|
№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Кол.час
|
Дата
|
Примечание
|
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
|
Раздел «Летописи, былины, жития» (9 часов)
|
|
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному чтению
|
Знать структуру учебника, систему условных
обозначений. Уметь пользоваться оглавлением, словарём. Различать
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои
впечатления о прочитанном материале.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
2
|
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах
Царьграда».
|
Знать
жанр
"летопись".
Уметь проводить сравнительный анализ летописи
и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного
произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои
впечатления о прочитанном материале.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
3
|
«И вспомнил Олег коня своего»
|
Знать
жанр
"летопись".
Уметь проводить сравнительный анализ летописи
и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного
произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои
впечатления о прочитанном материале.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
4
|
Былина – жанр устного
народного творчества.
|
Знать
жанр устного народного творчества
"былина". Уметь определять тему и
главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные
умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить
прочитанное произведение к определённому периоду.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления
о прочитанном.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
5
|
«Ильины три поездочки»
|
Знать
жанр устного народного творчества
"былина". Уметь определять тему и
главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные
умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить
прочитанное произведение к определённому периоду.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: ставить
вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления
о прочитанном.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
6
|
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
|
Знать
произведение "Житие Сергия Радонежского".
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части,
составлять его простой план.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные:
ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
7
|
«Житие Сергия
Радонежского».
Тест №1
|
Знать
произведение "Житие Сергия Радонежского".
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части,
составлять его простой план.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные:
ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить
вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
8
|
Проект: «Создание календаря исторических событий»
|
Уметь создавать календарь исторических событий
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои
впечатления о прочитанном материале.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
9
|
Обобщение по разделу
«Летописи. Былины. Жития». Внеклассное чтение
Проверка навыка чтения
|
Знать
произведения: летописи, былины, жития. Уметь
анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части,
составлять его простой план.
|
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с
целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
|
1
|
|
|
|
Чудесный мир классики (16 ч)
|
|
10
|
П.П.Ершов. Биография.
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух
тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические
нормы русского литературного языка.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении.
|
1
|
|
|
|
11
|
П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух
тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические
нормы русского литературного языка.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении.
|
1
|
|
|
|
12
|
П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»
Отрывок из стихотворения
наизусть
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты
художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка
|
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
|
Закрепление изученного материала
|
1
|
|
|
|
13
|
А.С.Пушкин. Биография
Подготовка сообщения о А.С.Пушкине
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности,
отвечать на вопросы по тексту.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели
урока. Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного –
умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
14
|
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»
Стихотворение наизусть
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности,
отвечать на вопросы по тексту.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели
урока. Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного –
умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
15
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения. Уметь анализировать
поведение героев
Развивать внимание
к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение
воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
16
|
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях»
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения. Уметь анализировать
поведение героев
|
Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как
своей, так и других.
Познавательные: обобщение
и систематизация.
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
17
|
М.Ю. Лермонтов. Биография.
Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь
различать жанры произведений, видеть
языковые средства, использованные автором.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану.
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного –
умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
18
|
М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»
Стихотворение наизусть
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь
различать жанры произведений, видеть
языковые средства, использованные автором.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану.
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного –
умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
19
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
|
Знать название и основное содержание
изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь
различать жанры произведений, видеть
языковые средства, использованные автором.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить
рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану.
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение
воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
20
|
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
|
Уметь составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев
произведения; делить текст на составные части, составлять его простой
план.
Иметь
представление о классической литературе
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями
Познавательные:
строить рассуждения.
Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану
|
Чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного –
умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
21
|
Л.Н. Толстой. Биография. Л.Н. Толстой
«Детство»
|
Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя,
задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов,
самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль
текста.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели
урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей.
|
1
|
|
|
|
22
|
Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»
|
Уметь создавать небольшой устный текст на
заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений
целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели
урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.
Познавательные:
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и
окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных
текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических
ценностей
|
1
|
|
|
|
23
|
А.П. Чехов.
Биография. Подготовка сообщения о А.П.Чехове
А.П. Чехов
«Мальчики».
|
Уметь высказывать оценочные суждения о
прочитанном произведении. Аргументированно
высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно
с учителем.
Познавательные: владеть основами
смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную
информацию.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра
высказывания.
|
Эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
|
1
|
|
|
|
24
|
А.П. Чехов
«Мальчики».
Проверка навыка чтения
|
Знать отличие рассказа от
сказки. Уметь различать жанры
художественной литературы, анализировать характеры героев
|
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять
существенную информацию.
