Главная / Русский язык и литература / Рабочая программа по русскому языку 10-11 класс

Рабочая программа по русскому языку 10-11 класс

Администрация Каменского района Алтайского края

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Аллакская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №___

от «___» августа 2014 года


Утверждаю

Директор школы

__________________С.В.Старикова

Приказ №______ от _____________





Рабочая программа

старшей ступени обучения

по русскому языку, базовый уровень.

Срок реализации программы 2 года.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы

по русскому языку для общеобразовательных учреждений

А.И.Власенкова










Составитель Листопадский В. А учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории.








С.Аллак 2014


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор А.И. Власенков).


1

Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор А.И. Власенков). М. «Просвещение» 2011

2

Учебник: Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М. «Просвещение» 2003


Выбор УМК обоснован тем, что данный учебник включён в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год".

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 1999 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах. К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем)

Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу рабочей программы положены актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь( владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации.


Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1 дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2 закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3 развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.


Формы контроля знаний.

Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные работы типа диктантов, изложений с творческим заданием, сочинения различных жанров, тесты.

Основные виды КИМов: словарные диктанты, текстовые диктанты, изложения, сочинения и тесты.

Словарные и тестовые диктанты- одна из форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности- сопровождаются дополнительными(фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.

Тесты предлагаются трех видов: первые требуют вставить слово или сочетание слов в истинное утверждение, чтобы сделать его полным и завершенным(компенсирующие тесты), вторые основаны на выборе одного из нескольких вариантов ответов(альтернативные тесты), третьи направлены на выявление умения применять знания при решении практических задач. Все эти тесты не заменяют друг друга, позволяют выявить подготовленность класса и каждого ученика.

Изложения и сочинения позволяют проверить сформированнность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям, так же как и к другим видам проверочных работ, даются дополнительные задания, предлагающие учащимся дополнить текст или высказать свое суждение по затронутым в тексте проблемам.

Формы обучения:

  • комбинированный урок,

  • урок-беседа,

  • повторительно-обобщающий урок,

  • урок- исследование,

  • урок-лекция,

  • урок-семинар,

  • урок-практикум,

  • урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

  • обобщающая беседа по изученному материалу;

  • различные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

  • составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д.);

  • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

  • изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

  • письмо под диктовку;

  • комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

  • оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • взаиморецензирование;

  • анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

  • лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

  • аудирование;

  • информационная переработка устного и письменного текста:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • пересказ текста с использованием цитат;

  • переложение текста;

  • продолжение текста;

  • составление тезисов;

  • редактирование;

  • создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

  • реферирование;

  • рецензирование;

  • аннотирование и т.д.

  • создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

  • участие в дискуссии;

  • создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

  • составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

  • работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

По учебному плану МКОУ «Аллакская СОШ» на изучение русского языка в 10 и 11 классе предусмотрено по 34 часа в год (по 1 часу в неделю)

При необходимости коррекция программы будет производиться за счет уплотнения материала.


Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку


Оценка устных ответов учащихся

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

  1. полнота и правильность ответа;

  2. степень осознанности, понимания изученного;

  3. языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

  2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

  3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

  2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

  3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка сочинений и изложений

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений:

в 10-11 классах – 4-5 страниц

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • Соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • Полнота раскрытия темы;

  • Правильность фактического материала;

  • Последовательность изложения.

  • При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • Стилевое единство и выразительность речи;

  • Число речевых недочетов.

Оценка «5»

  1. Содержание работы полностью соответствует теме.

  2. Фактические ошибки отсутствуют.

  3. Содержание излагается последовательно.

  4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

  5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»

  1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

  2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

  3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

  4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

  5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.


Оценка «3»

  1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

  2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

  3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

  4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

  5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

Оценка «2»

  1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей.

  3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

  4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

  5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.



Оценивание тестов в формате ЕГЭ (Часть 1,2)



Количество баллов

Оценка


36-39

«5»


32-35

«4»


24-31

«3»


Меньше 24

«2»




тематическое планирование

10 класс

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Материаль

но-техни ческое обес печение

Дата проведения

план

факт

общие сведения о языке (5 часов)

1

Язык и общество.

Язык и культура.


