|
№ п/п
|
Дата
по
плану
|
Дата
по факту
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Результаты
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
1.
|
2.09
|
|
|
|
Звуки речи и
буквы.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква;
способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей
различия звуков и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать
произношение и написание слов.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
2.
|
3.09
|
|
|
|
Гласные и согласные звуки и их буквы.
|
Урок-игра
|
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква;
способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей
различия звуков
и букв. Умение выделять звуки речи. Умение
отличать произношение и написание слов.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде.
Выполнение учебных действий в разных формах.
|
|
3.
|
4.09
|
|
|
|
Обозначение
звуков речи на письме.
|
Урок повторения и систематизации знаний
|
Умение обозначать мягкость согласных звуков
на письме. Умение цитировать суждения о звуковых моделях слов. Умение различать
безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных
гласных.
|
Понимание того,
что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной
культуры человека.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение
принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения.
|
|
4.
|
5.09
|
|
|
|
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
|
Урок повторения и систематизации
знаний
|
Понимание смыслоразличительной функции ударения
в слове.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
5.
|
8.09
|
|
|
|
Стартовая
диагностика.
|
Комбинированный урок.
|
Знание изученных в первом классе правил.
Умение отличать согласные звуки от гласных.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
6.
|
9.09
|
|
|
|
Согласные звуки.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква;
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
7.
|
10.09
|
|
|
|
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Умение различать согласные твердые и мягкие.
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать
такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия,
проверять написанное.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
8.
|
11.09
|
|
|
|
Звонкие и глухие согласные в конце слова.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Умение различать согласные звонкие и глухие.
Знание звуковых моделей слов.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
9.
|
12.09
|
|
|
|
Входная
контрольная работа.
|
Контрольный урок.
|
Знание изученных в первом классе правил.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной задачи.
|
|
10.
|
15.09
|
|
|
|
Учимся писать сочетания жи-ши.
|
Урок-путешествие.
|
Умение писать слова с сочетаниями жи-ши.
Знание различий произношения и написания слов с изученной орфограммой.
Знание алгоритма правописания.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Способность к самооценке.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
|
|
11.
|
16.09
|
|
|
|
Учимся писать сочетания ча-ща.
|
Комбинированный урок.
|
Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение
пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
12.
|
17.09
|
|
|
|
Учимся писать сочетания чу-щу.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение
пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.
|
Формирование
умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных
критериев.
|
Понимание необходимости
ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге.
|
|
13.
|
18.09
|
|
|
|
Разделительный мягкий знак (ь).
|
Урок систематизации знаний.
|
Умение обозначать мягкость согласных на письме.
Знание алгоритма правописания.
|
Способность к самоорганизованности. Владение
коммуникативными умениями. Формирование интереса
к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной
деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
|
14.
|
19.09
|
|
|
|
Разделительный мягкий знак (ь).
|
Урок-проект.
|
Умение писать слова с разделительным мягким
знаком. Знание алгоритма правописания.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
15.
|
22.09
|
|
|
|
Слог.
|
Урок изучения нового материала.
|
Умение различать парные по
звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и
непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
|
Умение задавать
вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить
анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
16.
|
23.09
|
|
|
|
Учимся переносить слова.
|
Комбинированный урок.
|
Умение делить слова на слоги; определять
количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание
алгоритма правописания.
|
Формирование интереса к
предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной
в учебнике и учебных пособиях.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
17.
|
24.09
|
|
|
|
Учимся переносить слова.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Осознание и применение способов переноса
слов с буквами й, ь, ъ. Умение находить слова, которые переносить
нельзя.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
18.
|
25.09
|
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос
слова»
|
Контрольный урок
|
Умение правильно писать слова с сочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
19.
|
26.09
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Комбинированный урок.
|
Знание написания слов с сочетаниями жи-ши,
ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алгоритму.
|
Формирование интереса к предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях.
|
Понимание причины неуспешной учебной деятельности
и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
|
20.
|
29.09
|
|
|
|
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
|
Урок закрепления.
|
Умение определять ударный гласный в слове.
