Главная / Русский язык и литература / Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального закона от 29.12. 2012 N 273 «Об образовании в Российской Федерации» и примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Кроме вышеперечисленного, в работе использованы программы общеобразовательных учреждений по русскому языку (5-9 классы). Авторы: М.Т.Баранов, Т. А. Ладыженская, Н.М.Шанский. М.: «Просвещение», 2009.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки обучающихся, нормы оценки знаний, умений и компетентностей, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса (основное содержание), перечень литературы и средств обучения, календарно-тематическое планирование, контроль уровня обученности учащихся.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане школы

Согласно действующему в школе учебному плану в 7 классе (базовый уровень) предполагается обучение в объеме 5 часов в неделю. 35 учебных недель. Количество часов на год – 175. Добавлен один час за счет компонента образовательного учреждения для отработки знаний, умений и навыков по стилистике и развитию речи, а также работы, направленной на формирование у учащихся орфографической и пунктуационной грамотности.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культурологическая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах реализуется в процессе осуществления следующих направлений:

Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью понимается способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении. Функциональная грамотность – это и умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умение переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения) и умение понимать и анализировать художественный текст.

Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).

Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.

Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.

Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.

Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений:

Формирование у обучающихся языковой интуиции.

Приобретение и систематизация знаний о родном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.

Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах.

Культурологическая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Культурологическая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

В программе предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов. Количество итоговых контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений) представлено в соответствии с программными требованиями для 7 класса.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  1. коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

  2. интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

  3. организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 7 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Раздел II. Требования к уровню подготовки обучающихся



В соответствии примерной программой основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения учащиеся 7 класса должны:

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;



аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Раздел III. Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся 7 класса по русскому языку

Настоящие нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся 7 класса по русскому языку составлены в соответствии с примерной программой основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

«Нормы оценки…» призваны обеспечить одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 7 класса – 100-110. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 7 класса – 20-25 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 7 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).

В диктантах должно в 6-7 классах – не более 7 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первого триместра сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. В переносе слов;

  2. На правила, которые не включены в школьную программу;

  3. На еще не изученные правила;

  4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

  5. В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  1. В исключениях из правил;

  2. В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  4. В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  5. В написании ы и и после приставок;

  6. В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

  7. В собственных именах нерусского происхождения;

  8. В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  9. В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.



Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 7 классе – 150-200 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 7 классе – 1,0 – 1,5 листов

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания.

  1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  2. Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

  4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Обозначение и учет ошибок

Орфографические и пунктуационные ошибки в тексте подчёркиваются прямой линией, а речевые – волнистой. На полях ошибки отмечаются следующим образом:

  • орфографические – I

  • пунктуационные ошибки – V

  • речевые ошибки – Р

  • фактические ошибки – Ф

  • пропуск слова или части предложения – Л

  • красная строка – Z

К речевым ошибкам относятся, например, неточное употребление слов, нарушение лексической сочетаемости, а также ошибки в образовании форм слова, в согласовании и управлении, в построении предложений разных типов ( простого, осложнённого и сложного), в использовании стилистических средств, неуместных для раскрытия выбранной темы.



Раздел IV. Учебно-тематическое планирование

Предмет – русский язык, класс – 7

( 5 часов в неделю, всего 175 часов)


п.п.

Тема

Кол-во часов

В том числе


Развитие речи

Контрольные диктанты


Раздел I .Русский язык как развивающееся явление (1)

Русский язык – один из развитых языков мира

1



Раздел II. Повторение изученного в 5-6 классах (11ч.)

Повторение изученного материала. Синтаксис. Синтаксический разбор.

1



Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1



Лексика и фразеология.

1



Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1



Текст. Средства связи предложений в тексте. Культура работы с текстом.

1



Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

1



Морфология и орфография. Морфологический разбор.

1



Текст. Стили литературного языка

1



Подготовка к контрольному диктанту.

1



Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в 5-6 классах».

1


1

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1



Раздел III. Причастие (41ч. )

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.

2



Причастие как часть речи.

2



Р. Р. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение

1

1


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1



Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.

3



Р. Р. Публицистический стиль речи. Сочинение по прочитанному тексту

1

1


Действительные и страдательные причастия.

2



Краткие и полные страдательные причастия.

1



Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

2



Действительные причастия прошедшего времени.

2



Р.р. Изложение «Люди, занимающие главное место в нашей памяти»

2

2


Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

2



Страдательные причастия прошедшего времени.

2



Гласные перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.

2



Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.

3



Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

2



Р.Р. Выборочное изложение

1

1


Морфологический разбор причастия

2



Слитное и раздельное написание не с причастиями.

2



Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1



Р.Р. Сочинение-описание «Вы с ним знакомы»

1

1


Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие».

1



Контрольный диктант по теме «Причастие»

1


1

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

1



Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие».

1



Раздел IV. Деепричастие (18ч.)

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастий.

2



Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

3



Раздельное написание НЕ с деепричастиями

2



Деепричастия несовершенного вида.

2



Деепричастия совершенного вида.

2



P. Р Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

2

2


Морфологический разбор деепричастия.

1



Повторение и обобщение изученного по теме» «Деепричастие».

2



Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

1


1

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

1



Раздел V. Наречие (33 ч.)

Наречие как часть речи.

1



Смысловые группы наречий.

2



Степени сравнения наречий.

3



Р.Р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

2

2


Морфологический разбор наречия.

2



Слитное и раздельное правописание не с наречиями на -о и -е.

2



Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.

2



Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е.

2



Р.р. Описание действий.

1

1


Буквы «о» и «е» после шипящих на конце наречий.

1



Буквы «о» и «а» на конце наречий.

3



Р.Р. Изложение (подробное)

1

1


Р.р. Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья»

1

1


Дефис между частями слова в наречиях.

2



Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

2



Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

2



Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие».

2



Контрольный диктант по теме «Наречие»

1


1

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1



Раздел VI. Категория состояния (6ч.)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий.

2



Морфологический разбор категории состояния.

1



Р. Р. Сжатое изложение

2

2


Контрольный диктант по теме «Категория состояния»

1


1

Раздел VII. Служебные части речи (55 ч. )

Предлог (16ч.)

Самостоятельные и служебные части речи.

1



Предлог как часть речи.

1



Употребление предлогов.

1



Непроизводные и производные предлоги.

2



Простые и составные предлоги.

1



Морфологический разбор предлога.

1



Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

2

2


Слитное и раздельное написание производных предлогов.

3



Повторение изученного по теме «Предлог»

2



Контрольный диктант по теме «Предлог»

1


1

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

1



Союз (18ч­.)

Союз как служебная часть речи.

1



Простые и составные союзы.

1



Союзы сочинительные и подчинительные.

1



Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

2



Сочинительные союзы.

2



Подчинительные союзы

3



Морфологический разбор союза

1



Р. Р. Сочинение– рассуждение на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».

2

2


Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы.

2



Повторение изученного по теме «Предлог».

1



Контрольный диктант по теме «Союз»

1


1

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.



1



Частица (16ч.)

Частица как часть речи.

1



Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1



Смысловые частицы

1



Раздельное и дефисное написание частиц.

1



Р.Р. Сочинение-описание по картине Юона «Конец зимы. Полдень»

2

2


Морфологический разбор частицы.

1



Отрицательные частицы не и ни

1



Различение на письме частицы не и приставки не.

1



Р. Р. Обучение сочинению – рассказу по данному сюжету. (упр. 402)

2

2


Частица ни, приставка ни, союз ни-ни

1



Повторение и обобщение изученного по теме «Частицы».