Дать понятие о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке

Знать о связи происхождения языка с возникновением человеческого общества, об основном предназначении языка, о взаимосвязи языка и культуры, об отражении культуры в языке.

Уметь работать с текстом научного стиля, лингвистической терминологией, составлять план, на его основе устное сообщение.

Работа

с книгой, беседа




2

Язык и история народа.


Дать понятие о взаимосвязи языка и истории народа, трех периодах в истории русского языка, организовать самостоятельную работу учащихся с фрагментами статьи В. В. Лопатина и И. С. Улуханова из энциклопедии “Русский язык”

Знать о взаимосвязи языка и истории народа.

Уметь составлять план, тезисы статьи, готовить сообщение на их основе.

Составление развёрнутого плана текста, сообщения, беседа.




3

Русский язык в современном мире – в международном и межнациональном общении.

Дать понятие “мировой язык”, иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном; выявить значение функций русского языка как государственного и его функций в школьном изучении

Знать понятие “мировой язык; иметь представление о русском языке как родном и русском языке как государственном, понятие о функциях русского языка как государственного, его функциях в школьном изучении

Уметь толковать слова и обороты из текста, комментировать орфограммы и пунктограммы.

Составление тезисного плана статьи учебника, комментированное письмо, составление сложного плана текста, письменное сообщение на одну из тем («Язык и речь», «Монолог и диалог»), синтаксический разбор сложных предложений




4

Активные процессы в современном русском языке.


Дать понятие об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка в процессе работы с текстом из книги Л. И. Скворцова “Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи”

Знать об активных процессах в современном русском языке, о проблемах экологии языка.

Уметь делать краткую запись основного тезиса и аргументов, развивающих главную мысль автора.

Комментирован-ное письмо, комплексный анализ текста, конструирова-ние предложений, основные виды разбора.




5

Изложение

Изложение лингвистического текста

Владеть приемами информационной переработки текста. Самостоятельно планировать работу по устранению пробелов в навыках правописания





фонетика, орфоэпия, орфография (4 часа)


6

Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.


повторить понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи, производить попутный анализ орфографический трудностей

Знать понятия “фонема”, “открытый и закрытый слоги”, “логическое ударение”, познакомить с особенностями русского словесного ударения и ролью ударения в стихотворной речи.

Уметь производить анализ орфографических трудностей.


Фонетический разбор слов; комментир. письмо;




7

Основные нормы современного литературного произношения

и ударения в русском языке.


закреплять навыки литературного произношения и ударения в русском языке, преодолевать нарушения орфоэпической нормы, иметь понятие о выразительных средствах русской фонетики

Знать основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке, выразительные средства русской фонетики.

Уметь использовать в собственной речи.

Фонетический разбор слов, работа с орфоэпическим словарем, подбор слов с подвижным ударением из литературных произведений




8

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому, традиционному принципам русской орфографии.


дать понятие о морфологическом, фонетическом, традиционном принципах русской орфографии

Знать морфологический, фонетический, традиционный принципы русской орфографии.

Уметь комментировать орфограммы, определять принципы написания.


Комментированное письмо, орфографический разбор слов, объяснительный диктант с обозна чение орфограмм и пунктограмм, конс труирование слово сочетаний и пред ложений, работа с толковым и орфо графическим сло варями, фонети ческий разбор слов.




9

Фонетический разбор.


производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей

Знать порядок фонетического разбора.

Уметь производить фонетический разбор с элементами анализа орфографических трудностей.


Фонетический разбор слов, работа с орфоэпическим словарем, подбор слов с подвижным ударением из литературных произведений




Лексика и фразеология (6 часов)

10

Повторение ранее приобретенных знаний о лексике русского языка.


повторить и расширить ранее приобретенные знания о лексике русского языка, углубить понятие об изобразительных возможностях синонимов, антонимов, паронимов, омонимов

Знать лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы, русская лексика с точки зрения ее происхождения, изобразительные возможности синонимов, Антонимов, паронимов, омонимов.

Уметь видеть в тексте и использовать изобразительные возможности лексики в речи.

Монологическое высказывание по теме.


АРМ презетация



11

Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления.


