Главная / Русский язык и литература / Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс



Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса (далее Рабочая программа) составлена на основе программы по русскому языку (авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов –М.: Дрофа, 2010).

Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».

Содержание курса русского языка представлено в виде тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме. Соблюдать этические нормы общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:


  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как духовной ценности, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; обогащение словарного запаса и расширения круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.


Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

При планировании уроков использовались методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс» под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, Г.А.Богданова, В.В.Львова, Т.Н.Трониной.

На изучение предмета отводится 6 часов в неделю, итоговое количество часов рассчитывается согласно календарного графика учебного процесса на данный учебный год (34 учебные недели – 204 часа, 35 недель – 210 часов).


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности


Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Содержание учебного курса.

О языке (3 часа)

Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о русском языке.


РЕЧЬ

Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения.

Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная за-

конченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

Стили речи, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учетом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности строения фрагментов текста с определенным типовым значением: лицо и его действия, предмет и его признаки, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.


ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

Фонетика, орфоэпия, графика (11 ч + 3ч. р/р)

Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Русское словесное ударение и его особенности.

Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Элементарные сведения о транскрипции.

Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов.

Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.

Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Знакомство со школьным орфоэпическим словарем и его использование.


Письмо. Орфография (12 ч+ 4ч. р/р)

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы.

Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня.

Употребление на письме буквенных сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъъ; -тся/-тъся в глаголах.

Не с глаголами.

Использование орфографического словаря.


Слово и его значение. Лексика (3 ч+ 3ч. р\р)

Предмет изучения лексики.

Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.


Слово и его строение. Морфемика (4 ч)

Предмет изучения морфемики. Морфема как часть слова.


Корень. Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов.

Слово как часть речи. Морфология (5 ч+ 1ч. р/р)

Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.

Знаменательные части речи, их основные признаки.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим словарем.

Культура речи. Правильное произношение терминов, заимствованных слов (твердость и мягкость согласных перед е).

Уместное использование этикетных слов и выражений в речи (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение и т. д.).


ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ (систематический курс)

Синтаксис и пунктуация (40 ч+ 12ч. р/р)

Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.

Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Его грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение.

Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др.

Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире при диалоге.

Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.

Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.


Лексика. Словообразование. Орфография (36 ч+ 12ч. р/р)

Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания.

Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета.

Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.

Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.


Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение.

Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.

Словообразовательная модель как схема построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении ( оват~ьш\, ателъниц а и т. п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям.

Правописание приставок на з (с). Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос-//-раст- (-ращ-). Буквы о—ё после шипящих в корне. Буквы и—ы после ц в разных частях слов.

Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова.

Фразеологизмы; их стилистическая принадлежность и основные функции в речи.

Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.

Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской. Текстовая функция лексического повтора.

Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором однокоренных слов.

Использование орфоэпического, толкового, словообразовательного , грамматико-орфографического словарей.

Морфология. Орфография (49 ч)

Классификация частей речи русского языка (повторение) (1ч).

Самостоятельные части речи Глагол (22 ч+ 4ч. р/р)

Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).

Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление).

Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление).

Виды глаголов. Корни с чередованием и—е {-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание.

Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание.

Повелительное наклонение; значение, образование, правописание.

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ). Употребление глаголов в переносном значении.

Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм; верное произношение отдельных глагольных форм. Текстовая функция видовременных форм.


Имя существительное (14 ч+ 2ч. р/р)

Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имен существительных.

Правила употребления при письме типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик- (-щик-), -ек- (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные;

собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имен существительных.

Род имен существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных.

Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Развитие навыков пользования грамматико-ор-фографическим, орфографическим, толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями.

Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.

Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, мигрень, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных {шимпанзе, кенгуру, шоссе).

Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др.

Твердое и мягкое произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в словах (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка.

Текстовая функция имен существительных со значением «целое и его части».

Имя прилагательное (12 ч+ 2ч. р/р)

Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.

Основные способы образования имен прилагательных.

Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.

Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий.

Степени сравнения имен прилагательных.

Склонение имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов.

Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.

Культура речи. Правильное произношение краткой формы прилагательных (сильна), прилагательных с твердыми и мягкими основами (бескрайный—бескрайний, искренно—искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее).

