Рабочая программа "Английский язык" 6 класс

 

 

Муниципальное Казённое общеобразовательное учреждение

 Пуштулимская средняя общеобразовательная школа.

 

 

 

 

             «Принято» на                                                                             «Утверждаю»

               заседании РМО                                                                     директор  МКОУ ПСОШ

           _____________________                                                         _____________________

            Протокол № ____ от                                                             приказ № _______ от

           «___» ___________ 20 __ г.                                                   «___» _____________ 20 ___ г.

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Английскому языку

                                                                6 класс

Уровень базовый

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 6 класса составлена  на основе

Федерального государственного образовательного стандарта  

    Авторы: В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. издательства «Просвещение»  2008 г.

Учебник английского языка для 6 класса, Москва, Просвещение, 2007 г.

   Кузовлев Владимир Петрович, Лапа Наталья Михайловна,

Перегудова Эльвира Шакировна и др. 

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени, (3 часа в неделю).

 

 

 

 

Составитель: Гусельников Игорь Петрович,

учитель первой квалификационной категории

 

 

 

                                              

 

 

 

 

 

 

2014 – 2015  учебный год 

 

 

 

Пояснительная записка

 

         Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения

учащихся 6 класса МКОУ «Пуштулимская  общеобразовательная средняя школа»   на основе:

Ø  Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г № 1089;

Ø  Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г № 1312;

Ø  Примерной программы основного общего образования по английскому языку, опубликованной в сборнике нормативных документов (Москва: «Вентана-Граф», 2009 г.);

Ø  материалам авторского учебно-методического комплекса «Английский язык 6 класс» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ;

Ø  Положения о рабочей программе МКОУ «Пуштулимская 

средняя общеобразовательная школа». Срок реализации рабочей программы рас      считан к использованию в образовательном процессе на 2014-2015 учебный год.

 

Цели и задачи обучения.

Целями обучения иностранному языку являются:

Ø  овладение учащимися способностью осуществлять общение в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения;

Ø  читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации;

Ø  использовать письмо.

К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:

Ø  умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своём окружении;

Ø  умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;

Ø  умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;

Ø  умение письменно оформить и передать элементарную информацию.

Воспитание школьников предполагает формирование:

Ø  системы моральных ценностей;

Ø  оценочно-эмоционального отношения к миру;

Ø  положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке;

Ø  понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.

Образование средствами иностранного языка предполагает:

Ø  понимание особенностей своего мышления;

Ø  сопоставление изучаемого языка с родным языком, осознание особенностей каждого;

Ø  знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;

Ø  представление о достижениях национальных культур в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры другого народа и включение школьников в диалог культур.

 

 

 

Развитие учащихся предполагает формирование:

Ø  механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;

Ø  языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

Ø  ценностных ориентаций, чувств и эмоций;

Ø  способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.

Общеучебные и специальные учебные умения включают:

Ø  умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой лекционными записями, использовать перевод, использовать ПК и средства сети Интернет).

 

Особенности рабочей программы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English 6» для 6 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2007 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, mp3, книга для учителя согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. 5 часов для проведения контрольных работ по проверке лексико–грамматических навыков и речевых умений, 7 часов – региональный компонент и 2 часа – резервного времени.

Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Уделено внимание региональному компоненту (7 часов). Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности. Предполагаемые темы по региональному компоненту направлены на расширение кругозора учащихся, воспитание бережного отношения к быту и традициям  Алтая.

 

Формы и средства контроля

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2» (в соответствии с оценочной шкалой). В журнал выставляются отметки за тематические проверочные (контрольные) работы, за стандартизированные контрольные работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические работы, полные устные ответы, выразительное чтение стихотворений наизусть, пересказы.

Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки.

Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники, дневники наблюдений, портфолио.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

 

Рекомендации по проведению контрольных заданий в 6 классе.

 

Для проведения текущего контроля умений и навыков учитель использует раздел  “Test Yourself” учебника и рабочей тетради.

 Периодический (почетвертной) контроль проводится не менее 1 раза в четверть по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо). Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке.  Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно.   Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. По письменным работам оценки проставляются в графе того дня, когда проводилась письменная работа.

 

В конце 1 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по темам What Do You Look Like? What Are You Like? Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение – владение речевыми функциями (asking for personal information, promising, describing appearance, thanking, agreeing), умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументировано по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение – умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование – умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо – умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Внешность», «Одежда»), грамматические навыки (степени сравнения прилагательных, использование апострофа, Present Simple, Present Progressive), умение распознавать речевые функции (describing appearance/character, replying to an apology, agreeing).

В познавательном аспекте проверяется знание фактов культуры Великобритании.

 

В конце 2 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по темам Home, sweet Home; Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение – умение распознавать и выражать речевые функции (asking for advice, giving advice, accepting, refusing), умение говорить логично, аргументировано в рамках заданной ситуации;

чтение – умение извлекать нужную информацию из текстов, построенных на материале изученных циклов;

аудирование – умение выделять нужную информацию из текстов, построенных на материале изученных циклов;

письмо – умение написать личное письмо в рамках заданной ситуации на материале пройденных циклов;

лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Дом», «Работа по дому») и грамматические навыки (оборот there was/were, Present Perfect).

В познавательном аспекте проверяются знания учащихся о культуре стран изучаемого языка в рамках изученных тем.

 

В конце 3 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по темам Do You Like to Go Shopping? Does Your Health Depend On You? Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение – умение общаться в заданных ситуациях в рамках пройденных тем, умение говорить логично, аргументировано по заданной проблеме, умение вести диалогическое общение в заданной ситуации в рамках пройденной темы, владение речевыми функциями (describing condition, showing interest, showing sympathy, giving advice, accepting advice, agreeing/disagreeing to do this or that);

чтение – умение читать с детальным пониманием тексты, включающие лексико-грамматический материал, связанный с проблемами, обсуждаемыми в данных циклах;

аудирование – умение понимать на слух с целью извлечения конкретной информации тексты, построенные на содержании циклов;

письмо – умение написать личное письмо  и записку личного характера в рамках заданной ситуации;

лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Здоровье», «Магазины и покупки»), грамматические навыки (modal verbs, количественные местоимения).

В познавательном аспекте проверяется знание фактов культуры стран изучаемого языка в рамках изученных тем.

 

В  4 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по темам Whatever the Weather; What Are You Going to Be? Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение – владение речевыми функциями (asking for/giving personal information, asking about/expressing likes, expressing how you feel in different weather, asking about a future job, naming the job and explaining the choice, expressing an attitude towards the job), умение вести диалогическое общение, умение говорить логично, аргументировано по заданной ситуации в рамках пройденной тематики;

чтение – умение понимать общее и детальное содержание прочитанного в рамках изученных тем;

аудирование – умение понимать детальное содержание прослушанного, умение выделять нужную информацию в тексте в рамках изученных тем;

письмо – умение написать информацию о себе и своей семье по предложенной ситуации в рамках пройденной тематики;

лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Погода», «Профессии») и грамматические навыки (First Conditionals, модальный глагол  have to, Past perfect, used to).

В познавательном аспекте проверяется знание учащимися фактов культуры Великобритании.

 

Итоговый контроль в конце учебного года проверяет речевые навыки и умения по темам и проблемам, изученным в 6 классе. Контрольные задания строятся на материале всех циклов уроков УМК “English-6”.

Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение – умение учащихся использовать соответствующие речевые средства (грамматические структуры и лексические единицы) для выражения заданной речевой функции, умение говорить логично, убедительно, полно и аргументировано в рамках тем, изученных в течение года;

чтение – умение читать с разными целями (с детальным пониманием, с общим охватом содержания, с извлечением конкретной информации) отрывок из художественного произведения, включающий лексику по темам, а также умение понимать причинно-следственные связи;

аудирование – умение аудировать с общим охватом содержания тексты, построенные на материале изученных тем; умение детально понимать краткие реплики, выражающие различные речевые функции, изученные в течение года;

письмо – умение написать  письмо- приглашение по плану в рамках изученных тем;

лексико-грамматическое оформление речи – лексические единицы пройденных тем и грамматические явления;

В познавательном аспекте объектом контроля является знание фактов культуры стран изучаемого языка в рамках тем, изученных в 6 классе.

 

 

Содержание тем учебного курса

(102 часа)

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

            Конкретный материал приведён в таблице «Тематическое содержание программы»

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживания в городской и сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги

Социально-культурная сфера. Интересы и увлечения подростков. Родная страна. Страна изучаемого языка.  Природа и экология.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Их особенности.

