Главная / Начальные классы / Рабочая программа по русскому языку. 4 класс

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«ЛИЦЕЙ №4»

Рассмотрено

на научно-методическом

совете

протокол № 2

от 16.09.2012 г.


Согласовано

Зам.директора по УВР

Бондаревская М.М.

16.09.2012г

Утверждаю

Директор

Иконникова Г.Ф.

16.09.2012



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(модифицированная)

4 класс

Составители: Корягина Л.И. и.о.заместителя директора по УВР,

учитель начальных классов

Программа разработана на основе программы Н.В. Нечаевой (Сборник программ для начальной школы. Система Л.В.Занкова.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008)





Утверждена на научно-методическом совете г. Перми

Протокол от ___________________ №_____________

Пермь 2012г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению русскому языку предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу курса русского языка в начальной школе заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

Язык - универсальное средство общения (кодовая система), речь - функция языка, индивидуальное воплощение языка в конкретной практике. Он усваивается как основное средство и способ деятельности, поведения и мышления, как знание этих способов, облеченных в языковую оболочку.

Целью данного курса является освоение коммуникативной функции языка (адекватного его восприятия и пользования), осознание языка как средства приобщения к богатству русской культуры.

Задачи обучения русскому языку:

  • развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;

  • овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами;

  • развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; формирование навыков самообразования; формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эстетическому воспитанию.

Данная рабочая программа представляет собой модифицированный вариант программы по русскому языку для учащихся 4 классов МАОУ «Лицей №4», которые обучаются по дидактической системе развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа разработана в связи с введением с 1 сентября 2012 года в федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р «Об утверждении Плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах РФ комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», приказ Минобрнауки России от 31 января 2012г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 05 марта 2004 г. № 1089», информационноое письмо Минобрнауки России от 09 февраля 2012 г. № МД-102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012г.»).

Введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в базисный учебный план начального общего образования (приказ Минобрнауки от 01 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки России от 09 марта 2004 г. № 1312») в условиях пятидневной учебной недели, реализуемой в МАОУ «Лицей №4» в начальной школе, вызвало необходимость корректировки аудиторной учебной нагрузки учащихся 4 классов (система Занкова Л.В.) с целью соблюдения предельно допустимой СанПиН нормы (не более 23 часов в неделю).

Выполнение норм СанПиН в части нормирования учебной нагрузки стало возможным за счёт сокращения часов русского языка, так как на изучение этого предмета в примерном учебном плане образовательных учреждений РФ отводится большее количество часов (5 часов), чем в БУПе (3 часа).

Рабочая программа для учащихся 4 классов лицея, изучающих русский язык по системе развивающего обучения Л.В.Занкова, разработана на основе авторской программы Н.В. Нечаевой (Сборник программ для начальной школы. Система Л.В.Занкова.-Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008) и рекомендуемого к ней варианта тематического планирования.

Согласно данного тематического планирования Нечаевой Н.В. на изучение курса русского языка отводится 170 часов, из них 33 часа - резервных.

Модифицированный вариант программы рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю). Сокращение учебной нагрузки произошло за счёт резервных часов (33 часа) и за счёт сокращения 1 часа на изучение темы «Обращение» (8 вместо 9 часов, предлагаемых тематическим планом), так как программа Н.В. Нечаевой предусматривает изучение данной темы на уровне ознакомления, что возможно за меньшее количество часов. Кроме того, данная тема глубоко изучается на ступени основного общего образования и не входит в содержание примерной учебной программы по русскому языку на начальной ступени.

Модификация не затрагивает обязательный минимум содержания предмета «русский язык», предусмотренный государственным стандартом для начальной ступени образования.

Отсутствие резервных часов в данном варианте рабочей программы, которые чаще всего используются для повторения и обобщения в других УМК, не отразится на уровне подготовки обучающихся по русскому языку, так как в соответствии с дидактическим принципом Л.В.Занкова «быстрый темп прохождения учебного материала» происходит постоянное движение вперёд. Пройденный материал органично включается в изучение нового материала, при этом даже в учебнике нет раздела «Повторение». При обучении русскому языку в рамках системы Занкова Л.В. создаются условия для многократного оперирования одним и тем же содержанием в течение длительного времени, что способствует усвоению обязательного минимума содержания по предмету.

Содержание программы


4 класс (136 часов - 4 часа в неделю)


1. Развитие речевой деятельности

Устная речь

Практика устного общения в повседневном общении и в специально создаваемых ситуациях. Соответствие средств устного общения речевой ситуации.

Ознакомление с особенностями освоения речи слепыми, глухими, немыми, слепоглухонемыми.

Речь - отражение культуры и развития человека. Голос, движения, мимика, жесты - отражение индивидуальных особенностей человека.

Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.

Соответствие речи орфоэпическим нормам.

Письменная речь

Типы текстов. Стили речи. Анализ научного текста: тема, заголовок, структурные части (вступление, основная часть, заключение), смысловые связи между частями, научные слова (понятия), ключевые (опорные) слова, способы выражения авторской позициипри сравнении с текстами художественного и делового стилей.

Монолог. Диалог. Предложения с прямой речью. Реплики. Слова автора.

Опыт самостоятельного составления планов, аннотаций, отзывов с последующим сопоставлением разных вариантов. Составление инструкций, словарных статей. Заполнение почтовых бланков (переводов, телеграмм, посылок), оформление конвертов, составление заявления (добавление к работе с другими малыми жанрами).

Репродуктивные и творческие сочинения, написанные без подготовки и с предварительной подготовкой материала, сочинения -результат индивидуальной и групповой работы. Методика сбора материалов для сочинений (выводится учениками). Редактирование. Использование письменных ученических работ в качестве содержания на различных учебных предметах. Составление альбомов, выставки детских работ.

Лексическая работа обогащается ознакомлением с иноязычными словами, а также со старославянизмами (без введения понятия) в связи с ознакомлением с полногласием и неполногласием.

Работа со словарями. Их выбор (по возможностям): орфографический, словообразовательный, морфемно-орфографический (по алфавиту), обратный, толковый, иностранных слов, этимологический, эпитетов, сравнений, синонимов, антонимов, фразеологический, фразеологических синонимов.

Работа со справочной литературой, журналами. Исследовательская работа: Выдающиеся люди (по выбору). Творчество моего народа.

2. Система языка

Предложение. Обращение (ознакомление)-8ч.

Знаки при обращении (запятая, восклицательный знак).

Сложное предложение (ознакомление – 6 ч.), его отличие от простого предложения.

Обобщение сведений о видах предложений: простые, утвердительные, отрицательные, нераспространенные, распространенные, простые с однородными членами, простые с обращениями, сложные. Различение предложений по цели высказывания и интонации.

Оформление предложений с прямой речью (ознакомление).

Синтаксический и морфологический анализ предложения.

Словосочетание. Ознакомление с типами связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.

Части речи (всего 87ч.).

Местоимение (13ч.). Личные местоимения 1, 2, 3-го ли единственного и множественного числа. Представление о склонении личных местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол (42ч.). Употребление в речи. Понятие о неопределенной форме глагола. Вид глагола. Изменение глаголов по лицам и числам настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Первичное освоение правописания безударных личных окончаний глаголов (I и II спряжение). Правописание ъ после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, в глаголах 3-го лица с возвратным значением (тся), в неопределенной форме глагола (тъся).
Раздельное написание частицы не с глаголами.

Наречие (ознакомление - 12ч).Употребление в речи. Первичное освоение правописания о, е после шипящих на конце наречий; а, о на конце наречий.

Второстепенный член предложения - обстоятельство (ознакомление).

Имя существительное (15ч.). Употребление в речи. Склонение имен существительных в форме единственного и множественного числя Правописание безударных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ъя, -ъе, -ия, -ов, -ин). Правило написания и, ы после ц в разных частях слова. Словосочетания типа управления.

Имя прилагательное (14ч.). Употребление в речи. Склонение имен прилагательных в единственном и множественном числе. Правописание безударных окончаний прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ъя, -ов, -ин. Словосочетания типа согласования.

Предлоги и союзы. Их роль в речи. Раздельное написание предлогов с именами существительными и местоимениями при сравнении с написанием приставок.

Состав слова. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование новых слов с помощью суффиксов, приставок, сложения основ. Смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок. Непроверяемые гласные и согласные в корне. Правописание приставок на з-, с-.

Орфография. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

Звуки, буквы. Повторение фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания. Расширение представлений об исторических чередованиях гласных и согласных в корне слов.

Полногласие, неполногласие (оро-ра, оло-ла, пере-пре).


Тематическое планирование

4 класс (136 часов)

(4 часа в неделю × 34 недели)



Название тем

Количество часов по теме

1.


Что нужно для общения

15 часов

2.


Обращение

8 часов

3.


Части речи

87 часов


1)

Части речи

3 часа


2)

Склонение имен существительных в форме единственного числа

8 часов


3)

Склонение имен существительных в форме множественного числа

7 часов


4)

Склонение имен прилагательных

14 часов


5)

Местоимение

2 часа



Личные местоимения

5 часов



Склонение личных местоимений

6 часов


6)

Грамматические признаки глагола

42 часа



Неопределённая форма глагола. Вид глагола.

8 часов



Прошедшее время глагола.

4 часа



Настоящее и будущее время. Правописание глаголов

на -ТСЯ и - ТЬСЯ.

