Рабочие планы по растениеводству 6 класс

№ 2. Тема «Организация уроков труда».

 

Цель: - познакомить учащихся с уроками труда, инструкциям по правилам

             безопасной работы во время проведения уроков растениеводства и при

             выполнении

              практической части уроков;

           - воспитывать бережное отношение к школьному имуществу и

              сельскохозяйственному инвентарю;

           - развивать речь, координацию движений учащихся.

Оборудование: учебники, тетради, сельскохозяйственный инвентарь,

              (иллюстрации).

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Работа по теме урока.

         Для того чтобы работа выполнялась качественно необходимо соблюдать правила по охране труда. В эти правила входит и мелкий ремонт сельхозинвентаря. Только исправленный инвентарь должен присутствовать на уроках.

  Инструкции по правилам безопасности при проведении уроков с/х труда.

1.    Инвентарь, необходимый для проведения уроков растениеводства.

2.    Инструктаж по правилам безопасности на уроках с/х труда с рабочим инвентарем.

IV. Физминутка.

V. Закрепление темы урока по вопросам.

VII. Оценка знаний учащихся.

VIII. Выполнение практической части урока:

    « Осмотр сельхозинвентаря и отбор для последующего ремонта ».

1.    Организация рабочего места.

2.    Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа - выносит инвентарь из хранилища;

 2 группа – осматривает и готовит его к ремонту.

3.    Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.    Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.    Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 4 Тема «Обязанности школьников по сохранению

сельскохозяйственного инвентаря».

 

Цель:- знакомить учащихся с правилами подготовки сельскохозяйственного

            инвентаря  к работе, соблюдая при выполнении задания правила безопасной

           работы с инвентарем, совершенствовать умение учащихся правильно

           распределять силы и время по выполнению ремонта инвентаря;

            - воспитывать бережное отношение к школьному имуществу;

            - развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук учащихся.

Оборудование: спецодежда, сельскохозяйственный инвентарь, молотки, гвозди,

              правила безопасной работы с инвентарем.

 

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Работа по теме урока.

     - Какой инвентарь необходим для работы на уроках растениеводства?

     - Изучить и записать в тетрадь правила безопасной работы с инвентарем (лопата, грабли, тяпки).

     - Назначить ответственного за контролем сохранности инвентаря.

1.    Инструкции по правилам безопасности при проведении уроков с/х труда.

2. Инструктаж по правилам безопасности на уроках с/х труда с рабочим инвентарем.

IV. Физминутка.

V. Закрепление темы урока по карточкам.

VI. Практическая часть урока

    « Подготовка инвентаря для его дальнейшего использования ».

1.    Организация рабочего места.

2.    Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа - выносит инвентарь из хранилища;

 2 группа – осматривает и готовит его к ремонту.

3.    Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.    Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.    Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 5 Тема «Назначение ответственных за инвентарь».

 

Цель:- знакомить учащихся с правилами подготовки сельскохозяйственного

             инвентаря к работе, соблюдая при выполнении задания правила безопасной

           работы с инвентарем, совершенствовать умение учащихся правильно

           распределять силы и время по выполнению ремонта инвентаря;

            - воспитывать бережное отношение к школьному имуществу;

            - развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук учащихся.

Оборудование: спецодежда, сельскохозяйственный инвентарь, молотки, гвозди,

              правила безопасной работы с инвентарем.

 

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Работа по теме урока.

     - Какой инвентарь необходим для работы на уроках    растениеводства?

     - Изучить и записать в тетрадь правила безопасной работы с инвента-

        рем (лопата, грабли, молоток, тяпки).

     - Назначить ответственного за контролем сохранности инвентаря.

1.    Инструкции по правилам безопасности при проведении уроков с/х труда.

2. Инструктаж по правилам безопасности на уроках с/х труда с рабочим инвентарем.

IV. Физминутка.

V. Закрепление темы урока по вопросам.

- Какой инвентарь нуждается в срочном ремонте?

    - С помощью, каких инструментов выполняется ремонт инвентаря?

    - Что необходимо соблюдать, приступая к ремонту инвентаря?

    - Чего не хватает на картинке для ремонта лопаты?

 

            VI. Практическая часть урока

    « Подготовка инвентаря для его дальнейшего использования ».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа - выносит инвентарь из хранилища;

 2 группа – осматривает и готовит его к ремонту.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 10. Тема «Сельскохозяйственный труд и его значение».

 

Цель: - знакомить учащихся с сельскохозяйственным трудом и его значением в

             жизни сельского жителя и всего государства в целом;

           - воспитывать бережное отношение к школьному имуществу и

              сельскохозяйственному инвентарю;

           - развивать речь, координацию движений учащихся.

Оборудование: учебники, тетради, сельскохозяйственный инвентарь,

              (иллюстрации).

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Работа по теме урока. Сельскохозяйственный труд прекрасен своими результатами. Но сколько знаний и сил требуется от людей, чтобы добиться этих результатов. Рассказывая о тружениках полей и ферм, об их нелёгкой, но почётной работе мы раскрываем детям огромное значение сельскохозяйственного труда. Дети начинают понимать: всё то, что они видят у себя на столе, выращено у нас в селе. Вывод о том, что сельский труд всех кормит, явился для них интересным открытием. Ведь они даже не подозревали, что их мамы и папы являются такими важными людьми. Поэтому мы решили уточнить имеющиеся у них представления, постепенно расширять знания о труде взрослых.

VII. Работа с учебником. Самостоятельное изучение статьи на стр. 3 (6 кл.)

VIII. Закрепление темы урока с помощью вопросов.

Какие две отрасли включает в себя сельское хозяйство?

Чем занимается отрасль растениеводства?

IX. Домашнее задание стр. 3 читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Уборка сорняков».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – удаляет сорняк на грядках и складывает его в кучи;

 2 группа – выносит сорняк для дальнейшего его сжигания.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема «Признаки созревания лука- севка».

 

Цель:- знакомить учащихся с признаками созревания лука-севка, со сроками и спосо-

             бами его уборки, соблюдая при выполнении работы правила безопасности;

           - корригировать зрительную память учащихся на основе упражнений в запомина-

             нии и воспроизведении увиденного;

          - воспитывать у учащихся чувство ответственности за порученное задание, уме-

            ние доводить начатое дело до конца;

          - развивать мышление учащихся, обогащать их словарный запас.

Оборудование: учебники, тетради, лук в натуре, иллюстрации лука.

Словарь: лук-севок.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Повторение ранее изученной темы « Проверка состояния ручного инвентаря и подготовка его к работе» по вопросам.

IV. Сообщение темы и целей урока.

     V. Работа по теме урока.

     Лук-севок начинает созревать в то время, когда листья у него полегают и начинают постепенно желтеть. Шейка луковицы становится мягкой, верхние чешуйки засыхают. В это время лук необходимо убирать. Запаздывать с уборкой нельзя, потому что лук может попасть под осенние дожди, что приведет к его дальнейшему загниванию.

 

VII. Работа с учебником. Самостоятельное изучение статьи на стр. 131 (4-6 кл.)

VIII. Закрепление темы урока с помощью вопросов.

По каким признакам можно определить, что лук начал созревать?

Почему лук необходимо убрать до дождей?

