Главная / Начальные классы / рабочая программа регионального курса "Край в котором я живу"

рабочая программа регионального курса "Край в котором я живу"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

имени А.И. Томилина

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

__________ /___________

от ___________ 20_____ г


Утверждено

Руководитель образовательного

учреждения

__________ /___________

от ___________ 20_____ г


Рассмотрено

Руководитель

МО

__________ /___________

от ___________ 20_____ г














Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Край, в котором я живу»










Выполнила

Чернышова Наталья Николаевна,

учитель начальных классов





Советско-Гаванский муниципальный район

2012-2016 учебный год


  1. Пояснительная записка

    1. Направленность и педагогическая целесообразность рабочей  программы по курсу «Край, в котором я живу».

Современное общество, рассматривая общее образование ресурсом демократии,

выделяет школу особым социальным институтом, на который возлагается

бремя компенсации социальных дефектов других более спонтанных

и менее управляемых со стороны государства институтов социализации ребенка,

таких как семья, средства массовой информации, Интернет и т.д.

А.Г. Асмолов.

Актуальность программы курса «Край в котором я живу».

Программа пропедевтического обществоведческого курса дополняет концентр историко-обществеведческого образования содержанием, отражающим национально-региональные особенности жизнедеятельности россиян-дальневосточников.

Данный курс рассчитан на внеурочную работу с детьми в начальной школе.

Рабочая программа курса «Край в котором я живу» составлена на основе пропедевтической программы «Край, в котором я живу» С.Л. Постмитной.

Цель курса

Конкретизация общих целей начального общего образования с учетом специфики учебного курса.

Курс «Край, в котором я живу» направлен на:

  • создание педагогических условий обеспечивающих обретение ребенком основ духовно-нравственной гражданской идентичности;

  • принятие младшими школьниками национальных и общечеловеческих ценностей;

  • знакомство ребенка с жизнью и деятельностью различных представителей гражданского общества города Советская Гавань, Хабаровского края, Дальнего Востока, России, мира;

  • установление на уровне классного коллектива демократического школьного уклада;

  • обретение ребенком желания и способности к участию в конструктивном социальном партнерстве и добровольчестве;

  • достижение обучающимися к окончанию начального общего образования, заявленных в ФГОС НОО личностных, метапредметных и предметных результатов по области обществознание.

Основные принципы реализации программы курса – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.


    1. Особенности и место курса «Край, в котором я живу».

Содержание программы курса:

- относится к «части формируемой участниками образовательного процесса»;

- составлено с учётом «Дополнительных краевых требований к стандарту образовательной области «Обществознание»;

- предназначено для преподавания в начальной школы Хабаровского края;

- направлено на оказание помощи ребёнку в преодолении им кризиса социальной субъектности до окончания начальной школы;

- предполагает создание авторской системы воспитания младших школьников;

- рассчитано на преподавание учителем начальной школы.

Учебно-методический комплекс к курсу состоит из рабочей программы, методических пособий для учителей, учебно-игровых пособий для учащихся: «Я – ученик» (1 класс), «Я – гражданин» (2 класс), «Я – дальневосточник, 1-2 части» (3-4 классы).

Учебно-игровые пособия составлены с учетом возрастных особенностей младших школьников и гигиенических требований к учебным пособиям для начальной школы, содержат различные учебно-игровые задания, направленные на обретение детьми основ духовно-нравственной гражданской идентичности.

Пособия являются игровыми и включают в себя различные раскраски, «вырезалки», головоломки, игры на внимание и т.д. Это позволяет разнообразить деятельность младших школьников во время учебного занятия и дома. Каждое пособие по окончании учебного года превращается в альбом воспоминаний о своем первом классе1, книгу о своей семье и городе/селе2, справочник по обществознанию и истории Хабаровского края, Дальнего Востока, Отечества3.

Методические пособия уточняют целевые установки учебных занятий, содержат примерный план проведения учебных занятий, описание тренингов и игр для младших школьников и рекомендации к их проведению, дополнительную информацию, возможную для использования во время учебного занятия на бумажных и электронных носителях. Методическое пособие включает в себя раздел рассказывающий о системе мониторинга личностного развития младшего школьника.

Программа курса составлена с учетом «Дополнительных краевых требований к стандарту образовательной области «Обществознание» (приказ комитета общего образования администрации Хабаровского края № 17 от 23. 01. 2002 г. «Об утверждении новой редакции ХКК ГОС образовательной области «Обществознание»).

Учебный курс предназначен для начальных школ (1–4 кл.) Хабаровского края.


    1. Основные разделы программы.

Содержание программы курса «Край, в котором я живу» состоит из трех самостоятельных разделов: «Я – ученик» (1 класс), «Я – гражданин» (2 класс), «Я – дальневосточник» (3-4 классы). Содержание для каждого раздела распределено по темам.

1 раздел «Я – ученик»

Рассчитан на освоение младшими школьникам в 1 классе. Реализация содержания раздела направлена на активизацию у младших школьников процесса самопознания, который помогает им перейти с этапа «Я субъект предметного мира» на этап «Я субъект общественных отношений».

Содержание программы первого раздела предполагает познакомить первоклассников через учебно-игровое «Я-первоклассник» с историей школы, со школьным обществом, правилами поведения, основами управления, ОБЖ в школе, а также определить основы взаимоотношений между детьми класса, строящимися на уважении, терпимости, доверии, дружбе, взаимовыручке, прививать навыки самоуправления и самоорганизации.

2 раздел – «Я-гражданин»

Рассчитан на освоение младшими школьниками во 2 классе. Реализации содержания раздела направлена на овладение младшими школьниками вторым и третьим уровнями самосознания.

Содержание второго раздела предполагает познакомить второклассников с тем сообществом, которое окружает детей за пределами школы, - сообществом дома, двора, города/села, где они живут. Знакомство включает обращение к истории своего дома, двора, улицы, города/села, его достопримечательностям, хозяйству, муниципальному самоуправлению и т.д.

3 раздел «Я-дальневосточник»

Разделён на две части и рассчитан на освоение младшими школьниками в 3-м и 4-м классах. Реализация содержания раздела направлена на окончание кризиса социальной субъектности и овладение младшими школьниками целостным самосознанием.

В 3-м классе предметом познания является муниципальный район и Хабаровский край. Содержание первой части этого раздела программы направлено на развитие умения работать в команде через участие младших школьников в различных социальных и познавательных проектах.

В 4-м классе предметом познания является история жизнедеятельности людей в Хабаровском крае и на Дальнем Востоке России. Содержание второй части раздела программы направлено на становление общеинтеллектуальных способностей младших школьников, необходимости для изучения предметов гуманитарного цикла основной шкоы: истории, обществознания, права, историографии, географии и т.д.


    1. Место учебного курса в учебном плане

Программа курса реализовываться отдельным предметом (один час в неделю) через часы внеурочной деятельности в виде занятий клуба в 1 – 4 классе. 1 класс – 32 часа, 2 – 4 класс – 34 часа,

Календарно-тематическое планирование по программе курса составляется учителем. Возможна во время планирования перестановка программных тем и тем учебных занятий, представленных в учебно-игровых пособиях. Количество часов, указанных к каждому разделу программы, носит примерный характер.


  1. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Содержание программы курса структурировано по культурно-пространственной спирали. Это позволяет систематически знакомить младших школьников с различными сферами жизни общества: историей, географией, экономикой, социологией, правом, геополитикой, историографией, археологией, этикой, эстетикой, психологией и т.д.

Использование пропедевтического подхода к отбору содержания учебного материала основано на идее создания у детей первых образных впечатлений, которые необходимы младшим школьникам для расширения кругозора в понимании себя и окружающего сообщества людей.

Содержание программы курса предполагает концентрическую и эгоцентрическую основы. Проблемы гражданственности, патриотизма, ответственности, прав и обязанностей рассматриваются с позиции ребенка каждый год на все более высоком уровне. Это делает учебный материал легко воспринимаемым и формирующим личную сопричастность, личную ответственность за себя, свою семью, край, страну и т. д.

Знакомство с международным законодательством, Конституцией РФ, уставом Хабаровского края и другими нормативными актами способствует развитию правовой культуры младших школьников.

Содержание программы предполагает привлечение младших школьников к посильному участию в реализации социальных проектов. Это увеличивает потенциал курса в создании педагогических условий для самопознания и самоопределения младших школьников.

Использование групповых тренингов является важным условием реализации программы. Тренинги направлены не только на овладение навыками общения и сотрудничества, но и на становление адекватной самооценки, рефлексии, развитие критического мышления школьников. Предложенные в программе игры и творческие задания поддерживают у школьников интерес к предмету исследования и учебной деятельности. Все это позволяют обойтись педагогу в общении с ребенком без морализации и послушности.


  1. Содержание курса

Первый раздел «Я – ученик».

1 класс (32 часа).

Введение. Давайте познакомимся. Знакомство с новым курсом. Помощники первоклассника – эндемики Хабаровского края. С медвежонком и тигренком по стране Знаний. Мы – ученики, одноклассники, дальневосточники, хабаровчане…

Тема 1. Я – ученик. Мы – ученики.

Кто я? Кто мы? Мы разные. Каждый особенный. Мы один класс. Давайте познакомимся. Наши любимые игрушки. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».) День Знаний.

Учебное занятие, звонок, перемена, расписание, наши дневники – деловые записные книжки.

Мы – школьники. Зачем мы учимся? Учение – главная работа школьников. Домашние задания и наше рабочее место дома. Секреты хорошей учебы. («Веселая энциклопедия полезных советов».) Школьник и дошкольник, а кто я? Чем отличается школьник от дошкольника?

Мой режим дня. Как все успеть? Дела бывают разные по времени и трудности выполнения. Умение составлять личный деловой план на день, неделю. Умение анализировать прожитый день: что мне удалось сделать, а что нет.

Наш безопасный путь из дома в школу и назад. Улица (дорога): проезжая часть, тротуар, обочина, перекресток, основные дорожные знаки. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки и переходы. Светофор и его сигналы. Правила перехода улицы. Правила поведения на загородных дорогах. Особенности движения транспорта по мокрой и скользкой дороге. Соблюдение Правил дорожного движения при переходе автодорог.

Я – ученик, мы – ученики. Ученик – человек, который чему-то учится. Чему и как можно учиться? Органы чувств человека и их роль в исследовании человеком мира.

История школьного портфеля и его обитателей. Состояние личных школьных принадлежностей у каждого первоклассника.

Мы – первоклассники. Посвящение в первоклассники. Праздник с вручением подарков и выступлением детей и родителей…

Тема 2. Мы, наш класс и наша школа.

Тип нашей школы (муниципальная или частная, общеобразовательная средняя, лицей или гимназия). Номер и адрес нашей школы, средства связи. (Игра «Расскажи прохожему или другу, где расположена твоя школа», «Позвоните по школьным телефонам». Что бы вы узнали или сообщили?) Наш безопасный путь по школьному зданию. (Экскурсия по школьному зданию с целью ознакомления детей с расположением необходимых учебных комнат, коридоров, входов и выходов из здания, экскурсия-разведка «Как Вас зовут?» Знакомство с администраторами, техническим персоналом, поварами школы.)

Школьный бюджет. Доходы и расходы школьного бюджета. Бережное отношение к школьному имуществу и возможность пополнения школы новыми книгами, спортивным инвентарем, пособиями, компьютерами… От кого зависит в школе чистота, уют, возможность получить хорошее образование? Сколько стоит наше образование?

