Главная / Русский язык и литература / Рабочие программы по русскому языку

Рабочие программы по русскому языку

Название документа р 5.docx

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы М.М.Разумовской, В.И. Капинос, С. И. Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова. «Дрофа», 2008.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В планирование включены ещё 6 часов на развитие речи и повторение, так как учебный год в 5 классе составляет 35 рабочих недель. Предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Так как раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.


Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения:

- приобрести знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формировать умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствовать умения и навыков письменной речи;

- овладеть основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.



  1. Общая характеристика учебного предмета


Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое иинтеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


  1. Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает на изучение русского языка в V классе – 210 часа. (6 часов в неделю)


  1. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс V класса


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

  • соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.



  1. Учебно-тематический план



Содержание

Кол-во часов

1

О языке

3

2

Речь

49

3

Повторение пройденного в 1-4 классах

34


Фонетика, орфоэпия, графика

10


Письмо. Орфография

10


Слово и его значение. Лексика

3


Слово и его строение. Морфемика

4


Слово как часть речи. Морфология

5

4

Синтаксис. Пунктуация

39

5

Лексика. Словообразование. Орфография

35

6

Морфология. Орфография

49


Глагол

22


Имя существительное

15


Имя прилагательное

12

7

Повторение

3


  1. Содержание тем учебного курса


О языке (3 ч +_4 ч)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.

Р/р. Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Условия,

необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения

Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч.+ 10)

Фонетика. Графика. Орфоэпия. (10 ч )

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Русское словесное ударение и его

особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие.

Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила

произношения звуков речи: ударных и безударных гласных. Основные правила произношения звуков речи: согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм.

Произношение заимствованных слов. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Знакомство со школьным орфоэпическим словарём и его использование. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я.

Письмо. Орфография. (10 ч + 4 ч)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.

Основные виды изучения орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч,чн,чк,рщ. Употребление разделительных Ъ, Ь. Употребление –тся / -ться в глаголах. Не с глаголами. Использование орфографического словаря.

Р/р Сочинение «Памятный день летних каникул». Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки: членимость, смысловая цельность, формальная связность относительная законченность высказывания. Тема текста. Основная мысль текста.

Контрольный диктант №1 по теме «Письмо. Орфография»

Слово и его значение. Лексика. (3ч)

Предмет изучения лексики. Знакомство с толковым словарём. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слов. Этикетные слова как особая лексическая группа.

Слово и его строение. Морфемика. (4 ч + 1 ч)

Предмет изучения морфемики. Морфема как часть слова. Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарём значения морфем и словарём морфем. Строение слов.

Р/р. Основная мысль текста

Слово как часть речи. Морфология (5 ч + 5 ч)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарём.

Р/р. Правильное произношение терминов, заимствованных слов. Уместное использование

этикетных слов и выражений в речи. Текст. Микротемы. План текста. Деление текста на абзацы. Строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка.

Контрольный диктант №2 по теме «Морфология»

Язык. Правописание. Синтаксис и пунктуация (39 ч + 7 ч)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение, его грамматическая основа. Виды предложений по цели

высказывания. Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Интонация и порядок слов. Логическое ударение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Определение. Обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными

членами. Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными

членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при

обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях. Запятая между частями сложного предложения. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире при диалоге.

Р/р. Строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Наблюдение за использованием в

художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи. Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации. Речь разговорная и книжная. Речь художественная и научно-деловая. Характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили.

Контрольное тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация»

Лексика. Словообразование. Орфография (35 ч + 12ч)

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Слова

однозначные и многозначные. Прямое и переносное значение слова. Переносное значение

слова как основа создания художественных тропов. Слова синонимы, антонимы (повторение).

Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка. Словообразование и

заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слов. Словообразовательная модель как схема построения слов. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з- (с-). Правописание корней –лож- // -лаг-, -рос- // -раст-// -ращ-. Буквы о-ё после шипящих в корне. Буквы и-ы в разных частях слов после ц.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу. Устаревшие слова. Фразеологизмы, их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Р/р. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Текстовая функция лексического повтора. Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов.

Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Особенности строения фрагментов

текста с определённым типовым значением . Оценочные суждения. Рассуждение- доказательство.

Классное сочинение по теме «Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: предмет и его признаки» (по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»).

Морфология. Орфография.

Классификация частей речи русского языка (повторение)

Глагол (22 ч + 7 ч)

Глагол как часть речи. Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся / -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием е-и(-мир- // -мер-, -тир- // -тер- и др) их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение. Повелительное наклонение. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Р/р. Правильное использование в речи видовременных форм; верное произношение отдельных глагольных форм. Текстовая функция видовременных форм. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста. Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: лицо и его действия (типовое значение , схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента).

Контрольный диктант №4 по теме «Глагол»

Существительное (15 ч + 7 ч)

Имя существительное как часть речи. Основные способы образования имён существительных. Правила употребления суффиксов существительных –чик-, -щик-. Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности –ек-, -ик-. Правила слитного и раздельного написания не- с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные.

Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных. Род имён

существительных. Существительные общего рода. Род неизменяемых существительных. Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа. Падеж. Склонение имён существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имён существительных.

Р/р. Имена существительные в художественном тексте. Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: предмет и его признак (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Изложение по теме «Способы соединения фрагментов в целом тексте»

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

Прилагательное (12 ч + 2 ч)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имён прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имён прилагательных. Склонение имён прилагательных. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Р/р. Правильное произношение краткой формы прилагательных, сравнительной и превосходной степеней. Образная, эмоциональная функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Стилистическая роль имён прилагательных.

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

Итоговое контрольное тестирование за курс 5 класса.







  1. Календарно – тематическое планирование


урока

Тема урока

Дата


Примечание

1 четверть – 54 часа

О языке (3 часа + 4 ч. - речь)


1

Зачем человеку нужен язык.

1,09



2

Значение языка в жизни человека

2,09



3

Высказывания великих людей о русском языке

3,09



4

Что такое речь.

4,09



5

Речь монологическая и диалогическая.

5,09



6

Речь письменная и устная.

6,09



7

Культура речевого общения

8,09



II. Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 часа +10 часов – речь)


Фонетика, орфоэпия, графика (10 ч)


8

Предмет изучения фонетики

9,09



9

Диктант с грамматическим заданием (входной)

10,09



10

Что обозначают буквы Е,Е,Ю,Я.

11,09



11

Гласные ударные и безударные


12,09



12

Согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие

13,09



13

Слог. Русское словесное ударение и его особенности

15,09



14

Транскрипция

16,09



15

Основные правила произношения звуков речи

17,09



16

Фонетический и орфоэпический разбор слова.

18,09



17

Знакомство со школьным орфоэпическим словарем

19,09



III Письмо. Орфография (10 ч + 4 ч. – речь)


18

Зачем людям письмо.

20,09



19

Орфография. Нужны ли правила?

22,09



20

Р/р Анализ сочинения "Один день моих летних каникул".

23,09



21

Орфограммы в корнях слов.

24,09



22

Правила обозначения буквами гласных и согласных звуков

25,09



23

Р/р Сочинение - описание по картине И.И.Шишкина "Корабельная роща".

26,09



24

р\рНаписания сочинения-описания по картине И.И.Шишкина "Корабельная роща".

27,09



25

Р/р Анализ сочинения по картине И.И.Шишкина "Корабельная роща".

29,09



26

Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.

30,09



27

Разделительные Ь и Ъ.

1,10



28

Правописание НЕ с глаголами.

2,10



29

Написание - тся, - ться в конце глаголов.

3,10



30

Написание контрольного диктанта "Дни поздней осени",

4,10



31

Анализ контрольного диктанта.

6,10



Слово и его значение. Лексика (3 ч)


32

Предмет изучения лексики

7,10



33

Лексическое значение слова

8,10



34

Этикетные слова как особая лексическая группа

9,10



Слово и его строение. Морфемика (4 ч + 1 ч. – речь)


35

Морфемы-значимые части слова

10,10



36

Почему корень, приставка, суффикс и окончание значимые части слова.

11,10



37

Как образуются формы слова с помощью окончания.

13,10



38

Образование форм слова

14,10



39

Р/р. Основная мысль текста

15,10



Слово как часть речи. Морфология (5 ч + 5 ч. – речь)


40

Слова как часть речи. Морфология.

16,10



41

Самостоятельные части речи.

17,10



42

Служебные части речи.

18,10



43

Предлог. Союз. Частица.

20,10



44

Р/р. Текст. Микротемы

21,10



45

Изложение по плану «Барсучонок»

22,10



46

Написание изложения по плану "Барсучонок".

23,10



47

Анализ изложения "Барсучонок".

