Главная / Информатика / Рабочая учебная программа по предмету «информатика и ИКТ» по стандартам ФГОС для учащихся 5-11 классов.

Рабочая учебная программа по предмету «информатика и ИКТ» по стандартам ФГОС для учащихся 5-11 классов.

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г. Тырныауза



Рассмотрено Согласовано. Утверждаю

на заседании ШМО зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей математики и ИКТ _____/Хажнагоева М.В./ г. Тырныауза

__________З.А. Бапинаева « » ___________20 г. ___________/ Л.Ш. Хутуева

Протокол №

Протокол № от « » ____________20 г.

От « » __________20 г.




Рабочая программа.



Предмет Информатика и ИКТ.

Класс 5

Образовательная область Информатика и ИКТ.

ШМО учителей математики и информатики.

Учебный год 2014-2015

Учитель Бапинаева З.А.





2014.


Программа по информатике и ИКТ для 5-х классов средней общеобразовательной школы

Пояснительная записка

 Рабочаяпрограммпо информатике для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. №1089), примерной  программы основного общего образованияпо информатике с учётом авторскойпрограммыпоинформатике Л. Босова  М.: БИНОМ 2008г.., в соответствии с СанПин 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к уровням обучения в общеобразовательных учреждениях».
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Р.Ф. Количество учебных часов в году – 35, в неделю 1 час. Рабочая   программа  ориентирована на использование учебника учебно-методического комплекса:

учебникпо информатике  для 5 класса автора Л.Л. Босова– « Информатика  и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.

 рабочая  тетрадь для 5 класса, Автора  Л.Л.Босова « Информатика  и ИКТ» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014г.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в образовательных учреждений 3-11 классах.

Согласно учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7-9 классах, но за счет регионального компонента и компонента общеобразовательного учреждения, его изучение рекомендуется как начальной школе, так и в 5-7 классах.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационныетехнологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в


комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых.

Изучение информатики и ИКТ в 5-хклассах направлено на достижение следующих целей:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 5-8 классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонента учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности._

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.


ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся

Мультимедиа возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности -радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечивающие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для создания музыкальной информации

(музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой микроскоп, аудио- и видеомагнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического

управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения. • Простой редактор Web-страниц.

Содержание курса информатики и ИКГ для 5-х классов

Общее число часов -35 ч.

1.Компьютер для начинающих

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Что умеет компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.


2.Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Практическая работа №2«Редактируем текст.».

Практическая работа №3 «Создаем слайд-шоу».

3.Информация вокруг нас

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Как хранит информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.

Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ в 5-х классах.

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике:

Приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемешать окна, реагировать на диалоговые окна;


вводить информацию в компьютер е помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.



Перечень контрольно-проверочных работ

п/п.

Модуль (глава)

Виды КПР

Сроки проведения

1.

Клавиатура.

Контрольная работа №1.

21.10.14

2.

Хранение, передача информации.

Контрольная работа№2.

23.12.14

3.

Текстовая информация

Контрольная работа№3.

03.03.15

4.

Представление информации в форме таблицы.

Контрольная работа№4.

28.04.15






















Календарно-тематическое планирование по информатике ФГОС в 5 классе.


Главы/

Урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения



План

Факт

1/1

Информация вокруг нас. Как человек получает информацию

1

Вводный


§1(1) №1,2

02.09.14


1/2

Информация вокруг нас. Действия с информацией

1

комбинированный


§1(стр.8)

09.09.14


1/3

Вспоминаем приемы управления компьютером.

0.30

практики

Практическая работа.


стр. 101

16.09.14


1/4

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Что умеет компьютер. Как устроен компьютер

1

комбинированный


§2 (1,2) № 14

23.09.14


1/5

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

1

комбинированный


§2(стр.13)

30.09.14


1/6

Ввод информации в память компьютера. Устройства ввода информации. Клавиатура.

1

комбинированный


§3(1,2)

07.10.14


1/7

Ввод информации в память компьютера. Основная позиция пальцев на клавиатуре

1

комбинированный


§2(стр. 21)

14.10.14


1/8

Контрольная работа. Клавиатура.

1

Контрольная работа.


повторить §3

21.10.14


1/9

Практическая работа (обучающая). Вспоминаем клавиатуру.

0.30

практики

Практическая работа (обучающая).


стр. 99

01.11.14


2/10

Управление компьютером. Программы и документы. Рабочий стол.

1

комбинированный


§4 (1,2)

11.11.14


2/11

Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню.

1

комбинированный


§4(стр. 27-30)

18.11.14


2/12

Хранение информации. Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память.

1

комбинированный


§5 (1,2)

25.11.14


2/13

Хранение информации. Файлы и папки.

1

комбинированный


§5 (стр. 37)

02.12.14


2/14

Практическая работа. Создаем и сохраняем файлы

0.30

практики



стр. 105

09.12.14


2/15

Передача информации. Схема передачи информации.

1

комбинированный


§6 (1)

16.12.14


2/16

Контрольная работа. Хранение, передача информации.

1

Контрольная работа.



23.12.14


3/17

Передача информации. Электронная почта.

1

комбинированный


§6 (2)

30.12.14


3/18

Практическая работа (обучающая). Работаем с электронной почтой.

0.30

практики

Практическая работа (обучающая).


стр. 109

13.01.15


3/19

Кодирование информации. В мире кодов. Способы кодирования информации.

1

комбинированный


§7

20.01.15


3/20

Текстовая информация. Текст как форма представления информации. Текстовые документы. Компьютер - основной инструмент подготовки текста.

1

комбинированный


§8 (стр.55-57)

27.01.15


3/21

Ввод текста. Редактирование текста.

1

комбинированный


§8 (стр. 58-61)

03.02.15


3/22

Практическая работа. Редактируем текст.


Практическая работа.



10.02.15


3/23

Форматирование текста.


комбинированный


§8 (стр. 61)

17.02.15


3/24

Практическая работа (обучающая). Форматируем текст.


Практическая работа (обучающая).


стр. 126

24.02.15


3/25

Контрольная работа. Текстовая информация


Контрольная работа.


повторить§8

03.03.15


3/26

Представление информации в форме таблицы. Структуры таблицы. Табличный способ решения логических задач.

1

комбинированный


§9

10.03.15


4/27

Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме. Диаграммы.

1

комбинированный


§10

17.03.15


4/28

Компьютерная графика. Графический редактор. Устройства ввода графической информации.

