ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по русскому языку для 11 класса ЛГ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» разработана на основе:

·                     Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской                   Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).

·                     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089;

·                     Базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации утвержденным приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994);

·                     Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.

·                     Основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования ЛГ МБОУ «СОШ №2» (приказ от 27.08.2012г. №408-о)

 

                                 Общая характеристика учебного предмета

 

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отображено и структурировано на основе компетентностного подхода: в связи с этим развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Профильный курс русского языка обеспечивает готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции обучающихся.

В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность  в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

 

Цели изучения русского языка на профильном уровне.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

·         углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

 

 

Место предмета в учебном плане

 

Согласно учебному плану школы на 2014-1015 учебный год обучение русскому языку в 11-классах является обязательным и планируется из расчета 3-х часов в неделю. Рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса рассчитана на 105 часов.

 

Распределение часов в течение 2014-2015 учебного года

 

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итого за учебный год
27 часов	21 час	33 часа	24 часа	105 часов

 

Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку профильный уровень для 10-11 классов, тематического и поурочного планирования к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (авторы Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина) базовый и профильный уровень/7-издание, М., «Русское слово», 2012 г.. Обучение русскому языку в 11 классе осуществляется посредством учебника Гольцовой Н.Г. и др.. по русскому языку для 10-11 класса, который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу русского языка.

          В содержание рабочей программы включены часы на организацию и проведение контрольной работы по материалам  и  форме ЕГЭ в количестве 3 часов на предмет готовности (содержательная и технологическая стороны) во внеурочное время 12 марта 2014 г., что отражено в учебно-тематическом и календарно-тематическом планировании.

         Также в содержание рабочей программы включено 9  часов    на подготовку к ЕГЭ, предполагающие работу по отработке и проверке правописных навыков и умений , элементов анализа текста, акцентологических норм, грамматических разборов, готовности школьников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Обучение русскому языку в 11 классе осуществляется с использованием  следующих педагогических технологий:

·                     проблемное обучение (характерно выполнение следующих действий учащимися: выявление проблемы, формулирование ее, поиск решения, решение);

·                     информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения);

 

         Используются следующие методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.

Формы работы:  фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа,  работа по парам

В 11 классе в профильной группе 14 учащихся. Профильный уровень курса русского языка за 10 класс усвоен всеми обучающимися. Рабочая программа учитывает результаты промежуточной аттестации за прошедший учебный год.  Анализ проведенных  работ промежуточной аттестации позволяет заключить, что недостаточно усвоены следующие орфограммы:

         А20, 25; В4 – синтаксис  - 34 % допустили ошибки  (коррекция-урок № 4)      

         А 27- текст –36 % допустили ошибки (коррекция-урок №  6, 8)

         А 30- лексика - 36% допустили ошибки (коррекция-урок № 10)

         В8 –средства выразительности 50  % допустили ошибки (коррекция западающего элемента за счет элективного курса)

Одна  из  причин  ошибок  - слабо  развитая  правописная  компетенция : обучающиеся  слабо  владеют  орфографическим  разбором, часто  не  могут  распознать  орфограммы  на  слух, недостаточно  владеют  теоретическим  материалом  по  указанным  темам, неполно у обучающихся сформировано умение  правильно ориентироваться в орфографическом поле предложенной работы. Для коррекции западающих элементов использую фронтальную форму работы при повторении в начале учебного года, на индивидуальных консультациях при подготовке к ЕГЭ, дифференцированное домашнее задание, также уроки

В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс организуется с использованием информационно-коммуникационных технологий: через официальный сайт школы по адресу www.lgschool2.ucoz.ru предоставляется технологическая карта по выполнению заданий соответствующего урока. Контроль правильности выполнения заданий и уровня усвоения учебного материала обучающимися осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно расписанию.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

№ темы/раздела	Название темы/раздела	Общее количество часов на изучение тем/раздела	Из них			Основные виды учебной деятельности
			Развитие речи	контроль	Подготовка к ЕГЭ
1-16	Повторение и обобщение пройденного в 10-м классе	16		2		Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе. Коррекция пробелов в ЗУН (по итогам промежуточной аттестации) Проверка правописных умений и навыков Подведение итогов повторения и обобщения пройденного в 10 кл
17-21	Словосочетание	5	1			Пунктуационный анализ предложения Морфологический разбор знаменательных частей речи Синтаксический разбор словосочетаний Соблюдение правописных норм в тексте
22-67	Простое предложение	45	3	3	6	Характеристика предложений, пунктуационный разбор предложений Доклады обучающихся, подготовка презентаций Проверка правописных навыков и умений. Элементы анализа текста, Работа с КИМами Морфологические разборы слов разных частей речи Синтаксический разбор предложений Определение проблемы исходного текста, позиции автора (работа с частью С) Анализ предложений. Работа  с опорными схемами  и таблицами, работа с учебником, работа с текстом, составление плана, работа со словарями Работа с текстом, тема, главная мысль. Особенности лексики, морфологии и синтаксиса. Работа с текстами КИМов (часть С)
68-81	Сложное предложение.	14	1	4		Определение типов сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными Анализ содержания, строения, изобразительно-выразительных средств текста, соотношение плана содержания и плана выражения Проверка навыков правописания и грамматических разборов; готовности обучающихся сдачи ЕГЭ; выявление западающих элементов знаний Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения с разными видами связи Пунктуационный анализ предложения. Анализ микротемы, структуры ССЦ Проверка правописных навыков и умений; выполнение грамматических разборов
82-85	Предложения с чужой речью	4	1			Составление схем предложений с прямой речью Синтаксический разбор сложного  предложения; пунктуационный разбор предложения Создание связного монологического высказывания на заданную тему
86-92	Употребление знаков препинания	7		1		Пунктуационный разбор различных синтаксических конструкций Пунктуационный анализ предложений Выступление обучающихся с докладами по теоретическому материалу; выполнение тренировочных упражнений; анализ текста Проверка правописных навыков и умений; выполнение грамматических разборов
93-95	Культура речи.	3				Составление тезисов, плана-конспекта. Осознанный выбор языкового варианта, соответствующего норме. Составление конспекта, тезисов, развернутого плана
96-105	Стилистика	10			3	Грамматические разборы разных видов Составление реферата, конспекта, тезисов, плана Написание деловых бумаг Работа со словарями, фонетический разбор слова Морфологический разбор слов разных частей речи. Лексический анализ текста, словообразовательный и морфемный разбор слов Определение стилистических особенностей представленного текста (работа с материалами КИМов, часть С) Работа с материалами КИМов
Итого:                                                 105 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Повторение и обобщение пройденного в 10-м классе 16 ч

Входная контрольная работа 1 ч

Контрольный диктант 1ч

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание 5 ч

Основные принципы русской пунктуации: синтаксис как раздел грамматики. Предложение, словосочетание – основные единицы синтаксиса. Текст, его структура. Тема текста. Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ предложения.

Словосочетание: определение. Строение словосочетаний: типы словосочетаний по степени слитности, по структуре, типы словосочетаний по главному слову, смысловые отношения, начальная форма словосочетаний, смысловая и грамматическая связи в словосочетании.

Виды синтаксической связи: Сочинительная связь, ее признаки. Подчинительная связь, ее особенности. Порядок синтаксического разбора словосочетания.