24,10



48

Контрольная работа по теме " Морфология"

25,10



49

Текст. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

27,10



Синтаксис и пунктуация (39 часов + 7 ч. - речь)

Язык. Правописание (систематический курс)


50

Что изучает синтаксис и пунктуация.

28,10



51

Словосочетание.

29,10



52

Виды словосочетаний

30,10



53

Разбор словосочетания.

31,10



54

Предложение. Интонация предложения.

1,11



55

Виды предложений по цели высказывания.

10,11



56

Что такое тип речи.

11,11



57

Восклицательное предложение.

12,11



58

Описание, повествование, рассуждение.

13,11



59

Интонация. Логическое ударение

14,11



60

Знаки препинания в конце предложения

15,11



61

Главные члены предложения.

17,11



62

Грамматическая основа предложения

18,11



63

Тире между подлежащим и сказуемым.

19,11



64

Предложения распространенные и нераспространенные

20,11



65

Второстепенные члены предложения.

21,11



66

Дополнение.

22,11



67

Определение.

24,11



68

Обстоятельство.

25,11



69

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

26,11



70

Анализ контрольного диктанта.

27,11



71

Однородные члены предложения.

28,11



72

Знаки препинания при однородных членах предложения

29,11



73

Оценка действительности.

1,12



74

Обобщающее слово перед однородными членами.

2,12



75

Двоеточие после обобщающего слова.

3,12



76

Обращение.

4,12



77

Знаки препинания при обращении

5,12



78

Синтаксический разбор простого предложения.

6,12



79

Сочинение-описание по картине К.Ф.Юона "Русская зима".

8,12



80

Написание сочинения-описания по картине К.Ф.Юона "Русская зима".

9,12



81

Обобщение и систематизация знаний по теме "Простое предложение".

10,12



82

Сложное предложение.

11,12



83

Знаки препинания в сложном предложении

12,12



84

Сложносочиненное предложение

13,12



85

Сложное предложение с подчинительной связью

15,12



86

Прямая речь.

16,12



87

Прямая речь после слов автора и перед словами автора

17,12



88

Подготовка к изложению с элементами сочинения

18,12



89

Изложение с элементами сочинения

19,12



90

Знаки препинания при прямой речи

20,12



91

Диалог.

22,12



92

Тире при диалоге

23,12



93

Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация".

24,12



94

Итоговый контрольный диктант за 1-е полугодие

25,12



95

Анализ контрольного диктанта.

26,12



Лексика. Словообразование.

Орфография (35 часов + 12 ч. – речь)


96

Лексическое значение слова

27,12



97

Как определить лексическое значение слова.

12,01



98

Сколько лексических значений имеет слово.

13,01



99

Переносное значение слова

14,01



100

Когда слово употребляется в переносном значении.

15,01



101

Слова-синонимы, антонимы, омонимы

16,01



102

Закрепление темы «употребление слов в переносном значение»

17,01



103

Сочинение-описание по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

19,01



104

Написание сочинения-описания по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

20,01



105

Анализ сочинения-описания по картине И.Т.Хруцкого "Цветы и плоды".

21,01



106

Как пополняется словарный состав русского языка.

22,01



107

Слова исконно русские и заимствованные

23,01



108

Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям

24,01



109

Закрепление темы «пополнение словарного состава русского языка»

26,01



110

Систематизация и обобщение знаний по теме "Лексика".

27,01



111

Диктант с грамматическим заданием № 3 по теме "Лексика".

28,01



112

Как образуются слова в русском языке.

29,01



113

Словообразование слов в русском языке

30,01



114

Основные способы образования слов

31,01



115

Закрепление темы «Словообразование слов в русском языке»

2,02



116

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

3,02



117

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Словообразование".

4,02



118

Контрольная работа по теме "Словообразование"

5,02



119

Сочинение-описание по фотографии В.Гиппенрейтера "Сухие стволы сосен".

6,02



120

Написание сочинения – описания по фотографии В.Гиппенрейтера "Сухие стволы сосен".

7,02



121

Анализ контрольной работы № 4

9,02



122

Анализ сочинения-описания "Сухие стволы сосен" В.Гиппенрейтера.

10,02



123

Что изучает стилистика.

11,02



124

Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - лаг- - -лож- ; - рос- - раст- (-ращ-).

12,02



125

Буквы о-е после шипящих в корнях слов.

13,02



126

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2 "Медвежонок".

14,02



127

Анализ контрольного диктанта "Медвежонок".

16,02



128

Разговорная и книжная речь.

17,02



129

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

18,02



130

Что такое профессиональные и диалектные слова.

19,02



131

Художественная и научно-деловая речь.

20,02



132

О чем рассказывают устаревшие слова.

21,02



133

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

24,02



134

Правописание приставок.

25,02



135

Закрепление «правописание приставок»

26,02



136

Буквы и-ы после ц.

27,02



137

Закрепление темы «Буквы и-ы после ц»

28,02



138

Контрольная работа в форме тестирования.

2,03



139

Р/р. Типы речи

3,03



140

Р/р. Повествование

4,03



141

Р/р. Описание

5,03



142

Р/р. Рассуждение

6,03



Морфология. Орфография (49 часов+16 часов – речь)


Глагол (22 ч + 7 ч. – речь)


143

Самостоятельные и служебные части речи

7,03



144

Что обозначает глагол.

9,03



145

Слитное и раздельное написание не с глаголами.

10,03



146

Как образуются глаголы.

11,03



147

Вид глагола.

12,03



148

Корни с чередованием букв е-и.

13,03



149

Неопределенная форма глагола (инфинитив).

14,03



150

Правописание -тся и -ться в глаголах.

16,03



151

Как связываются предложения в тексте "Данное" и "Новое" в предложениях.

17,03



152

Наклонение глагола.

18,03



153

Строение текста типа повествования.

19,03



154

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

20,03



155

Наклонение глаголов

21,03



156

Образование наклонений глагола.

30,03



157

Времена глагола.

31,03



158

Закрепление темы «Времена глагола

1,04



159

Спряжение глагола. Лицо и число.

2,04



160

Личные окончания глаголов

3,04



161

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

4,04



162

Контрольный диктант "Дуб" по теме "Глагол".

6,04



163

Анализ контрольного диктанта.

7,04



164

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

8,04



165

Строение текста типа описания предмета.

9,04



166

Сочинение-повествование с элементом описания по фотографии В.Гиппенрейтера "Пятнистый олень".

10,04



167

Написание сочинения-повествования с элементом описания по фотографии В.Гиппенрейтера "Пятнистый олень".

11,04



168

Систематизация и обобщение знаний по теме "Глагол".

13,04



169

Контрольная работа по теме "Глагол".

14,04



170

Подготовка к классному сочинению

по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»


15,04



171

Р/р. Написание классного сочинения (по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

16,04



Имя существительное (15 ч + 7 ч. – речь)


172

Что обозначает существительное.

17,04



173

Как образуются имена существительные.

18,04



174

Употребление суффиксов существительных –чин-, -щик-.

20,04



175

Употребление суффиксов существительных -ек-, -ик-(-чи к).

21,04



176

Слитное и раздельное написание не с именами существительными.

22,04



177

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

23,04



178

Р/р. Имена существительные в художественном тексте

24,04



179

Контрольный диктант "Приезд электроника в город" с грамматическим заданием.

25,04



180

Анализ контрольного диктанта. Собственные и нарицательные имена существительные.

27,04



181

Род имен существительных.

28,04



182

Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту.

29,04



183

Написание изложения, близкого к тексту

30,04



184

Анализ изложения.Соединение типов речи в тексте.

2,05



185

Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных.

4,05



186

Число имен существительных.

5,05



187

Падеж и склонение имен существительных.

6,05



188

Употребление имен существительных в речи.

7,05



189

Сочинение на заданную тему "Как я….".

8,05



190

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".

11,05



191

Контрольная работа по теме "Имя существительное".

12,05



192

Р/р. Особенности строения фрагментов текста с определённым типовым значением: предмет и его признак


13,05



193

Р/р. Способы соединения фрагментов в целом тексте

14,05



Имя прилагательное (12 ч + 2 ч. – речь)


194

Что обозначает имя прилагательное.

15,05



195

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

16,05



196

Правописание окончаний имен прилагательных.

18,05



197

Образование имен прилагательных.

19,05



198

Прилагательные полные и краткие.

20,05



199

Форма имен прилагательных

21,05



200

Степени сравнения прилагательных

22,05



201

Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.

23,05



202

Контрольное изложение "Весной".

25,05



203

Написание контрольного изложения "Весной".

26,05



204

Как образуется сравнительная степень прилагательного.

27,05



205

Как образуется превосходная степень прилагательного.

28,05



206

Контрольный диктант за 2-е полугодие.

29,05



207

Анализ контрольного диктанта.

