Главная / Информатика / Рабочая программа по учебному предмету « Информатика и ИКТ » для параллели 5 классов

Рабочая программа по учебному предмету « Информатика и ИКТ » для параллели 5 классов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

Ангарского муниципального образования



Рассмотрено Согласовано Утверждено

Школьное МО учителей зам. директора по УВР директор МБОУ «СОШ № 38»

Протокол № __________ ______ Ардаширова Н.Н. ______ Я.Т.Сорохманюк

«___» __________ 20 __ Приказ ___ «___» _____ 20__











Рабочая программа

по учебному предмету « Информатика и ИКТ »

для параллели 5 классов



Учитель:

Сазонова Анастасия Сергеевна







Ангарск, 2014 г.

Пояснительная записка


Тематическое планирование курса «Информатика-5» было составлено на основе сле­дующих документов:

  1. Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост. Е.С. Савинов].-М.:Просвещение, 2011. – 454с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-019043 -5.

  2. Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.- 192 с., илл.

  3. Примерная программа общего образования по информатике и информацион­ным технологиям [Электронный ресурс]: http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp

  4. В помощь учителю. Рекомендуемое поурочное планирование курса информа­тики 5-6 классах по учебнику Босовой Л.Л [Электронный ресурс]: http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp.

  5. Требования примерной образовательной программы МБОУ «СОШ № 38».

  6. Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 уч. год, реализующих программы общего образования.

  7. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03).

Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Учебно-методический комплект по информатике для 5 класса.

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Требования к уровню подготовки учеников, изучивших курс «Информатики-5» в конце учебного года

Учащиеся должны знать/понимать:

  • - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

  • - виды информации и ее свойства;

  • - принцип дискретного (цифрового) представления информации;

  • - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

  • - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

  • - историю развития вычислительной техники;

  • - назначение, состав и загрузка операционной системы;

  • - операционную оболочку; представление о способах кодирования информации;

  • - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

  • - программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • - назначение основных элементов окна графического редактора;

  • - приемы создания и редактирования изображения;

  • - основные элементы текста;

  • - приемы редактирования и форматирования текста;

  • - технологию вставки различных объектов;

  • - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

  • - правило создания анимации,

уметь:

  • - классифицировать информацию по видам;

  • - приводить примеры информационных носителей;

  • - раскрывать свойства информации на примерах;

  • - представлять принципы кодирования информации;

  • - кодировать и декодировать простейшее сообщение;

  • - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

  • - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • - соблюдать правила ТБ;

  • - различать устройства ввода и вывода;

  • - записывать/считывать информацию с любых носителей;

  • - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

  • - запускать программы из меню Пуск;

  • - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

  • - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

  • - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

  • - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

  • - выделять элементы текста;

  • - проверять орфографию в документе;

  • - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

  • - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

  • - создавать простейшие анимации.

Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описа­ния, чертежей, таблиц;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результа­тов учебной работы;

  • построения цепочки логических выводов на основе исходных фактов;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания лич­ных коллекций информационных объектов.


Компетенции, определяющие готовность учащихся к использованию средств ИКТ в учебном процессе

  1. Компьютер

    1. Называть основные устройства компьютера и понимать их назначение.

    2. Использование клавиатуры:

  • Знать назначение клавиш на клавиатуре;

  • Иметь представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

  • Вводить прописные и строчные буквы;

  • Фиксировать и отменять режим ввода прописных букв;

  • Переключать режимы ввода русских и латинских букв.

    1. Выполнять действия с мышью:

      • Перемещение указателя мыши;

      • Щелчок левой кнопкой мыши;

      • Щелчок правой кнопкой мыши;

      • Двойной щелчок;

      • Перетаскивание объекта с помощью мыши.

    2. Уметь правильно организовать свое рабочее место.

    3. Применять правила техники безопасности при работе на компьютере.

  1. Операционная система Windows

    1. Рабочий стол:

      • Называть основные объекты рабочего стола и понимать их назначение;

      • Выделять значок на рабочем столе;

      • Запускать программы с помощью главного меню;

    2. Действия с окнами:

      • Открывать окно (Мой компьютер, Мои документы);

      • Перемещать окно;

      • Сворачивать окно в значок на Панели задач;

      • Восстанавливать окно, свернутое в значок на Панели задач;

      • Разворачивать окно на весь рабочий стол;

      • Восстанавливать окно;

      • Изменять размер окна по своему усмотрению;

      • Пользоваться горизонтальной и вертикальной полосами прокрутки;

      • Закрывать окно.

    3. Управление компьютером с помощью меню:

      • Различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

      • Различать доступные и недоступные команды меню;

      • Различать выбранные и невыбранные команды меню;

      • Выбирать команду меню;

      • Понимать назначение элементов управления диалоговых окон;

      • Заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры;

      • Выбирать элемент списка диалогового окна;

      • Открывать раскрывающийся список;

      • Различать переключатели и флажки;

      • Включать (выключать) переключатель;

      • Устанавливать (снимать) флажок;

      • Работать с различными вкладками диалогового окна;

      • Понимать назначение и применять командные кнопки диалогового окна.

    4. Действия в окне Мой компьютер.

      • Назвать объекты в окне Мой компьютер и понимать их назначение;

      • Просматривать содержимое дискеты и жесткого диска.

    5. Действия в окне Мои документы:

      • Создавать новый файл (новую папку);

      • Переименовывать файл (папку);

      • Перемещать файл (папку);

      • Копировать файл (папку);

      • Удалять файл (папку) в корзину;

      • Упорядочивать файлы и папки.

  1. Графический редактор Paint

    1. запускать графический редактор Paint:

      • с помощью главного меню;

      • с помощью ярлыка на рабочем столе.

    2. Устанавливать размеры области рисования (рабочей области):

      • С помощью маркеров;

      • С помощью меню.

    3. Работа с палитрой:

      • Устанавливать основной и фоновый цвета;

      • Изменять цветовую палитру.

