Рабочая программа по русскому языку 6 класс

№ п/п; номера уроков

Разделы программы

Основное содержание по темам

Основные виды деятельности

уч-ся

Метапредметные и предметные результаты

1.Уроки 1-20

Развитие речи-6ч

Контрол. раб.-1ч

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи на основе изученного в 5 классе)

Речь и речевое общение. Рече­ове ситуация. Речь устная и письменная.  Функциональные разновидности языка: разговорный язык, язык художественной литературы. Описание, пове­ствование и рассуждение как функционально-смысловые ти­пы речи. Правописание как система правил, регулирующих написание слов и постановку знаков препинания в предложении.  Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило. Текст как продукт речевой деятельности. . Понятие текста, смысловая и композиционная цельность, связность тек­ста, тема, ос­новная мысль текста.

иметь представление об орфографии как о системе правил,

обладать орфографической и пунктуационной зоркостью,

освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования,

соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи,

использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Уметь характеризовать основную функцию слова –называть предметы и яв­ления окружающего мира, знать основные понятия раздела «Лексика и фра­зеология» и соответст­вующие им термины; из­влекать информацию из текста, пересказывать текст; вспомнить виды языкового разбора. Осознавать роль речевой культуры, коммуникатив­ных умений в жизни че­ловека, знать основные особенности устной и письменной речи. Вла­деть различными видами монолога и диалога –нормами речевого пове­дения в типичных ситуа­циях общения. Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка, интонационно выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей.

2. Уроки 21-23

Части речи, их грамматические признаки, словообразование и употребление в речи.

Морфология и синтаксис как разделы грам­матики. Виды предло­жений по цели высказывания (повествова­тельные, побу­дительные и вопроситель­ные) и эмоцио­нальной окраске (невосклица­тельные и вос­клицательные). Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Овладеть основными понятиями морфологии,

осознавать (понимать) особенности грамматического значения слов в отличие от лексического  значения,

распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные  части речи,

  анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Знать основные понятия морфологии, синтаксиса и соотносимые с ними тер­мины («часть речи», «мор­фологические признаки», простые и сложные пред­ложения», члены предло­жения; совершенствовать умения проводить морфо­логический анализ слов)

Определять границы предложений и способы передачи в устной и пись­менной речи, распознавать виды предложений по це­ли высказывания и эмо­циональной окраске, ана­лизировать и характеризо­вать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побу­дительных, вопроситель­ных, восклицательных предложений. Моделиро­вать предложения в соот­ветствии с коммуникатив­ной задачей высказыва­ния, употреблять их в ре­чевой практике

3. Уроки 24-42

Развитие речи-4ч

Контрол. раб.-1ч

Имя существительное

Роль имени существительного в предложении. Деловая и научная речь. Речевая ситуация. Роль имени существительного в предложении. Словообразование имён существительных. Научный стиль ( сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, характерные языковые средства). Правописание сложных имён существительных. Употребление имён существительных в речи. Произношение имен существительных. Роль имени существительного в предложении. Правописание имён существительных.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль,

распознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры,

определять род, число, падеж, тип склонения имён существительных,

группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам,

правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только  множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращёнными словами,

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

Уметь опознавать в речи существительные; опре­делять синтаксическую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфо­логические нормы упот­ребления. Иметь представление о научном и деловом стиле речи. Знать, что выбор стиля речи зависит от условий и задач общения

(речевой ситуации). От­личать научный и дело­вой стили речи, опреде­лять стили речи. Уметь опознавать имена существительные на ос­овее общего грамматиче­ского значения, синтакси­ческой роли в предложе­нии, типичных суффиксов и окончаний, уместно ис­пользовать в речи имена существительные, опре­делять особенности упот­ребления и стилистиче­ские различия однокоренных имен существи­тельных. Уметь образовывать су­ществительные при по­мощи суффиксов и при­ставок, группировать сло­ва по значению суффик­сов и приставок, пони­мать значение «морфем­ная модель», «исходное слово» и «словообразо­вательная морфема», «словообразовательная цепочка», использовать иноязычные приставки при образовании сущест­вительных, уметь пра­вильно писать типичные суффиксы имен сущест­вительных.

4. Уроки 43-61

Развитие речи-4ч

Контрол. раб.-1ч

Имя прилагательное

Роль имени прилагательного в предложении. Основные способы образования имён прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов-ан,-ян-, -ин, -онн,-енн,- -н. Способы и средства связи  связи предложений в тексте. Употребление имён прилагательных в речи. Произношение имён прилагательных.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль,

распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные, приводить соответствующие примеры,

определять род, число, падеж имён прилагательных; правильно образовывать степени сравнения; краткую форму качественных имён прилагательных; превосходной степени; правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы,

группировать имена прилагательные  по заданным морфологическим признакам,

правильно употреблять имена прилагательные с существительными, имеющими форму  только множественного  или только единственного числа ; с несклоняемыми существительными ; со сложносокращёнными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

Уметь опознавать в речи прилагательные, знать морфологические признаки имён прилагательных; определять синтаксическую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфологические нормы, уметь опознавать разные способы образования имён прилагательных, характеризовать языковые признаки имён прилагательных на основе морфемной модели. Знать случаи слитного написания имён прилагательных и употребления дефиса. Знать условия выбора н-нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, иметь представление о роли имён прилагательных в достижении точности и выразительности речи, наблюдать за использованием имён прилагательных в роли эпитетов, подбирать синонимы и антонимы с учётом лексического значения, овладевать навыками анализа художественного текста, уметь находить в текстах группы предложений с последовательной и параллельной связью

5.Уроки 62-83

Развитие речи-5ч

Контрол.раб.-1

Глагол

Роль глагола в предложении. Словообразование глаголов.

Употребление глаголов в речи. Произношение глаголов.

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию,

распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые  глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы, возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов,

группировать глаголы по заданным морфологическим признакам,

правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным числительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при  выражении волеизъявления; соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте.

Уметь: опознавать в речи глаголы, знать морфологические признаки глагола (постоянные и непостоянные), определять синтаксическую роль глаголав словосочетаниях и предложениях различных конструкций., определять синтаксическую роль глагола, соблюдать орфоэпические нормы употребления, уметь употреблять глаголы в речи.

Знать: способы образования глагола, уметь выстраивать словообразовательную цепочку, иметь представление о роли глаголов для достижения точности, информативности и выразительности речи, знать орфоэпические правила произношения глаголов.

6.Уроки 84-111

Развитие речи-6ч

Контрол.раб.-2ч

Морфология. Причастие.

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Сфера употребления причастий, согласование причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже. Определение причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки  причастия, определять его синтаксическую функцию,

распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры,

правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Знать: общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и тексте, отличать причастия от прилагательных, понимать значение причастия при сопоставлении с глаголом и прилагательным. Уметь определять признаки глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесённость употребляемых в предложении причастий

Знать: языковые признаки причастного оборота

7.Уроки 112-134

Развитие чечи-5ч

Контрол.раб.-1ч

Типы речи. Повествование. Деепричастие.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении, суффиксы деепричастий. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Употребление деепричастий в речи. Произношение деепричастий.

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую       функцию,

распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида,

правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом,

Знать: основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы, уметь отличать причастие от деепричастия,  объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию.

Знать :определение деепричастного оборота, наблюдать за использованием деепричастий в художественных текстах

8. Уроки135-152

Развитие речи-3ч

Контрол.раб.-2ч

Имя числительное.

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определять                                                                   синтаксическую роль имён числительных разных разрядов,

отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества,

распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры,

правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи,

группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам,

правильно употреблять числительное двое, трое и т. п. в деловой речи,

Знать: признаки простых и составных числительных, уметь различать и правильно писать сложные и составные числительные, правильно писать сложные слова, в состав которых входят числительные.

Уметь: опознавать числительные, различать их по значению, грамматическим признакам и строению, грамотно писать, использовать числительные для достижения точности, информативности в текстах разных стилей и типов

9.Уроки 153-179

Развитие речи-8

Контрол. раб.-1

Местоимение

Местоимение как часть речи: особенности значения морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений по значению. Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль;

сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи;

распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры,

правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры,

группировать местоимения по заданным морфологическим признакам,

употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами.

Знать: особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, понимать соотнесённость местоимения с другими самостоятельными частями речи, их специфику, морфологические признаки и синтаксическую роль, уметь опознавать местоимения в тексте, знать на какие разряды по значению и грамматическим особенностям делятся местоимения.

10.Уроки180-210

Развитие речи-2ч

Контрол.раб.-1

Повторение и обобщение за курс 6 класса

Самостоятельные части речи в русском языке: морфологические признаки, роль в предложении

осознавать связь русского языка с культурой и историей России,

приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны,

иметь представление об особенностях русского речевого этикета; использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Распознавать части речи с учётом разных признаков слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно читать тексты.

№ п/п

Наименова­ние раздела программы. Тема урока

 Кол-во часов    

  Кол-во часов                                  Кол-во часов

Тип

урока

Элементы основного содержания

Элементы дополнитель­ного содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (прогнозируемые мета-предметные и предмет­ные результаты)

Вид контроля,

вид само­стоятельной работы

Домашнее задание

Дата прове­дения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Слово - ос­новная еди­ница языка

1

Урок ус­воения новых знаний

Слово как ос­новная единица языка

Уметь характеризовать основную функцию слова -называть предметы и яв­ления окружающего мира, знать основные понятия раздела «Лексика и фра­зеология» и соответст­вующие им термины; из­влекать информацию из текста, пересказывать текст; вспомнить виды языкового разбора

Чтение и пе­ресказ лин­гвистического текста на стр. 4-5; смысловой анализ текста (упр. 3)

§1

Упражнение 9. Подготовить устное сообще­ние на тему «Что мы знаем о сло­ве как единице языка»

1.09

Речь.Язык.Правописание.Культура речи(Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи на основе изученного в5классе)

2

Р/Р. Что мы знаем о ре­чи, ее стилях и типах

1

Урок раз­вития речи

Речь и речевое общение. Рече­вая ситуация. Речь устная и письменная

Осознавать роль речевой культуры, коммуникатив­ных умений в жизни че­ловека, знать основные особенности устной и письменной речи. Вла­деть различными видами монолога и диалога -нормами речевого пове­дения в типичных ситуа­циях общения

Выполнение упр. 16 (соста­вить и записать диалог, который возможен в раз­личных ситуа­циях); повторе­ние речеведче-ских понятий на основе схем на стр. 9

§2

Упражнение 21 (художественная зарисовка на основе репро­дукции картины): рассказать о красках осенней природы, о зву­ках и запахах осеннего дня

2.09

3

Р/Р. Что мы знаем о ре­чи, ее стилях и типах

1

Урок раз­вития речи

Функциональ­ные разновид­ности языка: разговорный

язык; язык ху­дожественной литературы. Описание, пове­ствование и рассуждение как функционально-смысловые ти­пы речи

Устанавливать принад­лежность текста к опре­деленной функциональ­ной разновидности языка,

интонационно вырази­тельно читать тексты ху­дожественного и разго­ворного стилей;опреде­лять стили речи на осно­ве анализа речевой си­туации; находить в тек­стах художественного и разговорного стилей ха­рактерные языковые средства

Выполнение упр. 24 (найти среди текстов фрагмент со

значением описания предмета; пе­реписать этот текст)

Упражнение 25 (сочинение-описание по одной из картин)

2.09

Правописание

4

Орфогра-фия и пунктуа-ция

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание как система правил, регули­рующих написа­ние слов и по­становку знаков препинания в предложении. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографиче­ское правило

Зачем нужно знать алфавит. В чем секрет правописания морфем. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказы­вания. (Льво­ва СИ. Русский язык. 6 кл.: Посо­бие для учащих­ся. - М.: Дрофа, 2002. - (За стра­ницами школьно­го учебника)

Иметь представление об орфографии как о систе­ме правил.   Уметь опре­делять наличие орфо­грамм в конкретной мор­феме. Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ставится запятая, тире, двоеточие; уметь приводить примеры на все основные случаи по­становки этих знаков препинания и безоши­бочно пунктуационно оформлять соответст­вующие синтаксические конструкции

Выполнение упр. 29, 30 (рассмотреть схемы и запи­сать примеры на каждый случай поста­новки запятой или двоеточия (по вариан­там)

§з

Упражнение 32. Прочитать и оза­главить текст. Списать, встав­ляя пропущен­ные буквы и рас­ставляя знаки препинания.К словам с пропу­щенными буква­ми подобрать проверочные слова

4.09

5

Орфогра-фия и пунктуа-ция

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографиче­ское правило

Обладать орфографиче­ской и пунктуационной зоркостью. Уметь нахо­дить орфограммы, чле­нить слово на морфемы для использования орфо­графических правил, пользоваться орфогра­фическим словарем

Смысловой и языковой ана­лиз текста (упр. 34)

Упражнение 34. Списать сказку Н. Сладкова, подчеркнуть слова, употреб­ленные в пере­носном значении

5.09

6

Употребле­ние пропис­ных букв

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Собственные и нарицательные имена сущест­вительные

Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь употреблять их в тексте и самостоя­тельно подбирать анало­гичные примеры; иметь навыки постановки кавы­чек в наименованиях книг, газет, журналов и т. п.

