|
№
П.п
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Элементы минимального
содержания образования
|
Элементы дополнительного содержания образования
|
Виды учебной деятельности
|
Вид контроля
|
домашнее задание
|
Дата
|
примеч
|
|
|
Введение 1 час
|
|
|
1
|
Шедевры русской литературы
|
1
|
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре
России. Понятие о литературном процессе.
|
Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.
|
Знать: роль литературы в духовной жизни России.
Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической
речи в процессе обсуждения произведения
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Отзыв о древнерусской литературе
|
02.09
|
|
|
Древнерусская литература 7 час Тестовая работа- 1 час
|
|
|
2
|
Истоки и начало древнерусской литературы. Многообразие жанров
|
1
|
Патриотический пафос, поучительный характер. Многообразие жанров.
|
Свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической
речью.
|
Уметь: дать обзорную характеристику древнерусской литературе,
письменный ответ об особенностях и значении «Слова…»
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Вопросы с.5-6
|
05.09
|
|
|
3
|
«Слово о полку Игореве». Открытие, издание и изучение. Историческая
основа памятника древнерусской литературы, его сюжет.
|
1
|
Вопрос о времени создания и об авторстве. Историческая основа, сюжет.
|
Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.
|
Знать: историческую основу, идею, образную систему, пейзаж
произведения, выразительно читать отрывок наизусть.
|
Беседа, проблемные задания.
|
Читать «Слово…» по учебнику
Сравнительная характеристика
|
06.09
|
|
|
4
|
Жанр и композиция «Слова…»
|
1
|
Стихотворный перевод.
|
Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.
|
Знать: историческую основу, идею, образную систему, пейзаж
произведения
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Вопросы в тетрадях
|
09.09
|
|
|
5-6
|
Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова…» Образы
русских князей. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ
русской женщины.
|
2
|
Жанр художественного произведения, образы русских князей, идеальный
образ русской женщины, фольклорные традиции.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой.
|
Знать: историческую основу. Образную систему «Слова…»
Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения,
выразительно читать отрывок.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Анализ эпизодов
Плач Ярославны наизусть
|
12.09
13.09
|
|
|
7
|
Символика «Слова…», своеобразие авторского стиля.
|
1
|
Жанр, образы русских князей, идеальный образ русской женщины.
|
Самостоятельный поиск необходимой информации.
|
Знать: историческую основу. Образную систему «Слова…»
Уметь: выявить идею, образную систему, пейзаж произведения,
выразительно читать отрывок
|
|
подготовка к тесту
|
16.09
|
|
|
8
|
Тест по теме: «Слово о полку Игореве»
|
1
|
Определение уровня изученного материала.
|
Извлечение необходимой информации.
|
Уметь: работать с тестом
|
Самостоятельная работа.
|
С. 34-38
|
19.09
|
|
|
9.
|
Классицизм как литературное направление. Периоды формирования русской
литературы 18 века.
|
1
|
Понятие о классицизме, причины возникновения, социальная почва.
Жизнь, личность. Судьба , деятельность М.В. Ломоноссова.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы.
|
Знать: характерные черты классицизма.
Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической
речи в процессе обсуждения произведения
|
Организация совместной учебной деятельности
|
составление плана статьи
|
20.09
|
|
|
10
|
М.В.Ломоносов.Жизнь и творчество. Жанр оды. Средства создания образа
идеального монарха. «Ода на день восшествия…»
|
1
|
Понятие об оде.Черты классицизма в оде. Прославление родины, науки и
просвещения.
|
Работа с различными словарями.
|
Знать: Общие сведения о Ломоносове как реформаторе русского языка,
поэте, писателе.
Уметь: воспринимать и анализировать поэтику оды.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Знать содержание оды.
|
23.09
|
|
|
11
|
Г.Р.Державин. Жизнь и творчество. Традиция и новаторство в поэзии.
Жанры поэзии. « Памятник»
|
1
|
Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой.
|
Знать: общие сведения о жизни и творчестве Г.Р. Державина.
Уметь: показать отличительные черты оды Фелица» от од Державина.
|
Беседа, проблемные задания.
|
Отрывок наизусть
|
26.09
|
|
|
12
|
Г.Р.Державин. Философская проблематика произведений.
