Главная / Информатика / Рабочие программы но информатике

Рабочие программы но информатике

Название документа 10 класс.docx

Название документа 11 класс.docx

  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чепецкая средняя общеобразовательная школа»



Составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ

Рассмотрено на заседании

методического объединения

«___» ________________ 2014г


Принята на педагогическом совете

Протокол №____

«___» ___________________2014г.


«Утверждаю»

Директор школы _____________

приказ № _____

«___» __________________2014 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по информатике и ИКТ

11 класс



Составитель Юферева Е.В.












2014-2015 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  1. ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ (приказ №1089 от 05.03.2004 г.);

  4. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  5. Учебный план МБОУ «Чепецкая СОШ»  на 2014-15 учебный год;


Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.


Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  • учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

  • методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

  • комплект цифровых образовательных ресурсов.



Программа рассчитана на 34 часа (1 ч. в неделю), из них:

  • практических работ – 17

  • контрольных работ - 3.


Перечень практических работ:

Практическая работа 1.1. Виртуальные компьютерные музеи  

Практическая работа 1.2. Сведения об архитектуре компьютера  

Практическая работа 1.3. Сведения о логических разделах дисков  

Практическая работа 1.4. Значки и ярлыки на Рабочем столе  

Практическая работа 1.5. Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux     

Практическая работа 1.6. Установка пакетов в операционной системы Linux     

Практическая работа 1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи  

Практическая работа 1.8. Защита от компьютерных вирусов   

Практическая работа 1.9. Защита от сетевых червей   

Практическая работа 1.10. Защита от троянских программ  

Практическая работа 1.11. Защита от хакерских атак.

Практическая работа 3.1. Создание табличной базы данных  

Практическая работа 3.2. Создание формы в табличной базе данных

Практическая работа 3.3. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов  

Практическая работа 3.4. Сортировка записей в табличной базе данных  

Практическая работа 3.5. Создание отчета в табличной базе данных

Практическая работа 3.6. Создание генеалогического древа семьи


Перечень контрольных работ:

  1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

  2. Моделирование и формализация.

  3. База данных.

Прогнозируемый результат по изучению программы при 100% успеваемости 100 % качество обучения.


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

- назначение и функции операционных систем;

уметь:

- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

- эффективной организации индивидуального информационного пространства.



Тематическое планирование

п/п

Раздела

Всего

Из них

Практических

Контрольных

1

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

12

11

1

2

Моделирование и формализация

8


1

3

База данных. Системы управления базами данных

8

6

1

4

Информационное общество

3



5

Повторение

3



Итого

34

17

3












ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Темы, урока

Знания и умения учащихся

Обязательный минимум содержания

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов 12 часов

1

ТБ в кабинете информатики. История развития вычислительной техники. Практическая работа №1 «Виртуальные компьютерные музеи».

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи.

Программные средства создания информационных объектов, организация личного информационного пространства, защиты информации.

Программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной деятельности

Информация и информационные процессы

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.




2

Архитектура персонального компьютера. Инструктаж по ТБ. Пр. работа № 2 Сведения об архитектуре компьютера.

знать/ понимать:

назначение и функции операционных систем;

уметь:

подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

3

Операционные системы. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №3 Сведения о логических разделах дисков. Пр. работа №4 Значки и ярлыки на рабочем столе.

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

  • работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

4

Операционная система Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №5 Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

5

Установка пакетов в операционной системе Linux. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №6 Установка пакетов в операционной системе Linux.

знать/ понимать:

  • назначение и функции операционных систем;

уметь:

работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

6

Защита от несанкционированного доступа к информации. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №7 Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи.

знать/ понимать:

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы и программные средства защиты информации;

уметь:

защищать свою информацию на пользовательском уровне.

7

Физическая защита данных на дисках. Вредоносные антивирусные программы.

знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации;

  • что такое криптография;

  • что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

защищать свою информацию на пользовательском уровне.

8

Компьютерные вирусы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №8 Защита от компьютерных вирусов

знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.

9

Сетевые черви и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №9 Защита от сетевых червей.

знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.

10

Троянские программы и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №10 по теме Защита от троянских программ

знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.

11

Хакерские утилиты и защита от них. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №11 по теме Защита от хакерских атак

знать/ понимать:

  • физические способы и программные средства защиты информации от вирусов;

  • виды вирусов;

уметь:

пользоваться программными средствами защиты от вирусов на пользовательском уровне.

12

Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» (тестирование)

знать/ понимать:

  • какая информация требует защиты;

  • виды угроз для числовой информации;

  • физические способы и программные средства защиты информации;

уметь:

защищать свою информацию на пользовательском уровне.

Моделирование и формализация- 8 часов

13

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании

знать/ понимать:

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • определение модели;

  • что такое информационная модель;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

Информация и информационные процессы

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

Информационные модели и системы

Информационные (нематериальные) модели. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей)

14

Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследование моделей на компьютере.

знать/ понимать:

  • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

  • этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

15

Исследование физических моделей.

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

16

Исследование астрономических моделей

Учащиеся должны

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

17

Исследование алгебраических моделей.

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования

18

Исследование геометрических моделей.

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования

19

Исследование химических и биологических моделей.

знать/ понимать:

  • роль информационных процессов в системах;

уметь:

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования

20

Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация» (тестирование)

знать/ понимать:

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

что такое системный подход в науке и практике;

уметь:

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

База данных. Системы управления базами данных – 8 часов.

21

Табличные базы данных. Система управления базами данных.

знать/ понимать:

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности ( баз данных);

  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

уметь:

  • распознавать информационные процессы в различных системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач


22

Инструктаж по ТБ. Пр. работа №12 Создание табличной базы данных.

знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

уметь:

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

23

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №13 Создание формы в табличной БД.

знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • понятие формы, как объекта Базы данных.

уметь:

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

  • редактировать записи при помощи формы.

24

Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №14 Поиск записей в табличной БД

знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

уметь:

осуществлять поиск информации в базах данных.

25

Сортировка записей в табличной БД. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №15 Сортировка записей в БД.

Пр. работа №16 Создание отчётов в БД

знать/ понимать:

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

уметь:

осуществлять сортировку информации в базах данных и создание отчётов по результатам сортировки.


26

Иерархические БД.

знать/ понимать:

  • основные понятия БД:

  • определение и назначение СУБД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

уметь:

осуществлять поиск информации в базах данных и создание отчётов по результатам сортировки.

27

Сетевые базы данных. Инструктаж по ТБ. Пр. работа №17 «Создание генеалогического древа семьи».


знать/ понимать:

  • основные понятия БД:

  • определение и назначение СУБД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

уметь:

просматривать, создавать, редактировать, сохранять информацию в базах данных;

28

Контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).

знать/ понимать:

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);

  • что такое база данных (БД);

  • какие модели данных используются в БД;

  • основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

  • определение и назначение СУБД;

  • основы организации многотабличной БД;

  • что такое схема БД;

  • что такое целостность данных;

  • этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

Информационное общество – 3 часа.

29

Право в Интернете.

знать:

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Основы социальной информатики. Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Информация и информационные процессы

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.


30

Этика в Интернете.

знать:

  • основные законодательные акты в информационной сфере;

  • суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

  • уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

31

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся должны знать:

  • в чем состоят основные черты информационного общества;

  • причины информационного кризиса и пути его преодоления;

  • какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

Учащиеся должны уметь:

соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Повторение-3 часа

32

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»

знать:

  • что такое информация, её свойства, виды;

  • виды кодирования информации;

  • устройство компьютера;

уметь:

  • осуществлять расчёт объёма информации;


33

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование»

знать:

  • что такое алгоритм, его свойства, виды;

  • что такое программирование;

уметь:

  • составлять простейшие алгоритмы и программы.


34

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»

знать:

  • виды логических операций;

  • что такое таблицы истинности;

  • логические основы компьютера;

уметь:

  • Составлять таблицы истинности для любой логической формулы;

  • Применять законы логики для решения практических задач.






Литература для ученика:

  1. Учебник Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний 2009.

  2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хенера.

  3. Практикум по информатике и информационным технологиям. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний 2002 Н. Угринович, Л. Босова, Н. Михайлова




Литература для учителя:

  1. Учебник Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний 2009

  2. Практикум по информатике и информационным технологиям. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний 2002 Н. Угринович, Л. Босова, Н. Михайлова

  3. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей, 2005.

  4. Компьютерный практикум на CD – ROM. Н.Угринович, «Информатика и информационные технологии», БИНОМ, 2005 (содержит все необходимое программное обеспечение по курсу информатики и ИКТ и позволит учащимся выполнять многие задания практикума непосредственно на компьютере)

  5. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хенера.

  6. Веретенникова Е.Г., Патрушина С.М., Савельева Н.Г. Тесты по информатике (500 вопросов) — Ростов - на — Дону, :Изд-во центр «МарТ», 2002.

  7. Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным технологиям .-М.: Лаборатория базовых Знаний, 2001

  8. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.

  9. Информатика. Тестовые задания. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002



Литература для мониторинга оценивания уровня подготовки обучающихся по информатике и ИКТ

  1. Единый государственный экзамен 2009. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / Под редакцией В.Р.Лещинера / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009 (2007, 2008).

  2. Итоговые тесты по информатике: 10-11 классы: к учебникам Н.Д. Угриновича «Информатика и информационные технологии: 10-11 кл.» и А.Г.Гейна, А.И.Сенокосова, Н.А.Юнерман «Информатика: 10-11 кл.» / М.В.Кошелев. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

  3. Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ – Лаборатория Знаний, 2004.



Контрольная работа №1 «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов»

Вариант 1

Аl. Когда В.Т. Однер изобрел арифмометр?
1) в 1873 г. 2) в 1879 г. 3) в 1882 г. 4) в 1880 г

А2. Какое приспособление для счета, относящееся к ручному этапу развития ИКТ, изображено на рисунке?
1) кипу 2) абак 3) саламинская доска 4) палочки Непера
hello_html_7c01278.png

АЗ. Как называлась первая советская серийная ЭВМ?
1) ПУЛЯ 2)БЭСМ 3) МЭСМ 4) «Стрела»

А4. Что представляет собой большая интегральная схема?
1) набор на одной плате различных транзисторов
2) набор программ для работы на ЭВМ
3) набор ламп, выполняющих различные функции
4) кристалл кремния с сотнями логических элементов

А5.Как называется устройство ввода графических изображений в компьютер?
1) джойстик 2) микрофон 3) сканер 4) клавиатура

А6. Как называется устройство вывода любой визуальной информации от ПК?
1) колонки
2) монитор 3)принтер 4) плоттер

А7. Как называется принтер, печатающий высококачественные цветные глянцевые копии?
1) матричный 2) лазерный 3) струйный 4) твердокрасочный

А8. Свойство оперативного запоминающего устройства (ОЗУ):
1) энергонезависимость
2) возможность перезаписи информации

3) долговременное хранение информации
4) энергозависимость

А9. Поименованная информация на диске:
1) дисковод 2)папка 3)файл 4)каталог

А10. Укажите расширение файла proba.docx.
1) нет расширения 3) рrobа 2) .docx 4) docx

А11. Укажите тип файла fact.exe.
1) текстовый 2) графический 3) исполняемый 4) Web-страница

А12. Имя С: имеет:
1) дисковод для гибких дисков 2) жесткий диск 3) дисковод для DVD-дисков 4) папка

А13. Операционная система - это:
1) программа для загрузки ПК
2) программа или совокупность программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих процесс выполнения других программ
3) программыдля обеспечения работы внешних устройств
4) программы для работы с файлами

А14. Для каких целей необходимо системное ПО?
1) для разработки прикладного
ПО
2) для решения задач из проблемных областей
3) для управления ресурсами ЭВМ

4) для расширения возможностей ОС

А15. Выберите прикладные программы для обработки графической информации.
1) Мiсrosоft Word, StarOffice Writer
2)
Mu1tip1an, Quattro Рro, SuperCalc
3) Adobe Photoshop, Core1 PhotoPaint, Macromedia Freehand
4) Мicrоsоft Power Point, StarOffice Impress

Аl6. Выберите определение компьютерного вируса.
1) прикладная программа
2) системная программа
3)программа, выполняющая на компьютере несанкционированные действия
4) база данных

А17. Как размножается программный вирус?
1) программа-вирус один раз копируется в теле другой программы
2) вирусный код неоднократно копируется в теле другой программы
3) программа-вирус прикрепляется к другой программе
4)
вирусный код один раз копируется в теле другой программы

А18. Выберите методы реализации антивирусной защиты.
1) аппаратные и программные
2) программные, аппаратные и организационные
3) только программные

4) достаточно резервного копирования данных

А19. Как работает антивирусная программа?
1) на ожидании начала вирусной атаки
2) на сравнении программных кодов с известными виpycaми
3) на удалении зараженных файлов
4) на блокировании неизвестных файлов

В1. Установите соответствие.

  1. ENIAC

  2. UNIVAC

  3. МЭСМ

  4. «Стрела»

    1. Первая серийная ЭВМ (1951)

    2. Первая советская ЭВМ, созданная под руководством С.А. Лебедева в 1951 г.

    3. Первая ЭВМ, созданная Маучли и Эккертом в 1946 г.

    4. Первая серийная советская ЭВМ (1953)

В2. Дайте определение.

Форматирование – это…

В3. Назовите вспомогательные средства защиты от вирусов.

С1. Перечислите основные черты ЭВМ III поколения.

С2. Пользователь, перемещаясь ИЗ ОДНОГО каталога в другой, последовательно посетил каталоги ACADEMY, COURSE, GROUP, Е:\, PROFESSOR, LECTIONS. При каждом перемещении он либо спускался в каталог на уровень ниже, либо поднимался на уровень выше. Назовите полное имя каталога, из которого начал перемещение пользователь.

С3. Назовите самый надежный тип антивирусных программ.


Вариант2

Аl. Когда Блез Паскаль изобрел «Паскалину»?
1) в 1624 г. 2) в 1650 г 3) в 1642 г. 4) в 1630 г.

А2. Какое приспособление для счета, относящееся к ручному этапу развития ИКТ, изображено на рисунке?
1) кипу 2) абак 3) саламинская доска 4) русские счеты
hello_html_m54b2c7e6.png

АЗ. Под чьим руководством была создана машина ENIAК?
1) Дж. Маучли и ДЖ. П. Эккерта 2) Г.Айкена
3) Д. Анастасова 4) К. Цузе

А4. За какое изобретение дж. Бардин, У. Шокли, У. Браттейн получили Нобелевскую премию в 1956 г.?
1) печатные платы 2)электронно-вакуумные лампы 3) компьютерная мышь 4) транзистор

А5. Как называется устройство, используемое только для управления курсором по экрану монитора?
1) дигитайзер 2) клавиатура 3)трекбол 4) сканер

А6. Как называется устройство, используемое для вывода чертежей на бумажные носители?
1) плоттер 2) принтер 3)колонки 4) монитор

А7. Как называется принтер, используемый для массовой цветной печати?
1) матричный 2) лазерный 3) струйный 4) твердокрасочный

А8. Свойство постоянного запоминающего устройства (ПЗУ):
1) только чтение информации
2) энергонезависимость

3) возможность перезаписи информации
4) кратковременное хранение информации

А9. Файл - это:
1) единица измерения информации
2)программа в оперативной памяти
3)программа или часть памяти, имеющая имя
4) текст, напечатанный на принтере

А10. Укажите расширение файла primer .аvi.
1) primer.avi . 2) .primer 3) аvi 4) .аvi

А11. Укажите тип файла fact.jpeg.
1) текстовый 2) графический 3) исполняемый 4)Web-страница

А12. Имя А: имеет:
1) дисковод для гибких дисков 2) жесткий диск 3) дисковод для DVD-дисков 4) папка

Аl3. Драйвер - это:
1) программа для загрузки ПК
2) программа или совокупность программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих процесс выполнения других программ
3) программы для обеспечения работы внешних устройств
4) программы для работы с файлами

А14. Утилита - это ПО:
1) для разработки прикладного ПО
2) для решения задач из различных областей
3) управляющее всеми ресурсами

4) расширяющее возможности ОС

А15. Выберите прикладные программы для обработки табличной информации.
1) Мiсrosоft Word, StarOffice Writer
2) M
и1tip1an, QиattroPro, SиperCalc
3) Adobe Photoshop,
Соге1 PhotoPaint, Macromedia Freehand
4) Мiсrosоft Power Point, StarOffice Impress

Аl6. Назовите типы компьютерных вирусов.
1) аппаратные, программные, загрузочные
2) программные, загрузочные, макровирусы
3) файловые, программные, макровирусы
4) файловые, загрузочные, макровирусы

А17. Выберите наиболее правильное описание этапов действия программного вируса.
1) размножение, вирусная атака
2) запись в файл, размножение

3) запись в файл, размножение, уничтожение программы
4) размножение, запись в файл, удаление программы

А18. Что такое вирусная атака?
1) неоднократное копирование кода вируса в код программы
2) отключение компьютера из-за попадания вируса
3) нарушение работы программы, уничтожение дан
ных, форматирование жесткого диска
4) изменение данных

А19. Выберите антивирусные программы.
1)
AVP, DrWeb, NortonAntiVirus
2)
MS- DOS, MS Word, А VP
3)
MS Word, MS Excel, Norton Commander
4)
DrWeb, AVP, NortonDiskDoctor

В1. Установите соответствие.

  1. 1624 г.

  2. 1642 г.

  3. 1673 г.

  4. 1804 г.

    1. «Ступенчатый вычислитель»

    2. Перфокарта

    3. «Паскалина»

    4. «Часы для счета»

В2. Дайте определение.

Проводник – это…

В3. Назовите основное средство защиты от вирусов.

С1. Перечислите основные черты ЭВМ IV поколения.

С2. Пользователь, перемещаясь из одного каталога в другой, последовательно посетил каталоги LESSONS, CLASS, SCHOOL, D:\, МYDOC, LEТfERS. При каждом перемещении он либо спускался в каталог на уровень ниже, либо поднимался на уровень выше. Назовите полное имя каталога из которого начал перемещение пользователь.

С3. Назовите тип антивирусных программ, действующих по принципу полифага.





Контрольная работа №2 «Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация»

Вариант – 1.


1. Какие пары объектов не находятся в отношении "объект - модель"?

А) компьютер - его фотография;

Б) компьютер - его функциональная схема;

В) компьютер - его процессор;

Г) компьютер - его техническое описание.

2. Информационной моделью, которая имеет иерархическую структуру является ...

А) файловая система компьютера;

Б) расписание уроков;

В) таблица Менделеева;

Г) программа телепередач.