Словарная работа (уп­ражнение ЗСП-1). Графический диктант

§4

Упражнение 41. Прочитать, сформулировать и записать ос­новную мысль текста. Списать отрывок из письма А. И.Герцена своему сыну, объяснить знаки препинания

6.09

7

Буквы Ь и Ъ

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Употребление на письме Ь и Ъ

Знать и безошибочно употреблять Ь как разде­лительный, как показа­тель грамматической формы, для обозначения мягкости согласных; Ъ как разделительный, разли­чать условия при которых употребляется Ъ и Ь

Орфографи­ческий анализ слов (упр. 43)

§5

Упражнение 45. Записать слова, определяя их правильное на­писание в опре­деленном по­рядке

8.09

8

Р/Р. Что мы знаем о тек­сте

1

Урок раз­вития речи

Текст как про­дукт речевой деятельности. Понятие текста, смысловая и композиционная цельность, связность тек­ста, тема, ос­новная мысль текста. Функ­ционально-смысловые ти­пы речи:описа­ние, повество­вание, рассуж­дение

Знать понятия: текст, те­ма текста, основная мысль текста, микротема, абзац, план, заголовок, определять тип речи и обосновывать свой ответ, строить устный моноло­гический ответ в форме рассуждения

Выполнение упр. 75 (по­добрать нуж­ный термин, чтобы получи­лось толкова­ние понятий)

§9

Упражнение 79. Прочитать два сочинения уче­ников, выбрать удачное, дока­зать свое мне­ние, пользуясь знаниями о при­знаках текста

9.09

9

Орфограм­мы корня

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Основные виды изученных ор­фограмм глас­ных и согласных корня. Право­писание без­ударных глас­ных в корне слова, чере­дующихся глас­ных а - о в кор­нях лаг-лож, рос - раст (ращ)

Знать, что в корне употреб­ляются разные орфограм­мы, их употребление регу­лируется разными орфо­графическими правилами. Уметь подбирать прове­рочные слова при проверке безударных гласных, про­веряемых ударением,оп­ределять ударение в слове, знать условия выбора че­редующихся гласных в кор­не слова, уметь находить орфограмму в морфеме, использовать элементы этимологического анализа для объяснения орфо­граммы, использовать ор­фографические словари и справочники для решения орфографических задач

Осложненное списывание (упр. 50)

§6

Упражнение 48. Прочитать и списать текст, вставляя пропу­щенные буквы, раскрывая скобки

9.09

10

Орфограм­мы в корне

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание буквы о - е по­сле шипящих в корнях слов, буквы И - Ы после Ц

Уметь опознавать орфо­грамму в корне, видеть «сигналы» для орфо­граммы (безударное по­ложение, позицию после шипящих), безошибочно писать

Сформулиро­вать правило на основе схемы (упр. 52). Выборочный диктант

Упражнение 56. На месте про­пусков вставить букву о или е, указать часть речи, а также суффикс и окон­чание у имен существитель­ных и прилага­тельных

11.09

11

Правописа­ние оконча­ний слов

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание окончаний слов. Падежные окон­чания имен су­ществительных, прилагательных, личные оконча­ния глаголов

Понимать причину за­труднений в написании падежных окончаний су­ществительных и прила­гательных, личных окон­чаний глаголов. Уметь опознавать в тексте без­ударные окончания и со-

относить их с определен­ной частью речи; знать способ определения на­писания и свободно им пользоваться

Предупреди­тельный диктант

§7

Упражнение 60. Прочитать и оза­главить текст. Списать его, вставляя пропу­щенные буквы

12.09

12

Правописа­ние оконча­ний слов

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание падежных окон­чаний склоняе­мых и личных окончаний спря­гаемых частей речи

Уметь «видеть» морфем­ную структуру слова, опо­знавать части речи, без­ошибочно выбирать без­ударные гласные в окон­чаниях изученных частей речи

Распредели­тельный дик­тант (упр. 59)

Упражнение 63. Проверить себя: можете ли спи­сать текст без ошибок. Сло­варная работа (упражнение ЗСП-2)

13.09

13

Р/Р. Что мы знаем о тек­сте

1

Урок раз­вития речи

Тема текста, основная мысль. Функ­ционально-смысловые ти­пы речи: описа­ние, повество­вание, рассуж­дение

Определять тему и ос­новную мысль текста; подбирать заголовок, от­ражающий: а) тему; б) основную мысль тек­ста, составлять план тек­ста, знать алгоритм «Как писать сочинение», соби­рать и систематизировать материал к сочинению

Выполнение упр. 80 (оце­нить рабочие материалы, которые под­готовил уче­ник, обдумы­вая сочине­ние-миниатюру «Осенний лес»)

Упражнение 82 (подготовка к сочинению): продумать тему и основную мысль, выде­лить микротемы, составить план, указать предпо­лагаемые типы речи,заготовить рабочие мате­риалы - слова и выражения, ко­торые помогут вам создать яр­кий, вырази­тельный текст

15.09

14

Слитное и раздельное написание НЕ с глаго­лами, суще­ствительны­ми и прила­гательными

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Слитное и раз­дельное напи­сание НЕ с глаголами, су­ществительны­ми и прилага­тельными

Уметь правильно писать частицы НЕ с глаголами, приставку НЕДО-, опо­знавать глагол; иметь представление об общем и различном правописа­нии частицы НЕ с суще­ствительными, прилага­тельными, глаголами

Прочитать оз­накомительным чтением теоре­тический мате­риал на стр. 29. Выборочный диктант, ослож­ненное списы­вание

Повторить пра­вило (§ 8). Уп­ражнение 68. Составить сло­восочетания с прилагательны­ми, которые без не не употреб­ляются

16.09

15

Слитное и раздельное написание НЕ с глаго­лами, суще­ствительны­ми и прила­гательными

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Слитное и раз­дельное напи­сание НЕ с гла­голами, сущест­вительными и прилагательны­ми

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различ­ными частями речи, при­водить свои примеры, составлять связное вы­сказывание по обобщен­ной теме по плану

Языковой анализ текста (упр. 71)

Упражнение 71. Списать, приме­няя правила слитного и раз­дельного напи­сания не

16.09

16

Слитное и раздельное написание НЕ с глаго­лами, суще­ствительны­ми и прила­гательными

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Слитное и раз­дельное напи­сание НЕ с гла­голами, суще­ствительными и прилагатель­ными

Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различ­ными частями речи

Диктант «Про­веряю себя»

Упражнение 74 (по вариантам). Списать отрывки из басен И. А. Крылова, верно употребляя не

18.09

17

Контрольная работа

1

Урок контроля

Правописание гласных в корне. Правописание окончаний в словах разных частей речи. Слитное и раз­дельное напи­сание НЕ с различными частями речи

Уметь воспринимать текст на слух, безоши­бочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматиче­ским заданием

19.09

18

Анализ кон­трольной работы

1

Урок кор­рекции знаний

Графическое объяснение изученных ор­фограмм и пунк-тограмм в сло­вах, написанных ошибочно

Уметь исправлять ошиб­ки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа над ошибками

20.09

19

20

Р/Р.

Обучение написанию сочинения на тему «Па-

мятный день летних кани­кул»

2

Уроки раз­вития речи

Текст. Тема. Основная мысль. Микротемы. Средства связи. Типы речи

Уметь писать и говорить на тему, используя типо­вой план сочинения о па­мятном случае, подби­рать заголовок, анализи-

ровать сочинения одно­классников, создавать собственное высказыва­ние о том, что было инте­ресно, что взволновало, последовательно раскры­вая в нем основную мысль; соблюдая абзац­ное членение

Создание тек­ста

Дописать сочи­нение

22.09

23.09

Части речи, их грамматические признаки, словообразование и употребление в речи

21

Части речи и члены пред­ложения

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Морфология и синтаксис как разделы грам­матики

Знать основные понятия морфологии, синтаксиса и соотносимые с ними тер­мины («часть речи», «мор­фологические признаки», простые и сложные пред­ложения», члены предло­жения; совершенствовать умения проводить морфо­логический анализ слов)

Подготовить устное выска­зывание, от­ветив на во­просы (упр. 83).

§10

Упражнение 87. Распределить слова на три группы и запи­сать их в табли­цу в начальной форме

23.09

22

Части речи и члены пред­ложения

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Виды предло­жений по цели высказывания (повествова­тельные, побу­дительные и вопроситель­ные) и эмоцио­нальной окраске (невосклица­тельные и вос­клицательные)

Определять границы предложений и способы передачи в устной и пись­менной речи, распознавать виды предложений по це­ли высказывания и эмо­циональной окраске, ана­лизировать и характеризо­вать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побу­дительных, вопроситель­ных, восклицательных предложений. Моделиро­вать предложения в соот­ветствии с коммуникатив­ной задачей высказыва­ния, употреблять их в ре­чевой практике

Языковой анализ худо­жественного текста (упр. 86)

Упражнение 93. Закончить пред­ложения (устно). Записать терми­ны, которые вы использовали при ответе, по­яснить их запи­санными приме­рами

25.09

23

Части речи и члены пред­ложения

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения

Понимать особенности грамматического значе­ния слова в отличие от лексического, распозна­вать части речи с учетом разных признаков слов (общего грамматического значения, морфологиче­ских признаков, синтакси­ческой роли и типичных суффиксов и окончаний). Употреблять изученные части речи в соответст­вии с нормами литера­турного языка

Выполнение упр. 94 (по предложен­ным морфе­мам указать грамматиче­ские признаки различных частей речи, подобрать примеры, про­извести мор­фологический разбор глаго­ла, существи­тельного, при­лагательного)

Упражнение 98. Составить сло­восочетания, обозначить главное слово, записать вопрос, на который от­вечает наречие. Словарная ра­бота (упражне­ние ЗСП-3)

26.09

Имя существительное

24

Роль имени существи­тельного в предложе­нии

1

Урок усвоения новых знаний

Роль имени су­ществительного в предложении

Уметь опознавать в речи существительные; опре­делять синтаксическую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфо­логические нормы упот­ребления

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 46 - 47. Выполнение упр. 100 (за­писать по 2 - 3 примера на каждый посто­янный морфо­логический признак имени существи­тельного)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§11)-

Упражнение 104. Записать пред­ложения, поста­вив глаголы, данные в скоб­ках, в форме прошедшего времени, а при­лагательные - в нужной форме

27.09

25

Р/Р. Разгра­ничение де­ловой и на­учной речи

1

Урок раз­вития речи

Деловая и науч­ная речь. Рече­вая ситуация

Иметь представление о научном и деловом стиле речи. Знать, что выбор стиля речи зависит от условий и задач общения