углубить понятие о русской лексике с точки зрения сферы ее употребления, о межстилевой лексике, лексике товарно-рыночных отношений, о способах толкования слов, о группировке слов по тематическому признаку

Знать русскую лексику с точки зрения сферы ее употребления, межстилевую лексику, лексику товарно-рыночных отношений, способы толкования слов, группировку слов по тематическому признаку

Уметь видеть в тексте и использовать данную лексику в собственной речи.

Лексический анализ текста, работа с толковым словарём, словарём

АРМ презетация



12

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразова ния, использова ние их в худо жественной речи.


углубить представление об активном и пассивном словарном запасе; архаизмах, историзмах, неологизмах; индивидуальных новообразованиях, об использовании их в художественной речи

Знать активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Уметь видеть изобразительные возможности данных групп лексики в художественных текстах, владеть приемами редактирования.

Лексический анализ текста, определение значения слов путём подбора синонимов, объяснительный диктант с графич еским обозначе нием орфограмм.

АРМ презетация



13

Русская фразеология.


углубить понятие о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении, попутно совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки

Знать о фразеологизме в его узком и широком значениях, о происхождении фразеологизмов, стилистической окраске, нормативном употреблении.

Уметь правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и стилистическими свойствами, совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки.


Составление под робного плана статьи учебника, лексико-фразео логический разбор предложений, под борсинонимичных оборотов, фразео логизмов-сино нимов и фразеологизмов-антонимов к дан ным фразеологиз-мам

АРМ презетация



14

Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.


закрепить умение пользоваться лексическими и фразеологическими словарями, совершенствовать навыки лексико-фразеологического разбора

Знать строение словарной статьи лексического и фразеологического словарей, порядок лексико-фразеологического разбора.

Уметь пользоваться словарями и производить лексико-фразеологический разбор.

Работа со словарями.




15

Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями.


выявить уровень владения орфографическими, пунктуационными лексико-грамматическими навыками

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.


Диктант с грамматическим заданием.




Морфемика и словообразование (4 часа)

16

Обобщающее повторение ранее изученного.


: закрепление понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии с попутным совершенствованием орфографических навыков

Знать понятия морфемы, морфемики, многозначности морфем, морфемной синонимии и антонимии.

Уметь выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.


Морфемный и словообразова-тельный разбор слов; подбор примеров на случаи словообразова-ния; образование однокоренных слов и форм слова от данного слова; группировка слов с омонимичными корнями по значению корня.




17

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.


совершенствовать навыки словообразовательного анализа как одного из средств овладения орфографическими нормами

Знать основные способы словообразования.

Уметь производить словообразовательный анализ, совершенствуя орфографические навыки.


Конструирование слов по схемам, морфемный и словообразова-тельный разбор слов, расшифровка сложносокращённых слов, подбор однокоренных слов с чередующимися гласными или согласными в корне.

АРМ презетация




18 - 19

Выразительные словообразовательные средства.


совершенствовать навыки художественно-стилистического анализа изобразительно-выразительных свойств морфем

Знать выразительные словообразовательные средства.

Уметь подбирать тексты, иллюстрирующие стилистические, изобразительно-выразительные свойства морфем, производить их художественно-стилистический анализ.

Морфемный и словообразова-тельный разбор слов, комплексный анализ текста.

АРМ презетация



Морфология и орфография (6 часов)

20

Обобщающее повторение частей речи.


обобщить знания о частях речи, их грамматических значениях, грамматических формах и синтаксических функциях

Знать грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.


Составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», определение синтаксической роли существит., выбороч ный диктант

(сущеествительные, имеющие форму только множествен ного и только единственного числа).

АРМ презетация



21

Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, их словообразование и правописание.


закрепить навык морфологического разбора знаменательных и служебных частей речи, их словообразования и правописания

Уметь производить морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи, анализировать их словообразование и правописание.

Морфологический разбор самостоя тельных и служеб ных частей речи, объяснительный диктант, анализ текста.




22

Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов разных часте

самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность по разрешению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи

Уметь самостоятельно и мотивированно организовывать познавательную деятельность по решению трудных вопросов правописания окончаний и суффиксов разных частей речи.

(

Объяснительный диктант, морфологи ческий разбор глаго лов, причастий, деепричастий.




23–24

Обобщающее повторение орфографических норм.