«Властителям и судиям». Обличение несправедливости.
|
1
|
История создания, жанр. Выразительное чтение. Беседа по содержанию.
Особенности оды. Гражданский пафос оды.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической
речи в процессе обсуждения произведения
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Отрывок наизусть
|
27.09
|
|
|
13.
|
Творчество Д.И. Фонвизина.
|
1
|
Слово о жизни и творчестве драматурга. Сатирическая направленность
комедии. Герои и события.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Уметь показать проблему образования и воспитания в комедии.
|
Творческая работа.
|
Читать пьесу : «Недоросль»
|
30.09
|
|
|
14
|
История создания пьесы «Недоросль, её сценическая судьба. Обзор
содержания
|
1
|
Чтение по ролям. Классицизм в драматическом произведении.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Уметь: рассуждать на тему: « Проблемы образования и воспитания в
комедии и в современном обществе.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Характеристика героев пьесы
|
03.10
|
|
|
15
|
Анализ текста пьесы и подтекста наиболее важных сцен.
|
1
|
Чтение по ролям последнего явления.
|
Владение монологической и диалогической речью.
|
Уметь: рассуждать на тему: « Проблемы образования и воспитания в
комедии и в современном обществе
|
Задания по выбору учителя.
|
индивидуальные сообщения
|
04.10
|
|
|
16
|
Представления о характерах персонажей и их взаимоотношениях
|
1
|
Сообщения учащихся о положительных героях. Своеобразие конфликта.
|
Создание устных высказываний.
|
Знать: содержание пьесы, черты классицизма.
Уметь: анализировать образы комедии.
|
Тестовая работа по содержанию пьесы.
|
С.79, вопросы
|
07.10
|
|
|
17
|
Жизнь и творчество Н.М. Карамзина. «История государства Российского»
- главный труд писателя.
|
1
|
Происхождение термина, причины возникновения, время господства,
основные черты.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Знать: понятие о сентиментализме, биографию Карамзина.
Уметь воспринимать и анализировать повесть
« Бедная Лиза»
|
Самостоятельная работа.
|
Индивид. сообщения
|
10.10
|
|
|
18
|
Литературное направление - сентиментализм. Повесть Н.М. Карамзина
«Бедная Лиза».
|
1
|
Комментированное чтение повести. Сообщения учащихся о главных героях.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Знать: понятие о сентиментализме, биографию Карамзина.
Уметь воспринимать и анализировать повесть
« Бедная Лиза»
|
Чтение и пересказ повести
|
Знать содержание
С.85-92
|
11.10
|
|
|
19
|
Тест по теме: «Литература 18 века»
|
1
|
Определение уровня изученного материала.
|
|
Уметь работать с тестом.
|
Организация самостоятельной работы.
|
С.92, вопросы
|
14.10
|
|
|
Русская литература 19 века 48 часов Р.Р. -8 часов Р.К. -2
часа
|
|
|
|
20
|
А.С. Грибоедов. Жизнь и творчество.
|
1
|
Человек и его связи с национальной историей. Взаимодействие культур.
Романтизм в русской культуре.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Знать: биографию Грибоедова, творческую историю комедии, сюжет, язык
комедии.
Уметь: комментировать изученное произведение и доказательно
оценивать.
|
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа.
|
Индивид. сообщения
|
17.10
|
|
|
21
|
А.С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии.
Искусство построения интриги
|
1
|
Время и история создания комедии. Комментированное чтение 1 действия.
|
Создание устных высказываний .Выбор и использование выразительных
средств языка.
|
Знать: содержание пьесы, уметь построить устную характеристику героя.
Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической
речи.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Характеристика главных героев
|
18.10
|
|
|
22
|
А.С. Грибоедов. Смысл названия и проблема ума в комедии.
|
1
|
Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы развития
действия.
|
Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Уметь: составлять сравнительную характеристику героя, сопоставлять и
оценивать поступки персонажей.
|
Самостоятельная работа
|
Вопросы в тетрадях
|
21.10
|
|
|
23
|
А.С. Грибоедов. Чацкий и фамусовская Москва.
|
1
|
Многочисленность фамусовского общества в комедии, реальность
изображаемого. Характеристика основных представителей.
|
Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных
средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой
литературного процесса.
