Главная / Начальные классы / Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Княбашская начальная школа- детский сад» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

Согласовано

Утверждено

Руководитель МО


_________/Фаткырахманова К.А./


Протокол №______ от


«___»_____________2014 г


Заместитель директора

по УР МБОУ «Книнская ООШ»


________/Самигуллина Г.Т./


«___»_____________201


Директор МБОУ «Княбашская начальная школа- детский сад»

_______/Файзрахманова Т.З../


Приказ №______ от


«___»_____________2014 г














Рабочая программа

по предмету « Русский язык» для 4 класса

Фаткырахмановой Кадрии Анасовны

Рассмотрено и принято

на заседании

педагогического совета

протокол № 1_от

26 августа




2014 г



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет: Русский язык

УМК: «Перспективная начальная школа»,

Авторы программы: . «Программа по предмету «Русский язык» Каленчук М.Л.,Чуракова Н. А. Малаховская О.В, Байкова Т.А, Лаврова Н.М - : Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1: )

Учебник 1. Русский язык. 4 класс в 3 частях Чуракова Н.А Учебник, — М.: Академкнига/ , 2014.

По учебному плану :102 ч



Данная Рабочая программа по русскому языку для 4 класса первой ступени образования составлена с использованием нормативно-правовой базы:

  1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012 №273-ФЗ)

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

  3. Закона РТ «Об образовании» (в действующей редакции)

  4. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Княбашская начальная школа-детский сад Балтасинского муниципального района Республики Татарстан ( приказ № 48 от 05.09.2011)

  5. Учебного плана 1-4 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста « Княбашская начальная школа-детский сад» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (приказ №77 от 26.08.2014)

  6. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования

  7. Положение о рабочей программе МБОУ “Княбашская начальная школа-детский сад” (приказ №60 от 26.08.2013)


Цели курса :

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует цели:

  • познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

  • социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

  • научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения.


Задачи курса:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

  • овладение способами орфографического действия;

  • развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

  • формирование учебной деятельности учащихся;

  • формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

  • усиленное формирование фонематического слуха.

Учет психологической характеристики современного школьника потребовал пересмотра некоторых важных теоретических позиций:

обязательный учет реальных норм произношения на территории огромной страны касается разных сторон преподавания языка – и практической и теоретической;

учет статистики самых частотных ошибок произношения, связанных,

во-первых, с неправильным ударением,

а во-вторых, с искажением произношения отдельных звуков;

Это требует организации специальной работы, связанной с неоднократным возвращением к одним и тем же лексическим единицам, упо­требляемым в разном контексте для реального освоения норм правильного произношения и введения в обиход (и включения в корпус УМК) орфоэпического словаря, к которому школьник постоянно отсылается для решения конкретной орфо­эпической задачи.

учет того, что практически каждый ребенок, приходя­щий в начальную школу, — это ребенок со своим набором логопедических проблем, потребовал разработки специаль­ной системы упражнений, цель которой — усиленное формиро­вание фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения.

учет неврологического образа современного ребенка вызывает к жизни работу в нескольких направлениях:

изучение всего материала строится на реальных коротких стихотворных, часто шуточных текстах;

система заданий представляет собой пошаговое продвиже­ние в рассмотрении языковой проблемы, а сама проблема склады­вается как система конкретных наблюдений;

неспособность младшего школьника долго удерживать внимание на чем-то одном требует многократного возвращения к уже завоеванным позициям на протяжении всего периода обучения.

Для создания условий выживания в мире информации, поток которой постоянно возрастает, в УМК продумана сис­тема работы, побуждающая школьника постоянно самому добывать информацию и оперировать ею.

Основные методы работы на уроке: беседа, объяснение, устный опрос, взаимопроверка; самоконтроль.

Формы организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная,дифференцированная

Логические связи данного предмета с другими предметами: татарский язык, литературное чтение, литературное чтение на татарском языке, окружающий мир.

Место предмета в учебном плане: предмет русский язык входит в образовательную область филологии.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная речь - это показатель культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. В результате изучения русского языка обучающиеся учатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. У них начинает формироваться позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, язык становится для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.


Национально-региональный компонент: Русский язык как государственный язык Республики Татарстан


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

4 класс

Фонетика и орфография

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Морфемика и словообразование

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Синтаксис и пунктуация

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.


Развитие речи с элементами культуры речи

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА



п/п,

дата

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся


Планируемые результаты


Дата

Примечание


Предметные

Метапредметные

план

факт


1



Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке

1

- работать с орфоэпическим словарем;

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-

- делить слова на группы в зависимости от написания.