Коммуникативные: самостоятельно
выбирать и читать детские книги
|
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к
предпочтениям других.
|
1
|
|
|
|
25
|
Обобщение по разделу «Чудесный
мир классики». Внеклассное чтение Тест №2
|
Знать произведения разных авторов, их
содержание.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к
предпочтениям других
|
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность.
Познавательные:
сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении.
|
1
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь (9ч)
|
|
26
|
Ф. И. Тютчев «Еще
земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
Стихотворение наизусть
|
Знать произведения Ф. Тютчева, А.
Фета, Уметь выразительно читать, участвовать в
обсуждении текста. Уметь видеть
языковые средства, использованные автором.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться
к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его
языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
27
|
А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»
Стихотворение наизусть
|
Знать произведения Ф. Тютчева, А.
Фета, Уметь выразительно читать, участвовать в
обсуждении текста. Уметь видеть
языковые средства, использованные автором.
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с
учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
28
|
Е.А. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!..»
|
Знать название, основное содержание
изученных литературных произведений о
ребятах-сверстниках. Уметь читать
осознанно текст художественного произведения "про себя",
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Регулятивные:
составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и
цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
29
|
Е.А. Баратынский
«Где сладкий шепот...»
|
Знать название, основное содержание
изученных литературных произведений о
ребятах-сверстниках. Уметь читать
осознанно текст художественного произведения "про себя",
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Регулятивные:
составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и
цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
30
|
А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
|
Знать название, основное содержание
изученных литературных произведений о
ребятах-сверстниках. Уметь читать
осознанно текст художественного произведения "про себя",
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
|
Регулятивные:
составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и
цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно
относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
31
|
И.С. Никитин «В синем небе
плывут над полями...»
|
Знать
произведения о
Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение,
отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном
произведении, отвечать на вопросы
|
Регулятивные:
Составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и
цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями
Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
|
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине
|
1
|
|
|
|
32
|
Н.А. Некрасов
«Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»
Стихотворение наизусть
|
Знать
произведения о
детстве и дружбе.
Уметь читать, соблюдая логическое
ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном
произведении, отвечать на вопросы.
|
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей.
|
1
|
|
|
|
33
|
И.А. Бунин «Листопад».
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости
от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
34
|
Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь». Внеклассное чтение Тест № 3
|
Уметь читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с
этими критериями.
Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости
от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить
понятные для партнёра высказывания.
|
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
Раздел «Литературные сказки» (12 часов)
|
|
|
35
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
|
Знать
отличительные особенности литературной сказки.
Уметь делить
текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер
героя, составлять простой и сложный план текста.
|
Регулятивные:
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства
– совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
1
|
|
|
|
36
|
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
|
Знать отличительные
особенности литературной сказки.
Уметь делить
текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер
героя.
|
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства
– совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
1
|
|
|
|
37
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Знать содержание
сказки. Уметь делить текст на
смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.
|
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства
– совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
1
|
|
|
|
38
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Отрывок наизусть
|
Знать содержание
сказки. Уметь делить текст на
смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.
|
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства
– совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
1
|
|
|
|
39
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
|
Знать что
такое сказ, его особенности.
Уметь работать с
иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
|
Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.
Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность
Коммуникативные:
составлять устное сочинение
|
Оценивание
поступков в соответствии с определенной ситуацией.
|
1
|
|
|
|
40
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
|
Знать творчество
П.П. Бажова. Уметь
работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев,
пересказывать по плану.
|
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные:
презентовать подготовленную информацию.
|
Ценить и
принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость»,
«желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
|
1
|
|
|
|
41
|
П.П. Бажов «Серебряное копытце»
|
Знать творчество
П.П. Бажова. Уметь
работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев,
пересказывать по плану.
|
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные:
презентовать подготовленную информацию.
|
Ценить и
принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость»,
«желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
|
1
|
|
|
|
42
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
Уметь читать
осознанно текст художественного произведения "про себя",
анализировать особенности речи героев произведения.
|
Регулятивные:
составлять план решения учебной проблемы
совместно с учителем.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
Понимание
ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению
к своим близким.
|
1
|
|
|
|
43
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
Уметь читать
осознанно текст художественного произведения "про себя",
анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные
волшебные сказки и сказки литературные.
|
Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность.
Познавательные: мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
Понимание
ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению
к своим близким.
|
|
|
|
|
44
|
С.Т. Аксаков «Аленький
цветочек».
Проверка навыка чтения
|
Уметь читать
осознанно текст художественного произведения "про себя",
анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные
волшебные сказки и сказки литературные.
|
Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность.
