Главная / Начальные классы / Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО зам. директора директор СОШ № 6

протокол №______ _______Синюк О.А. ________Сорокина С.Ю. _______Викторова Н.В. « » мая 2014г « » августа 2014г

« » мая 2014г



















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 4 класс



Паниной Натальи Николаевны,

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории













2014- 2015 учебный год


Содержание

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Содержание тем учебного курса

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для изучения учебного курса «Русский язык» учащимися 4 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерных программ начального общего образования, на основе авторской программы по русскому языку М.Л.Каленчук, Н.А. Чураковой О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г.

Цели и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у обучающихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления обучающихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

  • формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

  • обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

  • овладение способами орфографического действия;

  • развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

  • формирование учебной деятельности обучающихся;

  • формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (орфоэпического, обратного (он включен в корпус УМК)).

  • усиленное формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом школы на 2014/2015 учебный год на изучение курса «Русский язык» в 4 классе отведено 170 часов (из расчёта 5 учебных часа в неделю)

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явление национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

  • овладение словами речевого этикета.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

Регулятивные:

Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, рисунков, образца и т.д.

Познавательные:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

  • умение задавать вопросы;

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

  • умение работать с таблицами, схемами, моделями;

  • умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

  • умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Содержание тем учебного предмета

Фонетика и орфография

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Лексика

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). «Чередования звуков, видимые на письме» (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя). Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа «выпишете — выпишите».

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение под тем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Русский язык 4 класс 5 часов- в неделю, 170 часов – в год

Учебник: Авторы: М.А. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова «Академкнига\учебник» - 2012г


п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные

план

факт

Раздел 1. Знаем – повторим, не знаем – узнаем (11ч)

1

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

Повторяют понятия : «орфограмма» и «орфографическое правило», систематизируют орфографические знания, умения; уточняют операции, необходимые при проверке; работают со словарём

Обучающийся научится:

- работать с орфоэпическим словарем;

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;

- делить слова на группы в зависимости от написания;

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполнять проверку написания слов по образцу.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации (поиск информации в словаре); находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям;

выражать своё отношение к ним.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.9 упр.3




2

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.

Повторяют перечень орфографических умений и проверяют их наличие у себя. Выявляют орфограммы, объясняют выбор букв. Сравнивают орфографические задачи, способы их решения, применяют различные правила письма

Стр.12 упр.5




3.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.


Группируют слова по разным основаниям. Обращаются к орфографическому словарю для написания слов с непроверяемыми орфограммами. Строят предложения, выбирают расположение слов. - образовывают от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов

Обучающийся научится:

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять родственные слова;

- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;

- писать слова с приставками;

- ставить знаки препинания при обращении.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации (поиск информации в словаре); находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позиции собеседников.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.13 упр.7




4.

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке.


Объясняют написание ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.

Сравнивают слова в каждой группе.

Образовывают от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные.

Определяют, как образовано слово; образовывают слова с суффиксом -чик-;



Обучающийся научится:

- применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова;

- сравнивать слова в каждой группе;

- образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные;

- определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-;

- писать слова с видимым на письме чередованием согласных;

- разбирать по составу сложные слова.

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации (поиск информации в словаре); находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результаты деятельности;

анализировать модель речи.

Коммуникативные УУД:

учитывать позиции собеседников; участвовать в беседе, соблюдая правила общения.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.14 упр.8




5.

Урок развития речи.

Знакомимся с текстом-рассуждением.

Анализируют тексты, сравнивают их, выявляют сходство. Читают информацию в учебнике, выделяют новые сведения, используют их для объяснения результатов анализа; систематизируют признаки рассуждения


Обучающийся научится:

- различать особенности текста-повествования и текста-описания;

- объяснять такое понятие, как «цитата».

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с фразеологическим словарем;

- цитировать текст.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




6 .

Различение суффиксов. Значение суффиксов.


Работают с толковым словарем.

Наблюдают и определяют, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах.

Находят и подбирают родственные слова.


Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение);

- суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение).

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- сравнивать слова в столбиках;

- определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах;

- находить родственные слова;

- определять значения выделенных слов.

Познавательные УУД:

понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач.

Регулятивные УУД:

 контролировать процесс и результаты деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.16 упр.10




7.

Различение суффиксов. Значения суффиксов.

Выделяют в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения. Сравнивают значения суффиксов. Определяют суффиксы-синонимы и суф­фиксы-омонимы. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения;

- сравнивать значения суффиксов;

- определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы;

- выполнять работу над ошибками;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- определять виды чередования звуков в слове;

- подбирать проверочное слово.

Познавательные УУД:

 понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач

Коммуникативные УУД:

участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.19 упр.12




8.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Называют приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня.

Образовывают новые слова с приставкой ад-.

Выделяют в словах корни.

Стрелками показывают, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

Обучающийся научится:

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;

- образовывать новые слова с приставкой ад-;

- выделять в словах корни;

- стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

Познавательные УУД:

конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор.

Коммуникативные УУД:

выполнять действия для выяснения значения (задавать вопрос, обращаться к словарю, стараться понять из контекста), высказывать своё мнение.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр. 22 упр.13




9.

Склонение слов ОБЕ, ОБА.

Определяют склонения имен су­ществительных. Подбирают родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь). Выделяют окончание в словах. Изменяют по падежам слова «оба» и «обе»; употребляют местоимения «обоих», «обеих». Решают орфографические задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

- определять склонения имен существительных.

Обучающийся научится:

- подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах;

- изменять по падежам слова «оба» и «обе»;

- употреблять местоимения «обоих», «обеих».

Познавательные УУД:

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

 контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.29 упр.16




10.

Урок развития речи.

Учимся рассуждать.

Размышляют над вопросами, рассматривают картину, представляют себя на месте персонажей картины, при необходимости используют начало этюда, данное в учебнике; обращаются к памяткам, создают словесную картину, корректируют и редактируют написанное

Обучающийся научится:

- перечитывать отрывки из произведения;

- доказывать, что это текст-рассуждение.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




11.

Диктант по теме «Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе, приставке».

Пишут диктант. Выполняют грамматические задания. Проверяют свои умения. Находят в записях предложения, словосочетания, слова по указанным признакам, анализируют, группируют их, осуществляют с ними различные действия

Обучающийся научится:

- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД:

применять полученные знания, выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах; оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат





Раздел 2. Однородные члены предложения (6ч)

12.

Работа над ошибками.

Однородные члены предложения.

Анализируют текст с неудачно построенными предложениями, выявляют и характеризуют недостатки, устраняют их на основе речевого опыта. Выделяют главные члены в построенных предложениях, устанавливают их особенности и узнают научное название. Уточняют признаки однородных членов и осваивают их нахождение в текстах

Обучающийся научится:

- определять однородные члены предложения;

- сравнивать схемы предложений;

- составлять схемы предложений;

- подчеркивать основу предложения.

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, участвовать в её решении. Читать информацию в учебнике, дополнять её известными сведениями и черпать новые.

Регулятивные УУД:

сопоставлять информацию с результатами наблюдений.

Коммуникативные УУД:

формулировать и высказывать свою точку зрения; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.34 упр.21




13.

Однородные члены предложения.

Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к схемам. Ставят опыты: убирают и возвращают однородные члены, меняют союзы, сравнивают варианты, делают выводы

Обучающийся научится:

- определять однородные члены предложения;

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;

- писать слова с безударными гласными в корне.

Познавательные УУД:

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; объяснять; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.33 упр.19




14.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Наблюдают за построением предложений с однородными членами, за использованием союзов и постановкой запятых, высказывают предположения, проверяют их по учебнику. Анализируют информацию, представленную в виде схем, переводят её в словесную форму; обобщают сведения

Обучающийся научится:

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Познавательные УУД:

выполнять учебные действия. Находить в материалах учебника (во всей книге, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т.п.) необходимую информацию, использовать её для решения практических задач.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам

Коммуникативные УУД:

Учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр. 37 упр.22




15.

Урок развития речи.

Работа с картиной.