 

Таблица «Тематическое содержание программы»

 

Тематика учебного общения	Языковой/ речевой материал	Социокультурная информация	Часы
Внешность, одежда   РК: Традиции одежды (костюма) Поморья     в чтении – новых 65 слов и словосочетаний в говорении - новых 47 слов и словосочетаний	Лексика: Curly, fair, pretty, good-looking, handsome, plump, straight, slim, ugly, blue, brown, grey, bright, comfortable, super, cool, awful, smart, red, careful, careless important, appearance, hair, eye, nose, T-shirt, top, blouse, track suit, pullover, jacket, jumper, uniform, jeans, shoes, shorts, trainers, trousers, boots, cardigan, balaclava, wellies, to look like, to be like, to look like (somebody), to have (got) sth on, to worry, to be upset, to do a favour, to promise, to reply, to care, to care for, high heels, bowler hat, silk, cotton, gloves. Грамматика: Degrees of Comparison of Adjectives Сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… Речевые функции / ситуации: asking for a favour, asking and giving personal information, promising (попросить об одолжении, запросить личную информацию, дать обещание)	- отрывок из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle. - реалии: the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future - стихотворения британских детей My Dad, Everybody Says. - реалии: Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, - некоторые факты из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform. - отрывок из книги американской писательницы Луизы Мей Элкот Little Women - мнениями британских детей о том, как они относятся к своей внешности. - реалии: Paddington Station, - отрывок из книги М. Бонд A Bear from Peru in England. - детская песня Looking Good. - информация о королеве Queen Elizabeth II и о ее внуках - понятие dress code	10 часов + 1 час РК
Характер, Взаимоотношения со сверстниками     РК: Человек Моши: какой он?     в чтении – новых 40 слов и словосочетаний в говорении - новых 30 слов и словосочетаний	Лексика: To tell the truth, to get on well with, bossy, cheerful, to trust, honest, lazy, polite, shy, to be good at, sociable, talkative, friendly, to be interested in, to chat, to respect, respectful to bully, to call names, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, to hurt, considerate, trustworthy, loyal, courteous, thrifty, reverent president to forget, fault, that’s okay, to apologize door, indoor, outdoor. Грамматика: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- Present Progressive Речевые функции / ситуации: apologizing, replying to an apology, promising  (извинение, ответ на извинение)	- знаки зодиака, - отрывок из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted. - организация скаутов и её законы. - реалии: the Lake District, Hampton Court. - особенности разговора по телефону на английском языке. - стихотворение британской школьницы Shyness, - некоторые английские пословицы. - некоторые нормы английского этикета, - отрывок из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great. - журнал для подростков Just Seventeen.	13  + 1 РК + 1 КР
Дом, квартира     РК: Родной дом. Адрес.     в чтении – новых 64 слов и словосочетаний в говорении - новых 47 слов и словосочетаний	Лексика: Armchair, bed, bedroom, bookshelf, carpet, central heating, chair, computer, cosy, cupboard, curtains, desk, dining room, DVD player, cooker, flower, kitchen, living room, modern conveniences, poster,  refrigerator, running water, sofa, table, TV set, wall, wall cupboard, wall unit, wardrobe, window, bathroom, floor, a piece of furniture, the ground floor, to cook, to do the washing, to feed, path, to repair, to sew, to sweep, to wash the dishes, to water, meal, already, just, yet, lamp, electricity, gas, on the one hand, on the other hand, caravan, houseboat, lighthouse, ordinary, quiet, teepee, cottage, tiny, Shall I give you a hand?, to accept, to offer, to refuse.   Грамматика: There was/were , Present  Perfect Речевые функции / ситуации: offering, accepting, refusing (предложение, согласие и отказ от него)	- понятие типичного дома британской семьи - особенности написания адреса на почтовых отправлениях. - детская песня. - отрывок из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion. - необычные типы домов в Британии. - отрывок из книги английского писателя Роалда Дала Matilda. - некоторые нормы английского этикета,	10 + 1 РК
Магазин, покупки     РК: Традиции торговли на Русском Севере     в чтении – новых 106 слов и словосочетаний в говорении - новых 58 слов и словосочетаний	Лексика: Baker’s, bottle, butcher’s, can, carton, customer, dairy, gram, greengrocer’s grocer’s jar, kilo, litre, loaf, money, onion, packet, penny/ pence, pound, salesperson, supermarket, sweet, tin, farthing, measure, to measure, oil, ounce, pea, quarter, salt, shilling, taste, pint, gallon, menu, to pick up, size, to try sth. on, cabbage, custard, department, dumpling, gravy, marmalade, omelet, soup, stew, enough, recipe (for), shop, (tele)phone, to (tele)phone, Lego, to look for, mobile phone, mini micropet, mini microcar, to try sth. out, dream, to dream, to giggle, to be embarrassed, to go shopping, artist, to clap, (How) embarrassing!, in the end, to juggle, juggler, mime (artist), performance, special, What a red face!, (to stand) still, to be bored, to be tired, to clap, unicycle, How much is/are…?; How much do/does… cost?; Here is the money.; have a nice day.; Here you are; You are welcome.; broom, domestic, dust, elder, hoop, price, purchase, rubber, saucepan, skipping-rope, top, by oneself, to give a free hand, pocket money, to spend (money) on, too (слишком), wisely, slipper socks, slippers. Грамматика: Expressions without prepositions, Substitutions (one, ones), Demonstrative pronouns (this, that, these, those) Quantifiers (a lot of, lots of, many, much, few, a few, little, a little); Past Progressive Речевые функции / ситуации: asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price  (попросить о том, что ты хочешь (в магазине), попросить разрешения, дать объяснение, спросить о цене)	- понятия: corner shop, grocer’s shop и т.д., - детская песня Hippety Hop to the Corner Shop - рифмовки Rat-a-tat, Who Is That?, - денежная системой и меры весов Великобритании, - рецепт традиционного британского блюда Shepherd’s Pie. - отрывок из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in England, - рецепт британского блюда Сhocolate custard pudding. - отрывок из книги М. Бонда A Bear from Peru in England и Н. Хинтона Buddy. - магазин игрушек Hamleys, - популярными игрушки mini micropets, mini microcars, - игры Pass the Parcel и Musical Chairs, - стихотворение Кена Несбитта. - некоторыми достопримечательности Великобритании - реалии: Covent Garden, Street Theatre artists, sleepover party, Teletubbies. - отрывок из книги Памелы Трэверс Mary Poppins, - некоторые нормы социальных контактов между покупателем и продавцом, принятые в странах изучаемого языка. - мнения британских детей о том, как следует делать покупки, - понятие Camden market. - отрывки из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle, - некоторые факты из жизни известного британского бизнесмена Ричарда Бренсона - некоторыми популярные игрушки для детей: Harry potter Lego, mini micropets, beyblades.	12 + 1 РК + 1 КР
Здоровье     РК: Полезные растения русского Севера     в чтении – новых 73 слов и словосочетаний в говорении - новых 37 слов и словосочетаний	Лексика: Arm, back, backache, cold, compress, to consult, to cut, dentist, doctor, to drink, earache, to feel, the flu, headache, health problem, to hurt, ice, leg, medical check, medicine, plaster, to rest, stomachache, toothache, to use, warm, elephant like, pediatrician, surgeon, tail, tooth, vegetarian, to get out of, healthy, without, worry, an accident, advice, appendicitis, emergency, spot, yourself, month, today, week, year, to feed, seal, ever, besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up, after, to examine, fat, finally, first, ill, then, What's the matter?, condition, to express, sympathy Грамматика: словообразование: сложные слова Модальные глаголы should, must; Present Perfect Сравнение с Past Simple Речевые функции / ситуации: greeting, showing interest, showing sympathy, advising, accepting advice, thanking, expressing hope (приветствие, выказывание интереса, симпатии, соглашение с советом, благодарность, выражение надежды)	- некоторые особенности здравоохранения в странах изучаемого языка, - понятие general practitioner. - некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье - телефон службы спасения в странах изучаемого языка (emergency number – 911) - некоторые особенности жизни типичной британской семьи. - понятия: sport physicals, medical history. - мнения британских детей о здоровье, медицине, врачах. - отрывок из книги The Young Children’s Encyclopedia. - некоторые нормы английского этикета	13  + 1 РК
Погода     РК: Моя любимая Родина (Моша). Времена года.     в чтении – новых 46 слов и словосочетаний в говорении - новых 29 слов и словосочетаний	Лексика: Above zero, autumn, below zero, cloudy, cold, dry, fog, foggy, to freeze, frost, frosty, hot, melt, rain, to rain, rainy, snow, to snow, spring, a storm, stormy, sunny, weather, wet, wind, windy, to ski, forecast, to forecast, condition, slowly, starvation, to starve, strength, sky, snowman, next, to wait, stuffy, leaf, grass. Грамматика: First Conditional Future meaning to be going to в значении 1) собираться что-л. делать; 2) обстоятельства подсказывают, что произойдет в будущем (Present Progressive in the future meaning) Речевые функции / ситуации: describing the weather, saying about the way you feel in different weather, saying what you will do/are going to do, expressing the condition on which you will do this or that (рассказать о погоде, высказывания о том, как ты себя чувствуешь при разной погоде, высказывания о том, что ты собираешься делать, выражение условия, при котором ты будешь это делать или нет)	- некоторые исторические факты похода адмирала Нельсона - мнения британцев о погоде. - отрывок из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory. - информация об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), - некоторыми народные приметы, по которым прогнозируют погоду. - мнения британских детей о погоде. - некоторые нормы английского этикета - различные способы прогнозирования погоды.	12 + 1 РК + 1 КР + 1 резерв
Профессии, занятия людей     РК: Любимые увлечения поморов     в чтении – новых 80 слов и словосочетаний в говорении - новых 67 слов и словосочетаний	Лексика: Admiral, business, business person, to carry, to deliver, to design, designer, film maker, heavy, musician, to organize, pilot, police officer, postal worker, secretary, writer, mechanic, designing engineer, workshop, engine, mathematician, milkman, to put sth together, to take sth to pieces, to train, accountant, actress, architect, bank, builder, businessman, clinic, company, computer operator, driver, easy, factory, hard, job, journalist, kindergarten, lawyer, librarian, model, nanny, officer, painter, police station, profession, relief worker, worker, ad, club, bathe, dress, place, to act, captain, battle, to join, (on) a voyage, ship, novel, attractive, boss, to build, to drive, law, to pose, to produce, to save, to shoot films, definite, That’s definite, sensible, to cash a check, finances, to let sb. do sth., to make up sth, made-up, filling station, to work in television, to be in sth, an Indian chief. Грамматика: Неопределённый артикль (A|An) с профессией. Subject Questions (Who? What?); Past Perfect; Dates Модальный глагол have to, must; Неопределенные и отрицательные местоимения (everything, something, anything, nothing, everybody, somebody, anybody, nobody) Речевые функции / ситуации: asking about a future profession, naming a profession/job, asking for arguments/reasons, expressing doubt, explaining/giving arguments, expressing understanding (спросить о будущей профессии, назвать профессию, работу, высказать аргументы, причины, выражение сомнения, объяснение названным аргументам, выражение понимания)	- некоторые факты из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson) - некоторые необычные профессии (Ravenmaster, sentry), - некоторые популярные в прошлом профессии. - стихотворения Р. Лав What I Want to Be и Л. Хек Yes and No, - отрывок из книги А. Горовиц Granny. - информация о некоторых известных людях стран изучаемого языка. - отрывки из книги Л. Фитзух Harriet the Spy, - особенности газетного стиля. - мнениями британских детей о школе, - некоторые факты из жизни американского журналиста Рассела Бейкера, - отрывок из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit	15 + 1 РК + 2 КР + 1 резерв
Общие итоги
Всего часов			102
ИЗ НИХ:
Резервные часы			2
Региональный компонент			7
Контрольные работы			5