Знание алгоритма нахождения ударного гласного.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
21.
|
30.09
|
|
|
|
Слово.
|
Урок вхождения в новую тему.
|
Умение осознавать слово как единство
звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв.
|
Формирование интереса к
предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации сотрудничества при работе в группах.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
22.
|
1.10
|
|
|
|
Слова, называющие предмет.
|
Урок первичного ознакомления с материалом.
|
Знание понятия «имя существительное». Умение
распознавать признаки имени существительного.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
|
|
23.
|
2.10
|
|
|
|
Слова, называющие признаки и действия
предметов.
|
Урок образования понятий, установление законов,
правил.
|
Знание понятия «имя прилагательное». Умение
распознавать признаки имени прилагательного.
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
24.
|
3.10
|
|
|
|
Слово и
предложение.
Списывание.
|
Комбинированный урок.
|
Знание видов предложений по цели
высказывания. Умение различать слово и предложение. Умение классифицировать
слова и предложения.
|
Формирование интереса к
предметно-исследова-тельской деятельности, предложенной
в учебнике и учебных пособиях.
|
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
25.
|
6.10
|
|
|
|
Восклицательные и невосклицательные предложения.
|
Урок изучения нового материала.
|
Знание видов предложений по эмоциональной
окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение
различать слова и предложения. Умение выделять слова в предложении.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями
с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в
группах.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
26.
|
7.10
|
|
|
|
Слова в
предложении.
|
Урок изучения нового материала.
|
Понимание особенностей «поведения» слов в
предложении (изменение формы слова).
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать
роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения
|
|
27.
|
8.10
|
|
|
|
Окончание как часть слова.
|
Урок изучения нового материала.
|
Умение находить и выделять окончание.
Умение приводить примеры.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
28.
|
9.10
|
|
|
|
Изменение формы слова с помощью окончания.
|
Комбинированный урок.
|
Умение определять окончание как изменяемую
часть слова.
Умение цитировать правило.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать
роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения
|
|
29.
|
10.10
|
|
|
|
Неизменяемые слова.
|
Урок-игра
|
Знание слов, форма которых не изменяется. Умение
выбирать нужное из предложенного.
|
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в группах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
30.
|
13.10
|
|
|
|
Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правила написания слов с большой
буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
31.
|
14.10
|
|
|
|
Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правила написания слов с большой
буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
32.
|
15.10
|
|
|
|
Корень как часть слова.
Контрольный словарный
диктант.
|
Комбинированный урок.
|
Знание понятия «корень слова». Умение
выделять корень слова, приводить свои примеры.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при работе в группах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
33.
|
16.10
|
|
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в
корне слова.
|
Урок введения в новую тему
|
Знание правила обозначения безударных
гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма
правописания.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
34.
|
17.10
|
|
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в
корне слова.
|
Урок первичного ознакомления с материалом.
|
Знание правила обозначения безударных
гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества
при работе в парах.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных
видов речи и ситуаций общения.
|
|
35.
|
20.10
|
|
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в
корне слова.
|
Комбинированный урок.
|
Умение находить и выделять корень слова.
Умение демонстрировать правильное использование правила.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных пособиях.
|
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
36.
|
21.10
|
|
|
|
Корень как общая часть родственных слов.
|
Урок изучения нового материала.
|
Наблюдения за значением и звучание родственных
слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества
при работе в парах.
|
Умение использовать
язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения
учебных задач.
|
|
37.
|
22.10
|
|
|
|
Контрольный диктант (итоговый) по темам 1 четверти.
|
Контрольный урок
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
38.
|
23.10
|
|
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в
корне слова.
Работа над ошибками
|
Комбинированный урок
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
Умение распознавать безударные гласные в
слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
39.
|
24.10
|
|
|
|
Учимся писать
буквы безударных гласных в корне слова.
