Главная / Русский язык и литература / Рабочая программа по русскому языку 5 класс (по программе Т.А. Ладыженской)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс (по программе Т.А. Ладыженской)



Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 5 класса Т.А.Ладыженской и др.,. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ СОШ №8 имени Н.В.Пономарёвой Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации по новым федеральным стандартам предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 170 часов. Данная рабочая программа предусматривает изучение русского языка в V классе также 170 ч.( 5 ч. в неделю).

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык»


Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

  • осуществление речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др. );

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание данной программы направлено на достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения» и «Предметные результаты обучения».

Направленность процесса обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в процессе обучения: 1) языком науки и в связи с этим формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а также способности строить рассуждения на лингвистическую тему; 2) метапредметными умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т.п.; 3) функциональной грамотностью, способностью применять разные виды деятельности, чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной, учебно-проектной деятельности; 4) умениями использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения русского языка в школе.

Усиление направленности курса на достижение личностных результатов обучения предполагает формирование таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, Интернет-справочникам для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке, развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Учебники, реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку, стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.






Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка V класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


Раздел III. Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Язык и общение.

4



Повторение изученного в начальных классах.

24

2

6

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

33

3

8

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

16

2

4

Лексика. Культура речи.

13

2

4

Морфемика. Орфография.Культура речи.

22

3

6

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

53

21

10

22


3

1

3


7

4

4

Повторение и систематизация изученного.

4



ИТОГО

170

19

43



Раздел IV. Содержание тем учебного курса.

Язык и общение (4 ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

Повторение изученного в начальных классах (24ч)

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( 33 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь. Диалог.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (16 ч)

Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

Лексика. Культура речи. (13 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч)

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (21 ч)

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.

Имя прилагательное (10 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол (22 ч)

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

Повторение и систематизация пройденного (4 ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.


Раздел V. Формы и средства контроля.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), тесты, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения, изложения.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

I. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

II. Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Диктант оценивается одной отметкой.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

Отметка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В V классе допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках.
Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Отметка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Отметка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «2».

Ш. Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в V-IX классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». Примерный объем текста для подробного изложения: вV классе – 70-110слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: в V классе — 0,5-1стр. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок (см. нормативы для оценки контрольных диктантов).

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если:

1) содержание работы полностью соответствует теме;

2) фактические ошибки отсутствуют;

3) содержание излагается последовательно;

4) работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

5) достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 1-2 речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

Отметка «4» ставится, если:

I) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы);

2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

Отметка «3» ставится, если:

1) в работе допущены существенные отклонения от темы;

2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения;

4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если:

1) работа не соответствует теме;

2) допущено много фактических неточностей;

3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану;

4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие класс­ные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников.


Раздел VI.Учебно-методические средства обучения.

Основная литература

1. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2013 г.ФГОС.

2. Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. – М.:Просвещение, 2013 г.ФГОС.


3.Методические рекомендации. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др – М.:Просвещение, 2013 г. ФГОС.



Дополнительная литература

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.

2. Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2007.

3. Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2000.

4. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.




Мультимедийные пособия.

1. Современная школа. Уроки русского языка V-VI классы. (Захарова Т.А., Левина О.В. и др. Изд. ПЛАНЕТА, М.: 2010)


Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернет

Тематическое календарно-поурочное планирование курса «Русский язык»

5 класс, базовый уровень. 2013-2014 учебный год.


Планирование составлено на основе рабочей программы. Русский язык 5-9 классы. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. – М.:Просвещение, 2013 г.ФГОС.

УМК: 1) Учебник.Русский язык. 5 класс. (под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой, Л.Т.Григорян) – М., «Просвещение», 2013 год. 2) Методические рекомендации. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др – М.:Просвещение, 2013 г. ФГОС.3) Рабочая тетрадь ученика.


В год 170 часов(5 раз в нед).


Принятые сокращения:

ПК- персональный компьютер

ЭУП-электронное учебное пособие

ФКомК-формирование коммуникативной компетенции

ФЯиЛК-формирование языковой и лингвистической компетенции

ФКК-формирование культуроведческой компетенции














Тема/Тема урока

К-во час

Тип урока

Предметные результаты.

Метапредмет-

ные результаты.

Личностные результаты.

