- 03.10.2020
- 389
- 4
Дайындаған:
дефектолог Маговьянова Г.Г.
Информационная справка
Место проведения: КГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции» Глубоковского района
Время проведения:
Сведения о педагоге: Маговьянова Г.Г. – педагог-дефектолог второй квалификационной категории ГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции» Глубоковского района, высшее образование, педагогический стаж 12 лет.
Используемый материал:
3.http://www.maam.ru/obrazovanie/didakticheskie-igry
4.http://dovosp.ru/articls/educator/corrective_pedagogy_and_psychology/didakticheskiye_igry_svoimi_rukami/
План-конспект мастер-класса
Цель – активизировать использование дидактических игр в коррекционной работе педагогов КППК.
Задачи:
ü ознакомить педагогов КППК с методикой использования дидактических игр на коррекционно-развивающих занятиях;
ü представить для ознакомления копилку дидактических игр;
ü развивать умение педагогов использовать различный бросовый материал для изготовления дидактических игр, составлять паспорт на игру.
Наглядные пособия: выставка дидактических игр с описанием, презентация «Методические рекомендации по использованию дидактических игр в работе с детьми с ОВЗ», бланки паспорта дидактической игры.
Оборудование:
1) Логопеду:
- пластиковая бутылка 0,5л.,
- пенопласт,
- коктейльная трубочка
2) Психологу:
- заготовка ромашки из цветной бумаги,
- смайлики с эмоциями,
- клей.
3) Социальному педагогу:
- цветные паролоновые кубики (желтые, зеленые, красные),
- пластиковая бутылочка 0,5л.,
- бумага красного, желтого, зеленого цвета.
4) Для изготовления дидактической игры «Ромашка»:
- шаблоны лепестков ромашки и центра,
- материал флис, флизелин;
- прозрачная пленка;
- нитки, иголки;
I. Теоретическая часть.
1.1. Сообщение темы, цели и задач мастер-класса.
1.2. Знакомство с выставкой дидактических игр.
1.3. Презентация «Дидактические игры в работе с детьми с ОВЗ».
1.4. Слушание сказки.
Сказка «Талант».
Ходил по дорогам парень, отдавал свой талант.
- Слышь, дед, возьми мой талант.
- Зачем он мне нужен - свой некуда девать.
- Слышь, принц, возьми мой талант.
Получил плетью.
- Красавица, возьми мой талант.
- Заходи.
Зашел, так и жить остался. Талант-то девка в сундук заперла, к своему поближе. Парень ниче, работает. Через год родился у них сын, потом дочь обосновалась. Как выросли - никто не заметил. Вот исполнилось сыну семнадцать лет, стал он в путь собираться. Наготовила ему мать суму еды и браги, а как ночью все легли спать, отец прокрался и в тот сыновний мешок тихонько талант засунул.
Утром распрощались, сын уехал.
Сладко вольной птице петь, да не долго. Едет сын сквозь дремучие леса, широкие степи, кристальные горы. Любо-дорого смотреть на молодца. А у него самого мешок все тяжелее делается. Растет талант на свободном воздухе.
Устал он не в меру, загрустил, слез с коня в поле. "Дай, - думает, - посмотрю, что в мешке поселилось". Открывает - а там талантище!
Здоровущий, аж из мешка прет. Парень быстро смекнул, что к чему. Прямо там, где был, не сходя с дороги, выстроил корчму, кузницу, магазин.
Талант все покроет!
Дела его пошли успешно. Завел семью, выросли дети. Когда старшему сыну исполнилось семнадцать, от таланта оставался уже маленький кусочек. Отец и сам от него устал, и когда сын в дорогу собрался, отдал ему весь талант, сколько ни было. "В твоих годах у меня самого еще и меньше было".
Вот выехал парень на вольные просторы. Талант свое дело знает; вот уже лошадь под мешком приседать стала. "Ух, - думает сын, - что ж это мне родители туда наложили?" Открыл мешок - а там талант, размером с теленка. "О господи, - подумал сын, - мне ведь так много и не надо. Что ж мне с ним делать?" Оглянулся вокруг: трава, кусты жухлые. Лето, жара. Он взял и, недолго думая, порастряс талант над лугом. Пролился тот на зелень дождем, вся поляна распустилась цветами. "И ладно", - решил молодец. Вскочил на коня - теперь легко! - да и поехал дальше.
Так и стал он ездить по белу свету, талант нарастал, а он его раскидывал. От таланта всегда оставалась малая толика. Много лет прошло или мало, да только и у него подрос сын. Ясное дело, что в семнадцатилетие досталась ему та толика вместе с мешком да с запасом провизии. Вот и он выехал на вольную ширь. Едет, едет, талант растет. Вот уже целый мешок им наполнился. "Уж я его не растрачу как отец", - думает сын. Глянул вокруг: ничего нет, трава, кусты. Жаворонки поют. Течет река. Хочется сыну найти что-то поважнее. Он прислонил мешок у дороги, а сам - к реке. "Что у тебя, река, под водою?" Река журчит: ничего нет, песок да камни, дно. Он - к траве, стал перед ней на колени: "Скажи, трава, что больше тебя, что дальше тебя, что важнее?" Трава мягко вяжет свои слова: нет ничего. Он побежал к дереву... А пока бегал, талант его с дороги и украли. На том и сказка кончилась.
