Согласовано:
Утверждаю:
на методическом
совете директор МБОУ
«Иланская СОШ№1»
МБОУ «Иланская СОШ
№1» __________/Максаков Ю.В./
протокол № __
«___»_________2014 г. Приказ № ___от «___»
_________2014г.
Рабочая учебная программа
учебного предмета
«Русский язык»
для 3 класса Б
составлена
на основе примерной программы
начального общего образования
по предмету « Русский язык»
учителем нач. классов
Барановой
С. В.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Иланская средняя общеобразовательная школа №1»
2014-2015
уч. год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Русский язык» для 3класса составлена на
основе примерной программы начального общего образования по русскому языку,
программы «Русский язык». Авторы: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова М.: «Просвещение»
2011г., федерального государственного стандарта начального общего образования,
годового календарного графика и учебного плана школы на 2014-2015г.
На изучение русского языка в начальной школе
выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из
них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период
обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по
170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса.
Ведущее место
предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что
русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным
языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского
языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном
средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе
изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное
эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному
использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются
показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают
начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения,
выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной
задачи.
Русский язык
является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Изучение русского
языка в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-
символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование
коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей
необходимо решать следующие задачи:
развивать речь,
мышление, воображение школьников, умение выбирать средства
языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
обеспечивать
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике,
грамматике
русского языка;
обеспечивать
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе
рассуждения) и письменные тексты описания и тексты повествования небольшого
объема;
воспитывать у
учеников позитивное эмоционально ценностное отношение к русскому языку,
пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою
речь.
Перечень УМК по предмету
1.ООПНОО.
2.Примерная программа по учебному предмету
« Русский язык».2011г, М., Просвещение.
3.Программа
«Русский язык для 3 класса». Авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Москва,
«Просвещение» 2011г.
4.Учебник:
«Русский язык» в двух частях для 3 класса. Авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.
Москва «Просвещение» 2012г.
5. Проверочные работы. 3 класс Зеленина
Л.М., Хохлова Т.Е. Москва «Просвещение» 2012г.
Количество часов в
неделю, четверть, год.
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
год
|
|
45ч.
|
35ч.
|
50ч.
|
40ч.
|
170 ч.
|
|
В неделю 5
часов Учебных недель 34
|
Содержание
учебного предмета с указанием часов по разделам.
|
№
|
Тема
раздела
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Повторение
|
18ч.
|
|
2
|
Предложение
|
17ч.
|
|
3
|
Состав
слова
|
63ч.
|
|
4
|
Имя
существительное
|
22ч.
|
|
5
|
Имя
прилагательное
|
18ч.
|
|
6
|
Глагол
|
22ч.
|
|
7
|
Повторение
|
10ч
|
|
Итого
|
|
170ч.
|
Описание особенностей развития класса.
В основном в
классе ребята со средним и слабым уровнем знаний. Поэтому,
исходя из особенности класса, считаю необходимым организацию индивидуальной и
группой работы до и после уроков. Особое внимание я решила обратить на
изучение таких тем как «Предложение», «Звуки и буквы», «Части речи», «Состав
слова».
Особенности организации учебного процесса:
Формы организации
учебного предмета:
фронтальная, индивидуальная, групповая и
парная, игра (различные виды игр), проблемная ситуация, обучение через
деятельность, проектная деятельность. Особое место в овладении данным курсом
отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
Важным
компонентом учебного процесса является контроль, или проверка результатов
обучения с целью управления процессом усвоения знаний, воспитания мотивации и
формирования познавательного интереса, обучения и развития. В зависимости от
этапа обучения выделяю:
-входной предварительный контроль с целью
определения исходного уровня подготовки учащихся;
-входной оперативный контроль с целью
актуализации ранее изученного материала;
-промежуточный контроль с целью стимулирования
активности учащихся;
-проверочный контроль с целью определения
уровня достижения поставленных целей обучения;
-тематический контроль с целью оценки знаний и
умений учащихся по завершении тематического блока;
-итоговый контроль с целью оценки знаний и умений учащихся
по завершении всего курса
Контроль по
данному предмету осуществляется через контрольные работы, тесты,
самостоятельные работы, проверочные работы, диктанты, также через работы по
развитию речи (изложения, сочинения).