30,05



Повторение


208

Повторение и обобщение по разделу "Фонетика" и "Орфоэпия".

1,06



209

Повторение разделов "Лексика" и "Фразеология".

2,06



210

Повторение раздела "Орфография".

3,06





14


Название документа ря 10.docx

  1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители:А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

Программа под редакцией А.И. Власенкова рассчитана на 34 часа. Однако устав и учебный план школы в соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации установили на изучение русского языка в 10 классе 35 учебных часов (35 учебных недель при 1 часе в неделю). В связи с этим 1 дополнительный учебный час в календарно-тематическом планировании рабочей программы выделяется для на тему «Речь, функциональные стили речи».

Цели и задачи

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1 дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2 закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3 развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.


  1. Общая характеристика предмета


Русский язык в школе - важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

В 10 - 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.


  1. Место предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-го класса предусматривает 1 час в неделю на протяжении учебного года, 35 часов в год

  1. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства



  1. Структура курса


Глава

Кол-во часов по авторской программе

Рабочая программа

1

О языке

5

5


Русский язык как система средств разных уровней

2

2

2

Фонетика. Орфоэпия. Орфография

4

4

3

Лексика и фразеология

6

6

4

Морфемика и словообразование

4

4

5

Морфология и орфография

6

6

6

Речь.

3

4

7

Стили речи

4

4



  1. Содержание курса

Общие сведения о языке (5 ч)

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Русский язык как система разных уровней (2 ч)

Взаимосвязь единиц языка разных уровней Уровни языковой системы. Разделы науки о языке


Фонетика, орфоэпия, орфография (4 ч)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (6 ч)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика (состав слова) и словообразование (4 ч)

Обобщающее повторение ранее изученного.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (6  ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Язык и речь (4 ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

.

Научный стиль речи (4 ч)







  1. Тематическое планирование. 10 класс (1 час)


Содержание

Дата

Русский язык - национальный язык русского народа.5 ч

1

Роль языка в обществе.

3,09


2

«Язык каждого народа создан своим народом» (К.Д.Ушинский)

10,09


3

История развития русского языка

17,09


4

Периоды в истории развития русского языка

24,09


5

Место и назначение русского языка в современном мире

1,10


Русский язык как система средств разных уровней – 2 ч

6

Взаимосвязь единиц языка разных уровней

8,10


7

Уровни языковой системы. Разделы науки о языке

15,10


Фонетика. Орфоэпия. Орфография. 4ч

8

Обобщающее повторение фонетики, орфоэпии, орфографии.

22,10


9

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

29,10


10

Принципы русской орфографии

12,11


11

Фонетический разбор

19,11


Лексика и фразеология 6 ч

12

Повторение по теме «Лексика»

26,11


13

Сферы употребления русской лексики.

3,12


14

Исконно русская и заимствованная лексика.

10,12


15

Русская фразеология.

17,12


16

Словари русского языка.

24,12


17

Контрольный диктант по теме «Лексика»

14,01


Морфемика и словообразование 4 ч

18

Повторение. Морфемика и словообразование.

21,01


19

Способы словообразования.

28,01


20

Выразительные словообразовательные средства.

4,02


21

Словообразовательный разбор. Практическая работа по теме.

11,02


Морфология и орфография 6 ч

22

Обобщение по теме «Части речи»

18,02


23

Трудные вопросы правописания -Н- и-НН- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.

25,02


24

Правописание -Н—НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

4,03


25

Правописание НЕ-НИ с разными частями речи.

11,03


26

Правописание наречий.

18,03


27

Обобщающее повторение. Слитное, раздельное, дефисное написания.

1,04


Речь. Функциональные стили речи. 4 ч

28

Что такое текст?

8,04


29

Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография»

15,04


30

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

22,04


31

Речеведческий анализ текста.

29,04


Научный стиль речи 4 ч

32

Научный стиль речи. Научно-популярный подстиль.

6,05


33

Научный стиль и его лексические особенности.

13,05


34

Научный стиль, его морфологические и синтаксические особенности.

20,05


35

Контрольная работа по теме «Трудные вопросы правописания»

27,05



6


Название документа ря 6.docx

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы М.М.Разумовской, В.И. Капинос, С. И. Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова. "Дрофа", 2008.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В связи с тем, что авторская программа рассчитана на 170 часов, а планирование составлено на 210, т.е. 6 часов в неделю (на основании учебного плана на 2014-2015 учебный год), появилась возможность увеличить количество часов на изучение каждого раздела курса (последовательность изложения и содержание обучения по всем разделам программысохранена), что способствует формированию боле прочных ЗУН у учащихся 6 класса

Так как раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.


Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Задачи обучения:

- приобрести знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формировать умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствовать умения и навыков письменной речи;

- овладеть основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностногоподходак изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


  1. Место предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает на изучение русского языка в 6 классепредусматривает210 часов (6 часов в неделю)


  1. Требования к уровню подготовки выпускников 6 класса


В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


  1. Учебно-тематический план




Кол-во часов

Модуль (глава)

Авторская программа

Рабочая программа

1

О языке

1

1

2

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

58

62

3

Причастие и деепричастие

40

46

4

Имя числительное

10

18

5

Местоимение

19

25

6

Речь


38

46

7

Повторение изученного в 6 классе

4

12

  1. Содержание курса

О языке (1 ч)

Слово - основная единица языка.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе (62 ч)

Орфография и пунктуация; употребление прописных букв, буквы ь и ъ, слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными, орфограммы корня: безударная гласная, чередующаяся гласная, о-ё после шипящих.

Знаки препинания в конце предложения, при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении, пунктуационное обращение прямой речи; тире между подлежащим и сказуемым.

Морфология и синтаксис как раздел грамматики. Глагол, имя существительное, прилагательное, их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словообразование имен существительных, прилагательных и глаголов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных, употребление н, ннв прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок пре и при, буквыи- ы после приставок.

Правильное и выразительное употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слово в словосочетании, главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложения с однородными членами предложения, обращением и прямой речью.

Причастие и деепричастие (46 ч)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия, образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие страдательные причастия, их синтаксическая функция. Причастный оборот и знаки препинания при нем. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологическая и синтаксическая роль. Суффиксы деепричастий. Образование совершенного и несовершенного вида деепричастий. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания при нем. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Правильное построение предложений с причастиями и деепричастиями.

Имя числительное (18 ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Числительные сложные, простые и составные, их правописание. Числительные количественные, собирательные, порядковые дробные, их значение, особенности правописание и склонение.

Нормы употребления числительных в устной речи. Согласование собирательных числительных с именами существительными. Правильное произношение имен числительных.

Местоимение (25 ч)

Местоимение как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Разряды местоимений, значение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; написание предлогов с местоимениями. Правильное употребление местоимений в тексте, произношение и образование местоимений.

Речь (46 ч)

Повторение о стилях и типах речи, расширение представлений о языковых средствах, характерных дляизученных стилях речи.

Способы связи в тексте (параллельная и цепная).

Стили речи (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства. Типовые фрагменты текста : описание места, состояния окружающей среды; способы выражения «данного» и «нового» в текстовых фрагментов. Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Повторение изученного в 6 классе (12 ч)

Правописание корней, приставок. Написание суффиксов прилагательных, причастий и деепричастий. Не с разными частями речи, правописание сложных слов. Фонетический анализ слов.



  1. Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе


п/п

Дата

Тема урока

О ЯЗЫКЕ 1+2Р.Р.

1.

1,09


Слово - основная единица языка.

2.

2,09


P.p. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.

3.

3,09


P.p. Закрепление темы «Что мы знаем о речи, ее стилях и типах».

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ 16+6Р.Р.

Правописание 13+4р.р.

4.

4,09


Орфография и пунктуация.

5.

5,09


Закрепление темы «Орфография и пунктуация».

6.

6,09


Употребление прописных букв.

7.

8,09


Буквы Ь,Ъ

8.

9,09


Орфограммы корня. Безударная гласная, правописание согласных.

9.

10,09


Орфограммы корня. Чередующиеся гласные в корне.

10.

11,09


Орфограммы корня. Правописание 0//Е после шипящих.

11.

12,09


P.p. Подготовка к сочинению по летним впечатлениям

12.

13,09


P.p. написание сочинения по летним впечатлениям

13.

15,09


Правописание окончаний слов (существительных и прилагательных)

14.

16,09


Правописание окончаний слов (глаголов)

15.

17,09


Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

16.

18,09


Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными и существительными

17.

19,09


P.p. Что мы знаем о тексте

18.

20,09


P.p. Закрепление темы «Что мы знаем о тексте»

19.

22,09


Контрольная работа по орфографии и пунктуации

Морфология и синтаксис 3+2р.

