Главная / Начальные классы / Рабочая тетрадь "Мастерская выразительного чтения" для 4 класса

Рабочая тетрадь "Мастерская выразительного чтения" для 4 класса

КОУ: компонент образовательного учреждения


В.А. СИНИЦЫН









МАСТЕРСКАЯ

ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ


Рабочая тетрадь

для 4 класса

начальной школы














Синицын В.А.

Мастерская выразительного чтения. Рабочая тетрадь для 4 класса начальной школы.

Материалы тетради включают систему разноуровневых развивающих упражнений, творческих заданий, игр для обучения постановке голоса и выразительному чтению.

Учебное пособие нового типа предназначено для индивидуальной и коллективной работы в школе и для домашних занятий родителей с детьми.


УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ


hello_html_m12b77d42.pngподсказка

hello_html_m49e9ba36.gifзапомни

hello_html_m2bf30658.jpg смехопауза


hello_html_ace0feb.gifвыполни сам


hello_html_7c91337e.gifработай в паре, прочитай по ролям

hello_html_m25b069db.jpg выполни дома вместе со взрослыми

hello_html_m15b4358c.jpg школьный театр

hello_html_32dcafc.pngконкурс чтецов

hello_html_m6fd540e4.pnghello_html_m7dcecb.pngчетвероклассники Маша и Саша – друзья и

помощники

hello_html_12b4e969.gifпрофессор Любомудров



ДОРОГОЙ ДРУГ!


Как быстро лето пробежало,

Ты перешёл в четвёртый класс!

Мастерская выразительного чтения

Друзьями сделает всех нас!

Мы рады очередной нашей встрече. В четвёртом классе тебе предстоит упорно трудиться: много читать, продолжить обучаться технике выразительного чтения, пересказывать тексты, ставить к ним вопросы, анализировать произведения разных жанров.

Мастерская постановки голоса и выразительного чтения откроет двери в мир великой русской литературы, поможет обрести новых, надёжных и преданных друзей – КНИГИ.

Мы, профессор Любомудров, его помощники Маша и Саша, хотим, чтобы ты обогатился новыми знаниями, идеями, овладел навыками выразительного чтения, делал умозаключения, выражал свои эмоции от прочитанного, умел хорошо исполнять голосом знаки препингания, грамотно отвечать на вопросы и наслаждаться искусством чтения.

Рабочие тетради «Мастерская выразительного чтения» - первый и необходимый шаг для формирования привычки к выразительному чтению.

Мы надеемся, что необычные учебные пособия помогут тебе стать не только грамотным читателем, но и развитым, культурным, творческим человеком, способным понять и воспроизвести красоту русского художественного слова.

В добрый путь по новым страницам мастерской выразительного чтения!



Удачи и творческих побед!





Здравствуй, книга! Здравствуй, праздник!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Дорогой друг! Обрати внимание на заголовок параграфа. Ты правильно понял! Тебя и твоих друзей ждут новые увлекательные задания. Главное, чтобы ты хорошенько запомнил: человек без книги, что птица без крыльев.

Всякая книга мечтает о том, чтобы читатель открыл её секреты, понял мысли и чувства создателя - автора, открыл достоинства художественного произведения. Пусть каждая встреча с новой книгой будет для тебя настоящим праздником. Итак, снова здравствуйте!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №1. Прочитай про себя отрывок из стихотворения «Здравствуйте».

Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

Здравствуйте! -

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Владимир Солоухин

  • Какое слово выбрал поэт в роли главного героя своего стихотворения? Подчеркни.

  • Понаблюдай, как меняется интонация в тексте. Почему так происходит?

  • Почему поэт завершает своё стихотворение тремя вопросительными предложениями?

  • Постарайся ответить на вопросы автора стихотворения?

  • Можно ли по смыслу стихотворения сказать что-нибудь о характере автора? Объясни своё мнение.

  • А часто ли ты произносишь слово «здравствуйте»? Когда это происходит?

  • Понял ли ты, с чем хотел поделиться поэт?

  • Какой смысл ты вкладываешь в слово «здравствуйте»?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_m25b069db.jpg Выучи отрывок из стихотворения наизусть и расскажи своим друзьям и близким.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №2. Прочитай текст про себя.

Слово! Как много в нём сокрыто тайн! Резец оживляет камень, кисть наполняет краски живым дыханием, звуки воздействуют на душу, заставляют лить слёзы, а слово, простое слово, объемлет всё. Нет власти волшебнее и чудесней. Всё, что есть в природе прекрасного и уродливого, благородного и низменного, отважного и трусливого, великодушного и подлого, великого и ничтожного, - всё заключено в слове.

А. Явич

  • Поставь к тексту два своих вопроса и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Подумай, почему четвероклассница Маша записала этот текст в своей тетради «Умные мысли»?

  • Почему, по мнению автора, на свете нет ничего чудеснее слова?

  • Докажи словами текста, что слово – друг и слово – враг.

  • Подчеркни предложения, которые произносятся с интонацией восхищения, с повышением голоса, с особым чувством.

  • Определи и сформулируй тему текста. Озаглавь.

  • В каком из предложений текста выражена главная авторская мысль?

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Знаком отметь те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №3. Буквы соединились, нет пробелов и знаков препинания. Одним словом, - «путаница»! Прочитай.

Слововыражаетмысльучеловеканетнасветеоружиясильнеесловаговорятчтословомчеловеческимможносдвинутьгорусместасловамисражаютсясловамилюбятсловаминенавидятсловамиубиваютсловамипомогаютитворятвеличайшиеделависториичеловечества.

  • Спиши, разделив текст на отдельные слова. Поставь пропущенные знаки препинания.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • По каким признакам ты узнал слова? Перечисли эти признаки.

  • Проверь правильность выполнения задания по подсказке.

  • Подсказка.

Слово выражает мысль. У человека нет на свете оружия сильнее слова. Говорят, что словом человеческим можно сдвинуть гору с места. Словами сражаются, словами любят, словами ненавидят, словами убивают, словами помогают и творят величайшие дела в истории человечества.

К. Станиславский

  • Оhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай вслух выразительно неторопливым и уверенным голосом. Правильно исполняй голосом знаки препинания (внутренние и конечные).

  • Сформулируй тему текста.

  • Подумай и сделай вывод, что значит слово для человеческого общества.

  • Перескажи.















hello_html_ace0feb.gifЗадание №4. Прочитай текст сначала про себя. Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений и на конце.

Словом можно соединить людей, словом можно разъединить их; словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей или служит вражде и ненависти.

Не хвали себя, не осуждай других…

Не слушай никогда тех, кто говорит дурно о других и хорошо о вас.

Мы знаем, что с заряжёнными ружьями надо обращаться осторожно, а не хотим знать того, что так же осторожно надо обращаться и со словом. Слово может не только убить, но и сделать зло хуже смерти.

Слово – ключ сердца! Если разговор ни к чему не ведёт, то и одно слово лишнее.

Лев Толстой

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________.

2.________________________________________________.

3.________________________________________________.

  • Что можно сделать словом?

  • От какого слова нужно оберегать себя?

  • Озаглавь текст.

  • Как ты понимаешь смысл высказывания: «Слово – ключ сердца»?

  • С чем автор текста сравнивает слово? Докажи свой ответ словами текста.

  • Подчеркни антонимы – существительные и антонимы – глаголы.

  • Попытайся сформулировать главную мысль текста.

  • Оhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gif чём предупреждает людей великий русский писатель? Докажи свой ответ словами текста.

  • Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №5. Прочитай заголовок параграфа и объясни его смысл. Можно ли встречу с хорошей книгой назвать праздником? Вырази своё мнение.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №6. Запиши название книги, встреча с которой стала для тебя праздником. Хорошо, если ты вспомнишь не только название, но и автора художественного произведения.

Автор:___________________________________________

Название:________________________________________

hello_html_ace0feb.gifЗадание №7. Прочитай про себя.

  1. Прочёл хорошую книгу – встретился с другом.

  2. Хорошая книга ярче звёздочки светит.

  3. Книга – твой друг, без неё как без рук.

  4. С книгой жить – век не тужить.

  5. Книга – ключ к знанию.

  • Объясни смысл каждой пословицы.

  • Обведи в кружок номер пословицы, которая, по-твоему, заключает в себе наиболее общий смысл. Объясни свой выбор.

  • Найди в предложениях сравнение.

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Знаком отметь те места, где в середине предложения возможны паузы. Прочитай с паузами. Почему такое чтение становится более выразительным?

  • В какой части предложений голос повышается, а затем – понижается?

  • Прочитай выразительно с повествовательной, вопросительной, вопросительной, восклицательной интонацией.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №8. Маша и Саша поместили цитаты – высказывания мудрых людей о книге в своих записных книжках «Умные мысли». Прочитай.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Книги – это имущество, завещаемое умом человечеству для передачи из поколения в поколение на пользу тем, которые со временем родятся (Джозеф Аддисон, английский писатель и политик).

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу – значит вновь увидеть старого друга (Франсуа Вольтер, английский писатель и философ).

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Плохие книги – яд, отравляющий ум человека (Лев Толстой, великий русский писатель).

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Среди книг, как и среди людей, можно попасть в хорошее и дурное общество (Клод Гельвеций, французский философ).

  • Какое из высказываний Маши и Саши тебе особенно понравилось? Почему?

  • Найди в предложениях сравнение. Подчеркни.

  • Какие высказывания содержат предупреждение читателю? Прочитай.

  • Почему книги сравниваются с хорошим и дурным обществом? Согласен ли ты с таким утверждением? Объясни свою позицию.

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания в каждом высказывании. Знаком отметь те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай предложения выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Не торопись, не спеши. Произноси слова сильным, уверенным голосом.

  • Выучи наизусть понравившееся высказывание.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №9. Прочитай.

Любите книгу – источник знаний. Только знание спасительно, только оно может сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться прекрасными плодами его непрерывного великого труда (Максим Горький, русский писатель).

  • Докажи, что данное высказывание является текстом. Вспомни отличительные признаки текста.

  • В каком из предложений автор выразил главную мысль? Подчеркни.

  • Озаглавь текст. Подбери несколько вариантов названий, заголовков.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.hello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gif

  • Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Выучи наизусть понравившееся высказывание.

hello_html_m25b069db.jpg Задание №10. Найди два мудрых высказывания о книге, пользе чтения. Запиши. Выучи наизусть.

1.__________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________ .

2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Молодец.













hello_html_ace0feb.gifЗадание №11. Прочитай про себя утверждения Маши и Саши.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Хорошая книга – мозаика размышлений.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Хорошая книга – опора и поддержка.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Хорошая книга – государство мыслей и чувств.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Хорошая книга – стол находок.

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Знаком отметь те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Подчеркни в предложениях слова – сравнения.

  • Какие из утверждений Маши или Саши тебе показались наиболее удачными? Объясни свой выбор.

  • С какими из утверждений четвероклассников ты не согласен? Почему?

  • Почему хорошую книгу Маша сравнила с государством мыслей и чувств? Чьих мыслей и чувств?

  • Попытайся по образцу Маши и Саши составить несколько своих утверждений о хорошей книге. Допиши, используя сравнения.

1.Хорошая книга - __________________________________.

2.Хорошая книга - __________________________________.

3.Хорошая книга - __________________________________ .

Молодец.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №12. Одноклассник Маши и Саши придумал стишки. Прочитай.

Я книги разные коплю,

Но читать их не люблю:

Мозги наукой засорять –

Здоровье попусту терять!

  • Чем хвастается одноклассник Маши и Саши?

  • Почему мальчик не любит читать?

  • Согласен ли ты с автором хвастливых стишков, что чтение вредит здоровью? Почему?

  • А тебе книги приносят пользу или вред? Объясни свою позицию.

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложения. Знаком отметь те места, где в середине предложения возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно: хвастливо, звонким и бодрым голосом, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №13. Прочитай сообщение сначала про себя.