Перечень
контрольных, самостоятельных, проверочных работ.
|
Вид работы
|
1 ч.
|
2ч.
|
3ч.
|
4ч.
|
Итого
|
Источник
|
|
Контрольное
списывание
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
КИМЫ
|
|
Контрольные
работы
|
2
|
1
|
1
|
1
|
5
|
Авторская
программа Зелениной Л.М.
|
|
Проверочные
работы
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Авторская
программа Зелениной Л.М.
|
|
Диктанты
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
КИМЫ
|
|
Изложения
|
1
|
1
|
2
|
1
|
5
|
Авторская
программа Зелениной Л.М.
|
|
Сочинения
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Авторская
программа Зелениной Л.М.
|
|
Словарные
диктанты
|
4
|
4
|
5
|
4
|
17
|
Авторская
программа Зелениной Л.М.
|
|
Проекты
|
|
|
2
|
1
|
3
|
Авторская
программа Зелениной Л.М.
|
Сетка
контрольных и проверочных работ.
|
№
|
№ урока
|
Вид работы
|
Четверть
|
Время
|
|
1
|
16
|
Контрольная
работа на начало учебного года
|
1
|
45 мин
|
|
2
|
27
|
Контрольная
работа по теме «Второстепенные члены предложения».
|
1
|
45 мин
|
|
3
|
77
|
Контрольная работа за первое полугодие
|
2
|
45 мин
|
|
4
|
119
|
Контрольная работа по теме «Изменение
имён существительных по падежам»
|
3
|
45 мин
|
|
5
|
148
|
Контрольная работа за 2013-2014 учебный
год
|
4
|
45 мин
|
|
6
|
39
|
Проверочная
работа по теме «Окончание и связь слов в предложении»
|
1
|
45 мин
|
|
7
|
54
|
Проверочная работа по теме «
Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»
|
2
|
45 мин
|
|
8
|
107
|
Проверочная работа по теме «Число и
род имён существительных»
|
3
|
45 мин
|
|
9
|
169
|
Проверочная
работа по теме «Части речи».
|
4
|
45 мин.
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные
списывания.
|
1
|
11
|
Контрольное
списывание по тексту «В отпуске»
|
1
|
45 мин
|
|
2
|
56
|
Контрольное
списывание по тексту «Птенец горихвостки»
|
2
|
45 мин
|
|
3
|
89
|
Контрольное списывание с грамматическим
заданием по тексту «Про яблоньку».
|
3
|
45 мин
|
|
4
|
166
|
Контрольное
списывание с грамматическим заданием.
|
4
|
45 мин
|
|
|
|
|
|
|
Диктанты,
словарные диктанты, проекты.
|
1
|
33
|
Диктант
по теме «Предложение»
|
1
|
45 мин
|
|
2
|
60
|
Диктант по теме «Правописание суффиксов
–ек, -ик»
|
2
|
45 мин
|
|
3
|
95
|
Итоговый диктант по теме «Состав слова»
|
3
|
45 мин
|
|
4
|
159
|
Диктант
по теме «Глагол»
|
4
|
45 мин
|
|
8, 18, 28, 38.
|
Словарные диктанты
|
1ч.
|
15 мин
|
|
47, 59, 65, 72.
|
Словарные диктанты
|
2ч.
|
15 мин
|
|
84, 94, 101, 109,121.
|
Словарные диктанты
|
3ч.
|
15 мин
|
|
134, 144, 155, 165.
|
Словарные диктанты
|
4ч.
|
15 мин
|
|
97, 98
|
Проекты
по теме «Семья слов»
|
3ч.
|
90 мин
|
|
138
|
Проект «Тайна имени»
|
4ч.
|
45 мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие речи
(сочинения, изложения)
|
1
|
21
|
Сочинение на
тему «Летние каникулы»
|
1ч.
|
45 мин
|
|
2
|
25
|
Изложение по
тексту «Осенние наряды»
|
1ч.
|
45 мин
|
|
3
|
52
|
Обучающее сочинение на тему «Приход зимы»
|
2ч.
|
45 мин
|
|
4
|
73
|
Обучающее изложение по тексту «Лев и
мышка»
|
2ч.
|
45 мин
|
|
5
|
92
|
Обучающее изложение по тексту «Снеговик»
|
3ч.
|
45 мин
|
|
6
|
111
|
Обучающее сочинение по рисунку
|
3ч.
|
45 мин
|
|
7
|
115
|
Обучающее
изложение по тексту «Сластёна»
|
3ч.
|
45 мин
|
|
8
|
156
|
Обучающее
изложение по тексту «Куница»
|
4ч.
|
45 мин
|
|
9
|
161
|
Сочинение на тему «Скоро каникулы».
|
4ч.
|
45 мин
|
Описание и
обоснование изменений внесённых в программу.
Изменений нет.