С той поры гуляет талант по свету. К тебе попадет - ой, к тебе попадет! - что будешь делать?
Ответы участников мастер-класса.
- Мораль сказки. Рассуждения.
II. Практическая часть.
2.1. Изготовление дидактических игр и составление паспорта игры.
Участникам раздаются мешочки с материалом для изготовления игры:
1) Логопеду: пластиковая бутылка 0,5л., пенопласт, коктейльная трубочка
2) Психологу: ромашка, смайлики с эмоциями, клей.
3) Социальному педагогу: цветные паролоновые кубики (желтые, зеленые, красные), пластиковая бутылочка 0,5л., цветная бумага: красная, желтая, зеленая, клей.
- Какие дидактические пособия можно изготовить из данных вам материалов?
После изготовления игры необходимо составить паспорт на созданную игру.
2.2. Защита дидактической игры и обсуждение.
Ознакомить участников с целями, задачами, вариантами игры.
Участники предлагают дополнительные варианты игры.
1) Пособие для дыхательной гимнастики «Буря в бутылке».
Цель: развитие речевого дыхания, силы выдоха.
2) Дидактическая игра «Букет эмоций»
Цель: Познакомить детей с разными эмоциями, помочь овладеть навыками управления своей эмоциональной сферой;
Развивать способность понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их оценивать и полноценно переживать;
Тренировать невербальные средства общения;
Развивать воображение, память, восприятие;
Развивать связную речь.
3)Дидактическая игра «Светофорчик»
Цель игры: 1. Совершенствовать знания детей о светофоре и его сигналах.
2. Закреплять знания детей о цветах.
3. Развивать сенсомоторную координацию, внимание.
4. Воспитывать усидчивость.
2.3. Изготовление дидактической игры в виде ромашки.
Оборудование: шаблоны лепестков и серединки ромашки, кусочки ткани разных цветов, прозрачная пленка.
Дидактическая игра-тренажер может быть использована в разных областях:
1) На лепестках можно разместить соответствующие картинки-времена года (осень-желтый; голубой-зима и тп.)
2) Учить складывать слоги: например, в центре поместить изучаемую гласную букву, на лепестках – согласные.
3) Поможет освоить и закрепить состав числа из двух слагаемых до 5, 10, 20 и т.д.
Методические рекомендации по использованию дидактических игр в работе с детьми с ОВЗ.
1. Рекомендуется как можно шире использовать дидактические игры на фронтальных коррекционно – развивающих занятиях, на индивидуальных занятиях, а также в различных режимных моментах в группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития.
2. Дидактические игры должны быть доступны и понятны детям, соответствовать их возрастным и психологическим особенностям.
3. В каждой дидактической игре должна ставиться своя конкретная обучающая задача, которая соответствует теме занятия и коррекционному этапу.
4. При подготовке к проведению дидактической игры рекомендуется подбирать такие цели, которые способствуют не только получению новых знаний, но и коррекции психических процессов ребенка с нарушениями в развитии.
5. Проводя дидактическую игру, необходимо использовать разнообразную наглядность, которая должна нести смысловую нагрузку и соответствовать эстетическим требованиям. 6. Зная особенности детей с ОВЗ, для лучшего восприятия изучаемого материала с использованием дидактической игры, необходимо стараться задействовать несколько анализаторов (слухового и зрительного, слухового и тактильного ...).
7. Должно соблюдаться правильное соотношение между игрой и трудом ребенка.
8. Содержание игры должно усложняться в зависимости от возрастных групп. В каждой группе следует намечать последовательность игр, усложняющихся по содержанию, дидактическим задачам, игровым действиям и правилам.
9. Игровым действиям нужно обучать. Лишь при этом условии игра приобретает обучающий характер и становится содержательной.
10. В игре принцип дидактики должен сочетаться с занимательностью, шуткой, юмором. Только живость игры мобилизует умственную деятельность, облегчает выполнение задачи.
III. Заключительная часть.
3.1. Рефлексия.
3.2. Упражнение «Птица счастья».
Каждый педагог на птице, выполненной в технике оригами, пишет свои пожелания и дарит одному из коллег.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Участникам мастер-класса предлагается ознакомиться с различными способами изготовления дидактических игр своими руками, методическими рекомендациями по использованию игр в коррекционной работе с детьми. Игры подобраны с учетом направлений работы педагогов: развитие речи, социально-бытовой ориентировки, эмоционально-волевой сферы ребенка.
Описание целей, назначения, вариантов игр предлагается в форме папки-раскладушки. Предлагаемые дидактические игры характеризуются легкостью, доступностью, что дает возможность вовлечь в процесс изготовления игры детей и их родителей.
Данный мастер-класс адресован логопедам, дефектологам, психологам, воспитателям.
6 662 848 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маговьянова Гульнара Гылымбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.