Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с. Бижбуляк

муниципального района Бижбулякский район

Республики Башкортостан

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

для 4 класса

 

на 2014 – 2015 учебный год

 

 

 

 

   Составитель: Хайруллина Р. Г.

 

 

 

 

 

 

Бижбуляк

2014 г.

 

Пояснительная записка

       Рабочая программа учебного предмета «Русский язык– 4» (далее Рабочая программа) составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального  общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  №373 от 06.10.2009 г

2.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (статья 47 п.5).

3.Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк  на 2014-2015 учебный год.

4.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год;

5.Примерной и авторской программы УМК «Школа России»  начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения авт-сост Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. «Русский язык 1 – 4  классы» Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Москва «Просвещение» 2014 г.

 

Программа соответствует учебнику «Русский язык» в 2 частях для четвёртого класса образовательных учреждений Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова 2-е издание Москва «Просвещение» 2014 г.

 

Согласно учебному плану  программа рассчитана на 170 часов в год (5 часа в неделю), из них:

-            На итоговое повторение в конце года 17 часов, остальные часы распределены по всем темам;

-            на контрольные работы (диктанты) отведено 9 часов.

-            Административные контрольные работы -3 часа

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

 

 

Общая характеристика учебного предмета

Основная цель курса – открыть младшим школьникам язык как предмет изучения, пробудить у детей интерес и стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного богатства.

 Изучение русского языка на ступени начального общего образования  с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

·                развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·                освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·                овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·                воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о русском родном языке как целостной системе. Это предполагает:
      1) освоение учащимися первоначальных знаний о звуко-буквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;
      2) знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм речи — устной и письменной.
      Программа ориентирована также на собственно лингвистическое и речевое развитие младших школьников:
      осознание (различение) детьми двух реальностей — окружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всем его многообразии;
      поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;
      дополнение интуитивного владения языком осознанным отношением к его фактам и закономерностям;
      развитие (формирование) способности моделировать факты языка;
      овладение ведущими методами лингвистического анализа — действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха.
      Программа предполагает изучение русского  языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.
      Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых познавательных действий и учебных средств для ее выполнения, установление последовательности и распределение во времени учебной работы.
      Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.  

Курс включает систему понятий, относящихся к фонетике (звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиции звуков в слове;

 звуковой, звуко-слоговый анализ слова), графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими), слову (морфемный состав слова, лексическое богатство языка, прямое и переносное значение слова, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико-грамматические признаки); предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; словосочетание как распространенное слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; распространенные и нераспространенные предложения; предложения простые и сложные; предложение и текст).
            Основной языковой единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка.

 

                          Место учебного предмета  в учебном плане

На изучение предмета отводится 5 ч  в  неделю, всего 175 часов в год

 

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
44	40	47	43

 

 

 

Результаты изучения курса «Русский язык»

Данная программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

 

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология,

технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык»

является сформированность следующих умений:

 

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из

двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по

плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

 

 

Содержание учебного курса

 

Основными разделами программы являются: «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика и графика» (звуки и буквы), «Морфоло­гия и морфемика» (части речи и состав слова), «Лексика», «Ре­чевое развитие», «Орфография».

 

 

Синтаксис и пунктуация (30 ч.)

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

Однородные члены предложения. Предложения с однородны­ми членами, соединенными союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Составление нескольких предложений, объединенных одной темой (по сюжетным рисункам или на основании наблюдений за природой, впечатлений от экскурсий, посещения театра и т. д.), с однородными членами.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в слож­ных предложениях с союзами и, а, но. Составление текстов с ис­пользованием простых и сложных предложений, а также предло­жений с однородными членами.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога. Составление и запись предложений с прямой речью.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращени­ем: обращение в начале, середине, конце предложения. Особен­ность интонации и цели высказывания предложений с обращени­ем. Составление и запись предложений с обращением.