Уметь: составлять сравнительную характеристику героя, сопоставлять и
оценивать поступки персонажей.
|
Беседа, проблемные задания.
|
Составить
характеристику Чацкого по первому действию пьесы
|
24.10
|
|
|
24
|
Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин.
|
1
|
Сведения о Чацком до появления на сцене. Анализ образа Чацкого по
плану. Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина.
|
Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных
средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Знать: основные черты классицизма и реализма.
Уметь: применять знания в работе с текстом художественного
произведения.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Составить
таблицу цитат» взгляды Фамусовского общества и Чацкого
|
25.10
|
|
|
25
|
А.С. Грибоедов. Мастерство драматурга в создании характеров. Женские
образы комедии. Образ Софьи
|
1
|
Беседа по содержанию. Анализ образа Софьи. Интерпретация образа Софьи
в русской критике.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой.
|
Знать: содержание пьесы, черты классицизма.
Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику
произведения. Использовать специфику рода. Жанра, авторской манеры.
|
Беседа, проблемные задания
|
Ответить
на вопрос: «В чем, по моему мнению, загадка Софьи
|
28.10
|
|
|
26
|
Р.Р. А.С. Грибоедов. Анализ комедии в критическом этюде И.А.
Гончарова «Мильон терзаний»
|
1
|
Пьеса в восприятии критиков. Конфликт в драматическом произведении.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой
|
Знать: содержание пьесы. Черты классицизма.
Уметь: развёрнуто обосновать суждения, приводить доказательства,
используя цитатный материал.
Владеть основными видами публичных выступлений.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Ответить на вопрос: «Мое восприятие образа Чацкого»
|
31.10
|
|
|
27
|
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по комедии Грибоедова «Горе от
ума»
|
1
|
Определение уровня изученного материала.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы.
|
Развитие речи
|
Самостоятельная работа
|
Написать
сочинение на одну из тем,
|
01.11
|
|
|
28
|
Романтизм как литературное направление.
|
1
|
Понятие о романтизме. Национальные особенности романтизма, его
представители.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Знать: приёмы систематизации материала
Уметь: устно и письменно излагать мысли на заданную тему.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
С.141-143
|
11.11
|
|
|
29
|
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество. Черты романтизма в лирике поэта.
Баллада «Светлана»
|
1
|
Жуковский – переводчик.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой
|
Знать: основные сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского.
Уметь: находить народные обычаив балладе «Светлана».
|
Фронтальный опрос.
Самостоятельная работа.
|
индивидуальные сообщения
|
14.11
|
|
|
30
|
А.С.Пушкин. Жизнь и творчество
|
1
|
Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в
лирике, прозе. Драматургии. Основные периоды в жизни и творчестве Пушкина.
Москва в жизни Пушкина. Лицей в жизни Пушкина.
|
Пушкин и европеизация русской культуры.
|
Знать: основные факты жизни и творчества поэта, необходимые теоретические
понятия, связанные с характеристикой литературного процесса.
Уметь: комментировать изученные произведения и доказательно их
оценивать.
|
Выразительное чтение наизусть.
|
индивидуальные сообщения
|
15.11
|
|
|
31
|
Р.К. А.С. Пушкин. Творческий путь. И Балашова « Пушкин в Ростове».
|
1
|
Повторить сведения о творчестве поэта.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой
|
Активное слушание, выразительное чтение
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Связь с регионом
|
18.11
|
|
|
32
|
А.С. Пушкин. Роман в стихах
« Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции.
|
1
|
Творческая история романа. Особая форма стихотворной строфы. Сюжет.
|
Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о
главных героях романа.
|
Уметь: аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному
произведению, учитывать позицию автора.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Знание текста
|
21.11
|
|
|
33
|
А.С. Пушкин « Евгений Онегин».
Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении.
|
1
|
Эпиграф. Лирический герой. Лирические отступления. Проблемы человека
и культурной среды.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Знать: систему образов романа «Евгений Онегин», понятие онегинской
строфы.
Уметь: давать характеристику героям, показать проблему финала,
выразительно читать отрывки.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Образ Пушкина в романе
|
22.11
|
|
|
34
|
А.С. Пушкин. Образ Онегина и тип «лишнего человека» в русской
литературе.
|
1
|
Сюжет.