IX. Домашнее задание стр. 131 читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Уборка сорняков на посадках лука-севка».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – удаляет сорняк на грядках и складывает его в кучи;

 2 группа – выносит сорняк для дальнейшего его сжигания.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

Тема «Определение сроков уборки лука-севка».

 

Цель:- знакомить учащихся с правилами определения сроков уборки лука-севка по

             внешним признакам, соблюдая при работе правила безопасности с инвентарем;

               - корригировать внимание учащихся на основе упражнений в запоми-

                нании и повторения выполняемых действий;

             - развивать внимание, наблюдательность учащихся, воспитывать

               чувство товарищества в группе, обогащать их словарный запас.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки, лук в натуре.

 

 

Ход урока.

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного      о посещаемости.

II Повторение ранее изученной темы «Признаки созревания лука-севка» по  вопросам.

III. Оценка знаний учащихся.

IV. Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.
VI. Работа по теме урока.

       Лук-репка и лук-севок начинают созревать в июле — авгус­те. У созревающего лука перо постепенно желтеет и полегает. Шейка луковиц становится мягкой, а верхние чешуи засыхают. Убирают лук в северных районах в августе, в южных — в ию­ле. Запаздывать с уборкой нельзя, потому что лук может попасть под осенние дожди. Лук-севок  убирают, не дожидаясь полного созревания всех растений.

     Созревший лук опасно оставлять под дождем. Он может вновь, начать расти, у него появятся новые корни. Такие про­росшие луковицы лука-репки, непригодны к длительному зимнему хранению, а луковицы лука-севка — к посадке на буду­щий год.

        Для уборки лука-севка необходим следующий инвентарь - носилки, ведра, корзины, секаторы.

VII.Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи учащимися на стр. 131 (4-6 класс.)    

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

-По каким признакам можно определить, что лук начал созревать?

-Почему лук необходимо убрать до дождей?

IX. Домашнее задание стр. 131 читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Уборка лука-севка».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – выбирает растения лука из грядок и складывает в кучи для дальнейшей транспортировки и сортировки;

 2 группа – переносит лук к хранилищу.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема «Приемы уборки лука-севка».

 

Цель: - знакомить учащихся с приемами уборки лука-сева, соблюдая при

             уборке данной культуры правила безопасной работы;

               - корригировать внимание учащихся на основе упражнений в повторении

                 и проговаривании выполняемого задания;  

          - развивать память, координацию движений учащихся, воспитывать                

            чувство ответственности за порученное дело, мотивацию к учебной

            деятельности.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,   

             перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Признаки созревания лука-севка»

     по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

     Лук  на приусадебных участках убирают вручную с помощью лопат и кошек-рыхлителей, на больших площадях его убирают с помощью механизированной техники (свеклоподъемник навесной или лукоуборочные машины).

        Для    механизированной    уборки лука    применяют    свеклоподъемники   и  лукоуборочные   машины.

    Свеклоподъемник выполняет только одну операцию — подкапывает луковицы. Он состоит из рамы и укрепленных на ней рабочих органов — подкапываю­щих лап. Такое орудие впервые было использовано на уборке сахарной свеклы, поэтому его назвали свеклоподъем­ником.

VII. Работа с учебником.

 Самостоятельное изучение статьи на стр. 6 (7-8 кл.)

VIII. Закрепление темы урока с помощью таблицы и вопросов.

- Назовите виды уборки лука.

- Какие машины применяют для уборки лука?

- Как устроен свеклоподъемник?

- С помощью какого инвентаря убирают лук на приусадебных участках?

IX. Домашнее задание стр.6 (7-8 кл.) читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Уборка лука-севка».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – выбирает растения лука из грядок и складывает в кучи для дальнейшей транспортировки и сортировки;

 2 группа – переносит лук к хранилищу.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

«Сбор растений с рядков. Взвешивание собранного урожая».

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами сбора растений с рядков, соблюдая

             при уборке данной культуры правила безопасной работы;

               - корригировать внимание учащихся на основе упражнений в повторении

                 и проговаривании выполняемого задания;  

          - развивать память, координацию движений учащихся, воспитывать                

            чувство ответственности за порученное дело, мотивацию к учебной

            деятельности.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,   

             перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Приемы уборки лука-севка»

     по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

 

                                        Определить готовность лука-севка  и лука-репки   к      убор­ке: в трех разных местах поля выбрать из рядка по 100 луко­виц и сложить их отдельно. В каждой партии подсчитать коли­чество созревших, созревающих и недозрелых луковиц. Если и каждой партии зеленых луковиц будет не больше 30, лук готов к уборке.

     В сухую и ясную   погоду    выбрать    лук    руками    и на тех же делянках, с которых его собрали (рис.).

      В течение дня, пока лук будет подсыхать на поле, его нужно периодически перевора­чивать. В конце дня лук очис­тить от почвы, взвесить с каж­дой делянки отдельно, вели­чину урожая записать в свою тетрадь.

 

VII. Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи учащимися на стр. 7-8 (7-8кл.)

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

-Как определить готовность лука к уборке?

-В какую погоду нужно выбирать лук из почвы?

-Для чего нужно периодически переворачивать?

IX. Домашнее задание стр.7-8  (7-8 кл.) читать, уметь пересказывать.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Сбор растений лука с рядков».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – выбирает растения лука из грядок и складывает в кучи для дальнейшей транспортировки и сортировки;

 2 группа – переносит лук к хранилищу.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема «Определение срока окончания сушки

 по степени засыхания листьев и шейки лука».

 

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами определения готовности лука к    

            уборке, соблюдая при уборке данной культуры правила безопасной 

            работы;

               - корригировать память учащихся на основе упражнений в повторении

                 и практическом выполнении задания;  

          - развивать память, координацию движений учащихся, воспитывать                

            чувство ответственности за порученное дело, мотивацию к учебной

            деятельности.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,   

             перчатки.

Словарь: шейка-лука.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Сбор растений с рядков. Взвешивание собранного урожая»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

                Лук-репка и лук-севок начинают созревать в июле — авгус­те. У созревающего лука перо постепенно желтеет и полегает. Шейка луковиц становится мягкой, а верхние чешуи засыхают. Убирают лук в северных районах в августе, в южных — в ию­ле. Запаздывать с уборкой нельзя, потому что лук может попасть под осенние дожди.

       Лук для просушки помещают под навес или в хорошо проветриваемое помещение, раскладывают тонким слоем на стеллажах или деревянном полу и сушат 10-15 дней. Через 10-15 дней проверить, как просушился лук. Для этого нужно взять в нескольких местах по 10 луковиц и обмять руками высохшие перья. Если перья у всех луковиц хорошо обминаются и шейка у них сухая и тонкая  значит, лук просушился. Его можно закладывать на хранение.

VII. Словарная работа: шейка-лука.

VIII. Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи учащимися на стр. 8 (7-8кл.)

IX. Закрепление темы урока по вопросам.

-В каких месяцах начинает созревать лук?

-Как определить готовность лука к уборке?

-В течение скольких дней необходимо просушивать лук под навесами?

-Как определить, что лук уже полностью просох?

X. Домашнее задание стр.7-8  (7-8 кл.) читать, уметь отвечать на вопросы.

XI. Оценка знаний учащихся.

XII. Практическая часть урока

«Сбор растений лука с рядков для дальнейшей просушки под навесом».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – складывает в кучи для дальнейшей транспортировки и просушки;

 2 группа – транспортирует лук под навесы.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа «Раскладка лука для просушки.