 

На базовом уровне осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в начальной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

 

 

Орфография.

            Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Лексический материал.

Конкретный материал приведён в таблице «Тематическое содержание программы»

Учащиеся должны овладеть за курс 6-го, в чтении – до 400 новых слов и устойчивых выражений, в говорении до 315 новых ЛЕ, в аудировании до 350 новых ЛЕ.

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-6 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения, лексический минимум выпускника 6 класса составляет 892 лексические единицы.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.  Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики содержания учебного курса 6 класса, наиболее распространённых устойчивых  словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

Грамматический материал:

            Конкретный материал приведён в таблице «Тематическое содержание программы» (морфология)

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная  систематизация грамматического материала, усвоенного в начальной школе и в 5 классе.

            Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи, изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения, систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных предложениях, Conditional I.

            Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “ I wish…”, эмфатических конструкций типа  It`s him who…, It`s time you did something.

            Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present and Past Progressive, Present and Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

 Формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи определённого/неопределённого/нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).  Формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных и притяжательных местоимений, прилагательных и  наречий, выражающих количество (many\much, few\ a few, little\ a little), количественных и порядковых числительных.

Формирование знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия.

 

  Произносительная сторона речи.

Речевые функции и ситуации приведены в таблице «Тематическое содержание программы».

         Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.

            Учащиеся совершенствуют следующие навыки:

Ø  правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;

Ø  чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;

Ø  соблюдение долготы и краткости гласных;

Ø  соблюдение звонкости согласных в конце слов;

Ø  отсутствие смягчения согласных (палатализации);

Ø  слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;

Ø  произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;

Ø  соблюдение ударения в словах;

Ø  правильность членения предложений на смысловые группы;

Ø  соблюдение ударения во фразе;

Ø  отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Также учащиеся имеют возможность овладеть:

Ø  Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

Ø  Интонацией предложения с перечислением однородных членов;

Ø  Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

 

В диалогической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;

Ø  Давать совет;

Ø  Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;

Ø  Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.

Объем диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.

 

В монологической речи учащимся представляется возможность:

Ø  Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;

Ø  Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

Ø  Выражать своё отношение к прочитанному;

Ø  Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Объем монологического высказывания 6-10 фраз.

 

Письменная сторона речи.

Письмо – это цель и средство обучения.

Учащиеся учатся:

Ø  Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

Ø  Выписывать из текста нужную информацию;

Ø  Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

Ø  Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;

Ø  Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Предполагается развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англо-язычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста; развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

  Аудирование.

На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.

Учащиеся развивают навыки:

Ø  Восприятия на слух текстов, построенных на изученном языковом материале и включающих отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

Ø  Восприятия на слух и понимания основного содержания небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;

Ø  Восприятия на слух и понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Аудирование до 2 минут текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем.

 

  Чтение.

            На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов с разных областей знания ( с учётом межпредметных связей).

Ø  Ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познавательного характера;

Ø  Изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

Ø  Просмотровое/поисковое  чтение, с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста, статьи, проспекта.

 

            Учащимся предоставляется возможность развить навыки:

Ø  Вычленения неизученных слов при зрительном восприятии текста, переноса на них знакомых правил чтения;

Ø  Пользования обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;

Ø  Членения текста на смысловые части, выделения основной мысли, наиболее существенных фактов;

Ø  Понимания основного содержания текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);

