Краткое описание документа:

I . Пояснительная записка

Примерная общеобразовательная программа «История и культура на­родов Марий Эл» определяет содержание учебного предмета «История и культура народов Марий Эл», рекомендуемого для изучения в вариативной части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса. Примерная программа разработана с учетом действующего Ба­зисного учебного плана Республики Марий Эл. Она учитывает регио­нальные особенности содержания образования и индивидуальные по­требности обучающихся в области истории, этнографии, этнопедагогики, культуры и искусства народов Марий Эл. Примерная программа служит ориентиром для составления рабочих программ и позволяет на её основе выбирать конкретные направления в разработке авторского курса и оп­ределяет акценты в освещении отдельных вопросов, реализовать этно­культурные традиции с учетом выбранного образовательного маршрута.

В процессе изучения учебного предмета обращается внимание на формирование основ гражданской идентичности, на развитие духов­но-нравственной личности, на ее социализацию. Ведущими идеями примерной программы являются приобщение обучающихся к духов­ному богатству национальной культуры, усвоение обучающимися зна­чимости взаимопонимания между народами, межличностного доверия. Подчеркивается важность воспитания интолерантности к таким явле­ниям, как ксенофобия и этнонигилизм, при безусловном признании приоритетности формирования позитивной этнической идентичности. В целом учебный предмет «История и культура народов Марий Эл» призван дать обучающимся теоретические и практические знания в области этнографии, культуры, краеведения, воспитывать у молоде­жи гражданственность, чувство гордости за свою малую родину, чув­ство истинного патриотизма, интернационализма, уважение к другим народам, культурам, истории..

Примерная программа построена по тематическому принципу с календарной раскладкой тем и указанием числа часов на изучение соответствующего материала, является ориентиром для составления рабочих планов занятий. Изложение материала из класса в класс, объе­диненное в содержательные блоки, осуществлено по принципу посте­пенного расширения и усложнения основных дидактических единиц на событийно-хронологической основе с учетом возрастных особен­ностей обучающихся и его художественной, образовательной, воспи­тательной и педагогической ценности. Акцент сделан на накопленный многообразный созидательный опыт мирного сожительства народов Марий Эл в процессе межцивилизационного, межэтнического взаи­модействия. Особая роль отводится изучению окружающего мира. Тематика этого направления предполагает знакомство с конкретными природными объектами и помогает формировать бережное отношение к родной природе.

Включение в программу раздела по ознакомлению с религиозной культурой народов республики в условиях современного образователь­ного пространства является вполне оправданным педагогическим ша­гом. В настоящее время идет процесс изменения отношения к религии не только в обществе, но и на уровне семьи и личности. Сегодня учителя должны быть готовы к многочисленным вопросам, с которы­ми могут обратиться к ним не только дети, но и их родители. Возмож­ности ответить на все вопросы в пределах курса ограничены, но во всех случаях необходимо опираться на гуманный характер религии, на общность нравственных норм, принципов и идеалов для всех рели­гий, на традиции, сложившиеся в каждой семье и у народов респуб­лики.

Становление культуры народов происходило в течение многих ве­ков. Именно история всесторонне, полно и системно раскрывает историко-культурные аспекты. Поэтому стержнем примерной программы является исторический блок. Основная часть примерной программы разработана в соответствии со структурой федерального компонента курса истории. Культурологический блок раскрывается по мере изуче­ния истории Марий Эл.

На начальном этапе обучения, 3 классы  курс «История и культура народов Марий Эл» носит пропе­девтический характер и связан с изучением предмета «Окружающий мир». История родного края усваивается через деятельностный подход Критериями оценки обучающихся данного возраста являются умение определять общее и специфичное в Республике Марий Эл, составлять связный рассказ о малой родине, исполнять народные песни и пляс­ки, танцы и игры, мастерить и изготовлять элементарные традиционные изделия декоративно-прикладного искусства, использовать в исследовательской работе и в сборе краеведческих материалов первоначальные навыки проектной деятельности и информационно коммуникационных технологий.

Весь комплекс ознакомления обучающихся с историей и культу­рой народов Марий Эл направлен на духовно-нравственное воспита­ние личности, на рост у обучающихся национального самосознания на основе знаний этнокультурных особенностей (географических, ис­торических, экономических, культурных, языковых, конфессиональ­ных и др.), усвоения национальных и общечеловеческих ценностей.

