Главная / Начальные классы / Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. Занков.

Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. Занков.

hello_html_m48a4e32d.jpg

Пояснительная записка

Статус документа


Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также авторской программы А.В. Поляковой, которая обеспечена учебником (А.В. Полякова Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М. : Просвещение, 2012

Общая характеристика учебного предмета


Данный курс русского языка разработан на основе концепции Л.В. Занкова. Разви­вающие возможности системы развивающе­го обучения Л.В. Занкова связаны с реали­зацией дидактических принципов, богатым содержанием учебного материала, особой организацией деятельности учащихся, вклю­чением эмоциональной сферы, индивидуа­лизацией обучения. Соответственно дидак­тические принципы системы Л.В. Занкова включают:

- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

- ведущую роль теоретических знаний в обучении;

- быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;

- осознание школьниками процесса обу­чения;

- систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.

Эти принципы обусловливают расшире­ние в курсе объема инвариантного содержа­ния предмета и особый подход к его струк­турированию, определяющий последова­тельность изучения учебного материала.

Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изуче­нии данного предмета во многом определя­ют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для уча­щихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображе­ния, интеллектуальных и творческих спо­собностей, основным каналом социализации личности.

В системе предметов начальной общеоб­разовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с ос­новными положениями науки о языке и фор­мирование на этой основе знаково-символи­ческого восприятия и логического мышле­ния учащихся;

- социокультурную - формирование ком­муникативной компетенции учащихся; раз­витие устной и письменной речи, монологи­ческой и диалогической речи, а также навы­ков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей не­обходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображе­ние школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися пер­воначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования неболь­шого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к рус­скому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенство­вать свою речь.

Содержание курса - совокупность поня­тий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, - представлено следующими разделами:

- основы лингвистических знаний: фо­нетика и орфоэпия, графика, состав сло­ва (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представле­ния о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школь­ников, а также усвоение норм русского ли­тературного языка.

Изучение орфографических и пунктуа­ционных правил, развитие устной и пись­менной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов об­щества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечива­ющий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов ре­чевой деятельности.

В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному усвоению содержания пред­мета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учи­теля и учащихся, а также детей между со­бой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие ком­муникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

Программа нацеливает на систематичес­кое обращение к языковому опыту учащих­ся, опору на языковое чутье, обогащение ре­чи новыми лексическими и грамматически­ми категориями.

Содержание курса предусматривает целе­направленную работу по развитию у млад­ших школьников общеучебных умений, на­выков и способов деятельности:

- интеллектуальных (обобщать, класси­фицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познаватель­ных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыраже­нии, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

При освоении программы у учащихся формируются умения, связанные с инфор­мационной культурой: читать, писать, эф­фективно работать с учебной книгой, поль­зоваться словарями, справочниками и дру­гим и дополнительными материалами.

Изучение курса обеспечивает формиро­вание у учащихся позитивного эмоциональ­но-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному ис­пользованию, понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь являет­ся показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики полу­чают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выбо­ре адекватных языковых средств для ус­пешного решения коммуникативной задачи.

Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филоло­гия»: формирование первоначальных пред­ставлений о единстве и многообразии язы­кового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосо­знания; развитие диалогической и монологи­ческой устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нрав­ственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Во 2-м классе даётся значительный объём сведений по грамматике. Вводятся понятия об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, а также некоторые сведения об этих частях речи (единственное и множественное число, род имён существительных). Очень важно научить учащихся различать окончания при изменении имён существительных в предложениях по вопросам кто? что?

Во 2-м классе углубляются сведения о корне слова и однокоренных словах, о предложении и его видах, о связи слов в предложении.

В процессе изучения частей речи практикуется составление предложений, в которых есть существительные и глаголы, а в этой связи закладывается та основа, на которой формируется знание о соотношении подлежащего и сказуемого в предложении.

Учащиеся овладевают навыками письма, формируемыми на осознанном применении правил орфографии: парные согласные на конце слова, гласные после шипящих, твёрдые и мягкие согласные.