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование, ЭОР

Система контроля

Дата


Язык и общение

4









1

Язык и человек

1

Комбинированный урок

Знать основные разделы лин­гвистики, основные разделы языка и речи

Владение умением информацион-ной переработки материала учебника

Осознавать эстетическую ценность русского языка.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение словарной работы


2

Общение устное и письменное

1

Урок усвоения новых знаний/

Знать, чем отличается устная

речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать зна­чение родного языка в жизни человека и общества, пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения, сво­бодное владение родным языком - признак культуры человека

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологичес-кой и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информацион-ные тексты СМИ.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение творческой работы


3

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Урок усвоения новых знаний/

Знать, чем отличается устная

речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать зна­чение родного языка в жизни человека и общества, пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения, сво­бодное владение родным языком - признак культуры человека

Использовать виды чтения(ознако-мительное и изучающее) для работы с учебной книгой. Воспроизво-дить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представлен-ную в схеме; работать в группах.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение творческой работы


4

Стили речи

1

Урок

развития речи

Знать основные признаки раз-

говорного, научного стиля, языка художественной лите­ратуры, уметь опознавать стиль, соответствующий си­туации общения, теме, целям; преобразовы-вать текст худож. стиля в научный.

Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самост. поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение творческой работы



Повторение изученного в начальных классах

24









5

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Урок повторе-ния и за­крепления изучен-ного

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые;

уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

Стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Работа на уроке


6-7

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

2

Урок

закрепле-ния

изучен-ного

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их. Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Проверочная работа


8

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Знать сильные и слабые пози­ции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми написаниями, опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Проверочная работа


9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы. Знать способ проверки непроизноси-мых согласных в корне слова и уметь пользоваться им.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Словарный диктант и ответы на уроке


10

Буквы и,у,а после шипящих

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфо­граммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Проверочная тестовая работа


11

Разделительные Ъ и Ь

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Знать правило употребления разделитель-ных Ъ и Ь.

Уметь опознавать признаки

орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять при­чину количественного несо­ответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


12

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Уметь отличать предлог от

приставки, разграничи-вать

приставки и предлоги, пра­вильно писать предлоги со словами

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Работа на уроке, рассказ


13

Р.р. 1 Что мы знаем о тексте.

1

Урок

развития речи

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Вычитывать информацию, представлен-ную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Стремление к речевому совершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


14-15

Р.р.2-3 Обучающее изложение «Хитрый заяц».
















2

Урок

развития речи

Уметь передавать содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изу­чающим видом чтения

Вычитывать информацию, представлен-ную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стремление к речевому совершенствованию;

достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


16

Части речи.

1

Повтори

тельно– обобщаю

щий урок

Знать определения частей

речи, последовате-льность

распознава-ния частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в иекстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


17

Глагол.

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


18

-Тся и -ться в глаголах.

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнения)

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


19

Контрольное тестирование №1

1

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Уметь отвечать на вопросы теста.



индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тестирование


20

Р.р. Тема текста.

1

Урок

развития речи

Знать понятия: широкая и уз­кая тема, уметь соотносить тему и содержание высказы­вания, определять границы темы, подбирать заголовок к тексту.

Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение творческой работы


21

Личные окончания глаголов.

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение работы на перфокартах


22

Имя существительное

1

Повтори

тельно– обобщаю-

щий урок

Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


23

Имя прилагательное

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Знать определение имени

прилагательного как части речи. Уметь задавать вопро­сы от существительного к прилагатель-ному, правильно писать окончание прилага­тельных, определяя их род, число, падеж

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; создавать письм. текст с учётом замысла.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


24

Р.р. 4 Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

1

Урок

развития речи

Уметь формулиро-вать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовате-льно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в устной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


25

Местоимение

1

Повтори-

тельно– обобщаю-

щий урок

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; владеть приёмами изучающего чтения худож.текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизво-дить прочитанный текст.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности. Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение творческой работы


26

Р.р.5 Основная мысль текста.

1

Урок

развития речи

Уметь определять основную

мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существую-щих в современной культуре

Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в устной форме. Осознание и определение своих эмоций.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


27

Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в начальной школе».

1

Уроки

контроля и

коррекции знаний

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу,

соотносить звук и букву.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

индивидуальная


диктант


28

Анализ диктанта

1


Уметь объяснять орфограммы



Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация




Синтаксис. Пунктуация.

33









29

Синтаксис и пунктуация.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Уметь видеть границы предложения, выделять словосо-

четания в предложении, находить грамматическую осно­ву предложения, использо­вать точное и выразитель-ное словосочета-ние для дости­жения ясности, образности речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


30

Словосочетание.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать строение словосочета-

ний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний.