       Предмет «история и культура народов Республики Марий Эл» призван дать учащимся широкий круг представлений, знаний и умений в области материальной и духовной культуры, истории народов, проживающих в Республике Марий Эл. В процессе изучения и освоения истории и культуры народа мари и других народов Марий Эл обращается внимание на формирование творчески развитой, духовно-нравственной личности, личности, способной объективно воспринимать и уважать этническое разнообразие в современном поликультурном обществе, на ее социализацию, на формирование основ гражданской идентичности. Основными задачами программы являются приобщение обучающихся к духовному богатству национальных ценностей и культурных традиций своего народа, усвоение обучающимися значимости взаимопонимания между народами, воспитание межличностного доверия, толерантности, лояльности, уважения к взглядам и верованиям людей независимо от их этнокультурной принадлежности. В целом поставлена задача обеспечить обучающихся теоретическими и практическими знаниями в области этнографии, культуры и искусства, народной педагогики, краеведения, воспитывать у молодежи гражданственность, чувство гордости за свою малую Родину, чувство истинного патриотизма, интернационализма, уважение к другим народам, культурам, истории.

Технология процесса обучения данному предмету  строится на основе реализации культуроведческого подхода и осуществления диалога культур, организации активного и заинтересованного процесса добывания знаний самими учащимися. Родной язык и этнопедагогические ценности составляют основу при изучении этого предмета.

Cодержание курса «история и культура народов Республики Марий Эл» рекомендуется реализовать: 1) за счет учебных часов вариативной части; 2) через модульные курсы во взаимосвязи с предметами «литературное чтение», «окружающий мир», «изобразительное искусство», «технология», «физическая культура», «музыка», 3) через внеурочную деятельность (кружки, секции).

III. Место в учебном предмете

        В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами
и нормами (Постановление государственного санитарного врача
от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10»Санитарно-эпидемиологических требований к условиям организации обучающихся в общеобразовательных учреждениях») на 1 час увеличивается допустимая учебная нагрузка. Для организации преподавания учебного предмета «История и культура народов Республики Марий Эл» и предмета «Марийский (государственный) язык» (2 часа  в неделю ), за 34  учебные недели 68 часов по решению образовательного учреждения можно  выделить необходимые  часы в части, формируемой участниками образовательного процесса.

IV. Ценностные ориентиры содержание учебного предмета

Содержание обучения истории культуры народов Марий Эл в начальной школе дает ответ на вопрос «чему учить обучающихся младшего школьного возраста» и включает все то, что вовлекается в деятельность учителя, учебную деятельность обучающегося, а также учебный материал
и процесс его усвоения. В содержание обучения входят как предметные
и процессуальные аспекты, так и имеющийся, а также приобретаемый эмоционально-оценочный опыт участников образовательного процесса:

•  сферы коммуникативной деятельности (или сферы общения), темы
и ситуации, коммуникативные и социальные роли, речевые действия
и речевой материал (тексты и образцы общения);

•  языковой материал (фонетический, лексический, грамматический), правила его оформления и навыки оперирования им;

•  комплекс речевых умений, характеризующих уровень практического овладения языком как средством общения, в том числе
и в интеркультурных ситуациях;

•  комплекс знаний национально-культурных особенностей и реалий этноса марийского языка, минимума этикетных форм речи
и умения пользоваться ими в различных сферах речевого общения (социокультурный компонент содержания);

•  общие учебные ожидаемые и компенсирующие результаты, рациональные приемы умственного труда.

V. Личностные, метапредметные, предметные  результаты

Личностные УУД

– развитие толерантности как ценности и социальной нормы гражданского общества, проявляющейся в праве всех членов общества быть различными, обеспечении устойчивой гармонии между различными этническими группами;

признание ценности:

– традиционной этнокультуры как результата творчества народа и его стремления жить в гармонии с окружающей природой;

– уважительного отношения к культурной самобытности народов, населяющих республику, как важнейшего условия развития диалога культур и разрешения противоречий;

– права каждого на языковое, культурное самоопределение, сохранение и развитие своей культуры;

– культуры каждого народа вне зависимости от численности и места проживания;

– культурного разнообразия в качестве источника и фактора культурного обогащения общества;

– поликультурной среды, межкультурного общения и диалога культур (взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение) как условие саморазвития личности и как явление социальной нормы гражданского общества;

развитие умений:

– соблюдать традиции народов, проживающих в Марий Эл, в повседневной жизни и специально организованных этнокультурных мероприятиях;

– самоидентифицировать себя как представителя этноса, Республики Марий Эл и гражданина России;

– описать себя как представителя народов Марий Эл, России;

– ставить приоритеты ценностной ориентации на универсальные общечеловеческие гуманитарные ценности: уважение к себе, к окружающим, к природному и социальному миру.

 Регулятивные УУД

- умение ставить цели, планировать проектную деятельность на основе культуроведческого материала;

- проведение коррекции ошибок по отношению к выполнению обрядов, исполнению традиционных правил;

- развитие умений корректно разрешать внутриэтнические, межэтнические разногласия;

- развитие умений разрешать межэтнические конфликты по этнокультурным вопросам, основываясь на принципах законности;

- оценка качества культуроведческих знаний, умений и навыков;

- способность к этнической мобилизации (участие в национальных праздниках и т.д.);

- умение вести себя и соблюдать традиции в условиях «иных» этнокультур.