Книжный магазин

В этом магазине бессмысленно спешить. Книги не просто покупают. Их выбирают, ищут, оценивают. И это целая наука, а точнее – искусство. Привлекательная обложка и любопытное название – не главный аргумент. Можно раскрыть книгу на первой странице и начать с аннотации. Можно раскрыть на последней странице и начать с оглавления. Перечень глав или названий рассказов в сборнике о многом говорит намётанному читательскому глазу. Однако главное – впереди.

Самая важная читательская наука в покупке книги – умение полистать её «кусочками», на выбор, из середины, тут же, у прилавка, прочитать несколько страниц из абзацев. Можно строк. Опытный читатель сразу чувствует книгу, её особый строй, звук, голос, почти безошибочно может определить: «его» эта книга или не «его».

Из словаря-справочника «Юному книголюбу»

  • Подчеркни в тексте слова, значение которых ты не знаешь.

  • Какие слова в стихотворении тебе не совсем понятны?

  • Запомни значение слов и выражений!

Аргументдоказательство.

Аннотация – краткое изложение содержания книги.

Намётанный глаз – опытный, умелый.

  • Докажи, что слова «аргумент» и «аннотация»

заимствованные. Вспомни приметы иноязычных слов.

  • Для чего выбирают книги в книжных магазинах?

  • Что самое важное в покупке книги?

  • Что может опытный читатель?

  • Что это значит – познакомиться с книгой «кусочками»? Докажи свой ответ словами текста.

  • Поставь к тексту два своих вопроса. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Перескажи сообщение.

  • Можно ли данный текст назвать художественным? Почему?

  • Рhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifасставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай текст выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №14. Прочитай сообщение сначала про себя.

Аннотация

Это краткое изложение содержания книги. Несколько скромных строчек, чаще всего – мелким шрифтом, на первой или на последней странице книги, в библиографическом указателе, в журнале, в газете – в любом месте, где специалисты стараются коротко и точно порекомендовать книгу. Задачи аннотации – передать суть книги, заинтересовать и привлечь читателя. Например,

«Рабочая тетрадь представляет собой систему разноуровневых и развивающих упражнений, творческих заданий и увлекательных игр для обучения постановке голоса и выразительному чтению.

Учебное пособие предназначено для индивидуальной и коллективной работы в школе и дома».

Привычка пользоваться аннотацией – одна из главных привычек серьёзного читателя.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что такое аннотация? Ответь словами текста.

  • В чём задачи аннотации? Ответь словами текста.

  • Что умеет серьёзный читатель?

  • Перескажи текст.

  • Данный текст является художественным или научным? Докажи.

  • Что полезного ты извлёк из этого сообщения?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_m25b069db.jpg Задание №15. Возьми в руки любимую книгу. Найди аннотацию. Запиши. Если по объёму аннотация большая, сократи её текст до 3-4 предложений.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • А теперь попытайся сам или с помощью взрослых составить маленькую аннотацию на книжку, которую только что прочитал. Условие: в аннотации должно быть не более пяти (5) предложений. Запиши.

hello_html_m12bb08f1.gif





























hello_html_ace0feb.gifЗадание №16. Прочитай словарную статью.

Букинистическая книга

Старые книги не пахнут свежей типографской краской. Их переплёты бывают иногда потрёпаны и испорчены.

Но книги не хотят умирать. Уже кем-то прочитанные, кем-то забытые, брошенные, проданные или осиротевшие после смерти хозяина, они всё ещё ждут внимания нового читателя, для которого старая, «никому не нужная» книга может стать откровением и счастьем.

Поэтому существуют букинисты – торговцы старыми, подержанными книгами. Существуют букинистические магазины, а также таинственные букинистические лавочки по всему белому свету…

Говорят, в Париже, на самом знаменитом букинистическом «развале», между Королевским мостом и мостом Сен-Мишель, они лежат грудами в огромных ларях или просто разложены в ряд на камнях набережной. И люди ходят на набережной, ходят часами, годами, ходят всю жизнь, опускают руку в огромный ларь, нащупывают плотную поверхность старинного переплёта из телячьей кожи или тиснёную гладь сафьяна, достают, раскрывают с трепетом…

Когда-то Пушкин сказал: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости…» И старая книга, неотъемлемая часть минувшего, заслуживает глубокого уважения.

По словарю – справочнику «Юному книголюбу»

  • Какие новые знания ты приобрёл из этого сообщения?

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что это значит – книги не хотят умирать?

  • Почему некоторые книги могут оказаться осиротевшими?

  • Кто такие букинисты?

  • Подчеркни предложение с прямой речью. Объясни смысл высказывания Александра Сергеевича Пушкина.

  • Прочитай выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Перескажи текст.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №17. Прочитай советы от Маши и Саши.

Советы читающих четвероклассников нечитающим ровесникам

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Устраивайте вечера семейного чтения! Вечером в семейном кругу возьмите интересную книгу. Прочитайте по ролям и обсудите содержание книги. Кому что понравилось?

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Если вы не любите читать, то это очень плохо! Во-первых, из книг мы берём что-то новое, узнаём про то, о чём даже и не слышали. Во-вторых, читая книги, мы понимаем свои ошибки, недостатки и исправляем их.
Читайте книги как можно чаще и берите из них новые знания!

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Если ты не знаешь, какую книгу выбрать, возьми рассказы Виктора Драгунского, они написаны на простом и понятном языке. Если ты совсем не хочешь читать, то не мешай и не отговаривай от такого удовольствия других!

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Когда смотришь кино, то видишь только то, что тебе показывают на экране. А вот когда читаешь книгу, то можешь придумывать и представлять себе героев рассказов и сказок, какими ты хочешь сам их видеть. Интереснее читать книги!

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Не любишь читать — начинай с тех книг, где

много иллюстраций. Не любишь читать — выбирай книжку потоньше, а шрифт покрупнее. Для начала читай познавательные журналы и плавно переходи на книги, тогда ты со временем полюбишь читать.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Возьми книгу в руки. Может быть, ты уже читал произведения этого автора? Попробуй предположить, о чём будет эта книга. Может, она о твоих сверстниках, о природе, может быть, о сказочных персонажах, о невероятных приключениях? Каждая книга раскрывает свои тайны. Чем больше книг прочтёшь, тем больше знать будешь. Люби книги, они — твой первый путеводитель в огромный разнообразный мир.

  • Какие советы от Маши и Саши ты считаешь наиболее полезными?

  • Что из предложенного Машей и Сашей ты уже выполняешь?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай с другом по ролям реплики Маши Саши.

  • Произведи «смысловое сжатие» каждой части текстовой информации. Составь план.

План

1._________________________________________________ .

2._________________________________________________ .

3._________________________________________________ .

4._________________________________________________ .

5._________________________________________________ .

6._________________________________________________.

Молодец!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №18. Прочитай рассказ неторопливо.

Алмазный язык

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

Большинство таких поэтических слов связано с нашей природой…

Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

Чтобы убедиться в этом, у нас есть, помимо книг, главный и неиссякаемый источник языка. Это — язык самого народа, язык сельских тружеников, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков, рабочих, лесных объездчиков, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото.

Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником.

Шли мы с этим лесником по мелколесью. В незапамятные времена здесь было большое болото. Потом оно высохло, заросло, и сейчас о нём напоминал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодца в нём.

Мы остановились у одного такого оконца и напились воды.

Родник! — сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошёл на дно неистово барахтавшийся жук. — Должно, Волга тоже начинается из такого оконца?

Да, должно быть, — согласился я.

Я большой любитель разбирать слова, — неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнулся. — И вот, скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя.

Лесник помолчал, поправил на плече охотничье ружьё и спросил:

Вы, говорят, вроде книги пишете?

Да, пишу.

Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное. А я вот как ни прикидываю, а редко какому слову найду объяснение. Идёшь по лесу, перебираешь в голове слово за словом, и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? Да ничего не получается. Познаний у меня нет. Не обучен. А бывает, найдёшь слову объяснение и радуешься. А чему радоваться? Мне не ребят учить. Я лесной человек, простой обходчик.

А какое слово к вам привязалось сейчас? — спросил я.

Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Всё его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся - течёт через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, — родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. Как бы родня! — повторил он и засмеялся.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.

По К. Паустовскому

  • Подчеркни слова, значение которых ты не знаешь. Выясни значение неизвестных слов с помощью толкового словаря.

  • Раздели текст на две основные части. Поставь перед началом каждой части цифру.

  • Попытайся сформулировать главную мысль каждой части.

  • С чем автор рассказа сравнивает многие русские слова?

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._____________________________________________________________________________________________________.

2.____________________________________________________________________________________________________.

3.____________________________________________________________________________________________________.

  • С кем шёл по мелколесью писатель?

  • О чём говорили писатель и обходчик леса?

  • В чём неожиданно признался лесник?

  • Почему слово «родник» «привязалось» к леснику?

  • Почему обходчик леса называет «роднёй» слова «родник», «родина», «народ»? Докажи свой ответ словами текста.

  • В чём автор нас убеждает? Подчеркни нужное утверждение: 1. Лес – наше богатство. 2. Русский язык богат и красив. 3. Народ любит свой родной язык.

  • Объясни смысл выражения «что ни звук, то золото».

  • Что нового открыл для себя писатель?

  • Постарайся объяснить смысл названия рассказа. Озаглавь по-своему.

  • В чём, по-твоему, проявляется связь между языком и книгой, литературой?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай рассказ выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_12b4e969.gifhello_html_3ca06295.gifПрофессор Любомудров:

























hello_html_ace0feb.gifЗадание №19. Прочитай стихотворение.

Отраженье исчезнувших лет,
Облегченье житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет –
Это – книга. Да здравствует книга!

Неустанных исканий залог,
Радость каждого нового сдвига,
Указанье грядущих дорог –
Это-книга. Да здравствует книга!

Чистых радостей светлый исток,
Закрепленье счастливого мига,
Лучший друг, если ты одинок,-
Это – книга. Да здравствует книга!

Татьяна Щепкина-Куперник

  • Какие слова в стихотворении тебе не совсем понятны?

  • Запомни значение слов!

Иго – сила, которая угнетает.

Истина - правда.

Залог – доказательство, обеспечение чего-нибудь.

  • Кого и почему автор считает лучшим другом?

  • Что даёт дружба с книгой?

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • В каком предложении стихотворного текста автор выразил основную мысль?

  • Почему одно и то же предложение повторяется несколько раз? С какой интонацией оно произносится?

  • Какие слова стихотворного текста создают приподнятое, светлое, праздничное настроение?

  • Подумай, с какого места интонация изменяется, а голос усиливается?

  • Подчеркни восклицательные предложения. Прочитай их по отдельности громко.

  • Подбери к тексту стихотворения свои варианты названия.

  • А теперь прочитай всё стихотворение выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.


hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй вместе с друзьями!



Инсценируй стихотворение

hello_html_ace0feb.gifЗадание №20. Прочитай сначала про себя.

Где ты летом отдыхал?

- Где ты летом отдыхал?

- Я у бабушки на даче.

- Что там делал?

- Загорал, грядки утром поливал,

В огороде помогал,

Книжек гору прочитал…

- Ну и скучно ты живёшь!

- Нет, послушай и поймёшь.

Если раненько встаёшь,

Молоко парное пьёшь.

Выбегаешь в огород

Спелых ягод кинуть в рот.

Лихо делаешь прополку,

Наберёшь грибов кошёлку.

Оседлав велосипед,

К речке мчишься – дня и нет.

Вечерком зовёшь Алёшку,

Толю, Олю и Серёжку

И разводишь костерок

Под неспешный говорок…

- Ты о чём молчишь – грустишь,

О себе не говоришь?

- Видно, я не отдыхал –

Просто в Турцию летал.