    4. Работа с набором инструментов:

      • Называть основные инструменты графического редактора и понимать их назначение;

      • Создавать несложные графические изображения с помощью основных инструментов;

      • Изображать горизонтальные и вертикальные отрезки, круги, квадраты;

      • Создавать надписи;

      • Изменять масштаб.

    5. отменять ошибочные действия.

    6. очищать рабочую область.

    7. работать с фрагментами:

      • выделять фрагмент;

      • удалять фрагмент;

      • вырезать фрагмент;

      • перемещать фрагмент;

      • поворачивать фрагмент;

      • растягивать фрагмент;

      • наклонять фрагмент;

      • копировать фрагмент;

      • размножать фрагмент.

    8. Работа с файлами:

      • Сохранять собственный рисунок в указанной папке в файле с расширением .bmp;

      • Сохранять собственный рисунок в файле с расширением .gif;

      • Открывать ранее созданный файл и вносить в него изменения;

      • Сохранять измененный файл под тем же именем;

      • Сохранять измененный файл под новым именем.

    9. Закрывать окно программы Paint.

  2. Текстовые процессоры

    1. Запускать текстовый процессор Word Pad (Word):

      • С помощью главного меню;

      • С помощью ярлыка на рабочем столе.

    2. Ввод и редактирование текста:

      • Вводить алфавитно-цифровые символы и знаки препинания;

      • Удалять ошибочно введенный символ;

      • Понимать различие между режимами вставки и замены и осуществлять между ними переключение;

      • Создавать новый абзац;

      • Находить нужное слово;

      • Осуществлять замену;

      • Осуществлять проверку орфографии.

    3. Работа с фрагментами текста:

      • Выделять фрагмент текста (слово, строку, предложение, абзац, произвольный фрагмент);

      • Удалять фрагмент;

      • Перемещать фрагмент;

      • Вырезать фрагмент;

      • Копировать фрагмент;

      • Размножать фрагмент;

      • Отменять результат выполнения команды.

    4. Использование панели Форматирование:

      • Задавать гарнитуру шрифта;

      • Задавать размер шрифта;

      • Задавать полужирное, курсивное, подчеркнутое начертание шрифта;

      • Задавать цвет шрифта;

      • Задавать отступ;

      • Выравнивать текст;

      • Создавать нумерованный список;

      • Создавать маркированный список;

      • Изменять формат списка.

    5. Работа с таблицами:

      • Добавлять таблицу;

      • Переходить в произвольную ячейку таблицы;

      • Выделять таблицу;

      • Удалять таблицу;

      • Форматировать текст в таблице;

      • Использовать для таблицы


Количество часов.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).


Контроль уровня обучения

Контрольные работы

п/п

Тема

Количество часов

Сроки проведения

1

Устройство компьютера. Действия с информацией

0,5

I четверть

2

Формы представления информации

0,5

III четверть

3

Обработка информации

0,5

4

Итоговое тестирование

0,5

IV четверть

ИТОГО

2 часа



Перечень практических работ

п/п

Тема

Количество часов

Сроки проведения

1

Вспоминаем клавиатуру

0,5

I четверть

2

Вспоминаем приёмы управления компьютером

0,5

3

Создаём и сохраняем файлы

0,5

4

Работаем с электронной почтой

0,5

5

Вводим текст

0,5

II четверть

6

Редактируем текст

0,5

7

Работаем с фрагментами текста

0,5

8

Форматируем текст

0,5

9

Создаём простые таблицы

0,5

10

Строим диаграммы

0,5

III четверть

11

Изучаем инструменты графического редактора

0,5

12

Работаем с графическими фрагментами

0,5

13

Планируем работу в графическом редакторе

0,5

14

Создаём списки

0,5

15

Ищем информацию в сети интернет

0,5

16

Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор

0,5

IV четверть

17

Создаём анимацию

0,5

18

Создаём слайд-шоу

0,5

ИТОГО

9 часов



Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование.

Правила при оценивании:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».


Учебно-тематический план


п/п

Раздел

Тема

Общее количество часов

ЗУ, способности

1

Информация вокруг нас

Информация вокруг нас.

10

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

2

Компьютер

3

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

3

Информационные технологии

Подготовка текстов на компьютере

6

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

4

Компьютерная графика

3

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

5

Создание мультимедийных объектов

4

Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

6

Информационное моделирование

Объекты и системы

3

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.

7

Информационные модели

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.

8

Элементы алгоритмизации

Алгоритмика

4

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

9


Резерв

2




Итого:

35









Учебно-тематическое планирование

Номер

урока

Тема урока

Параграф учебника

Домашнее задание

Цель

ЗУН

Дата

1.

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Введение, §1, §2(3)

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

Обратить внимание на различные виды информации в зависимости от органов восприятия и виды представления в зависимости от формы представления;

Познакомить с названиями видов информации в зависимости от способа ее восприятия человеком.

Уметь приводить примеры для иллюстрации различных видов информации по способу восприятия и по форме представления, используя элементарные приемы аналитической деятельности;

Понимать, что человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам чувств;

Что наличие органа чувств не всегда является каналом восприятия Информации


2.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

§2

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

Познакомить с основными устройствами компьютера, с названием и назначением устройств обработки И, хранения И, познакомить с назначением дополнительных устройств, раскрыть отличие и назначение ПЗУ и ОЗУ и долговременной памяти;

Ввести понятие «аппаратное обеспечение компьютера»;

Провести аналогию между человеком и компьютером (ПК состоит из устройств, выполняющих функции мыслящего человека)

Знать, из каких основных устройств состоит компьютер;

Как называется устройство обработки И;

Знать название и назначение устройств хранения И;

Уметь перечислять состав аппаратного обеспечения компьютера;

Понимать назначение дополнительных устройств;

Знать два вида памяти (внутренняя) и понимать их отличие;

Знать назначение долговременной памяти;

Самостоятельно осваивать приемы работы за компьютером в рамках учебного задания.



3.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

§3

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

37.