Обучающийся научится:

- работать с орфоэпическим словарем;

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;

- делить слова на группы в зависимости от написания;

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполнять проверку написания слов по образцу.

Познавательные УУД:

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

02.09



2

Безударный гласный в корне, суффиксе и приставке

1

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполнять проверку написания слов по образцу.

Обучающийся научится:

- работать с орфоэпическим словарем;

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-;

- делить слова на группы в зависимости от написания;

- писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

- выполнять проверку написания слов по образцу.

Познавательные УУД:

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

05.09



3

Развитие речи с элементами культуры речи. Знакомимся с текстом - рассуждением.

1

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять родственные слова;

- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;

- писать слова с приставками;

- ставить знаки препинания при обращении.

Обучающийся научится:

- образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ов-;

- работать со словообразовательным словарем;

- определять родственные слова;

- писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова;

- писать слова с приставками;

- ставить знаки препинания при обращении.

Познавательные УУД:

- обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре).

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

06.09



4

Различение суффиксов. Значения суффиксов

1

- различать особенности текста-повествования и текста-описания;

- объяснять такое понятие, как «цитата»,

- работать с фразеологическим словарем.



Обучающийся научится:

- различать особенности текста-повествования и текста-описания;

- объяснять такое понятие, как «цитата».

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с фразеологическим словарем;

- цитировать текст.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

09.09



5

Контрольный диктант по теме «Орфограммы»


1

- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Обучающийся научится:

- применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

12.09



6

Работа над ошибками.

Различение суффиксов.

1

- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение);

- суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение),

- работать с толковым словарем;

- сравнивать слова в столбиках;

- определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах;

- находить родственные слова;

- определять значения выделенных слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение);

- суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение).

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- сравнивать слова в столбиках;

- определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах;

- находить родственные слова;

- определять значения выделенных слов.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

13.09



7

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;

- образовывать новые слова с приставкой ад-;

- выделять в словах корни.


Обучающийся научится:

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня;

- образовывать новые слова с приставкой ад-;

- выделять в словах корни;

- стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

Познавательные

УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

16.09



8

Однородные члены предложения

1

- работа над ошибками в к.р.,

- определять однородные члены предложения;

- сравнивать схемы предложений;

- составлять схемы предложений;

- подчеркивать основу предложения.

Обучающийся научится:

- определять однородные члены предложения;

- сравнивать схемы предложений;

- составлять схемы предложений;

- подчеркивать основу предложения.

Познавательные УУД:

- знаково-символическое моделирование.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

19.09



9

Однородные члены предложения. Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.

Где поставить запятую?

1

- определять однородные члены предложения;

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;

- писать слова с безударными гласными в корне.

Обучающийся научится:

- определять однородные члены предложения;

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения;

- писать слова с безударными гласными в корне.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

20.09



10

Развитие речи с элементами культуры ре­чи. Учимся рассуждать с опорой на наблюдение

1

- перечитывать отрывки из произведения;

- доказывать, что это текст-рассуждение.

Обучающийся научится:

- перечитывать отрывки из произведения;

- доказывать, что это текст-рассуждение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

23.09



11

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Что такое союзы?

1

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Обучающийся научится:

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Познавательные

УУД:

- знаково-символическое моделирование;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

26.09



12

Знаки препина­ния при одно­родных членах предложения.


1

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения;

- объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Обучающийся научится:

- находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Познавательные

УУД:

- знаково-символическое моделирование;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

27.09



13

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания. Сравниваем

личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

1

- существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;

- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;

- определять вид орфограммы;

- называть основу в предложении;

- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

Обучающийся научится:

- тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам;

- глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам;

- определять вид орфограммы;

- называть основу в предложении;

- определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

30.09



14

Учимся различать спряжение глаголов

по ударным личным окончаниям. Контрольное списывание№1


1

- различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

Обучающийся научится:

различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

Познавательные УУД:

- обучение с разными видами информации (работа с таблицами);

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

03.10



15

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов. Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

1

- различать особенности разных типов текста;

- объяснять, что изображено на фотографии;

- рассуждать с опорой на наблюдение.