(речевой ситуации). От­личать научный и дело­вой стили речи, опреде­лять стили речи

Чтение,ос­мысление на­учного текста на стр. 76. Опознавание

стиля речи (упр. 172). Словарный диктант

§15

Упражнение 174. Найти и срав­нить в учебнике русского языка

тексты двух сти­лей - научного и делового

29.09

26

Роль имени существи­тельного в предложе­нии

1

Урок за­крепления изученного

Роль имени су­ществительного в предложении

Уметь опознавать имена существительные на ос­нове общего грамматиче­ского значения, синтакси­ческой роли в предложе­нии, типичных суффиксов и окончаний, уместно ис­пользовать в речи имена существительные, опре­делять особенности упот­ребления и стилистиче­ские различия одноко-ренных имен существи­тельных

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 48. Вы­полнение упр. 108 (опреде­лить род ино­язычных имен существи­тельных)

Упражнение 110. Списать текст, подчеркнуть имена сущест­вительные как члены предло­жения, сделать полный синтак­сический разбор первого предло­жения

30.09

27

Словообра­зование имен суще­ствительных

1

Урок усвоения новых знаний

Словообразова­ние имен суще­ствительных. Образование существитель­ных при помо­щи суффиксов и приставок

Уметь образовывать су­ществительные при по­мощи суффиксов и при­ставок, группировать сло­ва по значению суффик­сов и приставок, пони­мать значение «морфем­ная модель», «исходное слово» и «словообразо­вательная морфема», «словообразовательная цепочка», использовать иноязычные приставки при образовании сущест­вительных, уметь пра­вильно писать типичные суффиксы имен сущест­вительных

Чтение и ос­мысление лингвистиче­ского текста на стр. 50 -52. Выполне­ние упр. 113 (списать, рас­пределяя имена суще­ствительные на группы в зависимости от значения суффикса)

Перечитать оз­накомительным чтением теоре­тический мате­риал (§ 12). Уп­ражнение 116. Составить и за­писать словооб­разовательные цепочки, учиты­вая последова­тельность обра­зования слов друг от друга

30.09

28

Словообра­зование имен суще­ствительных

1

Урок за­крепления изученного

Словообразова­ние имен суще­ствительных. Образование

имен существи­тельных при помощи сложе­ния

Знать способы образова­ния существительных пу­тем сложения, уметь об­разовывать сложные существительные, правиль­но их писать, согласовы­вать сложносокращенные слова с прилагательны­ми, глаголами прошедше­го времени, соблюдать нормы сложносокращен­ных слов

Выборочный диктант. Вы­полнение упр. 126 (рас-

смотреть морфемные модели имен существи­тельных, об­разованных приставочно-суффиксаль-ным способом; от указанных слов образо­вать и запи­сать имена существи­тельные, обо­значить их морфемный состав)

Подготовить пе­ресказ лингвис­тического текста (упражнение 117).

Записать 15-20 существитель­ных, образован­ных при помощи сложения

2.10

29

Словообра­зование имен суще­ствительных

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Словообразова­ние имен суще­ствительных

Уметь опознавать имена существительные на ос­нове типичных суффик­сов и окончаний, образо­вывать имена существи­тельные при помощи суффиксов и приставок, сложением без соедини­тельной гласной и сложе­нием с соединительной гласной, уместно исполь­зовать в речи имена су­ществительные, употреб­лять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языко­вое средство

Выполнение упр. 125 (для каждой слово­образователь­ной цепочки выбрать ис­ходное слово, записать це­почки одноко-ренных слов, выделяя в них суффиксы)

Упражнение 127. Подготовить уст­ное высказыва­ние о способе сложения, при­вести примеры, выбирая из тек­ста упражнения слова. Словар­ная работа (уп­ражнение ЗСП-4)

3.10

30

Р/Р. Харак­теристика научного стиля

1

Урок раз­вития речи

Научный стиль (сфера упот­ребления, ти­пичные ситуа­ции речевого

общения, зада­чи речи, харак­терные языко­вые средства)

Знать сферу употребле­ния научного стиля, зада­чи научного стиля речи (сообщить сведения, имеющие познаватель-

ный характер), речевую ситуацию; оценивать чу­жие и собственные рече­вые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требо­ваниям, языковым нор­мам

Чтение и ос­мысление на­учного текста на стр. 77, 78. Выполнение

упр. 177 (на основе текста подсчитать и выяснить, в каком стиле речи чаще употребляют­ся глаголы, а в каком - имена существи­тельные и прилагатель­ные)

Перечитать изу­чающим чтением теоретический материал (§ 16). Упражнение 176.

Найти в тексте научного стиля книжные слова и выражения, обо­значающие от­влеченные по­нятия, а в тексте художественного стиля - образ­ные, эмоцио­нальные слова, помогающие нарисовать кар­тину

4.10

31

Правописа­ние сложных имен суще­ствительных

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание сложных имен существитель­ных

Знать правила написания сложных имен существи­тельных с соединитель­ными гласными О - Е, с иноязычными частями, условия написания слож­ных существительных через дефис, существи­тельных с начальной ча­стью ПОЛ-, правило на­писания сложносокра­щенных слов, правильно произносить сложносо­кращенные имена суще­ствительные

Чтение и ос­мысление лингвистиче­ского текста (упр. 130). Со­ставить план текста, пись­менно подоб­рать примеры

§13

Пересказ лин­гвистического текста (упраж­нение 130). Упражнение 132. Записать слож­ные существи­тельные, рас­крывая скобки и сверяясь с пра­вилами

6.10

32

Правописа­ние сложных имен суще­ствительных

1

Урок за­крепления изученного

Правописание сложных имен существитель­ных

Уметь писать сложные имена существительных с соединительными глас­ными О - Е, с иноязыч­ными частями, через де­фис, с начальной частью ПОЛ-, сложносокращен­ные слова

Словарный диктант. Диктант «Про­веряю себя»

Упражнение 135. Составить сло­варный диктант из сложных слов с соединитель­ными гласными о и е, слов с пер­вой частью пол-, а также с первой частью, фото..., авиа..., теле...,

мульти... Подготовиться к словарному дик­танту (упр. 134)

7.10

33

Употребле­ние имен существи­тельных в речи

1

Урок усвоения новых знаний

Употребление имен существи­тельных в речи

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Имя существитель­ное. (Львова С. И. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. -М.: Дрофа, 2002. - (За страница­ми школьного учебника)

Иметь представление о роли существительных в достижении точности, информативности и вы­разительности речи. Уме­ть работать с разными типами лингвистических словарей (толковый, си­нонимов, антонимов). Владеть элементарными навыками анализа худо­жественного текста, оп­ределяя особенности употребления синонимов, антонимов

Чтение и пе­ресказ лин­гвистического текста

(упр. 136). Вы­полнение упр. 140 (вы­писать из предложений существи­тельные-синонимы, со­ставить с ними словарную статью для словарика си­нонимов)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 14). Упражне­ние 141. К суще­ствительному доброта запи­сать синонимы и антонимы

7.10

34

Употребле­ние имен существи­тельных в речи

1

Урок за­крепления изученного

Употребление имен существи­тельных в речи

Наблюдать за использо­ванием имен существи­тельных в создании ме­тафор, сравнений в худо­жественных текстах; ов­ладевать элементарными навыками анализа худо­жественного текста, оп­ределяя особенности употребления в нем мно­гозначных имен сущест­вительных, переносного значения слова, исполь­зовать имена существи­тельные в составе фра­зеологических оборотов, метафор, сравнений

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 63, 64. Упражнение 143. Приду­мать и запи­сать предло­жения, упот­ребив сравни­тельные обо­роты. Словар­ный диктант

Упражнение 147. Списать текст. Выполнить язы­ковой анализ текста

9.10

35

Р/Р. Опре­деление научного понятия

1

Урок раз­вития речи

Определение научного поня­тия. Понятия родовые и ви­довые

Понимать, что общие для группы признаки образу­ют понятия; каждое поня­тие имеет свое название (термин), различать ро­довые и видовые поня­тия; знать, как строится логическое определение. Уметь создавать выска­зывания на лингвистиче­ские темы

Чтение и ос­мысление на­учного текста на стр. 79 -80. Выполне­ние упр. 182 (построить определения лингвистиче­ских понятий: фонетика, подлежащее, суффикс)

§17

Упражнение 188. Опираясь на схемы, постро­ить предложе­ния, указываю­щие на принад­лежность видо­вого понятия к родовому

10.10

36

Употребле­ние имен существи­тельных в речи

1

Урок за­крепления изученного

Употребление имен существи­тельных в речи

Наблюдать за использо­ванием имен существи­тельных в создании ме­тафор, сравнений в худо­жественных текстах; ов­ладевать элементарными навыками анализа худо­жественного текста, оп­ределяя особенности употребления в нем мно­гозначных имен сущест­вительных, переносного значения слова, фразео­логизмов

Выполнение упр. 151 (за­писать не­сколько фра­зеологических оборотов, в состав кото­рых входят имена суще­ствительные; объяснить значение каж­дого фразео­логизма, со­ставить с ними предложения)

Написать сочи­нение-миниатюру, ис­пользуя мета­форы, сравне­ния. Подгото­вить сообщение на тему «Упот­ребление имен существитель­ных в художест­венной речи», пользуясь мате­риалами упраж­нений данного параграфа, а также планом

11.10

37

Употребле­ние имен существи­тельных в речи

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Употребление имен существи­тельных в речи

Овладевать элементар­ными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем по­этические обращения

Работа со статьей о рус­ском лингвис­те Л.Н. Щербе: выразительно прочитать текст, опреде­лить его стиль, пере­сказать текст

Упражнение 154. Списать текст, определить, в каких примерах используется при­ем поэтического обращения. Сло­варная работа (упражнение ЗСП-6)

13.10

38

Произноше­ние имен существи­тельных

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Произношение имен существи­тельных. Силь­ная и слабая позиция гласно­го звука. Оглу­шение звонких согласных пе­ред глухими. Озвончение глу­хих согласных перед звонкими согласными

Успешно овладевать ор­фоэпическими нормами, транскрибировать имена существительные, ста­вить правильное ударе­ние в существительных множественного числа,в заимствованных словах

Чтение и ос­мысление лингвистиче­ского текста на стр. 71, 73. Рассказать о произношении согласных звуков русско­го языка по плану, исполь­зуя приводи­мые примеры (упр. 162)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§14).

