Рабочая программа по русскому языку 10 класс профильный уровень по программе В.В.Бабайцевой

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс профильный уровень на 2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Рабочая программа по русскому языку для 10 класса ЛГ МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» разработана на основе:

·                     Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской                   Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).

·                     Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта 2004 №1089);

·                     Основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования ЛГ МБОУ «СОШ №2» (приказ от 27.08.2012г. №409-о);

·                     Примерной  программы среднего (полного) общего образования по русскому языку профильный уровень для 10-11 классов, программы по русскому языку, автор программы В.В.Бабайцева. – официальный сайт издательство «Дрофа» http//www.drofa.ru/for-users/teacher/vertical/programs/

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отображено и структурировано на основе компетентностного подхода: в связи с этим развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Профильный курс русского языка обеспечивает готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции обучающихся.

В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность  в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Цели изучения русского языка на профильном уровне.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·         воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·         развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

·         углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

·         овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

·         применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану школы на 2014-1015 учебный год обучение русскому языку в 10-классах является обязательным и планируется из расчета 3-х часов в неделю. Рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса рассчитана на 105 часов.

Распределение часов в течение 2014-2015 учебного года

Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку профильный уровень для 10-11 классов, программы по русскому языку, автор программы В.В.Бабайцева. – М. Дрофа, - 2009г. Обучение русскому языку в 10 классе осуществляется посредством учебника Бабайцева В.В. Русский язык 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. – М.: Дрофа, 2014 г., который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу русского языка.

          В содержание рабочей программы включены часы на организацию и проведение контрольной работы по материалам  и  форме ЕГЭ в количестве 3 часов – промежуточный контроль -  во внеурочное время 24 апреля 2014 г., что отражено в учебно-тематическом и календарно-тематическом планировании.

Обучение русскому языку в 10 классе осуществляется с использованием  следующих педагогических технологий:

·                     проблемное обучение (характерно выполнение следующих действий учащимися: выявление проблемы, формулирование ее, поиск решения, решение);

·                     информационно-коммуникационные технологии (электронные презентации, электронные плакаты, мультимедийные тренировочные упражнения);

       Используются следующие методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные.

Формы работы:  фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа,  работа по парам

В 10 классе в профильной группе 14 учащихся.

В дни отмены занятий (актированные дни, карантин) образовательный процесс организуется с использованием информационно-коммуникационных технологий: через официальный сайт школы по адресу www.lgschool2.ucoz.ru предоставляется технологическая карта по выполнению заданий соответствующего урока. Контроль правильности выполнения заданий и уровня усвоения учебного материала обучающимися осуществляется в день возобновления учебных занятий согласно расписанию.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание учебного предмета

1. Вспомним изученное

II. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке

Функции языка.

Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.

Язык и речь.

Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации.

Русский язык как национальный язык русского народа.

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.

Русский язык среди других языков мира.

Русский язык как один из рабочих языков ООН.

Индоевропейская семья языков. Славянские языки.

Русистика на современном этапе.

III. Русский язык – один из богатейших языков мира

   Состав современного русского языка.

Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.

   Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связи частей текста.

   Типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.

   Литературный язык и его нормы.

   Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.

   Русский язык как развивающееся явление.

   Стили литературного языка – разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.

   Устная и письменная формы речи. Их специфика.

   Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.

   Культура речи. Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи и др.

   Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники А.С.Пушкина. А.С.Пушкин – создатель современного русского литературного языка.

   Источники расширения словарного состава современного русского языка: словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

В 10-м КЛАССЕ

Углубленный уровень изучения русского языка в 10 классе предполагает достижение выпускниками средней (полной) школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углубленном уровне являются:

1.      бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

2.      уважение к своему народу, его прошлому, отраженному в языке;

3.      осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

4.      осознание своего места в поликультурном мире;

5.      сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;

6.      потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах познания;

7.      готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;

8.      готовность и способность вести диалог с другими людьми; сформированность навыков сотрудничества;

9.      эстетическое отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;

10.  нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углубленном уровне являются:

1.      умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми участниками, не допускать конфликтов;

2.      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа, синтеза , сравнения;

3.      способность к самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;