Обучающийся научится:

- различать особенности разных типов текста;

- объяснять, что изображено на фотографии;

- рассуждать с опорой на наблюдение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

04.10



16

Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов

1

- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

Обучающийся научится:

- ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- пользоваться инструкцией;

- правильно писать безударные личные окончания глаголов;

- разбирать по составу глаголы;

- объяснять написание орфограмм;

- пользоваться словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

- работа с инструкциями;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

07.10



17

Правило употребления предлогов о и об

1

- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями,

- формулировать правило;

- записывать текст, выбирая нужный предлог;

- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Обучающийся научится:

- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило;

- записывать текст, выбирая нужный предлог;

- объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

10.10



18

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

-глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».


Обучающийся научится:

- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;

- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;

- работать с обратным словарем;

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество;

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

11.10



19

Предупредительный диктант. «Определение спряжения глагола по его начальной форме»

1

- диктант по теме

- грамматические задания по теме.

Обучающийся научится:

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

14.10



20

Работа над ошибками п/диктанта. Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение.

1

- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;

- делать сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать доклады товарищей.

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать научное сообщение по плану о животных Арктики;

- делать сообщение, опираясь на данные тезисы;

- оценивать доклады товарищей.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

17.10



21

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

1

-глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».


Обучающийся научится:

- тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»;

- написание глаголов с возвратным суффиксом -ся;

- работать с обратным словарем;

- письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество;

18.10



22

Контрольный диктант с грамматиче­ским заданием по теме «Глагол»


- диктант по теме

- грамматические задания по теме.

Обучающийся научится:

писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

21.10



23


Работа над ошибками. Характеристика предложения и разбор слова как части речи

1


- работа над ошибками в к.р.,

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выделять основы предложения.

Обучающийся научится:

работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола;

- составлять схему предложения;

- давать характеристику предложению;

- выполнять разбор слова как части речи;

- выделять основы предложения.

Познавательные УУД:

- знаково-символическое моделирование.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

24.10



24

Глагол. Спряжение глаголов-«брить», «стелить»


1

- пользоваться обратным словарем;

- определять спряжение глаголов;

- работать с фразеологическим словарем;

- разбирать глаголы по составу;

- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- определять спряжение глаголов;

- работать с фразеологическим словарем;

- разбирать глаголы по составу;

- ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

25.10



25

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

1

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Обучающийся научится:

- выполнять работу над ошибками;

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Познавательные УУД:

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

28.10



26

. Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени.

1

- выполнять работу над ошибками а п.р.;

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями.

Обучающийся научится:

- определять время и спряжение глагола;

- правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени;

- ставить глаголы в форме прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу;

- объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов;

- образовывать начальную форму глагола.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

31.10



27

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

- выделять глагольные суффиксы;

- сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа;

- показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

Обучающийся научится:

- выделять глагольные суффиксы;

- сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа;

- показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

01.11



28

Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа

1

- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов;

- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;

- сравнивать по составу глагольные формы.

Обучающийся научится:

- записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов;

- показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа;

- сравнивать по составу глагольные формы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

11.11



29

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану;

- цитировать отрывки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- писать изложение по плану;

- цитировать отрывки.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

14.11



30

Трудности написания глаголов на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени

1

- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;

- пользоваться обратным словарем.

Обучающийся научится:

- выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу;

- пользоваться обратным словарем;

- правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

15.11



31

Как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь

1

- пользоваться обратным словарем;

- находить чередования согласных в корне.

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- находить чередования согласных в корне;

- сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь»;

- спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

18.11



32

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

1

- делать научное сообщение;

- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление),

- пытаемся создавать сжатые тексты для доклада,

- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.

Обучающийся научится:

- пользоваться библиотекой;

- делать научное сообщение;

- определять вид текста (описание, рассуждение, размышление).

Обучающийся получит возможность научиться:

- обсуждать доклады одноклассников, опираясь на известные правила вежливости.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

21.11



33

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

1

- работать с этимологическим словарем;

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- находить аббревиатуры.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с этимологическим словарем;

- писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков;

- находить аббревиатуры.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

22.11



34

Усекаемая и неусекаемая основа

глаголов

1

- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;

- выделять окончания глаголов;

- указывать спряжение глаголов;

- объяснять орфограммы;

- определять тип основы

Обучающийся научится:

- образовывать глаголы н. вр. 3-го лица мн.ч.;

- выделять окончания глаголов;

- указывать спряжение глаголов;

- объяснять орфограммы;

- определять тип основы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

25.11



35

Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение

1

- учимся цитировать текст;

- учимся делить текст на смысловые части;

- учимся составлять план;

- учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- цитировать текст;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

28.11



36

Работа над ошибками Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

1

- работа над ошибками в к.р.,

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- читать цитаты;

- находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

29.11



37

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

1

- работать с обратным словарем;

- выделять личные окончания глаголов;

- спрягать глаголы.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- выделять личные окончания глаголов;

- спрягать глаголы.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

02.12



38

Развитие речи с элементами культуры речи. Описание, повествование и рассуждение

1

- учимся цитировать текст;

- учимся делить текст на смысловые части;

- учимся составлять план;

- учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- цитировать текст;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

05.12



39

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

- объяснять орфограммы;

- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

06.12



40

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

1

- рассматривать репродукцию картины;

- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;

- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- рассматривать репродукцию картины;

- обсуждать вопросы; составлять план сочинения;

- писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

09.12



41

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое монолог и диалог.

1

- составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем.

Обучающийся научится:

- пользоваться библиотекой;

- составлять диалог и монолог.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

12.12



42

Написание о и ё после шипящих (в окончанияхи суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

1

- пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку заданий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- работа с инструкциями.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

13.12



43

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»


Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания Контрольный диктант


Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

16.12



44

Работа над ошибками. Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных»

1

- работа над ошибками в к.р.,

- пользоваться толковым словарем;

- пользоваться правилами и инструкцией;

- выполнять проверку

Знать написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах


19.12



45

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существитель­ных»»

1

- проверить написание различных орфограмм в разных частях слова,

- проверить умение выполнять грамматические задания.

Знать, что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения.

Уметь: пользоваться обратным слова­рем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существи­тельных и прилагательных, в корнях существительных)

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

20.12



46

Глагол

1

- работа над ошибками в к.р.,

- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола,

- образовывать начальную форму глагола;

- выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы, образованные от основ прилагательных;

- находить однокоренные глаголы;

- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа.

Обучающийся научится:

- определять время, лицо, число, род (в пр. вр.) глагола;

- выполнять звуко-буквенный разбор слова;

- пользоваться словообразовательным словарем;

- разбирать слово по составу;

- объяснять значение приставок;

- образовывать начальную форму глагола;

- выделять глагольный суффикс;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы, образованные от основ прилагательных;

- находить однокоренные глаголы;

- писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа;

- подчеркивать личные местоимения;

- определять прямое и переносное значения слова;

- выделять чередование согласных в корне.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

23.12



47

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся делать научное сообщение

1

26.12



48

Глагол. Спряжение глаголов

1

27.12



49

Имя существитель-ное

1

- пользоваться обратным словарем;

- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;

- объяснять орфограммы;

- подбирать синонимы;

- определять склонение существительных;

- выделять основу предложения.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

13.01



50

Имя существитель-ное

1

Обучающийся научится:

- пользоваться обратным словарем;

- делить существительные на одушевленные и неодушевленные;

- объяснять орфограммы;

- подбирать синонимы;

- определять склонение существительных;

- выделять основу предложения.

16.01



51

Имя прилагательное

1

- определяем часть речи – имя прилагательное,

- выписываем словосочетания с прилагательными;

- определяем главное и зависимое слова в словосочетании;

- определяем род, падеж, число имен прилагательных

Обучающийся научится:

- определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными;

- определять главное и зависимое слова в словосочетании;

- определять род, падеж, число имен прилагательных.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

17.01



52

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной

В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

1

- учимся цитировать нужные фрагменты текста;

- находим в тексте рассуждение

Обучающийся научится:

- цитировать нужные фрагменты текста;

- находить в тексте рассуждение.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

20.01



53

Краткая форма прилагательных

1

- работаем с обратным словарем;

- находиим слова с подвижным ударением;

- объясняем орфограммы

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- находить слова с подвижным ударением;

- объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

23.01



54

Части речи. Глагол.

1

- определяем форму глагола в предложении;

- образовываем повелительную форму глагола;

- разбираем глаголы по составу.

Обучающийся научится:

- определять форму глагола в предложении;

- образовывать повелительную форму глагола;

- разбирать глаголы по составу.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

24.01



55

Глагол

1

27.01



56

Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение

1




30.01



57

Устойчивые выражения

1

- заканчиваем устойчивые выражения, используя слова-антонимы;

- находим в тексте устойчивые выражения.

Обучающийся научится:

заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

31.01



58

Простая и сложная формы будущего времени глагола

1

- сравниваем пары глаголов;

- подчеркиваем основу предложения;

- работаем со словообразовательным словарем;

- выделяем у глаголов окончания;

- работаем с обратным словарем.

Обучающийся научится:

- сравнивать пары глаголов;

- подчеркивать основу предложения;

- работать со словообразовательным словарем;

- выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.