4 часа



Лицо глагола

3 часа



Правописание ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа

4 часа



Спряжение глаголов

10 часов



Правописание безударных личных окончаний глаголов

9 часов

4.


Сложное предложение

6 часов

5.


Наречие

12 часов


1)

Употребление наречий в речи


2)

Образование и правописание наречий

6.


Законы языка в практике речи



Всего

136ч


Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу четвертого класса


Обучающиеся должны:

иметь представление:

  • о типах текстов: повествовании, описании, рассуждении; об их структуре;

  • о стилистических вариантах выражения мысли (разговорном, книжном: научном (научно-популярном), деловом, художественном);

  • о плане, аннотации, отзыве;

  • о признаках текста: целостности, связности, законченности;

  • о синонимах, антонимах, многозначности, фразеологизмах;

  • об обращении и знаках при обращении;


владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

  • группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям (при указании и без указания количества групп);

  • подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи - самостоятельная часть речи - глагол - глаголы 1-го и 2-го спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);

  • восполнять в языковом материале недостающие данные, выявлять избыточные данные;

- использовать речевой этикет в повседневном общении;

- выбирать при устном общении (беседа, спор и др.) средства, адекватные ситуации, с учетом индивидуальных особенностей учеников (интонацию: мелодику речи, логическое ударение, паузу; си-лу, тембр голоса, темп речи; мимику, жесты, движения);

  • выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая привила построения связного монологического высказывания;

  • различать правила делового общения (во время урока, репетиции) и общения бытового;

  • получить опыт собственных письменных высказываний: текстов малых форм, сочинений репродуктивных и творческих, изложений; составления плана к собственному и чужому текстам;

  • пользоваться словарями, справочниками, учебной и дополнительной литературой;

  • оформлять результаты исследовательской работы;

знать/понимать:

  • сходство и различие между предложением, словосочетанием и словом;

  • различение в речи простых и сложных предложений;

  • правила правописания безударных окончаний имен существительных в форме множественного числа;

  • изменение имен прилагательных по падежам, начальную форму, склонение, правила правописания безударных падежных окончаний прилагательных;

  • изменение личных местоимений по лицам, числам, падежам;

  • неопределенную форму глагола, спряжение глагола в настоящем и будущем времени, изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам, правило правописания безударных окончаний, ъ в неопределенной форме и в окончании глагола;

  • значимые части слова;

уметь:

  • производить разбор простого предложения (в пределах изученного);

  • устанавливать связи слов в предложении по вопросам;

  • различать словообразование и словоизменение;

  • производить разбор слова как самостоятельной части речи (в пределах изученного);

  • производить разбор слова по составу;

  • характеризовать звуки речи;

- безошибочно списывать текст с доски и учебника объемом 70-90 слов;

- писать диктанты с изученными в 4 классе орфограммами: безударные окончания глаголов; ъ после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа, в глаголах 3-го лица с возвратным значением (тся), в неопределенной форме глагола (ться);безударные окончания имен прилагательных; приставки на з-, с; И,Ы после Ц в корне, ы в окончании; суффиксы -ик, -ек; полногласные сочетания (оро, оло, пере), а также слова с непроверяемыми написаниями (текст 75-80 слов).

Методические и технологические подходы

Обучение русскому языку опирается на дидактические принципы системы развивающего обучения Л. В. Занкова:

  1. обучение на более высоком уровне трудности;

  2. изучение материалов более быстрым темпом;

  3. ведущая роль теоретических знаний;

  4. осознание процесса учения;

  5. работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых, и самых сильных.

В процессе обучения используются разнообразные технологии и методы обучения:

  • развивающее обучение;

  • технология учебного диалога;

  • информационно - коммуникативные;

  • игровые;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • проблемные методы

  • исследовательские.

Диагностика уровня освоения обучающимися программы

Диагностическая часть программы содержит набор измерителей для оценки развития способностей, знаний, умений и навыков учащихся, сроки и виды проведения диагностических мероприятий (контрольные работы, тесты, анкеты и т.д.).

В системе оценивания применяются принципы модульности и многобальности. Весь курс русского языка разбит на модули, каждому из которых, в зависимости от выделенных на изучение часов, присвоено определенное количество баллов. В каждом модуле планируются формы контроля и их балльная оценка.

Диагностика результатов освоения программы по русскому языку осуществляется разнообразными формами: диктанты, проверочные работы, комплексные контрольные работы. тесты, самостоятельные работы и т.д.

Приоритетными в диагностике являются:

- продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п.

- диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика познавательных, регулятивных и коммуникативных действий;

Привычная форма письменной контрольной работы дополняется новыми формами контроля результатов, как:

- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых учеником действий и качеств по заданным параметрам),

- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),

- результаты учебных проектов,

- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Все эти средства, формы и методы обеспечивают комплексную оценку результатов освоения учащимися программы по русскому языку.

Система диагностических мероприятий выстроена в календарно-тематическом планировании.

Работа по курсу русского языка в 4 классах обеспечивается УМК:

Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. Программа по русскому языку. 1- 4 классы. Н. В. Нечаева. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.

Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык. Учебник для 4 кл.: В 2 частях. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.

Барковская Н.Ф. Русский язык. Комплексный тренажёр. 4 класс. ООО «Букмастер», 2012.

Итоговая аттестация по окончанию начальной школы. Интегрированные тесты. Волгоград, издательство «Учитель», 2009.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.4класс.М.; Вако,2010.

Русский язык. 4-й класс. Тематические тесты. Тренировочная тетрадь: учебное пособие под редакцией Н.А. Сениной. Ростов на Дону: Легион, 2011.

Шклярова Т.В.Русский язык .Сборник упражнений. Издательство «Грамотей», 2011.




















Примерный диагностический материал

Диктант

по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных».

Поездка к дедушке.

              Летом к дедушке Илье Петровичу приехал внук Миша из Астрахани. Мальчик ехал на поезде по железной дороге, потом плыл по широкой реке Волге на лодке. От пристани до деревни он ехал на лошади.

              Дача дедушки стоит на краю деревни. Около дачи растут яблони, груши и густые кусты сирени. Небольшой домик дедушки утопает в яркой зелени. Перед домом кусты малины со сладкими и вкусными ягодками.

               Миша с дедушкой часто заходили в самую глубь леса. Яркий луч солнца редко проникал туда. На лесной полянке краснели ягодки земляники. Вокруг слышалось пение разноголосых птиц. Белочка шустро прыгала с ветки на ветку. Дедушка рассказывал внуку об интересной жизни птиц и зверей. Миша с большим интересом слушал его.

Грамматическое задание.

             I вариант.                                                                      II вариант.

                           1). Сделать полный разбор предложения.

Дача дедушки стоит на краю                   На лесной полянке краснели ягодки    

деревни.                                                        земляники.

                           2). Разобрать слова по составу.

небольшой                                                  железной

утопает                                                         приехал

заходили                                                     краснели

                            3). Выполнить морфологический разбор имени существительного.

На лошади                                                  В зелени

                           4). Выполнить морфологический разбор имени прилагательного.

По железной                                             По широкой


Диктант

на различение простых предложений и простых предложений с

однородными членами; на выявление навыков правописания окончаний

существительных, прилагательных и глаголов

ВЕСЕННЕЕ УТРО

Как хорошо весеннее утро! Из-за синей полоски леса показалось солнце. В его

лучах краснеет вершина гигантской сосны. Над рекой золотистым дымком

клубится туман. Вот туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает

синюю гладь реки. В зеркальной воде видишь голубое небо, облака.

На яркой зелени блестит роса. Легкий ветерок покачивает ивовые сережки.

Дрозд на еловой макушке высвистывает песенку. Он свистит и слушает.

А в ответ ему удивительная тишина.

Грамматические задания

1.Над первым словом каждого предложения надпиши, какое это предложение: пр.

(простое), с одн. чл. (с однородными членами).

2. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи.

3. Выдели безударные окончания глаголов 3-го лица в форме единственного числа.

Диктант.

ПОСЛЕ ДОЖДЯ

Летний дождь перестает. Ты смотришь на небо. Оно голубеет. Волшебный мост

перекинулся от деревни до соснового бора. Это красавица радуга. Запах

полевых цветов заполняет всю местность. Из-за леса выплывает солнце.

Дождевые капли тяжело падают с листьев и травинок. Каждая из них сверкает,

искрится. От земли идет легкий пар. Воздух свеж. Кричит с ветки птица. Солнце

освещает высокую сосну с гладким стволом. Вдруг вижу под сосной красавца

с темной головкой на крепкой ножке.

Вот повезло! Это был гриб боровик.

Грамматические задания

1. Запиши третье предложение, разбери его по членам предложения.

2. Глаголы какого времени употреблены в тексте? Надпиши над глаголами, где

нужно, род и число.

3. Разбери по составу слова гладким, искрится, выплывает.


Диктант

на выявление навыков правописания окончаний прилагательных, правописания глаголов 3-го лица и неопределенной формы перед -ся

Выборочный диктант.

