Главная / Начальные классы / Рабочая программа по русскому языку в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (2 класс)

Рабочая программа по русскому языку в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (2 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 (в редакции от 22.09.2011 №2357) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"), авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной· С.В. Ивановым, М.В. Кузнецовой, АО. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой. - М.:Вентана-Граф,2012.384с. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – чл.- корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова).


  1. Общая характеристика учебного предмета в учебном плане


Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:

  • он является основным средством общения между людьми;

  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;

  • язык является основным средством познания окружающего мира;

  • владение родным и государственным языком – это одно из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;

  • использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире, во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.



  1. Цели и задачи обучения

Целями обучения русскому языку во 2 классе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.

Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавит учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

  1. Описание места предмета в учебном плане

Во 2 классе на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 ч. (5 часов в неделю).


  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам



  1. Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»



Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

-осознание языка как основного средства человеческого общения;

-восприятие русского языка как явления национальной культуры;

-понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

-умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; -способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные -монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

-понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные -позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.


Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

-овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

-умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

-умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-способность контролировать свои действия, проверять написанное.



  1. Содержание учебного предмета «Русский язык»



  1. «Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика и графика (12 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Состав слова (морфемика) (20 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Лексика (24 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

  1. «Правописание»

(формирование навыков грамотного письма) (68 ч)


Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- перенос слов;

- проверяемые безударные гласные в корнях слов;

- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

- непроизносимые согласные;

- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

- разделительные твердый и мягкий знаки;

- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

- правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

- правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.


III. «Развитие речи» (36 ч)

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.

Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение (4 ч)


  1. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2 классе

В результате освоения программы по русскому языку во 2-ом классе ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;


выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно- суффиксальный);

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -емок; -ок; -ек; -ик; -ость;

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ое, -ее, -ив, -чие, -лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)



  1. Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Дата

Тип урока/

форма урока

Характеристика

основных видов

учебной деятельности

Планируемый результат

Ре

сурсы

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Звуки речи и

буквы.


Урок повторения и систематизации знаний.

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами1. Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко- буквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.



2

Гласные и согласные звуки и их буквы.


Урок-игра

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков

и букв. Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



3

Обозначение

звуков речи на письме.


Урок повторения и систематизации знаний

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции)

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.


Урок повторения и систематизации

знаний

Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубрика «Давай подумаем»). Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах)

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



5

Стартовая

диагностика.



Комбинированный урок.

Проверить остаточные знания второклассников после длительного перерыва в обучении.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.



6

Согласные звуки.


Урок повторения и систематизации знаний.

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем»). Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв. Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, контролировать действия партнёра (работа в паре). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Определять способ обозначения звука [й’] в приведённых словах, находить объект по заданным основаниям (слова, в которых буква е обозначает один звук). Устанавливать позиции в слове, в которых буквы е, ё, ю, я, и обозначают два звука

Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.




7

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.


Урок повторения и систематизации знаний.

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Наблюдать слова, записанные с помощью транскрипции, и устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Обобщать способы обозначения на письме мягкости согласных звуков и закреплять их на письме. Определять наличие твёрдого согласного звука. Соотносить буквенную запись слова и запись с помощью транскрипции. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком

Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых моделей слов.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



8

Звонкие и глухие согласные к в конце слова.


Урок повторения и систематизации знаний.

Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в подборе слов, различающихся одним звуком. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Понимать и преобразовывать информацию, представленную в виде рисунка, записывать слова с помощью транскрипции. Обобщать результаты наблюдений, доказывать необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагать способ её выполнения. Отрабатывать написание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце с опорой на проверочные слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при доказательстве написания согласного на конце слова

Знание изученных в первом классе правил.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



9

Входная

контрольная работа.





Контрольный урок.

повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; провести орфографический тренинг.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания.


Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



10

Учимся писать сочетания жи-ши.





Урок-путешествие.

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила написания сочетаний жи — ши

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.



11

Учимся писать сочетания ча-ща.

Словарный

диктант.


Комбинированный урок.


Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлять самоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща, чу — щу. Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при отработке правописания ча — ща

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.




Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.




12

Учимся писать сочетания чу-щу.





Урок повторения и систематизации знаний.


Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы.

Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям

Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



13

Разделительный мягкий знак (ь).



Урок систематизации знаний.

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осуществлять самоконтроль при написании разделительного ь

Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



14

Разделительный мягкий знак (ь).