Познавательные УУД:

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации;

- поиск информации в словарях.









03.03



59

Контрольный диктант«Простая и сложная форма глагола»

1

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нор­мами правописания

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.


06.02



60

Работа над ошибками п/диктанта. Личные местоимения

1

- ставим местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;

- работаем со словообразовательным словарем;

- находим в тексте личные местоимения;

- находим словарные слова в тексте;

- выполняем звуко-буквенный разбор слова;

- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте.

Обучающийся научится:

- ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму;

- работать со словообразовательным словарем;

- находить в тексте личные местоимения;

- находить словарные слова в тексте;

- выполнять звуко-буквенный разбор слова;

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

07.02



61

Развитие речи с элементами культуры речи. Рассуждаем о нашем прошлом

1




10.02



62

Личные местоимения

1

- определяем лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- объясняем орфограммы;

- работаем со словообразовательным словарем;

- образовываем от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;

- разбираем предложение по членам.

Обучающийся научится:

- определять лицо, число и падеж местоимений в тексте;

- объяснять орфограммы;

- работать со словообразовательным словарем;

- образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-;

- разбирать предложение по членам.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

13.02



63

Разбор слова по составу

1

- вспоминаем части слова,

- тренируемся в выполнении разбора слова по составу.

Обучающийся научится:

выполнять разбор слова по составу.

Познавательные УУД:

- работа с инструкциями;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

14.02



64

Разбор по составу глаголов

1

- тренируемся впользовании инструкцией-алгоритмом при разборе глагола по составу;

- разбирать глаголы по составу;

- находить обращения в тексте.

Обучающийся научится:

- пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу;

- разбирать глаголы по составу;

- находить обращения в тексте.

Познавательные УУД:

- работа с инструкциями;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

17.02



65

Орфограммы в корнях слов

1

- работаем со словообразовательным словарем;

- записываем родственные слова;

- разбираем слова по составу;

- определяем место нахождения орфограммы в слове;

- подбираем проверочные слова;

- находим слова с орфограммой ча-ща под ударением;

- выписываем из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Обучающийся научится:

- работать со словообразовательным словарем;

- записывать родственные слова;

- разбирать слова по составу;

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- подбирать проверочные слова;

- находить слова с орфограммой ча-ща под ударением;

- выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

20.02



66

Орфограммы в суффиксах слов

1

- работаем с толковым словарем;

- находим орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;

- записываем слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;

- выделяем суффикс;

- разбираем слова по составу;

- находим сложное слово в тексте.

Обучающийся научится:

- работать с толковым словарем;

- находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»;

- записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа;

- выделять суффикс;

- разбирать слова по составу;

- находить сложное слово в тексте.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

21.02



67

Существительные.

Беглый гласный в суффиксе слов.

1

- работаем с обратным словарем;

- образовываем существительные с суффиксами -чик-, -щик-.


Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-;

- образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

24.02



68

Существительные. Буквы о и е после шипящих

1

- работа над ошибками в к.р.,

- записываем существительные во множественном числе;

- находим существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;

- работаем с орфографическим и обратным словарями.

Обучающийся научится:

- записывать существительные во множественном числе;

- находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»;

- работать с орфографическим и обратным словарями.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

27.02



69

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение

1




28.02



70

Существительные. Безударный гласный, проверяемый ударением

1




03.03



71

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

- от основ данных существительных образовываем с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;

- подчеркиваем беглые гласные в корне или суффиксе;

- работаем с обратным словарем.


Обучающийся научится:

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;

- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;

- работать с обратным словарем;

- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;

- ставить прилагательные в начальную форму.


Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

06.03



72

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные;

- образовываем от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;

- ставим прилагательные в начальную форму.


Обучающийся научится:

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные;

- подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе;

- работать с обратным словарем;

- образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные;

- ставить прилагательные в начальную форму.


Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

07.03



73

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

1

- от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;

- разбираем прилагательные по составу;

- работаем со словообразовательным словарем;

- от основ данных существительных учимся образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;

- находим слова с разделительным ъ и разделительным ь;

- выделяем суффиксы прилагательного.

Обучающийся научится:

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные;

- разбирать прилагательные по составу;

- работать со словообразовательным словарем;

- от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные;

- находить слова с разделительным ъ и разделительным ь;

- выделять суффиксы прилагательного.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

10.03



74

Глагольные суффиксы

1

- тренируемся различать разные формы одного и того же слова;

- определяем форму глагола;

- от данных слов учимся образовывать глаголы;

- учимся объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.