Целенаправленно обобщить имеющуюся систему понятий, включающую в себя понятия о видах информации (по способу восприятия и по форме представления);

Научить называть разные виды информации и использовать эти названия при описании предметов и явлений.

Расширить представления о многообразии видов информации;

Познакомить с видами Информации, которую может обрабатывать компьютер

Уметь приводить примеры разных видов информации с объяснением;

Понимать, что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств;

Понимать, какую И может обрабатывать компьютер;

Знать назначение сканера, микрофона, цифрового фотоаппарата, видеокамеры;

Уверенно работать с мышью, самостоятельно выполнять учебное задание;

Знать расположение основных групп клавиш и их назначение, основную позицию пальцев на клавиатуре.

Уметь:

  • использовать комбинации клавиш;

  • переключать алфавиты;

  • вводить прописную букву в режиме строчных букв;

  • переключать режимы ввода букв (строчные/прописные);

вводить спец. символы.


4.

Управление компьютером.

§4

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника.

Актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера, иметь навыки управления компьютером.

Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.


5.

Хранение информации

§5

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

Углубить представление школьников об Информации, дать понятие информационного процесса;

Обсудить вопрос, что, можно делать с Информацией;

Дать представление о видах памяти;

Познакомить с устройствами внутренней и внешней памяти

Понимать:

  • что человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой Информацией;

  • что каждое действие с чем-либо человек осуществляет на основе Информации о том, как это делается;

Называть примеры действий, которые не относятся к действиям с Информацией;

Знать:

  • как человек хранит Информацию;

  • какими свойствами обладает память человека;

  • как люди хранят Информацию различных видов (приводить примеры);

  • достоинства и недостатки хранения Информации во внутренней и внешней памяти.



6.

Передача информации

§6 (1)

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75




Рассмотреть примеры из жизни, когда люди использовали и используют передачу информации;

Познакомить с некоторыми наиболее распространенными способами передачи;

Научить определять источник и приемник информации, согласно упрощенной схеме передачи Информации

Иметь представление о простейших способах передачи Информации на примерах;

Уметь приводить простейшие примеры передачи информации, объясняя, что является источником, а что - приемником;

Понимать смысл передачи информации;

Знать, чем отличается источник от приемника,

Уметь определять источник, приемник и информационный канал на примерах из жизни.


7.

Электронная почта

§6 (2)

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме.

Уметь отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


8.

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

§7 (1)

§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

Рассмотреть примеры из жизни, когда люди использовали и используют кодирование информации;

Сформировать первоначальное представление о смысле слова «кодирование» (информации) на основе анализа примеров;

Познакомить с некоторыми наиболее распространенными способами кодирования;

Научить определять, различать и описывать способы кодирования информации.

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией»


Иметь представление о простейших способах кодирования на примерах;

Уметь приводить простейшие примеры кодирования информации;

Понимать смысл кодирования как преобразования информации по определенным правилам;

Уметь составлять и разгадывать ребус;

Знать, что можно назвать кодом;

Понимать, с какой целью люди кодируют Информацию


9.

Метод координат

§7 (2)

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

Познакомить с различными формами представления Информации, как способом кодирования;

Раскрыть зависимость способа кодирования от цели;

Учить кодировать и декодировать сообщения;

Показать место метода координат в кодировании;

Учить действовать по плану.

Понимать, что способ кодирования зависит от цели;

Знать и различать 3 основных способа кодирования;

Уметь декодировать сообщение;

Уметь использовать метод координат для представления графической Информации;

Знать применение метода координат;

Уметь работать по плану.


10.

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

§8 (1, 2)

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

Развивать информационную культуру и логическое мышление;

Рассказать о текстовой форме представления Информации, о преимуществах и недостатках представления Информации в виде текста;

Развивать логическое мышление

Уметь приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению;

Знать, какие принципиальные изменения в процесс создания текста внес компьютер;

Уметь рассказать о текстовой форме представления Информации.



11.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

§9 (3, 4)

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

Дать учащимся представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах - текстовых редакторах и текстовых процессорах;

Ввести понятие документа.


Создавать документы в приложении WordPad;

Вводить текс;

Сохранять документы в приложении WordPad;

Открывать документы, ранее созданные в приложении WordPad;

Вносить изменения в документы, ранее созданные в приложении WordPad


12.

Редактирование текста

§9 (5)

§8 (5); РТ: №110, №112.

Расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации;

Дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов.

Вставлять пропущенные буквы;

Удалять лишние буквы;

Заменять одну букву на другую;

Вводить прописные и строчные буквы;

Разрезать и склеивать строки;

Быстро перемещать курсор по документу.


13.

Текстовый фрагмент и операции с ним.


§8 (6)

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

Дать представление о фрагменте текстового документа;

Расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста.


Выделять двойным щелчком нужное слово;

Выделять строку текста;

Копировать выделенный фрагмент в буфер;

Удалять выделенный фрагмент в буфер;

Вставлять фрагмент из буфера в нужное место текста;

Заменять один фрагмент текста на другой.



14.

Форматирование текста

§8 (7)

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

Дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере;

Расширить представления учащихся о возможности компьютере по обработке текстовой информации.


Изменять размер шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять тип шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять начертание шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять цвет шрифта выделенного фрагмента текста;

Применять различные варианты выравнивания абзацев текста.


15.

Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы.

§9 (1)

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

Развивать навыки анализа Информации и сравнения Информации для представления в табличной форме;

Развивать навыки решения простых информационных, логических задач;

Показать удобство представления и обработки Информации в табличной форме;

Познакомить с частями таблицы;

Поддерживать интерес к предмету.

Уметь решать простые логические, информационные задачи табличным способом;

Уметь применять исследовательские навыки для анализа и структурирования Информации;

Уметь фиксировать наличие или отсутствие связей между объектами;

Уметь структурировать Информацию в форме таблицы;

Знать название и назначение частей таблицы.


16.

Табличное решение логических задач.


§9 (2)

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

Развивать навыки использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами.

Уметь представлять информацию в табличной форме. Уметь решать логические задачи табличным способом


17.

