Главная / Русский язык и литература / Рабочая тетрадь "Мастерская постановки голоса и выразительного чтения" для 5 класса

Рабочая тетрадь "Мастерская постановки голоса и выразительного чтения" для 5 класса


В.А. СИНИЦЫН


Наша новая школа

ФГОС основного общего образования второго поколения

Внеурочная деятельность





МАСТЕРСКАЯ

ПОСТАНОВКИ ГОЛОСА

И

ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ


Технология смыслового и выразительного чтения художественных текстов и разговоров о них



Рабочая тетрадь

для 5 класса








Синицын В.А.

Мастерская постановки голоса и выразительного чтения. Технология смыслового и выразительного чтения художественных текстов и разговоров о них.

Рабочая тетрадь для 5 класса.

Материалы тетради включают систему разноуровневых развивающих упражнений, творческих заданий, игр для обучения постановке голоса и выразительному чтению.

Инновационное учебное пособие нового поколения учит грамотному общению с книгой, формирует у школьников аналитическое мышление, художественный вкус, творческие способности и предназначено для индивидуальной и коллективной работы в школе и для домашних занятий родителей с детьми.


УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ


hello_html_m12b77d42.pngподсказка

hello_html_m49e9ba36.gifзапомни

hello_html_m2bf30658.jpg смехопауза


hello_html_ace0feb.gifвыполни сам


hello_html_7c91337e.gifработай в паре, обсуди с другом


hello_html_120b24d2.pngвыполни дома со взрослыми

hello_html_m15b4358c.jpg школьный театр


hello_html_m293626d0.pngконкурс чтецов


hello_html_m6fd540e4.pnghello_html_m7dcecb.pngпятиклассники Маша и Саша – друзья и помощники

hello_html_12b4e969.gifпрофессор Любомудров



УВАЖАЕМЫЙ УЧЕНИК!

Всякая книга – остров, по которому можно с удовольствием совершить кратковременное путешествие с пользой для себя. Умение ориентироваться в мыслях и чувствах книги – трудная задача. ПОМНИ:

  1. Тебе предлагается такой способ общения с нашей учебной книгой, когда не нужно зазубривания текста. Старайся преодолевать теоретический и практический путь рассуждений, чтобы итоговые формулировки – правила, советы и рекомендации прочно вошли в память.

  2. Всё составлено таким образом, чтобы ты совершенствовал основные виды речевой деятельности в их взаимосвязи: чтение, говорение, слушание, письмо.

  3. Увлекательная и разносторонняя форма подачи теоретического и практического материала помогут тебе осознать процесс приобретения знаний и подчинить его главной цели – развивать свой природный голос и совершенствовать технику выразительного чтения.

  4. Проявив особое внимание к словам – научным терминам, ты сумеешь объяснить ту или иную составляющую понятия «выразительное чтение».

  5. Если затрудняешься найти правильный ответ, обратись за помощью к нашей подсказке.

  6. Способность к смысловому и выразительному чтению художественных текстов ты разовьёшь при использовании определённых правил - алгоритмов, опорных схем, таблиц, рисунков, решении аналитических задач, поставленных к тому или иному тексту.

  7. Не огорчайся, если не все задания выполнишь. Выбери для себя наиболее интересное и доступное.

  8. Привлекай к содружеству и сотворчеству одноклассников, учителя, родителей.


Терпения и удачи в творческих начинаниях!


ПОЗНАКОМЬСЯ СО СТРУКТУРОЙ НОВОЙ УЧЕБНОЙ КНИГИ!

Книга состоит из десяти основных частей – параграфов.

Часть первая, вступительная, позволяет познакомиться с авторами книги и их пожеланиями на предстоящую творческую работу в специальной мастерской…


Часть вторая, «голосозвучательная», позволяет познакомиться с особенностями великого природного дара – голоса, а также развивать его в соответствии с предлагаемыми заданиями…


Часть третья, «убедительная», позволяет осознать, что книга – самый верный, надёжный друг и помощник в жизни человека…


Часть четвёртая, теоретико-тренировочная, позволяет понять, что такое техника выразительного чтения, усвоить основные теоретические понятия: «выразительное чтение», «интонация», «знаки препинания»…


Часть пятая, теоретико-практическая и аналитическая, позволяет осмыслить, что такое текст, смысловое чтение, анализ художественного текста, какие правила - учебные алгоритмы (действия) от смыслового чтения приведут к выразительному чтению…


Часть шестая, практическая, позволяет научиться выразительно читать и анализировать притчи…


Часть седьмая, «смехоотличительная», позволяет в процессе выразительного чтения текстов в стихах о крылатых выражениях и словах создать шутливое и бодрое настроение…


Часть восьмая, «семейная», позволяет тебе и твоим родителям приобщиться к культуре семейного чтения…


Часть девятая, «развлекательноинсценирующая», позволяет стать активным участником классного импровизированного театра, проявить свои актёрские дарования в процессе инсценировок великолепных авторских пьес - сказок…


Часть десятая, заключительная, «результатирующая», позволяет подвести итоги творческой учебной деятельности в течение всего учебного года, определить результаты личной успешности на занятиях в мастерской постановки голоса и выразительного чтения…


















Параграф 1.

hello_html_482ed5a.gif



Дорогой пятиклассник!


Ты открыл новую и не совсем обычную учебную книгу. Вошёл в новый мир - мир постановки голоса и выразительного чтения.

Чтение – лучшее учение. А умеешь ли ты читать выразительно? Можешь ли творить чудеса своим природным голосом, способен ли настраивать свой голос на правильное и осмысленное чтение художественных текстов?

«Мастерская постановки голоса и выразительного чтения» - название твоей рабочей тетради. Мастерская – это такое место, где кто-то что-то делает, изобретает, мастерит полезное для себя и окружающих.

Мастерская постановки голоса и выразительного чтения откроет двери в мир великой русской литературы, поможет обрести надёжных и преданных друзей – КНИГИ.

Учебная мастерская поможет тебе научиться читать красиво, с чувством, от души. Ты откроешь тайны звука, человеческой речи, голоса, секреты понимания смысла различных художественных и нехудожественных текстов, овладеешь техникой смыслового и выразительного чтения.

Ты будешь играть, шутить, участвовать в конкурсах чтецов, отвечать на вопросы, выполнять увлекательные задания… Ты будешь учиться творчеству!

Ни один школьный праздник не обходится без выступления чтецов. Если ты хочешь научиться уверенно держаться на сцене и стремишься правильно настраивать свой голос, развивать свои голосовые данные, тогда эта интересная и увлекательная книжка станет для тебя и твоих друзей настоящим подарком.

Следи за своим произношением! Говори с разной интонацией! Добивайся при чтении отчётливой и ясной дикции!

Тебя ждёт успех, если будешь любознательным, настойчивым и терпеливым в учении. Помни: «Всё в твоих руках».

А помогать в этом будем мы: hello_html_m5af859c9.pngпрофессор Любомудров и его ученики и помощники, пятиклассники hello_html_m6fd540e4.pngМаша и hello_html_m7dcecb.pngСаша.

Мы хотим, чтобы ты обогатился новыми знаниями, идеями, делал умозаключения, выражал свои эмоции от прочитанного, умел хорошо исполнять голосом знаки препинания, грамотно отвечать на вопросы и наслаждаться искусством чтения.

Мы надеемся, что полезное учебное пособие поможет тебе стать не только грамотным читателем, но и развитым, культурным, творческим человеком, способным понять и воспроизвести красоту русского художественного слова.

В добрый путь по страницам мастерской постановки голоса и выразительного чтения!

Удачи и творческих побед!

Наша дружная компания придумала для тебя стихотворение. Прочитай его.

На страницах этой книжки

Будешь ты читать, писать,

Сочинять и объяснять.

Можешь петь, шутить, смеяться,

Роль играть, но не кривляться.

Голос должен так звучать,

Чтобы главное понять.

Загадаем мы загадки,

Загляни в ответ тетрадки.

Любим мы скороговорки,

Прибаутки, поговорки.

Ты за нами повторяй,

Выразительно читай.

А в работе не спеши,

Выполняй всё от души.

Постарайся поскорей

Завести себе друзей.

И о нас не забывай,

Всем успехов пожелай!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Пожалуйста, объясни, как ты понял смысл стихотворения. Что ты будешь делать на наших занятиях? К чему должен стремиться? Как нужно относиться к делу? Кто будет твоими помощниками?

  • Прочитай диалог твоих сверстников и убедись, что ты правильно ответил на вопросы профессора Любомудрова.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Саша, кажется, я поняла, чем мы будем с тобой заниматься в мастерской постановки голоса и выразительного чтения. А ты понял?

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Наш учитель хочет помочь нам научиться читать осмысленно и выразительно.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Правильно. Профессор Любомудров постарается, чтобы мы и другие ребята научились читать от души, правильно и красиво.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Выразительное чтение – это особое мастерство. Мы будем стараться, чтобы стать хорошими мастерами своей речи.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Слово «мастерская» образовалось от слова «мастер». Оказывается, у этих слов есть и другие слова – родственники. Я решила нарисовать дерево родственных слов. Вот что у меня получилось.


hello_html_m5f1f1e5e.pnghello_html_6139f1aa.gifhello_html_m7051ef14.gifhello_html_m6182d4ea.gifhello_html_m4f90fc4b.gifhello_html_m4fb454a9.gifhello_html_4f472c96.gif

hello_html_7c91337e.gifОбсуди с друзьями значение родственных слов: мастер, мастерская, мастерство, мастерить, смастерить, мастерски. hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Русский язык – язык богатый и выразительный. Мы, россияне, говорим, читаем и пишем на русском языке.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Сколько же красивых, напевных, мелодичных слов в родной русской речи!

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Недавно в книге стихов прочитала стихотворение Николая Рачкова о русском слове. Послушай.



Русское слово


То нежно звучит,

То сурово

Высокое русское слово.

Оно, как державная слава,

Сияло в устах Ярослава.

Его возносил, как молитву,

Суворов, стремившийся в битву,

И Пушкин, в волнении строгом,

Держал, как свечу перед Богом.

Храните и в счастье, и в горе,

На суше его, и на море.

Не будет наследства другого

Главнее, чем русское слово!

  • Что означает слово «наследство»? От кого мы получили в наследство великое русское слово? Почему наше слово «то нежно звучит, то сурово»?

  • Объясни, почему автор гордится родным словом?

  • Подчеркни предложение, в котором поэт призывает нас хранить родное слово? Подумай, зачем надо хранить родное слово?

hello_html_120b24d2.pngПрочитай дома стихотворение выразительно. Выучи наизусть и прочитай друзьям и близким.


















Параграф 2.

hello_html_68bf69f1.gif





hello_html_7c91337e.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №1.

Прочитай пословицы и поговорки. Почему так говорят?

  1. Без голосу не крикнешь.

  2. У худой птицы худой и голос.

  3. Взвыл не своим голосом.

  4. Всякая птица своим голосом поёт.

  5. Помоги другу хотя бы голосом.

  • Понаблюдай. Какое слово повторяется во всех предложениях? Впишешь в кубики буквы – получится слово.

hello_html_m4cb05bf3.gifhello_html_5c492353.gifhello_html_5c492353.gifhello_html_5c492353.gifhello_html_m49bf8b69.gif



hello_html_m691dc1b8.png

  • Почему под четвёртой (4) буквой стоит вопросительный знак? Обратись к подсказке.

hello_html_m12b77d42.pngПодсказка. В этом месте можно допустить орфографическую ошибку: вместо О в слове «голос» могут неправильно написать А.

hello_html_m49e9ba36.gifЗАПОМНИ!

hello_html_8ab8d7f.gif









hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №2.

Прочитай текст статьи. Запомни.

В современном мире людей всё чаще интересуют вопросы постановки голоса в личных целях.  И это не случайно, ведь голосом мы пользуемся везде, где только можем, а порой даже там, где  не можем. Голос — это уникальное средство активного влияния на людей и мощнейший инструмент создания результатов в жизни.

Постановка голоса способствует развитию личности и творческих способностей, улучшению физического здоровья, повышению уровня собственного внимания,  а так же выработке новых положительных привычек.

Процесс постановки голоса направлен на раскрытие и развитие его природных свойств, вследствие чего голос приобретает красоту и выразительность, глубину и объём. Поставленный голос отличается значительно более широким  диапазоном, насыщенностью звучания. Постановка голоса — это серьёзная работа над собой, над своими, усвоенными еще в детстве, привычками.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._______________________________________________________.

2.______________________________________________________.

3.______________________________________________________.

  • Почему современных людей всё чаще интересуют вопросы постановки голоса?

  • Чему способствует постановка голоса?

  • На что направлен процесс постановки голоса?

  • Почему выгодно иметь хорошо поставленный голос?

  • Что необходимо делать, чтобы иметь хорошо поставленный голос?

  • Перескажи близко к тексту.







hello_html_ace0feb.gifЗадание №3.

С помощью Интернета Маша и Саша подобрали информацию на тему «Какие бывают голоса?» Прочитай.

Какие бывают голоса?

Сколько разных голосов можно услышать вокруг! Человеческие голоса бывают детскими, мужскими и женскими. Все голоса разные, но каждый голос особенный. Вы никогда не встретите два похожих голоса. Каждый голос уникальный, как отпечатки пальцев. Мы всегда узнаем знакомого нам человека по голосу, даже если его не видим. Например, когда звонит телефон, и вы снимаете трубку, то не видите, с кем вы говорите, но узнаете этого человека по голосу. Представляете, как удивительно! Сколько на земле людей - столько разных голосов!

Человеческие голоса могут быть высокими и низкими (то есть разными по высоте), мягкими, скрипучими, грубыми, писклявыми и так далее (то есть разными по тембру), громкими и тихими. Звучание голоса может быть приятным или неприятным.

Иногда по звучанию голоса мы даже можем судить о том, какой это человек, то есть о его характере. Про тембр голоса хорошо написано у С.Я. Маршака в «Сказке о глупом мышонке».

  • Перескажи информацию.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №4.

Маша и Саша составили таблицу о высоких, низких и средних звуках. Внимательно рассмотри.

hello_html_2412241a.gif











hello_html_5d4f2116.gif









hello_html_m31978100.gif









  • Расскажи, что ты узнал о высоких, низких и средних звуках.

  • Зачем любознательные дети составили таблицу о высоких, низких и средних звуках?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №5.

Учись издавать звуки разной высоты.

  • Сначала попытайся издать высокие звуки. Изобрази, как:

  1. пищит мышонок; 2) звенит капель; 3) пищат котята;

4) зудит комарик; 5) бежит звонкий речек.

  • Потом попробуй издать низкие звуки. Изобрази, как:

  1. рычит медведь; 2) грохочет гром; 3) падают камни; 4) плачет корова; 5) рычит тигр.

  • А теперь издавай средние звуки. Изобрази, как:

  1. кудахчет курица; 2) поют гуси.



hello_html_m49e9ba36.gifЗадание №6.

Прочитай разговор профессора Любомудрова, пятиклассников Маши и Саши. Запомни.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Человека узнают по голосу. Голос – это звук, издаваемый человеком при разговоре, пении, крике, смехе, плаче.

Голос происходит путём выдыхания воздуха из лёгких через рот и нос, при этом голосовые складки вибрируют и создают звуковые волны в проходящем через них воздухе.

Голосом человек способен производить огромное множество самых разных звуков, часто довольно сложных. В голосе выражается эмоциональное состояние человека: удивление, радость, грусть и т. п. Голос человека — сложный инструмент.

hello_html_m6fd540e4.png Маша: Я поняла. Голос выражает наши настроения, чувства, ощущения. Если мы радуемся, чем-то восхищаемся, чему-то удивляемся, то наш голос становится уверенным и сильным, звучным. Если печалимся и грустим, голос, как птица без крыльев, слаб, уныл и беззвучен.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Как трудно найти двух людей одинаковых, схожих между собой по внешнему виду, так же трудно найти двух людей, у которых голос звучал бы совершенно одинаково.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Ухом мы улавливаем разницу в оттенках и можем признать человека по голосу, не видя его.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Великое богатство звуков и оттенков скрывает в голосе людей. Счастлив тот, кто у кого голос похож на радугу или на пёстрый ковёр. Сколько тонов, оттенков можно передать!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Чтобы голос стал разнообразным, гибким, художественным, нужно постоянно его тренировать с помощью разных упражнений.

Тренируй не только тело, руки, ноги, но и голос! Вот тогда звучный и способный нам всякие оттенки голос будет готов для выразительного чтения.

  • А теперь прочитай вслух не весь текст, а только подчёркнутые слова.

  • Зачем главные по смыслу слова выделили и подчеркнули?

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка. Выделенные (подчёркнутые) слова помогают

быстрее запомнить самое главное, понять основной смысл текста.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №7.

Проверь свою внимательность. Найди ответы на вопросы профессора Любомудрова.

  1. Что такое голос?

  2. Как происходит (образуется) голос?

  3. Что выражает голос человека?

  4. Почему голос нужно постоянно тренировать?

hello_html_7c91337e.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №8.

Каким может быть человеческий голос? Профессор Любомудров посоветовался со специалистами и дал ответ на этот вопрос. Рассмотри таблицы №1 и №2.

Таблица №1

hello_html_308c1635.png

хороший голос (какой?):

hello_html_57f1ce30.gifhello_html_m4a0054da.gifhello_html_5753fd0e.gif

приятный

сильный

тёплый

красивый

звучный

ласковый

выразительный

мелодичный

заботливый

богатый

уверенный

дружеский



Таблица №2.

hello_html_308c1635.png

плохой голос (какой?):

hello_html_57f1ce30.gifhello_html_m4a0054da.gifhello_html_5753fd0e.gif

бесцветный

слабый

холодный

слишком тихий

плаксивый

злой

слишком громкий

раздражённый

дрожащий

скучный

неуверенный

напряжённый

  • Подумай. В каких случаях голос человека может быть хорошим и плохим?

hello_html_7c91337e.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №9.

Профессор Любомудров попросил Машу и Сашу составить «Словарик голосов». Ученики успешно справились с заданием. Прочитай.

hello_html_41d9ef05.gif



hello_html_57f1ce30.gif

hello_html_m59e5a043.gif



hello_html_m36dfc466.gif

hello_html_m1dd477c2.gif







hello_html_m36dfc466.gif

hello_html_6b438b09.gif







  • Послушай свой голос. Твой голос бывает приятным и неприятным? Почему это происходит?

hello_html_54377ecf.gif

















hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №10.

Ты заботишься о своём голосе? Посмотри, как об этом рассказывают Маша и Саша. Прочитай.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Не кричу сильно и часто. Разговариваю спокойным тоном.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Не говорю слишком быстро. Если проглатываешь звуки, то слушатели тебя не поймут.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Слежу за своим дыханием. Прежде чем произнести первое слово, делаю глубокий вдох. Если не хватает дыхания, останавливаюсь, делаю паузу в конце предложения. Важно правильно дышать, чтобы хватало воздуха на самые длинные предложения.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Слежу за губами. Мама говорит, что «ленивые губы» мешают произношению всех букв алфавита. Стараюсь произносить слова правильно и понятно, чистым голосом.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Не употребляю незнакомые слова – не поймут. Словарь – мой друг и помощник. Если встретились трудные длинные слова, пользуюсь толковым словарём.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Стараюсь не говорить заикающимся голосом и бормотать себе под нос: «я…я…я…», «ну…ну…ну…», «хм…хм…хм…».

hello_html_120b24d2.pngЗадание №11.

Запомни советы «Как заботиться о своём голосе» от Маши и Саши. Может быть, ты с помощью родителей придумаешь и запишешь несколько коротких правил – советов на эту тему.

hello_html_m37f585d9.gif









______

























hello_html_ace0feb.gifЗадание №12.

Прочитай сначала про себя, а потом - вслух. Обрати внимание на знаки: | - короткая пауза (остановка), || - более долгая пауза. Выделенные слова произнеси с большей силой, громче.

Вверх и вниз
В гору,
|
в гору поднимались,
|
выше,
| выше забирались, |
забирались,
|поднимались – |
оказались
наверху. ||

Вниз помчались
|- УХ, |помчались! ||
Шибче,
| ШИБЧЕ разогнались, |
разогнались –
| повстречались. ||

С кем бы это?! |
Со столбом…

С. Погореловский

  • Определи настроение стихотворения. Весёлое или грустное? Почему?

  • Каким голосом прочитаешь: громким или тихим? Почему?

  • Прочитай выразительно: бодро и весело.

hello_html_7c91337e.gifЗадание №13.

Поиграй словами и жестами вместе с другом.

  • Представьте, что вы чего-то боитесь… Приложите палец к губам и тихо вместе произнесите вот так три (3) раза: ЦС-ЦС-ЦС…!















hello_html_20c5d5b5.gif



















hello_html_ace0feb.gifЗадание №14.

Прочитай слова с правильным ударением. Ударный слог выделяй голосом: произноси громче, сильнее безударного.



АрбУз, докумЕнт, кулинАрия, портфЕль, ракУшка, свЁкла, сантимЕтр, слУчай, тЕфтели, тОрты, щавЕль, столЯр.

  • Подчеркни «вкусные» слова. Устно придумай предложения с «вкусными» словами.

hello_html_m8ec417.gif









hello_html_ace0feb.gifЗадание №15.

Попробуй сделать так, чтобы ударение изменило значение слова.

  1. замок – замок; 2) кружки – кружки; 3) полки - полки

4) стрелки – стрелки; 5) плачу - плачу

  • Проверь по подсказке.

  • Подсказка. ЗАмок – заМОк, кРУжки – кружКИ,

ПОлки – полКИ, стРЕлки – стрелКИ, плаЧУ – пЛАчу.

  • Прочитай с правильным ударением.

  • Можно ли ударение назвать волшебником? Почему?

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Чтобы твоя речь звучала ясно и отчётливо, красиво и выразительно, её нужно постоянно тренировать. То есть свой голос надо уметь настраивать. Тренировать голос, исправлять дефекты речи помогут специальные упражнения. А если были ошибки, необходимо повторить ещё раз. Давай попробуем!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №16.

Произноси слоги громко, отчётливо.

  1. БА – БО – БУ – БЫ – БЭ

  2. ВА – ВО – ВУ – ВЫ – ВЭ

  3. ГА – ГО – ГУ – ГЫ - ГЭ

  4. А – ДО – ДУ – ДЫ – ДЭ

  5. КА – КО – КУ – КЫ - КЭ

  6. ЛА – ЛО – ЛУ – ЛЫ - ЛЭ

  7. МА – МО – МУ – МЫ – МЭ

  8. НА – НО – НУ – НЫ – НЭ

  9. ПА – ПО – ПУ – ПЫ – ПЭ

  10. РА – РО – РУ – РЫ – РЭ

  11. СА – СО – СУ – СЫ – СЭ

  12. ТА – ТО – ТУ – ТЫ – ТЭ

  13. ТЫ – МО – ЛО - ДЕЦ

  14. ЦА – ЦО – ЦУ – ЦЫ – ЦЭ

  15. ЩА – ЩО – ЩУ – ЩИ - ЩЕ

  • Будь внимательным! В какой строке тебя хвалят? Подчеркни.





hello_html_ace0feb.gifЗадание №17.

Поднимайся голосом вверх. Прочитай сочетания звуков 1) шёпотом, 2) тихо, 3) более громко, 4) громко, 5) очень громко.

УА УА УА УА УА

ОХ ОХ ОХ ОХ ОХ

БУМ БУМ БУМ БУМ БУМ

  • Подумай, в каких случаях мы произносим такие звукоподражания?

  • Повтори это упражнение три раза.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №18.

Спускайся голосом вниз. Прочитай сочетания звуков 1) очень громко, 2) громко, 3) более громко, 4) тихо, 5) шёпотом.

УА УА УА УА УА

ОХ ОХ ОХ ОХ ОХ

БУМ БУМ БУМ БУМ БУМ

  • Повтори это упражнение три раза.

  • Тренируйся подниматься и спускаться голосом как можно чаще. Это развивает силу голоса.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №19.

А теперь попытайся поднять голосом вверх целое предложение (вопросительное). Произнеси 1) тихо, 2) громко, 3) очень громко.

КТО ТАМ? КТО ТАМ? КТО ТАМ?

  • Попробуй голосом спуститься вниз. Вот так:

КТО ТАМ? КТО ТАМ? КТО ТАМ?

  • Повтори три раза.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №20.

Маша и Саша собрали необычную коллекцию сочетаний звуков. Произнеси.

  1. БУМС (сильное, слабое)

  2. ПРХ (приятное, неприятное)

  3. ГКХ (лёгкое, тяжёлое)

  4. ХУМК (тёплое, холодное)

  5. ТИЛЬ (мягкое, твёрдое)

  6. ХРАП (радостное, печальное)

  7. КЫРХ (нежное, грубое)

  8. МИНЬК (высокое, низкое)

  9. ХН-ХН-ХН (весёлое, грустное)

10.ХРУМ-ХРУМ (сладкое, горькое)

  • Определи характер звукоподражания. Какое? Маша и Саша в скобках указали варианты ответов. Выбери один ответ. Подчеркни. Объясни свой выбор.





hello_html_ace0feb.gifЗадание №21.

Прочитай звукоподражания громко и чётко.

БУМС, ПРХ, ГКХ, ХУМК, ТИЛЬ, ХРАП, КЫРХ, МИНЬК,

ХН-ХН-ХН, ХРУМ-ХРУМ, БРРР



  • Ответь на вопросы Маши и Саши.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Какое из звукоподражаний произносит «хныкающий» голос? Подчеркни.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Какие из звукоподражаний произносит «шумный» голос? Подчеркни.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Какие из звукоподражаний произносит «тоненький» голос? Подчеркни.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Какое из звукоподражаний произносит «очень звонкий» голос? Подчеркни.

  • Попытайся придумать предложения с некоторыми из этих звукоподражаний. Произнеси вслух.


hello_html_ace0feb.gifhello_html_7c91337e.gifЗадание №22.

Прочитай. Разыграй чистоговорки с друзьями – всего 14 человек. Выбери для себя одну строку для выразительного чтения вслух. Первое слово произноси с ударением на первом слоге. Исполняй свои слова отчётливо и громко, бодро и весело.

Перед тире (-) делай короткую паузу (остановку).

Последнее слово (имя) в чистоговорке произноси более громко. Последнюю строку прочитайте хором.


  1. То – то - то – это кто?

  2. Ами – ами - ами – познакомьтесь с нами!

  3. Ёна – ёна – ёна – это девочка Алёна!

  4. Ис – ис – ис – это мальчик Борис!

  5. Аша – Аша – Аша – я – Даша!

  6. Има – има – има – я – Дима!

  7. Иса – иса – иса – это девочка Лариса!

  8. Сим –сим – сим – это мальчик Максим!

  9. Ина – ина – ина – а я – Марина!

10.Ава – ава – ава – а я – Слава!

11.Оя – оя – оя – я – Толя!

12.Ля – ля – ля – меня зовут Николя!

13. Очи – очи – очи – олимпийский город Сочи!

14. Им – им – им – в Сочи мы хотим!


  • Какая строка тебе показалась особенно смешной и

необычной? Объясни.


hello_html_120b24d2.pngЗадание №23.

Придумай и запиши чистоговорку к своему имени и именам своих друзей.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Спасибо.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №24.

Читай слоги чётко, ясно, весело. На месте тире (hello_html_m4c7bc28b.png ) делай короткую паузу – остановку. Слова в предложении произноси буквами.

  1. АТЬ-АТЬ-АТЬ hello_html_m4c7bc28b.png Мы идём гулять.

  2. ОЧ-ОЧ-ОЧ hello_html_m4c7bc28b.png Наступила ночь.

  3. ЧА-ЧА-ЧА hello_html_m4c7bc28b.png Горит в комнате свеча.

  4. ДО-ДУ-ДА hello_html_m4c7bc28b.png Наступают холода.

  5. АМ-АМ-АМ hello_html_m4c7bc28b.pngЧто там?

  6. ТА-ТИ-ТО hello_html_m4c7bc28b.png Мы пошли в кино!

  7. АТ-АТ-АТ hello_html_m4c7bc28b.png Подарили самокат!

  8. КОР-МОР-ВАР hello_html_m4c7bc28b.png Какой красивый самовар!

  9. АЩ-АЩ-АЩ hello_html_m4c7bc28b.png Я надену плащ.

  10. АЙ-АЙ-АЙ hello_html_m4c7bc28b.png Выразительно читай!



hello_html_m293626d0.pngКонкурс чтецов

Для самых громких и звонких

hello_html_ace0feb.gifЗадание №25.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Внимание! Объявляется конкурс чтецов. У тебя сильный, громкий и звонкий голос? Тогда эти стихотворения для тебя!

1

  • Сhello_html_m612aa3b0.gifначала прочитай про себя. При чтении обрати внимание на знаки: | - короткая пауза (остановка); || - более длинная пауза (остановка); - усиление голоса (большее или меньшее).

hello_html_m2bc87ebf.gifhello_html_5c047802.gifhello_html_541d629.gif

- Ну-ка, | мясо, | в мясорубку! ||

Ну-ка, | мясо, | в мясорубку! ||

hello_html_42ba88f4.gifНу-ка, | мясо, | в мясорубку, |

hello_html_m65ca7b0.gifhello_html_m5fbc48aa.gifШАГОМ…МАРШ! ||

-hello_html_3e149e03.gif Стой! Кто идёт?

- Фарш!

Михаил Яснов

  • О чём это стихотворение? Найди слово – обращение. Подчеркни.

  • С какой интонацией нужно читать, чтобы получилось выразительно?

  • Смотри на знаки конца предложения.

  • Потренируйся.

  • Прочитай «командным» голосом, выразительно вслух.

Молодец!

2

  • Сhello_html_m7055e488.gifначала прочитай про себя. Обрати на знаки: | - короткая пауза (остановка); || - более длинная пауза (остановка); - усиление голоса (большее или меньшее).

hello_html_44cfc606.gifhello_html_m315d60cb.gifЯ сказал морозу грозно: |

hello_html_m13f13a84.gif- Не боюсь тебя, | седой! ||

hello_html_m82d1002.gifУмирай, | пока не поздно! ||

Я помчусь тропой морозной

hello_html_35a545ca.gifhello_html_447a2164.gifhello_html_6cec9b3.gifза твоею бородой! ||

Раз! | На лыжи! |Разогнался!|

hello_html_m4ef0e0df.gifЩёки красные, как мак! |

hello_html_67db969.gifhello_html_m394b39f.gifНо куда ж мороз девался? |

Струсил? | Спрятался, |чудак!

Н. Головина

  • Найди и подчеркни побудительное предложение. Оно произносится с большей силой.

  • Прочитай грозным и «приказывающим» голосом.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №26.

Пhello_html_m4704d189.gifhello_html_m2bed3388.gifрочитай пословицы. Обрати внимание на знак: дыхание спокойное, ровное; читай без силы и надрыва; - небольшое усиление голоса.

  1. Мhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifастерство везде в почёте.

hello_html_7683e3b8.gifhello_html_m44c4cc3f.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Всему свой час.

hello_html_m2bed3388.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Грамоте учиться всегда пригодиться.

hello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Жизнь дана на добрые дела.

hello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Язык иглы острее.

hello_html_60ea06ae.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Вежливости открываются все двери.

hello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Человек в деле познаётся.

hello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Друзья познаются в беде.

hello_html_m78680ffd.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gifhello_html_m4704d189.gif

  1. Без труда не вынешь рыбку из пруда.

  • Объясни смысл каждой пословицы.

  • Обведи в кружок номера пословиц, которые похожи по смыслу.

hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Задание №27.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: «Шутка – минутка, а заряжает на час» - хорошая русская пословица. Пошутим? Посмеёмся?

  • Разыграй вместе с друзьями весёлую сценку «Как Кирилл заговорил». Участвуют три человека. Определитесь, кто будет читать за автора, учителя, Кирилла.

  • Репетируйте. Обратите внимание на знаки: | - короткая пауза (остановка); || - более длинная пауза (остановка).

  • Соблюдайте правильную интонацию.



Сценка «Как Кирилл заговорил»

Автор: (повествовательная интонация; спокойно)

Ученик Попов Кирилл
Всех сегодня уморил: |
Стал животным подражать – |
Кукарекать и визжать. ||

Вот пришёл учитель в класс: |
Учитель:

- Кто к доске пойдёт сейчас? (вопросительная интонация; громко и строго)|

Автор:
А Кирилл Попов: (повествовательная интонация)|
Кирилл:

- КУ-КУ! |(восклицательная интонация; громко, отчётливо)
ГАВ-ГАВ-ГАВ! (ещё сильнее и громче!)||

КУ-КА-РЕКУ! (очень громко и звонко!) ||

Учитель: (вопросительная интонация; громко, с удивлением)
- Кто кричит там, | не пойму? ||
Автор: (повествовательная интонация; спокойно)

А Кирилл на это: |

Кирилл:
- МУ-У! (громко и сильно!) ||

Учитель: (вопросительная интонация)
- Это ты, | Кирилл Попов? ||
Ты сегодня нездоров? ||
Может, | нужен врач тебе? ||

Автор: (спокойно)
А Кирилл на это: |

Кирилл:
-БЕ-Е!
(громко и тоненько!)||

Учитель: (громко и строго!)
- Подавай-ка свой дневник!
||

Автор:
А Кирилл:
|

Кирилл:

- ЧИРИК-ЧИРИК! (громко и звонко!)||
МЯУ-МЯУ! (громко, тоненько и ласково) ||

КВА-КВА-КВА! (громко и отчётливо!)||
Учитель: - Всё! (громко и строго, с раздражением) | (А.:) сказал учитель. | (У.:) – Два! (громко и грубо!) |

Кирилл:
- Ой! За что? (мгновенно, громко, с удивлением!?)

(А.:) – вскричал Кирилл. |
Снова он заговорил!

Леонид Каминский

  • Ты удивился? Чему?

  • Что вызывает смех?

  • Как учитель отреагировал на поведение мальчика?

  • А как ты оцениваешь поступок Кирилла?

  • Подчеркни звукоподражания.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

Доброй шуткой начинайте день, друзья!

Шуткой мудрой, шуткой чуткой,

Без которой жить нельзя!

Смех полезней человеку,

Чем хороший препарат.

Кто смеется, тот в аптеку

Ходит реже, говорят.

Шутка ценится недаром,

А хорошая вдвойне.

Больше, больше с каждым годом

Смеха, шуток в каждом дне!

hello_html_120b24d2.pngЗадание №28.

Выучи из задания № наизусть стихотворение – пожелание профессора Любомудрова. Прочитай родителям и друзьям.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Среди звуков нас интересуют звуки речи человека, слова человеческого голоса. Они удивительны и разнообразны. Главное – уметь правильно их произносить и читать. А это совсем не лёгкая задача. Не каждый с этим справляется


Маша: Я завела тетрадь «Умные мысли». Записала высказывание Корнея Ивановича Чуковского: «У многих людей мысли выскакивают растрёпанными и полуодетыми, словно спросонья».

hello_html_7ff593ba.png

Саша: Я, кажется, понял смысл этих слов. Мы должны уметь грамотно выражать свои мысли и чувства, учиться правилам произношения и выразительного чтения.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Молодцы! Правильно рассуждаете.

Дорогие ребята! Я хочу, чтобы вы научились использовать звуки своего голоса, умели по-настоящему «действовать» словами и соблюдали культуру общения и выразительного чтения.

Я помогу вам.

Мой совет: ВАМ СКАЖУТ – ВЫ ЗАБУДЕТЕ, ВАМ ПОКАЖУТ – ВЫ ЗАПОМНИТЕ, ВЫ СДЕЛАЕТЕ – ВЫ ПОЙМЁТЕ.

  • Объясни, как ты понял совет профессора Любомудрова.




























Параграф 3.

hello_html_m1cd7e17f.gif




  1. Как хорошо уметь читать!


hello_html_ace0feb.gifЗадание №29.

Прочитай стихотворение с восклицательной интонацией.


Свежий ветер напевает

Дальних странствий голоса,

Он страницы раздувает,

Словно чудо-паруса!

Посреди любой страницы

Оживают чудеса,

Не слипаются ресницы,

Разбегаются глаза!

Но читая дни и ночи

И плывя по морю строчек,

Курса верного держись!

И тогда откроют книжки –

Замечательные книжки –

Замечательную жизнь!

Л.А.Крутько

  • Какое чувство ты испытываешь после прочтения стихотворения: 1) загадочности и волшебства; 2) удивления и восхищения; 3) непонимания и страха? Подчеркни один из вариантов ответа. Объясни свой выбор.