Обучающийся научится:

- различать разные формы одного и того же слова;

- определять форму глагола;

- от данных слов образовывать глаголы;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;

- ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

13.03



75

Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Написание орфограмм в разных частях слов»

1

- проверить написание различных орфограмм в разных частях слова,

- проверить умение выполнять грамматические задания.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

14.03



76

Работа над ошибками Глагольные суффиксы

1

- учимся ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- учимся выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объясняем орфограммы.

Обучающийся научится:

- различать разные формы одного и того же слова;

- определять форму глагола;

- от данных слов образовывать глаголы;

- объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами;

- ставить глаголы в форму прошедшего времени;

- выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени;

- объяснять орфограммы.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

17.03



77

Орфограммы в окончаниях существительных

1

- определяем место нахождения орфограммы в слове;

- разбираем предложение по членам предложения;

- определяем род, падеж существительных;

- выделяем окончания существительных;

- работаем с орфографическим словарем

Обучающийся научится:

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- разбирать предложение по членам предложения;

- определять род, падеж существительных;

- выделять окончания существительных;

- работать с орфографическим словарем.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

20.03



78

Орфограммы в окончаниях существительных

1

- определяем место нахождения орфограммы в слове;

- разбираем предложение по членам предложения;

- определяем род, падеж существительных;

- выделяем окончания существительных;

- работаем с орфографическим словарем

Обучающийся научится:

- определять место нахождения орфограммы в слове;

- разбирать предложение по членам предложения;

- определять род, падеж существительных;

- выделять окончания существительных;

- работать с орфографическим словарем.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

21.03



79

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

- образовываем начальную форму глагола;

- определяем спряжение глагола;

- находим глаголы-исключения;

- исправляем допущенные ошибки;

- объясняем орфограммы.


Обучающийся научится:

- образовывать начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

03.04



80

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

- определяем спряжение глагола;

- находим глаголы-исключения;

- исправляем допущенные ошибки;

- находим разноспрягаемые глаголы.

Обучающийся научится:

- образовывать начальную форму глагола;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

04.04



81

Орфограммы в окончаниях глаголов

1

- объясняем орфограммы;

- определяем спряжение глагола;

- находим глаголы-исключения;

- исправляем допущенные ошибки;

- находим разноспрягаемые глаголы;

- находим глаголы в повелительной форме;

- подбираем проверочные слова;

- объясняем написание глаголов на -ться и–тся.

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- определять спряжение глагола;

- находить глаголы-исключения;

- исправлять допущенные ошибки;

- находить разноспрягаемые глаголы;

- находить глаголы в повелительном наклонении;

- подбирать проверочные слова;

- объяснять написание глаголов на -ться и–тся.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

07.04



82

Учимся различать форму 2-го лица множествен-ного числа повелительную форму глагола

1

- работа над ошибками в к.р.,

- выделяем глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

- разбираем глаголы по составу;

- показываем, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;

- ставим ударение в повелительной форме глагола.

Обучающийся научится:

- выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы;

- разбирать глаголы по составу;

- показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов;

- ставить ударение в повелительной форме глагола.

Познавательные УУД:

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

10.04



83

Учимся различать форму 2-го лица множествен-ного числа и повелитель ную форму глагола

1

- объясняем, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;

- разбираем глаголы по составу и ставим ударение;

- указываем спряжение глаголов;

- находим в тексте личные местоимения;

- определяем лицо, число и падеж местоимений;

- определяем форму глаголов в тексте;

- показываем, как образованы глаголы повелительной формы;

- выписываем из текста сложное слово;

- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой – в форме 2-го лица множественного числа;

- разбирать глаголы по составу и ставить ударение;

- указывать спряжение глаголов;

- находить в тексте личные местоимения;

- определять лицо, число и падеж местоимений;

- определять форму глаголов в тексте;

- показывать, как образованы глаголы повелительной формы;

- выписывать из текста сложное слово;

- находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

Познавательные УУД:

- работа с правилами.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

11.04



84

Орфограммы в приставках

1

- объясняем орфограммы;

- учимся отличать предлоги от приставок;

- работаем с обратным словарем;

- ставим в словах ударение;

- выделяем приставки;

- с данными словосочетаниями составляем предложения.

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- отличать предлоги от приставок;

- работать с обратным словарем;

- ставить в словах ударение;

- выделять приставки;

- с данными словосочетаниями составлять предложения.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

14.04



85

Контрольное списывание на тему. «Орфограммы в

словах» Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.словах».