Развитие речи. Изложение 1ч

Предложение Понятие о предложении. Классификация предложений: предложение. Понятие о предикативности, средства выражения предикативности. Простые и сложные предложения. 1 ч

Простое предложение 45 ч

Простое предложение: виды предложений по цели высказывания; виды предложений по эмоциональной окраске; предложения утвердительные и отрицательные

Развитие речи. конспектирование учебного текста 1 ч

Подготовка к ЕГЭ 2 ч: отработка и проверка  правописных навыков и умений,  элементов анализа текста, акцентологических норм, грамматических разборов

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения: подлежащее, способы его выражения, группа подлежащего в предложении. Сказуемое, типы сказуемых, способы выражения сказуемых; группа сказуемого в предложении. Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым; случаи отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения: предложения распространенные. Предложения нераспространенные. Второстепенные члены предложения. Определения. Характеристика определений. Приложения. Способы выражения. Дополнения. Характеристика определений. Способы выражения. Обстоятельства. Характеристика обстоятельств. Способы выражения.

Развитие речи. Анализ текста 1 ч

Полные и неполные предложения: Характеристика предложений с точки зрения полноты структуры: полные и неполные предложения. Случаи постановки тире в неполном предложении.

Соединительное тире. Интонационное тире: соединительное тире. Случаи постановки соединительного тире. Интонационное тире. Случаи постановки интонационного тире.

Диктант 1ч

Простое осложненное предложение: синтаксический разбор простого предложения. Синтаксические осложнители состава простого предложения. Порядок разбора простого предложения.

Предложения с однородными членами: однородные члены предложения. Синтаксические единицы, не являющиеся однородным членами предложения. Средства выражения однородности. Запятая, точка с запятой, тире при однородных членах предложения.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях: признаки однородности определений, запятая при однородных определениях. Признаки неоднородных определений. Отсутствие запятой при неоднородных определениях.

Развитие речи. Лингвистический анализ текста 1 ч

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях: приложения. Признаки однородности приложений. Запятая при однородных приложениях. Признаки неоднородных приложений. Отсутствие запятой при неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами: правила постановки запятой при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами: знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися союзами; знаки препинания в случае употребления парных союзов.

Диктант. 1 ч

Обобщающие слова при однородных членах: обобщающие слова. Знаки препинания при обобщающих словах: двоеточие, тире.

Подготовка к ЕГЭ 2 ч: отработка и проверка  правописных навыков и умений , элементов анализа текста, акцентологических норм, грамматических разборов

Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения: обособление. Обособление согласованных определений. Обособление несогласованных определений.

Обособленные приложения: условия обособления приложений. Запятая при обособленных приложениях, тире при обособленных приложениях.

Обособленные обстоятельства: знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных одиночными  деепричастиями и деепричастными оборотами. Знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных другими частями речи.

Обособленные дополнения: условия обособления дополнений.

Лингвистический анализ текста: тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения: обособление уточняющих членов предложения. обособление пояснительных членов предложения. Знаки препинания при присоединительных членах предложения.

Диктант 1 ч

Знаки препинания при сравнительных оборотах: сравнительный оборот. Способы присоединения сравнительного оборота. Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях: Обращение. Способ выражения обращения. Место обращения в предложении. Знаки препинания при обращении. Запятая при обращении восклицательный знак при обращении. Частица «О» перед обращением. Риторическое обращение. Обращение и олицетворение.

Вводные слова и вводные конструкции: понятие вводных слов. Основные группы вводных слов по значению. Знаки препинания при вводных словах. Знаки препинания при стечении вводных слов. Вводное слово в начале или конце обособленного оборота. Слова, не являющиеся вводными. Особенности функционирования слов: наконец, однако, значит.

Вставные конструкции. Скобки и тире при вставных конструкциях. Разделяющие знаки конца предложения при вставных конструкциях.

Подготовка к ЕГЭ 2 ч: отработка и проверка правописных навыков и умений , элементов анализа текста, акцентологических норм, грамматических разборов

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова: междометия. Знаки препинания при междометиях: запятая, восклицательный знак. Междометия и частицы, служащие для выражения усилительного значения. Знаки препинания при утвердительных, отрицательных словах; при  вопросительно-восклицательных словах.

Лингвистический анализ текста: тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста

 

Сложное предложение 14 ч

Сложное предложение: понятие о сложном предложении. Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные. Группы сложносочиненных предложений. Группы сложноподчиненных предложений. Группы бессоюзных предложений.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении: условия постановки запятой в сложносочиненном предложении. Отсутствие запятой между частями сложносочиненного предложения. Точка с запятой между частями сложносочиненного предложения. Тире между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным: сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного предложения. Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в сложноподчиненном предложении; двоеточие в сложноподчиненном предложении. Тире в сложноподчиненном предложении. Придаточная часть и синтаксически устойчивое сочетание. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

Развитие речи. Лингвистический анализ текста 1 ч

Контрольная работа по материалам и форме  ЕГЭ 3 ч

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными: сложноподчиненное предложение. Главная и придаточные части. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Запятая между частями сложного предложения. Точка с запятой между однородными придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением, с однородным соподчинением, с неоднородным соподчинением.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: бессоюзное сложное предложение. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении; двоеточие в бессоюзном сложном предложении; тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного предложения.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи: сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурная схема сложного предложения с разными видами связи. Пунктуационный разбор предложения. Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.

Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац: период. Строение периода. Выразительные возможности периода. Повторение темы «Сложное предложение».

Сложное синтаксическое целое. Композиция ССЦ. Связь предложений в ССЦ. Типы связи предложений. Абзац. Границы абзаца.

Проверочный диктант 1 ч

 

Предложения с чужой речью 4 ч

 

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи: способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Прямая речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах

Развитие речи. Сочинение-миниатюра 1 ч

 

Употребление знаков препинания 7 ч

 

Сочетание знаков препинания: запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания: собственно факультативные знаки препинания; альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания.

Авторская пунктуация: эмоционально-экспрессивные возможности знаков препинания. Авторская пунктуация и индивидуальный стиль писателя.

Диктант. 1 ч

Культура речи 3 ч

Культура речи. Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка: язык и речь. Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные признаки нормы. Речевая ошибка.

О качествах хорошей речи.

Стилистика 10 ч

Функциональные стили: стилистика. Стиль. Функциональный стиль. Классификация функциональных стилей.

Научный стиль: научный стиль, жанры. Термины.

Официально-деловой стиль: официально-деловой стиль, признаки, жанры. Канцеляризмы.

Публицистический стиль: публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.

Разговорный стиль. Особенности литературно-художественного стиля: разговорный стиль, признаки стиля.

Анализ текста

Подготовка к ЕГЭ 3 ч: проверка готовности школьников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

В 11-м КЛАССЕ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

·         функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

·         системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

·         понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

·         компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

·         основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

·         проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

·         разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

·         проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

·         оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·         объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;

аудирование и чтение

·         использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·         владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

говорение и письмо

·         создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

·         применять на практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

·         применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·         соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·         углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;

·         совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·         увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·         удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

·         самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Метапредметные результаты:

Обучение русскому языку в 11-м классе способствует формированию и развитию метапредметных умений обучающихся:

•                     определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; 

•                     уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

•                     уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); 

•                     участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

•                     осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;

•                     оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

•                     уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•                     уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 

 

 

Личностные результаты:

•                     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•                     формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•                     развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•                     формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности

                                                 

Система КОНТРОЛя и оценки достижения

планируемых результатов

 

            Система контроля и оценки достижения планируемых предметных результатов освоения программы по русскому языку в 11 классе осуществляется учителем-предметником и включает в себя следующие виды контроля:

-                   текущий контроль – осуществляется контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия В данный период обучающийся должен иметь право на ошибку, на пробный, совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок. Такой подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение обучающегося к контролю. В журнале фиксируются только положительные отметки;

-                   тематический контроль – определяется уровень сформированности знаний и умений по предмету по итогам изучения крупной темы (форма контроля: проверочные письменные работы/тесты/проверочные и контрольные диктанты). Результаты проверки фиксируются в классном журнале;

-                   государственная итоговая аттестация – определяется уровень достижения планируемых результатов изучения русского языка (форма контроля: ЕГЭ). Проводится в период с 25 мая текущего учебного года.