1

комбинированный


§11

07.04.15


4/29

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Поиск информации. Изменение формы представления информации.

1

комбинированный


§12

(стр.83-86)

14.04.15


4/30

Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Создание движущихся изображений.

1

комбинированный


§12

(стр. 87-93)

21.04.15


4/31

Контрольная работа. Представление информации в форме таблицы.


Контрольная работа


повторить §9

28.04.15


4/32

Практическая работа (обучающая). Создаем анимацию.

1

Практическая работа (обучающая).


повторить §12

05.05.15


4/33

Практическая работа. Создаем слайд-шоу

1

Практическая работа.



12.05.15


4/34

Резерв.





19.05.15






















Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г. Тырныауза



Рассмотрено Согласовано. Утверждаю

на заседании ШМО зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей математики и ИКТ _____/Хажнагоева М.В./ г. Тырныауза

__________ З.А. Бапинаева « » ___________20 г. ___________/ Л.Ш. Хутуева

Протокол №

Протокол № от « » ____________20 г.

От « » __________20 г.




Рабочая программа.



Предмет Информатика и ИКТ.

Класс 6

Образовательная область Информатика и ИКТ.

ШМО учителей математики и информатики.

Учебный год 2014-2015

Учитель Бапинаева З.А.





2014.


Программа по информатике и ИКТ для 6-х классов средней общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. №1089), примерной  программы   основного общего образования  по   информатике  с учётом авторской программы по информатике Л. Босова  М.: БИНОМ 2009г. ., в соответствии с СанПин 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к уровням обучения в общеобразовательных учреждениях».

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Р.Ф. Количество учебных часов в году – 35, в неделю 1 час.Рабочая   программа  ориентирована на использование учебника учебно-методического комплекса:

учебник по   информатике  для 6 класса   автора Л.Л. Босова – « Информатика  и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г.

 рабочая  тетрадь для 6 класса, Автора  Л.Л.Босова « Информатика  и ИКТ» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009г.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в образовательных учреждений 3-11 классах.

Согласно Федеральному бизнесу базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7-9 классах, но за счет регионального компонента и компонента общеобразовательного учреждения, его изучение рекомендуется как начальной школе, так и в 5-7 классах.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные

технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых

Изучение информатики и ИКТ в 6-х классах направлено на достижение следующих целей

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 5-8 классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонента учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности._

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)». На этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся

Мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности -радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечивающие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для создания музыкальной информации

(музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой микроскоп, аудио- и видеомагнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического

управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения. • Простой редактор Web-страниц.

6-е класс

Общее число часов - 34 ч.

Учащиеся должны:

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

различать необходимые и достаточные условия;

иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления обратно;

иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

определять назначение файла по его расширению:

выполнять основные операции с файлами;

уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования форматирования текстов, создания списков и таблиц;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

1. Компьютер и информация

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Размер файла».

Практическая работа №2 «Пользовательский интерфейс.».

2. Человек и информация

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

3. Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока».


Перечень контрольно-проверочных работ

п/п.

Модуль (глава)

Виды КПР

Сроки проведения

1.

Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты.

контрольная работа

18.10.14

2.

Отношения объектов и их классификация. Разновидности объектов

Контрольная работа

06.12.14

3.

Информационное моделирование. Математические модели

Контрольная работа

07.03.15

4.

Создаем алгоритмы.

Практическая контрольная работа

02.05.15



























Календарно-тематическое планирование по информатике ФГОС в 6 классе.

Главы/

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип, форма проведения урока

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения




План

Факт



1 четверть


1/1

Объекты окружающего мира (введение).

Объекты и множества.

1

вводный


§1.1

05.09.14


1/2

Объекты изучения в информатике.

. Работаем с объектами файловой системы (обучение).


комбинированный


§ 1.2

12.09.14


1/3

Признаки объектов.


1

комбинированный


§ 1.3


19.09.14


1/4

Компьютерные объекты.

Файлы и папки.

1

комбинированный


§ 2-1

26.09.14


1/5

Размер файла. Практическая работа №1.

1

практическая работа


§2-2

04.10.14


1/6

Объекты операционной системы.

Работа №1. Работаем с основными объектами операционной системы (обучение).

1

комбинированный


§ 1.1-2.3.

11.10.14


1/7

Контрольная работа №1 «Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты».

1

контрольная работа



18.10.14


1/8

Отношение объектов и их множеств.

Разнообразие отношений.

1

комбинированный


3.1

25.10.14


1/9

Отношения между множествами.

1

комбинированный


§ 3.2

01.08.14


2/10

Отношение «входит в состав».

1

комбинированный


§3.3

08.11.14


2/11

Разновидности объектов и их классификация. Отношение «является разновидностью».

1

комбинированный


§4.1

15.11.14


2/12

Классификация объектов.

1

комбинированный


§4.2

22.11.14



2/13

Классификация компьютерных объектов.

1

комбинированный


§4.3

29.12.14


2/14

Контрольная работа №2 «Отношения объектов и их классификация. Разновидности объектов».

1

контрольная работа



06.12.14


2/15

Системы объектов. Разнообразие систем.

1

комбинированный


§5.1

13.12.14


2/16

Состав и структура системы. Практическая работа №2.

1

комбинированный


5.2

20.12.14


3/17

Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».

1

комбинированный


§5.3-5.4

27.12.14


3/18

Компьютер как надсистема и подсистема.

1

комбинированный


§6.1

17.01.15


3/19

Пользовательский интерфейс. Практическая работа (обучающая).

1

практическая работа (обучающая).


§6.2

24.01.15


3/20

Информация и знания. Абстрактное мышление.

1

комбинированный


§7.1;7.3

31.01.15


3/21

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Определение понятия.

1

комбинированный


§8.1-8.2

07.02.15


3/22

Информационное моделирование.

Работа 13. (обучение)

1

комбинированный


§9.1-9.2

14.02.15


3/23

Знаковые информационные модели. Научные описания. Художественные описания.

1

комбинированный


§10.1-10.2

21.02.15


3/24

Математические модели.

1

комбинированный


§10.3

28.02.15


3/25

Тестовая контрольная работа №3.

«Информационное моделирование. Математические модели».

1

контрольная работа



07.03.15


3/26

Графики и диаграммы. Соотношение величин.

1

комбинированный


12.1-12.3

14.03.15


3//27

Схемы. Многообразие схем.

1

комбинированный


§13.4.

21.03.15


4/28

Что такое алгоритм. Жизненные задачи.