Находить и исправлять грамматичес-кие ошибки в письм.речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка.

Интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


31

Разбор словосочетания

1


Знать порядок разбор с/с. Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.

Способность определять последователь-ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


32

Предложение. Грамматическая основа.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представлен-ную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


33-34

Р.р. 6-7 Сжатое изложение

2

Урок

развития речи

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизво-дить прочитанный худож.текст в сжатом виде в письм.форме; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


35

Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуацион-но.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные по цели высказывания предлож. с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; умение чувствовать выразительность речи

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


36

Восклицатель-ные предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать виды предложений по интонации, об их пунктуацион-ном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуацион-но

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицатель-ной информации в высказывании.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


37

Р.р.8 Сочинение «Памятный день» Контрольное сочинение №1

1

Урок

развития речи

Знать о теме сочинения(широкой и узкой), о его стиле. Уметь распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Осознание и определение своих эмоций.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


38

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничи-вать грамматичес-кую основу предложения и второстепен-ные члены.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


39

Сказуемое.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в письм. форме.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию ; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


40

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


41

Нераспространё-нные и распространён-ные предложения. Второстепенные члены предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Определение распространённых и нераспространённых предложений.Разграничи-вать распространённые и нераспространённые предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;

Понимание русского языка кА национально-культурной ценности русского народа.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


42

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничи-вать подлежащее и дополнение.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


43

Определение

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


44

Обстоятельство.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельст-ва в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Уважительное отношение к родному языку.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


45

Предложения с однородными членами.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представлен-ную в схемах; адекватно воспринимать на слух текстов с определённым заданием.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


46

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.







1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложе-ниях с однородными членами. Составлять схемы предложений.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


47

Предложения с обращениями

1

Уроки

усвоения

новых

знаний

Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложе-ниях с обращениями

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


48

Р.р. 9 Письмо.

1

Урок

развития речи

Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


49

Синтаксический разбор простого предложения

1

Урок-практикум.

Порядок синтаксического разбора простого предложения. Производить синтаксический разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


50-51

Р.р. 10--11 Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетнико-

ва «Опять двойка».

2

Урок

развития речи

Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествова-

ние на основе жанровой картины.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображенному на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинений в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


52

Пунктуацион-

ный разбор простого предложения

1

Урок-практикум

Порядок пунктуацион-ного разбора простого предложения Производить пунктуацион-ный разбор простого предложения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


53-54

Простые и сложные предложения.

2

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представлен-ную в схемах; адекватно понимать основную и дополнитель-ную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


55

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить синтаксический разбор сложного предложения

Способность определять последователь-ность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


56

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничи-вать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представлен-ную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


57

Диалог

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникатив-

но взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение творческой работы


58-59

Р.р. Сжатое изложение.

2

Урок разви­тия речи

Знать о том, как писать выборочное изложение. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст.

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представлен-

ную в схемах; воспроизво-

дить прочитанный художествен-

ный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


60

Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Применять полученные знания на практике. Весь материал по разделу.



Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


61

Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

/Знать теоретичес-кий материал.



индивидуальная


диктант



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

16









62

Фонетика. Гласные звуки

1

Урок усвоения новых

знаний

Предмет изучения фонетики, о смыслоразли-чительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовы-вать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Интерес к изучению языка.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


63

Согласные звуки.

1


Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношении-ем отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


64

Изменение звуков в потоке речи

1

Урок усвоения новых

знаний

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношени-ем отдельных слов и звуков в потоке речи.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


65

Согласные твёрдые и мягкие

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Знать пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

стремление к совершенствованию собственной речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


66

Р.р. 12 Повествование.

1

Урок

развития речи

Структуру текста типа повествова-

ние. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказы-

вать текст.

Воспроизво-

дить прочитанный художествен-

ный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

стремление к совершенствованию собственной речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение творческой работы


67

Согласные звонкие и глухие

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

стремление к совершенствованию собственной речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


68

Графика. Алфавит

1

Комбинированный урок.

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизво-дить алфавит наизусть.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографичес-ким словарём.

Интерес к изучению языка.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


69

Р.р. 13 Описание предмета.

1

Урок

развития речи

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь редактиро-

вать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


70

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать правило употребления и неупотребле-ния Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографичес-ким словарём.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


71

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

1

Урок усвоения новых

знаний

О звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


72

Орфоэпия.

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


73

Фонетический разбор слова

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать порядок фонетичес-кого разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


74

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.