 Ежедневная уборка лука и вынос для просушки в дневное время».

 

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами раскладки лука для просушки,  

             соблюдая при уборке данной культуры правила безопасной работы;

               - корригировать память учащихся на основе упражнений в повторении

                 и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,   

             перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Определение срока окончания сушки по степени засыхания листьев и шейки лука»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

Ответы учащихся на вопросы учителя.

Почему нужно просушивать лук в дневное время?

Почему на ночь его необходимо заносить в помещение?

Как правильно раскладывать лук для просушки?

VII. Практическая часть урока

«Сбор растений лука с рядков для дальнейшей просушки под навесом».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

Тема «Необходимость тщательного просушивания убранных растений».

 

 

Цель: - знакомить учащихся с необходимостью тщательного просушивания

             растений лука,   соблюдая при уборке данной культуры правила  

             безопасной работы;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             ящики, корзины с луком, перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Определение срока окончания сушки по степени засыхания листьев и шейки лука»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

      После  уборки  лук  обязательно   просушивают   на   солнце 5—6 дней, а затем в хорошо проветриваемом помещении сушат, ещё 10—15 дней. У просушенного лука корешки и листья, совершенно сухие и легко обминаются руками, шейка тонкая и сухая.

   После сушки лук взвешивают на весах, чтобы определить урожай. Перед закладкой на хранение сухие листья обминают руками  или  обрезают ножницами,  отбирают отдельно  мелкие, крупные и средние луковицы.

Закладывать на зимнее хранение можно только хорошо просушенный лук. Чтобы крупные и средние луковицы не давали стрелок, их хра­нят тёплым или холодно-тёплым способом. При тёплом способе температура в хранилище должна быть не ниже 18—20° С. При холодно-тёплом хранении осенью и весной поддерживается такая же температура, а при устойчивой морозной погоде темпе­ратуру снижают до —1°. При таком способе хранения посажен­ный лук развивается лучше.

VII. Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи учащимися на стр. 131 (4-6 кл.)

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

- В течение скольких дней лук просушивают под прямыми солнечными лучами?

- Сколько дней просушивается лук в проветриваемом помещении?

- Как определить окончание просушки лука?

- Почему на хранение закладывают только хорошо просушенный лук?

IX. Домашнее задание стр.131  (4-6  кл.) читать, уметь отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Вынос лука для просушивания».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – выносит растения лука из хранилища;

 2 группа – раскладывает для просушки.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

Тема « Признаки, по которым определяют окончание просушки лука».

 

 

Цель: - знакомить учащихся с признаками по которым определяют оконча-,   соблюдая при уборке данной культуры правила  

             безопасной работы;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             ящики, корзины с луком, перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Определение срока окончания сушки по степени засыхания листьев и шейки лука»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

  А) Почему необходимо просушивать убранные растения?

  Б) Признаки, по которым определяют окончание просушки лука.

  В) Правила безопасной работы при выполнении практической части урока.

Хранение.

На кухне хранить лук не рекомендуется, так как здесь часто меняется температура и влажность воздуха. Можно хранить репчатый лук на утепленном балконе, если температура воздуха зимой не опускается ниже — 3°С, или оставить в комнате, если не очень жарко. Но в таких условиях не испортится только хорошо вызревший лук, высушенный, здоровый, без повреждений.

Зимой нужно осматривать лук и удалять заболевшие луковицы.

 

VII. Практическая часть урока:

«Вынос лука для просушивания».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – выносит растения лука из хранилища;

 2 группа – раскладывает для просушки.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа
 «Обрезка сухих листьев ножницами».

 

Цель: - знакомить учащихся с правильно выполняющейся обрезкой сухих 

             листьев растений лука,   соблюдая при уборке данной

             культуры правила безопасной работы;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             ящики, корзины с луком, перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Признаки, по которым определяют окончание просушки лука»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

1.     Для чего необходимо просушивать убранный урожай лука? (при недостаточной просушке, лук очень быстро начинает загнивать и для дальнейшего хранения становится не пригоден)

2.     Как правильно производить обрезку сухих листьев растения лука? (обрезка сухих листьев выполняется ножницами, секаторами или ножами. Сухие листья обрезаются в области шейки луковицы)

3.     Повторении правил безопасной работы с режущими предметами во время выполнения практической части урока и роспись в журнале инструктажа.

VII. Практическая часть урока:

«Обрезка сухих листьев лука ножницами».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – выполняет обрезку сухих листьев растений лука;

 2 группа – убирает обрезанные листья с участка.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 12 Тема «Созревание клубней картофеля».

 

Цель: - знакомить учащихся со сроками и признаками созревания

             картофеля, распознавать по внешнему виду созревание клубней

             картофеля;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе упражнений

                 в запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Отбор инвентаря для первоочередного ремонта»  по карточкам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

      Картофель начинают убирать после полного созревания клубней. Созревшие клубни лучше хранятся, а при посадке дают дружные всходы. Признака­ми созревания клубней является: пожелтение нижних лис­тьев растения, усыхание ботвы (надземной части растения, его стеблей и листьев), образование на клубнях плотной кожуры. Если при надавливании на кожуру пальцем она не снимается, значит, клубень созрел.

Созревание клубней в разных районах происходит в разные сроки. В большинстве случаев картофель убира­ют в начале сентября, до наступления осенних дождей.

VII. Физминутка.

VIII. Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи на стр. 4  (6 класс) и ответы на вопросы.

IX. Закрепление темы урока по вопросам.

Как определить, что клубни картофеля уже созрели?

В какую погоду лучше всего убирать урожай картофеля?

Перечислите признаки созревания картофеля.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Домашнее задание. Стр. 4 читать, отвечать на вопросы.

XII. Выполнение практической части урока

«Просеивание перегноя для транспортировки в теплицу».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – рыхлит участок перегноя;

 2 группа – просеивает перегной через сетку.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 12 Тема «Определение сроков уборки картофеля».

 

Цель: - знакомить учащихся со сроками и признаками созревания

             картофеля распознавать по внешнему виду созревание клубней

             картофеля;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе упражнений

                 в запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки.

Словарь: ботва.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Созревание клубней картофеля»  по карточкам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

      Картофель начинают убирать после полного созревания клубней. Созревшие клубни лучше хранятся, а при посадке дают дружные всходы. Признака­ми созревания клубней является: пожелтение нижних лис­тьев растения, усыхание ботвы (надземной части растения, его стеблей и листьев), образование на клубнях плотной кожуры. Если при надавливании на кожуру пальцем она не снимается, значит, клубень созрел.

Созревание клубней в разных районах происходит в разные сроки. В большинстве случаев картофель убира­ют в начале сентября, до наступления осенних дождей.

VIIСловарная работа: ботва. Составление предложения с данным словом и записывание его в тетрадь.

VIII. Физминутка.

IX. Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи на стр. 4-5  (6 класс) и ответы на вопросы.

X. Закрепление темы урока по вопросам.

Как определить, что клубни картофеля уже созрели?

В какую погоду лучше всего убирать урожай картофеля?

Перечислите признаки созревания картофеля.

XI. Оценка знаний учащихся.

XII. Домашнее задание. Стр. 4-5     6 кл. читать, уметь пересказывать.

XIII. Выполнение практической части урока

«Просеивание перегноя для транспортировки в теплицу».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – отбирает необходимый для работы инвентарь;

 2 группа – проверяют его пригодность для работы.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 14 Тема «Требования к уборке картофеля».