.
|
Комбинированный урок
|
Умение распознавать безударные гласные в
слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение распознавать безударные гласные в
слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
40.
|
27.10
|
|
|
|
Безударные
гласные в корне.
|
Комбинированный урок
|
Умение распознавать безударные гласные в
слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Умение распознавать безударные гласные в
слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Умение распознавать безударные гласные в
слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
|
41.
|
28.10
|
|
|
|
Закрепление написания безударных гласных в
корне.
|
Комбинированный урок
|
Умение определять способы проверки слов с безударной
гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
Умение распознавать безударные гласные в
слове; переносить слова
|
Стремление к более точному выражению собственного
мнения и позиции
|
|
42.
|
29.10
|
|
|
|
Корень
как общая часть родственных слов.
|
Комбинированный урок
|
Умение применять правила к ситуациям в практике.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
43.
|
30.10
|
|
|
|
Учимся писать буквы безударных гласных в
корне слова.
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
|
Способность к самооценке. Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Активное использование речи для решения разнообразных
коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и
способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
|
44.
|
31.10
|
|
|
|
Однокоренные слова
|
Урок -тренинг
|
Умение подбирать и различать однокоренные
слова. Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска
слов с заданным корнем.
|
Способность к самооценке. Способность к
самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
|
Активное использование речи для решения разнообразных
коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и
способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
|
45.
|
10.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Урок изучения нового материала.
|
Знание новой орфограммы «Парные по
звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.
|
Осознание языка как основного средства человеческого
общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые
объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
46.
|
11.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Словарный
диктант.
|
Комбинированный урок.
|
Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости
согласные». Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к
ситуациям в практике.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
|
47.
|
12.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Урок закрепления знаний.
|
Знание орфограммы «Парные по звонкости-глухости
согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знание алгоритма
правописания.
|
Понимание того, что правильная речь есть
показатель индивидуальной культуры человека.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
48.
|
13.11
|
|
|
|
Корень слова с чередованием согласных.
|
Урок изучения нового материала.
|
Умение выделять корень слова; наблюдать за
чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование
правила.
|
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в паре.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
|
|
49.
|
14.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова.
|
Урок изучения нового материала.
|
Знание правил работы по инструкции. Умение
применять правило к ситуациям в практике.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать,
с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
|
Умение проводить аналогии между изучаемым материалом
и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.
|
|
50.
|
17.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова.
|
Урок закрепления знаний.
|
Умение работать с орфограммой, приводить примеры
способов проверки.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.
Владение коммуникативными умениями.
|
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
51.
|
18.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова.
|
Комбинированный урок.
|
Умение определять в корне слова изучаемые
орфограммы, приводить свои примеры.
|
Способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
52.
|
19.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова.
|
Урок закрепления новых знаний.
|
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком,
к школе.
|
Умение задавать
вопросы. Умение подводить анализируемые объекты (явления) под понятия
разного уровня
обобщения.
|
|
53.
|
20.11
|
|
|
|
Учимся писать буквы гласных и согласных в
корне слова.
|
Урок закрепления новых знаний.
|
Умение определять в корне слова изучаемые
орфограммы.
Умение приводить свои примеры.
|
Понимание того,
что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
54.
|
21.11
|
|
|
|
Суффикс как часть слова
|
Урок вхождения в новую тему.
|
Наблюдение за языковым материалом (функция,
значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
|
|
55.
|
24.11
|
|
|
|
Значение
суффиксов
|
Урок изучения нового материала.
|
Наблюдение за значением суффиксов. Работа с
алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия поиска суффикса в слове.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной задачи.
|
|
56.
|
25.11
|
|
|
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными
в корне.
|
Урок изучения нового материала.
|
Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».
Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила.
Знание алгоритма правописания.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу;
строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на
заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
|
57.
|
26.11
|
|
|
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными
в корне..
|
Комбинированный урок.
|
Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».
Умение приводить свои примеры.
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
58.
|
27.11
|
|
|
|
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными
в корне.
|
Комбинированный урок.
|
Умение объяснять использование правила.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
|
|
59.
|
28.11
|
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».
|
Контрольный урок.
|
Знание алгоритма подбора проверочных слов по
изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
60.
|
1.12
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
Контрольное списывание.
|
Комбинированный урок.
|
Знание алгоритма списывания. Умение
действовать по алгоритму.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Понимание
причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать
в условиях неуспеха.
|
|
61.
|
2.12
|
|
|
|
Значение
суффиксов
|
Урок введения в новую тему.
|
Умение выделять суффикс в слове. Умение
различать существенное и несущественное.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
62.
|
3.12
|
|
|
|
Учимся писать слова с суффиксами -ёнок;
-онок.
|
Урок первичного ознакомления с материалом.
|
Умение выделять суффикс в слове. Уметь
объяснять применение правила.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и
оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
63.
|
4.12
|
|
|
|
Учимся писать слова с суффиксами -ик,
-ек. Значение суффиксов.
|
Урок образования понятий, установления законов,
правил.
|
Понимание значения функции суффиксов в слове.