Классный кабинет. Рабочее место ученика и учителя. Индивидуальные и общешкольные принадлежности. (Игра на внимание «Мое и наше» и на самое аккуратное рабочее место.) От чего зависит наше здоровье в школьном кабинете?

Экскурсия в школьный медпункт. Что нужно делать для укрепления своего здоровья в школе и дома? Знакомство с медицинским персоналом и правилами поведения в школьном медпункте. Возможные опасности и травмы. Навыки оказания первой помощи пострадавшему в случае получения травмы в школе. Основные человеческие потребности первоклассников и их удовлетворение в условиях школы. Правила поведения и основы безопасной жизнедеятельности на занятиях и переменках, в разных местах школы: в столовой, в туалетных комнатах, на игровой площадке, в спортзале…

Общешкольные правила безопасности для детей и взрослых, принятые в нашей школе. (Мозговой штурм «Школьное царство и его правила поведения».)

План и правила поведения в чрезвычайной ситуации (пожар, землетрясение, наводнение, при встрече с человеком угрожающего поведения в школе). К кому в школе можно обратиться за помощью? (Показ безопасных мест укрытия в здании и маршрута выхода из здания школы на случай чрезвычайной ситуации.) Причины пожаров в здании школы и способы их тушения.

Телефоны экстренной помощи: 01, 02, 03, службы спасения.

Скоро праздник Новый год. Правила поведения при пожаре. Дружина ЮДП в нашем классе.

Школьная библиотека – хранительница знаний людей и наша помощница. Правила поведения в библиотеке. Читательский билет, книжные полки, каталоги. Экскурсия в школьную библиотеку. Рукомесло. Книги дальневосточных авторов детям.

А мы такие разные. Наша классная книга рекордов. Мой класс глазами моих одноклассников.

Семья. Наш класс – семья (союз одноклассников). Чувства заботы, товарищества, поддержки, уважения и дружбы – это условия успеха в учебе каждого в нашем классе. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».)

Как я и мои одноклассники можем сделать свою жизнь в классе и школе интересной? Наше самоуправление. Коллективное планирование классных дел и анализ проведенных. Я и вклад каждого в создание интересной жизни в нашем классе. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».)

Как жить в мире с другими? Деловые и личные отношения между всеми жителями школьной страны: учениками, учителями, администрацией школы, техническим персоналом, родителями (устный опрос мнения детей «Ученик и учитель – это...»). Как разрешать возникаемые конфликты, «нерешаемые» вопросы? Учиться на чужих и своих ошибках. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».) Какие отношения помогают и какие мешают нам в учебе? Коллективный договор о правилах хорошего тона в нашем классе. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».) Тренинг «Комплимент». Умение принимать людей такими, какие они есть – важное качество современного человека. Право на ошибку. Ответственность за свои поступки. (Групповой мозговой штурм.)

Вежливые слова. «Здравствуйте» и «До свидания». Как себя вести в классе, если ты в нем новичок или возвращаешься после болезни? Как попрощаться с классом, если предстоит разлука или переезд? Как быстрее познакомиться с другими? Как преодолеть свои страхи и робость в общении с другими (психологический тренинг)?

Каникулы и правила поведения на автодорогах, на весеннем льду. Наши путешествия по Хабаровскому краю во время каникул.

Тема 3. Наша школьная пора.

Что такое история? Какой она бывает? Зачем она людям? Путешествие по «реке времени».

История нашей школы. Экскурсия по школьному музею. Воспоминания наших родителей об их школьной поре, школе и учителях. Любимые предметы наших родителей. (Рассказы-воспоминания родителей.) Просмотр альбомов выпускников прошлых лет.

История нашего класса. (Рукомесло. Коллективное придумывание и оформление альбома или настенной газеты о классе: будни и праздники нашего класса, ученики, учителя, родители.)

Подарок будущим первоклассникам от нашего класса. Настенные газеты-пожелания. Шкатулки с полезными мелочами.

Наши школьные успехи. Подведение первоклассниками своих качественных и количественных итогов.

Основы безопасной жизнедеятельности детей летом на территории Хабаровского края.

Праздник «До свидания, первый класс». (Праздничный концерт, посвящение во второклассники, поздравление родителей...)


Второй раздел «Я – гражданин».

2 класс (34 часа).

Введение. Большой урок для маленького гражданина. Гражданин. Россия.

Тема 1. На востоке России (16 часов).

Россия, Москва, Конституция. Герб, флаг России. Горожанин, селянин, гражданин – что общего в этих словах? Гражданство.

С чего начинается Родина? Большая и малая Родина. Дальний Восток – родина эндемиков Хабаровского края – амурского тигра и гималайского медведя. Города и села на карте Хабаровского края. Знакомство с условными знаками карты. История названия нашего города/села. Место расположения нашего города/села. Паспорт моего города/села (где располагается, сколько жителей имеет, почтовый индекс и междугородный телефонный код).

Дальний Восток, Хабаровский край.

Семья. Однокоренные слова с корнем РОД (родственники, родня, родник, родоначальник…). Их смысл и взаимная связь. Наши семьи. Наши родовые фамилии. Родословная.

Предки, потомки. Самые старшие в семье родственники. (Работа с цветовой лентой времени.) Семейные реликвии. Семейные увлечения. Счастливая семья. Кто в семье самый главный и самый важный?

Улица, дом, двор – место проживания человека и … ОБЖ детей во время игры во дворе и на улице. История и план улиц микрорайона, в котором проживают дети. Соседи, их имена и судьбы. Местоположение микрорайона/части села на карте города/села. Основные автомагистральные дороги до микрорайона/части села на его территории. (Игра «Как доехать до нашего микрорайона из…») Маршруты пассажирского транспорта и его остановки по территории микрорайона. История появления микрорайона/части села и его улиц, их застройка.

Календарь. Переселенцы. Коренные жители. Когда и как появился наш город/село? Кто был его основателями и первыми жителями? Как жили первые жители нашего города/села? Их быт, образ жизни, занятия.

Исторический центр нашего города/села (улицы, сохранившиеся достопримечательности, памятные места). Историческое прошлое в облике современного города/села. Книга почета и почетные граждане. Охрана и восстановление исторических памятников и построек.

Избиратели, выборы, голосование, жители, мэр, сход, избирательный бюллетень. Кто может быть хозяином нашего города/села? Место расположения и рабочие телефоны мэрии/сельсовета. Городское хозяйство.

Жизнь нашего города (села). Городское (поселковое) хозяйство. Служба экстренной помощи. Наш вклад в жизнь нашего города/села. Правила поведения и общения в нашем городе/селе.

Бизнес, бизнесмен, маркетинг, менеджер, благотворительность, меценатство, реклама. Наш город/село в хозяйственной жизни Хабаровского края, Дальнего Востока, России.

Профессии, способности, возможности. Человек может развить или утратить свои способности. Профессии, востребованные в нашем городе/селе, крае.

Потребители. Потребности. Сертификат. Чек. Мы – потребители. Переработка отходов. Российский стандарт качества. Товарная этикетка.

Семейный бюджет. Доходы. Необходимые и желательные расходы. Возможности родителей и наши желания. Карманные деньги – как и на что их потратить?

Новогодние праздники и развлечения жителей нашего города/села. Главная новогодняя ёлка. Национальные новогодние обряды и развлечения.

Тема 2. Как жить в мире с собой и другими (16 часов)

Горожане/селяне. Они разные, но все жители нашего города/села. Пожилые, одинокие, инвалиды, беженцы, погорельцы – люди, требующие особой заботы.

Правила пожарной безопасности в быту. Правила пользования электроприборами, печами, пиротехникой… ОБЖ.

Здоровье и здоровый образ жизни. Вредные привычки и их воздействие на здоровье. Причины, приводящие к появлению вредных привычек и способы предотвращения их развития у детей. Как сказать «нет», если тебе предлагают покурить, принять наркотик, выпить спиртной напиток (тренинг «Паутина»).

Мы – жители нашего города/села. Наши увлечения и желания. Мы все разные, но мы должны научиться договариваться, так как живем в одном городе/ селе. Нужно ли помогать нашему городскому/сельскому сообществу? НКО (некоммерческие организации) и их роль в решении городских/сельских проблем.

Мы – дети. Ребенок – особенный человек. Трудно ли быть ребенком? Зачем человеку дается детство? Стоит ли быстрее стать взрослым? Как справиться со своими обидами и гневом? Что каждому из нас нравится и что огорчает нас в наших характерах (по личному мнению и мнению одноклассников).

Свобода и свободные люди. Взаимосвязь свобод, прав и обязанностей. (Тренинг «Как быть, если каждый делает только то, что ему хочется, невзирая на нарушение прав и свобод других людей?»)

Право людей на отдых и досуг. Наши увлечения и возможности дополнительного образования в секциях, клубах, студиях… микрорайона, города/села. Наш досуг на каникулах. Правила дорожного движения во время каникул.

Азбука этикета. Этикет в нашей жизни. Правила этикета, принятые в нашем классе, школе, дома. Как характер и поступки человека влияют на положение человека в обществе?

Университет хороших манер. Мода, вкусы, увлечения – история и современность.

Основные правила безопасности во время летних каникул. Когда солнце, воздух и вода помогут укрепить наше здоровье? Что важно помнить, отдыхая летом в пригородной зоне, у воды, на пляже, в лесу? Первая медицинская помощь (ПМП).


Третий раздел «Я – дальневосточник».

3 класс.

Часть первая (34 часа).

Введение. Край, в котором мы живем.

Хабаровский край – это край, в котором мы живем. Родина, страна. Мы горожане/селяне, хабаровчане, дальневосточники, россияне, граждане.

Природа Хабаровского края. Названия гор, рек, озер, островов, морей, животных и растений Хабаровского края. Река Амур, ее притоки и обитатели. Горы, реки и леса – это наша Родина. Природные достопримечательности нашего района.

Животные и растения Дальнего Востока из Красной книги России. Амурский тигр: причины исчезновения и способы сохранения. Заповедники, заказники, парки Хабаровского края.

Города и поселки Хабаровского края. Транспорт Хабаровского края. Рукотворные достопримечательности. Путешествуем по карте: города и села Хабаровского края. Туристическая ярмарка «Дальневосточные просторы». Презентация туристических маршрутов по городам и селам Хабаровского края.


Тема 1. Дальний Восток России.

Федерация. Субъект федерации. Хабаровский край – субъект Российской Федерации. Система управления краем: избиратели, Законодательная Дума Хабаровского края, губернатор. Символика Хабаровского края. Хабаровский край на карте России. Государственная граница на территории Хабаровского края. Административная граница Хабаровского края. 20 октября 1938 года – образование Хабаровского края.

Хабаровск – краевой центр. История появления города и его названия. Статус и символика Хабаровска. Геральдика – наука о гербах. Исторический экскурс в прошлое Хабаровска как центра Приморской области, Приамурского генерал-губернаторства, Приамурского края, Хабаровского края. Гербы города Хабаровска, их история, символика, авторы, время создания. (Геральдический практикум.)

Я.В. Дьяченко. Переселенцы, их быт и труд, чувства. Встреча переселенцев и коренных народов при освоении Приамурья в середине X1Х века.

Дальневосточный федеральный округ. Полномочный представитель Президента Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации, входящие в Дальневосточный федеральный округ, место их расположения, названия, символика, столицы, краевые, областные и окружные центры. Хабаровск – центр Дальневосточного федерального округа, краевой центр Хабаровского края.