У нас весна длится три месяца. Весенние изменения следуют в строгом порядке. Никогда стриж не прилетит раньше жаворонка. Ландыш не зацветет раньше подснежника. 
В апреле поются одни песни, в мае раздаются другие.
На берегу лесной речки можно услышать соловья. Он любит прятаться в густых зарослях. Чyдными звуками начинают заполняться все окрестности. 
Соловей приж
имается к ветке, старается вытянуться во весь рост, расправляет, потом складывает свои крылышки. Все его маленькое тельце дрожит, а глазки блестят.
Во всем мире не услышишь песен красивее соловьиных.

(81 слово)

Грамматические задания

1. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи.

2. Разбери по составу слова стриж, крылышки.

Задания на определение спряжения глаголов.

Степь. В голубом небе ярко светит солнце. Взглянешь – кругом все поля. Ветер гонит волны по зеленому морю пшеницы. Вот сверкает речка на солнце. Шумит камыш на берегу. В тишине слышатся разные звуки. Доносится лай собак.

Порядок работы

Текст записывается на доске с пропуском букв на месте окончаний глаголов (подчеркнуты).

Грамматические задания

1. Выпиши из текста по спряжениям глаголы, допиши окончания.

2. Напиши неопределенную форму глаголов.

3.  Подчеркни глаголы-исключения.

Диктант.

ПОСЛЕ ДОЖДЯ

Летний дождь перестает. Ты смотришь на небо. Оно голубеет. Волшебный мост перекинулся от деревни до соснового бора. Это красавица радуга. Запах полевых цветов заполняет всю местность. Изза леса выплывает солнце. Дождевые капли тяжело падают с листьев и травинок. Каждая из них сверкает, искрится. От земли идет легкий пар. Воздух свеж. Кричит с ветки птица. Солнце освещает высокую сосну с гладким стволом. Вдруг вижу под сосной красавца с темной головкой на крепкой ножке. Вот повезло! Это был гриб боровик.

Грамматические задания

1. Запиши третье предложение, разбери его по членам предложения.

2. Глаголы какого времени употреблены в тексте? Надпиши над глаголами, где нужно, род и число.

3. Разбери по составу слова гладким, искрится, выплывает.

На выявление способности к самостоятельному выводу, обобщению

Работа.

Солнце за горку ушло, 
Светит косыми лучами.
В воздухе сыро, тепло, 
Белый туман за прудами.

(А. Блок)

Порядок работы

Значение требует рассмотрения изученных частей речи с разных точек зрения – изменяемости/неизменяемости и классификации слов по общности этих признаков. Учитель записывает на доске строчки из стихотворения А. Блока.

Грамматические задания

1. Запиши отрывок из стихотворения А. Блока.

2. Выпиши только те слова, которые можно употребить в начальной форме.

3. Выпиши слова, которые нельзя изменить.

4. Слова из пунктов 2 и 3 распредели по названиям частей речи в отдельные столбики.

5. Сделай вывод: на какие две группы делятся все известные тебе части речи? Надпиши над каждой группой частей речи (над столбиками) их общий признак.

Примечание. В результате группировки частей речи по изменяемости/неизменяемости должна получиться следующая запись в работах учеников:

Изменяемые

существительные (сущ.)
местоимения (мест.) 
прилагательные (прил.) 
глаголы (гл.)

Неизменяемые

предлоги (предл.)
наречия (нар.)

Диктант

по теме «Глагол»

 

У старой сосны на солнце резвятся весёлые белки. Радуются они светлой весне. Белки к весне сменили пушистые шубки. Спинки, хвосты стали у них рыжими.

Долгую зиму жили белки в высоком лесу. В ненастные дни грелись в глубоких дуплах деревьев. В хорошую погоду носились по лесу. На ёлках грызли они смолистые шишки.

Много забот будет у белок летом. Нужно выкормить бельчат. На зиму белкам нужно запасти орехов, грибов.

Мирные белки в лесу никому не делают вреда. Друг за дружкой гоняются они по деревьям.

Весело играет у старой сосны стайка белок.

 

Грамматическое задание

  1. Третье предложение разбери по членам предложения и обозначь части речи.

  2. В последнем предложении надпиши время и число глагола.

  3. Разбери по составу смолистые, шубки.

  4. Найди два предложения с однородными членами и подчеркни в них однородные члены.

Задание

На узнавание спряжения глаголов

Порядок работы

Слова записываются на доске

 

Ходить, колоть, уметь, носить, белить, терять, гладить, варить, читать, играть.

 

Инструкция

Распредели слова в две группы по спряжениям.

 

Списывание

Весенн.. утром из-за син… полоски леса выглянуло солнце. В солнечн… луче на ветке гигантск… ели заиграли капли росы.

Над речкой золотист… дымком  клубится туман. Вот туман уносится лёгк… ветерком. В прозрачн… воздухе открывается син… гладь реки. В зеркальн… воде отражается голуб… небо.

На елов… макушке сидит дрозд и поёт свою песенку.

 

Грамматическое задание

  1. Выдели окончания прилагательных и укажи падеж.

  2. Напиши вопросы для проверки.

 

 

 

 

 


Модульная структура курса

Система контролей



М (136б)= М1 (15 б.)+ М2 (8 б.)+ М3 (18 б.) + М4 (14б.) + М5 (13ч.)+ М6 (23б.)+М7 (19 б.) +М8(6б.)+ М9 (12б.)+М10 (8б.)

М1 Что нужно для общения (15 б.)

Вход

Средства устного общения.

Текст, стиль, тип, признаки. Тема текста.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К1/1

Тест

5б.

К1/2

Диктант

5б.

К1/3

Списывание с заданием (№1(а),стр.51


Э.О


2б.

Выход

Систематизация знаний по темам русского языка.

Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.

Фразеологизмы, их роль в языке.

М 2 Обращение (8б.)

Вход

Понятие «Обращение».

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К2/1

Списывание с заданием (упр.71)

3б.

К2/2

Диктант

4б.

Э.О


1б.

Выход

Выделение обращения в устной и письменной речи.


М3 Части речи. Склонение имен существительных в форме единственного и множественного числа (18б.)

Вход Части речи: самостоятельные и служебные. Грамматические признаки имени существительного.

Согласование существительного с прилагательным. Изменение существительных 1, 2, 3 склонения по падежам.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К3/1

Тест

3б.

К3/2

Диктант

4б.

К3/3

Проверочная работа (с.91-92)

4б.

К3/4

Диктант

5б.

Э.О


2б.

Выход Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах. Согласование существительного и прилагательного.

М4 Склонение имен прилагательных (14 б.)

Вход Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. Согласование прилагательного с существительным.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К4/1

Тест

3б.

К4/2

Диктант

4б.

К4/3

Проверочная работа

5б.

Э.О


2б.

Выход

Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Грамматические признаки прилагательного.

Особенности склонения прилагательных м. и ср. рода. Правописание безударных окончаний прилагательных мужского рода в Т.п. и П.п.

Особенности склонения прилагательных женского рода.

В.п. и Т.п. прилагательных женского рода.

Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных

женского рода.


М5 Местоимение. Личные местоимения. Склонение личных местоимений (13б.)

Вход Местоимение как часть речи.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля




К5/1

Списывание (упр.237)

К5/2

Склонение местоимений (практич.работа)

2б.

К5/3

Проверочная работа (стр.148-149)

5б.

Э.О


2б.

Выход Введение понятия «личные местоимения». Грамматические признаки личных местоимений.

Синтаксическая роль личных местоимений. Склонение личных местоимений.

М6 Неопределённая форма глагола. Вид глагола. Прошедшее время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ТЬСЯ, -ТСЯ. Лицо глагола. Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа (23б.)

Вход Роль глагола в речи, в предложении.

Обобщение знаний о грамматических признаках: время глагола, различие настоящего и прошедшего времени

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К6/1

Проверочная работа (стр.31)

4б.

К6/2

Проверочная работа (стр.42-43)

4б.

К6/3

Проверочная работа (стр.52-53)

4б.

К6/4

Разбор глагола по составу и как часть речи

2б.

К6/5

Диктант

Э.О


4б.

Выход Вид глагола. Образование совершенного и несовершенного вида. Глагольные суффиксы, разбор глаголов по составу.

Правописание глагольных суффиксов перед –Л. Правописание возвратных глаголов. Связь форм глагола с личными местоимениями. Изменение глагола по лицам.

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа.


М 7 Спряжение глагола. Правописание личных безударных окончаний глаголов (19б.)

Вход Изменение глаголов по лицам.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К7/1

Проверочная работа (стр.72-73)

4б.

К7/2

Проверочная работа (стр.84-85)

4б.

К7/3

Тест

3б.

К7/4

Диктант

5б.

Э.О


3б.

Выход

Введение понятия спряжение.

Подбор личных форм к видовым парам глаголов. Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием ( по неопред. форме).

Глаголы исключения. Алгоритм определения спряжения глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола. Способы образования глаголов.

Чередование согласных в глаголах.

М8 Сложные предложения (6 б.)

Вход Предложение. Виды предложений по наличию главных и второстепенных членов. Однородные члены предложения.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К8/1

Восстановление деформированного текста (упр.420)

2б.

К8/2

Проверочная работа

3б.

Э.О


1б.

Выход

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение».

Союзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении.

Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.


М9 Наречие (12 б.)

Вход

Части речи, служебные и самостоятельные части речи.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К10/1

Тест

5б.

К10/2

Тест

5б.

Э.О


2б.

Выход

Подходы к введению понятия «наречие», его введение.

Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки.

Образование наречий. Разбор наречий по составу. Группы наречий по значению.