20.

23,09


Анализ контрольной работы по орфографии и пунктуации

21.

24,09


P.p. Подготовка к сочинению-описанию «Краски осени» (по картинам И.И.Левитана)

22.

25,09


P.p. Написание сочинения-описания «Краски осени» (по картинам И.И.Левитана)

23.

26,09


Понятие простого и сложного предложения.

24.

27,09


Главные и второстепенные члены предложения.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов 44+20р.р.

25.

29,09


Имя существительное. Его роль в предложении

26.

30,09


Закрепление темы «Имя существительное. Его роль в предложении»

27.

1,10


Словообразование имен существительных. Приставочный способ.

28.

2,10


Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ образования существительных

29.

3,10


Способ сложения имен существительных.

30.

4,10


Правописание сложных существительных

31.

6,10


Образование сложносокращенных слов

32.

7,10


Словообразовательные цепочки однокоренных слов.

33.

8,10


Употребление имен существительных в речи

34.

9,10


Закрепление темы «Употребление имен существительных»

35.

10,10


Произношение имен существительных

36.

11,10


Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

37.

13,10


Контрольная работа по теме «Имя существительное».

38.

14,10


Анализ контрольной работы по теме «Имя существительное».

39.

15,10


P.p. Характерные черты для делового и научного стиля речи.

40.

16,10


P.p. Характеристика научного стиля.

41.

17,10


P.p. Определение научного понятия.

42.

18,10


P.p. Рассуждение-объяснение.

43.

20,10


P.p. Характеристика делового стиля.

44.

21,10


P.p. Подготовка к подробному изложению.

45.

22,10


P.p. Написание подробного изложения.

46.

23,10


Имя прилагательное. Его роль в предложении.

47.

24,10


Морфологические признаки имени прилагательного.

48.

25,10


Словообразование имен прилагательных. Приставочный способ.

49

27,10


Словообразование имен прилагательных, суффиксальный способ

50

28,10


Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ словообразования прилагательных.

51

29,10


Способ сложения имен прилагательных.

52

30,10


Правописание сложных имен прилагательных

53

31,10


Словообразовательные цепочки имен прилагательных

54

1,11


Правописание суффиксов -АН-, -ЯН-, -ИН- в прилагательных.

55

10,11


Правописание суффиксов -ОНН-, -ЕНН-.

56

11,11


Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

57

12,11


Закрепление темы «Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных»

58

13,11


Употребление имен прилагательных в речи.

59

14,11


Закрепление темы «Употребление имен прилагательных в речи»

60

15,11


P.p. Подготовка к сочинению-описанию с элементами рассуждения «Какого цвета снег» по картинам русских художников.

61

17,11


P.p. Написание сочинения-описания с элементами рассуждения «Какого цвета снег» по картинам русских художников.

62

18,11


Произношение имен прилагательных.

63

19,11


Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное».

64

20,11


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

65

21,11


Анализ контрольной работы по теме «Имя прилагательное»

66

22,11


P.p. Текст. Способы связи предложений в тексте

67

24,11


P.p. Средства связи предложений в тексте

68

25,11


P.p. Закрепление темы «Средства связи предложений в тексте»

69

26,11


P.p. Употребление параллельной связи с повтором.

70

27,11


P.p. Текстовая роль повтора

71

28,11


P.p. Как исправить текст с неудачным повтором

72

29,11


P.p. Закрепление темы «Как исправить текс с неудачными повторами»

73

1,12


P.p. Подготовка к изложению текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

74

2,12


P.p. Написание изложения текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

75

3,12


Глагол. Его роль в предложении.

76

4,12


Морфологические признаки глагола

77

5,12


Словообразование глаголов. Приставочный способ образования глаголов

78

6,12


Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ образования глаголов.

79

8,12


Правописание приставок ПРИ- и -ПРЕ

80.

9,12


Трудные случаи написания ПРЕ- и ПРИ-

81.

10,12


Буквы ЫиИ в корне после приставок

82.

11,12


Употребление глаголов в речи.

83.

12,12


Закрепление темы «Употребление глаголов в речи»

84.

13,12


Произношение глаголов.

85.

15,12


Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»

86.

16,12


Контрольная работа по теме «Глагол»

87.

17,12


Анализ контрольной работы по теме «Глагол»

88.

18,12


Проверь свою подготовку по орфографии.

89.

19,12


Закрепление темы «Проверь свою подготовку по орфографии»

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Причастие и деепричастие 44+12

90.

20,12


Что такое причастие?

91.

22,12


Причастие как часть речи

92.

23,12


Причастный оборот

93.

24,12


Закрепление темы «Причастный оборот».

94.

25,12


Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

95.

26,12


Образование причастий.

96.

27,12


Действительные и страдательные причастия.


Итого 42 часа, к.р. - 2; соч. - 1; изл.-1

97.

12,01


Закрепление темы «Действительные и страдательные причастия».

98.

13,01


Полные и краткие причастия

99.

14,01


Полные и краткие причастия. Их синтаксическая роль в предложении.

100.

15,01


Буквы Н и НН в причастиях

101.

16,01


Буква -НН- , -Н- в причастиях и прилагательных

102.

17,01


Написание гласных перед -Н-, -НН- в причастиях

103.

19,01


Обобщение и систематизация знаний по теме «Буквы -Н- и -НН-в причастиях»

104.

20,01


Контрольная работа.

105.

21,01


Анализ контрольной работы. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

106.

22,01


Закрепление темы «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»

107.

23,01


Закрепление изученного о причастии.

108.

24,01


Морфологический разбор причастия

109.

26,01


Урок-практикум по теме «Причастие»

110.

27,01


Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие»

111.

28,01


Контрольная работа по теме «Причастие»

112.

29,01


Анализ контрольной работы по теме «Причастие»

113.

30,01


P.p. Повествование художественного и разговорного стилей

114.

31,01


P.p. Повествование в рассказе

115.

2,02


P.p. Закрепление темы «Повествование в рассказе»

116.

3,02


P.p. Повествование делового и научного стилей

117.

4,02


P.p. Закрепление темы «Повествование делового и научного стилей».

118.

5,02


P.p. Подготовка к изложению «Как я спасал крысу»

119.

6,02


P.p. Написание изложения «Как я спасал крысу»

120.

7,02


Что такое деепричастие

121.

9,02


Морфологические признаки деепричастия.

122.

10,02


Деепричастный оборот

123.

11,02


Закрепление темы «Деепричастный оборот».

124.

12,02


Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

125.

13,02


Правописание НЕ с деепричастиями

126.

14,02


Закрепление темы «НЕ с деепричастиями»

127.

16,02


Обобщение и систематизация знаний по теме «НЕ с деепричастиями».

128.

17,02


P.p. Подготовка к сочинению-описанию места

129.

18,02


P.p. Написание сочинения-описания места

130.

19,02


Образование деепричастий.

131.

20,02


Образование деепричастий в настоящем времени

132.

21,02


Образование деепричастий в прошедшем времени

133.

24,02


Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

134.

25,02


Закрепление темы «Деепричастия совершенного и несовершенного вида»

135

26,02


Морфологический разбор деепричастий

136.

27,02


Употребление причастий и деепричастий в речи

137.

28,02


Произношение глаголов, причастий, деепричастий

138.

2,03


Закрепление темы «Произношение глаголов, причастий и деепричастий»

139.

3,03


Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие и деепричастие»

140.

4,03


Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

141.

5,03


Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуацию

142.

6,03


Закрепление темы «Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуацию»

143.

7,03


Контрольная работа по теме «Деепричастие»

144.

9,03


Анализ контрольной работы по теме «Деепричастие»

145.

10,03


P.p. Описание места

Имя числительное 18+1


146.

11,03


Что обозначает имя числительное

147.

12,03


Простые числительные, сложные и составные числительные.

148.

13,03


Правописание числительных.

149.

14,03


Сложные числительные.

150.

16,03


Составные числительные.

151.

17,03


Правописание числительных

152.

18,03


Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

153.

19,03


Разряды числительных

154.

20,03


Склонение порядковых числительных, их правописание

155.

21,03


Изменение порядковых числительных

156.

30,03


Закрепление темы «Изменение порядковых числительных»

Итого 60 часов, к.р. - 2; изл.- 2

157.

31,03


Морфологический разбор числительного

158.

1,04


Употребление числительных в речи.

159.

2,04


Трудные случаи употребления числительных

160.

3,04


Произношение числительных

161.

4,04


Обобщение и систематизация знаний по теме «Числительные»

162.

6,04


Контрольная работа по теме «Числительное»

163.

7,04


Анализ контрольной работы по теме «Числительное»

164.

8,04


P.p. Описание места (помещения)

Местоимение 25+7

165.