Стилистическая роль имен прилагательных.

Повторение и обобщение изученного за курс 5 класс ( 2 ч.)


Тематическое планирование

Раздел

Кол-во ча-сов

В том числе

Характеристика деятельности учащихся

Разви-тие речи

Конт-роль

1

О языке

3



Различает функциональные разновидности современного русского языка

2

РЕЧЬ

43




Умеет различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


3

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Закрепление и углубление изученного в начальных классах





4

Фонетика, орфоэпия, графика

11

3

п/п-1

изл.-1

к/р-1

Умеет выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;

Умеет правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;


5

Письмо. Орфография

12

4

Сл.д.-1

К/Д-1

Соч.-1


6

Слово и его значение. Лексика.

3

3


Умеет употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;


7

Слово и его строение. Морфемика

4


Сл.д.-1


Умеет выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;


8

Слово как часть речи. Морфология

5

1

Пров.д.-1

Конт.сл.д.-1

Умеет распознавать слово как часть, аргументировать свой выбор.

Знает понятие часть речи, определение существительного, прилагательного, глагола

9

ЯЗЫК И ПРАВОПИСАНИЕ.

Синтаксис и пунктуация




40




12

Соч.-1

Изл.-2

к/р-1

пров.д.-1

к/д-2

к.сл.д.-1

сл.д.-1

п/п-1

пров.р.-1

Умеет выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций.

Умеет правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.


10

Лексика. Словообразование. Орфография

36

12

К.сл.д.-1

ПД-1

Кр-1

п/п-1

соч-1

сл.д.-1

изл.-1

Умеет выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;



11


Морфология. Орфография

Классификация частей речи русского языка (повторение)




1


Сл.д.-1

Умеет различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

12

Самостоятельные части речи Глагол


22

4

Сл.д.-2

Соч.-1

К/д.-1

Знают понятие глагол, его грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Умеют распознавать грамматические признаки глаголов.

Умеют спрягать глаголы, употреблять их в речи.

13

Имя существительное

14

2

Сл.д.-2

Изл.-1

к.р.-1

пр .д.-1

Знают понятие имени существительного, его грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Умеют распознавать грамматические признаки существительных.

Умеют склонять существительные, употреблять их в речи.

14

Имя прилагательное


12



2

К/д-1


К.сл.д.-1

Знают понятие имени прилагательного, его грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Умеют распознавать грамматические признаки прилагательных.

Умеют склонять прилагательные разных разрядов, употреблять их в речи.

15

Повторение и обобщение изученного за курс 5 класса

2





ИТОГО:

204

Р/Р- 43

П/П-4

К.сл.д.-4

Сл.д.-9

КР-4

КД-4





Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

  • по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;

  • по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;

  • по лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

  • по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;

  • по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

  • по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в корне, чередующихся а—о, е—и в корнях типа -раст//-рос-, -лаг//-лож-, -мер//-мир-, -тер-// -тир-; знать неизменяемые приставки (е-, на-, с-и т. д.), приставки на з (с) (раз//рас-; из-//ис-и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъъ, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

  • по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

  • по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.




Знать/понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка ( орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

  • различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

  • извлекать информацию из различных источников, включая СМИ; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные.лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать внеязыковые средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



Контроль и оценка планируемых результатов


Для оценки освоения учащимися 5 класса планируемого содержания учебного предмета «Русский язык» предусмотрены контрольные, проверочные работы и контрольные диктанты.

Контроль за результатами обучения осуществляется в следующих направлениях:

  • речевые умения и навыки (формы контроля: устное сообщение; ответы на вопросы);

  • умение выполнять разнообразные виды разбора на основе имеющихся лингвистических знаний ( формы контроля: комплексный анализ текста, фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический и пунктуационный разборы);

  • умение воспроизводить аудированный текст с соблюдением орфографических и пунктуационных норм ( формы контроля: контрольный диктант, изложение с творческим заданием (с элементами сочинения), подробное и сжатое изложение);

  • умение создавать текст того или иного функционального стиля, типа речи, жанра (формы контроля: сочинения).


Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает тестовые задания по основным вопросам курса.