Ø  Полного понимания текста, содержащего незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ недели Даты	№ урока Дата	Тема урока	Количество часов	Виды и форма контроля	Домашнее задание	Примечание
I ЧЕТВЕРТЬ. (24 часа) Unit 1 (ВНЕШНОСТЬ, ОДЕЖДА – Appearance, Clothes) What do you look like? Как вы выглядите? (10 часов)
? 01.09 – 04.09.2011 (2 учебных дня) 1. 05.09 – 11.09.2011
		Lesson 1 What do you look like? Как вы выглядите? p. 6 – 8 Внешность. Повторение: притяжательный падеж существительных	1	Чтение вслух абзацев с полным пониманием и извлечением конкретной информации, Говорение с использованием зрительной опоры	у. 5 (All about me № 1 «The way I looked when I was born»), 6, слова, правило
		Lesson 2 Who do you look like? На кого вы похожи? p. 9 – 11 Внешность членов семьи. Степени сравнения  прилагательных.	1	Словарный диктант «Внешность» Грамматический тест «Множественное число существительных» Чтение вслух абзацев с полным пониманием и извлечением конкретной информации, Говорение с использованием зрительной опоры, Понимание на слух с полным пониманием и извлечением конкретной информации	у. 6, 7, слова, правила
		Lesson 3 What are your favourite clothes? Какая твоя любимая одежда? p. 12-14 Одежда.	1	Грамматический тест «Степени сравнения прилагательных» Чтение вслух абзацев с полным пониманием, Говорение с использованием зрительной опоры, Понимание на слух с извлечением конкретной информации	у. 6 (All about me № 2 «My favourite clothes»), 7, слова
2. 12.09 – 18.09.2011		Reading Lesson «An Invitation» (reader p. 8 - 9) Урок чтения Приглашение.	1	Словарный диктант «Одежда» Чтение вслух абзацев с полным пониманием и извлечением конкретной информации, Монолог «Моя одежда»	слова
		Lesson 4 Do you care about how you look like? Волнует ли вас то, как вы выглядите? p. 15 – 16 Забота о своей внешности. Высказывания британских школьников о своей внешности.	1	Чтение вслух абзацев с основным и полным пониманием информации, Понимание на слух с основным и полным пониманием информации	у. 4, слова
		Lesson 5 Can you do me a favour? Можете ли вы сделать мне одолжение? p. 17 -18 Диалог «Одолжение». Нормы речевого этикета.	1	Чтение вслух абзацев с извлечением конкретной информации, Говорение с использованием зрительной опоры, Понимание на слух с извлечением конкретной информации	у. 4, диалог «Одолжение»
3. 19.09 – 25.09.2011		Consolidation Lesson Урок повторения	1	Диалог «Одолжение» Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении	подготовиться к уроку творческих проектов – выбрать тему, черновик проекта.
		Lesson 6 Looking good Хорошая внешность p. 19 -20 Урок творческих проектов «Хорошая внешность»	1	Общение на темы: Project 1. My favourite clothes. Project 2. I (don’t) want to change my look! Project 3. My dream clothes. Project 4. Song «Looking Good». Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Внешность. Одежда» монолог по теме проекта.
		Lessons 7-8 Test yourself Протестируйте себя p. 21 – 22 Урок самоконтроля по теме «Внешность. Одежда».	2	Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Внешность. Одежда»
4. 26.09 – 02.10.2011					слова, правила темы «Внешность. Одежда»
	Unit 2 (ХАРАКТЕР, ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ) What are you like? Какие вы?
		Lesson 1 What do the star sings say? Что говорят знаки гороскопа? p. 24 – 26 Знаки зодиака. Черты характера. Словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis-	1	Чтение вслух абзацев с основным и полным пониманием информации, Понимание на слух с основным и полным пониманием информации, Говорение с использованием зрительной опоры	у. 4, 5, слова
		Lesson 2 What are good things about being a girl/boy? Что хорошего в том, что вы девочка/мальчик? p. 27 – 28 Мальчики и девочки: какие они?	1	Чтение вслух абзацев с полным пониманием информации Словарный диктант «Черты характера» Грамматический тест по словообразованию Говорение с использованием зрительной опоры	у. 7 (All about me № 3 «My best friend»), 8, слова и выражения
5. 03.10 – 09.10.2011		Lesson 3 We are having fun together. Мы веселимся вместе p. 29 – 32 Друзья: какие они? Время. Утвердительная и отрицательная формы Present Progressive	1	Чтение вслух абзацев с основным и полным пониманием информации, Понимание на слух с основным и полным пониманием информации, Говорение с использованием зрительной опоры	у. 6, 7, 8, слова, правила
		Lesson 4 What are you doing? Что ты делаешь? p. 33 – 34 Диалог «Разговор по телефону». Нормы речевого этикета. Вопросительная форма Present Progressive	1	Понимание на слух с извлечением конкретной информации, Говорение с использованием зрительной опоры	у. 7, слова
		Lesson 5 Who is the best class president? Кто самый лучший классный президент p. 35 – 36 Выборы президента класса - американская традиция.	1	Грамматический тест «Present Progressive», Чтение вслух абзацев с основным и полным пониманием информации, Понимание на слух с основным и полным пониманием информации, Говорение с использованием зрительной опоры	у. 6, 7, слова
6. 10.10 – 16.10.2011		Lesson 6 I’m sorry! – That’s OK. Прошу прощения! – Все в порядке. p. 37 – 38 Диалог «Извинение». Нормы речевого этикета.	1	Чтение вслух абзацев с полным пониманием информации, Понимание на слух с полным пониманием информации, Говорение с использованием зрительной опоры	у. 5, слова, диалог «Извинение»
		Reading Lesson «I am waiting to hear your answer» (reader p. 15 - 17) Урок чтения Отрывок из книги «Известна как великая Шейла» – с диалогом по теме цикла	1	Диалог «Извинение» Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении	слова
		Consolidation Lesson Урок повторения	1	Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	подготовиться к уроку творческих проектов – выбрать тему, черновик проекта.
7. 17.10 – 23.10.2011		Lesson 7 People and things I like Люди и вещи, которые мне нравятся, p. 39 – 40 Урок творческих проектов «Люди и вещи, которые мне нравятся»	1	Общение на темы: Project 1. Animals I like. Project 2. My favourite character. Project 3. A letter “Thanks a bunch” Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Характер, взаимоотношения со сверстниками», монолог по теме проекта.
		Lessons 8-9 Test yourself Протестируйте себя p. 41 – 42 Урок самоконтроля по теме «Характер, взаимоотношения со сверстниками»	2	Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Характер, взаимоотношения со сверстниками»
					слова, правила темы «Характер, взаимоотношения со сверстниками»
8. 24.10 – 30.10.2011		Урок подготовки к контрольной работе	1		подгот. к к/р
		КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 за I четверть	1	Письменная работа по материалу четверти
		Работа над ошибками. Итоги четверти.	1
II ЧЕТВЕРТЬ (24 часа) Unit 3 (ДОМ, КВАРТИРА) Home sweet home. Дом, милый дом
9. 07.11 – 13.11.2011		Lesson 1 Do you like your house? Вам нравится ваш дом? p. 44 – 47 Дом – комнаты и обстановка. Типичный дом в Великобритании. Повторение: there is/are, предлоги места	1	Говорение с использованием зрительной опоры	у. 4 (All about me № 4 «My flat/house»), 5, 6, слова, правила
		Lesson 2 Did you like your old house? Вам нравился ваш старый дом? p. 48 – 50 РК: Родной дом. Адрес There was/were	1	Говорение с использованием зрительной опоры Понимание на слух с извлечением конкретной информации Словарный тест по теме «Дом»	у. 10, 11 (All about me № 5 «My address»), правила
		Lesson 3 Do you help about the house? Помогаете ли вы по дому? p. 51 – 53 Дела по дому. Present Perfect –образование предложений? 3-я форма глагола	1	Грамматический тест на обороты «There is/are, there was/were»	у. 7, 8, слова - глаголы, правила
10. 14.11 – 20.11.2011		Lesson 4 Have you done it yet? Ты уже сделал это? p. 54 – 56 Дом и дела по дому. Present Perfect с наречиями already, just, yet (место и роль наречий в предложении)	1	Тест «Неправильные глаголы» Чтение вслух абзацев с извлечением конкретной информации	у. 4, слова, правила
		Lesson 5 Would you like to live in an unusual house? Хотели бы вы жить в необычном здании? p. 57 – 59 Необычные дома. Present Perfect - закрепление	1	Чтение вслух абзацев с извлечением конкретной информации Понимание на слух с извлечением конкретной информации Грамматический тест «Present Perfect»	у. 4, правила прошлых уроков, неправильные глаголы
		Reading Lesson «Miss Honey’s house» (reader p. 21 - 23) Урок чтения «Дом Мисс Хони»	1	Чтение вслух абзацев с извлечением конкретной информации, с общим охватом содержания Говорение на основе прочитанного	слова цикла
11. 21.11 – 27.11.2011		Lesson 6 Shall I give you a hand? Вам помочь? p. 60 – 61 Диалог «Помощь по дому»	1	Говорение с использованием зрительной опоры	у. 5 (All about me № 6 «Things I help about the house»), фразы-клише
		Consolidation Lesson Урок повторения	1	Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	подготовиться к уроку творческих проектов – выбрать тему, черновик проекта.
		Lesson 7 Changing times Времена меняются, p. 62 Урок творческих проектов «Жизнь в стране 50 лет назад и через 50 лет»	1	Общение на темы: Project 1. The life in this country 50 years ago. Project 2. The life in this country 50 years time. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	монолог по теме проекта слова и правила темы «Дом»
12. 28.11 – 04.12.2011		Lessons 8-9 Test yourself Протестируйте себя, p. 63 - 64	2	Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова и правила темы «Дом»
					слова и правила темы «Дом»
	Unit 4 (МАГАЗИН, ПОКУПКИ) Do you look like to go shopping? Вам нравится ходить по магазинам?
		Lesson 1 Where do people go to buy things? Куда люди ходят, чтобы покупать вещи? p. 66 – 68 Магазины в Великобритании. Денежная система Великобритании. Система мер и весов Великобритании. Повторение: притяжательный падеж существительных	1	Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с извлечением конкретной информации	у. 6, 7, слова, правила
13. 05.12 – 11.12.2011		Reading Lesson «What’s On the Menu?» - (reader p. 25 - 27) Урок чтения «Что в меню?» Заместители существительных. Указательные местоимения. Закрепление правил чтения некоторых гласных. Выражения без предлогов.	1	Чтение вслух абзацев с полным пониманием и извлечением конкретной информации	слова, правила
		Lesson 2 Have you got a few onions? У вас есть несколько луковиц? p. 69 – 71 Обед. Количественные местоимения, множественное число существительных	1	Словарный диктант «Магазины, продукты. упаковка для продуктов» Чтение вслух абзацев с извлечением конкретной информации, извлечение скрытой информации из текста	у. 7, 8 (All about me № 7 «What we’ve got in our refrigerator», All about me № 8 «The recipe for my favourite dish»), слова, правила
		Lesson 3 We were shopping all day long! Мы делали покупки весь день! p. 72 – 76 В магазине игрушек. Утвердительная форма Past Progressive; Повторение: Present Progressive. Сложные предложения с Past Progressive и Past Simple.	1	Грамматический тест «Количественные местоимения и существительные во множественном числе» Чтение вслух абзацев с основным пониманием и извлечением конкретной информации Понимание на слух основного содержания и конкретной информации	у. 6, 7, 8, слова, правила
14. 12.12 – 18.12.2011		Lesson 4 What were you doing at 10 am yesterday? Что ты делал в 10 утра вчера? p. 77 – 81 Достопримечательности Великобритании. Вопросительная и отрицательная формы Past Progressive, Повторение: Present Progressive	1	Понимание на слух конкретной информации Короткое письмо по плану	у. 6, 7, слова - выражение эмоций
		Lesson 5 I am looking for a souvenir Я выбираю сувенир, p. 82 – 84 Диалог «В магазине». Традиции контакта между продавцом и покупателем в Великобритании и США.	1	Грамматический тест «Present and Past Progressive» Говорение (диалог) с использованием зрительной опоры	у. 4, 5, слова, диалог.
		Lesson 6 I like shopping and you? Мне нравится ходить по магазинам, а вам? p. 85 – 86 Традиции покупок в Великобритании.	1	Говорение (диалог) Чтение вслух абзацев с основным пониманием и извлечением конкретной информации Понимание на слух основного содержания и конкретной информации	у. 6, 7, слова подготовиться к уроку творческих проектов – выбрать тему, черновик проекта.