9,04


Какие слова называются местоимениями

166.

10,04


На какие разряды делятся местоимения по значению.

167.

11,04


Личные местоимения.

168.

13,04


Правописание личных местоимений

169.

14,04


Возвратное местоимение СЕБЯ

170.

15,04


Притяжательные местоимения.

171.

16,04


Указательные местоимения

172.

17,04


Определительные местоимения

173.

18,04


P.p. Подготовка к сочинению -описанию по картине А.А.Рылова «Цветистый луг»

174.

20,04


P.p. Написание сочинения-описания по картине А.А.Рылова «Цветистый луг»

175.

21,04


Вопросительно-относительные местоимения..

176.

22,04


Правописание вопросительно-относительных местоимений

177.

23,04


Отрицательные местоимения.

178.

24,04


Правописание отрицательных местоимений

179.

25,04


Неопределенные местоимения

180.

27,04


Правописание неопределенных местоимений

181.

28,04


Морфологический разбор местоимений

182.

29,04


Употребление местоимений в речи

183.

30,04


Произношение местоимений

184.

2,05


P.p. Составление юмористического рассказа с использованием местоимений

185.

4,05


P.p. Написание юмористического рассказа с использованием местоимений.

186.

5,05


Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

187.

6,05


Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение»

188.

7,05


Контрольная работа по теме «Местоимение»

189.

8,05


Анализ контрольной работы по теме «Местоимение»

190.

11,05


P.p. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

191.

12,05


P.p. Описание состояния окружающей среды

192.

13,05


P.p. Закрепление темы «Описание окружающей среды»

193.

14,05


Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации

194.

15,05


Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение»

195.

16,05


Итоговая контрольная работа.

196.

18,05


Анализ контрольной работы.

Повторение 12+2р.р.

197

19,05


Правописание корней.

198

20,05


Правописание приставок.

199

21,05


P.p. Подготовка к изложению

200

22,05


P.p. Написание изложения

201

23,05


Правописание суффиксов прилагательных, причастий

202

25,05


Правописание суффиксов деепричастий.

203

26,05


Закрепление темы правописание суффиксов

204

27,05


Слитное, дефисное написание сложных слов.

205

28,05


НЕ с различными частями речи.

206

29,05


Слитное, раздельное написание частицы не

207

30,05


Повторение синтаксиса и пунктуации.

208

1,06


Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Подведение итогов за год.

209

2,06


Резервный урок по орфографии и пунктуации

210

3,06


Резервный урок по фонетике

Итого 48 часов, к.р. - 3; соч. - 2; изл.-1












13


Название документа ря 7.docx

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы М.М.Разумовской, В.И. Капинос, С. И. Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова. "Дрофа", 2008.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Рабочая программа по русскому языку полностью соответствует авторской программе.

Так как раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.


Цели и задачи предмета

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели обучения:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языками речевого этикета; (обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи обучения:

  • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании;

  • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами русского литературного языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

  • освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Виды контроля:

контрольный диктант, словарный диктант, сочинение, изложение, проверочная работа, тестирование.


  1. Общая характеристика предмета


Данное тематическое планирование имеет познавательно - тематическую направленность в соответствии с требованиями основных нормативных документов: Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по русскому языку, примерной программы по русскому языку для общеобразовательных учебных заведений (5-9 класс), требований к уровню подготовки выпускников общей школы по русскому языку.

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В 7 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 7 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитиеучащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подходак изучению русского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


  1. Место предмета в учебном плане


Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа рассчитана на 175 часов (5 ч. в неделю)


  1. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса


Учащиеся должны знать:


- определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

Учащиеся должны уметь:

- находить в словах изученные орфограммы;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- производить морфологический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами;

- подробно, сжато и выборочно излагать повествовательный текст;

- составлять предложения с причастным и деепричастным оборотами;

- узнавать, создавать тексты публицистического стиля.


  1. Учебно-тематический план



Глава

Кол-во часов

Авторская


Рабочая

1

О языке

1

1

2

Речь

42

43

3

Закрепление и углубление изученного в 6 классе

25

25

4

Наречие

25

25

5

Служебные части речи

44

44

6

Междометия и звукоподражательные слова

4

4

7

Трудные случаи разграничения языковых явлений

10

10

8

Резервные часы

19

21

9

итого

170


  1. Содержание курса

Содержание учебного материала (175 ч)

О языке 1ч

Язык как развивающееся явление.

Речь 43ч

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Закрепление и углубление изученного в 5 – 6 классах 25 ч

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфология. Орфография

НАРЕЧИЕ 25 ч

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (знакомство).

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ 44 ч

ПРЕДЛОГ 10 ч

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т.д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

СОЮЗ 12 ч

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

ЧАСТИЦА 22 ч

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА 4 ч

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.

Омонимия слов разных частей речи 10 ч

Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

ПОВТОРЕНИЕ.21 ч



  1. Тематическое планирование по русскому языку.


урока

Тема урока

Дата

Примечание


О языке 1ч

Язык как развивающееся явление

1,09



Закрепление и углубление изученного в 6 классе 25ч + 7 р/р

Этимология как раздел лингвистики

2,09


Фонетика и орфоэпия.

4,09


Р.р. Стили речи.

5,09


Звуковой анализ слов.

6,09


Способы словообразования

8,09


Словообразовательная цепочка

9,09


Р.Р Типы речи.

11,09


Словообразовательные гнёзда.

12,09


Неморфологические способы образования слов

13,09


Контрольная работа № 1 по словообразованию и фонетике

15,09


Р.р Текст и его характеристика.

16,09


Правила употребления Ь и Ъ

18,09


Правила употребления О-Ёпосле шипящих.

19,09


Р.р Подготовка к контрольнойработе № 2.

20,09


Контрольная работа № 2. Изложение

22,09


Правописание неизменяемых приставок.

23,09


Правописание приставок на 3-С.

25,09


Написание гласных в корне

26,09


Написание корней слов

27,09


Н – нн в суффиксах причастий и прилагательных

29,09


Закрепление навыка написания Н-НН в суффиксах

30,09


Контрольная работа № 3. Диктант с грамматическим заданием

2,10


Правописание окончаний.

3,10


НЕ с разными частями речи.

4,10


Рр. Контрольная работа №4. Сочинение в жанре заметки в газету

6,10


Употребление дефиса

7,10


P.p. Анализ сочинения.

9,10


Словарное богатство русского языка.

10,10


Лексические особенности русского языка

11,10


Грамматика: морфология и синтаксис

13,10


Контрольная работа № 5. Диктант

14,10


Анализ контрольного диктанта

16,10



Наречие 25ч + 10 р/р

Наречие.

17,10


P.p. контрольная работа № 6. Публицистическое рассуждение.

18,10


Какие слова являются наречиями.

20,10


Наречия в предложении

21,10


Разряды наречий

23,10


Рр. Прямой порядок слов

24,10


Степени сравнения наречий

25,10


Морфологический разбор наречий.

27,10


Образование наречий

28,10


Рр. Прямой порядок слов в монологической речи

30,10


Словообразование наречий

31,10


Контрольная работа № 7 по теме: «Наречие»

1,11


Написание наречий

10,11


Рр. Обратный порядок слов

11,11


Слитно – раздельное написание наречий

13,11


Написание НЕ с наречиями

14,11


Н – НН в суффиксах наречий

15,11


Рр. Обратный порядок слов

17,11


Р.р.Подготовка к контрольной работе №8. Изложение публицистического стиля

18,11


Р. р. Контрольная работа №8. Изложение публицистического стиля


20,11


Н-НН в суффиксах наречий.

21,11


Правописание суффиксов наречий.

22,11


Написание наречий.

24,11


Дефис в наречиях

25,11


Слитное и раздельное написание наречий

27,11


Рр. Описание состояния человека

28,11


НЕ и НИ в отрицательных наречиях.

29,11


Употребление Ь на конце наречий.

1,12


Правописание наречий.

2,12


Рр. Описание состояния человека

4,12


Употребление наречий в тексте.

5,12


Произношение наречий

6,12


Обобщающий урок по написанию наречий.

8,12


Pр. Описание состояния человека

9,12


Контрольная работа № 9. Диктант

11,12


Работа над ошибками

12,12



Служебные части речи 44ч +4 р/р

Самостоятельные и служебные части речи

13,12


Р.р. публицистическое рассуждение

15,12


Р.р. написание сочинения публицистического характера

16,12


Р.р подготовка к контрольной работе. Изложение

18,12


Р.р. написание изложения

19,12



Предлог 10 ч + 3р/р

Предлог как часть речи

20,12


Рр. Описание состояния человека

22,12


Разряды предлогов

23,12


Производные предлоги

25,12


Правописание предлогов.

26,12


Правописание производных предлогов.

