Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа №17»
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №__ от_______
приказ № ___ от _________
директор школы ___________А.Н.Тарасов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Я познаю мир» позволяет обеспечить
усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и
удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся
интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с
целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к
миру – важнейшие линии развития личности ученика.
Программа строится на основе принципов:
-
целостности окружающей
среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи
составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения
человека в ней;
-
междисциплинарности,
который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук:
биологии, экологии, географии;
-
взаимосвязи
краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических
проблем;
-
соответствия содержания,
форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа «Я познаю мир» строится с учетом
приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии в начальной школе.
Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания,
полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения.
Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет
связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития
нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный
интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.
В содержании программы представлена практическая
часть, отличающаяся разнообразием форм познавательной деятельности. Практическая
деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями
и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение. Развитие
навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать,
анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все
практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего
природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений. Особое
место в реализации программы отводится проектной работе школьников.
Цель: расширение знаний, повышение экологической
грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных
ресурсов, активизация
познавательной деятельности, способствующей решению задач патриотического,
нравственного и эстетического воспитания, формирование активной гуманной позиции школьников по
отношению к природе.
Задачи:
Образовательные:
1.
Формирование целостного
научного мировоззрения, экологического мышления и гуманистической
направленности личности школьников.
2.
Теоретическое и
практическое обучение школьников основам исследовательской деятельности в
полевых и лабораторных условиях.
3.
Обучение основам экологических
знаний и понимания их взаимосвязи с основными естественнонаучными и
гуманитарными дисциплинами.
4.
Формирование у учащихся
навыков информационной культуры с использованием интернет – ресурсов в изучении
родного края.
5.
Расширение контактов
учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране
окружающей среды.
6.
Изучение природы родного
края.
Развивающие:
1.Личностное развитие ребенка, развитие познавательных интересов и
мотивации к творчеству, опирающиеся на способности и дарования детей.
Воспитательные:
1.
Совершенствование
нравственных основ культуры учащихся: экономической, экологической,
художественной, культуры жизненного определения.
2.
Воспитание у детей
бережного отношения к природе и историческому наследию родного края.
3.
Воспитание ответственности
за слова, дела, поступки.
4.
Включение учащихся в
значимую общественно-полезную деятельность.
Программа «Я познаю мир» рассчитана на 1 год обучения в объеме 35
часов. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от 15 человек.
Основные направления и содержание деятельности.
Современная общеобразовательная школа вместе со
всем российским обществом переживает период обновления. Одним из направлений
модернизации школы становится дифференциация и индивидуализация обучения. В
содержании образования рассматривается как обобщенный социальный опыт
человечества, состоящий из четырех элементов:
- опыта познавательной деятельности или знаний;
- опыта осуществления известных способов деятельности или умений
действовать по образцу;
- нестандартные решения;
- социального опыта и ценностных ориентаций.
В сложившихся условиях большое значение приобретает
целенаправленная работа школы по созданию условий для осознания личностных
смыслов и ценностей существования личности.
Изучение родного края - это одна из важнейших задач
школьной географии. Ребенку свойственно открывать мир с порога своего дома.
Именно знания о своем крае вызывают у школьника интерес ученого-натуралиста,
воспитывают патриота, гражданина. Воспитание патриотизма, любви к своей стране
невозможно, если ребенок не знает истории своего рода, своей малой родины.
Краеведческий подход в обучении предлагает использовать знания, которые
непосредственно получают учащиеся при изучении своего края. Краеведческие
знания носят межпредметный характер, но их основой является учебный предмет
география. Она, как ни какой другой предмет, концентрирует в себе знания не
только физико-географических особенностей территории, но и исторические,
этнические, демографические знания.
Материал программы опирается на знания учащихся по
природоведению, географии, истории, литературе и соответствует возрастным
особенностям учащихся. Освоение разделов программы также включает изучение
местных объектов и явлений во время экскурсий, выполнение творческих заданий.
Изучение экологического состояния окружающей среды учит учащихся любить и
беречь природу родного города, края, страны. Знакомство с историей города
вызывает чувство гордости за свою малую Родину.
У школьников создаются условия для формирования
и развития:
* интереса к географии и смежным наукам;
* умения самостоятельно приобретать и применять полученные знания;
* творческого подхода к выполнению самостоятельных и исследовательских
работ.
Многообразие
как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной
сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и
народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание
мы уделяем знакомству школьников с природным многообразием, рассматривая его и
как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно
существование человека, удовлетворение его материальных и духовных
потребностей.