обобщить знания об орфографических нормах и их группировке на основе принципов правописания

Знать орфографические нормы и их группировку на основе принципов правописания.

Уметь применять знания на практике

Словарный диктант




25

Контрольный диктант

с грамматическим заданием.


выявить уровень владения орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками

Владеть орфографическими, пунктуационными, лексико-грамматическими навыками.



диктант




Речь, функциональные стили речи (3 часа)

26

Язык и речь. Основные требования к речи.


дать понятие об основных требованиях к речи: правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств

Знать об основных требованиях к речи: правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств.

Уметь применять их в собственной речи.


Работа с теоретическим материалом учебника, написание аннотации, составление плана текста




27

Текст, его строение. Типы речи.


углубить понятие о тексте, его строении, типах речи: повествовании, описании, рассуждении; производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов

Знать текст, его строение, типы речи: повествование, описание, рассуждение, их отличительные признаки.

Уметь производить речеведческий анализ художественного и научно-популярного текстов.


Работа с текстами художественного и научно-популярного стилей, понимание их специфики, владение навыками редактирования текста.




28

Виды преобразования текста. Тезисы. Конспект. Выписки. Реферат. Аннотация


дать представление об основных видах преобразования текста, познакомить с отличительными чертами тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации, упражняться в создании данных видов текстов

Знать об основных видах преобразования текста, отличительных чертах тезисов, конспекта, выписок, реферата, аннотации.

Уметь создавать данные виды текстов, самостоятельно редактировать.


Редактирование текста, создание собственного текста.




Научный стиль речи (4 часа)

29

Назначение, стилевые признаки, разновидности (подстили) научного стиля речи.


углубить представление о назначении, стилевых признаках, разновидностях (подстилях) научного стиля речи, ознакомиться с материалами учебника и изложить их в виде тезисов (устно и письменно)

Знать о назначении, стилевых признаках, разновидностях (подстилях) научного стиля речи.

Уметь излагать материал учебника в виде устных и письменных тезисов.


Составление тезисов статьи, определение типа речи, определение стиля текста с доказательством.




30

Лексика научного стиля.


: познакомиться с основными словарными пластами научного стиля, научиться разграничивать их, наблюдать за использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, познакомиться

со справочной литературой

по научной лексике и нау-

читься пользоваться ей

Знать разновидности лексики научного стиля: нейтральная, общенаучная, специальная.

Уметь разграничивать их, наблюдать за использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, познакомиться со справочной литературой по научной лексике и научиться пользоваться ей.

Составление тезисов статьи, определение типа речи, определение стиля текста с доказательством.




31

Морфологические и синтаксические особенности научного стиля.


исследовать морфологические и синтаксические особенности текстов научного стиля, участвовать в диалоге, дискуссии

Уметь исследовать морфологические и синтаксические особенности текстов научного стиля, участвовать в диалоге, дискуссии.


Комплексный анализ текста




32-33

Изложение с элементами комплексного анализа текста.


совершенствовать навыки подробного изложения текста с высказыванием суждений по теме и элементами комплексного анализа

Уметь подробно излагать текст, высказывать суждение по теме и производить комплексный анализ текста.

изложение




34

Итоговая контрольная работа



диктант


















Календарно- тематическое планирование 11 класс


Тема урока

Элементы содержания

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Вид контроля

Материально-техническое обеспечение урока

Дата проведения

план

факт


Официально-деловой стиль речи (4 ч.)



1

Официально-деловой стиль речи. Сферы его использования, назначение.

Официально-деловой стиль, сферы его исполь­зования, назначение. Основные признаки офи­циально-делового стиля: точность, неличный ха­рактер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий харак­тер. Лексические, морфологические, синтаксиче­ские особенности делового стиля.

Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.

Знать: особенности официально-делового стиля речи, его назначение.

Уметь:

распознавать тексты официально-делового стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам.

тестирование, работа по карточкам

задания типа А14



2

Основные признаки официально-делового стиля.

Знать: основные признаки официально-делового стиля.

Уметь: сопоставлять и сравнивать официально-деловые тексты и тексты других стилей речи

тестирование, словарный диктант

задания типа А16



3

Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Знать: лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

Уметь: анализировать официально-деловые тексты с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств.