27,12


Рр. Подготовка к контрольной работе №10. Сочинение

12,01


Р.р.Контрольная работа №10. Сочинение.

13,01


Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки

15,01


Употребление предлогов в речи.

16,01


Употребление предлогов в составе словосочетаний

17,01


Произношение предлогов

19,01


Морфологический разбор предлогов

20,01



Союз 12 ч + 4 р/р

Союз как часть речи.

22,01


P.p. Анализ сочинения.

23,01


Разряды союзов.

24,01


Виды союзов.

26,01


Союзы.

27,01


P.P. Характеристика человека

29,01


Правописание союзов.

30,01


Употребление союзов в сложных предложениях

31,01


Правописание союзов и омонимичных им слов

2,02


Составные союзы

3,02


P.p. Характеристика человека.

5,02


Типы предложений

6,02


Употребление союзов в простых предложениях

7,02


P.p. Характеристика человека.

9,02


Контрольная работа №11. Диктант с грамматическим заданием

10,02


Работа над ошибками

12,02



Частица 22ч + 7 р/р

Частица как часть речи.

13,02


Разряды частиц.

14,02


Р.р. тип речи. Описание

16,02


Частицы формообразующие

17,02


Модальные частицы

19,02


Отрицательные частицы

20,02


Вопросительные частицы

21,02


Частицы выделительные

24,02


Частицы усилительные

26,02


Значения частиц

27,02


Написание частиц.

28,02


Р. р. Подготовка к контрольной работе №12. Сжатое изложение

2,03


P.p. Контрольная работа № 12. Сжатое изложение.

3,03


P.p. Описание внешности человека.

5,03


Правописание частиц НЕ и НИ.

6,03


Употребление частиц НЕ и НИ

7,03


Приставки НЕ и НИ

9,03


Рр. описание внешности человека.

10,03


Различение частиц и приставок НЕ -НИ.

12,03


Написание частиц (обобщение изученного)

13,03


Рр. Описание внешности человека.

14,03


Частица как средство выразительности речи

16,03


Контрольная работа №13 Диктант.

17,03


Работа над ошибками.

19,03


Смысловая роль частицы в анализируемом высказывании

20,03


Употребление частиц в речи.

21,03


Р.р.Описание человека.

30,3


Употребление предлогов, союзов, частиц.

31,03


Произношение предлогов, союзов, частиц

2,04



Междометия и звукоподражательные слова 4 ч +2 р/р

Междометие

3,04


Рр. Контрольная работа № 14. Подготовка к сочинению (характеристика человека и описание его внешности)

4,04


Рр. Контрольная работа № 14. сочинение (характеристика человека и описание его внешности)

6,04


Междометие

7,04


Звукоподражательные слова.

9,04


Знаки препинания в предложения с междометиями

10,04



Трудные случаи разграничения языковых явлений 10 ч+4 р/р

Омонимия частей речи.

11,04


Омонимия и многозначность.

13,04


Переход одной части речи в другую

14,04


Виды омонимии

16,04


Омонимия наречий с другими частями речи

17,04


Р.р. публицистический стиль речи

18,04


Р.р. языковые средства публицистического стиля

20,04


Омонимия союзов с другими частями речи

21,04


Различение грамматических омонимов

23,04


Р.р. Заметка в газету

24,04


Р.р написание заметки в газету

25,04


Обобщение знаний по теме «омонимия разных частей речи»

27,04


Контрольная работа по теме «омонимия разных частей речи»

28,04


Анализ контрольной работы

30,04


Повторение и закрепление изученного в 7 классе21 ч + 2р/р

Повторение и обобщение изученного.

2,05


Путешествие по станциям страны «Орфографии»

4,05


Р. р. Сочинение «Я - восьмиклассник»

5,05


Р.р. анализ сочинения

7,05


Контрольная работа № 15. итоговая

8,05


Работа над ошибками

11,05


Фонетика. Орфоэпия

12,05


Лексика и фразеология

14,05


Состав слова и словообразование

15,05


Повторение и систематизация по теме словообразование

16,05


Закрепление темы «Состав слова и словообразование».

18,05


Правописание приставок

19,05


Правописание суффиксов

21,05


Н-нн в суффиксах наречий

22,05


Самостоятельные и служебные части речи

23,05


Правописание производных предлогов

25,05


Написание союзов также, тоже, чтобы и др.

26,05


Синтаксис и пунктуация

28,05


Предложения просты и сложные

29,05


Знаки препинания в сложном предложении

30,05


Знаки препинания при однородных членах предложения

1,06


Закрепление темы «простое и сложное предложение»

2,06


Итоговое тестирование

4,06



9


Название документа ря 8.docx

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы М.М.Разумовской, В.И. Капинос, С. И. Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова. «Дрофа», 2008.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Рабочая программа по русскому языку полностью соответствует авторской программе.

Так как раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.

Учебник и программа отражают обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

Цель курса:

более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс русского языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.

Задачи курса:

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста;

формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания.


  1. Общая характеристика предмета


Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством:

1. Общения во всех сферах жизни.

2. Связи поколений.

3. Хранения и передачи информации.

Свободное владение родным, русским языком - необходимость в жизни каждого современного россиянина. Для реализации этой потребности необходимо усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока. Изучение русского языка попирается в основном на действующую программу и уже устоявшийся минимум понятий по синтаксису. Однако предполагается более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка, а также пунктуационных правил. Особое внимание уделяется таким вопросам, как «Речевые умения и навыки учащихся», «Интонация и пунктуация», «Назначение знаков препинания», «Принцип русской пунктуации». Особенностью курса русского языка в 8 классе является то, что впервые учащиеся переходят на работу по учебному плану под редакцией М. М. Разумовской и Т. A. Леканта. Главная цель занятий русским языком в 8 классе - речевое и языковое развитие школьников решается с помощью двух подходов: через языковые разделы курса и на основе специальных речеведческих понятий. Это означает, что материалом языкового и речевого разделов изучается не в линейном порядке, а параллельно перемежаясь.

Стержневая грамматическая тема в 8 классе сохраняется традиционная «Простое предложение». Теоретический материал подаётся в свете идей структурно-семантического подхода, предписывающего рассматривать семантические явления в единстве их значения формы и функции, поэтому особое внимание уделяется семантическому, функциональному и коммуникативному аспектам изучаемых синтаксических категорий. Особое внимание в 8 классе уделяется интонационной стороне речи, поскольку интонация является отличительной чертой, присущей предложению. Все сведения и умения интонационного характера, которыми располагают учащиеся, углубляются и обобщаются. Внимание обращается на особенности произношения фраз-предложений разных конструкций, на передачу разнообразных индивидуально-эмоциональных аспектов в ходе речевого общения. Пристальное внимание к интонации объясняется тем, что интонация - один из показателей речевого развития человека: от способности улавливать интонационные нюансы и самому владеть интонационным богатством речи в значительной степени зависит пунктуационная грамотность. В 8 классе пунктуационной грамотности уделяется самое серьёзное внимание. Поскольку многие правила пунктуации формируются на более сложном языковом материале, чем прежде, учащиеся знакомятся с новыми понятиями: вводные и вставные конструкции, уточняющие члены предложения.

осбенностью работы по развитию речи в 8классе является то, что в качестве единицы обучения используется целый текст –рассматривается структура жанра. Особое внимание уделяется публицистическому стилю. Объясняется это тем, что разные жанры публицистики имеют практическое значение для дальнейшей, взрослой жизни. Поскольку, войдя в самостоятельную жизнь, бывший школьник должен уметь ориентироваться в материале, предлагаемом средствами массовой информации.

  1. Место предмета в учебном плане


Преподавание русского языка в 8 классе ведется по учебнику под редакцией М.М. Разумовской и рассчитано на 105 часов (3 часа в неделю), в том числе: 8 часов контрольных работ и 17 часов развития речи.


  1. В результате изучения русского языка


Учащиеся должны уметь:

по фонетике: производить фонетический разбор слов;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;

по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях; по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции.


  1. Учебно-тематический план


Глава

Кол-во часов по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

1

О языке

1

1

2

Речь

17

17

3

Трудные случаи правописания (на основе повторения)

5

5

4

Словосочетание и предложение

5

5

5

Двусоставное предложение

12

12

6

Односоставные предложения

8

8

7

Неполные предложения

2

2

8

Предложения с однородными членами

12

12

9

Предложения с обращениями, вводными словами

11

11

10

Предложения с обособленными членами

17

17

11

Прямая и косвенная речь

6

6

12

Повторение

6

8

Из них:

13

Контрольные диктанты с анализом

10

14

Изложения

8

15

Сочинения

1

16

Тестирование

3

17

Обобщающий урок

3


  1. Содержание курса

О языке (1ч)

Русский язык в семье славянских народов

Повторение пройденного в 5-7 классах (5ч)

Синтаксис и пунктуация.