  • Найди и подчеркни в тексте стихотворения сравнение.

  • Можно ли утверждать, что стихотворение похоже на сказку? Объясни. Приведи конкретные примеры.

  • Сформулируй главную мысль текста.

  • Придумай к тексту стихотворения свои варианты названия.

  • Какие запахи ты ощущаешь от слов этого стихотворения?

  • Какими цветами ты бы изобразил события, описанные в поэтическом тексте?

  • Прочитай выразительно: громким и звонким, бодрым и уверенным, но не «кричащим» голосом.

  • Постарайся выучить наизусть и прочитать своим родителям и друзьям.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №30.

Прочитай стихотворение сначала про себя, потом вслух с интонацией восклицания, чувством удивления и восхищения.


О, сколько в этом доме книг!

Внимательно всмотрись –

Здесь тысячи друзей твоих

На полках улеглись.

Они поговорят с тобой

И ты, МОЙ ЮНЫЙ ДРУГ,

Весь путь истории земной

Как бы увидишь вдруг…

С.Михалков


  • К кому поэт обращается? Подчеркни обращение.

  • К чему призывает автор? Согласен ли ты с авторской позицией? Объясни.

  • Придумай к тексту стихотворения свои варианты названия.

  • Докажи, что это стихотворение нужно читать с интонацией восклицания, чувством удивления и восхищения.

  • Представь, что не Сергей Михалков, а ты автор этих поэтических строк…Как бы ты прочитал это стихотворение вслух? На какую бы высоту и силу настроил свой голос?

  • Прочитай выразительно: не торопясь, уверенно, убедительно, по-взрослому!


hello_html_ace0feb.gifЗадание №31.

Прочитай стихотворение сначала про себя.

Дети и книга

Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

А для детской души

Это нить Ариадны,

Что ведёт их от сказок,

Былин и преданий

В мир жизни реальной,

Мир науки и знаний.

Книги учат детей

Всем премудростям жизни –

Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

Книги им помогают

Красоту постигать,

Как прекрасное видеть,

Как его передать,

Как его передать,

И как в малом увидеть

Большое значенье,

И как в жизни найти

Золотое сеченье.

Мудрость книжных страниц –

Это жизни уроки

О дне предстоящем

И о наших истоках.

Они их побуждают

Мечтать о высоком,

О будущем думать –

О потомках далёких.

В книгах знания, свет,

В книгах память веков,

В книгах мудрость людей –

Наших дедов, отцов.

Нам без книг, как без хлеба,

Даже дня не прожить.

Так давайте же будем

Их беречь и любить.

В. Радин

  • Значение каких слов ты не знаешь?

  • Запомни смысл этих слов и выражений!

Нить Ариадны – символическое обозначение выхода из трудной ситуации, обретение надежды, веры и любви.

Былина – героическая песня о богатырях и их подвигах.

Предание – рассказ, поверье, переходящее от одного поколения к другому в устной форме.

Золотое сеченье – разрез (говорят: золотая середина).

Исток начало чего-нибудь, зарождение.

  • Обрати внимание на большое количество знаков препинания (тире и запятые) внутри предложений.

  • С чем сравнивает книгу автор в самом начале стихотворения? Подчеркни слово – сравнение.

  • Куда ведёт детей встреча с книгой?

  • Чему книги учат детей?

  • В чём помогают книги?

  • Что хранят книги?

  • К чему призывает поэт в конце стихотворения?

  • Попытайся разделить текст стихотворения на части. Начало новой части обозначай цифрой. Определи основную мысль каждой части.

  • Постарайся составить план к тексту стихотворения.


План

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Умница!

  • Прочитай вслух выразительно: не очень громким, но загадочным и таинственным, немного сказочным голосом.

hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй стихотворение с друзьями!

hello_html_7c91337e.gifЗадание №32.

Прочитай текст стихотворения сначала про себя.


Две книжки

Однажды встретились две книжки.

Разговорились меж собой.

- Ну, как твои делишки? - одна спросила у другой.

- Ох, милая, мне стыдно перед классом:

Хозяин мой обложки вырвал с мясом,

Да что обложки… Оборвал листы.

Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.

А у тебя целы бока?

- Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки: на них

Чернильной не увидишь точки.

Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.

Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично.

В БАСНЕ ЭТОЙ НЕТ ЗАГАДКИ,

РАССКАЖУТ НАПРЯМИК

И КНИЖКИ И ТЕТРАДКИ, КАКОЙ ТЫ УЧЕНИК.

С.Ильин

  • В чём смысл разговора двух книжек?

  • Как ты считаешь, с одинаковой или разной интонацией произносят свои слова две книжки? Объясни.

  • Почему одна книжка жалуется, а другая хвалится?

  • Почему три последние стихотворные строки выделены? Что выразил автор этими строчками?

  • Подбери к басне свои названия.

  • Прочитай басню заново вместе с другом. Инсценируйте басню. Помните: один произносит свои слова тоскливым и жалобным голосом, другой – уверенно и хвастливо.

hello_html_m49e9ba36.gifЗапомни!

Басня – краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ. Героями басен могут быть не только люди, но и животные, растения, другие неодушевлённые предметы, наделяемые теми или иными человеческими качествами.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №33.

Прочитай стихотворный текст.


Без газеты нельзя

Ты растерялся бы, мой друг,

Когда б на много лет

Впервые мир остался вдруг

Однажды без газет.

Ты в них привык добра и зла

Распознавать следы:

Как в мире обстоят дела

И нет ли где беды.

Как в закрома зерно течёт,

Как плавится металл,

И про хоккей, и про кино –

Ты обо всём читал.

Чем заняты твои друзья,

Что сочинил поэт…

Выходит так, что жить нельзя

На свете без газет!

В.Озеров

  • Что такое газета? Названия каких газет ты знаешь?

  • Кто и какие газеты читает в твоей семье?

  • Почему, по мнению автора, человек растерялся, если бы остался без газет?

  • Какую пользу человеку приносят газеты?

  • С какой интонацией ты произнесёшь последнее предложение? Почему?

  • Подчеркни в стихотворном тексте предложение, в котором выражена основная мысль.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №34.

Прочитай текст песенки про себя.


Библиотечная песня

Если мечтаешь найти чудеса,

В сказку попасть ненароком,

Вовсе не надо бродить по лесам

И колесить по дорогам.

Припев:

Есть по соседству библиотека!

В ней лекарства, словно в аптеке,

От коварства, глупости, лени

Лечат книги без промедлений.

Есть по соседству библиотека,

В ней все средства для человека,

Чтобы умным стать и великим…

Пусть всегда да здравствуют книги!

В залах рядами стоят стеллажи,

Тысячи книжек на полках.

Каждый здесь что-то найдёт для души,

Лишь заглянув ненадолго.

Припев

Мир приключений и царство идей,

Знаний источник и смеха:

И для детей, и для взрослых людей –

Все это – библиотека!

Припев

Очень важно для человека

Знать дорогу в библиотеку.

Протяните к знаниям руку,

Выбирайте книгу, как друга.

Т.В.Бокова

  • Что такое библиотека?

  • Посещаешь ли ты библиотеку?

  • А дома у тебя есть библиотека? Много ли в ней книг? Кто их читает? Какие книги читаешь ты и твои родители?

  • Вспомни названия книг из домашней библиотеки.

  • Почему для человека важно не забывать дорогу в библиотеку?

  • Определи настроение песенки про библиотеку.

  • Прочитай стихотворный текст выразительно.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

Любознательный ученик!

Знаешь ли ты, что такое ИМПРОВИЗАЦИЯ? Импровизация – это что-нибудь неожиданное, внезапное. Когда человек импровизирует, он создаёт, творит. ТВОРЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ – это создание произведений (например, музыкальных, поэтических) в процессе свободного фантазирования, экспромтом.

Развивай в себе способность импровизировать, то есть создавать, творить собственные слова, звуки, краски, цвета!


hello_html_120b24d2.pngЗадание №35.

Проверь себя, как ты умеешь импровизировать.

  • Какую музыку ты слышишь в стихотворении «Библиотечная песня»?

  • Попытайся напеть этот текст. Напой друзьям в школе, напой взрослым дома. Поинтересуйся у взрослых, какую мелодию бы они подобрали к этим стихам.

  • Обратись за помощью к учителю музыки. Может быть, учитель музыкального искусства захочет придумать свой вариант мелодии к задорной песенке про библиотеку.

  • Конечно, сочинять музыку к стихам – сложное дело! И всё же постарайся придумать, сочинить, подобрать мелодию к стихам Т.В. Боковой.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Дорогой друг! Если тебе или твоим близким всё-таки удалось придумать мелодию к стихотворению «Библиотечная песня», исполни её вместе с друзьями на импровизированном концерте в классе или школьном празднике. СПАСИБО.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №36.

Прочитай стихи Сергея Михалкова с интонацией восклицания.

Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

С.Михалков

  • К кому поэт обращается? Подчеркни обращения.

  • Почему поэт считает, что полезнее книги нет ничего на свете?

  • Докажи, что книга – друг и помощник.

  • Выучи наизусть и прочитай выразительно.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Чтение – лучшее учение. Что это действительно так, ты узнаешь из информации Маши и Саши.

hello_html_7c91337e.gifЗадание №37.

Прочитай сообщения Маши и Саши по ролям с другом.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Любишь ли ты читать? Не особенно? А зря! Я и Саша часто посещаем библиотеки. Приведём пять фактов, которые говорят, что чтение не только приятно, но и полезно.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Мы не сами это придумали, а нашли информацию в журнале «Библиотека в школе». Интересный и умный журнал! Так что этому можно верить!

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: 1. Чтение делает твой взгляд острее! 

Ты будешь лучше понимать и видеть окружающий мир и людей, самого себя. Хорошую книгу обязательно прочитай ещё раз – ты наверняка увидишь там что-то новое.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: 2. Чтение сохраняет твоё физическое здоровье! 
Складывать буквы в слова, слова в образы, понимать то, что хотел выразить ими автор – это гимнастика для мозга. Без всякого риска получить травму!

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: 3. Чтение положительно влияет на окружающую среду! 

Если ты читаешь книгу, значит, дерево, из которого она изготовлена, было срублено не напрасно. Для чтения книг нет нужды тратить электричество или покупать батарейки, и при этом они легче ноутбука. Ты читаешь, а значит, не можешь вести машину и ходить по улицам, что ведёт к сокращению пробок и очередей.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: 4. Чтение научит тебя общаться! 

Твои интересные замечания чудесным образом преобразят даже скучные разговоры о вчерашних спортивных событиях или телевизионной передаче.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: 5. Чтение помогает приятно проводить свободное время!

Тебе никогда не надоест читать книги, потому что их – огромное множество, не хватит и нескольких жизней, чтобы прочитать всё. Придётся перепробовать много разных жанров, прежде чем ты найдёшь книги, от которых испытаешь настоящее удовольствие.

Не сдавайся, пока не отыщешь «свою» книгу, ведь она может изменить твою жизнь.

сокращению пробок и очередей.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Желаем успехов на пути к чтению, книге, самому себе!

  • Составь к тексту план. Для этого запиши только выделенные (ключевые, опорные) предложения.

План

1._________________________________________________ .

2._________________________________________________ .

3._________________________________________________ .

4._________________________________________________ .

5._________________________________________________ .



Молодец!





  1. Здравствуй, книга! Здравствуй, праздник!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Дорогой друг! Обрати внимание на заголовок. Ты правильно понял! Тебя и твоих друзей ждут новые увлекательные задания. Главное, чтобы ты хорошенько запомнил: человек без книги, что птица без крыльев.

Всякая книга мечтает о том, чтобы читатель открыл её секреты, понял мысли и чувства создателя - автора, открыл достоинства художественного произведения. Пусть каждая встреча с новой книгой будет для тебя настоящим праздником. Итак, снова здравствуйте!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №38.

Прочитай про себя отрывок из стихотворения «Здравствуйте».

Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть были совсем незнакомы.

Здравствуйте! -

Что особого тем мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

Владимир Солоухин

  • Какое слово поэт выбрал в роли главного героя своего стихотворения? Подчеркни.

  • Понаблюдай, как меняется интонация в тексте. Почему так происходит?

  • Почему поэт завершает своё стихотворение тремя вопросительными предложениями?

  • Постарайся ответить на вопросы автора стихотворения?

  • Можно ли по смыслу стихотворения сказать что-нибудь о характере автора? Объясни своё мнение.

  • А часто ли ты произносишь слово «здравствуйте»? Когда это происходит?

  • Понял ли ты, с чем хотел поделиться поэт?

  • Какой смысл ты вкладываешь в слово «здравствуйте»?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №39.

Прочитай текст про себя.

Слово! Как много в нём сокрыто тайн! Резец оживляет камень, кисть наполняет краски живым дыханием, звуки воздействуют на душу, заставляют лить слёзы, а слово, простое слово, объемлет всё. Нет власти волшебнее и чудесней. Всё, что есть в природе прекрасного и уродливого, благородного и низменного, отважного и трусливого, великодушного и подлого, великого и ничтожного, - всё заключено в слове.

А. Явич

  • Поставь к тексту два своих вопроса и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Подумай, почему пятиклассница Маша записала этот текст в тетради «Умные мысли»?

  • Почему, по мнению автора, на свете нет ничего чудеснее слова?

  • Докажи словами текста, что слово – друг и слово – враг.

  • Подчеркни предложения, которые произносятся с интонацией восхищения, с повышением голоса, с особым чувством.

  • Определи и сформулируй тему текста. Озаглавь.

  • В каком из предложений текста выражена главная авторская мысль?

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Знаком отметь те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №40.

Буквы соединились, нет пробелов и знаков препинания. Одним словом, - «путаница»! Прочитай.

Слововыражаетмысльучеловеканетнасветеоружиясильнеесловаговорятчтословомчеловеческимможносдвинутьгорусместасловамисражаютсясловамилюбятсловаминенавидятсловамиубиваютсловамипомогаютитворятвеличайшиеделависториичеловечества.

  • Спиши, разделив текст на отдельные слова. Поставь пропущенные знаки препинания.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • По каким признакам ты узнал слова? Перечисли эти признаки.

  • Проверь правильность выполнения задания по подсказке.

  • Подсказка.

Слово выражает мысль. У человека нет на свете оружия сильнее слова. Говорят, что словом человеческим можно сдвинуть гору с места. Словами сражаются, словами любят, словами ненавидят, словами убивают, словами помогают и творят величайшие дела в истории человечества.

К. Станиславский

  • Оhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай вслух выразительно неторопливым и уверенным голосом. Правильно исполняй голосом знаки препинания (внутренние и конечные).

  • Сформулируй тему текста.

  • Подумай и сделай вывод, что значит слово для человеческого общества.

  • Перескажи.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №41.

Прочитай текст сначала про себя. Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений и на конце.

Словом можно соединить людей, словом можно разъединить их; словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет людей или служит вражде и ненависти.

Не хвали себя, не осуждай других…

Не слушай никогда тех, кто говорит дурно о других и хорошо о вас.

Мы знаем, что с заряжёнными ружьями надо обращаться осторожно, а не хотим знать того, что так же осторожно надо обращаться и со словом. Слово может не только убить, но и сделать зло хуже смерти.

Слово – ключ сердца! Если разговор ни к чему не ведёт, то и одно слово лишнее.

Лев Толстой

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________.

2.________________________________________________.

3.________________________________________________.

  • Что можно сделать словом?

  • От какого слова нужно оберегать себя?

  • Озаглавь текст.

  • Как ты понимаешь смысл высказывания: «Слово – ключ сердца»?

  • С чем автор текста сравнивает слово? Докажи свой ответ словами текста.

  • Подчеркни антонимы – существительные и антонимы – глаголы.

  • Попытайся сформулировать главную мысль текста.

  • Оhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gif чём предупреждает людей великий русский писатель? Докажи свой ответ словами текста.

  • Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №42.

Прочитай заголовок параграфа и объясни его смысл. Можно ли встречу с хорошей книгой назвать праздником? Вырази своё мнение.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №43.

Запиши название книги, встреча с которой стала для тебя праздником. Хорошо, если ты вспомнишь не только название, но и автора художественного произведения.

Автор:___________________________________________

Название:________________________________________

hello_html_ace0feb.gifЗадание №44.

Прочитай про себя.

  1. Прочёл хорошую книгу – встретился с другом.

  2. Хорошая книга ярче звёздочки светит.

  3. Книга – твой друг, без неё как без рук.

  4. С книгой жить – век не тужить.

  5. Книга – ключ к знанию.

  • Объясни смысл каждой пословицы.

  • Обведи в кружок номер пословицы, которая, по-твоему, заключает в себе наиболее общий смысл. Объясни свой выбор.

  • Найди в предложениях сравнение.

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Знаком отметь те места, где в середине предложения возможны паузы. Прочитай с паузами. Почему такое чтение становится более выразительным?

  • В какой части предложений голос повышается, а затем – понижается?

  • Прочитай выразительно с повествовательной, вопросительной, вопросительной, восклицательной интонацией.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №45.

Маша и Саша поместили цитаты – высказывания мудрых людей о книге в своих записных книжках «Умные мысли». Прочитай.

hello_html_206e3577.pngМаша: Книги – это имущество, завещаемое умом человечеству для передачи из поколения в поколение на пользу тем, которые со временем родятся (Джозеф Аддисон, английский писатель и политик).

hello_html_46c3794.pngСаша: Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу – значит вновь увидеть старого друга (Франсуа Вольтер, английский писатель и философ).

hello_html_206e3577.pngМаша: Плохие книги – яд, отравляющий ум человека (Лев Толстой, великий русский писатель).

hello_html_46c3794.pngСаша: Среди книг, как и среди людей, можно попасть в хорошее и дурное общество (Клод Гельвеций, французский философ).

  • Какое из высказываний Маши и Саши тебе особенно понравилось? Почему?

  • Найди в предложениях сравнение. Подчеркни.

  • Какие высказывания содержат предупреждение читателю? Прочитай.

  • Почему книги сравниваются с хорошим и дурным обществом? Согласен ли ты с таким утверждением? Объясни свою позицию.

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания в каждом высказывании. Знаком отметь те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай предложения выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Не торопись, не спеши. Произноси слова сильным, уверенным голосом.

  • Выучи наизусть понравившееся высказывание.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №46.

Прочитай.

Любите книгу – источник знаний. Только знание спасительно, только оно может сделать вас духовно сильными, честными, разумными людьми, которые способны искренне любить человека, уважать его труд и сердечно любоваться прекрасными плодами его непрерывного великого труда (Максим Горький, русский писатель).

  • Докажи, что данное высказывание является текстом. Вспомни отличительные признаки текста.

  • В каком из предложений автор выразил главную мысль? Подчеркни.

  • Озаглавь текст. Подбери несколько вариантов названий, заголовков.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2hello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gif._________________________________________________.

  • Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Выучи наизусть понравившееся высказывание.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №47.

Прочитай про себя утверждения Маши и Саши.

hello_html_206e3577.pngМаша: Хорошая книга – мозаика размышлений.

hello_html_46c3794.pngСаша: Хорошая книга – опора и поддержка.

hello_html_206e3577.pngМаша: Хорошая книга – государство мыслей и чувств.

hello_html_46c3794.pngСаша: Хорошая книга – стол находок.

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Знаком отметь те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Подчеркни в предложениях слова – сравнения.

  • Какие из утверждений Маши или Саши тебе показались наиболее удачными? Объясни свой выбор.

  • С какими из утверждений четвероклассников ты не согласен? Почему?

  • Почему хорошую книгу Маша сравнила с государством мыслей и чувств? Чьих мыслей и чувств?

  • Попытайся по образцу Маши и Саши составить несколько своих утверждений о хорошей книге. Допиши, используя сравнения.

1.Хорошая книга - __________________________________.

2.Хорошая книга - __________________________________.

3.Хорошая книга - __________________________________ .

hello_html_ace0feb.gifЗадание №48.

Прочитай сообщение сначала про себя.

Книжный магазин

В этом магазине бессмысленно спешить. Книги не просто покупают. Их выбирают, ищут, оценивают. И это целая наука, а точнее – искусство. Привлекательная обложка и любопытное название – не главный аргумент. Можно раскрыть книгу на первой странице и начать с аннотации. Можно раскрыть на последней странице и начать с оглавления. Перечень глав или названий рассказов в сборнике о многом говорит намётанному читательскому глазу. Однако главное – впереди.

Самая важная читательская наука в покупке книги – умение полистать её «кусочками», на выбор, из середины, тут же, у прилавка, прочитать несколько страниц из абзацев. Можно строк. Опытный читатель сразу чувствует книгу, её особый строй, звук, голос, почти безошибочно может определить: «его» эта книга или не «его».

Из словаря-справочника «Юному книголюбу»

  • Подчеркни в тексте слова, значение которых ты не знаешь.

  • Какие слова в стихотворении тебе не совсем понятны?

  • Запомни значение слов и выражений!

Аргументдоказательство.

Аннотация – краткое изложение содержания книги.

Намётанный глаз – опытный, умелый.

  • Докажи, что слова «аргумент» и «аннотация»

заимствованные. Вспомни приметы иноязычных слов.

  • Для чего выбирают книги в книжных магазинах?

  • Что самое важное в покупке книги?

  • Что может опытный читатель?

  • Что это значит – познакомиться с книгой «кусочками»? Докажи свой ответ словами текста.

  • Поставь к тексту два своих вопроса. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Перескажи сообщение.

  • Мhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifожно ли данный текст назвать художественным? Почему?

  • Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай текст выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №49.

Прочитай сообщение сначала про себя.

Аннотация

Это краткое изложение содержания книги. Несколько скромных строчек, чаще всего – мелким шрифтом, на первой или на последней странице книги, в библиографическом указателе, в журнале, в газете – в любом месте, где специалисты стараются коротко и точно порекомендовать книгу. Задачи аннотации – передать суть книги, заинтересовать и привлечь читателя. Например,

«Рабочая тетрадь представляет собой систему разноуровневых и развивающих упражнений, творческих заданий и увлекательных игр для обучения постановке голоса и выразительному чтению.

Учебное пособие предназначено для индивидуальной и коллективной работы в школе и дома».

Привычка пользоваться аннотацией – одна из главных привычек серьёзного читателя.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что такое аннотация? Ответь словами текста.

  • В чём задачи аннотации? Ответь словами текста.

  • Что умеет серьёзный читатель?

  • Перескажи текст.

  • Данный текст является художественным или научным? Докажи.

  • Что полезного ты извлёк из этого сообщения?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_120b24d2.png Задание №50.

Возьми в руки любимую книгу. Найди аннотацию. Запиши. Если по объёму аннотация большая, сократи её текст до 3-4 предложений.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

  • А теперь попытайся сам или с помощью взрослых составить маленькую аннотацию на книжку, которую только что прочитал. Условие: в аннотации должно быть не более пяти (5) предложений. Запиши.

hello_html_m12bb08f1.gif

































hello_html_ace0feb.gifЗадание №51.

Прочитай словарную статью.

Букинистическая книга

Старые книги не пахнут свежей типографской краской. Их переплёты бывают иногда потрёпаны и испорчены.

Но книги не хотят умирать. Уже кем-то прочитанные, кем-то забытые, брошенные, проданные или осиротевшие после смерти хозяина, они всё ещё ждут внимания нового читателя, для которого старая, «никому не нужная» книга может стать откровением и счастьем.

Поэтому существуют букинисты – торговцы старыми, подержанными книгами. Существуют букинистические магазины, а также таинственные букинистические лавочки по всему белому свету…

Говорят, в Париже, на самом знаменитом букинистическом «развале», между Королевским мостом и мостом Сен-Мишель, они лежат грудами в огромных ларях или просто разложены в ряд на камнях набережной. И люди ходят на набережной, ходят часами, годами, ходят всю жизнь, опускают руку в огромный ларь, нащупывают плотную поверхность старинного переплёта из телячьей кожи или тиснёную гладь сафьяна, достают, раскрывают с трепетом…

Когда-то Пушкин сказал: «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости…» И старая книга, неотъемлемая часть минувшего, заслуживает глубокого уважения.

По словарю – справочнику «Юному книголюбу»

  • Какие новые знания ты приобрёл из этого сообщения?

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что это значит – книги не хотят умирать?

  • Почему некоторые книги могут оказаться осиротевшими?

  • Кто такие букинисты?

  • Подчеркни предложение с прямой речью. Объясни смысл высказывания Александра Сергеевича Пушкина.

  • Прочитай выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Перескажи текст.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №52.

Прочитай советы от Маши и Саши.

Советы читающих пятиклассников нечитающим ровесникам

hello_html_206e3577.pngМаша: Устраивайте вечера семейного чтения! Вечером в семейном кругу возьмите интересную книгу. Прочитайте по ролям и обсудите содержание книги. Кому что понравилось?

hello_html_46c3794.pngСаша: Если вы не любите читать, то это очень плохо! Во-первых, из книг мы берём что-то новое, узнаём про то, о чём даже и не слышали. Во-вторых, читая книги, мы понимаем свои ошибки, недостатки и исправляем их.
Читайте книги как можно чаще и берите из них новые знания!

hello_html_206e3577.pngМаша: Если ты не знаешь, какую книгу выбрать, возьми рассказы Виктора Драгунского, они написаны на простом и понятном языке. Если ты совсем не хочешь читать, то не мешай и не отговаривай от такого удовольствия других!

hello_html_46c3794.pngСаша: Когда смотришь кино, то видишь только то, что тебе показывают на экране. А вот когда читаешь книгу, то можешь придумывать и представлять себе героев рассказов и сказок, какими ты хочешь сам их видеть. Интереснее читать книги!

hello_html_206e3577.pngМаша: Не любишь читать — начинай с тех книг, где

много иллюстраций. Не любишь читать — выбирай книжку потоньше, а шрифт покрупнее. Для начала читай познавательные журналы и плавно переходи на книги, тогда ты со временем полюбишь читать.

hello_html_46c3794.pngСаша: Возьми книгу в руки. Может быть, ты уже читал произведения этого автора? Попробуй предположить, о чём будет эта книга. Может, она о твоих сверстниках, о природе, может быть, о сказочных персонажах, о невероятных приключениях? Каждая книга раскрывает свои тайны. Чем больше книг прочтёшь, тем больше знать будешь. Люби книги, они — твой первый путеводитель в огромный разнообразный мир.

  • Какие советы от Маши и Саши ты считаешь наиболее полезными?

  • Что из предложенного Машей и Сашей ты уже выполняешь?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай с другом по ролям реплики Маши Саши.

  • Произведи «смысловое сжатие» каждой части текстовой информации. Составь план.

План

1._________________________________________________ .

2._________________________________________________ .

3._________________________________________________ .

4._________________________________________________ .

5._________________________________________________ .

6._________________________________________________.

Молодец!







hello_html_ace0feb.gifЗадание №53.

Прочитай рассказ неторопливо.

Алмазный язык

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

Большинство таких поэтических слов связано с нашей природой…

Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

Чтобы убедиться в этом, у нас есть, помимо книг, главный и неиссякаемый источник языка. Это — язык самого народа, язык сельских тружеников, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков, рабочих, лесных объездчиков, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото.

Особенно ясными для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником.

Шли мы с этим лесником по мелколесью. В незапамятные времена здесь было большое болото. Потом оно высохло, заросло, и сейчас о нём напоминал только глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодца в нём.

Мы остановились у одного такого оконца и напились воды.

Родник! — сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошёл на дно неистово барахтавшийся жук. — Должно, Волга тоже начинается из такого оконца?

Да, должно быть, — согласился я.

Я большой любитель разбирать слова, — неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнулся. — И вот, скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя.

Лесник помолчал, поправил на плече охотничье ружьё и спросил:

Вы, говорят, вроде книги пишете?

Да, пишу.

Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное. А я вот как ни прикидываю, а редко какому слову найду объяснение. Идёшь по лесу, перебираешь в голове слово за словом, и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? Да ничего не получается. Познаний у меня нет. Не обучен. А бывает, найдёшь слову объяснение и радуешься. А чему радоваться? Мне не ребят учить. Я лесной человек, простой обходчик.

А какое слово к вам привязалось сейчас? — спросил я.

Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Всё его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся - течёт через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, — родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. Как бы родня! — повторил он и засмеялся.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.

По К. Паустовскому

  • Подчеркни слова, значение которых ты не знаешь. Выясни значение неизвестных слов с помощью толкового словаря.

  • Раздели текст на две основные части. Поставь перед началом каждой части цифру.

  • Попытайся сформулировать главную мысль каждой части.

  • С чем автор рассказа сравнивает многие русские слова?

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._____________________________________________________________________________________________________.

2.____________________________________________________________________________________________________.

3.____________________________________________________________________________________________________.

  • С кем шёл по мелколесью писатель?

  • О чём говорили писатель и обходчик леса?

  • В чём неожиданно признался лесник?

  • Почему слово «родник» «привязалось» к леснику?

  • Почему обходчик леса называет «роднёй» слова «родник», «родина», «народ»? Докажи свой ответ словами текста.

  • В чём автор нас убеждает? Подчеркни нужное утверждение: 1. Лес – наше богатство. 2. Русский язык богат и красив. 3. Народ любит свой родной язык.

  • Объясни смысл выражения «что ни звук, то золото».

  • Что нового открыл для себя писатель?

  • Постарайся объяснить смысл названия рассказа. Озаглавь по-своему.

  • В чём, по-твоему, проявляется связь между языком и книгой, литературой?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай рассказ выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

















hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

hello_html_3ca06295.gif





























hello_html_ace0feb.gifЗадание №54.

Прочитай стихотворение.

Отраженье исчезнувших лет,
Облегченье житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет –
Это – книга. Да здравствует книга!

Неустанных исканий залог,
Радость каждого нового сдвига,
Указанье грядущих дорог –
Это-книга. Да здравствует книга!

Чистых радостей светлый исток,
Закрепленье счастливого мига,
Лучший друг, если ты одинок,-
Это – книга. Да здравствует книга!

Татьяна Щепкина-Куперник

  • Какие слова в стихотворении тебе не совсем понятны?

  • Запомни значение слов!

Иго – сила, которая угнетает.

Истина - правда.

Залог – доказательство, обеспечение чего-нибудь.

  • Кого и почему автор считает лучшим другом?

  • Что даёт дружба с книгой?

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • В каком предложении стихотворного текста автор выразил основную мысль?

  • Почему одно и то же предложение повторяется несколько раз? С какой интонацией оно произносится?

  • Какие слова стихотворного текста создают приподнятое, светлое, праздничное настроение?

  • Подумай, с какого места интонация изменяется, а голос усиливается?

  • Подчеркни восклицательные предложения. Прочитай их по отдельности громко.

  • Подбери к тексту стихотворения свои варианты названия.

  • А теперь прочитай всё стихотворение выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_m2bf30658.jpg Смехопауза

Выделим полминутки для шутки!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №55.

Прочитай про себя.

На остановке в автобус вошла женщина. Все места были заняты. У окна сидел молодой человек с закрытыми глазами. Женщина подумала, что он может проехать свою остановку, и решила его разбудить:

- Молодой человек, проснитесь!

- А я не сплю.

- Не спите!? А почему вы сидите с закрытыми глазами?

- Просто я не могу видеть, как женщина в автобусе стоит.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Голос кого из участников диалога выглядит спокойным и равнодушным? Почему?

  • Подчеркни предложение, которое необходимо прочитать удивлённо, с раздражением?

  • Чему удивилась женщина? С какой интонацией нужно прочитать её реплику?

  • Можно ли молодого человека назвать вежливым? Почему?

  • Подумай, что могла ответить женщина по последнюю реплику молодого человека. Доскажи.

hello_html_7c91337e.gifПрочитай текст выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №56.

Прочитай шуточное стихотворение сначала про себя.

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке

От деревушки Пешки до деревушки Ложки.

А в деревушке Ложки у них устали ножки.

Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.

И пели по дорожке, и щёлкали орешки

От деревушки Ложки до деревушки Пешки.

Пешком идти не близко, когда идёшь обратно,

А на пушистой киске и мягко, и приятно.

Если кошке по пути – отчего не подвезти.

В. Приходько

  • Обрати внимание на знаки препинания.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Определи настроение текста, постарайся настроить голос на это настроение.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Читай шутливым, мягким голосом, неторопливо и не очень громко.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №57.

Прочитай стихотворение сначала про себя.

Книжкина Колыбельная


За окошком ночь настала,

Где-то вспыхнули зарницы,

Книжка за день так устала,

Что слипаются страницы.

Засыпают понемножку

Предложенья и слова,

И на твёрдую обложку

Опускается глава.


Восклицательные знаки

Что-то шепчут в тишине,

И кавычки по привычке

Раскрываются во сне.

А в углу, в конце страницы,

Перенос повесил нос -

Он разлуку с третьим слогом

Очень плохо перенёс.


Недосказаны рассказы,

Недоеден пир горой.

Не дойдя до этой фразы,

На ходу заснул герой.

Перестало даже пламя

Полыхать в полночном мраке,

Где дракон с одной драконшей

Состоит в законной драке.


Никого теперь не встретишь

На страницах спящей книги,

Только медленно плетутся

Полусонные интриги.

Дремлет юная невеста

По дороге под венец,

И заснули середина,

И начало,

И

КОНЕЦ.

Рената Муха

  • Смысл каких слов ты не знаешь?

  • Что такое интрига? Обратись к подсказке.

hello_html_m2bb61287.pngПодсказка. Интрига – скрытное действие, направленное против чего-нибудь.

  • Определи настроение стихотворного текста. Докажи свой ответ словами текста.

  • Укажи количество частей в тексте стихотворения. Поставь цифру в начале каждой новой части.

  • Почему данный текст сложно пересказать? Какой метод (способ) можно применить, чтобы выделить и запомнить наиболее важную текстовую информацию?

  • Произведи «смысловое сжатие» текста. Выдели в каждой части ключевые (опорные) слова, подчеркни в предложениях подлежащее и сказуемое.

  • Объясни смысл названия стихотворения.

  • Каким голосом и с какой интонацией необходимо читать это стихотворение? Почему?

  • Постарайся пропеть это стихотворение негромким и сказочным, волшебным голосом.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

hello_html_m49b48ceb.gif















































  1. Читать хорошо – это трудно и легко!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Мой любознательный друг! В этой главе нашей учебной книжки ты откроешь секреты хорошего, правильного чтения. Писатели, учёные, авторы увлекательных рассказов, статей, поучительных текстов, помогут тебе учиться дальнейшему мастерству выразительного чтения. Будь внимательнее и старайся прислушиваться к советам старших!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №58.

Прочитай.

Что значит – читать хорошо?

Как важно научиться читать хорошо! Что это значит – читать хорошо? Как ты думаешь, что самое главное в чтении? Подчеркни то, что считаешь самым важным:

  1. получать удовольствие от чтения;

  2. радоваться встрече с хорошей книгой;

  3. не путать, не пропускать, не переставлять буквы в словах;

  4. произносить слова по правилам произношения;

  5. правильно делать остановки (паузы);

  6. читать быстро, с хорошей скоростью;

  7. читать выразительно;

  8. замечать точность и выразительность слова;

  9. хорошо понимать содержание и смысл того, что читаешь.

  • Объясни свой выбор.













hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №59.

Прочитай и перескажи.

Сноска.

Иногда в книге справа от какого-нибудь слова чуть выше него можно увидеть небольшую цифру: 1, 2, 3… Это обозначены сноски.

Ставят такие цифры возле такого слова, которое нужно объяснить. Увидишь такую цифру – смотри внизу страницы Там под чертой найдёшь эту цифру, слово и объяснению к нему.

  • Что такое сноска?

  • Зачем нужны сноски?

  • Найди сноски в книгах.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №60.

Прочитай текст статьи из «Книги по чтению» Ирины Гудзик.

Надо ли читать быстрее?

Важно ли читать быстро? Конечно, самое главное – понять то, что читаешь. Но и скорость чтения – не пустяк. Ведь не всё равно, сколько времени у тебя уходит на то, чтобы прочитать страничку текста и разобраться в нём. Три минуты, или пять минут, или все пятнадцать! Каждый согласится, что «быстро и хорошо» - это лучше, чем «медленно и хорошо».

Часто спрашивают, надо ли стараться читать как можно быстрее. Чтобы разобраться в этом, давай уточним вопрос. О каком чтении идёт речь – вслух или молча?

При чтении вслух нужно добиться такой скорости, с какой обычно люди говорят. В среднем 100-120 слов в минуту. Кто-то говорит медленнее, кто-то побыстрее – и это нормально. Но если ты читаешь очень уж медленно (30-50 слов в минуту), то для 3-го класса этого мало.