Упражнение 163. От данных слов образовать форму имени­тельного падежа множественного числа и поста­вить ударение. Произнести су­ществительные вслух без ошибок

14.10

39

Произноше­ние имен существи­тельных

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Произношение имен существи­тельных. Силь­ная и слабая позиция гласно­го звука

Уметь ставить ударение в существительных с пред­логами; составлять и расшифровывать фоне­тические записи; вырази­тельно читать текст, со­блюдая нормы произно­шения

Фонетическая запись фразы из басни И. А. Крылова (упр. 167)

Подготовиться к словарному дик­танту (упражне­ние 169)

14.10

40

Р/Р. Рассуж­дение-объяснение

1

Урок раз­вития речи

Рассуждение-объяснение

Знать особенности текста рассуждение-доказательство (тезис -аргумент - примеры -вывод); уметь подводить рассуждение под поня­тие; выводить следствие из понятия; различать тип научного рассуждения-объяснения; уметь ана­лизировать и пересказы­вать научные тексты типа рассуждения-объяснения

Чтение и ос­мысление лингвистиче­ского текста (упр. 189, 190)

Подготовить пе­ресказ лингвис­тических текстов (§ 18, упражне­ния 189, 190. Упражнения 191, 192). Подгото­вить устные со­общения. Оформить ответ в виде рассуж­дения-объяснения

16.10

41

Контрольная работа

1

Урок контроля

Роль имени су­ществительного в предложении. Правописание имен существи­тельных

Уметь опознавать сущест­вительные с орфограмма­ми в тексте, делать без­ошибочный выбор написа­ния, расставлять знаки препинания в тексте, вы­полнять задания к тексту по морфологии, словообразо­ванию, лексике

Комплексный анализ текста

17.10

42

Анализ

контрольной

работы

1

Урок

коррекции знаний

Работа над ошибками

Уметь находить ошибки, классифицировать их, объяснять причину их по­явления, исправлять

Работа по ин­дивидуальным карточкам

18.10

Имя прилагательное

43

Роль имени прилага­тельного в предложе­нии

1

Урок усвоения новых знаний

Роль имени прилагательно­го в предложе­нии

Уметь опознавать в речи прилагательные; знать морфологические призна­ки имен прилагательных; определять синтаксиче­скую роль этой части речи в предложении, соблюдать орфоэпические и морфо­логические нормы

Выполнение упр. 201 (за­писать назва­ния разрядов имен прилага­тельных, рас­пределить слова по этим разрядам и дополнить таблицу соб­ственными примерами)

§20

Упражнение 204. От данных при­лагательных об­разовать раз­личные формы сравнительной и превосходной степени

20.10

44

Словообра­зование имен прила­гательных

1

Урок усвоения новых знаний

Основные спо­собы образова­ния имен прила­гательных

Знать все известные спо­собы морфологического образования слов на примере анализа имен прилагательных; уметь опознавать разные спо­собы образования имен прилагательных, характе­ризовать языковые при­знаки имен прилагатель­ных на основе анализа морфемной модели

Составить рассказ о спо­собах образо­вания имен прилагатель­ных с исполь­зованием примеров из учебника

§21

Упражнение 209. Записать текст, выполнить язы­ковой анализ текста

21.10

45

Словообра­зование имен прила­гательных

1

Урок за­крепления изученного

Основные спо­собы образова­ния имен прила­гательных

Образовывать имена прилагательные с помо­щью пяти способов обра­зования слов (суффик­сального, приставочного, приставочно-суффиксального, сложе­ния с соединительной гласной Е (О), сложения и одновременным присое­динением суффикса)

Выполнение упр. 210 (за­полнить таб­лицу своими примерами)

Упражнение 213. Записать слово­образователь­ные цепочки слов, зашифро­ванные в данных схемах.

Формулирова­ние вопросов на тему «Сло­вообразование имен существи­тельных»

21.10

46

Р/Р. Харак­теристика делового стиля

1

Урок раз­вития речи

Деловой стиль (сфера упот­ребления, зада­ча общения, ха­рактерные язы­ковые средства)

Уметь определять дело­вой стиль на основе ре­чевой ситуации, вычитан­ной из текста; уметь ана­лизировать тексты дело­вого стиля, находить в них характерные языко­вые средства; создавать небольшие тексты дело­вого стиля: объявления, инструкции, отчеты и т. д.

Чтение и ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 85 - 86

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 19). Упражне­ние 198. На ос­новании данного текста составить деловое описа­ние игры,кото­рое подошло бы для сборника «Подвижные игры»

23.10

47

Словообра­зование имен прила­гательных

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Основные спо­собы образова­ния имен прила­гательных

Знать понятие «образо­вательная цепочка», пра­вильно употреблять в ре­чи паронимы; работать с толковым словарем при определении лексическо­го значения слов-паронимов, анализиро­вать составлять словооб­разовательные цепочки на основе словаря

Выполнение упр. 214 (об­разовать сло­ва и записать их в виде сло­вообразова­тельной це­почки; привес­ти свои при­меры)

Упражнение 216. От указанных слов по данной модели образо­вать и записать слова

24.10

48

Правописа­ние сложных имен прила­гательных

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и де-фисное написа­ние сложных прилагательных

Знать случаи слитного написания имен прилага­тельных и употребления дефиса. Сопоставлять основные способы обра­зования сложных прила­гательных со способами образования сложных существительных

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 96 -97. Выполне­ние упр. 219 (доказать пра­вильность на­писания при­лагательных)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 22). Упражне­ние 220. Обра­зовать сложные прилагательные и записать их, соблюдая пра­вила и объясняя правописание

25.10

49

Правописа­ние сложных имен прила­гательных

1

Урок за­крепления изученного

Слитное и де-фисное написа­ние сложных прилагательных

Уметь применять способ действия при выборе де-фисного написания слож­ных прилагательных, без­ошибочно их писать

Графический диктант

Упражнение 224. Списать, встав­ляя пропущен­ные буквы и рас­крывая скобки. Выполнить ана­лиз текста

27.10

50

Буквы Н и НН в именах прилага­тельных, образован­ных от имен существи­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Образование прилагательных от существи­тельных с по­мощью суффик­сов -АН- (-ЯН-), -ИН-

Знать группы слов,кото­рые имеют суффиксы -ан-, -ян-, -ин-; условия выбора Н и НН в суффик­сах прилагательных, об­разованных от существи­тельных, опознавать сло­ва с орфограммой, гра­фически обозначать ее, осмысливать значение суффиксов, дифферен­цировать их и употреб­лять на письме слова с этими суффиксами

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 100. Вы­полнение упр.226 (употребить, учитывая зна­чение, суф­фиксы -ин-или -ан- (-ян-)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 23). Упражне­ние 227. Обра­зовать от суще­ствительных од-нокоренные прилагательные, выписать эти прилагательные с определяемым словом. Словар­ная работа (уп­ражнение ЗСП-5)

28.10

51

Р/Р. Спосо­бы связи предложе­ний в тексте

1

Уроки раз­вития речи

Способы связи предложений в тексте

Уметь находить «данное» и «новое» в предложени­ях текста, определять способ связи предложе­ний во фрагментах тек-

ста, слушать текст, нахо­дить в нем главное

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на

стр. 120. Самостоя­тельно про­верьте себя, правильно ли вы понимаете, как строится текст (упр. 265)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 25). Упражне-

ние 267. Прочи­тать текст. Оп­ределить спосо­бы связи пред­ложений в пер­вом и во втором абзацах. Упраж­нение 268. Про­должить пред­ложение, так, чтобы получи­лось повество­вание и описа­ние. Использо­вать в первом тексте парал­лельную связь, а во втором - по­следовательную

28.10

52

Буквы Н и НН в име­нах прилага­тельных, образован­ных от имен существи­тельных

1

Урок за­крепления изученного

Образование прилагательных от существи­тельных с по­мощью суффик­сов. -ОНН-, -ЕНН-

Знать группы слов, кото­рые имеют суффиксы -они-, -енн-, условия вы­бора Н и НН в суффиксах прилагательных, образо­ванных от существитель­ных, опознавать слова с орфограммой, графиче­ски обозначать ее, ос­мысливать значение суффиксов, дифферен­цировать их и употреб­лять на письме слова с этими суффиксами

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 101 - 102. Выборочный диктант

Упражнение 230. Списать, упот­ребить нужный суффикс, учиты­вая его значение

30.10

53

Буквы Н и НН в именах прилагатель­ных, образо­ванных от имен сущест­вительных

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Образование прилагательных от существи­тельных с по­мощью суффик­са -Н-

Знать группы слов,кото­рые имеют суффиксы -н-, условия выбора Н и НН в суффиксах прилагатель­ных, образованных от существительных, опо­знавать слова с орфо-

граммой. Уметь писать Н и НН в полных и кратких прилагательных, графи­чески обозначать орфо­грамму, осмысливать зна­чение суффиксов, диф­ференцировать их и упот­реблять на письме слова с этими суффиксами, производить морфемный разбор имен прилага­тельных с опорой на се­мантический и словооб­разовательный анализ слова

Выполнение упр. 232 (за­писать по 3 - 4 прилагатель­ных с теми суффиксами, в которых пи-

шется одна буква н; с двумя буквами н - на стыке корня и суф­фикса). Сло­варный дик­тант

Упражнение 234. Списать табли­цу, заполняя ее примерами

31.10

54

Употребле­ние имен прилага­тельных в речи

1

Урок усвоения новых знаний

Употребление имен прилага­тельных в речи

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Имя прилагательное. (Львова СИ. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. - М.: Дрофа, 2002. -(За страницами школьного учеб­ника)

Иметь представление о роли имен прилагатель­ных в достижении точно­сти и выразительности речи, наблюдать за ис­пользованием имен при­лагательных в роли эпи­тетов, подбирать синони­мы и антонимы с учетом лексического значения многозначного имени прилагательного

Чтение и ос­мысление лингвистиче­ского текста (упр. 236). Вы­полнение упр. 239 (за­писать русские народные по­словицы, употребляя имена прила­гательные в форме срав­нительной степени)

§24

Пересказ лин­гвистического текста (упраж­нение 236). Уп­ражнение 240. Составить и за­писать неболь­шой текст по картине И.Н. Крамского «Портрет скази­теля былин», описывая лицо, одежду сказителя

1.11

55

Употребление имен прилагательных в речи.

1

Урок за­крепления изученного

Употребление имен прилага­тельных в речи

Овладевать элементар­ными навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем мно­гозначных имен прилага­тельных, переносного значения прилагательно­го, прилагательных-

синонимов, прилагатель­ных-антонимов, исполь­зовать имена прилага­тельные в составе фра­зеологических оборотов, в роли эпитетов

Выполнение упр. 244 (за­писать само­стоятельно ряды синони­мов к прилага­тельному тя­желый). Опи­сание натюр-

морта по кар­тине A.M. Ге­расимова «Дары осени», используя как можно больше имен прилага­тельных

Упражнение 253. Определить, в каком случае прилагательное употреблено в прямом, а в каком - в переносном значении. Выписать только

те словосочета­ния, в которых прилагательное использовано в переносном значении. Составить предложения с этими словосочетаниями.

10.11

56

Р/Р. Средства связи предложений в тексте.

1

Урок раз­вития речи

Средства связи предложений в тексте

Уметь находить в текстах группы предложений с последовательной и па­раллельной связью с по­втором, местоимением, синонимами, составлять небольшие тексты с по­следовательной связью

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 121, 123. Анализ текста

Перечитать оз­накомительным чтением теоре­тический мате­риал (§ 26). Упражнение 271. Определить спо­соб и средства связи предложе­ний. Составить текст

11.11

57

Употребление имен прилагательных в речи.

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Употребление имен прилага­тельных в речи

Иметь представление о переходе некоторых имен прилагательных в разряд существительных, анали­зировать элементарные случаи перехода имен прилагательных в суще­ствительные, употреб­лять прилагательные в соответствии с основны­ми орфоэпическими, лек­сическими и грамматиче­скими нормами

Подготовить пересказ третьей и чет­вертой частей лингвистиче­ского текста упражнения 236, иллюст­рируя каждый абзац приме­рами из уп­ражнений изу­чаемого пара­графа

Упражнение 252. Списать текст, описывающий картину А.А. Пластова «Сенокос». На­писать неболь­шой текст по данной картине

11.11

58

Произношение имен прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний

Произношение имен прилага­тельных

Иметь представление о полных прилагательных с неустойчивым ударением. Уметь правильно произ­носить употребляемые в речи прилагательные,

особенно в краткой фор­ме, согласовывать имена прилагательные с суще­ствительными, употреб­ленными в разных формах

Фонетический анализ слова; устный анализ текста; выяв­ление особен­ностей произ-

ношения имен прилагатель­ных

§24

Упражнение 259. Найти в текстах краткие формы имен прилага­тельных, отме-

тить в них уда­рения с учетом подсказки, кото­рую дают рифма и ритм стиха. Подготовить вы­разительное чтение отрывков стихотворений

13.11

59

Контрольная работа

1

Урок контроля

Словообразова­ние имен прила­гательных. Пра­вописание сложных имен прилагатель­ных. Буквы Н и НН в именах прилагатель­ных, образован­ных от имен су­ществительных