1



Контрольный диктант по теме «Частица».

1


1

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

1



Междометие (5 ч.)

Междометие как часть речи.

1



Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.

1



Запятая и восклицательный знак при междометиях.

1



Повторение изученного по теме «Междометие». Тест

1



Контрольный диктант по разделу «Служебные части речи»

1


1

Раздел VIII. Повторение и систематизация изученного в 7 классе (10ч.)

Разделы науки о языке.

Текст. Стили речи.

1



Фонетика . Графика.

1



Лексика и фразеология.

1



Морфемика. Словообразование.

1



Морфология и орфография.

1



Синтаксис. Пунктуация.

1



Синтаксис. Пунктуация.

1



Итоговая контрольная работа.

1


1

Анализ итоговой контрольной работы.

1



Урок-путешествие «По страницам Грамматики»

1




Итого

175

22

10



Раздел V. Содержание тем учебного курса (основное содержание)

Раздел I .Русский язык как развивающееся явление (1)

Русский язык как развивающееся явление. Связь русского языка с другими славянскими языками. Русский язык – один из развитых языков мира.

Раздел II. Повторение изученного в 5-6 классах (11ч.)

Повторение изученного материала. Синтаксис. Пунктуация. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Текст. Средства связи предложений в тексте. Культура работы с текстом. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор Морфология и орфография. Текст. Стили литературного языка

Раздел III. Причастие (41ч. )

Повторение пройденного материала о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­нeceны), правильно употреблять причастия с -суффиксом -СЯ, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Раздел IV. Деепричастие (18ч.)

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

Рассказ по картине.

Раздел V. Наречие (33ч.)

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Раздел VI. Категория состояния (6ч.)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы

Раздел VII. Служебные части речи (55 ч. )

Предлог (16ч.)

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под, по-над.

Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз (18ч­.)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица (16 ч. )

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие (5ч.)

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Раздел VIII. Повторение и систематизация изученного в 7 классе (10 ч.)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика . Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография.

Синтаксис. Простое предложение, осложненное причастным оборотом. Синтаксис. Простое предложение, осложненное деепричастным оборотом.

Пунктуация. Знаки конца предложения. Пунктуация. Знаки выделения и обособления.

Раздел VI. Перечень литературы и средств обучения

Документы

        1. Федеральный закон от 29.12. 2012 N 273 «Об образовании в Российской Федерации»

        2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

        3. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

        4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

        5. Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

        6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

        7. Примерной программы основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

        8. Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку. «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.



Основная учебная литература для учащихся

Учебник:

Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И. И. Кулибаба, М.: «Просвещение», 2009.

Дополнительная литература для учащихся:

  1. Уроки развития речи. Дидактические материалы для учащихся. М.: Владос, 2000

  2. Ожегов С.И. Словарь русского языка /под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.

  3. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.

  4. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.-

  5. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО». Издательство АСТ», 2004

  6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600

  7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976

  8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981



Литература для учителя:

  1. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И. И. Кулибаба, М.: «Просвещение», 2009.

  2. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс». Автор-составитель – С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель,2013.

  3. ФГОС. Е. А. Влодавская. Диктанты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс». – М.: Экзамен, 2013.

  4. ФГОС. Е. А Влодавская. Итоговые диктанты по русскому языку. 5-9 классы.–М.: Экзамен, 2012.

  5. ФГОС. УМК. Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс». – М.: Экзамен, 2012.

  6. ФГОС. Д.А.Хаустова. Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые Тестовые задания.7 класс. – М.Экзамен, 2012. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 7 класс», авторы: Л.И.Новикова, Е.Э.Грибанская, учебно-практическое пособие, Москва, «Экзамен, 2007.

  7. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. Аттестация по всем темам. 7 класс. К учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык. 7 класс». – М.: ВАКО, 2011



Multimedia-поддержка предмета

  1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  2. Серия «Современная школа». Русский язык. Уроки развития речи. 5-7 классы. С применением информационных технологий. Методическое пособие с электронным приложением. Н.С.Ромашина.- М.: Планета, 2011



Образовательные электронные ресурсы:

        1. http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/sklonenie_prichastij_i_pravopisanie_glasnyh_v_padezhnyh_okonchaniyah_prichastij (Интернет-урок. Учителя вызывали? Видеоуроки по основным предметам школьной программы. Поурочные планы)



        1. http://fcior.edu.ru/ Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) Каталог, классы, модули, литературные пазлы, уроки, тесты, таблицы , портреты по РУС. ЯЗЫКУ и ЛИТЕРАТУРЕ

        2. http://school-collection.edu.ru/ ( Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) Русский язык и литература. Материал по предметам и классам. Теория по всем темам. Практика: тесты, ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТАБЛИЦЫ по русскому

        3. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ 1С: Репетитор по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

        4. http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

        5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

        6. http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

        7. Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

        8. Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

        9. Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

        10. филологический портал .

        11. http://www.philology.ru/default.htm

        12. Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

        13. Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

        14. Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

        15. Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

        16. Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

        17. Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

        18. Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

        19. Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

        20. Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/

        21. Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

        22. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

        23. Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

        24. Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

        25. Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2



Раздел VII. Календарно-тематическое планирование по русскому языку

7 класс (базовый уровень)

Кол-во часов на год - 175, кол-во часов в неделю – 5



п/п

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Основные термины, понятия

Знания, умения, компетентности

Оборудование

Дата по плану

Дата фактическая

Примечания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I триместр

Раздел I .Русский язык как развивающееся явление (1)

Русский язык как развивающееся явление

1

Группы славянских языков.


Знать о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык - один из развитых языков мира.

Уметь строить связное монологическое высказывание.

1)Статья учебника.

2) Мультимедий

ная презентация.




Раздел II. Повторение изученного в 5-6 классах (11ч.)

Синтаксис и пунктуация Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

Синтаксис, пунктуация. Синтаксический разбор.

Знать предмет синтаксиса. Знать виды предложений по наличию грамматических основ.

Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации, разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, верно расставлять и обосновывать знаки препинания в простом предложении. Уметь производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.

1.Папки-справочники: таблицы.

2.Карточки





Синтаксис и пунктуация Синтаксический и пунктуационный разбор.

1

Пунктуация. Знаки препинания. Пунктуационный разбор.

Знать предмет изучения пунктуации.

Уметь верно расставлять и обосновывать знаки препинания в простом предложении, уметь производить пунктуационный разбор простого и сложного предложения.

Тест 1,2. Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен».Москва,2013




Лексика и фразеология.

1

Лексические пласты русского языка.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии. Знать о происхождении фразеологизмов. Уметь определять лексическое значение слов и фразеологизмов

1)Лексические словари.

Тест 3,4. Е.М.Сергеева.




Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1

Фонема, фонетика. Орфография Фонетический разбор слова

Знать предмет изучения фонетики и орфографии, знать о связи между этими разделами. Знать порядок разбора, знать звуки и буквы, основные фонетические изменения.

Уметь производить фонетический разбор, уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; производить фонетический разбор.

Повторение изученного в 6 классе. К2





Текст. Средства связи предложений в тексте. Культура работы с текстом.

1

Текст. Средства связи предложений в тексте.

Знать признаки текста, функциональные стили.

Уметь определять структуру текста, средства связи предложений в тексте.

Упр.: 21, 22




Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

1

Морфемный и словообразовательный разбор


Знать предмет изучения словообразования, порядок морфемного и словообразовательного разбора

Уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм, уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

1)Мультимедий

ная презентация «Основные способы образования слов».