Имя существительное (40 ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и падежам. Имена существительные собственные и нарицательные.

Основные типы склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний существи­тельных с твердой и мягкой основами (1, 2, 3-го склонения), кро­ме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия.

Склонение существительных во множественном числе. Право­писание падежных окончаний существительных во множествен­ном числе.

Употребление предлогов с именами существительными, стоя­щими в разных падежах.

Составление предложений (текстов) с использованием суще­ствительных в определенном падеже и на различение именитель­ного и винительного, родительного и винительного падежей.

Имя прилагательное  (25 ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Орфограммы в окончаниях прилагательных мужского и сред­него рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.

Орфограммы в окончаниях прилагательных женского рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.

Орфограммы в окончаниях прилагательных множественного числа. Способы проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи. Составление пред­ложений (текстов) с использованием прилагательных, близких и противоположных по значению.

Личные местоимения  (8 ч.)

Общие сведения о личных местоимениях. Личные местоиме­ния и имя существительное.

Значение личных местоимений я, ты, он, она, оно. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Склонение личных местоимений единственного и множествен­ного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи. Редактирование текстов с использованием личных местоимений.

Глагол  (45 ч.)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

 Неопределенная форма глагола.

Время глагола, изменение по лицам и числам.

I и II спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа. Гла­голы на -ТСЯ, -ТЬСЯ.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глагол как член предложения. Особенности употребления глаголов в речи (сказках, стихо­творениях, прозе, научно-описательных статьях).

Сравнение выразительности (образности) глаголов с другими частями речи.

Составление предложений (текстов) с использованием глаго­лов, близких и противоположных по значению, в различных формах.

Наречие  (5 ч.)

Общие сведения о наречии. Лексическое значение. Основные

грамматические признаки.

Правописание суффиксов -о, -а в наречиях. Наречие как член предложения. Употребление наречий в речи.

Повторение (обобщение) пройденного в начальных классах (22ч.)

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рацио­нальных способов соединений (по группам) в словах, предложе­ниях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способ­ствующие формированию скорописи.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

 

Слова с непроверяемыми написаниями:

Автомобиль, агроном, адрес, адресовать, арбуз, багаж, бе­рег, берёза, беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, вален­ки, веялка, вокзал, волноваться, воробей, ворона, восемь, вос­кресенье, восток, газета, горевать, горизонт, город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь, де­ревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод" завтра, завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здрав­ствуйте, земледелие, земляника, иней, инженер, интересно, инте­ресоваться, календарь, капуста, карандаш, картина, картофель, кастрюля, квартира, квартировать, килограмм, класс, колесо, коллектив, командир, командовать, комбайн, комната, коньки, корзина, корова, космонавт, костёр, кровать, лагерь, лестница, лисица, лопата, магазин, малина, мальчик, машина, мебель, мед­ведь, медленно, месяц, металл, метро, молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, облачко, оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около, октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пас­сажир, пенал, переписывать, песок, петух, платок, победа, по­года, помидор, понедельник, портрет, посуда, потом, правительство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие, пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный, революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар, сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, собака, солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай, ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйственный, хо­зяйство, хлебороб, четверг, чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция, яблоко, ягода, язык, январь .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование учебного материала

 