4.      умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5.      владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и письмом;

6.      умение выражать свое отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учетом речевой ситуации (коммуникативные цели, условия общения, адресата и т.д.);

7.      свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;

8.      умение определять цели деятельности и планировать ее, контролировать и корректировать деятельность;

9.      умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;

10.  умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углубленном уровне являются:

1.      сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, основных направлениях развития русистики, выдающихся ученых-русистах;

2.      сформированность представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития, функциях языка;

3.      освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории текста и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного запаса современного русского языка;

4.      овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;

5.      владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах; практическое овладение основными нормами современного литературного языка;

6.      владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения;

7.      сформированность умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;

8.      сформированность умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

9.      владение различными приемами редактирования текстов;

10.  сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и жанров;

11.  сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в речевой практике.

Система КОНТРОЛя и оценки достижения

планируемых результатов

Система контроля и оценки достижения планируемых предметных результатов освоения программы по русскому языку в 10 классе осуществляется учителем-предметником и включает в себя следующие виды контроля:

-                   текущий контроль – осуществляется контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия В данный период обучающийся должен иметь право на ошибку, на пробный, совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Это определяет усиление значения оценки в виде аналитических суждений, объясняющих возможные пути исправления ошибок. Такой подход поддерживает ситуацию успеха и формирует правильное отношение обучающегося к контролю. В журнале фиксируются только положительные отметки;

-                   тематический контроль – определяется уровень сформированности знаний и умений по предмету по итогам изучения крупной темы (форма контроля: проверочные письменные работы/тесты/ словарные, контрольные  диктанты). Результаты проверки фиксируются в классном журнале;

-                   промежуточный контроль – определяется уровень достижения планируемых результатов изучения русского языка за учебный год (форма контроля: письменная работа в форме и по материалам ЕГЭ часть С). Проводится в период с 15 апреля по 15 мая текущего учебного года.

-                               Оценивание текущей успеваемости осуществляется по пятибалльной шкале: 5 баллов – отлично, 4 балла – хорошо, 3 балла – удовлетворительно, 2 балла – неудовлетворительно.

Текущий контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности  в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты, входная контрольная работа, проверочные, словарные, контрольные диктанты, тесты  и промежуточная аттестация. Нормы оценок сочинений, изложений, диктантов, словарных диктантов, устных ответов и дополнительных заданий к диктантам даны в приложении № 1

Перечень обязательных проверочных письменных работ для обучающихся

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; цифровой фотоаппарат; сканер; оборудование компьютерной сети; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Экранно-звуковые пособия:

Уроки русского языка «Кирилла и Мефодия». 5-9 класс [Электронный ресурс].-М.: Кирилл и Мефодий,2004 интеракт. Видеодиск (CD-DVI).

Литература

Для учителя:

1.Бабайцева В.В. Система членов предложения в современном русском языке. – М., 1988.

2. Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. – М., 2000.

3. Бабайцева В.В. Система односоставных предложений в современном русском языке. – М., 2004.

4. Бабайцева В.В. Тайны орфографической зоркости // Русская словесность. – 2000. - № 1.

5. Бабайцева В.В. Подчинительные и сочинительные словосочетания // РЯШ. – 2006. - № 4

6. Бернадская Л.Д. Обучение сочинению-рассуждению при подготовке к ЕГЭ по русскому языку // РЯШ. – 2009. - № 9 – 10.

7. Бернадская Л.Д. Синтаксис романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». – Орел, 2008.

8. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. – М., 2003.

9. Горбачевич К.С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. – М., 1997.

10. Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. – М., 1998.

11. Львов М.Р. Основы теории речи. – М., 2000.

12. Сыров И.А. Способы реализации категории связности в художественном тексте. – М., 2005.

13. Штайн К.Э. Принципы анализа художественного текста. – СПб.; Ставрополь, 1993.

Для учащихся:

1.Бабайцева В.В. Русский язык и литература: Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 кл.: учебник / В.В.Бабайцева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.- 446.

2. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.

3. Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

4. Львов В.В. и др. Русский язык. ЕГЭ - 2014.  Типовые тестовые задания, М., «Экзамен», 2014г.