Лирический герой.
|
Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о
главных героях романа.
|
Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой
литературного процесса.
Уметь: аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
сообщение на тему: « Сой Онегин»
|
25.11
|
|
|
35
|
А.С. Пушкин « Евгений Онегин».
Онегин и Ленский.
|
1
|
Отражение в романе социального, бытового и культурного уклада русской
жизни начала 19 века. Анализ образа Онегина. Сопоставительная характеристика
Онегина и Ленского
|
Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о
главных героях романа.
|
Знать: систему образов романа «Евгений Онегин», понятие онегинской
строфы.
Уметь: давать характеристику героям, показать проблему финала,
выразительно читать отрывки.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
сравнительная характеристика героев
|
28.11
|
|
|
36
|
А.С. Пушкин « Евгений Онегин».
Татьяна как «милый идеал» Пушкина.
|
1
|
Нравственная цельность характера Татьяны. Беседа по содержанию
романа. Анализ образа Татьяны. Сопоставительная характеристика Татьяны и
Ольги.
|
Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о
главных героях романа
|
Знать: содержание изучаемого произведения.
Уметь: аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному.
|
Выразительное чтение наизусть.
|
Индивид. сообщения
|
29.11
|
|
|
37
|
А.С. Пушкин « Евгений Онегин».
Тема любви и долга в романе.
|
1
|
Проблема человека и культурной среды. Художественные особенности. Общечеловеческие
проблемы романа. Нравственная ценность характера Татьяны.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической
речи в процессе обсуждения произведения
|
Выразительное чтение наизусть
|
наизусть
|
02.12
|
|
|
38
|
РР
Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
1
|
Подготовка
к сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
Определить суть споров современников Пушкина и современной критики о
главных героях романа
|
Знать: систему образов романа, понятие онегинской строфы.
Уметь: давать характеристику героям романа показать проблему финала.
|
|
Написать сочинение на одну из тем
|
05.12
|
|
|
39
|
Р.Р. Составление плана литературно – критической статьи
В.Г.Белинского
|
1
|
Выявить навыки сокращения текста.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Составление плана статьи
|
Самостоятельная работа
|
составление плана
|
06.12
|
|
|
40
|
Литература 19 века. Реализм как литературное направление.
|
1
|
Характеристика русской прозы, журналистики, критики 19 века. Мировое
значение русской классической литературы.
|
Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
|
Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы 19 века.
Уметь: использовать сведения по теории литературы.
|
Беседа, проблемные задания
|
С.193-197
|
09.12
|
|
|
41
|
М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные мотивы лирики.
|
1
|
Анализ лирического произведения, взгляды поэта на назначение поэзии.
Особенности лирического героя.
|
Значение поэта для мировой и русской культуры.
|
Знать: основные факты жизни и творчества писателя.
Уметь: выразительно читать изученное произведение, соблюдая нормы
литературного произношения.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
индивидуальные сообщения
|
12.12
|
|
|
42
|
М.Ю.Лермонтов. Природа и человек в философской лирике
|
1
|
Философская лирика.
|
Выявление сквозных тем и ключевых проблем русской литературы.
|
Уметь аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному
произведению
|
Организация совместной учебной деятельности
|
наизусть
|
13.12
|
|
|
43
|
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Жанр социально-психологического
романа. Образы повествователей.
|
1
|
Жанр социально-психологического романа. Особенности композиции, её
роль в раскрытии образа Печорина.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой
|
Знать: содержание прочитанного.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею.
|
Задания по выбору учителя в соответствии с уровнем подготовленности
учащихс.
|
характеристика героев
|
16.12
|
|
|
44
|
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».Особенности композиции.
|
1
|
Печорин в системе образов романа. Литературная критика об образе
Печорина.
|
Определить суть споров современников Лермонтова и современной критики
о главных героях.
|
Знать: содержание прочитанного.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, использовать специфику рода,
жанра, тематики.
|
Индивидуальные сообщения.
|
Работа с текстом
|
19.12
|
|
|
45
|
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».Печорин в ряду героев романа.
|
1
|
Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе образов романа.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой
|
Индивидуальные сообщения
|
Характеристика Печорина
|
20.12
|
|
|
46
|
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени».Тема любви и женские образы в
романе.