М10 Законы языка в практике речи (8 б.)

Вход

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К9/1

Тест

3б.

К9/2

Диктант

3б.

Э.О


2б.

Выход

Систематизация знаний, полученных за курс начальной школы.


РУССКИЙ ЯЗЫК.

Четвёртый класс. (4ч*34=136ч)

Сборник программ для начальной школы. Система Л.В.Занкова.- Самара: Издательство «Учебная литература»;Издательский дом «Фёдоров»,2008.

Н.В.Нечаева, С.Г. Яковлева Русский язык - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2012.

Русский язык. 4 –й класс. Тематические тесты. Тренировочная тетрадь: учебное пособие/ под ред. Н.А. Сениной. –

Ростов н/Д: Легион, 2011.

Русский язык .Тетрадь для закрепления знаний.Составитель О.В.Романенко. –Минск: ООО «Букмастер», 2011.


Русский язык


Модуль 1. (15 баллов) Что нужно для общения 15 часов

урока

по теме

Тема

Актуализация знаний

Решение орфографических задач

Лексическая работа

пропедевтика

для классной работы

домашнего задания


Формы контроля

3-8 сентября

1

1

Средства устного общения. Речевая ситуация. Сочинение продолжения заданной речевой ситуации

Разделы языка. Части речи, члены предложения, однородные члены, состав слова, склонение сущ.

Орфограммы гласного и согласного

Систематизация знаний по темам русского языка

Связь местоимения и глагола

1.2,3

4а, б



2

2

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений. Редактирование текста телеграммы

Алфавит, лекс. Значение слова, состав слова

Правописание слов с непроверяемыми гласными. Окончание как средство связи

Текст, стиль, типы, жанры. Телеграмма

Заимствованные слова, способы определения лексического значения заимствованных слов

4в, 5-8

9



3

3

Текст, стиль, тип, признаки. Тема текста. Выбор темы, написание сочинения

Словосочетание

Орфоэпические и орфографические нормы

Составление таблицы пропущенных орфограмм


10, 11,13,14

12. 15


К1/1 (5б.)

тест

4

4

Текст, тема, заголовок, основная мысль.

Фонетика и орфография, склонение сущ. Зависимость сущ и прил.

Правописание безударных окончаний сущ и прилаг, словарные слова

Значение слов, синонимы, виды словарей, стилистическая окрашенность


15 (устно), 16-19

20



10-15 сентября

5

5

Работа со словарём, словарной статьёй. Синонимы, стилистически окрашенные слова

Имена сущ. Имеющие форму ед. числа



Род.п. сущ. И род.сущ мест., на него указ. Словосочет. Глаг. +мест

21-24

23а



6

6

Диалог, Преобразование предложения. Выбор темы исследования «Великие люди России», Творчество моего народа.

Словообразование, глагол и отглагольные сущ. Сущ, одушев. И неодуш., собств. И нариц.

Роль мягкого знака, правописание Ь после шипящих.



25, 16,27, 28обсуд.

28



7

7

Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд. Оконч. Сущ. И прил.


Буква удвоенного согл., ь знак после шипящих, непроизнос. Согл.

Эпитеты, их роль.


Проверь себя

20



8

8

Обобщение знаний, систематизация по разделам. Правописание безуд. Оконч. Сущ. И прил.


Буква удвоенного согл., ь знак после шипящих, непроизнос. Согл.

Эпитеты, их роль.


30

30



17-22 сентября

9

9

Описание как тип текста

Члены предложения., однородные члены, знаки препинания.

Правописание безуд. Оконч. Имён прилаг. Грам. Признаки сущ, глаг. Морф. И морфемный разбор.



31-34

35



10

10

Роль Ь т Ъ знака. Работа с репродукциями

Морф. И морфемный разбор сущ. Сложные слова



Отглагольные сущ.

36-39, 40 устно

40



11

11

Контрольный диктант по повторению








К1/2 –диктант

(5б.)

12

12

Правописание без. Окончаний сущ. В дат. Предлож. падеже

Разбор текста для его сокращения.

Безуд. Гласные, провер. И непровер. Ударением.

Грамм. Признаки сущ.

Чередование согл. При словообразовании

41-43

44



24-29 сентября

13

13

Словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость

Разбор слова по составу

Гласные О-Ё после шип., Ы И после Ц


Стилистические синонимы

45-47, 49.в

48,49,аб



14

14

Словарная статья, синонимы, лексическая сочетаемость


Словарные слова, падежи и склонение сущ.


Стилистические синонимы

50-52, 53 обсудить

53 пистм. 54 подобрать материал.



15

15

Определение лексического значения слова. Выбор темы исследования.

Члены предл., части речи, склонение, падеж. Родств. Слова, разбор по составу, способы словообразования.

Правописание приставок, буквы гласного и согласного в приставке.


Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.

55-57

58а


К1/3 (списывание) (4б.) (№1(а)стр.51

Модуль 2 (8 баллов) Обращение 8 часов

16

1

Обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми

возможно выразить обращение. Виды предложений с обращениями по цели высказывания.




Работа с репродукциями картин. Повелительное наклонение глагола в предложениях с обращениями.

60-62б

62б



1-6 октября

17

2

Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно

выразить обращение. Работа со справочным материалом (с. 39). Обобщение знаний:

составление таблицы пропущенных орфограмм.

грамматические

признаки существительного.



Этимология слова. Устаревшие слова

63, 64, 65

66



18

3

Выделение обращения в устной и письменной речи. Части речи, которыми возможно вы_

разить обращение. Роль обращений в устном народном творчестве (заклички, скороговорки).


Актуализация знаний: фонетический анализ слов, состав слова, разбор слова по

составу.

Решение орфографических задач: правописание парных согласных, суффикса _

ек_.

Лексическая работа: этимология слова, работа со словарной статьей


67, 69, 70

68 (обсудить)


68



19

4

Средства устного общения: вежливое поведение, слова вежливого обращения в быту,в учебной ситуации. Лексическая работа: характеристика человека, составление характеристики, происхождение фамилий. Обособление обращений.


Актуализация знаний:

члены предложения, части речи, местоимение как часть речи, роль местоимений.


Грамматическая связь: гл. + мест.

Существительные и местоимения, их заменяющие.

71, 72, 73

74 (с провер_

кой в классе)


К2/1

(3 б.)

списывание

20

5

Проверка упр. 74..

Решение орфографических задач: выбор предлога о и об, правописание суффиксов _ек,ик. Анализ предложений с обращениями. Этимология фамилий.

Актуализация

знаний: состав слова, чередование, возникающее при образовании новых слов; фонетический анализ слов.



Лексическая работа: синонимы, работа со словарной статьей. Восклицательный знак при обращении (упр. 78)

Существительные и местоимения, их заменяющие Грамматическая связь: гл + мест.


75, 76, 77, 78

78а (подо_

брать

примеры)



8-13 октября

21

6

Текст: тема, заголовок, стиль




Лексическая работа: стилистические особенности научно_

го стиля, происхождение фамилий; стилистически окрашенная лексика (роль уменьшительно- ласкательных суффиксов)


79, 80, 81(2)

81(1)



22

7

Средства устного общения: виды обращений в зависимости от адресата и места общения.

Работа с репродукциями картин.

Актуализация знаний: фонетический анализ слова, склонение существительных

Решение орфографических задач: словарные слова

Лексическая работа: открытка как вид текста, составление текста открытки.


8284

«Проверь се_

бя!» (№ 2)

90, 91, 92

84 (составить

текст

открытки)



23

8

Контрольный диктант по теме «Обращение»








К2/2 -диктант

(5 б.)


Модуль 3. ( 19 баллов) Части речи 3 часа






24

1

Части речи: самостоятельные и служебные (актуализация знаний и введение новой ин_

формации). Составление монологического устного или письменного сообщения с опорой на заданный текст.


Однокоренные слова и части речи. Грамматические признаки

частей речи.

Решение орфографических задач: словарные слова



93, 95, 96

94



15-20 октября

25

2

Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке. Сфера употребление фразеологизмов в речи. Грамматические признаки частей речи.

Актуализация знаний: склонение, падеж имен сущ.

Роль служебных частей речи (союзов, частиц).


Лексическая работа: влияние приставки на значение слова.


Относительные прилагательные (без введения понятия).

97, 98, 99

101



26

3

Части речи, их грамматические признаки. Части речи и члены предложения.


Решение орфографических задач

Лексическая работа: текст, инструкция как вид текста, стилистические особенности

инструкции, составление инструкции.


100, 102

(обсудить)

102


К3/1 (3 б.) тест


Склонение имен существительных в форме единственного числа - 8 ч



27

1

Грамматические признаки

имени существительного. Согласование существительного с прилагательным. Изменение

существительных 1, 2, 3 склонения по падежам. Окончания существительных

1, 3 склонения в форме Р., Д., П. падежей.


Актуализация знаний: имя существительное как часть речи.

Решение орфографических задач: правописание падежных окончаний существительных, словарные слова.

Лексическая работа



103105

106



28

2

Окончания существительных 3 склонения в Т.п.

Фонетический и грамматический анализ слова. Работа с репродукцией картины.


Актуализация знаний: обращение. Выделение обращения в устной и письменной речи.

Части речи, которыми возможно выразить обращение. Однокоренные слова и части

речи.