На протяжении 2-го класса идёт работа над правописанием безударных гласных в корне слова, разделительных Ь и Ъ, правописанием предлогов в сопоставлении с правописанием приставок.

Языковые явления, которые учащиеся наблюдали в 1-ом классе, осмысливаются ими на более сложном материале, в новых условиях их проявления

Ценностные ориентиры содержания курса «Русский язык»


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

Место предмета в базисном учебном плане

На предмет «Русский язык» для 2 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 170 часов (5 часов в неделю; 34 учебные недели).

Учебно-тематический план курса

Наименование раздела

Количество часов

1. Предложение

6

2. Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки

8

3. Ударные и безударные слоги.

8

4. Перенос слов.

4

5. Имена собственные

8

6. Твёрдые и мягкие согласные звуки

11

7. Разделительные ъ и ь

4

8.. Слова с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,ЧК,ЧН,ЩН

5

9. Текст

6

10. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения

5

11. Имя существительное. Число имён существительных . Род имён существительных

14

12. Глагол

6

13. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова

6

14. Имя прилагательное. Изменение имён прилагательных по родам и числам

18

15. Корень слова. Однокоренные слова

6

16. Предлоги

5

17. Изменение имен существительных по вопросам .

4

18. Настоящее и прошедшее время глагола

8

19. Безударные гласные в корне слова

11

20. Будущее время глагола

10

21. Речь

12

22. Резерв

5

ИТОГО

170

Основные содержательные линии курса

  • система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

  • орфография и пунктуация;

  • развитие речи

Содержание программы

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщёние содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря (в том числе цифрового). Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по вопросам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам и числам

Местоимение. Общее представление о местоимении..

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря и системы полуавтоматического орфографического контроля при работе с текстом на компьютере.

Применение правил правописания:

сочетания жи — ши1, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

сочетания чк — чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• • разделительные ъ и ь;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Оформление текстов при клавиатурном письме.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

Требования ФГОС

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса русского языка у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных), позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания “Я” как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научится:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевленное/ неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научится:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научится:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил “я сам”;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научится:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms – сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр

Система языка (фонетика, орфоэпия, графика)

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий; парный – непарный; согласный звонкий – глухой; парный – непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные – согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие – твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. “Словарь произношения” в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты

Обучающийся получит возможность научится:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научится:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдение за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в конце слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Обучающийся получит возможность научится:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научится:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова – имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научится:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи в предложении

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

- отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

- перенос слов;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

- знаки препинания (. ? !) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научится:

- применять правила правописания:

- разделительные ь и ъ;

- непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

- ь после шипящих на конце имен существительных (рожь – нож, ночь – мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Система контроля

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по русскому языку являются устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относятся: контрольные, проверочные работы, тесты, словарные работы, проекты и другие. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведено количество контрольных и проверочных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом


Четверть

Контрольные работы

Тематические проверочные работы

Списывание текста

Словарный диктант

Тесты

I четверть

2

2

1

1

1

II четверть

1

3

1

1

1

III четверть

2

3

1

1

2

IV четверть

1

1

1

1

1

Всего за год

6

9

4

4

5

Материально – техническое обеспечение

Основная литература:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г./Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010. – 400 с.

  • Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.]; под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  • Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова / Сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011. – 224 с

  • Полякова А.В. Русский язык. Учебник для 2 класса. В 2 частях   Москва, «Просвещение», 2011 год

  • Песняева Н.А., Анащенкова С.В. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: в 2 ч. – Москва, «Просвещение», 2013.

Дополнительная литература:

Полякова А.В. Русский язык в началь­ной школе: 1-2 классы: Методические реко­мендации: Пособие для учителя.

Контрольные и проверочные работы . система Занкова /сост.С.Г.Яковлева.  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

.

Специфическое сопровождение (оборудование)

Электронно-программное обеспечение:

  • компьютер;

  • презентационное оборудование;

  • выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся – на уровне ознакомления);

целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт дисках



Календарно-тематическое планирование по русскому языку

5ч в неделю. 34 недели. 170ч в год

I четверть

1. Предложение (6 часов)


п/п

Тема урока

(Тип урока)

Дата по плану/по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащегося

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные учебные действия

Д/з

1.