При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:


Текущий

Предварительный

Тематический

Итоговый


-диктанты (объяснительный, предупредительный, выборочный, распределительный, со взаимопроверкой);

- тест;

- изложение (подробное, выборочное)

- сочинения

- устные рассказы на лингвистическую тему

- орфографический анализ слов

- редактирование текста

- комплексный анализ текста

- проверочные работы

- словарные диктанты



Календарно-тематическое планирование

Тип урока

Тема урока

Дата

Параг-раф

Сло-варь

Вид контроля. Формы контроля.

Элементы основного содержания.

Оснащение урока (наглядность, ЦОР)

Повторение. Подготовка к ЕГЭ, ГИА.

Д/З

Введение. 3ч.

1.

Зачем человеку нужен язык.






1

ЗСП - 1

Текущий

ФО

Роль языка в жизни человека и общества.





2.

Значение языка в жизни человека



1

ЗСП-2

Текущий

ФО




3.

4

Высказывания великих людей о русском языке.



2

ЗСП-3

Текущий

ФО

Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

ЦОР: Великие люди о русском языке.



Закрепление и углубление изученного в начальных классах.

Фонетика и орфоэпия. 11+3р/р

4/1

6

Что изучает фонетика.




27

ЗСП-8

Текущий

ФО

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи; слог, ударение, интонация.








Таблица «Гласные звуки и буквы»



5/2

6/3

6

Звуки речи.



28

ЗСП-9

Текущий

ФО

Таблица «Гласные и согласные звуки».



7/4

2

Слог. Ударение.



29


Текущий

ФО




8/5

Р.Р. Что такое речь.


3


Текущий

ФО




9/6

Р.Р. Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.



4

Монолог

диалог

Текущий

ФО




10/7

Звуки и буквы. Алфавит.


5


Текущий

ФО


Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция.




11/8

Что обозначают буквы е, ё, ю, я.



6


Текущий

ФО

Таблица



12/9

Что изучает орфоэпия.



30

Орфоэпия.

Текущий

ФО

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.




13/10

Орфоэпия.

Письмо по памяти № 1.



30

Звукопись.

Текущий

ФО

Орфоэпический словарь.



14/11

6

Р.Р. Классное подробное изложение « Ёжик».


Сб. для изло-жений с линг-вистичес-ким анализом

5-9кл.







15/12

Орфоэпический разбор слова.



31



Орфоэпический разбор слова.

Схема орфоэпического разбора.



16/13

Орфоэпический разбор слова.


7

31


Текущий

ФО

Орфоэпический разбор слова.




17\14

5

Контрольная работа за курс начальной школы №1.









Письмо. Орфография. 14+2р/р


18/1

6

Работа над ошибками контрольной работы.

Значение письма в жизни людей.



11


Текущий

ФО

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.





19/2

20/3

6

Р.Р. Классное сочинение-описание по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща».






Репродукция картины И.И.Шишкина «Корабельная роща».



21/4

1

Орфография.

Орфограмма.



12

Орфография.

Орфограмма.

Текущий

ФО


Правописание гласных и согласных в составе морфем. Соблюдение основных орфографических норм.




22/5

1

Орфограммы гласных в корне слов.

Словарный диктант.


13


Текущий

ФО

Правописание гласных в корне слов.

Таблица.



23/6

1

Орфограммы согласных в корнях слов.


14


Текущий

ФО

Правописание согласных в корнях слов.




24/7

1

Р.Р. Что изучает стилистика.



46

Стилистика.

Речевая ситуация.

Текущий

ФО

Стили речи.

Схема речевой ситуации. Таблица «Стили речи»



25/8

1

Р.Р. Разговорная и книжная речь.



47


Текущий

ФО

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.




26/9

4

Сочетание букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, ЧК, чн, нч, щн.



15


Текущий

ФО

Соблюдение основных орфографических норм.

Таблица « Сочетание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, НЧ, ЩН».



27/10

4

Разделительные Ъ и Ь.


17


Текущий

ФО

Правописание Ъ и Ь.

Таблица «Разделительный Ъ и Ь».



28/11

4

Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.


16

ЗСП-5

Текущий

ФО

Правописание Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.