Размышляют над вопросами, рассматривают картину, представляют себя на месте персонажей картины, при необходимости используют начало этюда, данное в учебнике; обращаются к памяткам, создают словесную картину, корректируют и редактируют написанное

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- описывать элементы картины;

- выполнять задания;

- отвечать на вопросы;

- определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование);

- составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




16.

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.

Сравнивают предложения с однородными членами и без них, выбирают лучший вариант; конструируют текст, списывают или пересказывают его. Анализируют неудачно построенные предложения, выявляют, объясняют и исправляют погрешности


Обучающийся научится:

определять часть речи – союз.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать предложения с разными союзами;

- определять значение союзов и, а, но;

- работать с фразеологическим словарем.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам;  контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

формулировать и высказывать свою точку зрения;   учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.40 упр.24




17.

Знаки препинания при однородных членах предложения, объединенных союзами.

Анализируют тексты, конструируют предложения с однородными членами, определяют порядок слов, выбирают союзы, решают вопросы о запятых. Находят примеры предложений с однородными членами в книгах, объясняют их использование, списывают, обсуждают различные вопросы языка и речи

Обучающийся научится:

- определять однородные члены;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями;

- соотносить предложение с его схемой.

Стр.43 упр.27




Раздел 3. Глагол (45ч)

18.

Глагол. Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания.

Включают новые сведения в систему действий, планируют полный ход рассуждения, выполняют всю последовательность действий, анализируют таблицу, заполняют её. Применяют общий способ действия, осваивают глаголы-исключения, сравнивают их с похожими глаголами, классифицируют, группируют, тренируются в решении орфографических задач, выявляют ошибки в способе действия

Обучающийся научится:

- тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;

- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;

- определять вид орфограммы;

- называть основу в предложении;

- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

Познавательные УУД:

понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную.

Регулятивные УУД:

анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы;  контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать с соседом по парте и в группе; высказывать и обосновывать свои суждения; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.47 упр.31




19.

Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

Выявляют в тексте глаголы, выделяют в них окончания, выполняют рассуждения для проверки написания, обнаруживают расхождение напечатанной буквы и требуемой по правилу. Читают информацию в учебнике, находят новые сведения, делают умозаключение о причине выявленных «отклонений» от правила; объясняют выбор буквы

Обучающийся научится:

- отличать написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; объяснять понятие «личные окончания»; сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов.

Познавательные УУД:

 работать с таблицами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы;  контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать с соседом по парте и в группе; высказывать и обосновывать свои суждения; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.48, правило; карточка




20.

Урок развития речи.

Учимся рассуждать.

Размышляют над заданным вопросом, высказывают и обсуждают мнения. Обдумывают построение текста и пишут сочинение-рассуждение; проверяют и редактируют его

Обучающийся научится:

- различать особенности разных типов текста;

- объяснять, что изображено на фотографии;

- рассуждать с опорой на наблюдение.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




21.

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.


Включают новые сведения в систему действий, планируют полный ход рассуждения, выполняют всю последовательность действий, анализируют таблицу, заполняют её. Применяют общий способ действия, осваивают глаголы-исключения, сравнивают их с похожими глаголами, классифицируют, группируют, тренируются в решении орфографических задач, выявляют ошибки в способе действия

Обучающийся научится:

различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

Познавательные УУД:

Работать с разными видами информации (работа с таблицами);выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Коммуникативные УУД:

строить небольшие устные монологические высказывания;

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.53 упр.32




22

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.


Анализируют глаголы, различают и преобразуют их формы, проверяют написанное, осуществляют взаимо- и самоконтроль; выявляют возможные причины ошибок, планируют действия по их предупреждению

Обучающийся научится:

- определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов, разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

 работать с инструкциями;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Коммуникативные УУД:

строить небольшие устные монологические высказывания;

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.58 упр.34




23

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Конструируют пословицы, группируют их по смыслу, решают орфографические задачи, находят примеры по заданным параметрам в текстах и читаемых книгах, объясняют написание и употребление слов.

Стр.59 упр.37




24.

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов.


Применяют общий способ действия, осваивают глаголы-исключения, сравнивают их с похожими глаголами, классифицируют, группируют, тренируются в решении орфографических задач, выявляют ошибки в способе действия

Обучающийся научится:

- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

 работать с инструкциями;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Коммуникативные УУД:

строить небольшие устные монологические высказывания;

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

наблюдать за собственной речью и её самооценка

карточка




25.

Урок развития речи.

Учимся составлять научное сообщение.

Читают и анализируют текст, ориентируются на общий способ действия по подготовке к изложению; выявляют тему, структуру текста, количество частей, составляют план; обсуждают построение предложений, выбор слов и их форм; обнаруживают и объясняют орфограммы; письменно пересказывают текст, проверяют и редактируют написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;

- делать сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать доклады товарищей.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




26.

Правило употребления предлогов о и об.

Конструируют предложение, выделяют из него имена, характеризуют их, сравнивают характеристики. Вычленяют и анализируют глагол, выявляют ранее отсутствовавший признак, обсуждают место указания этого признака, сличают с образцом в учебнике; тренируются в полной характеристике глагола как части речи. Уточняют два способа определения спряжения, выявляют условия их применения; классифицируют и группируют глаголы по заданному и самостоятельно определённому признаку, устанавливают спряжение

Обучающийся научится:

- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило;

- записывать текст, выбирая нужный предлог;

- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные УУД:

Работать с разными видами информации (работа с таблицами);выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, группировки, классификации по указанным или коллективно установленным параметрам.

Коммуникативные УУД:

строить небольшие устные монологические высказывания;

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.62 упр.38




27

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.


Анализируют, классифицируют, группируют глаголы, наблюдают за их использованием в речи, сравнивают употребление форм, выявляют их выразительные возможности. Выбирают задание для выполнения. Наблюдают за строением текста, выявляют главную мысль, определяют место этого предложения в тексте; списывают, пересказывают тексты

Обучающийся научится:

- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;

- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;

- работать с обратным словарем;

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результат деятельности.

 Коммуникативные УУД:

сотрудничать и взаимодействовать с соседом, учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.66 упр.44




28

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.


Применяют общий способ действия, осваивают глаголы-исключения, сравнивают их с похожими глаголами, классифицируют, группируют, тренируются в решении орфографических задач, выявляют ошибки в способе действия

Обучающийся научится:

- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;

- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;

- работать с обратным словарем;

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать с соседом по парте и в группе; высказывать и обосновывать свои суждения

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.67 упр.45




29

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.


Конструируют предложение, выделяют из него имена, характеризуют их, сравнивают характеристики. Вычленяют и анализируют глагол, выявляют ранее отсутствовавший признак, обсуждают место указания этого признака, сличают с образцом в учебнике; тренируются в полной характеристике глагола как части речи. Уточняют два способа определения спряжения, выявляют условия их применения; классифицируют и группируют глаголы по заданному и самостоятельно определённому признаку, устанавливают спряжение

Стр.68 упр.47




30.

Урок развития речи.

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.


Обсуждают ответ на заданный вопрос. Анализируют текст, выявляют его строение, соотносят с планом, выделяют детали содержания, обсуждают выбор языковых средств. Обдумывают и планируют последовательность частей, письменно пересказывают текст; осуществляют самоконтроль по ходу письма и после завершения, вносят коррективы

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- цитировать отрывки из текста;

- отвечать на вопросы;

- пересказывать текст;

- зачитывать цитаты;

- находить части текста (рассуждение и повествование).

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




31

Определяем

спряжение глагола по его начальной форме.

Применяют общий способ действия, осваивают глаголы-исключения, сравнивают их с похожими глаголами, классифицируют, группируют, тренируются в решении орфографических задач, выявляют ошибки в способе действия

Обучающийся научится:

- определять спряжение по ударным личным окончаниям, пользоваться обратным словарем;

- объяснять написание глагольных окончаний;

- находить в тексте глаголы-исключения;

- проверять работу друг друга;

- образовывать начальную форму глагола;

- правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа;

- объяснять написание глагольных окончаний.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами.

Регулятивные УУД:

анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, высказывать и обосновывать свои суждения.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.


Стр.70 упр.49




32

Определяем

спряжение глагола по его начальной форме.