Уметь опознавать раз­ные способы образования имен прилагательных, знать случаи слитного написания имен прилага­тельных и употребления дефиса, группы слов, ко­торые имеют суффиксы -ан-, -ян-, -ин-, -они-/ -енн-, -н-; условия выбора Н и НН в суффиксах при­лагательных, образован­ных от существительных, опознавать слова с этими орфограммами. Владеть навыками анализа худо­жественного текста, оп­ределяя особенности употребления в нем пе­реносного значения при­лагательного, прилага­тельных-синонимов, при­лагательных-антонимов

Комплексный анализ текста

14.11

60

Анализ кон­трольной работы

1

Урок

коррекции знаний

Графическое объяснение изученных ор­фограмм в при­лагательных, написанных ошибочно

Уметь исправлять ошиб­ки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа над ошибками

15.11

61

Р/Р. Средст­ва связи предложе­ний в тексте

1

Урок раз­вития речи

Средства связи предложений в тексте

Знать о различном упот­реблении средств связи в разных стилях (в научном и деловом стилях чаще используется повтор слов; синонимы характерны для художественного стиля и публицистики)

Выполнение упр. 276 (уст­ранить имею­щуюся неточ­ность)

Упражнение 277. Подобрать от­рывок с после­довательной связью, в кото­ром средством связи является синоним

17.11

Глагол

62

Роль глагола в предложе­нии

1

Урок усвоения новых знаний

Роль глагола в предложении

Уметь опознавать в речи глаголы, знать морфоло­гические признаки глаго­ла (постоянные и непо­стоянные), определять синтаксическую роль гла­гола в словосочетаниях и предложениях разных конструкций

Выполнение упр. 307 (об­разовать от глаголов фор­мы единст­венного и множествен­ного числа повелительно­го наклонения)

§29

Упражнение 308. Закончить пред­ложения. Под­черкнуть глаго­лы сослагатель­ного наклонения как члены пред­ложения

18.11

63

Роль глагола в предложе­нии

1

Урок за­крепления изученного

Роль глагола в предложении

Определять синтаксиче­скую роль глагола; со­блюдать орфоэпические нормы употребления; уметь употреблять гла­голы в речи

Упражнение 302 (образо­вать формы глаголов по данному об­разцу, обратив внимание на ударение в этих словах)

Упражнение 311. Составить пред­ложения, ис­пользуя данные глаголы в каче­стве граммати­ческой основы

18.11

64

Словообра­зование глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Словообразова­ние глаголов

Знать способы образова­ния глаголов (приставоч­ный, суффиксальный, при-ставочно-суффиксальный); уметь определять значе­ние приставок в глаголах, образованных приставоч­ным способом, анализиро­вать глаголы в составе словообразовательной цепочки и словообразова-

тельного гнезда одноко-ренных слов

Выполнение упр. 312 (за­писать схемы, дополняя их своими при­мерами)

§30

Упражнение 315. Письменно про­должите каждый ряд слов двумя примерами

20.11

65

Словообра­зование гла­голов

1

Урок за­крепления изученного

Словообразова­ние глаголов

Уметь выстраивать сло­вообразовательную це­почку, выполнять мор­фемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова

Выполнение упр. 318 (вы­писать слова, в которых вы­деляется при­ставка, уста­новить, есть ли среди вы­писанных слов те, что соот­ветствую од­ной морфем­ной модели)

Упражнение 316. Расположить однокоренные слова в соответ­ствии с после­довательностью их образования друг от друга

21.11

66

Р/Р. Упот­ребление параллель­ной связи с повтором

1

Урок раз­вития речи

Употребление параллельной связи с повтором

Знать роль повтора при параллельной связи, уметь замечать в исход­ном тексте и сохранять в изложении характерные для художественного сти­ля языковые и речевые средства (в том числе параллельную связь с повтором)

Перечитать изучающим чтением тео­ретический материал на стр. 124-125. Восстановить текст К. Г. Пау­стовского (упр. 279)

§27

Упражнение 281. Сравнить тек­сты. Отредакти­ровать текст с неуместным по­втором

22.11

67

Правописа­ние приста­вок ПРЕ- и ПРИ-

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание приставок ПРЕ-и ПРИ-

Знать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-, уметь со­поставлять пары одноко-ренных слов с приставка­ми ПРЕ- и ПРИ-, разли­чать их написание по зна­чению, понимать, что употребление приставок ПРЕ- или ПРИ- зависит от того значения,которое приставки имеют в слове (семантическая основа выбора написания)

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 140-141. Диктант «Про­веряю себя»

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 31). Упражне­ние 325. Соста­вить словосоче­тания с сущест­вительными из рубрики «Возь­мите на замет­ку!» Записать от этих существи­тельных одноко­ренные глаголы

24.11

68

Правописа­ние приста­вок ПРИ- и ПРЕ-

1

Урок за­крепления изученного

Правописание приставок ПРИ-и ПРЕ-

Уметь безошибочно пи­сать слова с приставками ПРЕ- и ПРИ-, опираясь на лексическое значение слова, запомнить право­писание приставок ПРЕ-и ПРИ- в словах с затем­ненным значением, в слу­чае необходимости об­ращаться к словарю

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 142-143. Выборочный диктант

Упражнение 335. Распределить слова на группы, указанные в таб­лице. Рассказать о правописании приставок в рус­ском языке по плану, приводя примеры их уп­ражнения

25.11

69

Правописа-ние приста­вок ПРИ- и ПРЕ-

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание приставок ПРИ-и ПРЕ-

Уметь строить устное вы­сказывание по плану, приводя примеры, обо­значать приставки, а так­же корни с частями ПРЕ или ПРИ, сопоставлять по значению, произношению и написанию пары слов

Устное выска­зывание о правописании приставок в русском языке. Выполнение упр. 336 по вариантам (списать текст, выделить кор­ни с началь­ной ПРЕ или ПРИ, провести орфографиче­ский анализ слов)

Упражнение 337. Списать слово­сочетания сна­чала с одной группой приста­вок, потом - с другой. Словар­ная работа (уп­ражнение ЗСП-7)

25.11

70

Буквы Ы - И в корне по­сле приста­вок

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы Ы - И в корне после приставок, оканчивающих­ся на согласный

Уметь находить корни, приставки, которые окан­чиваются на согласный, выделять их в слове, правильно воспринимать звучание слова на стыке корня и приставки, пони­мать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква И, а при каких - вместо И пи­шется буква Ы

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 147-148. Словарный диктант

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 32). Упражне­ние 339. Соста­вить с данными словами слово­сочетания. Сло­варная работа (ЗСП-8)

27.11

71-72

Р/Р. Изло­жение, близ­кое к тексту

2

Урок раз­вития речи

Употребление параллельной связи с повто­ром

Уметь излагать текст подробно,сохранять в изложении средства свя­зи, характерные для ху­дожественного стиля язы­ковые средства, использо­вать параллельную связь, соблюдать последова­тельность изложения, нормы русского языка

Работа с тек­стом, опреде­ление темы и идеи текста (упр. 285)

Упражнение 283. Выбрать любое из четырех предложений. По данному на­чалу составить небольшой текст, используя в нем парал­лельную связь с повтором

28.11

29.11

73

Употребле­ние глаголов в речи

1

Урок усвоения новых знании

Употребление глаголов в речи

Обеспечение функциональной направленности в изучении грамматики: Употребление глагола. (Льво­ва СИ. Уроки словесности. 5 -9 классы. - М.: Дрофа, 2000)

Иметь представление о роли глагола для дости­жения точности, инфор­мативности и вырази­тельности речи. Наблю­дать за использованием глаголов в прямом и пе­реносном значениях в разговорной и художест­венной речи. Уместно и точно использовать гла­голы-синонимы в речи

Чтение и ос­мысление лингвистиче­ского текста (уир. 341)

§33

Пересказ лин­гвистического текста (упраж­нение 341). Уп­ражнение 347. Выписать из ка­ждого предло­жения слова-синонимы. До­полнить каждый ряд синонимов примерами

1.12

74

Употребле­ние глаголов в речи

1

Урок за­крепления изученного

Употребление глаголов в речи

Понимать значение наи­более употребительных фразеологизмов, в кото­рых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреб­лять эти фразеологизмы в речи

Правильно составить и записать фра­зеологизмы, объяснить их значение

Упражнение 352. Правильно со­ставить и запи­сать фразеоло­гизмы, объяс­нить их значение

2.12

75

Употребле­ние глаголов в речи

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Употребление глаголов в речи

Использовать глаголы настоящего времени при описании событий про­шлого, глаголы будущего времени вместо настоя­щего и прошедшего, про­изводить элементарный анализ художественного

текста, определять осо­бенности употребления в нем глаголов

Выполнение упр. 354 (дока­зать, что в тексте описа­но событие, происходив­шее в про­шлом)

Упражнение 357. Написать по кар­тине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» не­большой рассказ с элементами описания

2.12

76

Произноше­ние глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Произношение глаголов

Знать орфоэпическое правило произношения -ТСЯ, -ТЬСЯ, глаголов в форме прошедшего вре­мени мужского и среднего рода, а также в форме множественного числа, употреблять глаголы в соответствии с основны­ми орфоэпическими, лек­сическими и грамматиче­скими нормами

Игра «Найдите четвертое лишнее» (упр. 361)

§33

Упражнение 364. Из орфоэпиче­ского словарика выписать формы прошедшего времени глагола класть, обратить внимание на ударение,осо­бенно в форме женского рода. Словарная рабо­та (упр. ЗСП-9)

4.12

77

Р/Р. Как ис­править текст с не­удачным по­втором

1

Урок раз­вития речи

Исправление текста с неудач­ным повтором

Иметь представление о речевом недочете, уметь редактировать тексты с повтором-недочетом

Чтение теоре­тического ма­териала о способах уст­ранения по­втора-недочета на стр. 128-129. Упр. 294, ре­дактирование текста (улуч­шить сочине­ние учащего­ся: устранить неоправдан­ный повтор, усилить изо­бразитель­ность речи)

§28

Упражнение 289 (устранить неоп­равданный повтор)

5.12

78

Проверьте свою подго­товку по ор­фографии

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание: орфография

Знать правописание при­ставок существительных, прилагательных, глаго­лов, уметь выделять эту

Выполнение упр. 366 (вос­произвести таблицу, за-

§33

Упражнение 369. Списать, упот­ребить нужную

6.12

орфограмму в слове, об­ращаться к орфографи­ческому словарю в слу­чае затруднения написа­ния

полнив сво­бодные графы примерами; рассказать о правописании приставок, опи­раясь на дан­ную таблицу). Словарный диктант

букву. Подготов­ка к словарному диктанту (Упр. 370)

79

Проверьте свою подго­товку по ор­фографии

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание: орфография

Знать правописание сложных имен прилага­тельных, НЕ с именами существительными, име­нами прилагательными и глаголами, грамотно оформлять свою речь на письме

Выполнение упр. 373 (вы­писать из ор­фографиче­ского словаря по 8 - 10 слов с первой ча­стью ПОЛ-, ПОЛУ- в зна­чении «поло­вина»)

Упражнение 373. Записать слова правильно, рас­крывая скобки. Подготовиться к словарному дик­танту (упражне­ние 383)

8.12

80

Проверьте свою подго­товку по ор­фографии

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание: орфография

Знать о правописании Н и НН в суффиксах прилага­тельных, опознавать сло­ва с орфограммой, без­ошибочно писать, разли­чать полные и краткие прилагательные, уметь обобщать изученное, де­лать выводы

Словарный диктант. Тест

Упражнение 378. Списать, рас­крывая скобки и подчеркивая слова, которые не употребляют­ся без НЕ

9.12

81

Р/Р. Как ис­править текст с не­удачным по­втором

1

Урок раз­вития речи

Исправление текста с неудач­ным повтором

Уметь составлять фраг­менты текста с экспрес­сивным повтором

Чтение теоре­тического ма­териала на стр. 131 - 132. Написать фрагменты текста, выбрав удачный спо­соб правки (Упр. 279)

Написать сочи­нение-миниатюру

9.12

82

Контрольная работа

1

Урок контроля

Правописание имен существи­тельных, имен прилагатель­ных, глаголов

Уметь воспринимать текст на слух, безоши­бочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматиче­ским заданием