Умение действовать по алгоритму и по образцу.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
64.
|
6.12
|
|
|
|
Учимся писать слова с
суффиксами
|
Урок закрепления изученного материала.
|
Понимание значения функции суффиксов в слове.
Умение действовать по алгоритму и по образцу.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
65.
|
8.12
|
|
|
|
Значение
суффиксов.
|
Урок повторения изученного материала.
|
Анализ языкового материала. Наблюдение за значением
суффиксов. Умение решать проблемные задачи.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
66.
|
9.12
|
|
|
|
Правописание слов с суффиксом -ость-
Контрольный словарный
диктант
|
Комбинированный урок.
|
Умение выделять суффикс в слове; определять
значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик
может справиться самостоятельно.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
67.
|
10.12
|
|
|
|
Образование слов при помощи
суффиксов.
|
Урок применения знаний на практике.
|
Понимание роли суффиксов при образовании новых
слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
68.
|
11.12
|
|
|
|
Учимся писать суффиксы имен прилагательных.
Образование слов с помощью
суффиксов
|
Урок приобретения
навыков (тренировочный).
|
Умение выделять суффикс в именах
прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов
образовывать новые слова с помощью суффиксов.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при работе в паре.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение
принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения
|
|
69.
|
12.12
|
|
|
|
Контрольный диктант «Правописание суффиксов».
|
Контрольный урок.
|
Умение применять все изученные правила. Умение
демонстрировать правильное использование способов словообразования.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик
может самостоятельно справиться.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
70.
|
15.12
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
Учимся писать корни и суффиксы в словах.
|
Комбинированный урок.
|
Умение применять все изученные правила. Умение
демонстрировать правильное использование способов.
|
Формирование интереса к
предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
71.
|
16.12
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа за
первое полугодие.
|
Контрольный урок.
|
Умение применять все изученные правила к ситуациям
в практике.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
72.
|
17.12
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
|
Урок закрепления и систематизации
знаний
|
Умение применять все изученные правила к ситуациям
в практике.
|
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
|
Понимание причины неуспешной учебной деятельности
и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
|
73.
|
18.12
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
74.
|
19.12
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
75.
|
22.12
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
76.
|
23.12
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
77.
|
24.12
|
|
|
|
Приставка как часть слова
|
Урок вхождения в новую тему.
|
Умение выбирать нужное из предложенного.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.
Владение коммуникативными умениями.
|
Стремление к более точному выражению собственного
мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить
сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный
вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
|
78.
|
25.12
|
|
|
|
Значение
приставок.
|
Урок образования понятий, установления законов,
правил.
|
Умение выделять приставку в слове,
определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными
умениями с целью сотрудничества при работе в паре.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
79.
|
26.12
|
|
|
|
Учимся писать приставки.
|
Комбинированный урок
|
Понимание правила и алгоритма его применения.
Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.
Владение коммуникативными умениями.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в
материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как
составление целого из частей.
|
|
80.
|
29.12
|
|
|
|
Учимся писать приставки.
|
Комбинированный урок
|
Умение применять алгоритм написания
приставок с буквой а.
|
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
81.
|
30.12
|
|
|
|
Различаем приставки с буквами о, а.
|
Комбинированный урок
|
Способность дифференцировать правила
написания приставок с буквами а и о.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
82.
|
12.01
|
|
|
|
Образование слов с помощью
приставок.
|
Урок изучения нового материала
|
Умение анализировать слова, образованный приставочным
способом.
|
Формирование интереса к
предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
83.
|
13.01
|
|
|
|
Учимся писать разделительный твердый знак.
|
Комбинированный урок.
|
Осознание и применение правила написания Ъ.