Конструируют предложение, выделяют из него имена, характеризуют их, сравнивают характеристики. Вычленяют и анализируют глагол, выявляют ранее отсутствовавший признак, обсуждают место указания этого признака, сличают с образцом в учебнике; тренируются в полной характеристике глагола как части речи. Уточняют два способа определения спряжения, выявляют условия их применения; классифицируют и группируют глаголы по заданному и самостоятельно определённому признаку, устанавливают спряжение

Стр.71 упр.51




33.

Диктант по теме «Спряжение глаголов»

Пишут диктант, выполняют все освоенные орфографические и грамматические (в соответствии с заданиями) действия; осуществляют самоконтроль

Обучающийся получит возможность научится:

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





34.

Работа над ошибками. Азбука вежливости.

Корректируют работу, определяют виды орфограмм. Дают оценку выступлениям своих товарищей по плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- анализировать поступки, делать выводы;

- составлять связной рассказ.

Познавательные УУД:

постановка и решение проблемы.

Регулятивные УУД:

применять полученные знания.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

овладевать словами речевого этикета.

карточка




35.

Урок развития речи.

Письменное изложение.

Анализируют содержание текста, определяют его тему, главную мысль; выявляют строение текста, обсуждают его особенности, озаглавливают текст; наблюдают за использованием средств языка, ставят опыт, пытаются заменить слова, перестроить предложения, сравнивают, делают выводы; анализируют и объясняют орфограммы. Обдумывают текст и письменно воспроизводят его, стараясь сберечь особенности оригинала. Проверяют и редактируют текст изложения

Обучающийся научится:

- определять жанр произведения;

- анализировать средства художественной выразительности;

- цитировать строчки из текста;

- делить текст на части;

- составлять план текста;

- объяснять знаки препинания;

- письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




36

Характеристика предложения и разбор слова как части речи.


Конструируют предложение, выделяют из него имена, характеризуют их, сравнивают характеристики. Вычленяют и анализируют глагол, выявляют ранее отсутствовавший признак, обсуждают место указания этого признака, сличают с образцом в учебнике; тренируются в полной характеристике глагола как части речи. Уточняют два способа определения спряжения, выявляют условия их применения; классифицируют и группируют глаголы по заданному и самостоятельно определённому признаку, устанавливают спряжение

Обучающийся научится:

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выполнять разбор слова как части речи;

- выделять основы предложения.

Познавательные УУД:

работать по алгоритму.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать с соседом и учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

формировать ценностно-смысловые ориентации учащихся.

Стр.87 упр.62




37

Характеристика предложения и разбор слова как части речи.


Стр.89 упр.63




38

Проверочная работа по теме «Характеристика предложения и разбор слова как части речи».


Решают предъявленные орфографические задачи, объясняют выбор букв, проверяют себя по словарю. Пишут под диктовку; выявляют орфограммы, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся получат возможность научиться:

выполнять задания тестового характера, осуществлять разнообразные действия с языковым материалом

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.





39.

Урок развития речи.

Учимся составлять научное сообщение.

Читают и анализируют текст, ориентируются на общий способ действия по подготовке к изложению; выявляют тему, структуру текста, количество частей, составляют план; обсуждают построение предложений, выбор слов и их форм; обнаруживают и объясняют орфограммы; письменно пересказывают текст, проверяют и редактируют написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

- сравнивать план и содержание сообщения;

- готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




40.

Урок развития речи.

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.


Обсуждают ответ на заданный вопрос. Анализируют текст, выявляют его строение, соотносят с планом, выделяют детали содержания, обсуждают выбор языковых средств. Обдумывают и планируют последовательность частей, письменно пересказывают текст; осуществляют самоконтроль по ходу письма и после завершения, вносят коррективы

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




41.

Глагол. Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ.


Анализируют глаголы, различают и преобразуют их формы, проверяют написанное, осуществляют взаимо- и самоконтроль; выявляют возможные причины ошибок, планируют действия по их предупреждению

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- определять спряжение глаголов;

- работать с фразеологическим словарем;

- разбирать глаголы по составу;

- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

Познавательные УУД:

 работать с таблицами; осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с соседом.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.92 упр.65




42.

Глаголы с суффиксом -Я- в начальной форме.

Конструируют пословицы, группируют их по смыслу, решают орфографические задачи, находят примеры по заданным параметрам в текстах и читаемых книгах, объясняют написание и употребление слов.

Обучающийся научится:

- определять спряжение глаголов;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- пользоваться обратным словарем;

- выделять глагольный суффикс;

- подбирать родственные глаголы с приставкой;

- находить в тексте глаголы-исключения.

Познавательные УУД:

 работать с таблицами; осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с соседом.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.94 упр.67




43.

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся научится:

- выполнять работу над ошибками;

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Познавательные УУД:

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.96 упр.70




44.

Урок развития речи.

Составляем рассказ по картине.

Размышляют над вопросами, рассматривают картину, представляют себя на месте персонажей картины, при необходимости используют начало этюда, данное в учебнике; обращаются к памяткам, создают словесную картину, корректируют и редактируют написанное

Обучающийся научится:

- работать с картиной;

- работать с толковым словарем;

- выделять средства художественной выразительности.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




45.

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

Определяют время и спряжение гла­гола. Правильно пишут безударный суффикс глагола в прошедшем времени. Ставят глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени

Обучающийся научится:

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу;

- объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов;

- образовывать начальную форму глагола.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.98 упр.73




46.

Суффиксы повелительной формы глагола.

Выделяют глагольные суффиксы. Сравнивают повелительные формы единственного и множественного числа. Показывают письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола

Обучающийся научится:

- выделять глагольные суффиксы;

- сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа;

- показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.103 упр.76




47.

Суффиксы повелительной формы глагола.

Записывают повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов. Показывают письменно, как образуется повелительная форма единственного числа. Сравнивают по составу глагольные формы

Обучающийся научится:

- находить глаголы в повелительной форме;

- выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы;

- объяснять образование повелительной формы глагола.

Познавательные УУД:

в ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения. Выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.106 упр.78




48.

Различение повелительной формы

мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.

Выделяют корень в родственных словах. Пользуются словообразовательным словарем. Определяют, в какой форме стоят глаголы. Разбирают глаголы по составу. Правильно пишут частицу «не» с глаголами

Обучающийся научится:

- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов;

- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;

- сравнивать по составу глагольные формы.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.107 упр.79




49.

Урок развития речи.

Что такое монолог и диалог.

Читают и анализируют текст, соотносят словесную информацию с изобразительной; выявляют часть текста по заданному заголовку. Знакомятся с информацией, обсуждают необходимые изменения текста. Наблюдают за отбором сведений, за построением предложений, за их связью, за выбором слов; конструируют начало и конец текста. Планируют свои действия при написании изложения; письменно пересказывают текст, осуществляют самоконтроль по ходу письма и самопроверку

Обучающийся научится:

отличать в тексте диалог от разговора, в котором принимают участие несколько человек.

Обучающийся получит возможность научиться:

- читать и анализировать диалог;

- читать диалог по ролям;

- пользоваться библиотекой.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




50.

Различение повелительной формы

мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч.

Выделяют корень в родственных словах. Пользуются словообразовательным словарем. Определяют, в какой форме стоят глаголы. Разбирают глаголы по составу. Правильно пишут частицу «не» с глаголами

Обучающийся научится:

- выделять корень в родственных словах;

- пользоваться словообразовательным словарем;

- определять, в какой форме стоят глаголы;

- разбирать глаголы по составу;

- правильно писать частицу «не» с глаголами.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах. Оценивать свои действия

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.110 упр.82




51

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

Правильно пишут глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени. Пользуются обратным словарем; выделяют глагольный суффикс; определять спряжение глагола. Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся научится:

- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;

- пользоваться обратным словарем;

- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;  работать с таблицами;

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль; контролировать процесс и результат деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.113 упр.84




52

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

Стр.114 упр.86




53.

Проверочная работа по теме «Правописание личных окончаний глаголов»

Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять спряжение глаголов.

- решать орфографические задачи письма

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

карточка




54.

Урок развития речи.

Письменное изложение.