Требования к уровню
подготовки учащихся на конец учебного года:
Предметные
результаты:
1)
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России;
2)
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной
культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского
языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального
общения;
3)
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи
как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4)
овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
стилистических);
5)
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие
мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами
речевого этикета;
6)
умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые
единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и
сложное предложение (в объеме изученного);
7)
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать
знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
8)
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания
(в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
9)
способность проверять написанное.
Раздел
«Фонетика и графика»
Выпускник
научится:
различать
звуки и буквы;
характеризовать
звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные
твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие,
парные/непарные звонкие и глухие;
знать
последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом
для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Выпускник
получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный)
разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать
правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел
«Орфоэпия»
Выпускник
получит возможность научиться:
соблюдать
нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике
материала);
находить
при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ
самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю,
родителям и др.).
Раздел
«Состав слова (морфемика)»
Выпускник
научится:
различать
изменяемые и неизменяемые слова;
различать
родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить
в словах окончание, корень.
Выпускник
получит возможность научиться:
разбирать
по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом;
оценивать
правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел
«Лексика»
Выпускник
научится:
выявлять
слова, значение которых требует уточнения;
определять
значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Выпускник
получит возможность научиться:
подбирать
синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать
антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать
употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать
уместность использования слов в тексте;
выбирать
слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел
«Морфология»
Выпускник
научится:
определять
грамматические признаки имён существительных — собственные, нарицательные,
число.
определять
грамматические признаки имён прилагательных — число, синонимы, антонимы;
определять
грамматические признаки глаголов — число, неопределённая форма.
Выпускник
получит возможность научиться:
проводить
морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по
предложенному в учебнике алгоритму;
оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
находить
в тексте такие части речи, как личные местоимения , предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и,
а, но, частицу не при глаголах.
Раздел
«Синтаксис»
Выпускник
научится:
различать
предложение, словосочетание, слово;
устанавливать
при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и
предложении;
классифицировать
предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять
восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить
главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложении.
Выпускник
получит возможность научиться:
определять
в предложениях подлежащее и сказуемое;
различать
распространённые и нераспространённые предложения.
Содержательная
линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник
научится:
применять
правила правописания (в объёме содержания курса);
определять
(уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно
списывать текст объёмом 80—90 слов;
писать
под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
проверять
собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Выпускник
получит возможность научиться:
осознавать
место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать
примеры с определённой орфограммой;
при
составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы
избежать орфографических пунктуационных ошибок;
при
работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, которые помогают предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная
линия «Развитие речи»
Выпускник
научится:
оценивать
правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения
на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение
слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать
собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
самостоятельно
озаглавливать текст;
составлять
план текста;
сочинять
письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для
конкретных ситуаций общения.
Выпускник
получит возможность научиться:
создавать
тексты по предложенному заголовку;
подробно
или выборочно пересказывать текст;
составлять
устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи:
описание, повествование, рассуждение;
анализировать
и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
корректировать
тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать
последовательность собственных действий при работе над изложениями и
сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
Перечень
дополнительной литературы и интернет ресурсов.
1. Презентации для уроков на сайте - viki.rdf.ru
2. Приложение
к газете «Первое сентября» webmaster@1
september.ru
3. Проверочные
работы 3 класса. Авторы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. Москва, «Просвещение»
2013г.
4. Поурочные
разработки по русскому языку для 3 класса. Автор О.Е. Жиренко, Т.Е. Хохлова.
Москва «ВАКО»2012г.
5. Методические
рекомендации по русскому языку для 3 класса. Автор Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова.
Москва, «Просвещение» 2012г.
6. Контрольно
- измерительные материалы по русскому языку для 3 класса. Сост. В.В.
Никифорова. – 5-е изд.,перераб. – М.: ВАКО, 2013г.
Перечень учебного
оборудования.
Инновационные
средства обучения.
1. Портативнй
компьютер (ноутбук)
2. Интерактивная
доска SMARTBoard
3. Проектор acer
4. Акустическая
система SVEN
2. 0
5. Диск УМК
«Начальная школа 3.0.» «уроки и медиатека Кирилла и Мефодия»
6. Диск УМК
«ПервоЛого 3.0» - интегрированная творческая среда для начальной школы.
7. Диск по
предмету «Русский язык» прилагаемый к учебнику.
Таблицы по
русскому языку.
1. Родственные.
Однокоренные слова (методический кабинет)
2. Имя
существительное (методический кабинет)
Репродукции картин
(методический кабинет)
В.М. Васнецов, И.Е
Репин, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, К.И. Брюллов, П.А. Федотов, И. к. Айвазовский
(методический кабинет).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.