3. Какая модель является статической (описывающей состояние объекта)?

А) формула химического соединения;

Б) формулы равноускоренного движения;

В) формула химической реакции;

Г) второй закон Ньютона.

4. Информационной моделью, которая имеет сетевую структуру является ...

А) файловая система компьютера;

Б) таблица Менделеева;

В) генеалогическое дерево семьи;

Г) модель компьютерной сети Интернет.

5. Информационной (знаковой) моделью является …

А) анатомический муляж;

Б) макет здания;

В) модель корабля;

Г) химическая формула.

6. В информационных моделях разомкнутых систем управления отсутствует ...

А) управляющий объект;

Б) управляемый объект;

В) канал управления;

Г) канал обратной связи.

7. Какие из приведенных ниже определений понятия «модель» верные? Отметить все правильные на ваш взгляд ответы.

А) модель - это некое вспомогательное средство, объект, который в определенной ситуации заменяет другой объект;

Б) модель - это новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования;

В) модель - это физический или информационный аналог объекта, функционирование которого - по определенным параметрам - подобно функционированию реального объекта;

Г) модель некоторого объекта - это другой объект (реальный, знаковый или воображаемый), отличный от исходного, он обладает существенными для целей моделирования свойствами и в рамках этих целей полностью заменяет исходный объект.

8. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.

Если материальная модель объекта - это его физическое подобие, то информационная модель объекта - это его ...

А) описание;

Б) точное воспроизведение;

В) схематичное представление;

Г) преобразование.

9. Какое из утверждений верно?

А) информационные модели одного и того же объекта, пусть даже предназначенные для разных целей, должны быть во многом сходны;

Б) информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для разных целей, могут быть совершенно разными.

10. Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к поколению без использования моделей?

А) нет, без моделей никогда не обойтись;

Б) да, иногда, например, генетическая информация;

В) да, чаще всего знания передаются без использования каких-либо моделей.

11. Верно ли, что моделирование представляет собой один из основных методов познания, способ существования знаний?

А) нет; Б) да.

12. Какие из приведенных ниже моделей являются вероятностными? Выбрать три правильных ответа.

А) прогноз погоды;

Б) отчет о деятельности предприятия;

В) схема функционирования устройства;

Г) научная гипотеза;

Д) оглавление книги;

Е) план мероприятий, посвященных Дню Победы.

13. Правильно ли определен вид следующей модели: «Компьютерная модель полета мяча, брошенного вертикально вверх, - динамическая формализованная модель, имитирующая поведение данного объекта»?

А) нет; Б) да.

Вариант – 2.


1. Какие пары объектов находятся в отношении "объект - модель"?

А) компьютер – данные;

Б) компьютер - его функциональная схема;

В) компьютер – программа;

Г) компьютер – алгоритм.

2. Какая модель компьютера является формальной (полученной в результате формализации)?

А) техническое описание компьютера;

Б) фотография компьютера;

В) логическая схема компьютера;

Г) рисунок компьютера.

3. Информационной моделью, которая имеет табличную структуру является ...

А) файловая система компьютера;

Б) таблица Менделеева;

В) генеалогическое дерево семьи;

Г) функциональная схема компьютера.

4. Какая модель является динамической (описывающей изменение состояния объекта)?

А) формула химического соединения;

Б) формула закона Ома;

В) формула химической реакции;

Г) закон Всемирного тяготения.

5. Формальной информационной моделью является ...

А) анатомический муляж;

Б) техническое описание компьютера;

В) рисунок функциональной схемы компьютера;

Г) программа на языке программирования.

6. Компьютерный эксперимент может быть проведен, если информационная модель представлена в форме ...

А) программы на языке программирования;

Б) изображения в растровом графическом редакторе;

В) изображения в векторном графическом редакторе;

Г) текста в текстовом редакторе.

7. Вставьте пропущенное слово, выбрав его из предложенного ниже списка.

Информационная модель - это целенаправленно отобранная информация об объекте, которая отражает наиболее существенные для исследователя ... этого объекта.

А) информация;

Б) законы функционирования;

В) отличительные особенности;

Г) свойства.

8. Вставьте пропущенное слово, выбрав его из предложенного ниже списка.

Компьютерная модель - это ... модель, выполненная с помощью компьютерных технологий.

А) информационная; Б) схематичная; В) электронная.

9. Могут ли у разных объектов быть одинаковыми модели?

А) нет;

Б) да, но только для конструктивных (искусственных, созданных людьми) объектов;

В) да.

10. Построение любой модели начинается ...

А) с выделения свойств и признаков объекта-оригинала;

Б) с определения цели моделирования;

В) с выбора вида будущей модели?

11. Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.

Если материальная модель объекта - это его......, то информационная модель объекта - это его описание.

А) физическое подобие;

Б) точное воспроизведение;

В) схематичное представление;

Г) преобразование.

12. Какие из приведенных ниже моделей являются статическими? Выбрать три правильных ответа.

А) карта местности;

Б) дружеский шарж;

В) программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея;

Г) план сочинения;

Д) график изменения температуры воздуха в течение дня.

13. Какие из утверждений являются верными? Выбрать два правильных ответа.

А) математическая формула является информационной моделью;

Б) график движения поезда - табличная статическая модель;

В) план дома - графическая детерминированная модель, описывающая структуру объекта;

Г) турнирная таблица чемпионата по футболу - эталонная динамическая модель.



Контрольная работа №3 «База данных. Системы управления базами данных»

I вариант

  1. База данных – это:

А) определенная совокупность информации;

Б) интерфейс, поддерживающий наполнение и манипулирование данными;

В) совокупность структурированных данных определенного назначения.

  1. Базы данных бывают:

А) компьютерные и некомпьютерные;

Б) только некомпьютерные;

В) только компьютерные.

  1. Какая из данных программ является системой управления базой данных?

А) MS Access Б) CorelDraw В) Paint Г) Excel

  1. Совокупность логически связанных полей, характеризующих свойства описываемого объекта – это …

А) Поле базы данных; В) База данных;

Б) Запись базы данных; Г) Информационная система.

  1. Укажите алгоритм создания отчета:

А) Выбрать нужные параметры.

Б) В окне Создание отчета выбрать таблицу и перенести все поля в отчет.

В) Нажать кнопку Далее.

Г) Нажать кнопку Готово.

Д) В главном окне базы данных выбрать Отчет и Мастер создания отчета

  1. Столбец таблицы называется– …

А) Полем базы данных;

Б) Записью базы данных;

В) Базой данных;

Г) Информационной системой.

7. Сортировка – это…

А) Отбор записей, удовлетворяющих некоторому условию;

Б) Упорядочение информации по какому-либо признаку;

В) Отбор записей и упорядочение информации;

Г) Совокупность информации по определённой теме.

8. Установите соответствие.

Пиктограмма

Название

hello_html_m26371b79.png

1)

hello_html_8bb0897.png

2)


hello_html_m4a69ad11.gif 3)


А) Создать

Б) Сортировка по возрастанию

В) Сортировка по убыванию

Г) Конструктор

Д) Удалить фильтр

  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

п/п

Наименование товара

Цена

Количество

Стоимость

1

Монитор

7654

20

153080

2

Клавиатура

1340

26

34840

3

Мышь

235

34

7990

4

Принтер

3770

8

22620

5

Колонки акустические

480

16

7680

6

Сканер планшетный

2880

10

28800

На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данной таблицы по возрастанию столбца «Количество»?


10. Какие записи будут найдены в выше представленной таблице после проведения поиска в поле «Наименование товара» с условием «К*».



II вариант

1. Структурирование данных – это:

А) объединение данных по определенным параметрам;

Б) объединение различных данных;

В) совокупность данных.

  1. Система управления базами данных – это:

а) набор программ, обеспечивающий работу всех аппаратных устройств компьютера и доступ пользователя к ним;

б) комплекс программ, предназначенный для организации работы с компьютерными базами данных

в) прикладная программа для обработки текстов и различных документов;

г) оболочка операционной системы, позволяющая более комфортно работать с файлами.

  1. Простейший объект базы данных, предназначенный для хранения значений параметра описываемого объекта или процесса – это …

А) Поле базы данных; В) База данных;

Б) Запись базы данных; Г) Информационная система.

  1. Укажите алгоритм создания формы:

А) Выбрать нужные параметры

Б) В окне Создание форм выбрать таблицу и перенести все поля в форму.

В) Нажать кнопку Далее.

Г) Нажать кнопку Готово.

Д) В главном окне базы данных выбрать Формы и Мастер создания формы

  1. Строка таблицы называется– …

А) Полем базы данных; В) Базой данных;

Б) Записью базы данных; Г) Информационной системой.

6. Фильтрация – это…

А) Отбор записей, удовлетворяющих некоторому условию;

Б) Упорядочение информации по какому-либо признаку;

В) Отбор записей и упорядочение информации;

Г) Совокупность информации по определённой теме.

7. Отчет – это …

А) Специальная форма запроса информации;

Б) Специальная форма ввода информации;

В) Специальная форма вывода информации;

Г) Специальная форма ввода и вывода информации

8. Установите соответствие.

Пиктограмма

Название


1)

hello_html_39e2b4e2.png

2)

hello_html_m26371b79.png

3)

hello_html_m4eed4b0b.png


А) Фильтр по выделенному

Б) Сортировка по возрастанию

В) Сортировка по убыванию

Г) Удалить

Д) Удалить фильтр

9. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

номер

Фамилия

Имя

Отчество

класс

школа

1

Иванов

Петр

Олегович

10

135

2

Катаев

Сергей

Иванович

9

195

3

Беляев

Иван

Петрович

11

45

4

Носов

Антон

Павлович

7

4

Какую строку будет занимать фамилия ИВАНОВ после проведения сортировки по возрастанию в поле КЛАСС?

  1. Какие записи будут найдены в выше представленной таблице после проведения поиска в поле «Отчество» с условием «П*».

24


Название документа 5класс.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чепецкая средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании методического объединения

«___»______________2014г


Принято на заседании педагогического совета

Протокол №___

« ___ » __________ 2014 г

«Утверждаю»

Директор школы ___________

Приказ №_____

«____» ______________2014 г


Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ







Рабочая программа

по информатике

5 класс


Составить: Юферева Е.В.

















2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ №1089 от 05.03.2004 г.);

  4. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  5. Учебный план МБОУ «Чепецкая СОШ»  на 2014-15 учебный год;


Цели обучения:

- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

- научить учащихся пользоваться массовым ПО (текстовый редактор, графический редактор и др.).

- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

Босова Л.Л., учебник «Информатика 5», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005;

Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса, 5-е издание,

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (дополнительно);

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 15;

  • контрольная работа – 1;


Прогнозируемый результат обучения по данной программе

100% успеваемость, 60% качество знаний


Практические работы (работы №8, 11, 14 выполняются на двух уроках):

Практическая работа № 1 «Знакомство с клавиатурой».

Практическая работа № 2 «Освоение мыши».

Практическая работа № 3 «Запуск программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа № 4 «Управление компьютером с помощью меню».

Практическая работа № 5 «Выполнение вычисления с помощью приложения

Калькулятор».

Практическая работа № 6 «Ввод текста».

Практическая работа № 7 «Редактируем текст».

Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста»».

Практическая работа № 9 «Форматируем текст»

Практическая работа № 10 «Знакомимся с инструментами графического редактора».

Практическая работа № 11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа № 12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа № 13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа № 14 «Анимация».

Практическая работа № 15 «Анимация. Сюжет на свободную тему».


Требования к знаниям и умениям учащихся:

Знать:

  • правила техники безопасности, понятие информатика, информация, предысторию информатики, основные этапы вычислительной техники, роль информации в жизни общества, информационная этика;

  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютер;

  • основные устройства компьютера и понимать их назначение;

  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  • назначение клавиш на клавиатуре, представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  • правила работы с клавиатурным тренажёром;

  • основные объекты Рабочего стола и понимать их назначение;

  • различия доступных и недоступных, команд меню, выбранных и невыбранных команд меню;

  • элементы управления диалоговых окон, назначение командных кнопок диалогового окна;

  • действия с информацией, хранение информации;

  • носители информации;

  • понятия источник, канал, приемник;

  • основные понятия: кодирование информации, язык, бит, байт, способы кодирования информации;

  • основные понятия: метод координат как универсальный способ кодирования графической информации, система счисления, бит, байт, способы кодирования информации;

  • текст является формой представления информации; табличная форма представления информации;

  • наглядная форма представления информации;

  • типы обработки информации;

  • понятия: текстовый редактор и текстовый процессор;

  • правила ввода текста;

  • понятие редактирования текста;

  • понятие систематизации информации;

  • понятие и способы форматирования;

  • понятие графический редактор, устройство ввода графической информации;

  • название инструментов в программе Paint и возможности программной обработки

  • текстовой и графической обработки в программе Paint;

  • способы преобразования информации по заданным правилам;

  • способы решения некоторых логических задач;

  • способы записи плана действий;

  • понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений.


Уметь:

  • правильно организовывать свое рабочее место, применять правила техники безопасности при работе на компьютере;

  • работать с клавиатурным тренажёром;

  • вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;

  • вводить прописные и строчные буквы, фиксировать и отменять режим ввода прописных букв, переключать режимы ввода русских и латинских букв;

  • создавать новый файл (новую папку), переименовывать файл (папку), копировать, удалять, упорядочивать файлы и папки;

  • выделять значок на рабочем столе, запускать программы с помощью главного меню;

  • запускать программы с помощью главного меню, открывать окно (Мой компьютер, Мои документы), перемещать окна, сворачивать окно в значок Панели задач, восстанавливать окно, разворачивать окно на весь рабочий стол, пользоваться горизонтальными и вертикальными полосами прокрутками, закрывать окно;

  • выбирать команду меню, заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры, выбирать элемент списка диалогового окна, открывать раскрывающийся список, различать переключатели и флажок, включать и выключать переключатель, устанавливать (снимать) флажок, различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

  • создавать новый файл, переименовывать, перемещать, копировать, удалять файлы и папки;

  • приводить примеры и информационных носителей, просматривать содержимое дискеты и жесткого диска;

  • различать и приводить примеры источника информации, приемника информации из окружающего мира;

  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • кодировать и декодировать простейшую графическую информации;.

  • применять свои знания, умения и навыки при логической игре;

  • открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты;

  • открывать программу Калькулятор и использовать имеющиеся в ней инструменты;

редактировать и форматировать графические объекты;

  • решать логические задачи;

  • создавать движущиеся изображения.



Тематическое планирование


п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Практических

Контрольных

1

Компьютер для начинающих


8


4


2

Информация вокруг нас

10



3

Информационные технологии

16

11

1

Итого

34

15

1

Тематическое планирование


Тема урока

Знания и умения учащихся

Прим

Компьютер для начинающих (8 час)

1

Информация – Компьютер – Информатика.

Правила техники безопасности. Определение информации и информатики.

Правильно вести себя в компьютерном. классе и правильно сидеть за компьютерным. столом.

§1.1.,

Плакаты «Как мы воспринимаем информацию», «Техника безопасности»,

ЦОР клавиатурный тренажер в режиме ввода слов презентация «Зрительные иллюзии», «Техника безопасности»

2

Как устроен компьютер.

Основные устройства компьютера.

Уметь показать основные устройства компьютера.

Правильно располагать пальцы на клавиатуре.

§2.1, §2.2

Плакат «Компьютер и информация», ЦОР клавиатурный тренажер в режиме ввода слов; презентация «Компьютер на службе у человека»

3

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа №1. Знакомство с клавиатурой.

Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре.

Вводить символы с клавиатуре.

§2.3 (стр. 69-72)

ЦОР Клавиатурный тренажер в режиме игры

Плакат «Знакомство с клавиатурой»

4

Основная позиция пальцев на клавиатуре

Группы клавиш. Правило расположения рук на клавиатуре.

Вводить символы основной позиции с клавиатуры.

§2.3 (стр. 72-75)

ЦОР Клавиатурный тренажер в режиме игры

Плакат «Правила работы на клавиатуре»

5

Программы и файлы.

Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы и файл.

Вводить символы с клавиатуре.

§2.4 , 3.11

ЦОР Клавиатурный тренажер в режиме игры

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»

66

Рабочий стол.

Управление мышью. Практическая работа №2. Освоение мыши.

Понятия: ярлык, значок, панель задач.

Выполнять действия с мышью.

§2.5, §2.6

ЦОР Логическая игра «Пары»

7

Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3. Запуск программ. Основные элементы окна программы.

Понятия: меню, главное меню, окно программы.

Открывать главное меню. Запускать программы.

§2.7

8

Практическая работа №4. Управление компьютером с помощью меню.

Управление компьютером с помощью меню.

Использовать раскрывающиеся и контекстные меню.

§2.8 Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml; файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc.

Информация вокруг нас (8 час)

9

Действия с информацией. Хранение информации.

Какие действия можно выполнять с информацией. Способы хранения информации.

Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти.

§1.2, 1.3

Плакат «Хранение информации», презентация «Хранение информации»

ЦОР Логическая игра (тренировка памяти)

10

Носители информации.

Что такое носитель информации.

Приводить примеры носителей информации. Правильно располагать пальцы на клавиатуре.

§1.4

ЦОР Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов; Презентация «Носители информации»

11

Передача информации.

Понятия источник и приемник информации, информационный канал.

Приводить примеры передачи информации. . Правильно располагать пальцы на клавиатуре.

§1.5

Плакат «Передача информации»,

ЦОР Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений; презентация «Средства передачи информации»

12

Кодирование информации.

Понятия: код, кодирование.

Кодировать информацию и составлять ребусы.

§1.6

ЦОР Презентация «В мире кодов»

13

Формы представления информации. Метод координат.

Способы кодирования информации, понятие декодирования.

Применять метод координат для представления графической информации.

§1.7

ЦОР Игра «Морской бой»

14

Текст как форма представления информации.

Использование понятия текст для человека и для компьютера.

Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению.

§1.9

ЦОР Презентация «Текс: история и современность» (часть 1)

15

Табличная форма представления информации.

Для чего применяются таблицы.

Решение задач с помощью таблицы.


§1.10

ЦОР Презентация «Табличный способ решения логических задач»; Игра «Морской бой»

16

Наглядные формы представления информации.

Формы представления информации.

Определять форму представления информации.

§1.11

ЦОР Презентация «Наглядные формы представления информации»,

интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml;

файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.

Информационные технологии (13 час)

17

Обработка информации.

Практическая работа №5. «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Типы обработки информации.

Открывать программу Калькулятор и использовать ее.

§ 1.12

Плакат «Обработка информации»

18

Обработка текстовой информации.

Практическая работа №6. «Вводим текст».