1

- объясняем орфограммы;

- учимся отличать предлоги от приставок;

- работаем с обратным словарем;

- ставим в словах ударение;

- выделяем приставки;

- с данными словосочетаниями составляем предложения.

Обучающийся научится:

- объяснять орфограммы;

- отличать предлоги от приставок;

- работать с обратным словарем;

- ставить в словах ударение;

- выделять приставки;

- с данными словосочетаниями составлять предложения.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Коммуникативные УУД:

- коммуникация как сотрудничество.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

17.04



86

Работа над ошибками Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я.

1

-Работа над ошибками

- подбираем проверочные слова;

-учимся писать слова с приставками на з/с;

- тренируемся правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Обучающийся научится:

- подбирать проверочные слова;

- писать слова с приставками на з/с;

- правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

18.04



87

. Работа разделитель-ного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

- записываем словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

- учимся различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?;

-учимся показывать, как образованы прилагательные;

- образовываем краткую форму прилагательного.

Обучающийся научится:

- записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?;

- различать прилагательные, отвечающие на вопросы какой? и чей?; показывать, как образованы прилагательные;

- образовывать краткую форму прилагательного.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

21.04



88

Работа разделитель-ного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

- выполняем разбор прилагательного по составу;

- склоняем прилагательные;

- сравниваем формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

Обучающийся научится:

- выполнять разбор прилагательного по составу;

- склонять прилагательные;

- сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

24.04



89

Работа разделитель-ного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

1

- делим прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов

(-ин- и -ий-);

- работаем с обратным словарем;

- разбираем по составу прилагательные;

- записываем данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

Обучающийся научится:

- делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов

(-ин- и -ий-);

- работать с обратным словарем;

- разбирать по составу прилагательные;

- находить ошибки в тексте;

- записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с таблицами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

25.04



90

Развитие речи с элементами культуры речи. Контрольное изложение.

1

- учимся цитировать текст;

- учимся делить текст на смысловые части;

- учимся составлять план;

- учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- цитировать текст;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

28.04



91

Работа над ошибками. Слова, которые легко перепутать.

1

- выбираем из пары слов в скобках нужное и записываем предложения;

- разбирать слова по составу

Обучающийся научится:

- выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения;

- разбирать слова по составу.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

01.05



92

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

1

- работа над ошибками в к.р.,

- учимся работать с обратным словарем;

- распределяем существительные по родам;

- учимся писать существительные с основой на шипящий.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем;

- делить существительные по родам;

- писать существительные с основой на шипящий.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль процесса и результатов деятельности.

02.05



93

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

1

- учимся определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;

- учимся работать с фразеологическим словарем;

- учимся объяснять устойчивые выражения.

Обучающийся научится:

- определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа;

- работать с фразеологическим словарем;

- объяснять устойчивые выражения.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях;

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

05.05



94

Написание -ться и –тся в глаголах

1

- учимся работать с обратным словарем;

-учимся писать слова на -ться и -тся;

-учимся объяснять орфограммы.

Обучающийся научится:

- работать с обратным словарем; писать слова на
-ться и -тся; объяснять орфограммы.

Познавательные УУД:

- поиск информации в словарях.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

08.05



95

Простые и сложные предложения.

1

- учимся различать «простое» и «сложное» предложения,

- учимся находить сложные слова в тексте;

- учимся выделять основу предложения.

Обучающийся научится:

- различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте;

- выделять основу предложения.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

09.05



96

Распрос­траненные и нераспространен

ные предложения.

1

- определяем и подчеркиваем основу предложения;

- определяем и подчёркиваем второстепенные члены предложения;

- разбираем предложения по членам;

- дополняем предложение второстепенными членами;

- находим однородные подлежащие и однородные сказуемые;

- учимся работать со словообразовательным словарем.

Обучающийся научится:

- подчеркивать основу предложения;

- выделять второстепенные члены предложения;

- разбирать предложения по членам;

- дополнять предложение второстепенными членами;

- находить однородные подлежащие и однородные сказуемые;

- работать со словообразовательным словарем.

Познавательные УУД:

- работа с правилами;

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

12.05



97

Развитие речи с элементами культуры речи. Сочинение-описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»

1

- учимся писать сочинение по коллективно составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

писать сочинения, используя данный план.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

15.05



98

Итоговая проверочная с грамматичес-ким заданием

1

- пишем диктант с разнообразными орфограммами,

- выполняем грамматические задания по разным темам, изученным в этом учебном году.


Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

16.05



99

Работа над ошибками. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

1

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- учимся объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами;

-учимся выбирать сложные предложения

Обучающийся научится:

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

19.05



100

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

1

- учимся отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- учимся объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами;

-учимся выбирать сложные предложения

Обучающийся научится:

- отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами;

- объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

Познавательные УУД:

- задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

22.05



101

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами.

1

- выполняем грамматические задания по разным темам, изученным в этом учебном году.


Регулятивные УУД:

- самоконтроль процесса и результатов деятельности.

23.05



102

Развитие речи с элементами культуры речи.

Заседание для членов клуба «Ключ

и заря»

1

- разнообразные задания по разным темам русского языка.


Регулятивные УУД:

- контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

26.05








ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий выпускник научится:

  • свободно работать с учебным текстом: уметь выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; быстро менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

  • свободно ориентироваться в учебной книге по предмету и в других книгах комплекта;

  • в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

  • свободно работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

В области коммуникативных учебных действий

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

  • освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

б) в рамках коммуникации как взаимодействия:

  • понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументированно высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

  • использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных учебных действий:

  • осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.



Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 4-го года обучения


Учащиеся должны знать/понимать:

  • Общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

  • Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки.

  • Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки.

  • Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

  • Правописание глаголов в прошедшем времени.

  • Правописание суффиксов глаголов в повелительном наклонении.

  • Правописание определяемых программой словарных слов.

  • Части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз.

  • Три типа склонения существительных.

  • Названия падежей и способы их определения.

  • Два спряжения глаголов.

  • Члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение), однородные члены предложения.

  • Особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).



Уметь:

  • Писать о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова.

  • Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

  • Правильно произносить орфоэпически трудные слова, отобранного для изучения в 4 классе, из орфоэпического минимума.

  • Правильно употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями.

  • Правильно употреблять числительные ОБА, и ОБЕ в разных падежных формах.

  • Применять общее правило написания проверяемых орфограмм в разных частях слова.

  • Производить звукобуквенный анализ слова, морфемный анализ слова (по составу), элементарный словообразовательный анализ, морфологический анализ имён существительных, прилагательных и глагола, синтаксический анализ простого предложения.

  • Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

  • Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

  • Обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

  • Определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

  • Составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

  • Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

  • Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

  • Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты.

  • Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками.

  • Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

  • Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

  1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

  2. Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: В 3 ч. Учебник. Часть 2. – М.:Академкнига/Уч-к, 2014.

Дополнительная:

  1. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 4 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

  2. Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.

3.Ожегов С.И. Словарь русского языка/ под ред. Н.Ю.Шведовой, -М., Рус. Язык, 2000;


Дидактиктические материалы

1.Карточки, раздаточные материалы

Информационно – компьютерные ресурсы

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.school-club.ru/about/193/

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok

  4. http://festival.1september.ru/

  5. http://www.nachalka.com/

  6. http://www.uroki.net/docnach.htm

  7. http://www.pedsovet.su/load/100

  8. http://www.openclass.ru/node/324

Оборудования и приборы, технические средства обучения:


  1. Ноутбук.

  2. Презентации.

  3. Аудиодиски.


Программные средства.

1). Операционная система Windows 7.

2). Офисное приложение Microsoft Office 2003,2007,2010

3). Офисное приложение Microsoft Office Power Point













ПРИЛОЖЕНИЕ

Примерная итоговая проверочная работа

Контрольный диктант


Тень

В лесу тишь. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно. Качается ленивая паутинка.

Хорошо идти от поляны к поляне. На каждой поляне свой тёплый настой. На одной – медовый, на другой – грибной.

На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Что он делал? Он махал головой, потом вдруг носом тыкался в землю. Кувыркался через тощий задок и скрёб когтями землю. Он что-то ловил и не мог поймать. И вдруг я всё понял! Медвежонок ловил свою тень!

Грамматическое задание

  1. Разбери как часть речи слова: на поляне, брусничным, стоял.

  2. Выпиши по одному глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Укажи спряжение.



Рабочая программа по русскому языку (4 класс)
  • Начальные классы
Описание:

 Данная Рабочая программа по русскому языку  для  4 класса первой ступени образования составлена  с использованием нормативно-правовой базы. (УМК "ПНШ") В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует  цели:
•    познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
•    социокультурная цель изучения русского языка включает  формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
•    научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации и Республики Татарстан, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения.

Автор Фаткырахманова Кадрия Анасовна
Дата добавления 10.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 333
Номер материала 51148
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