20 Тест 7,8 .Е.М.Сергеева.




Морфология и орфография. Морфологический разбор.

1

Морфология, самостоятельные и служебные части речи. орфография

Знать предмет изучения морфологии, знать о связи морфологии с орфографией.

Уметь правильно писать изменяемые части речи с изученными видами орфограмм, производить морфологический разбор; уметь выполнять морфологический разбор.

Папки-справочники: таблица: «Морфологический разбор ». Тест 9-14. Е.М.Сергеева.




Текст. Стили литературного языка


1

Способы и средства связи предложений в тексте.

Знать признаки текста, средства связи предложений в тексте, как называется единица, состоящая из нескольких предложений. Знать функциональные стили речи.

Уметь соотносить текст к определенному функциональному стилю речи.

Статья учебника.

Тест. 17-18.




Подготовка к контрольному диктанту.

1


Знать изученный материал, уметь правильно писать слова под диктовку в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами.

Папки-справочники





Контрольный диктант по разделу «Повторение изученного в 6 классе».

1


Знать изученный материал по темам.

Уметь правильно писать слова под диктовку в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами.

Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.





Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1


Знать изученный материал по темам.

Уметь правильно писать слова под диктовку в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами.

Уметь проверять работу, находить в ней ошибки и исправлять их.

Материал учебника, папки-справочники.




Раздел III. Причастие (41ч. )

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.

1

Спряжение

Знать морфологические признаки глагола, синтаксическую роль.

Уметь определять морфологические признаки глагола и синтаксическую роль. Уметь определять спряжение глагола.

Папки-справочники.

Таблица «Спряжение глагола»




Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах.

1

Спряжение

Знать морфологические признаки глагола, синтаксическую роль.

Уметь определять морфологические признаки глагола и синтаксическую роль. Уметь определять спряжение глагола.

Распечатанные проверочные работы




Причастие как часть речи.

1

Причастие

Знать характеристику причастия как части речи, отличительные признаки причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль.

Уметь различать причастия и прилагательные, причастия и глаголы, уметь находить причастия в тексте.

Причастный оборот. И

В данном модуле содержится информация по теме "Причастный оборот".







Причастие как часть речи.

1

Причастие

Знать характеристику причастия как части речи, отличительные признаки причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль.

Уметь различать причастия и прилагательные, причастия и глаголы, уметь находить причастия в тексте.

1.  Таблица "Правила обособления причастного оборота"







Р. Р. Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту

1

Публицис-тика

Знать функциональные стили речи. Знать о формах литературного языка: письменной и устной. Знать отличительные особенности публицистического стиля речи.

Уметь соотносить текст с определенным функциональным стилем речи.

Текст упр. 63







Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Склонение,

Окончание,

падеж

Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий.

Уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий

1)Таблица учебника.

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.

1

Причастный оборот, обособленные определения, выраженные причастными оборотами

Знать о причастном обороте, знать условия выделения причастного оборота.

Уметь правильно ставить знаки препинания при причастном обороте в соответствии с пунктуационными нормами.

7.  Тест "Причастный оборот"



8.  Электронное задание "Причастный оборот". Вариант 1

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_2_prichastieb/prichastnyj_oborot_znaki_prepinaniya_pri_prichastnom_oborote









Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.

1

Причастный оборот Обособлен

ные определения, выраженные причастными оборотами

Знать о причастном обороте, знать условия выделения причастного оборота.

Уметь правильно ставить знаки препинания при причастном обороте в соответствии с пунктуационными нормами.

Интерактивный текст "Причастный оборот"

9.  Электронное задание "Причастный оборот". Вариант 2

16.  Электронное задание "Причастие и причастный оборот. Пунктуация". Вариант 1

Электронное задание "Причастие и причастный оборот. Пунктуация". Вариант 2









Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.

1

Причастный оборот Обособлен

ные определения, выраженные причастными оборотами

Знать о причастном обороте, знать условия выделения причастного оборота.

Уметь правильно ставить знаки препинания при причастном обороте в соответствии с пунктуационными нормами.

Тест 19.

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013

30-09





Р. Р. Публицистический стиль. Сочинение по прочитанному тексту

1

Описание

Знать особенности сочинения-описания внешности человека, структуру текста, языковые особенности.

Уметь создавать связный текст в соответствии с современными языковыми нормами.

План описания внешности человека







Действительные и страдательные причастия.

1

Действитель

ные, страдатель

ные причастия.

Знать признаки действительных и страдательных причастий.

Уметь находить их в тексте.

3.  Интерактивная пунктограмма "Обособление причастного оборота"







Действительные и страдательные причастия.

1

Действитель

ные, страдатель

ные причастия.

Знать признаки действительных и страдательных причастий.

Уметь находить их в тексте.









Краткие и полные страдательные причастия.

1

Полная и краткая форма страдатель

ных причастий

Знать о полной и краткой форме страдательных причастий.

Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении.

Тест 20.

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Действитель

ных залог причастия

Знать о признаках действительных и страдательных причастий по их значению, об их образовании. Знать об условиях выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении Уметь правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Действительные и страдательные причастия. П3

В данном модуле содержится практикум по теме "Действительные и страдательные причастия". Успешно освоить материал помогают подсказки.









Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Действитель

ных залог причастия

Знать о признаках действительных и страдательных причастий по их значению, об их образовании. Знать об условиях выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении Уметь правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1)Папки-справочники.

2)Мультимедий

ная презентация «Действительные и страдательные причастия. Тест»







Действительные причастия прошедшего времени.

1

Действитель

ные причастия

Знать о признаках действительных причастий прошедшего времени, об их образовании.

Уметь правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий прошедшего времени.

1)Папки-справочники.

2)Мультимедий

ная презентация «Действительные и страдательные причастия. Тест»







Действительные причастия прошедшего времени.

1

Действитель

ные причастия

Знать о признаках действительных причастий прошедшего времени, об их образовании.

Уметь правильно писать гласные в суффиксах действительных причастий прошедшего времени.

1)Папки-справочники.

2)Мультимедий

ная презентация «Действительные и страдательные причастия. Тест»







Р.р. Изложение «Люди, занимающие главное место в нашей памяти»

1

Приём «целевого чтения»

Знать прием «целевого чтения», при котором нужный материал берется на заметку, об обобщенной форме передачи исходного материала.

Уметь собирать материал по литературному источнику, определять основную мысль текста, озаглавливать текст, анализировать текст с целью выявления существенных фактов, излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами.

Упр. 100. Фрагмент книги Л.А.Сухотиной, дочери Л.Н.Толстого.







Р.р. Изложение «Люди, занимавшие главное место в памяти»

1

Приём «целевого чтения»

Уметь воспроизводить текст, соблюдая микротемы, смысловую целостность. Уметь проверять текст, находить ошибки и исправлять их

Упр. 100 Фрагмент книги Л.А.Сухотиной, дочери Л.Н.Толстого.







Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

Страдатель

ные причастия, страдатель

ный залог

Знать об образовании страдательных причастий настоящего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени, уметь правильно писать суффиксы действительных причастий настоящего времени

Папки-справочники







Страдательные причастия настоящего времени . Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

Страдатель

ные причастия, страдатель

ный залог

Знать условия выбора орфограммы « Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени».

Уметь правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, графически объяснять орфограмму.