 

Цель: - знакомить учащихся с требованиями, предъявляемыми во время

             уборки картофеля, соблюдая при работе правила безопасности;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе упражнений

                 в запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки.

Словарь: контейнер, закром.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Определение сроков уборки картофеля»  по карточкам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

    Собранные клубни рассыпают тонким слоем на ровной поверхности и остав­ляют на несколько часов для просушки. Если уборка прохо­дит в дождливую погоду, то собранные клубни рассыпают для просушки под навесом. Просушенные клубни сортиру­ют: самые мелкие отбирают на корм животным, средние — для посадки на будущий год (семенной картофель), крупные используют как продукт питания. Отдельно отби­рают повреждённые и больные клубни. На длительное хра­нение закладывают только крупные, здоровые, неповреж­дённые клубни.

     Продовольственный и семенной картофель хранится в разных отделениях хра­нилища. Картофель в хранилище загружают вручную с ис­пользованием приспособлений для облегчения работы. При закладке клубней их высыпают осторожно, с неболь­шой высоты, чтобы они не бились друг о друга и о стены хранилища.

VIIСловарная работа: контейнер, закром.

VIII. Физминутка.

IX. Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи на стр. 5  (6 класс) и ответы на вопросы.

X. Закрепление темы урока по вопросам.

В какую погоду нужно убирать урожай картофеля?

Какие правила нужно соблюдать при закладке клубней на хранение?

В чем хранят продовольственный и семенной картофель?

XI. Оценка знаний учащихся.

XII. Домашнее задание. Стр. 5 (6 кл.) читать, отвечать на вопросы.

XIII. Выполнение практической части урока

«Просеивание перегноя для транспортировки в теплицу».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – отбирает необходимый для работы инвентарь;

 2 группа – проверяют его пригодность для работы.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

№ 15 «Сбор выпаханных клубней картофеля вручную».

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами уборки клубней картофеля

             вручную, соблюдая при работе правила безопасности;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

 

Ход урока.

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Требования к уборке урожая картофеля»  по карточкам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

При уборе клубней картофеля нужно:

1. Клубни  собирать без  пропусков,  постоянно  проверять, не остались ли несобранными клубни, лежащие наверху и за­сыпанные почвой.

2.         При уборке картофеля, поражённого фитофторой, левой рукой придерживать стебель растений, правой отделять клубни и сразу класть в ведро. Не класть клубни на поражённые рас­тения.

3.         После уборки картофеля, поражённого фитофторой, со­брать ботву и сжечь.

4.Вовремя сортировки картофеля  тщательно   отбирать больные клубни.

5. При закладке картофеля в хранилище подносить и высыпать корзины и ведра с клубнями только вдвоем и аккуратно, чтобы не задеть товарища.

VII. Выполнение практической части урока

«Сбор выпаханных клубней картофеля вручную».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися. Картофель собирать вс ведра и транспортировать к хранилищу.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

№ 16 «Просушивание и сортировка клубней картофеля».

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами просушивания и сортирования 

             клубней картофеля, соблюдая при работе правила безопасности;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

Словарь: сортировка.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Сбор выпаханных клубней картофеля вручную»  по карточкам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

    Картофель называют вторым хлебом, так как по питательности он превосходит все овощи. Хранить его нужно в темном прохладном месте. При хранении картофеля на прямых солнечных лучах кожура корнеплода меняет цвет (становится зеленой) такой картофель нельзя употреблять в пищу. После уборки урожая картофель необходимо просушивать перед закладкой на длительное хранение (желательно под навесами, где нет прямых солнечных лучей). Просушивают при ясной солнечной погоде.

VII. Словарная работа: сортировка.

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

Как определить созрели клубни картофеля или нет?

В какую погоду лучше всего просушивать картофель?

Что называется сортировкой картофеля?

IX. Итог урока.

X. Выполнение практической части урока

«Просушивание и сортировка клубней картофеля».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 17 «Затаривание и транспортировка клубней картофеля к хранилищу».

Цель: - знакомить учащихся с правилами затаривания и транспортировки

             клубней картофеля к хранилищу, соблюдая при работе

             правила  безопасности;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Просушивание и сортировка клубней картофеля»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

 -Что нужно делать с клубнями картофеля сразу после уборки урожая?

   (просушивать и сортировать)

 - Где хранят картофель в зимнее время? (в подвалах или       овощехранилищах).

 - Почему клубни картофеля нужно хранить в прохладном помещении, но не допускать понижение температуры ниже О градусов? ( клубни картофеля замерзают и после оттаивания становятся непригодными для их дальнейшего использования).

- Как хранится продовольственный и семенной картофель? (продовольственный можно хранить более толстым слоем, а семенной нет, так как клубни должны давать ростки).

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

IX. Итог урока.

X. Выполнение практической части урока

«Затаривание и транспортировка клубней картофеля к хранилищу».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 20 Тема «Поражение растения картофеля фитофторой».

 

Цель: - знакомить учащихся с заболеванием клубней картофеля –                            

              фитофторой, признаками поражения растений;

                - корригировать зрительную память учащихся на основе    упражнений в

                   запоминании  и проговаривании услышанного материала;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки.

Словарь: фитофтора.

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Затаривание и транспортировка клубней картофеля к хранилищу»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.  Сообщение темы и цели урока.

VI.  Работа по теме урока.

      Фитофтороз — это болезнь кар­тофеля. На листьях поражённого растения появляются бу­рые пятна, листья постепенно скручиваются и опадают. При уборке клубни соприкасаются с ботвой и тоже заража­ются фитофторозом. Заражённые клубни хранить нельзя, они загнивают.

Чтобы не допустить заражения клубней, перед уборкой ботву лучше скосить и убрать с поля. При ручной уборке выкопанное растение одной рукой держат за стебель, дру­гой выбирают клубни так, чтобы они не соприкасались с поражёнными листьями и стеблями.

VII. Словарная работа: сортировка.

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

Как определить созрели клубни картофеля или нет?

В какую погоду лучше всего просушивать картофель?

Что называется сортировкой картофеля?

IX. Домашнее задание. Стр. 5 (С/Х труд 6 класс)

X. Выполнение практической части урока

«Выявление растений картофеля пораженных фитофторой на школьном участке».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                 Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное  задание

                            до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                            педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

   10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 21 Тема «Способы уборки клубней картофеля при поражении растения фитофторой».

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами просушивания и сортирования 

             клубней картофеля, соблюдая при работе правила безопасности;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

 

Ход урока.

 

I.                  Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Поражение растения картофеля  фитофторой. Признаки поражения»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V.               Сообщение темы и цели урока.

VI.            Работа по теме урока.

      Иногда на листьях картофеля появ­ляются бурые пятна, с ниж­ней стороны на них белый налёт. Эти растения по­ражены фитофторой — бо­лезнью картофеля. Фитофтора появляется в тёплую и очень сырую по­году. Если при появлении фитофторы такая погода длится долго, то все растения картофеля темнеют и погибают: листья становятся чёрными, скручиваются и опадают. При поражении картофеля фитофто­рой урожай сильно снижается. Убирать клубни нужно так, что­бы они не соприкасались с поражёнными листьями и стеблем. Поражённые клубни плохо хранятся.

