|
Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразности
содержание получаемого образования не ограничивается практико-технологической
подготовкой, а предполагает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического
и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре. В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с
традициями в развитии предметного мира, изучают традиционные ремесла и приемы
работы. В результате мир вещей выступает для них как источник
историко-культурной информации, а мастерство как выражение духовной культуры
человека; освоение приемов и способов преобразовательной практической
деятельности приобретает значение приобщения к человеческой культуре. Кроме
того, они получают необходимые элементарные знания из области дизайна (о
правилах создания предметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром
природы) и учатся их использовать в собственной деятельности.
Принцип интеграции и
комплексности содержания предполагает органичное включение нового
материала в изучение последующего содержания и решение творческих задач;
кроме того, согласно данному принципу в содержании изучаемого материала
учитывается личный опыт учащихся, направленность предметного содержания на
комплексное развитие всех структур личности и установление межпредметных
связей с курсами других учебных дисциплин, что обеспечивает углубление
общеобразовательной подготовки учащихся.
Предлагаемый учебный курс
интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные
компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими
учебными предметами:
– окружающий мир (рассмотрение и
анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных
идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем,
деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,
изучение этнокультурных традиций);
– математика (моделирование –
преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов
по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.,
выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
– изобразительное искусство
(использование средств художественной выразительности в целях гармонизации
форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна);
– родной язык (развитие устной речи
на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и
способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана
деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов);
– литературное чтение (работа с
текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном
процессе создания выразительного образа изделия).
Принцип вариативности
содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с
целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы; этот
принцип реализуется за счет выделения в содержании изучаемых тем основной
(инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части;
Инвариантная часть
содержания обеспечивает освоение предметных знаний и умений на уровне
обязательных требований на момент окончания начальной школы; вариативная
часть включает задания, дифференцированные по уровню сложности и объему,
материал на расширение и углубление знаний по теме, задания на реализацию
индивидуальных интересов, на применение полученных знаний в новых ситуациях,
для решения нестандартных практических задач.
Принцип концентричности
и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении
предметного, культурологического и духовно-эстетического содержания курса
происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не
является строго линейным. Изучение наиболее важных вопросов, с целью
достижения необходимой глубины их понимания, строится таким образом, чтобы
школьники могли осваивать их постепенно, обращаясь к тем или иным темам на
разных ступенях единого курса.
В соответствии с принципом целостности
развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается
целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической,
духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается
побором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его
усвоению.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.