тестирование, работа по карточкам, анализ текста

задания типа

В1 - В3

АРМ презентация



4

Основные жанры официально-делового стиля.

Знать: основные жанры официально-делового стиля.

Уметь: создавать официально-деловые тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Тестирование, орфографический диктант, анализ текста

задания типа

В4 - В7




Синтаксис и пунктуация (5+1 ч.)



5

Обобщающее повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.


Обобщающее повторение синтаксиса. Грамма­тическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, пред­ложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пун­ктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник бо­гатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, про­стого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

урок контроля и оценки знаний

Знать: нормы построение словосочетаний и предложений разных типов.

Уметь: анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения соблюдения грамматических норм.

тестирование, диктант,

работа по карточкам

задания типа А9

плакат



6

Р/р. Написание сочинения-рассуждения по тексту Д.С. Лихачева


Знать: композицию сочинения-рассуждения.

Уметь: создавать на основе прочитанного текста новый текст, аргументировать собственное мнение.

творческая работа

часть С



7

Смысловая роль, принципы и функции русской пунктуации. Авторское употребление знаков препинания.

Знать:

принципы и функции русской пунктуации, об авторских знаках препинания.

Уметь:

применять пунктуационные нормы в собственной речевой практике.

тестирование, объяснительный диктант

задания типа

А10, 16, 17



8

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Знать: понятие синтаксическая синонимия.

Уметь: применять пунктуационные нормы в собственной речевой практике.

тестирование, доклад

задания типа В8,

А22, 23,

АРМ презетация



9

Виды синтаксического разбора. Обособление обстоятельств и дополнений.

Знать: план синтаксического разбора словосочетания, простого и сложного предложения; правила обособления обстоятельств и дополнений.

Уметь: выполнять синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

тестирование, работа по карточкам, словарный диктант

задания типа

А24, 25, 28

плакат



10

Контрольное тестирование по материалам ЕГЭ (части А и В)

Знать: особенности работы с тестовыми заданиями.

Уметь: применять полученные знания на практика.

тестирование

части

А и В




Публицистический стиль речи (5+1ч.)



11

Публицистический стиль речи. Основные признаки публицистического стиля.

Назначение публицистического стиля. Лекси­ческие, морфологические, синтаксические особен­ности публицистического стиля.

Средства эмоциональной выразительности в пу­блицистическом стиле.

Жанры публицистики. Очерк (путевой, пор­третный, проблемный), эссе.

Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Озна­комление с правилами деловой дискуссии, с тре­бованиями к ее участникам.

Использование учащимися средств публицисти­ческого стиля в собственной речи.

Знать: основные признаки публицистического стиля.

Уметь: распознавать тексты публицистического стиля по их внеязыковым и лингвистическим признакам.

тестирование, словарный диктант, анализ текста

задания типа А30

АРМ презетация



12

Лексические особенности публицистического стиля речи. Средства эмоциональной выразительности в нём.

Знать: лексические особенности публицистического стиля речи, средства эмоциональной выразительности в нём.

Уметь: анализировать публицистические тексты разных жанров с точки зрения специфики использования в них лексических средств.

тестирование, работа по карточкам, анализ текста

задания типа В8



13

Синтаксические особенности публицистического стиля речи.

Знать: синтаксические особенности публицистического стиля речи.

Уметь: анализировать публицистические тексты разных жанров с точки зрения специфики использования в них синтаксических средств.

тестирование,

объясни

тельный диктант, анализ текста

задания типа В8



14

Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссе.

Знать: жанры публицистики, их особенности.

Уметь: подбирать языковые средства для написания собственного очерка.

тестирование, творческая работа, работа по карточкам

задания типа

А27, 29



15

Р/р. Написание сочинения в жанре эссе.

Знать: особенности жанра эссе.

Уметь: создавать публицистический текст (сочинение в публицистическом стиле - эссе) с учётом внеязыковых требований, предъявляемым к нему, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

творческая работа

часть С



16

Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Правила деловой дискуссии, требования к её участникам.

Знать: «правила» устного выступления; требования к докладам, деловой дискуссии, требования к её участникам, приёмы опровержения.

Уметь: создавать публицистические тексты (выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле) с учётом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; уметь различать основные виды публичной речи по их основной цели, анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач.