|
1
|
Любовь в жизни Печорина. Женские образы романа и их роль в раскрытии
образа Печорина.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой,
самостоятельный поиск необходимой информации.
|
Знать: содержание произведения, давать характеристику герою.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику герою.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Характеристика женских образов
|
23.12
|
|
|
47
|
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени». Нравственно-философская
проблематика произведения, проблема судьбы
|
1
|
Жанр социально-психологического романа. Нравственная проблематика
романа. Литературная критика об образе Печорина.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой информации.
|
Знать: содержание произведения, давать характеристику герою.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику герою.
|
Организация совместной учебной деятельности.
|
подготовка к тесту
|
26.12
|
|
|
48
|
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по роману М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени».
|
1
|
Контроль знаний. Определение уровня изученного произведения.
|
Извлечение необходимой информации.
|
Знать: материал по теме.
Уметь: работать с текстом.
|
монологическое высказывание
|
написание сочинения
|
27.12
|
|
|
49
|
Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество.
|
1
|
Расширение представления о личности писателя, его творческом пути.
Фантастика и реальность в произведениях.
|
Понять особенности построения художественного мира.
|
Знать: основные факты жизни и творчества писателя.
Уметь: обращаться к различным формам монологической и диалогической
речи.
|
Беседа. Проблемные задачи.
|
конспект статьи
|
13.01
|
|
|
50
|
Н.В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». История замысла, жанр и
композиция.
|
1
|
Определить своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества
внесюжетных элементов. Описания, их роль. Многообразие тематики и пафоса
авторских отступлений.
|
Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
цитатный план
|
16.01
|
|
|
51-
|
Авантюра Чичикова. Сюжетная основа повествования. Место Чичикова в
системе образов.
|
1
|
Христианская позиция писателя. Своеобразие гоголевской типизации.
Обобщающее значение образа Чичикова. Своеобразие гоголевского комизма.
Соотношение сатиры и юмора.
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой,
самостоятельный поиск необходимой информации.
|
Знать: основные теоретические понятия, связанные с характеристикой
литературного процесса.
Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения
по истории и теории литературы.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Образ главного героя
|
17.01
|
|
|
52-53
|
Н.В. Гоголь. Образы помещиков и чиновников и средства их создания.
|
2
|
Своеобразие композиции поэмы. Мир вещей в поэме. Русь «мёртвая» и Русь
«живая»
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой.
|
Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения
по истории и теории литературы.
|
Индивидуальные сообщения.
|
Образы помещиков. Сравнительная характеристика
|
20.01
23.01
|
|
|
54-
|
Н.В. Гоголь. Место в сюжете поэмы «Повести о капитане Копейкине и
притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче
|
1
|
Своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных
злементов, подчинённая роль сюжета. Своеобразие гоголевского комизма.
Соотношение сатиры и юмора.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения
по истории и теории литературы.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
индивидуальные сообщения
|
24.01
|
|
|
55
56
|
Н.В. Гоголь. Смысл названия произведения. Души мёртвые и живые.
Лирические отступления в поэме. Образ Руси и мотив дороги.
|
2
|
Русь «мёртвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя.
Своеобразие гоголевской типизации. Обобщающее значение образа Чичикова.
|
Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
|
Знать: содержание прочитанного произведения.
Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения,
давать характеристику герою.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Наизусть отрывок
|
27.01
30.01
|
|
|
57
58
|
Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению по поэме
Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
|
1
|
Определение уровня изученного материала. Тематический контроль
знаний, умений, навыков.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы.
|
Знать: Материал по теме, технологию тестовой работы с выбором
варианта ответа.
Уметь: работать с тестом, комментировать.
|
Тренинг-практикум
|
|
31.01
03.02
|
|
|
59
|
Философское понимание мира в поэзии Ф.И. Тютчева.
|
1
|
Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути поэта, с
особенностями мировосприятия Тютчева. Философские основы произведений поэта.
Основные темы поэзии.
|
Тютчев и европейская лирика второй половины19 века, зарождение
символизма А. Рембо.
|
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути поэта, дать
общую характеристику развития русской литературы.