Способы уборки. На школьном участке и на некоторых кол­хозных полях картофель выпахивают плугом или выкапывают картофелекопателем. Выпаханные или выкопанные клубни ле­жат на поверхности почвы, и их собирают вручную. При выпахи­вании и выкапывании большая часть клубней поднимается на­верх, но некоторая их часть бывает присыпана почвой. Поэтому собирать надо не только те клубни, которые лежат на поверх­ности, но и те, которые засыпаны почвой. Для этого сначала собирают клубни, лежащие на поверхности, а затем раскапы­вают почву руками и собирают остальные.

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

Как обнаружить фитофтору на картофельном поле?

Какой вред приносит фитофтора?

IX. Работа с учебником. Стр 4 – 5 читать, отвечать на вопросы.

X. Итог урока.

XI. Выполнение практической части урока

«Уборка клубней картофеля с поля».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 23 « Сбор клубней после боронования».

 

Цель: - знакомить учащихся со способами уборки клубней картофеля,                          

             соблюдая при работе правила безопасности;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Способы уборки клубней   картофеля при поражении растения фитофторой»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

VII.        Сообщение темы и цели урока.

VIII.    Работа по теме урока.

    На больших полях уборку картофеля проводят машина­ми. На небольших участках при уборке карто­феля клубни выпахивают плугом или выкапывают картофе­лекопателем. Выпаханные или выкопанные клубни собира­ют вручную.

При уборке картофеля собирать надо не только те клуб­ни, что видны, но и те, которые засыпаны почвой. Сначала собирают клубни картофеля с одной вспаханной борозды, а затем переходят на следующую борозду.

Клубни собирают обеими руками. Нагнувшись над бо­роздой, берут сверху клубни одного куста, а затем раска­пывают руками почву под ними и собирают остальные клуб­ни. Убедившись, что клубни этого куста выбраны из почвы, переходят к следующему.

Собираемые клубни кладут в ведро, поставленное меж­ду двумя соседними кустами. Когда клубни с этих кустов будут собраны, ведро передвигают к следующим кустам.

        Боронование проводят с той целью, чтобы впоследствии клубни картофеля не оставались на поле и не прорастали. А следовательно меньше было и вредителей картофеля (колорадского жука).

IX.            Закрепление темы урока по вопросам.

Перечислите способы уборки картофеля.

Для чего проводят боронование картофельного поля после уборки урожая? 

X. Работа с учебником. Стр 4 – 5 читать, уметь пересказывать.

X. Итог урока.

XI. Выполнение практической части урока

«Уборка клубней картофеля с поля».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 25 «Закладка в хранение».

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами закладки клубней картофеля на

             хранение, соблюдая при работе правила безопасности;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать логическое мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

 

Ход урока.

 

I.                  Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II.               II. Повторение ранее изученной темы «Подсчет количества собранных клубней»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

   Клубни картофеля хранят в специальных хранилищах, в которых поддерживается температура воздуха 1—2 °С., при такой температуре кар­тофель хорошо хранится. В тёплом помещении клубни ста­новятся вялыми, прорастают и теряют вкус. Если темпера­тура в хранилище опускается ниже нуля, клубни подмерза­ют и становятся непригодными в пищу. За температурой в хранилище постоянно следят.

Сельские жители хранят картофель в погребах. Продовольственный

и семенной картофель хранится в разных отделениях хра­нилища. Картофель в хранилище загружают вручную с ис­пользованием приспособлений для облегчения работы. При закладке клубней их высыпают осторожно, с неболь­шой высоты, чтобы они не бились друг о друга и о стены хранилища.

VII. Закрепление темы урока по вопросам.

VIII. Работа с учебником. Стр 6 - 7 читать, отвечать на вопросы.

IX. Итог урока.

X. Выполнение практической части урока

«Закладка клубней картофеля в хранилище».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

 1 группа – заполняют ведра картофелем;

  2 группа – транспортирует его в хранилище.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 24Тема «Подсчёт количества собранных клубней».

 

Цель:- закреплять практические навыки учащихся при подсчёте количества

             собранных клубней, соблюдая при работе с корнеплодами правила   

             безопасной работы;

           - корригировать мышление учащихся на основе  упражнений  в запоминании  

             и практическом выполнении задания;

           - развивать речь, координацию движений учащихся воспитывать чувство  

             коллективизма при выполнении данного задания, умение доводить начатое

             дело до конца.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, дидактический материал.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет  

дежурного о посещаемости.

II.   Повторение ранее изученной темы «Сбор клубней после боронования» с помощью картинки.

III. Оценка знаний учащихся.

IV. Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

          После сбора клубни взвешивают для того, чтобы определить величину урожая. На весы ставят корзину или ведро с клубнями, а затем взвешивают, пустую тару. Массу пустой тары вычитают из массы тары с клубнями и узнают массу клубней. Подсчитывают количество корзин или ведер с клубнями  при погрузке их на транспортное средство и определяют общую массу убранных клубней в первый день. В последующие дни уборки массу  убранных клубней подсчитывают так же.

Уборка урожая клубней картофеля и подсчёт урожайности.

          Подготовить  необходимый  инвентарь:  ведра, весы бытовые (до 10кг), корзины.

    Определить массу клубней в ведре. При погрузке корнеплодов на транспортное средство подсчитать количество ведер с клубнями, погруженных в него. Подсчи­тать общую массу клубней, собранных в первый день уборки урожая.

      Во второй и последующие дни выполнить работу по уборке и уче­ту урожая клубней так же, как и в первый день.

После окончания уборки подсчитать валовой урожай и определить урожайность картофеля.

VII. Работа с учебником.

Самостоятельное изучение статьи учащимися на стр. 6-7 (6 кл.)

VIII. Закрепление темы урока по карточкам.

IX. Домашнее задание стр. 6 -7  (6  кл.) читать, уметь отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока:

«Удаление сорняков на участке».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог  урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 26 Тема «Учёт урожая».

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами учёта урожая, соблюдая при работе

            правила безопасности; 

          - корригировать внимание учащихся на основе упражнений в 

                 повторении и проговаривании выполняемого задания;  

          - развивать память, координацию движений учащихся, воспитывать                

            чувство ответственности за порученное дело, мотивацию к учебной

            деятельности.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,   

             перчатки.

Словарная работа: валовой урожай, урожайность.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Закладка в хранилище» с помощью картинки.

III. Оценка знаний учащихся.

  IV. Физминутка.

  V. Сообщение темы и цели урока.

            После сбора клубни взвешивают для того, чтобы определить величину урожая. На весы ставят корзину или ведро с клубнями, а затем взвешивают, пустую тару. Массу пустой тары вычитают из массы тары с клубнями и узнают массу клубней. Подсчитывают количество корзин или ведер с клубнями  при погрузке их на транспортное средство и определяют общую массу убранных клубней в первый день. В последующие дни уборки массу  убранных клубней подсчитывают так же.

Уборка урожая клубней картофеля и подсчёт урожайности.

          Подготовить  необходимый  инвентарь:  ведра, весы бытовые (до 10кг), корзины.

    Определить массу клубней в ведре. При погрузке корнеплодов на транспортное средство подсчитать количество ведер с клубнями, погруженных в него. Подсчи­тать общую массу клубней, собранных в первый день уборки урожая.