Понятия: текстовый редактор и текстовый процессор. Правила ввода текста.

Открывать программу Word-Pad и вводить текст.

§2.9 (стр. 88-90)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текс история и современность» (часть 2),

ЦОР файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

19

Обработка текстовой информации.

Практическая работа №7. Редактируем текст».

Понятие редактирование текста.

Редактировать текст в программе Word-Pad.

§2.9 (стр. 90)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текс: история и современность» (часть 2),

ЦОР файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

20

Редактирование текста. Работа с фрагментами. Практическая работа №8. «Работаем с фрагментами текста» (задания 1–5)

Понятие редактирование.

Работать с фрагментами.

§2.9 (стр. 91-92))

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2)

ЦОР файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.

21

Редактирование текста. Поиск информации.

Практическая работа № 8 «Работаем с фрагментами текста» (задания 6,7).

Понятие редактирование текста.

Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре.

§ 2.9 (стр.91-92), § 1.13 (стр. 49-51)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2),

ЦОР файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.

22

Изменение формы представления информации. Систематизация информации.

Понятие систематизация информации.

Приводить примеры систематизации информации.

§ 1.13 (стр.48-49)

23

Форматирование – изменение формы представления информации Практическая работа №9. Форматируем текст».

Понятие форматирование. Способы форматирования.

Форматировать текст в текстовом редакторе.

§ 2.9 (стр. 92-93)

Плакат «Подготовка текстовых документов», презентация «Текст: история и современность» (часть 2),

ЦОР файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

24

Компьютерная графика. Практическая работа №10. «Знакомимся с инструментами графического редактора»

Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации.

Открывать программу Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты.

§ 1.13, 2.10 (стр. 95-101)

ЦОР Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

25

Инструменты графического редактора Практическая работа №11 «Начинаем рисовать» (задания 1, 4, 5)

Понятие графический редактор, устройство ввода графической информации.

Использовать имеющиеся в Paint инструменты.

§ 2.10 (стр.95-101)

ЦОР Образцы выполнения заданий – файлы: Змей.bmp, Букашка.bmp.

26

Обработка графической информации. Практическая работа №11 «Начинаем рисовать» (задания 2, 3)

Название инструментов в программе Paint.

Использовать имеющиеся в Paint инструменты.

§2.10,

ЦОР Образцы выполнения заданий — файлы Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp;

интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml;

файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc

27

Обработка текстовой и графической информации Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Возможности программной обработка текстовой и графической информации.

Работать в разных программах с разными открытыми документами.

§2.9, 2.10

ЦОР Образец выполнения задания — рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)

28

Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор (часть 2)

Способы преобразование информации по заданным правилам.

Открывать программу Калькулятор и использовать ее.

§ 1.14 (стр. 54-56)

29

Преобразование информации путем рассуждений. Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»

Способы решения некоторых логических задач.

Редактировать и форматировать графические объекты.

§ 1.14 (стр. 56-57) , § 2.10 (стр. 101-104)

ЦОР Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.

Информация вокруг нас (2 час)

30

Разработка плана действий и его запись.

Способы записи плана действий.

Решать логические задачи.

§ 3.8

ЦОР Логическая игра «Переливашки»

31

Разработка плана действий и его запись.

Способы записи плана действий.

Решать логические задачи.

§ 1.14, 3.9

ЦОР Логическая игра «Переправа»

Информационные технологии (3 час)

32

Контрольная работа.

Создание движущихся изображений. Практическая работа №14. Анимация (начало)

Понятия: видеосюжет, последовательность создания движущихся изображений.

Создавать движущиеся изображения.

§2.11

ЦОР Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml; файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания — презентация «Морское дно».

33

Создание движущихся изображений Практическая работа №14. Анимация (завершение).

Последовательность создания движущихся изображений.

Создавать движущиеся изображения

§2.11

ЦОР Образцы выполнения заданий — презентации «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».

34

Итоговый мини-проект. Практическая работа №15 «Анимация. Сюжет на свободную тему».



Литература для ученика


  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Литература для учителя


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.


























Итоговая контрольная работа


1 ВАРИАНТ

1. Установите соответствие между видами информации и примерами.

1. Звуковая

а. Приветливая улыбка

2. Зрительная

б. Аромат розы

3. Обонятельная

в. Горячая вода

4. Вкусовая

г. Гудение сирены

5. Тактильная (осязательная)

д. Кислота лимона


2. Какое из устройств не является устройством вывода информации?

А) принтер Б) монитор В) сканер Г) плоттер Д) Звуковые колонки


3. С помощью какого действия можно получить из левого рисунка правый?

hello_html_2296fb9.pnghello_html_m4dcb40b3.png












А) отражение Б) копирование В) поворот Г) наклон Д) растяжение


4. Приведенный ниже текст преобразуйте в таблицу: «У Сидорова по музыке «4», у Кузьмина по

чтению «5», у Иванова по труду «5», у Кузьмина по музыке «5», у Сидорова по чтению «3», у Иванова по музыке «4», у Кузьмина по труду «5», у Сидорова по труду «4», у Иванова по чтению «3».

Предмет

Музыка

Труд

Чтение

Вопросы

Фамилия

1.Сколько учеников имеют только отличные оценки ____

2.Кто из них учится без «3» ______________________

3.Кто хуже всех учится по труду? ____________________

4.Какова средняя оценка у Иванова? _______

Иванов




Кузьмин




Сидоров





5. На координатной плоскости отметьте и прономеруйте точки с координатами: А(2,1), Б(4,8), В(6,8), Г(8,1), Д(6,1), Е(5,6), Ж(4,1). Соедините точки: А-Б-В-Г-Д-Е-Ж-А.







































































































6. Пятеро одноклассников — Ира, Толя, Катя, Эльдар и Зоя ста­ли победителями олимпиад школьников по истории, математике, инфор­матике, биологии и географии. Известно, что: победитель олимпиады по информатике учит Иру и Толю работе на компьютере; Катя и Эльдар тоже заинтересовались информатикой; Толя всегда побаивался истории; Катя, Толя и победитель олимпиады по биологии занима­ются прыжками в воду; Толя и Катя поздравили победителя олимпиады по математике; Ира сожалеет о том, что у нее остается мало времени на биологию. Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?


2 ВАРИАНТ

1. Установите соответствие между видами информации и примерами.

1. Звуковая

а. Красивое платье

2. Зрительная

б. Аромат мимозы

3. Обонятельная

в. Кусочек льда

4. Вкусовая

г. Игра на скрипке

5. Тактильная (осязательная)

д. Пересоленный суп


2. Какое из устройств не является устройством ввода информации?

А) принтер Б) клавиатура В) сканер Г) мышь Д) микрофон


3. С помощью какого действия можно получить из левого рисунка правый?

hello_html_2296fb9.pnghello_html_2296fb9.png











А) отражение Б) копирование В) поворот Г) наклон Д) растяжение


4. Приведенный ниже текст преобразуйте в таблицу: «У Петрова по рисованию «4», у Волкова по

математике «5», у Иванова по информатике «5», у Волкова по рисованию «5», у Петрова по математике «3», у Иванова по рисованию «4», у Волкова по информатике «5», у Петрова по информатике «4», у Иванова по математике «3».

Предмет

Рисование

Информатика

Математике

Вопросы

Фамилия

1.Сколько учеников имеют только отличные оценки ___

2.Кто из них учится без «3» ________________

3.Кто хуже всех учится по информатике? ________

4.Какова средняя оценка у Иванова? _______

Иванов




Волков




Петров





5. На координатной плоскости отметьте и прономеруйте точки с координатами: А(4,1), Б(4,6), В(2,6), Г(2,8), Д(8,8), Е(8,6), Ж(6,6), З(6,1). Соедините точки: А-Б-В-Г-Д-Е-Ж-З-А.





































































































6. Пятеро одноклассников — Валя, Саша, Коля, Эдик и Лена ста­ли победителями олимпиад школьников по математики, физике, инфор­матике, химии и литературе. Известно, что: победитель олимпиады по информатике учит Валю и Сашу работе на компьютере; Коля и Эдик тоже заинтересовались информатикой; Саша всегда побаивался математики; Коля, Саша и победитель олимпиады по химии занима­ются плаванием; Саша и Коля поздравили победителя олимпиады по физике; Валя сожалеет о том, что у нее остается мало времени на химию. Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят?

Название документа 6класс.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чепецкая средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании методического объединения

«___»______________2014г


Принято на заседании педагогического совета

Протокол №___

« ___ » __________ 2014 г

«Утверждаю»

Директор школы ___________

Приказ №_____

«____» ______________2014 г


Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ







Рабочая программа

по информатике

6 класс


Составить: Юферева Е.В.

















2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ №1089 от 05.03.2004 г.);

  4. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  5. Учебный план МБОУ «Чепецкая СОШ»  на 2014-15 учебный год;


Цели обучения информатике и информационным технологиям в 6 классах определяются следующим образом:

  • обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

  • научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).

  • формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

  • формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

  • формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

  • пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

  • развитие творческих и познавательных способностей учащихся.


Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:

Босова Л.Л., учебник «Информатика 6», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005;

Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 6 класса, 5-е издание,

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 (дополнительно);

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 17;

  • контрольная работа – 4;



Прогнозируемый результат обучения по данной программе

100% успеваемость, 70% качество знаний


Практические работы:

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».


Перечень контрольных работ:

  1. Компьютер и информация

  2. Человек и информация

  3. Алгоритмы и исполнители

  4. Итоговая контрольная работа


Требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать/понимать:

  • требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях, назначение компьютера и его применение для обработки, основные и дополнительные устройства, виды памяти;

  • основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами, форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации;

  • виды систем счисления;

  • правила перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора, как копировать и форматировать текст и его фрагменты, редактировать и форматировать текст, создавать надписи;

  • способы кодирования изображения и способы кодирования информации; текстовую форму представления информации;

  • как человек познает мир через органы чувств;

  • об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии;

  • как образуются понятия;

  • отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы;

  • различия общих и единичных понятий, примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи;

  • возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации;

  • как определяется понятие; понятие классификации, признака классификации;

  • понятие суждений и их виды; понятие умозаключения и правила их получения;

  • определение алгоритма, его свойства: понятия исполнителя и сочинителя, формального исполнения алгоритма;

  • представление об исполнителях и системе команд конкретного исполнителя;

  • способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков;

  • правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков;

  • правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков;

  • понятие цикла, его разновидности.


уметь:

  • соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ, различать виды информации по способам её восприятия и приводить примеры обработки информации на компьютере, определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению;

  • приводить примеры различных систем счисления, запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы в WORD;

  • приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления, выполнять базовые операции в процессоре WORD;

  • переводить из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора; копировать и форматировать текст и его фрагменты;

  • объяснять принципы двоичного кодирования графической информации;

  • кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • выявлять достоинства и недостатки представления информации в виде текст;

  • приводить примеры чувственного познания мира, строить таблицы в текстовом редакторе читать схемы и диаграммы, приводить примеры наглядной информации;

  • приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов;

  • различать общие и единичные понятия, приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи;

  • приводить примеры равнения понятий по содержанию и объему;

  • приводить примеры данных логических отношений;

  • составлять план преобразования информации различными способами;

  • приводить примеры классификаций по определенному признаку;

  • приводить примеры различные виды суждений;

  • приводить примеры умозаключений;

  • приводить примеры алгоритмов;

  • составлять алгоритмы и записывать их различными способами;

  • составлять циклические алгоритмы;

  • работать в программе PowerPoint.



Тематическое планирование


п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Практических

Контрольных

1

Компьютер и информация


11


5

1

2

Человек и информация

12

6

1

3

Алгоритмы и исполнители

8

5

1

4

Повторение

3

1

1

Итого

34

17

4

Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Знания и умения учащихся

Примечание

Компьютер и информация (11 час)

1

Вводный инструктаж по ТБ

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией.

Правила техники безопасности в кабинете информатики

Понятия: информатика, информация, данные


§1.1.

Плакаты: «Техника безопасности», «Компьютер и информация»; презентации: «Техника безопасности», «История вычислительной техники».

2

Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работа с файлами и папками». Инструктаж по ТБ.

Понятия: файл, папка

Факты: недопустимые символы в имени файла, структура названия файла, расширения файлов

Правила ТБ при работе на компьютере

Определять тип файла по его расширению

Открывать и закрывать папки и файлы

Упорядочивать содержимое папки

Создавать папки и файлы

§1.2

Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Файлы и папки»

3

Представление числовой информации в компьютере

Понятия: система счисления, позиционная система счисления

Факты: кодирование числовой информации в памяти компьютера

Алгоритмы перевода чисел из десятичной системы в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления

Переводить числа из десятичной системы счисления в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления

§1.3 Плакат «Цифровые данные»; презентации: «История счета и систем счисления», «Цифровые данные» (часть 1); файл Ошибка.doc

4

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word». Решение упражнений по теме «Числа в памяти компьютера»

Интерфейс, способы запуска MS Word

Алгоритмы перевода чисел из десятичной системы в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления. Запускать MS Word. Открывать, сохранять файлы, вводить текст

Переводить числа из десятичной системы счисления в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления


5

Кодирование текстовой информации

Факты: кодирование текстовой информации в компьютере.

Кодировать текстовую информацию в ASCII-кодах

§1.3 Плакат «Цифровые данные»; презентация «Цифровые данные» (часть 2); файл Заготовка.doc

6

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи». Инструктаж по ТБ

Интерфейс, способы запуска MS Word

Факты: информационный объем символа.

Вводить текст , сохранять в памяти компьютера. Разбивать текст на абзацы, устанавливать абзацный отступ, выделять фрагмент текста. Создавать, изменять и перемещать красочные надписи в Word, копировать и вставлять фрагменты текста в Word, форматировать фрагмент текста в Word


7

Практическая работа №4 «Нумерованные списки». Инструктаж по ТБ.

Интерфейс MS Word. Создавать нумерованные списки в Word



8

Изображения в памяти компьютера. Растровое кодирование графической информации

Понятия: пиксель, растровое кодирование. Кодировать графические изображения с двоичным кодом

§1.3 Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные»; файл Образец. bmp

9

Векторное кодирование графической информации. Практическая работа №5 «Маркированные списки».

Инструктаж по ТБ

Понятия: векторное кодирование. Кодировать графические изображения в двоичным кодом, восстановление изображений по их двоичному коду

Создавать маркированные списки, изменять вид маркера

§1.3 Плакат «Цифровые данные»; «Цифровые данные» (часть 3); файлы: Слова.doc, Кувшин.doc

10

Единицы измерения информации.

Повторение материала по теме «Компьютер и информация»


Понятия: бит, байт, килобайт, мегабайт

Соотношения между единицами измерения количества информации

Факты: структура названия файла, расширения файлов

Алгоритм перевода чисел в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления.

Переводить единицы измерения количества информации

Переводить числа в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления, кодировать графическую и текстовую информацию, определять тип файла по его расширению

§1.4Плакат «Как хранят информацию в компьютере»; презентация «Единицы измерения информации»; файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc

11

Контрольная работа №1 по теме «Компьютер и информация»

Контроль знаний и умений учащихся


Человек и информация (12 час)

12

Информация и знания. Практическая работа №6 Создание таблиц» Инструктаж по ТБ


Понятия: информация

Факты: значение информации в жизни человека и общества, виды знаний Создавать таблицу, состоящую из требуемого числа столбцов и строк, заполнять таблицу

Презентация «Информация и знания»; файл Пары.doc

13

Чувственное восприятие окружающего мира. Практическая работа №7 «Размещение текста и графики в таблице». Инструктаж по ТБ

Понятия: восприятия, представления.

Перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы, вставлять рисунок из коллекции ClipArt в ячейку таблицы, изменять размер рисунка

Презентация «Чувственное познание»; файлы: Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc

§2.3 (1) введение

14

Понятие как форма мышления.

Практическая работа №8 «Построение диаграмм». Инструктаж по ТБ

Понятия: логика, объект, понятие

Создавать диаграмму по таблице Word

Презентации: «Мышление», «Понятие» (часть 1); файл Загадки.doc

§2.3 (2)

15

Как образуются понятия.

Понятия: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение

Создавать диаграмму по таблице Word

Изменять тип диаграммы

Презентация «Понятие» (часть 2); файлы: Задача1.doc, Задача2.doc

16

Содержание и объем понятия. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint». Инструктаж по ТБ

Факты: объем понятия, содержание понятия, виды понятий

Интерфейс ГР Paint

Приводить примеры понятий

Запускать Paint, создавать сложные объекты из фрагментов

Презентация «Содержание и объем понятия»; файлы: Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc

17

Отношения между понятиями

Факты: виды отношений между понятиями

Определять вид отношения между понятиями

Копировать фрагмент рисунка, копировать цвет области

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1); файл Головоломка .bmp Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2); файлы: Клоуны .bmp, Флаги .bmp, Лепестки .bmp

18

Определение понятия. Практическая работа №10 «Планирование работы в графическом редакторе». Инструктаж по ТБ

Определение понятия

Отражать, поворачивать, наклонять и совмещать фрагменты рисунка

Планировать работу по созданию рисунка

Презентация «Понятие»

19

Классификация

Понятия: классификация


20

Суждение как форма мышления

Понятия: суждение, необходимое условие, достаточное условие, необходимое и достаточное условие

Определять вид условия в суждениях

Составлять суждения с помощью логических связок

Презентация «Суждение»; файл Домик.doc

21

Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11 Рисование в редакторе Word». Инструктаж по ТБ


Понятия: умозаключение

Строить умозаключения

Создавать простые графические объекты в текстовом редакторе Word

Выделять графические объекты, перемещать и удалять их. Редактировать графические объекты: изменять размеры и поворачивать, изменять цвет заливки, тип и цвет линии заливки

Копировать и размножать графические фрагменты

Собирать сложные объекты из простых

Презентация «Умозаключение»; файл Конструктор.doc

22

Повторение материала по теме «Человек и информация»

Строить умозаключения, суждения

Определять вид отношений между понятиями

Решать логические задачи


23

Контрольная работа №2 по теме «Человек и информация»

Понятия: суждение, умозаключение

Виды отношений между понятиями, виды условий


Алгоритмы и исполнители (8 час)

24

Понятие алгоритма. Практическая работа №12 Рисунок на свободную тему». Инструктаж по ТБ

Понятия: алгоритм, команда

Приводить примеры алгоритмов

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)

25

Исполнители.

Понятия: исполнитель, СКИ

Записывать алгоритмы словесно-пошагово


26

Формы записи алгоритмов

Знакомство с программой PowerPoint.