 Познавательные УУД

- умение работать с разными источниками информации о  культуре народов республики и России: учебной, художественной,  научно-популярной, справочной литературой, со словарями, атласами, картами;

- выявление примеров интеграции культур, обозначение общечеловеческих ценностей;

- овладение и использование специально-понятийным аппаратом, помогающим описывать поликультурную среду республики в целом;

универсальные логические учебные действия:

- развитие умения произвести мыслительные операции на культуроведческом материале:

абстрактное сравнение (на примере  национальных праздников, обрядов, кухни, одежды, традиционных занятий, сопоставления явлений культуры народов совместного проживания и народов, населяющих многонациональную Россию, с целью выявления национального и общечеловеческого своеобразия и т.д.);

анализ (на примере  видов искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, музыка, театр, музей), общественных объединений (ассоциация, землячество, общество, союз, община, ассамблея), представительств, диаспор);

синтез (на примере многонациональной России (Москва – столица РФ и т.д.);

классификация (на примере материальной и духовной культуры республики, народов Марий Эл, России  и т.д.);

обобщение (на примере восприятия народов Марий Эл как общности (мы – мари),  и шире (мы – россияне) и т.д.);

доказательство – умение  реконструировать ценностные основания представителей «иной» культуры (представлять себя в «иной» культуре);

универсальные знаково-символические учебные действия:

- проведение ассоциативных связей с государственными символами РМЭ, РФ, символикой национальных

     международных общественных организаций и умение их описывать;

- развитие умения пользоваться знаково-символическими понятиями, выражающими традиционный уклад жизни народа: береза, поле – символы русского народа;  лось – символ марийского народа;

- развитие умений описать народные символы и знаки, заключенные в материальной и духовной культуре (обрядах, национальной одежде, жилищах, песнях, танцах и т.д.);

- понимание, представление  видов искусства (музыка, живопись, хореография, народно-прикладное искусство) как образно-символьных систем;

- развитие умения пользоваться картами, таблицами, схемами, диаграммами и др. по изучаемым материалам;

- развитие умения моделировать (проектировать) полученные знания в виде таблиц, схем, моделей, диаграмм и т.д.

 Коммуникативные УУД

-  умение работать в парах, группе, коллективе;

-  умение учитывать особенности этикета народов Марий Эл и России в условиях диалога;

-  готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям;

-  умение представлять культуру своего народа в условиях межкультурного общения на уровне республики и России.

     Общее количество часов на изучение предмета в течение учебного года  во 2,3 классах — по 34 часа.

VI. Содержание учебного курса

  Россия — самая большая страна (эл; сандалык). Республика Марий Эл — в семье народов России. Государственные символы Рос­сийской Федерации и Республики Марий Эл. Жители Республики Марий Эл. Наш город (поселок, село, деревня). Йошкар-Ола — столи­ца республики. Главные дороги республики (железная дорога, основ­ные автомобильные дороги, трассы, тракты). Вокзалы. Фирменный поезд «Марий Эл».

 Национальный этикет: выражение приветствия и прощания, благо­дарности, просьбы, извинения, отказа и несогласия на родном языке.

Первые шаги в краеведении. Исследование своей местности.

Тема 2. Семья. Родство

Летопись моей семьи: реликвии, традиции и знаменательные со­бытия. Труд — основа благополучия семьи. Трудовые успехи членов семьи.

Преемственность поколений. Понятия «родной кров», «родное гнездо», «родительский дом», «домашний очаг», «родственники».

Исследовательские навыки.Сбор пословиц и поговорок о семье.

Тема 3. Моя родная школа

Школа — источник знаний. История моей школы. Учителя, уче­ники, родители. Школьная библиотека — «кладовая» знаний. Зна­комство с иллюстрированным журналом «Кече — Солнышко». По стра­ницам газеты

 «Ямде лий» («Будь готов»).

Народные пословицы и поговорки о знании. Произведения писате­лей о книге, о роли знаний в жизни человека.

Практические навыки. Реставрация старых книг.

Тема 4. Труд славит человека

Основные занятия жителей села. Животноводство. Овощеводство. Садоводство. Пчеловодство.

Предметы быта и орудия труда в прошлом и настоящем.

Человек труда в творчестве поэтов и художников республики.

Народные пословицы и поговорки о труде и лени.

Знатные люди, почетные граждане города (района).

Исследовательские навыки. Встреча со старожилами родного го­рода (села), ветеранами труда.

Практические навыки.Посадка цветов, плодоносящих кустарников.