11.12

83

Анализ кон­трольной работы

1

Урок

коррекции знаний

Правописание имен существи­тельных, имен прилагатель­ных, глаголов

Уметь исправлять ошиб­ки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа над ошибками

12.12

Морфология.Причастие

84

Что такое причастие

1

Урок усвоения новых знаний

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, син­таксическая роль в предло­жении. Суффик­сы причастий

В чем секрет глагола и его форм. (Льво­ва СИ. Русский язык. 6 кл.: По­собие для уча­щихся. - М.: Дрофа, 2002. -(За страницами школьного учеб­ника)

Знать общее грамматиче­ское значение причастия, морфологические призна­ки и синтаксическую роль в предложении, опозна­вать причастия в предло­жении и тексте, отличать причастия от прилага­тельных, понимать значе­ние причастия при сопос­тавлении с глаголом и прилагательным

Чтение, ос­мысление, пересказ на­учного текста учебника на стр. 164-166, 167-168. Вы­полнение упр. 388 (списать причастия, распределяя их по указан­ным схемам)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 34). Упражне­ние 390. Заме­нить словосоче­тания синони­мичными по смыслу выраже­ниями

13.12

85

Морфологи­ческие и синтаксиче­ские призна­ки причастия

1

Урок за­крепления изученного

Общее грамма­тическое значе­ние, морфоло­гические при­знаки, роль в предложении. Семантика при­частий

Уметь аргументировано доказывать принадлеж­ность слова к причастиям по совокупности призна­ков, определять его функцию в предложении, отличать причастия от прилагательных

Выборочный диктант

Упражнение 392. Из данных слов выбрать только причастия, спи­сать их, разо­брать по составу

15.12

86-87

Р/Р. Изло­жение текста с экспрес­сивным по­втором «Тоска по

Москве»

2

Уроки

развития

речи

Исправление текста с неудач­ным повтором

Уметь излагать текст под­робно, сохранять в изло­жении средства связи, ха­рактерные для художест­венного стиля языковые средства, соблюдать по-

следовательность изложе­ния, нормы русского языка

Работа с тек­стом, опреде­ление темы и идеи текста

16.12

16.12

88

Признаки прилага­тельного у причастия

1

Урок за­крепления изученного

Сфера употреб­ления причас­тий, согласова­ние причастий с определяемым словом в роде, числе и падеже

Определять грамматиче­ские признаки причастия, уметь строить рассужде­ние в научном стиле на основе образца доказа­тельств в опорных мате­риалах, согласовывать причастие с определяе­мым существительным, определять условия вы­бора гласных в окончани­ях причастий, уметь пра­вильно согласовывать причастия с определяе­мыми словами,располо­женными дистантно, от­личать причастия от при­лагательных

Выполнение упр. 394 (най­ти в текстах и записать при­частия и оп­ределяемые слова)

Упражнение 398. Построить сло­восочетания по схеме

18.12

89

Признаки глагола у причастия

1

Урок за­крепления изученного

Глагольные признаки при­частия: воз­вратность, вид, время, семанти­ка причастий

Уметь определять призна­ки глагола у причастия, соблюдать видовремен-ную соотнесенность упот­ребляемых в предложении причастий с формой гла­гола-сказуемого

Составление грамматиче­ского рассказа

Упражнение 401. Используя мате­риалы парагра­фа, подготовить сообщение на тему «Что я уз­нал о причастии»

19.12

90

Причастный оборот

1

Урок усвоения новых знаний

Конструирова­ние причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом,в причастном обороте, инто­нация предло­жений с прича­стным оборотом

Знать языковые признаки причастного оборота, оп­ределять границы прича­стного оборота, состав­лять интонационные схе­мы, устанавливать связь причастия с зависимым словом, различать опре­деляемое слово и зави­симые от причастия слова

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 173-174. Выполнение упр. 404 (за­менить выде­ленные слова подходящими по смыслу причастными

оборотами и

закончить

предложения)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§35). Упраж­нение 405. Со­ставить предло­жения, включив в них причаст­ные обороты

20.12

91

Причастный оборот

1

Урок за­крепления изученного

Определение причастного оборота, нормы согласования причастия с оп­ределяемым словом, сходст­во прилагатель­ных и причас­тий, пунктуация в предложении с причастным оборотом

Уметь выделять интона­цией причастный оборот в устной и пунктуационно - в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль при­частного оборота, преду­преждать ошибки в упот­реблении причастного оборота, строить предло­жения синонимичных кон­струкций

Анализ текста. Конструирова­ние предло­жений

Упражнение 408. Выписать из предложений только опреде­ляемые слова и причастные обо­роты, распреде­ляя их на две группы в соот­ветствии со схе­мами

22.12

92

Р/Р. Повест­вование ху­дожествен­ного и разго­ворного стилей

1

Урок раз­вития речи

Повествование художественно­го и разговорно­го стилей

Уметь находить в текстах художественных произве­дений повествовательные фрагменты, объяснять и исправлять недочеты

Речеведче-ский анализ текста

§40

Упражнение 458. Найти недочеты в отрывках из школьных сочи­нений

23.12

93

Причастный оборот

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Текстообра-зующая роль причастий, нор­мы согласова­ния причастия с определяемым словом, сходст­во прилагатель­ных и причас­тий, пунктуация в предложении с причастным оборотом

Уметь графически обо­значать причастный обо­рот, использовать в речи, конструировать предло­жения с причастным обо­ротом, выделять прича­стный оборот на письме и в устной речи

Творческий диктант

Упражнение 409. Прочитать и пе­ресказать науч­ный текст о рус­ском лингвисте И.А. Бодуэне де Куртенэ. Выпи­сать предложе­ние с причаст­ными оборотами

23.12

94

Контрольная работа

1

Урок контроля

Причастие, его грамматические признаки, пунк­туация при при­частном обороте

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдая орфо­графические и пунктуаци­онные нормы

Диктант

Повторение

25.12

95

Анализ кон­трольной работы

1

Урок

коррекции знаний

Классификация допущенных ошибок, нормы написания раз­ных частей речи

Уметь грамотно писать текст, видеть орфограм­мы, правильно использо­вать изученные правила

Работа над ошибками

26.12

96

Образова­ние причас­тий. Дейст­вительные и страдатель­ные причас­тия

1

Урок усвоения новых знаний

Семантика дей­ствительных и страдательных причастий, их словообразова­ние, синонимич­ные средства языка, замена действительных причастных оборотов стра­дательными и наоборот

Знать отличия действи­тельных и страдательных причастий, отличать дей­ствительные причастия от страдательных, аргумен­тировано доказывать принадлежность слова к действительному или страдательному причас­тиям по совокупности признаков, конструиро­вать предложения с при­частным оборотом,пра­вильно ставить знаки препинания

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 178. Вы­борочный диктант

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§36). Упраж­нение 414. Оп­ределить мор­фологические признаки каждо­го причастия

27.12

97

Р/Р. Повест­вование ху­дожествен­ного и разго­ворного стилей

1

Урок раз­вития речи

Повествование художественно­го и разговорно­го стилей

Уметь анализировать способы выражения дей­ствия, создавать и со­вершенствовать повест­вовательные тексты

Типологиче­ский анализ

Упражнение 465. Устно восстано­вить в отрывке из рассказа «Про обезьянку» все пропущен­ные глаголы

12.01

98

Образова­ние причас­тий. Дейст­вительные и страдатель­ные причас­тия

1

Урок за­крепления изученного

Суффиксы дей­ствительных и страдательных причастий на­стоящего вре­мени, правопи­сание гласных в суффиксах

Знать способы образова­ния действительных при­частий настоящего време­ни, уметь образовывать действительные причастия, обосновывать выбор глас­ной в суффиксах, уметь образовывать действи­тельные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени, обосновывать выбор глас­ной в суффиксах

Чтение и ос­мысление лингвистиче­ского текста (упр. 412). Со­чинение по опорным сло­вам

Упражнение 417. Записать дейст­вительные при­частия прошед­шего времени, указывая на гла­голы, от которых они образованы

13.01

99

Образова­ние причас­тий. Дейст­вительные и страдатель­ные причас­тия

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Словообразова­ние действи­тельных и стра­дательных при­частий, право­писание глас­ных в суффик­сах действи­тельных и стра­дательных при­частий настоя­щего времени, правописание гласной перед суффиксом в действительных причастиях прошедшего времени

Уметь объяснять, от како­го глагола образовано причастие и при помощи какого суффикса, объяс­нять правописание суф­фикса причастия, по суф­фиксу определять мор­фологические признаки причастия и особенности его образования, без­ошибочно определять глагол, от которого обра­зовано причастие

Заполнение таблицы-памятки. Рас­пределитель­ный диктант

Упражнение 420. Записать при­частия, вставляя пропущенные буквы. Словар­ная работа (упражнение ЗСП-10)

13.01

100

Полные и

краткие

причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Образование краткой формы причастий, пра­вописание Н в краткой форме причастия; син­таксическая роль кратких причастий в предложении, акцентологиче­ские нормы употребления краткого при­частия

Понимать сходство и раз­личие полных и кратких причастий. Знать, какую синтаксическую функцию выполняют краткие и полные причастия в предложении, как образу­ется краткая форма при­частия, уметь правильно употреблять в собствен­ной речи

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 185-186. Выполнение упр. 430 (вы­писать только грамматиче­скую основу предложений; определить, чем выражено в них сказуе­мое)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 37). Упражне­ние 430. Выпи­сать только грамматическую основу предло­жений

15.01

101

Полные и

краткие

причастия

1

Урок за­крепления изученного

Полные и крат­кие причастия

Уметь отличать краткие страдательные причас­тия, краткие прилагатель­ные и наречия, опреде­лять их синтаксическую функцию в предложении, знать о написании буквы Н в суффиксах кратких причастий, правильно употреблять в речи, со­блюдать нормы орфоэпии.

Выполнение упр. 433 (из орфоэпиче­ского словари­ка выписать в таблицу по образцу пять страдатель­ных причастий прошедшего времени, ука­зывая пра­вильное уда­рение в пол­ной и краткой форме)

Упражнение 435. Выписать все причастия и про­вести их мор­фемный и морфологический разбор.