Россияне-дальневосточники. Население Дальнего Востока России многонационально. Народы, проживающие на Дальнем Востоке. Их быт, традиции и культурное наследие. Многообразие национальных праздников народов Дальнего Востока: названия, особенности проведения. Тотемические праздники коренных народов Дальнего Востока (праздники в честь животных рода: медведя, тигра, моржа, оленя).

Мир игр. Игры национальные, для детей, которые проводятся в квартире, за столом, на улице, на спортивной площадке... Любимые детские игры бабушек и дедушек, родителей младших школьников. Презентация игр и их разучивание.

Соседи Хабаровского края в стране и за рубежом. Города-побратимы Хабаровска. Международные связи Хабаровского края.

Страны Азиатско-Тихоокеанского региона (АТР). Их быт, традиции и культурное наследие, досторимечательности. Виза. Заграничный паспорт россиянина. Туризм. (Игра «Отгадайте название страны, из которой приехал к нам гость», выставка плакатов о дружбе хабаровчан с жителями других стран).

Тема 2. Наша малая Родина.

Наш район (город, село) на карте и в жизни Хабаровского края. В Хабаровском крае два городских округа (Хабаровск и Комсомольск-на-Амуре) и 17 муниципальных районов. Население и символика нашего муниципального района (города-округа), другие муниципальные районы – наши соседи по Хабаровскому краю. Вклад района в хозяйственную жизнь края. Любимые места отдыха жителей нашего района, города/села. Правила поведения для посетителей мест отдыха и досуга. Проектирование парка отдыха, места отдыха горожан/селян (пляжа, пристани, набережной, парковой зоны, парка аттракционов…). Здоровый образ жизни.

История района в лицах и судьбах. Год образования района, даты важных событий из истории района в истории жизни его жителей. Журналист. Интервью. Архив. Районная газета. Журналистская этика.

Учимся договариваться. Вопросы местного значения. Местный референдум и процедура его проведения. Гражданская инициатива. Всеобщее равное и прямое волеизъявление при тайном голосовании. (Игра «Местный референдум»).

Интернет. Сайт нашего города /села – визитная карточка. Создаем интернет-страничку о своем городе или селе «Наш город/село.ru».

Организация условий для спорта и физической культуры населения – вопрос местного значения. Спортивные и детские городки. Спортивные школы и секции города/села. Олимпийское движение дворовых команд. Дворовые олимпийские игры: символика, виды спорта, участники.

Тема 3. Экономика и экология Хабаровского края.

Экономика. Потребители. Потребности. Производители. Товар. Услуга. Деньги. Конкуренция. Рынок. Цена. Бизнесмен. Бартер. Купля–продажа. (Экономическая игра «Бартер»). (Деловая игра «Я губернатор, или как и почему так организована экономика Хабаровского края»).

Природные ресурсы. Основные отрасли народного хозяйства и профессии, представленные в Хабаровском крае. (Работа с картами и атласами). Покупать. Производить. Экспорт. Импорт. Страны, торгующие с Хабаровским краем. Транспорт и основные дорожные магистрали (работа с картами и атласами края). Рукотворные достопримечательности нашего района.

Ярмарка продуктов, изготовленных в Хабаровском крае. Изготовитель. Сертификат качества. (Игра «Общественное жюри»).

Малый бизнес. Технология производства. (Экскурсия на предприятия малого и среднего бизнеса).

Азбука экологии. Экология и экологические кризисы. Конституция Российской Федерации об охране окружающей среды. Международные отношения в сфере сохранения природы Земли. Способы защиты природы и улучшения жизни людей в нашем районе.

Гармония человека и природы. Ландшафтный дизайн. Декор. Дизайнер.

Тема 4. Семья, мир, здоровье, родина, дружба – общечеловеческие ценности.

Общечеловеческие ценности: человек, культура, труд, мир, дом, семья, знания, здоровье… Их значение в жизни людей. Золотое правило общения и поведения. (Тренинг «Я свободный человек»).

В кругу друзей. Друг, дружба, другой. Знакомьтесь, мои друзья (проект). Правила знакомства.

Мой выбор. (Игра «Я выбираю»). Что помогает совершить выбор. Варианты выборов.

Миролюбие. Мир. Война. Проект «Я голосую за мир». Символ мира. Способы сохранения мира в семье, дворе, городе/селе, крае, стране, на Земле.

Родословная. Генеалогия. Поколение, предки, потомки, род. Генеалогическое дерево и способы его составления. Родовые семейные традиции. Родовая память. Семейные фотоальбомы и письма. Моя родословная (проект).

ОБЖ детей летом. (Готовимся в поход. Его планирование и организация. ОБЖ детей во время похода.) Дневничок личных летних планов

4 класс.

Часть вторая (34 часа).

Тема 5. История и культура народов Дальнего Востока, Хабаровского края.

Федеральный государственный образовательный стандарт

Региональные особенности

Историческое время, исторические источники. Археологические раскопки. Историография и вспомогательные исторические дисциплины по истории России.


Археологические раскопки на территории Дальнего Востока. Жизнь первобытных людей на Дальнем Востоке в период каменного века. Историография и вспомогательные исторические дисциплины по истории Дальнего Востока.

Народы и племена, с которых начиналась история России. Племена восточных славян. Их быт, занятия, религиозные культы.

Первые древнейшие государства на территории современной России. Древняя Русь и первые киевские князья.

Дальневосточные племена – мохэ, кидани и шивэй: быт, занятия, религиозные верования. Общее и особенное в развитии славянских и дальневосточных племен в V–VIII вв.

Бохай как «процветающее государство к востоку от моря». Общее и особенное в развитии древнейших государств на территории современной России в VIII–XII вв.

Крещение Руси. Древнерусская письменность, художественное ремесло, зодчество. Общее представление о православном христианстве.

Монголо-татарское нашествие на Русь. Александр Невский и борьба Новгородской республики с тевтонскими крестоносцами-рыцарями на севере Древней Руси.

Возвышение Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.

Дальний Восток – регион религиозного многообразия. Культурное наследие бохайского многонационального государства. Общее представление о буддизме. Археологические раскопки буддийских храмов на территории Дальнего Востока.

Монголо-татарское нашествие на древнейшие государства Востока.


Образование единого государства. Расширение Российского государства на Восток в XIV–XVI вв. Жизнь крестьян.

Культура Руси ХIV–XVI вв. Книгопечатание, зодчество, иконопись. Андрей Рублев. Имена россиян, прославивших Отечество в XII–XVI вв.

Смутное время. Защита Отечества от иноземных захватчиков. Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин. Начало династии Романовых.

Петр I и его реформы.

Россия при Екатерине II. Академия наук и Московский университет. Михайло Ломоносов.

Победы русской армии и флота. Александр Суворов.

Хождение за Камень: открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Предки коренных народов Сибири и Дальнего Востока. Россияне, открывавшие и осваивающие Сибирь и Дальний Восток в XIV–XVI вв. Наиболее яркие и интересные страницы из истории Хабаровского края (имена и события по выбору учащихся и учителя). (Лента времени, викторина «Кто возглавил эти экспедиции?»).


Отечественная война 1812 г. и её герои.

Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Жизнь россиян во 2-й половине XIX в.

Культура Российской империи.

Исследователи земли чукотской, камчатской и курильской в XVIII в. Моряки Петровской эпохи – исследователи Тихого океана.


Падение царизма. Приход большевиков к власти. Гражданская война.


Коренные жители Приамурья и Приморья, их быт, образ жизни, верования, праздники, национальные виды искусства. Места расселения коренных народов в Хабаровском крае. (Работа с атласами. Посещение музеев, экскурсии по музеям, рассказывающие о жизни и быте коренных народов края, рукомесло «Национальное ателье».) Деятельность Н. Н. Муравьева-Амурского по заключению мирных договоров с Китаем и образованию населенных пунктов на закрепленной за Россией территории. Освоение Приамурья и Приморья во второй половине XIX в. Переселенцы. Появление и развитие Хабаровска как центра Приамурского генерал-губернаторства. Строительство Транссиба и моста через р. Амур. Жизнь и быт дальневосточников в конце XIX – начале XX в.

Вклад дальневосточников в культурное наследие России. Гербы дальневосточных городов.

Образование СССР. Попытка создания нового общества.


Установление Советской власти на Дальнем Востоке. Дальневосточники в годы Гражданской войны и иностранной интервенции.

Ударные стройки первых пятилеток на Дальнем Востоке и в Хабаровском крае. Дальневосточники в 30–40-е гг. ХХ в.

Великая Отечественная война

1941–1945 гг.


Защита дальневосточных рубежей СССР в годы Великой Отечественной войны. Дальневосточники-герои. Улицы и площади нашего города/села, названные в честь героев войны. Мемориальные комплексы и обелиски в нашем городе/селе. Судьба наших родных, связанная с историей Отечества в годы войны. Книга памяти Хабаровского края.

Труд, быт и праздники наших бабушек и дедушек. Фотовыставка “Моя семья в истории родного края”.

Советская страна во второй половине ХХв.

Распад СССР. Провозглашение независимости России. Конституция РФ – основной закон страны. Наши права и свободы по Конституции РФ. Национальные и государственные праздники современной России. (Аукцион «Кто знает больше праздников, которые отмечаются в нашей стране».) Россия и международные праздники землян. (Репортаж с праздника, рукомесло “Открытку и подарок своими руками”.) Национальные сокровища. Национальные музеи, галереи, дворцы. (Заочное путешествие по достопримечательностям России.) Наиболее выдающиеся россияне в области науки, просвещения, управления, производства. Их роль в становлении и развитии России. (Фотовыставка “Ими славится Россия”.)

Тема 6. Мой портфолио.

Я и мой характер.

Мои достижения.

Интернет и не только.

Тема 7. Мы – граждане мира.

Мы граждане мира. Многокультурная самоидентификация дальневосточников: хабаровчане, дальневосточники, россияне, азиаты, европейцы и земляне.

Как жить в мире с собой и другими?

Международные организации: время создания, предназначение.

Земля – большой и общий дом для всех землян.

Государства и их столицы. Общая численность землян на планете. Способы урегулирования общих вопросов: конференции, встречи, переговоры и т.д. Важные события в мире за неделю (просмотр TV передач, газет, Интернет-сайтов…)

Космос. Солнечная система. Планета Земля – космический дом для людей. Полеты человека в космос. Земля – единственный космический дом для людей. Послание землян другим разумным существам космоса. Знаки гороскопа.






5. Тематическое планирование

Название раздела

Тематическое планирование

Деятельность обучающихся

1 класс

Я - ученик

Давайте познакомимся.

Давайте познакомимся. Знакомство с новым курсом. Помощники первоклассника – эндемики Хабаровского края. С медвежонком и тигренком по стране Знаний. Мы – ученики, одноклассники, дальневосточники, хабаровчане…

Учимся выделять себя из мира вещей.

Учимся бесконфликтно общаться друг с другом.

Создаём классный уголок.

Я – ученик. Мы – ученики.

Кто я? Кто мы? Мы разные. Каждый особенный. Мы один класс. Давайте познакомимся. Наши любимые игрушки. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».) День Знаний.

Учебное занятие, звонок, перемена, расписание, наши дневники – деловые записные книжки.

Мы – школьники. Зачем мы учимся? Учение – главная работа школьников. Домашние задания и наше рабочее место дома. Секреты хорошей учебы. («Веселая энциклопедия полезных советов».) Школьник и дошкольник, а кто я? Чем отличается школьник от дошкольника?