Но и слишком быстро (140-150 слов в минуту) читать не нужно. Ведь при такой скорости чтение не может быть выразительным. И даже если ты сам хорошо поймёшь читаемое, то слушатели, скорее всего, многого не поймут – не успеют. А ведь вслух читают обычно для кого-то!

Чтение молча – другое дело. Желательно со временем научиться читать молча как можно быстрее, мчаться глазами по строчкам так быстро, как только сможешь. Но так, чтобы при этом успеть понять то, что читаешь.

  • Обозначь цифрами начало каждой части текста.

  • Перескажи основную текстовую информацию.

  • Надо ли читать быстрее?

hello_html_ace0feb.gif Задание №61.

Прочитай статью.

Со строчки на строчку

Хорошо уметь читать! Слово за слово – а там и строчка заканчивается. Теперь – быстрее, быстрее! – к началу новой строчки. Вот и она! Всё в порядке, читаем дальше.

Но строчки такие длинные! Вперёд глаза движутся сравнительно медленно, цепко держатся за строчку. А к следующей строчке ни мчатся. И это хорошо, а то ведь можно забыть, о чём читаешь. Вот только строчки иногда теряются. Вместо одной на глаза попадается совсем другая. Приходится разыскивать потерю.

Для того чтобы строчки пореже терялись, давай потренируем глаза. Пусть они привыкают как следует «хватать» начала строчек. А читать при этом совсем не будем – это будет просто игра, а не настоящее чтение. Можем назвать игру так: «Солнечный зайчик». Или как-нибудь иначе, а как – придумай сам.

Посмотри на материал, который дан ниже. В начале и в конце каждой строчки стоит большая точка. Возле неё – цифра. Это номер точки.

Не читай всего подряд, а «прыгай» глазами от точки в начале строчки – к точке в конце её. Потом – к началу следующей строчки. Чтобы знать, что ты не пропускаешь строчек, следи за номерами точек:

1 . Не выходит из головы. . 2

3 . До глубины души волновать. . 4

5 . Задевать за живое. . 6

7 . От корки до корки прочитать. . 8

9 . От доски до доски прочитать. . 10

11 . Входить во вкус. . 12



Попробуй пробежать глазами по строчкам побыстрее. Чувствуешь, как трудятся, стараются глаза? Это только кажется, что им совсем не трудно бегать туда-сюда. На самом деле у них нелёгкая работа, и они тоже устают. Закрой глаза на несколько секунд, пусть они отдохнут. Они хорошо поработали!

По И. Гудзик

  • Что необходимо делать, чтобы строчки «не терялись»?

  • Какие полезные советы ты извлёк из статьи?

  • Объясни сам или с помощью взрослых значение выражений. Запиши.

Не выходит из головы - ______________________________

__________________________________________________

До глубины души волновать - _________________________

___________________________________________________

Задевать за живое - _________________________________

От корки до корки прочитать - _______________________

От доски до доски прочитать - _______________________

Входить во вкус - ___________________________________

hello_html_ace0feb.gifЗадание №62.

Прислушайся к полезным советам. Прочитай.

Глазки, не ленитесь!

Пусть твои глазки поучатся быстро бежать по строчке, легко находить начало новой строчки.

Ниже ты найдёшь предложение, напечатанное необычным способом. Слова даны только в начале и в конце строчек.

Читай слово после точки в начале строки, а потом побыстрее «перепрыгивай» глазами к концу строки и читай там слово, данное после точки. Затем – «прыжок» глазами к началу второй строчки – и так до конца. Строчек не пропускай:

. И ________________. я

. там ______________. был,

. мёд ______________. пиво

. пил, ______________. по усам

. текло, ____________. а

. в рот _____________. не попало!

И. Гудзик

  • Какое предложение получилось? Вспомни автора этих строк и название произведения.

  • Понравилось ли тебе название текста? Придумай к тексту своё заглавие.

  • Чем для тебя и твоих друзей эта информация может быть полезна?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №63.

Постарайся как можно быстрее соединить части пословиц из левой и правой колонок.

Первая часть

пословицы

Вторая часть

пословицы

Друг познаётся

глаза велики.

и дело портит.

Без труда

а лень портит.

У страха

а языка.

Труд человека кормит,

не вынешь рыбку из пруда.

Не имей сто рублей,

глаза велики.

Язык и хлебом кормит,

а имей сто друзей.

Не ножа бойся

глаза велики.

  • Объясни смысл каждой пословицы.

  • Что такое пословица?

  • Для чего пословицы используют в речи?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №64.

Поставь каждое слово в пословицах на своё место. Запиши «собранные» пословицы.

  1. Злой, и, человек, зло, мыслит.

  2. Иголка, да, маленькая, укусит, больно.

  3. Правда, лучше, горькая, сладкая, чем, ложь.

  4. Мал, а, всем, язык, телом, владеет.

  5. Труден, шаг, первый, всегда.

  6. Камень, под, лежачий, не, вода, течёт.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.

6._________________________________________________.

  • Сверь по подсказке.

  • Подсказка. 1).Злой человек зло и творит.

2). Иголка маленькая, да больно уколет. 3). Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. 4). Мал язык, а всем телом владеет. 5). Первый шаг всегда труден. 6). Под лежачий камень вода не течёт.

  • Объясни смысл каждой пословицы.









hello_html_ace0feb.gifЗадание №65.

Прочитай. Определи правильную последовательность стихотворных строк и границы предложений. Перед каждой строкой поставь цифры.

Он бежит себе в волнах

Ветер по морю гуляет

На раздутых парусах

И кораблик подгоняет

А.С. Пушкин

На полянке у тропинки

С бугорка ручей бежит

Пробиваются травинки

А под ёлкой снег лежит

Б. Заходер

  • Какое настроение передаёт каждый стихотворный текст? Объясни своё мнение.

  • Прочитай вслух выразительно: с чувством, настроением!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Наверное, ты уже достаточно хорошо читаешь вслух. А вот читать молча, про себя, ты умеешь? Не только тихо, но и так, чтобы губы совсем не шевелились. Выполни следующее задание. Может быть, это поможет тебе научиться читать молча.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №66.

Прочитай.

Умеешь читать молча? Проверь себя так: приложи слегка к губам палец и прочитай загадку.

Два коня у меня,

два коня

А вода

тверда.

Словно каменная!

Что «говорит» палец? Пробовали губы шевелиться? А язык не высовывался, чтобы помочь читать?

Если губы шевелятся – значит ты проговариваешь слова при чтении. Быстрые глаза уже побежали бы вперёд, а губы всё ещё шепчут, не пускают. И ты читаешь молча медленнее, чем можешь.

Попробуй ещё раз проверить себя:

Без крыльев летят,

без ног спешат,

без паруса плывут.

По И. Гудзик

  • Заинтересовали ли тебя советы автора статьи? Почему?

  • Отгадай загадки из текста.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Чтение – это разговор писателя с читателем. Конечно, ты не видишь автора, но слышишь его голос. Он передаёт тебе свои мысли и чувства. Твоя задача (задача читателя) – правильно понять, услышать автора. Это далеко не простая задача!

Писатель (поэт) тебе рассказывает, а ты должен постараться лучше понять его, задать вопросы, соглашаться или не соглашаться, радоваться или грустить вместе с автором.

Учись к тексту ставить вопросы! В этом тебе поможет следующее задание.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №67.

Прочитай.

Какие же вопросы обычно возникают при чтении? Конечно, самые разные. Например, о том, КОГДА ПРОИСХОДИЛО ДЕЙСТВИЕ, КАК ЗВАЛИ ГЕРОЯ, ЧТО он ДЕЛАЛ (СДЕЛАЛ), ЧЕМ всё ЗАКОНЧИЛОСЬ и тому подобное.

Читая, нужно задавать себе вопросы о значении не совсем понятных слов и выражений, вопросы, которые начинаются словом «ПОЧЕМУ», а также вопросы о смысле, «идее» того, о чём говорится.

Но, может быть, самые интересные вопросы о том, какие картины возникают в твоём воображении при чтении. О том, было ли у тебя в жизни что-нибудь подобное; о том, почему это важно и интересно именно тебе.

По И. Гудзик

  • Почему отдельные слова текста выделены?

  • Показалась ли тебе сообщение важным и полезным? Объясни.

  • Перескажи основное содержание текста

hello_html_ace0feb.gifЗадание №68.

Прочитай рассказ.

Два товарища

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым

Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что он мёртвый, и отошёл. Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся:

- Ну что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил?

- А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.

Лев Толстой

  • Перескажи рассказ.

  • Попробуй пересказать наоборот: от конца – к началу.

  • Объясни, что в этой истории - правда, а что – ложь?

  • Как писатель – автор рассказа относится к своим героям?

  • Подчеркни предложение, в котором автор «спрятал» главную мысль. Объясни его смысл.

  • Замени слово «товарищ» близким по смыслу словом.

  • Подбери к рассказу свои варианты названий.

  • Перечитай рассказ. Сформулируй и запиши к этому тексту три вопроса.

  1. ________________________________________________?

  2. ________________________________________________?

  3. ________________________________________________?

  • Чему рассказ Льва Николаевича Толстого может научить?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №69.

Прочитай рассказ.

Лети, журавль!

В стылом октябрьском небе я увидел журавля. Он летел один, высоко-высоко, и время от времени кричал тревожно.

Круто, скоро вечерело. На горе в деревне зажигались огни…

Эти криком сразу были ранены леса, поля, река., моё сердце.

О чём он кричал, одинокий журавль? Может, он звал стаю, своих друзей, свою подругу или жаловался на ушедшее лето. Что случилось с журавлём? Почему он остался один и всё-таки решился на этот поздний полёт?

Этого никто не узнает.

Журавль, я твой друг, я кричу тебе на вечернем бегу реки:

- Лети! Всё обойдётся по-хорошему – только лети!

Лети, журавль!

Василий Бочарников

  • Понравилась ли тебе маленькая история, рассказанная автором?

  • Можно ли этот текст читать очень громко и быстро? Почему?

  • Что можно сказать о настроении этого текста?

  • Обрати внимание на сноску. «Стылый» - «холодный» - слова – синонимы.

  • Представь себя автором этого маленького рассказа… Попробуй «поговорить» с журавлём от своего имени. Что ты ему скажешь? О чём спросишь?

  • Ещё раз прочитай рассказ. Сформулируй и запиши к этому тексту три вопроса.

1.________________________________________________ ?

2.________________________________________________?

3.________________________________________________?

  • Прочитай рассказ выразительно: нежно, загадочно, с любовью.

______________________

1

Стылый - холодный

hello_html_ace0feb.gifЗадание №70.

Прочитай рассказ.

Сыновья

Две женщины брали воду из колодца, подошла к ним третья. И старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

- Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.

- А мой поёт как соловей. Ну ни у кого голоса такого нет, - говорит другая.

А третья молчит.

- Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.

- Что же сказать, - говорит женщина. – Ничего в нём особенного нету.

Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит, любуются им женщины. Другой песню поёт – соловьём заливается, заслушались женщины. А третий – к матери: взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

- Ну, что? Каковы наши сыновья?

- А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу.

Валентина Осеева

  • Перескажи сообщение по схеме: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

  • Сколько основных частей в этом рассказе? Подчеркни один из ответов: одна часть, две части, три части.

  • Перечитай вторую часть со слов: «Вот набрали женщины полные вёдра и пошли».

  • Как повёл себя каждый из трёх мальчиков, когда увидели своих матерей? Оцени их поведение.

  • Объясни смысл выражения «соловьём заливается». Проверь свой ответ по подсказке.

hello_html_m12b77d42.pngПодсказка. Соловьём заливается – говорит красноречиво, с увлечением.

  • Почему старик сказал, что видит только одного сына?

  • В чём поучительный смысл рассказа?

  • Ещё раз внимательно прочитай рассказ. Сформулируй несколько вопросов к тексту и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________ .

3._________________________________________________ .

4._________________________________________________.

5._________________________________________________ .

6._________________________________________________.

  • В чём поучительный смысл рассказа?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай рассказ по ролям. Обсуди с друзьями.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №71.

Прочитай.

Умные и верные друзья

Есть выражение: «СКАЖИ МНЕ, С КЕМ ТЫ ДРУЖИШЬ, И Я СКАЖУ ТЕБЕ, КТО ТЫ». С таким же правом можно сказать: «СКАЖИ МНЕ, ЧТО ТЫ ЧИТАЕШЬ, И Я СКАЖУ ТЕБЕ, КТО ТЫ».

Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён умными, добрыми и верными друзьями. Друзья эти – книги.

Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг. Мы слышим радостный визг Каштанки и видим, как из полена высовывается длинный нос любопытного Буратино.

Всего не перечислишь, не расскажешь. Поэтому каждый из нас волнуется, когда видит стопку новых книг. Что скрыто в них? Какие интересные люди и увлекательные познания!

Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы из новой книги.

Константин Паустовский

  • Этот текст лучше назвать рассказом или статьёй? Объясни.

  • Выдели в тексте статьи части. Укажи цифрой начало каждого абзаца.

  • О каких друзьях идёт речь?

  • «Сожми» текст, то есть подчеркни только те предложения, которые ты считаешь наиболее важными по смыслу.

  • Объясни смысл выделенных выражений.

  • Ёще раз сформулируй основную мысль текста.

  • Знаешь ли ты названия произведений, героев которых упоминает автор?

  • В чём поучительный смысл статьи Паустовского?

  • Перечитай текст. Поставь к нему как можно больше вопросов. Запиши.

1._________________________________________________ .

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №72.

Маша и Саша перед уроком литературы разговаривают. Прочитай разговор Маши и Саши.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Каждый текст кто-то создаёт. Автор – создатель текста.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Поэтому автор пишет о том, что его больше всего волнует, интересует, что он считает самым важным, чем он хочет поделиться с читателем.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Главная задача читателя – «взять» от автора самое доброе, хорошее, полезное для самого себя.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: А я часто во время чтения говорю: «Да, я это знаю. Я тоже так думаю. Я уже читал, думал об этом». Или так: «Неужели? А я и не знал!» Или вот так: «Разве? Я сомневаюсь. Надо это уточнить».

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Молодец, Саша! Ты старательный, хороший читатель! Я тоже при чтении стараюсь задавать вопросы автору и самой себе.

hello_html_7c91337e.gifПрочитай выразительно диалог с одноклассницей по ролям.

  • Согласен ли ты с высказываниями Маши и Саши?

  • Почему Маша считает Сашу хорошим читателем?

  • Сформулируй главную мысль разговора одноклассников.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №73.

Прочитай текст увлекательной и полезной статьи.

Как мы смотрим, что мы видим?

У человека два глаза. Как ты думаешь, зачем?

Глядя в окно, закрой один глаз. Потом открой его и закрой другой. Теперь посмотри двумя глазами. Одинаковую ли картину ты видишь в этих трёх случаях?

Левым глазом мы видим дальше с левой стороны, а правым – с правой стороны. А в остальном картина одинакова? Оказывается, нет.

Проделай несложный опыт. Подвесь небольшое колечко из проволоки на тонкой нитке так, чтобы можно было без труда достать его рукой. Стань сбоку от колечка так, чтобы не видеть отверстия, и закрой один глаз. Теперь постарайся попасть в колечко проволокой или прутиком. Ты убедишься, что задача эта не простая. Но открой закрытый глаз – задача окажется совсем лёгкой. Почему?

Ты ведь знаешь, что чем дальше предмет, тем он кажется меньшим. А определить расстояние до него легче, когда смотришь не одним, а двумя глазами. Вот почему непросто попасть в колечко, если смотреть на него одним глазом.

А вот ещё одно интересное свойство нашего зрения. Оказывается, ЗРЕНИЕ РАБОТАЕТ ИЗБИРАТЕЛЬНО. В какой-то сложной картине оно избирает только некоторые стороны – и мы их видим очень хорошо. А другие её части мы можем совсем не заметить, как будто их и нет. А потом вдруг увидим их и удивляемся – как же можно было этого не заметить!

Посмотри на рисунок. Его можно увидеть и осмыслить по-разному. Что ты видишь? Это ваза или головы двух людей?

По Константину Платонову



(Рисунок: с левой стороны мальчик Саша. Его левая рука прикрывает левый глаз, а правая рука вытянута, в ней проволока в колечко направлена, которое свисает сверху. Справа большая ваза (фигура, напоминающая песочные часы).

  • Ответь на вопрос названия статьи. Если затрудняешься, прочитай ещё раз.

  • Какие вопросы возникли у тебя после прочтения. Попробуй сформулировать и записать несколько вопросов.

1.________________________________________________

__________________________________________________.

2.________________________________________________

__________________________________________________ .

  • Почему непросто попасть в колечко, если смотреть на него одним глазом?

  • Объясни смысл выделенного утверждения.

  • Заинтересовала ли тебя данная информация? Почему?

  • Попробуй провести эксперимент, описанный в тексте.



























Параграф 4.

hello_html_md3da917.gif




hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Что такое техника выразительного чтения? Как голос влияет на технику выразительного чтения? Как научиться грамотно исполнять голосом знаки препинания? Ответы на эти и другие вопросы ты найдёшь, если выполнишь задания этого параграфа.


  1. Что такое техника выразительного чтения?



hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №74.

Рассмотри таблицу.

hello_html_224899cf.gif













  • Что такое выразительное чтение?

  • Что такое техническая сторона процесса выразительного чтения?

  • Что такое смысловая сторона процесса выразительного чтения?





hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №75.

Прочитай сообщение.

Когда-то очень давно один английский мудрец произнёс: «Заберите у меня всё, чем я обладаю. Но оставьте мне мою речь. И скоро я обрету всё, что имел».

  • Объясни смысл высказывания.

  • Разве можно утверждать, что речь – самое удивительное, что есть на свете?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №76.

Прочитай стихотворение.

Что такое ГОЛОС?


Голос – это ВЫЗОВ!

Отважься его проявлять.

Голос – это ВОЗМОЖНОСТЬ,

Используй её на пять.

Голос – это СИЛА,

не требующая нажим.

Всего достигать без усилий!

Хотим мы того, не хотим!

Голос – это ЛЁГКОСТЬ.

Ты осознай её!

Бескрайнего моря пропасть

Куда-то всегда зовёт!

Голос – это ВЕТЕР,

Который рвётся в полёт!

Голос – это ОРУЖИЕ!

Каждому подойдет.

Голос – это ЧАША

Неисчерпаемая!

Голос – ОСНОВА наша,

ПОЛЕЗНОЕ ИСКОПАЕМОЕ.

Голосом, как флейтой – сыграй, насладись игрой!

Голос – это ПЕСНЯ! Пропой её, пропой!

Голос – это ТАЙНА, хранящая звук души!

Голос – это ДЫХАНИЕ. Дыши, понемногу, дыши…

Константин Конин


  • Раздели стихотворение на части. Начало каждой части обозначь цифрой.

  • Что такое голос? Какими словами на этот вопрос отвечает автор текста?

  • Выпиши слова - сравнения, выделенные шрифтом.

ГОЛОС – это _____________, ____________, _________________________, ______________, ________________, ____________, _______________, ________________, __________________________________,

____________, _____________, ______________ .

  • Значение каких выделенных слов ты не знаешь? Обратись за помощью к взрослым.

  • Обрати внимание на знаки препинания! На какую интонацию нужно настроить свой голос?

  • Прочитай вслух выразительно.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №77.

Прочитай разговор профессора Любомудрова, Маши и Саши.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Что такое техника?

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Папа мне рассказывал, что техника очень разнообразна: строительная, транспортная, военная, медицинская… Автомобиль, велосипед, стиральная машина, пылесос, телевизор – всё это техника.

hello_html_m6fd540e4.png Маша: Пылесос – это техника, а вот веник, конечно же, нет. Костёр – не техника, тряпка или губка для мытья посуды тоже не заслуживают этого названия. А вот ультразвуковая печь или посудомоечная машина являются предметами бытовой техники.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Правильно, Маша. Технику создаёт человек, его

творческие силы.

hello_html_m6fd540e4.png Маша: В выразительном чтении без техники не обойтись.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Техника выразительного чтения – сложное понятие. Это и умение читателя правильно настраивать на чтение свой голос, и умение использовать паузу, ставить логическое ударение, находить нужную интонацию по знакам препинания, читать достаточно громко и внятно…

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Молодцы, ребята! Правильно рассуждаете! Если Вы более свободно владеете своим голосом, не устаете при длительном общении, растёт сила Вашего голоса. Вас слушают с большим удовольствием и интересом! Голос напрямую связан с техникой чтения. Учитесь технике выразительного чтения!

  • Вырази смысл разговора своими словами?

  • Что такое техника чтения? Ответ найди в тексте диалога. Подчеркни и запомни.

  • К чему призывает профессор Любомудров?

  • Почему необходимо прислушаться к совету профессора Любомудрова?

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №78.

Прочитай и запомни.

Главные качества любого голоса — это сила, высота, тембр. Для хорошо поставленного голоса характерны еще и такие свойства, как благозвучность, полётность, подвижность и разнообразие тона.

Сила голоса — это его громкость, зависящая от активности работы органов дыхания и речи. Человек должен одинаково уметь говорить (читать) как громко, так и тихо.

Высота голоса — это его способность к тональным

изменениям, то есть его диапазон. Для обычного голоса характерен диапазон в полторы октавы, однако в бытовой речи человек чаще всего использует лишь 3-4 ноты. Расширение диапазона делает речь выразительнее.

Тембром голоса называют его неповторимую

индивидуальную окраску, которая связана со строением речевого аппарата конкретного человека.

Благозвучность голоса – это чистота его звучания,

отсутствие неприятных призвуков (хрипоты, сиплости, гнусавости и т.п.). Благозвучность - это звонкость.  Звонкость голоса зависит от собранности звука (его концентрации у передних зубов), от направленности звука, от активности губ.

Полётность голоса — это его способность быть хорошо

слышимым на значительном расстоянии без увеличения громкости.

Подвижностью голоса — это его способность без

напряжения меняться по силе, высоте, темпу. 

Тон голоса - это эмоциональная окрашенность голоса, позволяющая выразить в речи говорящего его чувства и настроения. Тон речи может быть добрым, злым, восторженным, дружеским и т.д. Тон создаётся силой голоса, паузами, убыстрением или замедлением темпа (скорости) речи.

  • Перечисли главные качества любого голоса.

  • Что такое сила голоса?

  • Что такое высота голоса?

  • Что такое тембр голоса?

  • Что такое благозвучность голоса?

  • Что такое полётность голоса?

  • Что такое подвижность голоса?

  • Что такое тон голоса?

  • Что тебе непонятно в объяснении главных свойств голоса?

  • Постарайся хорошо запомнить главные характеристики голоса.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №79.

Прочитай сообщение профессора Любомудрова. Запомни.

Выразительное чтение – это, можно сказать, техническая работа. Почему техническая? Потому что нужно уметь настроить голос на правильную интонацию, понять смысл читаемого, отыскать наиболее важные, ценные по смыслу слова, распределить выдох на определённые части и так далее.

Выразительное чтение требует двух основных правил. Соблюдать эти правила – значит учиться выразительному чтению.

  1. Соблюдай паузы. Это позволяет фиксировать строку, отделять одну мысль от другой. Пауза облегчает дыхание, позволяет донести важную информацию до слушателя.

  2. Обращай внимание на знаки препинания: запятая, точка, двоеточие, многоточие помогают строить фразу; подсказывают, где находится смысловая пауза.

  • Можно ли считать выразительное чтение технической работой? Докажи свой ответ словами текста.

  • Каких двух основных правил требует выразительное чтение?

  • Постарайся текст пересказать.

  • Почему информацию о правилах выразительного чтения необходимо запомнить?

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Маша и Саша часто принимают участие в конкурсах чтецов. Они стараются уверенно держаться на сцене, умеют правильно себя вести во время чтения. Прислушайся к их советам!

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №80.

Прочитай информацию о том, как необходимо стоять во время выразительного чтения вслух, как держать книгу и так далее.

  1. Постарайся избавиться от волнения. Скажи сам себе: «Я уверен и спокоен».

  2. Стой совершенно прямо, без напряжения. Грудь вперёд. Головы не опускать на грудь, чтобы дыхание было свободно и горло не сжато.

  3. Книгу держи приблизительно в расстоянии 30 (тридцати) сантиметров от глаз, на высоте груди.

  4. При чтении наизусть держи руки, как говорят, по швам. Главное – руками не сжимай груди.

  5. Дыши ровно и спокойно.

  6. Следи за ясностью, чёткостью звуков, их правильным произношением.

  • Всё ли тебе понятно?

  • Попробуй «проиграть» советы Маши и Саши один и с друзьями.

hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй рассказ с друзьями!

hello_html_ace0feb.gifhello_html_7c91337e.gifЗадание №81.

Прочитай отрывок из рассказа «Разговор красок» про себя.

Часто во время дождя ты стоишь у окна, смотришь, прислушиваешься, и тебе начинает казаться, что у всех вещей есть голос, что все они разговаривают, и твои карандаши, правда?

Слышишь, говорит красный:

- Я – мак, я – огонь, я – знамя!

Вслед за ним откликается оранжевый:

- Я – морковь, я – апельсин, я – заря!

Жёлтый тоже не молчит:

- Я – пух утёнка, я – пшеница, я – солнце!

И зелёный шелестит:

- Я – трава, я – сады, я – леса!

И синий не отстаёт:

- Я – колокольчик, я – чернила, я – море!

И фиолетовый шепчет:

- Я – слива, я – сирень в цвету, я – сумерки!

Но дождь смолкает. И вместе с ним смолкают цветные карандаши.

- Глядите, - говорит красный. – Радуга – это я!

- И я! – добавляет оранжевый.

- И я! – улыбается жёлтый.

- И я! – ликует зелёный.

- И я! – восклицает голубой.

- И я! – веселится синий.

- И я! – смеётся фиолетовый.

И все рады: в радуге над горизонтом – и знамёна, и апельсины, и пшеница, и трава, и небо, и сирень. В ней – всё.

М. М. Стоянов

  • Показался ли тебе этот рассказ необычным? Почему?

  • Согласен ли ты, что у всех вещей есть голос, что все они разговаривают? Объясни своё мнение.

  • Чем ещё могут быть различные цвета?

  • Обрати внимание на разнообразие знаков препинания.

  • С каким настроением произносят свои реплики карандаши? Докажи это словами текста.

  • Какая интонация преобладает в тексте? Докажи это словами текста.

  • Прочитай с друзьями по ролям выразительно. Инсценируйте рассказ – сказку.

  1. Обращай внимание на знаки препинания!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Мой добрый приятель! Помнишь ли ты, что такое ПУНКТУАЦИЯ? Это один из самых важных и интересных разделов науки о языке, изучающий правила употребления знаков препинания в письменной речи.

Можно ли обойтись без знаков препинания? Конечно, нельзя! ЗАПОМНИ: ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ создают порядок на письме!

Знаки препинания – главные помощники выразительного чтения! О характере и настроении знаков препинания ты узнаешь из материалов этого параграфа.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №82.

Прочитай сообщение.

Сегодня нам трудно представить, что когда-то книги печатались без всех известных значков, которые называются знаками препинания. Они стали настолько привычны для нас, что мы их просто не замечаем, а значит, и не можем по достоинству оценить. А между тем знаки препинания живут своей самостоятельной жизнью в языке и имеют свою интересную историю.

Отсутствие знаков препинания в некоторых случаях затрудняет понимание текста, поэтому постановка знаков препинания на письме необходима. Пунктуация служит взаимопониманию людей, от правильного понимания текстов зависят отношения между людьми, поведение, настроение.

  • Перескажи сообщение по схеме: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

  • Почему некоторые слова в тексте выделены? Подчеркни выделенное словосочетание.

  • Как называются слова, которые заключают в себе главный смысл? Обратись к подсказке.

  • Подсказка. Ключевые, опорные, ценные по смыслу слова.

  • Что нам сегодня трудно представить?

  • Зачем нужно на письме использовать знаки препинания?

  • Как называется раздел науки о языке, который изучает особенности знаков препинания?

  • Что даёт человеку пунктуация?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №83.

Прочитай сообщение.

Вот что произошло с одним Лентяем, который никак не хотел писать правильно. В Стране Невыученных Уроков его решили наказать. И написали приговор:

«КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ».

Если поставить точку в одном месте – конец нашему двоечнику!

Если – в другом, всё кончится для него хорошо. Он не только останется жив, но и поймёт, наконец, зачем нужны знаки препинания.

По И. Гитович, И. Адельгейм

  • Перескажи сообщение по схеме: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

  • Кто попадает в Страну Невыученных Уроков? Хорошо ли живётся жителям этой необычной страны?

  • В выделенном крупными буквами предложении попытайся поставить точку так, чтобы спасти ленивого мальчика. Прочитай.

  • Почему это сообщение не только интересно, но и полезно?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №84.

Прочитай сообщение – вопрос Маши.

Почему точка, запятая, восклицательный знак, вопросительный знак, тире, точка с запятой и другие названы знаками препинания? По родственным словам ЗАПИНАТЬСЯ, ЗАПИНАНИЕ, БЕЗ ЗАПИНКИ (без пауз) можно догадаться. Догадался?

  • Перескажи сообщение по схеме: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

  • Что нового ты узнал?

  • Перескажи сообщение Маши.

  • Как можно больше перечисли названий знаков препинания. Зачем их используют в письменной речи?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №85.

Прочитай сказку.

Жили-были Вопросительный знак, Восклицательный знак, Запятая и Точка. Всех вместе их называли знаки препинания.

Вопросительный знак, всегда самый любознательный, самый активный, иногда удивлённый, рядом с восклицательным знаком становился храбрейшим из храбрейших.

- Почему Вы такие таинственные?! – воскликнул удивлённый Вопрос, глядя на три и две Точки. Но Многоточие молчало, а Двоеточие улыбалось. Они-то знали, что подсказывала Интонация.

У Восклицательного знака всегда было прекраснейшее настроение: радостное, счастливое. Но иногда он приказывал: «Встань!» или «Пиши!»

Точка уставала от активных знаков и не знала, какое настроение выбрать.

- Может быть, мне стать самой сердитой или самой хитрой? Но тогда я поссорюсь со всеми…

- Любезнейшая подруга! – сказала Запятая. – Помогай мне, когда я устану. Пожалуйста, заканчивай мою работу.

И стало у Точки деловое настроение. Она вставала в конце предложения и указывала на паузу.

О. Синёва

  • Подчеркни названия всех знаков препинания, о которых рассказывает автор.

  • Почему вопросительный знак называют самым любознательным? Почему он всегда удивляется?

  • Какое настроение создаёт восклицательный знак?

  • На что указывает точка в конце предложения?

  • Что такое интонация? Как знаки препинания изменяют интонацию? Приведи примеры.

  • Почему в тексте названия знаков препинания пишутся с большой буквы?

  • Ещё раз выразительно прочитай текст. Расскажи о характере знаков препинания.

  • Характер какого знака препинания тебе нравится больше всего? Почему?











hello_html_ace0feb.gifЗадание №86.

Прочитай научную информацию из учебника по русскому языку.

В современной русской пунктуации 10 знаков препинания: точка [.], запятая [,], точка с запятой [;], многоточие […], двоеточие [:], вопросительный знак [?], восклицательный знак [!], тире [-], скобки [( )] и кавычки

[« »].

Точка - древнейший знак препинания. Вот какое объяснение слову точка даёт известный собиратель слов Владимир Иванович Даль: «ТОЧКА (ткнуть) - значок от укола, от приткнутия к чему острием, кончиком пера, карандаша; мелкая крапина».

Слово «запятая» встречается в XV (15) веке. Учёные говорят, что слово «запятая» близко по значению к глаголам «зацепиться», «задеть», «заколоться». Запятая, как и точка, «останавливает», «задерживает» речь.

  • Почему некоторые слова выделены в тексте?

  • Сколько знаков в современной русской пунктуации?

  • Подчеркни названия знаков препинания.

  • Перечисли 10 знаков препинания.

  • Что делают точка и запятая?

  • Как ты считаешь, данное сообщение – это художественный текст или научный? Поясни.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Озаглавь текст.

  • Перескажи сообщение по схеме: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.




hello_html_ace0feb.gifЗадание №87.

Прочитай короткое сообщение.

Названия знаков препинания многое могут рассказать об их внешнем виде и назначении. Так, этимологические словари русского языка рассказывают, что слово «кавычки» - от «кавыка» — помеха, крючок; «точка» - от «точь», отсюда «точь-в-точь», «ткнуть», «тыкать», «ткать»,

«препинание»; запятая – «препятствие, запинка, запнуться, пятка, пятиться» – то есть остановка.

  • Докажи, что прочитанное тобою является текстом? Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка. Это текст, так как перед нами группа предложений, связанных по смыслу и грамматически.

  • О чём могут рассказать названия знаков препинания?

  • Озаглавь текст.

  • Перескажи.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №88.

Маше и Саше дали задание: найти интересную и полезную информацию о знаках препинания. Прочитай сообщение пятиклассников.

В Древней Руси писали не только без точек, но и без пробелов между словами!

Читать было так трудно, что люди задумались.

А задумавшись, придумали сначала ТОЧКУ – разделитель, а потом и место для неё – пробел. Разделили фразы – одно сообщение отделили от другого.

Потом ещё подумали и стали пробелом разделять отдельные слова – так читать стало ещё удобнее. Как будто по слишком густому лесу, где деревья только мешают друг другу, прошёлся топор лесничего.

В нашем «лесу» из слов можно теперь дальше видеть – читать стало легче. А значит, и быстрее добираться до понимания.

В словесном «лесу» было теперь светло и просторно, но чего-то всё же не хватало. У точки постепенно появилась своя «компания»: ЗАПЯТАЯ, ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ, ДВОЕТОЧИЕ и МНОГОТОЧИЕ. Потом ещё ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ и ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ, ТИРЕ, СКОБКИ и КАВЫЧКИ.

В начале предложения обязательно стали писать заглавную (большую) букву. А в начале абзаца возникла красная строка.

А почему она красная? Вот у нас в книге много абзацев, но красного вначале нет.

А вот на страничке из древней, рукописной книги первая строка в абзаце украшена. Обычно её писали красной краской – киноварью. Вот и стали говорить – ПИСАТЬ С КРАСНОЙ СТРОКИ. Значит, отступая от края страницы, с абзаца.

По И. Гитович, И. Адельгейм

  • Почему людям в Древней Руси было трудно читать?

  • Зачем придумали точку и другие знаки препинания?

  • Подчеркни названия всех знаков препинания, о которых рассказывает текст.

  • Что значит – писать с красной строки?

  • Что нового ты узнал из сообщения Маши и Саши?

  • Почему чтецу очень важно видеть и понимать знаки препинания?

  • Прочитай ещё раз сообщение, перескажи.

  • Поставь к тексту три вопроса и запиши их.

1.________________________________________________ .

2.________________________________________________ .

3._________________________________________________ .

hello_html_ace0feb.gifЗадание №89.

Изучив учебную литературу о знаках препинания, Маша и Саша составили таблицу. Рассмотри.

Пунктуационный знак

Ставят, когда хотят сказать:

  1. Точка

«Я уже всё сделал. Больше ничего не последует».

Я люблю читать.

  1. Запятая

«Я хочу назвать подряд много всяких вещей».

Я люблю читать стихи, сказки, рассказы, повести.

  1. Многоточие

«Я сообщил вам ещё не всё, что знаю. Я подумаю и, возможно, добавлю что-нибудь ещё».

Я люблю читать, рисовать, петь…

  1. Двоеточие

«Я собираюсь пояснить сделанное сообщение».

Я люблю читать разные книги: рассказы, повести, сказки.

  1. Тире

«Я хочу в сообщении пропустить какое-то слово».

Чтение – лучшее учение.

  1. Восклицательный знак

«Я хочу выразить восхищение, удивление, радость».

Я люблю читать!

  1. Вопросительный знак

«Я хочу узнать, спросить, уточнить».

Ты любишь читать?

  1. Скобки

«Я хочу сообщить дополнительную информацию».

Давно (это было в 1961 году) мои предки приехали на эту землю.

  • Всё ли тебе понятно?

  • Какие пунктуационные знаки отсутствуют в таблице?

  • О чём бы тебе хотелось спросить Машу и Сашу?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №90.

Прочитай стихотворение польской поэтессы Ванды Хотомской сначала про себя.

Был у поэта письменный стол,

Ящиков было в нём чуть ли не сто.

В ящиках тех помещались коробки.

В одной запятые, в другой были скобки,

В третьей тире, в остальных многоточие,

Чёрточки, точки, кавычки и прочее.