Уметь: работать с текстом, комментировать.
|
Учить наизусть
|
С. 263-269
наизусть
|
06.02
|
|
|
60
|
Лирика Н.А. Некрасова
|
1
|
Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути поэта, с
особенностями мировосприятия Некрасова. Философские основы произведений
поэта. Основные темы поэзии.
|
Журнальная полемика вокруг поэзии Некрасова.
|
Знать: жизнь и творчество Некрасова, тематику лирики поэта.
Уметь: показать тему народного страдания в лирике Некрасова
|
Организация совместной учебной деятельности
Учить наизусть.
|
Наизусть отрывок
|
07.02
|
|
|
61-62
|
Любовь в жизни и творчестве И.С.Тургенева. Повесть
« Первая любовь». Мастерство пейзажной живописи Тургенева.
Художественная деталь в повести.
|
2
|
Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути И. С.
Тургенева. Своеобразие тургеневского психологизма
|
Психологизм и лиризм произведений Тургенева.
|
Знать: понятие художественная деталь, содержание повести «Первая
любовь».
Уметь: характеризовать художественный образ; использовать специфику
рода, жанра, авторской манеры при анализе произведения.
|
Анализ эпизодов
|
индивидуальные сообщения
|
10.02
13.02
|
|
|
63
|
Тестовая работа по тексту И.С. Тургенев « Первая любовь»
|
1
|
Уровень речевых навыков.
|
Развитие речи.
|
Уметь работать с тестом
|
|
|
14.02
|
|
|
64
|
Слово о Толстом Л.Н. Обзор содержания автобиографической трилогии.
Психологизм автобиографической прозы писателя.
|
1
|
Основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого.
Знакомство с идейно-художественным своеобразием «Севастопольских рассказов.
Изображение суровой правды войны, героизма, патриотизма солдат.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы.
|
Знать: жизнь и творчество Л.Н. Толстого, понятия диалектика души,
автобиографическая трилогия.
Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблемы литературного
произведения.
|
Беседа. Проблемные задачи
|
конспект статьи
|
17.02
|
|
|
65
|
Особенности поэтики Л.Н. Толстого в повести «Юность». «Диалектика
души» и чистота нравственного чувства в трилогии.
|
1
|
Основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого. «Диалектика
души» и чистота нравственного чувства в трилогии «Детство. Отрочество.
Юность.»
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Знать: жизнь и творчество Л.Н. Толстого, понятия диалектика души,
автобиографическая т Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблемы
литературного произведения.
|
Анализ эпизодов
|
Работа с текстом
|
20.02
|
|
|
66
|
Р.К. Комическое и трагическое в прозе Чехова. Рассказ «Человек в
футляре»
|
1
|
Общественно-политическая жизнь 80-90 годов 19 века. Роль творчества
А.П. Чехова. Личность и судьба писателя. Особенности мироощущения писателя.
Изображение картин прошлой жизни и стремление изобразить прекрасное.
|
Жанр рассказа и искусство европейской новеллы эпохи реализма. «Пышка»
Ги де Мопасана.
|
Знать: жизнь и творчество Чехова, понятие подтекста, отличия
комического и сатирического текста.
|
Организация совместной учебной деятельности
Учить наизусть
|
Знать содержание рассказа
|
21.02
|
|
|
67
|
Р.К. Сюжеты и герои рассказов Чехова.
|
1
|
|
Протест писателя против футлярной жизни.
|
Анализ и интерпретация текста.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
характеристика героев
|
24.02
|
|
|
|
|
|
Русская литература ХХ века – 31 час Р.Р.- 2 час Р.К.-5 часов
|
|
|
68
|
Образы Родины, природы, откровения души лирического героя в
стихотворениях И. Бунина
|
1
|
Понятие об особенностях поэтического мира, музыкальности прозы И.
Бунина. Откровения души лирического героя в стихах поэта.
|
Извлечение необходимой информации из справочной литературы
|
Знать: основные сведения о жизни и творчестве Бунина.