Мой режим дня. Как все успеть? Дела бывают разные по времени и трудности выполнения. Умение составлять личный деловой план на день, неделю. Умение анализировать прожитый день: что мне удалось сделать, а что нет.

Наш безопасный путь из дома в школу и назад. Улица (дорога): проезжая часть, тротуар, обочина, перекресток, основные дорожные знаки. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки и переходы. Светофор и его сигналы. Правила перехода улицы. Правила поведения на загородных дорогах. Особенности движения транспорта по мокрой и скользкой дороге. Соблюдение Правил дорожного движения при переходе автодорог.

Я – ученик, мы – ученики. Ученик – человек, который чему-то учится. Чему и как можно учиться? Органы чувств человека и их роль в исследовании человеком мира.

История школьного портфеля и его обитателей. Состояние личных школьных принадлежностей у каждого первоклассника.

Мы – первоклассники. Посвящение в первоклассники. Праздник с вручением подарков и выступлением детей и родителей…

Учимся бесконфликтно общаться друг с другом.

Создаём классный уголок.

Учимся договариваться об общих правилах.

Рассуждаем о своей новой роли в обществе.

Учимся планировать свой день.

Осознаём ОБЖ для пешеходов.

Осознаём свои возможности для успешной учёбы.

Осознаём умение быть бережливыми и аккуратными как важные качества ученика.

Ритуал посвящения в ученики.


Мы, наш класс и наша школа.

Тип нашей школы (муниципальная или частная, общеобразовательная средняя, лицей или гимназия). Номер и адрес нашей школы, средства связи. (Игра «Расскажи прохожему или другу, где расположена твоя школа», «Позвоните по школьным телефонам». Что бы вы узнали или сообщили?) Наш безопасный путь по школьному зданию. (Экскурсия по школьному зданию с целью ознакомления детей с расположением необходимых учебных комнат, коридоров, входов и выходов из здания, экскурсия-разведка «Как Вас зовут?» Знакомство с администраторами, техническим персоналом, поварами школы.)

Школьный бюджет. Доходы и расходы школьного бюджета. Бережное отношение к школьному имуществу и возможность пополнения школы новыми книгами, спортивным инвентарем, пособиями, компьютерами… От кого зависит в школе чистота, уют, возможность получить хорошее образование? Сколько стоит наше образование?

Классный кабинет. Рабочее место ученика и учителя. Индивидуальные и общешкольные принадлежности. (Игра на внимание «Мое и наше» и на самое аккуратное рабочее место.) От чего зависит наше здоровье в школьном кабинете?

Экскурсия в школьный медпункт. Что нужно делать для укрепления своего здоровья в школе и дома? Знакомство с медицинским персоналом и правилами поведения в школьном медпункте. Возможные опасности и травмы. Навыки оказания первой помощи пострадавшему в случае получения травмы в школе. Основные человеческие потребности первоклассников и их удовлетворение в условиях школы. Правила поведения и основы безопасной жизнедеятельности на занятиях и переменках, в разных местах школы: в столовой, в туалетных комнатах, на игровой площадке, в спортзале…

Общешкольные правила безопасности для детей и взрослых, принятые в нашей школе. (Мозговой штурм «Школьное царство и его правила поведения».)

План и правила поведения в чрезвычайной ситуации (пожар, землетрясение, наводнение, при встрече с человеком угрожающего поведения в школе). К кому в школе можно обратиться за помощью? (Показ безопасных мест укрытия в здании и маршрута выхода из здания школы на случай чрезвычайной ситуации.) Причины пожаров в здании школы и способы их тушения.

Телефоны экстренной помощи: 01, 02, 03, службы спасения.

Скоро праздник Новый год. Правила поведения при пожаре. Дружина ЮДП в нашем классе.

Школьная библиотека – хранительница знаний людей и наша помощница. Правила поведения в библиотеке. Читательский билет, книжные полки, каталоги. Экскурсия в школьную библиотеку. Рукомесло. Книги дальневосточных авторов детям.

А мы такие разные. Наша классная книга рекордов. Мой класс глазами моих одноклассников.

Семья. Наш класс – семья (союз одноклассников). Чувства заботы, товарищества, поддержки, уважения и дружбы – это условия успеха в учебе каждого в нашем классе. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».)

Как я и мои одноклассники можем сделать свою жизнь в классе и школе интересной? Наше самоуправление. Коллективное планирование классных дел и анализ проведенных. Я и вклад каждого в создание интересной жизни в нашем классе. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».)

Как жить в мире с другими? Деловые и личные отношения между всеми жителями школьной страны: учениками, учителями, администрацией школы, техническим персоналом, родителями (устный опрос мнения детей «Ученик и учитель – это...»). Как разрешать возникаемые конфликты, «нерешаемые» вопросы? Учиться на чужих и своих ошибках. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».) Какие отношения помогают и какие мешают нам в учебе? Коллективный договор о правилах хорошего тона в нашем классе. (Создание настенного проекта «Наш классный уголок».) Тренинг «Комплимент». Умение принимать людей такими, какие они есть – важное качество современного человека. Право на ошибку. Ответственность за свои поступки. (Групповой мозговой штурм.)

Вежливые слова. «Здравствуйте» и «До свидания». Как себя вести в классе, если ты в нем новичок или возвращаешься после болезни? Как попрощаться с классом, если предстоит разлука или переезд? Как быстрее познакомиться с другими? Как преодолеть свои страхи и робость в общении с другими (психологический тренинг)?

Каникулы и правила поведения на автодорогах, на весеннем льду. Наши путешествия по Хабаровскому краю во время каникул.

Знакомимся со взрослыми, работающими в школе.

Учимся бесконфликтно общаться в школьном коллективе.

Осознаём важность бережливого отношения к школьному имуществу.

Осознаём то, что забота о своём интересе не должна отвергать заботу об интересе всех.

Проговариваем способы избежание травмы во время пребывания в школе и способы помощи пострадавшим от травм.

Проговариваем важность правил поведения. Учимся предвидеть опасность.

Записываемся в библиотеку. Знакомимся с правилами её работы.

Учимся видеть в другом то, за что его можно похвалить.

Учимся быть внимательными друг к другу.

Определяемся с ролью каждого в организации комфортных отношений в классе.

Осваиваем технологию КТД – коллективно-творческие дела.

Учимся быть внимательными друг к другу. Учимся бесконфликтному общению.

Поговариваем ОБЖ во время весенних каникул.

Наша школьная пора.

Что такое история? Какой она бывает? Зачем она людям? Путешествие по «реке времени».

История нашей школы. Экскурсия по школьному музею. Воспоминания наших родителей об их школьной поре, школе и учителях. Любимые предметы наших родителей. (Рассказы-воспоминания родителей.) Просмотр альбомов выпускников прошлых лет.

История нашего класса. (Рукомесло. Коллективное придумывание и оформление альбома или настенной газеты о классе: будни и праздники нашего класса, ученики, учителя, родители.)

Подарок будущим первоклассникам от нашего класса. Настенные газеты-пожелания. Шкатулки с полезными мелочами.

Наши школьные успехи. Подведение первоклассниками своих качественных и количественных итогов.

Основы безопасной жизнедеятельности детей летом на территории Хабаровского края.

Праздник «До свидания, первый класс». (Праздничный концерт, посвящение во второклассники, поздравление родителей...)

Знакомимся с историей как наукой о жизни людей.

Знакомимся с историей своей школы.

Пишем историю своего класса.

Учимся умению подарить другому радость.

Развиваем положительную самооценку.

Проговариваем основы ОБЖ детей летом на территории Хабаровского края.

Праздник – посвящение первоклассников во второклассники.

2 класс

«Я – гражданин».



Большой урок для маленького гражданина.

Большой урок для маленького гражданина. Гражданин. Россия.

Постигаем азы гражданства.

На востоке России

Россия, Москва, Конституция. Герб, флаг России. Горожанин, селянин, гражданин – что общего в этих словах? Гражданство.

С чего начинается Родина? Большая и малая Родина. Дальний Восток – родина эндемиков Хабаровского края – амурского тигра и гималайского медведя. Города и села на карте Хабаровского края. Знакомство с условными знаками карты. История названия нашего города/села. Место расположения нашего города/села. Паспорт моего города/села (где располагается, сколько жителей имеет, почтовый индекс и междугородный телефонный код).

Дальний Восток, Хабаровский край.

Семья. Однокоренные слова с корнем РОД (родственники, родня, родник, родоначальник…). Их смысл и взаимная связь. Наши семьи. Наши родовые фамилии. Родословная.

Предки, потомки. Самые старшие в семье родственники. (Работа с цветовой лентой времени.) Семейные реликвии. Семейные увлечения. Счастливая семья. Кто в семье самый главный и самый важный?

Улица, дом, двор – место проживания человека и … ОБЖ детей во время игры во дворе и на улице. История и план улиц микрорайона, в котором проживают дети. Соседи, их имена и судьбы. Местоположение микрорайона/части села на карте города/села. Основные автомагистральные дороги до микрорайона/части села на его территории. (Игра «Как доехать до нашего микрорайона из…») Маршруты пассажирского транспорта и его остановки по территории микрорайона. История появления микрорайона/части села и его улиц, их застройка.

Календарь. Переселенцы. Коренные жители. Когда и как появился наш город/село? Кто был его основателями и первыми жителями? Как жили первые жители нашего города/села? Их быт, образ жизни, занятия.

Исторический центр нашего города/села (улицы, сохранившиеся достопримечательности, памятные места). Историческое прошлое в облике современного города/села. Книга почета и почетные граждане. Охрана и восстановление исторических памятников и построек.

Избиратели, выборы, голосование, жители, мэр, сход, избирательный бюллетень. Кто может быть хозяином нашего города/села? Место расположения и рабочие телефоны мэрии/сельсовета. Городское хозяйство.

Жизнь нашего города (села). Городское (поселковое) хозяйство. Служба экстренной помощи. Наш вклад в жизнь нашего города/села. Правила поведения и общения в нашем городе/селе.

Бизнес, бизнесмен, маркетинг, менеджер, благотворительность, меценатство, реклама. Наш город/село в хозяйственной жизни Хабаровского края, Дальнего Востока, России.

Профессии, способности, возможности. Человек может развить или утратить свои способности. Профессии, востребованные в нашем городе/селе, крае.

Потребители. Потребности. Сертификат. Чек. Мы – потребители. Переработка отходов. Российский стандарт качества. Товарная этикетка.

Семейный бюджет. Доходы. Необходимые и желательные расходы. Возможности родителей и наши желания. Карманные деньги – как и на что их потратить?

Новогодние праздники и развлечения жителей нашего города/села. Главная новогодняя ёлка. Национальные новогодние обряды и развлечения.

Знакомимся с малой родиной.

Наполняем содержанием понятия «семья», «род».

Осмыслить их, примеряя истории своего рода.

Постигаем особенности семейных отношений.

Знакомимся с историей района места проживания.

Определяем роль жителей в сохранении общего имущества жителей общественного дома и его двора.

Знакомимся с историей нашего города/села.

Знакомимся с историческим центром нашего города/села.

Знакомство с деятельностью местных органов власти.

Знакомство с ролью нашего города/села в хозяйственной жизни страны.

Познаём себя.

Знакомимся с законом «О защите прав потребителей».

Учимся соотносить свои потребности с семейными возможностями.

Организуем свой досуг и повторяем ОБЖ детей во время новогодних каникул и праздников.