Письменный стол содержал он опрятно.

Стихи сочинял он весьма аккуратно.

Пригоршней знаки берёт из коробки,

Иное словечко поставит он в скобки.

Так же частенько и этак и так

Использует он восклицательный знак.

Если вдруг встретит он образ сомнительный,

Сразу использует знак вопросительный.

В напрасных усилиях, чтоб лоб не тереть,

Поэт вместо мыслей ставит тире.

Порою кавычки, порой двоеточие

И не жалел для концов многоточия.

  • Перескажи стихотворный текст своими словами.

  • Можно ли назвать настроение стихотворения шутливым? Почему?

  • Что находилось в ящиках поэта? Сколько их было?

  • Какие знаки препинания использовал поэт? Подчеркни в тексте названия знаков препинания.

  • Для чего поэту понадобились самые разные знаки препинания?

  • Какое предложение текста информирует читателя о характере автора стихотворения?

  • Прочитай стихотворение вслух выразительно: спокойно, не очень громко, шутливо.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №91.

Прочитай сказку о знаках препинания.

- Пожалуйста, не забудьте и про нас рассказать сказку, - попросили хором знаки препинания.

Потом точка добавила:

- Ведь без точки вы вообще не сможете закончить свои сказки, потому что, в конце концов, всегда должна стоять точка.

- А без вопросительного знака вы не сможете задать детям ни одного вопроса, - добавил вопросительный знак.

- Но без меня, восклицательного знака, тоже не обойтись, ведь буквы так часто радуются и смеются, удивляются и восхищаются и, чтобы выразить эти чувства, нужен восклицательный знак.

Запятая робко попросила:

- Меня тоже запомните, пожалуйста, потому что я вам очень пригожусь, если вам понадобится что-нибудь перечислить. Например, вы захотите съесть мороженое, шоколад и пирожное; или захотите поиграть машинами, роботами и куклами, - вот тогда я и приду к вам на помощь.

А. Лопатина

  • Почему знаки препинания просят не забывать о них?

  • Почему нельзя обойтись без точки, вопросительного знака, восклицательного знака, запятой?

  • Сформулируй три вопроса к тексту сказки и запиши их.

  1. _______________________________________________ .

  2. _______________________________________________.

  3. _______________________________________________ .


hello_html_m2bf30658.jpgСмехопауза

hello_html_ace0feb.gifЗадание №92.

Прочитай.


Вот кто вежливость у нас

Проявил на деле –

Он в полночный тихий час

Поднял мать с постели.

- Что с тобой? –

Вскочила мать.

- Заболел, сыночек?..

- Я забыл тебе сказать:

Мама, доброй ночи!

А. Барто

  • Что вызывает улыбку?

  • Какое настроение передаёт этот текст? Докажи.

  • Объясни постановку знаков препинания.

  • Найди слово-обращение. Подчеркни.

  • Как нужно прочитать это стихотворение, чтобы получилось выразительно?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай по ролям. Инсценируйте шутливое стихотворение.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №93.

Прочитай текст стихотворения сначала про себя.

Японский календарь

Есть японское поверье,

Сказка, проще говоря…

Собрались однажды звери

Выбирать себе царя.

Собрались под Новый год

Лошадь, Тигр, Мышь и Кот,

Бык, Дракон, Коза, Свинья,

Обезьяна и Змея,

И Собака, и Петух –

Мчались во весь дух.


Стали выть, мяукать, лаять.

Спор и крики до зари:

Все хотят друг другом править,

Все хотят попасть в цари.

Подрались под Новый год

Лошадь, Тигр, Мышь и Кот,

Бык, Дракон, Коза, Свинья,

Обезьяна и Змея,

И Собака, и Петух –

Шерсть летит и пух.


Но с небес на это строго

Посмотрел японский бог.

И сказал: «Пора, ей-богу,

Прекратить переполох!

Будут править каждый год

Лошадь, Тигр, Мышь и Кот,

Бык, Дракон, Коза, Свинья,

Обезьяна и Змея,

И Собака, и Петух –

Каждый в свой черёд!»


И пошли царить по кругу,

Соблюдая календарь,

Звери, птицы – все друг другу –

Друг, товарищ, брат и царь.

Встали в дружный хоровод

Лошадь, Тигр, Мышь и Кот,

Бык, Дракон, Коза, Свинья,

Обезьяна и Змея,

И Собака, и Петух –

Встали в общий круг!

Андрей Усачёв

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Определи количество частей стихотворения. Обозначь цифрой начало каждой части.

  • Подчеркни в каждой части наиболее важные по смыслу предложения.

  • Докажи, что название текста соответствует его содержанию. В случае затруднения обратись за помощью к взрослым.

  • Кто из зверей, когда и зачем собрался? Докажи ответ словами текста.

  • Какие звуки издавали звери? Подчеркни ответ из текста. Почему звери «хулиганили» своими голосами?

  • Кто прервал вражду зверей? Из какой страны он был? Что ты знаешь об этой стране?

  • Какой совет ругающимся дал японский бог? Докажи ответ словами текста.

  • Почему звери «встали в дружный хоровод»?

  • А ты бы хотел стать царём? Каким бы было твоё правление? Что хорошего и полезного ты бы сделал?

  • В чём поучительный смысл стихотворной сказки?

  • Прочитай вслух выразительно. Выучи наизусть и прочитай своим друзьям и близким.



3.Учись понимать, что знаки препинания и паузы – творцы выразительного чтения!

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Наш дорогой ученик! Теперь ты многое знаешь о знаках препинания. Ох, и нелёгкая у них работа! Одни помогают перечислять, другие - спрашивать, третьи – удивляться и восторгаться…

Ты, наверное, догадываешься, что основная задача знаков препинания – вовремя приостановить голос, задержать его во время чтения. Каждый знак препинания – это сигнал, напоминание о паузе. Что такое паузы, для чего они необходимы? Об этом ты узнаешь, выполняя следующие задания.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №94.

Прочитай сообщение несколько раз: сначала – полностью, потом – в сжатом виде (то есть только ключевые, опорные, ценные слова).

Пауза – это временная приостановка, задержка, перерыв в речи, например, во время чтения. Говоря иначе, пауза – это отсутствие звука, речевая заминка. Паузы в письменной речи отмечаются знаками препинания.

  • Почему некоторые слова в тексте выделены?

  • Перескажи.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №95.

Прочитай сообщение.

Если читаешь вслух красиво, выразительно – значит, ты умеешь правильно делать паузы при чтении. Без пауз чтение сливается в сплошной поток – и его трудно понять. Но и лишние, не на месте сделанные паузы тоже мешают слушать.

Почти всегда о паузах нам напоминают знаки препинания. Точка, запятая, тире, двоеточие и другие знаки как бы подсказывают: НЕ ТОРОПИСЬ, ПРИОСТАНОВИСЬ!

Но не думай, что остановки надо делать только там, где стоят знаки препинания. Часто пауза нужна и там, где никакого знака нет, потому что каждый человек делает по-своему. Один привык читать чуть-чуть быстрее и делает меньше остановок. Другой – и говорит, и читает медленнее, у него больше пауз.

По И. Гудзик

  • Сколько частей в тексте? Отметь цифрой начало каждой части наиболее важное по смыслу предложение.

  • Сформулируй и вырази своими словами главную мысль текста.

  • Перескажи.

  • Почему читателю полезно знать сведения о паузе?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №96.

По материалам Интернета Маша и Саша подготовили доклад «Не бойся пауз!» Прочитай внимательно.

Не бойся пауз!

Если тебе хочется, чтобы небольшой и несложный текст прозвучал осмысленно, красиво и выразительно, соблюдай паузы.

Итак, что же такое пауза? Для чего она нужна? Паузы помогают понять сказанное и прочитанное. Если прочитаешь каждый абзац текста так, чтобы все промежутки между словами были одинаковы, то вряд ли поймёшь глубокий смысл почитанного.

Не надо бояться пауз и «давиться» текстом. Можно «поперхнуться» словами. Именно паузы помогают понять, о чём идёт речь. Как в известной всем фразе с запятой «Казнить нельзя, помиловать!» или «Казнить, нельзя помиловать!».

Возьмём какую-нибудь простую, но длинную фразу и побалуемся паузами. Ну, например: «Жил да был чёрный кот за углом, и кота ненавидел весь дом». Всё просто и понятно. А теперь передвинем паузу. «Жил да был чёрный кот (пауза) за углом, и кота ненавидел весь дом». О чём мы теперь рассказываем? Похоже, о том, что важен не столько кот, сколько то, что он, наверное, без прописки занимает самое козырное место (за углом), о котором все жильцы давно мечтают, а потому бедного кота тихо ненавидят и завидуют. Попробуем ещё раз: «Жил да был чёрный (пауза) кот за углом, и кота ненавидел весь дом». А здесь, кажется, рассказчик собрался рассказать историю о ком-то чёрном, жившем за углом. Например, о Чёрном Повелителе Зла. Но решив, что среди слушателей могут оказаться впечатлительные дети, быстренько поправился, и теперь будет на ходу сочинять сказку про кота.

Так что, если хочешь донести до слушателя какую-нибудь мысль, попытайся подчеркнуть паузами то место, которое считаешь важным. Паузы помогают понять смысл сказанного, они несут информацию и делают текст понятнее. Не бойся пауз, наоборот, постарайся заранее решить, где их поставить так, чтобы тебя лучше поняли.

Конечно, паузы надо делать. Но, перестав бояться пауз, нужно использовать их разумно и помнить золотое правило: чем длиннее пауза, тем важнее то, что последует за ней. Помни: ПАУЗА – МОЩНОЕ СРЕДСТВО ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.

  • Подчеркни в учебном тексте места, которые, по-твоему, являются наиболее важными по смыслу. Прочитай «сжатый» текст.

  • Что такое пауза?

  • В чём помогают паузы?

  • Почему не нужно бояться пауз?

  • Какое золотое правило нужно помнить?

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №97.

Прочитай диалог Маши и Саши.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Выразительное чтение – это чтение красивое, правильное чтение. Как говорят, с душой.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: А как узнать, правильно я читаю или нет?

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Паузы – надёжные помощники выразительного чтения. Делай остановки, паузы на месте знаков препинания. Не ошибёшься!

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Из этимологического словаря я узнал, что слово «пауза» в переводе с греческого означает «прекращаю», «заставляю молчать». Замолкать при чтении нужно там, где стоит какой-нибудь знак.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Правильно. Знаки препинания и паузы помогают понять общий смысл читаемого. Они показывают отношения между отдельными словами и группами слов.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Маша, нам с тобою нужно постоянно тренироваться исполнять голосом паузы при чтении.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Будем мы стараться и прислушиваться к советам профессора Любомудрова.

  • Что такое выразительное чтение?

  • Как узнать, выразительно ты читаешь или нет?

  • Что посоветовала Маша Саше?

  • Что означает слово «пауза»? Из какого языка пришло это слово?

  • Что помогают понять знаки препинания и паузы?

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №98.

Прочитай и запомни.

Шесть основных правил выразительного чтения от профессора Любомудрова

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

  1. Перед чтением изучи знаки препинания, расставленные автором текста.

  2. Объясни сам или с помощью взрослых значение знаков препинания и длительность остановок на каждом из них.

  3. ЗАПОМНИ: чем более отличаются написанные мысли друг от друга по смыслу, тем длительнее должна быть при чтении остановка между ними.

  4. На запятой (,) делай паузу, равную счёту – раз; на точке с запятой (;), тире (-), двоеточии (:) – два; на точке (.), знаках вопросительных (?) и восклицательных (!) – три; перед красной строкой – четыре; после прочтения заглавия – пять.

  5. Делай паузы по своему усмотрению в зависимости от смысла читаемого.

  6. Обязательно делай паузу между подлежащим и сказуемым, между второстепенными членами предложения; перед теми словами, которые хочешь выделить.

  • Какие правила – советы профессора тебе не совсем понятны?

  • С какой целью профессор Любомудров составил для младших школьников основные правила выразительного чтения?

  • Используй правила профессора Любомудрова для каждодневной тренировки в выразительном чтении.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_38274841.gifЗадание №99.

Пhello_html_38274841.gifhello_html_38274841.gifhello_html_38274841.gifрочитай текст, в котором знаком отмечены те места, где в середине предложения возможны паузы.

hello_html_38274841.gifhello_html_38274841.gifhello_html_38274841.gifhello_html_38274841.gifhello_html_38274841.gifhello_html_38274841.gifЛебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через море. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели синеющую воду.

  • Перечитай ещё раз маленький отрывок из рассказа Льва Николаевича Толстого «Лебеди».

  • Перескажи.

  • Подумай, можно ли в этом тексте сделать ещё несколько пауз. Если ДА, то где?

  • Почему при чтении паузы можно делать по-разному? Меняется ли при этом общий смысл, или читающий только усиливает роль отдельных слов?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №100.

Прочитай рассказ «Лебеди» сначала про себя, а потом вслух.

Лебеди

Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через море. Они летели день и ночь. И другой день и другую ночь они, не отдыхая, летели над водой. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели синеющую воду.

Все лебеди уморились, махая крыльями; но они не останавливались и летели дальше. Впереди летели старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее.

Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Он взмахнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив крылья, пошёл вниз. Он ближе и ближе опускался к воде; а товарищи его дальше и дальше белелись в месячном свете.

Лебедь опустился на воду и сложил крылья. Море всколыхнулось под ним и покачало его. Стадо лебедей чуть виднелось белой чертой на светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись из виду, лебедь загнул назад шею и закрыл глаза. Он не шевелился, и только море, поднимаясь и опускаясь широкой полосой, поднимало и опускало его.

Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею и, взмахнув крыльями, приподнялся и полетел, цепляя крыльями по воде. Он поднимался выше и выше и полетел один над тёмными всколыхавшимися волнами.

Лев Толстой

  • Выдели части текста. Перед началом каждой части поставь цифру 1, 2, 3 и так далее.

  • Перескажи текст несколько раз: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.

  • Какие чувства у тебя возникли после чтения рассказа? Почему?

  • Куда летели лебеди?

  • Долго ли лебеди летели?

  • Почему уморились лебеди? Объясни значение глагола уморились.

  • Кто летел впереди, а кто – сзади?

  • Почему молодой лебедь оказался один среди моря?

  • Автор изобразил море врагом или другом лебедя? Докажи свой ответ словами текста.

  • Меняется ли настроение текста по ходу повествования? Докажи это словами текста.

  • Какая часть текста вызвала у тебя особое волнение и переживание? Почему?

  • Что тебе особенно понравилось в рассказе? Что поразило?

  • Докажи, что перед нами текст художественный, а не научный или деловой.

  • В шести последних предложениях текста отметь чёрточками места возможных пауз.

  • Почему некоторые слова текста выделены?

  • Прочитай рассказ в «укороченном», «сжатом» виде. Вот так:

Лебеди летели через море день, ночь. Далеко. Не останавливались.

Один молодой лебедь позади. Силы ослабели. Не мог лететь. Пошёл вниз. Опустился на воду. Закрыл глаза. Не шевелился.

Море поднимало и опускало. Вода плескала в грудь. Открыл глаза. Вздохнул. Приподнялся, полетел.

Поднимался выше, выше. Полетел один.

  • Поделись своими наблюдениями после того, как ты прочитал «сжатый» текст? Что ты увидел, заметил?

  • Что случилось с текстом после смыслового «сжатия»?

  • Почему текст потерял свою выразительность?

  • С какой целью было проведено «сжатие» текста? Слова каких частей речи в этом помогли?

  • Прочитай первоначальный текст рассказа выразительно: не торопясь, плавно, волнующе. Обращай внимание на знаки препинания и делай паузы.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №101.

Прочитай текст. Знаком отмечены те места, где в середине предложения возможны паузы.

Слепой и молоко

hello_html_127319d5.gifОдин слепой спросил зрячего: «Какого цвета молоко?»

hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m77cbc2fe.gifЗрячий сказал: «Цвет молока такой, как бумага белая».

hello_html_m77cbc2fe.gifСлепой спросил: «А что, этот цвет так же шуршит под рукой, как бумага?»

hello_html_159b883c.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifЗрячий сказал: «Нет, он белый, как мука белая».

hello_html_3c1770de.gifСлепой спросил: «А что, он такой же мягкий и сыпучий, как мука?»

hello_html_m4ba9f1f8.gifЗрячий сказал: «Нет, он просто белый, как заяц-беляк».

hello_html_159b883c.gifСлепой спросил: «Что же, он пушистый и мягкий, как заяц?»

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_159b883c.gifЗрячий сказал: «Нет, белый цвет такой точно, как снег».

Слепой спросил: «Что же, он холодный, как снег?»

hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifИ сколько примеров зрячий ни говорил, слепой не мог понять, какой бывает белый цвет молока.

Лев Толстой

  • Что необычного тебе показалось в этом тексте?

  • Почему одно лицо только спрашивает, а другое – только отвечает?

  • Пhello_html_m5262d5fb.gifочему слепой не мог понять зрячего?

  • Сформулируй главную мысль текста.

  • Какие основные знаки препинания использует автор?













  • Сосчитай количество сравнений и запятых перед словом «как». В этом месте ты также должен сделать небольшие паузы.

hello_html_7c91337e.gifПрочитай выразительно текст по ролям: один – спрашивает, другой – отвечает.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №102.

Прочитай старинную сказку.

Недовольное деревцо

Стояло в лесу деревцо. Вместо листьев оно было одето колючими иглами. «У всех моих подруг, - жаловалось деревцо, - прекрасные листочки. У меня одного гадкие иглы. Никто не дотронется до меня. Если бы моя воля, пожелало бы я себе листов из чистого золота».

Наступила ночь, и деревцо уснуло. Утром просыпается и видит: всё оно одето золотыми листочками. Вот было великолепие! «Теперь я довольно, - сказало деревцо, - золотых листьев нет ни у одного дерева здесь в лесу».

Но когда наступил вечер, проходил через лес нищий с мешком за плечами. Он увидел золотые листья, оборвал их все до одного и поспешно ушёл своею дорогой, оставив деревцо с обнажёнными ветками.

Плачет деревцо. «Мне жаль золотых листочков, и стыдно мне других деревьев; на них такие прекрасные листья! Была бы воля – пожелало бы я себе листьев из прозрачного стекла».

Уснуло опять деревцо. Утро просыпается снова и видит: всё оно одето стеклянными листочками… Вот было великолепие! «Теперь я довольно, - сказало деревцо, - ни одно дерево здесь в лесу не блистает так, как я!»

Вдруг зашумела буря, закачала деревья, налетела на стеклянные листья, и вот они лежат в траве, все разбитые.

Заплакало деревцо: «Лежат мои стёклышки в траве, а другие деревья, вон, стоят себе с своими зелёными листьями! Если бы и мне такие зелёные листочки!»

Уснуло деревцо. Утром просыпается и видит: всё оно одето зелёными листочками. Улыбнулось деревцо и сказало: «Вот у меня такие же листочки: мне не стыдно теперь».

Вдруг прибежала коза с полным выменем; она искала травы и зелени, чтобы принести побольше молочка своим козляточкам. Она увидела листочки и, недолго думая, объела их все, и со стебельками.

И вот деревцо стоит опять обнаженное. Тогда сказало оно: «Не хочу уже я более никаких листьев. Будь у меня теперь мои иглы, не стало бы я бранить их!»

И печально заснуло оно, печально и проснулось утром. Оглянулось оно при свете утреннего солнышка и долго и весело смеялось. На нём были опять его прежние иглы. Смеялись с ним и все другие деревья, но деревцо не сердилось на них.

Х. Поливанова

  • Выдели части текста. Пронумеруй начало каждой части.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

  • Перескажи текст несколько раз: первый раз - как обычно; второй раз – от конца к началу.

  • Докажи, что прочитанный текст является сказкой.

  • Докажи словами текста, что у дерева жадный и хвастливый характер.

  • Как автор описывает настроение деревца, когда оно увидело на себе прежние иглы?

  • В чём поучительный характер сказки?

  • Прочитай пословицы. Подчеркни пословицы, которые выражают главную мысль текста.

1.За чужим погонишься – своё потеряешь.

2. Под лежачий камень вода не течёт.

3. Сам замесил – сам и расхлёбывай.

4. Терпение и труд всё перетрут.

5. Что посеешь, то и пожнёшь.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай сказку вслух выразительно: правильно делай паузы на месте знаков препинания. Помни, что знаком отмечены те места, где в середине предложения возможны паузы. Постарайся голосом передать характер мужика.

hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй сказку с друзьями!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №103.

Прочитай сказку.

Шиш по своим делам в город пошёл. Дело было летом, жарко.
Впереди едет дядька на лошади. Шиш устал, ему хочется на лошадке подъехать. Он и кричит этому дядьке:
— Здравствуйте, Какой-то-Какойтович!
Дядька не расслышал, как его назвали, только понял, что по имени и отечеству. Он и кричит Шишу:
— Здравствуйте, молодой человек!
А Шиш опять:
— Как супруга ваша поживает, как деточки?
Дядька говорит:
— Благодарим вас, хорошо живут. А если вы знакомый, так присаживайтесь на телегу, подвезу вас.
Шишу то и надо, сел рядом с дядькой. А Шиш молча сидеть не может. Он только тогда молчит, когда спит.
Он говорит:
— Дяденька, давайте играть в рифмы.
— Это что такое — рифмы?
— А давайте так говорить, чтоб складно было.
— Давай.
— Вот, дяденька, как твоего папашу звали?
— Моего папашу звали Кузьма.
Шиш говорит:
— Я твоего Кузьму
За бороду возьму!
Дядька говорит:
— Это зачем же ты моего папашу за бороду брать будешь?
Шиш говорит:
— Это, дяденька, для рифмы. Ты скажи, как твоего дедушку звали.
— Моего дедушку звали Иван.
Шиш говорит:
Твой дедушка Иван
Посадил кошку в карман.
Кошка плачет и рыдает,
Твово дедушку ругает.
Дядька разгорячился:
— Это зачем мой дедушка будет кошку в карман сажать? Ты зачем такие пустяки прибираешь?
— Это, дяденька, для рифмы.
— Я вот тебе скажу рифму; тебя как зовут?
— Меня зовут... Федя.
Дядька говорит:
Если ты Федя,
То поймай в лесу медведя.
На медведе поезжай,
А с моей лошади слезай!
— Дяденька, я пошутил. Меня зовут не Федя, а Степан.
Дядька говорит:
Если ты Степан,
Садись на ероплан.
На ероплане и летай,
А с моей лошади слезай!

— Дяденька, это я пошутил. Меня зовут не Степан, а... Силантий.
Дядька говорит:
Если ты Силантий,
То с моей лошади слезантий!

— Что ты, дяденька, такого и слова нет — «слезантий».
— Хотя и нет, все равно слезай!
Шишу и пришлось слезть с телеги. Так ему и надо. Если тебя добрый человек везет на лошадке, ты сиди молча, а не придумывай всяких пустяков.

Борис Шергин


  • Как ты считаешь, можно ли автора сказки назвать талантливым человеком? Почему?

  • Какое настроение отражает авторская сказка? Докажи это словами текста.

  • Нарисуй словами характер главного героя сказки. Для доказательств используй слова из текста.

  • Что такое рифмы? Как на этот вопрос отвечает Шиш?

  • Понял ли мужик, что такое рифмы? Докажи это словами текста.

  • Умеешь ли ты подбирать рифмы? Придумай несколько примеров рифмующихся слов.

  • Какие рифмованные строчки в тексте сказки тебе показались самыми смешными? Почему?

  • Почему Шиш обсмеял дядьку – хорошего человека?

  • Что такое чувство юмора? Кто из героев сказки обладает этим чувством?

  • Как ты думаешь, у кого из героев сказки голос более сильный и уверенный? Объясни своё мнение.

  • Прочитай по ролям. Инсценируйте сказку, правильно исполняя голосом знаки препинания.



4.Учись технике выразительного чтения!

hello_html_12b4e969.gifМатериалы этого раздела помогут тебе более серьёзно овладеть техникой выразительного чтения: правильно настраивать свой голос в зависимости от настроения того или иного текста, различать эмоциональное состояние героев, определять задачу своего чтения и воплощать её с помощью тона, пауз, логического ударения, темпа, мимики, жестов…

Для выразительного чтения нужна хорошая подготовка: техника речи – правильное дыхание, дикция, голос. Тренируйся! Читай! Учись интонировать! Развивай своё воображение! Рассказывай!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №104.

Прочитай сообщение.

Что такое воображение?

- Папа, а что такое воображение?

- Как бы тебе это объяснить? Вот посмотри в окно. Что ты видишь?

- Небо.

- А на небе?

- Облака.

- И всё?

- И всё.

- Присмотрись получше. Неужели вот то облако тебе ничего не напоминает?

Дима сморщил нос и склонил набок голову. Наверное, ему так было лучше видно. Потом он повернул голову на другой бок и сказал:

- Похоже на слоника.

- Да, - согласился я, - похоже на слона. Только хобот коротковат.

- А вот то облако похоже на верблюда!

- Вот это и есть, Димка, воображение. Люди без воображения – скучные люди. Смотрит скучный человек на дождь и думает: «Опять на улице сыро…» Для него дождь – просто дождь. А стоит взглянуть на дождь человеку с воображением, как дождь сразу преобразится:

Смолкла птица… Сникла ветка.

И срывается с гвоздя

Металлическая клетка

Полосатого дождя.


Или – знаю: это льётся

И не дождь, а – провода.

И по ним передаётся

Очень срочная вода.

Услышит скучный, без воображения человек эти стихи и скажет: «Фу, ерунда какая! И где они там клетку увидели?» А поэт Иосиф Уткин увидел.

Теперь, когда ты будешь смотреть на дождь, то тоже увидишь, что он похож на клетку и провода. Большое это искусство – видеть. А ещё большее искусство – уметь рассказать, что ты увидел.

А. Воловик


  • Сформулируй тему текста.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что такое воображение? Ответь своими словами. Сверь

ответ с подсказкой.

  • Подсказка. Воображение – способность воображать,

творчески мыслить, фантазировать.

  • Согласен ли ты, что люди без воображения – скучные люди? Почему?

  • Сформулируй главную мысль текста.

  • Объясни, как воображение читателя связано с выразительным чтением.

  • Можешь ли ты прочитать наизусть стихотворение, в котором поэт рассказал что-то необычное, чудесное, удивительное?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №105.

Прочитай текст сначала про себя, а потом вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

Чтобы человек видел, природа дала ему глаза, чтобы слышал – уши, чтобы двигался – ноги и т.д. А вот органов, специально предназначенных для производства звуков, у нас нет: все те части организма, с помощью которых мы говорим, выполняют эту работу «по совместительству».

Как явление природы звуки речи ничем не отличаются от любых других звуков. Все они возникают в результате колебания какого-либо тела: струны музыкального инструмента. Крыши под струями дождя, голосовых связок человека и т.д. Колеблющееся тело образует упругие волны, которые передаются через окружающую среду и достигают нашего уха.

Чтобы голосовые связки колебались и производили звук, в первую очередь необходима воздушная струя. Человек создаёт её, выдыхая воздух из лёгких.

М. Каленчук

  • Что такое звуки речи?

  • Какие органы участвуют в создании звуков?

  • Что необходимо делать для производства звуков?

  • Что нового для себя ты открыл из данного сообщения?

  • К какой речи относится данный текст – научной или художественной? Докажи своё мнение.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №106.

Прочитай текст стихотворения сначала про себя.


Дыхание свободно в каждой гласной,

В согласных – прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их подвластно.

Звучат в согласных серебро и медь.

А гласные даны тебе для пенья.

И счастлив будь, коль можешь ты пропеть

Иль даже продышать стихотворенье.

С. Маршак

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • В чём, по мнению поэта, особенность произношения гласных и согласных звуков?

  • Что такое чередование? Сверь ответ с подсказкой.

  • Подсказка. Чередование – замена звуков.

С. Маршак

  • Какие звуки возможно пропеть, а какие нельзя пропеть? Почему?

  • Что значит – «пропеть стихотворенье»?

  • Придумай к тексту стихотворения своё название.

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifбрати внимание на знаки препинания. Отметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №107.

Прочитай научное сообщение.

Как же произносятся гласные и согласные звуки? Представьте, что из трубы выливается вода. Попробуйте у края трубы создать препятствие – напор воды усилится. То же происходит и при произнесении согласных звуков.

Когда образуются гласные, воздух проходит свободно, без препятствий.

В. Иванова, З. Потиха, Д. Розенталь

  • Что происходит при произнесении гласных и согласных звуков?

  • Перескажи сообщение.

  • Как связана с техникой выразительного чтения данная текстовая информация?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №108.

Прочитай научное сообщение.

Звуки, окружающие нас, могут быть разными. Играет скрипка, звучит труба, звенит хрустальный бокал: это музыкальные звуки. Такой звук называется тоном. Ветер шуршит сухой листвой. Человек кашляет. Мотор работает. Это уже совсем другие звуки – немузыкальные, шум.

Звуки речи, как и все остальные звуки, состоят из тона и шума. Во всех языках мира звуки делятся на две большие группы: гласные и согласные – шумные. Гласные образуются благодаря колебанию голосовых связок, когда струя воздуха проходит через гортань. В образовании согласных участвует шум, возникающий при преодолении воздушной струёй препятствий (трение о зубы, размыкание губ и т.д.).

М. Каленчук

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.



  • Почему некоторые слова тексты выделены шрифтом?

  • Почему окружающие нас звуки разные?

  • Что называется тоном?

  • На какие две большие группы делятся звуки речи?

  • Благодаря чему образуются гласные звуки?

  • Как образуются согласные звуки?

  • Перескажи.

  • Объясни, как данная информация связана с техникой выразительного чтения.



hello_html_776a2702.gif










hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Многие поэты и писатели часто сознательно употребляют слова с повторяющимися звуками или сочетаниями звуков, стремясь с помощью звукописи изобразить то, о чём пишут. Например, звучание, характерное для работы рубанка, можно передать повторением звуков [ж], [ш], [ч], [с]:

Живей, рубанок, шибче шаркай,

Шушукай, пой за верстаком,

Чеши тесину сталью жаркой,

Стальным и жарким гребешком.

Н. Казин

hello_html_ace0feb.gifЗадание №109.

Прочитай текст.

Звукопись

Для того чтобы по-настоящему понимать стихи, чтобы они приносили радость, мало знать язык, на котором они написаны. Нужно ещё уметь открывать особые секреты.

Один из таких секретов мы сейчас раскроем вместе.

Прочитай стихотворение Эммы Мошковской «Телеграмма».

Телеграмму-

грамму-

грамму

Рано утром принесли.

Разбудили-

дили-

дили, -

Разбудили и ушли.

Удивились мы потом:

Телеграмма-

грамма-

грамма –

В тот соседний-

седний дом!

Сказано ли в стихотворении, что почтальон стучал или звонил? Тот, кто ещё не открыл секрет, может ответить:

«Нет, там об этом ничего не говорится!»

Но прислушайся получше!

«Разбудили-дили-дили!» - ведь это почтальон звонит!

«Телеграмму-грамму-грамму рано утром принесли», - а ведь тут слышно, как почтальон стучит!

В стихах каждый может услышать то, чего другие не замечают. Пусть один услышал в «Телеграмме» стук, другой – звонок, а третий – и то и другое. Главное, что каждый что-то услышал.

А это значит, что ты открыл один важный секрет: поэт подбирает слова не только по смыслу, но и по звучанию, он звуками пишет. И секрет этот называется «звукопись».

По Вадиму Левину

  • Какой секрет открыл для тебя автор текста? Докажи свой ответ словами текста.

  • Подчеркни фрагмент текста, в котором выражена его основная мысль.

  • Что такое звукопись?

  • С какой целью мастера художественного слова используют звукопись?

  • Влияет ли звукопись на выразительность стихотворной речи? Каким образом это происходит?


hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй вместе с друзьями!



Инсценируй стихотворный диалог

hello_html_ace0feb.gifЗадание №110.

Прочитай стихотворение сначала про себя.

Ворона

Кра! — кричит ворона.

Кража!

Караул!

Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

Стой, ворона, не кричи!

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана!

У тебя ведь нет кармана.


Как?! —

Подпрыгнула ворона

И моргнула удивлённо. —

- Что ж вы раньше не сказали?!

Кар-р-раул!

Кар-р-рман

Укр-р-рали!

Владимир Орлов

  • Что в шуточном стихотворении тебе показалось особенно смешным?

  • Не сложилось ли у тебя такого чувства, что перед тобой и впрямь живая ворона? Поразмышляй.

  • Приходилось ли тебе в жизни встречать людей, похожих на ворону? Легко ли общаться с такими людьми?

  • Что помогло поэту создать такой живой, настоящий образ вороны?

  • Приведи примеры звукописи. С какой целью поэт использует звукопись в поэтической речи?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай текст выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №111.

Прочитай стихотворение сначала про себя.

Усталый поезд

На стрелке:

- СТУК!

На стыке:

- СТУК!-

Состав несётся через луг.

На каждый стык

Считает:

- СТУК!

А сколько их?

А сколько штук?

И слышит луг

И всё вокруг:

- СТО ДЕСЯТЬ ШТУК!

- СТО ДВАДЦАТЬ ШТУК!

- СТО ТРИДЦАТЬ ШТУК!

- СТО СОРОК ШТУК!

- СТО ТЫСЯЧ ШТУК!

- ТУК-ТУК, ТУК-ТУК!

- ТУК-ТУК, ТУК-ТУК!

ТУ-ТУ У У У У У!

Полз состав.

Он устал -

От гудка -

До-о хвоста.

Полз состав.

Полз

И стал.

И уснул

У моста…


Потом

Вдруг

Сказал:

- СТУК!

Меня ведь

Ждут.

А я всё тут!

Я - состав.

Что ж я стал?

Мне - не спать,

А стучать -

На стрелке:

- СТУК!

На стыке:

- СТУК!

А на мосту:

-Я ТУТ КАК ТУТ!

Я тут как тут!

Я тут как тут!

Лечу-качу

Туда, где ждут.

ТУ-ТУ У У У У У У У...

Вадим Левин

  • Показалось ли тебе это стихотворение необычным? Почему?

  • Раздели текст стихотворения на три части.

  • Почему отдельные слова текста выделены?

  • Как звукопись помогает автору выразить настроение усталого поезда?

  • Обрати внимание на знаки препинания.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Постарайся голосом передать настроение поезда.

hello_html_6828453b.gif
























hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Что нужно сделать для правильного определения приёма звукописи? Предлагаю следующие действия.

1. Внимательно прочитай слово.

2. Определи, какие одинаковые или сходные звуки преобладают в слове.

3. Если Если

Сhello_html_m52c92f75.gifогласные Гласные

hello_html_5c8a0b18.gif

Аллитерация Ассонанс

hello_html_ace0feb.gifЗадание №112.

Прочитай. Понаблюдай. Проверь себя.

Бросая груды тел на груду,

Шары чугунные повсюду

Меж ними прыгают, разят,

Прах роют и в крови шипят.

А.С. Пушкин

  • Какой из приёмов звукописи использует поэт в стихотворении? Докажи.

  • Для чего автор в поэтической речи использует звукопись?

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Описание боя поэт передаёт преимущественно через согласные звуки. Звуки пишут картину боя: скрежет металла, свист пуль, пушечные ядра прыгают и, падая в лужи крови, шипят. Через фонетические признаки слова возможно нарисовать картину боя: [БР], [ГР], [ГР], – рычащие звуки; [Ш], [Ч], [ФС] – шипение; [ПР], [Р] – рычащие; [ПР], [Р], [ПР], [Р], [КР], [ШП] – рычащие и шип.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №113.

Проверь свои теоретические знания! Ответь на вопросы.

  1. Что такое звукопись?

  2. Для чего поэты и писатели в художественных произведениях используют звукопись?

  3. Какой приём звукописи называется аллитерацией?

  4. Какой приём звукописи называется ассонансом?

  5. Какой становится стихотворная речь с использованием приёмов звукописи?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №114.

Прочитай сначала про себя, а потом вслух выразительно, негромким и таинственным голосом.


Тихо. Не может быть тише.

Слышно, как [ф]сходит трава.

Ночь тишину лишь колышет,

Сла[т]кие шепчет слова.

В. Мордань

  • Подчеркни звуки, которые помогли поэту создать образ мягкой ночной тишины. Сверь свой ответ с подсказкой.

hello_html_m12b77d42.pngПодсказка. [т], [х], [ш], [ф], [ч], [к]

  • Как называются звуки, при произнесении которых участвует только шум?

  • Как называются звуки, при произнесении которых участвует только голос?