16.01

102

Р/Р. Повест­вование ху­дожествен­ного и разго­ворного стилей

1

Урок

развития

речи

Повествование художественно­го и разговорно­го стилей

Уметь пересказывать по­вествовательные тексты разговорного или художе­ственного стиля,сохра­няя изобразительные и оценочные средства, соз­давать тексты

Лингвистиче­ский экспери­мент (упр. 470)

Упражнение 469. Прочитать отры­вок. Определить способы и связи предложений

17.01

103

Полные и

краткие

причастия

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Полные и крат­кие причастия

Уметь определять син­таксическую роль полных и кратких причастий. Ис­пользуя орфоэпический словарик, определять правильное произноше­ние полных и кратких причастий

Тест

Упражнение 441. Составить не­сколько предло­жений, описывая картину В.Н. Гаврилова «По­следние василь­ки». Использо­вать при описа­нии причастия

19.01

104

Буквы Н и НН в при­частиях

1

Урок усвоения новых знаний

Буквы Н и НН в полных страда­тельных причас­тиях прошедше­го времени, раз­граничение омонимичных прилагательных и причастий

Владеть написанием суффиксов страдатель­ных причастий прошед­шего времени и отгла­гольных прилагательных, способами образования страдательных причастий прошедшего времени

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 192 - 193, 195. Орфо­графический анализ слов

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 38). Упражне­ние 44. Списать предложения с пропущенными суффиксами причастий, вос­станавливая эти морфемы

20.01

105

Буквы Н и НН в при­частиях

1

Урок за­крепления изученного

Буквы Н и НН в полных страда­тельных при­частиях про­шедшего вре­мени, разграни­чение омони­мичных прила­гательных и причастий

Уметь применять правила написания Н и НН в при­частиях и прилагатель­ных, правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных, разгра­ничивать омонимичные причастия и прилагатель­ные

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр.196 - 197. Выполнение упр. 446 (об­разовать и записать при­частия с суф­фиксами -енн-

ИЛИ -НН-)

Упражнение 448. Списать тексты, восстанавливая буквы и раскры­вая скобки

20.01

106

Буквы Н и НН в при­частиях

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Буквы Н и НН в полных страда­тельных при­частиях про­шедшего вре­мени, разграни­чение омони­мичных прила­гательных и причастий

Уметь отличать страда­тельные причастия от отглагольных прилага­тельных, объяснять и правильно писать суф­фиксы страдательных причастий, выбирать гласную перед Н и НН, правильно произносить причастия

Выборочный диктант

Упражнение 450. Найти и выпи­сать предложе­ния с причаст­ными оборотами

22.01

107

Р/Р. Повест­вование в рассказе

1

Урок

развития

речи

Повествование в рассказе

Знать определение жанра рассказа, уметь прово­дить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основ­ную мысль, находить в тексте композиционные части: вступление, завяз­ку, кульминацию, развяз­ку, заключение)

Содержатель-но-

композицион-ный анализ текста в жанре рассказа (упр. 472)

Прочитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 41). Упражне­ние 473. Прочи­тать рассказ и придумать к не­му разные заго­ловки, отра­жающие тему и основную мысль. Выде­лить микротемы и составить план текста

23.01

108

Слитное и раздельное написание НЕ с причас­тиями

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раз­дельное напи­сание НЕ с при­частиями

Знать правила слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; уметь различать НЕ как при­ставку, часть корня, час­тицу; графически обозна­чать орфограмму, уметь определять зависимые от причастия слова и навык разграничения полной и краткой формы причастий

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 197-198. Выборочный диктант

Перечитать изучающим чте­нием теоретиче­ский материал (§ 39).

Упражнение 453. Записать пра­вильно текст, анализируя, краткая или пол­ная форма у причастий, есть ли зависимые слова или их нет

24.01

109

Слитное и раздельное написание НЕ с причас­тиями

1

Урок за­крепления изученного

Слитное и раз­дельное напи­сание НЕ с при­частиями

Уметь обобщать знания о правописании НЕ с при­частиями и другими час­тями речи, делать пра­вильный выбор написа­ния, употреблять в речи, исправлять ошибки, со­блюдая литературные нормы

Упражнение 455. Списать, опре­деляя, слитно или раздельно нужно писать не с причастиями. Словарная ра­бота (упражне­ние ЗСП-1)

26.01

110

Контрольная работа

1

Урок контроля

Образование и правописание причастий. Раз­граничение при­частий и омо­нимичных при­лагательных, употребление в речи причаст­ных форм и кон­струкций

Уметь находить причастия в тексте, определять их грамматические признаки, разграничивать омонимич­ные части речи, правильно писать орфограммы в при­частиях, определять гра­ницы причастного оборота, выделять его на письме запятыми, производить композиционно-содержательный, стили­стический анализ текста

Комплексный анализ текста

27.01

111

Анализ

контрольной

работы

1

Урок

коррекции знаний

Работа над ошибками

Уметь исправлять ошиб­ки, объяснять причину их появления, приводить свои примеры

Работа по ин­дивидуальным карточкам

27.01

Типы речи. Повествование. Деепричастие.

112

Что такое дееприча­стие

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамма­тическое значе­ние, морфоло­гические при­знаки, роль в предложении. Суффиксы дее­причастий

Знать основные признаки деепричастия и его ти­пичные суффиксы, уметь отличать причастие от деепричастия, объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свой­ственны деепричастию, определять глагол, от которого образовано дее­причастие, выделять гла­гольный суффикс, суф­фикс деепричастия, а также возвратный суф­фикс -ся (-сь), дееприча­стие по значению, вопро­су, типичным суффиксам и морфологическим при­знакам

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 222 - 223

Перечитать оз­накомительным чтением теоре­тический мате­риал (§ 43). Уп­ражнение 491. Списать пред­ложения, встав­ляя нужные бук­вы

29.01

113

Р/Р. Повест­вование в рассказе

1

Урок

развития

речи

Повествование в рассказе

Уметь создавать тексты в жанре рассказа, выбирать эпизоды для написания рассказа, языковые сред­ства, продумывать компо­зицию, соблюдать нормы русского языка при соз­дании собственного текста

Выполнение упр. 478 (вспомнить о каких-то своих проделках; выбрать эпи­зод и написать рассказ о нем)

Упражнение 479. Написать стра­ничку в сборник рассказов под названием «Однажды...»

30.01

114

Что такое дееприча­стие

1

Урок за­крепления изученного

Уметь различать в тексте деепричастие, опреде­лять его значение, сопос­тавлять с глаголом, при­частием и наречием,оп­ределять синтаксическую роль в предложении

Пересказ лин­гвистического текста

(упр. 492). Вы­полнение упр. 494 (списать текст; выпол­нить анализ текста)

Упражнение 495. Выписать из предложений глаголы, причас­тия, дееприча­стия; разобрать их по составу

31.01

115

Деепричаст­ный оборот

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

Знать определение дее­причастного оборота, по­нимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предме­том), что и основное, на­ходить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ста­вить знаки препинания, использовать дееприча­стия и деепричастные обороты в речи

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 226

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 44). Упражне­ние 497. Выра­зительно прочи­тать стихотво­рение И.А. Бу­нина. Выписать из текста глаго­лы с зависимы­ми от них дее­причастиями и деепричастными оборотами

2.02

116

Деепричаст­ный оборот

1

Урок за­крепления изученного

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

Уметь находить деепри­частный оборот, правиль­но ставить пунктуацион­ные знаки, использовать деепричастия и деепри­частные обороты в речи, правильно строить пред­ложения по заданной модели

Объяснитель­ный диктант. Сочинение по данному на­чалу

Упражнение 499. Списать, встав­ляя пропущен­ные буквы и зна­ки препинания. Выделить дее­причастные обороты

3.02

117

Деепричаст­ный оборот

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Причастный и деепричастный оборот, знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом

Уметь находить деепри­частный оборот, отличать его от причастного оборо­та, находить и исправлять ошибки в употреблении причастных и дееприча­стных оборотов

Творческий диктант

Составить тест

3.02

118

Правописа­ние НЕ с дееприча­стиями

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание НЕ с дееприча­стиями

Осознавать общность правил правописания НЕ с существительными, прилагательными, глаго­лами, причастиями и деепричастиями

Заполнение таблицы при­мерами (упр. 501). Орфографи­ческий анализ (упр. 504)

§ 45, усвоить теорию. Упраж­нение 502. Спи­сать, раскрывая скобки

5.02

119

Р/Р. Повест­вование де­лового и на­учного сти­лей

1

Урок

развития

речи

Повествование делового и на­учного стилей

Иметь понятие о деловом повествовании, употреб­лении в повествовании делового и научного сти­лей определенных языко­вых средств, грамматиче­ских форм

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 217-219. Анализ фраг­ментов тек­стов (упр. 480)

Перечитать оз­накомительным чтением теоре­тический мате­риал (§ 41). Упражнение 482. Выбрать свой вариант правки текстов и запи­сать их в ис­правленном виде

6.02

120

Правописа­ние НЕ с дееприча­стиями

1

Урок за­крепления изученного

Правописание НЕ с дееприча­стиями

Уметь безошибочно пи­сать НЕ с деепричастия­ми, находить и исправ­лять ошибки в употреб­лении деепричастий

Выборочный диктант

Упражнение 505. Списать, заме­нив данные в скобках глаголы деепричастиями. Подготовиться к словарному дик­танту (упр. 503)

7.02

121

Образова­ние деепри­частий. Дее­причастия несовер­шенного и совершен­ного вида

1

Урок усвоения новых знаний

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Понимать смысловые, структурные и граммати­ческие различия деепри­частий совершенного и несовершенного вида, знать, как образуются деепричастия совершен­ного и несовершенного вида, объяснять, от осно­вы какого глагола образо­вано деепричастие и при помощи какого суффикса, по суффиксу определять морфологические призна­ки деепричастия и осо­бенности его образова­ния, соблюдать орфоэпи­ческие и грамматические нормы

Диктант «Про­веряю себя»

§ 46,усвоить теорию.

Упражнение 508. От глаголов об­разовать дее­причастия со­вершенного ви­да по моделям

9.02

122

Образова­ние деепри­частий. Дее­причастия несовер­шенного и совершенно­го вида

1

Урок за­крепления изученного

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Уметь рассказывать о деепричастии по плану, определяя особенности образования дееприча­стия, его постоянные при­знаки, синтаксическую роль, безошибочно пи­сать гласную перед суф­фиксами, употреблять в речи, правильно строить предложения с одиноч­ным деепричастием и деепричастным оборотом

Словарный диктант. Грамматиче­ский рассказ по схеме, в которой отра­жена класси­фикация дее­причастий

Упражнение 513. Списать отры­вок. Выписать из текста глаголы и деепричастия, разобрать их по составу. Сде­лать полный морфологиче­ский анализ деепричастия

10.02

123

Образова­ние деепри­частий. Дее­причастия несовер­шенного и совершенно­го вида

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

Понимать сходство и раз­личие в образовании и морфологических призна­ках причастий и деепри­частий, различать при­частия и деепричастия, а также отличать деепри­частия от других частей речи

Классифика­ционный диктант

Упражнение 517. Используя мате­риал параграфа, рассказать об образовании причастий и деепричастий. Словарная ра­бота (упражне­ние ЗСП-12)

10.02

124

Употребле­ние причас­тий и дее­причастий в речи

1

Урок усвоения новых знаний

Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей

Обеспечение функциональной направленности в изучении грамматики: Употребление причастий и деепричастий. (Львова С. И. Уроки словесно­сти. 5-9 клас­сы. - М.: Дрофа, 2000)

Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей, понимать, что способность причас­тия передавать признак предмета как действие является выразительным средством в художест­венном тексте

Выразитель­ное чтение стихотворения (упр. 519). Анализ текста

§47

Упражнение 523. Составить и за­писать словосо­четания с дан­ными парами слов

12.02

125-126

Р/Р. Созда­ние текста делового стиля

2

Уроки

развития

речи

Повествование делового и на­учного стилей

Уметь создавать текст делового стиля, следить за средствами связи предложений, не допус-

кать неоправданных по­второв

Выбрать тему, обдумать не­обходимую последова-

тельность действий, оп­ределить гла­гольные фор­мы, которыми будете поль­зоваться, и написать свою страничку для сборника по­лезных советов

13.02

14.02

127

Употребле­ние причас­тий и дее­причастий в речи

1

Урок за­крепления изученного

Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей

Наблюдать за использо­ванием причастий в ху­дожественных текстах, иметь представление о переходе некоторых при­частий в разряд прилага­тельных и об использова­нии этих слов в составе фразеологических оборо­тов. Понимать, что спо­собность деепричастия «дорисовывать движе­ние» является вырази­тельным средством в ху­дожественном тексте

Выполнение упр. 531 (со­ставить и за­писать не­сколько пред­ложений с дееприча­стиями и дее­причастными и причастия­ми, описывая то, что вы ви­дите на карти­не Н.Н. Дубов-ского «Море»)

Упражнение 528. Списать текст, вставляя пропу­щенные буквы, знаки препина­ния и раскрывая скобки. Опреде­лить, какая кар­тина рисуется в вашем вообра­жении. Опреде­лить, какова роль причастий и деепричастий в данном тексте

16.02

128

Произноше­ние причас­тий и дее­причастий

1

Урок усвоения новых знаний

Произношение причастий и деепричастий

Уметь произносить крат­кие и полные страдатель­ные причастия в соответ­ствии с орфоэпическими пометами; расставляя ударении в словоформах, проверять себя по орфо­эпическому словарю, ин­тонационно правильно читать предложения с причастными и дееприча­стными оборотами

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 245, 246

Упражнение 538. Расставить уда­рение в слово­формах, обяза­тельно проверяя себя по орфо­эпическому сло­варику учебника