Тема 5. Времена года. Звери и птицы

Особенности природы родного края в разные времена года. Рас­пространенные и редкие звери и птицы.

Малые жанры устного народного творчества о временах года, пти­цах и животных.

Человек — венец творения. Отношение православных людей к со­творенному Богом миру. Особое отношение к природе у марийцев.

Пейзаж в творчестве художников республики.

Экскурсия в природу.Составление дневника юного натуралиста. При­обретение первоначальных навыков поведения в лесу.

Тема 6. Нравственные основы сказки

Народные сказки о добре, мудрости, находчивости и смелости.

Авторские сказки в стихах марийских поэтов: В. Бояринова «Кудыронтыр кугыжаныш» («В стране колокольчиков»), П. Першут «Кыткы суан» («Муравьиная свадьба»). Краткие сведения о жизни и творчестве поэтов.   Художник 3. Лаврентьев — иллюс­тратор сказки П. Першута «Муравьиная свадьба».

Творческий час.Сочинение и иллюстрирование сказки.

Марийские народные музыкальные инструменты: шиялтыш (дуд­ка, свирель), олым шувыр, олым шывыр (соломинка), шувыр, шывыр (волынка), тумыр. тштр (барабан), пуч-влак, тутутвла (трубы), кусле, карш(гусли), марла гармонь (марийская гармонь).

Мастера-исполнители на марийских музыкальных инструментах: А. Сидушкина, П. Терентьев, П. Тойдемар, И. Шабердин, В. Шапкин, Ф. Эшмякова.

Исследовательские навыки. Встреча с исполнителями на народных музыкальных инструментах своей местности.

            Тема 8. Марийское народное искусство

Народные художественные промыслы в Марийском крае: выши­вание, тканье женских поясов и наплечников, резьба по дереву, из­готовление поделок из соломки, плетение из ивовой лозы.

Мастера моего края.

Исследовательские навыки.Исследование деревни (села) в целях поис­ка образцов резных узоров. Копирование орнаментов резных наличников.

Экскурсия.Встреча с лучшими мастерами родной стороны.

            Тема 9. Театры Республики Марий Эл

Театры республики. Ознакомление с терминологией и театральной этикой.

Художественное слово.«Мой первый рассказ о театре».

Экскурсия в театр. Встреча с артистами театра. Просмотр спектакля.

                              Тема 10. Финно-угры — одна семья

Этнографические сведения из жизни марийцев: территория, язык, традиции и обычаи. Общие сведения. История возникновения этнони­мов «черемисы», «мари» (марий, мары).

Финно-угры — кто они? Знакомство с генеалогическим древом финно-угорских народов. Краткая характеристика современных фин­но-угорских народов.

Знакомство с устным народным творчеством финно-угров.

Практические навыки. Игра в финно-угорские народные игры.

Тема 11. Праздники

Классификация праздников: народные, религиозные, профессио­нальные, государственные.

4 ноября — День республики Марий Эл.

10 декабря — День марийской письменности (Марий тиште кече). Первая книга на марийском языке. Чтение стихов, посвященных род­ному краю.

23 февраля — День защитников Отечества.

9 Мая — День Победы. Герои Великой Отечественной войны — наши земляки. Партизанка Ольга Тихомирова. Акция «Георгиевская ленточка». «Я помню! Я горжусь!».

                              Тема 12.   Итоговый урок

Викторины «Знаешь ли ты свой край?», «Подарок моей малой родине — поступки и дела».

                          VII. Материально-техническое обеспечение

1.  История  и культура народов Марий Эл: примерная  образовательная программа  для 1 -11 классов - Йошкар - Ола: Марийское книжное издательство, 2010г.

2. А.И.Аканаева, З.В.Морозова.    История и культура народов Марий Эл.  3 класс – Йошкар - Ола:  Марийское  книжное издательство, 2013.

3.Тематическое планирование                                    

                          VIII. Тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

Кол.  уроков по 

Отм.

о

вып

 прог 

КТП

жур

1.      Родина

3

3

1

01.09

Россия - самая большая страна

1

1

2

08.09.

Йошкар-Ола - столица республики Марий Эл

1

1

3

15.09.

Исследовательская работа. Рисунок моего двора.

1

1

1.      Семья. Родство

3

3

4

22.09

Труд – основа благополучия семьи

1

1

5

29.09.

Преемственность поколений. Понятия «родной кров», «родное гнездо»

1

1

6

6.10.

Исследовательская работа. Сбор пословиц и поговорок о семье

1

1

2.      Моя родная школа

2

2

7

13.10.

Школа - источник знаний. История моей школы.

1

1

8

20.10.

Практические навыки. Реставрация старых книг.

1

1

3.      Труд славит человека.

3

3