Экологическая
целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также
последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира
реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой
природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В
частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни
людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№ п/п
|
Название темы
|
Вид деятельности
|
Количество часов
|
|
1.
|
Вводное занятие
|
Беседы
|
1
1 0
|
|
2.
|
Город, в котором я
живу.
|
Беседа, работа с
дополнительными источниками информации, подготовка сообщений, презентаций
|
11
4 7
|
|
3.
|
Мои домашние
животные
|
Беседа, работа с дополни-тельными источниками
ин-формации, подготовка презентаций
|
3 1 2
|
|
4.
|
Комнатные растения
|
Беседа, работа с дополни-тельными источниками
ин-формации, подготовка презентаций
|
3 1 2
|
|
5.
|
Растения и животные
родного края
|
Беседа, работа с дополни-тельными источниками
ин-формации, подготовка презентаций
|
7
2 5
|
|
6.
|
Фенология
|
Беседа, презентации
|
5 2 3
|
|
7.
|
Работа с приборами
на местности
|
Практические
занятия
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
Тема 1. Введение.
- знакомство с
деятельностью кружка, планирование.
Тема 2. Город, в
котором я живу.
- история возникновения города Новомосковска, легенды и мифы земли
Новомосковской, знакомство со школьным музеем, городскими краеведческим музеем,
история Новомосковска, его традиции и памятные даты, памятные места города, природа
Новомосковского района: особенности рельефа, полезные ископаемые, климатические
особенности, внутренние воды, памятники природы, экология Новомосковского
района, знаменитые люди города.
Тема 3. Мои
домашние животные.
- домашние животные, разнообразие,
уход за ними, составление мини-проекта.
Тема 4. Комнатные
растения.
- комнатные растения,
разнообразие, уход.
Тема 5. Растения
и животные родного края.
- разнообразие растительного и животного мира Тульской области, работа
с определителями растений, Красная книга Тульской области.
Тема 6. Фенология.
- фенология – наука о сезонных изменениях природы, фенологические
исследования: измерение температуры воздуха, определение направления ветра,
облачности, календарь погоды.
Тема 7. Работа с приборами
на местности.
- ориентирование на местности с помощью компаса, измерение расстояний
на местности, нивелир, измерение высоты склона с помощью школьного нивелира.
Прогнозируемые результаты.
- ознакомиться с основными географическими понятиями,
географическими особенностями природы России и родного края;
- применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов;
- применять
географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения
окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
- повысить свой кругозор;
- применять компьютерные технологии в обучении;
- знать природные и антропогенные причины возникновения
геоэкологических проблем своей местности; особо охраняемые природные
территории своей республики;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Учащиеся должны знать
-основные виды растений и животных родного края;
-правила ведения наблюдений,
-особо охраняемые территории и памятники природы родного края.
Должны уметь
-выявлять факторы среды, оказывающие действие на растительные
организмы;
-оценивать влияние природы на человека (его эмоциональное, нравственное
состояние и физическое здоровье);
-различать памятники природы;
-работать с литературой;
-применять имеющиеся знания в практической деятельности по
благоустройству и охране природной среды малой родины.
Календарно-тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Форма проведения
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Знакомство с
деятельностью кружка, планирование.
|
беседа
|
1
неделя сентября
|
|
|
2.
|
История
возникновения города Новомосковска
|
Беседа, работа с дополнительными источниками
информации
|
2
неделя сентября
|
|
|
3.
|
Природа
Новомосковского района: особенности рельефа, внутренние воды
|
Беседы, презентации, подготовка сообщений
|
3
неделя сентября
|
|
|
4.
|
Экскурсия в
краеведческий музей города Новомосковска
|
Экскурсия
|
4
неделя сентября
|
|
|
5.
|
Климатические
особенности города,
народные приметы
|
Беседа, работа
с дополнительными источниками информации
|
1
неделя октября
|
|
|
6.
|
Полезные ископаемые
Тульской области.
|
Работа с коллекциями полезных ископаемых
|
2
неделя октября
|
|
|
7.
|
Мои любимые места
родного города.
|
Выступление с сообщениями, презентациями
|
3
неделя октября
|
|
|
8.
|
Экологическая
ситуация Новомосковского района
|
Беседа
|
4
неделя октября
|
|
|
9.
|
Метеорологические
наблюдения
|
Практическое занятие
|
2
неделя ноября
|
|
|
10.
|
Памятники природы
|
Беседы, презентации
|
3
неделя ноября
|
|
|
11.
|
Достопримечательности
Тульского края
|
Беседа, работа
с дополнительными источниками информации
|
4
неделя ноября
|
|
|
12.
|
Знаменитые люди
города
|
Беседа, встреча со знаменитыми людьми города
|
5
неделя ноября
|
|
|
13.