15. 19.12 – 25.12.2011		Lesson 7 It’s my favourite shop. Это мой любимый магазин, p. 87 Урок творческих проектов «Это мой любимый магазин»	1	Общение на темы: Project 1. My favourite shop. Project 2. A shop I would like to have. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Магазин. Покупки»
		Lessons 8-9 Test yourself Протестируйте себя, p. 88 - 90	2	Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Магазин. Покупки»
					слова, правила темы «Магазин. Покупки»
16. 26.12 – 30.12.2011		Урок подготовки к контрольной работе	1		подгот. к к/р.
		КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2 за II четверть	1	Письменная работа по материалу четверти
		Работа над ошибками. Итоги четверти.	1		материалы по теме «Традиции торговли на Русском Севере»
III ЧЕТВЕРТЬ (30 часов) Unit 5 (ЗДОРОВЬЕ) Does your health depend on you? Зависит ли от вас ваше здоровье?
? 09.01 – 15.01.2012 (не полная неделя) 17. 16.01 – 22.01.2012
		РК: Традиции торговли на Русском Севере	1	Чтение вслух абзацев с основным пониманием и извлечением конкретной информации	рабочая тетрадь стр. 59 – 62 (у. 4)
		Lesson 1 I have a horrible headache. У меня ужасная головная боль, p. 92 – 94 Названия болезней. Повторение: множественное число существительных, словообразование: сложные слова	1	Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с основным пониманием и извлечением конкретной информации Понимание на слух основного содержания и конкретной информации	у. 5, 6, слова
		Lessons 2-3 Are you a healthy kid? Ты здоровый ребёнок? p. 95 -97 Правила здоровья британских школьников. Модальные глаголы should, must; Повторение: Past Progressive	2	Словарный диктант «Названия болезней» Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с полным пониманием и извлечением конкретной информации Понимание на слух с полным пониманием и извлечением конкретной информации	у. 4, 5 (All about me № 9 «Healthy and unhealthy foods for me»), правила, слова
18. 23.01 – 29.01.2012				Грамматический тест «Модальные глаголы» Говорение с использованием зрительной опоры	у. 6, правила, слова
		Lesson 4 What have you done today to stay healthy? Что ты сделал сегодня чтобы быть здоровым? p. 98 – 99 Образ жизни британской семьи. Present Perfect со словами today, this month, this week	1	Понимание на слух конкретной информации Чтение вслух абзацев с полным пониманием Говорение с использованием зрительной опоры	у. 3 (All about me № 10 «My healthy family»), 4, правила, слова
		Lessons 5-6 What is your medical history? Какая у тебя медицинская история? p. 100 – 102 Система здравоохранения США. Present Perfect со словами ever, never. Сравнение с Past Simple	2	Грамматический тест «Present Perfect» Чтение вслух абзацев с полным пониманием Говорение с использованием зрительной опоры	у. 3, слова, правила
19. 30.01 – 05.02.2012				Говорение с использованием зрительной опоры	у. 4, слова, правила
		Lesson 7 «An apple a day keeps a doctor away». Яблоко в день избавит вас от болезней, p. 103 – 104 Британские школьники о врачах, медицине и здоровье.	1	Грамматический тест «Present Perfect» Чтение вслух абзацев с пониманием общей информации, полным пониманием Полное понимание на слух	у. 5, слова
		Reading Lesson «A Cat Named Tom» - (reader p. 42 - 44) Урок чтения «Кот по имени Том» Модальный глагол should	1	Чтение вслух абзацев с пониманием всей информации, извлечением конкретной информации	правила и слова темы «Здоровье» у. 6.7) (письменно, reader, с. 44)
20. 06.02 – 12.02.2012		Lesson 8 How are you? Как ваши дела? p. 105 – 10 Диалог «Как ваши дела?»	1	Говорение с использованием зрительной опоры	у. 4, диалог, слова
		Consolidation Lesson Урок повторения	1	Диалог «Как ваши дела?» Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	правила и слова темы «Здоровье», подготовиться к игре (Lesson 9)
		Lesson 9 A board game «You should go to the doctor» Настольная игра «Вам нужно сходить к врачу». p. 107 -109 ИГРА	1	Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	правила и слова темы «Здоровье»
21. 13.02 – 19.02.2012		Lessons 10-11 Test yourself. Протестируйте себя, p. 110 - 112	2	Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	правила и слова темы «Здоровье»
					правила и слова темы «Здоровье»
	Unit 6 (ПОГОДА) Whatever the weather… Какая бы ни была погода…
		Lesson 1 What is the weather like? Какая погода нравится? p. 114 – 116 Времена года. Погода.	1	Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с полным пониманием информации	у. 5, слова
22. 20.02 – 26.02.2012		Lesson 2 If the weather is fine… Если погода отличная…, p. 117 – 118 Погода. Придаточные предложения реального условия  First Conditional	1	Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с извлечением конкретной информации Понимание на слух конкретной информации	у. 4, правила, слова
		Reading Lesson “Difficult days” - (reader p. 47 - 49) Урок чтения «Трудные дни»	1	Грамматический тест «First Conditional» Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания	у. 4 (reader p. 49) – письменно, слова
		Lesson 3 What is the weather going to be like? p. 119 – 123 Прогноз погоды. Способы выражения будущего времени: to be going to, Present Progressive	1	Словарный диктант «Времена года, погода» Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Полное понимание на слух конкретной информации	у. 9, 10, слова, правила
23. 27.02 – 04.03.2012		Lesson 4 Summer or winter? Лето или зима? p. 124 – 125 Британские школьники о погоде и временах года.	1	Грамматический тест «Способы выражения будущего времени» Чтение вслух абзацев с целью общего охвата содержания Понимание на слух конкретной информации Говорение с использованием зрительной опоры	у. 2, монолог «Моё любимое время года»
		Lesson 5 Where will you go? Куда вы поедете? p. 126 – 127 Диалог «Куда вы поедете?»	1	Монолог «Моё любимое время года» Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Полное понимание на слух конкретной информации	Диалог «Куда вы поедете?»
		Consolidation Lesson Урок повторения	1	Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	подготовиться к уроку творческих проектов – выбрать тему, черновик проекта.
24. 05.03 – 11.03.2012		Lesson 6 Season activities. Занятия в различные времена года, p. 128 Урок творческих проектов «Занятия в различные времена года»	1	Общение на темы: Project 1. A Season Tourist Guide. Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова и правила темы «Погода и времена года»
		Lesson 7 Test yourself. Протестируйте себя, p. 129 - 130	2	Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова и правила темы «Погода и времена года»
					подборка материалов по теме «Моя любимая родина (Моша). Времена года»
«»25. 12.03 – 18.03.2012		РК: Моя любимая родина (Моша). Времена года.	1	Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Говорение с использованием зрительной опоры	монолог «Времена года в Моше» подборка материалов по теме «Полезные растения Русского Севера»
		РК: Полезные растения Русского Севера	1	Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Говорение с использованием зрительной опоры	правила, слова четверти
		Резервный урок	1
26. 19.03 – 25.03.2012		Урок подготовки к контрольной работе	1		подгот. к к/р
		КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 за III четверть	1	Письменная работа по материалу четверти
		Работа над ошибками. Итоги четверти.	1
IV ЧЕТВЕРТЬ (24 часа) Unit 7 (ПРОФЕССИИ, ЗАНЯТИЯ ЛЮДЕЙ) What are you going to be? Кем ты собираешься стать?
27. 02.04 – 08.04.2012		Lessons 1-2 Who are they? What are they? Кто они? Какие они? p. 132 – 135 Мир профессий. Повторение: множественное число существительных, Специальные вопросы к подлежащему.	2	Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Говорение с использованием зрительной опоры	у. 5, слова, правила
					у. 7, слова, правила
		Lessons 3-4 Do people like what they do? Нравится ли людям то, что они делают? p. 136 – 138 Работа родителей. Неопределённый артикль (A/An) с профессией.	2	Словарный диктант «Профессии» Грамматический тест «Вопросы к подлежащему» Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Говорение с использованием зрительной опоры	у. 4, слова, правила
28. 09.04 – 15.04.2012					у. 5, 6 (All about me № 11 «My parents’ jobs»), слова
		Lesson 5 What had been before? p. 139 – 141 Известные люди Британии и США. Past Perfect – сложные предложения; Даты	1	Грамматический тест «Артикли» Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Говорение с использованием зрительной опоры	у. 4, 5, слова, правила
		Lessons 6-7 What does she have to do in her job? Что ей приходится делать на работе? p. 142 – 144 Особенности газетного стиля и объявления в Великобритании. Модальный глагол have to, must; Неопределённые и отрицательные местоимения	2	Грамматический тест «Даты», «Past Perfect» Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания Практика перевода английского на русский	у. 6, слова, правила
29. 16.04 – 22.04.2012					у. 7, слова, правила
		Lesson 8 My work is school. Моя работа – это школа. p. 145 – 146 Британские и российские подростки о школе.	1	Грамматический тест «Неопределённые и отрицательные местоимения», «Модальные глаголы» Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания, извлечением конкретной информации Понимание на слух основного содержания	у. 4, слова
		Lesson 9 What are you going to be? Кем вы собираетесь стать? 147 – 149 Диалог «Кем ты хочешь стать?»	1	Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания, извлечением конкретной информации Говорение с использованием зрительной опоры	у. 3, 4 (All about me № 12 «What I am going to be»), диалог «Кем ты хочешь стать?» слова
30. 23.04 – 29.04.2012		Reading Lesson “I’ll show you where the fun is” - (reader p. 58 - 60) Урок чтения «Я покажу тебе, где веселятся»	1	Диалог «Кем ты хочешь стать?» Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания, извлечением конкретной информации Письменные ответы к заданиям	подготовиться к игре
		Lessons 10-11 Let’s play Town! Давай играть в игру «Город»! p. 150 – 151 ИГРА	2	Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Профессии»
					слова, правила темы «Профессии»
31. 30.04 – 06.05.2012		Consolidation Lesson Урок повторения	1	Скрытый контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Профессии»
		Lessons 12-13 Test yourself Протестируйте себя, p. 152 -153	2	Reading Listening Comprehension Grammar Vocabulary Cultural Awareness How many new words? Контроль речевых навыков в чтении, понимании, говорении, письме	слова, правила темы «Профессии»
					подборка материалов по темам «Любимые увлечения поморов», «Традиции одежды (костюма) Поморья», «Человек Моши: какой он?»
32. 07.05 – 13.05.2012		РК: Традиции одежды (костюма) Поморья	1	Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания, извлечением конкретной информации	монолог «Традиции одежды (костюма) Поморья»
		РК: Человек Моши: какой он?	1	Монолог «Традиции одежды (костюма) Поморья» Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания, извлечением конкретной информации	монолог «Человек Моши: какой он?»
		РК: Любимые увлечения поморов	1	монолог «Человек Моши: какой он?» Говорение с использованием зрительной опоры Чтение вслух абзацев с целью полного понимания информации и общего охвата содержания, извлечением конкретной информации	слова, правила учебного года
33. 14.05 – 20.05.2012		Урок подготовки к итоговой контрольной работе	1		подгот. к итог. контр. работе
		Урок подготовки к итоговой контрольной работе	1		подгот. к итог. контр. работе
		ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4 за курс 6 класса (ПИСЬМЕННАЯ)	1	Письменная работа по материалу учебного года
34. 21.05 – 27.05.2012		ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5 за курс 6 класса (УСТНАЯ)	1	Устная работа по материалу учебного года
		Работа над ошибками. Итоги года.	1
		Резервный урок	1
35. 28.05 – 31.05.2012