Таблица учебника.



29/12

4

НЕ с глаголами.


18


Текущий

ФО

Правописание НЕ с глаголами.

Таблица «Правописание НЕ с глаголами».



30/13

4

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.


19


Текущий

ФО

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Таблица «Правописание –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах».



31/14

6

Повторение темы «Письмо. Орфография».




Текущий

ФО





32/15

5

Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Письмо. Орфография».









33/16

6

Анализ контрольного диктанта.

Использование орфографического словаря.




Текущий

ФО

Работа с орфографическим словарем.

Орфографический словарь.



Слово и его значение. Лексика. 3+3р/р


34/1

1

Р.Р. Художественная и научно-деловая речь.


48


Текущий

ФО

Речь художественная и научно-деловая.

Портрет В.В.Виноградова.



35/2

1

Лексика. Слово и его значение.



33

Лексика.

Текущий

ФО

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слов

Рисунки учебника.



36/3

2

Способы толкования лексического значения слов. Толковый словарь.



32

ЗСП-10

Текущий

ФО

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Толковый словарь Ожегова.



37/4

2

Этикетные слова. 5 (по упр. 339).



43


Текущий

ФО

Культура речи. Этикет и этикетные слова.

Презентация



38/5

39/6

6

Р.Р. Классное сочинение-миниатюра «Моя осень»






Репродукции картин об осени

А.И.Куинджи,

цветные вклейки учебника об осени.



Слово и его строение.

Морфемика. 4ч.

40/1

1

Морфема как часть слова.

Словарный диктант.





Морфе-5к4ма

Текущий

ФО

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, суффикс, окончание.

Схемы.

Презентация



41/2

6

Корень, суффикс, приставка – значимые части слова.



20

Корень.

Суффикс.

Приставка.

Текущий

ФО

Виды морфем: корень, суффикс, окончание.

План разбора.



42/3

2

Окончание. Формы слова. Основа слова.



21

ЗСП-6

Текущий

ФО

Окончание. Основа слова.

Схемы слов.



43/4

5

Зачет по теме «Морфемика».









Слово как часть речи.

Морфология. 5+1р\р

44/1

6

Части речи русского языка.



Стр. 44



Текущий

ФО

Система частей речи в русском языке.

Таблица.



45/2


1

Самостоятельные части речи, их основные признаки.



22


Текущий

ФО

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Таблица «Самостоятельные части речи». Презентация



46/3

1

Служебные части речи.



24

ЗСП-7

Текущий

ФО

Служебные части речи.

Таблица «Служебные части речи», «Понятие о предлоге», «Понятие о союзе», «Понятие о частице»



47/4

6

Самостоятельные и служебные части речи.

Контрольный словарный диктант №1.




Текущий

ФО

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.


Презентация



48/5

5

Проверочный диктант по орфографии.









49/6

6

Анализ диктанта.

Р.Р. Текст. Тема текста.



Текст.

Тема текста.

Текущий

ФО

Текст как продукт речевой деятельности.





Синтаксис и пунктуация.

40+12 р/р

50/1

1

Синтаксис и пунктуация.



49

Синтаксис.

Пунктуа-ция.

Текущий

ФО

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.




51/2

1

Словосочетание



50

Словосочетание.

Текущий

ФО

Синтаксические связи слов в словосочетании

Презентация



52/3

2

Разбор словосочетаний.


стр.

128


Текущий

ФО

План разбора.



53/4

6

Р.Р. Основная мысль текста.



10

Основная мысль текста.

Текущий

ФО

Основная мысль текста.




54/5



55/6

5

Р.Р. Классное сочинение-описание «Сухие стволы сосен».

Р.р. Написание сочинения-описания «Сухие стволы сосен».






Фотография Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен».



56/7

6

Предложение.


51

Стр.

133

Грамматическая основа предложения.

Текущий

ФО

Синтаксические связи слов в предложении.

Таблица. Презентация



57/8

2

Виды предложений по цели высказывания.


51

Стр.

134


Текущий

ФО

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Презентация



58/9

2

Восклицательные предложения.



52


Текущий

ФО

Виды предложений по эмоциональной окраске.




59/10

5

Контрольная работа № 2 по теме «Словосочетание».