доклады, творческая работа

задания типа

А1 - А5




Разговорная речь (3+1ч.)



17

Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи.

Разговорная речь, сферы ее использо вания, на­значение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовлен­ность, автоматизм, обыденность содержания, пре­имущественно диалогическая форма. Фонетичес кие, интонацион ные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура раз­говорной речи.

Знать: особенности разговорной речи, её основные признаки, сферы её использования, назначение.

Уметь: отличать разговорную речь от других функциональных разновидностей языка по её внеязыковым и лингвистическим признакам.

тестирование, доклад, анализ текста

задания типа

А6 - А10

АРМ презетация



18

Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Знать: фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Уметь: анализировать разговорную речь с точки зрения специфики использования в ней лексических, морфологических, синтаксических средств.

тестирование, анализ текста, работа по карточкам

задания типа

А15 - А20



19

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Знать: понятие невербальные средства общения; что такое культура разговорной речи.

Уметь: принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма.

тестирование,

работа по карточкам, творческая работа

задания типа

А21 - А25



20

Р/р. Написание сочинения-рассуждения по тексту К. Паустовского.

урок развития речи

Знать: композицию сочинения-рассуждения.

Уметь: создавать на основе прочитанного текста новый текст, аргументировать собственное мнение.

творческая работа

часть С




Язык художественной литературы (4+2 ч.)



21

Общая характеристика художественного стиля.

Общая характерис тика художествен ного стиля (языка художественной литературы): образность, широ кое использование изобразительно-вырази­тельных средств, использова ние языковых средств других стилей, выражение в нем эстетической функции националь ного языка.Язык как первоэлемент художественной лите­ратуры, один из основных элементов струк туры художествен ного произведения. Языковая лич­ность автора в произведе нии. Подтекст.

Источники богатства и выразительности рус­ской речи. Изобразительно-выразительные воз­можности морфоло гических форм и синтаксиче­ских конструкций. Стилистические функций по­рядка слов. Основные виды тропов, их использование ма­стерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

Анализ художественно-языковой формы про­изведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчи­вости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания про­изведения.

Знать: особенности художественного стиля.

Уметь: выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями языка.

тестирование, работа по карточкам

задания типа

А26 - А31

АРМ презетация



22

Язык как первоэлемент художественной литературы.

Знать: язык является первоэлементом художественной литературы.

Уметь: анализировать фрагменты прозаических и поэтических текстов с точки зрения темы, идеи.

тестирование, анализ текста

задания типа

В1 - В4



23

Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

Знать: понятия: подтекст, языковая личность автора.

Уметь: сопоставлять и сравнивать художественные тексты и тексты других стилей речи.

тестирование, изложение по тексту художественного стиля

задания типа

В5 - В7



24

Источники богатства и выразительности русской речи. Основные виды тропов и стилистических фигур.

Знать: источники богатства и выразительности русской речи. Основные виды тропов и стилистических фигур.

Уметь: анализировать фрагменты прозаических и поэтических текстов с точки зрения темы, идеи, использованных изобразительно-выразительных средств.

тестирование, сообщения учащихся, выборочный диктант, анализ текста

задания типа В8



25

Р/р. Подготовка к сочинению на тему «Моё восприятие и истолкование стихотворения А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени...»

урок развития речи

Знать: что «...дело не в одних образных выражениях, а в неизбежной образности каждого слова, поскольку оно преподносится в художественных целях». (А. М. Пешковский.);

план анализа лирического произведения.

Уметь: «...Правильно понять художественный текст через язык, т. е. языковые дроби, из которых слагаются целые образные единицы художественного языка» (Н. М. Шанский.)

творческая работа

часть С



26

Р/р. Написание сочинения на тему «Моё восприятие и истолкование стихотворения А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени...»

урок развития речи

Знать: что «...дело не в одних образных выражениях, а в неизбежной образности каждого слова, поскольку оно преподносится в художественных целях». (А. М. Пешковский.); план анализа лирического произведения.

Уметь: «...Правильно понять художественный текст через язык, т. е. языковые дроби, из которых слагаются целые образные единицы художественного языка» (Н. М. Шанский.)

творческая работа

часть С




Общие сведения о языке (4 ч.)