-                               Оценивание текущей успеваемости осуществляется по пятибалльной шкале: 5 баллов – отлично, 4 балла – хорошо, 3 балла – удовлетворительно, 2 балла – неудовлетворительно.

Текущий контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты, входная контрольная работа, контрольные диктанты, проверочные диктанты, тесты  и итоговая аттестация. Нормы оценок сочинений, изложений, диктантов, словарных диктантов, устных ответов и дополнительных заданий к диктантам даны в приложении № 1

 

 

 

Перечень обязательных проверочных письменных работ для обучающихся

 

№  п/п	Вид проверочной работы	Примерные сроки выполнения	Объекты контроля
1.	Входная контрольная работа  (тест в форме ЕГЭ часть А, Б)	Вторая учебная неделя	Проверка правописных умений и навыков
2.	Контрольный диктант	По окончанию раздела «Повторение  и обобщение пройденного в 10-ом классе»	Проверка правописных умений и навыков
3.	Диктант	По окончанию темы  «Соединительное тире. Интонационное тире».	Проверка правописных умений и навыков
4.	Диктант	По окончанию темы  "Знаки препинания при однородных членах"	Проверка правописных умений и навыков
5.	Диктант	По окончанию темы «Обособленные члены предложения»	Проверка навыков правописания и грамматических разборов
6	Контрольная работа по материалам и форме  ЕГЭ	12.03.2014	Проверка навыков правописания и грамматических разборов; готовности обучающихся к сдаче ЕГЭ; выявление западающих элементов знаний
7.	Проверочный диктант	По окончанию темы «Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац»	Проверка правописных умений и навыков, умений выполнять грамматические разборы
8.	Диктант	По окончанию раздела «Употребление знаков препинания»	Проверка правописных умений и навыков, умений выполнять грамматические разборы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; цифровой фотоаппарат; сканер; оборудование компьютерной сети; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Экранно-звуковые пособия:

Уроки русского языка «Кирилла и Мефодия». 5-9 класс [Электронный ресурс].-М.: Кирилл и Мефодий,2004 интеракт. Видеодиск (CD-DVI).

 

 

 

Литература

Для учителя

 

1.Гольцова, Н.Г., Мищерина, М.А. Русский язык 10-11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование.-2 изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2005.-96с.

2.Гольцова, Н.Г., Шамшин, Г.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.-3изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2006.-464с.

3.Гольцова, Н.Г., Шамшин, И.В., Мищерина, М.А. Единый государственный экзамен. Русский язык: Учебное пособие/ Под ред. проф. Н.Г.Гольцовой. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006. – 256с.

4. Гольцова, Н.Г., Шамшин, И.В. Контрольные тесты: орфография и пунктуация. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 2 изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006. – 48с.

           5. Львов В.В. и др. Русский язык. ЕГЭ - 2014.  Типовые тестовые задания, М., «Экзамен», 2014г.

 

 

 

 

 

Для учащихся 

                                                

1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.,Мищерина М.А. учебник «Русский язык. 10-11 классы», М., «Русское слово», 2006.

2. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

   перераб.- М.: Русский язык, 2005.

3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую

коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

4. Львов В.В. и др. Русский язык. ЕГЭ - 2014.  Типовые тестовые задания, М., «Экзамен», 2014г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем); сдача ЕГЭ по русскому языку как обязательного.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций..

Программа предназначена для изучения русского языка в 11 классе на профильном  уровне (105 часов, 3 часа в неделю) для группы учащихся, выбравших углубленное изучение русского языка. Для них курс  должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки  и способствовать восприятию языка как системы. Поэтому программа составлена таким образом, чтобы учесть интересы, склонности и способности учащихся, позволяющих подготовиться к будущей профессиональной ориентации школьников. Профильный уровень готовит учащихся на теоретическом и практическом уровнях продолжения обучения на гуманитарных факультетах в высших учебных заведениях.  Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление, расширение и совершенствованием знаний по синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10 классе. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, что позволит вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту. Написанию сочинений по исходному тексту отводится лишь 3 часа, так как совершенствование ЗУН по выполнению задания части С ЕГЭ будет проходить на занятиях элективного курса.

Цели, на достижение которых направлено изучение русского языка в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Они обеспечивают реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.

 

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы, рабочая учебная программа по русскому языку для 11 класса рассчитана на 3 часов в неделю. Всего 105 часов.  Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу русского языка, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

1.      Учебник  «Русский язык 10-11 кл.» Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшина— М., Русское слово, 2006.

2.      Гольцова Н.Г. Русский язык 10-11 класс: книга для учителя М.: Русское слово, 2005.

3.      Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 кл. Профильный уровень. Базовый уровень: поурочное планирование. – М.: Русское слово, 2005.

4.      Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку. Утверждено МО РФ, 2005 (профильный  уровень).

      Гольцова,  Н.Г., Мищерина М. А. Профильный уровень. Базовый уровень                       Русский язык. 10 -11 кл.

Поурочное планирование к учебнику « Русский язык. 10 -11 классы (авт.   Н.Г.Гольцова, И.В. Шамшин. Москва « Русское слово»  2007

5.      Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

 

Дополнительная литература:

1.      Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.

2.      Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006.

 3. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005.

 4. М.Н.Черкасова, Л.Н.Черкасова. Новое пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию по русскому языку. Теория. Практикум. Тесты. Ростов-на Дону, «Феникс», 2008г.

 5. Л.И.Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г.

6.  И.П.Цыбулько. ЕГЭ 2013. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: «Веко» 2012г.

 7. Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ 2010. Ростов-на Дону: «Легион», 2009г.

 8. Л.И.Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: «Экзамен», 2010г.

 9. Ю.С.Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов. Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2009г.

 10. С.В.Антонова. Русский язык. Практикум по подготовке к ЕГЭ. №1,2,3. М.: «Вентана Граф,2007г.

 11. Н.В.Егорова. ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010

 

 

 

Распределение часов в течение учебного года

1 четверть 9 недель	2 четверть 7 недель	3 четверть 10 недель	4 четверть 9 недель	Итого за учебный год
27 часов	21 час	30 часов	27 часов	105 часа

 

Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего, основного общего и (среднего)  полного общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (в редакции приказов от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427)

Особенности организации образовательного процесса

В соответствии с особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий:

·         уровневая дифференциация;

·         проблемное обучение;

·         информационно-коммуникационные технологии;

·         здоровьесберегающие технологии;

·         коллективный способ обучения

В профильной группе 23  обучающихся. Профильный уровень  усвоен всеми обучающимися.  Анализ проведенных  работ промежуточной аттестации позволяет заключить, что недостаточно усвоены следующие орфограммы:

         А20, 25; В4 – синтаксис  - 34 % допустили ошибки         

         А 27- текст –36 % допустили ошибки

          А 30- лексика - 36% допустили ошибки

         В8 –средства выразительности 50  % допустили ошибки

 

Контингент учащихся неоднороден: высокий уровень мотивации к предмету имеют 76% , низкий – 24%.