№	Тема урока		Кол-во ч.	Дата проведения		Примечание (Коррекция)
				план	факт
1	Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.		1	01.09
2	Второстепенные члены предложения (обстоятельство).		1	02.09
3	Второстепенные члены предложения (определение).		1	03.09
4	Второстепенные члены предложения (дополнение).		1	04.09
5	Главные и второстепенные члены предложения.		1	06.09
6	Контрольное списывание «Лось» Закрепление по теме «Главные и второстепенные члены предложения».		1	08.09
7	Входная контрольная работа (диктант) №1 Поздняя осень		1	09.09
8	Анализ входной контрольной работы. Однородные члены предложения		1	10.09
9	Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие и сказуемые.		1	11.09
10	Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.		1	13.09
11	Упражнение в постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.		1	15.09
12	Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов. Закрепление.		1	16.09
13	Административная контрольная работа №2		1	17.09
14	Предложения с однородными членами, соединенными союзом и.		1	18.09
15	Предложения с однородными второстепенными членами предложения.		1	20.09
16	Предложения с однородными дополнениями.		1	22.09
17	Р/р  Обучающее изложение «Переполох в лесу»		1	23.09
18	Однородные члены предложения – обстоятельства.		1	24.09
19	Предложения с однородными второстепенными членами предложения. Закрепление. Тест.		1	25.09
20	Предложения с однородными определениями.		1	27.09
21	Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения.		1	29.09
22	Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но.		1	30.09
23	Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.		1	01.10
24	Прямая речь (общее знакомство).		1	02.10
25	Прямая речь. Знакомство с оформлением диалога.		1	04.10
26	Прямая речь. Знакомство с оформлением диалога. Закрепление.		1	06.10
27	Обращение (общее знакомство).		1	07.10
28	Знаки препинания в предложениях с обращением. Особенность интонации предложений с обращением.		1	08.10
29	Контрольная работа по теме «Предложение (синтаксис и пунктуация)».		1	09.10
30	Анализ контрольной работы по теме «Предложение (синтаксис и пунктуация)».		1	11.10
31	Части речи (морфология) (125 ч.) Имя существительное (40 ч.)  Имя существительное. Общие сведения об имени существительном.		1	13.10
32	Число имён существительных.		1	14.10
33	Сочинение по картине И.Левитана «Золотая осень».		1	15.10
34	Работа над ошибками. Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые.		1	16.10
35	Род имён существительных. Словарный диктант.		1	18.10
36	Склонение имён существительных.		1	20.10
37	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.		1	21.10
38	Контрольный диктант за 1 четверть. «Русские леса» №3		1	22.10
39	Работа над ошибками. Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей.		1	23.10
40	Изложение		1	25.10
41	Именительный и винительный падежи имён существительных.		1	27.10
42	Основные типы склонения имён существительных. Первое склонение.		1	28.10
43	Первое склонение имён существительных.		1	29.10
44	Второе склонение имён существительных.   2 четверть		1	30.10
45	Второе склонение имён существительных. Словарный диктант.		1	05.11
46	Обучающее изложение «Не мешайте птицам вить гнезда»		1	06.11
47	Третье склонение имён существительных.		1	08.11
48	Третье склонение имён существительных.		1	10.11
49	Правописание окончаний имён существительных единственного числа. Тест «Имя существительное. Основные типы склонения имён существительных».		1	11.11
50	Правописание окончаний имён существительных единственного числа.		1	12.11
51	Правописание окончаний имён существительных единственного числа.		1	13.11
52	Правописание окончаний имён существительных единственного числа.		1	15.11
53	Правописание окончаний имён существительных единственного числа. Сочинение		1	17.11
54	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.		1	18.11