Словосочетание (5ч + 2)

1.Повторение пройденного материала о словосочетании в 5-ом классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

2.Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Предложение

Предложение и его отличительные признаки. Интонация в предложении, еѐ роль в понимании смысла сказанного.

Простое предложение

1.Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

3.Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставное предложение. Главные члены предложения (8+2).

1. Повторение пройденного материала о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторить изученное о сказуемом. Простое глагольное сказуемое.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения; согласовать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Составные сказуемые

1.Составные сказуемые. Составное глагольное и составное именное сказуемые. Тире между подлежащим и сказуемым.

2.Умение правильно произносить предложения с составным глагольным и составным именным сказуемым.

Второстепенные члены предложения

1. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению ( время, места, причины, цели, образа действия, условия, уступки).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нѐм.

2.Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3.Ораторская речь, еѐ особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Односоставные предложения (8+2).

1.Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определѐнно-личные, неопределѐнно-личные, безличные) и подлоежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Понятие о неполных предложениях.

2.Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

3.Рассказ на свободную тему.

Однородные члены предложения (12+2).

1.Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

3.Рассуждение на основе литературного произведения (дискуссия).

Предложения с обособленными членами (17+4).

1Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами.

3.Рассуждение на морально-этическую тему.

Предложения с уточняющими обособленными членами

1.Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с уточняющими членами. Умение использовать предложения с уточняющими членами и их синтаксическими синонимами.

Обращение, вводные слова и междометия (11+2).

1.Повторение изученного материала об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

3. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь(17+4).

1 Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

3.Сравнительная характеристика человека; особенности строения данного текста.

Повторение изученного (8).

Повторить изученное в орфографии и пунктуации за 8-ой класс.





  1. Тематическое планирование по русскому языку. 8 класс (3 часа)


урока

Тема урока

Дата

Введение 1 ч

Русский язык в семье славянских языков.

1,09


Повторение изученного 5 ч

Буквы Н-НН в суффиксах иен прилагательных, причастий и наречий.

4,09


Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

6,09


Употребление дефиса

8,09


Написание наречий и их омонимов других частей речи.

11,09


Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием.

13,09


Словосочетание и предложение 5 ч + 2 р\р

Рр. Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль. Стили речи.

15,09


Рр. Изложение «источник чудодейственной силы»

18,09


Словосочетание

20,09


Виды связи в словосочетании

22,09


Способы связи слов в словосочетании

25,09


Употребление словосочетаний в речи

27,09


Интонация простого предложения. Порядок слов в предложении

29,09


Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение 12 ч + 2 р/р

Предложение

2,10


Главные члены предложения,

4,10


Главный член предложения и способы его выражения

6,10


Виды сказуемого

9,10


Рр. Изложение. «Талант Шаляпина»

11,10


Рр. Работа с текстом

13,10


Способы выражения сказуемого

16,10


Тире между подлежащим и сказуемым.

18,10


Согласование главных членов предложения.

20,10


Второстепенные члены предложения, их функция. Определение.

23,10


Определение. Приложение

25,10


Дополнение. Обстоятельство

27,10


Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием

30,10


Работа над ошибками

1,11


Односоставное предложение 8 ч+ 2 р/р

Виды односоставных предложений.

10,11


Определенно-личное предложение.

13,11


Неопределенно-личное предложение

15,11


Рр. Контрольная работа №3 (черновая работа над изложением)

17,11


Рр. Изложение «Царскосельский лицей»

20,11


Обобщенно-личное предложение

22,11


Безличное предложение

24,11


Практическаяработапо теме: «односоставные предложения»

27,11


Назывные предложения

29,11


Контрольная диктант по теме «простое предложение»

1,12


Неполные предложения 2 ч.+ 1 р/р

Назывные и неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях

4,12


Неполные предложения и их употребление в речи

6,12


Рр. Контрольная работа №4. Изложение «Цветок удачи»

8,12


Предложения с однородными членами 12 ч +2 р/р

Понятие об однородности членов предложения

11,12


Пунктуация при однородных членах предложения

13,12


Знаки препинания при бессоюзной и союзной связи

15,12


Средства связи между однородными предложения.

18,12


Знаки препинания при различных союзах

20,12


Однородные и неоднородные определения.

22,12


Различие однородных и неоднородных определений.

25,12


Рр. Контрольная работа №5. Сочинение на заданную тему

27,12


Обобщающие слова при однородных членах предложения

12,01


Знаки препинания при однородных членах предложения

15,01


Рр статья в газету. Понятие о жанре, строение текста

17,01


Обобщающий урок по теме «однородные члены»

19,01


Контрольная работа № 6. Диктант

22,01


Анализ контрольного диктанта

24,01


Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями 11 ч +2 р/р

Обращение.

26,01


Самостоятельная работа по теме «Обращение»

29,01


Предложения с вводными конструкциями

31,01


Вставные конструкции

2,02


Вводные слова и синонимичные конструкции

5,02


Вводные конструкции и знаки препинания при них (обобщение)

7,02


Вставные конструкции

9,02


Рр. Контрольная работа №7. Изложение

12,02


Рр. Контрольная работа №7. Изложение

14,02


Обобщающий урок по теме «Обращение, вводные слова и вставные конструкции»

16,02


Тестирование по теме «Обращение, вводные слова и вставные конструкции»

19,02


Контрольная работа №8. Диктант с грамматическим заданием

21,02


Работа над ошибками

26,02


Предложения с обособленными членами 17 ч + 4 р/р

Понятие обособлении.

28,02


Обособление определений

2,03


Обособление одиночных и несогласованных определений

5,03


Обособление согласованных определений

7,03


Рр. Портретный очерк

9,03


Рр. Контрольная работа № 9. Сочинение - рассуждение

12,03


Обособление приложений

14,03


Знаки препинания в предложении, где есть приложения

16,03


Обособленные определения и приложения

19,03


Контрольная работа №10. Диктант с грамматическим заданием

21,03


Работа над ошибками

30,03


Обособленные обстоятельства

2,04


Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями

4,04


Контрольная работа № 11. Изложение

6,04


Рр. Изложение типа ЕГЭ

9,04


Обособление обстоятельств

11,04


Обособление дополнений

13,04


Уточняющие члены предложения

16,04


Практическая работа по теме «Уточняющие члены предложения»

18,04


Контрольный диктант №12.

20,04


Анализ контрольного диктанта.

23,04


Прямая и косвенная речь 6 ч + 2р/р

Прямая речь и ее оформление

25,04


Знаки препинания в предложениях с прямой речью

27,04


Диалог. Прямая речь

30,04


Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной.

2,05


Цитаты и их обозначение.

4,05


Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»

7,05


Рр. Изложение

11,05


Рр. Написание изложения

14,05


Повторение изученного в 8 классе 8 ч

Правописание суффиксов

16,05


Написание частицы не с разными частями речи

17,05


Знаки препинания в простом и сложном предложении

19,05


Знаки препинания при однородных членах предложения

23,05


Повторение по теме «обособление членов предложения»

25,05


Повторение темы «правописание гласных в корне слова»

28,05


Повторение темы «правописание приставок»

30,05


Тренировочные тесты по теме «Знаки препинания в предложении»

1,06


Итоговое контрольное тестирование

4,06



9


Название документа ря 9.docx

  1. hello_html_281e811e.gifПояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы по русскому языку 5-9 класс, под ред.М.М.Разумовской, В.И.Капинос, С.И.Львова («Просвещение 2008 ).

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Рабочая программа соответствует авторской программе. Увеличивается количество часов в разделе «Сложноподчиненное предложение предложение» из резервных , в связи с тем, что данная тема трудна для усвоения учащихся, а также выносится на экзамен.

Так как раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.


Цели обучения

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных

сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

Задачи обучения:

  • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании;

  • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами русского литературного языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

  • освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


2. Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для учащихся 9 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальноеразвитиеучащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только техдидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечиваютнормы речевую деятельность.


3. Место предмета в учебном плане


Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает 2 часа в неделю на протяжении учебного года, 68 часов в год

4. Требования к уровню подготовки выпускников за курсосновной школы по русскому языку


В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста; ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическом, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа; ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста; СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

5. Учебно – тематическое планирование


Глава

Кол-во часов по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

1

0 языке

5

1

2

Речь

17

17

3

Повторение изученного в 5-8 классах

6

6

4

Синтаксис сложного предложения

34

39


  • Сложное предложение


2

2


  • Сложносочиненное предложение


5

5


  • Сложноподчиненное предложения


15

20


  • Бессоюзное предложение


7

7


  • Сложное предложение с разными видами связи


5

5

5

Резервные часы

6

5


6. Содержание курса


О языке (1ч)

Русский язык средия зыков мира.