Факты: способы представления алгоритма. Понятие блок-схема

Записывать алгоритмы словесно-пошагово

Запускать PowerPoint, открывать презентации, запускать и управлять просмотром

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2);


27

Линейные алгоритмы. Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы». Инструктаж по ТБ

Понятие линейный алгоритм

Составлять линейные алгоритмы, записывать их словесно-пошагово и в виде блок-схем. Пользоваться инструментами рисования в программе PowerPoint, копировать и редактировать слайды, создавать линейную презентацию из нескольких слайдов.

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt.

28

Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Инструктаж по ТБ

Понятия: ветвление

Запись ветвлений на алгоритмическом языке, блок-схема ветвления Составлять алгоритмы с ветвлениями

Создавать презентацию из нескольких слайдов, вставлять в презентацию графические объекты

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы Времена года.ppt, Головные уборы.ppt

29

Алгоритмы с повторениями

Практическая работа №15 «Скакалочка». Инструктаж по ТБ


Понятия: циклический алгоритм, зацикливание

Факты: запись циклического алгоритма на алгоритмическом языке, блок-схема циклического алгоритма

Составлять циклические алгоритмы

Создавать презентацию из нескольких слайдов, вставлять в презентацию графические объекты

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt

30

Решение упражнений по теме «Алгоритмы и исполнители»

Практическая работа № 16 «Работа с файлами и папками». Инструктаж по ТБ

Понятия: алгоритм, СКИ, исполнитель, ветвление, цикл, линейный алгоритм

Запись линейных, циклических, ветвящихся алгоритмов на алгоритмическом языке, их блок-схемы


31

Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмы и исполнители»

Составлять алгоритмы и их блок-схемы


Повторение (3 час)

32

Повторение материала по теме «Компьютер и информация». Практическая работа №17 «Создание слайд-шоу» Инструктаж по ТБ

Понятия: бит, байт, файл, папка

Факты: расширения файлов, информационный объем символа. Переводить числа в двоичный код, из двоичного кода в десятичную систему счисления, кодировать графическую и текстовую информацию, переводить единицы количества информации, определять тип файла по его расширению Создавать презентацию из нескольких слайдов


33

Повторение по теме «Человек и информация».

Формы мышления, виды отношений между понятиями

Определять форму мышления, вид отношения, строить умозаключения, решать логические задачи


34

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний и умений учащихся.



Литература для ученика


  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Литература для учителя


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



























Контрольная работа №1 по теме «Компьютер и информация»

Вариант 1.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549




















2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)


2

(101, 101000)


3

(11001, 101000)


4

(11001, 101)


5

(10100, 101)


6

(10100, 11110)


7

(1010, 11110)


8

(1010, 101)


9

(101, 101)


hello_html_475f13fe.gif

















3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

10000001









10000011









10000101









10001001









10010001









10100001









11000001









10000001









5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _________________________ .


Вариант 2.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

840




















2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

точки

Двоичный код

Десятичный код

1

(101, 101)


2

(101, 101000)


3

(1010, 101000)


4

(1010, 1111)


5

(10100, 1111)


6

(10100, 101000)


7

(11001, 101000)


8

(11001, 101)


9

(101, 101)


hello_html_475f13fe.gif

















3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.
Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код

Рисунок

11000001









11000011









10100101









10011001









10000001









10000001









10000001









10000001









5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________

Контрольная работа №2 по теме «Человек и информация»

Вариант – 1

Задание 1

Дайте определения следующим понятиям: суждение, необходимое условие (со схемой).

Задание 2

Разделите следующие суждения по группам:

  1. общеутвердительные суждения;

  2. общеотрицательные суждения;

  3. частноутвердительные суждения;

  4. частноотрицательные суждения;

  5. сложные суждения (укажите связку);

  6. суждениями не являются.


  1. Все мальчики любят играть в футбол.

  2. В лицее учатся девочки и мальчики.

  3. Некоторые животные не являются домашними.

  4. С Новым годом!

  5. Некоторые вулканы действуют.

  6. Имя объекта может состоять из одного или нескольких слов.

  7. Ни один овощ не является фруктом.

  8. Некоторые ученики – лицеисты.

  9. Ни одна синица не является воробьем.

  10. Неверно, что я учусь в 5 классе.

  11. Какое сейчас время года?


Задание 3

Установите отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение, противоположность, противоречие) и изобразите их с помощью кругов Эйлера:

  1. «школьница» и «спортсменка»;

  2. «новый учебник» и «неновый учебник»;

  3. «маленький дом» и «большой дом»;

  4. «автор сказки “О рыбаке и рыбке”» и «А.С.Пушкин»;

  5. «дерево», «лиственное дерево», «тополь».


Задание 4

Постройте правильные умозаключения, выделив множества А, В и С, и изобразите их с помощью схем:

  1. Все ученики 6 класса играют на музыкальных инструментах. Маша учится в 6 классе. Следовательно, …

  2. Трое друзей учатся в 5 или 6 классе. Один из них – Паша не учится в 6 классе. Следовательно,…

Вариант – 2

Задание 1

Дайте определения следующим понятиям: умозаключение, достаточное условие (со схемой).

Задание 2

Разделите следующие суждения по группам:

  1. общеутвердительные суждения;

  2. общеотрицательные суждения;

  3. частноутвердительные суждения;

  4. частноотрицательные суждения;

  5. сложные суждения (укажите связку);

  6. суждениями не являются.


  1. Растения бывают цветущие и нецветущие.

  2. Ни один карандаш не является фломастером.

  3. Ни один злой человек не бывает счастливым.

  4. Неверно, что летом идет снег.

  5. С Днем Рождения!

  6. Некоторые яблоки зеленого цвета.

  7. Все девочки играют в куклы.

  8. Некоторые люди не говорят на русском языке.

  9. Который сейчас час?

  10. Некоторые люди справедливы.

  11. Рисунок можно нарисовать цветными карандашами или красками.


Задание 3

Установите отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение, противоположность, противоречие) и изобразите их с помощью кругов Эйлера:

  1. «маленький котенок» и «немаленький котенок»;

  2. «Столица России» и «город Москва»;

  3. «животное», «собака» и «бульдог» ;

  4. «сладкая ягода» и «кислая ягода»;

  5. «ученик школы» и «ученик музыкальной школы».

Задание 4

Постройте правильные умозаключения, выделив множества А, В и С, и изобразите их с помощью схем:

  1. Все рыбы умеют плавать. Карась – это рыба. Следовательно, …

  2. Пять друг занимаются в музыкальной или художественной школах. Одна из них – Лена не учится в музыкальной школе. Следовательно,…

Контрольная работа№3 по теме «Алгоритмы и исполнители».

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»
а) нумерованный список                     б) любая последовательность команд
в) команды, которые может выполнить человек или компьютер
г) конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом? (Может быть несколько правильных ответов!)

а) инструкцию по использованию DVD-плеера или мобильного телефона
б) список учеников  класса                     в) кулинарный рецепт            
г) перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритмов, при которой для обозначения различных шагов алгоритма используются ….»
а) рисунки                                                    б) списки                   
в) геометрические фигуры                         г) формулы

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения
а) начала и конца алгоритма                          б) ввода или вывода данных
в) принятия решения                                       г) выполнения действия

5. Расставьте действия в нужном порядке

                           Алгоритм «Посадка дерева»

а) Поставить лопату и лейку на место            б) Взять лопату и саженец
в) Посадить саженец в ямку                             г) Выкопать ямку
д) Взять лейку с водой и полить саженец      е) Засыпать ямку

6. Что представляет собой компьютерная среда программы Калькулятор?
а) набор кнопок с цифрами и знаками математических действий
б) набор кнопок (пиктограмм) с буквами и знаками действий
в) набор кнопок (пиктограмм) с буквами и цифрами
г) набор кнопок (пиктограмм) – инструментов для рисования

7. Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи,
то есть последовательно друг за другом, называется….

а) линейным                     б) ветвлением                       в) циклическим

8. Алгоритм, записанный на специальном языке, понятном компьютеру, - на языке программирования, называется…
а) компьютерная среда                             б) программа
в) система команд исполнителя               г) блок-схема

9. Расставьте действия в нужном порядке

                           Алгоритм «Пришивание пуговицы»

а) Положить иголку и ножницы на место б) Отрезать нитку подходящего цвета
в) Взять рубашку                                         г) Вдеть нитку в иголку

д) Пришить пуговицу                                е) Взять иголку и ножницы
ж) Подобрать подходящую пуговицу

10. Что (кто)  из перечисленного может выполнять алгоритмы?
(Несколько правильных ответов)

а) человек                       б) компьютер                       в) группа людей
г) какое-нибудь техническое устройство (робот)

11. Исполнитель – это…

а) человек выполняющий команды;

б) человек, группа людей, животное или техническое устройство, способные выполнять определенный набор команд;

в) животное способное выполнять определенный набор команд;

г) техническое устройство, способное выполнять определенный набор команд.

12. Что образуют команды, которые может выполнять конкретный исполнитель?

а) команду исполнителя; б) словесный алгоритм;

в) блок-схему; г) систему команд исполнителя.

13. Составить блок-схемы к следующим фразам: если хочешь быть здоров, то закаляйся, иначе валяйся весь день на диване; если низко летают ласточки, то будет дождь; если уроки выучены иди гулять, иначе сиди учи.




































Итоговая тестовая работа по информатике

1 вариант


Часть А (выбор одного правильного ответа)


  1. Какие программы предназначены для обработки текстовой информации?

    1. Paint

    2. Word

    3. Калькулятор

    4. WordPad


  1. Как называют представление информации изображённой в виде нулей и единиц?

    1. двоичное кодирование

    2. десятичное кодирование

    3. компьютерные величины

    4. цифровая кодировка


  1. Как выглядит число 116 в двоичном представлении:

    1. 111100

    2. 1100111

    3. 1111000

    4. 1110100


  1. Что такое файл?

    1. программа, хранящаяся на компьютере;

    2. минимальная единица измерения количества информации;

    3. это информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем

    4. абзац текста, распечатанный на принтере.


  1. Сколько битов составляет 72 байт?

    1. 72 битов

    2. 576 битов

    3. 9 битов

    4. 8 битов


  1. Отметьте понятие среди следующих словосочетаний:

  1. Надо починить компьютер

  2. Жесткий диск

  3. В нашем классе есть отличники

  4. Понятие – это форма мышления, которая отражает совокупность существенных признаков объекта или нескольких объектов.


  1. Определите вид следующего суждения: «Все собаки лают»

    1. Общеутвердительное

    2. Частноутвердительное

    3. Общеотрицательное

    4. Частноотрицательное


  1. Переведите двоичное число 11011 в десятичную систему счисления

    1. 4

    2. 31

    3. 10

    4. 27


  1. Расширение txt, rtf, doc имеют:

    1. исполняемые файлы

    2. графические файлы

    3. текстовые файлы

    4. звуковые файлы


  1. Выделите общее понятие:

    1. Озеро

    2. Москва

    3. Волга

    4. Пушкин



Часть В (дать краткий ответ на вопрос)


  1. Знания делятся на факты и правила. Какие знания относятся к правилам?

__________________________________________________________________


  1. Из чего состоит имя файла?

__________________________________________________________________


  1. Какие программы предназначены для обработки числовой информации? Назовите их._______________________________________________________


  1. Определите отношения между понятиями и изобразите эти отношения с помощью кругов: берёза, липа, дерево, сирень.


  1. Постройте правильное умозаключение.

Если число оканчивается чётной цифрой, то оно делится на 2.

Данное число не делится на 2. Следовательно, …



2 вариант


Часть А (выбор одного правильного ответа)


  1. Какие операции можно совершать с файлами?

    1. Редактировать, видоизменять, кодировать, убрать

    2. Получать, сохранить, переименовывать, отправлять

    3. Модифицировать, копировать, удалять, перемещать

    4. Ксерокопировать, реставрировать, очищать, наблюдать


  1. Как выглядит число 107 в двоичном представлении:

  1. 1101011

  2. 1100011

  3. 1000010

  4. 1100001

  1. С помощью чего мы принимаем сигналы из внешнего мира?

  1. телевидения

  2. Интернет

  3. компьютер

  4. органы чувств


  1. Сколько байтов составляют 88 битов?

  1. 88 байтов

  2. 704 байтов

  3. 11 байтов

  4. 12 байтов


  1. Какое предложение является суждением?

  1. В какое море впадает Волга?

  2. В школе есть футбольная секция

  3. Какие завтра уроки?

  4. Весной красиво цветёт сирень!


  1. Что такое понятие?

  1. Это форма мышления, в которой отражается совокупность существенных признаков отдельного объекта или класса однородных объектов.

  2. Это форма мышления, по утверждению или отрицанию некоторых явлений и процессов относительно данных объектов.

  3. Это форма мышления, благодаря которой выводится некоторое суждение или умозаключение.

  4. Это форма мышления, сопровождающая распределение понятий по некоторым признакам.


  1. Назовите формы мышления.

    1. Тождество, анализ, синтез,

    2. Сравнение, абстрагирование, обобщение

    3. Понятие, суждение, умозаключение

    4. Подчинение, соподчинение, противоположность.


  1. Переведите двоичное число 10111 в десятичную систему счисления

  1. 37

  2. 23

  3. 13

  4. 3


9. Расширение bmp, jpg, gif имеют:

  1. текстовые файлы

  2. исполняемые файлы

  3. звуковые файлы

  4. графические файлы


10. Выделите единичное понятие:

  1. Байкал

  2. Город

  3. Книга

  4. Река



Часть В (дать краткий ответ на вопрос)


11. Пояснить «Компьютер универсальная машина для работы с информацией»?______________________________________________________


12. Какие символы не должно включать имя файла?_____________________



13. В какой программе вы работаете с графической информацией?

_____________________________________________________________________


14. Определите отношения между понятиями и изобразите эти отношения с помощью кругов: устройство вывода, монитор.


15. Постройте правильное умозаключение.

Если есть целая часть и дробная часть в числе, то такое число называется смешанным. У нас есть число 2 hello_html_m2f7730be.gif . Следовательно, …_________________________



Ответы на вопросы 1 варианта

Часть А


Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

b

a

d

с

b

b

a

d

с

a


Часть В


Вопрос

Ответ

11

Знания о последовательности действий, направленных на достижение некоторой цели

12

Из собственного имени и расширения


13

Калькулятор

14

Соподчинение

hello_html_1fc6e9b7.gif









15

число не оканчивается чётной цифрой



Оценивание:


Задания части А оцениваются по 1 баллу, задания части В по 2 балла, максимальный балл – 20.


«5» - 18­­ - 20 баллов


«4» - 15 - 17 баллов


«3» - 11- 14 баллов


«2» - менее 11 баллов




Ответы на вопросы 2 варианта


Часть А


Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ответ

c

a

d

c

b

а

с

b

d

a


Часть В


Вопрос

Ответ

11

Компьютер может применяться для многих целей: обрабатывать, хранить и передавать самую разнообразную информацию, использоваться в самых разных видах человеческой деятельности.

12

\ / : * ? “ < > |

13

Paint

14


Подчинение

hello_html_m469cac92.gif





hello_html_5d784c6e.gif





15

Число смешанное


Оценивание:


Задания части А оцениваются по 1 баллу, задания части В по 2 балла, максимальный балл – 20.


«5» - 18­­ - 20 баллов


«4» - 15 - 17 баллов


«3» - 11- 14 баллов


«2» - менее 11 баллов


Название документа 7класс.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чепецкая средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании методического объединения

«___»______________2014г


Принято на заседании педагогического совета

Протокол №___

« ___ » __________ 2014 г

«Утверждаю»

Директор школы ___________

Приказ №_____

«____» ______________2014 г


Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ







Рабочая программа

по информатике

7 класс


Составить: Юферева Е.В.

















2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ №1089 от 05.03.2004 г.);

  4. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  5. Учебный план МБОУ «Чепецкая СОШ»  на 2014-15 учебный год;


Изучение информатики в 7 классе пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • Пропедевтическое изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «алгоритм» и др.;

  • Воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

  • создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

  • сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  •  сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  •  сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;  овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  • сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.


Учебно-методический комплект:

  1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. «Программа курса «Информатика и ИКТ» для 5-7 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012» - 584 с.


Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю), из них:

Количество практических работ – 12.

Контрольных работ – 4.

Прогнозируемый результат обучения по данной программе

100% успеваемость, 70% качество знаний


Практические работы:

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».


Перечень контрольных работ:

  1. «Объекты и системы».

  2. «Модели объектов».

  3. «Информационное моделирование».

  4. «Алгоритмика».

Требования к подготовке семиклассников

Учащиеся должны:

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

  • понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

  • иметь представление о назначении и области применения моделей;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

  • знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;

  • осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • выполнять операции с основными объектами операционной системы;

  • выполнять основные операции с объектами файловой системы;

  • уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

  • уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

  • выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

  • создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

  • для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.



Тематическое планирование


п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Практических

Контрольных

1

Объекты и системы.

6


3

1

2

Информационное моделирование.

21

8

2

3

Алгоритмика.

7

1

1

Итого

34

12

4

Тематическое планирование

Тема урока

Знания и умения учащихся

Примечание

Объекты и системы (6 час)

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows»

Знать о требованиях к организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики; знать понятие объект, свойства объекта. Уметь описать поведение объекта; изменять свойства Рабочего стола, изменять свойства панели задач, упорядочивать значки на Рабочем столе.

§1.1, 1.2,РТ №6,7,15

презентации:

«Техника безопасности», «Объекты и их признаки»

2

Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №2 «Работа с объектами файловой системы»

Знать понятия объект, отношение, имя отношения, отношение «является разновидностью». Уметь описать отношения между объектами с помощью схемы отношений;

выполнять операции с объектами файловой системы, определять свойства объектов файловой системы.

§1.3, 1.4,РТ №20, 22,23

Презентация «Отношения объектов»;

файл Описание.doc

3

Состав объектов. Практическая работа №3 «Создание текстовых объектов»

Знать понятия объект. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

§1.5,РТ №30, 31,35

Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc

4

Системы объектов. Практическая работа №3 «Создание текстовых объектов»

Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

§1.6,вопросы 1-4, РТ №36-40, стр.24-25

Презентация «Системы объектов»; файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc

5

Система и окружающая среда. Практическая работа №3 «Создание текстовых объектов»


Знать понятия система, структура, системный подход. Уметь применять операции копирования, вставки, поиска и замены фрагментов документа; вводить символы, отсутствующие на клавиатуре; работать с несколькими документами одновременно; вставлять в документ рисунки и изменять их свойства.