17.02

129

Произноше­ние причас­тий и дее­причастий

1

Урок за­крепления изученного

Произношение причастий и деепричастий

Уметь применять правило произношения звуков дее­причастий и других частей речи на месте буквенных сочетаний ЗЖ, ЖЖ

Слуховой диктант

Упражнение 542. Расшифровать запись,которая является отве­том на вопрос

17.02

130

Проверьте свою подго­товку по ор­фографии и пунктуации

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание суффиксов при­лагательных с Н - НН и причас­тий с Н-НН

Уметь осуществлять вы­бор орфограммы Н-НН в суффиксах прилага­тельных и причастий, применять алгоритм при рассуждении,группиро­вать орфограммы по ви­дам, грамотно писать под диктовку и в собственных высказываниях

Выделение орфограмм; работа со схемой (упр. 544)

§47

Упражнение 545. Выписать снача­ла прилагатель­ные, а потом при­частия, вставляя нужный суффикс и обозначая его. Подготовиться к словарному дик­танту (упражне­ние 550)

19.02

131

Проверьте свою подго­товку по ор­фографии и пунктуации

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Правописание НЕ с разными частями речи

Уметь писать НЕ с глаго­лами, деепричастиями и причастиями, делать пра­вильный выбор слитно­го/раздельного написания НЕ с разными частями речи, опознавать разные части речи, группировать слова по видам орфо­грамм

Выделение орфограмм; работа со схемой (упр. 548)

Упражнение 549. Проверить себя. Списать пред­ложения, объяс­нить правописа­ние слов и по­становку знаков препинания

20.02

132

Р/Р. Описа­ние места

1

Урок

развития

речи

Описание места

Иметь представление о различии описания пред­мета, описании места, описании состояния; знать, как строится каж­дый из видов описания

Прочитать оз­накомитель­ным чтением теоретический материал на стр. 252, 258, 259.

Моделирова­ние текста (упр. 553). Редактирова­ние текста (556, 561, 562)

§ 48,усвоить теорию.

Упражнение 555. Определить тип речи. Выписать из предложений слова со значе­нием местопо­ложения пред­метов

21.02

133

Контрольная работа

1

Урок контроля

Способы обра­зования дее­причастий. Пра­вописание НЕ с деепричастия­ми. Знаки пре­пинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать дее­причастия по суффиксам и значению на основе структурно-семантического и грамма­тического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, без­ошибочно писать суф­фиксы деепричастий, правильно строить пред­ложения с деепричастием и деепричастным оборо­том, пунктуационно оформлять, конструиро­вать предложения с дее­причастным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, воспроиз­водить текст, восприня­тый на слух, в соответст­вии с нормами, выпол­нять различные виды разбора

Диктант с грамматиче­ским заданием

24.02

134

Анализ

контрольной

работы

1

Урок

коррекции знаний

Работа над ошибками

Уметь находить и объяс­нять допущенные ошибки, аргументированно дока­зывать правильное напи­сание

Работа по ин­дивидуальным карточкам

24.02

Имя числительное

135

Что обозна­чает имя числитель­ное

1

Урок усвоения новых знаний

Имя числитель­ное как часть речи: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, роль в предложении

Иметь представление о понятии числа и уметь отличать имена числи­тельные от других слов, связанных с понятием числа. Знать: а) что обо­значают количественные числительные, на какие делятся разряды; б) что

обозначают порядковые числительные, уметь (с точки зрения культуры речи)строить словосоче­тания типа пара носков, двое чулок и т. д.

Смысловой и речеведческий анализ текста (подготовлен В.И. Капинос). Выразитель­ное чтение отрывка из сказки Ф. Кри-

вина о числе «Таблица ум­ножения»

§ 49, усвоить тео­рию. Сочинить сказку с употреб­лением числи­тельных. Упраж­нение 577. Запи­сать предложения. Числа заменить словами

26.02

136

Простые, сложные и составные числитель­ные. Их пра­вописание

1

Урок усвоения новых знаний

Простые, слож­ные и состав­ные числитель­ные. Их право­писание

Знать признаки простых и составных числительных, уметь различать и пра­вильно писать сложные и составные числительные, правильно писать слож­ные слова, в состав кото­рых входит числительное

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 264 -266. Ослож­ненное списы­вание

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 50). Упражне­ние 579. Соста­вить по 3 пред­ложения с про­стыми, сложны­ми и составными числительными

27.02

137

Простые, сложные и составные числитель­ные. Их пра­вописание

1

Урок за­крепления изученного

Правописание гласной И в сложных числи­тельных, в со­став которых входят числи­тельные. Пра­вописание уд­военной соглас­ной в числи­тельных. Пра­вописание мяг­кого знака в числительных

Знать условия употреб­ления Ь на конце и в се­редине числительных, писать Ь на конце числи­тельных для обозначения мягкости конечного со­гласного, производить этимологический анализ сложных числительных

Выборочный диктант. Запи­сать цифры словами, при­меняя прави­ло о правопи­сании мягкого знака в числи­тельных. Вы­полнение упр. 682 (исполь­зуя схему, об­разовать по аналогии сложные по­рядковые чис­лительные, составить с ними словосо­четания)

Упражнение 585. Прочитать и за­писать тексты, заменяя цифры словами

28.02

138

Р/Р. Описа­ние места

1

Урок раз­вития речи

Описание места

Уметь употреблять в опи­сании языковые средства; знать, что в художествен-

ном описании места ис­пользуются прилагатель­ные и причастия, помо­гающие нарисовать предмет, а также глаголы со значением признака (синеет, шумит)

Типовой ана­лиз текста (упр. 564)

Упражнение 563. Списать тексты, указать тип ре-

чи. В предложе­ниях найти «дан­ное» и «новое» и обозначить их буквами Д и Н. Подчеркнуть средства связи

2.03

139

Количест­венные чис­лительные. Их разряды, склонение, правописа­ние

1

Урок усвоения новых знаний

Количественные числительные. Их разряды, склонение, пра­вописание. Склонение и правописание количественных числительных от «одного» до «четырех», от «пяти» до «три­дцати»

Знать признаки количест­венных числительных, уметь их различать (це­лые, дробные,собира­тельные), отличать от порядковых, уметь пра­вильно склонять количе­ственные числительные (в сочетании с существи­тельными, которые к ним относятся), изменять чис­лительные по падежам, правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное, уметь читать правильно (с точки зрения норм произноше­ния) тексты с именем числительным

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 267 -269.

Формулирова­ние выводов (упр. 589)

Перечитать изу­чающим чтени­ем теоретиче­ский материал (§ 51). Упражне­ние 588. Про­склонять устно словосочетания с числительными. Упражнение 595. Записать слова­ми словосочета­ния, прочитать их вслух, четко проговаривая числительные

3.03

140

Количест­венные чис­лительные. Их разряды, склонение, правописа­ние

1

Урок за­крепления изученного

Склонение,пра­вописание чис­лительных от «пятидесяти» до «восьмидеся­ти», от «двух­сот» до «девя­тисот», «тыся­ча», «миллион», «миллиард»

Уметь опознавать числи­тельные, безошибочно писать, употреблять чис­лительные в научных тек­стах, деловой речи в со­ответствии с орфоэпиче­скими, лексическими, грамматическими норма­ми, определять синтакси­ческую роль числительно­го в словосочетаниях и предложениях

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 270 -271. Словар­ный диктант с устным ком­ментарием учеников

Составить сло­восочетания по схеме «числи-тельное+ суще­ствительное», записать их в родительном, дательном и предложном па­дежах

3.03

141

Дробные числитель­ные

1

Урок за­крепления изученного

Склонение,пра­вописание дробных числи­тельных

Знать значение, образо­вание и изменение дроб­ных числительных. Уметь употреблять дробные числительные в косвен­ных падежах в устной ре­чи, обращая внимание на склонение числительных «полтора (полторы)» и «полтораста»

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 272 -278. Выполне­ние упр.602 (записать сло­вами дробные числительные, используя для словосочета­ний слова из списка)

Упражнение 604. Образовать сложные прила­гательные, пер­вой частью ко­торых будет форма полутора

5.03

142

Собиратель­ные числи­тельные

1

Урок усвоения новых знаний

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление

Понимать значение соби­рательных числительных, особенности их сочетае­мости с существительны­ми. Правильно употреб­лять собирательные чис­лительные в косвенных падежах в собственной речи

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 274 -275. Выполне­ние упр. 605 (записать чис­лительные вместе с суще­ствительными в указанных падежах)

Упражнение 606. Записать слово­сочетания, рас­крывая скобки; числа заменить словами

6.03

143

Р/Р. Описа­ние места

1

Урок

развития

речи

Описание места

Знать о порядке слов в текстах типа «описание места»

Сравнитель­ный анализ текстов (упр. 569). Ре­дактирование текста ученика (упр. 570)

Упражнение 568. Списать отры­вок. Определить стиль текста и его основную мысль

7.03

144

Собиратель­ные числи­тельные

1

Урок за­крепления изученного

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление

Уметь употреблять чис­лительные «двое», «оба», «обе» в сочетании с име­нем существительным

Выборочный диктант

Упражнение 608. Образовать нужную форму от слов оба, обе; записать полу­чившиеся сло-

восочетания; указать падеж

9.03

145

Контрольная работа

1

Урок контроля

Правописание

количественных

числительных

Уметь воспринимать текст на слух, воспроиз­водить его на письме, со­блюдая орфографические и пунктуационные нормы

Диктант

10.03

146

Анализ кон­трольной работы

1

Урок

коррекции знаний

Анализ орфо­графических и пунктуационных ошибок

Уметь объяснять причину появления ошибок, ис­правлять их, приводить свои примеры

Работа по ин­дивидуальным карточкам

10.03

147

Изменение

порядковых

числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Порядковые числительные, их значение и изменение

Знать признаки порядко­вых числительных, пра­вила согласования с су­ществительными, спосо­бы образования и изме­нения, определять сход­ство морфологических и синтаксических категорий порядковых числитель­ных с именами прилага­тельными, отличия в склонении количествен­ных и порядковых числи­тельных

Подготовить монологиче­ское высказы­вание с опо­рой на вопро­сы (упр. 616)

§52

Упражнение 612. Прочитать текст и выписать числи­тельные вместе с существитель­ными из книги «Рассказы о рус­ской истории». Определить, ка­ким членом пред­ложения являют­ся имена числи­тельные

12.03

148

Употребле­ние числи­тельных в речи

1

Урок за­крепления изученного

Порядковые

числительные.

Употребление

порядковых

числительных

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Имя числительное. (Львова С. И. Русский язык. 6 кл.: Пособие для учащихся. -М.: Дрофа, 2002. - (За страница­ми школьного учебника)

Уметь употреблять по­рядковые числительные в косвенных падежах, ис­пользовать числительные с существительными в названиях дат, при со­ставлении деловых бумаг

Чтение, ос­мысление теоретическо­го материала на стр. 283 -284. Выполне­ние упражне­ния 618 (про­читать фра­зеологизмы и выбрать из данного ниже списка пра­вильное их толкование)

Усвоить правило (§ 53). Упражне­ние 621. Запи­сать пословицы, вставляя пропу­щенные буквы и знаки препина­ния. Объяснить, как вы понимае­те смысл этих пословиц

13.03

149

Употребле­ние числи­тельных в речи

1

Урок за­крепления изученного

Нормы употреб­ления числи­тельных в речи

Уметь употреблять чис­лительные в речи (верно их произносить, склонять, писать), анализировать научные тексты, деловую речь, пословицы и пого­ворки с целью определе­ния роли числительных в них

Создание рас­сказа по ре­продукции картины З.Е. Серебряковой «За завтра­ком» (упр. 622), употреб­ляя имена числительные

Упражнение 625. Выписать вна­чале словосоче­тания с именами числительными, потом осталь­ные

14.03

150

Р/Р. Изло­жение

1

Урок

развития

речи