55	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.		1	19.11
56	Винительный падеж имён существительных. Словарный диктант.		1	20.11
57	Творительный падеж имён существительных.		1	22.11
58	Творительный падеж имён существительных.		1	24.11
59	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.		1	25.11
60	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.		1	26.11
61	Обучающее изложение «Орёл и кошка».		1	27.11
62	Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Тест «Правописание окончаний имён существительных единственного числа».		1	29.11
63	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.		1	01.12
64	Диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных». «Друзья леса». №4		1	02.12
65	Работа над ошибками.  Множественное число имён существительных.		1	03.12
66	Окончания имён существительных множественного числа. Словарный диктант.		1	04.12
67	Окончания имён существительных множественного числа. Контрольное списывание «Удивительное дерево»		1	06.12
68	Окончания имён существительных множественного числа. Тест «Правописание окончаний имён существительных множественного числа». Урок-игра		1	08.12
69	Контрольный диктант  «Снежинки».№5		1	09.12
70	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.		1	10.12
71	Имя прилагательное (25 ч.) Общие сведения об имени прилагательном.		1	12.12
72	Обучающее изложение «Обошлось!».		1	14.12
73	Работа над ошибками. Общие признаки имени прилагательного.		1	15.12
74	Общие признаки имени прилагательного. Словарный диктант.		1	16.12
75	Общие признаки имени прилагательного.		1	17.12
76	Склонение имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Тест «Имя прилагательное».		1	19.12
77	Склонение имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.		1	21.12
78	Безударные падежные окончания имен прилагательных в единственном числе мужского и среднего рода..		1	22.12
79	Склонение имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода.		1	23.12
80	Склонение имён прилагательных. Именительный и винительный падежи.		1	24.12
81	Диктант по теме «Имя прилагательное». Что за птица? №6 Административная контрольная работа		1	26.12
82	Сочинение на основе наблюдений на тему «Белый снег пушистый в воздухе кружится».		1	28.12
83	Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных. Родительный и винительный падежи.		1	29.12
84	Склонение имён прилагательных. Родительный и винительный падежи.     2 ЧАСТЬ		1	30.12.
85	Склонение имён прилагательных единственного числа женского рода.		1	15.01
86	Падежные окончания имён прилагательных единственного числа женского рода. Словарный диктант.		1	17.01
87	Падежные окончания имён прилагательных единственного числа женского рода.		1	19.01
88	Падежные окончания имён прилагательных единственного числа женского рода. Тест «Имя прилагательное».		1	20.01
89	Диктант «Клесты»		1	21.01
90	Склонение и правописаний окончаний имён прилагательных множественного числа.		1	22.01
91	Склонение и правописаний окончаний имён прилагательных множественного числа.		1	24.01
92	Обучающее изложение «Серебряный хвост».		1	26.01
93	Работа над ошибками Склонение и правописаний окончаний имён прилагательных множественного числа.		1	27.01
94	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». «Книга». №7		1	28.01
95	Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное».		1	29.01
96	Сочинение		1	31.01
97	Личные местоимения (8ч.) Общие сведения о местоимениях.		1	02.02
98	Роль местоимений в предложении. Словарный диктант.		1	03.02
99	Склонение личных местоимений.		1	04.02
100	Склонение личных местоимений множественного числа.		1	05.02
101	Работа над ошибками. Раздельное написание местоимений с предлогами.		1	07.02
102	Упражнение в определении лица, числа и рода местоимений.  Словарный диктант.		1	09.02
103	Диктант по теме «Личные местоимения». «Воробей».№8		1	10.02
104	Работа над ошибками. Обобщение знаний о местоимении.		1	11.02