Урок-проект.


Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



15

Слог.


Урок изучения нового материала.

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам. Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.


Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.




16

Учимся переносить слова.





Комбинированный урок.

Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса

Осознание и применение способов переноса слов с буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые переносить нельзя.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




17

Учимся переносить слова.



Урок повторения и систематизации знаний.

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ).

Использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса. Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)


Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши,

ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



18

Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»


Контрольный урок


Создать условия для закрепления полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».


Знание написания слов с сочетаниями жи-ши,

ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алгоритму.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.




19

Работа над

ошибками.



Словарный

диктант.



Комбинированный урок.


Создать условия для отработки умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



20

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.



Урок закрепления.

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании. Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять пары слов, различающихся только местом ударения

Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.




21

Слово.





Урок вхождения в новую тему.


Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения). Контролировать правильность и аккуратность записи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев. Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство звучания и значения)

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени существительного.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.



22

Слова, называющие предмет.





Урок первичного ознакомления с материалом.


Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто? Формулировать цель урока после обсуждения правила. Выявлять общий признак группы слов. Различать (по значению и вопросам) одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по заданным основаниям

Знание понятия «имя прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.




23

Слова, называющие признаки и действия

предметов.


Урок образования понятий, установление законов, правил.


Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п. Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?

Знание видов предложений по цели высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и предложения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.




24

Слово и

предложение.

Списывание.



Комбинированный урок.

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Различать предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам

Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение различать слова и предложения. Умение выделять слова в предложении.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




25

Восклицательные и невосклицательные предложения.





Урок изучения нового материала.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания в конце предложения

Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в

группах.



26

Слова в

предложении.


Урок изучения нового материала.

Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании

Умение находить и выделять окончание.

Умение приводить примеры.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



27

Окончание как часть слова.


Урок изучения нового материала.

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение определять окончание как изменяемую часть слова.

Умение цитировать правило.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



28

Изменение формы слова с помощью окончания.

Словарный

диктант.





Комбинированный урок.


Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра. Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.



29

Неизменяемые слова.



Урок-игра

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать алгоритм нахождения окончаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов. Осуществлять самоконтроль с опорой на рубрику «Проверь себя»

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



30

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.


Урок повторения и систематизации знаний.


Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Классифицировать слова по заданным группам

Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



31

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.


Урок повторения и систематизации знаний.


Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра

Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



32

Корень как часть слова.

Контрольный словарный

диктант.





Комбинированный урок.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения


Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.




33

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


Урок введения в новую тему

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова


Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



34

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Урок первичного ознакомления с материалом.


Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Контролировать последовательность действий при списывании

Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.



35

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Комбинированный урок.

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова)














Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с

целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследователь-ской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.



36

Корень как общая часть родственных слов.


Урок изучения нового материала.

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?). Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями. Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить однокоренные слова

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.



37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.





Комбинированный урок

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обнаруживать ошибки в подборе проверочных слов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова


















Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



38

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Комбинированный урок

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



39

Контрольный диктант (итоговый) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».


Контрольный урок.

Проверить качество освоения программного материала по темам: «Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание».


Умение применять правила к ситуациям в практике.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



40

Работа над

ошибками.



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.





Урок закрепления и систематизации знаний.


Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово


Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.



41

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.



Комбинированный урок

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



42

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.





Комбинированный урок

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



43

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.







Комбинированный урок

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Планировать собственную запись в соответствии с условием упражнения: находить слова с безударным гласным в корне, подбирать и записывать проверочное слово

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



44

Однокоренные слова


Урок - тренинг

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.



45

Учимся писать буквы согласных в корне слова





Урок изучения нового материала.

Наблюдать особенности обозначения на письме парных по звонкости-глухости согласных в корне слова и в позиции конца слова. Высказывать предположение в результате наблюдения. Анализировать предложенный в учебнике алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданным признакам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Подбирать проверочные слова

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



46

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Словарный

диктант.





Комбинированный урок.

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Осуществлять самопроверку после записи текста по памяти, сверяя собственную запись с образцом

Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в

учебнике и учебных пособиях.



47

Учимся писать буквы согласных в корне слова





Урок закрепления знаний.

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.



48

Корень слова с чередованием согласных.





Урок изучения нового материала.

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию

Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.



49

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.





Урок изучения нового материала.

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.



50

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.





Урок закрепления знаний.

Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с указанными орфограммами. Осуществлять самоконтроль при определении количества слов с безударными гласными в корне слова


Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.






51

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Словарный

диктант.


Комбинированный урок.


Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Объяснять особенности передачи звукового состава слова на письме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре или в группе). Находить слова с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировать слова по заданному основанию (тип орфограммы)


Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



52

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.





Урок закрепления новых знаний.

Выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм. Выбирать и обосновывать способ проверки орфограмм. Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Дифференцировать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Определять количество слов с безударными гласными в корне слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль при списывании


Умение задавать вопросы. Умение подводить анализируемые объекты (явления) под понятия

разного уровня обобщения.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.




53

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.





Урок закрепления новых знаний.

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами. Подбирать к одному слову несколько проверочных слов. Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Подбирать подходящие по смыслу слова и составлять словосочетания. Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов. Устанавливать способы обозначения безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.



Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.



54

Суффикс как часть слова


Урок вхождения в новую тему.

Сопоставлять однокоренные слова и выявлять различия между ними. Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



55

Значение

суффиксов


Урок изучения нового материала.

Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданным значением. Понимать и преобразовывать в текст информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе)

Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



56

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.





Урок изучения нового материала.

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки)


Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.




57

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Словарный

диктант.


Комбинированный урок.

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов. Находить, подбирать и классифицировать слова по заданным основаниям

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».

Умение приводить свои примеры.




Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.




58

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.





Комбинированный урок.


Устанавливать способы проверки в зависимости от типа орфограммы. Подбирать и находить в тексте слова по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

Умение объяснять использование правила.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



59

Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».


Контрольный урок.

Проверка полученных знаний по теме «Правописание согласных в корне слова».

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



60

Работа над

ошибками.

Контрольное списывание.


Комбинированный урок.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте. Проверка умения списывать текст.

Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



61

Значение

суффиксов





Урок введения в новую тему.

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Проверять предложенную работу, находить и исправлять ошибки в разборе слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса)

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Осознание языка как основного средства человеческого общения.




62

Учимся писать слова с суффиксами

-ёнок; -онок.





Урок первичного ознакомления с материалом.


Наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффиксов -онок-/

-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.




63

Учимся писать слова с суффиксами

-ик, -ек. Значение суффиксов.


Урок образования понятий, установления законов, правил.

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы. Преобразовывать текст в таблицу

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.


Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



64

Учимся писать слова с

суффиксами





Урок закрепления изученного материала.

Устанавливать тип орфограммы в предложенных словах, выбирать способ проверки в зависимости от орфограммы.

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.


Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.



65

Значение

суффиксов.


Урок повторения изученного материала.

Выделять суффиксы на основе развёрнутого толкования слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сопоставлять значения суффиксов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, дополнять таблицу. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров

Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.



66

Правописание слов с суффиксом

-ость-



Контрольный словарный

диктант



Комбинированный урок.

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения.

Проверить знания правописания словарных слов.

Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.



67

Образование слов при помощи

суффиксов.


Урок применения знаний на практике.


Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе и в паре). Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с заданными суффиксами

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



68

Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью

суффиксов





Урок приобретения

навыков (тренировочный).


Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-,

-ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять слова по заданной модели

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.



69

Образование слов с помощью суффиксов



Урок применения знаний на практике.

Образовывать слова по заданным моделям. Выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить допущенную ошибку и объяснять причину её появления. Определять способ образования слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



70

Учимся писать корни и суффиксы


Урок применения знаний на практике.

Осознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить слова по заданному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

.


71

Контрольный диктант.





Контрольный урок.

Проверить качество освоения программного материала.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.



72

Работа над

ошибками.



Учимся писать корни и суффиксы в словах.


Комбинированный урок.

Организовать повторение всех изученных орфограмм в корне слова; отработать правописание суффиксов.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



73

Промежуточная диагностика.

Итоговая проверочная работа за первое полугодие.


Контрольный урок.

Проверить качество предметных знаний за первое полугодие.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



74

Работа над

ошибками.





Урок закрепления и систематизации

знаний

Создать условия для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



75

Закрепление

изученных тем.



Урок закрепления и систематизации

Знаний




Организовать повторение всех изученных орфограмм в корне слова; отработать правописание суффиксов.


Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.


Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.














76

Закрепление

изученных тем.



Урок закрепления и систематизации

знаний



77

Приставка как часть слова





Урок вхождения в новую тему.

