Главная / Начальные классы / Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по УМК "Гармония"

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по УМК "Гармония"

Тематическое планирование.

урока


Тема урока


Планируемые результаты обучения

Домаш

нее зада

ние

Дата

предметные умения

универсальные

учебные действия

план

факт

1-2

Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете»).

Работать с учебником. Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами .

Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка. Осознание коммуникативного мотива грамотного письма и в целом изучения русского языка. (Л.)


Упр. 3,

7–8



3

Понятия «правильно» и «точно». Обучение правильности и точности речи («Правильно и точно...»).

Составлять рассказ по определенной теме, искать логику в передаче содержания текста, правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них, составлять предложения со словами определенного значения, корректировать свой текст. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Сравнивать записи, различать правильные и неправильные, группировать их, аргументировать решение. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. (П-1.)


Упр. 12



4

Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания («Какие значения есть у слова?»).

Понимать понятие «основа слова», значение окончания, основы, признаки родственных слов. Сопоставлять слова.

Ставить задачи урока. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов и их состав, ставить вопросы к словам, классифицировать их. Пользоваться словарём и справочными материалами учебника (П-1.)


Упр. 24,

29



5

Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?». Разбор слова по составу.

Правильно употреблять слова в речи, ставить ударения в них; находить основу в словах. Решать орфографические задачи, выделять «окошками» трудные написания.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Упр. 39,

41



6-7

Будем решать орфографические задачи - известные и новые. Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем»).

Выделять корневые орфограммы. Находить опасные места в словах; объяснять значения слов; подбирать однокоренные слова.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки. Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение. (К.)

Упр. 47–49



8

Стартовая диагностика. Диктант №1.

Определять в тексте изученные орфограммы. Соотносить буквы и звуки на слух; видеть «опасное место» в слове; проверять свою работу и корректировать её.

Применять полученные знания, выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах; оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный рез





9

Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне. Знакомство с сочетаниями

-оро ра-, -

оло ла

ере ре-


Распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы, делать выводы. Знать способы подбора проверочных слов.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. - Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. (К.)

Упр. 56



10

Правописание суффиксов -ек- и -ик- (общее знакомство) («Открываем ещё два секрета письма»).

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографическую задачу в правописании суффиксов -ик-, -ек-.

Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения поставленной задачи;осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.

Упр.62



11- 12

Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы ци-

(общее знакомство).

Решать задачу написания сочетаний -цы- или -ци-. Предупреждать ошибки в написании таких слов. Работать над повышением общей культуры речи и грамотности.

Планировать решение задачи письма. Замечать слова, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста.

Упр. 63




13

Общее знакомство со сложными словами («Бывает ли в слове два корня?»).

Решать орфографические задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму. Определять способы образования слов.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Упр. 75



14- 15

Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении («Подводим первые итоги»).

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила.

Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности. Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы.


Упр. 83–84



16

Контрольный диктант по итогам повторения N 2.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр. 87



17

Работа над ошибками.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр. 87



18

«Учимся рассказывать о словах».

Находить орфограммы и объяснять их, проявлять интерес к историческому происхождению слов.

Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.

Упр. 75



19

Изложение N1.

Делить текст на части, составлять план. Устно пересказывать текст. Передавать содержание текста своими словами.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения;

Упр. 94



20

Общее знакомство с частями речи.

Представление понятия «части речи». (В какие группы объединили слова?)

Осознавать понятие «части речи». Разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения. Решать орфографические задачи письма.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу целенаправленно. Слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр. 109,

112



21- 23

Знакомство с названиями знаменательных частей речи («Всему название дано!»).

Объяснять, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга. Различать части речи: существительное, местоимение, глагол.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Упр.

124–125



24-

25

Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные («И у слов- помощников есть названия»).

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Упр.

126



26- 27

Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи («Части речи все нужны. Части речи все важны!»).

Использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине «Осень».

Выполнять учебные действия (операции)в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач.

Упр.

132



28

Изложение №2

(обучение рассказу о словах).

Применять в изложении разные части речи. Выделять части текста; подбирать синонимы к словам. Решать орфографические задачи письма.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Упр.

140



29

Слово и его формы.

Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова.

Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного. Распознавать различные части речи; работать с понятиями «начальная форма» и «изменение слова»; находить начальную форму прилагательного.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде..


Упр. 143



30- 31

Знакомство с начальной формой глагола, имени существительного и прилагательного.

Определять начальную форму глагола и существительного, решать орфографические задачи известными способами. Задавать вопросы начальной формы имени прилагательного.

Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Упр.

149



32- 33

Сравниваем части речи.

Род имён существительных. Зависимость от рода имени существительного рода имени прилагательного. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных («Имя существительное и имя прилагательное»).

Определять род существительного. Владеть способами определения родовых окончаний. Определять родовые окончания у имен прилагательных, находить ошибкоопасные места в словах.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.

152



34

Изменение имён существительных по числам, имён прилагательных по числам и родам; выбор окончаний в именах прилагательных.

Понимать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Определять родовые окончания у имен прилагательных.

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации.

Упр.

153



35

Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени (без упоминания о времени - «в одной из своих форм»).

Рассказывать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и числам.

Осуществлять действия анализа,синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Упр.

160



36

Знакомство с изменением по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён существительных и место- имений («Как ещё могут изменяться слова?»).

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где формы одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу. Объяснять понятие «местоимение». Находить местоимения в тексте и заменять ими существительные.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников

Упр.

162



37









Названия

падежей и их

вопросы.

Способ

определения

падежа.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу.

Планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; коллективно отражать план действий в моделях, схемах, памятках


Упр.

165



38

Освоение способа действия для определения падежей.

Распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных. Работать над усвоением названий и вопросов падежей.

Оценивать свои действия (в ретроспективе)и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, со своей; адекватно воспринимать оценку учителя.


Упр.

171



39- 40

Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных. Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам («Продолжаем сравнивать части речи и обобщаем»).

Сравнивать части речи; определять падежи; сопоставлять имена существительные и местоимения. Рассказывать об имени существительном и имени прилагательном, об изменении прилагательных по падежам; записывать прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Коллективно устанавливать причинно-следствен- ные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.

172



41

Диктант №3.

Записывать текст под диктовку, предварительно объяснять написание слов, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

182



42

Работа над ошибками.

Находить, исправлять ошибки, приводить примеры на то же правило, на которое допущена ошибка.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.




43

Играем со словами разных частей речи.

Определять части речи и правильно писать служебные слова, выделять части слова, которыми различаются слова.

Действовать по намеченному плану. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в совместной деятельности.

Упр.

186



44

Повторение изученного о частях речи.

Анализировать и характеризовать самостоятельные и служебные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию.

Упр.

188



45

Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий («Когда глаголы особенно важны?»).

Рассказывать изученное о глаголе; определять повествование как тип речи. Употреблять в своей речи глаголы.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Применять разные способы фиксации информации. Строить небольшие устные монологические высказывания с учётом ситуации общения.

Упр.

195



46

Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам («Как изменяются глаголы»).

Распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных. Объяснять значимость части речи - глагола. Выделять глагол среди остальных частей речи. Следить за особенностями изменений глагола в речи.

Планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач.

Упр.

204



47- 48

Знакомство с системой времён глагола.

Отличать одну временную форму от другой по вопросу; соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола.

Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их.

Упр.

207, 209



49

Как отличить глагол от других частей речи? («Глаголы ли слова лежать, сидеть? А бег, ходьба?»).

Выделять комплекс признаков, руководствуясь которыми можно определять принадлежность слов к той или иной части речи.

Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия.

Упр.

215



50- 52

Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола. Строение и написание глаголов в неопределённой форме («Поговорим о начальной форме глагола»).

Фиксировать способы действия для нахождения неопределенной формы глагола от заданной. Определять время глагола. Задавать вопросы. Распознавать неопределенную форму глагола

Действовать по намеченному плану, по инструкции. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Применять разные способы фиксации информации.

Упр.

220



53- 56

Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения; понятие о родовых окончаниях. Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их

правильным написанием

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу. Различать глаголы прошедшего времени; правильно находить суффикс глаголов этой формы;

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия. Оценивать свои действия. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Применять разные способы фиксации информации. Понимать информацию, представленную в модельном.

Упр.

226



57

Контрольное списывание №1.

Применять орфографические правила при написании контрольной работы.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

229, 235, 241



58- 59

Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях («Из прошлого - в настоящее»).

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч.

Действовать по намеченному плану. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Упр.

246



60- 61

Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению («Из настоящего - в будущее»).

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Различать правильные и неверные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения другого ученика, находить и исправлять ошибки.

Упр.

250



62

Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам («Проверь свои умения»).

Ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени. Определять известные признаки глагола (время, число, лицо или род). Диктовать друг другу «Словарики».

Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку.

Планировать решение задачи письма.

Упр.

264



63

Диктант N4.

Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.




64

Работа над ошибками.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

267



65

Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени. Повторение различных вопросов орфографии.