Как жить в мире с собой и другими

Горожане/селяне. Они разные, но все жители нашего города/села. Пожилые, одинокие, инвалиды, беженцы, погорельцы – люди, требующие особой заботы.

Правила пожарной безопасности в быту. Правила пользования электроприборами, печами, пиротехникой… ОБЖ.

Здоровье и здоровый образ жизни. Вредные привычки и их воздействие на здоровье. Причины, приводящие к появлению вредных привычек и способы предотвращения их развития у детей. Как сказать «нет», если тебе предлагают покурить, принять наркотик, выпить спиртной напиток (тренинг «Паутина»).

Мы – жители нашего города/села. Наши увлечения и желания. Мы все разные, но мы должны научиться договариваться, так как живем в одном городе/ селе. Нужно ли помогать нашему городскому/сельскому сообществу? НКО (некоммерческие организации) и их роль в решении городских/сельских проблем.

Мы – дети. Ребенок – особенный человек. Трудно ли быть ребенком? Зачем человеку дается детство? Стоит ли быстрее стать взрослым? Как справиться со своими обидами и гневом? Что каждому из нас нравится и что огорчает нас в наших характерах (по личному мнению и мнению одноклассников).

Свобода и свободные люди. Взаимосвязь свобод, прав и обязанностей. (Тренинг «Как быть, если каждый делает только то, что ему хочется, невзирая на нарушение прав и свобод других людей?»)

Право людей на отдых и досуг. Наши увлечения и возможности дополнительного образования в секциях, клубах, студиях… микрорайона, города/села. Наш досуг на каникулах. Правила дорожного движения во время каникул.

Азбука этикета. Этикет в нашей жизни. Правила этикета, принятые в нашем классе, школе, дома. Как характер и поступки человека влияют на положение человека в обществе?

Университет хороших манер. Мода, вкусы, увлечения – история и современность.

Основные правила безопасности во время летних каникул. Когда солнце, воздух и вода помогут укрепить наше здоровье? Что важно помнить, отдыхая летом в пригородной зоне, у воды, на пляже, в лесу? Первая медицинская помощь (ПМП).

Определяем многообразие местного сообщества и своё отношение к нему.

Основы пожарной безопасности детей во время каникул и зимних праздников.

Осознаём своё здоровье как личную ценность.

Учимся договариваться.

Познаём себя.

Определяемся с пониманием смысла свободы.

Учимся организовывать свой досуг и вспоминаем ОБЖ детей на каникулах.

Проговариваем основы культуры общения.

Наполняем азбуку этикета другими правилами общения.

Учимся соотносить внешний вид с внешней культурой человека.

Повторяем ОБЖ детей летом.



3 класс

«Я – дальневосточник»

Край, в котором мы живем.

Хабаровский край – это край, в котором мы живем. Родина, страна. Мы горожане/селяне, хабаровчане, дальневосточники, россияне, граждане.

Природа Хабаровского края. Названия гор, рек, озер, островов, морей, животных и растений Хабаровского края. Река Амур, ее притоки и обитатели. Горы, реки и леса – это наша Родина. Природные достопримечательности нашего района.

Животные и растения Дальнего Востока из Красной книги России. Амурский тигр: причины исчезновения и способы сохранения. Заповедники, заказники, парки Хабаровского края.

Города и поселки Хабаровского края. Транспорт Хабаровского края. Рукотворные достопримечательности. Путешествуем по карте: города и села Хабаровского края. Туристическая ярмарка «Дальневосточные просторы». Презентация туристических маршрутов по городам и селам Хабаровского края.

Продолжаем знакомиться с малой родиной.

Знакомство с природными объектами Хабаровского края (живые и неживые объекты).

Знакомство с охраняемыми объектами края (краевые заповедники и заказники, памятники природы края).

Определяем роль жителей в сохранении природных объектов края.

Знакомство с ролью нашего края в хозяйственной жизни страны.

«Создаём» туристические маршруты по нашему краю.

Познаём себя.

Дальний Восток России.

Федерация. Субъект федерации. Хабаровский край – субъект Российской Федерации. Система управления краем: избиратели, Законодательная Дума Хабаровского края, губернатор. Символика Хабаровского края. Хабаровский край на карте России. Государственная граница на территории Хабаровского края. Административная граница Хабаровского края. 20 октября 1938 года – образование Хабаровского края.

Хабаровск – краевой центр. История появления города и его названия. Статус и символика Хабаровска. Геральдика – наука о гербах. Исторический экскурс в прошлое Хабаровска как центра Приморской области, Приамурского генерал-губернаторства, Приамурского края, Хабаровского края. Гербы города Хабаровска, их история, символика, авторы, время создания. (Геральдический практикум.)

Я.В. Дьяченко. Переселенцы, их быт и труд, чувства. Встреча переселенцев и коренных народов при освоении Приамурья в середине X1Х века.

Дальневосточный федеральный округ. Полномочный представитель Президента Российской Федерации. Субъекты Российской Федерации, входящие в Дальневосточный федеральный округ, место их расположения, названия, символика, столицы, краевые, областные и окружные центры. Хабаровск – центр Дальневосточного федерального округа, краевой центр Хабаровского края.

Россияне-дальневосточники. Население Дальнего Востока России многонационально. Народы, проживающие на Дальнем Востоке. Их быт, традиции и культурное наследие. Многообразие национальных праздников народов Дальнего Востока: названия, особенности проведения. Тотемические праздники коренных народов Дальнего Востока (праздники в честь животных рода: медведя, тигра, моржа, оленя).

Мир игр. Игры национальные, для детей, которые проводятся в квартире, за столом, на улице, на спортивной площадке... Любимые детские игры бабушек и дедушек, родителей младших школьников. Презентация игр и их разучивание.

Соседи Хабаровского края в стране и за рубежом. Города-побратимы Хабаровска. Международные связи Хабаровского края.

Страны Азиатско-Тихоокеанского региона (АТР). Их быт, традиции и культурное наследие, досторимечательности. Виза. Заграничный паспорт россиянина. Туризм. (Игра «Отгадайте название страны, из которой приехал к нам гость», выставка плакатов о дружбе хабаровчан с жителями других стран).

Знакомимся с Хабаровским краем как субъектом Российской Федерации.

Знакомство с деятельностью краевых органов власти.

Знакомимся с историей края, в котором проживаем, его геральдикой.

Знакомство с другими территориями граничащими с нашим краем, районом.

Знакомимся с историческим центром нашего края.

Первооткрыватели и переселенцы.

Многонациональный состав края.

Знакомимся с национальными игами народов Дальнего Востока, играми наших бабушек и мам.

Постигаем азы гражданства.



Наша малая Родина.

Наш район (город, село) на карте и в жизни Хабаровского края. В Хабаровском крае два городских округа (Хабаровск и Комсомольск-на-Амуре) и 17 муниципальных районов. Население и символика нашего муниципального района (города-округа), другие муниципальные районы – наши соседи по Хабаровскому краю. Вклад района в хозяйственную жизнь края. Любимые места отдыха жителей нашего района, города (села). Правила поведения для посетителей мест отдыха и досуга. Проектирование парка отдыха, места отдыха горожан/селян (пляжа, пристани, набережной, парковой зоны, парка аттракционов…). Здоровый образ жизни.

История района в лицах и судьбах. Год образования района, даты важных событий из истории района в истории жизни его жителей. Журналист. Интервью. Архив. Районная газета. Журналистская этика.

Учимся договариваться. Вопросы местного значения. Местный референдум и процедура его проведения. Гражданская инициатива. Всеобщее равное и прямое волеизъявление при тайном голосовании. (Игра «Местный референдум»).

Интернет. Сайт нашего города /села – визитная карточка. Создаем интернет-страничку о своем городе или селе «Наш город/село.ru».

Организация условий для спорта и физической культуры населения – вопрос местного значения. Спортивные и детские городки. Спортивные школы и секции города/села. Олимпийское движение дворовых команд. Дворовые олимпийские игры: символика, виды спорта, участники.

Продолжаем знакомиться с малой родиной.

Знакомимся с населением и с символикой района.

Осваиваем правила поведения в местах отдыха и досуга.

Учимся вести здоровый образ жизни.

Знакомимся с историей района в лицах и судьбах.

Учимся договариваться.

Знакомство с деятельностью местных органов власти.

Знакомство с процедурой проведения референдума. Организуем «местный референдум».

Пробуем создать интернет-сайт страничку о своём городе/районе.




Экономика и экология Хабаровского края.

Экономика. Потребители. Потребности. Производители. Товар. Услуга. Деньги. Конкуренция. Рынок. Цена. Бизнесмен. Бартер. Купля–продажа. (Экономическая игра «Бартер»). (Деловая игра «Я губернатор, или как и почему так организована экономика Хабаровского края»).

Природные ресурсы. Основные отрасли народного хозяйства и профессии, представленные в Хабаровском крае. (Работа с картами и атласами). Покупать. Производить. Экспорт. Импорт. Страны, торгующие с Хабаровским краем. Транспорт и основные дорожные магистрали (работа с картами и атласами края). Рукотворные достопримечательности нашего района.

Ярмарка продуктов, изготовленных в Хабаровском крае. Изготовитель. Сертификат качества. (Игра «Общественное жюри»).

Малый бизнес. Технология производства. (Экскурсия на предприятия малого и среднего бизнеса).

Азбука экологии. Экология и экологические кризисы. Конституция Российской Федерации об охране окружающей среды. Международные отношения в сфере сохранения природы Земли. Способы защиты природы и улучшения жизни людей в нашем районе.

Гармония человека и природы. Ландшафтный дизайн. Декор. Дизайнер.

Знакомство с понятиями «экономика», «потребитель», «производитель», «товар», «услуга».

Учимся работать с политическими и экономическими картами и атласами края, района.

Учимся «разрабатывать» бизнес-план.

Организуем игру-ярмарку.

Знакомство с понятием «экология», «эколог».

Учимся охранять природные объекты края, района.


Семья, мир, здоровье, родина, дружба – общечеловеческие ценности.

Общечеловеческие ценности: человек, культура, труд, мир, дом, семья, знания, здоровье… Их значение в жизни людей. Золотое правило общения и поведения. (Тренинг «Я свободный человек»).

В кругу друзей. Друг, дружба, другой. Знакомьтесь, мои друзья (проект). Правила знакомства.

Мой выбор. (Игра «Я выбираю»). Что помогает совершить выбор. Варианты выборов.

Миролюбие. Мир. Война. Проект «Я голосую за мир». Символ мира. Способы сохранения мира в семье, дворе, городе/селе, крае, стране, на Земле.

Родословная. Генеалогия. Поколение, предки, потомки, род. Генеалогическое дерево и способы его составления. Родовые семейные традиции. Родовая память. Семейные фотоальбомы и письма. Моя родословная (проект).

ОБЖ детей летом. (Готовимся в поход. Его планирование и организация. ОБЖ детей во время похода.) Дневничок личных летних планов

Осознаём понятие «гражданин», «гражданская свобода».

Определяемся с пониманием смысла свободы.

Создаём правила знакомства.

Учимся договариваться.

Познаём себя.

Наполняем содержанием понятия «семья», «род».

Осмыслить их, примеряя истории своего рода.

Постигаем особенности семейных отношений.

Повторяем ОБЖ детей летом.

4 класс

«Я – дальневосточник»
























История и культура народов Дальнего Востока, Хабаровского края.