1

комбинированный



28.03.15


4/29

Последовательность действий. Линейные алгоритмы.

1

комбинированный


§14.2

04.04.15


4/30

Исполнители вокруг нас и их разнообразие. Формальные исполнители.

1

комбинированный


15.1-15.2

11.04.15


4/31

Контрольная работа. «Алгоритмы и их исполнители».

1

комбинированный



18.04.15


4/32

Алгоритмы с повторениями. Алгоритмы с ветвлениями.

1

комбинированный


§17.1-17.2

25.04.15


4/33

Практическая контрольная работа «Создаем алгоритмы».

1

Пр.контрольная работа



02.05.15


4/34/35

Резерв

2

комбинированный



16.05/23.05




Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г. Тырныауза



Рассмотрено Согласовано. Утверждаю

на заседании ШМО зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей математики и ИКТ _____/Хажнагоева М.В./ г. Тырныауза

__________З.А. Бапинаева « » ___________20 г. ___________/ Л.Ш. Хутуева

Протокол №

Протокол № от « » ____________20 г.

От « » __________20 г.




Рабочая программа.


Предмет Информатика и ИКТ.

Класс 7

Образовательная область Информатика и ИКТ.

ШМО учителей математики и информатики.

Учебный год 2014-2015

Учитель Бапинаева З.А.






2014.


Программа по информатике и ИКТ для 7-х классов средней общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. №1089), примерной  программы   основного общего образования  по   информатике  с учётом авторской программы по информатике Н.Д.Угринович.: БИНОМ 2011г.., в соответствии с СанПин 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к уровням обучения в общеобразовательных учреждениях».

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Р.Ф. Количество учебных часов в году – 35, в неделю 1 час.
 Рабочая программа ориентирована на использование учебника учебно-методического комплекса:

1. учебник по информатике для 7 класса автора Н.Д.Угринович : – « Информатика  и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008г.

2. рабочая тетрадь для 7 класса, Автора Н.Д.Угринович « Информатика  и ИКТ» – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009г.

3. дополнительная литература для учителя: Уроки информатики в 5-7 классах , Н.Д.Угринович

Занимательные задачи по информатике.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в образовательных учреждений 3-11 классах.

Согласно Федеральному бизнесу базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7-9 классах, но за счет регионального компонента и компонента общеобразовательного учреждения, его изучение рекомендуется как начальной школе, так и в 5-7 классах.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационныетехнологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых

Изучение информатики и ИКТ в 7-хклассах направлено на достижение следующих целей

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 5-8 классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонента учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся

Мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности -радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечивающие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для создания музыкальной информации

(музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой микроскоп, аудио- и видеомагнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического

управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения. • Простой редактор Web-страниц.

Учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы з зависимости от цели её создания;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования'

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

выполнять операции с основными объектами операционной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;

уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Общее число часов - 35 ч.

1.Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум Практическая работа №1 «Модели объектов и их назначение».

Практическая работа №2 «Словесные информационные модели».

Практическая работа №3 «Электронные таблицы».

Практическая работа №4 «Информационные модели на графах»

Практическая работа №5 «Деревья»

Практическая работа №6 «Итоговый проект»

2.Информационное моделирование.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы.

Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.




Перечень контрольно-проверочных работ

п/п.

Модуль (глава)

Виды КПР

Сроки проведения

1

Файловые системы.

Контрольная работа.

08.10.13

2

Компьютерные вирусы и антивирусные программы

Контрольная работа.

17.12.12

3

Построение основных чертежных объектов

Контрольная работа.

11.03.13

4.

Создание мультимедийной интерактивной презентации на заданную тему

Контрольная работа.

06.05.13






















Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ в 7 классе.

Главы/

Урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип, форма проведения урока

Домашнее задание

Дата проведения


План

Факт

1/1

История развития вычислительной техники.

Техника безопасности и организации рабочего места.

1

комбинированный

§ 1.1



1/2

Устройство компьютера: процессор, типы персональных компьютеров.

1

комбинированный

§ 1.2.1



1/3

Устройства ввода, вывода информации.

1

комбинированный

§1.2.2 §1.2.3



1/4

Оперативная и долговременная память. Типы персональных компьютеров.

1

комбинированный

§ 1.2.4 § 1.2.5



1/5

Данные и программы. Файл.

1

комбинированный

§1.3



1/6

Файловые системы. Практическая контрольная работа №1.

1

контрольная работа

§1.4-1.4.2



1/7

Архивация файлов и дефрагментация дисков.

1

комбинированный

§1.4.3



1/8

Программное обеспечение компьютера

1

комбинированный

§1.5.1




Прикладное программное обеспечение

1


§1.5.2



1/9

Лицензионные, условно-бесплатные и свободно распространяемые программы

1

комбинированный

§1.5.3



2/10

Графический интерфейс операционных систем и приложений.

1

комбинированный

§1.6.1







16.11.11.

2/11

Рабочий стол операционной системы


1

комбинированный

§1.6.2



2/12

Окна

1

комбинированный

§1.6.3



2/13

Диалоговые панели


1

комбинированный

§1.6.4



2/14

Контекстные меню объектов


1

комбинированный

§1.6.5



2/15

Контрольная работа . Компьютерные вирусы и антивирусные программы

1

контрольная работа

§ 1.7



2/16

Растровая и векторная графика


1

комбинированный

§ 2.1



3/17

Растровый графический редактор.


1

комбинированный

§2.2.1



3/18

Векторный графический редактор


1

комбинированный

§ 2.2.2



3/19

Сохранение графических файлов в различных форматах

1

комбинированный

§ 2.2.3



3/20

Интерфейс графических редакторов

1

комбинированный

§ 2.3-2.3.2



3/21

Редактирование рисунка

1

комбинированный

§2.3.3



3/22

Палитра цветов

1

комбинированный

§ 2.3.4



3/23

Текстовые инструменты. Геометрические преобразования.

1

комбинированный

§ 2.3.5-2.3.6



3/24

Системы компьютерного черчения КОМПАС

1


§2.4.1



3/25

Контрольная работа .Построение основных чертежных объектов

1

Контрольная работа

§2.4.2



3/26

Компьютерные презентации


комбинированный

§2.5.1










3/27

Дизайн презентации и макеты слайдов

1

комбинированный

§ 2.5.2



4/28

Использование анимации и звука в презентации

1

комбинированный

§ 2.5.3



4/29

Практическая работа. Демонстрация презентации

1

Практическая работа.