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов

В результате изучения иностранного языка в 6 классе учащиеся должны:

Знать / понимать

Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

Ø  аффиксация 

§  -суффиксы степеней сравнения прилагательных -существительные с суффиксами – er;

Ø  словосложение ( существительное + существительное ) football

Ø  конверсия ( образование существительных от неопределённой формы глагола to change-change )

Ø  распознавание и использования интернациональных слов (legend )

Особенности структуры простых и сложных предложений:

Ø  предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there  were.

Ø  придаточных предложений с союзными словами who, when, because.

Ø  побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах: Don’t worry. Be careful.

Ø  предложений типа I wish…, I were…

Ø  придаточных предложений реального условия

Признаки изученных грамматических явлений:

Ø  видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present, Past Progressive )

Ø  модальных  глаголов и их эквивалентов (can, must, have to, should)

Ø  артиклей (определённого, неопределённого, нулевого),

Ø  личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.

Ø  степеней сравнения прилагательных.

Основные нормы речевого этикета

Ø оценочная лексика

Ø реплики-клише

Роль владения иностранным языком в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь:

в области говорения (диалогическая речь):

Ø  вести диалог этикетного характера

Ø  начать, поддержать и закончить разговор

Ø  поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность

Ø  вежливо переспросить, выразить согласие / отказ

Ø  вести диалог – расспрос

Ø  запрашивать и сообщать фактическую информацию

Ø  вести диалог побуждение к действию

Ø  обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить

Ø  дать совет и принять / не принять его

Ø  пригласить к действию

Ø  вести диалог обмен мнениями

Ø  выразить свою точку зрения;

Ø  выразить согласие / несогласие

Ø  выразить чувства, эмоции

К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного. Адекватно реагировать на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала 6-го и предшествующих классов.

Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4—6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

в области говорения (монологическая речь):

Ø  кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.

Ø  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Ø  делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным. Кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова.

Объём высказывания не менее 6—10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

в области чтения:

Ø  читать тексты, содержащие значительное количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова мешают понять основное содержание текста;

Ø  читать тексты, построенные на знакомом материале либо содержащие незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто с помощью  догадки, сносок, словаря с целю  полного понимания содержания ,независимо от характера текста и способа снятия помех;

Ø  читать аутентичный материал, который условно делится на 3 группы:

Ø  объявления, брошюры, буклеты, инструкции;

Ø  отрывки из художественной, публицистической и научной литературы, прессы;

Ø  высказывания детей о различных предметах обсуждения

Ø  определить тему, содержание текста по заголовку;

Ø  самостоятельно пользоваться лингвострановедческим справочником; двуязычным словарём;

Ø  пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей;

Ø   читать вслух и про себя;

Ø  .читать быстро, так как поиск информации ограничивается определённым количеством времени

К концу 6-го класса учащиеся должны овладеть на уровне 6 класса тремя наиболее распространёнными видами чтения: чтения с общим охватом содержания (reading for the main idea), чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for detail), поискового чтения (reading for specific information).Рецептивный словарь расширяется до 1366 лексических единиц (в 6 классе изучается 516 лексических единиц)

в области аудирования:

Ø  понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:

Ø  основную мысль

Ø  главные факты, опуская второстепенные;

Ø  необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

Ø  использовать переспрос, просьбу повторить

На данном году обучения выделяются три вида аудирования: аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail); аудирование с общим охватом содержания, т.е. с пониманием лишь основной информации (listening for the main idea); аудирование с извлечением специфической информации (listening for specific information).

В 6-м классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2 минут.

в области письма:

Ø  письменно фиксировать ключевые  слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания

Ø   выписывать из текста нужную информацию

Ø   заполнять анкету, бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес)

Ø  составлять опросник  для проведения интервью, анкетирования

Ø   писать личное письмо с опорой на образец

Ø  писать короткие поздравления, выражать пожелания

 

 

Использование приобретённых знаний и умений

в практической деятельности и повседневной жизни

Учащиеся должны уметь использовать их для:

Ø  социальной адаптации

Ø  создания целостной картины мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире

Ø  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,  турпоездках

Ø  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

 

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение.