Согласование существительного и прилагательного. Правописание безударных окончаний прилаг.

Лексическая работа: текст, тип текста, переносное значение слова, многозначность, лексическая сочетаемость.


107110

111, 112



22-27 октября

29

3

Средства устного общения: самостоятельное создание речевой ситуации на заданную тему.

Актуализация знаний:

состав слова, разбор слова по составу.


Лексическая работа: значение слов и выражений, лексическая сочетаемость, синонимы. Описание (устное или письменное) на заданную тему.


113117

119



30

4

Склонение существительных 1, 2 и 3 скл. Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах. Согласование существительного и прилагательного.


Актуализация знаний: обращение, выделение обращения в устной и письменной речи




118, 120

121



31

5

Обобщение знаний: составление таблицы «Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей». Окончание как грамматический показатель.


Актуализация знаний: обращение




122, 123, 124,

125

126



32


Контрольный диктант за 1 четверть








К3/2 -диктант(5б.)

2 четверть

5-10 ноября

33

6

Правописание безударных окончаний существительного в форме Р., Д., П. падежей.

(проверка домашнего задания). Окончание как грамматический показатель.




Лексическая

работа: синонимы, эпитеты


127, 128, 129,

131

131, проскл.сущ 1,2.3 скл



34

8

Урок коррекции знаний. Текст: стиль, тип, тема, структурные части, главная мысль. Краткое изложение текста


Актуализация знаний: одушевленные и неодушевленные; собственные и нарицательные существительные. Склонение одушевленных и неодушевленных существ

Решение орфографических

задач




130, 132, 133,

134-140

135




Склонение имен существительных в форме множественного числа (7 ч)

35

1

Склонение существительных в форме множественного числа.

существительных мн. ч.

Работа с репродукциями картин. Самостоятельное составление рассказа (устного или письменного) на основе текста и репродукций картин

Типы склонения. Обобщение знаний: составление сводной таблицы склонений

Решение орфографических задач: безударная гласная в корне.


Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость.



141143а

143б



36

2

Продолжение темы. Проверка домашнего задания.


Актуализация знаний: обращение,

знаки препинания при обращении.

Решение орфографических задач. Морфологический

разбор имени существительного.


Лексическая работа: определение отношения к чему-либо


144, 145, 146

147



12-17 ноября

37

3

Окончание как грамматический показатель (проверка домашнего задания). Р.п. множественного числа существительных





148, 149, 150

Придумать

предложения

(вариант:

словосочетания, текст)

со словами

из рубрики

«Говори

правильно!»



38

4

Продолжение темы.

Окончание как грамматический показатель (проверка домашнего задания). Р.п. множественного числа существительных



Лексическая работа: синонимы, переносное значение, антонимы,

многозначность слова.

Средства устного общения: инсценирование

Омонимы. Употребление числительных «оба» и «обе».

151, 152, 153

154



39

5

Проверка домашнего задания

Словообразование. Т.п. множественного числа существительного. Существительные,

имеющие одну форму числа.

Работа с текстом: тема, заголовок, план; составление характеристики человека на основе текста и репродукции.

Актуализация знаний: однородные члены предложения, знаки препинания при

них; словосочетание; согласование существительного и прилагательного

Решение орфографических задач: оё после шипящих и ц.

Лексическая работа: подбор определений к слову «характер»,

«поза» . Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке.



155, 156,

157а,

158,

157в

159



40

6

Контрольный диктант по теме Имя существительное








К3/3 (5б.)

19-24 ноября

41

7

«Проверь себя!» Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных»





с. 9192

160


К3/4 пров.

работа

(4б.)


Модуль 4 (14 баллов). Склонение имен прилагательных (14 ч)






42

1

Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. Согласование прилагательного с существительным. Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой).


Окончания прилагательного в форме И., Р., В. падежей при их

употреблении с одушевленным и неодушевленным существительным.


Работа с текстом: тема, абзац, тема абзаца


161, 162, 163,

164

165а



43

2

Проверка домашнего задания. Образование имен прилагательных.


Актуализация знаний: члены предложения и части речи, разбор предложений фонетический анализ слова. Сложное предложение, роль в предложении

личного местоимения в косвенной форме.


Решение орфографических задач: удвоенные согласные, безударные гласные.


Лексическая работа: фразеологизмы, их роль в языке

Притяжательные

прилагательные.

166169

170



44

3

Работа с текстом: структурные части, повтор слов как

стилистический прием. Правописание падежн. оконч. прилаг.

Морфологический разбор прилаг. Окончание как грамматический показатель.


Актуализация знаний: со_

став слова и части речи; части речи и члены предложения; алфавит; фонетический анализ слова.

Решение орфографических задач: словарные слова, безударные окончания прилагательных.

Лексическая работа: слова, называющие цвета, роль прилагательных в речи


171, 172, 173

174



26-30 ноября

45

4

Роль прилагательных в речи. Лексическая и грамматическая связь между существитель_

ным и прилагательным. Согласование прилагательного с существительным.

Правописание безударных окончаний прилагательного.


Актуализация знаний: однокоренные слова, части речи, их разбор.


Работа с текстом: эссе (размышление), написание эссе на основе данного текста и

собственной информированности

Связь личного местоимения

с существительным, на которое оно указывает.

175, 177, 178,

176 (разо_

брать)

176



46

5

Заполнение адреса

на конверте. Окончание у прилагательных м., ж., ср. рода в Р.п. Роль имен прилаг. и

сущ. в предложении.


Актуализация знаний: алфавит, разбор по составу, способы словообразования.


Лексическая работа: объяснение значения слова через словообразование. Лексическая работа: анализ смысла пословиц, синонимы, многозначность, переносное значение.

Чередование в корне при словообразовании

179, 180, 181

182в



47

6

Грамматические признаки прилагательного. Особенности склонения прилагательных м. и ср. рода. Правописание безударных окончаний прилаг. Т.п. и П.п. прилаг. м. рода





182б, 183, 184

185а


К4/1 морф.разбор

(3б.)

тест

48

7

Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных

женского рода. Роль прилагательных в тексте.

Актуализация знаний: орфограммы в корне и окончании, однородные члены предложения, знаки препинания при них, состав слова, грамматические признаки существительного, прилагательного и глагола


Сравнение текста описания и текста повествования; прием олицетворения.



185б, 186,

187


188



3-8 декабря

49

8

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п.,

Т.п. женского рода.). Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле.

Роль прилагательных в речи.


Актуализация

знаний: части речи и члены предложения, разбор предложения


Текст-повествование: роль глаголов в речи.


189, 190, 191,

192

193



50

9

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п.,

Т.п. женского рода.). Работа с текстом: описание в научном и художественном стиле.

Роль прилагательных в речи.


Актуализация знаний: решение орфографических задач (непроизносимые согласные,

словарные слова); алфавит


Продолжение темы. Работа с текстом: художественное и научное описание; сравнительное описание; тема каждой части. Составление научного описания на основе проанализированных текстов. Словарные слова.

Употребление числительных «оба» и «обе».

194, 195, 196,

198

197



51

10

Правописание безударных окончаний прилагательных (Р.п., Т.п. мужского рода, В.п.,

Т.п. женского рода.).

. Актуализация знаний: фонетический и морфологический анализ слова.

ое после шипящих и ц в окончании имен существительных и прилагательных

Решение орфографических задач в сочетании с лексической работой




199, 200, 202,

203

201



52

11

ое после шипящих и ц в окончании прилагательных. Прилагательные-паронимы,

лексическая сочетаемость.



Работа с текстом: связное устное высказывание;

обоснованное и необоснованное употребление стилистического приема «повтор»;

лишние слова; синонимы



204, 205, 206,

207 (устно)


207 (письм



10-15 декабря

53

12

Контрольный диктант по теме Прилагательное








К4/2-диктант (5б.)

54

13

Знаки препинания как средство художественной выразительности. Повтор как средство художественной выразительности.

Актуализация знаний:

решение орфографических задач (составление таблицы орфограмм), разбор предложения по членам и по частям речи.




Субстантивация (переход прилагательных в существительные) упр. 210.


204, 205, 206,

207 (устно)




55

14

Знаки препинания как средство художественной выразительности. Повтор как средство художественной выразительности. Обобщение знаний по теме «Склонение имен прилагательных»

К.р. за полугодие

Актуализация знаний: фонетический разбор




208, 209, 210,

212, 214

211, 213

«Проверь

себя!» № 1

(проверить


К4/3 сам.

Работа

(5б.)


Модуль 5 (13 баллов) (Местоимение (2 ч) +Личные местоимения (5 ч)+ Склонение личных местоимений (6 ч)

56

1

Местоимение как часть речи. Нахождение местоимений без различения их разрядов





215217, 218

(обсудить)

218



17-21 декабря

57

2

Роль местоимений в речи. Местоимение член предложения. Устранение стилистических ошибок, связанных с повтором слов.


Грамматическая связь местоимения с

сущ., на которое оно указывает. Грамматическая связь местоимения с глаголом

Лексическая работа: синонимы

Работа с текстом: восстановление деформированного текста.


219, 221, 220

(обсудить)

220





Личные местоимения (5 ч)

58

1

Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений. Синтаксическая роль личных местоимений.


Смысловая и грамматическая связь местоимения и существительного, на которое оно указывает




222, 223, 224

225



59

2

Введение понятия «личные местоимения». Исследование грамматических признаков личных местоимений.