М. Егорова

  • Голос какого героя выглядит бодрым и уверенным – спрашивающего или отвечающего? Докажи свой ответ словами текста.

  • О чём сожалеет один из мальчиков?

  • Что значит – хорошо провести лето?

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

hello_html_7c91337e.gifПрочитай вслух выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания. На запятой (,) делай паузу, равную счёту – раз; на точке с запятой (;), тире (-), двоеточии (:) – два; на точке (.), знаках вопросительных (?) и восклицательных (!) – три; перед красной строкой – четыре; после прочтения заглавия – пять.



Инсценируй стихотворение – песенку

hello_html_ace0feb.gifЗадание №21. Прочитай сначала про себя.

Частушки

Заиграй-ка, балалайка,

Балалайка – три струны!

Подпевайте, не зевайте,

Выходите, плясуны!



Коля ссорится с друзьями,

В ход пускает кулаки.

У задиры под глазами

Не проходят синяки.

Мама шла из магазина,

Рядом с ней шагала Зина.

Не догадывалась дочь

Маме груз нести помочь.



Говорит лентяйке мать:

- Убери свою кровать!

- Я бы, мама, убрала,

Только я ещё мала.



Петя ловко ловит рыбу,

Может лодки мастерить,

Только «здравствуй» и «спасибо»

Не умеет говорить.



Ты играй повеселее,

Балалайка – три струны!

Подпевайте, кто умеет!

Не стесняйтесь, плясуны!

По Г. Ладонщикову

  • Почему у Коли появляются синяки под глазами?

  • О чём не догадывалась Зина?

  • Что не умеет говорить Петя?

  • Можно ли Колю, Зину и Петю назвать воспитанными?

  • Чему учат стихи поэта?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Какие четверостишия нужно читать более задорно и громко, с побудительной интонацией? Докажи свой ответ словами текста.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_7c91337e.gifПостарайся пропеть стихотворение на мотив частушек один или с другом.





hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

hello_html_135a7d59.gif









Инсценируй сказку

hello_html_ace0feb.gifЗадание №22. Прочитай сначала про себя.


Как Незнайка сочинял стихи


Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал:

- Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.

- А у тебя способность есть? – спросил Цветик.

- Конечно, есть. Я очень способный, - ответил Незнайка.

- Это надо проверить, - сказал Цветик. – Ты знаешь, что такое рифма?

- Рифма? Нет, не знаю.

- Рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково, - объяснил Цветик. – Например, утка – шутка, коржик – моржик. Понял?

- Понял.

- Ну, скажи рифму на слово «палка».

- Селёдка, – ответил Незнайка.

- Какая же это рифма: палка – селёдка? Никакой рифмы нет в этих словах.

- Почему нет? Они ведь оканчиваются одинаково.

- Этого мало, - сказал Цветик. – Надо, чтобы слова были похожи, так чтобы получалось складно. Вот послушай:

палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка.

- Понял, понял! – закричал Незнайка. – Палка – галка, печка – свечка, книжка – шишка! Вот здорово!

Н. Носов

  • О чём Незнайка попросил Цветика?

  • Как проверил Цветик способности Незнайки к сочинительству?

  • Что такое рифма? Докажи свой ответ словами текста.

  • Кто из героев сказки произносит слова более уверенным и сильным голосом? Почему? Докажи своё мнение словами текста.

hello_html_7c91337e.gifПрочитай текст по ролям вместе с другом. Постарайтесь голосом передать настроение Незнайки и Цветика.


hello_html_m2bf30658.jpg Смехопауза

Выделим полминутки для шутки!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №23. Прочитай про себя.

На остановке в автобус вошла женщина. Все места были заняты. У окна сидел молодой человек с закрытыми глазами. Женщина подумала, что он может проехать свою остановку, и решила его разбудить:

- Молодой человек, проснитесь!

- А я не сплю.

- Не спите!? А почему вы сидите с закрытыми глазами?

- Просто я не могу видеть, как женщина в автобусе стоит.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Голос кого из участников диалога выглядит спокойным и равнодушным? Почему?

  • Подчеркни предложение, которое необходимо прочитать удивлённо, с раздражением?

  • Чему удивилась женщина? С какой интонацией нужно прочитать её реплику?

  • Можно ли молодого человека назвать вежливым? Почему?

  • Подумай, что могла ответить женщина по последнюю реплику молодого человека. Доскажи.

hello_html_7c91337e.gifПрочитай текст выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №24. Прочитай шуточное стихотворение сначала про себя.

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке

От деревушки Пешки до деревушки Ложки.

А в деревушке Ложки у них устали ножки.

Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.

И пели по дорожке, и щёлкали орешки

От деревушки Ложки до деревушки Пешки.

Пешком идти не близко, когда идёшь обратно,

А на пушистой киске и мягко, и приятно.

Если кошке по пути – отчего не подвезти.

В. Приходько

  • Обрати внимание на знаки препинания.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Определи настроение текста, постарайся настроить голос на это настроение.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Читай шутливым, мягким голосом, неторопливо и не очень громко.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №25. Прочитай стихотворение сначала про себя.

Книжкина Колыбельная


За окошком ночь настала,

Где-то вспыхнули зарницы,

Книжка за день так устала,

Что слипаются страницы.

Засыпают понемножку

Предложенья и слова,

И на твёрдую обложку

Опускается глава.


Восклицательные знаки

Что-то шепчут в тишине,

И кавычки по привычке

Раскрываются во сне.

А в углу, в конце страницы,

Перенос повесил нос -

Он разлуку с третьим слогом

Очень плохо перенёс.


Недосказаны рассказы,

Недоеден пир горой.

Не дойдя до этой фразы,

На ходу заснул герой.

Перестало даже пламя

Полыхать в полночном мраке,

Где дракон с одной драконшей

Состоит в законной драке.


Никого теперь не встретишь

На страницах спящей книги,

Только медленно плетутся

Полусонные интриги.

Дремлет юная невеста

По дороге под венец,

И заснули середина,

И начало,

И

КОНЕЦ.

Рената Муха

  • Смысл каких слов ты не знаешь?

  • Что такое интрига? Обратись к подсказке.

hello_html_m12b77d42.pngПодсказка. Интрига – скрытное действие, направленное против чего-нибудь.

  • Определи настроение стихотворного текста. Докажи свой ответ словами текста.

  • Укажи количество частей в тексте стихотворения. Поставь цифру в начале каждой новой части.

  • Почему данный текст сложно пересказать? Какой метод (способ) можно применить, чтобы выделить и запомнить наиболее важную текстовую информацию?

  • Произведи «смысловое сжатие» текста. Выдели в каждой части ключевые (опорные) слова, подчеркни в предложениях подлежащее и сказуемое.

  • Объясни смысл названия стихотворения.

  • Каким голосом и с какой интонацией необходимо читать это стихотворение? Почему?

  • Постарайся пропеть это стихотворение негромким и сказочным, волшебным голосом.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

hello_html_m49b48ceb.gif





































Учись технике выразительного чтения!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Дорогой четвероклассник! Материалы этого раздела помогут тебе овладеть техникой выразительного чтения: правильно настраивать свой голос в зависимости от настроения того или иного текста, различать эмоциональное состояние героев, определять задачу своего чтения и воплощать её с помощью тона, пауз, логического ударения, темпа, мимики, жестов…

Для выразительного чтения нужна хорошая подготовка: техника речи – правильное дыхание, дикция, голос. Тренируйся! Читай! Учись интонировать! Развивай своё воображение! Рассказывай!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №26. Прочитай сообщение.

Что такое воображение?

- Папа, а что такое воображение?

- Как бы тебе это объяснить? Вот посмотри в окно. Что ты видишь?

- Небо.

- А на небе?

- Облака.

- И всё?

- И всё.

- Присмотрись получше. Неужели вот то облако тебе ничего не напоминает?

Дима сморщил нос и склонил набок голову. Наверное, ему так было лучше видно. Потом он повернул голову на другой бок и сказал:

- Похоже на слоника.

- Да, - согласился я, - похоже на слона. Только хобот коротковат.

- А вот то облако похоже на верблюда!

- Вот это и есть, Димка, воображение. Люди без воображения – скучные люди. Смотрит скучный человек на дождь и думает: «Опять на улице сыро…» Для него дождь – просто дождь. А стоит взглянуть на дождь человеку с воображением, как дождь сразу преобразится:

Смолкла птица… Сникла ветка.

И срывается с гвоздя

Металлическая клетка

Полосатого дождя.


Или – знаю: это льётся

И не дождь, а – провода.

И по ним передаётся

Очень срочная вода.

Услышит скучный, без воображения человек эти стихи и скажет: «Фу, ерунда какая! И где они там клетку увидели?» А поэт Иосиф Уткин увидел.

Теперь, когда ты будешь смотреть на дождь, то тоже увидишь, что он похож на клетку и провода. Большое это искусство – видеть. А ещё большее искусство – уметь рассказать, что ты увидел.

А. Воловик


  • Сформулируй тему текста.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что такое воображение? Ответь своими словами. Сверь

ответ с подсказкой.

  • Подсказка. Воображение – способность

воображать, творчески мыслить, фантазировать.

  • Согласен ли ты, что люди без воображения – скучные

люди? Почему?

  • Сформулируй главную мысль текста.

  • Объясни, как воображение читателя связано с выразительным чтением.

  • Можешь ли ты прочитать наизусть стихотворение, в котором поэт рассказал что-то необычное, чудесное, удивительное?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №27. Прочитай текст сначала про себя, а потом вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Чтобы человек видел, природа дала ему глаза, чтобы слышал – уши, чтобы двигался – ноги и т.д. А вот органов, специально предназначенных для производства звуков, у нас нет: все те части организма, с помощью которых мы говорим, выполняют эту работу «по совместительству».

Как явление природы звуки речи ничем не отличаются от любых других звуков. Все они возникают в результате колебания какого-либо тела: струны музыкального инструмента. Крыши под струями дождя, голосовых связок человека и т.д. Колеблющееся тело образует упругие волны, которые передаются через окружающую среду и достигают нашего уха.

Чтобы голосовые связки колебались и производили звук, в первую очередь необходима воздушная струя. Человек создаёт её, выдыхая воздух из лёгких.

М. Каленчук

  • Что такое звуки речи?

  • Какие органы участвуют в создании звуков?

  • Что необходимо делать для производства звуков?

  • Что нового для себя ты открыл из данного сообщения?

  • К какой речи относится данный текст – научной или художественной? Докажи своё мнение.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №28. Прочитай текст стихотворения сначала про себя.

Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных – прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

Звучат в согласных серебро и медь.

А гласные даны тебе для пенья.

И счастлив будь, коль можешь ты пропеть

Иль даже продышать стихотворенье.

С. Маршак

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • В чём, по мнению поэта, особенность произношения гласных и согласных звуков?

  • Что такое чередование? Сверь ответ с подсказкой.

  • Подсказка. Чередование – замена звуков.

С. Маршак

  • Какие звуки возможно пропеть, а какие нельзя пропеть? Почему?

  • Что значит – «пропеть стихотворенье»?

  • Придумай к тексту стихотворения своё название.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifбрати внимание на знаки препинания. Отметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.







hello_html_ace0feb.gifЗадание №29. Прочитай научное сообщение.

Как же произносятся гласные и согласные звуки? Представьте, что из трубы выливается вода. Попробуйте у края трубы создать препятствие – напор воды усилится. То же происходит и при произнесении согласных звуков.

Когда образуются гласные, воздух проходит свободно, без препятствий.

В. Иванова, З. Потиха, Д. Розенталь

  • Что происходит при произнесении гласных и согласных звуков?

  • Перескажи сообщение.

  • Как связана с техникой выразительного чтения данная текстовая информация?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №30. Прочитай научное сообщение.