60/11

6

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.









61/12


62/13

1


2

Главные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое.



53


Текущий

ФО

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения

Презентация



63/14

2

Тире между подлежащим и сказуемым.



54


Текущий

ФО


Таблица.



64/15

6

Р.Р. Смысловые отношения между предложениями в тексте.




25


Текущий

ФО

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.





65/16


66/17

5

Р\Р Классное подробное изложение «Барсучонок»

Р.р. Написание подробного изложения «Барсучонок».










67/18

2

Предложения распространенные и нераспространенные.



55


Текущий

ФО

Предложения простые и сложные. Предложения распространенные и нераспространенные.

Презентация



68/19

2

Второстепенные члены предложения.



56


Текущий

ФО

Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Презентация



69/20


70/21

6


3

Дополнение.


Второстепенный член предложения – дополнение.



57

дополнение

Текущий

ФО

Дополнение.




71/22

5

Проверочный диктант № 2 по орфографии и пунктуации.









72/23




6




Анализ диктанта. Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Определение.



58

Определение.

Текущий

ФО









73/24


3

Определение.




Текущий

ФО

Определение.




74/25



75/26

1



3

Р.Р. Абзац.



Р.Р. Строение абзаца.



26

Азбац.

Микротема.

Текущий

ФО


Текущий

ФО

Абзац. Микротема.




76/27


77/28

6


3

Обстоятельство.


Обстоятельство как второстепенный член предложения.



59

ЗСП - 14

Текущий

ФО

Текущий

ФО


Обстоятельство.




78/29

4

Контрольный диктант № 2.







Однородные члены предложения.

Таблица «Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами».

Схемы предложений.




79/30



2


Однородные члены предложения.



60


Текущий

ФО



80\31

3

Запятая между однородными членами.

Словарный диктант.




Текущий

ФО

81/32

6

Р.Р. Связь предложений в тексте.



85

Данное.

Новое


Текущий

ФО


Схема.



82/33

83/34

6

Обобщающее слово перед однородными членами в предложении.



61


Текущий

ФО

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Схема.



84/35

85/36

6

3

Обращение.

Знаки препинания при обращении.



62


Текущий

ФО

Обращение.

Схема.



86/37

3

Синтаксический разбор простого предложения.



63


Текущий

ФО

Синтаксический разбор простого предложения.

Схема синтаксического разбора.



87/38

6

Р.Р. Типы речи.



67

Типы речи.


Текущий

ФО


Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки.

Презентация



88/39


6


Сложное предложение.




64

Сложное предложение.

Текущий

ФО

в конце предложения, в простом и в сложном предложениях,

Таблицы «Запятая перед союзами в сложно предложении».



89/40



6



Знаки препинания в сложном предложении перед союзами А, И, НО.


90/41

3

Сложное предложение и знаки препинания в нем. Письмо по памяти № 2 ( по упр. 260)


91/42





92/43

1





2

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.



Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные. Контрольный словарный диктант №2.



Стр.

166

& 64


Текущий

ФО

Предложения сложносочиненные и сложноподчиненные. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Таблицы учебника.



93/44



6



Прямая речь.





65


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Знаки препинания при прямой речи.

Таблица учебника.

Схема.








Мет.рук. стр 47-48

94/45



95/46



96/47


5




3

Предложения с прямой речью.


Р.Р. Контрольное подробное изложение «Джек здоровается»

Р.р. Написание подробного изложения «Джек здоровается»


97/48

1

Диалог.




66

Диалог.

Текущий

ФО

Диалог. Знаки препинания при диалоге.

Схема.



98/49



6

Повторение и обобщение темы «Синтаксис и пунктуация».




Текущий

ФО


Схемы, таблицы.



99/50


Проверочная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»




Текущий

ФО





100/51

5

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»









101/52

6

Анализ диктанта. Работа над ошибками.









Лексика. Словообразование. Правописание. 36+12р/р

102/1


103/2

6

Р.Р. Типы речи.


Р.р. Описание, повествование, рассуждение.



68


Текущий

ФО

Повествование, описание, рассуждение; их признаки.

Презентация



104\3

1

Слово, его лексическое значение, строение и написание.