105	Глагол (45 ч.) Общие сведения о глаголе.		1	12.02
106	Общие сведения о глаголе. Частица не с глаголами.		1	14.02
107	Проверочная работа		1	16.02
108	Неопределённая форма глагола.		1	17.02
109	Неопределённая форма глагола.		1	18.02
110	Неопределённая форма глагола. Диктант «Сороки»		1	19.02
111	Закрепление по теме «Неопределённая  форма глагола».		1	21.02
112	Обучающее изложение «Схватка со змеей».		1	23.02
113	Работа над ошибками. Время глагола.		1	24.02
114	Время глагола. Словарный диктант.		1	25.02
115	Глаголы прошедшего времени. Тест «Глагол».		1	26.02
116	Глаголы прошедшего времени.		1	28.02
117	Закрепление по теме «Глаголы прошедшего времени»		1	02.03
118	Изложение		1	03.03
119	Работа над ошибками. Спряжение глаголов.		1	04.03
120	Спряжение глаголов.		1	05.03
121	Спряжение глаголов.		1	07.03
122	Глагол 2-го лица единственного числа.		1	09.03
123	Глагол 3-го лица единственного числа. Словарный диктант.		1	10.03
124	Редактирование текста.		1	11.03
125	Безударные личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения		1	12.03
126	Глагол 3-го лица единственного числа. Безударные личные окончания глаголов во множественном числе		1	14.03
127	Глагол 3-го лица единственного числа Упражнение  в правописании личных окончаний глаголов..		1	16.03
128	Контрольный диктант за 3 четверть. №9		1	17.03
129	Работа над ошибками. Личные окончания глаголов.		1	18.03
130	Закрепление по теме «Спряжение глаголов». Глаголы в прошедшем времени.		1	19.03
131	Изложение		1	21.03
132	Работа над ошибками.		1	01.04
133	Упражнение  в правописании личных окончаний глаголов.		1	02.04
134	Упражнение  в правописании личных окончаний глаголов.		1	04.04
135	Спряжение глаголов.		1	08.04
136	Сочинение по картине В.М.Васнецова «Алёнушка».		1	07.04
137	Работа над ошибками. Личные окончания глаголов.		1	08.04
138	Правописание личных окончаний глаголов. Словарный диктант.		1	09.04
139	.Изложение стр. 132-133		1	11.04
140	Правописание безударных  личных окончаний глаголов 1 им 2 спряжения.		1	13.04
141	Правописание личных окончаний глаголов. Диктант упр. 162 стр. 136		1	14.04
142	Контрольное списывание. «После тяжёлых боёв».		1	15.04
143	Правописание личных окончаний глаголов. Тест «Глагол».		1	16.04
144	Административная контрольная работа (диктант) №10		1	18.04
145	Закрепление по теме «Спряжение глаголов». Словарный диктант.		1	20.04
146	Обучающее изложение «Хлеб спасён».		1	21.04
147	Закрепление по теме «Спряжение глаголов».		1	22.04
148	Диктант по теме «Глагол». «Половодье»№11		1	23.04
149	Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Глагол».		1	25.04
150	Наречие (5 ч.) Общее понятие о наречии.		1	27.04
151	Общее понятие о наречии.		1	28.04
152	Правописание суффиксов –о, -а  в наречиях.		1	29.04
153	Правописание суффиксов –о, -а  в наречиях. Словарный диктант.		1	30.04
154	Обобщение знаний по теме «Наречие».Диктант		1	02.05
155	Повторение  (обобщение)  пройденного в начальных классах (15ч.) Предложения. Знаки препинания. Сложные предложения		1	04.05
156	Прямая речь. Обращение. Словосочетание		1	05.05
157	Диктант «Вечерняя прогулка»		1	06.05
158	Изложение.		1	07.05
159	Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.		1	09.05
160	Правописание ь знака в словах разных частей речи.		1	11.05
161	Имя существительное.		1	12.05
162	Имя прилагательное.		1	13.05
163	Глагол.		1	14.05
164	Итоговый диктант «Весеннее солнце».№12		1	16.05
165	Местоимение. Наречие Словарный диктант.		1	18.05
166	Контрольное изложение		1	19.05
167	Работа над ошибками Звуки и буквы. Фонетика		1	20.05
168	Сочинение-миниатюра «Гроза в мае».		1	21.05
169	Состав слова. Однокоренные слова.		1	23.05
170	Правописание безударных гласных в корне, парных согласных в корне. Непроизносимые согласные.		1	25.05
171	Предлоги и приставки		1	26.05
172 173 174 175	Часть речи. Резервные уроки.		1 1 1	27.05 28.05. 30.05