Звуки, окружающие нас, могут быть разными. Играет скрипка, звучит труба, звенит хрустальный бокал: это музыкальные звуки. Такой звук называется тоном. Ветер шуршит сухой листвой. Человек кашляет. Мотор работает. Это уже совсем другие звуки – немузыкальные, шум.

Звуки речи, как и все остальные звуки, состоят из тона и шума. Во всех языках мира звуки делятся на две большие группы: гласные и согласные – шумные. Гласные образуются благодаря колебанию голосовых связок, когда струя воздуха проходит через гортань. В образовании согласных участвует шум, возникающий при преодолении воздушной струёй препятствий (трение о зубы, размыкание губ и т.д.).

М. Каленчук

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.



  • Почему некоторые слова тексты выделены шрифтом?

  • Почему окружающие нас звуки разные?

  • Что называется тоном?

  • На какие две большие группы делятся звуки речи?

  • Благодаря чему образуются гласные звуки?

  • Как образуются согласные звуки?

  • Перескажи.

  • Объясни, как данная информация связана с техникой выразительного чтения.

hello_html_12b4e969.gifhello_html_3ca06295.gifПрофессор Любомудров:










hello_html_776a2702.gif









hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Многие поэты и писатели часто сознательно употребляют слова с повторяющимися звуками или сочетаниями звуков, стремясь с помощью звукописи изобразить то, о чём пишут. Например, звучание, характерное для работы рубанка, можно передать повторением звуков [ж], [ш], [ч], [с]:

Живей, рубанок, шибче шаркай,

Шушукай, пой за верстаком,

Чеши тесину сталью жаркой,

Стальным и жарким гребешком.

Н. Казин

hello_html_ace0feb.gifЗадание №31. Прочитай текст.

Звукопись

Для того чтобы по-настоящему понимать стихи, чтобы они приносили радость, мало знать язык, на котором они написаны. Нужно ещё уметь открывать особые секреты.

Один из таких секретов мы сейчас раскроем вместе.

Прочитай стихотворение Эммы Мошковской «Телеграмма».

Телеграмму-

грамму-

грамму

Рано утром принесли.

Разбудили-

дили-

дили, -

Разбудили и ушли.

Удивились мы потом:

Телеграмма-

грамма-

грамма –

В тот соседний-

седний дом!

Сказано ли в стихотворении, что почтальон стучал или звонил? Тот, кто ещё не открыл секрет, может ответить:

«Нет, там об этом ничего не говорится!»

Но прислушайся получше!

«Разбудили-дили-дили!» - ведь это почтальон звонит!

«Телеграмму-грамму-грамму рано утром принесли», - а ведь тут слышно, как почтальон стучит!

В стихах каждый может услышать то, чего другие не замечают. Пусть один услышал в «Телеграмме» стук, другой – звонок, а третий – и то и другое. Главное, что каждый что-то услышал.

А это значит, что ты открыл один важный секрет: поэт подбирает слова не только по смыслу, но и по звучанию, он звуками пишет. И секрет этот называется «звукопись».

По Вадиму Левину

  • Какой секрет открыл для тебя автор текста? Докажи свой ответ словами текста.

  • Подчеркни фрагмент текста, в котором выражена его основная мысль.

  • Что такое звукопись?

  • С какой целью мастера художественного слова используют звукопись?

  • Влияет ли звукопись на выразительность стихотворной речи? Каким образом это происходит?


hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй вместе с друзьями!



Инсценируй стихотворный диалог

hello_html_ace0feb.gifЗадание №32. Прочитай стихотворение сначала про себя.

Ворона

Кра! — кричит ворона.

Кража!

Караул!

Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

Стой, ворона, не кричи!

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана!

У тебя ведь нет кармана.


Как?! —

Подпрыгнула ворона

И моргнула удивлённо. —

- Что ж вы раньше не сказали?!

Кар-р-раул!

Кар-р-рман

Укр-р-рали!

Владимир Орлов

  • Что в шуточном стихотворении тебе показалось особенно смешным?

  • Не сложилось ли у тебя такого чувства, что перед тобой и впрямь живая ворона? Поразмышляй.

  • Приходилось ли тебе в жизни встречать людей, похожих на ворону? Легко ли общаться с такими людьми?

  • Что помогло поэту создать такой живой, настоящий образ вороны?

  • Приведи примеры звукописи. С какой целью поэт использует звукопись в поэтической речи?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай текст выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №33. Прочитай стихотворение сначала про себя.

Усталый поезд

На стрелке:

- СТУК!

На стыке:

- СТУК!-

Состав несётся через луг.

На каждый стык

Считает:

- СТУК!

А сколько их?

А сколько штук?

И слышит луг

И всё вокруг:

- СТО ДЕСЯТЬ ШТУК!

- СТО ДВАДЦАТЬ ШТУК!

- СТО ТРИДЦАТЬ ШТУК!

- СТО СОРОК ШТУК!

- СТО ТЫСЯЧ ШТУК!

- ТУК-ТУК, ТУК-ТУК!

- ТУК-ТУК, ТУК-ТУК!

ТУ-ТУ У У У У У!

Полз состав.

Он устал -

От гудка -

До-о хвоста.

Полз состав.

Полз

И стал.

И уснул

У моста…


Потом

Вдруг

Сказал:

- СТУК!

Меня ведь

Ждут.

А я всё тут!

Я - состав.

Что ж я стал?

Мне - не спать,

А стучать -

На стрелке:

- СТУК!

На стыке:

- СТУК!

А на мосту:

-Я ТУТ КАК ТУТ!

Я тут как тут!

Я тут как тут!

Лечу-качу

Туда, где ждут.

ТУ-ТУ У У У У У У У...

Вадим Левин

  • Показалось ли тебе это стихотворение необычным? Почему?

  • Раздели текст стихотворения на три части.

  • Почему отдельные слова текста выделены?

  • Как звукопись помогает автору выразить настроение усталого поезда?

  • Обрати внимание на знаки препинания.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Постарайся голосом передать настроение поезда.

hello_html_m75c6e932.gif



























hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Что нужно сделать для правильного определения приёма звукописи? Предлагаю следующие действия.

1. Внимательно прочитай слово.

2. Определи, какие одинаковые или сходные звуки преобладают в слове.

3. Если Если

Сhello_html_m52c92f75.gifогласные Гласные

hello_html_5c8a0b18.gif

Аллитерация Ассонанс

hello_html_ace0feb.gifЗадание №34. Прочитай. Понаблюдай. Проверь себя.

Бросая груды тел на груду,

Шары чугунные повсюду

Меж ними прыгают, разят,

Прах роют и в крови шипят.

А.С. Пушкин

  • Какой из приёмов звукописи использует поэт в стихотворении? Докажи.

  • Для чего автор в поэтической речи использует звукопись?

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Описание боя поэт передаёт преимущественно через согласные звуки. Звуки пишут картину боя: скрежет металла, свист пуль, пушечные ядра прыгают и, падая в лужи крови, шипят. Через фонетические признаки слова возможно нарисовать картину боя: [БР], [ГР], [ГР], – рычащие звуки; [Ш], [Ч], [ФС] – шипение; [ПР], [Р] – рычащие; [ПР], [Р], [ПР], [Р], [КР], [ШП] – рычащие и шип.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №35. Проверь свои теоретические знания! Ответь на вопросы.

  1. Что такое звукопись?

  2. Для чего поэты и писатели в художественных произведениях используют звукопись?

  3. Какой приём звукописи называется аллитерацией?

  4. Какой приём звукописи называется ассонансом?

  5. Какой становится стихотворная речь с использованием приёмов звукописи?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №36. Прочитай сначала про себя, а потом вслух выразительно, негромким и таинственным голосом.


Тихо. Не может быть тише.

Слышно, как [ф]сходит трава.

Ночь тишину лишь колышет,

Сла[т]кие шепчет слова.

В. Мордань

  • Подчеркни звуки, которые помогли поэту создать образ мягкой ночной тишины. Сверь свой ответ с подсказкой.

hello_html_m12b77d42.pngПодсказка. [т], [х], [ш], [ф], [ч], [к]

  • Как называются звуки, при произнесении которых участвует только шум?

  • Как называются звуки, при произнесении которых участвует только голос?

  • Прочитай вслух выразительно, негромким и таинственным голосом. Правильно исполняй голосом знаки препинания внутри предложений.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №37. Прочитай стихотворение сначала про себя.

-Я нес домой кулёк конфет,
А тут навстречу мне сосед.
Снял берет:
- О, привет.
Что несёшь?
- Кулёк конфет.
- Как - конфет?
- Так - конфет.
- А компот?
- Компота нет.
- Нет компота и не надо...
А они из шоколада?
- Да, они из шоколада.
- Хорошо, я очень рад!
Обожаю шоколад!
Дай конфету.
- На конфету.
- А вон ту, а ту, а эту...
Красота! Вкуснота!
А вот эта, а вон та...
Больше нет?
- Больше нет
- Ну, привет.
- Ну, привет.

Олег Григорьев

  • Какую особенность в построении стихотворения ты заметил?

  • Докажи, что это стихотворение шутливое, с добрым юмором.

  • Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений.

  • С какой интонацией произносится большинство предложений?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай стихотворение с другом по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.


hello_html_32dcafc.pngКонкурс чтецов

hello_html_ace0feb.gifЗадание №38. Прочитай сначала про себя.

Что такое «корень слова»

Мы узнали,

Что такое

«КОРЕНЬ СЛОВА»!

Корень – это сила!

Стержень слова.

От корня

Начинаются слова,

Как веточки живые –

От ствола.


Произошли от корня

СВЕТ:

Светлана, светлая,

Рассвет.

От небольшого слова

ХОД –

Восход, походный,

Луноход.

Без корня МИР –

Не будет

Мирных дней.


И ничего нет

Родины родимей.

И ничего нет

Родины родней.

Б. Белова

  • Что такое корень слова? С чем автор сравнивает корень? Подчеркни слова – сравнения.

  • Выдели корень в родственных словах.

  • Оhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай вслух выразительно неторопливым и уверенным голосом. Правильно исполняй голосом знаки препинания (внутренние и конечные).

  • Выучи стихотворение наизусть.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

hello_html_11f5e94f.gif
















hello_html_ace0feb.gifЗадание №39. Прочитай вопросы малышей, собранные Корнеем Ивановичем Чуковским в книге «От двух до пяти».

  1. Судак – это которого судят?

  2. Почему сверчок? Он сверкает?

  3. Почему ты говоришь тополь? Он же не топает.

  4. Кто такой всадник? Это который находится в саду?

  5. Корова не бодает, а рогает.

  6. Почему ручей? Надо бы журчей.

  • В чём причина детского недоумения? Чего не знают дети?

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания. Отметь знаком те места, где в середине предложений необходимы паузы.

  • Прочитай вслух выразительно: удивлённым голоском маленького ребёнка.

hello_html_m25b069db.jpg Задание №40. Прочитай сначала про себя.

Делёж

Король на всех делил пирог:

Кому-то — лакомый кусок,

Кому-то — крошек малость,

Кому-то — запах от него,

Кому-то — вовсе ничего,

Кому-то — что осталось…

hello_html_m449d7700.gifВладимр Орлов

  • Обрати внимание на знаки препинания. Отметь знаком те места, где в середине предложений необходимы паузы.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Выучи наизусть и исполни выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Конечно, на качество выразительного чтения влияет ударение. Вспомним, что такое ударение!

Ударением называется выделение группы слов, отдельного слова или слога в слове. В русском языке ударный элемент произносится с большей силой, более отчётливо и с большей длительностью. В зависимости от того, какой элемент выделяется, различают логическое и словесное ударение.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №41. Внимательно рассмотри таблицу.

Логическое ударение

Словесное ударение
(или просто ударение)

Это выделение слова или группы слов, которые являются важными с точки зрения смысла в данной фразе.

Например, в стихотворении А. Ахматовой «Му­жество» (1942 г.) строки

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне...

