Главная / Начальные классы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"

п/п

дата

Название раздела,

темы урока.






Кол-во

часов



Тип

урока

Основные виды учебной деятельности.


Планируемые предметные результаты освоения материала.

Универсальные учебные действия.


план

факт







1



Язык и речь (2ч)








1



Урок повторения и систематизации знаний.

Различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков, находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина. Составлять текст по рисунку. Оценивать свои результаты по учебнику

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Л. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Виды речи. Её назначение.

2



Речь – отражение культуры человека. Проверь себя!

1

Урок повторения и систематизации знаний.

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

3



Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)








1

Урок формирования

умений и

навыков.

Различать текст и предложение, определять тему и главную мысль текста выделять части текста, подбирать заголовок, восстанавливать текст, различать типы текстов.

Оценивать свои результаты по учебнику «Проверь себя»

Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту Навык списывания текста

Что такое текст?

4



Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Знание: научится определять типы текстов Умение составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

5



Предложение.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Отличать предложение от группы слов, выделять в письменном тексте диалог.

Составлять небольшой текст по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы».

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

6



Виды предложений по цели высказывания.

1

Комбинированный урок

Знание: научится различать предложения

Умение устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений


7



Виды предложений по интонации.

1

Комбинированный урок

Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

8



Предложение с обращением.

1

Урок - изучения нового материала

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

9



Р.р. Обучающее изложение.

1

Развития речи

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Читать и составлять модели предложения. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению».

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений

Навык: составление предложений их группы слов

10



Главные и второстепенные члены предложения.


1

Комбинированный урок

Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой

11



Разбор по членам предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

1

Комбинированный урок

12



Простое и сложное предложение.

1

Урок – изучения нового материала

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

13



Знаки препинания в сложном предложении.

1

Урок – изучения нового материала

14



Словосочетание.

1

Урок – изучения нового материала

Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки

.

15



Словосочетание. Проверочная работа по теме «Словосочетание»

1

Урок – изучения нового материала


16



Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Урок – контрольная работа

Уметь применять полученные умения и навыки.









17



СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ ( 19 ч.)







1

Вводный урок

Узнавать в тексте незнакомые слова. Работать с толковым словарём, находить необходимую информацию о слове. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностно-го отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р. Учиться высказывать свои предположения; уме-ние слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.


Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова.

18



Антонимы и синонимы. Странички для любознательных.

1

Комбинированный урок

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем,

19



Омонимы. Работа со словарём омонимов.

1

Урок – изучения нового материала

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов. Работать со страничкой для любознательных. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи Умение: выяснять лексической значение слов

Навык: работа со словарем

20



Слово и словосочетание.

1

Урок – изучения нового материала

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

21



Фразеологизмы. Значение и их использование.

1

Урок – изучения нового материала

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы

Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов

22



Р.р. Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка. Упр 88

1

Развития речи

Знание: определение темы частей

Умение нахождение фрагментов частей текста

Навык: составление текста и его проверка

23



Части речи и их значение.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знание слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи

24



Имя существительное. Р.р. Составление текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

1

Повторительно-обобщающий урок

Знание: классификация частей речи

Умение определять грамматические признаки частей речи

Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

25



Имя прилагательное.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными

26



Глагол.

1

Повторительно-обобщающий урок

Знание определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

27



Имя числительное.

1

Урок – изучения нового материала

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных.

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение:. Объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык запись по памяти

28



Однокоренные слова.

1

Повторительно-обобщающий урок

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать ,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

29



Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Комбинированный урок

Различать слово и слог, звук и букву.. Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

30



Согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Комбинированный урок

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками

31



Глухие и звонкие согласные. Разделительный ь знак

1

Урок – самостоятельная работа

Знание обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

Умение писать слова с разделительным мягким знаком

Навык: перенос слов с разделительным мягким знаком

32



Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам.

1

Развития речи

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации

Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы.

Знание определение типа текста, его структуры

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

33



Обобщение и закрепление изученного. Проверь себя.