Познавательные: мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
Понимание
ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению
к своим близким.
|
1
|
|
|
|
45
|
Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь». Внеклассное чтение Тест №4
|
Уметь анализировать
характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать
на вопросы.
|
Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность
Познавательные: мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
46
|
КВН «Литературные сказки»
|
Уметь называть изученные
литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений
|
Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность
Познавательные: мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
Раздел «Делу время – потехе час» (6 часов)
|
|
|
47
|
Е.Л. Шварц «Сказка
о потерянном времени»
|
Уметь
различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать
оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в
жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать
ее и выражать свое отношение.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Пользоваться монологической и диалогической речью.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального
поведения.
|
1
|
|
|
|
48
|
Е.Л. Шварц «Сказка
о потерянном времени»
|
Уметь
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения
|
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: смысловое чтение,
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства
– совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
1
|
|
|
|
49
|
В.Ю. Драгунский «Главные реки»
|
Уметь анализировать
характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.
|
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную
точку зрения.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства
– совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
|
1
|
|
|
|
50
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
|
Уметь создавать
небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые
средства. Самостоятельно давать характеристику героя
(портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою;
собственное отношение к герою).
Чтение по ролям.
|
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме творческого характера.
Коммуникативные: критично относиться к
своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций.
|
Оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
|
1
|
|
|
|
51
|
В.В. Галявкин
«Никакой я горчицы не ел»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по
прочитанному,
|
Регулятивные:
ориентация в нравственном содержании и смысле
поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины,
стыда – как регуляторы морального поведения.
Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную
точку зрения.
|
Оценка жизненных
ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
|
1
|
|
|
|
52
|
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» Внеклассное чтение Тест № 5
|
Уметь
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные
читательские приоритеты.
|
Регулятивные:
работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к
географии.
|
1
|
|
|
|
Раздел «Страна детства» (6 часов)
|
|
|
53
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
|
Уметь
пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на
вопросы.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
Эмпатия – умение
осознавать и определять эмоции других людей.
|
1
|
|
|
|
54
|
Б.С. Житков «Как я ловил человечков»
|
Самостоятельно
давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь,
отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
|
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
|
Сочувствовать
другим людям, сопереживать.
|
1
|
|
|
|
55
|
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание
с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения,
последовательно воспроизводить содержание рассказа.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
Понимание чувства
уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
|
1
|
|
|
|
56
|
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
|
Уметь
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное.
|
Уметь
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения.
|
1
|
|
|
|
57
|
М.М. Зощенко «Елка»
|
Уметь
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии),
анализировать образные языковые средства.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: принимать иную точку зрения.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков
|
1
|
|
|
|
58
|
Обобщение по разделу
«Страна детства». Внеклассное чтение
Тест № 6
|
Иметь собственные
читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
Уметь
приводить примеры произведений фольклора.
|
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
Раздел «Поэтическая тетрадь» (4 часа)
|
|
|
59
|
В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»
Отрывок из стихотворения наизусть
|
Знать творчество
В.Я.Брюсова.
Уметь читать
осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль
произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем
|
Умение
воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
1
|
|
|
|
60
|
С.А. Есенин «Бабушкины
сказки»
|
Знать творчество
В.Я.Брюсова.
Уметь читать
осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль
произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем
|
Умение
воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова,
стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
1
|
|
|
|
61
|
М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»
|
Умение
выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации.
|
Адекватно
использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
|
1
|
|
|
|
62
|
Обобщение по разделу
«Поэтическая тетрадь»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных
произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.
|
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации.
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
Потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
Раздел «Природа и мы» (10 часов)
|
|
|
63
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
Отрывок наизусть
|
Знать
творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Уметь определять
тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры
произведений.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и
уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
64
|
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
|
Уметь
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
65
|
А.И. Куприн «Барбос
и Жулька»
|
Знать творчество
А.И.Куприна.
Уметь создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
66
|
М.М. Пришвин «Выскочка»
|
Знать творчество
М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и
уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
67
|
М.М. Пришвин «Выскочка»
|
Знать творчество
М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и
уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
68
|
Е.И. Чарушин «Кабан»
|
Знать творчество
М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и
уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
69
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Уметь
различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями,
анализировать образные языковые средства.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и
уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
70
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
Отрывок наизусть
|
Уметь
различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями,
анализировать образные языковые средства.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить
рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать
прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную
точку зрения.
|
Чувство
прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и
уважение к Отечеству.
|
1
|
|
|
|
71
|
Проект «Природа и мы»
|
Знать
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание
изученных литературных произведений о природе.
|
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
72
|
Обобщение по разделу «Природа
и мы». Внеклассное чтение Тест № 7
|
Знать
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание
изученных литературных произведений о природе.
|
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой
ситуации.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
Раздел «Поэтическая тетрадь» (6 часов)
|
|
|
73
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые
средства.