произносятся с логическим ударением на союзных словах – местоимениях что, которые обязательно должны быть выделены силой голоса, так как именно они определяют содержание всей этой фразы.

Это выделение слога в слове.

Если слово состоит из двух или более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо.

Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным слогом. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным. Остальные слоги (и гласные) в слове – безударные.

Знак ударения « ́» ставится над гласным ударного слога: стена́, по́ле.


  • Что такое ударение? В чём оно помогает?

  • Каким бывает ударение?

  • Что такое словесное ударение?

  • Что такое логическое ударение?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №42. Прочитай диалог Маши и Саши.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Умение правильно ставить логическое ударение – важное условие для обучения выразительному чтению. Что же такое логическое ударение?

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Логическое ударение – это такой способ произнесения отдельного слова, с помощью которого смысл его становится более заметным и понятным, чем смысл остальных слов в предложении.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Логическое ударение – это выделение голосом одного из слов или группы слов, которые являются наиболее важными по смыслу.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: В каждом предложении должны быть важные, ключевые, опорные, то есть наиболее ценные слова, которые произносятся громче других.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Правильно. В предложении не могут все слова быть одинаковыми по смысловой ценности. Слова, стоящие под логическим ударением, мы произносим сильнее, громче.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Стоит только переместить логическое ударение с одного слова на другое – весь смысл предложения изменится.

  • Что такое логическое ударение?

  • Почему отдельные слова в предложении называют важными, ключевыми, ценными?

  • Как мы произносим слова, стоящие под логическим ударением?

  • Почему логическое ударение – важное условие для обучения выразительному чтению?



hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Какие же слова всё-таки нужно выделять голосом, читать громче и сильнее? Существуют ли правила постановки логического ударения? Конечно, существуют.

hello_html_3baaa65f.gif























hello_html_ace0feb.gifЗадание №43. Прочитай текст про себя.

Дядя Фёдор и кот в доме жили. А Шарик всё в будке сидел. Он в дом только пообедать приходил или так, в гости.

Дядя Фёдор и Матроскин дома сидят. Дядя Фёдор кормушку для птиц мастерит. Кот хозяйством занимается.

Эдуард Успенский

  • Выразительно прочитай текст, выделяя выделенные слова усилением голоса (логическим ударением).

  • Попробуй прочитать в предложениях чуть громче слова – сказуемые. Выдели их логическим ударением. Изменяется ли смысл предложений?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №44. Ольга Владимировна Кубасова, автор книги «Как помочь ребёнку стать читателем», предлагает тебе выполнить умное задание.

Прочитай. Определи, какой вариант расстановки логических ударений является верным и почему.

Вариант 1.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало, -

Короче становился день

Вариант 2.


Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало, -

Короче становился день…

А. С. Пушкин


Вариант 1.

Зима недаром злится:

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Вариант 2.

Зима недаром злится:

Прошла её пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Ф. И. Тютчев




hello_html_ace0feb.gifЗадание №45. Выразительно прочитай стихотворение, выделяя выделенные слова логическим ударением. Правильно исполняй голосом знаки препинания.


Если мы вместе
Очень много слов на свете,
Как снежинок у зимы.
Но возьмём, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «МЫ».

«Я» на свете одиноко,
В нём не очень много прока.
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.

Слово «МЫ» сильней, чем «Я».
МЫ – СЕМЬЯ, и МЫ – ДРУЗЬЯ,
МЫ – НАРОД, и МЫ ЕДИНЫ,
ВМЕСТЕ мы НЕПОБЕДИМЫ.

Владимир Орлов

  • Подчеркни предложение, в котором автор выразил главную мысль.

  • Почему одному трудно справиться с бедой?

  • Почему «МЫ сильней, чем Я»?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №46. Выразительно прочитай текст, выделяя наиболее важные по смыслу слова усилением голоса (логическим ударением).

Русское слово удивительно изгибисто. Оно чутко к настроению говорящего, послушно любому оттенку мысли и чувства. Послушайте: парень, парнище, паренёчек, парнишечка…

Чуть тронь окончание, чуть измени суффикс – и слово как бы меняет выражение лица: становится то гордым, то уничижительным, то ласковым, то грустным, то насмешливым.

С. Антонов

  • Что такое корень слова?

  • Какое значение привносят суффиксы в слово парень? Назови эти суффиксы.

  • Почему слово «как бы меняет выражение лица»?

  • Что значит – изгибисто?

  • Что значит – уничижительным? Приведи примеры слов с «уничижительными» суффиксами.

  • Определи тему текста и озаглавь его.

  • Сформулируй основную мысль текстовой информации.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Подчеркни слова, которые ты выделил логическим ударением.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №47. Прочитай стихотворение сначала про себя.

В парке плакала девочка

В парке плакала девочка: «Посмотрите-ка, папочка,

У хорошенькой ласточки переломлена лапочка, -

Я возьму птицу бедную и в платочек укутаю…»

И отец призадумался, потрясённый минутою,

И простил все грядущие и капризы, и шалости

Милой, маленькой дочери, зарыдавшей от жалости.

Игорь Северянин

  • Определи настроение поэтического текста. Докажи свой ответ словами текста.

  • Где плакала девочка?

  • С кем девочка гуляла?

  • Почему девочка плакала?

  • Почему отец простил капризы своей дочери?

  • Что можно сказать о характере девочки?

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Можно ли утверждать, что в этом тексте глаголы являются наиболее важными по смыслу словами? Почему?

  • Каким голосом девочка выражала свои эмоции?

  • Подчеркни ценные по смыслу слова – глаголы.

  • Прочитай выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания и выделяя логическим ударением ценные слова.

hello_html_m25b069db.jpg Выучи стихотворение наизусть и расскажи своим друзьям.
























hello_html_m12b05c50.gif





































hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй вместе с друзьями!

Инсценируй стихотворение

hello_html_ace0feb.gifЗадание №48. Прочитай сначала про себя.

Прогулка

Под зонтиком Шляпа гуляла,

Под дождиком Зонтик гулял.

- Я - Шляпа! -

Шляпа сказала.

- Я - Зонтик! -

Зонтик сказал.


- Я где-то Вас раньше встречала...

- И я Вас где-то встречал...

- Я рада, -

Шляпа сказала.

- Я тоже... -

Зонтик сказал.


Под зонтиком Шляпа гуляла,

Под дождиком Зонтик гулял...

- Мы с Вами знакомы так мало!.. -

Застенчиво Зонтик сказал.


- Мы с Вами знакомы так мало,

Но, кажется, дружим сто лет!

- Спасибо, -

Шляпа сказала. -

Вам очень к лицу Ваш цвет.


Вы так хорошо говорите!

Но, кажется, дождь перестал

И Вы, наверно, спешите?..


- Ах, что Вы!.. -

Зонтик сказал.

Под зонтиком Шляпа гуляла,

Под дождиком Зонтик вздыхал...

- До встречи, -

Шляпа сказала.

- До дождика, -

Зонтик сказал.

Елена Липатова

  • Определи настроение поэтического текста.

  • Докажи, что Шляпа и Зонтик дружили?

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Определи слова, которые необходимо выделить усилением голоса (логическим ударением).

hello_html_7c91337e.gifОпредели количество участников стихотворной сценки. Прочитай вслух выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №49. Прочитай научные сведения.

Понятие ИНТОНАЦИЯ является основой, фундаментом выразительного чтения. Интонация – явление сложное, целостное. В ней выделяются следующие компоненты: СИЛА ГОЛОСА, ПАУЗА, ТОН, ТЕМП, РИТМ, МЕЛОДИКА, ТЕМБР.

Можно сказать, интонация организует чтение. Интонация позволяет нам сообщать, побуждать, восклицать, спрашивать…

С помощью интонации автор текста передаёт своё внутреннее состояние, свои чувства и настроения.

  • Что нового ты узнал из этого текста?

  • Докажи, что этот текст является научным.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Подчеркни слова, которые ты выделил логическим ударением.

  • О чём сообщается в тексте?

  • Почему интонация является понятием сложным?

  • Перечили компоненты интонации.

  • В чём помогает интонация?

  • Прочитай текст выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Перескажи.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №50. Маша и Саша по заданию профессора Любомудрова выполнили задание: об интонации изучили научную литературу и составили специальную таблицу, чтобы легче запоминались теоретические сведения.

Рассмотри таблицу. Запомни основные компоненты интонации.



















hello_html_6478e722.gif







hello_html_35be4a9e.gif



hello_html_6e1cab2d.gif





hello_html_739ee1aa.gif



hello_html_74631357.gif





hello_html_m22eeb4fc.gif



hello_html_m145a19c2.gif





hello_html_7af4feb8.gif



hello_html_m1252b4d2.gif









hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Дорогой ученик! Знаешь ли ты, что одного желания прочитать выразительно иногда оказывается мало? На технику выразительного чтения, то есть дыхание, дикцию, голос, большое значение оказывают и физиологические особенности самого человека, его возможности исправлять недостатки своей речи.

Один пришёптывает, другой заикается, третий картавит, четвёртый шепелявит, пятый гнусавит, шестой бормочет сквозь зубы, седьмой проглатывает отдельные звуки и даже целые слоги, восьмой тянет свою речь, будто язык его приводится в движение колесом…

hello_html_m63355677.gif









hello_html_2c96766d.gif






hello_html_m30c67276.gif





hello_html_d0b45d3.gif









hello_html_4fc63a38.gif









hello_html_2beaadd8.gif





hello_html_65dce68.gif







hello_html_7e1bd1b.gif







hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Итак, первый шаг на пути к выразительному чтению – это отчётливое, ясное и чистое произношение – произношение без недостатков. Соблюдай физиологические и грамматические законы произношения гласных и согласных звуков!





Учимся анализировать тексты и выразительно их читать!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Задания этого очень важного параграфа будут учить тебя анализировать разные художественные тексты (в стихах и в прозе).

Любимый всеми детьми Корней Иванович Чуковский сказал: «Анализ – это открытие увлекательных и поражающих ценностей там, где дети их раньше не замечали».

Чтобы овладеть мастерством выразительного чтения, ты обязательно должен хорошо научиться анализировать текст: увидеть и описать литературные образы, понять мысли и чувства автора, почувствовать язык художественного произведения. Этому, мой друг, мы и будем учиться!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №50. Прочитай сообщение.

Что такое анализ? АНАЛИЗ – это такой метод (способ), с помощью которого мы расчленяем (раскладываем) предметы или явления, выделяя в них (для дальнейших рассуждений) отдельные части и свойства.

АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ – это такой разбор, который должен привести к углублённому прочтению его, то есть к пониманию мыслей и чувств автора.

Анализ текста – это умение воспринимать его и размышлять над ним.

Анализ произведения должен быть направлен на выявление идеи, основной его мысли. ИДЕЯ – это главная мысль произведения; то, ради чего автор изображает определённые события, создаёт образы героев и раскрывает их характеры. Идея часто автором спрятана в тексте, её читателю необходимо понять при анализе и сформулировать.

  • Почему отдельные слова текста выделены?

  • Какие слова являются важными по смыслу и должны выделяться усилением голоса (логическим ударением)? Подчеркни ключевые, ценные по смыслу слова.

  • Докажи, что текст является научным, а не художественным.

  • Что такое анализ?

  • Что такое анализ художественного текста?

  • Что такое идея произведения?

  • Легко ли определить идею текста? Почему?

  • Что читателю нужно делать, чтобы понять главную авторскую мысль – идею?

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Анализ художественного текста - определённый порядок, план действий. Формирование аналитических умений требует знаний, выдержки, логического мышления.