УМК:

1.      В.П. Кузовлев и др. English – 6, student’s book: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2007

2.      В.П. Кузовлев и др. English – 6, Active book: Рабочая тетрадь для 6 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2011

3.      В.П. Кузовлев и др. English – 6, teacher’s book: Книга для учителя для 6 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2010

4.      В.П. Кузовлев и др. English – 6, reader: Книга для чтения для 6 класса общеобразовательных учреждений – М: Просвещение, 2010

5.      аудиоприложение в mp3 к УМК Кузовлева В.П. для 6 класса общеобразовательных учреждений

          Другие средства:

Ø  Интернет;

Ø  Печатная продукция (Стандарт основного общего образования по иностранному языку, Примерная программа основного общего образования по иностранному языку, Пособия по страноведению Великобритании и США, Двуязычные словари, Карты стран Великобритании и США на английском языке, Набор фотографий отдельных достопримечательностей Великобритании и США, Демонстрационные тематические таблицы);

Ø  Информационно-коммуникативные средства (электронные словари, игровые компьютерные программы и т.п.);

Ø  ТСО (компьютер, мультимедиа, классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, стенды для закрепления таблиц и плакатов).

 

 

Контрольно-измерительные материалы.

 

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приёмы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвящённых какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрёстный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

 

Контрольная работа за I четверть. (№ 1)

 

1. Объедини слова-антонимы в пары.

Dark, lazy, polite, sociable, fair, shy, impolite, hard-working.

 

2. Сделай сравнительные предложения (прилагательное в скобках)

a)      The Caspian Sea (371,794 sq km) – the Aral Sea (65,527 sq km) (large)

The Caspian Sea _______________________________ the Aral Sea  

b)     The Nile (6,648 km) – the Ob (5, 410 km) (long)

The Nile _________________________________ the Ob  

 

3. You are going to spend your summer holidays in the American family. Write a letter to them.

_________________________________________  

Dear Mr and Mrs Smith

Thank you very much for offering (предложение) to meet me at the airport.

I’m arriving   on _________________________________   at ________  

I am ___________________________________________________  

I have got ___________________________________________________________________.

I’ll be wearing _____________________________________________  

Looking forward to seeing you.

Yours sincerely,

___________________ (your name).

 

4. Прочитайте историю о Роберте, который ездит на работу на роликах. Выберите подходящую форму глагола в скобках и подчеркните её.

Robert (works/ to work) at the hotel. Every day he (roller-skater/roller-skates) to his work. He (not to go/doesn’t go) by bus because it (takes/to take) him more time.

            Now he (is roller-skating/ roller-skates) slowly (медленно) because he (doesn’t have/has) some time. He (not to wear/doesn’t wear) his uniform. He (leave/leaves) (оставлять) it at work. Now he (wears/is wearing) sports trousers and a sweater. He (is carrying/carries) a clean shirt in his rucksack.

 

5. Раскрой скобки, должен получиться рассказ о том, что сейчас делают люди.

            Mrs King _____________ (work) (is working) in the house. Dave ________________ (help) (is helping) his mother. Mr King and Sally ____________________ (work) (are working) in the garage. Mr King _______________ (paint) (is painting) the garage walls and Sally _____________ (paint) (is painting) the door. Susan and Frank ___________________ (play) (are playing) in the garden.

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за II четверть. (№ 2)

 

1. Заполните таблицу.

 

Первая форма глагола	Вторая форма глагола	Третья форма глагола	Перевод
	made
			писать
bring
		eaten
			приходить
	gave
take
		seen
			ходить, идти
leave

 

KEYS:

Первая форма глагола	Вторая форма глагола	Третья форма глагола	Перевод
make	made	made	делать
write	wrote	written	писать
bring	brought	brought	приносить
eat	ate	eaten	есть
come	came	come	приходить
give	gave	given	давать, отдавать
take	took	taken	брать
see	saw	seen	видеть
go	went	gone	ходить, идти
leave	left	left	покидать, оставлять

 

2. Вставьте в предложения there is, there are, there was, there were.

a)      ___________________ a cake on the table. You can eat it. (there is)

b)     ___________________ cakes on the table. Where are they now? (there were)

c)      ___________________ three chairs in the room yesterday and now ______________ a chair. (there were, there is)

d)     ___________________ an apple in my bag. Where is it now? (there was)

e)      ___________________ two shops near my house. (there are)

 

3. Раскройте скобки в Present Perfect. Глагол поставьте в Present Perfect, и выберите нужное слово-спутник по смыслу. Обратите внимание на места для вставления слов.

a)      They _______________________________ their homework (do, just/yet). (have just done)

b)     But he _____________________________ his English __________. (do, already/yet). (hasn’t done, yet)

c)      Father __________________________________ his car (repair, already/yet). (has already repaired)

d)     Mother _________________________________ her room __________ (clean, yet/already). (hasn’t cleaned, yet)

 

4. Поместите словосочетания, переведённые на английский язык из рамки в соответствующие места для хранения (a wall cupboard, a refrigerator).

 

немного (но достаточно) яиц	буханка хлеба
много луковиц	коробка сока
мало мяса	банка кофе
много соли	пачка чая
немного (недостаточно) картофелин	коробка конфет

 

 

a wall cupboard	a refrigerator

 

 

KEYS:

a wall cupboard	a refrigerator
a lot of salt	a few eggs
a loaf of bread	a lot of onions
a jar of coffee	little meat
a packet of tea	few potatoes
a box of sweets	a carton of juice

 

5. Раскройте скобки, употребив глаголы в Past Progressive или Past Simple

a)      My Mum __________________ (make) a cake when the guests ___________________ (arrive). (was making, arrived)

b)     I ____________________ (go) to the supermarket when I ________________ (meet) my friend. (was going, met)

c)      From 3 to 5 we _________________ (do) our lessons. (were doing)

d)     We ____________________________ (shop) all day yesterday. (were shopping)

 

 

 

Контрольная работа за III четверть. (№ 3)

 

1. Прочитайте текст и подчеркните нужную форму глагола.

            In Britain you should/must visit Britain’s countryside. It is one of the romantic attractions.

            If you visit/will visit the countryside in spring, you see/will see yellow daffodils, primroses and bluebells everywhere. If you stay/will stay in a Welsh farmhouse in springtime, you see/will see newborn lambs. Springtime is nice. So do/does/is summertime.

            If you explore/will explore Britain’s countryside in summer, you enjoy/will enjoy fishing. If you like picnics, you must/should/can visit the English countryside in summer. In spring you can enjoy the best farmhouse cooking in Wales. So do/does/are/can you in summer. You should/must go to Scotland where you can admire mountain nature.

            If you visit/will visit Britain in autumn, you see/will see orange, gold and purple gardens. Tourists must/should/can take part in riding and walking in summer. So do/does/are/can they in autumn.

            You meet/will meet new friends during Christmas festivities if you come/will come to Britain in winter.

            Your holiday in Britain will be very nice in any season.

 

2. Вставьте yet, already, just, since, for или last.

a)      My friend went to America two days ___________ . (ago)

b)     He has known her _________________ 1999. (since)

c)      She hasn’t finished her work ___________ . (yet)

d)     We visited our friend _______________ week. (last)

e)      He has been in London ________________ three years. (for)

f)      She has ______________ finished cooking dinner. (just)

 

3. Поставь предложения в будущем времени, используя Future Simple, to be going to или Present Progressive.

a)      The weather is nice today. We ____________________ (have) breakfast in the garden. (shall have)

b)     I have some plans for next Monday. I ____________________ (visit) my Granny. (am visiting)

c)      The forecast is fine. It ___________________ (be) warm and sunny. (is going to be)

 

4. Подчеркните правильный ответ.

a)      The emergency number in Britain is (911/999/01).

b)     Your medical history is (a historical book about doctors/notes about your health/a history of medicine).

c)      The weather in Britain (can change during the day/doesn’t change for days).

d)     The British talk about the weather (never/often/seldom).

 

 

Итоговая контрольная работа (письменная). (№ 4)

 

1. Прочитайте информацию о том, что нужно носить в разные сезоны и что вы должны знать о медицинской помощи в Великобритании. В предложениях после текстов отметьте правдивые утверждения буквой T (true), ложные буквой F (false).

 

Weather and What to Wear.

            During spring (March, April, May), the days can be very changeable, from warm sun to cold wind and rain, so take a sweater and a jacket. Most summer days (June, July, August) are warm and sunny, so T-shirts are ideal, but bring light sweaters or a jacket for the cooler times of the day. Autumn (September, October, and November) is one of the best seasons. The early mornings and evenings begin to get a little colder, but September is often like a summer month. But bring a raincoat. Winter (December, January, and February) has Britain’s shortest days, it is seldom freezing, many days are bright and lovely, and sometimes it is snowy. Bring some warm clothes. Don’t forget to bring comfortable shoes or boots.