  • Прочитай вслух выразительно, негромким и таинственным голосом. Правильно исполняй голосом знаки препинания внутри предложений.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №115.

Прочитай стихотворение сначала про себя.

-Я нес домой кулёк конфет,
А тут навстречу мне сосед.
Снял берет:
- О, привет.
Что несёшь?
- Кулёк конфет.
- Как - конфет?
- Так - конфет.
- А компот?
- Компота нет.
- Нет компота и не надо...
А они из шоколада?
- Да, они из шоколада.
- Хорошо, я очень рад!
Обожаю шоколад!
Дай конфету.
- На конфету.
- А вон ту, а ту, а эту...
Красота! Вкуснота!
А вот эта, а вон та...
Больше нет?
- Больше нет
- Ну, привет.
- Ну, привет.

Олег Григорьев

  • Какую особенность в построении стихотворения ты заметил?

  • Докажи, что это стихотворение шутливое, с добрым юмором.

  • Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений.

  • С какой интонацией произносится большинство предложений?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай стихотворение с другом по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.


hello_html_m293626d0.pngКонкурс чтецов

hello_html_ace0feb.gifЗадание №116.

Прочитай сначала про себя.

Что такое «корень слова»

Мы узнали,

Что такое

«КОРЕНЬ СЛОВА»!

Корень – это сила!

Стержень слова.

От корня

Начинаются слова,

Как веточки живые –

От ствола.


Произошли от корня

СВЕТ:

Светлана, светлая,

Рассвет.

От небольшого слова

ХОД –

Восход, походный,

Луноход.

Без корня МИР –

Не будет

Мирных дней.


И ничего нет

Родины родимей.

И ничего нет

Родины родней.

Б. Белова

  • Что такое корень слова? С чем автор сравнивает корень? Подчеркни слова – сравнения.

  • Выдели корень в родственных словах.

  • Оhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания внутри предложений. Расставь паузы: знаками ( - короткая пауза, - долгая пауза) отметь места возможных остановок голоса.

  • Прочитай вслух выразительно неторопливым и уверенным голосом. Правильно исполняй голосом знаки препинания (внутренние и конечные).

  • Выучи стихотворение наизусть.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров:

hello_html_280d308a.gif












hello_html_m2bf30658.jpg Смехопауза


Задание №117.

Прочитай вопросы малышей, собранные Корнеем Ивановичем Чуковским в книге «От двух до пяти».

  1. Судак – это которого судят?

  2. Почему сверчок? Он сверкает?

  3. Почему ты говоришь тополь? Он же не топает.

  4. Кто такой всадник? Это который находится в саду?

  5. Корова не бодает, а рогает.

  6. Почему ручей? Надо бы журчей.

  • В чём причина детского недоумения? Чего не знают дети?

  • Оhello_html_m449d7700.gifбрати внимание на знаки препинания. Отметь знаком те места, где в середине предложений необходимы паузы.

  • Прочитай вслух выразительно: удивлённым голоском маленького ребёнка.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №118.

Прочитай сначала про себя.

Делёж

Король на всех делил пирог:

Кому-то — лакомый кусок,

Кому-то — крошек малость,

Кому-то — запах от него,

Кому-то — вовсе ничего,

Кому-то — что осталось…

hello_html_m449d7700.gifВладимр Орлов

  • Обрати внимание на знаки препинания. Отметь знаком те места, где в середине предложений необходимы паузы.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Выучи наизусть и исполни выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Конечно, на качество выразительного чтения влияет ударение. Вспомним, что такое ударение!

Ударением называется выделение группы слов, отдельного слова или слога в слове. В русском языке ударный элемент произносится с большей силой, более отчётливо и с большей длительностью. В зависимости от того, какой элемент выделяется, различают логическое и словесное ударение.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №119.

Внимательно рассмотри таблицу.

Логическое ударение

Словесное ударение
(или просто ударение)

Это выделение слова или группы слов, которые являются важными с точки зрения смысла в данной фразе.

Например, в стихотворении А. Ахматовой «Му­жество» (1942 г.) строки

Мы знаем, что ныне лежит на весах,
И что совершается ныне...

произносятся с логическим ударением на союзных словах – местоимениях что, которые обязательно должны быть выделены силой голоса, так как именно они определяют содержание всей этой фразы.

Это выделение слога в слове.

Если слово состоит из двух или более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо.

Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным слогом. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным. Остальные слоги (и гласные) в слове – безударные.

Знак ударения « ́» ставится над гласным ударного слога: стена́, по́ле.


  • Что такое ударение? В чём оно помогает?

  • Каким бывает ударение?

  • Что такое словесное ударение?

  • Что такое логическое ударение?




hello_html_ace0feb.gifЗадание №120.

Прочитай диалог Маши и Саши.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Умение правильно ставить логическое ударение – важное условие для обучения выразительному чтению. Что же такое логическое ударение?

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Логическое ударение – это такой способ произнесения отдельного слова, с помощью которого смысл его становится более заметным и понятным, чем смысл остальных слов в предложении.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Логическое ударение – это выделение голосом одного из слов или группы слов, которые являются наиболее важными по смыслу.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: В каждом предложении должны быть важные, ключевые, опорные, то есть наиболее ценные слова, которые произносятся громче других.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Правильно. В предложении не могут все слова быть одинаковыми по смысловой ценности. Слова, стоящие под логическим ударением, мы произносим сильнее, громче.

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Стоит только переместить логическое ударение с одного слова на другое – весь смысл предложения изменится.

  • Что такое логическое ударение?

  • Почему отдельные слова в предложении называют важными, ключевыми, ценными?

  • Как мы произносим слова, стоящие под логическим ударением?

  • Почему логическое ударение – важное условие для обучения выразительному чтению?

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Какие же слова всё-таки нужно выделять голосом, читать громче и сильнее? Существуют ли правила постановки логического ударения? Конечно, существуют.

hello_html_571429e3.gif




















hello_html_ace0feb.gifЗадание №121.

Выразительно прочитай стихотворение, выделяя выделенные слова логическим ударением. Правильно исполняй голосом знаки препинания.


Если мы вместе
Очень много слов на свете,
Как снежинок у зимы.
Но возьмём, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «МЫ».

«Я» на свете одиноко,
В нём не очень много прока.
Одному или одной
Трудно справиться с бедой.

Слово «МЫ» сильней, чем «Я».
МЫ – СЕМЬЯ, и МЫ – ДРУЗЬЯ,
МЫ – НАРОД, и МЫ ЕДИНЫ,
ВМЕСТЕ мы НЕПОБЕДИМЫ.

Владимир Орлов

  • Подчеркни предложение, в котором автор выразил главную мысль.

  • Почему одному трудно справиться с бедой?

  • Почему «МЫ сильней, чем Я»?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №122.

Выразительно прочитай текст, выделяя наиболее важные по смыслу слова усилением голоса (логическим ударением).

Русское слово удивительно изгибисто. Оно чутко к настроению говорящего, послушно любому оттенку мысли и чувства. Послушайте: парень, парнище, паренёчек, парнишечка…

Чуть тронь окончание, чуть измени суффикс – и слово как бы меняет выражение лица: становится то гордым, то уничижительным, то ласковым, то грустным, то насмешливым.

С. Антонов

  • Что такое корень слова?

  • Какое значение привносят суффиксы в слово парень? Назови эти суффиксы.

  • Почему слово «как бы меняет выражение лица»?

  • Что значит – изгибисто?

  • Что значит – уничижительным? Приведи примеры слов с «уничижительными» суффиксами.

  • Определи тему текста и озаглавь его.

  • Сформулируй основную мысль текстовой информации.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Подчеркни слова, которые ты выделил логическим ударением.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №123.

Прочитай стихотворение сначала про себя.

В парке плакала девочка

В парке плакала девочка: «Посмотрите-ка, папочка,

У хорошенькой ласточки переломлена лапочка, -

Я возьму птицу бедную и в платочек укутаю…»

И отец призадумался, потрясённый минутою,

И простил все грядущие и капризы, и шалости

Милой, маленькой дочери, зарыдавшей от жалости.

Игорь Северянин

  • Определи настроение поэтического текста. Докажи свой ответ словами текста.

  • Где плакала девочка?

  • С кем девочка гуляла?

  • Почему девочка плакала?

  • Почему отец простил капризы своей дочери?

  • Что можно сказать о характере девочки?

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Можно ли утверждать, что в этом тексте глаголы являются наиболее важными по смыслу словами? Почему?

  • Каким голосом девочка выражала свои эмоции?

  • Подчеркни ценные по смыслу слова – глаголы.

  • Прочитай выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания и выделяя логическим ударением ценные слова.

hello_html_120b24d2.png Выучи стихотворение наизусть и расскажи своим друзьям.
















hello_html_m46c97336.gif







































hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй вместе с друзьями!



hello_html_ace0feb.gifЗадание №124.

Прочитай сначала про себя.

Прогулка

Под зонтиком Шляпа гуляла,

Под дождиком Зонтик гулял.

- Я - Шляпа! -

Шляпа сказала.

- Я - Зонтик! -

Зонтик сказал.


- Я где-то Вас раньше встречала...

- И я Вас где-то встречал...

- Я рада, -

Шляпа сказала.

- Я тоже... -

Зонтик сказал.


Под зонтиком Шляпа гуляла,

Под дождиком Зонтик гулял...

- Мы с Вами знакомы так мало!.. -

Застенчиво Зонтик сказал.


- Мы с Вами знакомы так мало,

Но, кажется, дружим сто лет!

- Спасибо, -

Шляпа сказала. -

Вам очень к лицу Ваш цвет.


Вы так хорошо говорите!

Но, кажется, дождь перестал

И Вы, наверно, спешите?..


- Ах, что Вы!.. -

Зонтик сказал.

Под зонтиком Шляпа гуляла,

Под дождиком Зонтик вздыхал...

- До встречи, -

Шляпа сказала.

- До дождика, -

Зонтик сказал.

Елена Липатова

  • Определи настроение поэтического текста.

  • Докажи, что Шляпа и Зонтик дружили?

  • Оhello_html_m4ba9f1f8.gifтметь знаком те места, где в середине предложений возможны паузы.

  • Определи слова, которые необходимо выделить усилением голоса (логическим ударением).

hello_html_7c91337e.gifОпредели количество участников стихотворной сценки. Прочитай вслух выразительно по ролям, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №125.

Прочитай научные сведения.

Понятие ИНТОНАЦИЯ является основой, фундаментом выразительного чтения. Интонация – явление сложное, целостное. В ней выделяются следующие компоненты: СИЛА ГОЛОСА, ПАУЗА, ТОН, ТЕМП, РИТМ, МЕЛОДИКА, ТЕМБР.

Можно сказать, интонация организует чтение. Интонация позволяет нам сообщать, побуждать, восклицать, спрашивать…

С помощью интонации автор текста передаёт своё внутреннее состояние, свои чувства и настроения.

  • Что нового ты узнал из этого текста?

  • Докажи, что этот текст является научным.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Почему?

  • Подчеркни слова, которые ты выделил логическим ударением.

  • О чём сообщается в тексте?

  • Почему интонация является понятием сложным?

  • Перечили компоненты интонации.

  • В чём помогает интонация?

  • Прочитай текст выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Перескажи.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №126.

По заданию профессора Любомудрова Маша и Саша выполнили задание: изучили научную литературу об интонации и составили специальную таблицу, чтобы лучше запоминались теоретические сведения.

hello_html_6478e722.gifРассмотри таблицу. Запомни основные компоненты интонации.









hello_html_35be4a9e.gif



hello_html_6e1cab2d.gif





hello_html_739ee1aa.gif



hello_html_m31fba47c.gif





hello_html_m22eeb4fc.gif



hello_html_51c2aeed.gif



hello_html_m3f6c4995.gif

hello_html_3ca8d012.gif







hello_html_ace0feb.gifЗадание №127.

Познакомься со «Словариком интонаций. Заглядывай в него почаще. Он поможет тебе точно определить интонацию текста.

hello_html_m1f67d154.png

СЛОВАРИК ИНТОНАЦИЙ

hello_html_308c1635.png

инТОНация (какая?):

hello_html_57f1ce30.gifhello_html_m4a0054da.gifhello_html_5753fd0e.gif

приятная

неприятная

ласковая

быстрая

медленная

неторопливая

громкая

тихая

нежная

серьезная

вhello_html_57f1ce30.gifесёлая

шутливая


бодрая

радостная

праздничная

тhello_html_57f1ce30.gifоржественная


мечтательная

задумчивая

таинственная

загадочная

сhello_html_57f1ce30.gifказочная


унылая

хмурая

грустная

тоскливая

печальная

тhello_html_57f1ce30.gifревожная


хвастливая

насмешливая


hello_html_6d71600.pnghello_html_34c6ff89.pnghello_html_m687903ef.pnghello_html_m1a74a1ec.pnghello_html_meb90b0e.png

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Дорогой ученик! Знаешь ли ты, что одного желания прочитать выразительно иногда оказывается мало? На технику выразительного чтения, то есть дыхание, дикцию, голос, большое значение оказывают и физиологические особенности самого человека, его возможности исправлять недостатки своей речи.

Один пришёптывает, другой заикается, третий картавит, четвёртый шепелявит, пятый гнусавит, шестой бормочет сквозь зубы, седьмой проглатывает отдельные звуки и даже целые слоги, восьмой тянет свою речь, будто язык его приводится в движение колесом…



























hello_html_6bfe60b0.gif



hello_html_m5fd1a4b2.gif





hello_html_25d677dc.gif





hello_html_680d04b0.gif









hello_html_76e031e4.gif









hello_html_m24f0a861.gif





hello_html_m17ab5a5b.gif





hello_html_365bd472.gif






hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Итак, первый шаг на пути к выразительному чтению – это отчётливое, ясное и чистое произношение – произношение без недостатков. Соблюдай физиологические и грамматические законы произношения гласных и согласных звуков!



Параграф 5.

hello_html_m30962fd5.gif




hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Задания этого очень важного параграфа будут учить тебя анализировать разные художественные тексты (в стихах и в прозе).

Любимый всеми детьми Корней Иванович Чуковский сказал: «Анализ – это открытие увлекательных и поражающих ценностей там, где дети их раньше не замечали».

Чтобы овладеть мастерством выразительного чтения, ты обязательно должен хорошо научиться анализировать текст: увидеть и описать литературные образы, понять мысли и чувства автора, почувствовать язык художественного произведения. Этому, мой друг, мы и будем учиться!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №128.

Прочитай сообщение профессора Любомудрова.

Вспомни: ТЕКСТ – группа предложений, расположенных в определённой последовательности. В научных кругах говорят так: текст – это такая смысловая единица речи, которая содержит в себе самостоятельное законченное сообщение.

Стихотворение, басня, сказка, рассказ, притча – всё это художественные тексты. Задания этого параграфа познакомят тебя с разными художественными текстами. Внимательно и выразительно читай, размышляй, отвечай на вопросы, рассуждай… Так постепенно ты и научишься анализировать текст, то есть как бы разбирать его по кусочкам и понимать. Учись понимать художественный текст: рассуждать и отвечать на самые неожиданные вопросы!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что такое текст?

  • Что говорят о тексте в научных кругах?

  • Докажи, что данный текст не художественный, а научный.

  • Считаешь ли ты научную информацию профессора важной? Почему?

  • К чему призывает автор сообщения?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №129.

Прочитай сообщение.

Что такое анализ? АНАЛИЗ – это такой метод (способ), с помощью которого мы расчленяем (раскладываем) предметы или явления, выделяя в них (для дальнейших рассуждений) отдельные части и свойства.

АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ – это такой разбор, который должен привести к углублённому прочтению его, то есть к пониманию мыслей и чувств автора.

Анализ текста – это умение воспринимать его и размышлять над ним.

Анализ произведения должен быть направлен на выявление идеи, основной его мысли. ИДЕЯ – это главная мысль произведения; то, ради чего автор изображает определённые события, создаёт образы героев и раскрывает их характеры. Идея часто автором спрятана в тексте, её читателю необходимо понять при анализе и сформулировать.

  • Почему отдельные слова текста выделены?

  • Какие слова являются важными по смыслу и должны выделяться усилением голоса (логическим ударением)? Подчеркни ключевые, ценные по смыслу слова.

  • Докажи, что текст является научным, а не художественным.

  • Что такое анализ?

  • Что такое анализ художественного текста?

  • Что такое идея произведения?

  • Легко ли определить идею текста? Почему?

  • Что читателю нужно делать, чтобы понять главную авторскую мысль – идею?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №130.

Прочитай сообщение профессора Любомудрова.

Как-то один мой знакомый профессор произнёс: «Текст меня не слышит никогда, а я его не слышу, если не имею специальной подготовки».

  • Как ты думаешь, что имел в виду знакомый профессора Любомудрова?

  • Что это значит – специально готовиться к встрече с текстом?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №131.

Прочитай вопросы Маши и ответы Саши.

hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Что такое смысловой анализ художественного текста?

hello_html_m7f24d071.pngСаша: Смысловой анализ текста – это разбор произведения,

детальное и всестороннее обсуждение его смысла и назначение, выяснение авторской позиции.


hello_html_m6fd540e4.pngМаша: Зачем мы анализируем текст?

hello_html_m7f24d071.pngСаша: К анализу текста мы обращаемся тогда, когда общий смысл его ясен и нам важно понять, как этот смысл создается. Наше личное восприятие текста мы называем интерпретацией. Интерпретация – это толкование всего неясного и непонятного. Для истолкования текста необходим так называемый комментарий – объяснение слов, выражений, ситуаций, упомянутых в тексте. В этом наши первые помощники – разные словари и справочники.

  • С какой целью Маша обратилась с вопросами к Саше?

  • Можно ли считать вопросы пятиклассницы своему другу значимыми? Почему:

  • Считаешь ли ты, что Саша справился с ответами на поставленные вопросы? Докажи.

  • Что такое смысловой анализ художественного текста?

  • Зачем мы анализируем тексты?

  • Что такое интерпретация?

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Смысловое (аналитическое) чтение художественного текста - определённый порядок, план действий. Формирование аналитических умений требует знаний, выдержки, логического мышления.

Помочь тебе при анализе текстов позволят специальные ПАМЯТКИ, которые мы составили для тебя. Познакомься. Обращайся к памяткам систематически!





hello_html_m4de5cb3a.gif





hello_html_m6cdc8fdf.gif

















































hello_html_727eabcc.gif



hello_html_ma746d19.gif













hello_html_77d6b9f5.gif

































hello_html_79792029.gif









hello_html_m2a5142f2.gif































































hello_html_m56150730.gif























hello_html_m4503aa7a.gif

















hello_html_1fc70733.gif



















hello_html_m3f0317e4.gif



















hello_html_m29fb03a1.gif







































hello_html_m19557cd6.gif


























hello_html_1070d287.gif



























hello_html_ace0feb.gifЗадание №132.

Прочитай сначала про себя.

Стремительно вникая в опыт древних

И постигая суть его корней,

Я стойкости учился у деревьев,

А ловкости и силе у зверей.

У птиц учился чувствовать свободу,

У рыб – сосредоточенно молчать.

Поэтому обязан я Природу

От всех врагов достойно защищать.

П. Сергеев

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1.______________________________________________.

2.______________________________________________.

3.______________________________________________.

  • Чему учился поэт у деревьев?

  • Что такое стойкость? Сверь свой ответ с подсказкой.

hello_html_m2bb61287.pngПодсказка. Стойкость – это прочность, неослабеваемость.

  • Чему учился поэт у зверей?

  • Чему учили автора текста птицы?

  • Чему учился художник слова у рыб?

  • Кого можно назвать врагом природы? Вырази своё мнение.

  • Почему автор стихотворения считает, что он обязан защищать природу от врагов? Почему слово природа автор употребляет с большой буквы?

  • Отыщи в поэтическом тексте предложение, в котором автор выражает главную мысль (идею). Подчеркни.

  • Обрати внимание на знаки препинания. Отметь в тексте знаком «+» те места, где самая долгая (длинная) пауза (остановка).

  • Почему это стихотворение нельзя читать очень громко и быстро?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Как ты считаешь, кто могущественнее – человек или природа? Объясни своё мнение. Опирайся на факты.

  • Почему без природы человек обречён на гибель? Вырази своё мнение.

  • Почему природу нужно защищать от неразумных действий человека?

  • Если бы тебя попросили подобрать к этому стихотворению цвета, какие бы ты выбрал?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №133.

Прочитай сначала про себя.

Первородство

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны…

И когда я слышу…

- Извини меня!

Это значит:

- Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня,

Своё пространство, свои рубежи,

И когда я слышу:

- Обереги меня!

Это значит:

- Берегами меня окружи.

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

Когда я слышу:

- Защити меня!

Это значит:

- Укрой меня за щитом!

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!

У слова свой норов. Своё нутро.

И если ты в эту проникнешь суть –

Слово тебе сотворит добро.

Сергей Островой

  • Постарайся определить количество частей стихотворного текста. Начало каждой части обозначь цифрой.

  • С помощью взрослых или толкового словаря определи значения не известных тебе слов.

  • Подчеркни предложения, которые произносятся с восклицательной интонацией, с усилением голоса.

  • Слова какой части речи побуждают к действию?

  • Что значит для автора выражение «извини меня»? Докажи свой ответ словами текста.

  • Отыщи в тексте стихотворения однокоренные (родственные) слова, выдели в них корень.

  • Когда слово может человеку сотворить добро?

  • Попытайся объяснить смысл названия стихотворения.

  • Как ты думаешь, что это значит – «почувствовать вкус слова»?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Отметь в тексте знаком «+» те места, где самая долгая (длинная) пауза (остановка).

  • Подчеркни предложение, в котором поэт выразил главную мысль – идею.

  • Сформулируй основную мысль текста своими словами.

  • Настрой свой голос на выразительное исполнение вслух этого стихотворения. Прочитай, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Постарайся вслушиваться, всматриваться, вникать в слова, их корни, родственные связи, историю.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №134.

Прочитай сначала про себя.

Метель

За окном гудит метель,

Стелет снежную постель,

Глухо стонет. Еле-еле

Слышен тихий стон метели.

Что же грустно так метели?

Дни ль зимы ей надоели?

И зачем всю ночь в метель

Плачут сосны, плачет ель?

Ведь расстанемся с метелью;

Всех весна вернёт к веселью;

Уж недолго, уж в апреле

Все забудем о метели.

Дни пройдут, пройдут недели,

Смолкнут скучные метели,

На полях взамен метели

Зазвучит напев свирелей,

Возвестит конец метели.

Будем пташек милых трелям

Мы внимать, забыв метели,

Что тоскливо так шумели,

И с метелями в разлуке,

Ни тоски не знать, ни муки,

И не думать о метели

Ночью тёмною в постелях.

В. Эйхе

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._______________________________________________.

2._______________________________________________.

3._______________________________________________.

  • Чего больше в этом стихотворении – грусти и печали или бодрости и свежести? Докажи свой ответ словами текста.

  • Слова какой части речи помогают поэту передать быструю смену действий?

  • Подчеркни в поэтическом тексте глаголы. Какую роль в раскрытии смысла играют слова, обозначающие действия предметов?

  • Докажи словами текста его сказочность.

  • Какие предложения стихотворения читаются с особой интонацией? Почему?

  • Подчеркни в вопросительных предложениях слово, которое ты выделишь усилением голоса. Объясни своё решение.

  • Обрати внимание на знаки препинания внутри и на конце предложений.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Инсценируй стихотворение с друзьями!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №135.

Прочитай текст стихотворения сначала про себя.

Былиночка

Ой, ты гой еси!

Дружки – дружичи!

Нам-то быль вести –

Вам-то слушати…



Как по тропушке

Вдоль канавоньки

Топал Вовушка –

Долго ль, мало ли…



Что, свет Вовушка,

Взор твой туманится?

Что головушка набок кренится?

Аль в тетрадоньке нету заданьица –

Сочиненьица да с упражненьицем?



Ой, ты гой еси!

Невесел ответ

Молвит в скорости

Володимир-свет:



- Как же молодцу мне не печалиться?

Не кручиниться как ясну соколу?

Промахал я всю четверть палицей!

Провкушал эскимо да с соками!

А дневник-то мой во сырой земле

Думу думает, думу горькую.

В нём пятёрочек – не трудись искать.

А уж двоечек – не трудись считать.

Ан пришёл мне срок и ответ держать!

Не боюсь зверья подколодного!

Люта ворога, боя ратного!

Одного боюсь –

Тятю родного!

Ремешка его

Да сыромятного!

Игорь Шевчук

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.

  • Обозначь цифрой начало каждой части художественного текста.

  • Что такое «былиночка»?

  • Какие необычные слова на старинный лад вводит в свой текст автор? Подчеркни.

  • Отыщи в тексте стихотворения существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Выдели эти суффиксы.

  • Зачем автор делает слова уменьшительно-ласкательными?

  • Почему мальчик Вова печалится, кручинится? Ответь словами героя.

  • Чего больше всего боится Вова? Докажи свой ответ словами текста.

  • В чём поучительный смысл шутливого стихотворного сказа?

  • Попытайся перевести текст «Былиночки» на современный язык. Прочитай.

  • Подумай, зачем автор использует форму былины для изображения своего героя?

  • Есть ли среди твоих друзей ребята, похожие на литературного героя «Былиночки»?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Прочитай текст выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_7c91337e.gifИнсценируй стихотворение вместе с другом: один – автор, другой – Вова. Настройте свой голос на правильное чтение: слова произносите нараспев, не очень громким, но звонким и шутливым голосом.

  • помогаешь на кухне? Когда и как?







hello_html_m293626d0.pngКонкурс чтецов

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Внимание! К конкурсу чтецов для тебя и твоих друзей мы подобрали очень необычное и интересное стихотворение известного итальянского детского писателя – сказочника Джанни Родари. Слышал про Чиполлино, мальчика-луковку, который борется против притеснений бедняков со стороны богачей — синьора Помидора, принца Лимона? Обязательно прочитай!

А сейчас подготовься к выразительному чтению стихотворения на историческую тему

hello_html_ace0feb.gifЗадание №136.

Прочитай сначала про себя.

Поначалу в жизни нашей было всё не так, как надо.
Много сил вложили люди, чтобы сделать Землю садом.
Не было нигде тропинок, чтоб подняться в горы.
Без мостов речушки были недоступны, словно море.
Не было нигде скамеек, чтоб присесть усталым.
Не найти нигде кроватей ни большим, ни малым.
Ноги вечно исцарапаны острыми камнями,
потому что ни ботинок не было, ни няни.
И совсем не просто было тем, кто видел плохо:
не найти очков, и всё, - сколько хочешь охай.
Хочешь в мячик поиграть - нет мячей в помине.
Хочешь есть - нет ни огня, ни горшков из глины.
Если, скажем, хочешь пить - кофе нет, нет кваса.
Нет ни пищи, ни питья. Вовсе нет - и баста!
Были только у людей руки - только руки.
И трудился предок наш, и не знал он скуки.
Много сделал для людей человек, бесспорно;
ещё больше надо сделать - знай трудись упорно!

Джанни Родари (в переводе Л. Тарасова)


  • Смысл каких слов ты не знаешь? Обратись за помощью к взрослым или загляни в толковый словарь.

hello_html_m49e9ba36.gifЗапомни! Слово баста – разговорное слово, в значении «всё, кончено, конец».

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Почему у древних людей были вечно исцарапаны ноги? Ответ найди в тексте.

  • Почему тяжело было тем, кто видел плохо?

  • Почему наши предки не знали скуки?

  • Отыщи в тексте предложение, в котором автор выразил идею – главную мысль. Подчеркни.

  • К чему призывает автор текста?

  • Сформулируй главную мысль своими словами.

  • Какое из предложений текста тебе хотелось чуть выделить усилением голоса? Почему?

  • Перескажи текст своими словами.

  • Обрати внимание на знаки препинания внутри и на конце предложений. Настрой свой голос на правильное выразительное чтение. Правильно исполняй голосом знаки препинания.

  • Прочитай выразительно вслух: спокойным, плавным, неторопливым голосом, с повествовательной интонацией (интонацией мудрого рассказчика).

hello_html_ace0feb.gifЗадание №137.

Прочитай текст сначала про себя. Настрой свой голос на выразительное чтение.

Попугай увидел, как Мартышка упорно карабкается на высокую финиковую пальму, старательно долезает до середины, быстро съезжает вниз и снова лезет вверх, и опять скатывается. Вжжжжжжжжик – и вниз!

- А ну, покажи мускулы! – Мартышка послушно согнула свои тоненькие ручки и показала Попугаю свои щупленькие мускулы.

- Надо немедленно укрепить мышцы! Нужны спортивные упражнения! Зарядка!

Попугай громко скомандовал: «Упражненье началось! Ноги вместе! Руки врозь! Раз, два, три, четыре! Ноги выше! Руки шире!» Попугай уверенно командовал, а Мартышка быстро разводила руки в стороны и опускала их вниз, поднимала вверх и приседала на корточки, высоко подпрыгивала и громко хлопала в ладоши над головой и за спиной, быстро бегала на носках, и медленно ходила на пятках, и делала много чего другого.

- А скоро они укрепятся, мускулы? – спросила, наконец, Мартышка, стоя на одной ноге и размахивая руками…

По Г. Остеру

  • Что вызывает улыбку?

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1.________________________________________________.

2.________________________________________________.

  • О чём попросил Попугай Мартышку?

  • Какие предложения текста выражают главную мысль автора? Объясни свой выбор.

  • Подчеркни предложения, которые тебе хочется выделить голосом. Объясни свой выбор.

  • Озаглавь текст.

  • В чём поучительный смысл этого текста?

  • А ты по утрам зарядку делаешь зарядку?

  • Какие чувства ты испытывал?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай текст по ролям. Выразите голосом настроение, чувства Попугая и Мартышки.

  • Почему?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №138.

Прочитай выразительно отрывок из знаменитой сказки «Маленький принц» французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери.

- Здравствуй, - вежливо ответил Маленький принц и оглянулся, но никого не увидел.

- Я здесь, - послышался голос. - Под яблоней...

- Кто ты? - спросил Маленький принц. - Какой ты красивый!

- Я - Лис, - сказал Лис.

- Поиграй со мной, - попросил Маленький принц. - Мне так грустно...

- Не могу я с тобой играть, - сказал Лис. - Я не приручён.

- Ах, извини, - сказал Маленький принц.

Но, подумав, спросил:

- А как это - приручить?

- Ты не здешний, - заметил Лис. - Что ты здесь ищешь?

- Людей ищу, - сказал Маленький принц.

- У людей есть ружья, и они ходят на охоту. Это очень неудобно! И ещё они разводят кур. Только этим они и хороши. Ты ищешь кур?

- Нет, - сказал маленький принц. - Я ищу друзей. А как это - приручить?

- Это давно забытое понятие, - объяснил Лис. - Оно означает: создать узы.

- Узы?

- Вот именно, - сказал Лис. - Ты для меня пока всего лишь Маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. И ты мне не нужен. И я тебе тоже не нужен. Я для тебя только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь,

мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственный в целом свете. И я буду для тебя один в целом свете...

- Я начинаю понимать, - сказал Маленький принц.

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Как зовут участников разговора?

  • О чём попросил Лиса Маленький принц? Почему?

  • Почему Лис не может играть с мальчиком? Докажи свой ответ словами текста.

  • Смысл какого слова не знал Маленький принц?

  • Как на вопрос «Что такое – приручить?» отвечает мудрый Лис?

  • Определи настроение Маленького принца и Лиса.

  • Что понял Маленький принц.

  • Почему отдельные слова текста выделены? Если ты затрудняешься с ответом, прочитай только выделенные слова.

  • Вспомни, зачем мы применили «сжатие» текста. В чём это помогает?

  • Сформулируй главную мысль текста своими словами.

  • К чему призывает автор сказки?

  • Перескажи текст своими словами.

  • А кого ты уже приручил или хочешь приручить? Как ты это делаешь?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай по ролям вместе с друзьями: один - за автора, второй – за Лиса, третий – за Маленького принца. Постарайтесь голосом, интонацией отразить поучительный смысл замечательной сказки.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №139.

Прочитай рассказ выразительно.

Ёжикина скрипка

 Ёжик давно хотел научиться играть на скрипке.

- Что ж, — говорил он, — птицы поют, стрекозы звенят, а я только шипеть умею.

 И он настрогал сосновых дощечек, высушил их и стал мастерить скрипку. Скрипка вышла лёгонькая, певучая, с весёлым смычком.

 Закончив работу, Ёжик сел на пенёк, прижал к мордочке скрипку и потянул сверху вниз смычок.

- Пи-и-и... — запищала скрипка.

И Ёжик улыбнулся.

- Пи-пи-пи-пи!.. — вылетело из-под смычка.

И Ёжик стал придумывать мелодию.

 «Надо придумать такую, — думал он, — чтобы шумела сосна, падали шишки и дул ветер. Потом чтобы ветер стих, а одна шишка долго-долго качалась, а потом, наконец, шлепнулась — хлоп! И тут должны запищать комары, и наступит вечер».

 Он поудобнее уселся на пеньке, покрепче прижал скрипку и взмахнул смычком.

- У-у-у!.. — загудела скрипка.

- Нет, — подумал Ёжик, — так, пожалуй, гудит пчела... Тогда пускай это будет полдень. Пускай гудят пчёлы, ярко светит солнышко, а по дорожкам бегают муравьи.

 И он, улыбаясь, заиграл: «У-у-у! У-у-у-у!..»

- Получается! — обрадовался Ёжик. И целый день, до вечера, играл «Полдень».

 «У-у-у! У-у-у!..» — неслось по лесу. И посмотреть на Ёжика собрались тридцать муравьев, два кузнечика и один комар.

 — Вы немножко фальшивите, — вежливо сказал комар, когда Ёжик устал. — Четвёртое «у» надо взять чуть-чуть потоньше. Вот так. - И он запищал: «Пи-пи-и!..»

 — Нет, — сказал Ёжик, — вы играете «Вечер», а у меня «Полдень». Разве вы не слышите?

 Комар отступил на шаг своей тоненькой ножкой, склонил голову набок и приподнял плечи.

 — Да-да, — сказал он, прислушиваясь. — Полдень! В это время я очень люблю спать в траве.

 — А мы, — сказали два кузнечика, — в полдень работаем в кузне. К нам как раз через полчаса залетит стрекоза и попросит выковать новое крылышко!

 — А у нас, — сказали муравьи, — в полдень — обед.

 А один муравей вышел вперёд и сказал:

Поиграйте, пожалуйста, еще немного: я очень люблю обедать!

 Ёжик прижал скрипку и заводил смычком.

 — Очень вкусно! — сказал муравей. — Я каждый вечер буду приходить слушать ваш «Полдень».

 Выпала роса.

 Ёжик, как настоящий музыкант, поклонился с пенька муравьям, кузнечикам и комару и унёс скрипку в дом, чтобы она не отсырела.

 Вместо струн на скрипке были натянуты травинки, и, засыпая, Ёжик думал, как завтра он натянет свежие струны и добьётся всё-таки того, чтобы скрипка шумела сосной, дышала ветром и топотала падающими шишками...

Сергей Козлов

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Можно ли прочитанное назвать сказкой? Докажи.

  • Какая скрипка была у Ёжика?

  • Какую мелодию задумал сочинить Ёжик?

  • Какую мелодию целый день играл Ёжик?

  • Кто собрался послушать игру Ёжика?

  • Понравилась ли игра Ёжика слушателям?

  • Произнеси звуки, которые издавала скрипка Ёжика.

  • Почему комар согласился с Ёжиком?

  • Почему Ёжик был похож на настоящего музыканта?

  • Какие предложения текста тебе показались особенно интересными и выразительными? Почему?

  • Перескажи текст своими словами.

  • Как ты думаешь, можно ли в музыке услышать состояние природы или человека

hello_html_ace0feb.gifЗадание №140.

Прочитай текст сначала про себя.

Весной

С земли еще не сёл снег, а в душу уже просится весна… Земля холодна, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом всё весело, ласково, приветливо! Воздух так ясен и прозрачен, что если взобраться на голубятню или на колокольню, то, кажется, увидишь всю вселенную от края до края. Солнце светит ярко, и лучи его, играя и улыбаясь, купаются в лужах вместе с воробьями. Речка надувается и темнеет; она уже проснулась и не сегодня-завтра заревёт. Деревья голы, но уже живут, дышат.
В такое время хорошо гнать метлой или лопатой грязную воду в канавах, пускать по воде кораблики или долбить каблуками упрямый лёд. Хорошо также гонять голубей под самую высь поднебесную или лазить на деревья и привязывать там скворечни. Да, всё хорошо в это счастливое время года, в особенности если вы молоды, любите природу, и если вы не капризны, не истеричны, и если по службе не обязаны сидеть в четырех стенах с утра до вечера. Нехорошо, если вы… любите природу.