|
Домашние животные
|
Беседы, презентации
|
1
неделя декабря
|
|
|
14.
|
Моё домашнее
животное (работа над мини-проектом)
|
Работа с дополнитель-ными источниками ин-формации,
презентации
|
2
неделя декабря
|
|
|
15.
|
Моё домашнее
животное
|
Мини-конференция
|
3
неделя декабря
|
|
|
16.
|
Комнатные растения
|
Беседы, презентации
|
4
неделя декабря
|
|
|
17.
|
Моё комнатное
растение (работа над мини-проектом)
|
Работа с дополнитель-ными источниками ин-формации,
презентации
|
2
неделя января
|
|
|
18.
|
Моё комнатное
растение
|
Мини-конференция
|
3
неделя января
|
|
|
19.
|
Растения родного
края
|
Беседы, презентации
|
4 неделя
января
|
|
|
20.
|
Растения родного
края
|
Работа с определителем
|
1
неделя февраля
|
|
|
21.
|
Животные родного
края
|
Беседы, презентации
|
2
неделя февраля
|
|
|
22.
|
Красная книга
Тульской области
|
Беседы, презентации
|
3
неделя февраля
|
|
|
23.
|
Экскурсия в парк
|
Экскурсия
|
4
неделя февраля
|
|
|
24.
|
Экскурсия в долину
реки Дон
|
Экскурсия
|
1
неделя марта
|
|
|
25.
|
Высевание рассады
для школьных клумб
|
Практическое занятие
|
2
неделя марта
|
|
|
26.
|
Фенология – наука о
сезонных изменениях природы
|
Беседа, презентация
|
3
неделя марта
|
|
|
27.
|
Ведение
фенологических наблюдений
|
Беседа, презентация
|
1
неделя апреля
|
|
|
28.
|
Отработка умений
вести наблюдения
|
Практическое занятие
|
2
неделя апреля
|
|
|
29.
|
Календарь погоды
|
Практическое занятие
|
3
неделя апреля
|
|
|
30.
|
Ориентирование на
местности с помощью компаса
|
Беседа, презентации
|
4
неделя апреля
|
|
|
31.
|
Ориентирование на
местности с помощью компаса
|
Практическое занятие
|
1
неделя мая
|
|
|
32.
|
Измерение
расстояний на местности
|
Беседа, презентации
|
2
неделя мая
|
|
|
33.
|
Измерение
расстояний на местности
|
Практическое занятие
|
3
неделя мая
|
|
|
34.
|
Измерение высоты
склона с помощью школьного нивелира
|
Практическое занятие
|
4
неделя мая
|
|
|
35.
|
Итоговое занятие
|
|
5
неделя мая
|
|
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА.
Средства
обучения
- Видеозаписи
- Презентации
- Электронные учебные пособия
Дидактическое обеспечение
- Коллекция гербария
- Коллекция горных пород и
минералов
- Карты (настенные, атласы)
- Схемы и таблицы
- Энциклопедии
- Наборы фотографий животного
мира
Наглядные пособия
-
натуральные живые пособия :растения, животные,
-
коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;
-
гербарии; коллекции насекомых
Технические средства обучения.
-
компьютер,
-
медиапроектор
-
экран
Список
литературы
1.
Григорьев Д.В., Степанов
П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
2.
Горные породы и минералы.
Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6-8 классы.
Составитель: С.Г. Зубанова.- Москва, «Глобус», 2009г.
3.
Игры в походе, на
местности. Занимательная география на уроках и внеклассных мероприятиях 6-8
классы. Составитель: С.Г. Зубанова. Москва, «Глобус», 2009г.
4.
Интегрированный урок «В
гостях у хозяйки медной горы», География. Уроки-игры в средней школе.
Составитель Н.В. Болотникова. Волгоград, 2009г.
5.
Низовцев В.А.школьные
олимпиады. География. 6-10 классы, М.: АЙРИС - ПРЕСС, 2010
6.
Петрова Н.Н.. Учебное
электронное издание. Мультимедиа учебник «География. Начальный курс».
Республиканский мультимедиа центр
7.
http://www.pelikanschool.org/
8.
http://3.olimpiada.ru/index.php
9.
http://www.ug.ru/
10.
http://teacher.org.ru/
11.
http://www.rgo.ru/
12.
http://planetashkol.ru/uchitel/Default
13.
http://ourtravels.ru/index.php
14.
http://kray.ucoz.ru/
15.
http://www.ecosystema.ru/
16.
http://yuzhnyj-ural.ru/glavnaya.html
17.
http://www.geonature.ru/geoslov/index.htm
18.
http://dlya-vas.narod.ru/szenarei/szenarei_svistati_na_verh.html
19.
http://zanimatika.narod.ru/Nachalka.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.