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку. Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом


Умение выбирать нужное из предложенного.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.




78

Значение

приставок.





Урок образования понятий, установления законов, правил.


Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Распределять слова в зависимости от их значения. Находить слова, от которых образованы слова с приставкой. Объяснять значения производных слов с использованием приёма развёрнутого толкования. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать слова с приставкой не-. Находить и фиксировать (графически обозначать) приставки в словах


Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.



79

Учимся писать приставки.



Комбинированный урок

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о. Группировать слова по предложенному основанию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки

Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.




80

Учимся писать приставки.



Комбинированный урок

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква а. Определять место орфограммы в слове. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, учитывая тип и место орфограммы

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.




81

Различаем приставки с буквами о, а.


Комбинированный урок

Различать приставки с буквами о, а. Самостоятельно устанавливать критерии объединения слов, группировать слова по заданному основанию. Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



82

Образование слов с помощью

приставок.


Урок изучения нового материала

Определять значения приставок и способ образования слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконтроль и самопроверку

Умение анализировать слова, образованный приставочным

способом.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



83

Учимся писать разделительный твердый знак.



Словарный

диктант.


Комбинированный урок.

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака). Осуществлять самоконтроль

Осознание и применение правила написания Ъ. Способность приводить свои примеры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.




84

Различаем слова с разделительными Ь и Ъ

знаками.





Урок-путешествие.

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию


Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям

в практике.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



85

Как образуются слова.



Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям


Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



86

Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.


Урок образования понятий, установления законов, правил.

Подбирать слова по заданным основаниям. Восстанавливать правильную запись слова. Различать слова с разделительными ь и ъ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




87

Основа слова.





Урок изучения нового материала.

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



88

Учимся разливать предлоги и

приставки.





Урок-тренинг.

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма

Умение обобщать

факты.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.



89

Учимся разливать предлоги и

приставки.

Словарный

диктант.





Комбинированный урок.


Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Распознавать изученные орфограммы в словах. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач; проведение орфографического тренинга.

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать

факты.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.




90

Повторяем состав слова.



Урок повторения и обобщения.


Определять способ образования слов. Подбирать слова к заданным моделям. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



91

Повторяем правописание частей слова.





Урок повторения и обобщения.


Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



92

Повторяем правописание частей слова.



Урок повторения и обобщения.


Находить и фиксировать (графически обозначать) в словах заданную орфограмму. Различать приставки и предлоги. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре)

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



93

Слово и его

значение.





Комбинированный урок.

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям


Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.




94

Значение слова


Комбинированный урок.

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Находить заданную группу слов и аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.




95

Повторяем правописание частей слова.



Урок повторения и обобщения.

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку. Анализировать алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



96

Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».


Урок

контроля знаний.

Проверить качество овладения программным материалом по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



97

Текст.





Урок изучения нового материала.

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Высказывать и аргументировать свою точку зрения

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.




98

Заголовок текста.



Списывание.





Комбинированный урок.

Понимать текст. Высказывать предположение о связи предложений в тексте. Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Аргументировать свою точку зрения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к текстам

Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



99

Как сочетаются слова.





Комбинированный урок.

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению. Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Выбирать слова по заданному основанию. Составлять сочетания слов с указанным значением. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ

Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




100

Значение слова в словаре и тексте.





Урок изучения нового материала.

Опознавать слова по их лексическим значениям. Наблюдать за значением слов в тексте, устанавливать значение слова, опираясь на текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.




101

Повторяем правописание частей слова


Комбинированный урок.

Подбирать приставки и суффиксы по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Находить и исправлять ошибки, объяснять правильное написание слова. Обосновывать применение разных способов работы над ошибками


Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



102

Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».


Контрольный урок

Проверить качество освоения программного материала по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизо

ванности.




103

Один текст –

разные заголовки.





Комбинированный урок.

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Анализировать содержание учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Осознание языка как основного средства человеческого общения.




104

Учимся озаглавливать текст.





Комбинированный урок.

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об основной мысли возможного текста, опираясь только на заголовок. Формулировать основную мысль текста, используя образец

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



105

Слово в толковом словаре и тексте.





Урок применения

знаний на практике.


Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



106

Слова

однозначные и многозначные.



Словарный

диктант.


Комбинированный урок.

Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника; проведение

орфографического тренинга.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



107

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.



Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



108

Учимся озаглавливать текст.