§1.7, РТ №41-43 стр.25-26

Презентация «Системы объектов»; файлы: Ал-Хрезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc

6

Персональный компьютер как система. Контрольная работа №1 по теме «Объекты и их имена»

Понимать, что компьютер – система; знать понятие интерфейс, пользовательский интерфейс

РТ №50, стр.36

Интерактивные тесты: test7-1.xml, test7-2.xml;

Информационное моделирование (21 час)

7

Модели объектов и их назначение.

Практическая работа №4 «Создание словесных моделей»

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; Уметь упорядочивать абзацы в лексикографическом порядке; разбивать текст на колонки.

§2.1, РТ №2,6-8 стр.38-43

Презентация «Модели объектов»; файлы: Портрет.doc, История.doc

8

Информационные модели.

Практическая работа №11 «Графические модели»

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей. Уметь упорядочивать добавлять в текст колонтитул; использовать стили форматирования.

§2.2, РТ №12-14 стр.45

Презентация «Информационные модели»

9

Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создание словесных моделей»

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

§2.3, РТ №15-17 стр.46

Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc

10

Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создание словесных моделей»

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

§2.3, РТ №19 стр.47

11

Словесные информационные модели. Практическая работа №4 «Создание словесных моделей»

Знать определение понятия «модель»; виды моделей; знать виды информационных моделей, иметь представление о словесных информационных моделях. Уметь создавать и оформлять различные словесные модели.

§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49

Файлы: Слова.doc, Текст.doc

12

Многоуровневые списки.

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки»

Уметь создавать многоуровневые списки

§2.3, РТ №18 стр.47 и №22 стр.49

Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc

13

Математические модели.

Контрольная работа №2 по теме «Модели объектов»

Иметь представление о математических моделях

§2.4, №2-4 стр 57 учебника,

РТ №27 стр.51

Интерактивные тесты: test8-1.xml, test8-2.xml;

14

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Практическая работа №6 «Создание табличных моделей»

Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать простые таблицы

§2.5, РТ №28-31 стр.51-53

Презентация «Табличные информационные модели»; файл Природа России.doc

15

Простые и сложные таблицы.

Практическая работа №6 «Создание табличных моделей»

Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.

§2.5, РТ №33-34 стр.54

Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp

16

Сложные таблицы.

Практическая работа №6 «Создание табличных моделей»

Знать структуру и правила оформления таблицы. Уметь добавлять строки и столбцы в таблицу; удалять строки и столбцы из таблицы; объединять и разбивать ячейки таблицы; создавать сложные таблицы.

§2.5

17

Табличное решение логических задач. Практическая работа №6 «Создание табличных моделей»

Уметь решать логические задачи, используя таблицы.

§2.6, №2-3 стр. 74-75 учебника,

РТ №33-34 стр.54

18

Вычислительные таблицы.

Практическая работа №7 «Создание вычислительных таблиц в Word»

Иметь представление о вычислительных таблицах. Вычислять сумму чисел строки (графы) таблицы в текстовом процессоре Word

§2.7, задание 2 работы 7 на стр.186 учебника

19

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»

Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам.

§2.8, РТ №43 стр.59

Файл Температура.xls

20

Электронные таблицы.

Практическая работа №8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»

Знать назначение и функции электронных таблиц. Уметь создавать, редактировать и форматировать простые электронные таблицы; выполнять вычисления по стандартным формулам; вводить собственные формулы; решать задачи в среде электронных таблиц

§2.8, РТ №44 стр.60

21

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин. Практическая работа №9 «Создание диаграмм и графиков»

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

§2.9, РТ №45(а,б) стр.60-62

Презентация «Графики и диаграммы»; файл Температура.xls

22

Графики и диаграммы.

Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создание диаграмм и графиков»

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

§2.9, РТ №46-48 стр.64-70

Презентация «Графики и диаграммы»

23

Графики и диаграммы.

Визуализация многорядных данных. Практическая работа №9 «Создание диаграмм и графиков»

Понимать назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных; знать виды диаграмм. Уметь создавать круговые, столбчатые, ярусные и другие типы диаграмм; строить графики математических функций; представлять и анализировать информацию с помощью диаграмм и графиков.

§2.9, РТ №51-54 стр.72-74

Презентация «Графики и диаграммы»

24

Многообразие схем.

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья»

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.

§2.10, РТ №55-58 стр.75-78

Презентация «Схемы»; файл Солнечная система.doc

25

Информационные модели на графах. Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования.

§2.10, РТ №66 стр.81

Презентация «Графы»; файл Поездка.doc

26

Деревья. Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование»

Знать определение схемы; иметь представление о графах, о деревьях. Уметь строить разнообразные фигуры; добавлять (вписывать) текст в автофигуру; пользоваться инструментом Надпись панели Рисования

§2.10, РТ №55-58 стр.75-78

Презентация «Графы»


Алгоритмика (7 час)

27

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник.

Управление Чертежником.

Работа в среде Алгоритмика.

Знать определение алгоритма, исполнителя алгоритма, СКИ. Уметь приводить примеры алгоритмов, исполнителей алгоритмов, СКИ

§3.1,3.2(1,2)

Презентация «Алгоритм — модель деятельности исполнителя»

28

Исполнитель Чертежник.

Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник

§3.2(3), РТ №14, 16 стр.92-93

29

Исполнитель Чертежник.

Цикл «повторить n раз».

Работа в среде Алгоритмика.

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Чертежник.

§3.2(4), РТ №17, 18(б) стр.94-96

30

Исполнитель Робот.

Управление Роботом.

Работа в среде Алгоритмика.

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

§3.3(1,2), РТ №21, 24 стр.100-101

31

Исполнитель Робот. Цикл «пока».

Работа в среде Алгоритмика.

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

§3.3(3,4), РТ №28, 30, 31(бвг), 32 стр.104-106

32

Исполнитель Робот. Ветвление.

Работа в среде Алгоритмика.

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

§3.3, РТ №36-37стр.110

33

Контрольная работа №4 по теме «Алгоритмика»

Знать СКИ Чертежник. Уметь составлять алгоритмы для исполнителя Робот.

§3.3, РТ №38 стр.111

34

Практическая работа №12 «Итоговая работа»






Литература для ученика


  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Литература для учителя


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.



























Контрольная работа № 1 по теме: «Объекты и системы»

Вариант 1.

1. Закончите  предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

a)      понятием

b)      объектом

c)      предметом

d)      системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

a)      машина

b)      береза

c)      Москва

d)      Байкал

e)      Пушкин А.С.

f)       операционная система

g)      клавиатурный тренажер

h)      ALT Linux

3. Отметьте объекты операционной системы:

a)      рабочий стол

b)      окно

c)      папка

d)      файл

e)      компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

a)      свойства

b)      размеры

c)      поведение

d)      состояние

e)      действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

a)      является элементом множества

b)      входит в состав

c)      является разновидностью

d)      является причиной

6. Отметьте природные системы:

a)      Солнечная система

b)      футбольная команда

c)      растение

d)      компьютер

e)      автомобиль

f)       математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

a)      устройства ввода информации

b)      устройства хранения информации

c)      операционная система

d)      прикладные программы

 

Ключи 

1

2

3

4

5

6

7


b

a,b,e,h

a,c,d

a,d

b

a

a,b

 

Вариант 2.

Закончите  предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

a)                                        понятием

b)                                        объектом

c)                                        предметом

d)                                        системой

2. Отметьте общие имена объектов:

a)      машина

b)      береза

c)      Москва

d)      Байкал

e)      Пушкин А.С.

f)       операционная система

g)      клавиатурный тренажер

h)      Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

a)      рабочий стол

b)      окно

c)      папка

d)      файл

e)      компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

a)      свойства

b)      поведение

c)      состояние

d)      возможности

e)      действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и Paint»:

a)      является элементом множества

b)      входит в состав

c)      является разновидностью

d)      является причиной

6. Отметьте технические системы:

a)      Солнечная система

b)      футбольная команда

c)      растение

d)      компьютер

e)      автомобиль

f)       математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

a)      устройства ввода информации

b)      устройства хранения информации

c)      операционная система

d)      прикладные программы

 

Ключи 

1

2

3

4

5

6

7


d

c,d,f,g

b,e,a

a,c

c

e

c,d


Контрольная работа № 2 по теме: «Модели объектов»

Вариант 1.

1. Закончите  предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя»,  представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

a)      моделью

b)      копией

c)      предметом

d)      оригиналом

2. Закончите  предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

a)      меньше информации

b)      столько же информации

c)      больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

a)      физическая карта

b)      глобус

c)      график зависимости расстояния от времени

d)      макет здания

e)      схема узора для вязания крючком

f)       муляж яблока

g)      манекен

h)      схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

a)      рисунок

b)      фотография

c)      словесное описание

d)      формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

a)      образной

b)      знаковой

c)      смешанной

d)      натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

a)      образной

b)      знаковой

c)      смешанной

d)      натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

a)      компьютер – процессор

b)      Новосибирск – город

c)      слякоть – насморк

d)      автомобиль – техническое описание автомобиля

e)      город – путеводитель по городу

 

Ключи 

1

2

3

4

5

6

7


a

a

b,d,f,g

a

b

c

d,e

 

 

Вариант 2.

1. Закончите  предложение: «Моделью называют объект,  имеющий…»

a)      внешнее сходство с объектом

b)      все признаки объекта-оригинала

c)      существенные признаки объекта-оригинала

d)      особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите  предложение: «Можно создавать и использовать …»

a)      разные модели объекта

b)      единственную модель объекта

c)      только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

a)      физическая карта

b)      глобус

c)      график зависимости расстояния от времени

d)      макет здания

e)      схема узора для вязания крючком

f)       муляж яблока

g)      манекен

h)      схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

a)      рисунок

b)      фотография

c)      словесное описание

d)      формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

a)      образной

b)      знаковой

c)      смешанной

d)      натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

a)      образной

b)      знаковой

c)      смешанной

d)      натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

a)      клавиатура – микрофон

b)      река – Днепр

c)      болт – чертеж болта

d)      мелодия – нотная запись мелодии

e)      весна – лето

 

Ключи 

1

2

3

4

5

6

7


c

a

a,c,e,h

c,d

b

c

c,d

 

 

 hello_html_m1d12cd40.png

hello_html_m5f77402b.pnghello_html_79429550.png


Название документа 8класс.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чепецкая средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании методического объединения

«___»______________2014г


Принято на заседании педагогического совета

Протокол №___

« ___ » __________ 2014 г

«Утверждаю»

Директор школы ___________

Приказ №_____

«____» ______________2014 г


Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ







Рабочая программа

по информатике и ИКТ

8 класс


Составитель: Юферева Е.В.

















2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ №1089 от 05.03.2004 г.);

  4. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  5. Учебный план МБОУ «Чепецкая СОШ»  на 2014-15 учебный год;


Изучение информатики и информационных технологий на данном уровне обучения направлено для достижения следующих целей:

- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Перечень учебно-методических средств обучения

  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. – 2-е изд., испр.– М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 г.

  2. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.


Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю), из них:

  • Количество практических работ – 15.

  • Контрольных работ – 3.


Практические работы:

Практическая работа № 1 «Вычисление количества информации с помощью калькулятора».

Практическая работа № 2 «Тренировка ввода текстовой и цифровой информации с клавиатуры».

 Практическая работа № 3 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

Практическая работа № 4 «Форматирование, проверка и дефрагментация дискет».

Практическая работа № 5 «Определение разрешающей способности мыши».

Практическая работа № 6 «Установка даты и времени».

Практическая работа № 7 «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».

 Практическая работа № 8 «Предоставление доступа к диску на компьютере в локальной сети».

Практическая работа № 9 «Подключение к Интернету».

Практическая работа № 10 «География Интернета».

Практическая работа № 11 «Путешествие по Всемирной паутине».

Практическая работа № 12 «Работа с электронной Web-почтой».

Практическая работа № 13 «Загрузка файлов из Интернета».

Практическая работа № 14 «Поиск информации в Интернете».

Практическая работа № 15 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».


Перечень контрольных работ:

  1. Информация и информационные процессы

  1. Компьютер как универсальное средство обработки информации

  1. Итоговая контрольная работа


Прогнозируемый результат обучения по данной программе

100% успеваемость, 40% качество знаний


В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

- программный принцип работы компьютера;

- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Тематический план


п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Практических

Контрольных

1

Информация и информационные процессы

8

2

1

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

14

5

1

3

Коммуникационные технологии

12

8

1

Итого

34

15

3

Поурочный план

Тема урока

Знания и умения учащихся

Обязательный минимум содержания

Информация и информационные процессы (8 час)

1

Информация и информационные процессы в живой и неживой природе

Перечислять информационные процессы. Приводить примеры получения, передачи и использования информации живыми организмами. Называть свойства информации

Представление информации. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации.

Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Обработка информации. ГРАФЫ. ВОСПРИЯТИЕ, ЗАПОМИНАНИЕ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИГНАЛОВ ЖИВЫМИ ОРГАНИЗМАМИ.



2

Человек: информация и информационные процессы

Иметь представление о предмете изучения. Приводить примеры использования информации человеком

3

Информация и информационные процессы в технике

Приводить примеры протекания информационных процессов в технических системах

4

Знаки: форма и значение. Знаковые системы

Приводить примеры знаковых систем. Осознавать роль двоичной знаковой системы

5

Кодирование информации

Иметь представление о знаковых системах как способе кодирования информации

6

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 1 «Вычисление количества информации с помощью калькулятора».

Называть подходы к измерению информации. Понимать суть содержательного подхода.

7

Алфавитный подход к определению количества информации. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 2 «Тренировка ввода текстовой и цифровой информации с клавиатуры».

Понимать суть алфавитного подхода. Вычислять информационную емкость одного знака алфавита

8

Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»

Контроль знаний и умений учащихся

Компьютер как универсальное устройство обработки (14 час)

9

Программная обработка данных на компьютере. Процессор и системная плата

Называть функции компьютера при работе с информацией. Называть группы устройств, входящих в состав компьютера, и их функции. Знать функции процессора. Называть основные характеристики процессора, влияющие на его производительность

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя. Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании.

Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.


10

Устройства ввода информации

Понимать назначение устройств ввода информации в составе компьютера. Приводить примеры устройств ввода информации

11

Устройства вывода информации

Понимать назначение устройств вывода информации в составе компьютера. Приводить примеры устройств вывода информации

12

Оперативная память

Понимать назначение оперативной памяти компьютера

13

Долговременная память

Знать различные принципы записи информации и основные правила эксплуатации носителей

14

Файл. Файловая система Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 3 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

Понимать принцип хранения информации в виде файлов. Знать правила составления имени файла. Уметь определять тип файла по расширению

15

Работа с файлами и дисками Инструктаж по ТБ Практическая работа № 4 «Форматирование, проверка и дефрагментация дискет».

Называть операции, которые можно выполнять над файлами. Понимать суть операций архивирования/ разархивирования файлов, дефрагментации файлов

16

Операционная система. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 5 «Определение разрешающей способности мыши».

Осознавать роль программного обеспечения в процессе обработки информации при помощи компьютера

17

Прикладное программное обеспечение Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 6 «Установка даты и времени».

Понимать назначение различных прикладных программ.

18

Графический интерфейс операционных систем и приложений

Называть основные элементы управления. Уметь управлять операционной системой посредством графического интерфейса

19

Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса

Описывать принципы организации информационного пространства компьютера

20

Компьютерные вирусы и антивирусные программы Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 7 «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».

Осознавать опасность, которую представляют вирусы. Знать виды вирусов. Знать меры профилактики от заражения вирусом. Уметь проверять на вирусы носители информации при помощи антивирусной программы

21

Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы

Осознавать нормы использования информационных ресурсов в правовом обществе

22

Защита информации. Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»

Иметь представление о мерах защиты информации на носителях и в Интернете

Коммуникационные технологии (12 час)

23

Передача информации

Называть основную характеристику канала передачи информации

Организация информационной среды

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, Web-страницы, презентации с использованием шаблонов.

Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.


24

Локальные компьютерные сети Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 8 «Предоставление доступа к диску на компьютере в локальной сети».

Понимать назначение локальной сети. Знать различные топологии сети и их отличия

25

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 9 «Подключение к Интернету».

Познакомить с основными составными Интернета

26

Адресация в Интернете

Понимать принцип адресации компьютеров в Интернете. Знать некоторые имена доменов верхнего уровня

27

Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 10 «География Интернета».

Понимать назначение протокола передачи данных

28

Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 11 «Путешествие по Всемирной паутине».

Иметь представление об информационных ресурсах, предоставляемых сетью Интернет

29

Электронная почта. Файловые архивы. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 12 «Работа с электронной Web-почтой».

Иметь представление об информационных ресурсах, предоставляемых сетью Интернет

30

Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 13 «Загрузка файлов из Интернета».

Иметь представление об общении в Интернете. Скачивание музыки и видео

31

Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Инструктаж по ТБ. Практическая работа № 14 «Поиск информации в Интернете».

Иметь представление об услугах, предоставляемых сетью Интернет

32

Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Инструктаж по Тб. Практическая работа № 15 «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML».

Понимать назначение WWW и способы доступа к Web-ресурсам сети Интернет

33

Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах

Уметь оформлять Web-страницу, размещать на ней изображение. Уметь представлять информацию на Web-странице в виде списка

34

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний и умений учащихся.



Литература для ученика:

1. Угринович Н.Д. Информатика 8. Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ, 2005;

  1. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хенера.

  2. Семакин Г.И. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002

Цифровые образовательные ресурсы:

  1. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2008.

  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

Программное обеспечение:

    1. Стандартный базовый пакет программного обеспечения (Первая помощь 1.0, 2.0).

    2. Федеральное собрание образовательных материалов. Полная версия. Содержание и методики.































Контрольная работа №1 по теме

«Информация и информационные процессы»

Вариант 1

  1. Что такое информация?

2. Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:

а) полной; б) актуальной; в) полезной; г) достоверной; д) понятной.

3.Информацию, отражающую истинное положение вещей, называют:

а) достоверной; б) полезной; в) понятной; г) актуальной; д) полной;

4. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке возрастания?

а) мегабайт, килобайт, байт, гигабайт б) байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
в) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт г) гигабайт, килобайт, мегабайт, байт

5. Перевод текста с английского языка на русский можно назвать:

а) процесс получения информации; б) процесс защиты информации;
в) процесс хранения информации; г) процесс передачи информации;

д) процесс обработки информации.

  1. Выразите в байтах и битах 3 Кб.

  2. Выразите в кило- и мегабайтах 8388608 бит.

8. К формальным языкам можно отнести:

а) китайский; б) английский; в) русский; г)химические элементы;

д) язык программирования; е) математические формулы.