Способность преобразовы-вать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


75-76

Р.р. 14-15 Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

2

Урок

развития речи

Знакомство с натюрмортомкомпозицией.Устно описывать предметы, изображён-ные на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


77

Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Теоретичес-кий материал. Применять полученные знания на практике.





диктант



Лексика

13









78

Слово и его лексическое значение

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


79

Однозначные и многозначные слова

1

Урок усвоения новых

знаний

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


80

Прямое и переносное значение слова

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


81

Контрольное тестирование №2

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Уметь правильно работать с тестом.



индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


82

Омонимы.













1

Урок усвоения новых

знаний

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


83

Синонимы.

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистичес-ких особенностей и использования языковых средств.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


84-85

Р.р. 16-17 Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

2

Урок

развития речи

Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагатель-ных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагатель-ных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


86

Антонимы

1

Урок усвоения новых

знаний

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


87

Повторение изученного по разделу «Лексика».

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Весь материал по разделу. Применять полученные знания на практике.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к созданию собственных текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


88-89

Р.р.18-19 Изложение «Первый снег».

2

Урок

развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


90

Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Применять полученные знания на практике.



индивидуальная


диктант



Морфемика. Орфография. Культура речи.

22









91

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокорен-ных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокорен-ные слова от форм одного и того же слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, ответы на вопросы


92

Окончание

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


93

Основа слова

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


94

Р.р.20 Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» .

1

Урок

развития речи

О рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в форме письма.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


95

Корень слова.

1

Комбини-

рованный урок

Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


96

Р.р.21 Рассуждение.

1

Урок

развития речи

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


97

Суффикс.

1

Урок усвоения новых

знаний

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


98

Приставка

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


99-100

Р.р. 22-23 Выборочное изложение «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1

2

Урок

развития речи

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.

Воспроизво-

дить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


101

Чередование звуков.

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникатив-

но взаимодейст-вуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


102

Беглые гласные. Варианты морфем.

1

Урок усвоения новых

знаний

О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах. Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникатив-

но взаимодейст-

вуя с одноклассника-ми в процессе выполнения одного задания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке


103

Морфемный разбор слова

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


104

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Комбинированный урок

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


105

Буквы з и с на конце приставок.

1

Урок усвоения новых

знаний

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


106

Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-. Анализ диктанта

1

Урок усвоения новых

знаний

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


107

Буквы о-а в корне -раст- - -рос-

1

Урок усвоения новых

знаний

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


108

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

Урок усвоения новых

знаний

Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятель-

ный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


109

Буквы и-ы после ц

1

Урок усвоения новых

знаний

Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения.Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представлен-ную в форме таблицы.


Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


110

Повторение по разделу

« Морфемика. Орфография».

1

Повтори-

тельно-обобщаю-

щий урок

Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы.

Вычитывать информацию, представлен-ную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.


Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


111-112

Р.р. 24-25 Сочинение-описание картины Н.П.Кончаловс-

кого «Сирень».

1

Урок

развития речи

О роли деталей в художествен-

ном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредмет-ные натюрморты, создавать текст-описание.

Способность преобразовы-вать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


113

Контрольный диктант №5 по разделу

« Морфемика. Орфография».

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Контроль знаний учащихся.





диктант



Морфология. Орфография. Культура речи.

53










Имя существитель-

ное

21









114

Имя существительное как часть речи

1

Комбинированный урок

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


115

Р.р.26 Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение №2

1

Урок

развития речи

Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения ( текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


116

Имена существитель-

ные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

1

Комбинированный урок

Основные различия между одушевлён-ными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлён-ные и неодушевлённые имена существительные. Основные деления существительных на собственные и нарицатель-ные. Уметь распознавать имена собственные и нарицатель-ные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


117-118

Р.р.27-28 Сжатое изложение «Перо и чернильница».

2

Урок

развития речи

Структуру рассуждения, повествова-ния. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Воспроизво-дить прочитанный художествен-ный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведе-ния текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


119

Род имён существитель-

ных

1

Урок усвоения новых

знаний

О грамматичес-кой категории рода существ.

Уметь определять род имён существительных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представлен-ную в таблице.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


120

Имена существитель-

ные, которые имеют форму только множественного числа

1

Урок усвоения новых

знаний

О грамматичес-кой категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


121

Имена существитель-ные, которые имеют форму только единственного числа

1

Урок усвоения новых

знаний

О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


122

Три склонения имён существитель-ных

1

Урок усвоения новых

знаний

Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


123

Падеж имён существитель-ных

1

Урок усвоения новых

знаний

Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


124

Правописание гласных в падежных окончаниях существитель-ных в единственном числе

1

Урок усвоения новых

знаний

Порядок рассуждения для применения правила.

Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информацион-ные тексты СМИ; воспроизво-дить содержание прослушанного текста в письменной форме.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Ответы на уроке, выполнение упражнений


125-126

Р.р. 29-30 Изложение с изменением лица. Контрольное изложение №2

2

Урок

развития речи

О возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Воспроизво-дить прочитанный художествен-ный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

изложение


127

Множественное число имён существитель-ных.

1

Урок усвоения новых

знаний

Об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множествен-ном числе.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


128

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существитель-ных

1

Урок усвоения новых

знаний

Правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


129

Морфологиче-ский разбор имени существитель-ного

1

Урок усвоения новых

знаний

Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного.

Способность определять последователь-ность действий, работать по плану.


Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


130

Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


131-132

Р.р.31-32 Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

2

Урок

развития речи

Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемо-му. Включать элементы рассуждения в описание изображён-ного на картине.


Способность преобразовы-вать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме; оценивать чужое сочинение.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


133

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Знать пройденный материал.



Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


134

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Контроль знаний учащихся.



индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

диктант



Имя прилагательное

10









135

Имя прилагательное как часть речи.

1

Урок усвоения новых

знаний

Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основный мысли и т.д.).


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, ответы на уроке


136

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

1

Урок усвоения новых

знаний

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


137

Р.р.33 Описание животного.

1

Урок

развития речи

Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизво-дить прочитанный художествен-ный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведе-нии исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


138

Прилагательные полные и краткие

1

Урок усвоения новых

знаний

О полной и краткой форме прилагатель-ных, о грамматичес-ких особенностях краткой формы прил., об их синт. роли. Различать полную и краткую форму прилагатель-ных, находить их в тексте.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматичес-кие ошибки в заданных предложениях.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


139-140

Р.р.34-35 Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

2

Урок

развития речи

О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.

Способность преобразовы-вать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


141

Морфологичес-кий разбор имени прилагательного

1

Урок усвоения новых

знаний

Порядок морфологи-ческого разбора имени прилагатель-ного. Производить морфологи-чески разбор имени прилагатель-ного.

Способность определять последователь-ность действий, работать по плану.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


142

Р.р.36 Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.

1

Урок

развития речи

Составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений. Использовать прилагатель-ные-синонимы для более точного выражения мысли.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


143

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Всё об имени прилагатель-ном, отвечать на контрольные вопросы.

Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Практическая работа


144

Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное».

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний






диктант



Глагол

22









145

Глагол как часть речи. Не с глаголами.

1

Урок усвоения новых

знаний

Характеристику глагола по значению, морфологич

признакам и синтаксич.ро-ли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи. Уметь приме­нять данное правило при на­писании, соблюдать орфо­эпические нормы


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; соблюдать нормы речевого этикета.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


146

Р.р.37 Рассказ

1

Урок

развития речи

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь

Способность преобразовы-вать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


147

Неопределённая форма глагола

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать определение понятия неопределен-ной формы гла­гола; уметь различать неопределен-ную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределен-ной форме, употреблять в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметы выступать перед аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


148

Правописание –тся и –ться .

1

Комбини-рованный урок

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


149

Виды глагола

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать, что глаголы различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознава-нию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершен-ного вида, употреб­лять их в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представлен-ную в форме таблицы; пользоваться орфографичес-ким словарём.

Осознать лексическое и грамматическое богатство русского языка.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


150-151

Буквы е – и в корнях с чередованиями

2

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующи-мися гласными в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило.


Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


152

Р.р.38 Невыдуманный рассказ (о себе).

1

Урок

развития речи

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествова-тельно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь пред аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматичес-кие ошибки в чужом изложении.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


153

Время глагола

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


154

Прошедшее время

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать способы образования и

изменения глаголов прошед­шего времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным среднего рода и собиратель-ным существи­тельным. Уметь употреблять при глаголах имена существи­тельные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпиче­ские нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


155

Настоящее время

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершен-ного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего времени, употреб­лять в речи, соблюдать орфоэпичес-кие нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


156

Будущее время

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представлен-ную в форме таблицы.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


157-158

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

2

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать способы определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило; способность преобразовы-вать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображенному; выражать своё отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображенному на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников.

Стремление к речевому совершенствованию.