Уметь: характеризовать основные образы лирики поэта.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
выразительное чтение понравившегося стихотворения
|
27.02
|
|
|
69
70
|
«Жизнь Арсеньева». Главы о юности героя. Герой и его окружение.
|
1
|
Показать своеобразие жанра и композиции романа.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой
|
Уметь: давать характеристику героям, выявлять проблемы литературного
произведения
|
Интерпретация текста
|
характеристика главного героя
|
28.02
03.03
|
|
|
71
72
|
М. Горький. Автобиографическая трилогия «Мои университеты»
|
1
|
Знакомство с биографией и особенностями творческого пути М. Горького.
Ранее творчество писателя. Главы из повести «Мои университеты»
|
Свободная работа с текстами, дополнительной литературой,
самостоятельный поиск необходимой информации.
|
Знать: основные сведения о жизни и творчестве М. горького, обзорно
автобиографическую трилогию «Мои университеты».
Уметь: давать характеристику героям, совершенствовать навыки анализа
текста.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Знать содержание повести
|
06.03
07.03
|
|
|
73
|
Творчество А. Блока. Женские образы в лирике поэта.
|
1
|
Показать эволюцию творчества А. Блока, своеобразие реализации темы
России в лирике поэта.
|
Традиции средневековья и эпохи Возрождения.
|
Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века, основные этапы
творчества поэта.
Уметь: выделить художественные образы в лирике Блока; выразительно
читать.
|
Учить наизусть
|
Наизусть
|
10.03
|
|
|
74
|
С. Есенин и его судьба. Тема Родины и тема любви в лирике Есенина.
|
1
|
Эволюция творчества Есенина, тематика и проблематика лирики. Слово о
Есенине и его судьбе. Эмоциональность и глубина поэзии.
|
Имажинизм.
«Ключи Марии»
Эстетическая программа поэта.
|
Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века.
Уметь: выделить художественные образы в лирике Есенина.
|
Учить наизусть
|
наизусть
|
13.03
|
|
|
75
|
В. Маяковский. Ранняя лирика, сатира.
|
1
|
Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами В.
Маяковского.
|
Анализ позитивной программы футуристов. реализация её принципов.
|
Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века.
Уметь: выделить художественные образы в лирике Маяковского.
|
Беседа, проблемные задания.
|
индивидуальные сообщения
|
14.03
|
|
|
76
|
Поэзия А. Ахматовой - лирический дневник.
|
1
|
Знакомство с личностью, мировоззрением и эстетическими принципами А.
Ахматовой. Новаторство художественной формы, психологизм. Музыка стиха и
тонкий психологизм лирики.
|
Понятие лирической новеллы. Средства художественной выразительности
прозы и поэзии.
|
Знать: своеобразие лирики поэтов «серебряного» века.
Уметь: выделить художественные образы в лирике Ахматовой.
|
|
выразительное чтение и анализ
|
17.03
|
|
|
77
|
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по поэзии «серебряного века»
|
1
|
Уровень речевых навыков учащихся.
|
|
Развитие речи
|
Создание текста.
|
|
20.03
|
|
|
78
|
Р.К. Стихи поэтов Дона.
|
1
|
Творчество донских поэтов.
|
|
Выразительное монологическое чтение.
|
|
наизусть
|
21.03
|
|
|
79
|
Комедия М.А. Булгакова «Мёртвые души» по поэме Гоголя.
|
1
|
Идейный замысел, своеобразие художественного мира и поэтика
произведения, характеристика авторского стиля. Сатира, фантастика и глубокий
психологизм творчества Булгакова.
|
Свободная работа с тек-стами, дополнительной литературой,
самостоя-тельный поиск необхо-димой информации.
|
Знать: теоретический материал о сатире.
Уметь: показать актуальность комедии Булгакова; письменно выражать
своё мнение, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно
отстаивать свою.
|
Беседа, проблем-ные задания
|
сравнительная характеристика двух произведений
|
03.04
|
|
|
80
|
Р.К. М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. Гуманизм шолоховской прозы.
|
1
|
Знакомство с личностью, мировоззрением и особенностями творческого
пути М.А. Шолохова. Трагический пафос рассказов, глубина реалистических
мировоззрений.
|
Сопоставить художественный мир М. Шолохова и В. Некрасова в
изображении будней войны.
|
Знать: основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова.
Уметь: показать значение образа героя рассказа « Судьба человека»,
выявить роль пейзажных зарисовок.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
индивидуальные сообщения
|
04.04
|
|
|
81-83
|
Р.К. М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». Особенности сюжета и композиции.