Читают и анализируют текст, ориентируются на общий способ действия по подготовке к изложению; выявляют тему, структуру текста, количество частей, составляют план; обсуждают построение предложений, выбор слов и их форм; обнаруживают и объясняют орфограммы; письменно пересказывают текст, проверяют и редактируют написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану;

- цитировать отрывки.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




55

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Пользуются обратным словарем; находят чередования согласных в корне; сравнивают спряжение. Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- находить чередования согласных в корне;

- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;

- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Познавательные УУД:

 работать с таблицами;

осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

контролировать процесс и результат деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр. 115 упр.89




56

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Стр.118 упр.91




57.

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Работают с обратным словарем; находят глаголы на -ять; образуют личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается : образуют глаголы настоя­щего времени 3-го лица единственного числа; выделяют окончания; указывают спряжение глагола; находят глаголы-исключения; разбирают глаголы по составу. Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с этимологическим словарем;

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- находить аббревиатуры.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.122 упр.92




58.

Усекаемая и не усекаемая основа глаголов.

Обучающийся научится:

- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;

- выделять окончания глаголов;

- указывать спряжение глаголов;

- объяснять орфограммы;

- определять тип основы.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.123 упр.94




59.

Урок развития речи.

Учимся делать научное сообщение.


Читают и анализируют текст, ориентируются на общий способ действия по подготовке к изложению; выявляют тему, структуру текста, количество частей, составляют план; обсуждают построение предложений, выбор слов и их форм; обнаруживают и объясняют орфограммы; письменно пересказывают текст, проверяют и редактируют написанное

Обучающийся научится:

- пользоваться библиотекой;

- делать научное сообщение;

- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление).


Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




60.

Усекаемая и не усекаемая основа глаголов.

Работают с обратным словарем; находят глаголы на -ять; образуют личную форму глагола и проверять, усе­кается основа глагола или не усекается : образуют глаголы настоя­щего времени 3-го лица единственного числа; выделяют окончания; указывают спряжение глагола; находят глаголы-исключения; разбирают глаголы по составу. Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- находить глаголы на -ять;

- образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается;

- образовывать глаголы н.вр. 3-го лица ед.ч.;

- выделять окончания;

- указывать спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- разбирать глаголы по составу.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

карточка




61.

Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.

Работают с обратным словарем; выделяют личные окончания глаголов; спрягают глаголы. Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- выделять личные окончания глаголов;

- спрягать глаголы.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.134 упр.100




62

Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.

Стр.134 упр.101




Раздел 4. Имя прилагательное (9ч)

63.

Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных.

Объясняют орфограммы; показывают видимое на письме чередование согласных в корнях словах. пользуются обратным слова­рем; пишут буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существи­тельных и прилагательных, в корнях существительных)

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.136 упр.103




64.

Урок развития речи.

Азбука вежливости.

Рассматривают поступки детей, дают им свою оценку. Строят монологическую речь. Формулируют вывод. составляют текст.

Обучающийся научится:

высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




65.

Контрольное списывание.

Работают самостоятельно, соблюдают орфографические нормы и каллиграфию письма

Обучающийся получит возможность научиться;

применять правила списывания печатного текста. Списывать без ошибок несложный текст каллиграфически правильным почерком

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





66.

Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова.

Работают с обратным словарём. Исследуют написание О и Е после шипящих в разных частях слова; делают вывод. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- объяснять написание слова с изученной орфограммой;

- выделять чередование гласных в корне слова;

- определять значение суффикса;

- писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных);

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.137 упр.105




67.

Образование и правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий.

Знакомятся с образованием и правописанием кратких прилагательных с основой на шипящий. повторяют как определить род у прилагательных. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных;

- выписывать краткие прилагательные;

- ставить ударения;

- пользоваться орфоэпическим словарем.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.145 упр.114




68.

Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание.

Различают в тексте знакомые и незнакомые части речи, выписывают словосочетания с незнакомыми, указывают часть речи главного слова, ставят вопросы. Проводят исследование: пробуют изменить зависимое слово; убеждаются, что слова не изменяются; выявляют все другие особенности. Читают информацию в учебнике, узнают название незнакомой части речи и проверяют сделанные выводы о её особенностях. образовывают наречие от прилагательных с основой на шипящий.

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий;

- выделять суффикс в наречиях;

- ставить ударение.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.145 упр.115




69.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение по картине.

Размышляют над вопросами, рассматривают картину, представляют себя на месте персонажей картины, при необходимости используют начало этюда, данное в учебнике; обращаются к памяткам, создают словесную картину, корректируют и редактируют написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

- рассматривать репродукцию картины;

- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;

- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




70.

Проверочная работа по теме «Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова».

Решают предъявленные орфографические задачи, объясняют выбор букв, проверяют себя по словарю. Пишут под диктовку; выявляют орфограммы, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

карточка




71.

Диктант по теме «Правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова»

Пишут диктант, выполняют все освоенные орфографические и грамматические (в соответствии с заданиями) действия; осуществляют самоконтроль

Обучающийся получит возможность научиться:

Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





Раздел 5. Что мы знаем о частях речи (82ч.)

72.

Работа над ошибками.

Повторение. Правописание глаголов.

Конструируют предложение, выделяют из него имена, характеризуют их, сравнивают характеристики. Вычленяют и анализируют глагол, выявляют ранее отсутствовавший признак, обсуждают место указания этого признака, сличают с образцом в учебнике; тренируются в полной характеристике глагола как части речи. Уточняют два способа определения спряжения, выявляют условия их применения; классифицируют и группируют глаголы по заданному и самостоятельно определённому признаку, устанавливают спряжение

Обучающийся научится:

- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола;

- выполнять звуко-буквенный разбор слова;

- пользоваться словообразовательным словарем;

- разбирать слово по составу;

- объяснять значение приставок;

- образовывать начальную форму глагола;

- выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы, образованные от основ прилагательных;

- находить однокоренные глаголы;

- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа;

- подчеркивать личные местоимения;

- определять прямое и переносное значения слова;

- выделять чередование согласных в корне.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.154 упр.123




73.

Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи.

Анализируют, классифицируют, группируют глаголы, наблюдают за их использованием в речи, сравнивают употребление форм, выявляют их выразительные возможности. Выбирают задание для выполнения. Наблюдают за строением текста, выявляют главную мысль, определяют место этого предложения в тексте; списывают, пересказывают тексты

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.155 упр.125




74.

Урок развития речи.

Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.


Читают тексты, находят в них рассуждения, обозначают их условными знаками; черпают из учебника информацию, дополняют ею наблюдения и выводы. Преобразуют предложения, сравнивают их, строят рассуждения разных видов, формулируют аргументы


Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




75

Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи.

Анализируют, классифицируют, группируют глаголы, наблюдают за их использованием в речи, сравнивают употребление форм, выявляют их выразительные возможности. Выбирают задание для выполнения. Наблюдают за строением текста, выявляют главную мысль, определяют место этого предложения в тексте; списывают, пересказывают тексты

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.156 упр.126




76

Проверочная работа по теме «Повторение. Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи».

Решают предъявленные орфографические задачи, объясняют выбор букв, проверяют себя по словарю. Пишут под диктовку; выявляют орфограммы, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся получат возможность научиться:

выполнять задания тестового характера, осуществлять разнообразные действия с языковым материалом

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

карточка




77

Где используются однородные члены.

Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к схемам. Ставят опыты: убирают и возвращают однородные члены, меняют союзы, сравнивают варианты, делают выводы

Обучающийся научится:

- пользоваться толковым словарем;

- сравнивать однородные и неоднородные определения;

- выделять предложения с однородными членами;

- разбирать предложения по членам предложения;

- называть основу предложения;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях;

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.172 упр.145




78

Где используются однородные члены.

Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к схемам. Ставят опыты: убирают и возвращают однородные члены, меняют союзы, сравнивают варианты, делают выводы

Стр.173 упр.147




79.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей

Обучающийся получит возможность научиться:

- описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его;

- составлять план сочинения.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




80.

Части речи. Имя существительное.