  1. Допишите предложения: «Иконические знаки . . . Примерами иконических знаков являются . . .»

  2. При угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N было получено 7 бит информации? Чему равно N?

  3. В коробке 32 шара. Какое количество информации несёт сообщение, что достали один шар?

  4. Допишите фразу: «Чтобы найти количество информации в сообщении с точки зрения алфавитного подхода, нужно знать . . . и . . .»

  5. Какое количество информации несёт один знак русского алфавита? Как это можно посчитать?

  6. Какое количество информации несёт код 10001000111?

  7. Какое количество информации содержится скороговорка: «На дворе трава, на траве дрова.»? (Используется компьютерный алфавит)

  8. Племя Мульти имеет 32-символьный алфавит. Вождь этого племени написал послание вождю племени Пульти. Это послание содержало 70 символов. Какой объём информации содержался в послании?

Вариант 2

  1. Что изучает наука информатика?

2. Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:

а) достоверной; б) понятной; в) объективной; г) полной; д) актуальной;

3.Информацию, существенную и важную в настоящий момент, называют:

а) актуальной; б) достоверной; в) полной; г) понятной; д) полезной;

4. В какой из последовательностей единицы измерения указаны в порядке убывания?

а) мегабайт, килобайт, байт, гигабайт б) байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
в) гигабайт, мегабайт, килобайт, байт г) гигабайт, килобайт, мегабайт, байт

5. Обмен информацией - это:

а) разговор по телефону; б) выполнение домашней работы;

в) просмотр телепрограммы; г) наблюдение за поведением рыб в аквариуме;

  1. Выразите в байтах и битах 2 Мб.

  2. Выразите в кило- и мегабайтах 16777216 бит.

8. К естественным языкам можно отнести:

а) английский язык; б) музыкальные ноты; в) русский язык;

г) язык программирования; д) китайский язык.

9.Допишите предложения: «Знаки-символы . . . .Примерами знаков-символов являются . . . .»

  1. При угадывании целого числа из некоторого диапазона было получено 6 бит информации. Сколько чисел в диапазоне?

  2. Какое количество информации будет получено при угадывании числа из диапазона от 1 до 32?

  3. Допишите фразу: «Чтобы найти количество информации в сообщении при подходе к информации как мере уменьшения неопределённости знания, нужно знать . . . »

  4. Какое количество информации несёт один знак двоичного алфавита? Как это можно посчитать?

  5. Какое количество информации несёт код 111100010?

  6. Какое количество информации содержится в сообщении: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.»? (Используется компьютерный алфавит)

  7. Племя Пульти имеет 64-символьный алфавит. Вождь этого племени написал послание вождю племени Мульти. Это послание содержало 80 символов. Какой объём информации содержался в послании?













Ответы для контрольной работы №1 по теме

«Информация и информационные процессы»

1 вариант

2 вариант

1

Информация – это знания, которые человек получает из окружающего мира и реализует с помощью вычислительной техники.

Информатика – это наука, изучающая структуру и свойства информации, информационные процессы.

2

Д

В

3

А

А

4

Б

В

5

Д

А

6

3072 байта, 24 576 битов

2097152 байт, 16777216 бит

7

1024 Кбайта, 1 Мбайт

2048 Кбайт, 2 Мбайт

8

Г, Д, Е

А, В, Д

9

. . . по форме напоминают сам объект. Примеры: значки на рабочем столе компьютера, дорожные знаки.

. . . не похожи на отображаемый объект, их значение установлено по общепринятому соглашению. Примеры: музыкальные ноты, знаки химических элементов.

10

128

64

11

5 бит

5 бит

12

Количество символов в сообщении и информационный объём одного символа.

Чему равна неопределённость или количество возможных событий.

13

5 бит. По формуле N = 2I. N =32, I = 5 бит.

1 бит. По формуле N = 2I. N =2, I = 1 бит.

14

11 бит

9 бит

15

248 бит

360 бит

16

350 бит

480 бит



















Контрольная работа № 2 по теме

«Компьютер как универсальное устройство для обработки информации»

ВАРИАНТ 1

1.Укажите устройство компьютера, выполняющее обработку информации.

а)

Оперативная память

б)

процессор

в)

монитор

г)

клавиатура

2.Производительность работы компьютера зависит от:

а)

Типа монитора

б)

Частоты процессора

в)

Напряжения питания

г)

Быстроты нажатия клавиш

3.Что из перечисленного относится к устройствам вывода информации?

а)

Монитор

в)

клавиатура

д)

принтер

б)

процессор

г)

колонки

е)

сканер

4.Информация,представленная в компьютере в виде двоичного кода – это:

а)

импульс

б)

данные

в)

программы

г)

алгоритм

5.Переводят информацию с языка человека на язык компьютера:

а)

Устройства вывода

б)

процессор

в)

Оперативная память

г)

Устройства ввода

6. Какой тип принтера целесообразно использовать для печати финансовых документов?

7.Программа, обеспечивающая совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющая доступ к его ресурсам – это:

а)

Драйвер устройства

б)

Операционная система

в)

Графический интерфейс

г)

Приложение

8.Программа, обеспечивающая управление работой устройств и согласование информационного обмена с другими устройствами – это:

а)

Драйвер устройства

б)

Операционная система

в)

Графический интерфейс

г)

Приложение

9. Какие программы относятся к приложениям общего назначения?

а)

Текстовые редакторы

в)

Компьютерные словари

д)

Звуковые редакторы

б)

Программы разработки презентаций

г)

Бухгалтерские программы

е)

Графические редакторы

10.Выберите правильные имена файлов:

а)

Информатика

в)

Компьютер_1

д)

Информация*

б)

«Задачи»

г)

Компьютер2

е)

Информация:8кл

11.Выберите имена текстовых файлов.

а)

Aaa.txt

в)

Mama.bmp

д)

Ura.wav

б)

Mama.doc

г)

Book.mp3

е)

Box.exe

12.Как запишется полное имя файла Вальс. mp3, расположенного в папке Музыка, находящейся в папке Мои документы на диске С?

а)

С//: Мои документы/Музыка/ Вальс. mp3

в)

Мои документы/Музыка/ Вальс. mp3

б)

Музыка/ Вальс. mp3

г)

Вальс. mp3

13. Пользователь работал с каталогом D:/Музыка/Классика. Сначала он поднялся на два уровня вверх, а затем спустился на один уровень вниз, в каталог Кино, затем ещё на один уровень вниз в каталог Фантастика.В этом каталоге он создал каталог Голливуд. Выберите полный путь каталога, в котором оказался пользователь.

А)

D:/Кино/Фантастика/Голливуд

Б)

D:/Музыка/Кино/Голливуд

В)

D:/Кино/ Голливуд

Г) D:/ Фантастика / Кино /Голливуд

14.Запишите полное имя файла Вальс.wav, расположенного в папке Классика, которая находится в папке Музыка на диске Е. Укажите путь к файлу.

15. Для периодической проверки компьютера используются:

а) антивирусные сканеры б) антивирусные мониторы


ВАРИАНТ 2

1.Какое устройство предназначено для хранения информации?

а)

Долговременная память

б)

монитор

в)

процессор

г)

колонки

2.Процессор обрабатывает информацию:

а)

В десятичной системе

б)

В двоичном коде

в)

На языке Бейсик

г)

В текстовом виде

3.Что из перечисленного относится к устройствам ввода информации?

а)

Монитор

б)

клавиатура

в)

принтер

г)

процессор

д)

колонки

е)

сканер

4.Алгоритм,записанный на языке программирования и выполняемый компьютером – это:

а)

данные

б)

код

в)

импульс

г)

программа

5.Чтобы компьютер мог выполнить программу, она должна быть загружена в:

а)

процессор

б)

Оперативную память

в)

Устройство ввода

г)

Устройство вывода

6. Какой тип принтера целесообразно использовать для печати рефератов и книг?

7.Позволяет осуществлять взаимодействие человека с компьютером в форме диалога с использованием окон и меню:

а)

Драйвер устройства

б)

Операционная система

в)

Графический интерфейс

г)

Приложение

8.Программа с помощью которой пользователь решает свои прикладные задачи – это:

а)

Драйвер устройства

б)

Операционная система

в)

Графический интерфейс

г)

Приложение

9. Какие программы относятся к приложениям специального назначения?

а)

Текстовый редактор

в)

Компьютерные словари

д)

Мультимедиа проигрыватели

б)

Системы распознавания текста

г)

Бухгалтерские программы

е)

Системы компьютерного черчения

10.Выберите неправильные имена файлов:

а)

Информатика

в)

Компьютер_1

д)

Информация*

б)

«Задачи»

г)

Компьютер2

е)

Информация:8кл

11.Выберите имена графических файлов.

а)

Game.exe

в)

Cat.gif

д)

Otvet.doc

б)

Vopros.rtf

г)

Flag.bmp

е)

Leto.jpg

12. Как запишется полное имя файла Лето.doc, расположенного в папке Русский язык, находящейся на диске С?

а)

Лето.doc

в)

С:// Лето.doc

б)

С//: Русский язык/ Лето.doc

г)

Русский язык/ Лето.doc







13. В некотором каталоге хранится файл Есенин.doc. После того, как в этом каталоге создали подкаталог и переместили в него файл, полное имя файла стало: С:\Литература\Поэты\ХХ\Есенин.doc. Каково имя созданного каталога?

а)

Поэты

б)

Литература

в)

ХХ

г)

Есенин

14.Запиши полное имя файла Лето.doc, расположенного в папке Сочинения, которая находится в папке Русский язык, а папка Русский язык находится в папке Мои документы на диске С. Укажите путь к файлу.

15. Постоянно находятся в оперативной памяти и обеспечивают проверку файлов в процессе их загрузки в оперативную память:

а) антивирусные сканеры б) антивирусные мониторы



Ответы для контрольной работы №2 по теме

«Компьютер как универсальное устройство для обработки информации»

1 вариант

2 вариант

1

Б

А

2

Б

Б

3

А, Г, Д

Б, Е

4

Б

Г

5

Г

Б

6

Матричный

Лазерный

7

Б

В

8

А

Г

9

А, Б, Д, Е

В, Г, Е

10

А, В, Г

Б, Д, Е

11

А, Б

В, Г, Е

12

А

Б

13

А

В

14

Е//: Музыка/Классика/Вальс.wav

C//: Мои документы/Русский язык/Сочинения/Лето.doc

15

А

Б















Итоговая контрольная работа за год

1 вариант

1. Обработка информации – это:

а) накопление информации на различных носителях

б) получение одних информационных объектов из других путём выполнения некоторых действий

в) передача информации от одного объекта другому по каналу связи.

2. Назовите наименьшую единицу измерения информации:

а) 1 бод, б) 1 бит, в) 1 байт.

3. Выразите в байтах и битах 1 Кбайт.

4. Выразите в Килобайтах 8192 бита.

5. При угадывании целого числа из некоторого диапазона было получено 6 бит информации. Сколько чисел в диапазоне?

а) 32, б) 6, в) 64, г) 36.

6. В коробке 8 шаров. Какое количество информации несёт сообщение, что достали один шар?

а) 256 бит, б) 8 бит, в) 64 бита, г) 3 бита.

7. Какие устройства относятся к устройствам вывода информации:

а) клавиатура

в) системный блок

д) сканер

б) монитор

г) принтер

е) колонки

8. Процессор – это устройство, предназначенное для:

а) обработки информации;

б) передачи информации;

в) хранения информации;

г) получения информации.

9. Укажите высказывание, характеризующее матричный принтер:

а) высокая скорость печати;

б) бесшумная работа;

в) высокое качество печати;

г) наличие печатающей головки.

10. Какие имена файлов составлены верно:

а) «пример».doc;

б) doc?.пример;

в) пример.doc;

г) пример:doc.

11. Укажите расширение файла disk.dat:

а) disk;

б) dat;

в) disk.doc;

г) нет расширения.

12. Укажите тип файла Proba.html:

а) текстовый;

б) web-страница;

в) графический;

г) исполняемый.

13. В папке могут храниться:

а) только файлы;

б) файлы и папки;

в) только другие папки;

г) окна Windows.

14. Имя С имеет:

а) дисковод для гибких дисков;

б) жёсткий диск;

в) дисковод для CD-дисков;

г) файл.

15.Для подключения к Интернету домашнего настольного компьютера целесообразно использовать:

а)спутниковый канал; в) GPRS;

б)ADSL; г) оптоволокно.

16.Для подключения к Интернету компьютерного класса целесообразно использовать:

а)спутниковый канал; в) GPRS;

б)ADSL; г) оптоволокно.

17.Как правильно записывается доменное имя сервера в Интернете?

а)ru.iit.metodist; в) iit.metodist.ru;

б)ru.metodist.iit; г) iit.ru.metodist.

18.База данных доменных имен хранится:

а)на центральном компьютере Интернета;

б)на каждом сервере Интернета;

в)на серверах Интернет-провайдеров;

г)иерархически распределена по серверам доменов

19. Доступ к файлу pic.bmp, находящемуся на сервере aaa.ua, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующих адрес указанного файла в сети Интернет.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

/

ftp

aaa.

://

pic.

ua

bmp

20. Напишите код Web-страницы, которая должна содержать: заголовок, разделительную линию, список терминов, рисунок и гиперссылку.





2 вариант

1. Хранение информации – это:

а) накопление информации на различных носителях

б) получение одних информационных объектов из других путём выполнения некоторых действий

в) передача информации от одного объекта другому по каналу связи.

2. Укажите верные равенства:

а) 1 байт = 8 бит, б) 1 бит = 8 байт, в) 1 байт = 1024 бит

3. Выразите в байтах и битах 1 Мбайт.

4. Выразите в Мегабайтах 4096 Кбайт.

5. При угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N было получено 7 бит информации? Чему равно N?

а) 64, б) 128, в) 49 г) 7.

6. Какое количество информации будет получено при угадывании числа из диапазона от 1 до 32?

а) 5 бит, б) 25 бит, в) 32 бита, г) 3 бита.

7. Какие устройства относятся к устройствам ввода информации:

а) клавиатура

в) системный блок

д) сканер

б) монитор

г) принтер

е) микрофон

8. Процессор обрабатывает информацию:

а) в десятичной системе счисления;

б) на языке Бейсик;

в) в двоичном коде;

г) в текстовом виде.

9. Укажите понятие, характерные для струйного принтера:

а) лазерный луч;

б) чернила;

в) низкое качество печати;

г) печатающая головка со стержнями.

10. Какие имена файлов составлены верно:

а) пример текст.doc;

б) ?пример?.doc;

в) пример?.doc;

г) пример:doc.

11. Укажите расширение файла Моя первая программа это.doc:

а) нет расширения;

б) .doc;

в) это.doc;

г) doc.

12. Укажите тип файла s.doc:

а) текстовый;

б) web-страница;

в) графический;

г) исполняемый.

13. На тип файла указывает:

а) расширение файла;

б) имя файла;

в) путь к файлу;

г) название файла.

14. Имя А имеет:

а) дисковод для гибких дисков;

б) жёсткий диск;

в) дисковод для CD-дисков;

г) файл.

15.Для подключения к Интернету ноутбука в поездке целесообразно использовать:

а)спутниковый канал; в) GPRS;

б)ADSL; г) оптоволокно.

16.Для подключения к Интернету географически удаленного сервера целесообразно использовать:

а)спутниковый канал; в) GPRS;

б)ADSL; г) оптоволокно.

17.Как правильно записывается IP-адрес компьютера в Интернете?

а)83.237.199.60; в) 83.237.199;

б)8323719960; г) 237.199.60.

18.При подключении к Интернету любой компьютер обя­зательно получает:

а) доменное имя;

б)IP-адрес;

в)доменное имя и IP-адрес;

г)IP-адрес и доменное имя.

19. Доступ к файлу mus.avi, находящемуся на сервере net.ru, осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующих адрес указанного файла в сети Интернет.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

net.

http

ru

://

mus.

avi

/

20. Напишите код Web-страницы, которая должна содержать: заголовок, разделительную линию, нумерованный список, рисунок и гиперссылку.








Название документа 9класс.doc

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чепецкая средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании методического объединения

«___»______________2014г


Принято на заседании педагогического совета

Протокол №___

« ___ » __________ 2014 г

«Утверждаю»

Директор школы ___________

Приказ №_____

«____» ______________2014 г


Составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ







Рабочая программа

по информатике и ИКТ

9 класс


Составитель: Юферева Е.В.

















2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;

  3. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (приказ №1089 от 05.03.2004 г.);

  4. Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  5. Учебный план МБОУ «Чепецкая СОШ»  на 2014-15 учебный год;


Изучение информатики и информационных технологий на данном уровне обучения направлено для достижения следующих целей:

- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

  1. учебник «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;

  2. Методическое пособие для учителя «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;


Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю): из них

  • практических работ – 35.

  • Контрольных работ – 6.


Практические работы:

Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации

Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Практическая работа 1.4. Анимация

Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

Практическая работа 1.7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации

Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул

Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев

Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков

Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов

Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

Практическая работа 4.1. Знакомство с системами алгоритмического программирования

Практическая работа 4.2. Проект «Переменные»

Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор»

Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»

Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время»

Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»

Практическая работа 4.7. Проект «Отметка»

Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов»

Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш»

*Практическая работа 4.10. Проект «Графический редактор»

*Практическая работа 4.11. Проект «Системы координат»

*Практическая работа 4.12. Проект «Анимация»

Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»

Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»

Перечень контрольных работ:

  1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

  1. Кодирование и обработка текстовой информации

  1. Кодирование и обработка числовой информации

  2. Основы алгоритмизации

  3. Основы программирования

  4. Моделирование и формализация


Прогнозируемый результат обучения по данной программе

100% успеваемость, 60% качество знаний


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

знать/понимать:

- виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

- единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

- основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

- программный принцип работы компьютера;

- назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

- выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

- оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

- создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

- искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

- передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Тематический план


п/п

Раздел

Количество часов

Из них

Практических

Контрольных

1

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

14

2

1

2

Кодирование и обработка текстовой информации

9

5

1

3

Кодирование и обработка числовой информации

12

8

1


Основы алгоритмизации и программирования

21




Моделирование и формализация

8




Информатизация общества

4



Итого

68

15

3

Поурочный план


п/п

Тема урока

Знания и умения учащихся

Обязательный минимум содержания

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (14 час)

1

Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации

Знать принцип дискретного (цифрового) пред­ставления графической информации. Уметь вычислять информационный объем растрового изображения.





Основные устройства ИКТ

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

- музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры).

Создание и обработка информационных объектов

Рисунки и фотографии. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

ЗВУКИ И ВИДЕОИЗОБРАЖЕНИЯ. КОМПОЗИЦИЯ И МОНТАЖ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОСТЫХ АНИМАЦИОННЫХ ГРАФИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ.

Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и ТРЕХМЕРНАЯ графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов

2

Растровые изображе­ния на экране монито­ра. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации (задание 2)

Знать параметры графического режима экрана монитора. Уметь устанавливать графический режим мо­нитора. Понимать принцип формирования оттенков цвета на экране монитора и хранения цвета в двоичном виде

3

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакто­ров.

Знать отличительные особенности видов гра­фики. Уметь приводить примеры программ для работы с растровой и векторной графикой. Знать основные типы графических файлов.

4

Рисунки и фотогра­фии. Форматы графи­ческих файлов.

Уметь получать растровые изображения при помощи сканера. Уметь сохранять изображение в различных форматах.

5

Инструменты рисования растровых графических редакторов. Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

Знать основные операции, характерные для растровых редакторов

6

Работа с объектами в векторных графических редакторах. Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

Уметь создавать изображения, состоящие из графических примитивов, и изменять их пара­метры

7

Растровая и векторная анимация. Практическая работа 1.4. Анимация

Осознавать возможность создания анимации при помощи компьютера.

8

Растровая и векторная анимация. Практическая работа 1.4. Анимация

Освоить технологию создания компьютерной анимации.

9

Кодирование и обра­ботка звуковой ин­формации

Знать характеристики, влияющие на качество оцифрованного звука. Уметь решать задачи на кодирование звуковой информации.

10

Кодирование и обработка звуковой информации. Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

Знать форматы звуковых файлов. Уметь оцифровывать звуковые записи и со­хранять их в различных форматах.

11

Цифровое фото и видео. Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

Процесс получения цифровых фотографий.

Захватывать снимки с цифровых фотокамер и создавать слайд-шоу

12

Цифровое фото и видео. Практическая работа 1.7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Этапы создания цифрового видеофильма, как уменьшить информационный объем потокового видео

Захватывать и редактировать цифровые видеозаписи

13

Решение задач по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Принцип дискретного представления графической и мультимедийной информации.

Решать задачи по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

14

Контрольная работа №1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Контроль знаний и умений учащихся

Кодирование и обработка текстовой информации (9 час)

15

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Практическая работа 2.1. Кодирование текстовой информации

Представление текстовой информации для человека и компьютера. Кодировки знаков. Назначение текстовых редакторов, процессоров и настольных издательских систем. Способы создания документов. Параметры страниц.

Определять числовые коды символов и вводить символы с помощью числовых кодов. Создавать документы с использованием шаблонов. Устанавливать параметры страницы, вставлять колонтитулы и номера страниц.







Основные устройства ИКТ

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- текстов (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи).

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений. Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Организация информационной среды

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста.


16

Ввод и редактирование. Сохранение и печать документов документа. Практическая работа 2.2. Вставка в документ формул

Вставлять в документ физические и математические формулы с использованием редактора формул, встроенного в ТП MS-Word. Приводить достоинства и недостатки различных форматов текстовых файлов

Назначение форматов текстовых файлов в различных текстовых редакторах. Сохранять документ в разных форматах.

17

Форматирование символов. Форматирование абзацев. Практическая работа 2.3. Форматирование символов и абзацев

Шрифт, размер, начертание и цвет символов. Выравнивание, отступы и интервалы абзацев.

Устанавливать в документе параметры форматирования символов, абзацев

18

Нумерованные и маркированные списки. Практическая работа 2.4. Создание и форматирование списков

Назначение и применение нумерованных, маркированных и многоуровневых списков. Создавать нумерованные, маркированные и многоуровневые списки.

19

Таблицы. Практическая работа 2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

Элементы таблицы. Операции редактирования и форматирования таблиц. Способы создания Порядок вычислений в таблице.

Создавать таблицу разными способами, применяя различные варианты форматирования.

20

Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Практическая работа 2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

Возможности, аппаратное обеспечение и ПО компьютерных словарей и систем машинного перевода текстов

Переводить текст, используя различные системы машинного перевода и словари

21

Системы оптического распознавания документов. Практическая работа 2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

Возможности, аппаратное обеспечение и ПО системы оптического распознавания документов. Этапы распознавания текстовых документов. Распознавать текстовый документ.


22

Решение задач по теме «Кодирование и обработка текстовой информации». Подготовка к контрольной работе.

Умение обрабатывать текстовую информацию

23

Контрольная работа №2 «Кодирование и обработка текстовой информации»

Контроль знаний и умений учащихся

Кодирование и обработка числовой информации (12 час)

24

Представление числовой информации с помощью систем счисления

Понятие систем счислений. Виды: непозиционные и позиционные СС. Алфавит и основание позиционной СС. Формы записи чисел. Записывать числа в разных СС




Основные устройства ИКТ

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории):

- таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Проектирование и моделирование.

Диаграммы.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.



25

Арифметические операции в позиционных системах счисления. Практическая работа 3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

Правила арифметических операций

Выполнять арифметические операции с числами в различных СС

26

Двоичное кодирование чисел в компьютере

Правила перевода чисел.

Переводить числа в позиционных системах счисления.

27

Основные параметры электронных таблиц

Основные типы и форматы данных

Объекты ЭТ: столбец, строка, ячейка, диапазон. Обозначение и операции над объектами. Типы данных: число, текст, формулы

Вводить числа, текст и формулы в ячейки ЭТ.

28

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

Типы ссылок, их применение при копировании.

Проводить суммирование значений ячеек в заданном диапазоне. Устанавливать заданный формат данных в ячейках.

29

Встроенные функции. Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

Назначение мастера функций. Категории функций.

Приводить примеры встроенных функций. Осуществлять ввод функций в ячейки ЭТ.

30

Построение диаграмм и графиков. Практическая работа 3.4. Построение диаграмм различных типов

Применение шагов мастера: тип, исходные данные, параметры и размещение диаграмм. Строить графики функций, круговые и линейчатые диаграммы. Редактировать диаграммы.

31

Базы данных в электронных таблицах. Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

Понятие БД, СУБД, табличная форма представления БД, , представление записей БД с помощью формы.

Правила сортировки и поиска данных в ЭТ.

Осуществлять в ЭТ сортировку данных в выделенном столбце, вложенную сортировку записей БД по нескольким столбцам, поиск данных.

32

Решение задач с помощью электронных таблиц, перевод чисел из одной системы счисления в другую

Подготовка к контрольной работе

33

Создание кроссворда с помощью ЭТ

Создавать кроссворд с помощью ЭТ

34

Создание теста с помощью ЭТ

Создавать тест с помощью ЭТ

35

Контрольная работа №3 «Кодирование и обработка числовой информации»

Наибольшее и наименьшее значения, среднее значение. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Основы алгоритмизации и программирования (21 час)

36

Алгоритм и его формальное исполнение

Понятие алгоритма и его свойства. Понятие, свойства и назначение исполнителя. Приводить примеры из жизни.












Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья.

37

Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление»

Основные линейные операторы языка программирования.

Уметь применять основные линейные операторы Алгоритмическая структура «ветвление»

Записывать разветвляющиеся алгоритмы

38

Алгоритмическая структура «выбор»

Алгоритмическая структура «цикл»

Алгоритмическая структура «выбор».

Записывать алгоритмы со структурой «выбор»

Правила записи цикла со счетчиком и цикла с условием

Записывать в блок-схемах циклы со счетчиком и циклы с условием

39

Решение задач на составление алгоритма

Блок- схемы.

Области использования. Формализация действия.

Уметь записывать алгоритм с помощью блок-схем.

Приводить примеры из жизни. Описывать режим работы и систему команд исполнителя.

40

Контрольная работа №4 Основы алгоритмизации

Контроль знаний и умений учащихся

41

Основы языка программирования

Понятие программирования

Умение использовать один из ЯП для разработки простых проектов

42

Переменные: тип, имя, значение

Арифметические, строковые и логические выражения

Основные сведения о переменных и константах в зыке программирования. Записывать константы и переменные в ЯП Понятие арифметических арифметических, строковых и логических выражений.

Различать арифметические, строковые и логические выражения

43

Основы ЯП. Практическая работа 4.2. Проект «Переменные»

Основные сведения о переменных и константах в языке программирования

Записывать константы и переменные в ЯП Понятие арифметических, строковых и логических выражений.

Различать арифметические, строковые и логические выражения

44

Арифметические выражения

Правила записи арифметических выражений

Записывать константы и переменные в ЯП

45

Основы ЯП. Практическая работа 4.3. Проект «Калькулятор»

Правила записи арифметических выражений

46

Функции в языках программирования

Основные математические, строковые функции, функции даты и времени. Применять арифметические и строковые функции при решении задач и выполнении практических работ

47

Основы ЯП. Практическая работа 4.4. Проект «Строковый калькулятор»

Основные математические, строковые функции, функции даты и времени. Применять арифметические и строковые функции при решении задач и выполнении практических работ

48

Основы ЯП. Практическая работа 4.5. Проект «Даты и время»

Основные математические, строковые функции, функции даты и времени. Применять арифметические и строковые функции при решении задач и выполнении практических работ

49

Основы ЯП. Практическая работа 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»

Записывать разветвляющиеся алгоритмы

50

Основы ЯП. Практическая работа 4.7. Проект «Отметка»

Записывать алгоритмы со структурой «выбор

51

Основы ЯП. Практическая работа 4.8. Проект «Коды символов»

Записывать в блок-схемах циклы со счетчиком и циклы с условием

52

Основы ЯП. Практическая работа 4.9. Проект «Слово-перевертыш»

Записывать в блок-схемах циклы со счетчиком и циклы с условием

53

Графические возможности ЯП. Практическая работа 4.10. Проект «Графический редактор»

Графические возможности ЯП.

Составлять программы с использованием операторов графики

54

Графические возможности ЯП. Практическая работа 4.11. Проект «Системы координат»

Графические возможности ЯП.

Составлять программы с использованием операторов графики

55

Графические возможности ЯП. Практическая работа 4.12. Проект «Анимация»

Графические возможности ЯП.

Составлять программы с использованием операторов графики

56

Контрольная работа №5 Основы программирования

Знать основной изученный материал по теме «Основы алгоритмизации и программирования», уметь составлять программы и блок схемы алгоритмов.

Моделирование и формализация (8 час)

57

Моделирование как метод познания.

Математические и информационные модели

Представление о моделировании как методе познания

Приводить примеры использования моделей окружающего мира. Приводить примеры различных информационных моделей в жизни и в учебной деятельности.







Представление информации

Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе компьютерного.

Проектирование и моделирование

Диаграммы, планы, карты.

Простейшие управляемые компьютерные модели.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.


58

Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

Понятия формализации и визуализации ИМ

Приводить примеры описательных и формализованных ИМ Последовательность разработки и исследования моделей на компьютере. Строить формальную и компьютерную модель для исследования несложных математических моделей

59

Построение и исследование физических моделей

Практическая работа 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

Создавать компьютерную модель движения тела

60

Приближенное решение уравнений. Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»

Создавать компьютерную модель графического решения уравнения

61

Экспертные системы распознавания химических веществ. Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

Создавать экспертную систему распознания веществ

62

Информационные модели управления объектами

Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»

Создавать компьютерную модель систем управления

63

Решение задач. Подготовка к контрольной работе

Знать основной изученный материал по теме «Моделирование и формализация». Создавать информационную модель, в т.ч. для оформления результатов учебной работы

64

Контрольная работа №6 «Моделирование и формализация»

Контроль знаний и умений учащихся.

Информатизация общества (4 час)

65

Информационное общество

Признаки информационного общества.

Информационные процессы в обществе. УПРАВЛЕНИЕ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Информационные процессы в обществе Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право.

66

Информационная культура

Основные компоненты информационной культуры, перспективы развития ИКТ

67

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий

68

Итоговое повторение



Литература для ученика:

1. Угринович Н.Д. Информатика 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ, 2005;

  1. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хенера.

  2. Семакин Г.И. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002



Литература для мониторинга оценивания уровня подготовки

обучающихся по информатике и ИКТ

  1. Единый государственный экзамен 2009. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / Под редакцией В.Р.Лещинера / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009 (2007, 2008).

  2. Итоговые тесты по информатике: 10-11 классы: к учебникам Н.Д. Угриновича «Информатика и информационные технологии: 10-11 кл.» и А.Г.Гейна, А.И.Сенокосова, Н.А.Юнерман «Информатика: 10-11 кл.» / М.В.Кошелев. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

  3. Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ – Лаборатория Знаний, 2004.


Литература для учителя:

  1. Угринович Н.Д. Информатика 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ, 2005;

  2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. /Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хенера.

  3. Семакин Г.И. Информатика. Базовый курс. 7-9 классы / - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002

  4. Веретенникова Е.Г., Патрушина С.М., Савельева Н.Г. Тесты по информатике (500 вопросов) — Ростов - на — Дону, :Изд-во центр «МарТ», 2002.

  5. Горячев А., Шафрин Ю. Практикум по информационным технологиям .-М.: Лаборатория базовых Знаний, 2001

  6. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера.

  7. Информатика. Тестовые задания. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002

  8. Семакин Г.И., Шеина Т.Ю. Преподавание базового уровня информатики в средней школе. Методическое пособие. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002

  9. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей, 2005.

  10. Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2005,

  11. Угринович Н.Д. Практикум по информатике и информационным технологиям. – М.: БИНОМ, 2002.










Контрольная работа №1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»


Задание 1

Простейшие графические объекты (овал, прямоугольники и т.п.), создаваемые инструментами графического редактора, называются:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Инструменты.

2) Пиксели.

3) Геометрические объекты.

4) Примитивы.

Задание 2

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде совокупности точек, называется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Растровой.

2) Векторной.

3) Трехмерной.

4) Фрактальной.

Задание 3

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде математического описания объектов, называется:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Фрактальной.

2) Трехмерной.

3) Векторной.

4) Растровой.

Задание 4

Качество растрового изображения оценивается:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Количеством пикселей.

2) Количеством пикселей на дюйм изображения.

3) Размером изображения.

4) Количеством бит в сохраненном изображении.

Задание 5

Элементарным объектом векторной графики является:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Точка.

2) Пиксель.

3) Символ.

4) Примитив.

Задание 6

Элементарным объектом растровой графики является:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) То, что рисуется одним инструментом.

2) Пиксель.

3) Символ.

4) Примитив.

Задание 7

Выберите из предложенного списка расширения графических файлов.

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) .doc

2) .gif

3) .jpg

4) .exe

5) .bmp

6) .bak

Задание 8

Для чего в растровых редакторах нужен инструмент Пипетка?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Для рисования овалов.

2) Для изменения палитры.

3) Для копирования цвета.

4) Для преобразования растровых изображений в векторные.

Задание 9

Для хранения растрового изображения размером 64х64 пикселей отвели 512 байтов. Какого максимально возможное число цветов?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 16

2) 2

3) 256

4) 1024

Задание 10

Формат, который понимают все растровые графические редакторы, - ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) .bmp

2) .gif

3) .jpg

4) .png

Задание 11

В системе цветопередачи RGB палитра цветов формируется сложением ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Синего, желтого, белого цветов.

2) Синего, красного, белого цветов.

3) Желтого, зеленого, красного цветов.

4) Красного, зеленого, синего цветов.

Задание 12

Что не является графическим примитивом?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Линия.

2) Овал.

3) Треугольник.

4) Кривая линия.

Задание 13

Графический файл какого формата потребует наибольшего количества памяти?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) .bmp

2) .gif

3) .jpg

4) .png

Задание 14

Черно-белое (без градаций серого) растровое графическое изображение имеет размер 10х10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 100 бит.

2) 100 байт.

3) 10 Кбайт.

4) 1000 бит.

Задание 15

Глубина цвета - это ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) кодирование цвета в палитре.

2) количество информации для кодирования цвета точки изображения.

3) черный и белый цвет из палитры.

4) преобразование изображения.

Задание 16

Цветное (с палитрой 256 цветов) растровое графическое изображение имеет размер 10х10 точек. Какой информационный объем несет изображение?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 100 бит.

2) 400 бит.

3) 800 бит.

4) 10 байт.

Задание 17

В мониторе графическая разрешающая способность экрана 800х600, глубина цвета равна 16. Каков объем видео пямяти?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 1,4 Мбайт.

2) 469 Кбайт.

3) 937,5 Кбайт.

4) 768 Кбайт.

Задание 18

Векторное графическое изображение хорошо поддаётся масштабированию (изменению размеров), так как:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Использует большую глубину цвета.

2) Формируется из пикселей.

3) Формируется из графических примитивов (линий, окружностей, прямоугольников и т.д.).

4) Использует эффективные алгоритмы сжатия.


Задание 19

Для размещения изображений на web-страницах используется формат графических файлов:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) PCX

2) BMP

3) TIF

4) JPG

Задание 20

Звуковая плата реализует 16-битное двоичное кодирование аналогово-звукового сигнала. Это позволяет воспроизводить звук:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) С 8 уровнями интенсивности.

2) 256 уровнями интенсивности.

3) 16 уровнями интенсивности.

4) 65536 уровнями интенсивности.

Задание 21

Растровая и векторная анимация - это ...

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) Смена цветов.

2) Создание иллюзии движения объектов на экране монитора.

3) Надписи к изображениям.

4) Графические примитивы.

Задание 22

В мониторе разрешающая способность экрана 1024х768, глубина цвета равна 24. Каков объем видео памяти?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) 1,4 Мбайт.

2) 1,5 Мбайт.

3) 938 Кбайт.

4) 2,25 Мбайт.


Контрольная работа №2 «Кодирование и обработка текстовой информации»

Вариант 1.

1. Текстовый редактор – это программа, предназначенная для:

  1. создания, редактирования, форматирования текстовой информации;

  2. работы с изображениями в процессе создания игровых программ;

  3. управления ресурсами ПК при создании документов;

  4. автоматического перевода с символических языков в машинные коды.

2. Что такое абзацный отступ?

  1. Расстояние от края листа до начала текста.

  2. Расстояние от границы полей страницы до начала текста.

  3. Расстояние от края листа до границы полей страницы.

  4. Расстояние от границы полей страницы до начала первой строки абзаца текста.

3. Символ, вводимый с клавиатуры при наборе текста, отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:

  1. задаваемыми координатами;

  2. положением курсора;

  3. адресом;

  4. положением предыдущей набранной буквы.

4. При наборе текста одно слово от другого отделяется:

  1. точкой;

  2. пробелом;

  3. запятой;

  4. двоеточием.

5. С помощью компьютера текстовую информацию можно:

  1. хранить, получать и обрабатывать;

  2. только хранить;

  3. только получать;

  4. только обрабатывать.