Археологические раскопки на территории Дальнего Востока. Жизнь первобытных людей на Дальнем Востоке в период каменного века. Историография и вспомогательные исторические дисциплины по истории Дальнего Востока.

Дальневосточные племена – мохэ, кидани и шивэй: быт, занятия, религиозные верования. Общее и особенное в развитии славянских и дальневосточных племен в V–VIII вв.

Бохай как «процветающее государство к востоку от моря». Общее и особенное в развитии древнейших государств на территории современной России в VIII–XII вв.

Дальний Восток – регион религиозного многообразия. Культурное наследие бохайского многонационального государства. Общее представление о буддизме. Археологические раскопки буддийских храмов на территории Дальнего Востока.

Монголо-татарское нашествие на древнейшие государства Востока.

Хождение за Камень: открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Предки коренных народов Сибири и Дальнего Востока. Россияне, открывавшие и осваивающие Сибирь и Дальний Восток в XIV–XVI вв. Наиболее яркие и интересные страницы из истории Хабаровского края (имена и события по выбору учащихся и учителя). (Лента времени, викторина «Кто возглавил эти экспедиции?»).

Исследователи земли чукотской, камчатской и курильской в XVIII в. Моряки Петровской эпохи – исследователи Тихого океана.

Коренные жители Приамурья и Приморья, их быт, образ жизни, верования, праздники, национальные виды искусства. Места расселения коренных народов в Хабаровском крае. (Работа с атласами. Посещение музеев, экскурсии по музеям, рассказывающие о жизни и быте коренных народов края, рукомесло «Национальное ателье».) Деятельность Н. Н. Муравьева-Амурского по заключению мирных договоров с Китаем и образованию населенных пунктов на закрепленной за Россией территории. Освоение Приамурья и Приморья во второй половине XIX в. Переселенцы. Появление и развитие Хабаровска как центра Приамурского генерал-губернаторства. Строительство Транссиба и моста через р. Амур. Жизнь и быт дальневосточников в конце XIX – начале XX в.

Вклад дальневосточников в культурное наследие России. Гербы дальневосточных городов.

Установление Советской власти на Дальнем Востоке. Дальневосточники в годы Гражданской войны и иностранной интервенции.

Ударные стройки первых пятилеток на Дальнем Востоке и в Хабаровском крае. Дальневосточники в 30–40-е гг. ХХ в.

Защита дальневосточных рубежей СССР в годы Великой Отечественной войны. Дальневосточники-герои. Улицы и площади нашего города/села, названные в честь героев войны. Мемориальные комплексы и обелиски в нашем городе/селе. Судьба наших родных, связанная с историей Отечества в годы войны. Книга памяти Хабаровского края.

Труд, быт и праздники наших бабушек и дедушек. Фотовыставка “Моя семья в истории родного края”.

Знакомимся с историческими археологическими и культурными находкам Приамурья.

Учимся осознавать свою роль в истории района, края, России.

Наполняем содержанием понятия «семья», «род».

Осмыслить их, примеряя истории своего рода с историей края и России.


Мой портфолио

Я и мой характер.

Мои достижения.

Интернет и не только.

Познаём себя.


Мы – граждане мира.

Мы граждане мира. Многокультурная самоидентификация дальневосточников: хабаровчане, дальневосточники, россияне, азиаты, европейцы и земляне.

Как жить в мире с собой и другими?

Международные организации: время создания, предназначение.

Земля – большой и общий дом для всех землян.

Государства и их столицы. Общая численность землян на планете. Способы урегулирования общих вопросов: конференции, встречи, переговоры и т.д. Важные события в мире за неделю (просмотр TV передач, газет, Интернет-сайтов…)

Космос. Солнечная система. Планета Земля – космический дом для людей. Полеты человека в космос. Земля – единственный космический дом для людей. Послание землян другим разумным существам космоса. Знаки гороскопа.

Постигаем азы гражданства.


6. Требования к уровню подготовки выпускников

начальной школы по математике

Личностные, метапредметные и предметные результаты младших школьников

(по разделам программы)


Первый раздел «Я – ученик»

Раздел рассчитан на освоение младшими школьниками в первом классе.

Личностные результаты младших школьников:

  • восприятие младшими школьниками себя субъектами общественных отношений;

  • овладение готовыми социальными программами общения и поведения, направленными на поддержание бесконфликтного общения школьников в условиях детского коллектива класса; обретение способности к пассивному партнерству на основе уважения к человеку, терпимости, доверия, дружбы, взаимовыручки.

Метапредметные результаты младших школьников:

познавательные:

  • овладение навыками самопознания, начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

регулятивные:

  • обретение навыками самоопределения и самоорганизации на уровне жизнедеятельности детского коллектива класса;

  • обретение умения слышать и слушать собеседника, сопереживать за него;

  • способность видеть опасность социального конфликта;

  • готовность и способность детей излагать свое мнение;

коммуникативные:

  • наличие навыков соуправления и соорганизации на уровне жизнедеятельности детского коллектива класса.

Предметные результаты младших школьников:

  • знакомство первоклассников со школьным сообществом, историей школы и правилами поведения, основами управления жизнью и деятельностью школьного сообщества, основами безопасной жизнедеятельности детей в школе.


Второй раздел «Я – гражданин»

Раздел рассчитан на освоение младшими школьниками во втором классе.

Личностные результаты младших школьников:

  • углубление у детей знаний о себе как о субъектах общественных отношений;

  • овладение новыми социальными программами общения и поведения, определяющими способность детей к выстраиванию отношений с жителями местного сообщества, членами семьи;

  • способность части детей перейти от пассивного партнерства в общении со взрослыми и сверстниками к активному.

Метапредметные результаты младших школьников:

познавательные:

  • расширение навыков самопознания и познания окружающего социума;

регулятивные:

  • обретение навыков самоопределения и самоорганизации на уровне жизнедеятельности местного сообщества города (села), семьи;

  • готовность детей вести диалог с собеседником;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • конструктивно разрешать конфликт посредством учета интересов сторон;

коммуникативные:

  • наличие у детей навыков соуправления и соорганизации жизнедеятельности на уровне местного сообщества;

  • формированность уважительного отношения к своей семье, своему городу (селу), муниципальному образованию;

  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Предметные результаты младших школьников:

  • знакомство второклассников с сообществом, которое окружает детей за пределами школы – сообществом дома, двора, города/села, где они живут;

  • знакомство с историей своего дома, двора, улицы, города/села, его достопримечательностями, хозяйством, особенностями муниципального управления, выборами как формой участия людей в управлении местным сообществом.


Третий раздел «Я – дальневосточник»

Раздел разделен на две части и рассчитан на освоение младшими школьниками в третьем и четвертом классах.

Личностные результаты младших школьников:

  • обретение детьми представления о себе как о целостных личностях могущих соотносить свое «хочу» с общественным «надо», способных к совершению свободного выбора с учетом общепринятых норм и ценностей, способных к договорным и правовым отношениям;

  • сформированность осознанной мотивации к обучению и познанию;

  • наличие ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;

  • способность большей части детей активную конструктивную гражданскую позицию и быть активными партнерами в общении со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные результаты младших школьников:

познавательные:

  • обретение общеинтеллектуальных способностей необходимых для изучения предметов гуманитарного цикла основной школы: истории, обществознания, права, историографии, географии, и т.д;

  • способность к творческому способу решения социальной проблемы;

регулятивные:

  • сформированность уважительного отношения к муниципальному образованию, Хабаровскому краю, Дальнему Востоку России, их истории, культуре, природе;

  • осознание целостности окружающего регионального сообщества;

  • восприятие основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде на примере жизнедеятельности местного сообщества;

коммуникативные:

  • обретение умения работать в команде и (или) быть ее лидером;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Обретение способности определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты младших школьников:

  • знакомство с историей, жизнью и деятельностью жителей муниципального района и Хабаровского края, способами управления муниципальным образованием и Хабаровским краем;

  • знакомством с соседями Хабаровского края в России и за ее границей;

  • знакомство с историей и жизнедеятельностью людей в Хабаровском крае и на Дальнем Востоке России;

  • понимание особой роли Дальнего Востока России в истории России и мира.


7. Учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение курса

Методический комплекс к курсу включает методические пособия для учителей и учебно-игровые пособия для младших школьников: «Я – ученик» (1 класс), «Я – гражданин» (2 класс), «Я – дальневосточник, 1-2 части» (3-4 классы).

Игровые пособия4, составлены с учетом возрастных особенностей младших школьников и гигиенических требований к учебным пособиям для младших школьников, содержат различные учебно-игровые задания, направленные на обретение ребенком основ духовно-нравственной гражданской идентичности.

Методические пособия содержат целевые установки учебных занятий, примерный план проведения учебных занятий, описание тренингов и игр для младших школьников и рекомендации к их проведению, дополнительную информацию, возможную для использования во время учебного занятия на бумажных и электронных носителях. Методическое пособие включает в себя раздел рассказывающий о системе мониторинга личностного развития младшего школьника.

Во время проведения практических занятий при работе с контурной картой понадобятся различные настольные и настенные карты (муниципального района, административная и физическая карты Хабаровского края, административная карта России и политическая карта мира).

Наличие CD диска позволяет учителю, при наличии мультимедийного проектора использовать во время уроков видеоряд, подобранный для соответствующих тем. Наличие копирующей техники помогает распечатать раздаточный материал для работы детей в группах.





























Календарно – тематическое планирование

1 класс

2012 – 2013 учебный год












Данное игровое пособие (Я – первоклассник) может быть подарено детям во время праздничной линейки 1 сентября. Пособия могут быть вложены пожелания наилучших успехов от директора, первого учителя и родителей.

На обложку вклеивается конверт, в котором дети могут хранить цветные изображения, помещённые на вкладке.



п/п

Дата

Тема занятия

Деятельность детей


Дополнительные средства обучения

Тетрадь

Всего часов

В том числе

по плану

по факту

вне

аудиторные

аудиторные

1


=

Игровой практикум

Давайте познакомимся!

Учимся бесконфликтно общаться, создаём классный уголок.

Герб Хабаровского края, карта Хабаровского края, глобус, слова (первоклассник, дальневосточник, россияне, совгаванцы)

С. 4,5

1


1

2


=

Игровой практикум

Кто я? Кто мы?

Учимся бесконфликтно общаться, создаём классный уголок.

Макет ствола дерева с ветками без листьев, разноцветные листочки для оформления веток по числу учащихся

С. 6

1


1

3


=

Игровой практикум

Кто я? Кто мы?

Учимся бесконфликтно общаться, создаём классный уголок.


С. 8, 9

1


1

4


=

Игровой практикум

Заливается звонок, начинается урок.

Договариваемся об общих правилах

Часовой циферблат со стрелками, колокольчик

С. 10, 11

1


1

5


=

Игровой практикум

Я – школьник.

Рассуждаем о своей новой роли в обществе


С. 12,13

1


1

6


=

Игровой практикум

Мой режим дня.

Учимся планировать свой день.

Часовой циферблат

С. 14, 15

1


1

7


=

Игровой практикум

В гостях у Светофорыча.

Осознаём ОБЖ для пешеходов.

Знаки дорожного движения, слова на доске для понимания

С. 16, 17

1


1

8



Игровой практикум

В гостях у Светофорыча.

Осознаём ОБЖ для пешеходов.

Маршрут путешествия по городским улицам.

С. 18, 19

1

1


9


=

Игровой практикум

Я – ученик.