1

Обобщение и систематизация знаний

Знание выявление и исправление ошибок изложения

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык звуко-буквенный разбор слов

34



Проверь себя. Проект «Рассказ о слове»

1

Урок-проект

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта

Навык оценивать результаты выполненного задания

35



Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1

Урок – контрольная работа





36



Состав слова (16ч)





1

Изучение нового материала

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных. Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова

Навык: работа со словарем однокоренных слов

Л. Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное пони-мания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в плани-ровании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию,

представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках).

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Корень слова.

37



Как найти в слове корень? Чередование согласных.

1

Изучение нового материала

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

38



Сложные слова

1

Изучение нового материала


39



Что такое окончание?

1

Изучение нового материала

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.




Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

40



Как найти в слове окончание.

1

Изучение нового материала

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение нахождение в слове окончания

Навык: составление предложений из слов

41



Что такое приставка. Как найти в слове приставку?

1

Изучение нового материала

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык образование новых глаголов с помощью различных приставок

42



Значение приставок.

1

Комбинированный урок

Знание что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм


43



Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

Изучение нового материала

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

44



Значения суффиксов.

1

Комбинированный урок

Знание уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

45



Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе».

1

Развития речи

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Знание анализ содержания картины

Умение высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем


46



Что такое основа слова?

1

Изучение нового материала

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами


47



Разбор слов по составу.

1

Комбинированный урок

Знание слова с непроверяемым написанием

Умение проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык формирование навыка моделирования слов

48



Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Урок – контрольная работа


49



Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова

1

Урок – обобщения и систематизации знаний

Знание слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

50



Р.р. Обучающее изложение упр191

1

Развитие речи

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предваритель-

ного разбора , последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

51



Проект «Семья слов». Проверь себя.

11

Урок – проект


52



Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

Комбинированный урок

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать со страничкой для любознательных. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.



Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.















Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам



Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.











Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику



Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Знание: написание орфограммы в любой части слова,

Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценност-ного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р. Учиться высказывать свои предположения; уме-ние слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.


53



Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный урок

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения


54



Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов.

1

Комбинированный урок

55



Правописание безударных гласных в корне слова.

1

Комбинированный урок

56



Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

1

Комбинированный урок

57



Проверка слов с парными согласными в корне.

1

Комбинированный урок

58



Проверка слов с парными согласными в корне.

1

Комбинированный урок

Знание находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

59



Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Комбинированный урок

60



Р.р. Обучающее изложение

1

Развитие речи

61



Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Комбинированный урок

Знание: слова с непроверяемым написанием(чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

62



Упражнение в правописании слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Комбинированный урок

63



Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Комбинированный урок

64



Правописание слов с удвоенными согласными.


1

Комбинированный урок

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

65



Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными.


1

Комбинированный урок

66



Р.р. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» упр238

1

Развитие речи

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

67



Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

1

Урок – контрольная работа

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям , Навык: работа над ошибками

68



Правописание приставок и суффиксов.

1

Комбинированный урок


69



Орфограммы в суффиксах и приставках.

1

Комбинированный урок

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

70



Упражнение в правописании суффиксов и приставок.

1

Комбинированный урок

71



Упражнение в правописании суффиксов и приставок.

1

Комбинированный урок

72



Правописание приставок и предлогов.

1

Комбинированный урок

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

73



Правописание приставок и предлогов.

1

Комбинированный урок

74



Правописание слов с разделительным ъ знаком.

1

Комбинированный урок

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

75



Правописание слов с разделительным ъ и ь знаком.

1

Комбинированный урок

76



Правописание слов с разделительным ъ и ь знаком. Правила переноса слов с ъ знаком.

1

Комбинированный урок

77



Упражнение в правописании слов с разделительным ъ и ь знаком.

1

Комбинированный урок

78



Р.р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. Упр 278

1

Развитие речи


79



Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1

Урок – контрольная работа

Знание: применять полученные знания при написании проверочной работы

Умение: правильно писать слова с изученными правилами

Навык: работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация

80



Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Урок – проект




81



Части речи (76ч)





1

Урок повторения и систематизации знаний.

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей


Части речи.