День знаний. Знакомство с учебником «Русский язык»

(Урок общеметодоло

гической направленности)


Устный опрос.

Планируемые результаты:

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- умения чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

Учащийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Учащийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

Актуализация, уточнение правил обращения с книгой. Осознание значимости чтения для личного развития.

Построение монологического речевого высказывания небольшого объема


2.

Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится.

Упр. 1-4

(Урок общеметодологической направлен

ности)


Устный опрос.

Оформлять начало и конец предложения. Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели. Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Наблюдать: соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на смысл предложения.

Находить самостоятельно грамматическую основу и словосочетания. Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Подбирать синонимы для заполнения пропуска в предложении, в тексте, объяснять целесообразность выбранного синонима.

Находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; восстанавливать деформированные предложения.

Упр.4, правило

с. 5

3.

Подлежащее и сказуемое – основа предложения.

Упр. 5-9

(Урок открытия нового знания)


Устный опрос.

Находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; различать главные и второстепенные члены предложения; составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; восстанавливать деформированные предложения.

Упр.6 (3), правило

с. 6

4

Связь между словами в предложении.

Упр. 10-12

(Урок общеметодоло

гической направленности)


Устный опрос.

Находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; различать главные и второстепенные члены предложения; составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов

Упр.9,

правило

с. 8, 9

5

Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16

(Урок открытия нового знания)


Устный опрос.

Находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; различать главные и второстепенные члены предложения, опознавать предложения распространенные, нераспространенные

Упр.13

вывод

с. 11

6

Р/р. Синонимы и антонимы. Упр. 17-19

(Урок открытия нового знания)


Устный опрос.

На практическом уровне различать синонимы и антонимы

Упр. 16

Правило с.14

2. Слово. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки ( 8 часов)


Тема урока

Дата по плану/по

факту

Вид контроля



УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

7

Входная контрольная работа № 1

(диктант с грамматическим заданием)

(Урок контроля)


Контрольная работа.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

.Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию. Определять наличие заданного звука в слове. Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких звуков. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Характеризовать особенности гласных, согласных звуков. Моделировать звуковой состав слова. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства и различия. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки, проводить фонетический анализ слова по алгоритму.

Применять изученные правила правописания; писать под диктовку тексты.

Работа по карточке

8

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

(Урок рефлексии)



Устный опрос.

Определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;


9

Слово. Звуки и буквы, их различие.

Упр. 20-22

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

Различать звуки и буквы; различать звуки речи; Определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный).

Упр.22 с.17

10

Гласные и согласные звуки, их отличие.

Упр. 23-24

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.


Упр. 24, правило

с. 19

Повторить алфавит

11

Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

Использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами

Упр.28,

с. 20

Знать алфавит


12

Обозначение буквами гласных и согласных звуков.

Упр.31-37

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

Определять качественную характеристику звука: гласный-согласный;

Упр. 36,

с. 23

Сведения о языке


13


Проверочная работа по теме «Слог. Звуки и буквы»

(Урок контроля)


Проверочная работа.


Упр. 34,

С.22

14

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе

(Урок рефлексии)


Устный опрос.


Упр.37,

С.23, правило

3. Ударные и безударные слоги. (8 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащегося

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

15

16

Слогообразующая роль гласных звуков.

Деление слов на слоги.

Упр. 38-46

(Урок открытия нового знания)


Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Познавательные УУД

Учащийся научится:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Учащийся получит возможность научиться:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;


Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать ударные и безударные звуки по заданному основанию. Определять наличие заданного звука в слове. Различать звуки: ударные и безударные. Объяснять принцип деления слов на слоги

Характеризовать особенности деления слов на слоги. Моделировать перенос слов по заданному правилу. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных. Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Сравнивать модели деления слов на слоги: находить сходства и различия. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки, проводить фонетический анализ слова по алгоритму. Описывать свои наблюдения. контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Применять изученные правила переноса слов.


осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов.

Упр. 40,

с. 25 Правило с. 24

Упр. 45 с. 28


17

18

Ударный и безударный слог. Упр. 47-51

(Урок контроля)



Тест по теме "Звуки и буквы".

определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

С.30 упр. 50

Правило

19

Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55



(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)




Устный опрос.

осознавать словообразующую функцию ударения; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различие ударных-безударных гласных); находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Сведения о языке с. 33

Упр.55


20

Изменение значения слов от ударения.

Р/р. Работа с пословицами и поговорками.

Упр. 56-61

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

ознакомиться с трудными случаями произношения и постановки ударения; осваивать произношение слов с соблюдением орфоэпических норм, пользоваться справочником произношения, данным в учебнике

Упр. 60 с. 35

Найти пословицы и поговорки

21

Количество слогов в слове. Разноместное ударение.

Упр. 62-64

(Урок открытия нового знания)


Устный опрос.

определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); находить в слове ударные и безударные гласные звуки.

Упр. 63 с. 36

Найти фразеологизмы

22

Р/р. Обучающее сочинение по теме «Сентябрьский денек»

(Урок контроля)



Письмен

ный опрос.

создавать тексты по предложенному заголовку




4. Перенос слов (4 часа)

23

Анализ сочинения. Перенос слов по слогам.

Упр. 65-68

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил “я сам”

Применять умения делить слово на слоги для переноса слова. Анализировать слова на предмет возможности перенести его.

Планировать свои действия. Поддерживать диалог с учителем. Проявлять интерес к предмету русский язык. Отвечать на вопросы словами текста.

Оценивать свои ответы и ответы своих одноклассников

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения;


Упр. 67, правило, с. 39

24

Упражнение в переносе слов с ь и й в середине.

Упр. 69-75

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

использовать небуквенные графические средства: знак переноса; применять правила правописания: перенос слов.


Упр. 74 с. 42

25

Проверочная работа по теме «Ударные и безударные слоги. Перенос слов»

(Урок контроля)


Проверочная работа.

Применять правила правописания: перенос слов


26

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе

Упражнения в переносе слов

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Упр. 75,

С.42

5. Имена собственные (8 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащегося

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

27-28

. Имена собственные. Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 76-85

(Урок открытия нового знания)


Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах

- пользоваться знаками, символами (кавычки)

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Анализировать деформированный текст: восстанавливать последовательность событий в тексте.












Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах. Исправление ошибок в диктанте

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву


применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена существительные.

Правило с. 44

Упр. 77

Упр. 83, с. 47

29

Р/р. Работа с деформированным текстом.

Списывание текста № 1.

Упр. 89

(Урок контроля)


Списывание текста.

восстанавливать деформированные тексты; определять последовательность частей текста, составлять план.

Сведения о языке


30

Анализ работы по развитию речи. Имена собственные: имя, отчество, фамилия.

Упр. 86-91

(Урок рефлексии)



Устный опрос.

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. восстанавливать последовательность событий в тексте. применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена существительные.

Упр. 91 с. 51

31


Имена собственные: клички животных, географические названия.

Упр. 92-96

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена существительные.

Правило с. 52

Упр. 94, с. 53

32

Контрольная работа №2 за 1 четверть


Контрольная работа.

писать текст под диктовку; применять правила правописания


33

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Имена собственные

Упр.97-101

(Урок рефлексии)




Устный опрос.

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.

Применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена сущ.

Правило и сведения о языке с. 55

Упр. 98, с. 56

34

Имена собственные: обобщение материала.

Упр. 102-106

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

Применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; определять собственные и нарицательные имена сущ

Упр. 105 (3), с. 59

6. Твердые и мягкие согласные (11 часов)



Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащегося

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

35

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и.

Упр.107-108

Словарный диктант

(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Словар

ный диктант.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.


Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям.

определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков; определять функцию ь, е, ё, ю, я, и.

Упр.108, с.60

Правило

с. 60




36

Мягкий знак в конце слова.