Разнообразие наглядных форм представления информации

§10 (1, 2)

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

Формирование умений формализации и структурирования информации. Формирование умения выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.



18.

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».


§10 (3)

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

Формирование умений формализации и структурирования информации. Формирование умения выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений по теме «Формы представления информации»


Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы


19.

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

§11 (1)

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

Расширить и систематизировать представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики;

Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера.

Закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint.


Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений



20.

Преобразование графических изображений

§11 (2)

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

Дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации;

Расширить представления о возможностях графического редактора.


Пользовать инструментами Карандаш, Распылитель и Заливка;

Создавать простейшие геометрические фигуры с помощью инструментов Прямоугольник и Эллипс;

Применять инструменты Линия и Кривая;

Прорабатывать мелкие детали рисунка с помощью инструмента Масштаб;

Вносить изменения в ранее созданные рисунки


21.

Создание графических изображений

§11 (1, 2)

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

Расширить и систематизировать представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики;

Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера.

Закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint.


Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов


22.

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

§12 (1, 2)

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

Повторить материал, касающийся создания информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора;

Познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов;

Дать представление об одновременной работе в двух приложениях.

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации


23.

Списки – способ упорядочивания информации

§12 (2)

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

Дать представление о списках как способе упорядочивания информации; Научить создавать нумерованные и маркированные списки

Иметь представление о подходах к сортировке информации; понимать ситуации, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки


24.

Поиск информации

§12 (3)

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.

Уметь совершать поиск и выделение необходимой информации; уметь искать и организовывать хранение информации


25.

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

§12 (4)

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

Дать представление о кодировании как изменении формы представления информации.

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений по теме «Обработка информации»


Уметь преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; уметь перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; уметь выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.


26.

Преобразование информации по заданным правилам.

§12 (5)

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

Углубить представления о задачах обработки информации;

Познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, Ведущих к получению нового содержания, Новой информации.


Уметь преобразовывать информацию по заданным правилам; уметь использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач.


27.

Преобразование информации путем рассуждений

§12 (6)

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

Расширить представления о задачах обработки информации;

Дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации.


Уметь преобразовывать информацию путем рассуждений; уметь анализировать и делать выводы.


28.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

§12 (7)

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

Дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи;

Показать некоторые формы записи плана действий.



Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; уметь контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности


29.

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

§12 (7)

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

Дать представление об обработке информации путѐм разработки плана действий

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; уметь делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


30.

Создание движущихся изображений

§12 (8)

§ 2.12, №21 в учебнике.

Обобщить материал, касающийся получения новой информации.

Дать представление о простейших способах создания движущихся изображений.

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности


31.

Создание анимации по собственному замыслу

§12 (8)

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

Закрепить навыки обработки графической информации;

Дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений.


Уметь структурировать знания, навыки планирования последовательности действий


32.

Создание итогового мини-проекта


Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Закрепить навыки обработки графической информации;

Дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений.


Уметь структурировать знания; уметь совершать поиск и выделение необходимой информации


33.

К.р.№4. Итоговое тестирование.


Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года.




34.

Резерв учебного времени


Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).




35.

Резерв учебного времени


Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).





Содержание учебного предмета

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


Предметные результаты обучения.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

  • представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

  • способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования

  • простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

  • изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Ресурсное обеспечение программы.

Литература основная и дополнительная для учителя

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

  8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

  1. Операционная система.

  2. Файловый менеджер.

  3. Антивирусная программа.

  4. Программа-архиватор.

  5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

  6. Программа разработки презентаций.

  7. Браузер.


Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.



Рабочая программа по учебному предмету « Информатика и ИКТ » для параллели 5 классов
  • Информатика
Описание:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

Ангарского муниципального образования

 

 

Рассмотрено                                        Согласовано                                     Утверждено

Школьное МО учителей                    зам. директора по УВР                    директор МБОУ «СОШ № 38»

Протокол № __________                   ______   Ардаширова Н.Н.              ______      Я.Т.Сорохманюк

«___» __________ 20 __                                                                                Приказ ___ «___» _____ 20__

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по учебному предмету « Информатика и ИКТ »

для параллели     5  классов

 

 

 

Учитель:

Сазонова Анастасия Сергеевна

 

 

 

 

 

 

Ангарск, 2014 г.

Пояснительная записка

 

Тематическое планирование курса «Информатика-5» было составлено на основе сле­дующих документов:

1.  Примерная основная программа образовательного учреждения. Основная школа/[сост. Е.С. Савинов].-М.:Просвещение, 2011. – 454с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-019043 -5.

2.  Босова, Л.Л. Информатика [Текст]: Учебник для 5 класса. Изд. 6-е, испр.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.- 192 с., илл.

3.  Примерная программа общего образования по информатике и информацион­ным технологиям [Электронный ресурс]:  http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp

4.  В помощь учителю. Рекомендуемое поурочное планирование курса информа­тики 5-6 классах по учебнику Босовой Л.Л [Электронный ресурс]:  http://ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_inform.asp.

5.   Требования примерной образовательной программы МБОУ «СОШ № 38».

6.   Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 уч. год, реализующих программы общего образования.

7.   Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011.  № МД-1552/03).

Изучение информатики и ИКТ в  5 классах направлено на достижение следующих целей:

·                 формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·                  пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·                  воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

·                 показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

·                 организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

·                 организовать компьютерный практикум, ориентированный на:  формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);  овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

·                 создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Учебно-методический комплект по информатике для 5 класса.

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»
  6. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).