      Во второй и последующие дни выполнить работу по уборке и уче­ту урожая клубней так же, как и в первый день.

После окончания уборки подсчитать валовой урожай и определить урожайность картофеля.

VI. Работа по теме урока.

VII. Словарная работа: валовой урожай, урожайность.

Составить предложение со словарным словом. Записать его у доски.

VIII. Работа с учебником. стр. 7 (6 класс)

Самостоятельное изучение статьи учащимися.

IX. Закрепление темы урока по карточкам.

                X. Оценка знаний учащихся.

XI. Домашнее задание. Стр.7 (6 класс) читать, отвечать на вопросы.

XII.Выполнение практической части урока:

«Выборка лука-репки из рядков».

1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – выбирает растения лука из грядок и складывает в кучи для дальнейшей транспортировки и сортировки;

 2 группа – переносит лук к хранилищу.

3.Повторение правил безопасной работы с с/х инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 27 Тема «Понятие о почве».

 

Цель: - знакомить учащихся с понятием почва, ее плодородием, соблюдая при

              работе правила безопасности;

                - корригировать память учащихся на основе упражнений в  запоминании  и  

                  практическом выполнении задания;  

          - развивать мышление, координацию движений учащихся,  воспитывать

            чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

Словарь: почва, плодородие.

Ход урока.

 

III.           Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Учёт урожая»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

     Понятие о почве. Почва — это верхний рыхлый слой земли, на  котором растения могут расти и давать урожай. Основное свойство почвы — её плодородие. Плодоро­дием почвы называют её способность обес­печивать растения водой, необходимыми элементами питания и другими условиями для нормального их роста и развития.

В почве находятся корни растений. Они разрастаются в стороны и проникают в глу­бину. Вся почва пронизана корнями расте­ний.

Под почвой находятся глубже лежащие слои земли, которые могут состоять из гли­ны, песка, каменистых пород. Это хорошо видно, когда копают глубокие ямы под погреб, под фундамент дома.

VI. Словарная работа: почва, плодородие.

VII. Работа с учебником. Стр. 9 (6 класс).

Самостоятельное изучение статьи учащимися.

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

-Что такое почва?

- В чем заключается ее основное свойство?

IX. Домашнее задание.  Стр. 9 (6 класс) читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Просеивание перегноя».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

 1 группа – просеивают перегной через сетку;

  2 группа – транспортирует его к теплице.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 28 Тема «Охрана почвы».

 

Цель: - знакомить учащихся с понятием охрана почвы, ее соблюдая при

              работе правила безопасности;

                - корригировать память учащихся на основе упражнений в  запоминании  и  

                  практическом выполнении задания;  

          - развивать мышление, координацию движений учащихся,  воспитывать

            чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

Словарь: почва, плодородие.

Ход урока.

 

IV.            Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Понятие о почве»  по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

      Почва - колоссальное природное богатство, обеспечивающий человека продуктами питания, животных - кормами, а промышленность сырьем. Веками и тысячелетиями создавалась она. Чтобы правильно использовать почву, надо знать, как она образовывалась, ее строение состав и свойства.

В основном почву загрязняют такие тяжёлые металлы, как железо, марганец, медь, цинк, свинец. Часто тяжёлые металлы содержатся в почве в незначительном количестве и не представляют угрозы для нее. Излишки этих элементов вызывают болезни и гибель растений.

          Основной метод борьбы с данным видом загрязнения почвы это удаление поверхностного загрязненного слоя почвы. Затем это место покрывается новым слоем незагрязненной почвы толщиной не менее 30 см. Часто для очищения почвы высаживаются полосы кустарников и деревьев вдоль автострад. К агротехническим методам борьбы принадлежит известкование. Известкование уменьшает уровень свинца в культурах, выращиваемых на загрязненных площадях.

VI. Словарная работа: почва, плодородие.

VII. Работа с учебником. Стр. 9 – 10  (6 класс).

Самостоятельное изучение статьи учащимися.

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

-Что такое почва?

- В чем заключается ее основное свойство?

IX. Домашнее задание.  Стр. 9 - 10 (6 класс) читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Просеивание перегноя».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

 1 группа – просеивают перегной через сетку;

  2 группа – транспортирует его к теплице.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание

                                до конца, уметь обращаться за помощью к товарищам и

                                педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 29 Тема «Состав почвы – песок, глина, перегной, вода, воздух».

 

Цель: - знакомить учащихся с понятием почва, ее плодородием,

              соблюдая при работе правила безопасности;

               - корригировать память учащихся на основе упражнений в

                 запоминании  и практическом выполнении задания;  

          - развивать мышление, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство ответственности за порученное дело.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда,

             перчатки, ведра, мешки, клубни картофеля.

Словарь: перегной, глинистые частицы.

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Охрана почвы» по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

     Почва — это верхний рыхлый слой земли, на  котором растения могут расти и давать урожай. Основное свойство почвы — её плодородие. Плодоро­дием почвы называют её способность обес­печивать растения водой, необходимыми элементами питания и другими условиями для нормального их роста и развития.

       Если взять щепотку сухой почвы и растереть её пальцами, можно почувствовать крупинки. Это песчаные частицы почвы. Часть почвы, которая осталась на пальцах в виде пыли, — глинистые частицы. Частицы гли­ны очень мелкие, при растирании её пальцами крупинок не чувствуется. Значит, песок и глина входят в состав почвы.

        Почва впитывает воду. Это хорошо видно при поливе комнатных растений, а также во время дождя. Если после дождя взять в руку горсть почвы, то сразу можно догадаться, что тяжёлый холодноватый почвенный ком содержит воду.

VI. Словарная работа: перегной, глинистые частицы.

VII. Работа с учебником. Стр. 10-11(6 класс).

Самостоятельное изучение статьи учащимися.

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

-Что такое почва?

- В чем заключается ее основное свойство?

- Что входит в состав почвы?

IX. Домашнее задание.  Стр. 10-11 читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Практическая часть урока

«Заготовка перегноя для посевных ящиков».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

 1 группа – просеивают перегной через сетку;

  2 группа – транспортирует его к теплице.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное         

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

«Вынос использованной почвы из посевных ящиков в теплице».

 

Цель: - закреплять знания детей по правилам безопасной работы

             при выносе использованной земли из посевных ящиков,

             соблюдая при работе изученные правила безопасности;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе  

                 упражнений в запоминании  и практическом выполнении

                 задания;

          - развивать речь, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма при выполнении

             задания.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки        безопасной работы при выполнении практической части урока, спецодежда.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Состав почвы – песок, глина, перегной, вода, воздух» по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

- Что такое почва?

     Почва — это верхний рыхлый слой земли, на  котором растения могут расти и давать урожай. Основное свойство почвы — её плодородие.

- Что такое плодородие?

 Плодоро­дием почвы называют её способность обес­печивать растения водой, необходимыми элементами питания и другими условиями для нормального их роста и развития.

- Какой инвентарь нужен для вынесения почвы из посевных ящиков?

(носилки, штыковые и подборочные лопаты)

Повторение правил безопасной работы с носилками:

1.    При переносе носило не толкать друг друга.

2.    Поднимать носили одновременно.

3.    Не дергать носилки из рук товарища.

4.    Не размахивать лопатой, не поднимать штык лопаты выше головы.