 

 

 

Практическая часть программы

Всего часов	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
175 ч, в неделю – 5 ч.	44 ч	40 ч	47 ч	43 ч
Виды контроля	Количество часов
Словарный диктант	4	4	4	4
Контрольный диктант	2	2	3	3
Списывание	1	1	1	1
Обучающее изложение	3	3	3	3
Обучающее сочинение	1	1	1	1
Тест	1	1	1	1
Проверочная работа	1	–	1	–
Административная Контрольная работа (диктант)	1	1		1
Контрольное изложение				1

 

Требования к уровню подготовки учащихся                       

В результате изучения предметного курса «Русский язык» учащиеся 4 класса должны

знать:

-признаки простого и сложного предложений;

-признаки главных членов предложения (подлежащего и ска­зуемого) и второстепенных (без употребления терминов); признаки однородных членов предложения; лексико-грамматические признаки имен существительных,

-признаки имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия; признаки 1, 2, 3-го склонения имен существительных; признаки 1, Il спряжения глаголов.

 различать и сравнивать:

-простое и сложное предложения;

-главные и второстепенные члены предложения; лексико-грамматические признаки изученных частей речи; типы склонения имен существительных (1, 2, 3-е), типы спряжения глаголов (1, Il).

уметь:

-производить синтаксический разбор предложения; расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

-устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, по­здравление;

-разбирать по составу имена существительные, имена прила­гательные, наречия, глаголы неопределенной формы;

-безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в I-IV клас­сах (безударные падежные окончания существительных и прила­гательных, безударные личные окончания глаголов 1 и Il спря­жения и т. д.);

-правильно писать -тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2-го лица единственного числа, слова с непроверяемыми написа­ниями.

 

Учебно-методический комплект:

Класс	Учебники (автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)	Методические материалы	Дидактические материалы	Материалы для контроля	Интернет-ресурсы
4	Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных   учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014	Программа Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. – М.: Просвещение, 2010) Русский язык: 4 класс: Поурочные разработки по русскому языку Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой/ Авт. - сост. С.В.Кутявина. - М.,: ВАКО, 2012.	Олимпиады по рус. языку в начальных классах. Каландарова Н.Н. и др. Глазов, 2013. Работа над трудными словами в начальных классах. КанакинаВ.П. М.: Просвещ, 2012. Русские народные пословицы и поговорки.Жигулев A.M. М, 2013. Русский язык: Дидактические материалы. 4 класс. Москва, Рольф, 2012.	Контрольные и проверочные работы по русскому языку для начальной школы. Узорова О.В., Нефедова Е.А. М.: ACT «Премьера», 2014. Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. 4 класс. Т.В.Игнатьева, Л.И.Тикунова. Издательство «Экзамен» 2013г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.-М.:Просвещение, 2014	http://www.proshkolu.ru/   http://www.zavuch.info/methodlib/329/?pg=5   http://stkinz.ucoz.ru/index/umk_quot_shkola_rossii_quot/0-30   http://www.alleng.ru/index.htm

 

             

 

   Литература для учителя

1. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных   учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

2.Контрольные и проверочные работы по русскому языку для начальной школы. Узорова О.В., Нефедова Е.А. М.: ACT «Премьера», 2014.

3.Конкурс грамотеев. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. М.:Просвещение, 2012

4.Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку. 4 класс. Т.В.Игнатьева, Л.И.Тикунова. Издательство «Экзамен» 2013г.

5.Начальная школа: 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку.Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. М.: Дрофа, 2013

6.Олимпиады по рус. языку в начальных классах. Каландарова Н.Н. и др. Глазов, 2013.

7.Работа над трудными словами в начальных классах. КанакинаВ.П. М.: Просвещ, 2012.

8.Русские народные пословицы и поговорки.Жигулев A.M. М, 2013.

9.Русский язык: Дидактические материалы. 4 класс. Москва, Рольф, 2012.

10.Русский язык: 4 класс: Поурочные разработки по русскому языку Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой/ Авт. - сост. С.В.Кутявина. - М.,: ВАКО, 2012.  

11.Русский язык. Проверочные работы. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.-М.:Просвещение, 2012.

12.Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.-М.:Просвещение, 2014

 

Литература для обучающихся

Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных   учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова.-М.:Просвещение, 2014

 

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Технические средства обучения:

- экспозиционный экран

- компьютер

. Экранно - звуковые пособия:

- аудиозаписи в соответствии с программой обучения (по возможности);

- видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности);

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.