§ 2.5.4




4/30

Творческий проект. Создание мультимедийной интерактивной презентации на заданную тему.

1

Творческий проект





4/31

Творческий проект. Создание мультимедийной интерактивной презентации на заданную тему.


Творческий проект




4/32

Контрольная работа (творческий проект). Создание мультимедийной интерактивной презентации на заданную тему.

1

Контрольная работа




4/33

Защита творческого проекта на заданную тему.

1

комбинированный




4/34/35

Резерв

2








Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г. Тырныауза



Рассмотрено Согласовано. Утверждаю

на заседании ШМО зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей математики и ИКТ _____/Хажнагоева М.В./ г. Тырныауза

__________З.А.Бапинаева « » ___________20 г. ___________/ Л.Ш. Хутуева

Протокол №

Протокол № от « » ____________20 г.

От « » __________20 г.




Рабочая программа.



Предмет Информатика и ИКТ.

Класс 8

Образовательная область Информатика и ИКТ.

ШМО учителей математики и информатики.

Учебный год 2014-2015

Учитель Бапинаева З.А.




2014.



Программа по информатике и ИКТ для 8-х классов средней общеобразовательной школы

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по информатике (сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.М.: Дрофа, 2008).

Рабочая программа, согласно базисному учебному плану,  рассчитана на 35часов (1 час в неделю).., в соответствии с СанПин 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к уровням обучения в общеобразовательных учреждениях».

Работа осуществляется по учебнику «Информатика и ИКТ», учебник для 8 класса, автор Н.Д. Угринович, «Бином» 2009г.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в образовательных учреждений 3-11 классах.

Согласно учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 7-9 классах, но за счет регионального компонента и компонента общеобразовательного учреждения, его изучение рекомендуется как начальной школе, так и в 5-7 классах.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационныетехнологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых

Изучение информатики и ИКТ в 8-хклассах направлено на достижение следующих целей

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане._

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 5-8 классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонента учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся

Мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечивающие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для создания музыкальной информации

(музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой микроскоп, аудио- и видеомагнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического

управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.



Перечень контрольно-проверочных работ



п/п.



Модуль (глава)


Виды КПР


Сроки проведения

1


Перевод единиц измерения количества информации

Контрольная работа.


2

Кодирование информации

Контрольная работа.


3

Базы данных.

Контрольная работа.


4

Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов.

Контрольная работа.





























Календарно-тематическое планирование по информатике ФГОС в 8 классе.

Главы/

Урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения



План

Факт

1/1

Техника безопасности и организации рабочего места.

1

комбинированный


§



1/2

Информация в природе, обществе и технике.

1

комбинированный


§1.1



1/3

Кодирование информации с помощью знаковых систем.

1

комбинированный


§1.2



1/4

Количество информации.

1

комбинированный


§1.3



1/5

Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

1

Практическая работа


стр. 31



1/6

Практическая работа (обучающая). Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора

1

Практическая работа (обучающая)


стр. 34



1/7

Практическая работа. Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора

1

Практическая работа


стр. 34



1/8

Контрольная работа. Перевод единиц измерения количества информации

1

Контрольная работа.





1/9

Кодирование текстовой информации.

1

комбинированный


§2.1



2/10

Кодирование графической информации.

1

комбинированный


§2.2



2/11

Практическая работа (обучающая). Кодирование текстовой информации.

1

комбинированный


стр. 50



2/12

Практическая работа (обучающая). Кодирование графической информации.

1

комбинированный


стр.53



2/13

Кодирование и обработка звуковой информации

1

комбинированный


§3.1



2/14

Практическая работа. Кодирование и обработка звуковой информации

1

комбинированный


стр.64



2/15

Контрольная работа. Кодирование информации

1

Контрольная работа.


§3.2



2/16

Цифровое фото и видео

1

комбинированный





3/17

Практическая работа (обучающая). Кодирование и обработка звуковой информации

1

комбинированный


стр.64



3/18

Практическая работа (обучающая). Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.

1

комбинированный


стр.67



3/19

Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.

1

комбинированный


стр.67



3/20

Базы данных в электронных таблицах

1

комбинированный


§5.1



3/21

Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

1

комбинированный


§5.2



3/22

Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

1

Практическая работа.


стр.114



3/23

Передача информации.

1

комбинированный


§6.1



3/24

Локальные компьютерные сети.

1

комбинированный


§6.2



3/25

Контрольная работа. Базы данных.

1

Контрольная работа.





3/26

Глобальная компьютерная сеть Интернет.

1

комбинированный


§6.3



4/27

Глобальная компьютерная сеть Интернет.

1

комбинированный


§6.3



4/28

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML.

1

комбинированный


§6.4



4/29

Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML.

1

комбинированный


§6.4



4/30

Контрольная работа. Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов.

1

Контрольная работа.





4/31

Анализ контрольной работы. Коммуникационные технологии и разработка Web-сайтов

1

комбинированный





4/32

Повторение на тему: «Сети Интернет»

1

комбинированный


§6.2-6.3



4/33/34

Резерв.

1













Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г. Тырныауза



Рассмотрено Согласовано. Утверждаю

на заседании ШМО зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей математики и ИКТ _____/Хажнагоева М.В./ г. Тырныауза

__________З.А. Бапинаева « » ___________20 г. ___________/ Л.Ш. Хутуева

Протокол №

Протокол № от « » ____________20 г.

От « » __________20 г.




Рабочая программа.



Предмет Информатика и ИКТ.

Класс 9

Образовательная область Информатика и ИКТ.

ШМО учителей математики и информатики.

Учебный год 2014-2015

Учитель Бапинаева З.А.






2014.

Пояснительная записка по информатике и ИКТ в 9 классе.

Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 9 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Примерная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089.Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Р.Ф. Количество учебных часов в году – 70, в неделю 2 час.., в соответствии с СанПин 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к уровням обучения в общеобразовательных учреждениях».

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе ориентировано на использование учебника Н.Д. Угринович «Информатика. 9класс. Базовый курс» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005г.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение в образовательных учреждений 3-11 классах.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационныетехнологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация», или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых

Изучение информатики и ИКТ в 9-хклассах направлено на достижение следующих целей

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 5-8 классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и в 9 классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонента учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах «Окружающий мир» и «Технология» начальной школы). Содержание образовательной области «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два («Информатику» и «Информационные технологии») при заполнении журналов и аттестационных документов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности._

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения.

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ


В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать:

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;


- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся

Мультимедиавозможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок (устройства, обеспечивающие подключение к сети) - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например с ДЦП.