82



Имя существительное (30ч)










1

Комбинированный урок

Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова — имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти

Записывать текст под диктовку и проверять написанное

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Л. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р. Использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе.

П Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи.

Имя существительное и его роль в речи.

83



Начальная форма имён существительных.

1

Комбинированный урок

84



Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Комбинированный урок

85



Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.

1

Комбинированный урок

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами

Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

86



Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Упр21

1

Развитие речи

Знание письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного


87



Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Урок повторения и систематизации знаний.

Знание воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

88



Проект «Тайна имени».

Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти

1

Урок- проект


89



Изменение имён существительных по числам.

1

Урок – изучение нового материала

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

90



Упражнение в изменении имён существительных по числам.

1

Комбинированный урок

91



Род имён существительных.

1

Комбинированный урок

Знание классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

92



Упражнение в определении рода имён существительных.

1

Комбинированный урок

93



Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

1

Урок – изучения нового материала

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение различать род имен существительных,

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

94



Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных мужского рода.

1

Урок – изучения нового материала

95



Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. Упр 62

1

Развитие речи

Знание: составление устного и письменного рассказа

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навык: написание и проверка изложения.

96



Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Контрольная работа

Знание Умение: Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное

97



Склонение имен существительных

1

Урок – изучение нового материала

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы


98



Падеж имен существительных

1

Урок – изучение нового материала

.Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.


99



Упражнения в определении падежей.

1

Урок – закрепление нового материала


100



Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка»

1

Развитие речи

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание сочинения, проверка написанного


101



Именительный падеж имён существительных

1

Урок – изучение нового материала

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.)..

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы


102



Родительный падеж имён существительных.

1

Урок – изучение нового материала

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов


103



Дательный падеж имён существительных.

1

Урок – изучение нового материала

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами


104



Винительный падеж имён существительных.

1

Урок – изучение нового материала

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения


105



Творительный падеж имён существительных.

1

Урок – изучение нового материала

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи


106



Предложный падеж имён существительных.

1

Урок – изучение нового материала

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение. Распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.


107



Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по собственному плану

1

Развитие речи

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения..

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.


108



Упражнение в определении падежей имён существительных .

1

Урок – закрепление нового материала

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»


109



Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного

1

Урок – закрепление нового материала


110



Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

1

Развитие речи

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).. Проверять письменную работу (сочинение).

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста , выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык : развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами . Проверка написанного.


111



Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»

1

Урок – контрольная работа

Знание Умение : Навык обобщение знаний, умений , навыков об именах существительных


112



Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка

1

Урок – проект







113



Имя прилагательное(19ч)









1

Урок повторения и систематизации знаний.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Р. Различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П. Учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

114



Сложные имена прилагательные.

1

Урок – изучение нового материала

115



Роль имён прилагательных в тексте.

1

Комбинированный урок

116



Текст-описание

1

Комбинированный урок

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами

117



Р.р. Отзыв о картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Развитие речи

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

118



Род имён прилагательных

1

Урок – изучение нового материала

Знание как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

119



Изменение имён прилагательным по родам

1

Комбинированный урок

Знания классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

120



Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

1

Комбинированный урок

121



Упражнения в определении числа имён прилагательных.

1

Комбинированный урок

Знания зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

122



Имена прилагательные множественного числа.

1

Комбинированный урок

123



Изменение имён прилагательных по падежам.

1

Урок – изучение нового материала

124



Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

1

Урок – изучение нового материала

Знания осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки работа с таблицей учебника

125



Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

126



Обобщение знаний. Разбор имени прилагательного как части речи.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

127



Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

1

Развитие речи

Знание обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык написание текста, проверка написанного

128



Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

Знания работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме


129



Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Урок – контрольная работа

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

130



Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

Урок – проект.







131



Местоимение (5ч)





1

Урок повторения и систематизации знаний.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику». Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Знания лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Л. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему наро-ду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.


Личные местоимения.

132



Личные местоимения 3-го лица. Изменение по родам.

1

Урок – изучение нового материала

Знания распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

133



Упражнения в употреблении местоимений в речи.