Уровень изучения предмета – профильный

Учебно-тематический план

 (профильный уровень)

 

№ П/П	РАЗДЕЛ	ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА	РАЗВИТИЕ РЕЧИ	КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ	ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.	Повторение и обобщение пройденного в 10-м классе.	15 часов	1 час	1 час	Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем. Синтаксический разбор
2.	Основные принципы русской пунктуации	1 час			Пунктуационный анализ предложения.
3.	Словосочетания. Виды синтаксической связи.	3 часа	1 час		Морфологический разбор знаменательных частей речи. Синтаксический разбор словосочетаний
4.	Предложение. Виды предложений.	2 часа		2 часа	Характеристика предложений, сообщения обучающихся
5.	Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные.	3 часа			Пунктуационный разбор предложения.
6.	Распространенные и нераспространенные предложения.	2 часа	1 час		Синтаксический разбор предложений
7.	Полные и неполные предложения.	2 часа		1 час	Пунктуационный разбор предложения.
8.	Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения и знаки препинания при них.	6 часов	2 часа	1 час	Синтаксический разбор предложений
9.	Обособленные члены предложения.	5 часов	1 час		Пунктуационный разбор предложения.
10.	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	2 часа		1 час	Пунктуационный разбор предложения.
11.	Знаки препинания при сравнительном обороте, при словах и конструкциях связанных с предложением.	4 часа		2 часа	Пунктуационный разбор предложения.
I2.	Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительные, восклицательные слова.	2 часа	1 час		Пунктуационный разбор предложения. Работа со словарем-справочником
13.	Сложное предложение. Знаки препинания сложного предложения.	2 часа			Синтаксический разбор сложного предложений
14.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	4 часа	1 час		Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными
15.	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	2 часа		1 час	Синтаксический разбор сложного бессоюзного предложения
16.	Способы передачи чужой речи.	2 часа	1 час		Составление схем предложений с прямой речью. Работа с художественным текстом. Пунктуационный разбор различных синтаксических конструкций
17.	Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.	3 часа			Пунктуационный разбор различных синтаксических конструкций
18.	Обобщающие уроки.	2 часа		1 час	Выполнение тестовых заданий по материалам ЕГЭ, Сообщения обучающихся
19.	Культура речи. Язык и речь. Правильность русской речи.	3 часа			Сообщения обучающихся
20.	Функциональные стили. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.	6 часов	2 часа		Грамматические разборы разных видов. Конспектирование лекций. Правила составления реферата, написания деловых бумаг, работа с журнальными статьями. Лексический анализ текста. Диалог, составление диалога.
21.	Готовимся к Единому государственному экзамену.	21 час			Работа с материалами КИМов
	Итого:	84 часа	11 часов	10 часов
105 часов

 

Для выполнения рабочей программы в полном объеме 105 часов планирую провести недостающие 3 часа в следующим образом: в апреле (4 четверть) организовать и провести пробные испытания в форме ЕГЭ на предмет готовности (содержательная и технологическая стороны)

Содержание учебного предмета

 

Повторение и обобщение пройденного в 10-м классе. 15 часов + 1 ч рр

 

Лексикология.

Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства языка. Паронимы и их употребление. Омонимы и их употребление. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики современного русского языка. Устаревшая лексика и неологизмы.

Фразеология.

Фразеологические единицы и их употребление. Источники фразеологии.

 

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Звуки и буквы. Чередование звуков. Основные правила произношения. Орфоэпическая норма. Акцентологическая норма. Правила произношения гласных и согласных звуков.

 

Морфемика и словообразование.

Состав слова. Морфемный анализ слова. Корневая морфема. Аффиксальная морфема. Основа слова. Морфемный разбор слова.

Процесс образования новых слов в русском языке. Морфологические и неморфологические способы образования слов. Словообразовательный разбор.

 

Морфология и орфография.

Принципы русской орфографии. Правописание слов и их значимых частей; слитные, дефисные и раздельные написания. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические написания. Традиционные написания. Дифференцирующее написание. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные, чередующиеся гласные. Правописание приставок. Правописание разделительных твердого и мягкого знака.

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Правописание имен существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Правописание имен прилагательных.

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание имен числительных.

Местоимение как часть речи. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений.

Глагол как часть речи. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Категория наклонения, времени. Спряжение глагола. Правописание глаголов.

Причастие как глагольная форма. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Правописание суффиксов в причастии.

Деепричастие как глагольная форма. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий. Особенности употребления.

Наречие как часть речи. Обстоятельственные наречия. Определительные наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий.

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица. Их правописание.

 

Основные принципы русской пунктуации. 1 час

Синтаксис как раздел грамматики. Предложения, словосочетания- основные единицы синтаксиса. Текст, его структура.

 

Словосочетание. 2 часа + 1 час рр

Строение словосочетаний: типы словосочетаний по степени слитности, по структуре, по главному слову, смысловые отношения, смысловая и грамматические связи.

 

Виды синтаксических связей. 1 час

Сочинительная связь и ее признаки. Подчинительная связь и ее особенности. Согласование, управление, примыкание.

Предложение. 28 часов + 5 часов рр

Понятие предложений. Классификация предложений.  Простые и сложные предложения. Простые предложения. Виды предложений по цели высказывания; виды предложений по эмоциональной окраске; предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Подлежащее, способы его выражения. Группа подлежащего в предложении. Сказуемое. Типы сказуемых. Способы выражения сказуемых.

Грамматическая основа предложения. Типы односоставных предложений.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Полные и неполные предложения. Характеристика предложений с точки зрения полноты структуры.

Соединительное тире. Интонационное тире. Случаи постановки соединительного и интонационного тире.

Простое осложненное предложение. Синтаксические осложнители состава простого предложения. Порядок разбора простого предложения.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными предложениями. Средства выражения однородности. Знаки препинания при однородным и неоднородным определениях. Признаки однородности и неоднородности определений.

Обособленные члены предложения. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Знаки препинания при обособленных членах предложения.

 

Сложное предложение. 16 часов + 4 часа рр

Понятие о сложном предложении. Средства связи частей сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные. Группы сложносочиненных предложений. Группы сложноподчиненных предложений. Группы бессоюзных сложных предложений.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Условия постановки запятой  в сложносочиненном предложении. Отсутствие запятой между частями сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Главная и придаточные части в СПП. Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в СПП; двоеточие в СПП; тире в СПП. Придаточная часть и синтаксически устойчивое сочетание.

СПП с несколькими придаточными и знаки препинания в них.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении; двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Структурная схема сложного предложения с разными видами связи. Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Прямая речь. Косвенная речь. Несобственно-прямая речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Диалог. Реплики диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Цитаты. Разные способы оформления цитат.

Сочетание знаков препинания.

Запятая и тире. Многоточие и  другие знаки препинания. Скобки. Кавычки.

Факультативные знаки препинания.

Собственно факультативные, альтернативные. Вариативные знаки препинания.

Авторская пунктуация.

Эмоционально-экспрессивные возможности знаков препинания. Авторская пунктуация и индивидуальный стиль писателя.

 

Культура речи. 16 часов

Язык и речь. Правильность русской речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные признаки норм. Речевая ошибка.

Функциональные стили.

Стилистика. Стиль. Классификация стилей. Научный стиль. Жанры, термины.