VII. Оценка знаний учащихся.

VIII. Практическая часть урока

«Вынос использованной почвы из посевных ящиков в теплице».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное         

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 31 Тема «Распознавание глинистых и песчаных почв».

  Цель: - знакомить учащихся с глинистыми и песчаными видами почв,

             учить их различать почвы по содержанию в них глины и песка;

             соблюдая при работе изученные правила безопасности;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе  

                 упражнений в запоминании  и практическом выполнении

                 задания;

          - развивать память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма при выполнении

             задания, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки            безопасной работы при выполнении практической части урока, спецодежда, перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Состав почвы – песок, глина, перегной, вода, воздух».по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

Почвы различают по содержанию в них песка и глины. Они быва­ют песчаные и глинистые. Если в почве содержится много песка и очень мало глины, то такая почва называется песчаной. Если в почве содержится примерно поровну песка и глины, то такая почва называется глинистой. Песчаную и глинистую почвы можно определить. Для этого надо хорошо смочить почву водой, взять в руки сы­рой почвенный ком и сжать его. Сжатый почвенный ком на­чать скатывать между ладонями в шарик. Если шарик не скатывается, а ком рассыпается, значит, это песчаная поч­ва (а). Если же почвенный ком скатывается в ша­рик и этот шарик можно раскатать в шнур и свернуть в кольцо, то, значит, это глинистая почва.

    Для того чтобы определить, как прохо­дит вода в песчаную и глинистую почвы, надо проделать следующий опыт.

Опыт. Взять две широкие длинные стеклянные трубки, нижние концы их завязать марлей. Насыпать в одну трубку сухую песчаную почву, в другую — хорошо растёртую глини­стую. Укрепить обе трубки и подставить под них стаканы. Сверху в каждую трубку налить одинаковое количество воды и наблюдать за её продвижением.

В трубке с песчаной почвой вода быстро проходит через
весь слой почвы и начинает капать в стакан                  (а).

В трубке с глинистой почвой вода проходит очень медленно,
не доходит до конца трубки и не капает в стакан                (6).

VII. Работа с учебником. Стр. 10-11(6 класс).

Самостоятельное изучение статьи учащимися.

VIII. Закрепление темы урока по вопросам.

IX. Домашнее задание.  Стр. 10-11 читать, отвечать на вопросы.

X. Оценка знаний учащихся.

XI. Итог урока.

№ 32 «Вынос использованной почвы из посевных ящиков в теплице».

 

Цель: - закреплять знания детей по правилам безопасной работы при выносе

             использованной земли из посевных ящиков, соблюдая при работе

             изученные правила безопасности;

               - корригировать вербальную память учащихся на основе   упражнений в

                  запоминании и практическом выполнении задания;

          - развивать речь, координацию движений учащихся, воспитывать чувство

            коллективизма при выполнении  задания.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки        безопасной работы при выполнении практической части урока, спецодежда.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Распознавание глинистых и песчаных почв» по вопросам.

III. Оценка знаний учащихся.

IV. Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

- Что такое почва?

     Почва — это верхний рыхлый слой земли, на  котором растения могут расти и давать урожай. Основное свойство почвы — её плодородие.

- Что такое плодородие?

 Плодоро­дием почвы называют её способность обес­печивать растения водой, необходимыми элементами питания и другими условиями для нормального их роста и развития.

- Какой инвентарь нужен для вынесения почвы из посевных ящиков?

(носилки, штыковые и подборочные лопаты)

Повторение правил безопасной работы с носилками:

1.       При переносе носило не толкать друг друга.

2.       Поднимать носили одновременно.

3.       Не дергать носилки из рук товарища.

4.       Не размахивать лопатой, не поднимать штык лопаты выше головы.

VII. Оценка знаний учащихся.

VIII. Практическая часть урока

«Вынос использованной почвы из посевных ящиков в теплице».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

               Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное задание до конца,

                         уметь обращаться за помощью к товарищам и педагогам в случае

                               необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 33. Тема «Подготовка дезинфицирующего раствора

для обработки посевных ящиков».

 

Цель: - знакомить учащихся с правилами подготовки дезинфицирующего

             раствора для обработки посевных ящиков, соблюдая при работе правила

           безопасности;

                - корригировать мышление учащихся на основе   упражнений в  

                запоминании  и практическом выполнении задания;

           - развивать речь, координацию движений учащихся, воспитывать чувство

             коллективизма при выполнении  задания.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки        безопасной

            работы при выполнении практической части урока, спецодежда.

Словарь: дезинфицирующий раствор.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Вынос использованной почвы из посевных ящиков в теплице» по вопросам.

Вспомните правила безопасной работы в теплице.

Приступая к вынесению почвы из рассадных ящиков, о чём нельзя ни в коем случае забывать?

III. Оценка знаний учащихся.

IV. Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

       Обработка рассадных ящиков дезинфицирующим раствором нужна для того, чтобы произвести уничтожение всех видов болезнетворных бактерий (которые есть внутри ящиков) наносящих вред не только молодой рассаде, но и взрослым растениям. Перед обработкой нужно приготовить дезинфицирующий (известковый) раствор. Что это такое? Известью называется продукт тонкого измель­чения известняка, обожженного при температуре примерно 1000°. Известь после обжига называется комовой негашеной известью (кипелкой), которая не является еще вяжу­щим веществом. Для получения вяжущего ее измельчают.

         В состав дезинфицирующего раствора входит садовая известь, вода. В ведро накладывают известь и заливают её водой, по консистенции полученный раствор должен быть похож на молоко. Таким раствором можно обрабатывать рассадные ящики в теплице.

VI. Словарная работа: дезинфицирующий раствор. Послоговое чтение словарного слова записанного на доске. Хоровое чтение слова всем классом. Запись словарного слова в тетради.

VII. Закрепление темы урока по вопросам.

Для чего нужна обработка рассадных ящиков?

Какой раствор нужен для выполнения этой работы?

О чём нельзя забывать, приступая к выполнению практической части задания?

VIII. Домашнее задание.  Повторить правила безопасной работы в теплице.

IX. Оценка знаний учащихся.

X. Практическая часть урока

«Подготовка дезинфицирующего раствора».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное         

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ 34. Тема «Обработка посевных ящиков дезинфицирующим раствором».

 

Цель: - закреплять на практике знания учащихся об обработке рассадных

             ящиков дезинфицирующим раствором, соблюдая при работе правила

             безопасности;

                  - корригировать внимание учащихся на основе   упражнений в  

                  запоминании  и  практическом выполнении задания;

           - развивать речь, координацию движений учащихся, воспитывать чувство

             коллективизма при выполнении  задания.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки        безопасной

             работы при выполнении практической части урока, спецодежда.

Словарь: дезинфицирующий раствор.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Подготовка дезинфицирующего раствора для обработки посевных ящиков» по вопросам.

Вспомните правила безопасной работы в теплице.

Для чего нужна обработка рассадных ящиков?

Какой раствор нужен для выполнения этой работы?

О чём нельзя забывать, приступая к выполнению практической части задания?

III. Оценка знаний учащихся.

IV. Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

         Обработка рассадных ящиков дезинфицирующим раствором нужна для того, чтобы произвести уничтожение всех видов болезнетворных бактерий (которые есть внутри ящиков) наносящих вред не только молодой рассаде, но и взрослым растениям. Перед обработкой нужно приготовить дезинфицирующий (известковый) раствор.