Урок применения

знаний на практике.


Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.



109

Как строится текст. Окончание текста.





Урок применения

знаний на практике.


Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст. Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека.



110

Как появляются многозначные слова.





Урок образования понятий, установления законов, правил.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Устанавливать значения слов в тексте и в толковом словарике учебника. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении

Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




111

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.



Контрольный словарный

диктант.





Комбинированный урок.

Выбирать нужное слово из пары, обосновывать свой выбор. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова. Осуществлять самопроверку.

Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Проверить знания правописания словарных слов.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



112

Учимся заканчивать текст.





Урок-путешествие.

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу. Заканчивать текст

Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Осознание языка как основного средства человеческого общения.




113

Слова – синонимы.


Урок образования понятий, установления законов, правил.

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Аргументировать свой выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

Умение определять значение слова с

помощью словаря.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




114

Сочетание синонимов с другими словами


Урок закрепления

изученного материала

Находить синонимы в тексте. Группировать слова по заданному основанию. Наблюдать за словами в синонимическом ряду и высказывать предположение о различных ситуациях их использования. Находить и исправлять ошибки при употреблении слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать синонимы к заданным словам

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры.




115

Учимся применять орфографические правила.


Урок-тренинг.

Устанавливать тип орфограммы. Аргументировать правильность выбранного способа проверки. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись одного и того же слова, объяснять расхождение в записях. Контролировать свои действия при использовании алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение задавать

вопросы.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



116

Как строится текст.

Начало текста.





Урок-игра.

Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самоорганизо

ванности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



117

Сочиняем начало текста.

Тест.


Комбинированный урок

Начинать текст, опираясь на предложенный заголовок. Выявлять нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать начало и окончание текста

Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.




118

Как используются синонимы.





Урок повторения и систематизации знаний.

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Выбирать слово из синонимического ряда. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте синонимы

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



119

Синонимы в

тексте.

Учимся применять орфографические правила.







Комбинированный урок.

Высказывать предположение о цели использования ряда синонимов в предложенном тексте. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью синонимов. Подбирать синонимы к словам. Составлять текст, используя предложенный ряд синонимов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе).

Контролировать собственные действия при переносе слов. Находить слова, которые нельзя переносить. Различать написание предлогов и приставок. Устанавливать тип орфограммы. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании слов

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение подбирать текст по заданным началу и окончанию.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




120

Учимся составлять текст


Комбинированный урок.

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение подбирать текст по заданным началу и окончанию.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самоорганизо

ванности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.



121

Последовательность предложений в тексте.


Комбинированный урок.

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач

Умение выбирать существенное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



122

Слова -антонимы.





Урок образования понятий, установления законов, правил.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам

Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.


Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.




123

Сочетания антонимов с другими словами.



Промежуточная диагностика.


Комбинированный урок.

Выбирать слова по заданному основанию. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работать в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать антонимы к словам различных частей речи

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.


Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



124

Учимся применять орфографические правила.







Комбинированный урок.

Различать написание разделительных ь и ъ, объяснять выбор ь и ъ. Фиксировать (графически обозначать) орфограмму в слове. Соотносить слова и схемы состава слова. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



125

Связь предложений в тексте.




Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст

Умение выбирать существенное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



126

Слова исконные и заимствованные.



Урок образования понятий, установления законов, правил.


Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Опознавать слово по его значению

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



127

Учимся применять орфографические правила.





Урок повторения и систематизации знаний.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, выявлять и объяснять различия в записи. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок

Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



128

Итоговый

контрольный диктант.


Контрольный урок.

Организовать проверку качества освоения программного материала по изученным в третьей четверти темам.

Умение правильно использовать способы проверки.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



129

Работа над

ошибками.

Абзац.


Комбинированный урок.

Создать условия для самоанализа ошибок, допущенных в контрольной работе. Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



130

Учимся выделять абзацы.



Урок повторения и систематизации знаний

Наблюдать за структурой текста. Разделять текст на абзацы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать основную мысль текста и основную мысль каждого абзаца в предложение. Подбирать различные заголовки к тексту

Умение применять все изученные правила.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.



131

Итоговая

проверочная работа.





Контрольный урок.

Проверить качество освоения программного материала.


Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



132

Работа над

ошибками.

Значение заимствованных слов.

Учимся применять орфографические правила.





Комбинированный урок.