32


Текущий

ФО

Лексическое значение слова.

Толковые словари, рисунки, схемы.ЦОР -38



105/4


106/5

6

Слова однозначные и многозначные.

Прямое и переносное значение слова.



33

34


Текущий

ФО

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.




107/6



108/7

1



2

Средства художественной изобразительности.

Изобразительные средства языка.

Письмо по памяти № 3 (по упр. 259)



Стр.

84-

85.


Текущий

ФО

Основные выразительные средства лексики. Метафора.

Эпитет.

Олицетворение.




109/8




110/9

5




3

Р.Р. Контрольное классное сочинение-описание по картине Юона «Русская зима».

Р.Р. Написание сочинения-описания по картине Юона «Русская зима»






Репродукция картины Юона «Русская зима».



111/10


112/11

6

Синонимы, антонимы.


Омонимы.



40


Текущий

ФО

Синонимы. Омонимы. Антонимы.

Презентация



113/12




114\13

1




6

Пути пополнения словарного состава языка. Словарный диктант.

Слова исконно русские и заимствованные.



35


Текущий

ФО



Текущий

ФО

Исконно русские и заимствованные слова.




115/14


116/15



117/16

1


2



3

Образование слов в русском языке.

Способы образования слов.


Словообразование в русском языке.



36


Текущий

ФО

Текущий

ФО


Текущий

ФО

Основные способы образования слов.

Схемы. ЦОР -38



118/17


119/18

1


6

Словообразовательная модель.



Стр.

95-

96


Текущий

ФО

Словообразовательная модель, неологизмы.

Словообразова-тельные модели слов.



120/19

6

Р.Р. Оценка действительности.



69


Текущий

ФО





121/20

122/21

6

Чередование гласных и согласных в морфемах.



37


Текущий

ФО

Правописание гласных и согласных в морфемах.

Таблица учебника.



123/22

6

Повторение и обобщение изученного по лексике и словообразованию.




Текущий

ФО





124/23

5

Контрольная работа № 3 по теме «Лексика и словообразование».









125/24


126\25

6


3

Работа над ошибками.


Правописание приставок на З и С.



44




Текущий

ФО



Правописание приставок на З и С.

Презентация



127/26

6

Р.Р. Строение текста типа рассуждения.



70


Текущий

ФО

Рассуждение.

Схема.



128/27


129/28

1


2

Правописание корней ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ – РОС – РАЩ.



38


Текущий

ФО

Правописание корней ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС-РАЩ.

Схемы.



130/29



131/30

1



2

Буквы О-Ё после шипящих в корне.


Закрепление темы «Буквы О-Ё после шипящих в корне.



39


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Правописание О-Ё после шипящих в корне.

Схема.



132/31



133/32

6

Буквы И-Ы после Ц в разных частях слов.


Закрепление темы «Буквы И-Ы после Ц»


45


Текущий

ФО

Текущий

ФО

Буквы И-Ы после Ц в разных частях слов.

Схема. Презентация



134/33



135/34

6

Р.Р. Строение текста типа повествования.


Р.р. Повествование.


86


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Повествование.




136/35



6

Повторение и обобщение изученного по правописанию.




Текущий

ФО





137/36


Повторение по теме «Орфография».

Письмо по памяти № 4.




Текущий

ФО





138/37

5

Проверочный диктант по орфографии.









139/38



6

1,


Работа над ошибками.

Общеупотребительная лексика.



41


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Общеупотребительная лексика.


Профессионализмы, диалектизмы.

Презентация



140/39

2

Профессионализмы.

Диалектизмы.



141/40

6

Устаревшие слова.



42


Текущий

ФО

Устаревшие слова.




142/41



143/42

6

Р.Р. Строение текста типа описание предмета.


Р.р. Описание предмета.


101


Текущий

ФО

Описание предмета.




144/43


145/44

6

Фразеологизмы, их функция в речи.

Фразеологизмы, их функция в речи.

Контрольный словарный диктант № 3


Стр.

86-

88

Фразеологизм.

Текущий

ФО


Текущий

ФО

Фразеологизмы, их роли в речи, значение.

Презентация



146/45


147/46

6

Словари русского языка.


Использование словарей.