Осознаём свои возможности для успешного обучения


С. 18, 19

1


1

10


=

Игровой практикум

Мой школьный портфель.

Осознаём умение быть бережливым и аккуратным как важные качества ученика.


С. 20, 21

1


1

11


=

Игровой практикум

Я – первоклассник.

Ритуал посвящения в первоклассники.


С. 22, 23

1


1

12


=

Игровой практикум

Наш красивый школьный дом, а хозяин ли я в нём?.

Знакомимся со взрослыми, работающими в школе; учимся бесконфликтно общаться в коллективе.


С. 24, 25

1

0,5

0,5

13


=

Игровой практикум

Школьный бюджет.

Осознаём важность бережного отношения к школьному имуществу.


С. 26, 27

1


1

14


=

Игровой практикум

Наш учебный кабинет.

Осознаём то, что забота о своём интересе не должна отвергать заботу об интересе всех.


С. 26, 27

1


1

15


17/19.

12

Игровой практикум

Моё здоровье.

Осознаём, что забота о собственном здоровье помогает справиться со многими трудностями и проблемами.


С. 28, 29

1


1

16


=

Игровой практикум Экскурсия в школьный медпункт

Проговариваем способы избежать травмы во время пребывания в школе и способы помощи пострадавшим от травмы.


С. 30, 31

1

0,5

0,5

17


=

Игровой практикум

О правилах школьного поведения.

Проговариваем важность правил поведения. Учимся предвидеть опасность.


С. 32, 33

1


1

18



Игровой практикум Внимание: чрезвычайная ситуация.

Продолжаем учиться предвидеть опасность.


С. 34

1


1

19


24/26.

12

Игровой практикум Полезные советы о личной безопасности.

Проговариваем ОБЖ во время новогоднего праздника.


С. 35-39

1


1

20


4чет

Игровой практикум Прогулка в школьную библиотеку.

Записываемся в школьную библиотеку, знакомимся с правилами её работы.


С. 40-42

1

0,5

0,5

21


4 чет

Игровой практикум

У книжной полки (книжкин доктор).

Осознаём умение быть бережливым и аккуратным как важные качества ученика. Учимся оказывать первую помощь книжкам.


С. 43

1


1

22


=

Игровой практикум

А мы такие разные

Учимся увидеть в другом то, за что его можно похвалить. Учимся быть внимательными друг к другу.

Настенный информационный уголок.

С. 44. 45

1


1

23


4.03

6.03

Игровой практикум Наш класс – семья.

Определяемся с ролью каждого в организации комфортных отношений в классе.

Настенный информационный уголок.

С. 46, 47

1


1

24


11.03

13.03

Игровой практикум Наши школьные будни и праздники.

Осваиваем технологию КТД.

Настенный информационный уголок.

С. 48-51

1


1

25


4чет

Игровой практикум

Как жить в мире с другими.

Учимся быть внимательными друг к другу, учимся бесконфликтному общению.


С. 52, 53

1


1

26


18.03

20.03


Игровой практикум Ура! Каникулы!

Проговариваем ОБЖ во время весенних каникул.


С. 54, 55

1


1

27


4чет

Игровой практикум

Что такое история?

Знакомимся с историей школьной жизни.

Линия времени.

С. 56, 57

1


1

28


4чет

Игровой практикум История нашей школы.

Знакомимся с историей нашей школы.


С. 58

1

0,5

0,5

29


4чет

Игровой практикум История нашего класса.

Пишем мы историю своего класса.

Лист ватмана с рисованными заголовками.

С. 59

1


1

30


4чет

Игровой практикум Подарок будущим первоклассникам.

Учимся умению подарить другому радость.


С. 59

1


1

31


4чет

Игровой практикум- праздник

Наши школьные успехи.

Развиваем положительную самооценку.

Вырезанная из бумаги кисть руки.

С. 60

1

1


32


4чет

Игровой практикум Скоро лето!

Проговариваем ОБЖ детей летом на территории Хабаровского края.


С. 62-64

1


1

33



Игровой практикум- праздник

До свиданья, первый класс!

Праздник посвящения первоклассника во второклассники.









32

4

28













Календарно – тематическое планирование

2 класс

2013 – 2014 учебный год




















Вторая часть (Я-гражданин) предполагает изучение жизни сообщества того города, в котором проживает ребёнок. Содержание книжек-малышек позволяет познакомить детей с законодательством РФ.

Как и в первом классе, учащимся предлагается вклеить конверт на обложку, в котором будут храниться поделки из вкладки в середине.

п/п

Дата

Тема занятия

Деятельность детей


Дополнительные средства обучения

Тетрадь

Всего часов

В том числе

по плану

по факту

вне

аудиторные

аудиторные

1



Я гражданин, а это значит…

Постигаем азы гражданства.

Герб РФ, флаг РФ, музыка к гимну. Портрет президента.


1


1

2



С чего начинается Родина?

Знакомимся с малой родиной.



1


1

3



На востоке России.

Конкретизируем абстрактный образ Хабаровского края, Дальнего Востока.

Карты Хабаровского края, Дальнего Востока.

Экскурсия в краеведческий музей


1

1


4



Знакомьтесь, моя семья.

Наполняем содержанием понятия «семья», «род». Осмысливаем их, примеряя к истории своего рода.



1


1

5



Семейная шкатулка.

Постигаем особенности семейных отношений.



1


1

6



Семейная шкатулка.

Постигаем особенности семейных отношений.



1


1

7



Я здесь живу.

Знакомимся с историей района места проживания.

Экскурсия в краеведческий музей


1

1


8



Мой дом и двор.

Определяем роль жителей в сохранении общего имущества жителей общественного дома и его двора.



1


1

9



Листая старый календарь.

Знакомимся с историей нашего города.

Экскурсия в краеведческий музей.


1

1


10



Листая старый календарь.

Знакомимся с историей нашего города.

Экскурсия в краеведческий музей.


1

1


11



Экскурсия по историческому центру.

Знакомимся с историческим центром нашего города.

Герб города, фотографии видов исторических достопримечательностей. Карта нашего города.


1

1


12



Экскурсия по историческому центру.

Знакомимся с историческим центром нашего города.



1

1


13



Выборы

Постигаем конституционные смыслы организации муниципальной власти.

Детская печать, ножницы.


1


1

14



Выборы.

Постигаем конституционные смыслы организации муниципальной власти.

Организация детских выборов (игра).


1

1


15



Жизнь нашего города.

Знакомство с деятельностью местных органов власти.

Телефонные справочники.


1


1

16



Завтра начинается сегодня.

Знакомимся с ролью нашего города в хозяйственной жизни страны.

Атлас «Люби и знай свой край»


1


1

17



Завтра начинается сегодня.

Знакомимся с ролью нашего города в хозяйственной жизни страны.

Экскурсия на предприятие города (магазин, почта …)


1

1


18



Ярмарка профессий

Познаём себя.



1


1

19



Мы потребители.

Знакомимся с законом «О защите прав потребителей»



1


1

20



Семейная экономика.

Учимся соотносить свои потребности с семейными возможностями.



1


1

21



Новогодняя афиша «Чудо-ёлка»

Организуем свой досуг и повторяем ОБЖ детей во время новогодних праздников.

Газеты, программа ТВ передач.


1


1

22



Я, ты, он, она – семья (хабаровчан, амурчан, совгаванцев)

Определяем многообразие местного сообщества и свое отношение к нему.

Экскурсия в этнический центр


1

1


23



Огонь, вода и медные трубы.

Основы пожарной безопасности.



1


1

24



Это важно знать и уметь каждому.

Основы пожарной безопасности.

Экскурсия в пожарную часть.


1

1


25



Как сказать «нет», если…

Осознаём своё здоровье как личную ценность.

Заготовки лепестков (по количеству учащихся в классе), стебли (двух) для цветка (макет на бумаге). Клубок ниток.


1


1

26



Как сказать «нет», если…

Осознаём своё здоровье как личную ценность.



1


1

27



Заключаем общий договор.

Учимся договариваться.

Листочки для работы групп.


1


1

28



Заключаем общий договор.

Учимся договариваться.



1


1

29



Я – ребёнок.

Познаём себя.

Качества личности.


1


1

30



Я – свободный человек.

Определяемся с понятием смысла свободы.



1


1

31



Мои права на отдых и досуг.

Проговариваем основы культуры общения.



1


1

32



Университет хороших манер.

Наполняем азбуку этикета другими правилами общения.



1

0,5

0,5

33



Мода, вкусы, увлеченья

Учимся соотносить внешний вид с внешней культурой человека.



1

0,5

0,5

34



Здравствуй, лето!

Повторяем ОБЖ детей летом



1


1




34

11

23

Комплексные анкеты для школьников 1–4-х классов.

Вариант I.

Рекомендации для проведения.

Взрослому нельзя разъяснять детям смысл вопроса, подсказывать свои варианты ответов, задавать наводящие вопросы, позволять школьникам списывать чужие ответы и проговаривать вслух свой ответ.

До начала теста детям предлагается нарисовать пять небольших кружков и вписать в них первую букву от слова обозначающего цвет: Синий, Красный, Черный, Зеленый, Желтый, Фиолетовый. Ребенок может несколько кружков «закрасить» одинаковым цветом. «Красные» и «черные» кружки указывают на тревожность ребенка и наличие у него проблем.

Вопросы

Обработка результатов опроса

Количество баллов

1.Ты считаешь, что важно заступиться за младшего, если его обижает старший потому, что

А) так говорили родители,

Б) так говорили в школе,

В) это тебе известно давно.

Выбор ответа указывает на степень присвоенности нравственных правил ребенком.




0,5

0,5

1

2. Все пишут диктант. У тебя перестала писать ручка, но есть карандаш, ты:

А) поднимешь руку и сообщишь учителю,

Б) попросишь ручку у соседа,

В) допишешь диктант карандашом, а потом объяснишь учителю.

Выбор ответа позволяет отследить степень ответственности школьников. Вариант «А» указывает на отсутствие осознания ребенком ответственности, «Б» - наличие ответственности при неосознании школьником уважения к правам другого человека, «В» - осознание ответственности за сделанный выбор с умением объяснить свою позицию.




-


0,5

1

3. Если бы твое отсутствие на уроках не заметили (учитель не знает детей класса, родители в отъезде), ты:

А) уйдешь из школы,

Б) останешься на занятиях.

Способность ребенка в ситуации отсутствия внешнего контроля выполнять установленные правила поведения. В 5-8-х классах указывает на наличие самоконтроля.




-

1

4. Выбери правильный ответ. Я стараюсь придерживаться установленных в классе, школе правил поведения, так как

А) такое поведение принято в нашем классе,

Б) так требует себя вести учитель,

В)я считаю, что именно так важно делать.

Соотношение выбора ответа при совпадении с вопросом № 1 указывает на осознанность ребенком своей позиции.





0,5


-


1

5.Какие правила вы считаете важными в нашем классе, городе (селе)?

Возможные варианты ответов могут касаться трех тем, за каждую начисляется балл.

дисциплины,

чистоты,

вопросы отношений,

и другие.



1

1

1

1

6. Один у другого из пенала забрал резинку. Хозяин резинки обнаружил пропажу и расстроился. Можно ли утверждать, что тот, кто забрал резинку сделал это так как он свободный человек? Поясни свое мнение.


Вопрос предполагает осознание ребенком понимания свободы.

- Никогда не задумывающийся над этим вопросом школьник считает, что свобода определяется возможностью делать что хочешь, а не правом выбора делать или не делать.

