- 15.12.2020
- 211
- 1
Класс – 6 (биология)
Проверено _____________
Дата: _________________
Урок № 21
Тема: Соцветия. Биологическое значение соцветий.
Цель: сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий.
Задачи:
· Образовательные: познакомить учащихся с соцветиями растений, рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений.
· Развивающие: развитие умений выявлять приспособленность строения органов растения к выполняемым функциям; развитие умений работать с рисунками и таблицей, выявлять сходство и различие, анализировать, обобщать и делать выводы.
· Воспитательные: воспитывать организованность и аккуратность в работе, при выполнении работы.
Оборудование: компьютерная презентация, карточки, макеты цветов.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Психологический настрой.
«Чтоб сегодня повезло – улыбайся всем назло»
III. Проверка домашнего задания:
1. Фронтальный опрос:
- Какие растения называют цветковыми? (Цветковые, или покрытосеменные, растения имеют органы семенного размножения – цветок.)
- Какие виды размножения цветковых растений вам известны? (Семенное и вегетативное.)
- Что такое цветок? (Цветок – видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения.)
2. Работа по карточкам: «Строение цветка».
3. Биологический
диктант: «Вставьте пропущенные слова»:
• Видоизмененный укороченный побег, служащий для семенного размножения,
называется …… (цветок).
• Цветки, в которых есть только тычинки или только пестики, называются …….
(раздельнополые).
• Цветки, в которых есть и тычинки и пестики, называются ……... (обоеполые).
• Цветки, в которых есть только тычинки, называются ……… (тычиночные, мужские).
• Цветки, в которых есть только пестики, называются ……… (пестичные, женские).
• Растения, у которых на одном экземпляре развиваются тычиночные цветки, а на
другом – пестичные цветки, называются ……… (двудомные).
• Цветки, через которые можно провести несколько плоскостей
симметрии (яблоня, вишня), называются …………. (правильными).
• Цветки, через которые можно провести одну плоскость симметрии (горох,
шалфей), называются …………. (неправильными).
• Главные частями цветка являются .………….. и ………….. (тычинки и пестики).
• Тычинка состоит из ………… ……….. и ………….(тычиночной нити и пыльника).
• Пестик состоит из …….., …………. и ………… (рыльце, столбик и завязь).
• Плод развивается из ………… ……………. (из завязи пестика).
• Околоцветник, состоящий из чашечки и венчика, называют ……… (двойной).
4. Игра «Верю – не верю»
Определите, верны ли утверждения (если утверждение верное, то учащиеся хлопают в ладоши, если утверждение неправильное, то должна быть тишина.)
• Существует два способа размножения цветковых растений - семенное и вегетативное. (Да)
• Цветок – орган вегетативного размножения. (Нет, цветок – орган семенного размножения.)
• Главные части цветка – корень и пестик. (Нет, главные части цветка – пестик и тычинки.)
• Внутри завязи пестика имеется одна или несколько семяпочек. (Да)
• Из завязи пестика развивается семя. (Нет, из завязи пестика развивается плод, а семя развивается из семязачатка.)
• На одном растении тыквы развиваются как пестичные, так и тычиночные цветки. (Да, это растение однодомное.)
• Любой цветок имеет лепестки и чашелистики. (Нет, есть растения, у которых цветки не имеют околоцветника. Их называют голыми, например, цветки ясеня и ивы.)
• Цветок тюльпана имеет простой околоцветник. (Да)
• Все растения имеют крупные цветки, расположенные поодиночке. (Нет)
(* Последнее утверждение служит переходом к изучению нового материала. )
IV. Изложение новой темы.
Нет, не все растения имеют крупные цветки, расположенные поодиночке. Как известно, цветки бывают крупные и мелкие. Крупные цветки обычно на растениях расположены поодиночке.
- У каких растений имеются крупные цветки? (Мак, шиповник, эшольция, тюльпан)
- Какое растение имеет самый большой цветок? (Раффлезия Арнольди – паразитическое растение, произрастающее в лесах тропической Азии, имеет самый крупный цветок, достигающий в диаметре почти одного метра.)
- Ребята, для того чтобы определить тему нашего урока послушайте сказку, но не простую, а биологическую:
В некотором цветковом царстве, покрытосеменном государстве жили-были жители. Были среди них жители знатные – имели они крупные цветки с яркой окраской да сильным ароматом. Часто в гости к ним жаловали гости заморские, полакомиться угощением: сладким нектаром, да вкусной пыльцой. Были в этом царстве-государстве и другие бедные жители – мелкие да неприметные. И красивы они были, и аромат у них был приятный, и нектар вкусный да сладкий. Но гости заморские к ним не хаживали, потому что не замечали их. Обидно было этим жителям. И вот решили они объединиться. Может, вместе они заметнее станут? Так и вышло. Вот так в этом славном государстве восторжествовала справедливость. Наряду с крупными одиночными жителями появились группы - ……… (Соцветия).
В природе чаще встречаются мелкие цветки, которые расположены группами, образуя вместе из всех цветков общее соцветие. Итак, что такое соцветие, какие виды соцветий встречаются в природе и каково биологическое значение соцветий, вы узнаете сегодня на уроке.
Запишите тему урока: «Соцветия»
В учебнике на стр. 73 найдите определение, что называют соцветием.
Соцветия – это группы цветков, расположенных близко один к другому на одном общем цветоносном побеге в определенном порядке.
Запишите это определение в свои тетради.