Устройства создания графической информации (графический планшет) - используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.

Устройства для создания музыкальной информации

(музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) - позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат, видеокамера, цифровой микроскоп, аудио- и видеомагнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности и др.) - позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.

Управляемые компьютером устройства - дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического

управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения. • Простой редактор Web-страниц.



Перечень контрольно-проверочных работ


п/п.



Модуль(глава)


Виды КПР


Сроки проведения

1


Разработка проекта «Бросание мячика в площадку»

Практическая контрольная работа № 1

06.11.14

2

Логика и логические основы компьютера.

Контрольная работа № 2

18.12.14

3

Базы данных

Практическая контрольная работа № 3

21.03.15

4

Растровая и векторная информация.

Контрольная работа № 4


14.05.15

























Календарно-тематическое планирование по информатике ФГОС в 9 классе.

Главы/

Урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения



План

Факт

1/1

Техника безопасности и организация рабочего места.

1

комбинированный



04.09.14


1/2

Алгоритм и его формальное исполнение

1

комбинированный


§1.1.1

06.09.14


1/3

Выполнение алгоритмов компьютером

1

комбинированный


§1.1.2

11.09.14


1/4

Основы объектно-ориентированного визуального программирования

1

комбинированный


§1.1.3

13.09.14


1/5

Практическая работа. Знакомство с системами объектно-ориентированного и процедурного программирования.


Практическая работа.


стр. 37

18.09.14


1/6

Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках объектно-ориентированного и процедурного программирования

1

комбинированный


§1.2

20.09.14


1/7

Переменные: тип, имя, значение

1

комбинированный


§1.3

25.09.14


1/8

Практическая работа (обучающая). Разработка проекта «Переменные»


Практическая работа (обучающая)


стр. 43

27.09.14


1/9

Арифметические, строковые и логические выражения.


комбинированный


§1.4

02.10.14


1/10

Практическая работа. Разработка проекта «Строковый калькулятор»


Практическая работа


стр. 50

04.10.14


1/11

Функции в языках объектно-ориентированного и процедурного программирования.


комбинированный



09.10.14


1/12

Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic


комбинированный



11.10.14


1/13

Практическая работа (обучающая).Разработка проекта «Слово-перевертыш»

1

Практическая работа (обучающая).


стр. 63

16.10.14


1/14

Окружающий мир как иерархическая система

1

комбинированный


§2.1

18.10.14


1/15

Моделирование, формализация, визуализация

1

комбинированный


§2.2

23.10.14


1/16

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере


комбинированный


§2.3

25.10.14


1/17

Практическая контрольная работа. Разработка проекта «Бросание мячика в площадку»

1

Практическая контрольная работа.


стр. 99

06.11.14


1/18

Построение и исследование физических моделей.

1

комбинированный


§2.4

08.11.14


2/19

Приближенное решение уравнений

1

комбинированный


§2.5

13.11.14


2/20

Практическая работа (обучающая). Разработка проекта «Графическое решение уравнений»

1

Практическая работа (обучающая).


стр. 105

15.11.14


2/21

Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения

1

комбинированный


§2.6

15.11.14


2/22

Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС

1

Практическая работа.


стр. 108

20.11.14


2/23

Экспертные системы распознавания химических веществ.

1

комбинированный


§2.7

22.11.14


2/24

Информационные модели управления объектами

1

комбинированный


§2.8

27.11.14


2/25

Алгебра логики

1

комбинированный


§3.1

29.11.14


2/26

Алгебра логики

1

комбинированный


§3.1

04.12.14


2/27

Логические основы устройства компьютера

1

комбинированный


§3.2

06.12.14


2/28

Логические основы устройства компьютера

1

комбинированный


§3.2

11.12.14


2/29

Практическая работа (обучающая).Таблица истинности логических функций

1

Практическая работа (обучающая).


стр. 135

13.12.14


2/30

Контрольная работа. Логика и логические основы компьютера.

1

Контрольная работа.



18.12.14


2/31

Анализ контрольной работы

1

комбинированный


повторить

§3.1-3.2

20.12.14


2/32

Информационное общество

1

комбинированный


§4.1

25.12.14


3/33

Информационная культура

1

комбинированный


§4.2

27.12.14


3/34

Правовая охрана программ и данных. Защита информации

1

комбинированный


§4.3

15.01.15


3/35

Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы

1

комбинированный


лекция

17.01.15


3/36

Электронная коммерция в интернете

1

комбинированный


лекция

22.01.15


3/37

Локальные компьютерные сети

1

комбинированный


лекция

24.01.15


3/38

Глобальная компьютерная сеть Интернет

1

комбинированный


лекция

29.01.15


3/39

Состав Интернета

1

комбинированный


лекция

31.01.15


3/40

Адресация в интернете

1

комбинированный


лекция

05.02.15


3/41

Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям

1

комбинированный


лекция

07.02.15


3/42

Информационные ресурсы Интернета

1

комбинированный


лекция

12.02.15


3/43

Всемирная паутина

1

комбинированный


лекция

14.02.15


3/44

Электронная почта

1

комбинированный


лекция

19.02.15


3/45

Практическая работа. Работа с электронной почтой

1

Практическая работа.



21.02.15


3/46

Файловые архивы

1

комбинированный


лекция

26.02.15


3/47

Общение в интернете

1

комбинированный


лекция

28.02.15


3/48

Поиск информации в интернете

1

комбинированный


лекция

05.03.15


3/49

Базы данных и система управления базами данных

1

комбинированный


лекция

07.03.15


3/50

Практическая работа. Создание и редактирование базы данных «Записная книжка»

1

Практическая работа.



12.03.15


3/51

Сортировка в базах данных


комбинированный


лекция

14.03.15


3/52

Практическая работа (обучающая). Сортировка в базах данных

1

Практическая работа (обучающая).



19.03.15


3/53

Контрольная работа. Базы данных

1

Контрольная работа.



21.03.15


3/54

Анализ контрольной работы

1

комбинированный



02.04.15


4/55

Растровая графика


комбинированный


лекция

04.04.15


4/56

Векторная графика


комбинированный


лекция

09.04.15


4/57

Интерфейс и основные возможности графических редакторов


комбинированный


лекция

11.04.15


4/58

Рисование графических примитивов в растровых


комбинированный


лекция

16.04.15


4/59

Инструменты рисования растровых графических редакторов


комбинированный


лекция

18.04.15


4/60

Работа с объектами в векторных графических редакторах


комбинированный



23.04.15


4/61

Редактирование изображений и рисунков


комбинированный


лекция

25.04.15


4/62

Растровая и векторная анимация


комбинированный


лекция

30.04.15


4/63

GIF-анимации


комбинированный


лекция

07.05.15


4/64

flash-анимации


комбинированный


лекция

09.05.15


4/65

Контрольная работа. Растровая и векторная информация.