Текущий

ФО

Текущий

ФО

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Различные словари.



148/47


149/48

2


3

Р.Р. Обучающее сжатое изложение.

Р.Р. Написание изложения.





Сжатое изложение.




МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. 1ч.

150/1

6

Части речи русского языка.

Словарный диктант.



Стр.

190 –

193


Текущий

ФО

Части речи русского языка, их грамматическое значение и роль в предложении. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Таблица «Части речи». Презентация




ГЛАГОЛ. 22+4р/р


151/2

6

Глагол как часть речи.



71


Текущий

ФО

Глагол как часть речи, его грамматическое значение, синтаксическую роль в предложении.

Таблица «Понятие о глаголе». Презентация



152/3

1,2

Начальная форма глагола. Инфинитив.



76

Инфинитив.

Текущий

ФО

Начальная форма глагола (инфинитив).

Таблица «Понятие о глаголе».



153/4

6

НЕ с глаголами.




72


Текущий

ФО

Слитные, раздельные написания НЕ с глаголами.

Таблица «Правописание НЕ с глаголами».



154/5

1,2

Способы образования глаголов.



73


Текущий

ФО

Способы образования глаголов.




155/6

6

Возвратные глаголы.

-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.



77


Текущий

ФО

Возвратные глаголы, –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах.

Таблица «Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах»



156/7

6

Виды глаголов.



74


Текущий

ФО

Совершенный и несовершенный вид глагола.




157/8



158/9

1



3

Корни с чередованием И – Е.


Правописание корней с чередованием..



75


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Корни с чередованием Е-И.

Схемы. Презентация



159/10

1

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.



78

ЗСП - 15

Текущий

ФО

Наклонение глагола, виды наклонений, изъявительное наклонение глагола.

Таблица «Наклонение глагола». Презентация



160/11



161/12

6

Р.Р. Соединение типов речи в тексте.


Р.р. Соединение разных типов речи в одном тексте.



102


Текущий

ФО

Типы речи.




162/13

1

Сослагательное наклонение глагола.



79


Текущий

ФО

Сослагательное наклонение глагола.

Таблица «Наклонение глагола»



163/14

1

Повелительное наклонение глагола.



80


Текущий

ФО

Повелительное наклонение глагола.

Таблица «Наклонение глагола»



164/15



165/16

6

Времена глагола.

Словарный диктант.


Настоящее, будущее, прошедшее время глагола.



81


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Время глагола.




166/17



167/18

6

Лицо и число глагола.

Спряжение глагола.


Разноспрягаемые глаголы.



82


Текущий

ФО

Текущий

ФО

Спряжение глагола.



Разноспрягаемые глаголы.

Таблица «Спряжение глагола».



168/19




169/20

5

Р.Р. Классное сочинение-повествование с описанием.

Р.Р. Написание сочинения-повествования с описанием.





Текст повествование с элементами описания.




170/21



171/22

6

Личные окончания глаголов.


Правописание личных окончаний глаголов.



83


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Ударные и безударные личные окончания глаголов.

Таблица «Правописание окончаний глаголов».



172/23



173/24

1



3

Безличные глаголы.



Закрепление темы «Безличные глаголы»



84


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Безличные глаголы.

Презентация



174/25

6

Повторение и обобщение изученного о глаголе.

Словарный диктант.




Текущий

ФО





175\26

5

Контрольный диктант № 4 по теме «Глагол».









ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. 14+2р/р

176/1

6

Имя существительное как часть речи.

Начальная форма .



87


Текущий

ФО

Общее грамматическое значение существительного, его морфологические признаки, роль в предложении.

Таблица «Понятие об имени существительном».



177/2

1

Способы образования имен существительных.



88


Текущий

ФО

Способы образования существительного.




178/3

3

Правила употребления суффиксов –ЧИК – ЩИК, -ЕК –ИК (-ЧИК).



89-

90


Текущий

ФО

Правописания суффиксов существительных.

Таблица.



179/4

4

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Словарный диктант.



91


Текущий

ФО

НЕ с существительными.

Таблица «НЕ с существительны-ми».



180/5

6

Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные



92-

93

ЗСП - 16

Текущий

ФО

Постоянные признаки имен существительных.