         В состав дезинфицирующего раствора входит садовая известь, вода. В ведро накладывают известь и заливают её водой, смешивают данные компоненты между собой, чтобы получилась однородная жидкость.  По консистенции полученный раствор должен быть похож на молоко. Таким раствором можно обрабатывать рассадные ящики в теплице.

VI. Словарная работа: дезинфицирующий раствор. Послоговое чтение словарного слова записанного на доске.  Запись словарного слова в тетради.

VII. Закрепление темы урока по вопросам.

Какой инвентарь нужен при выполнении данного вида работы?

Каким по густоте должен быть раствор?

О чём нельзя забывать, приступая к выполнению практической части задания?

Повторение правил безопасной работы с дезинфицирующим раствором при обработке рассадных ящиков:

1.     Перед началом работы надеть спецодежду, перчатки.

2.     При работе соблюдать осторожность: аккуратно пользоваться побелочными кистями, не размахивать ими из стороны в сторону.

3.     Выполнять работы на строго определённом учителем участке, не переходить на другое место работы без разрешения.

4.     По окончании работы вымыть весь инвентарь, который использовался в работе. Остатки, каких либо известкового раствора вынести для дальнейшей утилизации. Снять спецодежду, почистить от извести, повесить на вешалку, вымыть руки с мылом.

VIII. Домашнее задание.  Повторить правила безопасной работы с лопатой.

IX. Оценка знаний учащихся.

X. Практическая часть урока

«Обработка рассадных ящиков дезинфицирующим раствором».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 2 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное         

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

 «Заготовка дерновой земли для выращивания овощных культур».

Цель: - знакомить учащихся с правильной заготовкой дерновой земли,

              соблюдая при работе изученные правила безопасности;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе  

                 упражнений в запоминании  и практическом выполнении

                 задания;

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма при выполнении

             задания, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки            безопасной работы при выполнении практической части урока, спецодежда, перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Глинистые и песчаные почвы.

Их распознавание» по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

      Что называется почвой?

- Что такое плодородие?

 

Для чего  заготавливается дерновая земля?

VII. Практическая часть урока

«Вынос использованной почвы из посевных ящиков в теплице».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное         

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по теме «Почва».

Цель: - закрепить знания учащихся по теме «Почва»,

              соблюдая при работе изученные правила безопасности;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе  

                 упражнений в запоминании  и практическом выполнении

                 задания;

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма при выполнении

             задания, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки            безопасной работы при выполнении практической части урока, спецодежда, перчатки.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Повторение ранее изученной темы «Заготовка дерновой земли для выращивания овощных культур» по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

      Что называется почвой?

- Что такое плодородие?

Для чего  заготавливается дерновая земля?

Для дальнейшего ее использования в теплице во внесезонное время.

VII. Практическая часть урока

«Вынос использованной почвы из посевных ящиков в теплице».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное          

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема «Понятие о пахотном слое земли».

 

Цель: - знакомить учащихся с понятием пахотный слой почвы,

              соблюдая при работе изученные правила безопасности;

               - корригировать зрительную память учащихся на основе  

                 упражнений в запоминании  и практическом выполнении

                 задания;

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма при выполнении

             задания, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки            безопасной работы при выполнении практической части урока, спецодежда, перчатки.

Словарная работа: пахотный слой.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II. Анализ контрольной работы по теме «Почва» по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

   Для посева и посадки сельскохозяйственных растений почву обрабатывают на различную глубину. Обрабатываемый слой почвы называ­ется пахотным слоем. В нём располагается основная мас­са корней растений. Из этого слоя они получают элементы питания и воду.

Почву обрабатывают для того, чтобы в неё лучше про­никал воздух, накапливалась и сберегалась вода, необхо­димая растениям, и образовывалось больше элементов питания для них.

VII. Словарная работа: пахотный слой.

VIII. Работа с учебником. Самостоятельное изучение статьи на стр. 141 – 142 учебника 4-6 кл.

X.    Закрепление темы урока по вопросам.

-Какое значение имеет обработка почвы?

- Почему обрабатываемый слой почвы называется пахотным?

X. Оценка знаний учащихся.

VII. Практическая часть урока

«Заготовка дерновой земли».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа – заготавливает дерновую землю;

2 группа – транспортирует ее в теплицу.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное         

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.

 

 

 

 

 

Тема «Виды обработки почвы: лущение,

 вспашка, боронование, культивация».

Цель: - знакомить учащихся с видами обработки почвы: лущением, боро-

             нованием, вспашкой, культивацией,

              соблюдая при работе изученные правила безопасности;

               - корригировать память учащихся на основе  

                 упражнений в запоминании изучаемого текста и

                 практическом    выполнении  задания;

          - развивать логическую память, координацию движений учащихся,

             воспитывать чувство коллективизма при выполнении

             задания, умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование: учебники, тетради, иллюстрации, карточки            безопасной работы при выполнении практической части урока, спецодежда, перчатки.

Словарная работа: лущение, боронование.

 

Ход урока.

 

I. Организация класса: проверить готовность учащихся к уроку, отчет дежурного о посещаемости.

II.Повторение ранее изученной темы «Понятие о пахотном слое почвы» по вопросам.

III.  Оценка знаний учащихся.

IV.  Физминутка.

V. Сообщение темы и цели урока.

VI. Работа по теме урока.

   Существует несколько видов обработки почвы: вспашка, боронование, культивация и другие. В зависимости от времени обработки различают осеннюю и весеннюю обработку почвы. Осенью почву об­рабатывают в августе — сентябре, а весной в большинстве районов страны — в апреле. Между осенней и весенней обработкой почвы проходит 6—7 месяцев. За это время почва уплотняется, и поля, обработанные с осени, весной снова необходимо обрабатывать.

Вспашка — это основной вид обработки почвы. При
вспашке весь плотный слой разрыхляется и переворачива­ется.       Пашут почву тракторным плугом на глубину
22—25 см.

Боронование — это рыхление бороной самого верхне­го слоя почвы и её выравнивание.

Культивация — это рыхление культиватором ранее вспаханной почвы на глубину 6—8 см или 10—12 см.

VII. Словарная работа: пахотный слой.

VIII. Работа с учебником. Самостоятельное изучение статьи на стр. 142 учебника 4-6 кл.

XI.          Закрепление темы урока по вопросам.

- Назовите известные вам виды обработки почвы.

- Дайте определение – вспашке, лущению, боронованию, культивации.

X. Оценка знаний учащихся.

VI. Практическая часть урока

«Транспортировка почвы в теплицу».

     1.Организация рабочего места.

2. Распределение обязанностей между учащимися.

1 группа –просеивает почву через сетку;

2 группа – транспортирует ее в теплицу.

3.Повторение правил безопасной работы с необходимым инвентарем и роспись в журнале инструктажа.

4.Контроль учителя за выполнением задания учащимися и оказание необходимой помощи учащимся.

5.Индивидуальная и коррекционная работа с учащимися 3 группы.

                    Цель:- учить самостоятельно, выполнять порученное         

                             задание до конца, уметь обращаться за помощью к

                             товарищам и педагогам в случае необходимости.

    6.Сопутствующий инструктаж во время выполнения задания.

    7. Анализ выполненной работы.

    8. Оценка труда учащихся.

    9. Уборка рабочих мест.

    10. Итог урока.