Распознавать части речи. Находить способы действия при решении орфографических задач.

Участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их.

Упр.

271



66

Учимся рассказывать о действиях. Изложение №3

с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица.

Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

280



67

Корректировка изложений.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

285



68

Изложение

4 текста- воспоминания.

Работать над развитием своей речи. Пересказывать от другого лица (1-го лица множественного числа). Передавать содержание рассказа, точно употреблять глаголы в речи.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Упр.

285



69

Корректировка изложений.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

290



70- 71

Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды.

Пояснять, что такое инструкция. Чётко и правильно составлять инструкции. Работать над текстами инструктивного характера.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать свои действия и полученный результат. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Упр.

300



72

Создание текста «Как я сделаю...»

Составлять инструкции, поздравительные открытки и письма.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения;задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата.

Упр.

308, 309



73

Написание новогодних поздравлений.

Писать поздравительные письма и открытки, составлять тексты- приглашения. Правильно писать слова с ударными и безударными гласными. Различать части речи.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия анализа, синтеза (

Упр.

311



74

Повторение изученного о частях речи («Какие части речи тебе знакомы?»).

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Упр.

325



75

Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных («Чем похожи и чем различаются два имени: имя существительное и имя прилагательное?»).

Иметь представление об отли чии формы слова от родственных слов. Образовывать от начальной формы существительного начальную форму прилагательного.

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач

Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.

329



76

Диктант №5.

Определять различные части речи. Решать орфографические задачи письма.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.




77

Работа над ошибками.

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

335



78

Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед -ть («Как отличить глагол от других частей речи? Что известно о неопределённой форме глагола?»).

Определять время глагола; знать способ нахождения неопределённой формы глагола. Осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времени.

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, объяснять его; понимать возможность существования других точек зрения, стремиться к их пониманию.

Упр.

338



79

Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени(«Как определить время глагола? Когда глаголы изменяются по лицам?»).

Образовывать глаголы начальной формы. Отличать глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», от глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?»; определять лицо глагола.

Оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять действия анализа, синтеза. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Упр.

342



80- 81

Анализ глагола как части речи. Повторение способов решения различных орфографических задач; правописание глаголов в неопределённой форме.

Производить морфологический разбор глагола. Помнить о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глагола. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени.

Действовать по намеченному плану. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.

344



82- 83

Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах


(«Ещё об одной опасности письма»).

Помнить о написании -тся или -ться в глаголах; о значении форм единственного и множественного числа у разных форм глагола. Распознавать форму глаго- ла. В ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени

Выполнять учебные действия (операции)в материализованной, речевой форме. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Упр.

341



84- 86

Снова пересказываем и рассказываем. Обучение составлению плана, детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени.

Составлять план действий. Пересказывать, рассказывать с использованием глаголов настоящего времени.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения ;задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты,

Упр.

347



87

Изложение №5.

Осознавать понятие «план текста». Воспроизводить и создавать повествовательные тексты, передавать содержание рассказа по плану.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения;задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.




88

Сочинение №1.

Пользоваться разными формами глагола. Передавать содержание зрительно воспринятого текста. Точно употреблять глаголы в речи.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

348



89

Повторение изученного о предложении («Что ты знаешь о предложении?»).

Правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь. Правильно оформлять предложения на письме.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения,группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам. Создавать письменные тексты.

Упр.

350



90

Знакомство с понятием «член предложения» («Как слова - части речи становятся членами предложения?»).

Понимать значение нового понятия «член предложения». Отличать части речи от членов предложения.

Регулировать свои действия при списывании,письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия. Действовать по инструкции. слушать высказывания собеседников.

Упр.

352



91

Контрольное списывание №2.

Применять правила списывания печатного текста. Списывать без ошибок несложный текст каллиграфически правильным почерком.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.




92- 93

Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления.

Пояснять значение понятий «подлежащее» и «сказуемое». Распознавать в предложении главные члены предложения.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей.

Упр.

356



94- 95

Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспространённые. Характеристика предложения («Зачем нужны другие члены пред ложения?»).

Знакомятся с главными и второстепенными членами предложения. Находят доказательство необходимости употребления второстепенных членов в предложении.

Правильно строить предложения, находить в них главные члены (грамматическую основу). Различать главные и второстепенные члены предложения.

Упр.

360



96- 97

Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме. Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложения.

Выделять в предложении второстепенные члены. Характеризовать предложения. Устанавливать связи слов в предложении.

*

Выполнять учебные действия (операции) в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач

Упр.