Официально-деловой стиль. Признаки. Жанры. Канцеляризмы.

Публицистический стиль. Признаки стиля. Жанры.

Разговорный стиль.  Особенности разговорного стиля. Сфера употребления.

Художественный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

 

Требования к результатам освоения курса

Личностные результаты:

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1)                          владение всеми видами речевой деятельности: 
Аудированиеи чтение: 
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); 
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; 
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); 
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; 
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; 
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; 
говорение и письмо: 
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; 
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); 
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; 
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; 
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); 
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; 
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; 
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; 
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому на едином государственном экзамене по русскому языку.

В этом разделе представлен перечень требований к уровню подготовки выпускников, проверяемому на едином государственном экзамене, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г. базового и профильного уровней.

Доминирующей идеей федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку является речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Особое внимание в старшей школе уделяется целенаправленному развитию таких умений и навыков, которые необходимы для обучения в вузе и в будущей профессиональной  деятельности выпускников: навыков различных видов чтения учебно-научных текстов; навыков создания собственных текстов и т.п.

Сопоставительный анализ требований к уровню подготовки выпускников, изучающих русский язык на базовом и профильном уровнях, показал, что результаты изучения предмета на этих уровнях при формировании основных видов речевой деятельности (слушания и чтения, письма и говорения) совпадают. Это означает, что важнейшие коммуникативные умения, проверяемые на экзамене, являются общими как для экзаменуемых, изучавших русский язык на базовом уровне, так и для тех выпускников,которые учились в профильных классах.

 В связи с этими требованиями на уроках русского языка в 11  классе (профильная  группа) планирую организацию учебной деятельности таким образом, чтобы сформировать у обучающихся следующие умения, проверяемые на едином государственном экзамене:

1. Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов.  Базовый. Профильный

2. Осуществлять_речевой самоконтроль, оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.  Базовый. Профильный

3. Разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковых норм. Профильный

4 .Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов.  Базовый. Профильный

5. Объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов. Профильный

Чтение.

1.Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи. Базовый.Профильный

2. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации. Базовый.Профильный

3. Владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста.

Базовый.Профильный

3.Создавать письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст. Базовый.Профильный

4. Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка.

Базовый.Профильный

5. Применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. Базовый.Профильный

6. Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Базовый. Профильный

 

 

Система контроля  освоения обучающимися общеобразовательной программы по учебному предмету

«Русский язык»

Формы и методы контроля: устный опрос, контрольная работа, диктант, тестовая работа, сочинение, изложение.

 

Перечень контрольных мероприятий: входная контрольная работа (начало сентября), текущие контрольные работы, сочинения, изложения в соответствии с календарным планированием, пробные экзамены в форме ЕГЭ,  итоговая государственная аттестация.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Приложение № 1

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;

стилевое единство и выразительность речи;

число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

 

 

Оценки	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта. 1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.	Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка. Допускается: 1) 1 орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки.   Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов. 1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.	Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки ошибки. Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки .
«2»	1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов. 1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.	Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
«1»	В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов. В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.	Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок. Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

 

 

Оценка устных ответов учащихся

 

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: 1) полноту и правильность ответа; 2)степень осознанности, понимания изученного; 3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос  оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры;

3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

 

Оценка диктантов.

 

Диктанты – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение  слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка письменных работ в 11 классе с учётом требований к подготовке к ЕГЭ.

Грамотность

 

 Соблюдение орфографических норм

орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)    3б.

допущено не более 2-х ошибок                                             2б.

допущено 3–4 ошибки                                                           1б.

допущено более 4-х ошибок                                                  0б.

 

 Соблюдение пунктуационных норм

пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка)     3б.

допущено 1–3 ошибки                                                           2б.

допущено 4–5 ошибок                                                           1б.

допущено более 5-и ошибок                                                 0б.

 

Соблюдение языковых норм

грамматических ошибок нет                                                2б.

допущено 1–2 ошибки                                                          1б.

допущено более 2-х ошибок                                                 0б.

 

Соблюдение речевых норм

допущено не более 1 речевой ошибки                                2б.

допущено 2–3 ошибки                                                          1б.

допущено более 3-х ошибок                                                0б.

 

Соблюдение этических норм

этические ошибки в работе отсутствуют                           1б.

допущены этические ошибки (1 и более)                          0б.

 

 Оценка «5» ставится при 11 баллах

 Оценка «4» ставится при 7 баллах

 Оценка «3» ставится при 3 баллах

 Оценка «2» ставится при 0 баллов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; оборудование компьютерной сети; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

 

Литература

Для учащихся

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,

   Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,

   перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/

   М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского

   языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е

   изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.

   Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского

   языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.

   В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского

   языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской

   Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2009.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/

   А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского

   языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

12. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

Для учителя

1.Гольцова, Н.Г. Программа курса «Русский язык.10-11 классы»: Учебное пособие.-2 изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2005.-16с.

2.Гольцова, Н.Г., Мищерина, М.А. Русский язык 10-11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование.-2 изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2005.-96с.

3.Гольцова, Н.Г., Шамшин, Г.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.-3изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2006.-464с.

4.Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку. Профильный уровень. Журнал «Народное образование» №8, 2005-с.254-259.

5.Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.» – М.: Просвещение; 2003.

6.Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 1984.

7.Гольцова, Н.Г., Шамшин, И.В., Мищерина, М.А. Единый государственный экзамен. Русский язык: Учебное пособие/ Под ред. проф. Н.Г.Гольцовой. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006. – 256с.

8. Гольцова, Н.Г., Шамшин, И.В. Контрольные тесты: орфография и пунктуация. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 2 изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006. – 48с.

9.Баранов, М.Т. Русский язык: Справочные материалы: Учеб. пособие для учащихся/ М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; Под ред. Н.М.Шанского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с.

10.Розенталь, Д.Э., Теленкова, М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1985. – 399с.

11.Иванова, В.А. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя/В.А.Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990. – 255с.

 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку  на 2013-2014 учебный год для 11класса профильный уровень.

 