Контрольная работа.



14.05.15


4/66

Анализ контрольной работы


комбинированный



16.05.15


4/67/68

Резерв

1




21.05-23.05























Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г. Тырныауза



Рассмотрено Согласовано. Утверждаю

на заседании ШМО зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей математики и ИКТ _____/Хажнагоева М.В./ г. Тырныауза

__________ З.А. Бапинаева « » ___________20 г. ___________/ Л.Ш. Хутуева

Протокол №

Протокол № от « » ____________20 г.

От « » __________20 г.




Рабочая программа.



Предмет Информатика и ИКТ.

Класс 10

Образовательная область Информатика и ИКТ.

ШМО учителей математики и информатики.

Учебный год 2014-2015

Учитель Бапинаева З.А.





2014.


Программа по информатике и ИКТ для 10-х классов средней общеобразовательной школы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 10 класса  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. №1089), примерной  программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике Н.Д.УгриновичМ.: БИНОМ 2007г.., в соответствии с СанПин 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к уровням обучения в общеобразовательных учреждениях».

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Р.Ф. Количество учебных часов в году – 70, в неделю 2 час.
 Рабочая программаориентирована на использование учебника учебно-методического комплекса:

1.Учебник Н. Угринович, Москва, Бином. Лаборатория знаний 2007г.

2.Методическое пособие для учителей: Поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича «Информатика 10 класс» автор-составитель О.Л.

Соколова.Методическое пособие для учителей Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе автор

Н.Д.Угринович.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого, во-первых, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким-либо образом представить эти взаимосвязи, т. е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т. е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса, составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствии с классической методологией познания является моделью (соответственно - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны: тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы, - все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т. е. выбор языка, определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.Автоматизация информационного процесса, т. е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме, доступной данному техническому устройству, например компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка - «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационным технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основной школе решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств. Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы ориентирован, прежде всего, на учащихся-гуманитариев. При этом сам термин «гуманитарный» понимается как синоним широкой, «гуманитарной», культуры, а не простое противопоставление «естественнонаучному» образованию. При таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии являются представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий, представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.С точки зрения деятельности это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе - всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы ни рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы ни рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.Важно подчеркнуть деятелъностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способомпознавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые являются неотъемлемым компонентом курса информатики. Здесь речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностныйхарактер, что и должно найти отражение в методике обучения.Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне, -это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу «открытой автоматизированной системы», т. е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам, как информационное моделирование и информационные основы управления.Обучение информатике в общеобразовательной школе целесообразно организовать «по спирали»: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т. д. Таких «витков» в зависимости от количества учебных часов, отведенных под информатику в конкретной школе, может быть два или три. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны, это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль

информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.


Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Кодировки русских букв»

Практическая работа №2 «Работа с текстами»

Практическая работа №3 «Перевод текстов в онлайновом словаре»

Практическая работа №4 «Растровая графика»

Практическая работа №5 «Создание трехмерной графики в векторном редакторе»

Практическая работа №6«Разработка мультимедийной интерактивной презентации»

Практическая работа №7 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации»

Практическая работа №8 «Разработка мультимедийной интерактивной презентации»

Практическая работа №9 «Перевод чисел из одной системы в другую с помощью калькулятора»

Практическая работа №10 «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ»

Практическая работа №11 «Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах»

Практическая работа №12 «Работа с электронной почтой»

На изучение информатики отводится 70 часов из них 2 часа в неделю.


Перечень контрольно-проверочных работ


п/п.

Модуль (глава)

Виды КПР

Сроки проведения

1

«Разработка мультимедийной интерактивной презентации»

Практическая контрольная работа №1


2

Информационные технологии

Контрольная работа№2


3

Практическая контрольная работа. Пробные тесты по ЕГЭ

Практическая контрольная работа №3


4

Система координат

Практическая контрольная работа№4












Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ в 10 классе

Раздела, урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее задание

Дата

проведения


План

Факт

1/1

Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и информационные процессы.

1

вводный


§ С. 7-11



1/2

Кодирование текстовой информации.

1

комбинированный


§ 1.1 с. 14-17



1/3

Кодирование текстовой информации. Практическая работа «Кодировки русских букв» (стр. 15-17)

1

Практическая работа





1/4

Создание документов в текстовых редакторах.

1

комбинированный


§1.1 с. 17-21



1/5

Создание и форматирование документов в текстовых редакторах. Практическая работа. «Работа с текстами»

1

Практическая работа


(стр. 25-27)



1/6

Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.

1

комбинированный


§1.1.4 стр. 28-29



1/7

«Перевод текстов в онлайновом словаре»

1

комбинированный


(стр. 30-31)



1/8

Системы оптического распознавания документов.

1

комбинированный


§1.1.5 стр. 32-33



1/9

Кодирование графической информации.

1

комбинированный


§1.2 с. 36-38



1/10

Растровая графика.

1

комбинированный


§1.2.2( 39-44)



1/11

Практическая работа «Растровая графика»

1

Пр.работа


(с.47-52)



1/12

Векторная графика.

1

комбинированный


§1.2.3 стр. 52-55



1/13

Практическая работа «Создание трехмерной графики в векторном редакторе»

1

Практическая работа


(стр. 57)



1/14

Кодирование звуковой информации

1

комбинированный


§1.3 стр. 72-74



1/15

Компьютерные презентации

1

комбинированный


§1.4 стр. 76-80



1/16

Творческий проект. «Разработка мультимедийной интерактивной презентации» (стр. 81-85)

1

Творческий проект


повторить

§ 1.3, 1.4



1/17

Творческий проект. «Разработка мультимедийной интерактивной презентации»

1

Творческий проект





1/18

Практическая контрольная работа «Разработка мультимедийной интерактивной презентации»

1

Пр.контрольная работа





2/19

Представление числовой информации с помощью систем счисления комбинированный

1

комбинированный


§1.5 стр. 91-94



2/20

Практическая работа. «Перевод чисел из одной системы в другую с помощью калькулятора» (стр. 94-96)

1

Практическая работа





2/21

Электронные таблицы.