1

Комбинированный урок

Знания какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

134



Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор. Проверочная работа.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

135



Р.р. Обучающее изложение.

1

Развитие речи

Знания что такое письмо, ознакомление с правилами письмаУмения уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными Навыки умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем





136



Глагол (21ч)





1

Урок повторения и систематизации знаний.

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.



Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения

Знания формирование знаний о глаголе как части речи

Умения распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки лексическое значение слов, подбор пословиц

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Что обозначает глагол?

137



Упражнение в распознавании глаголов среди других слов. Тест

1

Комбинированный урок

Знания распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умения находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навыки запись стихотворений, главная мысль

138



Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам упр180

1

Развитие речи

Знания определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умения составление рассказа по сюжетным рисункам

Навыки работа со словарем, запись текста, проверка написанного

139



Неопределенная форма глагола.


1

Урок – изучение нового материала

Знания особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

140



Упражнения в распознавании глаголов в неопределённой форме.

1

Урок – закрепление нового материала

141



Число глаголов.

1

Урок – изучение нового материала

Знания глаголы изменяются по числам

Умения ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

142



Изменение глаголов по числам.

1

Урок – закрепление нового материала

143



Времена глагола.

1

Комбинированный урок

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Знания глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

144



Времена глагола. 2 лицо глаголов.

1

Урок – изучение нового материала

Знания сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки работа с таблицей


145



Изменение глаголов по временам.

1

Комбинированный урок

146



Упражнения в распознавании глаголов по временам.

1

Комбинированный урок

147



Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. Упр213

1

Развитие речи

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Знания анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения грамотно излагать составленный текст

Навыки запись и проверка написанного

148



Род глаголов в прошедшем времени.

1

Урок – изучение нового материала

Знания глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

149



Упражнения в определении рода глаголов в прошедшем времени.

1

Комбинированный урок

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём. Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.



Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

150



Правописание не с глаголами.

1

Урок – закрепление нового материала

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема ,название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

151



Употребление и правильное написание глаголов с частицей не.

1

Урок – закрепление нового материала

152



Обобщение знаний о глаголе.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

Знания систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения писать слова с изученными орфограммами

Навыки правильное произношение глаголов, работа со словарем

Знания Умения навыки по теме «Глагол» обобщить

153



Упражнения в определении лица, числа и времени глаголов.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

154



Обобщение знаний о глаголе. Разбор глагола как части речи.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

155



Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Урок – контрольная работа

156



Работа над ошибками. Проверочная работа

1

Урок – обобщение и систематизация знаний



157



Повторение (14ч)


1


Урок повторения и систематизации знаний.





Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать высказывания одноклассников



Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание, используя памятку.

Л. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему наро-ду, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Части речи.

158



Р.р. Конференция «Части речи в русском языке» Обобщение знаний о частях речи.

1

Развитие речи

159



Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Упр 242

1

Развитие речи

160



Обобщение изученного о слове и предложении.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

161



Правописание окончаний имен прилагательных

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

162



Правописание приставок и предлогов.






1

Урок – обобщение и систематизация знаний

163



Правописание безударных гласных.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

164



Правописание значимых частей слова.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

165



Итоговый контрольный диктант за 3 класс

1

Урок – контрольная работа

166



Работа над ошибками. Однокоренные слова.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

167



Р.р. Обучающее изложение. Упр265

1

Развитие речи

168



Текст.

1

Урок – обобщение и систематизация знаний

169



Р.р. Сочинение «Почему я жду летние каникулы»

1

Развитие речи

170



Урок-игра «Знатоки русского языка»

1

Урок – обобщение и систематизация знаний



















Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку адресована учащимся 3 класса общеобразовательной школы.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. и авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В. Г. и др. из сборника рабочих программ 1 – 4 классы М: Просвещение 2011 г.


Курс «Русский язык» предусматривает разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания о Родине, о защитниках российской Земли, о сохранении мира в своей стране и во всём мире. Через тексты дети смогут познакомиться с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, русскими умельцами. В процессе работы ученики будут составлять тексты, рассказы о своей малой родине – крае, городе, селе, об их достопримечательностях, природных и культурно – исторических особенностях.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цель изучения предмета «Русский язык» в 3 классе:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Общая характеристика учебного предмета

«Русский язык».