№ п/п	Тема раздела/урока	Количество часов	Планируемая  дата  урока	Фактическая дата проведения урока	Тип/вид урока	Основные виды деятельности учащихся	Используемые технологии/ИКТ ресурсы	Требования к уровню подготовки обучающихся по разделу
I	Повторение и обобщение пройденного в 10-м классе.	15
1.	Лексикология.	1			Повторение.	Анализ лексических средств организации текста. Работа с толковым словарем.; отработка западающих элементов В 8 ( изобразительн-выразительные средства языка); А20,25 (знаки препинания в простом предложении при обособленных членах)	уровневая дифференциация, презентация по теме урока	Изобразительно-выразительные средства языка. Основные типы словарей.
2-3	Входная  контрольная  работа	2			Проверка  и  оценка  знаний
4	Фразеология.	1			Практикум.	Работа со словарем фразеологизмов; отработка западающих элементов В8 (изобразительно-выразительные средства)	уровневая дифференциация, презентация по теме урока	Умение пользоваться фразеологизмами.
5	Фонетика и графика.	1			Практикум.	Фонетический разбор. Отработка западающих элементов: А20, 25 (знаки препинания в простом предложении при обособленных членах)	уровневая дифференциация, презентация по теме урока	Основные лингвистические единицы фонетики.
6	Орфоэпия.	1			Практикум.	Орфоэпическая разминка.	уровневая дифференциация, презентация по теме урока	Соблюдение правил произношения.
7-8	Морфемика и словообразование.	2			Обобщение и систематизация материалов.	Морфемный и словообразовате- льный разбор слова..	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Основные словообразовате- льные модели русского языка.
9-10	Морфология и орфография. Имя существительное.	2			Практикум.	Морфологический разбор имен существительных.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Правописание падежных окончаний имен существительных
11	Имя прилагательное.	1			Практикум.	Морфологический разбор имен прилагательных.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Морфологические признаки имени прилагательного. Разряды имен прилагательных и их павописание.
12	Глагол как часть речи.	1			Практикум.	Морфологический разбор глагола.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола. категория наклонения глагола.
13	Причастие и деепричастие.	1			Практикум.	Образование разных форм причастий и деепричастий.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Морфологические признаки причастия и деепричастия. Их синтаксическая роль.
14	Практикум. Выполнение  заданий  ЕГЭ	1			Проверка и оценка знаний.
II	Синтаксис и пунктуация.
15	Основные принципы русской пунктуации.	1			Лекция.	Пунктуационный анализ предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Основные функции знаков препинания.
16-17	Словосочетание.	2			Исследование.	Морфологический разбор знаменательных частей речи.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Словосочетания, типы словосочетаний.
18	Виды синтаксической связи.	1			Повторение и углубление знаний.	Синтаксический разбор словосочетаний.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Сочинительная и подчинительная связи словосочетаний.
19	Предложение. Классификация предложений.	1			Семинар.	Характеристика предложений, сообщения учащихся.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Предложение, предикативность, предложения простые и сложные.
20	Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.	1			Лекция с элементами беседы.	Характеристика предложений, пунктуационный разбор предложений.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные. Знаки препинания в конце предложения.
21	Конспектирование учебного текста.	1			Семинар.	Конспект предложенного текста.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	План. Конспект. Основная мысль.
22	Готовимся к единому государственному экзамену.	1			Проверка и оценка знаний.	Анализ текста. Работа с материалами КИМов.	здоровьесберегающие технологии
23	Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.	1			Лекция, Практикум.	Морфологические разборы слов разных частей речи.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Тире между подлежащим и сказуемым. Виды односоставных предложений.
24-25	Распространенные и нераспространенные предложения.	2			Лекция с элементами беседы. Практикум.	Синтаксический разбор предложений.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.
26	Полные и неполные предложения.	1			Повторение и углубление знаний.	Пунктуационный разбор предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Структурная неполнота предложения. Тире в неполном предложении.
27	Соединительное тире. Интонационное -	1			Практикум.	Пунктуационный разбор предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Тире в простом предложении.
28-29	Готовимся  к  ЕГЭ	2			Проверка и оценка знаний.	Анализ текста. Работа с материалами КИМов.	здоровьесберегающие технологии
30	Простое осложненное предложение.	1			Деловая игра.	Синтаксический  разбор предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Основные правила правописания.
31	Предложения с однородными членами.	1			Лекция с элементами беседы.	Пунктуационный анализ предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания в предложениях с однородными  членами предложения.
32	Знаки  препинания при однородных и неоднородных определениях.	1			Лекция с элементами беседы.	Пунктуационный анализ предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания в при однородных определениях.
33	Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.	1			Углубление знаний.	Пунктуационный анализ предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания при однородных приложениях.
34	Знаки препинания при однородных членах, соединенных не повторяющимися союзами.	1			Повторение и углубление знаний.	Пунктуационный анализ предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания при однородных членах.
35	Знаки препинания при однородных членах, соединенных  повторяющимися и парными  союзами.	1			Повторение и углубление знаний.	Пунктуационный анализ предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания при однородных членах.
36	Обобщающие слова при однородных членах.	1			семинар	Сообщения учащихся.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания при обобщающих словах.
37	Обособленные члены предложения. Обособленные и не обособленные определения.	1			Лекция с элементами беседы. Практикум.	Пунктуационный анализ предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при обособленных членах предложения.
38	Обособленные приложения.	1			Практикум.	Пунктуационный анализ предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при обособленных приложениях.
39-40	Срезовая  контрольная  работа	2			Проверка  и  оценка  знаний	Работа с материалами КИМов.	здоровьесберегающие технологии
41-42	Обособленные обстоятельства.	2			Повторение и углубление знаний.	Пунктуационный анализ предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при обособленных обстоятельствах.
43	Обособленные дополнения.	1			Повторение и углубление знаний.	Пунктуационный анализ предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при обособленных дополнениях.
44	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.	1			Лекция с элементами беседы. Практикум.	Пунктуационный анализ предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при уточняющих членах предложения.
45	Знаки препинания при  сравнительном обороте.	1			Повторение и углубление знаний.	Синтаксический разбор предложения, словосочетания, работа с толковым словарем.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при сравнительном обороте.
46	Готовимся  к  ЕГЭ	1			Проверка  и  оценка  знаний	Работа с материалами КИМов.	здоровьесберегающие технологии
47	Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не  связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях.	1			Лекция с элементами беседы.	Синтаксический разбор предложения, морфологический разбор знаменательных частей речи.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при обращении.
48	Вводные слова и вставные конструкции.	1			Повторение и углубление знаний.	Синтаксический разбор предложения, пунктуационный анализ предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при вводных словах и вставных конструкциях.
49	Готовимся к единому государственному экзамену.	1			Проверка и оценка знаний.	Комплексный анализ текста.	здоровьесберегающие технологии	Основные правила правописания.
50	Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.	1			Повторение и углубление знаний.	Пунктуационный анализ текста. Работа со словарем-справочником.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания при междометиях.
51-52	Сложные предложения. Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	2			Лекция с элементами беседы. Практикум.	Определение типов сложного предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Средства связи частей сложного предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Правописание союзов.
53-54	Готовимся  к  ЕГЭ. Работа  с  критериями  части  С.	2			Проверка и оценка знаний.	Работа с материалами КИМов.	здоровьесберегающие технологии
55	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.	1			Лекция с элементами беседы. Практикум.	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Главные придаточные части, виды придаточных.
56-57	Готовимся  к  ЕГЭ	2			Проверка и оценка знаний.	Работа с материалами КИМов.	здоровьесберегающие технологии
58-59	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.	2			Повторение и углубление знаний.	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.	Уровневая дифференциация СD репетитор.	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Типы придаточных. Последовательное, однородное, смешанное подчинение.
60	Лингвистический анализ текста.	1			Развитие речи.	Анализ содержания, строения, изобразительно-выразительных средств текста.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Тема, главная мысль. Лексические и синтаксические особенности текста.
61-62	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.	2			Повторение и углубление знаний.	Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
63	Сложное предложение с разными видами связи, союзной и бессоюзной.				Повторение и углубление знаний.	Синтаксический разбор  сложного предложения с разными видами связи.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
64	Проверочный диктант.	1			Проверка и оценка знаний.
65-66	Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.	2			Лекция с элементами беседы. Практикум.	Составление схем предложений с прямой речью.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
67	Знаки препинания при диалоге. Цитаты.	1			Практикум.	Работа с художественным текстом.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Знаки препинания при диалоге и цитатах.
68	Сочинение.	1			Развитие речи			Создание связного монологического  высказывания на заданную тему.
69	Сочетание знаков препинания.	1			Практикум.	Пунктуационный разбор различных синтаксических конструкций.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания. Постановка знаков препинания при их стечении.
70	Факультативные знаки препинания.	1			Лекция.	Пунктуационный анализ текста. Работа со справочной литературой.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Функции знаков препинания. Факультативные, вариативные, альтернативные знаки препинания.
71	Авторская пунктуация.	1			Лекция с элементами беседы.	Пунктуационный анализ текста. Работа со справочной литературой.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Основные принципы орфографии.
72-73	Обобщение и систематизация изученного.	2			Конференция.	Сообщения учащихся.	информационно-коммуникационные технологии;
74	Диктант.	1			Проверка и оценка знаний.
75-76-77	Культура речи. Язык и речь. Типы норм литературного языка.	3			Лекция. Практикум.		информационно-коммуникационные технологии;	Норма литературного языка. Орфоэпические, акцентологические, словообразователь-ные, лексические, грамматические нормы.
78	Функциональные стили.	1			Лекция.	Грамматические разборы разных видов. Конспектирование лекций.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Функциональные стили, стилистика; стиль, классификация стилей.
79	Научный стиль.	1			Повторение и углубление изученного.	Правила составления реферата, конспекта, тезисов, плана.	информационно-коммуникационные технологии;	Жанры научного стиля, сферы употребления, написания терминов.
80	Официально-деловой стиль.	1			Повторение и углубление изученного.	Правила написания деловых бумаг.	информационно-коммуникационные технологии;	Признаки стиля, жанры, сфера употребления.
81	Публицистический стиль.	1			Повторение и углубление изученного.	Работа с журнальными статьями.	информационно-коммуникационные технологии;	Признаки стиля, жанра, сфера употребления.
82	Разговорный стиль.	1			Повторение и углубление изученного.	Лексический анализ текста. Диалог. Составление диалога.	информационно-коммуникационные технологии;	Особенности разговорной речи.
83	Художественный стиль.	1			Повторение и углубление изученного.	Анализ текстов.	информационно-коммуникационные технологии;	Особенности литературной речи.
84	Анализ текста.	1			Развитие речи.	Работа с текстом.	Проблемное обучение, презентация по теме урока	Тема, идея, выразительные средства языка.
85-105	Готовимся к единому государственному экзамену.	21			Проверка и оценка знаний.	Работа с материалами КИМов.	здоровьесберегающие технологии
Итого:                                                                                                                                  105