Способность приводить свои примеры.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
84.
|
14.01
|
|
|
|
Различаем слова с разделительными Ь и Ъ
знаками.
|
Урок-путешествие.
|
Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки.
Умение применять правило к ситуациям
в практике.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
85.
|
15.01
|
|
|
|
Как образуются слова.
|
|
Умение выделять значимые части слова. Умение
действовать по алгоритму.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных
видов речи и ситуаций общения.
|
|
86.
|
16.01
|
|
|
|
Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.
|
Урок образования понятий, установления законов,
правил.
|
Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки.
Умение различать существенное и несущественное.
|
Формирование интереса к
предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
87.
|
19.01
|
|
|
|
Основа слова.
|
Урок изучения нового материала.
|
Способность выделять значимые части слова. Понимание
значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных
видов речи и ситуаций общения.
|
|
88.
|
20.01
|
|
|
|
Учимся разливать предлоги и
приставки.
|
Урок-тренинг.
|
Умение обобщать
факты.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными
умениями.
|
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
89.
|
21.01
|
|
|
|
Учимся разливать предлоги и
приставки.
Словарный
диктант.
|
Комбинированный урок.
|
Умение выделять значимые части слова. Умение
обобщать
факты.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Стремление к более точному выражению собственного
мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить
анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
90.
|
22.01
|
|
|
|
Повторяем состав слова.
|
Урок повторения и обобщения.
|
Знание способов проверки орфограмм во всех
частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
91.
|
23.01
|
|
|
|
Повторяем правописание частей слова.
|
Урок повторения и обобщения.
|
Знание способов проверки орфограмм во всех
частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
92.
|
26.01
|
|
|
|
Повторяем правописание частей слова.
|
Урок повторения и обобщения.
|
Знание способов проверки орфограмм во всех
частях слова. Умение применять правило к ситуациям в практике.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
93.
|
27.01
|
|
|
|
Слово и его
значение.
|
Комбинированный урок.
|
Умение приводить свои примеры.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
94.
|
28.01
|
|
|
|
Значение слова
|
Комбинированный урок.
|
Умение приводить свои примеры.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
95.
|
29.01
|
|
|
|
Повторяем правописание частей слова.
|
Урок повторения и обобщения.
|
Знание всех изученных орфограмм. Умение применять
правило к ситуациям в практике.
|
Формирование интереса к предметно-исследовательской
деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
96.
|
30.01
|
|
|
|
Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».
|
Урок
контроля знаний.
|
Умение применять все изученные правила. Умение
демонстрировать правильное использование правила.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
97.
|
2.02
|
|
|
|
Текст.
|
Урок изучения нового материала.
|
Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе
в паре.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
98.
|
3.02
|
|
|
|
Заголовок текста.
Списывание.
|
Комбинированный урок.
|
Умение различать предложение и текст; придумывать
заголовок. Умение выделять различия.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
99.
|
4.02
|
|
|
|
Как сочетаются слова.
|
Комбинированный урок.
|
Знание понятия «лексическое значение слова».
Умение определять значение слова с помощью словаря.
|
Воспринимать русский язык как явление национальной
культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и
ситуаций общения.
|
|
100.
|
5.02
|
|
|
|
Значение слова в словаре и тексте.
|
Урок изучения нового материала.
|
Умение подбирать и определять значения слов
в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
101.
|
6.02
|
|
|
|
Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок
и предлогов».
|
Контрольный урок
|
Умение выделять части слова. Знание способов
проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью. Способность к самоорганизованности.
|
Умение вносить необходимые коррективы в действия
на основе принятых правил.
|
|
102.
|
9.02
|
|
|
|
Один текст –
разные заголовки.
|
Комбинированный урок.
|
Умение подбирать заголовок к тексу. Умение
выделять существенное из текста для определения заголовка.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
103.
|
10.02
|
|
|
|
Учимся озаглавливать текст.
|
Комбинированный урок.
|
Умение читать и понимать текст,
озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
104.
|
11.02
|
|
|
|
Слово в толковом словаре и тексте.
|
Урок применения
знаний на практике.
|
Умение определять значения незнакомых слов;
устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
105.
|
12.02
|
|
|
|
Слова
однозначные и многозначные.
|
Комбинированный урок.
|
Умение находить орфограммы и определять их
места в слове.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
106.
|
13.02
|
|
|
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
|
|
Умение находить орфограммы и определять их
места в слове.
|
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
107.
|
16.02
|
|
|
|
Учимся озаглавливать текст.
|
Урок применения
знаний на практике.
|
Умение воспринимать звучащую речь на слух.
Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
108.
|
17.02
|
|
|
|
Как строится текст. Окончание текста.
|
Урок применения
знаний на практике.
|
Знание понятия «структура текста». Умение выделять
существенное из текста.
|
Понимание того,
что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной
культуры
человека.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
109.
|
18.02
|
|
|
|
Как появляются многозначные слова.
|
Урок образования понятий, установления законов,
правил.
|
Знание понятия «многозначные слова». Умение
приводить свои примеры.
|
Воспринимать русский язык как явление национальной
культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
110.
|
19.02
|
|
|
|
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Контрольный словарный
диктант.
|
Комбинированный урок.
|
Умение находить орфограммы и определять их
места в слове.
|
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
111.
|
20.02
|
|
|
|
Учимся заканчивать текст.
|
Урок-путешествие.
|
Умение работать с незаконченным текстом; подбирать
заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
112.
|
2.03
|
|
|
|
Слова – синонимы.
|
Урок образования понятий, установления законов,
правил.
|
Умение определять значение слова с
помощью словаря.
|
Осознание языка как основного средства человеческого
общения. Умение высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Понимание необходимости
ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать
различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
113.
|
3.03
|
|
|
|
Сочетание синонимов с другими словами
|
Урок закрепления
изученного материала
|
Умение наблюдать за применением в речи
слов-синонимов.
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
114.
|
4.03
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Урок-тренинг.
|
Умение находить в слове орфограммы. Умение
применять правило к ситуациям в практике.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение задавать
вопросы.
|
|
115.
|
5.03
|
|
|
|
Как строится текст.
Начало текста.
|
Урок-игра.
|
Умение восстанавливать начало текста.
Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.
|
Способность к самоорганизованности. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
116.
|
6.03
|
|
|
|
Сочиняем начало текста.
Тест.
|
Комбинированный урок
|
Знание значения слов-синонимов. Умение определять
значение слова с помощью словаря.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
117.
|
9.03
|
|
|
|
Как используются синонимы.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правописания слов с изученными
орфограммами.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
118.
|
10.03
|
|
|
|
Синонимы в
тексте.
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный урок.
|
Умение составлять текст по его началу или
заключению. Умение подбирать текст по заданным началу и окончанию.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве,
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
119.
|
11.03
|
|
|
|
Последовательность предложений в тексте.
|
Комбинированный урок.
|
Умение выбирать существенное.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
120.
|
12.03
|
|
|
|
Слова -антонимы.
|
Урок образования понятий, установления законов,
правил.
|
Понимание, что такое слова с противоположным
значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.
|
Восприятие русского языка как явления национальной
культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Умение выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
|
|
121.
|
13.03
|
|
|
|
Промежуточная диагностика.
|
Комбинированный урок.
|
Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение
правильно использовать способы проверки.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
122.
|
16.03
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила.
Связь предложений в тексте.
|
Комбинированный урок.
|
Умение
различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.
|
Способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
123.
|
17.03
|
|
|
|
Итоговый
контрольный диктант.
|
Контрольный урок
|
Умение определять значение слова с помощью
словаря.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать
роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения.
|
|
124.
|
18.03
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
Абзац.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Умение правильно использовать способы проверки.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
125.
|
19.03
|
|
|
|
Повторение
изученного
|
Комбинированный урок.
|
|
|
|
|
126.
|
20.03
|
|
|
|
Слова
исконные и заимствованные.
|
Урок образования понятий, установления законов,
правил.
|
Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной задачи.
|
|
127.
|
1.04
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Комбинированный урок.
|
Умение выделять абзацы в тексте. Умение
применять все изученные правила к ситуациям в практике.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение задавать вопросы. Понимание причины
неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
|
|
128.
|
2.04
|
|
|
|
Учимся выделять абзацы.