1)Мультимедий

ная презентация «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Тест»







Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Прошедшее время

Знать об образовании страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, уметь правильно выбирать и писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Папки-справочники







Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Прошедшее время

Знать об образовании страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, уметь правильно выбирать и писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Папки-справочники







Гласные перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.

1

Страдатель

ные причастия, суффиксы

Знать об условиях выбора орфограммы н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях, правильно писать н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.

1)Мультимедий

ная презентация «Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.Тест».







Гласные перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.

1

Страдатель

ные причастия, суффиксы

Знать об условиях выбора орфограммы н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях, правильно писать н и нн в полных и кратких страдательных причастиях.









Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.

1

Категория времени

Знать об условиях выбора орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.».

Уметь правильно писать н и нн в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

1

Суффиксы, категория времени



Знать об условиях выбора орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.».

Уметь правильно писать н и нн в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных



Суффиксы, категория времени



Знать об условиях выбора орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.».

Уметь правильно писать н и нн в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.









Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

Отглагольное прилагатель

ное

Знать об условиях выбора орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных».

Уметь правильно писать н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных.

Тест 20.

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

краткие страдатель

ные причастия и в кратких отглагольные прилагатель

ные

Знать об условиях выбора орфограммы «Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных».

Уметь правильно писать н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных.

1) Таблица учебника

2) папки-справочники

3) Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Р.Р. Выборочное изложение

1



Уметь воспроизводить текст, соблюдая микротемы, смысловую целостность. Уметь проверять текст, находить ошибки и исправлять их









Морфологический разбор причастия

1

Критерии разбора

Знать порядок морфологического разбора причастия.

Уметь производить морфологический разбор причастия.

Материал параграфа .







Морфологический разбор причастия

1

Критерии разбора

Знать порядок морфологического разбора причастия.

Уметь производить морфологический разбор причастия.









Слитное и раздельное написание не с причастиями.

1

Орфограмма, орфограмма-пробел,

частица

Знать условия выбора орфограммы «Слитное и раздельное написание не с причастиями».

Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать орфограмму.

1) Таблица учебника.

2) Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Слитное и раздельное написание не с причастиями.

1

Орфограмма, орфограмма-пробел,

частица

Знать условия выбора орфограммы «Слитное и раздельное написание не с причастиями».

Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать орфограмму.

Тест 23.

Е.М.Сергеева.







Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

Шипящие звуки

Знать условия выбора орфограммы «Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени».Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать орфограмму

1) Таблица учебника.

2) Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Р.Р. Сочинение-описание «Вы с ним знакомы»



Портрет

Знать особенности сочинения-описания , уметь создавать связный текст в соответствии с современными языковыми нормами.

Упр. 145, 146







Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие».

1

Причастие, причастный оборот, обособление

Знать о правописании причастий, способах образования, обособлении причастных оборотов. Уметь правильно писать причастия, графически объяснять написанное, уметь производить морфологический разбор причастия.



Контрольные вопросы, словарь темы.







Контрольный диктант по теме «Причастие»

1



Знать изученный материал по теме «Причастие».

Уметь правильно писать причастия, ставить запятые при причастном обороте в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами

Текст диктанта







Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

1

Систематиза

ция ошибок

Уметь проводить работу над ошибками, систематизировать виды ошибок, подбирать аналогичные примеры.









Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие».

1

Причастие, причастный оборот, обособление

Знать о правописании причастий, способах образования, обособлении причастных оборотов.

Уметь правильно писать причастия, графически объяснять написанное, уметь производить морфологический разбор причастия, уметь находить их в предложениях и в тексте. Уметь решать тестовые задания с изученными орфограммами и пунктограммами.



Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013

Обобщающий тест по теме «Причастие»







В I триместре - 53 ч.

II триместр

Раздел IV. Деепричастие (18ч.)

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастий.

1

Деепричастие

Знать морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.

Уметь находить их в тексте, определять синтаксическую роль деепричастия

1)Мультимедий

ная презентация «Деепричастие».

2)Папки-справочники (Деепричастие)







Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастий.

1

Деепричастие

Знать морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.

Уметь находить их в тексте, определять синтаксическую роль деепричастия

1)Мультимедий

ная презентация «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте»







Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Деепричаст

ный оборот

Знать о деепричастном обороте, о его синтаксической роли, об условиях обособления.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся, правильно расставлять запятые при одиночных деепричастиях и деепричастных обороте.

2)Папки-справочники (Деепричастие)







Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Деепричаст

ный оборот

Знать о деепричастном обороте, о его синтаксической роли, об условиях обособления.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся, правильно расставлять запятые при одиночных деепричастиях и деепричастных обороте.

1)Мультимедий

ная презентация «Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте».

2)Папки-справочники (Деепричастие)







Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Деепричаст

ный оборот

Знать о деепричастном обороте, о его синтаксической роли, об условиях обособления.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся, правильно расставлять запятые при одиночных деепричастиях и деепричастных обороте.

Тест

Тест 25,26.

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Частица, раздельное написание

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь грамотно писать орфограмму, графически обозначать условия выбора написания.

1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Раздельное написание НЕ с деепричастиями

1

Частица, раздельное написание

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь грамотно писать орфограмму, графически обозначать условия выбора написания.









Деепричастия несовершенного вида.

1

Деепричастия несовершенного вида

Знать об образовании деепричастий несовершенного вида от глаголов несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида

3.  Таблица "Образование деепричастий"









Деепричастия несовершенного вида.

1

Деепричастия несовершенного вида

Знать об образовании деепричастий несовершенного вида от глаголов несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида

http://interneturok.ru/school/russian/7-klass/bglava_3_deeprichastieb/deeprichastiya_sovershennogo_i_nesovershennogo_vida_morfologicheskij_razbor_deeprichastij







Деепричастия совершенного вида.

1

Деепричастия совершенного вида

Знать об образовании деепричастий совершенного вида от глаголов несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия совершенного вида

Набор Цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/







Деепричастия совершенного вида.

1

Деепричастия совершенного вида

Знать об образовании деепричастий совершенного вида от глаголов несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия совершенного вида









P. Р Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

1

Сложный план, публицисти

ка, репортаж, заметка

Знать о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный.

Уметь определять тему сочинения, составлять простой и сложный план, перерабатывать простой план в сложный, самостоятельно подбирать материалы к описанию посещения с учетом цели описания и адресата текста.

Репродукция картины С.Григорьева «Вратарь»







P. Р. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

1

Сложный план, публицисти

ка, репортаж, заметка

Уметь составлять связный текст по картине, соблюдая требования к сочинению по картине, используя в своей работе причасти и деепричастия. Уметь правильно писать, ставить знаки препинания в соответствии с современными языковыми нормами.

Репродукция картины С.Григорьева «Вратарь»







Морфологический разбор деепричастия.

1

Критерии разбора

Знать порядок разбора.

Уметь производить морфологический разбор

деепричастия.

План разбора







Повторение и обобщение изученного по теме» «Деепричастие».

1



Знать изученный материал по теме «Деепричастие».

Уметь правильно писать деепричастия, ставить запятые при деепричастном обороте в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами

1)Таблица «Виды орфограмм». 2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»

3) ЦОР к учеб. «Русский язык», 7 класс.







Повторение и обобщение изученного по теме» «Деепричастие».

1



Знать изученный материал по теме «Деепричастие».

Уметь правильно писать деепричастия, ставить запятые при деепричастном обороте в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами

Тест 25,26.

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

1



Знать изученный материал по теме «Деепричастие».