Помочь тебе при анализе текстов помогут специальные ПАМЯТКИ, которые мы составили для тебя. Познакомься. Обращайся к памяткам систематически!















hello_html_5688a119.gif









hello_html_m6f435855.gif











































hello_html_m3a5456f5.gif









hello_html_5f701e19.gif

















hello_html_m1388a1ff.gif

































hello_html_7c3fb9b.gif











hello_html_m3810b6b5.gif

















































hello_html_m56150730.gif























hello_html_m4503aa7a.gif

















hello_html_1fc70733.gif



















hello_html_m3f0317e4.gif



















hello_html_m29fb03a1.gif











hello_html_ace0feb.gifЗадание №51. Познакомься с текстом мусульманского предания из книги Льва Николаевича Толстого «Путь жизни». Прочитай сначала про себя.

ПРЕДАНИЕ - переходящий из уст в уста, от поколения к поколению рассказ о былом, легенда.

Магомет и Али встретили человека, который, считая Али своим обидчиком, начал ругать его. Али переносил это с терпением и в молчании довольно долго, но потом не удержался и стал отвечать ругательствами на ругательство.

Тогда Магомет отошёл от них. Когда Али подошёл опять к Магомету, он с обидой сказал ему: «Зачем ты оставил меня одного переносить ругательства этого дерзкого человека?»

- Когда этот человек бранил тебя, а ты молчал, - сказал Магомет, - я видел вокруг тебя десять ангелов, и ангелы отвечали ему. Но, когда ты начал отвечать ему бранью, ангелы оставили тебя, - отошёл и я.

  • Что такое предание?

  • О ком рассказывает автор предания?

  • Как повёл себя Али после ругательства человека?

  • Почему Магомет отошёл от ругающихся?

  • Почему Али обиделся на Магомета?

  • В какой части текста раскрывается его поучительный смысл? Докажи свое мнение словами известной пословицы.

  • Выскажи свое мнение о поведении каждого из участников разговора.

  • Сформулируй идею – основную мысль текста.

  • Кто из героев текста говорит негромким, спокойным голосом, а кто – громким и раздражённым? Почему?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Какой вывод ты для себя сделал?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №52. Прочитай рассказ про себя.

Голубая ель

Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. Для неё вырыли глубокую яму, подготовили ей рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дёрном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя, как дома.

Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач.

Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, - смотрели с болью, содроганием, гневом…

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчётливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».

Ель засохла и умерла. Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

Т. Тэсс

  • Выдели смысловые части. Начало каждой новой части обозначь цифрой. Обрати внимание на объём каждой части.

  • Озаглавь каждую часть или кратко сформулируй главную мысль каждой части одним предложением.

  • Составь план рассказа. Запиши.

План

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.

  • Отыщи в тексте предложение, в котором выражена главная мысль автора.

  • Сформулируй идею рассказа своими словами.

  • Придумай свои варианты заглавия.

  • В чём поучительный смысл рассказа?

  • Перескажи.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №53. Прочитай стихотворение про себя.

Умирают звёзды,

Люди и орлы.

Умирают чайки

У морской скалы.

Умирают сосны

На груди полей.

Остаются песни

И дела людей.

Г. Казак

  • Сколько предложений входит в состав поэтического текста? Укажи цифрами.

  • Рhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifасставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Определи настроение текста. Какие слова тебе помогли это сделать?

  • С какой целью автор использует повторение в начале стихотворной строки одного и того же слова?

  • Укажи слова в переносном значении.

  • В каком из предложений текста выражена идея стихотворения, главная авторская мысль? Подчеркни.

  • Сформулируй основную мысль текста.

  • К глаголу «умирают» устно подберите антонимы.

  • Какие слова хочется выделить голосом в последнем предложении? Почему?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Настрой голос на негромкое, неторопливое и торжественное исполнение.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №54. Прочитай отрывок из сказки «Капитан Крокус».

Тревожные события

На город напали полчища из царства Неграмотности. Летчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы – десантники меж синеватых облаков спускались на речевых ошибках и сеяли в городе бессмыслицу.

Почернели городские улицы. Но каждый житель Слованска поднялся на защиту родного города. Два самых драгоценных сокровища, речь и мысль, жители спрятали в глубокие каменные убежища.

И перешли в наступление. Вражеский ошибконосец взорвался на мине прилежания, а сосредоточенность прогнала речевые ошибки. Победа! И Дом дружбы был достроен.

Ф.Ф. Кнорре

  • Что необычного ты заметил?

  • Какие слова тебе не совсем понятны? Выясни, что они обозначают.

  • Объясни смысл названия рассказа.

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Где происходят события?

  • Зачем жители Слованска встали на защиту своего города?

  • Какие слово текста ты бы хотел выделить усилением голоса? Почему? Подчеркни это слово.

  • Попытайся сформулировать основную мысль рассказа.

  • Подберите свои варианты заглавия.

  • Прочитай вслух выразительно.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №55. Прочитай пересказ басни древнегреческого баснописца Эзопа про себя.

Кот и колокольчик

В одном доме было много мышей. Но у хозяина был кот, который безжалостно уничтожал их. И вот однажды самая старая мышь собрала всех на совет в свою нору. «Давайте подумаем, что нам делать», - сказала она. Многие мыши произносили речи, но никто не предложил ничего дельного.

Наконец одна мышь сказала: «Вся беда в том, что мы не слышим, как кот подкрадывается к нам. Нужно привязать на шею коту колокольчик». «Ура! - закричали все мыши. -Ура! Дорогая наша подруга, какой прекрасный план ты предложила! Это лучший из всех планов! Побежим за колокольчиком!»

Тогда старая мышь сказала: «Это действительно прекрасный план. Но скажите, кто из вас возьмется привязать колокольчик на шею коту?» Никто не ответил. Старая мышь повторила свой вопрос, и снова никто не ответил.

Одна за другой мыши молча стали разбегаться в разные стороны.


  • Поставь к тексту два своих вопроса и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Зачем старая мышь собрала всех на совет в свою нору?

  • Почему мыши разбежались в разные стороны?

  • Какие мысли в этой басне тебе показались важными и почему?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Какие предложения ты произнесёшь особенно громким и звонким голосом? Почему?

  • У кого из героев басни голос темп голоса более медленный, чем у других? Объясни своё мнение.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • В каких жизненных случаях можно вспомнить эту басню?


hello_html_ace0feb.gifЗадание № 56. Прочитай рассказ старшеклассника.

Чувства

Очень давно был остров, на котором жили все Чувства и духовные ценности людей: Радость, Грусть, Познание и другие. Вместе с ними жила и Любовь.

Однажды Чувства заметили, что остров погружается в океан и скоро затонет. Все сели в свои корабли и срочно покинули остров. Любовь не спешила и ждала до последней минуты. И только, когда она увидела, что на спасение острова нет надежды, и он почти весь ушёл под воду, она стала звать на помощь.

Мимо проплыл роскошный корабль «Богатство». Любовь просила взять её на борт, но Богатство сказало, что на его корабле много драгоценностей, золота и серебра и для Любви места нет.

Любовь обратилась к кораблю с названием «Гордость», которой проплывал мимо... Но в ответ Любовь услышала, что её присутствие нарушит порядок и совершенство на корабле Гордости.

С мольбой о помощи Любовь обратилась к Грусти. «О, Любовь, - ответила Грусть,- мне так грустно, что я должна оставаться в вечном одиночестве».

Мимо острова проплыла Радость, но она была так занята весельем, что даже не услышала мольбу Любви.
Вдруг Любовь услышала голос: «Иди сюда, Любовь, я возьму тебя с собой». Любовь увидела седовласого старца. Она была так счастлива, что даже забыла спросить имя его. Когда они достигли земли, Любовь осталась, а старец поплыл дальше. И только когда лодка старца скрылась, Любовь спохватилась, ведь она даже не поблагодарила спасителя.
Любовь обратилась к Познанию: «Скажи мне, Познание, кто спас меня?». «Время», - ответило Познание.
«Время?» - удивилась Любовь. – Отчего Оно мне помогло?»
Познание ответило: «Только Время понимает и знает, как важна в жизни Любовь».


  • Вызвал ли текст у тебя удивление? Почему?

  • Можно ли данный рассказ назвать сказкой? Почему?

  • О каких чувствах рассказывает юный сочинитель? Подчеркни их названия.

  • Почему Любовь все отвергали?

  • Кто помог Любви?

  • Какой образ подобрал автор для изображения Времени?

  • Какие из чувств являются для человека положительными, а какие – отрицательными?

  • Перескажи.

  • Вырази главную мысль текста своими словами.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Можно ли утверждать, что автор текста обладает хорошим воображением? Почему?


hello_html_32dcafc.pngКонкурс чтецов

hello_html_ace0feb.gifЗадание №57. Прочитай сначала про себя.

Как хороша моя Россия

Как хороша моя Россия,

Где солнце светит высоко.

Слова сказать бы золотые,

Да подобрать их нелегко.

Передо мной речные плёсы,

Озёр дыханье и морей,

А надо мной дорога в космос

Открыта Родине моей.

В лугах душистой медуницы,

Когда на ней ещё роса,

Сияют радужно ресницы

И смотрят ясные глаза.

К земле травинкой полевою,

Припав, когда ни прикоснусь,

Я слышу сердце молодое,

Твоё я сердце слышу, Русь.

Николай Ковалевский

  • Докажи, что стихотворение проникнуто светлым, приятным, праздничным настроением.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Подчеркни их.

  • Что значит – «сказать золотые слова»?

  • Определи тему поэтического текста.

  • Сформулируй идею – главную мысль автора – своими словами или словами текста.

  • Выучи стихотворение наизусть.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №58. Прочитай рассказ про себя.

- Бабушка, прочти, пожалуйста, что здесь написано?

- Тут, родной мой, написано: «Азбука – к мудрости ступенька».

- К мудрости ступенька? Как это понимать?

- Представь себе: было время, когда ты лежал в пелёнках. Со временем ты научился сидеть, позже – стоять в кроватке. Потом сделал первые шаги. Через некоторое время зашагал, вскоре научился быстро бегать. Кто знает, вдруг когда-нибудь ты будешь среди чемпионов по бегу…

Так человек растёт, многому старается научиться. Вот теперь ты не маленький. Начинаем мы с тобой знакомиться с буквами. А как познакомимся с буквами, и читать скоро начнёшь.

Раз начал читать, значит, ты через книги узнаешь очень многое, о чём раньше не знал. Возможно, со временем станешь настоящим мудрецом.

Вообще, человек в жизни старается узнать всё больше и больше. Вот и получается, будто человек, приобретая знания, по ступеням всё выше и выше поднимается.

Ну что, будем с тобой знакомиться с буквами, будем подниматься по ступеням да к мудрости?

- Конечно, бабушка. А ты мне помоги. Хорошо?

- Я очень люблю наблюдать за детьми, потому тебе могу рассказать много разных историй, случаев из их жизни. Слушай внимательно.

Р. Шевлеби

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • С каким вопросом внук обратился к бабушке?

  • Что значит – «азбука – к мудрости ступенька»?

  • Кого называют мудрецом?

  • При каком условии человек может по ступенькам подниматься к мудрости всё выше и выше? Докажи свой ответ словами текста.

  • Кого называют мудрецом?

  • Что значит – «азбука – к мудрости ступенька»?

  • Сформулируй основную мысль автора текста.

hello_html_7c91337e.gifПрочитай текст выразительно по ролям вместе с другом, правильно исполняя голосом знаки препинания. Произносите реплики за бабушку и внука добрыми и ласковыми голосами.








Папа, мама, я – выразительно читает вся семья!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Мой маленький читатель! Четвероклассники Маша и Саша познакомились с удивительным человеком – Марком Григорьевичем Розовским, известным режиссёром и писателем, автором чудесной книжки развивающих сказок для детей и взрослых.

«Сказки для Саши» - это цикл новых сказок нового времени. Свои добрые, умные, поучительные и небольшие по объёму произведения мастер слова посвящает дочке Саше. Вот что сказал писатель: «Хватит полагаться на щучье веленье и верить, что утро вечера мудренее! Нашим детям нужны новые сказки».