|
Урок повторения и систематизации знаний
|
Умение применять все изученные правила.
|
Понимание того, что правильная речь есть
показатель индивидуальной культуры человека.
|
Умение принимать роль в учебном сотрудничестве,
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
|
|
129.
|
3.04
|
|
|
|
Учимся
выделять абзацы
|
Урок повторения и систематизации знаний
|
Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
130.
|
6.04
|
|
|
|
Значение заимствованных слов.
|
Комбинированный урок.
|
Умение определять значение слова с помощью
словаря.
|
Способность к
самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно
действовать в условиях неуспеха.
|
|
131.
|
7.04
|
|
|
|
Значение заимствованных
слов.
|
Урок повторения и систематизации знаний
|
Умение определять значение слова с помощью
словаря.
|
|
|
|
132.
|
8.04
|
|
|
|
Абзац,
последовательность абзацев.
Учимся составлять текст из
абзацев.
|
Комбинированный урок.
|
Умение составлять тексты по заданным
абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
133.
|
9.04
|
|
|
|
Лексическое значении и состав слова.
Текст по заголовку и ключевым словам.
|
Комбинированный урок.
|
Умение составлять текст по заданным абзацам.
Умение правильно использовать способы проверки.
|
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
134.
|
10.04
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила.
Устаревшие слова.
|
Комбинированный урок.
|
Умение определять значение слова с помощью
словаря.
Умение правильно
использовать способы проверки.
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при работе в группах и в парах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой
информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
135.
|
13.04
|
|
|
|
Учимся применять
орфографические правила.
|
Комбинированный урок.
|
Умение правильно
использовать способы проверки.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
136.
|
14.04
|
|
|
|
План текста.
Словарный
диктант.
|
Комбинированный урок.
|
Умение составлять текст по заданной
структуре, модифицировать текст.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.
Владение коммуникативными умениями.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
137.
|
15.04
|
|
|
|
Учимся составлять план текста.
|
Урок-тренинг.
|
Умение читать и понимать текст,
модифицировать план.
|
Осознание языка как основного средства человеческого
общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в
действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.
|
|
138.
|
16.04
|
|
|
|
Фразеологизмы.
|
Урок изучения нового материала.
|
Умение определять значение слова с помощью
словаря.
|
Восприятие
русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения
и давать им обоснование.
|
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
139.
|
17.04
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила.
Словарный
диктант.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правила написания слов с изученными
орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
|
|
140.
|
20.04
|
|
|
|
Контрольный диктант по изученным
орфограммам.
|
Контрольный урок.
|
|
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Умение
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения
учебной задачи.
|
|
141.
|
21.04
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
Составляем текст по плану.
|
Комбинированный урок.
|
|
Формирование интереса к предметно-исследовательской
деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
|
Понимание
причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно
действовать в условиях неуспеха.
|
|
142.
|
22.04
|
|
|
|
Текст- описание
|
Комбинированный урок.
|
Умение делить текст на смысловые части,
составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Умение задавать
вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
|
143.
|
23.04
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила.
Использование фразеологизмов.
|
Комбинированный урок.
|
Умение сравнивать фразеологизм и слово,
фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с
помощью словаря.
|
Восприятие русского
языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности.
Владение коммуникативными умениями.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
144.
|
24.04
|
|
|
|
Текст-описание
|
Урок повторения
|
Знание правила написания слов с изученными
орфограммами
|
Способность к самоорганизованности. Владение
коммуникативными умениями
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
145.
|
27.04
|
|
|
|
Особенности текста – описания.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правила написания слов с изученными
орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
146.
|
28.04
|
|
|
|
Учимся сочинять текст-описание.
|
Урок-тренинг.
|
Умение составлять план будущего текста;
анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов
с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
147.
|
29.03
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правила написания слов с изученными
орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
148.
|
30.04
|
|
|
|
Учимся сочинять текст-описание.
|
Урок изучения нового материала.
|
Понимание, что
такое текст-описание.
Умение
приводить свои примеры.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
149.
|
4.05
|
|
|
|
Учимся сочинять яркий текст-описание.