 

Medical Help

            Visitors from other countries must pay for most medical treatment and you must have insurance to pay for the cost of medical treatment. If you are not well during your stay in Britain, chemists (people who sell medicine) can give advice if your illness is not very serious. If you are seriously ill you can get the address of the local doctor or hospital from the telephone operator (dial 100: free call (бесплатный звонок). In emergency dial 999 or 122 (free call) and you’ll get free treatment.

 

a)      The weather can change fast during spring. _____ (T)

b)     Not all days are hot in summer. _____ (T)

c)      Weather at the beginning of autumn is nice. _____ (T)

d)     Winter in Britain is very frosty. _____ (F)

e)      You should take an insurance policy with you to Britain. _____ (T)

f)      You can consult a chemist if you want to have a medical check. _____ (F)

g)     If you break your arm you’ll get medical help and you won’t pay for this help. _____ (T)

 

2. Sometimes children think about their future professions. Aaron Baker is ten but he knows what he wants to be. Listen to the part of Aaron’s radio interview and tick (Ö) the correct statements.

            Иногда дети думают о своей будущей профессии. Аарону Бейкеру 10 лет, но он знает кем хочет стать.

            Послушайте радиоинтервью Аарона и отметьте галочкой (Ö) правильные утверждения.

 

Текст для аудирования.

            I don’t know yet what I am going to be but I want to be very popular. I have played in three films but I don’t want to be an actor. My mother is sure that I will make films. It’s so exciting to work with famous actors. My sister will help me. She is going to be a designer. Film-makers need designers. I think they make films beautiful. My sister can work with me as a designer. Now I am too young to start but I can learn. I can learn how to dance and sing. Probably I will play in my future films.

 

a)      Aaron wants to be an actor. _____

b)     Aaron has already played in films. _____ (Ö)

c)      Aaron’s mother thinks that he will be a film-maker. _____ (Ö)

d)     Aaron thinks that his sister will work as a designer in his future films. _____ (Ö)

e)      Aaron wants to start right now. _____

 

3. Употребите правильную форму глагола – Present Simple или  Present Progressive.

a)      We __________ (to be) always ready for our lessons. (are)

b)     My mother ______________ (to cook) very well. (cooks)

c)      My Granny _____________ (not to work). (doesn’t work)

d)     My father ________________ (not to be) at home now. (isn’t) He _____________ (to work) at his office. (is working)

e)      What _________ you ______________ (to do) now? (are you doing) I __________ (to read) interesting book (am reading)

f)      ________ you _______________ (to understand) your teacher? (do you understand)

 

4. Выберите и почеркните подходящее по смыслу слово.

a)       The person who sings songs is a doctor/singer/spaceman.

b)     The person who plays in films is an writer/engineer/actor.

c)      The person who paints pictures is an sportsman/composer/artist.

d)     The person who helps people when they are ill is a doctor/scientist/teacher.

e)      The person who writes books for children and grown-ups is a artist/composer/writer.

 

5. Выберите правильную форму глагола и подчеркните нужное слово.

a)      They visit/visits/will visit their parents next summer.

b)     She work/works/worked at school near our house.

c)      He finishes/will finish/finished school two years ago.

d)     I already have passed/passed/am passing my exams and can have a good time now.

e)      Was/Am/Have you been to Moscow?

f)      Does/Will/Did she go to the cinema yesterday?

g)     Has/Have/Can I help you?

h)     Are/Will/Have you reading the letter from your aunt?

 

Итоговая контрольная работа (устная). (№ 5)

 

1. Discuss with your foreign friend your future professions. Choose any role you like and act out the conversation with your partner according to the model.

Обсудите со своим зарубежным другом ваши будущие профессии. Выбери роль, которая тебе нравится, разыграй по ролям диалог по следующей модели.

 

Pupil 1: Tell your friend you are going to be a relief worker. Explain your choice.

Pupil 2: Ask him/her more arguments and express doubt the choice is right.

Pupil 1: Ask about your friend’s future profession.

Pupil 2: Tell him/her about your future profession. Explain your choice.

Pupil 1: Approve of your friend’s choice and give arguments.

Pupil 2: Thank your friend for his/her approbation.

 

2. You are showing your family’s photo to your foreign friend. The quality of the photo is not very good. Describe in detail your family members’ appearances and say, who you look like. Give arguments.

Вы показываете фотографию своей семьи зарубежному другу. Качество фотографии не очень хорошее. Опишите детально внешность членов своей семьи и скажите, на кого вы похожи. Ответ аргументируйте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за I четверть. (№ 1)

 

1. Объедини слова-антонимы в пары.

Dark, lazy, polite, sociable, fair, shy, impolite, hard-working.

ТЁМНЫЙ,  ЛЕНИВЫЙ, ВЕЖЛИВЫЙ, ОБЩИТЕЛЬНЫЙ, СПРАВЕДЛИВЫЙ, ЗАСТЕНЧИВЫЙ, НЕВЕЖЛИВЫЙ, ТРУДОЛЮБИВЫЙ 

Key: dark – fair, lazy – hard-working, polite – impolite, sociable – shy.

 

2. Сделай сравнительные предложения (прилагательное в скобках)

a)      The Caspian Sea (371,794 sq km) – the Aral Sea (65,527 sq km) (large)

The Caspian Sea _______________________________ the Aral Sea                                          (is much larger than - гораздо больше ,чем)

b)     The Nile (6,648 km) – the Ob (5, 410 km) (long)

The Nile _________________________________ the Ob                                                              (is a bit longer than – ЭТО НЕМНОГО БОЛЬШЕ ,ЧЕМ)

 

3. You are going to spend your summer holidays in the American family. Write a letter to them.

    Вы собираетесь провести свой летний отпуск в американской семье. Написать дату.

_________________________________________ (Date)

Напишите письмо им.

Dear Mr and Mrs Smith

(Дорогие Мистер и Миссис Смит.)

Thank you very much for offering (предложение) to meet me at the airport.

Большое спасибо за предложение встретить менЯ в аэропорту.

I’m arriving (Я прибываю на) on _________________________________ (date) at ________ (time).

I am ___________________________________________________ (описать свою внешность describe your appearance).

I have got ___________________________________________________________________.

I’ll be wearing Я буду носить _____________________________________________ (describe your clothes - описать одежду).

Looking forward to seeing you.

Буду рад видеть Вас.

Yours sincerely,

С уважением

___________________ (your name ВАШЕ ИМЯ).

 

4. Прочитайте историю о Роберте, который ездит на работу на роликах. Выберите подходящую форму глагола в скобках и подчеркните её.

Robert (works/ to work) at the hotel.(РОБЕРТ РАБОТАЕТ В ОТЕЛЕ) Every day he (roller-skater/roller-skates) to his work.(КАЖДЫЙ ДЕНЬ ОН ЕЗДИТ НА РОЛИКАХ К СВОЕЙ РАБОТЕ) He (not to go/doesn’t go) by bus because it (takes/to take) him more time. (ОН НЕ ЕЗДИТ НА АВТОБУСЕ, ПОТОМУ ЧТО ЭТО ЗАНИМАЕТ БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ.

            Now he (is roller-skating/ roller-skates) slowly (медленно) because he (doesn’t have/has) some time.( ТЕПЕРЬ ОН НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ НА РОЛИКАХ МЕДЛЕННО. ПОТОМУ ЧТО НЕ ИМЕЕТ ВРЕМЕНИ)He (not to wear/doesn’t wear) his uniform.( ОН НЕ НОСИТ МУНДИРА) He (leave/leaves) (оставлять) it at work.( ОН ОСТАВЛЯЕТ МУНДИР НАРАБОТЕ) Now he (wears/is wearing) sports trousers and a sweater.(ТКПКРЬ ОН НОСИТ СПОРТИВНЫЕ БРЮКИ И СВИТЕР) He (is carrying/carries) a clean shirt in his rucksack.(ОН ПРОВОЗИТ ЧИСТУЮ РУБАШКУ В СВОЁМ РЮКЗАКЕ)

 

 

5. Раскрой скобки, должен получиться рассказ о том, что сейчас делают люди.

            Mrs King _____________ (work) (is working) in the house. (МИСТЕР КИНГ РАБОТАЕТ В СВОЁМ ДОМЕ.) Dave ________________ (help) (is helping) his mother. (ДАВ ПОМОГАЕТ ЕГО МАТЕРИ.) Mr King and Sally ____________________ (work) (are working) in the garage.(МИСТЕР КИНГ И СЭЛЛИ РАБОТАЮТ В ГАРАЖЕ)       Mr King _______________ (paint) (is painting) the garage walls and Sally _____________ (paint) (is painting) the door. (МИСТЕР КИНГ КРАСИТ СТЕНЫ А СЭЛЛИ КРАСИТ ДВЕРЬ.  Susan and Frank ___________________ (play) (are playing) in the garden.(СЬЮЗЕН И ФРЭНК ИГРАЮТ В САДУ)