Таблица «Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные»



181/6

6

Род имен существительных.



94


Текущий

ФО

Понятие рода.

ЦОР-38



182/7

1

Существительные общего рода.

Род неизменяемых имен существительных.



95


Текущий

Ф О

Существительные общего рода. Неизменяемые имена существительные.




183/8



184/9

5

Р.Р. Контрольное подробное изложение «Друг детства».

Р.р.Написание изложения «Друг детства».









185/10

6

Число имен существительных.



97


Текущий

ФО


Число имен существительных.




186/11

6

Падеж.

Склонение имен существительных.



98


Текущий

ФО

Падеж. Склонение.

Таблица «Склонение имен существительных».



187/12

1

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.


96

стр.

243-

244


Текущий

ФО

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.




188/13




189/14

6

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Проверочный диктант № 3.



99


Текущий

ФО


Текущий

ФО


Безударные падежные окончания существительных.

Таблица «Правописание окончаний Е-И в именах существительных».



190/15

6

Имена существительные в художественном тексте.

Словарный диктант.



100


Текущий

ФО

Роль имен существительных в художественном тексте.




191/16

5

Контрольная работа № 4 по теме «Имя существительное».









Имя прилагательное. 12+2р/р

192/1

6

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи. Начальная форма.



103


Текущий

ФО

Общее грамматическое значение, морфологические признаки и роль в предложении имен прилагательных.

Таблица «Понятие об имени прилагательном»



193/2



194/3

1



3

Разряды имен прилагательных.


Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.



103


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Разряды имен прилагательных.

Таблица «Разряды имен прилагательных».



195/4




196/5

5

Р.Р. Контрольное классное сочинение на заданную тему. Упр.50 «Весна пришла!»

Р.р. Сочинение на тему «Весна пришла!»









197/6

1

Способы образования имен прилагательных.


105


Текущий

ФО

Способы образования имен прилагательных.




198/7




199/8

6

Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении.


Полные и краткие прилагательные.



106


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Полные и краткие прилагательные.

ЦОР «Полные и краткие прилагательные»



200/9



201/10

1



3

Степени сравнения имен прилагательных.


Степени сравнения прилагательных. Контрольный словарный диктант № 4.



107-

109


Текущий

ФО



Текущий

ФО

Степени сравнения имен прилагательных.

Таблица «Образование степеней сравнения имен прилагательных».



202/11



203/12

6

Склонение имен прилагательных.


Правописание падежных окончаний имен

прилагательных.



104


Текущий

ФО


Текущий

ФО

Склонение прилагательных.

Таблица «Безударные гласные в окончаниях прилагательных», «Окончание имен прилагательных».



204/13

5

Годовой контрольный диктант.









205/14

6

Роль прилагательных в речи. Эпитеты. Употребление прилагательных в переносном значении.






Текущий

ФО

Роль прилагательных в художественной, деловой и научной речи.





Повторение и обобщение изученного за курс 5 класса.2ч.

206/1

207/2



6

Повторение и обобщение изученного за курс 5 класса.





Текущий

ФО





208-210


Резервные уроки.










Материально-техническое обеспечение учебного процесса


Для учащихся:

  1. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – Москва, Дрофа,2008г.

  2. Ларионова Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. Орфография.5 класс» автор Разумовская М.М. Москва, «Дрофа» 2012-2014 гг.


Для учителя:

  1. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. (Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных учреждениях с русским языком обучения. Составители: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. Дрофа. Москва. 2007г).

  2. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс»/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской. – М., Дрофа, 2008 г.

  3. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – Москва, Дрофа,2008г.



Рабочая программа по русскому языку 5 класс
  • Русский язык и литература
Описание:


 

 

Рабочая программа учебного предмета  «Русский язык»  для 5 класса    (далее Рабочая программа) составлена на основе программы  по русскому языку (авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов –М.: Дрофа, 2010).

При планировании уроков использовались методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс» под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, Г.А.Богданова, В.В.Львова, Т.Н.Трониной.

  Данный материал  может  помочь учителям русского языка при составлении собственной программы.

 

 


Автор Свинцицкая Азиза Рашидовна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 276
Номер материала 44776
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