Анализируют стихотворные отрывки, решают орфографические задачи, обосновывают решения, обращаются за справками к словарям. Анализируют одно слово со всех изученных точек зрения. Обобщают сведения об именах, находят в тексте все имена, сравнивают их по морфологическим признакам, устанавливают связи слов. Отыскивают в тексте сочетания слов по заданным признакам, сравнивают их, выявляют различия

Обучающийся научится:

- определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному;

- ставить существительные в начальную форму;

- указывать число и род существительных;

- находить несклоняемое существительное;

- работать по обратному словарю.

Познавательные УУД:

планировать свои действия и действовать по плану; осуществлять  поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.9 упр.2




81.

Урок развития речи.

Что такое аннотация и как её составить.

Анализируют текст. Вспоминают что такое аннотация. составляют аннотацию. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- находить элементы книги;

- отвечать на вопросы;

- работать со словарем происхождения слов.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




82.

Имя существительное.

Анализируют стихотворные отрывки, решают орфографические задачи, обосновывают решения, обращаются за справками к словарям. Анализируют одно слово со всех изученных точек зрения. Обобщают сведения об именах, находят в тексте все имена, сравнивают их по морфологическим признакам, устанавливают связи слов. Отыскивают в тексте сочетания слов по заданным признакам, сравнивают их, выявляют различия

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;

- объяснять орфограммы;

- подбирать синонимы;

- определять склонение существительных;

- выделять основу предложения.

Познавательные УУД:

планировать свои действия и действовать по плану; осуществлять  поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.10 упр.4




83.

Имя прилагательное.

Выделяют среди слов имена прилагательные, наблюдают за изменениями слов этой части речи, повторяют и обобщают изученное, читают информацию в учебнике и находят новые сведения. Склоняют заданные имена прилагательные и сравнивают окончания; изменяют по падежам и используют имена прилагательные в тексте

Обучающийся научится:

- определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными;

- определять главное и зависимое слова в словосочетании;

- определять род, падеж, число имен прилагательных.

Познавательные УУД:

находить в материалах учебника новую информацию выполнять задания; нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.14 упр.8




84.

Краткая форма прилагательных.

Выделяют среди слов имена прилагательные, наблюдают за изменениями слов этой части речи, повторяют и обобщают изученное, читают информацию в учебнике и находят новые сведения. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- находить слова с подвижным ударением;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

использовать известные и новые сведения для решения практических задач.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения.

Коммуникативные УУД:

формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.18 упр.12




85.

Синонимы (повторение).

Подбирают синонимы для устранения повторов в речи;

используют их для объяснения значения слов, находят устаревшие слова;

сравнивают значения слов, образующих пары синонимов. Решают орфографические задачи

Обучающийся научится:

- подбирать синонимы для устранения повторов в речи;

- использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова;

- сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.

Познавательные УУД:

планировать свои действия и действовать по плану; осуществлять  поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.19 упр.14




86.

Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

Читают тексты, находят в них рассуждения, обозначают их условными знаками; черпают из учебника информацию, дополняют ею наблюдения и выводы. Преобразуют предложения, сравнивают их, строят рассуждения разных видов, формулируют аргументы


Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;

- находить в тексте рассуждения;

- цитировать текст.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




87.

Части речи. Глагол.

Отыскивают в тексте изменения слов, анализируют их, классифицируют по частям речи, сравнивают изменения, объясняют их; сопоставляют изменения глаголов в разных формах, делают выводы о различиях и особенностях изменения форм. Читают информацию учебника, знакомятся с новым термином, проводят аналогию с уже известным, завершают название параграфа, используют новое понятие

Обучающийся научится:

- определять форму глагола в предложении;

- образовывать повелительную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу.

Познавательные УУД:

планировать свои действия и действовать по плану; осуществлять  поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.21 упр.16




88.

Правописание безударных гласных в корнях и приставках; правописание приставок РАЗ- / РАС- и С-.

Анализируют глаголы по освоенным приметам, классифицируют и группируют слова. Читают сообщения учебника и находят новые сведения. Характеризуют возможные глаголы по предъявленным окончаниям, конструируют конкретные формы слов, выявляют орфограммы и решают орфографические задачи

Обучающийся научится:

- находить в тексте глаголы;

- указывать время глаголов;

- выделять окончания глаголов прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Стр.24 упр.18




89.

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Определение спряжения.

Систематизируют сведения об окончаниях, достраивают неполные ряды, находят в тексте глаголы, анализируют их, указывают требуемые сведения, изменяют формы по заданным параметрам, списывают, выявляют и отмечают орфограммы

Обучающийся научится:

- различать глаголы совершенного и несовершенного вида;

- определять вид глагола;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.

Познавательные УУД:

 работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника и учитывать его позицию.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

карточка




90.

Устойчивые выражения.

Анализируют и заканчивают устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находят в тексте устойчивые выражения. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

Познавательные УУД:

 работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника и учитывать его позицию.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.30 упр.24




91.

Урок развития речи.

Описание предмета.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с толковым словарем и словарем происхождения слов;

- находить в тексте рассуждения;

- цитировать текст;

- письменно описывать старинные украшения;

- составлять план описания.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




92.

Простая и сложная форма будущего времени глаголов.


Систематизируют сведения об окончаниях, достраивают неполные ряды, находят в тексте глаголы, анализируют их, указывают требуемые сведения, изменяют формы по заданным параметрам, списывают, выявляют и отмечают орфограммы

Обучающийся научится:

- определять форму глагола;

- образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения;

- различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Познавательные УУД:

 работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника и учитывать его позицию.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.35 упр.29




93.

Простая и сложная форма будущего времени глаголов.

Систематизируют сведения об окончаниях, достраивают неполные ряды, находят в тексте глаголы, анализируют их, указывают требуемые сведения, изменяют формы по заданным параметрам, списывают, выявляют и отмечают орфограммы

Обучающийся научится:

- сравнивать пары глаголов;

- подчеркивать основу предложения;

- работать со словообразовательным словарем;

- выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.

Познавательные УУД:

 работа с таблицами;

выполнять  задания, нацеленные на проверку понимания информации; осуществлять поиск информации в словарях.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.36 упр.30




94.

Различение 2 л. мн. ч. настоящего времени и повелительной формы глагола.

Конструируют слова, разграничивают их по частям речи, характеризуют, решают орфографические задачи. Сравнивают задачи в окончаниях глаголов, выявляют пока не решаемые, размышляют о недостающих сведениях. Проводят аналогию с существительными. Читают начало рассуждения, предполагают его завершение и заканчивают мысль

Обучающийся научится:

- записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени;

- подчеркивать основы предложения;

- различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Познавательные УУД:

 работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника и учитывать его позицию.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.44 упр.37




95.

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях существительных, прилагательных и глаголов.

Обдумывают ответ на поставленный вопрос, анализируют предложенную схему-подсказку и планируют необходимые действия. Осваивают алгоритм действий, работают с таблицей, используют условные обозначения

Обучающийся научится:

- работать с орфоэпическим словарем;

- записывать начальную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу;

указывать лицо и число глагола;

- образовывать повелительную форму глагола.

Познавательные УУД:

 работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

Слушать собеседника и учитывать его позицию.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.47 упр.40




96.

Урок развития речи.

Что такое аннотация и как её составить.

Анализируют текст. Находят в книге аннотацию;

дополняют аннотацию именами героев, названиями рассказов;

пользуются библиотекой

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в книге аннотацию;

- дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов;

- пользоваться библиотекой.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




97.

Личные местоимения.

Читают и осмысливают текст, определяют, от какого лица рассказ, предполагают, о ком речь. Вспоминают значения местоимений, анализируют структуру таблицы, предлагаемой для заполнения; находят в тексте местоимения, анализируют их, определяют нужное место в таблице и вписывают слова. Выявляют отсутствовавшие в тексте местоимения, размышляют о причинах; анализируют тексты, характеризуют местоимения, объясняют их использование, выбирают нужные слова, дополняют таблицу

Обучающийся научится:

- склонять личные местоимения;

- называть формы местоимений 3-го лица;

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

Познавательные УУД:

работать с таблицами;

работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с соседом.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.50 упр.43




98.

Личные местоимения.