Уметь правильно писать деепричастия, ставить запятые при деепричастном обороте в соответствии с современными орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять морфологический разбор деепричастия, синтаксический разбор предложения с деепричастным оборотом.









Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

1



Уметь проводить работу над ошибками, систематизировать виды ошибок, подбирать аналогичные примеры.









Раздел V. Наречие (33 ч.)

Наречие как часть речи.

1

Наречие.

Знать отличительные признаки наречия как части речи, морфологические признаки и синтаксическую роль.

Уметь находить наречия в тексте, определять синтаксическую роль наречий в предложении.

1)Мультимедий

ная презентация «Наречие»

2)Таблица «Наречие»







Смысловые группы наречий.

1

Смысловые группы наречий.

Знать смысловые группы наречий.

Уметь группировать наречия по их значению, соотносить наречие с определённой группой по значению

Таблица «Смысловые группы наречий»







Смысловые группы наречий.

1

Смысловые группы наречий.

Знать смысловые группы наречий.

Уметь группировать наречия по их значению, соотносить наречие с определённой группой по значению









Р.Р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

1

Текст как речевое произведение, описание действий

Уметь составлять связный текст по картине, соблюдая требования к сочинению по картине, используя в своей работе наречия. Уметь правильно писать, ставить знаки препинания в соответствии с современными языковыми нормами.









Р.Р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

1

Текст как речевое произведение, описание действий

Уметь составлять связный текст по картине, соблюдая требования к сочинению по картине, используя в своей работе наречия. Уметь правильно писать, ставить знаки препинания в

соответствии с современными языковыми нормами.











Степени сравнения наречий.

1

Степени сравнения наречий

Знать об образовании степеней сравнения у наречий.

Уметь образовывать разные формы степеней сравнения наречий, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени

Таблица «Образование степеней сравнения наречий»







Степени сравнения наречий.

1

Степени сравнения наречий

Знать об образовании степеней сравнения у наречий.

Уметь образовывать разные формы степеней сравнения наречий, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени









Степени сравнения наречий.

1

Степени сравнения наречий

Знать об образовании степеней сравнения у наречий.

Уметь образовывать разные формы степеней сравнения наречий, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени









Морфологический разбор наречия.

1

Морфологи

ческий разбор наречия

Знать критерии морфологического разбора наречий, морфологические признаки и синтаксическую роль.

Уметь производить морфологический разбор

наречия

Карточки







Морфологический разбор наречия.

1

Морфологи

ческий разбор наречия

Знать критерии морфологического разбора наречий, морфологические признаки и синтаксическую роль.

Уметь производить морфологический разбор

наречия









Слитное и раздельное правописание не с наречиями на -о и -е.

1

Отрицатель

ная частица не.

Знать условия выбора данной орфограммы.

Уметь правильно писать не с наречиями

на –о, -е, графически обозначать орфограмму.

1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Слитное и раздельное правописание не с наречиями на -о и -е.

1

Отрицатель

ная частица не

Знать условия выбора данной орфограммы.

Уметь правильно писать не с наречиями

на –о, -е, графически обозначать орфограмму



Тест 27







Буквы е и и в приставках не и ни

отрицательных наречий.

1

Отрицатель

ные и неопределён

ные частицы.

Знать условия выбора данной орфограммы. Уметь правильно писать буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречиях, графически обозначать орфограмму.



1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Буквы е и и в приставках не и ни

отрицательных наречий.

1

Отрицатель

ные и неопределён

ные частицы.

Знать условия выбора данной орфограммы. Уметь правильно писать буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречиях, графически обозначать орфограмму.











Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е.

1



Знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на –о и .

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму.

1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Одна и две буквы н в наречиях на - о и - е.

1



Знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на –о и .

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму.

1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Р.р. Описание действий.

1

Описание.

Знать особенности текста-описания.

Уметь работать со статьёй учебника, уметь создавать связный текст в соответствии с современными грамматическими нормами.











Буквы «о» и «е» после шипящих на конце наречий.

1

Шипящие. Орфограмма-буква.

Знать условия выбора букв «о» и «е» после шипящих на конце наречий.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.

Таблица учебника

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Буквы «о» и «а» на конце наречий.

1

Отрицатель

ная частица не

Знать условия выбора букв «о» и «а» на конце наречий.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.

1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Буквы «о» и «а» на конце наречий.

1

Отрицатель

ная частица не

Знать условия выбора букв «о» и «а» на конце наречий.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.









Буквы «о» и «а» на конце наречий.

1

Отрицатель

ная частица не

Знать условия выбора букв «о» и «а» на конце наречий.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.

Тест 28







Р.Р. Изложение (подробное)

1

Прием «целевого чтения»

Знать прием «целевого чтения», при котором нужный материал берется на заметку, об обобщенной форме передачи исходного материала.

Уметь собирать материал по литературному источнику, определять основную мысль текста, озаглавливать текст, анализировать текст с целью выявления существенных фактов, излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами.

Упр.248







Р.р. Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья»

1

Типы речи: описание.

Знать особенности построения текста описательного характера, замысел предстоящего сочинения-описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Репродукция картины Е.Н.Широкова «Друзья»







Дефис между частями слова в наречиях.

1

Дефис между частями слова в наречиях

Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.

1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Дефис между частями слова в наречиях.

1

Дефис между частями слова в наречиях

Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.

Тест 29







Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

1

Слитные и раздельные написания наречий, орфограмма-пробел

Знать условия слитного и раздельного написания наречий .

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.

1)Таблица учебника

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза







Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

1

Слитные и раздельные написания наречий, орфограмма-пробел

Знать условия слитного и раздельного написания наречий .

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора.









Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Шипящие , орфограмма-буква.

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь правильно писать слова с ь на конце наречий, графически объяснять данную орфограмму.

1)Таблица учебника

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Шипящие , орфограмма-буква.

Знать условия выбора орфограммы.

Уметь правильно писать слова с ь на конце наречий, графически объяснять данную орфограмму.









Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие».



1

Дефисное, слитное, раздельное написание, орфограмма-пробел

Знать изученный материал по теме.

Уметь систематизировать собранный материал и создавать связный текст на заданную тему; правильно писать наречия в соответствии с современными орфографическими нормами, графически обозначать изученные орфограммы, находить наречия в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Таблица учебника

Обучающая программа-тренажёр «Фраза».

Таблица «Наречие» папки-справочники.









Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие».



1

Дефисное, слитное, раздельное написание, орфограмма-пробел

Знать изученный материал по теме.

Уметь систематизировать собранный материал и создавать связный текст на заданную тему; правильно писать наречия в соответствии с современными орфографическими нормами, графически обозначать изученные орфограммы, находить наречия в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.



Тест 27,28,29

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Контрольный диктант по теме «Наречие»

1



Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.









Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Систематиза

ция ошибок

Уметь проверять свою работу, находить ошибки, проводить работу над ними, подбирать аналогичные примеры



1)Карточки

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Раздел VI. Категория состояния (6ч.)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий.

1

Категория состояния как часть речи.

Знать значение категории состояния, уметь разграничивать наречия и слова категории состояния.

Уметь находить их в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Таблица учебника

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий.

1

Категория состояния как часть речи.

Знать значение категории состояния, уметь разграничивать наречия и слова категории состояния.

Уметь находить их в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.









Морфологический разбор категории состояния.

1

Морфологи-

ческий разбор категории состояния.

Знать критерии морфологического разбора, уметь выполнять морфологический разбор по плану и без него.

План разбора







Во II триместре 54 часа

III триместр

Р. Р. Сжатое изложение

1

Способы компрессии текста.