|
Регулятивные:
под руководством учителя планировать цель
учебной задачи.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи; умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
74
|
С.А. Клычков «Весна в лесу»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые
средства.
|
Регулятивные:
под руководством учителя планировать цель
учебной задачи.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи; умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
75
|
Д.Б. Кедрин «Бабье лето»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые
средства.
|
Регулятивные:
под руководством учителя планировать цель
учебной задачи.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи; умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
76
|
Н.М. Рубцов «Сентябрь»
|
Уметь читать
стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы,
определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно
стихотворения.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи; умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
77
|
С.А. Есенин «Лебедушка»
Отрывок из стихотворения наизусть
|
Уметь читать
стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы,
определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно
стихотворения.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
Чувствовать
красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной
речи; умение воспринимать красоту природы.
|
1
|
|
|
|
78
|
Путешествие в мир поэзии. Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь» Внеклассное чтение
Тест №8
|
Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов,
основное содержание изученных литературных произведений.
|
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
Раздел «Родина» (6 часов)
|
|
|
79
|
И.С. Никитин «Русь»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые
средства, различать жанры произведений.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту
природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
80
|
С.Д. Дрожжин «Родине»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые
средства, различать жанры произведений.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
81
|
А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»
Стихотворение наизусть
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые
средства, различать жанры произведений.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные:
строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать
информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
82
|
Б.А. Слуцкий «Лошади
в океане»
|
Умение выразительно читать наизусть стихи перед
аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих
смыслу текста.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
Чувство прекрасного – умение воспринимать
красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
83
|
О Родине. Проект: «Они защищали Родину»
|
Уметь определять смысл произведения, поддержать
диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать
аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.
Рассказывать о
своей Родине, используя прочитанные произведения
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
Участвовать в
проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в
соответствии с тематикой.
Понимать содержание
прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Составлять рассказы
о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
|
1
|
|
|
|
84
|
Обобщение по разделу
«Родина».
Проверка навыка чтения Внеклассное чтение
Тест №9
|
Уметь называть авторов, которые пишут о Родине.
Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
1
|
|
|
|
Раздел «Страна Фантазия» (5 часов)
|
|
|
85
|
Е. С. Велтистов «Приключения
Электроника»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных
произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать
мотивы поведения героев.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем
Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
1
|
|
|
|
86
|
Е.С. Велтистов «Приключения
Электроника»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных
произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать
мотивы поведения героев.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения
учебной проблемы совместно с учителем
Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
1
|
|
|
|
87
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Уметь
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли
в устной и письменной форме.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
88
|
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»
|
Уметь
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли
в устной и письменной форме.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
|
1
|
|
|
|
89
|
Обобщение по разделу «Страна
Фантазия». Внеклассное чтение Тест № 10
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к
прочитанному, сочинять фантастические истории
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану,
сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Слушать и слышать других.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать
фантастические истории
|
1
|
|
|
|
Раздел «Зарубежная литература» (16 часов)
|
|
|
90
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
|
Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения..
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
1
|
|
|
|
91
|
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
Отрывок наизусть
|
Уметь составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения..
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
|
1
|
|
|
|
92
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
|
Знать
творчество Г.-Х.
Андерсена. Уметь определять тему и главную
мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
93
|
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
|
Уметь
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
94
|
Г.Х. Андерсен «Русалочка»
|
Уметь
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
95
|
М. Твен «Приключения
Тома Сойера»
|
Уметь
пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на
вопросы.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться
связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
96
|
М. Твен «Приключения
Тома Сойера»
Отрывок наизусть
|
Уметь
составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.:
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
97
|
Проверка навыка чтения
|
Уметь
использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.
Знать
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание
изученных литературных произведений.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать
других.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к
Родине, его языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
98
|
Промежуточная аттестация
|
Уметь
использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.
Знать
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание
изученных литературных произведений.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать
других.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к
Родине, его языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
99
|
С. Лагерлеф «Святая ночь»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части,
составлять план.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
100
|
С. Лагерлеф «Святая ночь»
Отрывок наизусть
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части,
составлять план.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
101
|
С. Лагерлеф «В Назарете»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части,
составлять план.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
102
|
С. Лагерлеф «В Назарете»
|
Уметь
определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части,
составлять план.
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные:
учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
Умение осознавать
и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков.
|
1
|
|
|
|
103
|
Обобщение по разделу «Зарубежная
литература» Внеклассное чтение
|
Уметь
использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.
Знать
изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание
изученных литературных произведений.
|
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать
других.
|
Интерес к чтению,
к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к
Родине, его языку, культуре, истории.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.