 

 

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 11 класс профильный уровень на 2014-2015 учебный год

№ п/п	Тема раздела/урока	Количество часов	Планируемая  дата  урока	Фактичес- кая дата проведения урока	Используемые технологии/ИКТ ресурсы	Требования к уровню подготовки обучающихся по разделу
I-3; 5-15	Повторение и обобщение пройденного в 10 классе	16	01.09-07.09.14-29.09-05.10		Проблемное обучение	Знать основные разделы языка, основные языковые единицы; повторение основных правил правописания
4	Входная контрольная работа ( по материалам и форме ЕГЭ часть А.Б)	1	10.09.14			Проверка правописных умений и навыков
16	Контрольный диктант	1	06.10.-12.10.14			Подведение итогов повторения и обобщения пройденного в 10 кл
Синтаксис и пунктуация Словосочетание 5 ч
17	Основные принципы русской пунктуации	1	06.10.-12.10.14		Проблемное обучение	Знать понятия: синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания, принципы пунктуации
18	Словосочетание	1	06.10.-12.10.14		Проблемное обучение	Знать понятие словосочетание; типы словосочетаний; части речи; уметь производить синтаксический разбор словосочетаний
19-20	Виды синтаксической связи	2	13.10-19.10 13.10-19.10		ИКТ технология	Знать словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная); уметь производить синтаксический разбор словосочетаний
21	Развитие речи. Изложение	1	13.10-19.10			Знать понятия тема, главная мысль, тип речи, стиль речи, план, микротема; соблюдение правописных норм в тексте
Предложение 45 ч Простое предложение
22	Понятие о предложении. Классификация предложений	1	20.10-26.10		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Знать предложение, предикативность, грамматическая основа, предложения простые и сложные; знаки препинания в сложном предложении
23	Простое предложение	1	20.10-26.10		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Знать виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Повторение орфографии и пунктуации. Постановка знаков препинания в конце предложения
24	Развитие речи. Конспектирование учебного текста	1	20.10-26.10				Уметь составлять конспект учебного текста
25-26	Подготовка к ЕГЭ	2	27.10-01.11 27.10-01.11				Проверка правописных навыков и умений. Элементы анализа текста
27-29	Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения	3	27.10-01.11 10.11-16.11 10.11-16.11		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Знать двусоставные предложения; подлежащее, сказуемое; односоставные предложения; тире между подлежащим и сказуемым
30-31	Распространенные и нераспространенные предложения	2	10.11-16.11 17.11-23.11		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Знать второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства. Повторение основных правил орфографии
32	Развитие речи. Анализ текста	1	17.11-23.11				Формирование коммуникативных навыков обучающихся
33	Полные и неполные предложения	1	17.11-23.11		Проблемное обучение		Структурная неполнота предложения. Тире в неполном предложении
34	Соединительное тире. Интонационное тире	1	24.11-30.11		Проблемное обучение		Соединительное тире; интонационное тире. Тире в простом предложении
35	Повторение и обобщение	1	24.11-30.11				Повторение и обобщение основных пунктуационных правил
36	Диктант	1	24.11-30.11				Проверка правописных навыков и умений
37	Простое осложненное предложение	1	01.12-07.12		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Предложение, простое предложение, осложненное предложение; функции знаков препинания; повторение основных правил правописания
38	Предложения с однородными членами	1	01.12-07.12		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Предложение, однородные члены предложения; виды синтаксической связи (сочинительная, подчинительная); знаки препинания в предложениях с однородными членами
39	Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях	1	01.12-07.12		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения; второстепенные члены предложения; определения; знаки препинания при однородных определениях
40	Развитие речи. Лингвистический анализ текста	1	08.12-14.12				Формирование коммуникативных навыков
41	Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях	1	08.12-14.12		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения; второстепенные члены предложения: приложения; знаки препинания при однородных приложениях
42	Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами	1	08.12-14.12		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия		Однородные члены предложения; сочинительные союзы, группы сочинительных союзов; знаки препинания при однородных определениях
43	Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами	1	15.12-21.12		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов; знаки препинания при однородных определениях
44	Повторение и обобщение	1	15.12-21.12				Повторение и обобщение основных пунктуационных правил
45	Административная контрольная работа по материалам и форме ЕГЭ	1	15.12-21.12				Проверка правописных навыков и умений
46	Обобщающие слова при однородных членах	1	22.12-28.12		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Обобщающие слова, однородные члены предложения; лексика: значение слова; знаки препинания при обобщающих словах
47-48	Подготовка к ЕГЭ	2	22.12-28.12 22.12-28.12				Проверка правописных навыков и умений. Акцентологические нормы. Элементы анализа текста
49-50	Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения	2	12.01-18.01 12.01-18.01		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения. Второстепенные члены предложения: определения. Знаки препинания при обособленных членах предложения
51	Обособленные приложения	1	12.01-18.01		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Обособленные члены предложения: обособленные приложения. Второстепенные члены предложения: приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях
52	Обособленные обстоятельства	1	19.01-25.01		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства. Второстепенные члены предложения: обстоятельства. Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
53	Обособленные дополнения	1	19.01-25.01		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Обособленные члены предложения: обособленные дополнения. Второстепенные члены предложения: дополнения. Знаки препинания при обособленных дополнениях
54	Повторение и обобщение	1	19.01-25.01				Повторение и обобщение  правописных умений и навыков
55	Лингвистический анализ текста	1	26.01-01.02				Тема. Главная мысль. Особенности лексики, морфологии и синтаксиса. Звукопись
56-57	Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения	2	26.01-01.02 26.01-01.02		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Уточняющие, пояснительные, присоединительные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Знаки препинания при уточняющих, пояснительных и присоединительных членах предложения.
58	Диктант	1	02.02-08.02				Проверка навыков правописания и грамматических разборов
59	Знаки препинания при сравнительных оборотах	1	02.02-08.02		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Сравнительный оборот, способы присоединения сравнительного оборота; функции знаков препинания, фразеологический оборот, изменение самостоятельных частей речи; знаки препинания при сравнительных оборотах
60	Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях	1	02.02-08.02		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Обращение, знаки препинания при обращениях. Члены предложения и слова, грамматически не связанные с предложением. Подлежащее и обращение. Функции обращения в речи. Риторическое обращение. Знаки препинания при обращениях. Повторение правил орфографии