Требования к уровню подготовки учеников, изучивших курс «Информатики-5» в конце учебного года

Учащиеся должны знать/понимать:

·                 - предмет информатики и основные области деятельности человека, связанные с ее применением;

·                 - виды информации и ее свойства;

·                 - принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·                 - перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст);

·                 - название и функциональное назначение, основные характеристики устройств ПК;

·                 - историю развития вычислительной техники;

·                 - назначение, состав и загрузка операционной системы;

·                 - операционную оболочку;  представление о способах кодирования  информации;

·                 - устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

·                 - программное и аппаратное обеспечение компьютера;

·                 - назначение основных элементов окна графического редактора;

·                 - приемы создания и редактирования изображения;

·                 - основные элементы текста;

·                 - приемы редактирования и форматирования текста;

·                 - технологию вставки различных объектов;

·                 - о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ

·                 - правило создания анимации,

уметь:

·                 - классифицировать информацию по видам;

·                 - приводить примеры информационных носителей;

·                 - раскрывать свойства информации на примерах;

·                 - представлять принципы кодирования информации;

·                 - кодировать и декодировать простейшее сообщение;

·                 - включать, выключать и перезагружать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;

·                 - вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

·                 - соблюдать правила ТБ;

·                 - различать устройства ввода и вывода;

·                 - записывать/считывать информацию с любых носителей;

·                 - работать с окнами в операционной системе Windows и операционной оболочке;

·                 - запускать программы из меню Пуск;

·                 - применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

·                 - применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

·                 - работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

·                 - создавать, редактировать и формировать документ с использованием разных типов шрифтов и включающий рисунок и таблицу;

·                 - выделять элементы текста;

·                 - проверять орфографию в документе;

·                 - выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

·                 - различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·                 - приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, технике;

·                 - создавать простейшие анимации.

Учащиеся должны иметь навыки использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                 создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений, описа­ния, чертежей, таблиц;

·                  создания информационных объектов, в том числе для оформления результа­тов учебной работы;

·                  построения цепочки логических выводов на основе исходных фактов;

·                  организации индивидуального информационного пространства, создания лич­ных коллекций информационных объектов.

 

Компетенции, определяющие готовность учащихся к использованию средств ИКТ в учебном процессе 1.     Компьютер

1.1.  Называть основные устройства компьютера и понимать их назначение.

1.2.  Использование клавиатуры:

                 Знать назначение клавиш на клавиатуре;

                 Иметь представление об основной позиции пальцев на клавиатуре;

                 Вводить прописные и строчные буквы;

                 Фиксировать и отменять режим ввода прописных букв;

                 Переключать режимы ввода русских и латинских букв.

1.3.  Выполнять действия с мышью:

                 Перемещение указателя мыши;

                 Щелчок левой кнопкой мыши;

                 Щелчок правой кнопкой мыши;

                 Двойной щелчок;

                 Перетаскивание объекта с помощью мыши.

1.4.  Уметь правильно организовать свое рабочее место.

1.5.  Применять правила техники безопасности при работе на компьютере.

2.     Операционная система Windows

2.1.  Рабочий стол:

                 Называть основные объекты рабочего стола и понимать их назначение;

                 Выделять значок на рабочем столе;

                 Запускать программы с помощью главного меню;

2.2.  Действия с окнами:

                 Открывать окно (Мой компьютер, Мои документы);

                 Перемещать окно;

                 Сворачивать окно в значок на Панели задач;

                 Восстанавливать окно, свернутое в значок на Панели задач;

                 Разворачивать окно на весь рабочий стол;

                 Восстанавливать окно;

                 Изменять размер окна по своему усмотрению;

                 Пользоваться горизонтальной и вертикальной полосами прокрутки;

                 Закрывать окно.

2.3.  Управление компьютером с помощью меню:

                 Различать раскрывающиеся и контекстные меню и вызывать их;

                 Различать доступные и недоступные команды меню;

                 Различать выбранные и невыбранные команды меню;

                 Выбирать команду меню;

                 Понимать назначение элементов управления диалоговых окон;

                 Заносить требуемую информацию в поле ввода диалогового окна с помощью клавиатуры;

                 Выбирать элемент списка диалогового окна;

                 Открывать раскрывающийся список;

                 Различать переключатели и флажки;

                 Включать (выключать) переключатель;

                 Устанавливать (снимать) флажок;

                 Работать с различными вкладками диалогового окна;

                 Понимать назначение и применять командные кнопки диалогового окна.

2.4.  Действия в окне Мой компьютер.

                 Назвать объекты в окне Мой компьютер и понимать их назначение;

                 Просматривать содержимое дискеты и жесткого диска.

2.5.  Действия в окне Мои документы:

                 Создавать новый файл (новую папку);

                 Переименовывать файл (папку);

                 Перемещать файл (папку);

                 Копировать файл (папку);

                 Удалять файл (папку) в корзину;

                 Упорядочивать файлы и папки.

3.     Графический редактор Paint

3.1.  запускать графический редактор Paint:

                 с помощью главного меню;

                 с помощью ярлыка на рабочем столе.

3.2.  Устанавливать размеры области рисования (рабочей области):

                 С помощью маркеров;

                 С помощью меню.

3.3.  Работа с палитрой:

                 Устанавливать основной и фоновый цвета;

                 Изменять цветовую палитру.

3.4.  Работа с набором инструментов:

                 Называть основные инструменты графического редактора и понимать их назначение;

                 Создавать несложные графические изображения с помощью основных инструментов;

                 Изображать горизонтальные и вертикальные отрезки, круги, квадраты;

                 Создавать надписи;

                 Изменять масштаб.

3.5.  отменять ошибочные действия.

3.6.  очищать рабочую область.

3.7.  работать с фрагментами:

                 выделять фрагмент;

                 удалять фрагмент;

                 вырезать фрагмент;

                 перемещать фрагмент;

                 поворачивать фрагмент;

                 растягивать фрагмент;

                 наклонять фрагмент;

                 копировать фрагмент;

                 размножать фрагмент.

3.8.  Работа с файлами:

                 Сохранять собственный рисунок в указанной папке в файле с расширением .bmp;

                 Сохранять собственный рисунок в файле с расширением .gif;

                 Открывать ранее созданный файл и вносить в него изменения;

                 Сохранять измененный файл под тем же именем;

                 Сохранять измененный файл под новым именем.

3.9.  Закрывать окно программы Paint.