Если ты умеешь не только общаться с компьютером, а учишься думать и логически мыслить, различать, что такое добро и зло, то эти сказки для тебя. Итак, читай, выразительно размышляй, анализируй вместе с родителями!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №59. Прочитай художественный текст.

Школа Мудрецов

В Школе Начинающих Мудрецов шли приёмные экзамены в первый класс.

- Объясните, пожалуйста, смысл поговорки НЕ В СВОИ САНИ НЕ САДИСЬ!

По очереди отвечали 10 претендентов, и все одинаково:

- Ну-у… Вот улица. Зима… На улице стоят сани. Они – чужие. Потому в них садиться и нельзя..

И вдруг одиннадцатый малыш отвечает:

- «Не в свои сани не садись» - это значит «НЕ СВОИМ ДЕЛОМ НЕ ЗАНИМАЙСЯ».

Его-то и приняли в Школу.

За образное мышление.

А других направили в Школу Начинающих Дебилов.

За отсутствие всякого мышления.

Марк Розовский

  • Где и зачем шли приёмные экзамены?

  • Какое задание предложили для приёмных экзаменов?

  • Объясни смысл выделенного предложения. Свой ответ докажи словами текста.

  • Почему одиннадцатого малыша приняли в Школу Начинающих Мудрецов?

  • Почему других детей не взяли в Школу?

  • Какое слово показалось тебе особенно грубым и бранным? Почему? Замени его синонимом.

  • О чём автор текста хочет предупредить своих читателей?

  • Какой вывод из этого текста должны сделать родители, а какой – дети?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Перескажи текст.





Инсценируй сказку с родителями, с друзьями!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №60. Прочитай сначала про себя.

Времена года

Решила Весна прийти пораньше. И пришла. Зима ей говорит:

- Не люблю выскочек.

Весна отвечает:

- Ты чего злишься?! Не злись!..

Зима:

- Я с тобой и разговаривать не желаю.

- И не разговаривай. Уходи без разговоров.

В общем, поссорились. Испортили, можно сказать, отношения. Только Весна наступила, сразу Лето пришло.

- Здравствуй, Лето! – говорит Весна. – Что-то ты не вовремя.

- Когда хочу, тогда и прихожу, - говорит Лето. – Я тебя не спрашиваю…

- А я тебе и не отвечаю. Мне от тебя, прости, ни жарко, ни холодно.

Это значило, что не успело Лето наступить, как Осень явилась… Лето кричит:

- Бррр… Мёрзну…

Осень улыбается:

- Так тебе и надо… Ты меня даже не поприветствовало…

Только Осень эти слова произнесла, снег повалил, мороз грянул… Зима на дворе!.. И сразу:

- Ой, слякоть-то какая… Разве ж это Зима?.. Всё тает!..

- Ф-фу… Жарища… Дышать нечем!..

- И дождь, слава богу!.. Наконец-то опять холодрыга!..

В общем, всё перепуталось в природе. Смотрят люди на календарь: там август, а по улице Дед Мороз с ёлкой шагает…

А всё потому, что решила однажды Весна прийти раньше. И пришла.

Марк Розовский

  • Докажи, что этот текст - сказка.

  • Кого называют выскочкой?

  • Почему поссорились Весна и Зима? Докажи ответ словами текста.

  • Подчеркни звукоподражания. Произнеси их с чувством и настроением.

  • Кто в споре времён года стал победителем, а кто – побеждённым?

  • Отыщи предложение, в котором автор выразил основную мысль – идею.

  • Подумай, что подтолкнуло писателя к написанию сказки?

  • Обрати внимание на своеобразие знаков препинания. Настрой свой голос на правильную интонацию.

hello_html_7c91337e.gifПрочитайте вслух выразительно по ролям, правильно исполняя знаками знаки препинания. Постарайтесь выразить эмоциональное состояние героев сказки.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №61. Прочитай сказку.

Девочка и море

Одна маленькая девочка никогда не видела настоящего моря, а то море, которое она видела по телевизору, всё-таки было ненастоящее. А девочке очень хотелось купаться.

И вот родители привезли её к морю.

Девочка выбежала на берег и вдруг увидела, как волны – одна за другой – надвигаются на берег и откатывают, надвигаются и откатывают… Туда-сюда, туда-сюда…

Это не понравилось девочке, потому что показалось ей бессмысленным.

Вот почему девочка долго и пристально смотрела на поведение этих волн и потом спросила:

- Море, ты – дурак?

Никто никогда не говорил морю таких удивительных слов.

Море, конечно, обиделось на девочку, но сделало вид, будто не слышит. Море промолчало.

Наутро девочка пошла вместе с родителями купаться.

Только подошли к берегу, поднялись волны высотой в пятиэтажный дом. Не до купанья

На следующий день опять пошли, чтобы искупаться. А море всё не успокоилось, продолжает бушевать.

Семь дней подряд повторялась эта история – никак девочка не могла войти в воду. Волны не теряли своей высоты, зловеще падали у берега, будто хотели кого-то проглотить. Нет, нельзя купаться в таком море, категорически запрещено в таких случаях купаться…

На восьмой день девочка перелезла через забор дома, в котором она жила, и тайно побежала к морю. Она решила искупаться у самого-самого берега, но её первой же волной накрыло и потащило в глубину.

Девочка даже и плавать-то не умела, ничего сделать всё равно не смогла бы. Вода будто взбесилась и могучей силой своей стала крутить задыхающуюся девочку и нести, нести неведома куда.

Ничего девочка уже не соображала, сознание почти покинуло её и вдруг, будто сквозь сон, она услышала страшный рёв. Это ревел голос моря:

- Девочка, ты – дурак?

После чего она уже ничего не могла услышать. Будто какой-то великан бросил её куда-то вверх.

Прошло неизвестно сколько времени.

Девочка очнулась на берегу – в том самом месте, где начинала своё неосторожное купание.

Блестело солнышко, море тихо улыбалось. Крохотные волны, тихо шелестя, надвигались и откатывали… Туда-сюда, туда-сюда…

Девочка посмотрела на море, но на этот раз промолчала…

Марк Розовский

  • Попытайся охарактеризовать настроение текста. Изменяется ли настроение по ходу развития событий? Докажи свой ответ словами текста.

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Что хотелось девочке?

  • Где с родителями оказалась девочка?

  • Что не понравилось на море девочке?

  • Что девочка спросила у моря? Как море отреагировало на её слова?

  • Почему море всё не успокаивалось и продолжало бушевать?

  • Почему девочка, не умея плавать, снова тайно подошла к морю?

  • Почему солнышко сменило гнев на милость? Почему у сказки счастливый конец?

  • Подчеркни в тексте вопросительные предложения. Объясни их смысл.

  • Чего в сказке больше – вымысла или правды?

  • Постарайся сформулировать идею текста, главную авторскую мысль.

  • В чём поучительный смысл художественного произведения?

hello_html_m25b069db.jpg Проиллюстрируй содержание сказки пословицами. Подбери несколько пословиц или поговорок, которые бы выражали смысл художественного произведения Марка Розовского. Запиши.

1._____________________________________________________________________________________________________.

2._____________________________________________________________________________________________________.

3._____________________________________________________________________________________________________.

Умница!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №62. Прочитай сказку.

Про падение

Однажды, Саша, я шёл по улице, споткнулся и упал.

Тотчас ко мне подбежал какой-то дядька и стал бить меня ногами.

Тут и сказке конец. Спи теперь.

- Какая же это сказка?! – воскликнула Саша. – Вот если бы к тебе подскочил дядька и начал бы тебе помогать, чтобы ты встал, - это была бы сказка!..

- Хорошо, - говорю я. – Пусть будет по-твоему… Подбежал ко мне дядька и стал меня подымать… Вот он меня поднимает, поднимает, а сам и спрашивает:

- Сколько?

Я недоумеваю:

- Что «сколько»?

Он отвечает:

- Я спрашиваю, сколько вы мне заплатите за то, что я помог вам встать?

Я говорю:

- Да нисколько. Ничего я вам не заплачу. Просто вы сделали доброе дело, и я вам, бескорыстному, не собираюсь ничего платить.

Я не бескорыстный, - он говорит. – Заплатите сейчас же.

- Ни за что, - говорю я. – Вы мне пришли на помощь, и я вам говорю «спасибо».

- «Спасибо» мне мало. За «спасибо» вам пусть другие помогают!..

И бросил меня на асфальт. А у меня нога болит. Наверное, я её то ли подвернул, то ли сломал. Боль адская.

- Хорошо, - говорю я. – Я вам заплачу сто рублей. Только вы меня ещё раз поднимите и не бросайте.

- Двести, - говорит он.

- Хорошо, двести. Только вы за двести после этого поймайте машину и отвезите меня в травмопункт.

- Пятьсот, - говорит он.

- А за четыреста не согласитесь?

И вдруг он кивает. Мол, согласен за четыреста.

- Вот это сказка! – сказала Саша и заснула.

А я ещё долго около неё сидел и думал, какие умные дети теперь пошли. Умеют отличать, где сказка, а где быль.

Марк Розовский

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Чему удивилась Саша? Докажи свой ответ словами текста.

  • Зачем автор продолжил рассказ?

  • Объясни значение слова «бескорыстный».

  • Почему писатель сказал, «какие умные дети теперь пошли»?

  • Подчеркни в тексте числительные?

  • Зачем писатель использует в тексте числительные? Как числительные связаны с содержанием текста?

  • Что такое быль?

  • Где в тексте сказка, а где - быль?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №63. Прочитай сказку.

Про Хрюшку

Одна Хрюшка очень любила фотографироваться.

Вот приходит она к Фотографу. И говорит:

- Ну-ка, щёлкни меня.

- Как?

Так, - говорит Хрюшка и показывает, как.

Сфотографировал её Фотограф и говорит:

- Платите рубчик.

Заплатила Хрюшка рубчик и на следующий день приходит за снимком. Берёт, смотрит, он её нравится, после чего говорит:

- Ну-ка, щёлкни меня ещё разок.

- Как?

- А вот так.

И показывает, как «вот так».

Сфотографировал её Фотограф и говорит:

- Платите два рубчика.

Заплатила Хрюшка два рубчика и назавтра снова приходит за снимком. Нравится он ей ещё пуще прежнего.

- Ну-ка, - говорит, - давай ещё разок щёлкни меня!

- Как?

- А вот этак!

И показывает, как «вот этак».

- Платите три рубчика!

Заплатила. А что делать, если нравится ей в разных позах фотографироваться.

Приходит назавтра опять за новым своим снимком. Любуется собой. Хочет, чтоб её ещё и ещё щёлкнули. А платить-то нечем! Денег-то в сумочке у Хрюшки совсем не осталось. Можно сказать, профотографировалась наша Хрюшка.

- Ну-ка, щёлкни меня ещё раз! – говорит.

- Пожалуйста, - говорит Фотограф. – Я вас фотографировал трижды: так, вот так и этак. Как теперь прикажете снимать?

- Сама не знаю. Как хочешь, так и снимай.

- Ну, хорошо, - говорит Фотограф. – Только это вам дороже обойдётся.

- Сколько? – дрожащим голосом спрашивает Хрюшка, а сама знает, что в сумочке ничего, кроме французской косметики. Да и та уже на исходе.

- Платите пятачок! – говорит Фотограф.

- Ха! – обрадовалась Хрюшка. – На!

И отдала ему свой единственный и неповторимый «пятачок» - только бы сняться ещё разок.

Пусть без пятачка, но зато ещё её Фотограф щёлкнул!

Приходит на следующий день. И – о ужас!.. Какая страшная фотография!

- Не возьму, - говорит Хрюшка, - этот гадкий снимок. Я тут, - говорит, - сама на себя не похожа!

Долго Хрюшка после этого случая не фотографировалась.

Пока не вырос у неё новый пятачок.

Но теперь она фотографировалась только так и никак иначе.