Знать приёмы сжатия текста.

Уметь воспроизводить прочитанный текст, применяя приёмы компрессии текста.











Р. Р. Сжатое изложение

1

Способы компрессии текста.

Знать приёмы сжатия текста.

Уметь воспроизводить прочитанный текст, применяя приёмы компрессии текста.











Контрольный диктант по теме «Категория состояния»

1

Категория состояния как часть речи.

Знать изученный материал по теме.

Уметь систематизировать собранный материал и создавать связный текст на заданную тему.

Уметь находить слова категории состояния в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль. Уметь решать тестовые задания по теме.



Таблица учебника

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Раздел VII. Служебные части речи (55)

Предлог (16ч.)

Самостоятельные и служебные части речи.



1

Самостоятельные и служебные части речи.

Знать самостоятельные и служебные части речи, критерии отличия.

Уметь доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

Таблица «Самостоятель

ные и служебные части речи»







Предлог как часть речи.

1

Предлог.

Знать определение предлога как служебной части речи, о том, что они выражают различные отношения (временные, причинные, пространственные, целевые), что они бывают простыми и составными.

Уметь находить их в тексте, подчёркивать вместе с существительным, чьё отношение они определяют в тексте.









Употребление предлогов.

1



Уметь определять значение предлогов в словосочетаниях, употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании

Набор Цифровых образовательных ресурсов







Непроизводные и производные предлоги.

1

Непроизвод

ные и производные предлоги.

Знать о непроизводных и производных предлогах.

Уметь находить производные и непроизводные предлоги в тексте и предложении, подчёркивать вместе с существительным, чьё отношение они определяют в тексте.



Таблица «Непроизводные и производные предлоги»









Непроизводные и производные предлоги.

1

Непроизвод

ные и производные предлоги.

Знать о непроизводных и производных предлогах, уметь находить производные и непроизводные предлоги в тексте и предложении, подчёркивать вместе с существительным, чьё отношение они определяют в тексте.



Таблица производных предлогов

Карточки







Простые и составные предлоги.

1

Простые и составные предлоги.

Знать о простых и составных предлогах.

Уметь различать простые и составные предлоги.



Таблица «Простые и составные предлоги»

Карточки







Морфологический разбор предлога.

1

Морфологи

ческие признаки.

Знать критерии морфологического разбора предлога.

Уметь выполнять морфологический разбор по плану и без него.

Тест 30,31









Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

Жанр репортажа, интервью

Знать особенности сочинения по картине, функциональные стили речи, о жанре репортажа, интервью.

Уметь составлять собственный текст по сюжетным картинкам с включением элементов описания места действия, уметь находить и исправлять речевые недочеты – повторение личного местоимения.

Репродукция картины А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»







Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

Жанр репортажа, интервью

Знать особенности сочинения по картине, функциональные стили речи, о жанре репортажа, интервью.

Уметь составлять собственный текст по сюжетным картинкам с включением элементов описания места действия, уметь находить и исправлять речевые недочеты – повторение личного местоимения.

Репродукция картины А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»







Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1

Отрицатель

ная частица НЕ, орфограмма пробел

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов, уметь правильно писать производные и непроизводные предлоги с изученным видом орфограммы

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1

Отрицательная частица НЕ, орфограмма пробел

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов, уметь правильно писать производные и непроизводные предлоги с изученным видом орфограммы

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1

Отрицательная частица НЕ, орфограмма пробел

Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов, уметь правильно писать производные и непроизводные предлоги с изученным видом орфограммы

Тест 30,31







Повторение изученного по теме «Предлог»

1

Отрицатель

ная частица НЕ, орфограмма пробел

Знать изученный материал по теме, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, производить морфологический разбор предлога.

Контрольные вопросы.







Повторение изученного по теме «Предлог»

1

Отрицатель

ная частица НЕ, орфограмма пробел

Знать изученный материал по теме, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, производить морфологический разбор предлога.









Контрольный диктант по теме «Предлог»

1



Знать изученный материал по теме.

Уметь правильно писать предлоги в соответствии с современными орфографическими нормами, графически обозначать изученные орфограммы, находить предлоги в тексте, подчёркивать вместе с существительным, чьё отношение они определяют в тексте.









Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.



Систематиза

ция ошибок.

Уметь проверять свою работу, находить ошибки, проводить работу над ними, подбирать аналогичные примеры

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Союз (18ч­.)

Союз как служебная часть речи.

1

Союз

Знать определение союза как служебной части речи, уметь находить их тексте. Знать о их роли в предложении, о группах союзов по их значению и синтаксической функции.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Простые и составные союзы.

1

Простые и составные союзы.

Знать о простых и составных союзах по своей структуре.

Уметь находить простые и составные союзы. Уметь выполнять разбор предложения с простыми и составными союзами.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Союзы сочинительные и подчинительные.





Знать о сочинительных и подчинительных союзах, о их синтаксической роли.

Уметь выполнять пунктуационный разбор предложения с сочинительными и подчинительными союзами.



1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

1

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

Знать об условиях постановки запятой перед союзами в простом и сложном предложении. Уметь употреблять запятую в простом предложении при однородных членах и в сложном предложении между простыми предложениями.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

1

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

Знать об условиях постановки запятой перед союзами в простом и сложном предложении. Уметь употреблять запятую в простом предложении при однородных членах и в сложном предложении между простыми предложениями.









Сочинительные союзы.

1

Сочинитель

ные союзы, их группы.

Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, разделительные, противительные). Уметь находить их в предложении и тексте; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор предложения с сочинительными союзами.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Сочинительные союзы.

1

Сочинитель

ные союзы, их группы.

Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, разделительные, противительные). Уметь находить их в предложении и тексте; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор предложения с сочинительными союзами.









Подчинительные союзы

1

Подчинительные союзы

Знать группы подчинительных союзов по значению. Уметь находить их в предложении и тексте; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор сложноподчинённого предложения, графически обозначать пунктограмму.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Подчинительные союзы

1

Подчинительные союзы

Знать группы подчинительных союзов по значению. Уметь находить их в предложении и тексте; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор сложноподчинённого предложения, графически обозначать пунктограмму.









Подчинительные союзы

1

Подчинительные союзы

Знать группы подчинительных союзов по значению. Уметь находить их в предложении и тексте; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор сложноподчинённого предложения, графически обозначать пунктограмму.

Тесты 32, 33







Морфологический разбор союза

1

Союз

Знать критерии морфологического разбора союза. Уметь производить морфологический разбор союза.

План разбора







Р. Р. Сочинение– рассуждение на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».

1



Типы речи, рассуждение.

Знать особенности композиции текста – рассуждения.

Уметь создавать текст – рассуждение на заданную тему в соответствии с современными грамматическими нормами, аргументируя свои мысли, делая самостоятельно вывод.

Упр. 342, 343







Р. Р. Сочинение– рассуждение на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».

1

Типы речи, рассуждение

Уметь проверять работу, корректировать и исправлять ошибки.









Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы.

1

Орфограмма-пробел











Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы.

1

Орфограмма-пробел











Повторение изученного по теме «Союз».

1











Контрольный диктант по теме «Союз»

1













Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.



Систематиза

ция ошибок.

Уметь проверять свою работу, находить ошибки, проводить работу над ними, подбирать аналогичные примеры

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»

22-04





Частица (16ч.)

Частица как часть речи.

1

Частица Разряды частиц.