Интерес к созданию собственных текстов;

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, самостоятельная работа


159

Морфологичес-кий разбор глагола

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать морфологи-ческие признаки глагола. Уметь выпол­нять устный и письменный морфологи-ческий разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи, соблюдая литератур­ные нормы

Способность определять последователь-ность действий, работать по плану.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Самостоятельная работа


160

Повторение изученного по теме «Глагол».

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся ошибки (начать, понять начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные орфографические правила на письме.



Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


161

Контрольное тестирование №3

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме



индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

тест


162

Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Знать правописание глаголов

во 2-м лице единственно-го

числа. Уметь употреблять

глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы в глаголах с шипя­щим на конце

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографичес-кое правило.


Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


163

Употребление времён

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

- упот­ребление форм настоящего и будущего времени при изо­бражении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


164-165

Р.р.39-40 Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

2

Урок

развития речи

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествовате-льно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Способность преобразовы-вать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста.

Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

сочинение


166

Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме





диктант



Повторение и систематизация изученного

4









167

Анализ диктанта. Разделы науки о языке

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих частей речи, использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Уметь вести самостоятель-ный поиск информации; способность преобразовы-вать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


168

Орфограммы в словах.

1

Повтори-

тельно-обобщающий урок

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограм­мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографичес-кие правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.


Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений, тест


169

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Повтори-

тельно-обобщаю-щий урок

Уметь употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксичес-кие кон­струкции в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуацион-ные правила; определять успешность своей работы.


Фронтальная, индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

Выполнение упражнений


170

Итоговая контрольная работа.

1

Урок

контроля и

коррекции

знаний

Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его

стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматичес-кие признаки, определять синтаксичес-кую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуацион-ные нормы



индивидуальная

ПК, экран, проектор, презентация

диктант



Рекомендации по оснащению учебного процесса

Нацеленность образования на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей определяет место средств обучения и учебного оборудования в системе преподавания русского (родного) языка.

Современное оборудование должно не только обеспечивать наглядность процесса обучения, но и с помощью мультимедийных средств, аудио- и видеоматериалов создавать новую образовательную среду, направленную на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, на формирование не только системы языковых и речевых навыков и умений, но и на отработку общеучебных умений, предполагающих овладение способами деятельности, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.

Исходя их из этого, главной целью использования материально-технических средств обучения становится поддержка перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усиление аналитического компонента учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и ее источниками.

Одним из существенных условий реализации государственного образовательного стандарта по русскому (родному) языку является использование в школьной практике информационных и коммуникационных технологий, в частности, разработка информационных и информационно-деятельностных моделей обучения. В активизации познавательной деятельности учащихся особую значимость приобретают такие информационно-коммуникационные средства обучения, как: мультимедийные обучающие программы, интерактивные школьные доски и электронные учебники (приложения к учебникам) по основным разделам курса русского языка, мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка, электронные библиотеки по курсу русского языка, игровые компьютерные программы (по разделам курса русского языка) и т.п. Информационные и коммуникационные технологии должны войти в систему контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

В то же время требования к оснащенности учебного процесса должны включать и традиционные средства обучения, апробированные многолетней школьной практикой. В этой связи в перечне материально-технических средств обучения должны быть представлены разнообразные статичные средства (схемы, таблицы, картины, транспаранты, слайды, диафильмы и т.п.), аудиовизуальные средства (видеофильмы, аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса русского языка), с помощью которых повышается эффективность работы.

В номенклатуру средств обучения должны войти и другие традиционные учебные средства, в частности, соответствующая книгопечатная продукция: нормативные документы, определяющие место школьного курса в системе образования, содержание и структуру курса, систему его целеполагания в современной школе; рабочие программы по русскому языку, учебники и учебные пособия, рабочие тетради, дидактические материалы, практикумы, научно-популярная литература по предмету, словари различных типов, справочники, методическая литература для учителя, способствующая повышению эффективности учебного процесса.

Рабочая программа по русскому языку 5 класс (по программе Т.А. Ладыженской)
  • Русский язык и литература
Описание:

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку  и программы по русскому языку к УМК для 5 класса Т.А.Ладыженской и др.,. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

В программе представлены:

1. Пояснительная записка, в которой указаны цели обучения, требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса, нормативная база, критерии оценивания различных форм работы на уроке;

2. Учебно-тематический план;

3. Содержание тем учебного курса;

4. Список учебно-методического обеспечения;

5. Календарно-тематическое планирование.

Автор Кузнецова Наталья Сергеевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 2247
Номер материала 27941
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