Обсуждение домашнего задания. Средства устного общения: инсце_

нирование ситуаций, раскрывающих смысл личных местоимений. Анкета как вид текста

официально-делового стиля. Заполнение анкеты


Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего времени

226, 227, 228,

229 (обсу_

230а



24-28 декабря

60

3

Лексическая работа: синонимы. Работа с репродукцией картины. Употребления местоимений в речи. Развитие устной речи: инсценирование.


Грамматическая связь личных местоимений и глаголов. Актуализация знаний: грамматические признаки глагола, грамматическая связь существительного

с прилагательным.


Синтаксическая роль личных местоимений.

Лексическая работа: переносное значение слов. Ошибки, связанные

с употреблением местоимений


230б, в, 231,

232, 233, 234

(разобрать)

234 (записать

отредактиро_

ванный вари_

ант, отметить

орфограммы)



61

4

Грамматические признаки личн. местоимений. Синтаксическая роль личн. местоимений.


Актуализация знаний: окончания глаголов, фонетический разбор.


Ошибки, связанные с употреблением местоимений.

Род несклоняемых существительных. Связь грамматических признаков местоимения и существительного, на которое оно указывает.


Грамматическая связь личных местоимений и глаголов настоящего времени

235, 236, 237,

238а, в

238б


К5/1 (4б.) упр.237 списывание

62

5

Работа с текстом: основная мысль автора; тип текста, особенности употребления частей

речи в тексте-описании и в тексте-повествовании.

Актуализация знаний: разбор по членам предложения, разбор

как части речи.


Преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.


Наблюдение зависимости: личное местоимение окончание глагола

239, 240а, 241

240б



Склонение личных местоимений (6 ч)

63

1

Склонение личных местоимений (анализ таблиц на с. 141).



Орфограммы, связанные

со склонением личных местоимений



242, 243, 244

Просклонять

любые 3 личн.

местоим.



64

2

Работа с репродукциями. Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений 3 лица.


Написание начальное буквы Н

у местоимений после некоторых предлогов

Лексическая работа: синонимы


245, 246, 247

(без звукобукв. анализа)

247 (звукобуквенный

анализ), 248



3 четверть 14-18 января

65

3

Правописание предлогов с личными местоимениями. Особенности склонения личных местоимений (продолжение темы). Синтаксическая роль личных местоимений.


Употребление множественного числа в значении единственного.

орфоэпические нормы; орфографические нормы написания личных местоимений


Средства устного общения:

инсценирование речевой ситуации.

Грамматическая связь глагола с личным местоимением;

249, 250, 251,

252 (обсудить)

252 (с после_

дующей проверкой)


К5/2 (2б.) практич. работа

66

4

Продолжение темы. Правописание предлогов с личными местоимениями.



Решение орфографических задач (составление таблицы).

Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика Лексическая работа: многозначность слова

Грамматическая связь глагола с личным место

имением.

253, 255, 257

254, 256

(с послед.

проверкой)



67

5

Работа с текстом: преобразование текста в связи с заменой лица рассказчика.

Актуализация знаний: обращение, характеристика предлож.

Решение орфографических задач.



258, 259

260



68

6

Обобщение знаний по теме. Проверь себя. Работа с текстом инструкции





С. 152153



К5/3

(5 б.)

21-25 января

Модуль 6 (23 балла).

(Неопределённая форма глагола. Вид глагола -8 часов+ Прошедшее время глагола. 4 часа + Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ТЬСЯ, -ТСЯ 4 часа + Лицо глагола 3 часа + Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа 4 часа)

69-70

1-2

Текст. Стиль, стилистические особенности, тип, роль частей речи в создании текста. Составление текста на основе анализа репродукций картин.

Глагол как часть речи, грамматические признаки. Начальная, неопределённая форма.. Различение глаголов по вопросу.


Состав слова, однокоренные слова, словообразование

Проверяемый безударный гласный в корне

Роль глагола в речи

Вид глагола

261-263,

265-267

264,

266(б)



71

3

Роль глагола в речи, в предложении. Обобщение знаний о грамматических признаках, время глагола, различие настоящего и прошедшего времени

Состав слова, форма слова и однокоренные слова.

Безударные окончания существительных и прилагательных


Вид глагола

268-270, 272

271



72

4

Вид глагола. Постоянные и непостоянные признаки. Определение вида глагола.

Оформление таблицы.




273-274, 276

275



28 января -1 февраля

73

5

Анализ текста- описание исследования. Этапы исследования. Текст - рассуждение

Будущее время глагола. Фонетический анализ слова, постоянные и непостоянные признаки сущ., члены предложения, ( 282)

Удвоенные буквы согласных, графическое правило, обозначение мягкости согласного мягким знаком.

Глаголы синонимы.

Цитата, правила оформления цитаты. Простое глагольное сказуемое и составное глагольное сказуемое.

277-279,281

280, 282



74

6

Вид глагола. Образование совершенного и несовершенного вида.



Смыслоразделительная функция ударения.


283-285

287, 286 а



75

7

Работа с текстом. Изложение (285)

Время глагола. Способы образования видовых пар.


Синонимы, лексическая сочетаемость.


286 б,г, 288

288в



76

8

Обобщение темы.

Глагольные суффиксы, разбор по составу неопр.формы.

Безударные окончания сущ. и прилаг. Обнаружение орфограмм.

антонимы


289-291

292



04-08 февраля


Прошедшее время глагола. 4 часа






77

1

Прошедшее время глагола. Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Правописание окончаний глаголов прошедшего времени

Предложение, члены предложения, однородные члены, однокоренные слова, разбор слов по составу.

Написание суффикса у глагола в форме прошедшего времени перед -Л



293-295

296, 297



78

2

Правописание глагольных суффиксов перед -Л

Разбор глаголов по составу. Части речи. Состав слова.

Гласные и согласные в разных частях слова.

синонимы


298а,б,в,г.,299, 300

298а таблица, 301



79

3

Образование глаголов прошедшего времени мужского рода. Разбор глагола



Синонимы, лексическое значение слова, лексическая сочетаемость. Омонимы .


302, 303. 305, 306.

304



80

4

Изложение.

Самостоятельное составление заданий к орфограммам (307), правописание суффиксов –ЕК, ИК, правописание Ь в возвратных глаголах




307б, 308

307 а



11-15 февраля


Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ТЬСЯ, -ТСЯ 4 часа

81

1

Грамматические признаки глагола. Ь знак в возвратных глаголах. Правило написания глаголов на ТЬСЯ, ТСЯ

Обозначение звуков буквами, состав слова

Удвоенные согласные на стыке морфем


Правописание личных окончаний глагола

309-310, 311

312



82

2

Правописание возвратных глаголов

Части речи, грамм. Признаки глагола, состав слова, однокоренные слова, фонетический разбор, обозначение звуков на письме.

Орфограммы и графемы, расхождение количества звуков и букв, словарные слова

Значение контекста, омонимы, синонимы


313-315

316


К6/1

(4 б.)

Пров. работа стр.31

83

3

Глагол и отглагольные сущ., составление текста на основе репродукции. Восстановление деформированного текста

Глагол, неопределённая форма, времена, состав слова, способы словообразования.

Правописание ТЬСЯ и ТСЯ



317, 318, 320

319



84

4

Взаимосвязь личных местоимений и глаголов настоящего и будущего времени

Части речи, глагол. Прилагательные, перешедшие в сущ.

Изученные орфограммы Правописание ТЬСЯ и ТСЯ




321, 322

Подобрать 3 пословицы


К6 /2

ПРоверь себя (№1-3, стр.42-43

18- 22 февраля

Лицо глагола 3 часа

85

1

Окончание как грамматический показатель признаков глагола. Связь форм глагола с личными местоимениями. Изменение глагола по лицам

Окончание, роль окончания в предложении, окончание как грамматический показатель слова. Неизменяемые части слова

Слова с изученными орфограммами



323-325,

326, 327



86

2

Грамматические признаки глагола ( таблицы 328, 330)

Глаголы не имеющие 1-го лица

Безударные окончания сущ. И прил.

Изобразительные средства языка

Знаки препинания в предложении с союзом

332-334, 336. 335(обсудить)

335



87

3

Определение лица глагола

Сравнение форм глагола. Работа с текстом.

Работа с изученными орфограммами

Сравнительный анализ картин







Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа 4 часа






88

1

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа

Правописание Ь в разных частях речи




337-339, 340а, 343 а, б

343 в



25-28 февраля

89

2

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа

Средства связи частей текста. План текста

Рассуждение устное и письменное


Правописание Ь в возвратных глаголах 2 лица

340б, 342

341


К6/3 (4б.) Пров.работа (стр.52-53)

90

3

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа


Чередование согласных в корне при изменении глагола по лицам и числам



344, 345, 347. 348

350


К6/4 (2б)

Грамматический разбор

91

4

Закрепление темы Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа

Грамматические признаки глагола и сущ., фонетический и звукобуквенный анализ



Гласные Е и И в окончаниях глаголов

346.350

Придумать рассказ в котором употребить орфограмму


К6/5 (5б.) Д.