Заменяют местоимения в тексте, преобразуют текст, воспроизводят текст от другого лица, сравнивают использование местоимений, наблюдают за изменением глаголов. Анализируют значения местоимений, размышляют над смыслом терминов «личные местоимения», «переносное значение»; наблюдают за использованием в речи местоимений и других слов; выявляют речевые погрешности, объясняют их причины, исправляют. Тренируются в использовании местоимений, обобщают и систематизируют изученное

Обучающийся научится:

- ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить в тексте личные местоимения;

- находить словарные слова в тексте;

- выполнять звуко-буквенный разбор слова;

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.

Познавательные УУД:

осуществлять  поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности. 

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.52 упр.46




99.

Диктант по теме «Личные местоимения».

Пишут диктант, выполняют все освоенные орфографические и грамматические (в соответствии с заданиями) действия; осуществляют самоконтроль

Обучающийся получит возможность научиться:

Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





100.

Разбор слова по составу.

Повторяют части слова; из каких частей состоит основа слова. Анализируют слово простое или сложное. Находят и выделяют части слова. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

выполнять разбор слова по составу.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.60 упр.52




101.

Урок развития речи. Письменное изложение.

Читают и анализируют текст, ориентируются на общий способ действия по подготовке к изложению; выявляют тему, структуру текста, количество частей, составляют план; обсуждают построение предложений, выбор слов и их форм; обнаруживают и объясняют орфограммы; письменно пересказывают текст, проверяют и редактируют написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с толковым словарем;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




102.

Разбор по составу глаголов.

Повторяют части слова; из каких частей состоит основа слова. Анализируют слово простое или сложное. Пользуются инструкцией. Находят и выделяют части слова. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу;

- разбирать глаголы по составу;

- находить обращения в тексте.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.61 упр.54




103.

Разбор слова по составу.

Повторяют части слова; из каких частей состоит основа слова. Анализируют слово простое или сложное. Пользуются инструкцией. Находят и выделяют части слова. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- порядку разбора слова по составу, выполнять разбор слова по составу.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.60 упр.52




104.

Орфограммы в корнях слов.

Работают со словообразовательным словарем;

записывают родственные слова;

разбирают слова по составу;

определяют место нахождения орфограммы в слове;

подбирают проверочные слова;

находят слова с орфограммой ча-ща под ударением;

выписывают из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Обучающийся научится:

- работать со словообразовательным словарем;

- записывать родственные слова;

- разбирать слова по составу;

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- подбирать проверочные слова;

- находить слова с орфограммой ча-ща под ударением;

- выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.67 упр.60




105.

Орфограммы в корнях слов.

Работают с обратным словарем;

выписывают слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»;

подбирают проверочные слова;

работают со словообразовательным словарем;

определяют место нахождения орфограммы в слове.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»;

- подбирать проверочные слова;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять место нахождения орфограммы в слове.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.68 упр.61




106.

Урок развития речи.

Что такое монолог и диалог.

Читают и анализируют текст, соотносят словесную информацию с изобразительной; выявляют часть текста по заданному заголовку. Знакомятся с информацией, обсуждают необходимые изменения текста. Наблюдают за отбором сведений, за построением предложений, за их связью, за выбором слов; конструируют начало и конец текста. Планируют свои действия при написании изложения; письменно пересказывают текст, осуществляют самоконтроль по ходу письма и самопроверку

Обучающийся научится:

- пользоваться библиотекой;

- составлять диалог и монолог.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




107.

Орфограммы в корнях слов.

Работают с обратным словарем;

выписывают слова с орфограммой «парный по звонкости/глухости согласный в корне слова»;

подбирают проверочные слова;

работают со словообразовательным словарем;

определяют место нахождения орфограммы в слове.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- находить в тексте орфограммы;

- работать с орфографическим словарем;

- находить в тексте словарные слова;

- сравнивать написание и произношение слов.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.69 упр.62




108.

Орфограммы в суффиксах слов.


Работают с толковым словарем;

находят орфограмму и

выделяют суффикс;

разбирают

слова по составу;

находят сложное слово в тексте. Записывают слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;


Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;

- записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;

- выделять суффикс;

- разбирать слова по составу;

- находить сложное слово в тексте.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с правилами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.78 упр.77




109

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе слов.

Решают орфографические задачи, комментируют действия, находят, объясняют и исправляют ошибки, обсуждают исправления, осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-;

- образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с правилами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.80 упр.81




110

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе слов.

Стр.83 упр.83




111.

Проверочная работа по теме «Существительные.

Беглый гласный в суффиксе слов».

Решают предъявленные орфографические задачи, объясняют выбор букв, проверяют себя по словарю. Пишут под диктовку; выявляют орфограммы, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающиеся получат возможность научиться: выполнять задания тестового характера, осуществлять разнообразные действия с языковым материалом

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

карточка




112.

Урок развития речи.

Учимся составлять аннотации.

Анализируют, сравнивают, классифицируют тексты, обосновывают решения, завершают рассуждения, выписывают их из текстов

Обучающийся научится:

- составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек;

- письменно давать характеристику своему сборнику;

- перечислять названия произведений;

- перечислять фамилии авторов;

- сравнивать свою аннотацию с авторской.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




113.

Диктант по теме «Существительное».


Работают самостоятельно, проявляя уровень сформированных представлений о главных членах предложений как грамматической основе и умений

Обучающийся получит возможность научиться:

Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.





114.

Работа над ошибками.

Буквы О/ Е после шипящих.

Работают с орфографическим и обратным словарём. исследуют правописание буквы О, Е после шипящих. Формулируют вывод. Решают орфографические задачи.


Обучающийся научится:

- записывать существительные во множественном числе;

- находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;

- работать с орфографическим и обратным словарями.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.85 упр.85




115

Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипящих и Ц.

Работают с орфографическим и обратным словарём. исследуют правописание буквы О, Е после шипящих. Образуют из основ существительных прилагательные с помощью суффиксов. Формулируют вывод. Решают орфографические задачи.


Обучающийся научится:

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;

- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;

- работать с обратным словарем;

- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;

- ставить прилагательные в начальную форму.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.88 упр.89




116

Проверочная работа по теме «Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипящих и Ц».

Решают предъявленные орфографические задачи, объясняют выбор букв, проверяют себя по словарю. Пишут под диктовку; выявляют орфограммы, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль

Выполнять задания тестового характера, осуществлять разнообразные действия с языковым материалом

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

карточка




117.

Урок развития речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.

Читают тексты, находят в них рассуждения, обозначают их условными знаками; черпают из учебника информацию, дополняют ею наблюдения и выводы. Преобразуют предложения, сравнивают их, строят рассуждения разных видов, формулируют аргументы

Обучающийся научится:

- цитировать нужные фрагменты текста;

- находить в тексте рассуждение.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




118.

Прилагательные.

Буквы О/ Е после шипящих и Ц.

Работают с орфографическим и обратным словарём. исследуют правописание буквы О, Е после шипящих. Образуют из основ существительных прилагательные с помощью суффиксов. Формулируют вывод. Решают орфографические задачи.


Обучающийся научится:

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;

- разбирать прилагательные по составу;

- работать со словообразовательным словарем;

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;

- находить слова с разделительным ъ и разделительным ь;

- выделять суффиксы прилагательного.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.90 упр.91




119

Глагольные суффиксы.

Объясняют расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; различают разные формы одного и того же слова;

определяют форму глагола;

- от данных слов образуют глаголы; выделяют глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- различать разные формы одного и того же слова;

- определять форму глагола;

- от данных слов образовывать глаголы;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;

- ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с правилами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.98 упр102




120

Глагольные суффиксы.

Стр.100 упр.105




121.

Орфограммы в окончаниях слов.

Существительные.

Упражняются в разборе предложения по членам предложения. Определяют грамматические признаки существительных. Работают с орфографическим словарём. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- разбирать предложение по членам предложения;

- определять род, падеж существительных;

- выделять окончания существительных;

- работать с орфографическим словарем.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.102 упр.107




122.

Урок развития речи.

Работа с картиной.

Размышляют над вопросами, рассматривают картину, представляют себя на месте персонажей картины, при необходимости используют начало этюда, данное в учебнике; обращаются к памяткам, создают словесную картину, корректируют и редактируют написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

- анализировать тему картины;

- составлять и записывать план своего рассказа;

- рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник;

- записывать описание картины по данному плану.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




123.