6. Какая операция не применяется для редактирования теста:

  1. печать текста;

  1. удаление в тексте неверно набранного символа;

  2. вставка пропущенного символа;

  3. замена неверно набранного символа;

  4. форматирование текста?

7. Процедура автоматического форматирования текста предусматривает:

  1. запись текста в буфер;

  2. удаление текста;

  3. отмену предыдущей операции, совершенной над текстом;

  4. автоматическое расположение текста в соответствии с определенными правилами.

8. Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:

  1. указание позиции, начиная с которой должен копироваться фрагмент

  2. выделение копируемого фрагмента

  3. выбор соответствующего пункта меню

  4. открытие нового текстового окна.


9. Поиск слова в тексте по заданному образцу является процессом:

  1. обработки информации;

  2. хранения информации;

  3. передачи информации,

  4. уничтожения информации.


10. Что такое режим вставки?

  1. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст сдвигается влево, освобождая место вводимому тексту.

  2. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст сдвигается вниз, освобождая место вводимому тексту.

  3. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст остается на месте.

  4. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст сдвигается вправо, освобождая место вводимому тексту.

  5. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст удаляется, освобождая место вводимому тексту.


11. Укажите номера быстрых кнопок, выполняющих указанное действие:

  1. Вставить из буфера обмена.

  2. Вырезать.

  3. Копировать в буфер обмена.

  4. Проверить правописание.

hello_html_2e07ddef.png

12. Для каких операций предназначены следующие быстрые кнопки: hello_html_6a38bcc1.png

  1. Установка шрифтов.

  2. Установка абзацных отступов.

  3. Установка начертаний шрифта.

  4. Печать первой буквы абзаца.

13. Какую операцию можно выполнить с помощью данного диалогового окна

hello_html_m6f9d4750.png

  1. Поиск и замену в тексте

  2. Изменить размеры полей страницы

  3. Изменить абзацные отступы и размеры красной строки

  4. Изменить шрифт текста


14. Для чего предназначен буфер редактора Word?

  1. Для длительного хранения нескольких фрагментов текcта
    и рисунков.

  2. для временного хранения копии какого-либо блока или удаленного блока.

  3. для защиты информации от вирусов.

  4. для исправления ошибок при вводе команд.

  5. Для передачи текста на печать.

15. что такое абзац?

  1. Абзац – это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Esc.

  2. Абзац – это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Delete.

  3. Абзац – это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Enter.

  4. Абзац – это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Shift.


Вариант 2.


1. В ряду «символ – ... — строка — фрагмент текста» пропущено:

  1. «Слово»;

  2. «абзац»;

  3. «Страница»;

  4. «текст».

2. К числу основных функций текстового редактора относятся:

  1. Копирование перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста;

  2. Создание, редактирование, сохранение, печать текстов;

  3. Строгое соблюдение правописания;

  4. автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах.

3. Курсор — это:

  1. устройство ввода текстовой информации;

  2. клавиша на клавиатуре;

  3. наименьший элемент изображения на экране;

  4. метка на экране дисплея, указывающая позицию, в которой будет отображен вводимый с клавиатуры символ.

4. Сообщение о местоположении курсора, указывается:

  1. в строке состояния текстового редактора;

  2. в меню текстового редактора;

  3. в окне текстового редактора;

  4. на панели задач.

5. Редактирование текста представляет собой:

  1. процесс внесения изменений в имеющийся текст;

  2. процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла;

  3. процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети;

  4. процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста.

6. Для чего предназначен помощник?

  1. Для украшения окна документа.

  2. Для получения быстрых советов или справок.

  3. Для демонстрации анимационных возможностей WORD.

  4. Для вставки в текст документа анимации.

7. В текстовом редакторе набран текст:

В НЕМ ПРОСТО НАХОДЯТСЯ ПРОЦЕДУРЫ

ОБРОБОТКИ ДАТЫ И ВРЕМЕНИ ДНЯ, АНАЛИЗА

СОСТОЯНИЯ МАГНИТНЫХ ДИСКОВ, СРЕДСТВА

РОБОТЫ СО СПРАВОЧНИКАМИ И ОТДЕЛЬНЫМИ ФАЙЛАМИ.

Команда «Найти и заменить все» для исправления всех ошибок может иметь вид:

  1. найти Р заменить на РА;

  2. найти РО заменить на РА;

  3. найти РОБ заменить на РАБ;

  4. найти БРОБ заменить на БРАВ;

  5. найти БРОБО заменить на БРАБО.

8. Меню текстового редактора — это:

  1. часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом;

  2. подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами
    ПК при создании документа;

  3. своеобразное «окно», через которое текст просматривается на экране;

  4. информация о текущем состоянии текстового редактора.

9. В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

  1. гарнитура, размеру начертание;

  2. отступ, интервал;

  3. поля, ориентация;

  4. стиль, шаблон.

10. Для чего служит клавиша DELETE?

  1. Для удаления символа перед курсором.

  2. Для перехода к следующему абзацу.

  3. Для отступления места.

  4. Для сохранения текста.

  5. Для удаления символа следующего за курсором.

11. Что такое абзацный отступ?

  1. Расстояние от края листа до начала текста.

  2. Расстояние от границы полей страницы до начала текста.

  3. Расстояние от края листа до границы полей страницы.

  4. Расстояние от границы полей страницы до начала первой строки абзаца текста.

12. Укажите номера быстрых кнопок, выполняющих указанное действие:

  1. Ввод документа с диска.

  2. Печать документа.

  3. Запись документа на диск.

  4. Создание нового документа

hello_html_14fc56d8.png

13. Для каких операций предназначены следующие быстрые кнопки: hello_html_1d57ac01.png

  1. Выравнивание абзацев.

  2. Установка абзацных отступов.

  3. Установка полей страницы.

  4. Установка шрифтов.


14. Какую операцию можно выполнить с помощью данного диалогового окна hello_html_m6f7f4793.png

  1. Поиск и замену в тексте

  2. Изменить размеры полей страницы

  3. Изменить абзацные отступы и размеры красной строки

  4. Изменить шрифт текста

15. Что такое режим замены?

  1. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст сдвигается влево, освобождая место вводимому тексту.

  2. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст сдвигается вниз, освобождая место вводимому тексту.

  3. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст остается на месте.

  4. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст сдвигается вправо, освобождая место вводимому тексту.

  5. Метод добавления текста в документ, при котором существующий текст удаляется, освобождая место вводимому тексту.



Контрольная работа №3 «Кодирование и обработка числовой информации»

Вариант 1

  1. Электронная таблица – это:

    1. прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

    2. прикладная программа для обработки кодовых таблиц;

    3. устройство персонального компьютера, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;

    4. системная программа, управляющая ресурсами персонального компьютера при обработке таблиц.

  2. В электронных таблицах нельзя удалить:

    1. столбец; в) имя ячейки;

    2. строку; г) содержимое ячейки.

  3. В электронных таблицах формула не может включать в себя

а) числа б) имена ячеек в) текст г) знаки арифметических операций

  1. Диапазон – это:

    1. совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

    2. все ячейки одной строки;

    3. все ячейки одного абзаца;

    4. множество допустимых значений.

  2. Определите, какие данные будут относиться к тексту:

    1. 56.7 в) f4-a5 д) “67,5”

    2. =ek4+b5 г)-4,89 е) 789

  3. Запишите в виде формулы для электронной таблицы hello_html_5813ff45.gif

  4. В ячейку C13 ввели формулу =C12/B4. Затем эту формулу скопировали в ячейку F16. Какая формула содержится в ячейке F16?

  5. В ячейку D5 ввели формулу =A5+B5. Затем эту формулу скопировали в ячейку D2. Какая формула содержится в ячейке D2?

  6. В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:ВЗ. Сколько ячеек входит в эту группу?

а) б; б)5; в)4; г)3.

  1. Результатом вычислений в ячейке С1 будет:


А

В

С

1

5

=А1*2

=А1+В1

а)5; б)10; в)15; г)20.



  1. Результатом вычислений в ячейке D1 будет:

hello_html_1e6554e.png

а) 5 б) 30 в) 25 г) 17

  1. Дан фрагмент электронной таблицы


А

В

С

D

1

1

8

5

9

2

9

5

3

15

3

7

-7

9


4


24

3

6

Определить, какое из утверждений истинно для этого фрагмента таблицы?

а) в ячейку D4 введена формула (А1+В2+С3)/3

б) в ячейку D1 введена формула МАХ(А1:С1)

в) в ячейку В4 введена формула СУММ(В1:В3)*5

г) в ячейку С4 введена формула МИН(А2,А3,С2)

д) в ячейку D2 введена формула СУММ(А2:С2)

  1. В ячейке D1 размещено значение катета прямоугольного треугольника. В ячейке E1 – значение другого катета В. Какая формула должна быть занесена в ячейку F1 для вычисления значения квадрата гипотенузы С?

    1. C*C=F*F+B*B

    2. F1*F1=D1*D1+E1*E1

    3. =D1*D1+E1*E1

    4. A*A+B*B

  2. В электронных таблицах ведется учет успеваемости класса. В столбце А размещен список класса, в столбцах B, C, D - оценки по информатике, а в столбце Е – рассчитывается по формуле = (В+С+D)/3 средний балл для каждого ученика. Что нужно сделать, чтобы вычислить сумму баллов каждого учащегося по данному предмету?

    1. в столбцы B, C, D внести оценки по новому предмету;

    2. создать новую таблицу;

    3. изменить формулу в столбце Е;

    4. изменить список класса в столбце А.

  3. Дан фрагмент электронной таблицы. Выберите диаграмму, которая построена по данным всей таблицы.

 

пн

вт

ср

чт

пт

сб

вс

Незнайка

20

25

32

30

23

30

20

Торопыжка

33

28

25

25

22

25

20

Пончик

15

20

22

29

34

35

30







hello_html_m2036cf15.png

Вариант 2

  1. Электронная таблица предназначена для:

    1. обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

    2. упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;

    3. визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;

    4. редактирования графических представлений больших объемов информации.

  2. Основным элементом электронных таблиц является:

    1. ячейка; в) столбец;

    2. строка; г) таблица.

  3. В электронных таблицах имя ячейки образуется

а) из имени столбца б) из имени строки в) из имени столбца и строки г) произвольно

  1. Активная ячейка – это ячейка:

    1. для записи команд;

    2. содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;

    3. формула в которой содержит ссылки на содержимое зависимой ячейки;

    4. в которой выполняется ввод данных.

  2. Определите, какие данные будут относиться к тексту:

    1. =D5+3*K2 в) a1+b1 д) «24»

    2. 23,5 г) 67 е) 5.7

  3. Запишите в виде формулы для электронной таблицы hello_html_1f0ffcf5.gif

  4. В ячейку B7 электронной таблицы ввели формулу =(A6+A7)*D4. Затем эту формулу скопировали в ячейку F8. Какая формула содержится ячейке F8?

  5. В ячейку C5 ввели формулу =C4+A2. Затем эту формулу скопировали в ячейку D5. Какая формула содержится в ячейке D5?

  6. В электронной таблице выделена группа ячеек А1:С2. Сколько ячеек входит в эту группу?

а) 3; б)5; в)4; г)6.

  1. Результатом вычислений в ячейке С1 будет:


А

В

С

1

10

=А1/2

=А1+В1

а)20; 6)15; в)10; г)5.



  1. Результатом вычислений в ячейке Е1 будет:

hello_html_m6e2f2d62.png

а) 5 б) 32 в) 25 г) 17


  1. Представлен фрагмент электронной таблицы, содержащий числа и формулы. После вставки строки между второй и третьей строками значение в ячейке D6 будет равно


В

С

D

2

5

2

1

3

6

8

3

4

8

3

4

5



=СУММ(В2:D4)

а) 40 б) 25 в) 55 г) 17 д) 9

  1. В ячейке A1 размещено значение пути L, а в ячейке В1 – значение времени t. Какая формула должна быть занесена в ячейку C1 для вычисления скорости V при равномерном движении?

    1. V=L/t

    2. C1=A1/B1

    3. =A1/B1

    4. =L/t

  2. В электронных таблицах ведется учет успеваемости класса. В столбце А размещен список класса, в столбцах B, C, D - оценки по информатике, а в столбце Е – рассчитывается по формуле = (В+С+D)/3 средний балл для каждого ученика. Что нужно сделать, чтобы рассчитать средний балл учащихся по другому предмету?

    1. в столбцы B, C, D внести оценки по новому предмету;

    2. создать новую таблицу;

    3. изменить формулу в столбце Е;

    4. изменить список класса в столбце А.

  3. Дан фрагмент электронной таблицы. Выберите диаграмму, которая построена по данным двух дней недели всеми продавцами газет.

 

пн

вт

ср

чт

пт

сб

вс

Незнайка

20

25

32

30

23

30

20

Торопыжка

33

28

25

25

22

25

20

Пончик

15

20

22

29

34

35

30







hello_html_m2036cf15.png


Контрольная работа №4 «Основы алгоритмизации»

Вариант 1

Задание 1

a := -5;

b := 14;

b := b + a*2;

если a > b то

c := a + b

иначе c := b – a;

Задание 2

a := 40;

b := 10;

b := a - 2*b;

если a < 2*b то

c := a

иначе c := b;

Задание 3

S:=0

нц для i от 1 до 2

нц для j от 2 до 3

S:=S+i+j

кц

кц

Задание 4

а:=1; b:=1; S:=0;

нц пока a<=5

a:=a+b; b:=b+a;

S:=S+a+b

Кц

Задание 5

x:= 8 + 2*5;

y:= (x mod 10) + 14;

x:= (y div 10) + 3;

c:= x - y;

Задание 6

s:=0

нц для k от 5 до 12

s:=s+7

кц


Задание 7

целтаб Dat[1:7]

цел k, m

Dat[1]:=15; Dat[2]:=18

Dat[3]:=22; Dat[4]:=20

Dat[5]:=23; Dat[6]:=24

Dat[7]:=20

m:= 0

нц для k от 1 до 7

если Dat[k] >20 то

m:=m+1

все

кц

Задание 8

Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом. Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна, то в середину цепочки символов добавляется символ К, а если нечётна, то в начало и конец цепочки добавляется символ О. В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите (А – на Б, Б –на В и т. д., а Я – на А).

Получившаяся таким образом цепочка является результатом работы алгоритма.

Например, если исходной была цепочка АБВ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ПБВГП, а если исходной была цепочка ГД, то результатом работы алгоритма будет цепочка ДЛЕ.

Дана цепочка символов БАЙТ. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь применить алгоритм)?

Русский алфавит:

АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

Задание 9

Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:

Повтори 3 раз

Сместиться на вектор (–2, –3) Сместиться на вектор (3, 4)

Конец

Сместиться на вектор (–4, –2)

Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в

исходную точку, из которой он начал движение?

Задание 10

Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:

Повтори 3 раз

Сместиться на вектор (2, 3) Сместиться на вектор (-5, -3) Сместиться на вектор (3, –2)

Конец

Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в

исходную точку, из которой он начал движение?


Задание 11

Составить алгоритм для Чертежника для рисования следующих фигур

hello_html_m50302f3f.png

Задание 12

Составить алгоритм для Чертежника для рисования следующих фигур


hello_html_m601913a9.png


Вариант 2

Задание 1

a := -5;

b := 3;

a := a - b*2;

если a > b то

c := b - a

иначе c := a – b;

Задание 2

a := 120;

b := 100;

a := a + b / 2;

если b < a / 2 то

c := b + a

иначе c := b + a / 2;

Задание 3

нц для i от 1 до 3

S:=0

нц для j от 2 до 3

S:=S+i+j

кц

кц

Задание 4

a:=1; b:=1

нц пока a+b<10

a:=a+1

b:=b+a

кц

S:=a+b

Задание 5

a := 3 + 8*4;

b := (a div 10) + 14;

a := (b mod 10) + 2;


Задание 6

s:=0

нц для k от 3 до 10

s:=s+13

кц

Задание 7

Dat[1]:=–2; Dat[2]:=–1

Dat[3]:=2; Dat[4]:=4

Dat[5]:=0; Dat[6]:=–1

Dat[7]:=–4

m:= 0

нц для k от 1 до 7

если Dat[k] < 0 то

m:=m+1

все

кц

Задание 8

Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую

цепочку следующим образом.

Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она

чётна, то в начало цепочки добавляется символ Z, а если нечётна –

дублируется символ в середине цепочки.

В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой,

стоящей перед ней в латинском алфавите (B заменяется на A, C

заменяется на B и т. д., A заменяется на Z).

Получившаяся таким образом цепочка является результатом работы

алгоритма. Например, если исходной цепочкой была цепочка ABCD, то

результатом работы алгоритма будет цепочка YZABC, а если исходной

цепочкой была MNO, то результатом работы алгоритма будет цепочка

LMMN.

Дана цепочка символов PASCAL. Какая цепочка символов получится,

если к данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (то есть применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь

применить алгоритм)?

Латинский алфавит: ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

Задание 9

Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:

Повтори 4 раз

Сместиться на вектор (–3, –4) Сместиться на вектор (4, 6)

Конец

Сместиться на вектор (–5, –7)

Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из которой он начал движение?

Задание 10

Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм:

Повтори 3 раз

Сместиться на вектор (1, 4) Сместиться на вектор (-2, -1) Сместиться на вектор (3, –1)

Конец

Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в

исходную точку, из которой он начал движение?

Задание 11

Составить алгоритм для Чертежника для рисования следующих фигур

hello_html_m61c483fa.png

Задание 12

Составить алгоритм для Чертежника для рисования следующих фигур

hello_html_3b42d07e.png





Контрольная работа №5 «Основы программирования»

hello_html_m7e68660d.pnghello_html_5a41d8fe.pnghello_html_m5b01cf31.pnghello_html_m7ae4620a.png




Контрольная работа №6 «Моделирование и формализация»

hello_html_m63c903ca.png




hello_html_m5ea60c8a.png


Рабочие программы но информатике
  • Информатика
Описание:

         

         Многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ» предполагает его непрерывное изучение.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-11 классах, но за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов средней  общеобразовательной школы составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и авторской программы Л.Л. Босовой.

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 8 - 11 классов базового уровня основной школы составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям и авторской программы Угриновича Н.Д.

Рабочие программы составлены на основе УМК Босовой Л.Л. для 5-7 классов, по учебнику Угриновича Н.Д. для 9-11 классов. Программы включают пояснительную записку (нормативно-правовая база, цели обучения, место предмета, планируемы результаты), учебный план, поурочный план, литературу.  

Автор Юферева Елена Вениаминовна
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Информатика
Подраздел Планирования
Просмотров 1474
Номер материала 2479
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