Знать определение частицы как части речи, уметь находить частицы, вносящие дополнительные оттенки значения и служащие для образования наклонений глагола



1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»

24-04





Разряды частиц. Формообразующие частицы.

1

Формообразующие частицы.

Знать о делении частиц на разряды (формообразующие и смысловые).

Уметь находить их в тексте, определять их значение.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»

25-04





Смысловые частицы

1

Смысловые частицы

Знать о делении частиц на разряды (формообразующие и смысловые).

Уметь находить их в тексте, определять их значение.



1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»

26-04





Смысловые частицы

1

Смысловые частицы

Знать о делении частиц на разряды (формообразующие и смысловые).

Уметь находить их в тексте, определять их значение.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Раздельное и дефисное написание частиц.

1

Орфограмма-пробел

Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Р.Р. Сочинение-описание по картине Юона «Конец зимы. Полдень»





Знать особенности сочинения-описания по картине. Уметь подбирать рабочий материал, составлять связный текст в соответствии с современными грамматическими нормами.

Картина Юона «Конец зимы. Полдень»







Р.Р. Сочинение-описание по картине Юона «Конец зимы. Полдень»





Уметь корректировать написанное, исправлять, дополнять.









Морфологический разбор частицы.

1

Морфологический разбор частицы.

Знать план морфологического разбора частицы.

Уметь производить морфологический разбор

частицы.

План разбора









Отрицательные частицы не и ни

1

Отрицательные частицы не и ни

Знать о значении отрицательных частиц.

Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Различение на письме частицы не и приставки не.

1

Частица не и приставка не.

Знать о раздельном написании частицы не с другими словами., о слитном написании приставки не. О раздельном написании приставки не в косвенных падежах с предлогами.

Уметь правильно писать их в соответствии с современными орфографическими нормами.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Р. Р. Обучение сочинению – рассказу по данному сюжету. (упр. 402)

1

Сочинение-рассказ

Знать особенности сочинения-рассказа по данному сюжету.

Уметь составлять текст – рассказ по данному сюжету от лица одного из героев









Р. Р. Обучение сочинению – рассказу по данному сюжету. (упр. 402)

1

Сочинение-рассказ

Знать особенности сочинения-рассказа по данному сюжету.

Уметь составлять текст – рассказ по данному сюжету от лица одного из героев









Частица ни, приставка ни, союз ни-ни

1



Знать раздельном написании частицы ни, слитном написании частицы ни, о раздельном написании частицы ни в косвенных падежах отрицательных местоимений.

Уметь грамотно употреблять частицы и приставки и правильно писать слова с ними в соответствии с современными орфографическими нормами.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Повторение и обобщение изученного по теме «Частицы».

1

Частица, правописание частиц

Знать изученный материал по теме, уметь правильно писать слова сданной орфограммой и обозначать орфограмму.

Тест 35,36,37.38

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.»







Контрольный диктант по теме «Частица».

1



Знать изученный материал по теме.

Уметь правильно писать слова сданной орфограммой и обозначать орфограмму, выполнять морфологический разбор частиц.

Презентация Схемы Алгоритмы







Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.





Уметь проверять свою работу, находить ошибки, проводить работу над ними, подбирать аналогичные примеры

Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Междометие. (5ч.)

Междометие как часть речи.

1

Междометие

Знать о междометии как части речи, о производных и непроизводных междометиях, о их синтаксической роли, о выделении междометий знаками препинания.

Уметь определять значение междометий, находить их в предложении и тексте, выполнять синтаксический разбор предложений с междометиями.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.

1

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.

Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях.

Уметь правильно писать междометия, ставить знаки препинания при них, выразительно читать предложения с междометиями и выполнять их синтаксический разбор.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Запятая и восклицательный знак при междометиях.

1

Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Знать условия употребления знаков препинания при междометиях.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с междометиями, выразительно читать предложения с междометиями.

1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»







Повторение изученного по теме «Междометие». Тест

1

Междометие, звукоподражательные слова.

Знать о междометии как части речи, о производных и непроизводных междометиях, о их синтаксической роли, о выделении междометий знаками препинания.

Уметь определять значение междометий, находить их в предложении и тексте, выполнять синтаксический разбор предложений с междометиями.

Тест 39

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Контрольный диктант по разделу «Служебные части речи»

1



Знать изученный материал, уметь применять теоретический материал на практике.









Раздел VIII. Повторение и систематизация изученного в 7 классе (10 ч.)

Разделы науки о языке.

Текст. Стили речи.



Орфоэпия, фонетика, орфография, лексика, синтаксис, пунктуация.

Знать разделы науки о языке; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Знать признаки текста, функциональные стили.

Уметь рассказывать о разделах науки о языке в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом.

Тест 40

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Фонетика . Графика.

1

Орфография, орфографический анализ, орфограмма, графическое обозначение орфограммы.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить фонетический и орфографический разбор.

Тест 41.

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Лексика и фразеология.

1

Лексика и фразеология.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.

Тест 42

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Морфемика. Словообразование.

1

Словообразование. Морфемный и словооб-

разователь

ный разбор

Знать предмет изучения словообразования, морфемы, основные способы образования слов, отличие морфемного разбора от словообразовательного.

Уметь различать формы слов и однокоренные слова, узнавать способ образования слов, выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.

Тест 43

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Морфология и орфография.

1

Морфология. Морфологи-

ческий разбор слова.

Знать самостоятельные и служебные части речи, постоянные и непостоянные морфологические признаки, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.

Тест 44

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Синтаксис. Пунктуация.

1

Синтаксис. Простое предложение, осложненное причастным оборотом

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; знать условия выделения причастного оборота.

Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений, осложненных причастным и деепричастным оборотом.



1)Таблица «Виды орфограмм»

2)Обучающая программа-тренажёр «Фраза»









Синтаксис. Пунктуация.

1

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Уметь выполнять тестовые задания по изученным темам.

Тест 45,46,47

Е.М.Сергеева. Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова «Русский язык.7кл.» «Экзамен». Москва, 2013







Итоговая контрольная работа.

1



Знать изученный материал за курс седьмого класса. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, производить необходимые разборы.









Анализ итоговой контрольной работы.





Уметь анализировать ошибки, классифицировать их и проводить работу над ошибками









Урок-путешествие «По страницам Грамматики»

1



Знать изученный материал за курс 7-го класса.

Уметь применять данный материал на практике в игровой форме. Понимать значимость знаний по предмету в жизни











В 3 триместре 68 ч

Итого 175 ч.



Раздел VIII. Контроль уровня обученности учащихся 7 класса

Контрольный диктант «Повторение изученного в 6 классе »

Я живу на берегу красивого озера. Древние скалы здесь круто поднимаются над прозрачной водой, а сверху, с этих скал, заглядывают в глубину кряжистые, приземистые сосны.

Весной, когда лед синеет, низко над озером тянутся на север широкие гусиные стаи. Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. Всю ночь тогда разносятся вокруг беспокойные голоса больших и осторожных птиц.

Как только лед вздувается, крошится, а на берег выступают широкие языки весенней воды, из холодных озерных глубин к берегу направляются щуки. Они приходят на затопленные болота отметать ИКРУ и медленными всплесками широких хвостов рассказывают о том, что весна на озере тоже началась.

А потом, когда в глухих лесных заливах тают последние седые льдины, я поднимаюсь на самую высокую скалу, чтобы после долгой северной зимы поздороваться с другими озерами и поздравить их с наступившей весной.

(135 слов) (По А. Онегову)



Грамматическое задание:

1. Фонетический разбор: 1-й вариант -языки, 2-й вариант - седые.