Орфограммы в окончаниях прилагательных.

Списывают текст. Характеризуют особенности грамматических признаков имён прилагательных. Выделяют словосочетания прилагательного с существительным, устанавливают связь слов в этих словосочетаниях. Объясняют как определить род, число, падеж прилагательного в словосочетании с существительным.

Обучающийся научится:

- списывать текст, вставляя пропущенные буквы;

- находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания;

- выделять окончания у вопросов и у прилагательных;

- выписывать из текста сложные слова;

- находить существительное, образованное от прилагательного.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.106 упр.113




124

Орфограммы в окончаниях

глаголов.

Образуют начальную форму глагола; по алгоритму определяют спряжение глагола; находят глаголы-исключения;

находят разноспрягаемые глаголы, объясняют их написание. Решают орфографические задачи. Повторяют все изученные разборы.

Обучающийся научится:

- образовывать начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с правилами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.108 упр.115




125

Орфограммы в окончаниях

глаголов.

Стр.109 упр.116




126.

Урок развития речи. Письменное изложение.

Обучаются пересказу от первого лица. Работают над формированием умения выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге. Выполняют упражнения по предупреждению повтора в предложениях

Обучающийся получит возможность научиться:

- цитировать текст;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




127.

Орфограммы в окончаниях

глаголов.

Наблюдают и сравнивают лексическое значение глаголов в неопределённой форме с частицей –ся и без неё. Объясняют написание глаголов на –ться и –тся. находить глаголы-исключения.

Находят разноспрягаемые глаголы;

находят глаголы в повелительном наклонении. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы;

- находить глаголы в повелительном наклонении;

- подбирать проверочные слова;

- объяснять написание глаголов на -ться и–тся.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.113 упр.119




128.

Диктант по теме «Глагольные суффиксы»

Пишут диктант, выполняют все освоенные орфографические и грамматические (в соответствии с заданиями) действия; осуществляют самоконтроль

Обучающийся получит возможность научиться:

Применять освоенные правила письма, выполнять предписываемые ими действия

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





129.

Работа над ошибками.

Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.

Наблюдают и сравнивают глаголы разных форм; выбирают глаголы повелительного наклонения. Сравнивают и анализируют форму 2-го лица мн. ч. повелительную форму мн. ч. глагола. Выделяют глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

разбирают глаголы по составу;

показывают, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;

ставят ударение в повелительной форме глагола. Решают орфографические задачи. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

- разбирать глаголы по составу;

- показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;

- ставить ударение в повелительной форме глагола.

Познавательные УУД:

работать с инструкциями;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка

Стр.121 упр.128




130.

Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму мн.ч. глагола.


Сравнивают и анализируют форму 2-го лица мн. ч. повелительную форму мн. ч. глагола. Выделяют глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

разбирают глаголы по составу;

показывают, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;

ставят ударение в повелительной форме глагола. Решают орфографические задачи. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;

- разбирать глаголы по составу и ставить ударение;

- указывать спряжение глаголов;

- находить в тексте личные местоимения;

- определять лицо, число и падеж местоимений;

- определять форму глаголов в тексте;

- показывать, как образованы глаголы повелительной формы;

- выписывать из текста сложное слово;

- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

Познавательные УУД:

работать с правилами.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.123 упр.130




131.

Урок развития речи.

Учимся составлять аннотации.

Анализируют, сравнивают, классифицируют тексты, обосновывают решения, завершают рассуждения, выписывают их из текстов. составляют аннотацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять аннотации, используя план;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях».

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




132.

Орфограммы в приставках.

Работают с обратным словарем; ставят в словах ударение;

выделяют приставки;

с данными словосочетаниями составляют предложения. Решают орфографические задачи. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- отличать предлоги от приставок;

- работать с обратным словарем;

- ставить в словах ударение;

- выделять приставки;

- с данными словосочетаниями составлять предложения.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

Сотрудничать с соседом.

Регулятивные УУД:

производить самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.128 упр.135




133.

Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

Упражняются в правописании ъ после приставок. По алгоритму выбирают слова написание приставок на з\с. Решают орфографические задачи. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- подбирать проверочные слова;

- писать слова с приставками на з/с;

- правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

карточка




134.

Работа разделительного Ь.

Упражняются в написании разделительного ь. Решают орфографические задачи. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

писать слова с разделительным мягким знаком.

Познавательные УУД:

работать с таблицами.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

карточка




135.

Урок развития речи. Рассматриваем

старые фотографии.

Работают с толковым словарём. Рассматривают фотографии. Составляют рассказ. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- рассматривать старые фотографии;

- работать с толковым словарем;

- высказывать свое мнение.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




136.

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Находят в тексте прилагательные. Записывают словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

различают прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывают, как образованы прилагательные;

образуют краткую форму прилагательного. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

- различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные;

- образовывать краткую форму прилагательного.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

применять  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.142 упр.146




137.

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Обучающийся научится:

- выполнять разбор прилагательного по составу;

- склонять прилагательные;

- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

применять  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.143 упр.148




138.

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

Находят в тексте прилагательные. Записывают словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

различают прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывают, как образованы прилагательные;

образуют краткую форму прилагательного. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов

(-ин- и -ий-);

- работать с обратным словарем;

- разбирать по составу прилагательные;

- находить ошибки в тексте;

- записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.149 упр.149




139.

Контрольное списывание.

Работают самостоятельно, соблюдают орфографические нормы и каллиграфию письма

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила списывания печатного текста. Списывать без ошибок несложный текст каллиграфически правильным почерком

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





140.

Урок развития речи. Рассматриваем

старые фотографии.

Работают с толковым словарём. Рассматривают фотографии. Составляют рассказ. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- рассматривать старые фотографии;

- работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




141.

Слова, которые легко перепутать.

Анализируют и сравнивают слова, которые легко перепутать. Выбирают из пары слов в скобках нужное и записывать предложения;

разбирают слова по составу. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения;

- разбирать слова по составу.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.154 упр.157




142.

Диктант по теме «Прилагательное».

Работают самостоятельно, проявляя уровень сформированных представлений о главных членах предложений как грамматической основе и умений

Обучающийся получит возможность научиться:

Записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.





143.

Ь после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

Работают с обратным словарем;

делят существительные по родам;

пользуясь алгоритмом, записывают существительные с основой на шипящий. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- делить существительные по родам;

- писать существительные с основой на шипящий.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.156 упр.161




144.

Прилагательные. Краткая форма.

Находят в тексте прилагательные краткой формы. Образуют из полных прилагательных краткую форму. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.158 упр.164




145.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей

Обучающийся получит возможность научиться:

писать сочинения, используя данный план.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




146.

Ь после шипящих в глаголах.


Определяют начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;

работают с фразеологическим словарем;

объясняют устойчивые выражения. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся научится:

- определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;

- работать с фразеологическим словарем;

- объяснять устойчивые выражения.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.160 упр.166




147.

Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.

Работают с обратным словарём. Наблюдают и сравнивают лексическое значение глаголов в неопределённой форме с частицей –ся и без неё. Объясняют написание глаголов на –ться и –тся. находить глаголы-исключения.

Находят разноспрягаемые глаголы;

находят глаголы в повелительном наклонении. Решают орфографические задачи.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем; писать слова на
-ться и -тся; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.162 упр.169




148.

Глагол как часть речи.

Конструируют предложение, выделяют из него имена, характеризуют их, сравнивают характеристики. Вычленяют и анализируют глагол, выявляют ранее отсутствовавший признак, обсуждают место указания этого признака, сличают с образцом в учебнике; тренируются в полной характеристике глагола как части речи. Уточняют два способа определения спряжения, выявляют условия их применения; классифицируют и группируют глаголы по заданному и самостоятельно определённому признаку, устанавливают спряжение

Обучающийся научится:

- определять части речи, работать с правилом, осуществлять поиск информации.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать с соседом; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

карточка




149.

Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены.

Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к схемам. Ставят опыты: убирают и возвращают однородные члены, меняют союзы, сравнивают варианты, делают выводы

Обучающийся научится:

- подчеркивать основу предложения;

- выделять второстепенные члены предложения;

- разбирать предложения по членам;

- дополнять предложение второстепенными членами;

- находить однородные подлежащие и однородные сказуемые;

- работать со словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.167 упр.171




150.