61-62	Вводные слова и вводные конструкции	2	09.02-15.02 09.02-15.02		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции. Морфология: правописание наречных слов и выражений. Члены предложения и слова, грамматически не связанные с предложением. Знаки препинания при вводных словах и конструкциях
63-64	Подготовка к ЕГЭ	2	09.02-15.02 16.02-22.02				Проверка навыков правописания и грамматических разборов
65	Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова	1	16.02-22.02		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Междометия, вопросительно-восклицательные и утвердительные слова. Морфология: междометия. Орфография: правописание междометий и звукоподражательных слов. Знаки препинания при междометиях, отрицательных, утвердительных, вопросительных, восклицательных словах
66	Повторение и обобщение	1	16.02-22.02				Повторение теоретического материала по вопросам и заданиям для повторения; выполнение повторительных упражнений
67	Лингвистический анализ текста	1	23.02-01.03				Проверка правописных навыков. Тема, главная мысль. Стиль речи. Тип речи. Изобразительно-выразительные средства
Сложное предложение 14 ч
68-69	Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении	2	23.02-01.03 23.02-01.03		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Сложное предложение, средства связи частей сложного предложения, союзные и бессоюзные сложные предложения. Морфология: сочинительные и подчинительные союзы. Союзы и союзные слова. Виды сочинительных союзов. Правописание союзов. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
70-71	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным	2	02.03-08.03 02.03-08.03		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Сложноподчиненные предложения; главная и придаточная части, виды придаточных. Лексика: фразеологические обороты. Морфология: группы подчинительных союзов. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
72-73	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными	2	02.03-08.03 09.03-15.03		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Сложноподчиненные предложения; типы придаточных, последовательное подчинение, однородное соподчинение, неоднородное соподчинение, смешанное соподчинение. Союзы. Союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными
74	Развитие речи. Лингвистический анализ текста	1	09.03-15.03				Анализ содержания, строения, изобразительно-выразительных средств, текста, соотношение плана содержания и плана выражения
75-77	Контрольная работа по материалам и форме  ЕГЭ	3	09.03-15.03 09.03-15.03 09.03-15.03				Проверка навыков правописания и грамматических разборов; готовности обучающихся к сдаче ЕГЭ; выявление западающих элементов знаний
78	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1	09.03-15.03		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Сложное бессоюзное предложение, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Лексика: лексическая синонимия.
79	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	1	16.03-22.03		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Сложное предложение с разными видами связи; союзная и бессоюзная связь. Стилистика: синонимия предложений разных видов. Знаки препинания в предложении с разными видами связи; при стечении сочинительных и подчинительных союзов
80	Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое и абзац	1	16.03-22.03		Проблемное обучение		Сложное предложение с разными видами связи. Период, знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое, микротема, абзац. Лексика: изобразительно-выразительные средства речи. Синтаксис: связь слов в предложении и предложений в тексте.
81	Проверочный диктант	1	16.03-22.03				Проверка правописных умений и навыков, умений выполнять грамматические разборы
Предложения с чужой речью 4 ч
82-83	Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи	2	30.03-5.04 30.03-5.04		Проблемное обучение		Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь, слова автора. Речевая характеристика литературного героя. Знаки препинания при прямой речи
84	Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах	1	30.03-5.04		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Диалог, реплика диалога. Цитата, способы оформления цитат. Правописная и строчная буква, функции знаков препинания. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах
85	Развитие речи. Сочинение-миниатюра	1	6.04-12.04				Создание связного монологического высказывания на заданную тему
Употребление знаков препинания 7 ч
86	Сочетание знаков препинания	1	6.04-12.04		ИКТ технология; уроки русского языка Кирилла и Мефодия; электронный тренажер по пунктуации (разноуровневый)		Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания. Синтаксис: обособление, вводные слова и вставные конструкции; части сложного предложения. Постановка знаков препинания при их сочетании
87	Факультативные знаки препинания	1	6.04-12.04		Проблемное обучение		Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно-факультативные. Лексика, морфология. Постановка факультативных знаков препинания
88	Авторская пунктуация	1	13.04-19.04		Проблемное обучение		Авторская пунктуация. Лексика: эмоционально-экспрессивные средства вариативности. Повторение орфографии
89-91	Обобщающие уроки	3	13.04-19.04 13.04-19.04 20.04-26.04				Выступление обучающихся с докладами по теоретическому материалу; выполнение тренировочных упражнений; анализ текста
92	Диктант	1	20.04-26.04				Проверка правописных умений и навыков грамматических разборов
Культура речи 3 ч
93-94	Культура речи. Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка	2	20.04-26.04 27.04-3.05		Проблемное обучение	Язык и речь; культура речи; норма литературного языка, типы норм. Орфоэпические нормы, акцентологические нормы, словообразовательные нормы, лексические нормы, грамматические нормы. Основные языковые единицы языка. Основные правила произношения гласных звуков. Повторение орфографии и пунктуации
95	О качествах хорошей речи	1	27.04-3.05		Проблемное обучение	Качества хорошей речи. Нормы литературного языка. Повторение орфографии и пунктуации
Стилистика 10 ч
96	Функциональные стили	1	27.04-3.05		Проблемное обучение	Функциональные стили, стилистика; стиль, классификация стилей. Лексические, морфологические, синтаксические особенности стилей. Повторение: написание терминов
97	Научный стиль	1	4.05-10.05		Проблемное обучение	Научный стиль, жанры научного стиля. Правила цитирования, термины. Повторение: написание терминов
98	Официально-деловой стиль	1	4.05-10.05		Проблемное обучение	Официально-деловой стиль, признаки стиля, жанры. Канцеляризмы. Повторение: знаки препинания при обособлении
99	Публицистический стиль	1	4.05-10.05		Проблемное обучение	Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля. Эмоционально-экспрессивная лексика, вводные слова, обращения. Повторение: знаки препинания при словах, грамматически не связанных с предложением
100	Разговорный стиль. Особенности литературно-художественного стиля	1	11.05-17.05		Проблемное обучение	Особенности разговорной речи. Литературно-художественная речь, особенности литературно-художественной речи. Междометия, звукоподражания. Фразеологизмы. Изобразительно-выразительные средства языка. Правописание междометий. Правописание однородных членов предложения
101-102	Анализ текста	2	11.05-17.05 11.05-17.05			Определение стилистических особенностей представленного текста
103-105	Подготовка к ЕГЭ	3	18.05-24.05 18.05-24.05 18.05-24.05			Работа с материалами КИМов; проверка правописных умений и навыков.
Итого:                                                                                                     105 ч