4.     Текстовые процессоры

4.1.  Запускать текстовый процессор WordPad (Word):

                 С помощью главного меню;

                 С помощью ярлыка на рабочем столе.

4.2.  Ввод и редактирование текста:

                 Вводить алфавитно-цифровые символы и знаки препинания;

                 Удалять ошибочно введенный символ;

                 Понимать различие между режимами вставки и замены и осуществлять между ними переключение;

                 Создавать новый абзац;

                 Находить нужное слово;

                 Осуществлять замену;

                 Осуществлять проверку орфографии.

4.3.  Работа с фрагментами текста:

                 Выделять фрагмент текста (слово, строку, предложение, абзац, произвольный фрагмент);

                 Удалять фрагмент;

                 Перемещать фрагмент;

                 Вырезать фрагмент;

                 Копировать фрагмент;

                 Размножать фрагмент;

                 Отменять результат выполнения команды.

4.4.  Использование панели Форматирование:

                 Задавать гарнитуру шрифта;

                 Задавать  размер шрифта;

                 Задавать полужирное, курсивное, подчеркнутое начертание шрифта;

                 Задавать цвет шрифта;

                 Задавать отступ;

                 Выравнивать текст;

                 Создавать нумерованный список;

                 Создавать маркированный список;

                 Изменять формат списка.

4.5.  Работа с таблицами:

                 Добавлять таблицу;

                 Переходить в произвольную ячейку таблицы;

                 Выделять таблицу;

                 Удалять таблицу;

                 Форматировать текст в таблице;

                 Использовать для таблицы

 

Количество часов.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

 

Контроль уровня обучения

Контрольные работы

№ п/п

Тема

Количество часов

Сроки проведения

1

Устройство компьютера.  Действия с информацией

0,5

I четверть

2

Формы представления информации

0,5

III четверть

3

Обработка информации

0,5

4

Итоговое тестирование

0,5

IV четверть

ИТОГО

2 часа

 

 

Перечень практических работ

№ п/п

Тема

Количество часов

Сроки проведения

1

Вспоминаем клавиатуру

0,5

I четверть

2

Вспоминаем приёмы  управления компьютером

0,5

3

Создаём и сохраняем файлы

0,5

4

Работаем с электронной почтой

0,5

5

Вводим текст

0,5

II четверть

6

Редактируем текст

0,5

7

Работаем с фрагментами текста

0,5

8

Форматируем текст

0,5

9

Создаём простые таблицы

0,5

10

Строим диаграммы

0,5

III четверть

11

Изучаем инструменты графического редактора

0,5

12

Работаем с графическими фрагментами

0,5

13

Планируем работу в графическом редакторе

0,5

14

Создаём списки

0,5

15

Ищем информацию в сети интернет

0,5

16

Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор

0,5

IV четверть

17

Создаём анимацию

0,5

18

Создаём слайд-шоу

0,5

ИТОГО

9 часов

 

 

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

Основная форма контроля – тестирование.

Правила при оценивании:

§за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

§за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

§за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

§50-70% — «3»;

§71-85% — «4»;

§86-100% — «5».

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Раздел

Тема

Общее количество часов

ЗУ, способности

1

Информация вокруг нас

Информация вокруг нас.

10

Аналитическая деятельность:

·                 приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

·                 приводить примеры информационных носителей;

·                 классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

·                 разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

·                 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

·                 кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

·                 работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

·                 осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

·                 сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

·                 систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

·                 вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

·                 преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

·                 решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

2

Компьютер

3

Аналитическая деятельность:

·                 выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

·                 анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

·                 определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

·                 выбирать и запускать нужную программу;

·                 работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

·                 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

·                 создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

3

Информационные технологии

Подготовка текстов на компьютере

6

Аналитическая деятельность:

·                 соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

·                 определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

·                 создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

·                 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

·                 осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

·                 оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

·                 создавать и форматировать списки;

·                 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

4

Компьютерная графика

3

Аналитическая деятельность:

·                 выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

·                 планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

·                 определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

·                 использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

·                 создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

5

Создание мультимедийных объектов

4

Аналитическая деятельность:

·                 планировать последовательность событий на заданную тему;

·                 подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

·                 использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

·                 создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

6

Информационное моделирование

Объекты и системы

3

Аналитическая деятельность:

·                 анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

·                 выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

·                 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;

·                 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

·        изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

·        изменять свойства панели задач;

·        узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

·        упорядочивать информацию в личной папке.

7

Информационные модели

Аналитическая деятельность:

·                 различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

·                 приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

·                 создавать словесные модели (описания);

·                 создавать многоуровневые списки;

·                 создавать табличные модели;

·                 создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

·                 создавать диаграммы и графики;

·                 создавать схемы, графы, деревья;

·                 создавать графические модели.

8

Элементы алгоритмизации

Алгоритмика

4

Аналитическая деятельность:

·                 приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

·                 придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

·                 выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

·                 составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

·                 составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

·                 составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

9

 

Резерв

2

 

 

 

Итого:

35

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

Номер

 урока

Тема урока

Параграф учебника

Домашнее задание

Цель

ЗУН

Дата

1.

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Введение, §1, §2(3)

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

Обратить внимание на различные виды информации в зависимости от органов восприятия и виды представления в зависимости от формы представления;

Познакомить с названиями видов информации в зависимости от способа ее восприятия человеком.

Уметь приводить примеры для иллюстрации различных видов информации по способу восприятия и по форме представления, используя элементарные приемы аналитической деятельности;

Понимать, что человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам чувств;

Что наличие органа чувств не всегда является каналом восприятия Информации

 

2.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

§2

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учебника.