По А.П. Чехову

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Какое время описывает писатель? Докажи свой ответ словами текста.

  • Какое предложение текста тебе хочется выделить усилением голоса и прочитать более громко, уверенно, радостно? Объясни свой выбор.

  • Какое предложение текста передаёт настроение автора?

  • Докажи, что отрывок из рассказа Антона Павловича Чехова является художественным текстом.

  • Почему «деревья ещё голы, но уже живут, дышат»? Что это значит?

  • Можно ли описание писателем весны назвать сказочным? Докажи это словами текста.

  • Если бы тебя попросили нарисовать иллюстрации к этому тексту, что бы ты изобразил на бумаге?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Настрой свой голос на выразительное чтение.

  • Прочитай текст выразительно вслух, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №141.

Прочитай рассказ выразительно.

На горке

Целый день ребята трудились - строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили ее водой и побежали домой обедать.

- Вот пообедаем, - говорили они, - а горка пока замёрзнет. А после обеда мы придём с санками и будем кататься.

А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, - как будто нельзя ему. А когда ребята ушли, он быстро оделся, нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк коньками по снегу, чирк! И кататься-то как следует не умеет! Подъехал к горке.

-О, говорит, - хорошая горка получилась! Сейчас скачусь.

Только полез на горку - бух носом!

- Ого! - говорит. - Скользкая!

Поднялся на ноги и снова - бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

«Что делать?» - думает.

Думал, думал - и придумал: «Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё».

Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там - ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет все выше и выше. Взобрался на самый верх.

- Вот теперь, - говорит, - скачусь!

Оттолкнулся ногой и снова - бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

- Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках. Тут прибежали ребята. Видят - горка песком посыпана.

- Это кто здесь напортил? - закричали они. - Кто горку песком посыпал? Ты не видал, Котька?

- Нет, - говорит Котька, - я не видал. Это я сам посыпал, потому что она была скользкая и я не мог на нее взобраться.

- Ах ты, умник! Ишь что придумал! Мы трудились, трудились, а он - песком! Как же теперь кататься?

Котька говорит:

- Может быть, когда-нибудь снег пойдёт, он засыплет песок, вот и можно будет кататься.

- Так снег, может, через неделю пойдёт, а нам сегодня надо кататься.

- Ну, я не знаю, - говорит Котька.

- Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!

Котька отвязал коньки и взял лопату.

- Засыпай песок снегом!

Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.

- Вот теперь, - говорят, - замерзнёт, и можно будет кататься.

А Котьке так работать понравилось, что он ещё сбоку лопатой ступеньки проделал.

- Это, - говорит, - чтоб всем было легко взбираться, а то ещё кто-нибудь снова песком посыплет!

Н. Носов

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • В какое время года происходит действие? Докажи это словами текста.

  • Что делали ребята?

  • Какую ошибку совершил Котька?

  • Как Котька исправил свою ошибку?

  • Как ты думаешь, простили ребята Котьку или нет? Докажи это словами текста.

  • Прочитай пословицы. Какая из пословиц выражает основную мысль автора? Подчеркни.

  1. Под лежачий камень вода не течёт.

  2. Сумел ошибиться, сумей и поправиться.

  3. Слово лечит и калечит.

  • Какие предложения текста тебе хочется выделить усилением голоса? Почему?

  • Как ты считаешь, автор по-доброму шутит или издевается над Котькой? Объясни.

  • Какие предложения текста выражают авторские подшучивания?

  • Добрыми или злыми словами ребята выражают свою обиду? Докажи.

  • В чём поучительный смысл рассказа Николая Носова? Чему научился Котька?

  • Какие произведения известного писателя ты знаешь?

hello_html_m293626d0.pngКонкурс чтецов

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Человек славен трудом! Без труда нет и жизни. Потрудись! Поучаствуй в заключительном конкурсе чтецов. Исполни выразительно отрывок из стихотворения Валерия Брюсова «Труд». Постарайся использовать все свои знания и умения для выразительного чтения.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №142.

Прочитай текст сначала про себя.

Труд

В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут,—
Золотых, стальных, алмазных,—
Нет священней слова: «труд»!..

Всё, что пьём мы полной чашей,
В прошлом создано трудом:
Всё довольство жизни нашей,
Всё, чем красен каждый дом…

Все искусства, знанья, книги —
Воплощенные труды!
В каждом шаге, в каждом миге
Явно видны их следы.

И на место в жизни право
Только тем, чьи дни — в трудах:
Только труженикам — слава,
Только им — венок в веках!

И, окончив день, усталый,
Каждый щедро награжден,
Если труд, хоть скромный, малый,
Был с успехом завершен!

 В.Брюсов

  • Что прославляет поэт?

  • Кто такие труженики?

  • Почему автор славит тружеников?

  • Какие строки стихотворения выражают главную мысль автора?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Настрой свой голос на громкость, чёткость произношения.

  • Прочитай выразительно вслух с чувством восхищения и торжества.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №143.

Познакомься с текстом мусульманского предания из книги Льва Николаевича Толстого «Путь жизни». Прочитай сначала про себя.

ПРЕДАНИЕ - переходящий из уст в уста, от поколения к поколению рассказ о былом, легенда.

Магомет и Али встретили человека, который, считая Али своим обидчиком, начал ругать его. Али переносил это с терпением и в молчании довольно долго, но потом не удержался и стал отвечать ругательствами на ругательство.

Тогда Магомет отошёл от них. Когда Али подошёл опять к Магомету, он с обидой сказал ему: «Зачем ты оставил меня одного переносить ругательства этого дерзкого человека?»

- Когда этот человек бранил тебя, а ты молчал, - сказал Магомет, - я видел вокруг тебя десять ангелов, и ангелы отвечали ему. Но, когда ты начал отвечать ему бранью, ангелы оставили тебя, - отошёл и я.

  • Что такое предание?

  • О ком рассказывает автор предания?

  • Как повёл себя Али после ругательства человека?

  • Почему Магомет отошёл от ругающихся?

  • Почему Али обиделся на Магомета?

  • В какой части текста раскрывается его поучительный смысл? Докажи свое мнение словами известной пословицы.

  • Выскажи свое мнение о поведении каждого из участников разговора.

  • Сформулируй идею – основную мысль текста.

  • Кто из героев текста говорит негромким, спокойным голосом, а кто – громким и раздражённым? Почему?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Какой вывод ты для себя сделал?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №144.

Прочитай рассказ про себя.

Голубая ель

Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. Для неё вырыли глубокую яму, подготовили ей рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дёрном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя, как дома.

Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач.

Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, - смотрели с болью, содроганием, гневом…

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчётливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».

Ель засохла и умерла. Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

Т. Тэсс

  • Выдели смысловые части. Начало каждой новой части обозначь цифрой. Обрати внимание на объём каждой части.

  • Озаглавь каждую часть или кратко сформулируй главную мысль каждой части одним предложением.

  • Составь план рассказа. Запиши.

План

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

4._________________________________________________.

5._________________________________________________.

  • Отыщи в тексте предложение, в котором выражена главная мысль автора.

  • Сформулируй идею рассказа своими словами.

  • Придумай свои варианты заглавия.

  • В чём поучительный смысл рассказа?

  • Перескажи.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №145.

Прочитай отрывок из сказки «Капитан Крокус».

Тревожные события

На город напали полчища из царства Неграмотности. Летчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы – десантники меж синеватых облаков спускались на речевых ошибках и сеяли в городе бессмыслицу.

Почернели городские улицы. Но каждый житель Слованска поднялся на защиту родного города. Два самых драгоценных сокровища, речь и мысль, жители спрятали в глубокие каменные убежища.

И перешли в наступление. Вражеский ошибконосец взорвался на мине прилежания, а сосредоточенность прогнала речевые ошибки. Победа! И Дом дружбы был достроен.

Ф.Ф. Кнорре

  • Что необычного ты заметил?

  • Какие слова тебе не совсем понятны? Выясни, что они обозначают.

  • Объясни смысл названия рассказа.

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Где происходят события?

  • Зачем жители Слованска встали на защиту своего города?

  • Какие слово текста ты бы хотел выделить усилением голоса? Почему? Подчеркни это слово.

  • Попытайся сформулировать основную мысль рассказа.

  • Подберите свои варианты заглавия.

  • Прочитай вслух выразительно.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №146.

Прочитай пересказ басни древнегреческого баснописца Эзопа про себя.

Кот и колокольчик

В одном доме было много мышей. Но у хозяина был кот, который безжалостно уничтожал их. И вот однажды самая старая мышь собрала всех на совет в свою нору. «Давайте подумаем, что нам делать», - сказала она. Многие мыши произносили речи, но никто не предложил ничего дельного.

Наконец одна мышь сказала: «Вся беда в том, что мы не слышим, как кот подкрадывается к нам. Нужно привязать на шею коту колокольчик». «Ура! - закричали все мыши. -Ура! Дорогая наша подруга, какой прекрасный план ты предложила! Это лучший из всех планов! Побежим за колокольчиком!»

Тогда старая мышь сказала: «Это действительно прекрасный план. Но скажите, кто из вас возьмется привязать колокольчик на шею коту?» Никто не ответил. Старая мышь повторила свой вопрос, и снова никто не ответил.

Одна за другой мыши молча стали разбегаться в разные стороны.


  • Поставь к тексту два своих вопроса и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Зачем старая мышь собрала всех на совет в свою нору?

  • Почему мыши разбежались в разные стороны?

  • Какие мысли в этой басне тебе показались важными и почему?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Какие предложения ты произнесёшь особенно громким и звонким голосом? Почему?

  • У кого из героев басни голос темп голоса более медленный, чем у других? Объясни своё мнение.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • В каких жизненных случаях можно вспомнить эту басню?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №147.

Прочитай рассказ старшеклассника.

Чувства

Очень давно был остров, на котором жили все Чувства и духовные ценности людей: Радость, Грусть, Познание и другие. Вместе с ними жила и Любовь.

Однажды Чувства заметили, что остров погружается в океан и скоро затонет. Все сели в свои корабли и срочно покинули остров. Любовь не спешила и ждала до последней минуты. И только, когда она увидела, что на спасение острова нет надежды, и он почти весь ушёл под воду, она стала звать на помощь.

Мимо проплыл роскошный корабль «Богатство». Любовь просила взять её на борт, но Богатство сказало, что на его корабле много драгоценностей, золота и серебра и для Любви места нет.

Любовь обратилась к кораблю с названием «Гордость», которой проплывал мимо... Но в ответ Любовь услышала, что её присутствие нарушит порядок и совершенство на корабле Гордости.

С мольбой о помощи Любовь обратилась к Грусти. «О, Любовь, - ответила Грусть,- мне так грустно, что я должна оставаться в вечном одиночестве».

Мимо острова проплыла Радость, но она была так занята весельем, что даже не услышала мольбу Любви.
Вдруг Любовь услышала голос: «Иди сюда, Любовь, я возьму тебя с собой». Любовь увидела седовласого старца. Она была так счастлива, что даже забыла спросить имя его. Когда они достигли земли, Любовь осталась, а старец поплыл дальше. И только когда лодка старца скрылась, Любовь спохватилась, ведь она даже не поблагодарила спасителя.
Любовь обратилась к Познанию: «Скажи мне, Познание, кто спас меня?». «Время», - ответило Познание.
«Время?» - удивилась Любовь. – Отчего Оно мне помогло?»
Познание ответило: «Только Время понимает и знает, как важна в жизни Любовь».


  • Вызвал ли текст у тебя удивление? Почему?

  • Можно ли данный рассказ назвать сказкой? Почему?

  • О каких чувствах рассказывает юный сочинитель? Подчеркни их названия.

  • Почему Любовь все отвергали?

  • Кто помог Любви?

  • Какой образ подобрал автор для изображения Времени?

  • Какие из чувств являются для человека положительными, а какие – отрицательными?

  • Перескажи.

  • Вырази главную мысль текста своими словами.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Можно ли утверждать, что автор текста обладает хорошим воображением? Почему?


hello_html_m293626d0.pngКонкурс чтецов

hello_html_ace0feb.gifЗадание №148.

Прочитай сначала про себя.

Как хороша моя Россия

Как хороша моя Россия,

Где солнце светит высоко.

Слова сказать бы золотые,

Да подобрать их нелегко.

Передо мной речные плёсы,

Озёр дыханье и морей,

А надо мной дорога в космос

Открыта Родине моей.

В лугах душистой медуницы,

Когда на ней ещё роса,

Сияют радужно ресницы

И смотрят ясные глаза.

К земле травинкой полевою,

Припав, когда ни прикоснусь,

Я слышу сердце молодое,

Твоё я сердце слышу, Русь.

Николай Ковалевский

  • Докажи, что стихотворение проникнуто светлым, приятным, праздничным настроением.

  • Какие слова текста тебе хочется выделить голосом? Подчеркни их.

  • Что значит – «сказать золотые слова»?

  • Определи тему поэтического текста.

  • Сформулируй идею – главную мысль автора – своими словами или словами текста.

  • Выучи стихотворение наизусть.





hello_html_ace0feb.gifЗадание №149.

Профессор Любомудров прочитал сказку «Щедрое дерево» американского писателя Шэла Сильверстайна. Во время чтения звучала музыка. Прочитай про себя.


Щедрое дерево

Жила в лесу дикая яблоня. И любила яблоня маленького мальчика. И мальчик каждый день прибегал к яблоне, собирал падавшие с неё листья, плёл из них венок, надевал его, как корону, и играл в лесного короля. Он взбирался по стволу яблони и качался на её ветках. А потом они играли в прятки и, когда мальчик уставал, он засыпал в тени её ветвей. И яблоня была счастлива.

Но шло время, и мальчик подрастал, и всё чаще яблоня коротала дни в одиночестве.

Как-то раз пришёл мальчик к яблоне. И яблоня сказала:

Иди сюда, мальчик, покачайся на моих ветках, поешь моих яблок, поиграй со мной, и нам будет хорошо!

Я слишком взрослый, чтобы лазить по деревьям, — ответил мальчик. — Мне хотелось бы других развлечений. Но на это нужны деньги, а разве ты можешь мне дать их?

Я бы рада, — вздохнула яблоня, — но у меня нет денег, одни только листья и яблоки. Возьми мои яблоки и продай их в городе, тогда у тебя будут деньги. И ты будешь счастлив!

И мальчик залез на яблоню и сорвал все яблоки, и унёс их с собой. И яблоня была счастлива.

После этого мальчик долго не приходил, и яблоня опять загрустила. И когда однажды мальчик пришёл, яблоня так и задрожала от радости.

Иди скорей сюда, малыш! — воскликнула она. — Покачайся на моих ветках, и нам будет хорошо!

У меня слишком много забот, чтобы лазить по деревьям, — ответил мальчик. — Мне хотелось бы иметь семью, завести детей. Но для этого нужен дом, а у меня нет дома. Ты можешь дать мне дом?

Я бы рада, — вздохнула яблоня, — но у меня нет дома. Мой дом — мой лес. Но зато у меня есть ветки. Сруби их и построй себе дом. И ты будешь счастлив.

И мальчик срубил её ветки и унёс их с собой, и построил себе дом. И яблоня была счастлива. После этого мальчик долго-долго не приходил. А когда явился, яблоня чуть не онемела от радости.

Иди сюда, мальчик, — прошептала она, — поиграй со мной.

Я уже слишком стар, мне грустно и не до игр, — ответил мальчик. — Я хотел бы построить лодку и уплыть на ней далеко-далеко. Но разве ты можешь мне дать лодку?

Спили мой ствол и сделай себе лодку, — сказала яблоня, — и ты сможешь уплыть на ней далеко-далеко. И ты будешь счастливым.

И тогда мальчик спилил ствол и сделал из него лодку. И уплыл далеко-далеко. И яблоня была счастлива.

Хоть в это и нелегко поверить.

Прошло много времени. И мальчик снова пришёл к яблоне.

Прости, мальчик, — вздохнула яблоня, — но я больше ничего не могу тебе дать. Нет у меня яблок.

На что мне яблоки? — ответил мальчик. — У меня почти не осталось зубов.

У меня не осталось ветвей, — сказала яблоня. — Ты не сможешь посидеть на них.

Я слишком стар, чтобы качаться на ветках, — ответил мальчик.

У меня не осталось ствола, — сказала яблоня. — И тебе не по чему больше взбираться вверх.

Я слишком устал, чтобы взбираться вверх, — ответил мальчик.

Прости, — вздохнула яблоня, — мне бы очень хотелось

дать тебе хоть что-нибудь, но у меня ничего не осталось. Я теперь только старый пень. Прости.

А мне теперь много и не нужно, — ответил мальчик. — Мне бы теперь только тихое и спокойное место, чтобы посидеть и отдохнуть. Я очень устал.

Ну что ж, — сказала яблоня, — старый пень для этого как раз и годится. Иди сюда, мальчик, садись и отдыхай.

Так мальчик и сделал. И яблоня была счастлива.

  • Почему в тексте отдельные слова выделены? С какой целью

это сделано?

  • Прочитай «сжатый» текст, чтобы лучше понять основной смысл.

  • Выдели части текста. Поставь номер в начале каждой части.

  • Составь план. Запиши.


План текста – сказки

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._______________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3._______________________________________________________.

  • Почему автор назвал своё произведение «Щедрое дерево»?

  • Какое название придумал бы ты?

  • Некоторым ребятам было тяжело сдерживать слёзы. Почему?

  • Почему яблоня всегда была счастлива?

  • Как ты оцениваешь поступки мальчика?

  • Вырази свои пожелания мальчику и яблоне.

  • Какие подходящие по смыслу пословицы можно подобрать к

этой сказке?

  • Чему учит эта сказка?

  • Подготовься к выразительному чтению вслух. Обрати внимание на повторяющиеся слова, знаки препинания. Поразмышляй над темпом, мелодикой, интонацией данного текста.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №150.

Подруга Маши пятиклассница Юля рассказала ей о том, что произошло в её классе. Прочитай.


Перед первым уроком учительница представила новичка классу и предложила ему сесть за одну парту с отличницей Машей Смирновой. Уже на следующем уроке на стуле у Маши оказались две канцелярские кнопки. Успокоив всхлипывающую девочку, учительница стала разбираться, кто так зло подшутил над Машей. Семён (так звали новичка), ухмыляясь, заявил, что кнопки подложил Вася Буков, сидевший сзади.

- Ничего я не подкладывал! – Врёшь ты всё! – возмутился Вася.

- Я сам видел, - настаивал Раздоров. – Он и вам хотел подложить, Ирина Борисовна, но я помешал.

- Да за такое враньё ты у меня точно схлопочешь! – вскипел Буков и кинулся на Раздорова с кулаками.

Новичок быстро отскочил и заверещал дурным голосом…

К концу дня пожар ссоры полыхал вовсю.

Из школы ребята расходились не шумными и весёлыми компаниями, как обычно, а поодиночке. Лица были мрачными, взгляды – насупленными, неприязненными.

Папа сразу обратил внимание на подавленное настроение Юли. Он работал психологом и уж что-что, а состояние другого человека чувствовать умел.

- Вид у тебя, дочь, не очень-то весёлый. Мне кажется, тебя что-то расстраивает. Могу ли помочь?

- Да… конфликт у нас, - со вздохом сказала Юля. – Всё этот Раздоров.

- Как говоришь – Раздоров? Хотелось бы узнать подробнее, если ты не возражаешь.

Когда Юля закончила рассказ о сегодняшних событиях в школе, папа задумчиво произнёс:

- Хорошо бы взглянуть на этого вашего Семёна Раздорова… Странная у него фамилия!

- Что же странного? Фамилия как фамилия, - Юля пожала плечами. – Сам он странный – вот что. И… вредный.

- Просто любопытной видится связь между значением фамилии и всеми этими проблемами в общении.

- А почему всё-таки так происходит? – спросила Юля. – Почему вообще люди плохо друг с другом общаются? Чего бы им не жить, как людям?

- И вправду – чего? – улыбнулся папа. – Сколько умнейших людей во все века убеждали, призывали, уговаривали, умоляли об одной простой вещи, которую яснее всего, наверное, сформулировал кот Леопольд: «Ребята, давайте жить дружно!» И ведь никакого толку! По-прежнему люди кричат друг на друга, ссорятся, а иногда дерутся и даже воюют. Почему?

- И почему? – Юля недоумённо смотрела на папу. – Они что – все дураки?

- А ты сама как думаешь?

- Я… Я думаю, что они просто не умеют нормально договариваться. Вот если бы они не обижали других, когда общаются, и сами не обижались, - тогда бы всё получилось. Надо просто всем научиться общаться!

По И.В. Вачкову


  • Что такое конфликт? Почему в классе Юли возник конфликт?

  • Почему из школы ребята расходились не шумными и

весёлыми компаниями, как обычно, а поодиночке?

  • Найди и выпиши из текста слова, которые выражают

внутреннее состояние детей, их настроение.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  • Устно к глаголам схлопочешь, заверещал, вскипел подбери

синонимы.

  • В каком из предложений текста автор выразил мысль о том,

что в классе Юли конфликт достиг наивысшего уровня? Подчеркни.

  • Почему у Юли было подавленное настроение? В чём это

проявилось?

  • Почему отцу девочки показалось странной фамилия Семёна?

  • Какую мысль героя мультфильма вспомнил папа Юли?

Подчеркни.

  • Почему люди ссорятся? Что нужно делать, чтобы не

конфликтовать?

  • Попытайся отыскать в тексте предложение, в котором автор

выразил основную мысль. Подчеркни.

  • Чем может помочь человеку психолог?

  • Если ты не хочешь конфликтовать с товарищами, стремишься

раскрыть тайну общения, найди и прочитай удивительную книгу Вачкова Игоря Викторовича «Королевство Разорванных Связей, или Психология общения для девчонок и мальчишек».


hello_html_ace0feb.gifЗадание №151.

После рассказа Юли Маша кое-что важное записала в своей записной книжке. Прочитай.


ЗАПОМНИ! Если человек внезапно, неожиданно нападает на

другого человека, он совершает АГРЕССИЮ. Агрессия – это враждебные (агрессивные) действия. С агрессивным человеком стараются не общаться, не иметь никаких дружеских отношений. Избегай агрессии! Не будь агрессивным! А если заболел агрессией, обратись к психологу.


  • Подумай, почему Маша сделала такую запись?

  • Полезны ли советы девочки? Почему?



hello_html_ace0feb.gifЗадание №152.

Саша по совету Маши отыскал в библиотеке книгу И.В. Вачкова «Королевство разорванных связей, или Психология общения для девчонок и мальчишек». Особенно Саше понравилась глава «Старинная сказка роботов о языке без слов». Прочитай.


В незапамятные времена жил-был электронный рыцарь, которого звали Кибер Комп. Это был благородный, дворянских программ рыцарь, состоявший в тесном родстве с королевской фамилией Пентиумов. Однажды, путешествуя, по бесконечным дорогам Интернета, он увидел прекрасную даму из рода Макинтошей и влюбился в неё. А она совсем не обращала внимания

На электронного юношу – гораздо больше её интересовали карточные игры.

Множество подвигов совершил в честь прекрасной дамы рыцарь Кибер Комп. Сутками сражался он с чудовищами в подземельях злого волшебника Думма и сумел выйти победителем на четвёртом уровне. Он умудрился справиться с Вар Крафтом и даже с Вар Крафтом -2. Однако упрямая красавица знать не желала прославленного рыцаря. Она ни слова не понимала в его пылких любовных объяснениях и отвечала ему на совершенно незнакомом языке.

Кибер Комп писал ей письма самым изысканным стилем, вкладывал в каждое слово всю свою страсть и отправлял послания в родовой замок Макинтошей и с почтовыми голубями, и со специальным курьером, и электронной почтой.

Но письма либо возвращались назад, либо просто оставались без ответа.

Тогда отчаявшийся рыцарь обратился к самому известному в Интернете колдуну и прорицателю Великому Программисту за советом и помощью. Выслушал его Великий Программист и сказал:

- Знаю я, в чём причина бед твоих, рыцарь! Разные системы лежат в вашей основе – у тебя и у твоей возлюбленной. Поэтому и говорите вы на разных языках и нет между вами понимания.

- Так что же мне делать, о Великий! – вскричал Кибер Комп. – Помоги мне в моём горе! Клянусь своей материнской платой, я отплачу тебя за всё!

Подумал Великий Программист и сказал рыцарю:

- Есть способ помочь тебе. Для этого надо исправить твою конфигурацию и полностью изменить систему. Тогда ты будешь говорить со своей любимой на одном языке.

- Ну так сделай это, колдун! Ведь это в твоих силах! – страстно воскликнул Кибер Комп.

- Да, я могу это сделать, - медленно произнёс Программист. – Но ведь тогда ты станешь совершенно другим, рыцарь, - может быть, исчезнут твоя храбрость и благородство. И скорее всего ты разлюбишь свою даму. Ты получишь возможность легко общаться с нею, но твои чувства растают.

- Но я не хочу терять свою любовь! – сквозь слёзы прошептал Кибер Комп. – Пусть лучше меня съест самый свирепый компьютерный вирус или какой-нибудь королевский палач отформатирует меня с ног до головы!

- Не отчаивайся, юноша, - ласково промолвил мудрый Программист. – Лучше воспользуйся другим способом – поучись этому у людей. Ведь для объяснения в любви совсем не обязательно пользоваться речью. Объясни возлюбленной свои чувства без слов. Поверь мне: этот язык, может быть, понятней всех других языков.

- Как это? – спросил Кибер Комп, на мониторе которого вспыхнул голубой огонёк надежды.

- Очень просто. Вот только что ты плакал, а сейчас улыбаешься. Ты обращал руки к небу, прижимал их к сердцу, склонял голову и вставал на колени. Всё это – средства неречевого общения. Язык жестов, язык тела, мимика могут очень многое объяснить другому человеку. Попытайся и ты воспользоваться этим языком.

Поблагодарил Кибер Комп Великого Программиста за мудрый совет и отправился к своей возлюбленной. И – вот чудо! – оказалось, что роботам совсем не обязательно менять свою внутреннюю систему, чтобы понимать друг друга. Оставаясь самим собой и не зная языка Макинтошей, рыцарь Кибер Комп сумел передать на удивительном языке без слов все свои чувства, и прекрасная дама поняла его.

С тех пор Великий Программист часто видел на экране своего монитора, как по душистому лугу возле электронной речки гуляют, взявшись за руки, Кибер Комп и его возлюбленная, а в траве беззаботно играет их малыш, которого они назвали Пауэр-Писи.


  • Подумай, почему Сашу заинтересовала сказочная история про

Кибер Копма?

  • Почему Кибер Комп так сильно страдал? Почему его не

понимала возлюбленная?

  • Кто помог благородному рыцарю? Почему он это сделал?

  • Почему колдуна называли Великим Программистом? Как он

помог Кибер Компу?

  • Согласен ли ты с утверждением Великого Программиста о

том, что чувства можно выразить неречевыми средствами? Почему?

  • А какие жесты (движения рук) в общении используешь ты?

  • Изобрази жестом точку, запятую, вопросительный знак,

восклицательный знак.

  • Найди и подчеркни в тексте сказки новые слова – неологизмы,

которые относятся к теме «Компьютер». Эти слова называют новыми (неологизмами), хотя многие их хорошо знают и активно используют в своей речи. «Компьютерные» слова, пришедшие из английского языка, ещё достаточно «свежие», «молодые», потому и считаются новыми (неологизмами).




















Параграф 6.

hello_html_m52e4b38c.gif






! hello_html_ace0feb.gifЗадание №153.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Маша и Саша посетили книжную выставку – ярмарку. На стендах издательства «Речь» из Санкт-Петербурга любознательные одноклассники увидели набор психологических открыток с притчами «Шаги к мудрости»… Ребята заинтересовались необычным изобретением книжного издательства.

С помощью коротких и оригинальных текстов притч Маша и Саша приглашают тебя и твоих друзей сделать первые шаги на пути к Мудрости.

А знаешь ли ты, что такое притча? Рассмотри опорную таблицу и запомни информацию.










hello_html_4713ab06.gif




















  • Что такое притча?

  • В чём воспитательный смысл притчи?

  • Почему притчу сравнивают с лекарем?

  • Почему необходимо читать притчи?


hello_html_ace0feb.gifЗадание №154.

Прочитай притчу.

Две лягушки

Однажды две лягушки оказались в кувшине со сметаной. Одна из них не предпринимала никаких попыток выбраться и погибла. Вторая же барахталась в сметане до тех пор, пока в конце концов под её лапками сметана не начала сбиваться в масло. Лягушка оттолкнулась от него и выпрыгнула из кувшина.

  • Где оказались две лягушки?

  • Почему одна лягушка погибла?

  • Почему вторая лягушка выжила?

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Если нет выхода из проблемной ситуации, действуй, не ожидая мгновенного результата. Решительно и настойчиво пытайся получить последний шанс!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №155.

Прочитай притчу.

Обыкновенный человек

Кто-то спросил Ученика о его Учителе:

- Что было особенного в нём?

Ученик ответил:

- Особенность Учителя, которую я никогда не забуду, заключалась в том, что он думал о себе как о совершенно обыкновенном человеке. Он был простым, обычным человеком, несмотря на своё мастерство, а это наиболее необычно, потому что каждый обыкновенный ум думает, что он необыкновенный.

  • Кого и о ком спросили?

  • Что спросили Ученика?

  • Какую особенность Учителя никогда не забудет Ученик?

  • Объясни смысл третьей части последнего предложения.

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Старайся быть скромным. Не позволяй хвастовству и высокомерию завладеть твоим умом!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №156.

Прочитай притчу.

Дерево

У дороги стоял ствол засохшего дерева. Ночью прошёл мимо него вор и испугался – подумал, что это стоит поджидающий его полицейский. Прошёл влюблённый юноша, и сердце его забилось радостно: он принял дерево за свою возлюбленную. Ребёнок, напуганный сказками, увидав дерево, расплакался: ему показалось, что это привидение.

Но во всех случаях дерево было только деревом.

  • Что стояло у дороги?

  • Когда и кто прошёл мимо засохшего дерева?

  • О чём вор подумал?

  • Докажи словами текста, что юноша обладал богатым воображением.

  • Почему, увидав дерево, ребёнок расплакался?

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, сделай вывод в одном предложении. Запиши.

__________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Мы видим мир таким, каковы мы сами.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №157.

Прочитай притчу.

Притча о двух волках

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину. В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, лож… Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Маленький индеец задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

  • Что такое истина? Подбери к этому слову синоним.

  • Какую правду старый индеец открыл своему внуку?

  • Какие, по мнению старого индейца, отрицательные качества воплощает человек?

  • Какие положительные качества человека перечисляет мудрый индеец?

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, сделай вывод в одном или нескольких предложениях. Запиши.

__________________________________________________

__________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Человек с детства должен стремиться развивать в себе положительные черты, качества характера, наиболее светлые стороны своей души. Очень важно научиться позитивно мыслить, чаще думать о хорошем и добром.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №158.

Прочитай притчу.

Победитель

Жили-были маленькие лягушата, которые организовали соревнования. Их цель была – забраться на вершину башни. Собралось много зрителей, которые не верили в успех и во время соревнования кричали: «Это слишком сложно!», «Они никогда не заберутся на вершину!», «Нет шансов! Башня слишком высокая!»

Лягушата начали падать один за другим. Только один поднимался всё выше и выше. Он приложил все усилия и забрался на вершину!

Все захотели узнать, в чём секрет, и спросили: «Как тебе это удалось?» Но ответа не последовало. Победитель был глухой.

  • Зачем лягушата организовали соревнования?

  • Почему зрители не верили в успех?

  • Почему почти все лягушата начали падать с вершины башни?

  • Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: В любой ситуации, даже, казалось бы, самой безвыходной, будь оптимистом. Верь в лучшее!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №159.

Прочитай притчу.

Единственный выход

Жила-была лягушка. Как-то она запрыгнула в колею на разбитой просёлочной дороге. Колея была так глубока, что лягушке никак не удавалось оттуда выбраться. Она выбивалась из сил, но ничего не получалось. Вокруг собрались приятели, которые пытались помочь, - безрезультатно.

К вечеру все разошлись по домам, уверенные в том, что к утру бедняжка погибнет. Проснувшись, они что лягушка прыгает на воле. «Как ты выбралась из ямы? Мы ведь вчера всё перепробовали, это просто чудо какое-то!»

«Понимаете, - ответила лягушка, я увидела, что приближается грузовик. Шутки шутками, но у меня был только один выход – поскорее выбираться!»

  • Где неожиданно оказалась лягушка?

  • Почему лягушке не удавалось выбраться?

  • Кто пытался помочь лягушке? Был ли результат?

  • В чём были уверены приятели лягушки?

  • Почему все удивились?

  • Как лягушка объяснила своё выживание?

  • Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: В самых сложных жизненных ситуациях прикладывай максимум (очень-очень много!) усилий, чтобы победить. Помни, что любое бездействие хуже самых плохих действий. Действуйте!


hello_html_ace0feb.gifЗадание №160.

Прочитай притчу.

Гнев

Ученик спросил у Мастера:

- Как мне справиться с моим неуправляемым, гневливым характером?

- Покажи мне свой гнев, - усмехнулся Учитель.

- Сейчас его нет, - ответил ученик.

- Хорошо, принеси мне его, когда он появится.

- Вряд ли у меня получится, - вздохнул ученик. – Гнев всегда возникает внезапно, и я растеряю его, пока приду к тебе.

- В таком случае, заключил Учитель, - гнев не может быть частью тебя. Иначе ты мог бы показать его в любой момент. Ведь ты не родился со скверным характером – значит, он пришёл к тебе извне. Когда почувствуешь гнев, включи осознание. Ты тут же почувствуешь, как уходит внутреннее напряжение. Телу потребуется ещё некоторое время, чтобы остыть, но центр уже спокоен. Ты уже не един с гневом.

  • О чём ученик спросил Учителя?

  • Почему ученику не удалось показать Учителю свой гнев?

  • Откуда, по мнению Учителя, в человеке появляется гнев?

  • Какой полезный совет ученику дал Учитель?

  • Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Если в тебе неожиданно просыпается гнев, старайся подавить его. Вовремя осознай, какой вред твой гнев может причинить тебе и окружающим.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №161.

Прочитай притчу.

Падать и подниматься

Один ученик спросил своего наставника:

- Учитель, что бы ты сказал, если узнал о моём падении?

- Вставай!

- А на следующий раз?

- Снова вставай!

- И сколько это может продолжаться – всё падать и подниматься?

- Пока живёшь.

  • О чём ученик спросил своего наставника?

  • Что ответил учитель на вопрос ученика?

  • Отыщи и подчеркни в тексте наиболее важное, ключевое, с твоей точки зрения, слово, которое выражает основной смысл притчи.

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: В течение всей жизни человеку приходится испытывать радости и печали, успех и разочарование. Чтобы жить и расти, необходимо научиться преодолевать все препятствия. Вставай! Если встаёшь – значит живёшь!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №162.

Прочитай притчу.

Всё в твоих руках

Давным-давно в старинном городе жил Мастер. Один из его учеников однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог дать ответа?»

Он пошёл на цветущий луг, поймал бабочку, спрятал её между ладонями и подошёл к Мастеру:

- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? – Ученик крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

- Всё в твоих руках.

  • Кто давным-давно жил в старинном городе?

  • О чём однажды задумался ученик Мастера?

  • Что сделал ученик, чтобы получить от Мастера ответ на свой вопрос?

  • Какой вопрос ученик задал Мастеру после того, как поймал бабочку?

  • Что ответил Мастер?

  • Отыщи и подчеркни в тексте предложение, в котором выражен основной смысл притчи. Объясни своё мнение.

  • В чём поучительный смысл притчи?

  • Отталкиваясь от понимания смысла данной притчи, в одном или нескольких предложениях кратко и лаконично сформулируй совет себе и другу. Запиши.

______________________________________________________________________________________________________.

  • Сравни свой ответ с мыслью профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Помни, что только ты являешься творцом своей жизни. От твоих мыслей, решений и действий, поступков зависит твоя жизнь.





































Параграф 7.

hello_html_m617ca55.gif






hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Выразительно прочитай заголовок новой главы твоей учебной книги. Смысл какого слова восклицательного предложения – заглавия вызывает у тебя чувство непонимания? Подчеркни это слово.