Речь (17 ч)

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи. Расширение и углубление о языковых средствах языка, характерных для различных стилей речи. Понятие о жанрах публицистики: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения, коммуникативная задача, содержательно-компазиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Обобщение изученного в 5-8классах (6ч)

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексические и грамматические значения слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания

Сложное предложение. Культура речи (2 ч)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений.

Сложносочиненные предложения (5ч)

Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частими ССП. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Сложноподчиненные предложения (20ч)

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в СПП. Основные виды сложноподчиненного предложения – определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступки, сравнения, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности ССП и простого предложений. Использование СПП разного вида в разных типах речи

Бессоюзные сложные предложения (7ч)

Бессоюзные сложные предложения и их особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном предложении. Интонация БСП

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и бес союзов.

Сложные предложения с различными видами связи (5ч)

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Авторские знаки препинания. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Правильное употребление. Интонационные особенности предложений изученных синтаксических конструкций.



7. Тематическое планирование. 9 класс (2 часа)



Содержание

Дата

О языке 1 ч

Русский язык - национальный язык русского народа.

1.09


Обобщение изученного в 5-8 классах 6+1 р/р

Повторение. Стили речи. Типы речи

4.09


Фонетика. Орфоэпия. Графика.

8.09


Повторение. Орфография и пунктуация.

11,09


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

15.09


Повторение. Морфология. Синтаксис.

18.09


Pp. Изложение «Человек и природа»

22.09


Повторение. Лексика. Морфемика. Словообразование.

25.09


Сложное предложение 2+2 р/р

Понятие о сложном предложении.

29,09


Рр Сочинение «Природа и внутренний мир человека»

2,10


Типы сложных предложений и средства связи между ними.

6,10


Рр. Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи

9,10


Сложносочиненное предложение 5+3 р/р

Понятие о сложносочинённом предложении

13,10


Строение ССП и средства связи в нем

16,10



Pp. Работа над текстом. Текст.

20,10


Практическая работа «ССП и их виды»

23,10


Рр Изложение «Мастер-иконописец»

27,10


Смысловые отношения между частями ССП

30,10


Запятая между частями ССП

10,11


Рр Сочинение по прочитанным текстам.

13,11


Сложноподчиненное предложение 20 + 9 р/р

Понятие о сложноподчинённом предложении

17,11


Подготовка к ГИАРр. Контрольное изложение

19,11


Решение тестов

24,11


Рр Сочинение по прочитанным текстам

27,11


Строение сложноподчиненного предложения

1,12


Виды сложноподчинённых предложений.

4,12


Сложноподчинённые предложения и пунктуация в них.

8,12


СПП с придаточными определительными

11,12


СПП с придаточными изъяснительными

15,12


Знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными.

18,12


Контрольный диктант с грамматическим заданием.

22,12


СПП с придаточными обстоятельственными.

25,12


СПП с придаточными места, времени и цели

12,01


СПП с придаточными сравнения.

15,01


СПП с придаточными образа действия и степени.

19,01


СПП. Распознавание разных видов придаточных в СПП.

22,01


Рр Сочинение в жанре эссе.

26,01


СПП с придаточными условия, причины и следствия

29,01


Рр изложение (подготовка к ЕГЭ)

2,02


СПП с придаточными уступки

5,02


Повторение по теме «СПП с разными видами придаточных»

9,02


РР сочинение в жанре путевых заметок.

12,02


Повторение: «Знаки препинания в СПП с разными видами придаточных»

16,02


Рр Контрольное изложение

19,02


Рр Контрольное изложение

26,02


Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

2,03


Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения»

5,03


Анализ и самоанализ контрольного диктанта

9,03


Рр Рецензия. Понятие о жанре.

12,03


Бессоюзное сложное предложение 7+2 р/р

Понятие о бессоюзном сложном предложении

16,03


Интонация БСП

19,03


БСП со значением перечисления

30,03


БСП со значением причины, пояснения, дополнения.

2,04


БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

6,04


Р. р. Подготовка к изложению.

9,04


Рр.Изложение

13,04


Знаки препинания в бессоюзных предложениях.

16,04


Контрольный диктант на тему «Бессоюзные предложения»

20,04


Сложное предложение с разными видами связи 5ч

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи.

23,04


Знаки препинания в предложениях с разными видами связи

27,04


Построение предложений с разными видами связи

30,04


Интонация предложения с разными видами связи

4,05


Закрепление знаний по теме «сложное предложение»

7,05


Повторение изученного за курс 9 класса 5

Решение тестовых заданий

11,05


Контрольная работа в форме ГИА

14,05


Повторение по теме «Сложное предложение»

18,05


Итоговая контрольная работа

21,05


Анализ контрольной работы

22,05



13


Название документа ря11.docx

  1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители:А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

Цели и задачи курса:

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1 дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2 закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3 развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические  высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа  с различными информационными источниками.


  1. Общая характеристика предмета


Русский язык в школе - важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

В 10 - 11 классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.


  1. Место предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11-го класса предусматривает 1 час в неделю на протяжении учебного года, 34 часа в год

  1. Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.



  1. Учебно-тематический план


Глава

Кол-во часов

1

Официально-деловой стиль речи


4

2

Синтаксис и пунктуация

6

3

Публицистический стиль речи

6

4

Разговорная речь

4

5

Язык художественной литературы

6

6

Общие сведения о языке

4

7

Повторение

4


Всего

34



  1. Содержание курса



Официально-деловой стиль речи (4 ч.)

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.

Синтаксис и пунктуация (6 ч.)

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Публицистический стиль речи (6 ч.)

Назначение публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эсе.

Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с требованиями к её участникам.

Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

Разговорная речь (4 ч.)

Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Язык художественной литературы (6 ч.)

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нём эстетической функции национального языка.

Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Общие сведения о языке (4 ч.)

Язык как система. Основные уровни языка.

Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Выдающие учёные-русисты.

Повторение (4 ч.)










  1. Тематическое планирование. 11 класс (1 час)

Содержание

Дата

Официально-деловой стиль речи 4 ч

1

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.

3,09


2

Основные признаки официально-делового стиля.

10,09


3

Основные жанры официально-делового стиля. Форма делового документа.

17,09


4

Практическая работа по теме «Официально-деловой стиль речи»

24,09


Синтаксис и пунктуация 6 ч

5

Принципы русской пунктуации. Авторские знаки препинания

1,10


6

Словосочетания и предложения разных типов

8,10


7

Грамматическая основа предложения.

15,10


8

Синтаксическая синонимия как источник богатства речи и её роль для создания выразительности русской речи

22,10


9

Анализ синтаксической структуры художественного и поэтического текстов

29,10


10

Контрольный диктант с грамматическим заданием «Синтаксис и пунктуация»

12,11


Публицистический стиль речи 6 ч

11

Публицистический стиль речи

19,11


12

Особенности публицистического стиля.

26,11


13

Очерк. Эссе. Путевой очерк. Портретный очерк. Проблемный очерк. Эссе.

3,12


14

Р/Р Написание сочинения-эссе

10,12


15

Устное выступление по материалам учебника.

17,12


16

Дискуссия. Правила деловой дискуссии.

24,12


Разговорная речь 4 ч

17

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи

14,01


18

Особенности разговорной речи.

21,01


19

Невербальные средства общения.

28,01


20

Культура разговорной речи.

4,02


Язык художественной литературы 6 ч

21

Художественный стиль речи. Общая характеристика

11,02


22

Р/Р Жанры публицистического стиля: эссе. Написание сочинения в жанре эссе

18,02


23

Роль языка в художественном произведении

25,02


24

Языковая личность автора. Подтекст

4,03


25

Виды тропов и стилистических фигур

11,03


26

Анализ художественного текста лирического произведения

18,03


Общие сведения о языке 4 ч

27

Р/Р Написание сочинения-рассуждения

1,04


28

Язык как система. Основные уровни языка.

8,04


29

Нормы современного русского литературного языка

15,04


30

Контрольный диктант с грамматическим заданием

22,04


Повторение пройденного материала 4 ч

31

Лингвистический разбор звуков, слова, предложения, текста

29,04


32

Итоговая контрольная работа. Тест в форме ЕГЭ

6,05


33

Создание проекта на выбранную тему

13,05


34

Защита проекта на выбранную тему

20,05






7


Рабочие программы по русскому языку
  • Русский язык и литература
Описание:

рабочие программы по русскому языку, составленные на основе авторской мрограммы М.М.Разумовской 5 - 11 класс.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор Бояренцева Ирина Игоревна
Дата добавления 26.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 470
Номер материала 12650
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