364



98- 99

Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи. Наблюдение за использованием частей речи.

Пользоваться единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и числам. Грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены. Выделять пары второстепенных членов предложения.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Упр.

367, 373



100

Совершенствование грамматических и орфографических умений. Подготовка к контрольной работе.

Грамматически правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме. Составлять предложения и находить в них главные и второстепенные члены, решать орфографические задачи.

Целенаправленно(понимая конкретную задачу), слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.

378



101

Диктант №6.

Записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

381



102

Работа над ошибками.

Находить и исправлять ошибки. Восстанавливать текст по основам предложений. Проверять ошибкоопасные места.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

384



103

Рисуем словесные картины и учим друга.

Создание текстов изобразительного характера.

Составлять устные и письменные рассказы. Осуществлять поиск собственных сравнений. Передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Упр.

398



104

Сочинение N 2.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

404



105

Создание

текста-

инструкции.

Выявлять особенности деловой речи. Составлять устные и письменные рассказы.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля. Оценивать свои действия.

Упр.

409



106- 107

Повторение изученного об именах («Вспоминаем об именах»).

Находить в предложении слова разных частей речи, сопоставлять их.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.

419



108- 110

Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей». Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных («Поговорим подробнее о роде и числе имён существительных и прилагательных»).

Находить в предложении слова разных частей речи. Составлять ряды родственных слов. Отличать имена существительные со значением действия или признака от других частей речи. Составлять опорную схему о частях речи. Подбирать родственные слова, относящиеся к разным частям речи. Правильно определять окончания имен прилагательных.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения. Применять разные способы фиксации информации. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Находить в материалах учебника(во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.

424



111

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.

Находить в тексте различные части речи. Анализировать имена существительные и прилагательные как части речи. Выполнять по плану морфологический разбор имен существительных и имен прилагательных.

Планировать свои действия, отражать план действий в моделях, схемах, памятках. Действовать по намеченному плану. Понимать информацию, представленную в модельном, табличном виде, переводить её в словесную форму и использовать для решения практических задач.

Упр.

436, 444



112- 114

Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение («Снова о ь»).

Рассказывать о трех функциях ь, правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв. Распознавать существительные мужского и женского рода. Писать ь на конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих. Активно использовать словарь трудностей.

Понимать принимать и сохранять учебную задачу. Целенаправленно (понимая конкретную задачу) слушать учителя и одноклассников, принимать информацию, определять своё отношение к высказываниям одноклассников. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников.

Упр.

444, 453



115- 117

Повторение изученного, обобщение.

Производить морфологический разбор частей речи. Осуществлять самостоятельный контроль грамотного письма.

Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать оценку, данную учителем, и свою; адекватно воспринимать оценку учителя.

Упр.

457, 458



118

Диктант №7.

Записывать текст под диктовку; самостоятельно объяснять и проверять написание слов.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.




119

Работа над ошибками.

Находить ошибки и исправлять их.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

461



120- 121

Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться

«Словарём

трудностей».

Правильно строить предложения и грамотно употреблять слова. Осваивать слова «трудного» рода и числа. Следовать правилу согласования слов в предложении.

Выполнять учебные действия. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую инфор- мацию, использовать её для решения практических задач. Участвовать в совместной деятельности.

Упр.

462



122

Изложение

6: обучение правильности и точности речи («Расскажи другим весеннюю сказку»).

Правильно употреблять слова и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Упр.

465, 469, 471



123

Создание словесных зарисовок «Наблюдаем за облаками».

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов. Решать орфографические задачи письма.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

477



124

Сочинение №3.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

482,

489



125

Повторение общих сведений о частях речи и предложении («Весна, весною, о весне...»).

Рассказывать о частях речи и членах предложения. Выполнять освоенные виды разбора слов и предложений.

Выполнять учебные действия. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.

495, 496



126

Изложение

7 с элементами сочинения на основе картины.

Показывать строение слов, пояснять их лексическое значение, обосновывать правильное использование и написание. Сопоставлять части речи, их грамматические признаки.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, создавать письменные тексты.

Упр.

500, 501



127

Повторение различных видов разбора на материале словесной модели («Загадочное предложение о гло- кой куздре»).

Правильно употреблять слова и строить предложения. Решать лексические и орфографические задачи письма. Выполнять различные виды разбора.

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Упр.

506,

507



128- 130

Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь. Работа над правильностью речи. Повторение способов решения орфографических задач («Что ты знаешь о словах?»).

Различать части речи, сопоставлять их. Определять главные и второстепенные члены предложения. Разбирать слова по составу. Решать разные орфографические задачи.

Действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесном или схематичном, в том числе алгоритмичном, виде. Подводить конкретные факты языка под понятия на основе выделения известных существенных признаков. Задавать вопросы, отвечать на вопросы других; слушать высказывания собеседников. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Упр.

510,

517



131

Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов («Ещё немного из истории слов»).

Разбирать слова по составу. Решать разные орфографические задачи.

Выполнять учебные действия. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам.

Упр.

519,

523



132

Изложение №8.

Письменно передавать содержание текста. Совершенствовать навыки грамотного письма.

Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,




133

Корректировка изложений.

Находить и исправлять орфографические, речевые ошибки. Приводить свои примеры на изученные правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

529



134- 136

Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач («Снова проверяем свои умения»).

Работать в группах. Совершенствовать приобретенные навыки. Решать орфографические задачи.

Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия. Осознавать возможность решения ряда лингвистических задач разными способами.




137

Совершенствование орфографических умений, подготовка к контрольной работе.

Работать в группах. Совершенствовать приобретенные навыки. Выписывать из текста слова с орфограммами.

Участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Оценивать свои действия.




138

Диктант №8.

Писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.




139

Работа над ошибками.

Анализировать ошибкоопасные места, подбирать способы проверки.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

541



140- 144

Знакомство с понятиями «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки». Обучение построению фрагментов текста с описанием предмета и повествованием; работа над основной мыслью текста («Оцениваем, описываем, повествуем»).

Правильно употреблять слова и строить предложения. Пользоваться разными типами речи. Письменно пересказывать текст. Строить текст-описание предмета и текст-повествование. Соотносить лексическое значение оценочных слов и их функций с описанием и повествованием. Определять тексты-повествования и тексты-описания

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Применять разные способы фиксации информации. Находить в предложенных материалах или указанных источниках примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Строить небольшие устные монологические высказывания.

Упр.

538



145

Контрольное списывание №3.

Применять правила списывания печатного текста. Списывать без ошибок несложный текст каллиграфически правильным почерком.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

540



146-

147

Создание текстов- повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям («Словами рисуем действия»).

Создавать словесные истории по картинкам. Употреблять в письменной речи предложения со значением оценки.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

542



148

Сочинение N 4.

Правильно употреблять и строить предложения. Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов.

Создавать письменные тексты освоенных жанров. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

546



149- 153

Знакомство с особенностями словесных этюдов. Рисование словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника и по личным впечатлениям.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Редактировать и записывать исправленный текст. Создавать словесные этюды-описания или этюды- повествования, словесные картины по собственным наблюдениям.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

551



154- 157

Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем и т.д. («Я умею писать...»)

Составлять тексты различных жанров, решая орфографические задачи письма.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывая как особенности жанра, так и характер адресата и решаемых коммуникативных задач. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

559



158

Перелистывая учебник...

Приводить примеры ранее освоенных жанров, разные виды текстов; выделять их особенности. Писать сочинение по воспоминаниям.

Оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку учителя.

Упр.

565



159

Итоговый

диктант

9.

Записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами. Выполнять языковые задания.

Применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Упр.

573



160

Работа над ошибками.

Проверять слова на изученные орфографические правила.

Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.

Упр.

575

576



161- 163

Перелистывая учебник...

Приводить примеры ранее освоенных жанров, разные виды текстов, выделять их особенности. Писать сочинение по воспоминаниям. Работать с текстом (структура, план, требования к письменной речи). Называть отличительные особенности каждого вида текста (телеграмма, записка, письмо, поздравление, загадка и др.)

Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач. Замечать слова, выражения, требующие уточнения значения; выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста). Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Упр.

578



164- 170

Резерв.



Упр.

579

580





Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по УМК "Гармония"
  • Начальные классы
Описание:

  Рабочая программа по русскому языку составлена на 2014/2015учебный год. Она предназначена для обучения  учащихся третьего класса по УМК «Гармония». Рабочая программа состоит из шести разделов: 1-пояснительная записка; 2- учебно – тематическое планирование; 3 - содержание тем учебного курса; 4 - требования к уровню подготовки обучающихся; 5- перечень учебно-методического  обеспечения; 6 - тематическое планирование.

       Тематического планирования состоит из разделов:

урока

 

       Тема урока

Планируемые результаты обучения

Домаш

нее зада

ние

     Дата

предметные умения

универсальные

учебные действия

план

факт

             

 

 

Автор Eрофеева Татьяна Степановна
Дата добавления 06.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1013
Номер материала 36204
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