Итак, какие же слова и выражения мы называем крылатыми и почему?

Ответ на этот и другие вопросы ты найдёшь, если выполнишь задания этого параграфа.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №163.

Внимательно прочитай сообщение. Запомни.

Крылатые слова - образные, меткие выражения, изречения, вошедшие в общее употребление.

Понятие «крылатое слово» имеет широкое значение и не имеет конкретности. «Крылатое слово» — это сборный термин, объединяющий меткие выражения, литературные цитаты, изречения исторических лиц.

Название слова «крылатое» исходит от Гомера, легендарного древнегреческого поэта-сказителя, который в своих поэмах «Илиада» и «Одиссея» называл так слова, срывающиеся с уст говорящего и «перелетающие» непосредственно к слушателю.

Крылатые слова употреблялись широко с давних времён. Многие из них, используемые и поныне, имеют евангельское происхождение: «блудный сын», «нищие духом», «соль земли», «ложь во спасение» и др. Много крылатых слов были высказаны мудрецами Древнего Рима и Греции. Немало крылатых слов пришло со страниц художественной литературы нового времени.

Основные свойства крылатых, или «летучих», слов — меткость и краткость, благодаря которым они легко запоминаются и легко «перелетают» — распространяются. Они могут состоять из одного слова или нескольких слов.

Крылатые слова имеют переносный смысл. Они многозначны и применимы для различных жизненных ситуаций. Говорящий может легко их использовать в своей речи.

Многие исследователи считают, что крылатые слова – это фразеологизмы, устойчивые образные выражения, получившие широкое распространение благодаря своей выразительности. Поэтому в настоящее время крылатые слова являются объектом исследования фразеологии.

  Источниками крылатых выражений могут быть мифы, фольклор, литература, публицистика, мемуары (воспоминания), речи известных людей. Это могут быть цитаты или образные выражения, появившиеся на их основе.

hello_html_799475e.jpg






  • Выдели в тексте отдельные части. Пронумеруй цифрой каждый

абзац.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2.________________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Какие слова мы называем крылатыми?

  • Что выражает понятие «крылатое слово»?

  • Откуда берёт своё название понятие «крылатое»?

  • Приведи примеры крылатых слов евангельского происхождения. Попытайся самостоятельно объяснить их смысл.

  • Назови основные свойства крылатых слов.

  • Как по-другому иногда называют крылатые слова? Почему?

  • Что утверждают о крылатых словах многие исследователи?

  • Откуда появляются крылатые выражения?

  • Как ту считаешь, данный текст художественный или научный? Докажи.

  • Прочитай текст ещё раз и постарайся пересказать близко к тексту.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_m49e9ba36.gifЗадание №164.

Прочитай и запомни.

Вспомни, что такое аннотация? АННОТАЦИЯ – это краткая характеристика книги, статьи или рукописи. Аннотация показывает отличительные особенности и достоинства издаваемого произведения, помогает читателям сориентироваться в их выборе.

Аннотация помещается на обороте титульного листа или в самом конце книги, то есть на первой или последней.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2.________________________________________________________.

  • Что такое аннотация?

  • Для чего предназначена аннотация?

  • Где помещается аннотация?

  • Докажи, что это текст. Для этого вспомни признаки текста.

  • Докажи, что данный текст является научным.

  • Какое слово данного текста является ключевым, опорным, наиболее главным по смыслу? Подчеркни ключевое слово.

  • Какое из предложений текста необходимо прочитать с особой интонацией? Почему?

  • Докажи, что данный текст необходимо читать без надрыва, спокойно, размеренно, в среднем темпе.

  • Перескажи близко к текст



hello_html_ace0feb.gifЗадание №165..

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Маша и Саша приобрели чудесную книгу «Великий и могучий русский язык. Крылатые слова в стихах и картинках для детей всех возрастов». Прочитай аннотацию.

Новая книга замечательного писателя Андрея Усачёва весело и толково объясняет значения крылатых слов и выражений. Всем известные и широко распространённые обороты речи становятся крылатыми, потому что быстро перелетают «из уст в уста». Смысл такого выражения бывает не просто разгадать, так как он не складывается из значений входящих в него слов.

Автор даёт нам ключ к тайне смысла «между строк», ключик к загадкам и смысловым головоломкам образного русского языка.

Словесную игру и юмор прекрасно поддерживает художник, предлагая неожиданные, смешные и запоминающиеся образы. Весёлые и озорные стихи и рисунки помогают хорошо понимать крылатые слова и просто использовать их в речи.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2.________________________________________________________.

3._______________________________________________________.

  • Как называется новая книга известного детского поэта? О чём она?

  • Почему обороты речи становятся крылатыми?

  • Почему смысл крылатых выражений бывает не просто разгадать?

  • В чём своеобразие и увлекательность книги Андрея Усачёва?

  • С какой целью поэт создал новую книгу?

  • Найди в тексте главные слова, которые необходимо прочитать более громким голосом. Подчеркни слова, которые выделяются логическим ударением.

  • Почему текст аннотации не требует эмоционального чтения?

  • Прочитай ещё раз. Постарайся пересказать текст аннотации близко к тексту.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: А сейчас тебя и твоих друзей мы приглашаем к общению с занимательными и остроумными стихами Андрея Усачёва из его книги «Великий могучий русский язык. Крылатые слова в стихах и картинках для детей всех возрастов».

Читай выразительно: с чувством, с толком, с расстановкой! Читай и наслаждайся тонким юмором и глубоким смыслом необычных поэтических текстов!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №166.

Прочитай текст про себя.

Биться об стену лбом

Все говорят: «ОБ СТЕНУ ЛБОМ

Стучаться бесполезно…»

А если очень старый дом?

А если ЛОБ ЖЕЛЕЗНЫЙ?»



Не слушал с детства никого

Упрямый мальчик Рома:

И в угол ставили его,

И запирали дома.



И он, устав в углу скучать,

Об стену начал лбом стучать:

Да так стучал, что с потолка

Посыпалась побелка,

И люстра рухнула с крюка,

И дом затрясся мелко.

Таким успехом удивлён,

Об стену лбом бил дальше он –

И выбил, головой стуча,

За полчаса два кирпича.



Конечно, было больно лбу

Ломать каминную трубу…

Но вышел мальчик Рома

На улицу из дома.



Да, чтобы справиться с судьбой,

РАБОТАТЬ НУЖНО ГОЛОВОЙ!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи текст своими словами.

  • Как автор относится к главному герою? Почему? Докажи свой ответ словами текста.

  • Как ты думаешь, в каком из предложений текста «спряталась» идея – главная мысль автора? Объясни смысл этого предложения.

  • Найди в тексте крылатые слова и выражения. Подчеркни.

  • Попытайся самостоятельно объяснить смысл данных фразеологизмов.

  • Сверь свой ответ на вопрос о значении выделенных выражений с подсказкой.

  • Подсказка.

БИТЬСЯ ОБ СТЕНУ ЛБОМ – приходить в

отчаяние, исступление из-за неудач, непоправимых ошибок, безвыходного положения.

ЛОБ ЖЕЛЕЗНЫЙ – бессмысленно упрямый человек.

РАБОТАТЬ ГОЛОВОЙ – думать.

  • С какой целью автор использует в тексте крылатые слова и выражения?

  • Охарактеризуй настроение стихотворного текста. Что создаёт такое настроение?

  • Какие из предложений текста нужно читать с особой интонацией? Почему?

  • Прочитай текст вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания. Настрой свой исполнительский голос на серьёзно-шутливое, поучительное чтение.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №167.

Прочитай текст про себя.

Блин

Один ворчливый господин

Домой шёл в поздний час

И бормотал: «Вот блин! Вот блин!..»

Наверно, двести раз.



Он был у тёщи на блинах:

БЛИН ПЕРВЫЙ КОМОМ вышел,

Второй – горелым сильно пах,

А третий был прокисшим…



Ругая ТЁЩИНЫ БЛИНЫ,

Зять плёлся с МРАЧНОЙ МИНОЙ:

Он съел бы лучше белены

И выпил яд крысиный!



А следом шёл ещё один

Довольно мрачный дядя:

Его послали в магазин

За хлебом! На ночь глядя!!!



Он шёл между пустых витрин,

Оторванный от снов,

И бормотал: «Вот блин! Вот блин!

Вот блин! Вот блин! Вот блин! Вот блин...»

Хотя не ел блинов!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи текст своими словами.

  • Кто шёл и что делал в поздний час?

  • Какое крылатое слово произносил господин и почему? Докажи свой ответ словами текст.

  • Какое необычное словосочетание использует автор для описания выражения лица господина? С какой целью поэт это делает?

  • Почему мрачный дядя, хотя и не ел блинов, несколько раз произносил: «Вот блин!»?

  • Какие из предложений текста необходимо прочитать сильным, злым и раздражённым голосом? Почему?

  • Подчеркни в тексте фразеологизмы. Попытайся самостоятельно объяснить смысл крылатых слов и выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

  • БЛИН! ВОТ БЛИН! – возглас негодования, который к блинам никакого отношения не имеет, а заменяет грубые ругательства.

ПЕРВЫЙ БЛИН КОМОМ – неудачное начало какого-нибудь дела.

ТЁЩИНЫ БЛИНЫ – посиделки на Масленицу, обычно в среду, угощение бывает вкусное и сытное.

МРАЧНАЯ (КИСЛАЯ или ВЕСЁЛАЯ МИНА) – к минам отношения не имеет, а обозначает выражение лица.

ОБЪЕСТЬСЯ БЕЛЕНЫ – значит обезуметь, одуреть. Белена – ядовитое растение, вызывающее помутнение рассудка.

  • Вспомни, приходилось ли тебе и твоим друзьям когда-нибудь произносить слово, ставшее названием стихотворения Андрея Усачёва? Расскажи, в каких ситуациях это происходило.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно передавая настроение героев стихотворного текста.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №168.

Прочитай текст про себя.

Витать в облаках

ВИТАЛ Виталик В ОБЛАКАХ:

Витал, гуляя в поле,

Витал, катаясь на коньках,

Витал за партой в школе.



Он даже с веником витал,

Когда пол в кухне подметал.



Твердят ему отец и мать:

- Сынок, заканчивай витать!

Пора умнеть, наш мальчик!

Пора открыть задачник!



- Кто в облаках витает, тех

Навряд ли ждёт большой успех –

Ты должен потрудиться,

Чтобы его добиться!



Прочесть десятки умных книг,

Считать, как первый ученик,

Решить полсотни теорем…

Спросил Виталик:

- А зачем?



- Ты можешь знаменитым стать,

Попасть в хороший офис

И смело в облака летать

И даже в дальний космос…



- А я и так витаю,

Хотя и не считаю!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи текст своими словами.

  • Какое крылатое выражение использовали родители Виталика? Подчеркни. Объясни самостоятельно его смысл.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ВИТАТЬ В ОБЛАКАХ – пребывать в несбыточных мечтах, не замечая окружающего.

  • С какой целью они это делали?

  • Охарактеризуй главного героя.

  • Какую главную мысль хочет высказать автор?

  • Какое из четверостиший стихотворного текста необходимо читать с особой интонацией? Почему?

  • Какой знак препинания предупреждает чтеца, что пауза конца предложения должна быть чуть длиннее?

  • Прочитай вслух выразительно: бодро, весело и шутливо.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №169.

Прочитай текст про себя.

Выжатый лимон

Однажды побывал лимон

На чае у министра.

Сначала был уверен он:

Его прикончат быстро!



Но затянулась на полдня

Глупейшая беседа:

Застольный смех и болтовня

Звучали до обеда.



Лимон, конечно же, терпел:

Ему хотелось выжить…

В конце концов он уцелел,

Но был, как тряпка, выжат.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Очень кратко (как говорят, в двух словах) перескажи текст.

  • Что терпел лимон?

  • Почему поэт лимон сравнивает с тряпкой?

  • Найди и подчеркни в тексте крылатые выражения.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ВЫЖАТЫЙ ЛИМОН – сильно уставший, измотанный человек, утративший духовные силы и творческие способности.

ВЫЖАТ, КАК ТРЯПКА – так обычно говорят о себе измотанные работой люди. Особенно если им всё время приходится КРУТИТЬСЯ и ВЫКРУЧИВАТЬСЯ.

  • Какой знак препинания предупреждает чтеца, что пауза конца предложения должна быть чуть длиннее?

  • Прочитай вслух выразительно: бодро, задорно и весело.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №170.

Прочитай текст про себя.

Голова дырявая

За деревней пугало

Шло походкой бравою,

Шло по полю пугало

С ГОЛОВОЙ ДЫРЯВОЮ.



Опадал осенний лист,

Ветры в дырки дули,

И летел весёлый свист

Из пустой кастрюли.



В чаще что-то ухало.

С неба моросило.

Шло куда-то пугало,

А куда – забыло…



Бодро топало вперёд,

К северу ли, к югу –

То ли к бабке в огород,

То ли в гости к другу.



Шло по скошенной траве…

Славно жить на свете,

Если пусто в голове –

Только дождь и ветер!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ГОЛОВА ДЫРЯВАЯговорят о человеке с плохой памятью, забывчивом, рассеянном.

Бывают также: ГОЛОВЫ: ДУБОВАЯ, ЕЛОВАЯ, САДОВАЯ, МЯКИННАЯ, НАБИТАЯ СОЛОМОЙ и ПУСТАЯ. То есть бестолковые, глупые.

ВЕТЕР В ГОЛОВЕ СВИСТИТ (гуляет, бродит, ходит) – у легкомысленных, несерьёзных людей.

А если ВЕТЕР СВИСТИТ В КАРМАНАХ, значит, у них к тому же нет денег.

  • При каком условии голова становится дырявой? Ответ найди в

тексте.

  • Какой знак препинания предупреждает чтеца, что пауза конца предложения должна быть чуть длиннее?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №171.

Прочитай текст про себя.

Держать в ежовых рукавицах

Сын прогулял опять урок.

И не желает дочь учиться.

- Детей своих, - сосед изрёк, -

ДЕРЖИ В ЕЖОВЫХ РУКАВИЦАХ!



Полезный, может быть, совет.

Но где бы их найти, сосед?

Из шерсти, меха, замши, лайки

Есть рукавицы в каждой лавке,

Из крокодильей кожи даже

Перчатки встретите в продаже…



Но нету рукавиц ежовых –

Ни дорогих нет, ни дешёвых!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатого выражения.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ДЕРЖАТЬ В ЕЖОВЫХ РУКАВИЦАХ – то есть в строгости. Обычно в ежовых рукавицах взрослые пытаются держать детей, а начальники – подчинённых.

  • Кому и что посоветовал сосед?

  • Почему сосед посоветовал родителям держать своих детей в ежовых рукавицах?

  • Отыщи в тексте поэтические строки, выражающие авторскую иронию (скрытую насмешку)?

  • Какие слова текста необходимо прочитать более уверенно, жёстко и твёрдо, с усилением голоса? Почему?

  • В каком месте сделаешь более длительную паузу? Почему?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №172.

Прочитай текст про себя.

Дуть не в ту дуду

Съев мороженых штук двести,

Заболел трубач в оркестре.

А замены нет, хоть плачь!

Срочно дали объявление,

Что в оркестр для выступленья

Нужен опытный трубач.



Первым к нам пришёл пожарный:

Сел с трубою самоварной

У оркестра на виду

И ЗАДУЛ НЕ В ТУ ДУДУ!



Вслед за ним явился слесарь,

Элегантный, как профессор:

- Я вам точно подойду –

Знаю я мотивчик модный…

Сел с трубой водопроводной –

И опять не в ту дуду.



Всех водой обрызгал ржавой

Из трубы своей корявой…



Дальше прибыл очень чинный

Трубочист с трубой каминной:

- Я играл ещё в саду!

От его крутых пассажей

Зрители покрылись сажей

Аж в пятнадцатом ряду!



Дальше – хуже. С парохода

Прибыл боцман, гордость флота,

С пароходною трубой:

- Знаю я сигнал «отбой»!



Может, он о чём подумал,

Но с такою силой дунул,

Что слетел со сцены хор,

Пианист и дирижёр.



А потом такое было:

Прилетела из Тагила

К нам бурильщиков гурьба.

Мы концерт не доиграли:

Ноты в зубы – и удрали…

А не то НАМ ВСЕМ ТРУБА!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ДУТЬ НЕ В ТУ ДУДУ – делать что-то совсем не то, не так, неправильно, не в лад со всеми.

НАМ (вам, им, всем) – ТРУБА – означает, что дела очень плохи. Про такое положение дел говорят также: ДЕЛО – ТРУБА.

  • Что случилось в оркестре?

  • Кто явился первым по объявлению в оркестр? Что получилось?

  • Кто вслед за пожарным предложил свои услуги оркестру? Почему он задул не в ту дуду? Каков результат его работы?

  • Кто в оркестре сменил слесаря? Что у него получилось?

  • Почему неожиданно со сцены слетел хор, пианист и дирижёр?

  • Почему концерт не доиграли: ноты в зубы и удрали?

  • В чём воспитательный смысл шуточного стихотворения? От чего автор предостерегает человека?

  • Докажи словами текста его ироничный, насмешливый характер.

  • Какие предложения текста необходимо читать громче, «играя» голосом? Почему?

  • Прочитай вслух выразительно: бодро, весело, насмешливо.

hello_html_ace0feb.gifhello_html_7c91337e.gifЗадание №173.

Прочитай текст про себя.

Заварить кашу

Сам КАШУ ЗАВАРИЛ –

Самому и пробовать,

Сам её пересолил –

Самому расхлёбывать.



Дело тут не в миске с кашей –

Тут рецепт всей жизни нашей!



  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ЗАВАРИТЬ КАШУ – затеять сложное, хлопотное или неприятное дело.

РАСХЛЁБЫВАТЬ КАШУ – распутывать сложное или неприятное дело.

ПЕРЕСОЛИТЬ, так же как и ПЕРЕБОРЩИТЬ, - перестараться.

  • Подчеркни слова, на которые падает логическое ударение.

  • Внутри предложений отметь знаком | места, где необходимо сделать паузу.

  • Какое предложение необходимо прочитать более сильно и уверенно? Почему?

  • В течение нескольких минут постарайся запомнить текст наизусть.



  • Поработай в паре, с другом. Проверьте, как вы выучили текст наизусть. Сначала прочитай другу, а потом он – тебе.

  • Прочитайте вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №174.

Прочитай текст про себя.

Изобрести велосипед

Смеются люди: - В век ракет

ИЗОБРЕТАТЬ ВЕЛОСИПЕД!



Модели нету современной,

Чтоб был приёмничек с антенной.

И телевизор на рули

Пока что не изобрели.



А где велосипед с зонтом?

Или с квадратным колесом?

Модель такая пригодится,

Чтобы по лестнице спуститься.



Модели нету музыкальной

С клавиатурою педальной.

Сиди, крути педаль ногой

И слушай арфу и гобой!



Пока что нет велосипеда,

Чтоб мчался в небе, как ракета,

И мог подняться к облакам

Или проехать по пескам…



Велосипеды для пустынь!!!

Ты сам МОЗГАМИ ПОРАСКИНЬ.

Велосипед для мам – с коляской –

Нам кажется пока что сказкой.



Все магазины обойдите –

Нигде таких моделей нет…

А вы, ребята, говорите:

- ИЗОБРЕСТИ ВЕЛОСИПЕД!



Да пусть модель велосипеда

И не взлетает к небесам,

Но это важная победа –

Ведь ты его придумал сам!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ИЗОБРЕСТИ ВЕЛОСИПЕД – придумать, открыть что-то уже давно всем известное.

РАСКИНУТЬ МОЗГАМИ (УМОМ) – не спеша, как следует подумать.

  • Над чем смеются люди?

  • Чему удивляется человек в век космической техники? Какие вопросы он задаёт?

  • Какого пока что нет велосипеда?

  • Какие велосипеды кажутся нам пока сказкой?

  • Какое из предложений текста необходимо прочитать с чувством сильного удивления?

  • В чём, по мнению автора, заключается победа человека над самим собой?

  • Докажи, что автор адресует свой поэтический текст не конкретному человеку, а всем нам. Отыщи в тексте обращение. Прочитай, выдели предложение с обращением необходимыми паузами.

  • Прочитай вслух выразительно: уверенным и бодрым голосом, с восклицательной интонацией.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №175.

Прочитай текст про себя.

Как аукнется, так и откликнется

Один турист в лесу кричал:

- Скоты! Скоты! Скоты-ы!

И лес сурово отвечал:

- А ты?.. А ты?.. А ты-ы…



Турист в сердцах: - Какой балбес

Здесь бродит по лесам?

Тихонько отозвался лес:

- Ты сам… Ты сам… Ты сам…

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

КАК АУКНЕТСЯ, ТАК И ОТКЛИКНЕТСЯ – народная поговорка, в которой много общего с другими, например: ЧТО ПОСЕЕШЬ, ТО И ПОЖНЁШЬ или ПОСЕЕШЬ ВЕТЕР, ПОЖНЁШЬ БУРЮ! Это значит: как ты относишься к людям, так отнесутся и к тебе.

  • Где и что кричал турист?

  • Чем, с твоей точки зрения, можно объяснить грубость туриста?

  • Как отреагировал лес на восклицания туриста?

  • О чём самого себя спросил турист?

  • Какими словами отозвался лес?

  • Кому адресовано данное стихотворение? В чём его нравоучительный смысл?

  • К чему призывает поэт – к восклицанию или тишине? Почему?

  • Какие предложения текста будешь читать сильным и разражённым голосом, а какие – более мягким, приглушённым и тихим? Почему?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.













hello_html_ace0feb.gifЗадание №176.

Прочитай текст про себя.

Крылатые слова

Летает быстро чайка,

И сокол, и сова,

Но всех быстрее мчатся

КРЫЛАТЫЕ СЛОВА.



Они порхают стаей

И парами парят,

Они в дома влетают

И с нами говорят.

То журавлём курлычут

Высоко в облаках,

То через миг синичкой

Окажутся в руках.



Похож на птичий щебет

Их сказочный язык,

И пенье ветра в небе,

И умный шелест книг.

СЕМЬ ПЯТНИЦ НА НЕДЕЛЕ

Свистят-поют для нас…

Откуда ж прилетели

К нам стаи этих фраз?



Мы их однажды встретим

В волшебном словаре,

В краю, где на рассвете

РАК СВИЩЕТ НА ГОРЕ

И пышно расцветает

Весною ТРЫН-ТРАВА…

Вот там и обитают

КРЫЛАТЫЕ СЛОВА.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

КРЫЛАТЫЕ СЛОВА и ФРАЗЫ – широко распространённые выражения. Они знакомы всем, потому что быстро перелетают ИЗ УСТ В УСТА.

ЛУЧШЕ СИНИЦА В РУКАХ, ЧЕМ ЖУРАВЛЬ В НЕБЕ – пословица. Лучше иметь мало, но сейчас, чем много и неизвестно когда.

КОГДА РАК НА ГОРЕ СВИСТНЕТ – неизвестно когда, никогда.

Всё ТРЫН-ТРАВА – всё нипочём, ничто не трогает, не волнует, не пугает.

СЕМЬ ПЯТНИЦ НА НЕДЕЛЕ – бывает у того, кто часто меняет свои решения или настроение.

  • Почему, по мнению автора, крылатые слова быстрее мчатся, чем чайка, сокол и сова?

  • Что является источником информации о крылатых словах? Докажи свой ответ словами текста.

  • В каких местах текста пауза конца предложения более долгая? Почему?

  • Какое предложения требует интонации удивления?

  • Прочитай вслух выразительно: бодро, звонко, уверенно.



hello_html_m3448edab.pngКонкурс чтецов

hello_html_ace0feb.gifhello_html_7c91337e.gifЗадание №177.

Поучаствуй вместе с друзьями в конкурсе на лучшее прочтения стихотворения с крылатыми выражениями. Прочитай сначала про себя.

Ни в какие ворота не лезет

Я историю вам расскажу – без вранья! –

Про свинью толщиной с бегемота.

На базар потащили свинью, а свинья

НИ В КАКИЕ НЕ ЛЕЗЕТ ВОРОТА.



Собрался у ворот любопытный народ:

- Это сколько ж кабанчик ваш весит?

Стали дружно свинью выгонять из ворот –

Ни в какие ворота не лезет.



Прибежали друзья, набежала родня!

Крику, шуму, возни – это что-то!

В результате застряла в воротах свинья…

Наконец разобрали ворота.



И хозяин погнал свой товар на базар.

Он добрался до главного рынка…

А в ворота опять – вы представьте кошмар! –

Не пролазит дурацкая свинка.



Брёл бедняга назад, всё на свете кляня.

Только дома всё та же забота:

Постаралась родня – надрывалась полдня

И на место воткнула ворота.



Тут хозяин воскликнул:

- Довольно! Конец!

Ничего не выходит – хоть тресни!

Не проходит свинья – так пройдёт холодец!

И на этом конец… этой песне.



  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

НИ В КАКИЕ ВОРОТА НЕ ЛЕЗЕТ – очень плохо, никуда не годится, не укладывается в общепринятые нормы.

  • Про кого хочет поведать историю рассказчик?

  • Почему народ стал свинью выгонять из ворот?

  • Почему ворота разобрали?

  • Что случилось со свинкой на главном рынке?

  • Что хозяин решил сделать со свиньёй, возвратившись домой?

  • Каким настроением проникнуто данное стихотворение? Докажи.

  • Какие строки первого четверостишия нужно прочитать с усилением голоса? Почему? Подчеркни.

  • Обрати внимание на интонацию заключительной части поэтического текста. Где внутри предложений необходимо сделать более длительную остановку – паузу? Почему?

  • Прочитай вслух выразительно: бодро, звонко, весело, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_1cbfcd98.gif







hello_html_22226a5e.gif







































hello_html_ace0feb.gifЗадание №178.

Прочитай текст про себя.

Повесить нос

Подошёл ко мне сосед,

Чисто выбрит и одет:

Всё в порядке,

Честь по чести…

Только носа нет на месте.



Я от страха В ЗЕМЛЮ ВРОС:

- Извините, где ваш нос?!



Но сосед мой странно весел:

- Я вчера свой НОС ПОВЕСИЛ

В раздевалке, на гвозде…

А хватился – нет нигде!



- Вот несчастье!

- Вовсе нет! –

Заявляет мне сосед. –

Отчего я нынче весел?

Там какой-то дурачок

Рядом ГОЛОВУ ПОВЕСИЛ

Вместе с шапкой – на крючок!



Вот ему поди обидно,

Да и вид неделовой…

А по мне так сразу видно,

Что я парень С ГОЛОВОЙ!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

ПОВЕСИТЬ (ВЕШАТЬ) НОС, ПОВЕСИТЬ (ВЕШАТЬ) ГОЛОВУ – приходить в уныние, отчаяние, огорчаться.

В ЗЕМЛЮ ВРОС или встал КАК ВКОПАННЫЙ – застыл.

С ГОЛОВОЙ – очень умный, толковый, способный.

  • Кто подошёл к рассказчику? Как он выглядел?

  • Чему удивился рассказчик? Каким образом он выразил своё удивление?

  • Показался ли тебе ответ соседа странным? Почему?

  • Почему сосед был весёлым?

  • Какой вывод о себе сделал рассказчик?

  • Обрати внимание на знаки препинания внутри предложений текста и на конце. Какие предложения необходимо прочитать с особой интонацией? Почему?

  • С какой целью автор в тексте использует фразеологизмы? Что делает текст весёлым и шутливым?

  • Прочитай вслух выразительно: бодро, чётко, шутливо.



hello_html_ace0feb.gifЗадание №179.

Прочитай текст про себя.

Руки чешутся

Эту болезнь доктора изучали

И головами долго качали:

- Нету лекарств от чесания рук –

Очень загадочный этот недуг!



ЧЕШУТСЯ РУКИ

Обычно от скуки.

И от крапивы

Чешутся руки.

Или кому-то

Дать хочется в глаз –

Чешутся тоже руки у нас.



Впрочем, есть средство

Довольно простое,

Если рукам вашим

Нету покоя:

ЧЕШУТСЯ РУКИ?

Ты их почеши.

Или возьми

И стишок напиши.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте крылатое выражение. Объясни самостоятельно его смысл.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

РУКИ ЧЕШУТСЯ – означает, что кто-то испытывает сильное желание подраться. Но чаще руки чешутся от нетерпения, когда очень хочется начать какое-либо важное и интересное дело.

  • Что изучали и почему качали головами доктора?

  • В каких случаях, по мнению автора, чешутся руки?

  • Какой добрый совет автор даёт тем, у кого возникает желание сделать что-нибудь дурное?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Чесались ли (в переносном смысле) у тебя когда-нибудь руки? Расскажи, в каких жизненных ситуациях это происходило?



hello_html_ace0feb.gifЗадание №180.

Прочитай текст про себя.

Сердце в пятках

Порой так жутко нам бывает,

Что ЗУБ НА ЗУБ НЕ ПОПАДАЕТ!

Но не волнуйтесь – всё пройдёт,

И вновь зуб на зуб попадёт



А то ПРОЙДЁТ МОРОЗ ПО КОЖЕ.

И пусть проходит. Ну и что же!

От страха выступает пот –

Повыступает и уйдёт.



Ещё УХОДИТ СЕРДЦЕ В ПЯТКИ,

Но верьте – будет всё в порядке:

Как только прекратиться жуть,

Оно вернётся снова в грудь!



По коже БЕГАЮТ МУРАШКИ?

Не видно их из-за рубашки!

А ВСТАНУТ ДЫБОМ ВОЛОСА –

Так лягут через полчаса.

Нормально, если ДРОЖЬ КОЛОТИТ

И БЬЁТ ОЗНОБ нас иногда…

А если страх к нам не приходит

И ничего нас не заботит –

Вот это СТРАШНАЯ БЕДА!

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Кратко перескажи своими словами.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

СЕРДЦЕ В ПЯТКИ УХОДИТ – от страха, ужаса. По той же причине ВЫСТУПАЕТ ПОТ, ВОЛОСЫ ВСТАЮТ ДЫБОМ и появляются другие страшные симптомы.

  • К какому выводу приходит автор стихотворения? Докажи свой ответ словами текста.

  • Прочитай вслух выразительно, правильно передавая голосом настроение текста.











hello_html_ace0feb.gifЗадание №181.

Прочитай текст про себя.

Совать свой нос

Любопытная Варвара

Приходила на базар

И во всё СВОЙ НОС СОВАЛА:

В сапоги, в сметану, в сало,

В мёд, в горчицу, в скипидар…



- Что купили? Как продали?

- Где украли самовар?



- Сколько пару в самоваре?

- Для чего дыра в гитаре?

- Что нашли на тротуаре? –

Три копейки или пять?..



Пригрозили на базаре

Нос Варваре оторвать.



- Как?! – Варвара подскочила. –

Неужели рвут носы?

Я охотно бы купила

Пару штучек для красы!

А почём у вас усы?



Взяли тут

И нос Варваре

Оторвали

На базаре.



- Ах! – Варвара с любопытством

Свой разглядывает нос. –

А скажите, за границей

На носы хороший спрос?

- Где достали нос «картошкой»?

- Нынче носят «калачом»?

- А у вас царапнут кошкой

Или стукнут кочерёжкой?

Где?.. Когда?.. Зачем?.. Почём?..



Побежал народ с базара.

Все кричат: - Уймись, Варвара!



- Караул! – кричит народ. –

Любопытная Варвара

И без носа – НОС СУЁТ.

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1.________________________________________________________.

2._______________________________________________________.

3.________________________________________________________.

  • Найди и подчеркни в тексте фразеологизмы. Объясни самостоятельно смысл крылатых выражений.

  • Сверь свой ответ с подсказкой.

  • Подсказка.

СОВАТЬ СВОЙ НОС – вмешиваться во что-либо, обычно НЕ В СВОЁ ДЕЛО.

ЛЮБОБЫТНОЙ ВАРВАРЕ НА БАЗАРЕ НОС ОТОРВАЛИ – русская народная поговорка о том, что чрезмерное любопытство наказуемо.

  • Во что любопытная Варвара совала свой нос?

  • Почему Варваре на базаре пригрозили оторвать нос?

  • Отыщи в тексте кульминацию (наиболее напряжённый момент в развитии действия). Объясни свое решение.

  • Проведи наблюдение. В каких фрагментах поэтического текста автор прибегает к мягкому юмору?

  • Можно ли данный текст читать медленно и спокойно? Почему?

  • Какая интонация преобладает в тексте? Докажи.

  • Найди слова, словосочетания, которые выделишь усилением голоса. Прочитай.

  • Прочитай вслух выразительно: бодро, весело, задорно, с усилением темпа и голоса. После каждой мини-части не забывай делать более продолжительные паузы.






























Параграф 8.

hello_html_6536dad5.gif




hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Пятиклассники Маша и Саша познакомились с удивительным человеком – Марком Григорьевичем Розовским, известным режиссёром и писателем, автором чудесной книжки развивающих сказок для детей и взрослых.

«Сказки для Саши» - это цикл новых сказок нового времени. Свои добрые, умные, поучительные и небольшие по объёму произведения мастер слова посвящает дочке Саше. Вот что сказал писатель: «Хватит полагаться на щучье веленье и верить, что утро вечера мудренее! Нашим детям нужны новые сказки».

Если ты умеешь не только общаться с компьютером, а учишься думать и логически мыслить, различать, что такое добро и зло, то эти сказки для тебя. Итак, читай, выразительно размышляй, анализируй вместе с родителями!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №182.

Прочитай художественный текст.

Школа Мудрецов

В Школе Начинающих Мудрецов шли приёмные экзамены в первый класс.

- Объясните, пожалуйста, смысл поговорки НЕ В СВОИ САНИ НЕ САДИСЬ!

По очереди отвечали 10 претендентов, и все одинаково:

- Ну-у… Вот улица. Зима… На улице стоят сани. Они – чужие. Потому в них садиться и нельзя..

И вдруг одиннадцатый малыш отвечает:

- «Не в свои сани не садись» - это значит «НЕ СВОИМ ДЕЛОМ НЕ ЗАНИМАЙСЯ».

Его-то и приняли в Школу.

За образное мышление.

А других направили в Школу Начинающих Дебилов.

За отсутствие всякого мышления.

Марк Розовский

  • Где и зачем шли приёмные экзамены?

  • Какое задание предложили для приёмных экзаменов?

  • Объясни смысл выделенного предложения. Свой ответ докажи словами текста.

  • Почему одиннадцатого малыша приняли в Школу Начинающих Мудрецов?

  • Почему других детей не взяли в Школу?

  • Какое слово показалось тебе особенно грубым и бранным? Почему? Замени его синонимом.

  • О чём автор текста хочет предупредить своих читателей?

  • Какой вывод из этого текста должны сделать родители, а какой – дети?

  • Обрати внимание на знаки препинания. Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

  • Перескажи текст.











hello_html_m15b4358c.jpg Инсценируй сказку с родителями, с друзьями!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №183.

Прочитай сначала про себя.

Времена года

Решила Весна прийти пораньше. И пришла. Зима ей говорит:

- Не люблю выскочек.

Весна отвечает:

- Ты чего злишься?! Не злись!..

Зима:

- Я с тобой и разговаривать не желаю.

- И не разговаривай. Уходи без разговоров.

В общем, поссорились. Испортили, можно сказать, отношения. Только Весна наступила, сразу Лето пришло.

- Здравствуй, Лето! – говорит Весна. – Что-то ты не вовремя.

- Когда хочу, тогда и прихожу, - говорит Лето. – Я тебя не спрашиваю…

- А я тебе и не отвечаю. Мне от тебя, прости, ни жарко, ни холодно.

Это значило, что не успело Лето наступить, как Осень явилась… Лето кричит:

- Бррр… Мёрзну…

Осень улыбается:

- Так тебе и надо… Ты меня даже не поприветствовало…

Только Осень эти слова произнесла, снег повалил, мороз грянул… Зима на дворе!.. И сразу:

- Ой, слякоть-то какая… Разве ж это Зима?.. Всё тает!..

- Ф-фу… Жарища… Дышать нечем!..

- И дождь, слава богу!.. Наконец-то опять холодрыга!..

В общем, всё перепуталось в природе. Смотрят люди на календарь: там август, а по улице Дед Мороз с ёлкой шагает…

А всё потому, что решила однажды Весна прийти раньше. И пришла.

Марк Розовский

  • Докажи, что этот текст - сказка.

  • Кого называют выскочкой?

  • Почему поссорились Весна и Зима? Докажи ответ словами текста.

  • Подчеркни звукоподражания. Произнеси их с чувством и настроением.