2. Словообразовательный разбор и разбор слова по составу: 1-й вариант - приземистые, 2-й вариант -разносятся.

3. Морфологический разбор: 1 -й вариант - поднимаюсь, 2-й вариант - глухих.

4. Синтаксический разбор, схемы предложения. 1-й вариант -Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. 2-й вариант - Всю ночь тогда разносятся вокруг беспокойные голоса больших и осторожных птиц.

Контрольный диктант по теме «Причастие» в 7 классе

за 1 триместр

Гроза

Незабываемое впечатление оставила гроза в деревне. Началась она вечером. Светлая заря, еще не затянутая черной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню. Через окна, еще не закрытые на ночь, комната наполнилась удивительно свежим воздухом. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся около часа. Окна были не занавешены. Сквозь них постоянно видны были молнии. Раскаты грома сковали нас и держали в состоянии страха. Казалось, какая-то сила снесет наш домик, стоящий на высоком берегу и ничем не защищенный от ветров.

Когда мой испуг прошел, я тихо уснул в своей кроватке. Утром ничто не напоминало вчерашнюю непогоду. Ярко сияло солнце, сверкала трава, не просохшая после дождя, заливались от избытка чувств птицы.

Грамматическое задание

Вариант 1

  1. Синтаксический разбор предложения: Светлая заря, еще не затянутая черной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню.

  2. Морфологический разбор: не закрытые.

  3. Морфемный разбор: затянутая

Вариант 2.

1. Синтаксический разбор предложения: Через окна, еще не закрытые на ночь, комната наполнилась удивительно свежим воздухом.

2. Морфологический разбор: не просохшая

3. Морфемный разбор: постеленной

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Выпив чашку чая, Наташа шумно вздохнула, забросила косу за плечо и начала читать книгу в жёлтой обложке. Мать, стараясь не шуметь посудой, наливая чай, вслушивалась в плавную речь девушки. Но скоро, утомившись следить за рассказом, стала рассматривать гостей. Павел сидел рядом с Наташей. Он был красивее всех. Наташа, низко наклонясь над книгой, часто поправляла сползавшие ей на виски волосы. Взмахивая головою и не понижая голоса, говорила что-то от себя, не глядя в книгу, ласково скользя глазами по лицам слушателей.

Хохол навалился широкой грудью на угол стола, косил глазами, стараясь рассмотреть издерганные концы своих усов. Весовщиков сидел прямо, упираясь ладонями в колени... Не мигая глазами, он упорно смотрел на свое лицо, отраженное в блестящей меди самовара. Маленький Федя, слушая чтение, беззвучно двигал губами, точно повторяя про себя слова книги. А его товарищ согнулся, поставив локти на колени, и задумчиво улыбался. В комнате было как-то особенно хорошо.

(145 слов) (A.M. Горький)

Грамматические задания

1. Подчеркнуть встретившиеся в тексте деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.

2. Сделать словообразовательный разбор слов и разбор слов по составу:

1-й вариант -утомившись, 2-й вариант - наклонясь.

3. Сделать морфологический разбор слов:

1-й вариант - взмахивая, 2-й вариант - упираясь.



Контрольная работа по русскому языку за II триместр

Диктант

В подземелье

Сначала послышался стук и шум обвалившейся штукатурки. Что-то завозилось вверху, справа тряхнуло, и большая птица, взмахнув крылом, поднялась к дыре в крыше. Часовня на мгновенье будто потемнела. Огромная старая сова, издавна жившая в подземелье и обеспокоенная нашей возней, выпорхнула из темного угла и вылетела вон. Я почувствовал прилив судорожного страха. Кое-как я пришёл в себя.

Поднимай! – крикнул я товарищу, крепко-накрепко схватившись за ремень.

Не бойся, – по-прежнему успокаивал он меня.

Но неожиданно лицо его исказилось от страха. Он вскрикнул и мгновенно исчез, спрыгнув с подоконника. Сзади я увидел странное явление, поразившее меня.

(87 слов.) (По В. Короленко.)

Грамматические задания

Вариант 1

1) Синтаксический разбор предложения: Огромная старая сова, издавна жившая в подземелье и обеспокоенная нашей возней, выпорхнула из темного угла и вылетела вон.

2) Морфемный разбор: сначала, поразившее

3) Разбор словосочетания: осмотрел окрестность

Вариант 2

1) Синтаксический разбор предложения: Он вскрикнул и мгновенно исчез, спрыгнув с подоконника.

  1. Морфемный разбор: издавна, взмахнув

  2. Разбор словосочетания: поразившее меня

Итоговый контрольный диктант

Диктант

В прохладный июньский день, когда пролитая небесная синь утекала, поблескивая, я сидел на высоком берету и любовался рекой, суетой ласточек, цветущими колокольчиками и лютиками, следил за далеким седым дождем с растрепанной бородой. Сильный дождь порадовал кусты сирени, сверкающие теперь на солнце переливающимися алмазами. (4,5)

Вдруг совсем близко задышал светловолосый ветер. Дрожа от волнения, он принес и подарил мне чудный запах цветущего шиповника. (4,5) Заросли этого кустарника виднелись из небольшой ложбинки. Ветер донес чарующий розовый аромат, исходящий из ладо­ней благоухающего шиповника. Спасибо за радость, ветерок!

Тут же и подумалось: любуясь деревом, цветком ли, мы никогда не вспоминаем и не думаем про их корни, и бываем похожи на эту вот доволь­ную трясогузку, которая, выпятив грудку, только что деловито перебежала тропинку. (115 слов.) (Ф.Нестеров.)

Грамматические задания.

1-й вариант.

  1. Графически обозначьте причастные и деепричастные оборо­ты.

  2. Сделайте синтаксический разбор предложения (Сильный дождь порадовал …)

  3. Выполните фонетический разбор слова близко

  4. Выполните морфологический разбор слова (с) растрепанной (бородой)

  5. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слова поблескивая.

2-ой вариант.

  1. Графически обозначьте причастные и деепричастные оборо­ты.

  2. Сделайте синтаксический разбор предложения (Дрожа от волнения...)

  3. Выполните фонетический разбор слова думаю

  4. Выполните морфологический разбор слова цветущими (колокольчиками)

  5. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слова выпятив.



hello_html_m5caac9e8.pnghello_html_m4d466bb7.png

71



Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
  • Русский язык и литература
Описание:

             Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального закона от 29.12. 2012 N 273 «Об образовании в Российской Федерации» и  примерной программы основного общего образования по русскому языку для  образовательных учреждений с русским языком обучения. Кроме вышеперечисленного, в работе использованы программы общеобразовательных учреждений по русскому языку (5-9 классы). Авторы: М.Т.Баранов, Т. А. Ладыженская, Н.М.Шанский. М.: «Просвещение», 2009.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки обучающихся, нормы оценки знаний, умений и компетентностей, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса (основное содержание), перечень литературы и средств обучения, календарно-тематическое планирование, контроль уровня обученности учащихся.

Согласно действующему в школе учебному плану  в 7 классе (базовый уровень) предполагается обучение  в объеме 5 часов в неделю. 35 учебных недель. Количество часов на год – 175. Добавлен один час за счет компонента образовательного учреждения для отработки знаний, умений и навыков по стилистике и развитию речи, а также работы, направленной на формирование у учащихся орфографической и пунктуационной грамотности.

 

 

Автор Мельникова Ольга Васильевна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 1188
Номер материала 45107
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