Программа 3 класса направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речи;

развивать коммуникативные умения;

развивать нравственные и эстетические чувства;

развивать способности к творческой деятельности.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях , задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности ( слушания, говорения, чтения и письма).

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно – речевой компетенции учащихся.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико – графических представлений о звуках и буквах русского языка.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных. Морфологических, синтаксических.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс.



описание Места учебного предмета «Русский язык»

в учебном плане


Предмет «Русский язык» относится к образовательной области «Филология».

Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 170 учебных часов.

Количество часов в неделю: 5 часов (34 уч. недели)




описание Ценностных ориентиров

содержания учебного предмета «Русский язык»


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития и мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»

  1. Личностные результаты

  2. 1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  3. 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  4. 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  5. 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  6. 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысл учения;

  7. 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  8. 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  9. 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  10. 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  11. 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  12. Метапредметные результаты

  13. 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  14. 2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  15. 3) использование знаково-символических средств представления информации;

  16. 4) активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  17. 5) использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

  18. 6) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  19. 7) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  20. 8) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  21. 9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  1. Предметные результаты

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского язык как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

5) формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

6) осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владение умением проверять написанное;

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8) освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского язык: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9) формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Содержание учебного предмета

«Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто?и что?

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Числительное. Общее представление о числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.


























МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ

обеспечение образовательного процесса «Русский язык» .

Книгопечатная продукция.

  1. Горецкий В. Г. , Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М: Просвещение 2011 г.

Русский язык:

  1. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. и др. Русский язык . Учебник в 2 – х частях. 3 класс М: Просвещение 2013г.

  2. Канакина В. П.. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс в 2 –х частях.

  3. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

  4. Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1 – 4 классы.

  5. Канакина В. П.. Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы.

Печатные пособия.

  1. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

  2. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку ( в том числе, и в цифровой форме).

  3. Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс.

Технические средства обучения.

  1. Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок, таблиц, постеров.

  2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

  3. Телевизор ( по возможности).

  4. Видеомагнитофон/ видеоплейер ( по возможности).

  5. Аудиоцентр/магнитофон.

  6. Диапроектор

  7. Мультимидийный проектор (по возможности).

  8. Экспозиционный экран ( по возможности).

  9. Компьютер( по возможности).

  10. Сканер ( по возможности).

  11. Принтер лазерный (по возможности).

  12. Принтер струйный цветной ( по возможности).

  13. Фотокамера цифровая ( по возможности).

  14. Видеокамера цифровая со штативом ( по возможности).

  15. Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися ( по возможности).



Экранно – звуковые пособия.

  1. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

  2. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения ( по возможности).

  3. Слайды (диапозитивы). Соответствующие содержанию обучения ( по возможности).

  4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Игры и игрушки.

  1. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.)

  2. Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др.

Оборудование класса.

  1. Ученические одно – и двухместные столы с комплектом стульев.

  2. Стол учительский с тумбой.

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и др.

  4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

  5. Полки для книг.

  6. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.













Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"
  • Начальные классы
Описание:

Пояснительная записка

Пояснительная записка

 Рабочая программа по русскому языку адресована  учащимся 3 класса общеобразовательной школы. 

Программа составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. и авторской программы  Канакиной В. П., Горецкого В. Г. и др. из сборника рабочих программ 1 – 4 классы М: Просвещение 2011 г.

 

Курс «Русский язык» предусматривает разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания о Родине, о защитниках российской Земли, о сохранении мира в своей стране и во всём мире. Через тексты дети смогут познакомиться с национальными ценностями нашего отечества, памятниками старины и их создателями, русскими умельцами. В процессе работы ученики будут составлять тексты, рассказы о своей малой родине – крае, городе, селе, об их достопримечательностях, природных и культурно – исторических особенностях.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

 

Автор Шкиркова Любовь Викторовна
Дата добавления 06.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1030
Номер материала 39486
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