Познакомить с основными устройствами компьютера, с названием и назначением устройств обработки И, хранения И,  познакомить с назначением дополнительных устройств, раскрыть отличие и назначение ПЗУ и ОЗУ и долговременной памяти;

Ввести понятие «аппаратное обеспечение компьютера»;

Провести аналогию между человеком и компьютером (ПК состоит из устройств, выполняющих функции мыслящего человека)

Знать, из каких основных устройств состоит компьютер;

Как называется устройство обработки И;

Знать название и назначение устройств хранения И;

Уметь перечислять состав аппаратного обеспечения компьютера;

Понимать назначение дополнительных устройств;

Знать два вида памяти (внутренняя) и понимать их отличие;

Знать назначение долговременной памяти;

Самостоятельно осваивать приемы работы за компьютером в рамках учебного задания.

 

 

3.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

§3

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36,

№37.

Целенаправленно обобщить имеющуюся систему понятий, включающую в себя понятия о видах информации (по способу восприятия и по форме представления);

Научить называть разные виды информации и использовать эти названия при описании предметов и явлений.

Расширить представления о многообразии видов информации;

Познакомить с видами Информации, которую может обрабатывать компьютер

Уметь приводить примеры разных видов информации с объяснением;

Понимать, что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств;

Понимать, какую И может обрабатывать компьютер;

Знать назначение сканера, микрофона, цифрового фотоаппарата, видеокамеры;

Уверенно работать с мышью, самостоятельно выполнять учебное задание;

Знать расположение основных групп клавиш и их назначение, основную позицию пальцев на клавиатуре.

Уметь:

üиспользовать комбинации клавиш;

üпереключать алфавиты;

üвводить прописную букву в режиме строчных букв;

üпереключать режимы ввода букв (строчные/прописные);

вводить спец. символы.

 

4.

Управление компьютером.

§4

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34

учебника.

Актуализировать и структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении компьютера, иметь навыки управления компьютером.

Иметь общие представления о пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером. Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты Рабочего стола и уметь работать с ними.

 

5.

Хранение информации

§5

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.

Углубить представление школьников об Информации, дать понятие информационного процесса;

Обсудить вопрос, что, можно делать с Информацией;

Дать представление о видах памяти;

Познакомить с устройствами внутренней и внешней памяти

Понимать:

ü  что человек постоянно совершает действия, связанные с получением и передачей, хранением и обработкой Информацией;

ü  что каждое действие с чем-либо человек осуществляет на основе Информации о том, как это делается;

Называть примеры действий, которые не относятся к действиям с Информацией;

Знать:

ü  как человек хранит Информацию;

ü  какими свойствами обладает память человека;

ü  как люди хранят Информацию различных видов (приводить примеры);

ü  достоинства и недостатки хранения Информации во внутренней и внешней памяти.

 

 

6.

Передача информации

§6 (1)

§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75

 

 

 

Рассмотреть примеры из жизни, когда люди использовали и используют передачу информации;

Познакомить с некоторыми наиболее распространенными способами передачи;

Научить определять источник и приемник информации, согласно упрощенной схеме передачи Информации

Иметь представление о простейших способах передачи Информации на примерах;

Уметь приводить простейшие примеры передачи информации, объясняя, что является источником, а что - приемником;

Понимать смысл передачи информации;

Знать, чем отличается источник от приемника,

Уметь определять источник, приемник и информационный канал на примерах из жизни.

 

7.

Электронная почта

§6 (2)

§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме.

Уметь отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

 

8.

К.р.№1 по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией».

В мире кодов. Способы кодирования информации

§7 (1)

§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

Рассмотреть примеры из жизни, когда люди использовали и используют кодирование информации;

Сформировать первоначальное представление о смысле слова «кодирование» (информации) на основе анализа примеров;

Познакомить с некоторыми наиболее распространенными способами кодирования;

Научить определять, различать и описывать способы кодирования информации.

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией»

 

Иметь представление о простейших способах кодирования на примерах;

Уметь приводить простейшие примеры кодирования информации;

Понимать смысл кодирования как преобразования информации по определенным правилам;

Уметь составлять и разгадывать ребус;

Знать, что можно назвать кодом;

Понимать, с какой целью люди кодируют Информацию

 

9.

Метод координат

§7 (2)

§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

Познакомить с различными формами представления Информации, как способом кодирования;

Раскрыть зависимость способа кодирования от цели;

Учить кодировать и декодировать сообщения;

Показать место метода координат в кодировании;

Учить действовать по плану.

Понимать, что способ кодирования зависит от цели;

Знать и различать 3 основных способа кодирования;

Уметь декодировать сообщение;

Уметь использовать метод координат для представления графической Информации;

Знать применение метода координат;

Уметь работать по плану.

 

10.

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

§8 (1, 2)

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.

Развивать информационную культуру и логическое мышление;

Рассказать о текстовой форме представления Информации, о преимуществах и недостатках представления Информации в виде текста;

Развивать логическое мышление

Уметь приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению;

Знать, какие принципиальные изменения в процесс создания текста внес компьютер;

Уметь рассказать о текстовой форме представления Информации.

 

 

11.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста

§9 (3, 4)

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

Дать учащимся представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации, о программных средствах - текстовых редакторах и текстовых процессорах;

Ввести понятие документа.

 

Создавать документы в приложении WordPad;

Вводить текс;

Сохранять документы в приложении  WordPad;

Открывать документы, ранее созданные в приложении WordPad;

Вносить изменения в документы, ранее созданные в приложении WordPad

 

12.

Редактирование текста

§9 (5)

§8 (5); РТ: №110, №112.

Расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации;

Дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов.

Вставлять пропущенные буквы;

Удалять лишние буквы;

Заменять одну букву на другую;

Вводить прописные и строчные буквы;

Разрезать и склеивать строки;

Быстро перемещать курсор по документу.

 

13.

Текстовый фрагмент и операции с ним.

 

§8 (6)

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

Дать представление о фрагменте текстового документа;

Расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста.

 

Выделять двойным щелчком нужное слово;

Выделять строку текста;

Копировать выделенный фрагмент в буфер;

Удалять выделенный фрагмент в буфер;

Вставлять фрагмент из буфера в нужное место текста;

Заменять один фрагмент текста на другой.