Модуль 7 (19 баллов)

(Спряжение глагола 10 часов + Правописание личных безударных окончаний глаголов 9 часов)

92

1

Введение понятия спряжение. Подбор личных форм к видовым парам глаголов

Окончания глаголов 1 и 11 спряжения

Орфоэпические нормы


Безударный гласный в личном окончании глагола

351, 352

353



4-8 марта

93

2

Спряжение глагола. Определение спряжения в глаголах с ударным личным окончанием

Наблюдение соответствия личной формы глагола и личного местоимения

Окончания глаголов 1 и 11 спряжения



354-355 б, в

355а



94

3

Определение спряжения глагола при ударном личном окончании глагола

Грамматические признаки глагола, звукобуквенный анализ, фонетический анализ

Лексическое значение слова


Звукопись как средство художественной выразительности

357, 358

359



95

4

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием ( по неопред. форме. Глаголы исключения

Состав слова, суффикс, окончание

Инсценирование, работа с текстом план, составление распорядка дня


Правописание безударных личных окончаний глагола

360-364

365



96

5

Освоение алгоритма определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием

Способы запоминания глаголов исключений




366-368

369



11-15-марта

97

6

Спряжение глагола и способы его определения (по ударному окончанию, по инфинитиву)

Связь грамматических признаков сущ. и прил.

Работа с текстом, выбор слова, написание продолжения рассказа

Работа с графемой Ь


370, 371, 372а, б, в

372г



98

7

Развитие речи текст, роль интонации. Сравнительный анализ репродукций

Глагол и его грамматические признаки



Наречия, разряды

373, 374, 376

375



99

8

Порядок действий при определении спряжения

Обращение, состав слова, фонетический анализ

Работа с изученными орфограммами

Лексическое значение устойчивых выражений


377-379

380а



100

9

Алгоритм определения спряжения глагола.

пословицы


Значение устойчивых выражений

Роль спряжения в правописании личных окончаний глагола

380б, 381, 382

383



18-22 марта

101

10

Проверь себя





С.72-73

С168 выписать по 3 глагола 1 и 11 спряжения



Правописание личных безударных окончаний глаголов 9 часов

102

1

Введение понятия «орфограмма безударного гласного в личном окончании глагола».


Алгоритм выбора безударного гласного в личном окончании глагола.



Сравнительный анализ текстов: стиль текста, синонимы, точный выбор слова,

лексическое значение слова, стилистические синонимы, лексическая сочетаемость


384387а

387б



103

2

Глаголы-исключения.

Рассуждение: сравнение текстов по стилю.


Актуализация знаний: разбор предложения по членам; связи слов по грамматическим

признакам

Решение орфографических задач (правописание безударных личных окончаний

у глагола, существительного, прилагательного).



388, 389,

390 (обсудить)

390



104

3

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Письмо по памяти.


Актуализация знаний: звукобуквенный анализ, однокоренные слова.


Решение орфографических задач: словарные слова

Лексическая работа: лексическое значение слов, лексическая сочетаемость.



391393

390


К7/3 (3б.)

Тест

4 четверть

1-5 апреля

105

4

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Грамматические признаки глагола.


Актуализация знаний: словообразование, фонетический разбор, главные члены

предложения.


Работа с изученными орфограммами

Лексическая работа: синонимы.

Сравнительный анализ репродукций картин.




395, 396,

397б, в

397а



106

5

Продолжение темы.

Окончание как грамматический показатель глагола.


Актуализация знаний: части речи и члены предложения, грамматические признаки

глаголов, существительных; словообразование, многозначность в языке.


Словарные слова

Лексическая работа: признаки старой речи, устаревшие слова.



398400

401а (письмо

по памяти

в классе)



107

6

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.

Способы образования глаголов. Чередование согласных в глаголах.

Письмо по памяти (упр. 401). Обсуждение пунктов б, в

Актуализация знаний: словообразование; спряжение глагола; фонетический анализ.



Лексическая работа со справочником эпитетов; образные выражения.



402, 403,

«Проверь

себя» № 1

«Проверь

себя» № 2


К7/1 (4б.)

Проверочная работа с.72-73

108

7

Проверь себя: восстановление текста, преобразование форм глагола, определение

спряжения.


Актуализация знаний: члены предложения, части речи




«Проверь

себя» № 3



К7/2

(4 б.)

Провер.работа С.84-85).

8-12 апреля

109

8

Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.



Работа с изученными орфограммами

Анализ текста на его достоверность.



404407

408



110

9

Работа по анализу написанного текста; статья как литературный жанр; анализ смысла

афоризмов



Лексическая работа: паронимы.



409412,

413

(обсудить)

413


К7/4 (5б.)

Диктант

Модуль 8 (6 баллов) Сложные предложения (6 ч)

111

1

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение» в ходе

самостоятельных лингвистических действий учеников.

Актуализация знаний: предложения с одной основой, их характеристика, члены

предложения и части речи, синтаксический разбор простого предложения, однородные

члены предложения и знаки препинания при них; глагол, грамматические признаки

глагола, правописание глагола; разделы языка, их взаимосвязь




414419

420



112

2

Союзная и бессоюзная связь

в простом и сложном предложении.






421 (устно),

422425

426


К8/1 (2б.) деформиров. текст упр.420

15-18 апреля

113

3

Восстановление предложений, лексическое значение слова, переносное значение слова

и лексическая сочетаемость.


Актуализация знаний: состав слова, глагол как часть речи, правописание глаголов,

морфологический разбор глагола; склонение и спряжение.


Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ







114

4

Продолжение темы.

Работа с текстом: восстановление деформированного текста; пунктуационный

и морфологический анализ.


Актуализация знаний: звукобуквенный анализ, грамматические признаки глагола;

разбор слов по составу

Работа с изученными орфограммами, пунктуационный анализ


Лексическая работа: синонимы, антонимы.

Работа с текстом: описание исследования, его этапы; стиль и тип текста.



427431

429 (устно)

432 (устно)

433

(письменно)



115

5

Продолжение темы. Письмо по памяти (упр. 429). Проверка домашнего задания

(упр. 432). Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.


Актуализация знаний: члены предложения, части речи, грамматические признаки

существительных, разбор слов по составу, фонетический анализ


Лексическая работа: многозначность слов.



434436

438, 439, 437

(обсудить)

437

(письменно)



116

6

Обсуждение сочинений учеников.

Обобщение знаний по теме. Пунктуационный анализ.


Актуализация знаний: словообразование, части речи, члены предложения.



Работа по изложению текста: основная мысль, изобразительные средства


440444

«Проверь

себя» № 1, 2

(с. 105106)


К8/2 – пров.

работа (3б.)

22-26 апреля

Модуль 10 ( 12 баллов)

Наречие (12 ч; тема носит пропедевтический характер)

(Употребление наречий в речи (5 ч) + Образование и правописание наречий (7 ч)

117

1

Подходы к введению понятия «наречие», его введение. Роль в речи наречий, их

синтаксическая роль, грамматические признаки. Образование наречий. Разбор наречий

по составу.


Актуализация знаний: основа предложения, второстепенные члены, словосочетание,

согласование как вид связи; части речи, неизменяемые

слова; разбор по составу, разбор по составу несклоняемых существительных; обращение



виды связи в словосочетании,

445449

450



118

2

Пр Продолжение темы.

Работа по установлению связей слов в предложении.

Отличие наречий (вечером, утром)

от существительных в Т.п. Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.»;

словарные слова.


Актуализация знаний: члены предложения, части речи, состав слова

Решение орфографических задач.

Работа с текстом: жанр произведений.

Лексическая работа: синонимы, лексическая сочетаемость.



451454

455



119

3

Продолжение темы. Анализ словосочетаний «гл.+нар.», «прил.+нар.».


Актуализация знаний: характеристика предложений

Решение орфографических задач: орфограммы наречий.


Лексическая работа: фразеологизмы-синонимы, лексическая сочетаемость слов,

многозначность слов, антонимы.



456459, 460

(обсуждение)

460



120

4

Группы наречий по значению.




Работа с репродукциями картин: использование в высказывании наречий


461463

Подобрать

примеры

к теории

на с. 118


К10/1

(5 б.)

Тест

29 апреля- 3 мая

121

5

Обобщение знаний по теме. Развитие средств устного общения: инсценирование

с добавлением наречий.




Редактирование текста Лексическая работа: синонимы, фразеологизмы-синонимы.



464, 465а

465б




Образование и правописание наречий (7 ч)

122

1

Наречие как часть речи. Наречие как неизменяемая часть речи. Переход

существительных в форме Т.п. в наречия. Приставочно-суффиксальный способ

словообразования (в частности, наречий). Образование наречий от существительных

приставочно-суффиксальным способом. Суффиксальный способ словообразования

Образование наречий от прилагательных суффиксальным способом.


Актуализация знаний: предложение, словосочетание, члены предложения, части речи;

словообразование



Орфограммы наречий.


466469

Составить

3 словообразовательные

цепочки по

типу упр. 468



23

2

Разряды наречий по значению. Способы образования наречий. Отличие наречий от

существительных в форме Т.п. Правописание наречий, образованных от прилагательных.

Синтаксическая роль наречий.


Актуализация знаний: члены предложения,

части речи, склонение имен существительных, состав слова, однокоренные слова

Решение орфографических задач: правописание _О, _Е

после шипящих в существительных, прилагательных и наречиях; работа с изученными

орфограммами.


Лексическая работа: образные выражения.



470473

474



124

3

Продолжение темы. Роль наречий в речи, инсценирование; преобразование

прилагательных в наречия.