Создать условия для самоанализа ошибок, допущенных в проверочной работе.

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Соотносить слова с их значениями. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны. Заканчивать предложения, используя слова для справок. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Составлять текст, используя заданные слова


Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



133

Абзац,

последовательность абзацев.

Учимся составлять текст из

абзацев.


Комбинированный урок.


Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца. Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления

Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



134

Повторение.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


Комбинированный урок.

Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Кратко пересказывать текст, выделяя ключевые слова. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли

Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



135

Учимся применять орфографические правила.



Устаревшие слова.



Комбинированный урок.

Организовать наблюдения за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Создать условия для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение


Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение правильно

использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.



136

План текста.





Словарный

диктант.





Комбинированный урок.

Составлять план текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста


Умение составлять текст по заданной структуре, модифицировать текст.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизо

ванности. Владение коммуникативными умениями.




137

Учимся составлять план текста.





Урок-тренинг.

Составлять план предложенного текста. Исправлять неправильно составленный план. Контролировать собственные действия при сравнении плана и текста

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




138

Фразеологизмы.



Урок изучения нового материала.

Обсуждать текст, высказывать предположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



139

Учимся применять орфографические правила.



Словарный

диктант.



Урок повторения и систематизации знаний.


Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.


Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



140

Контрольный диктант.





Контрольный урок.

Организовать проверку качества освоения программного материала по изученным темам.


Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



141

Работа над

ошибками.





Комбинированный урок.

Создать условия для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.


Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



142

Составляем текст по плану.





Комбинированный урок.


Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



143

Текст- описание





Комбинированный урок.


Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.

Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



144

Учимся применять орфографические правила.

Использование фразеологизмов.





Комбинированный урок.

Организовать наблюдения за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слова, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизо

ванности. Владение коммуникативными умениями.



145

Особенности текста – описания.





Урок повторения и систематизации знаний.


Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и в тексте

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



146

Учимся сочинять текст-описание.



Урок-тренинг.

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.




147

Учимся применять орфографические правила.



Урок повторения и систематизации знаний.


Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Составлять слова из предложенных частей слова. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы в слове. Обосновывать выбор правильного написания слов. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Определять причину допущенных ошибок

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



148

Учимся сочинять текст-описание.





Урок изучения нового материала.

Понимать текст. Находить в тексте языковые средства, помогающие описать предмет или явление. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту

Понимание, что такое текст-описание.

Умение приводить свои примеры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.



149

Учимся сочинять яркий текст-описание.



Словарный

диктант.





Урок повторения и систематизации знаний.


Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.



150

Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм».


Урок проверки полученных

знаний.


Проверить качество освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



151

Текст-описание.


Урок-проект

Создать условия для знакомства с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте. Обучить умению создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.

Умение проводить наблюдение за особенностями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Умение выбирать существенное. Умение правильно использовать способы проверки.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.


Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



152

Текст-повествование.



Составлять тексты по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в паре). Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием

Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



153

Особенности

текста - повествования.

Контрольный словарный

диктант.


Комбинированный урок.


Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию. Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста

Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.



154

Учимся применять орфографические правила.







Урок повторения и систематизации знаний.


Устанавливать орфограмму и обосновывать правильность написания. Находить ошибки в подборе проверочных слов и в написании слов. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списывании. Определять причину допущенных ошибок. Подбирать слова по заданным основаниям

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.



155

Учимся применять орфографические правила.





Урок повторения и систематизации знаний.




156

Проверочная работа по теме «Лексика».


Урок проверки полученных знаний.


Проверить качество освоения программного материала по изученным темам.

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции.


Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры

человека.



157

Учимся сочинять текст-повествование.





Урок-тренинг.

Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Формулировать инструкцию к предложенной ситуации. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Упорядочивать последовательность действий в инструкции к игре

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Осознание языка как основного средства человеческого общения.




158

Описание и

повествование в тексте.





Комбинированный урок.

Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Создавать текст по заданным основаниям

Умение проводить наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные

знания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



159

Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».


Контрольный урок.


Проверить качество освоения программного материала по изученным темам.

Умение применить все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной

задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



160

Работа над

ошибками.







Комбинированный урок.

Соотносить ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самоорганизо

ванности. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.




161

Контрольное списывание.





Контрольный урок.

Проверить качество освоения программного материала по изученным темам.

Умение правильно использовать полученные знания.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Способность к самоорганизо

ванности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.