 

 

14.

Форматирование текста

§8 (7)

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

Дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере;

Расширить представления учащихся о возможности компьютере по обработке текстовой информации.

 

Изменять размер шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять тип шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять начертание шрифта выделенного фрагмента текста;

Изменять цвет шрифта выделенного фрагмента текста;

Применять различные варианты выравнивания абзацев текста.

 

15.

Представление информации в форме таблиц. Структура

таблицы.

§9 (1)

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

Развивать навыки анализа  Информации и сравнения Информации для представления в табличной форме;

Развивать навыки решения простых информационных, логических задач;

Показать удобство представления и обработки Информации в табличной форме;

Познакомить с частями таблицы;

Поддерживать интерес к предмету.

Уметь решать простые логические, информационные задачи табличным способом;

Уметь применять исследовательские навыки для анализа и структурирования Информации;

Уметь фиксировать наличие или отсутствие связей между объектами;

Уметь структурировать Информацию в форме таблицы;

Знать название и назначение частей таблицы.

 

16.

Табличное решение логических задач.

 

§9 (2)

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

Развивать навыки использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами.

Уметь представлять информацию в табличной форме. Уметь решать логические задачи табличным способом

 

17.

Разнообразие наглядных форм представления информации

§10 (1, 2)

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.

Формирование умений формализации и структурирования информации. Формирование умения выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.

 

 

18.

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации».

 

§10 (3)

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

Формирование умений формализации и структурирования информации. Формирование умения выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений по теме «Формы представления информации»

 

Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

 

19.

Компьютерная графика.

Инструменты графического редактора

§11 (1)

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

Расширить и систематизировать представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики;

Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера.

Закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint.

 

Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений

 

 

20.

Преобразование графических изображений

§11 (2)

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

Дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации;

Расширить представления о возможностях графического редактора.

 

Пользовать инструментами Карандаш, Распылитель и Заливка;

Создавать простейшие геометрические фигуры  с помощью инструментов Прямоугольник и Эллипс;

Применять инструменты Линия и Кривая;

Прорабатывать мелкие детали рисунка с помощью инструмента Масштаб;

Вносить изменения в ранее созданные рисунки

 

21.

Создание графических изображений

§11 (1, 2)

§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.

Расширить и систематизировать представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы её представления за счет графики;

Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера.

Закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint.

 

Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

 

22.

Разнообразие задач обработки информации.

Систематизация информации

§12 (1, 2)

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

Повторить материал, касающийся создания информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора;

Познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов;

Дать представление об одновременной работе в двух приложениях.

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать  о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации

 

23.

Списки – способ упорядочивания информации

§12 (2)

§ 12 (2); РТ: №151, №52.

Дать представление о списках как способе упорядочивания информации; Научить создавать нумерованные и маркированные списки

Иметь представление о подходах к сортировке информации; понимать ситуации, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки

 

24.

Поиск информации

§12 (3)

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.

Уметь совершать поиск и выделение необходимой информации;   уметь искать и организовывать хранение информации

 

25.

Кодирование как изменение формы представления

информации

К.р.№3 по теме «Обработка информации»

§12 (4)

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

Дать представление о кодировании как изменении формы представления информации.

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений по теме «Обработка информации»

 

Уметь преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; уметь перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; уметь выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

 

26.

Преобразование информации по заданным правилам.

§12 (5)

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

Углубить представления о задачах обработки информации;

Познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, Ведущих к получению нового содержания, Новой информации.

 

Уметь преобразовывать информацию по заданным правилам; уметь использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач.

 

27.

Преобразование информации путем рассуждений

§12 (6)

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

Расширить представления о задачах обработки информации;

Дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации,  ведущем к получению нового содержания, новой информации.

 

Уметь преобразовывать информацию путем рассуждений; уметь анализировать и делать выводы.

 

28.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

§12 (7)

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

Дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи;

Показать некоторые формы записи плана действий.

 

 

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; уметь контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

 

29.

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

§12 (7)

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.

Дать представление об обработке информации путѐм разработки плана действий

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий;  уметь делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

 

30.

Создание движущихся изображений

§12 (8)

§ 2.12, №21 в учебнике.

Обобщить материал, касающийся получения новой информации.

Дать представление о простейших способах создания движущихся изображений.

Уметь определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

 

31.

Создание анимации по собственному замыслу

§12 (8)

Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.

Закрепить навыки обработки графической информации;

Дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

 

Уметь структурировать знания, навыки планирования последовательности действий

 

32.

Создание итогового мини-проекта

 

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Закрепить навыки обработки графической информации;

Дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений.

 

Уметь структурировать знания; уметь совершать поиск и выделение необходимой информации

 

33.

К.р.№4. Итоговое тестирование.

 

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

Проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года.

 

 

 

34.

Резерв учебного времени

 

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

 

 

 

35.

Резерв учебного времени

 

Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).

 

 

 

 

Содержание учебного предмета Раздел  1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел  2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).  Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел  3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел  4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

 

Предметные результаты обучения.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;
  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;
  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
  • представления на материальных носителях;
  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
  • способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
  • сформировать представление о способах кодирования информации;
  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
  • создавать и форматировать списки;
  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;
  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования
  • простых рисунков;
  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
  • изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Элементы алгоритмизации

Ученик научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

 

Ресурсное обеспечение программы.

Литература основная и дополнительная для учителя

1.                   Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.                   Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6.                   Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7.                   Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

8.                   Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

1.                   Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2.                   Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.                   Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4.                   Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5.                   Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы

§  Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

§  Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

§  Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

§  Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

§  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

§  Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

§  Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1.                   Операционная система.

2.                   Файловый менеджер.

3.                   Антивирусная программа.

4.                   Программа-архиватор.

5.                   Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6.                   Программа разработки презентаций.

7.                   Браузер.

 

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

 

 

Автор Сазонова Анастасия Сергеевна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Информатика
Подраздел
Просмотров 377
Номер материала 49181
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