Актуализация знаний: однокоренные слова, состав слова.

Промежуточное обобщение знаний упр. 478


Лексическая работа: подбор слов для характеристики человека, синонимия слова

и фразеологизма, работа со справочником эпитетов.



475478

479 а, б

(проверить

в классе)



6- 9 мая

125

4

Продолжение темы: второстепенный член

предложения обстоятельство, правописание суффиксов 1а1, 1о1 в наречиях.

Работа с текстом: составление рассказа по картине.


Актуализация знаний: части речи, грамматические признаки частей речи, правописание

падежных окончаний, однокоренные слова, состав слова

Проверка домашнего задания (упр. 479 в).

Лексическая работа: лексическая сочетаемость слов.



480, 482484

481



126

5

Наречие (обобщение знаний). Глагол и наречие.


Актуализация знаний: предложение, грамматические признаки глагола, правописание

глаголов




Проверь

себя»

(с. 130131)

485



127

6

Разряды наречий по значению. Орфограммы в наречиях.

Работа с текстом: тип текста, текст-повествование.

словосочетание, части речи, состав слова.


Актуализация знаний: второстепенные члены предложения обстоятельства,

дополнения,

Работа с изученными орфограммами

Лексическая работа: антонимы.







128

7

Обобщение знаний по теме






Составить

задание

по теме

«Наречие»



13-17 мая

Модуль 9 ( 8 баллов) Законы языка в практике речи (8 ч)

129

1

Предложение, средства связи слов в предложении, виды предложений.

Актуализация знаний: однородные члены предложения, знаки препинания при

них;

Безударные гласные в корне.

Лексическая работа: текст, стиль текста.


484

Составление схемы (Безударная гласная в разных морфемах)


К 9/1 (3б.)

Тест

130

2

Текст, тема, главная мысль текста.

Мини-сочинение «Что такое культура речи»

Словосочетания.

Фонетический разбор слов.

Антонимы.


489-490


Д.З.492

К9/2 (3б.) Д.

131

3

Текст-рассуждение.

Способы проверки орфограммы гласного.

Разбор по составу.

Омонимы, синонимы.


493-494

494 (б), составление таблицы- схемы.



132

4

Слова синонимы, антонимы, омонимы.





495-497

498



20-24 мая

133

5

Части речи: самостоятельные и служебные

Грамматические признаки частей речи.

Изменение по падежам.



498-501




134

6

Характеристика предложений. Характеристика стихотворной и прозаической речи.

Роль мягкого знака. Фонетический состав слова.




504




135

7

Текст, стиль текста.

Склоняемые части речи.




502-503




136

8

Текст, стиль текста

Форма слова и однокоренные слова.




505-508







Модульная структура курса

Система контролей

М (136б)= М1 (15 б.)+ М2 (8 б.)+ М3 (18 б.) + М4 (14б.) + М5 (13ч.)+ М6 (23б.)+М7 (19 б.) +М8(6б.)+ М9 (12б.)+М10 (8б.)

М1 Что нужно для общения (15 б.)

Вход

Средства устного общения.

Текст, стиль, тип, признаки. Тема текста.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К1/1

Тест

5б.

К1/2

Диктант

5б.

К1/3

Списывание с заданием (№1(а),стр.51


Э.О


2б.

Выход

Систематизация знаний по темам русского языка.

Активная и пассивная лексика. Устаревшие слова.

Фразеологизмы, их роль в языке.

М 2 Обращение (8б.)

Вход

Понятие «Обращение».

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К2/1

Списывание с заданием (упр.71)

3б.

К2/2

Диктант

4б.

Э.О


1б.

Выход

Выделение обращения в устной и письменной речи.


М3 Части речи. Склонение имен существительных в форме единственного и множественного числа (18б.)

Вход Части речи: самостоятельные и служебные. Грамматические признаки имени существительного.

Согласование существительного с прилагательным. Изменение существительных 1, 2, 3 склонения по падежам.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К3/1

Тест

3б.

К3/2

Диктант

4б.

К3/3

Проверочная работа (с.91-92)

4б.

К3/4

Диктант

5б.

Э.О


2б.

Выход Правописание безударных окончаний существительных в Р., Д., П. падежах. Согласование существительного и прилагательного.

М4 Склонение имен прилагательных (14 б.)

Вход Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки прилагательного. Согласование прилагательного с существительным.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К4/1

Тест

3б.

К4/2

Диктант

4б.

К4/3

Проверочная работа

5б.

Э.О


2б.

Выход

Типы склонения прилагательного (с мягкой и твердой основой). Грамматические признаки прилагательного.

Особенности склонения прилагательных м. и ср. рода. Правописание безударных окончаний прилагательных мужского рода в Т.п. и П.п.

Особенности склонения прилагательных женского рода.

В.п. и Т.п. прилагательных женского рода.

Особенности склонения прилагательных женского рода. В.п. и Т.п. прилагательных

женского рода.


М5 Местоимение. Личные местоимения. Склонение личных местоимений (13б.)

Вход Местоимение как часть речи.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля




К5/1

Списывание (упр.237)

К5/2

Склонение местоимений (практич.работа)

2б.

К5/3

Проверочная работа (стр.148-149)

5б.

Э.О


2б.

Выход Введение понятия «личные местоимения». Грамматические признаки личных местоимений.

Синтаксическая роль личных местоимений. Склонение личных местоимений.

М6 Неопределённая форма глагола. Вид глагола. Прошедшее время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на –ТЬСЯ, -ТСЯ. Лицо глагола. Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа (23б.)

Вход Роль глагола в речи, в предложении.

Обобщение знаний о грамматических признаках: время глагола, различие настоящего и прошедшего времени

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К6/1

Проверочная работа (стр.31)

4б.

К6/2

Проверочная работа (стр.42-43)

4б.

К6/3

Проверочная работа (стр.52-53)

4б.

К6/4

Разбор глагола по составу и как часть речи

2б.

К6/5

Диктант

Э.О


4б.

Выход Вид глагола. Образование совершенного и несовершенного вида. Глагольные суффиксы, разбор глаголов по составу.

Правописание глагольных суффиксов перед –Л. Правописание возвратных глаголов. Связь форм глагола с личными местоимениями. Изменение глагола по лицам.

Правописание Ь в окончании глагола 2 лица единственного числа.


М 7 Спряжение глагола. Правописание личных безударных окончаний глаголов (19б.)

Вход Изменение глаголов по лицам.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К7/1

Проверочная работа (стр.72-73)

4б.

К7/2

Проверочная работа (стр.84-85)

4б.

К7/3

Тест

3б.

К7/4

Диктант

5б.

Э.О


3б.

Выход

Введение понятия спряжение.

Подбор личных форм к видовым парам глаголов. Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием ( по неопред. форме).

Глаголы исключения. Алгоритм определения спряжения глагола.

Правописание безударных личных окончаний глагола. Способы образования глаголов.

Чередование согласных в глаголах.

М8 Сложные предложения (6 б.)

Вход Предложение. Виды предложений по наличию главных и второстепенных членов. Однородные члены предложения.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К8/1

Восстановление деформированного текста (упр.420)

2б.

К8/2

Проверочная работа

3б.

Э.О


1б.

Выход

Введение понятий «простое предложение», «сложное предложение».

Союзная и бессоюзная связь в простом и сложном предложении.

Типы связи в сложном предложении. Пунктуационный анализ.


М9 Наречие (12 б.)

Вход

Части речи, служебные и самостоятельные части речи.

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К10/1

Тест

5б.

К10/2

Тест

5б.

Э.О


2б.

Выход

Подходы к введению понятия «наречие», его введение.

Роль в речи наречий, их синтаксическая роль, грамматические признаки.

Образование наречий. Разбор наречий по составу. Группы наречий по значению..

М10Законы языка в практике речи (8 б.)

Вход

Номер контроля

Вид контроля

Стоимость контроля

К9/1

Тест

3б.

К9/2

Диктант (либо восстановление деформированного текста)

3б.

Э.О


2б.

Выход

Систематизация знаний, полученных за курс начальной школы

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс
  • Начальные классы
Описание:

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

 

Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обу­чению русскому языку предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу курса русского языка в начальной школе заложе­на идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи.

 

Язык - универсальное сред­ство общения (кодовая система), речь - функция языка, индиви­дуальное воплощение языка в конкретной практике. Он усваивается как основное средство и способ деятельности, поведения и мышления, как знание этих способов, облеченных в языковую оболочку.

 

Целью данного курса является освоение коммуникативной функ­ции языка (адекватного его восприятия и пользования), осознание языка как средства приобщения к богатству русской культуры.

 

Задачи обучения русскому языку:

 

  • развитие внешней (устной и письменной) и внутренней речи, способности выбирать средства языка в соответствии с усло­виями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение знаний о фонетике, грамматике русского языка, первоначальных знаний о тексте, предложении, лексике;

  • овладение умениями правильно писать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания в соответствии с учебной и коммуникативной задачами;

  • развитие самостоятельности мышления, воображения, формирование общеучебных умений: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы; формирова­ние навыков самообразования; формирование умения эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

    • развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств лич­ности; воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интереса и позитивного отношения к другим языкам, культуре своего и других народов, способствовать эс­тетическому воспитанию.

 

Автор Корягина Людмила Ивановна
Дата добавления 09.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 705
Номер материала 55919
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