Проблема нравственного выбора. Роль пейзажных зарисовок.
|
3
|
Роль композиции и сюжета в раскрытии авторского видения проблемы
человеческого в человеке. Гуманистическое звучание произведения,
художественное мастерство писателя. Психологическая точность и
доброжелательность повествования.
|
Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой,
самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
|
Знать: основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова.
Уметь: самостоятельно анализировать рассказ «Судьба человека»;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Анализ эпизодов
|
07.04
10.04
11.04
|
|
|
84-86
|
А.И. Солженицын. Слово о писателе.
«Как жаль»,
«Матрёнин двор»
Автобиографическая основа рассказа.
|
3
|
Знакомство с личностью, мировоззрением и своеобразием творчества
писателя. Идейный замысел рассказа «Как жаль». Художественный мир расказа «
Матрёнин двор»
|
Самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой информации
|
Знать: основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына.
Уметь: выявлять авторскую позицию, соотносить художественую
литературу с общественной жизнью и культурой, участвовать в диалоге.
|
Беседа, проблем-ные задания
|
характеристика героев
|
14.04
17.04
18.04
|
|
87
88
89
|
А.Т. Твардовский. Слово о поэте.
|
1
|
Тема памяти в творчестве Твардовского. Историзм и публицистичность
поэмы. Связь лирики с фольклором.
|
Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: основные этапы жизни и творчества А. Твардовского, лирику о
войне.
Уметь: выразительно читать, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
выразительное чтение и анализ эпизодов
|
21.04
24.04
25.04
|
|
|
«Василий Тёркин». Главы из поэмы
|
2
|
|
|
|
|
|
|
90-91
|
В.М. Шукшин «Ванька Тепляшин»
|
2
|
Своеобразие литературного процесса в послевоенные годы. Изображение
народного характера и картин народной жизни.
|
Сравнение литературного процесса, его особенностей в России и
европейских странах.
|
Знать: основные этапы жизни В.М. Шукшина.
Уметь: показать особенности творчества Шукшина.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
цитатный план по образу главного героя
|
28.04
02.05
|
|
|
92-93
|
В.П. Астафьев. «Царь – раба»
|
2
|
Гуманистическое звучание произведения, художественное мастерство
писателя. Смысл противоборства человека и царь-рыбы.
|
Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: основные этапы жизни В. П. Астафьева.
Уметь: показать нравственные проблемы в произведении писателя,
участвовать в диалоге.
|
Беседа, проблем-ные задания
|
|
05.05
08.05
|
|
|
94-95
|
Нравственные проблемы в повести В.Г. Распутина «Деньги для Марии»
|
2
|
Композиционное и жанровое своеобразие повести. Различные
психологические типы персонажейилова. повести.
|
Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: основные этапы жизни и творчества В.Г Распутина.
Уметь: показать проблемы, которые ставит пи сатель в повести,
определять род, жанр произведения.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Образ главной героини по плану
|
12.05
15.05
|
|
|
96
|
Смысл названия Вампилова «Старший сын»
|
1
|
Раскрыть идейное звучание произведения, художественное мастерство
писателя. Показать новаторство драматургии Вамп
|
Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: основные сведения о жизни и творчестве Вампилова.
Уметь: показать художественные особенности и идейное своеобразие
пьесы.
|
Организация совместной учебной деятельности
Учить наизусть
|
Чтение в лицах
|
16.05
|
|
|
97
98
|
Поэзия времени «оттепели»
Б. Окуджава.
Е.Евтушенко
А. Вознесенский
|
2
|
Раскрыть единство русских писателей в годы «оттепели», реализация
темы памяти в их творчестве
|
Свободная работа с тек-стами, с дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой информации на заданную тему
|
Знать: понятие поэзия «оттепели», основных авторов этого времени.
Уметь: выразительно читать, учитывая нормы литературного
произношения.
|
Организация совместной учеб-ной деятельности
|
выразительное чтение
|
19.05
22.05
|
|
|
99
|
Заключительный
урок по курсу литературы за 9 класс
|
|
Итоги
года и задание на лето
|
О проблематике, жанре, системе персонажей
|
Знать
теоретико-литературные понятия
|
|
Чтение
летом
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.