27

Язык как система. Основные уровни языка.

Язык как система. Основные уровни языка.

Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в станов­лении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Выдающиеся ученые-русисты.

Знать: об основных классификационных признаках выделения функциональных разновидностей языка, о функционально-стилевой дифференциации современного русского литературного языка, о взаимодействии функциональных разновидностей современного русского литературного языка.

Уметь: различать разговорную и книжную, письменные и устные разновидности функциональных стилей.

тестирование, доклад,

работа по карточкам

задания типа А1,2, А7- А10



АРМ презетация



28

Культура речи. Нормы современного русского литературного языка.

Знать: нормы современного русского литературного языка.

Уметь: соблюдать в собственной речевой практике основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка.

тестирование, орфоэпический диктант

задания типа

А3 - А 6

АРМ презетация



29

Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Знать: о роли мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

Уметь: использовать собственной речевой практике, нормативные словари современного русского языка и справочники.

тестирование, работа по карточкам

задания типа В8



30

Выдающиеся учёные-русисты.

Знать: правила устного выступления; выдающихся учёных-русистов, их заслуги.

Уметь: выступать интересно, чтобы тебя слушали, излагать свою точку зрения доказательно, убедительно.

доклады

задания типа

А11 - А20




Повторение (5ч.)



31

Повторение. Морфология и орфография.


Знать: понятия «морфология» и «пунктуация».

Уметь: определять части речи, выполнять морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи; применять на практике изученные орфографические правила.

тестирование,

работа по карточкам, словарный диктант

задания типа

А21 — А31,

В2



32

Повторение. Словообразование и орфография.


Знать: понятия «словообразование» и «орфография», способы образования слов.

Уметь: производить словообразовательный разбор слова и разбор слова по составу.

тестирование, работа по карточкам, предупредительный диктант

задания типа

В1 - В7

плакат



33

Повторение. Словообразование и орфография.


Знать: понятия «словообразование» и «орфография», способы образования слов.

Уметь: производить словообразовательный разбор слова и разбор слова по составу.

тестирование, работа над ошибка

ми, диктант

задания типа

В1, В8



34

Контрольное тестирование по теме «Повторение и обобщение изученного».


Знать: особенности работы с тестовыми заданиями.

Уметь: применять полученные знания на практике

тестирование

части

А и В









Требования к уровню подготовки выпускников

По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать/понимать

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

    • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной-

    • учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Интернет-ресурсы

Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»

http://rus.1september.ru

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru

Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

Культура письменной речи

http://www.gramma.ru

Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

http://www.philolog.ru/dahl/

Имена.org — популярно об именах и фамилиях

http://www.imena.org

Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка

http://www.gimn13.tl.ru/rus/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Крылатые слова и выражения

http://slova.ndo.ru

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ)

http://www.mapryal.org

Мир слова русского

http://www.rusword.org

Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система

http://www.ruscorpora.ru

Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка

http://yamal.org/ook/

Основные правила грамматики русского языка

http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы

http://gramota.ru/book/ritorika/

Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»

http://www.ropryal.ru

Рукописные памятники Древней Руси

http://www.lrc-lib.ru

Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

http://rusgram.narod.ru

Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник

http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/

Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

http://character.webzone.ru

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

http://www.svetozar.ru

Свиток — История письменности на Руси

http://www.ivki.ru/svitok/

Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык

http://vedi.aesc.msu.ru

Словесник: сайт для учителей Е.В. Архиповой

http://slovesnik-oka.narod.ru

Справочная служба русского языка

http://spravka.gramota.ru

Тесты по русскому языку

http://likbez.spb.ru

Центр развития русского языка

http://www.ruscenter.ru

Филологический портал Philology.ru

http://www.philology.ru

Электронные пособия по русскому языку для школьников

http://learning-russian.gramota.ru






























11


Рабочая программа по русскому языку 10-11 класс
  • Русский язык и литература
Описание:

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования  и авторской программы   по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор А.И. Власенков).

 

 

1

Программа   по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор А.И. Власенков). М. «Просвещение» 2011

2

Учебник: Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М. «Просвещение» 2003

Автор Листопадский Виктор Алексеевич
Дата добавления 26.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 715
Номер материала 12424
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