  • Кто в споре времён года стал победителем, а кто – побеждённым?

  • Отыщи предложение, в котором автор выразил основную мысль – идею.

  • Подумай, что подтолкнуло писателя к написанию сказки?

  • Обрати внимание на своеобразие знаков препинания. Настрой свой голос на правильную интонацию.

hello_html_7c91337e.gifПрочитайте вслух выразительно по ролям, правильно исполняя знаками знаки препинания. Постарайтесь выразить эмоциональное состояние героев сказки.







hello_html_ace0feb.gifЗадание №184.

Прочитай сказку.

Девочка и море

Одна маленькая девочка никогда не видела настоящего моря, а то море, которое она видела по телевизору, всё-таки было ненастоящее. А девочке очень хотелось купаться.

И вот родители привезли её к морю.

Девочка выбежала на берег и вдруг увидела, как волны – одна за другой – надвигаются на берег и откатывают, надвигаются и откатывают… Туда-сюда, туда-сюда…

Это не понравилось девочке, потому что показалось ей бессмысленным.

Вот почему девочка долго и пристально смотрела на поведение этих волн и потом спросила:

- Море, ты – дурак?

Никто никогда не говорил морю таких удивительных слов.

Море, конечно, обиделось на девочку, но сделало вид, будто не слышит. Море промолчало.

Наутро девочка пошла вместе с родителями купаться.

Только подошли к берегу, поднялись волны высотой в пятиэтажный дом. Не до купанья

На следующий день опять пошли, чтобы искупаться. А море всё не успокоилось, продолжает бушевать.

Семь дней подряд повторялась эта история – никак девочка не могла войти в воду. Волны не теряли своей высоты, зловеще падали у берега, будто хотели кого-то проглотить. Нет, нельзя купаться в таком море, категорически запрещено в таких случаях купаться…

На восьмой день девочка перелезла через забор дома, в котором она жила, и тайно побежала к морю. Она решила искупаться у самого-самого берега, но её первой же волной накрыло и потащило в глубину.

Девочка даже и плавать-то не умела, ничего сделать всё равно не смогла бы. Вода будто взбесилась и могучей силой своей стала крутить задыхающуюся девочку и нести, нести неведома куда.

Ничего девочка уже не соображала, сознание почти покинуло её и вдруг, будто сквозь сон, она услышала страшный рёв. Это ревел голос моря:

- Девочка, ты – дурак?

После чего она уже ничего не могла услышать. Будто какой-то великан бросил её куда-то вверх.

Прошло неизвестно сколько времени.

Девочка очнулась на берегу – в том самом месте, где начинала своё неосторожное купание.

Блестело солнышко, море тихо улыбалось. Крохотные волны, тихо шелестя, надвигались и откатывали… Туда-сюда, туда-сюда…

Девочка посмотрела на море, но на этот раз промолчала…

Марк Розовский

  • Попытайся охарактеризовать настроение текста. Изменяется ли настроение по ходу развития событий? Докажи свой ответ словами текста.

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Что хотелось девочке?

  • Где с родителями оказалась девочка?

  • Что не понравилось на море девочке?

  • Что девочка спросила у моря? Как море отреагировало на её слова?

  • Почему море всё не успокаивалось и продолжало бушевать?

  • Почему девочка, не умея плавать, снова тайно подошла к морю?

  • Почему солнышко сменило гнев на милость? Почему у сказки счастливый конец?

  • Подчеркни в тексте вопросительные предложения. Объясни их смысл.

  • Чего в сказке больше – вымысла или правды?

  • Постарайся сформулировать идею текста, главную авторскую мысль.

  • В чём поучительный смысл художественного произведения?

hello_html_ace0feb.gifЗадание №185.

Прочитай сказку.

Про падение

Однажды, Саша, я шёл по улице, споткнулся и упал.

Тотчас ко мне подбежал какой-то дядька и стал бить меня ногами.

Тут и сказке конец. Спи теперь.

- Какая же это сказка?! – воскликнула Саша. – Вот если бы к тебе подскочил дядька и начал бы тебе помогать, чтобы ты встал, - это была бы сказка!..

- Хорошо, - говорю я. – Пусть будет по-твоему… Подбежал ко мне дядька и стал меня подымать… Вот он меня поднимает, поднимает, а сам и спрашивает:

- Сколько?

Я недоумеваю:

- Что «сколько»?

Он отвечает:

- Я спрашиваю, сколько вы мне заплатите за то, что я помог вам встать?

Я говорю:

- Да нисколько. Ничего я вам не заплачу. Просто вы сделали доброе дело, и я вам, бескорыстному, не собираюсь ничего платить.

Я не бескорыстный, - он говорит. – Заплатите сейчас же.

- Ни за что, - говорю я. – Вы мне пришли на помощь, и я вам говорю «спасибо».

- «Спасибо» мне мало. За «спасибо» вам пусть другие помогают!..

И бросил меня на асфальт. А у меня нога болит. Наверное, я её то ли подвернул, то ли сломал. Боль адская.

- Хорошо, - говорю я. – Я вам заплачу сто рублей. Только вы меня ещё раз поднимите и не бросайте.

- Двести, - говорит он.

- Хорошо, двести. Только вы за двести после этого поймайте машину и отвезите меня в травмопункт.

- Пятьсот, - говорит он.

- А за четыреста не согласитесь?

И вдруг он кивает. Мол, согласен за четыреста.

- Вот это сказка! – сказала Саша и заснула.

А я ещё долго около неё сидел и думал, какие умные дети теперь пошли. Умеют отличать, где сказка, а где быль.

Марк Розовский

  • Поставь к тексту свои вопросы. Запиши.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Чему удивилась Саша? Докажи свой ответ словами текста.

  • Зачем автор продолжил рассказ?

  • Объясни значение слова «бескорыстный».

  • Почему писатель сказал, «какие умные дети теперь пошли»?

  • Подчеркни в тексте числительные?

  • Зачем писатель использует в тексте числительные? Как числительные связаны с содержанием текста?

  • Что такое быль?

  • Где в тексте сказка, а где - быль?

  • Прочитай вслух выразительно, правильно исполняя голосом знаки препинания.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №186.

Прочитай сказку.

Про Хрюшку

Одна Хрюшка очень любила фотографироваться.

Вот приходит она к Фотографу. И говорит:

- Ну-ка, щёлкни меня.

- Как?

Так, - говорит Хрюшка и показывает, как.

Сфотографировал её Фотограф и говорит:

- Платите рубчик.

Заплатила Хрюшка рубчик и на следующий день приходит за снимком. Берёт, смотрит, он её нравится, после чего говорит:

- Ну-ка, щёлкни меня ещё разок.

- Как?

- А вот так.

И показывает, как «вот так».

Сфотографировал её Фотограф и говорит:

- Платите два рубчика.

Заплатила Хрюшка два рубчика и назавтра снова приходит за снимком. Нравится он ей ещё пуще прежнего.

- Ну-ка, - говорит, - давай ещё разок щёлкни меня!

- Как?

- А вот этак!

И показывает, как «вот этак».

- Платите три рубчика!

Заплатила. А что делать, если нравится ей в разных позах фотографироваться.

Приходит назавтра опять за новым своим снимком. Любуется собой. Хочет, чтоб её ещё и ещё щёлкнули. А платить-то нечем! Денег-то в сумочке у Хрюшки совсем не осталось. Можно сказать, профотографировалась наша Хрюшка.

- Ну-ка, щёлкни меня ещё раз! – говорит.

- Пожалуйста, - говорит Фотограф. – Я вас фотографировал трижды: так, вот так и этак. Как теперь прикажете снимать?

- Сама не знаю. Как хочешь, так и снимай.

- Ну, хорошо, - говорит Фотограф. – Только это вам дороже обойдётся.

- Сколько? – дрожащим голосом спрашивает Хрюшка, а сама знает, что в сумочке ничего, кроме французской косметики. Да и та уже на исходе.

- Платите пятачок! – говорит Фотограф.

- Ха! – обрадовалась Хрюшка. – На!

И отдала ему свой единственный и неповторимый «пятачок» - только бы сняться ещё разок.

Пусть без пятачка, но зато ещё её Фотограф щёлкнул!

Приходит на следующий день. И – о ужас!.. Какая страшная фотография!

- Не возьму, - говорит Хрюшка, - этот гадкий снимок. Я тут, - говорит, - сама на себя не похожа!

Долго Хрюшка после этого случая не фотографировалась.

Пока не вырос у неё новый пятачок.

Но теперь она фотографировалась только так и никак иначе.

Марк Розовский

  • Поставь к тексту сказки свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что любила Хрюшка?

  • Сколько раз Хрюшка фотографировалась?

  • Почему Хрюшка измучила Фотографа?

  • Объясни смысл глагола «профотографировалась».

  • Почему Хрюшка не взяла последний снимок? Ответь словами текста.

  • Почему Хрюшка долго не фотографировалась?

  • Опиши характер Хрюшки.

  • Что в сказке ложь, а что – правда?

  • В чём поучительный смысл сказки?

  • Встречал ли ты людей, похожих на Хрюшку? Когда и в каких ситуациях?

  • Как автор относится к Хрюшке?

  • Какие слова текста тебе бы хотелось выделить голосом и почему?

hello_html_7c91337e.gifПрочитай сказку по ролям вместе с другом, правильно исполняя голосом знаки препинания. Выразите голосом эмоциональное состояние героев.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №187.

Прочитай сказку.

Про Антошку

Любил Антошка книжки читать. Как какую прочтёт, сразу умнее становится. Сверху это вроде не видно – ростом выше не стал, голова размерами та же, а всё ж на чуток Антошка другой – в глазах покой, в ногах устойчивость, а в животе как будто свечка горит и сердце греет.

Узнала про это Антошкино нутро какая-то Гнида и давай гнидить. То тут, то сям. Везде. Всё хочет в нутро Антошкино пролезть, а никак у неё это не получается.

Гнида – в книгу – шасть! – и ну давай по буквам ползать, их порядок мешать. Сама потом схоронилась под корешок и оттеда высматривает: каковы, мол, результаты моей гнидости. Очень она умела подлючки кидать. Две подлючки кинет – и молчок, на какое-то время выключилась. Потом ещё две-три подлючки, ещё и ещё… У неё, у Гниды, этих подлючек бессчётное число, она ими прямо вся из себя наполнена. Потому и Гнида.

Вот Антошка читает свою книгу и впервые в жизни понять ничего не может.

Попалось, к примеру, ему на глаза слово «доска», а он читает – «тоска». И становится ему тоскливо.

Смотрит Антошка на слово, скажем, «весна», а читает «десна». И сразу зуб у Антошки начинает ныть.

И тогда уж не до чтения.

Но Антошка – упорный книгочей. Продолжает допытываться, а смысла не находит. Схватил другие книги с полки, Гнида и туда забралась, и там бедокурит.

- Дорогая рама! – это значит к маме кто-то обращается.

- Миру – тир! – понятно, что бред, хоть и не такой бессмысленный.

- Далее вместо: «кожа – рожа», «мыло – рыло», «чуб – дуб», «путь – жуть», «баба – жаба».

Особенно наприятно было заметить, как и без того противное слово «дезинфекция» превратилось в не менее гадкое «дезинфикция».

Почувствовал Антошка, что кто-то хочет его сбить с толку, догадался, в общем, что кто-то в его книги залез. Стал следить за своей библиотекой.

Смотрит как-то: старинная книга, самая драгоценная, стала в порче желтеть, будто заболела… Края страничек подвернулись и стали отсыхать. А некоторые углы будто мышью обгрызены. Какие-то чёрные комочки по страницам распространились – неизвестного происхождения, но пахнут довольно мерзко. Ещё Антошка удивился: вдруг эта и так толстая книжка стала пухнуть. Вздулась, бедная, переплёт горбом, золотая тесёмочка дыбом, - это Гнида воздухом объелась, вот книгу и стало пучить.

Тут Антошка книгу над чистым столом тряхнул пару раз – Гнида вывалилась, он её хвать и – к ногтю.

- Вот ты какая! – воскликнул.

- Какая?

- Гнида!.. Будешь мне ещё подлючки кидать!?

- Конечно, буду!.. Я без этого не могу.

- Ах, так? – и придавил Гниду.

Потом разобрал свою библиотеку. Каждую обложку от пыли протёр, каждую раненую страничку подлечил, подклеил, загнувшиеся края отгладил…

И начал все книги заново читать. По второму разу.

«Дорогая мама»!

«Миру – мир»…

Если «доска», то «доска». Если «весна» - то уж «весна».

И все другие слова опять в порядке.

Вернулся смысл, а с ним у Антошки в глазах – ещё больший покой, в ногах – твёрже устойчивость, а в животе свечка ещё ярче горит и теплее сердца греет.

Марк Розовский

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

  • Что любил Антошка?

  • Какое образное, выразительное сравнение подобрал писатель для изображения состояния героя после чтения книг? Докажи свой ответ словами текста.

  • Какая беда приключилась с Антошкой? Почему увлечённому мальчику стало тоскливо?

  • Кто помешал увлечению Антошки?

  • Какие слова подбирает автор для описания пакостей Гниды?

  • Почему Антошку автор называет упорным книгочеем?

  • О чём догадался Антошка? Что он стал делать?

  • Что воскликнул мальчик?

  • Что сделал мальчик после признания Гниды?

  • Почему у Антошки появились покой и радость?

  • Каким голосом тебе бы хотелось озвучить слова Гниды? Прочитай её реплики, изобрази голосом её характер и настроение.

  • В чём поучительный смысл этой сказки?

Внимание! Пусть этот текст лучше сначала прочитает папа или мама!

hello_html_ace0feb.gifЗадание №188.

Прочитай сказку.

Последствия

Девочка Надя, тринадцати лет, сидела на подоконнике у раскрытого окна и смотрелась в зеркало. Этаж был семнадцатый, сверху были видны людишки, автобусики и трамвайчики…

Вдруг Надя увидела на своём лице прыщик. Она отложила в сторону недоеденный ею банан и принялась давить… В самый решающий момент она вздрогнула, и банан полетел вниз на мостовую.

- Шмяк! – в ту же секунду на скользкую корку банана наступила перебегавшая улицу тётка. Она проехалась по банановой корке и распласталась у светофора.

Водитель автобуса рванул руль влево.

Из-за чего ехавшая рядом машина – фургон с надписью «Живая рыба» - врезалась в столб.

Но вода из фургона не вылилась, живая рыба вопреки не вывалилась. Вместо всего этого из раскрывшихся от удара задних дверей на улицу выскочили пятеро бритых людей в полосатой одежде, а за ними милиционер и солдат.

Они начали стрелять с колена вслед разбежавшимся в разные стороны заключённым. Впоследствии трудно будет объяснить, почему в фургоне «Живая рыба» везли преступников – окажется, что в целях конспирации перевозок живого груза из тюрьмы в тюрьму.

В тот же вечер в городе выросла преступность ровно на пять единиц. Причём одно из преступлений оказалось особенно злостным – был украден «дипломат» у одного из дипломатов.

В этом «дипломате» были, как на грех, списки всех агентов стран третьего мира что, в конце концов, привело к выдворению этого дипломата, оказавшимся резидентом четырёх разведок в одной никому не известной стране.

Пришлось вмешаться Организации Объединённых Наций. Голосование показало, как всегда, единство всех миролюбивых сил, благодаря которому, собственно, и начался вооружённый конфликт между сторонами.

Два континента оказались втянуты в кровавую бойню. До атомной войны, к счастью, не дошло, но тридцать три миллиона убитых и раненых – вот результат этого регионального конфликта, в котором, как нас и предупреждали, и не могло быть ни выигравших, ни проигравших.

Вот к каким тяжёлым последствиям для всего мирового сообщества имело одно неверное движение девочки Нади, тринадцати лет, которая однажды сидела на подоконнике и давила прыщик.

Марк Розовский

  • Подчеркни слова, значение которых ты не знаешь. Спроси у взрослых.

  • Поставь к тексту свои вопросы и запиши их.

1._________________________________________________.

2._________________________________________________.

3._________________________________________________.

  • Как звали главную героиню? Сколько лет ей было?

  • На каком этаже жила девочка?

  • Что увидела девочка на своём лице?

  • Что явилось причиной всех бед, которые с юмором описал автор истории?

  • Какое состояние автор передаёт словом «шмяк»?

  • В каких значениях употреблено слово «дипломат»?

  • К какому выводу приходит автор?

  • Для чего писатель придумал такую историю?

  • Перескажи цепочку событий, описанных автором сказочной истории?

  • Какой фрагмент текста тебе показался особенно весёлым и почему?

  • Можно ли назвать произведение писателя сказкой? Почему?

  • В чём поучительный смысл сказочной истории?

  • Прочитай вслух выразительно, стараясь передать голосом эмоциональное состояние героев.





















Параграф 9.

hello_html_3bb1948b.gif



hello_html_m15b4358c.jpg Школьный театр

Разыгрываем сценки в классе

Итак, дорогой друг, твоя творческая работа в мастерской постановки голоса и выразительного чтения вышла на финишную прямую. Предлагаем тебе и твоим друзьям проверить, как вы усвоили наши уроки и принять активное участие в постановке игры на сцене. Создайте школьный театр. Под руководством взрослых разыгрывайте сказки – сценки Олеси Емельяновой.

hello_html_7c91337e.gifЗадание №189.

Сценка №1.

Про парикмахера

(Продолжительность сценки: 10 минут; количество актеров: 3)

Действующие лица:

Ведущий
Парикмахер
Чудо-Юдо

Ведущий

То, что я спрошу сейчас,
Отгадать не сложно.
Кто в одном лице у нас
Скульптор и художник?
Люди шапки перед кем
С радостью снимают?
У кого в одной руке
Два ножа сверкают –
Над чужою головой
Вьются словно птахи?
Все вы знаете его
Это…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

              Парикмахер!

(На сцену выходит Парикмахер.)

Парикмахер

Да, профессия моя
Широко известна.
Даже Чудо-Юдо я
Сделаю прелестным.

(На сцене появляется всклокоченное, страшноватое и очень лохматое существо грязного цвета.)

Парикмахер

Я для каждой головы
Подберу причёску.

(Парикмахер достаёт из-за ширмы большую расчёску.)

Чудо-Юдо (испуганно)

Ой-ой-ой!

Парикмахер

Не бойтесь вы!
Это же…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                    Расчёска!

(Парикмахер расчесывает Чудо-Юдо.)

Парикмахер

В парикмахерской лет сто
Вы не появлялись.
Вы расскажете потом,
Где вы так свалялись?

Чудо-Юдо

Нелегко в лесу чудить!

Парикмахер

Ах, какой вы чуня!
Мне придётся вас помыть
Ласковым…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                        Шампунем!

(Парикмахер достает флакон и со всех сторон «намыливает» Чудо-Юдо.)

Парикмахер

Чтобы в тридцать три ручья
Не текло на сцену,
Обещаю, сразу я
Высушить вас…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                                Феном!

(Парикмахер достает фен и с жужжанием направляет его на Чудо-Юдо. Затем убирает фен и снова достает расчёску.)

Парикмахер

Я волосики сейчас
Разберу на пряди.
Жаль не ясно, где у вас
Спереди, где сзади.
      (удивленно)
Здесь глаза и здесь глаза!
        (строго)
Ну-ка не вертитесь!
Потерпите полчаса,
А потом резвитесь!

(Парикмахер убирает расчёску, достаёт ножницы и начинает ими щёлкать.)

Парикмахер

Подровняю тут и тут.

(Парикмахер убирает ножницы, достаёт раскрашенный во все цвета радуги баллончик и начинает «пшикать» из него на Чудо-Юдо.)

Парикмахер

В яркий цвет покрашу,
И в косички заплету
Шевелюру вашу.
Все готово! На себя
В зеркало взгляните!

(Лохматое Чудо-Юдо исчезает, а на его месте появляется симпатичный весёлый монстрёнок с множеством разноцветных косичек. Парикмахер достаёт зеркало и держит перед клиентом.)

Чудо-Юдо

Ой-ой-ой! А где же я?
Вы меня верните!
Но когда я окажусь
В облике привычном,
Непременно подружусь
С этим, симпатичным!

Парикмахер

Превращенье отменить,
К счастью, невозможно!

Чудо-Юдо

С красотой такою жить
Чуду-Юду сложно!
Как мне прятаться в репьях?
Как в грязи купаться?
Нет, отныне буду я
Просто Чудом зваться!

(Чудо убегает.)

Парикмахер

Дети милые мои, за собой следите!

И почаще вы ко мне в гости приходите!

(Парикмахер кланяется. Ведущий и зрители аплодируют.)



По О. Емельяновой

hello_html_7c91337e.gifЗадание №190.

Сценка №2.

Про строителя

(Продолжительность: 10 минут; количество актеров: 3)

Действующие лица:

Ведущий
Строитель
Домовой

Ведущий

Знаю я загадку – вам
Будет чем заняться!
Этот кто-то может сам
К облакам подняться.
Хоть по сути не злодей,
Но творит преграды
Для зверей и для людей,
А они и рады.
Он смотрел из всех окон
Центра и окраин,
Проникая в каждый дом
Раньше, чем хозяин.
Он бетонных над рекой
Радуг возводитель.
Угадали, кто такой?
Это же…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

Строитель!

(Появляется выходит Строитель.)

Строитель

Буду рад я рассказать
О своей работе!
Надо про неё вам знать –
Вы же в ней живёте.
С мамой ходите в театр,
В магазин, в больницу,
В школу или в детский сад,
Чтоб всему учиться.
Хоть имеют все дома
Разные названья,
Но и церковь и тюрьма –
Это просто…

(Строитель делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

Зданья!

Строитель

Нужен домик для машин,
Для домашней птицы,
Да и человек – не джинн,
Чтоб в бутыль селиться.
Должен радовать дом глаз,
Теплым быть и прочным,
Должен свет в нём быть и газ –
Всё, что житель хочет.
И должна его мечта
Исполняться скоро –
Домик к домику – вот так
Вырастает…

(Строитель делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                          Город!

Строитель

Он растёт как великан,
Расправляет плечи.

(На сцене появляется старый заброшенный домишко с заколоченными окнами.)

Строитель

А такой вот балаган –
Для него увечье!
Да и разве ж это дом,
Так - одно названье.
Жить, поверьте мне, в таком
Хуже наказанья!
В землю врос до чердака,
Провалилась крыша.
Надо бы снести, пока
Не догрызли мыши.
А на этом месте я
Новый дом построю!

(На сцене появляется бульдозер и с рычанием надвигается на домик. Из дома выглядывает Домовой.)

Домовой

Разрушать избу нельзя
Этой штукой злою!

Строитель

Погоди, ты кто такой,
Часом не хозяин?

Домовой

Что, не видишь? Домовой!
Все ушли! Не взяли!

Строитель (сочувственно)

Бедолага! Этот дом
Двадцать лет заброшен.

Домовой

Но когда-то был и он
Новым и хорошим!
Тёплым был – топила печь
По утрам хозяйка.
Ох, любил я спать, прилечь
Под её фуфайкой!
Помогал ей – по ночам
Сторожил опару,
Люльку с маленьким качал.
А хозяин старый
Домовитый был мужик –
Цельный день при деле.
Кабы был, родимый, жив,
Двери б не скрипели!
Он наш дом любил, берёг:
Сходит за водицей,
Гвоздь найдёт – в карман кладёт,
Вдруг на что сгодится.
Я ему дрова колол,
Всю скотину холил,
И следил, коль дождь пошёл,
Чтоб, где надо, полил.
Детки ж, словно и не их, –
Дом заколотили,
Всё до ложки увезли,
А меня забыли!
Не лишай меня избы,
Пусть худой и тёмной!
Ты пойми, не может быть
Домовой бездомным!

Строитель

Да изба ж твоя плоха –
Может развалиться.
Вот что, поживи пока
В этой рукавице.

(Строитель достаёт из-за ширмы большую рабочую рукавицу. Строитель с рукавицей подходит к дому. Домовой исчезает.)

Ведущий

Можно подержу в руках?

(Строитель передаёт рукавицу ведущему. Ведущий суёт палец в рукавицу и тут же отдёргивает.)

Ведущий

Ай!

Строитель

Вы осторожно!

Голос Домового

Вход без стука и звонка
Сделать невозможно!

Строитель

Что ж спасибо, старый дом,
За добро, за службу.

(Бульдозер с треском и машинным рычанием сносит дом и уезжает со сцены.)

Строитель

Что печалиться о том –
Новый строить нужно!
Чтобы городу служить,
Для строенья важно
И многоподъездным быть,
И…

(Строитель делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

          Многоэтажным!

Строитель

Котлован под дом копать
Целый год лопатой.
Нам же будет помогать
В этом…

(Строитель делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                    Экскаватор!

(На сцене появляется экскаватор и начинает с гудением рыть ковшом на месте снесенного дома. Из-за ширмы постепенно поднимается куча земли. Ведущий подходит к сцене и заглядывает в «котлован».)

Ведущий

Ну, и яму накопал!
Глубина какая!

(Экскаватор уезжает со сцены.)

Строитель

Чтобы дом наш не упал,
Забиваем…

(Строитель делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                        Сваи!

(На сцене появляется гидромолот и с ритмичным буханьем начинает забивать сваи. Гидромолот исчезает. На сцену выезжает бетономешалка.)

Строитель

Вот машина, что бетон
В животе катает,
А когда сливает – он
Вскоре застывает.

Ведущий

А зачем бетон-то льём?

Строитель

Этими трудами
Мы надёжный создаём
Зданию…

(Строитель делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                    Фундамент!

(Бетономешалка уезжает.)

Строитель

Чтобы выросла стена
Дома-великана,
Срочно помощь мне нужна
Башенного…

(Строитель делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                        Крана!

(На сцене появляется кран. Стрела опускается. Из-за ширмы появляется подцепленный за крышу многоэтажный дом. Кран уезжает.)

Строитель

Вот и новый дом готов!
Где же первый житель?

Ведущий

Домовой, а Домовой,
Ну-ка, покажитесь!

(Ведущий подносит рукавицу к ширме. Тут же из неё выскакивает Домовой, забегает в дом и начинает выглядывать из всех подряд окошек.)

Домовой

Ох, и добрая изба!
Не изба – хоромы!
Ух, ты! Тёплая труба!
Кто хозяин дома?
За кормежку помогать
По хозяйству буду –
По ночам бельё стирать
Или мыть посуду.
Что же нет здесь никого?
Вы куда всех дели?

Строитель

Да заселим мы его,
Не пройдёт недели!
Пусть придут в дом этот жить
И любовь, и счастье!
Пусть в нём будут все дружить,
Проявлять участье!
Пусть в нём дети никогда
Мам не огорчают!

Домовой (довольно)

Вот заселят, и тогда
Выберу хозяев!

(Ведущий и зрители аплодируют.)

Олеся Емельянова

hello_html_7c91337e.gifЗадание №191.



Сценка №3.

Про пожарного

(Продолжительность: 10 минут; количество актеров: 4-5)

Действующие лица:

Ведущий
Пожарный
Огонёк
Огоньки маленькие

Вступление

(На сцене появляется Ведущий.)

Ведущий

Угадайте, кто вот-вот
Выйдет к нам на сцену!
Хобот длинный у него,
Извергает пену.
Может на любой этаж
Он войти снаружи.
Там, где гость трудился наш,
Остаются лужи,
Но за это все ему
Очень благодарны!
Сам я что-то не пойму,
Кто это?

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                  Пожарный!

(Из-за кулис выходит Пожарный.)

Пожарный

Здравствуйте, а вот и я
Прямо с пылу с жару!
Укротителем огня
Я зовусь недаром.
Про него я знаю всё –
Где и как родился,
Что он ест и как растёт,
Чем бы пригодился.
Может он нам суп варить,
Греть жилище в стужу,
А ещё мотор крутить –
Много, где он нужен.
Жалко только не всегда
Он находит дело –
Съест без спроса дом тогда,
Или город целый!
У меня с таким огнём
Разговор особый…

(Из-под ширмы на сцене появляется Огонёк и начинает скакать.)

Огонёк

Всё, что в мире есть – моё!
Потуши, попробуй!
Я уже съел прелый лист,
И траву, и палку!
У меня отец – турист,
Мама – …

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                    Зажигалка!

Огонёк

Он в лесу меня зажёг,
Покурил и бросил!
Я так голоден, что смог
Съесть бы пару сосен!
Съем кустарник, а затем
Заберусь повыше!

(На сцене появляются кусты, деревья и дом. Огонёк набрасывается сначала на кусты, затем на деревья. Он съедает их одно за другим, становясь все больше и больше.)

Огонёк

А еще вдобавок съем
Дом до самой…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                                Крыши!

(Огонёк запрыгивает на дом и начинает прыгать по крыше и выглядывать в разные окошки.)

Огонёк

Я могу поджечь подъезд,
Стены, пол и двери.
Мебель съем!

Ведущий (в ужасе)

                          И вправду, съест!

Огонёк

Можете поверить!
Я могу воспламенить
Окна и балконы!

Ведущий

Что же делать?

Пожарный

Позвонить
Мне по...

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                    Телефону!

(Ведущий берёт телефон, снимает трубку и набирает номер.)

Ведущий

Набираю ноль - один!

(Раздаётся телефонный звонок. Пожарный снимает трубку.)

Пожарный

Слушаю!

Ведущий (в панике)

Спасите!

Пожарный

Что случилось?

Ведущий

Мы горим!

Пожарный

Выезжаю. Ждите.

(Пожарный и Ведущий кладут трубку.)

Пожарный

Далеко бегом бежать –
На ногах не шины!
Чтобы ехать на пожар,
Мне нужна…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                          Машина!

(Раздаётся бибиканье, и на сцене появляется пожарная машина. Пожарный садится в кабину и едет. На середине сцены перед ним появляется легковая машина. Пожарная машина тормозит.)

Пожарный

Вот беда! Ещё чуть-чуть,
Съест огонь и сцену!
Чтобы уступали путь,
Я включу…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                        Сирену!

(Раздаётся звук сирены. Легковая машина исчезает. Пожарный на своей машине подъезжает к горящему дому. По дому прыгают уже несколько огоньков. Один из Огоньков набрасывается на пожарного, но тут же отскакивает обратно.)

Огонёк (обиженно)

Не горит совсем в огне,
Хоть и аппетитный!

Пожарный

Не простой костюм на мне –
А…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

          Теплозащитный!

(Ещё несколько огоньков наскакивают на Пожарного, но ни с чем убегают обратно в дом. Пожарный достаёт из-под ширмы крышку люка – открывает его, бросает туда один конец рукава и тянет второй конец к дому.)

Пожарный

Я к гидранту подключу
Свой рукав пожарный
И водой вас окачу!

(У пожарного от ствола до вертикальной тонкой проволочки, прячущейся за домом, натянута тонкая голубая ленточка. Актёр шевелит проволочку, и лента извивается как струя воды, перемещаясь по стене дома, не достигая крыши. Огоньки, попавшие под ленточку, с шипением падают и исчезают.)

Огоньки

Ах, какой коварный!

(Остальные огоньки забираются на крышу, прыгают там и дразнятся. Струя до них не дотягивается.)

Огоньки

Потушил? А мы вот так!
Мы уже на крыше!
Не достанешь нас никак!

Пожарный (смеясь)

Залезайте выше!

(Пожарный поднимает закреплённую на машине лестницу, забирается на неё и начинает тушить огоньки.)

Огоньки

Перестаньте воду лить!

Пожарный

Пейте до упаду!

Огоньки

Есть хотим мы, а не пить,
Нам воды не надо!

(Остается только один – самый ловкий. Он спрыгивает с дома и бежит мимо пожарного в другую сторону.)

Пожарный

Почему ты не погас,
Мелкий нарушитель?
На таких, как ты, у нас
Есть…

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

                  Огнетушитель!

(Пожарный достает огнетушитель и гонится за маленьким огоньком.)

Огонёк

Ой, не тронь! Не тронь! Не тронь!
Я так не согласен!

Пожарный

Непослушный ты огонь,
А такой – опасен!

(Пожарный гоняется за Огоньком и «шипит» на него огнетушителем.)

Пожарный

Нам с тобой нельзя шутить!

Огонёк (умоляюще)

Жить мне разрешите!
Буду чайник кипятить,
Только не тушите!

(На сцене появляется плита, Огонёк заскакивает на неё и горит. Пожарный ставит чайник.)

Пожарный

Что, простим его, друзья?

Ведущий

Да простим, пожалуй!
На все сто уверен я,
Что он добрый малый!

(Звонит телефон. Пожарный берёт трубку.)

Пожарный

Что ж, ребята, мне пора
Снова на заданье!

Ведущий

Что мы скажем, детвора,
Дяде?

(Ведущий делает паузу, давая зрителям возможность дать ответ.)

Зрители

            До свиданья!

(Пожарный садится на машину и под звук сирены уезжает за кулисы. Дом, плита с Огоньком и телефон исчезают. Ведущий и зрители аплодируют.)

Олеся Емельянова


Параграф 10.

hello_html_1dce241.gif



hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Дорогой друг! Вот и завершились наши занятия в мастерской постановки голоса и выразительного чтения. После упорной и творческой работы настала пора подвести итоги и выразить добрые пожелания на будущее.

Пожелания от меня, Маши и Саши хотелось бы выразить словами известных стихотворений. Прочитай.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №192.

Прочитай стихотворение вслух выразительно.

Я желаю вам добра

Я желаю вам добра –

Доброй ночи до утра,

Всем желаю добрых снов,

Добрых дел и добрых слов.

Уведёт ли вас дорога

От любимого порога,

Пусть вам скажет

Кто-нибудь:

«В добрый час

И в добрый путь!»

Я желаю, чтобы с вами

Людям было веселей,

Чтобы добрыми глазами

Вы смотрели на людей,

Чтобы были справедливы

И в решениях – мудры.

К людям будете добры вы –

Люди будут к вам добры.

Владимир Орлов

  • Какие строки поэтического текста тебе показались важными? Подчеркни их.

  • Сформулируй главную авторскую мысль.

  • Какие правила ты считаешь важными для себя?

  • Что бы ты ещё пожелал себе и своим близким?

  • Можно ли этот текст исполнять очень громким и кричащим голосом? Почему?

  • Выучи наизусть и прочитай своим близким и друзьям.


hello_html_ace0feb.gifЗадание №193.

Прочитай стихотворение про себя.

Пожелание друзьям

Желаю вам цвести, расти,

Копить, крепить здоровье.

Оно для дальнего пути –

Главнейшее условье.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Вам от души желаю я,

Друзья, всего хорошего.

А всё хорошее, друзья,

Даётся нам недёшево.

С. Маршак

  • Какое настроение пробуждает в человеке это стихотворение? Докажи свой ответ словами текста.

  • О чём это стихотворение?

  • Сформулируй главную мысль поэтического текста.

  • Какие глаголы выражают пожелание автора? Подчеркни слова – действия.

  • Согласен ли ты с поэтом, что всё хорошее даётся нам недёшево? Почему?

  • Можно ли эти стихи исполнять «кричащим», сильным голосом? Почему?

  • Объясни, как знаки препинания помогают определить общую интонацию.

  • Выучи стихотворение наизусть и расскажи выразительно своим друзьям и близким.

hello_html_ace0feb.gifЗадание №194.

Прочитай добрые советы профессора Любомудрова.

hello_html_12b4e969.gifПрофессор Любомудров: Давным-давно семеро мудрецов написали на стенах храма: ПОЗНАЙ САМОГО СЕБЯ.

Зачем это нужно?

Человеку важно знать, какой у него УМ, какая ПАМЯТЬ, какое ВНИМАНИЕ, какая РЕЧЬ.

Без общения человек не может жить. ОБЩЕНИЕ – самое удивительное чудо на свете. Для общения у человека есть речь. Слова помогают людям выражать свои мысли и чувства. С помощью слов мы рассказываем, спрашиваем, приглашаем, приветствуем, просим, требуем, благодарим, убеждаем…Слова произносим с разной интонацией: весело и радостно, нежно и ласково, задумчиво и мечтательно, с удивлением, с грустью, с испугом, с обидой, с волнением…

Всё начинается со слова. Учись владеть словом, жестом, мимикой, взглядом. Учись выразительной устной и письменной речи. Учись общаться так, чтобы это приносило радость тебе и твоему собеседнику.

  • Без чего человек не может жить?

  • Что мы делаем с помощью слов?

  • Чему важно научиться?

Оцени свою читательскую деятельность

hello_html_ace0feb.gifЗадание №195.

Заполни таблицу. На каждый пункт ответь «ДА» или «НЕТ».