1

комбинированный


§1.5.2 стр. 96-99



2/22

«Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ»

1

комбинированный


(стр. 99-102)



2/23

«Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах» (стр. 102-104)

1

комбинированный





2/24

Электронная почта

1

комбинированный





2/25

«Работа с электронной почтой»


1

комбинированный


(с. 146-149)



2/26

Программирование без программирования

1

комбинированный


лекция



2/27

Первые шаги программирования

1

комбинированный


лекция



2/28

Что такое программа? (программирование)

1

комбинированный


лекция



2/29

Что такое проект







2/30

Контрольная работа№2 по теме «Информационные технологии»

1

контрольная работа





2/31

Локальные компьютерные сети.

1

комбинированный


§ 2.1



2/32

Глобальная компьютерная сеть Интернет.

1

комбинированный


§ 2.2



3/33

Способы подключения к Интернету

1

комбинированный


§ 2.3



3/34

Всемирная паутина

1

комбинированный


§ 2.4



3/35

Запускаем Visual Basic

1

комбинированный


лекция



3/36

Размещаем объекты на форме

1

комбинированный


лекция



3/37

Сохранение, создание, открытие, закрытие проекта

1

комбинированный


лекция



3/38

Как реагировать на сообщения Visual Basic об ошибках

1

комбинированный


лекция



3/39

Проект - "Калькулятор"(VB)

1

комбинированный


лекция



3/40

Проектируем(VB)

1

комбинированный


лекция



3/41

Свойства форм и элементов управления (VB)

1

комбинированный


лекция



3/42

Имена и надписи (VB)

1

комбинированный


лекция



3/43

Cвойства объектов

1

комбинированный


лекция



3/44

Переменные величины. Оператор присваивания

1

комбинированный


лекция



3/45

Переменные величины

1

комбинированный


лекция



3/46

InputBox

1

комбинированный


лекция



3/47

Математика. Запись арифметических выражений

1

комбинированный


лекция



3/48

Пробные тесты по ЕГЭ

1

Пр.контрольная работа


лекция



3/49

Integer и Long - целые числа

1

комбинированный


лекция



3/50

Целые числа или десятичные дроби? Числовой тип Currency

1

комбинированный


лекция



3/51

Порядок создания простого вычислительного проекта

1

комбинированный


лекция



3/52

Строковые переменные

1

комбинированный


лекция



3/53

Условный оператор If или как компьютер делает выбор

1

комбинированный


лекция



3/54

Многострочный If

1

комбинированный


лекция



4/55

Файловые архивы

1

комбинированный


§2.6



4/56

Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете.

1

комбинированный


§ 2.8



4/57

Геоинформационные системы в Интернете.

1

комбинированный


§ 2.9



4/58

Поиск информации в интернете

1

комбинированный


§ 2.10



4/59

Электронная коммерция в Интернете

1

комбинированный


§ 2.11



4/60

Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете

1

комбинированный


§ 2.12



4/61

Основы языка разметки гипертекста

1

комбинированный


§ 2.13



4/62

Звуки в проекте

1

комбинированный


лекция



4/63

Звуки к кнопкам

1

комбинированный


лекция



4/64

Пробуем создать аудио плеер

1

комбинированный


лекция



4/65

Проигрывание аудиодисков

1

комбинированный


лекция



4/66

Практическая контрольная работа. Система координат


1

комбинированный


лекция



4/67/68

Резерв.

1







Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г. Тырныауза



Рассмотрено Согласовано. Утверждаю

на заседании ШМО зам. Директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей математики и ИКТ _____/Хажнагоева М.В./ г. Тырныауза

__________З.А. Бапинаева « » ___________20 г. ___________/ Л.Ш. Хутуева

Протокол №

Протокол № от « » ____________20 г.

От « » __________20 г.




Рабочая программа.



Предмет Информатика и ИКТ.

Класс 11

Образовательная область Информатика и ИКТ.

ШМО учителей математики и информатики.

Учебный год 2014-2015

Учитель Бапинаева З.А.






2014.

Программа по информатике и ИКТ для 11-х классов средней общеобразовательной школы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 11 класса  составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. №1089), примерной  программы основного общего образования по информатике с учётом авторской программы по информатике Н.Д.УгриновичМ.: БИНОМ 2007г.., в соответствии с СанПин 2.4.2. 1178-02 «Гигиенические требования к уровням обучения в общеобразовательных учреждениях».

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Р.Ф. Количество учебных часов в году – 70, в неделю 2 час.
 Рабочая программа ориентирована на использование учебника учебно-методического комплекса:

1.Учебник Н. Угринович, Москва, Бином. Лаборатория знаний 2007г.

2.Методическое пособие для учителей: Поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича «Информатика 11 класс» автор-составитель О.Л.

Соколова.Методическое пособие для учителей Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе автор

Н.Д.Угринович.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого, во-первых, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким-либо образом представить эти взаимосвязи, т. е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т. е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса, составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствии с классической методологией познания является моделью (соответственно - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны: тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы, - все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т. е. выбор языка, определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.Автоматизация информационного процесса, т. е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме, доступной данному техническому устройству, например компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка - «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационным технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационной технологии решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этом следует отметить, что в основной школе решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств. Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы ориентирован, прежде всего, на учащихся-гуманитариев. При этом сам термин «гуманитарный» понимается как синоним широкой, «гуманитарной», культуры, а не простое противопоставление «естественнонаучному» образованию. При таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии являются представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий, представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления». В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.С точки зрения деятельности это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе - всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы ни рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы ни рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятелъностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способомпознавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые являются неотъемлемым компонентом курса информатики. Здесь речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностныйхарактер, что и должно найти отражение в методике обучения.Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне, -это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу «открытой автоматизированной системы», т. е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам, как информационное моделирование и информационные основы управления.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль

информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать:

различные подходы к определению понятия «информация»;

методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный; единицы измерения информации;

назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);.

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

назначение и функции операционных систем;

уметь:

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

распознавать информационные процессы в различных системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для эффективной организации индивидуального информационного пространства;

автоматизации коммуникационной деятельности;

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

На изучение информатики отводится 70 часов из них 2 часа в неделю.

Перечень контрольно-проверочных работ

п/п.

Модуль (глава)

Виды КПР

Сроки проведения

1

Массивы

Контрольная работа.


2

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

Контрольная работа


3

Сетевые базы данных

Контрольная работа.