162

Текст-рассуждение.



Комбинированный урок.

Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст-рассуждение. Отвечать на предложенные вопросы. Соотносить вопросы с текстом-рассуждением

Понимать, что такое текст-рассуждение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.


Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.



163

Описание.

Повествование. Рассуждение.


Урок закрепления и систематизации знаний.


Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группе). Определять тип текста, составлять его план и подбирать заголовки. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Кратко пересказывать содержание текста. Создавать текст по заданным основаниям

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.



164

Итоговая

проверочная работа.





Контрольный урок.

Проверить качество освоения программного материала по изученным темам.

Знание значимых частей слова. Умение действовать по инструкции.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.



165

Итоговая

диагностическая работа.


Контрольный урок.

Проверить качество освоения программного материала по изученным темам.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.



166

Работа над

ошибками.



Комбинированный урок.


Создать условия для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.



167

Комплексное

повторение

пройденного.





Урок повторения и систематизации знаний.


Организация занимательного повторения всех тем курса. Применение изученных правил при выполнении работы.

Умение правильно использовать полученные знания.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



168

Комплексное

повторение

пройденного.



Урок повторения и систематизации знаний.




169

Повторение


Урок повторения и систематизации знаний.


Определять количество абзацев в тексте. Формулировать основную мысль текста. Подбирать заголовки к тексту. Обосновывать выбор правильного написания слов. Находить и выделять в слове окончание, корень, приставку, суффикс

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.



170

Повторение


Урок повторения и систематизации знаний.


Подбирать заголовок к тексту. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания. Определять тип текста. Выделять и обозначать части слова. Уточнять лексическое значение слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике.

































  1. Материально – техническое оснащение образовательного процесса по предмету «Русский язык»



СПИСОК МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

п/п

УМК

Методическое пособие

Автор

Издательство

Год издания

1

«Начальная школа XXI века» ФГОС




-Русский язык. Программа 1-4

С.В. Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова

Москва Издательский центр

«Вентана-Граф»


2012




2

«Начальная школа XXI века» ФГОС

Русский язык. Оценка достижения планируемых результатов обучения. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. 2-4 классы.

В.Ю.Романова, Л.В.Петленко

Москва Издательский центр

«Вентана-Граф»


2013

2

«Начальная школа XXI века» ФГОС


-Русский язык (комментарии к урокам)

С.В. Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова


Москва Издательский центр «Вентана-Граф»


2013


СПИСОК ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

п/п

УМК

Методическое пособие

Автор

Издательство

Год издания

1.

«Начальная школа XXI века» ФГОС

ЭОР на CD к учебнику для работы в классе

В.С.Иванов

С.В.Евдокимова

М.И.Кузнецова

Москва Издательский центр «Вентана-Граф


2012







СПИСОК УЧЕБНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

п/п

УМК

Учебник

Автор

Издательство

Год издания

1.

«Начальная школа XXI века» ФГОС

Русский язык

С.В.Иванов

А.О.Евдокимова

М.И.Кузнецова

Москва Издательский центр

«Вентана-Граф»

2013

СПИСОК РАБОЧИХ ТЕТРАДЕЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

п/п

УМК

Рабочая тетрадь

Автор

Издательство

Год издания

1.

«Начальная школа XXI века» ФГОС

Пишем грамотно №1, №2

М.И.Кузнецова

Москва Издательский центр

«Вентана-Граф»

2013

2.

«Начальная школа XXI века» ФГОС

Учусь писать без ошибок

М.И.Кузнецова

Москва Издательский центр

«Вентана-Граф»

2013

3

«Начальная школа XXI века» ФГОС

Русский язык. Тетрадь для контрольных работ.

Романова В.Ю., Петленко Л.В.

Москва Издательский центр

«Вентана-Граф»

2013





1


Рабочая программа по русскому языку в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (2 класс)
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом по программе "Начальная школа 21 века" для 2 класса.

Рабочая программа имеет следующую пояснительная записка:

1.    Общая характеристика учебного предмета в учебном плане ;

2. Цели и задачи обучения;

3. Описание места предмета в учебном плане;

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык» ;

5.      Результаты  изучения учебного предмета «Русский язык»:

- Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

6.  Содержание учебного предмета «Русский язык»

7. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2 классе

8      Тематическое планирование

             
     

   

Автор Забродина Наталья Алексеевна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 976
Номер материала 34629
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