По расположению цветков на цветоносном побеге определяют виды соцветий и разнообразие соцветий – это результат приспособлений растений к различным условиям среды. Как вы думаете, почему мелкие цветки собраны в соцветия? (дети высказывают свои предположения)
Из ваших ответов можно сделать вывод о том, что биологическая роль соцветий заключается в привлечении насекомых опылителей.
За много миллионов лет
природа создала множество соцветий. Посмотрите на доску.
Перед
вами простое и сложное соцветие. Цветоносный побег называют главной осью.
Если цветы расположены на главной оси, то перед нами простое соцветие.
Если они находятся на боковых осях, то соцветие сложное.
И простые и сложные соцветия делятся на несколько типов.
Давайте познакомимся с ними более подробно. Для этого вам необходимо открыть учебники на странице 73 - 75. Работая с текстом § 21, заполните таблицу
|
Тип соцветия |
Биологическая характеристика |
Примеры |
|
Кисть Колос Початок Щиток Зонтик Головка Корзинка |
|
|
|
Метелка (сложная кисть) Сложный зонтик Сложный колос Сложный щиток |
|
|
Биологическая роль соцветий.
1)
Способствуют большей вероятности
опыления насекомыми и ветром;
2) Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди
листвы;
3) Обеспечивают рассеивание пыльцы
V. Закрепление нового материала.
1.(Учащиеся получают листы – задания и выполняют ее в тетради, используя рисунки в параграфе 21)
2. тест
1. Примеры простых соцветий – это:
а)
кисть и метелка;
б) метелка и колос;
в) колос и щиток;
г) щиток и сложный зонтик.
2. Сложное соцветие у:
а)
пшеницы и вишни;
б) вишни и ржи;
в) овса и укропа;
г) укропа и одуванчика.
3. Соцветие головка характерна для:
а)
гороха посевного;
б) клевера ползучего;
в) лядвенца рогатого;
г) березы повислой.
4. Соцветие метелка имеется у:
а)
черемухи;
б) сирени;
в) груши;
г) одуванчика.
5. Соцветия кукурузы – это:
а)
сложный колос;
б) простой колос;
в) метелка;
г) початок.
6. Соцветие метелка имеется у:
а)
мака и пижмы;
б) сирени и винограда;
в) тюльпана и цикория;
г) одуванчика и гвоздики.
7. Соцветие простой зонтик свойственно таким растениям, как:
а)
мятлик и ячмень;
б) пырей и рожь;
в) яблоня и примула;
г) лук и женьшень.
8. Соцветие сложный зонтик характерно для:
а)
подсолнечника и петрушки;
б) астры и мать-и-мачехи;
в) рогоза и осота;
г) тмина и моркови.
9. Соцветие простой колос имеется у:
а) подорожника;
б) осины;
в) дуба;
г) малины.
10. Подсолнечник имеет соцветие:
а)
кисть;
б) корзинку;
в) щиток;
г) колос.
3.Интересные материалы: Самое большое соцветие имеет пуйя Раймонда, редкое растение семейства бромелиевых, из Перу и Боливии. Прямая метелка этого растение диаметром 2,4 м и поднимается на высоту 10,7 м. Каждое соцветие состоит примерно из 8 000 белых цветков. Растение зацветает только после 80-150 лет жизни. После цветения растение погибает.
VI.Самоанализ «Соберем соцветие»
Учащимся раздаются цветочки 3 цветов:
Красный – все понятно по теме.
Розовый – требует доработки.
Желтый – ничего не понял.
VII. Подведение итогов
Домашнее задание: §21.
Зарисовать соцветия, отгадав, о каком из них идёт речь
1) ...прибавьте две буквы в конце к названию навеса над палубой, и вы узнаете соцветие, у которого все цветки расположены почти в одной плоскости. (Зонт – зонтик.)
2) ...вставьте две буквы в название стремительно текущей водной массы, и вы получите соцветие с утолщенной осью, на которой плотно сидят цветки. (Поток – початок.)
3) ...прибавьте две буквы к названию низшей школьной оценки, и вы получите соцветие злака, в котором цветки расположены вдоль конца стебля. (Кол – колос.)
4) ...вставьте 4 буквы в название наружной многослойной ткани ствола, и вы узнаете расширенное соцветие в форме блюдца. (Кора – корзинка.)
5) ...превратите вьюгу в соцветие сложная кисть. (Метель – метелка.)
Карточка № 1 (1 вариант)
Запиши
обозначенные цифрами части цветка.
1________________________________
2________________________________
3________________________________
5________________________________
7________________________________
9________________________________
11_______________________________
Карточка № 1 (2 вариант)
Запиши
обозначенные цифрами части цветка.
1________________________________
2________________________________
3________________________________
6________________________________
7________________________________
8________________________________
10_____________________________
Оценочный лист
|
Ф.И. |
«Строение цветка» |
«Биологический диктант» |
Таблица |
«Соответствие» |
«Тест» |
Итог |
Оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Максимальный балл |
7 |
13 |
5 |
6 |
10 |
41 |
|
«5» - 40-31 баллов «4» - 30-21 баллов «3» - 20-10 баллов «2» - 9-0 баллов
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок биологии на тему :Соцветия. Биологическое значение соцветий, расчитан для учащихся 6 классов общеобразовательных школ. Цель урока: сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий.Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с соцветиями растений, рассмотреть их строение, показать их биологическое значение в жизни растений.Развивающие: развитие умений выявлять приспособленность строения органов растения к выполняемым функциям; развитие умений работать с рисунками и таблицей, выявлять сходство и различие, анализировать, обобщать и делать выводы.Воспитательные: воспитывать организованность и аккуратность в работе, при выполнении работы.
6 663 076 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Олеся Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.