Словарный
диктант.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правил написания слов с изученными
орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность к самооценке. Владение коммуникативными
умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
и учащимися класса при работе в парах.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей
деятельности.
|
|
150.
|
5.05
|
|
|
|
Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм».
|
Урок проверки полученных
знаний.
|
Умение применять все изученные правила. Умение
правильно использовать способы проверки.
|
Формирование умения оценивать свою работу и
работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение вносить необходимые коррективы в действия
на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы
учителями, товарищами, другими лицами.
|
|
151.
|
6.05
|
|
|
|
Текст-описание.
|
Урок-проект
|
Умение проводить наблюдение за
особенностями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Умение
выбирать существенное. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Стремление к
более точному выражению собственного мнения и позиции.
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач.
|
|
152.
|
7.05
|
|
|
|
Текст-повествование.
|
|
Умение
проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать
способы проверки.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Активное использование
речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
153.
|
8.05
|
|
|
|
Особенности
текста - повествования.
Контрольный словарный
диктант.
|
Комбинированный урок.
|
Умение
проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать
способы проверки.
|
Формирование ориентации на понимание предложений
и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
|
Умение задавать вопросы. Активное использование
речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
154.
|
11.05
|
|
|
|
Учимся применять
орфографические правила.
|
Урок повторения
|
Знание правил написания слов с изученными
орфограммами.
|
Формирование
умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме
|
|
155.
|
12.05
|
|
|
|
Учимся применять орфографические правила..
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Знание правил написания слов с изученными
орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения
оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
|
Умение задавать вопросы. Умение принимать и
сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах
учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого
из частей.
|
|
156.
|
13.05
|
|
|
|
Итоговая
диагностическая работа.
|
Контрольный урок.
|
Умение применять все изученные правила. Умение
действовать по инструкции.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры
человека.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
157.
|
14.05
|
|
|
|
Работа над ошибками
Учимся сочинять текст-повествование.
|
Урок-тренинг.
|
Умение читать и понимать текст. Умение
правильно использовать полученные знания.
|
Осознание языка
как основного средства человеческого общения.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
158.
|
15.05
|
|
|
|
Описание и
повествование в тексте.
|
Комбинированный урок.
|
Умение проводить наблюдение за текстами, включающими
в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать
полученные
знания.
|
Способность к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
|
159.
|
18.05
|
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».
|
Контрольный урок.
|
Умение применить все изученные правила. Умение
правильно использовать способы проверки.
|
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной
задачи.
|
|
160.
|
19.05
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
Текст-рассуждение.
|
Комбинированный урок.
|
Умение соотносить (распределять) ошибки по темам.
Понимать, что такое текст-рассуждение.
|
Способность к самоорганизованности. Владение
коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследователь-ской деятельности, предложенной в учебнике и
учебных пособиях.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной
деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
|
|
161.
|
20.05
|
|
|
|
Контрольное списывание.
|
Контрольный урок.
|
Умение правильно использовать полученные знания.
|
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до ее завершения.
|
Умение вносить необходимые коррективы в действия
на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.
|
|
162.
|
21.05
|
|
|
|
Описание.
Повествование. Рассуждение.
|
Урок закрепления и систематизации знаний.
|
Знание отличительных черт текстов. Умение правильно
использовать полученные знания.
|
Формирование умения оценивать одноклассников
на основе заданных критериев.
|
Способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения.
|
|
163.
|
22.05
|
|
|
|
Итоговая
проверочная работа.
|
Контрольный урок.
|
Знание значимых частей слова. Умение
действовать по инструкции.
|
Понимание того, что правильная устная и письменная
речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
|
Умение принимать установленные правила в планировании
и контроле способа решения учебной задачи.
|
|
164.
|
25.05
|
|
|
|
Работа над
ошибками.
Комплексное
повторение
пройденного.
|
Комбинированный урок.
|
Знание правил написания слов с изученными
орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
|
Способность к самооценке. Формирование
умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.
|
Активное использование речи для решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
|
165.
165-170
|
26-30.05
|
|
|
|
Комплексное
повторение
пройденного.
|
Урок повторения и систематизации знаний.
|
Умение правильно использовать полученные знания.
|
Способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
|
Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.