Марк Розовский

  • Поставь к тексту сказки свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что любила Хрюшка?

  • Сколько раз Хрюшка фотографировалась?

  • Почему Хрюшка измучила Фотографа?

  • Объясни смысл глагола «профотографировалась».

  • Почему Хрюшка не взяла последний снимок? Ответь словами текста.

  • Почему Хрюшка долго не фотографировалась?

  • Опиши характер Хрюшки.

  • Что в сказке ложь, а что – правда?

  • В чём поучительный смысл сказки?

  • Встречал ли ты людей, похожих на Хрюшку? Когда и в каких ситуациях?

  • Как автор относится к Хрюшке?

  • Какие слова текста тебе бы хотелось выделить голосом и почему?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай сказку по ролям вместе с другом, правильно исполняя голосом знаки препинания. Выразите голосом эмоциональное состояние героев.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №64. Прочитай сказку.

Про Антошку

Любил Антошка книжки читать. Как какую прочтёт, сразу умнее становится. Сверху это вроде не видно – ростом выше не стал, голова размерами та же, а всё ж на чуток Антошка другой – в глазах покой, в ногах устойчивость, а в животе как будто свечка горит и сердце греет.

Узнала про это Антошкино нутро какая-то Гнида и давай гнидить. То тут, то сям. Везде. Всё хочет в нутро Антошкино пролезть, а никак у неё это не получается.

Гнида – в книгу – шасть! – и ну давай по буквам ползать, их порядок мешать. Сама потом схоронилась под корешок и оттеда высматривает: каковы, мол, результаты моей гнидости. Очень она умела подлючки кидать. Две подлючки кинет – и молчок, на какое-то время выключилась. Потом ещё две-три подлючки, ещё и ещё… У неё, у Гниды, этих подлючек бессчётное число, она ими прямо вся из себя наполнена. Потому и Гнида.

Вот Антошка читает свою книгу и впервые в жизни понять ничего не может.

Попалось, к примеру, ему на глаза слово «доска», а он читает – «тоска». И становится ему тоскливо.

Смотрит Антошка на слово, скажем, «весна», а читает «десна». И сразу зуб у Антошки начинает ныть.

И тогда уж не до чтения.

Но Антошка – упорный книгочей. Продолжает допытываться, а смысла не находит. Схватил другие книги с полки, Гнида и туда забралась, и там бедокурит.

- Дорогая рама! – это значит к маме кто-то обращается.

- Миру – тир! – понятно, что бред, хоть и не такой бессмысленный.

- Далее вместо: «кожа – рожа», «мыло – рыло», «чуб – дуб», «путь – жуть», «баба – жаба».

Особенно наприятно было заметить, как и без того противное слово «дезинфекция» превратилось в не менее гадкое «дезинфикция».

Почувствовал Антошка, что кто-то хочет его сбить с толку, догадался, в общем, что кто-то в его книги залез. Стал следить за своей библиотекой.

Смотрит как-то: старинная книга, самая драгоценная, стала в порче желтеть, будто заболела… Края страничек подвернулись и стали отсыхать. А некоторые углы будто мышью обгрызены. Какие-то чёрные комочки по страницам распространились – неизвестного происхождения, но пахнут довольно мерзко. Ещё Антошка удивился: вдруг эта и так толстая книжка стала пухнуть. Вздулась, бедная, переплёт горбом, золотая тесёмочка дыбом, - это Гнида воздухом объелась, вот книгу и стало пучить.

Тут Антошка книгу над чистым столом тряхнул пару раз – Гнида вывалилась, он её хвать и – к ногтю.

- Вот ты какая! – воскликнул.

- Какая?

- Гнида!.. Будешь мне ещё подлючки кидать!?

- Конечно, буду!.. Я без этого не могу.

- Ах, так? – и придавил Гниду.

Потом разобрал свою библиотеку. Каждую обложку от пыли протёр, каждую раненую страничку подлечил, подклеил, загнувшиеся края отгладил…

И начал все книги заново читать. По второму разу.

«Дорогая мама»!

«Миру – мир»…

Если «доска», то «доска». Если «весна» - то уж «весна».

И все другие слова опять в порядке.

Вернулся смысл, а с ним у Антошки в глазах – ещё больший покой, в ногах – твёрже устойчивость, а в животе свечка ещё ярче горит и теплее сердца греет.

Марк Розовский

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что любил Антошка?

  • Какое образное, выразительное сравнение подобрал писатель для изображения состояния героя после чтения книг? Докажи свой ответ словами текста.

  • Какая беда приключилась с Антошкой? Почему увлечённому мальчику стало тоскливо?

  • Кто помешал увлечению Антошки?

  • Какие слова подбирает автор для описания пакостей Гниды?

  • Почему Антошку автор называет упорным книгочеем?

  • О чём догадался Антошка? Что он стал делать?

  • Что воскликнул мальчик?

  • Что сделал мальчик после признания Гниды?

  • Почему у Антошки появились покой и радость?

  • Каким голосом тебе бы хотелось озвучить слова Гниды? Прочитай её реплики, изобрази голосом её характер и настроение.

  • В чём поучительный смысл этой сказки?

Внимание! Пусть этот текст лучше сначала прочитает папа или мама!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №65. Прочитай сказку.

Последствия

Девочка Надя, тринадцати лет, сидела на подоконнике у раскрытого окна и смотрелась в зеркало. Этаж был семнадцатый, сверху были видны людишки, автобусики и трамвайчики…

Вдруг Надя увидела на своём лице прыщик. Она отложила в сторону недоеденный ею банан и принялась давить… В самый решающий момент она вздрогнула, и банан полетел вниз на мостовую.

- Шмяк! – в ту же секунду на скользкую корку банана наступила перебегавшая улицу тётка. Она проехалась по банановой корке и распласталась у светофора.

Водитель автобуса рванул руль влево.

Из-за чего ехавшая рядом машина – фургон с надписью «Живая рыба» - врезалась в столб.

Но вода из фургона не вылилась, живая рыба вопреки не вывалилась. Вместо всего этого из раскрывшихся от удара задних дверей на улицу выскочили пятеро бритых людей в полосатой одежде, а за ними милиционер и солдат.

Они начали стрелять с колена вслед разбежавшимся в разные стороны заключённым. Впоследствии трудно будет объяснить, почему в фургоне «Живая рыба» везли преступников – окажется, что в целях конспирации перевозок живого груза из тюрьмы в тюрьму.

В тот же вечер в городе выросла преступность ровно на пять единиц. Причём одно из преступлений оказалось особенно злостным – был украден «дипломат» у одного из дипломатов.

В этом «дипломате» были, как на грех, списки всех агентов стран третьего мира что, в конце концов, привело к выдворению этого дипломата, оказавшимся резидентом четырёх разведок в одной никому не известной стране.

Пришлось вмешаться Организации Объединённых Наций. Голосование показало, как всегда, единство всех миролюбивых сил, благодаря которому, собственно, и начался вооружённый конфликт между сторонами.

Два континента оказались втянуты в кровавую бойню. До атомной войны, к счастью, не дошло, но тридцать три миллиона убитых и раненых – вот результат этого регионального конфликта, в котором, как нас и предупреждали, и не могло быть ни выигравших, ни проигравших.

Вот к каким тяжёлым последствиям для всего мирового сообщества имело одно неверное движение девочки Нади, тринадцати лет, которая однажды сидела на подоконнике и давила прыщик.

Марк Розовский

  • Подчеркни слова, значение которых ты не знаешь. Спроси у взрослых.

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Как звали главную героиню? Сколько лет ей было?

  • На каком этаже жила девочка?

  • Что увидела девочка на своём лице?

  • Что явилось причиной всех бед, которые с юмором описал автор истории?

  • Какое состояние автор передаёт словом «шмяк»?

  • В каких значениях употреблено слово «дипломат»?

  • К какому выводу приходит автор?

  • Для чего писатель придумал такую историю?

  • Перескажи цепочку событий, описанных автором сказочной истории?

  • Какой фрагмент текста тебе показался особенно весёлым и почему?

  • Можно ли назвать произведение писателя сказкой? Почему?

  • В чём поучительный смысл сказочной истории?

  • Прочитай вслух выразительно, стараясь передать голосом эмоциональное состояние героев.





















Подведём итоги

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Ну вот, дорогой четвероклассник, и настала пора подвести итоги твоего обучения в мастерской выразительного чтения.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №66. Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.


Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее».

Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая?! И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал: «ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ…»

  • Кто жил в старинном городе?

  • Кого называют мудрецом?

  • Кто и почему завидовал мудрецу?

  • Что задумал завистник? О чём он подумал?

  • Сбылась ли мечта завистника? Почему?

  • Подчеркни слова, выражающие главную мысль текста.

  • В чём поучительный смысл истории?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №67 . Прочитай стихотворение вслух выразительно.

Я желаю вам добра

Я желаю вам добра –

Доброй ночи до утра,

Всем желаю добрых снов,

Добрых дел и добрых слов.

Уведёт ли вас дорога

От любимого порога,

Пусть вам скажет

Кто-нибудь:

«В добрый час

И в добрый путь!»

Я желаю, чтобы с вами

Людям было веселей,

Чтобы добрыми глазами

Вы смотрели на людей,

Чтобы были справедливы

И в решениях – мудры.

К людям будете добры вы –

Люди будут к вам добры.

Владимир Орлов

  • Какие строки поэтического текста тебе показались важными? Подчеркни их.

  • Сформулируй главную авторскую мысль.

  • Какие правила ты считаешь важными для себя?

  • Что бы ты ещё пожелал себе и своим близким?

  • Можно ли этот текст исполнять очень громким и кричащим голосом? Почему?

  • Выучи наизусть и прочитай своим близким и друзьям.

Оцени свою читательскую деятельность

hello_html_ace0feb.gifЗадание №68. Заполни таблицу. На каждый пункт ответь «ДА» или «НЕТ».

Я

Никогда

Редко

Часто

Всегда

1.Понимаю, что читаю.





2.Правильно исполняю голосом знаки препинания





3.Настраиваю свой голос на настроение героев текста.





4.Умею важные по смыслу слова выделить логическим ударением.





5.Использую при обучении выразительному чтению памятки.





6.Обращаюсь к теоретическим сведениям.







hello_html_ace0feb.gifЗадание №69. Заполни анкету. На каждый пункт ответь «ДА» или «НЕТ».

Я умею:

Не знаю

Плохо

Не очень хорошо

Хорошо

Отлично

1.Последовательно пересказывать текст.






2.Выделять части текста.






3.Определять тему художественного текста.






4.Определять идею - главную мысль текста.






5.Формулировать свои вопросы к тексту.






6.Находить самые интересные места в содержании текста.






7.Определять настроение литературных героев.






8.Определять значение неизвестных слов и выражений








hello_html_ace0feb.gifЗадание №70. Заполни анкету. На каждый пункт ответь «ДА» или «НЕТ».

Я научился:

Не знаю

Плохо

Не очень хорошо

Хорошо

Отлично

1.Выразительно читать художественный текст в прозе






2.Выразительно исполнять поэтический текст.






3.Выразительно читать с друзьями по ролям.






4.Выразительно инсценировать художественный текст.










Спасибо.









hello_html_m12b77d42.pnghello_html_m49e9ba36.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_0.gif

109


Рабочая тетрадь "Мастерская выразительного чтения" для 4 класса
  • Начальные классы
Описание:

   Рабочие тетради «Мастерская выразительного чтения» - первый и необходимый шаг для формирования привычки к выразительному чтению.

   Мы надеемся, что необычные учебные пособия помогут тебе стать не только грамотным читателем, но и развитым, культурным, творческим человеком, способным понять и воспроизвести красоту русского художественного слова.

В добрый путь по новым страницам мастерской выразительного чтения!

 

Удачи и творческих побед!

 

 

 

 

Автор Синицын Вячеслав Анатольевич
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1001
Номер материала 25454
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