Урок развития речи.

Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.

Находят в тексте данные о творчестве писателя или поэта; анализируют информацию. Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей

Обучающийся научится:

- приводить некоторые сведения из биографии автора;

- перечислять произведения автора;

- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;

- делиться своими впечатлениями о произведении автора;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;

- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения;

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




151.

Разбор предложения по членам предложения.

Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к схемам. Ставят опыты: убирают и возвращают однородные члены, меняют союзы, сравнивают варианты, делают выводы

Обучающийся научится:

давать характеристику предложению.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; работать с таблицами; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить  контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка..

карточка




152.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

Читают название темы, вспоминают термины со словом «сложные», объясняют их смысл, проводят аналогию с предложением и предполагают значение нового термина

Обучающийся научится:

- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;

- выделять основу предложения.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.174 упр.176




153.

Диктант по теме «Глагол»

Работают самостоятельно, проявляя уровень сформированных представлений о главных членах предложений как грамматической основе и умений

Обучающийся получит возможность научиться:

Записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять самопроверку

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





Раздел 6. Предложение (9ч.)

154.

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

Читают сообщение в учебнике, проверяют предположение, выделяют новую информацию, продолжают читать и дополняют сведения. Определяют, сложное предложение или нет, различают сложные и простые, преобразуют одни в другие, пунктуационно оформляют

Обучающийся научится:

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

Познавательные УУД:

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.179 упр.178




155.

Постановка знаков препинания в сложных предложениях.

Списывают, пишут под диктовку; выявляют орфограммы, объясняют выбор букв, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль. Выполняют различные действия с языковым материалом: анализируют с разных точек зрения, сравнивают, классифицируют, группируют; находят примеры по заданным параметрам

Обучающийся научится:

отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами, объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

работать с правилами;

выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.180 упр.179




156

Постановка знаков препинания в сложных предложениях.

Анализируют текст с неудачно построенными предложениями, выявляют и характеризуют недостатки, устраняют их на основе речевого опыта. Выделяют главные члены в построенных предложениях, устанавливают их особенности и узнают научное название. Уточняют признаки однородных членов и осваивают их нахождение в текстах

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять знаки препинания;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

производить контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

карточка




157

Проверочная работа по теме «Постановка знаков препинания в сложных предложениях».

Решают предъявленные орфографические задачи, объясняют выбор букв, проверяют себя по словарю. Пишут под диктовку; выявляют орфограммы, решают орфографические задачи; осуществляют взаимо- и самоконтроль

Обучающиеся получат возможность научиться: выполнять задания тестового характера, осуществлять разнообразные действия с языковым материалом

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; создавать письменные тексты.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах

Личностные УУД:

отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.





158.

Постановка знаков препинания в сложных предложениях.

Наблюдают за построением предложений с однородными членами, за использованием союзов и постановкой запятых, высказывают предположения, проверяют их по учебнику. Анализируют информацию, представленную в виде схем, переводят её в словесную форму; обобщают сведения

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

карточка




159.

Диктант по теме «Знаки препинания в сложных предложениях»

Проявляют свои умения писать грамотно слова с изученными орфограммами

Обучающийся получит возможность научиться:

Записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами. Выполнять языковые задания

Регулятивные УУД:

применять полученные знания. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах





160.

Работа над ошибками. Разбор предложения по членам предложения.

Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к схемам. Ставят опыты: убирают и возвращают однородные члены, меняют союзы, сравнивают варианты, делают выводы

Обучающийся научится:

- выполнять работу над ошибками;

- выполнять синтаксический разбор предложения.


Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

наблюдать за собственной речью и её самооценка.

Стр.178 упр.178




161.

Разбор предложения по членам предложения.

Конструируют предложения, выбирают союзы и решают вопрос о постановке запятых; соотносят предложения со схемами, выбирают предложения к схемам. Ставят опыты: убирают и возвращают однородные члены, меняют союзы, сравнивают варианты, делают выводы

Обучающийся научится:

- объяснять знаки препинания;

- объяснять орфограммы;

- работать со словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.180 упр.179




162.

Урок развития речи.

Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей. Пользуются разделом «Сведения о писателях»;

готовят сообщение о творчестве писателя или поэта.

Обучающийся научится:

- приводить некоторые сведения из биографии автора;

- перечислять произведения автора;

- коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений;

- делиться своими впечатлениями о произведении автора;

- пользоваться разделом «Сведения о писателях»;

- подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Личностные УУД:

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




163.

Совершенствование комплекса орфографических умений

Составляют перечень необходимых орфографических умений, применяют их, дополняют и опробуют при решении разнообразных задач

Обучающийся научится:

- подбирать антонимы;

- записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями;

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск информации в словарях; выполнять задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

производить контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.183 упр.182




164.

Совершенствование комплекса орфографических умений

Составляют перечень необходимых орфографических умений, применяют их, дополняют и опробуют при решении разнообразных задач. Упражняются в нахождении грамматических признаков разных частей речи. Выполняют синтаксический разбор предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

Списывать, писать под диктовку, контролировать себя, проверять написанное


Познавательные УУД.

планировать свои действия и действовать по плану; Находить в материалах учебника новую информацию; использовать известные и новые сведения для решения практических задач.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других

Личностные УУД.

Самоопределение и смыслообразование.

Стр.187 упр.187




165.

Совершенствование комплекса орфографических умений

Стр.188 упр.188




166.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

Размышляют над вопросами, рассматривают картину, представляют себя на месте персонажей картины, при необходимости используют начало этюда, данное в учебнике; обращаются к памяткам, создают словесную картину, корректируют и редактируют написанное

Обучающийся получит возможность научиться:

писать сочинения, используя данный план.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Личностные УУД:

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




167.

Урок развития речи.

Учимся писать сочинение.

Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей

Обучающийся получит возможность научиться:

писать сочинения, используя данный план.

Познавательные УУД:

читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, отвечать на вопросы других; учитывать позицию собеседника.

Регулятивные УУД:

выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах.

Личностные УУД:

формировать основы базовых эстетических ценностей.

карточка




168.

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора

Сравнивают слова, выявляют сходство, различие, вычленяют «лишнее»; группируют слова, дополняют группы, анализируют слова с разных точек зрения, систематизируют виды анализа. Обобщают изученное о словах, конструируют предложения, анализируют тексты

Обучающийся получит возможность научиться:

Выполнять указанные действия со словами; понимать возможность различных направлений анализа слов

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, группировать, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы, подводить факты языка под понятия.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать с учителем и одноклассниками, формулировать свои мысли, аргументировать точку зрения, слушать и учитывать мнения других

Стр.190 упр.191




169.

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора

карточка




170.

Олимпиадное задание.

Анализируют вопросы и задания, обобщают, систематизируют изученное. Оценивают свои достижения.

Обучающийся получит возможность научиться:

Определять разновидности орфограмм, применять изученные правила. Правильно писать изученные слова с непроверяемыми написаниями. Использовать знание алфавита


Регулятивные УУД:

осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.











Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Автоматизированное рабочее место педагога: персональный компьютер (ЛОС) с программным обеспечением, нтерактивное оборудование, интерактивная доска (Раnasonic), проектор мультимедийный (EPSON), копировально-множительная техника: сканирующее устройство (сканер EPSON, печатное устройство (принтер Samsung)).

  2. Методическое обеспечение

  • Авторская программа по русскому языку М.Л. Каленчук, Р.Г. Чуракова «Программы по учебным предметам». Ч. 1. - М.: Академкнига\учебник, 2011.

  • Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  • Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

  • Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Методическое пособие по русскому языку для учителя. 4 класс. – М.: Академкнига / Учебник, 2012.

  • Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ: 3-4 классы.

  1. Интернет-ресурсы:

2



Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа составлена для изучения учебного курса «Русский язык» учащимися 4 класса в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерных программ начального общего образования, на основе авторской программы по русскому языку М.Л.Каленчук, Н.А. Чураковой О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и УУД

Автор Панина Наталья Николаевна
Дата добавления 03.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 834
Номер материала 23066
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