- Пытается объяснить мотив взявшего резинку («очень нужно, а спросить не у кого» «взял, потом обязательно вернет»).

- При объяснении своей позиции обращается к правилу («брать нехорошо»).

- Отвечает на вопрос, не объясняя своей позиции («назвать свободным нельзя»).

- Называет взявшего резинку «вором».

- Указывает на страх перед наказанием со стороны других («так делать нельзя, а то отругают»).


-





1



1



0,5


-

-

7.Два твоих одноклассника подрались. Что бы ты им сказал, чтобы остановить драку?

Ответ ребенка проясняет мотив, определяющий позицию школьника. В нем можно найти несколько положений, каждое из которых оценивается отдельно.

- Видит социальную опасность от конфликта (угрозу).

- Предлагает способ разрешения конфликта.

- Видит причину конфликта.

- Особо выделяет дружбу как повод к прекращению драки.

- Обращается к имиджу класса.

- Призывает к примирению, но не объясняет свою позицию.

- Выделяет мотивом к прекращению драки наказание со стороны взрослых.

- Сообщает, что останется безучастным к драке, так как «они не послушают».





1


1


1

1


1

0,5


-


-

8.Что ты больше всего ценишь в жизни?

Наличие любого ответа оценивается одним баллом. Можно отдельно отследить ответы «учеба» и «здоровье».

Если в ответе указывается кто-то из родственников (семья), то такой ответ оценивается еще одним баллом.

Ответа нет.

1




1


-

9.Кем ты себя считаешь?

- Прописывает только био-социальные качества человека («добрым, высоким»).

- Называет свои социальные роли на уровне родственных связей («дочь»), друзей («подруга»), к себе («покупатель», «хоккеист»).

- Называет свои социальные роли по отношению к Родине («хабаровчанин», «россиянин»).

- Выделяет свою целостность («самим собой», «хорошим человеком»).

-


1



1



2

10.Перечисли пять самых важных для тебя прав.

- Общий характер ответов может указывать на послушность и исполнительность («делать уроки», «переходить дорогу на зеленый свет» «мыть руки»). Такие ответы похожи на обязанности.

- Если среди таких ответов встречаются «я имею право убираться (не убираться) в своей комнате», то такие ответы – сигнал к неудовлетворенности своим прежним социальным статусом. Перечисление прав говорит об осознании автономности и самостоятельности.

- Если среди перечисленных прав встречается слово «должен», то это указывает на становление «гражданского долженствования».

- Встречаются ответы, указывающие на страх общения с другими («никогда не садиться в машину к незнакомому»).

-






1






1

11.Составь свой портрет. Постарайся выделить в своем портрете самое главное, что может, на твой взгляд, более полно рассказать о тебе.

Слово «портрет» предполагает двойной смысл – зеркальное описание (внешность) и описание внутреннего мира. Повторяемость ответа на вопрос № 9, указывает на осознанность своего «образа Я».

- При неосознанности «образа Я» ребенок прописывает свое зеркальное отражение («карие глаза, косички, высокий рост»). Портрет носит биологический характер.

- При осознанности – качества характера, хобби, способности. Портрет носит социальный характер. Некоторые первые фразы могут указывать на наличие комплекса неполноценности («невысокий рост»).

- биосоциальный портрет предполагает сочетание социальных и биологических характеристик.

- В социальном портрете ребенок указывает

*важность учебы («люблю учиться»),

*свои увлечения («хоккеист», «красиво рисую»),

*интерес к общению («имею друзей», «могу ладить с малышами»),

*пытается рефлексировать (осмыслять) («я добрая, но бываю злой»).

- Ответа нет.

-





1






0,5





1

1


1


1


-

12.Заканчивается учебный год. Если бы тебе предложили оценить себя, то какой балл ты бы поставил себе по

усердию в учебе,

участию в жизни класса,

умению общаться с другими людьми.

- Ребенку выставляется балл за каждую проставленную им себе оценку по предложенным критериям. Всего может быть им набрано 4 балла.

- Но если проставленные оценки могут быть подтверждены ответами на вопросы 11 и 9, то можно определить наличие самооценки

* ее адекватность «реальному Я»,

* ее заниженность,

* ее завышенность.

- самооценка не определяется.

1-4






1

0,5

0,5

-

13. Используя прилагательные, составь портрет своего класса.

Слово «класс» имеет двойной смысл: как кабинет и как детский коллектив.

- Осознанность ребенком своих граждан-ских отношений влияет на восприятие класса как детского коллектива или ребенок видит двойной смысл слова.

- Класс воспринимается ребенком только как кабинет.

- Характер используемых прилагательных отражает

* положительное отношение к одноклассникам,

* отрицательное отношение к одноклассникам.

- Встречаются ответы с двойным отношением («трудолюбивые и тупые»).


1




-




1


-


0,5

14. Если бы тебе предложили написать свою биографию гражданина, то о каких сюжетах из своей жизни тебе бы более хотелось рассказать.

- Ответ свидетельствует о благородстве, законопослушности, о стремлении помочь в беде.

- Проявляет удивление об открытии для себя мира эмоций («я помню, как папа пролил на меня горячий чай»).

1



0,5


15. Если бы ты писал письмо своему далекому другу, что бы ты рассказал ему о нашем городе (селе), Хабаровском крае?

- О людях.

- О строениях.

- О природе.

- Проявляют отрицательное отношение к малой Родине.

- Ответ отсутствует.

1

0,5

-

-


-

Уровни самосознания определяются попаданием общей суммы набранных ребенком баллов в один из указанных интервалов.

Первый уровень самосознания.

- 18

Второй уровень самосознания.

18,5 – 21

Третий уровень самосознания.

21,5 – 23,5

Четвертый уровень самосознания.

24 – …


Вариант II.

Рекомендации для проведения.

Взрослому нельзя разъяснять детям смысл вопроса, подсказывать свои варианты ответов, задавать наводящие вопросы, позволять школьникам списывать чужие ответы и проговаривать вслух свой ответ.

Вопросы теста

Обработка результатов опроса

Количество баллов

1. Кем ты себя считаешь?

- Перечисляет свои социальные роли.

- Ощущает свою целостность.

- Ответа нет.

0,5

1


2. Что ты будешь делать, если бы тебе пришлось перейти учиться в другую школу?

- Настроен продолжать учиться.

- Будет стремиться наладить отношения с новыми одноклассниками и учителями.

- Будет отказываться от перехода в другую школу, приводя разные объяснения. В 5-8-х классах такие ответы свидетельствуют о неполной адаптированности ребенка к условиям средней школы.

1

1


-

3. Ты хотел пригласить на день рождение трех друзей, но родители разрешили только двух, ты

а) согласишься с мнением родителей,

б) постараешься поговорить с родителями,

в) пригласишь троих одноклассников.

Выбранный ответ показывает позицию ребенка при несовпадении его мнения с мнением родителей.

-


1


-


4. Что ты будешь делать, если среди твоих одноклассников разгорелся спор?

- Будет стараться понять причину спора.

- Постарается перевести разговор на другую тему.

- Постарается примирить спорящие стороны.

- Применит силу для разрешения конфликта.

- Не будет вмешиваться.

1

1


1


-

-

5. Напиши то, что важно прочитать другим о тебе в школьном журнале.

- Встречаются ответы, когда ребенок просит о нем ничего не писать. Такими детьми могут быть те, кого чаще других отправляют на различные олимпиады, так как они хорошо учатся.

- Школьник написал готовые фразы. Интересен характер ответа. Он может подтверждать или уточнять восприятие ребенком себя, отраженное в ответе на вопрос № 1.

- Ответ по стилю более относится к рекомендациям. Такой ответ указывает на заниженную самооценку.

- Ответа нет. Дети с неосознанным «образом Я» отказываются отвечать на этот вопрос.

-




1





0,5



-

6. Что ты будешь делать, если поссоришься с другом?

- Заинтересован в дружбе, стремится помириться, не ищет виноватых.

- Обращает внимание на причину ссоры.

- Признает свою вину, хотя никто о ней не говорил.

- Готов помириться при условии, если друг признает свою вину, хотя о ней никто не говорил.

1


1

0,5


-


Если на вопросы № 4 и № 6 ребенок видит несколько вариантов решения, соотносит их с причиной, ему выставляется еще один балл.

1


Если при ответах на вопросы № 4 и № 6 ребенок использует фразы «я попрбую», «я думаю, что у меня получится», «постараюсь», это указывает на становление гибкой «Я-концепции».

1

Уровни самосознания определяются попаданием общей суммы набранных ребенком баллов в один из указанных интервалов.

Первый уровень самосознания.

- 3

Второй уровень самосознания.

3,5 – 4,5

Третий уровень самосознания.

5 – 5,5

Четвертый уровень самосознания.

6 - …


Диаграмма

«Примерные результаты социального взросления младших школьников».

1. Социальный портрет.

2. Знание своих прав.

3 Способность к рефлексии.

4. Самооценка.

5. Гибкая «Я-концепция».

6. Потребность в правилах отношений.

7. Доброжелательность к одноклассникам.

8. Потребность в обращении к правилам.

9. Способность к самостоятельному выбору.

10.Умение увидеть социальную опасность в конфликтной ситуации.

11. Дружба как мотив для прекращения конфликта.

12. Потребность понять причину конфликта, чтобы принять решение.


1 Посмитная С.Л. «Я — ученик». Региональное учебно-игровое пособие для младших школьников. Хабаровск.

2 Посмитная С.Л. «Я — гражданин». Региональное учебно-игровое пособие для младших школьников. Хабаровск.

3 Посмитная С.Л. «Я — дальневосточник». Региональное учебно-игровое пособие для младших школьников. Хабаровск.



4 Посмитная С.Л. «Я — ученик». Региональное учебно-игровое пособие для младших школьников. Хабаровск. Посмитная С.Л. «Я — гражданин». Региональное учебно-игровое пособие для младших школьников. Хабаровск. Посмитная С.Л. «Я — дальневосточник». Региональное учебно-игровое пособие для младших школьников. Хабаровск

рабочая программа регионального курса "Край в котором я живу"
  • Начальные классы
Описание:

Актуальность программы курса «Край в котором я живу».

Программа пропедевтического обществоведческого курса дополняет концентр историко-обществеведческого образования содержанием, отражающим национально-региональные особенности жизнедеятельности россиян-дальневосточников.

Данный курс рассчитан на внеурочную работу с детьми в начальной школе.

Рабочая программа курса «Край в котором я живу» составлена на основе пропедевтической программы «Край, в котором я живу»  С.Л. Постмитной.

Цель курса

Конкретизация общих целей начального общего образования с учетом специфики учебного курса.

Курс «Край, в котором я живу» направлен на:

-        создание педагогических условий обеспечивающих обретение ребенком основ духовно-нравственной гражданской идентичности;

-        принятие младшими школьниками национальных и общечеловеческих ценностей;

-        знакомство ребенка с жизнью  и деятельностью  различных представителей гражданского общества города Советская Гавань, Хабаровского края, Дальнего Востока, России, мира;

-        установление на уровне классного коллектива демократического школьного уклада;

-        обретение ребенком желания и способности к участию в конструктивном  социальном партнерстве и добровольчестве;

-        достижение обучающимися к окончанию начального общего образования, заявленных в ФГОС НОО личностных, метапредметных и предметных результатов по области обществознание.

Основные принципы реализации программы курса – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Автор Чернышова Наталья Николаевна
Дата добавления 02.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1755
Номер материала 20146
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