4

Проект - "Калькулятор"(VB)

Практическая контрольная работа
















Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ в 11 классе


Раздела/

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Подготовка к ЕГЭ

Домашнее задание

Дата

проведения


1 полугодие

План

Факт

1/1

Техника безопасности и организация рабочего места.

История развития вычислительной техники.

1

комбинированный


§1.1



1/2

Архитектура персонального компьютера

1

комбинированный


§1.2



1/3

Операционные системы

1

комбинированный


§1.3



1/4

Основные характеристики операционных систем

1

комбинированный


§1.3



1/5

Операционная система Windows

1

комбинированный


§1.3.2



1/6

Практическая работа №2 Значки и ярлыки на Рабочем столе

1

комбинированный





1/7

Операционная система Linux

1

комбинированный


§1.3.3



1/8

Защита от несанкционированного доступа к информации

1

комбинированный


§1.4



1/9

Защита с использованием паролей

1

комбинированный


§1.4.1



1/10

Биометрические системы защиты

1

комбинированный


§1.4.2



1/11

Функции в языке VisualBasic

1

комбинированный


§4.9



1/12

Строковые функции

1

комбинированный


§4.9.3



1/13

Логические операции в языке VisualBasic

1

комбинированный


§4.14



1/14

Массивы. Типы и объявления массивов.

1

комбинированный


§4.13



1/15

Контрольная работа. Массивы

1

контрольная работа


§4.13



1/16

Графические возможности языка VisualBasic

1

комбинированный





1/17

Разработка проекта на языке VisualBasic

1

комбинированный


§4.15.4



2/18

Физическая защита данных на дисках




§1.5







12.11.11.

2/19

Защита от вредоносных программ

1

комбинированный


§1.6



2/20

Вредоносные и антивирусные программы

1

комбинированный


§1.6.1



2/21

Компьютерные вирусы и защита от них

1

комбинированный


§1.6.2



2/22

Сетевые черви и защита от них

1

комбинированный


§1.6.3



2/23

Троянские программы и защита от них

1

комбинированный


§1.6.4



2/24

Хакерские утилиты и защита от них

1

комбинированный


§1.6.5



2/25

Моделирование как метод познания

1

комбинированный


§2.1



2/26

Системный подход в моделировании

1

комбинированный


§2.2



2/27

Формы представления моделей

1

комбинированный


§2.3



2/28

Формализация

1

комбинированный


§2.4



2/29

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

1

контрольная работа


§2.5



2/30

Исследование интерактивных компьютерных моделей

1

комбинированный


§2.6



2/31

Исследование физических моделей

1

комбинированный


§2.6.1




2 полугодие






27.12.12

3/32

Исследование астрономических моделей


комбинированный


§2.6.2





3/33

Исследование алгебраических моделей

1

комбинированный


§2.6.3




3/34

Исследование геометрических моделей (планиметрия)

1

комбинированный


§2.6.4




3/35

Исследование геометрических моделей (стереометрия)

1

комбинированный


§2.6.5




3/36

Исследование химических моделей

1

комбинированный


§2.6.6




3/37

Исследование биологических моделей

1

комбинированный


§2.6.7




3/38

Табличные базы данных

1

комбинированный


§3.1




3/39

Система управления базами данных

1

комбинированный


§3.2




3/40

Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты

1

комбинированный


§3.2.1








11.02.12.

3/41

Практическая работа №3 Создание табличной базы данных

1

комбинированный






3/42

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных

1

комбинированный


§3.2.2





3/43

Практическая работа №4 Создание формы в табличной БД

1

комбинированный







3/44

Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов

1

комбинированный


§3.2.3




3/45

Практическая работа №5 Поиск записей в табличной БД с помощью фильтров и запросов

1

комбинированный






3/46

Сортировка записей в табличной базе данных

1

комбинированный


§3.2.4




3/47

Практическая работа №5 Сортировка записей в табличной БД

1

комбинированный







3/48


Печать данных с помощью отчетов


1


комбинированный



§3.2.5





3/49

Практическая работа. Создание отчета в табличной БД

1

комбинированный






3/50

Иерархические базы данных

1

комбинированный


§3.3




3/51

Сетевые базы данных

1

контрольная работа


§3.4




3/52

Практическая работа. Создание генеалогического древа семьи

1

комбинированный






3/53

Право в Интернете

1

комбинированный


§4.1








03.04.12.

4/54

Этика в Интернете

1

комбинированный


§4.2




4/55

Перспектива развития информационных и коммуникационных технологий

1

комбинированный


§4.3




4/56

Информация. Кодирование информации

1

комбинированный


Тема1,с.138





4/57

Устройство компьютера и программное обеспечение

1

комбинированный


Тема2,с.142




4/58

Алгоритмизация и программирование

1

комбинированный


Тема3,с.146




4/59

4/60

Основы логики и логические основы компьютера

Моделирование и формализация

1

1

комбинированный

комбинированный


Тема4,с156

Тема5,с.159





4/61

Информационные технологии

1

комбинированный


Тема6,с.161




4/62

Коммуникационные технологии

1

комбинированный


Тема7,с.168






4/63

Пробные тесты по ЕГЭ

1

комбинированный


§4.14




4/64

Повторение на тему «Логические операции в языке VisualBasic»

1

комбинированный


лекция




4/65

Контрольная работа. Проект - "Калькулятор"(VB)

1

контрольная работа






4/66

Как реагировать на сообщения Visual Basic об ошибках

1

комбинированный


лекция




4/67/68

Резерв

2














Рабочая учебная программа по предмету «информатика и ИКТ» по стандартам ФГОС для учащихся 5-11 классов.
  • Информатика
Описание:

         Данное поурочное планирование предназначено для 5-11 классов по стандартам ФГОС.

 5-6 классы – Л.Л.Босова, БИНОМ.Лаборатория знаний,2013 года.

7класс – Н.Д.Угринович, БИНОМ.Лаборатория знаний,2010 года.

8 класс – Н.Д.Угринович, БИНОМ.Лаборатория знаний,2013 года.

9 класс - Н.Д.Угринович, БИНОМ.Лаборатория знаний,2013 года.

10 класс - Н.Д.Угринович, БИНОМ.Лаборатория знаний,2008 года.

11 класс - Н.Д.Угринович, БИНОМ.Лаборатория знаний,2012 года.

Автор - Бапинаева Залина Азретовна.

Автор Бапинаева Залина Азретовна
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Информатика
Подраздел Планирования
Просмотров 940
Номер материала 3276
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