Упр. 109-115

(Урок открытия нового знания)


Устный опрос.

Объяснять функции ь знака.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

применять правила правописания: мягкий знак в конце слова

Упр.113. с. 62

Сведенияс.62

37

Мягкий знак в середине слова

Упр.116-117


(Урок общеметодоло

гической направлен

ности)


Устный опрос.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова

Упр.117, с.64


38

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух

(Урок контроля)


Письмен-ный опрос.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы..

писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух;


Работа по индивидуальным карточкам

39

40

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Правописание ь в середине и в конце слова. Упр. 118-121

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов.

оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки применять правила правописания: мягкий знак в середине и в конце слова

Упр.121, с.66

Сведения с.66

II четверть

41

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122-127

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Учащийся получит возможность научиться:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;


Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Сведения с. 67

Упр.126, с.69

42

Буквы е и ё.

Упр. 128—130

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)





Устный опрос.

Различать буквы е и ё в написании соответствующих слов

.

Упр.130, с.70

43

Обозначение йотированны-ми буквами два звука. Упр. 131-135

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

.Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Сведения с.71

Упр.135, с.73

44

Обозначение буквами е, ё, ю, я мягкости согласных. Упр. 136-139

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; - различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков; - определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и.

Упр.139 с.74

45

Обозначение мягкости согласных на письме  ь (мягким знаком), буквами и, е, ё, ю, я. Упр. 140-146

(Урок контроля)


Проверочное списывание текста


Осознавать роль гласных и мягкого знака в обозначении твердости/мягкости согласных.

Моделировать в процессе обсуждения алгоритм списывания.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков; определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и. списывать предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Упр. 146, с.77

7. Разделительные Ь и Ъ знаки (4 часа)

46


Функции разделительных ь и ъ знаков.

Упр. 147-151

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером,

- производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил “я сам

Знакомство обучающихся с правилом написания слов с ь и ъ. Объяснять функции букв ь и ъ.

применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.


Правило с. 79

Упр.148, с.79


47

Отличие разделительного ь от разделительного ъ.

Упр. 152-158

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Написание разделительного ъ в словах

применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Упр.152 с.81

48


Проверочная работа по теме «Разделительные ь и ъ знаки»

(Урок контроля)


Проверочная работа.


Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих работах.


Упр.158 с.84

49

Анализ проверочной работы по теме «Разделительные ь и ъ знаки» Образование слов с ъ при помощи приставок.

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи


Фразеологизмы с.84

8. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ (5 часов)


Тема урока

Дата по плану/по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

50

Шипящие согласные ж, ш. Правописание сочетаний жи-ши.

Упр. 159-166

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Личностные УУД:

У учащегося будут сформированы:

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учающийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Анализировать текст: находить в нём слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями. Произносить правильно сочетания согласных в начале, середине и конце слова.

Объяснять грамматические признаки употребления гласных после твердых шипящих ж и ш, мягких шипящих ч и щ, фонем ц и й. Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые-мягкие согласные звуки). Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. В совместной работе обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой.

применять правила правописания написания гласной и после шипящих согласных ж, ш, произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; находить орфограммы в указанных словах

Упр.166, с.87

Тест по теме

51

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща.

Упр. 167-171

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

применять правила правописания написания гласных а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ; произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; находить орфограммы в указанных словах.

Упр.169, с.88


52

Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ.

Упр. 172-176

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; находить орфограммы в указанных словах.

Сведения с. 90

Упр.174, с.91

53

Шипящие согласные. Обобщение. Упр. 177-181

(Урок контроля)


Проверочная работа по теме «Правописание сочетаний с шипящими согласными звуками»

восстанавливать деформированные предложения; подбирать заглавие текста; находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее, сказуемое; понимать этимологию фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте

Упр.180, с.94



54

Шипящие согласные. Анализ проверочной работы по теме

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Применять правила правописания


9. Текст (6 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУд

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки уащегося

Предметные результаты:

Д/з

55

Текст. Связь предложений в тексте по смыслу.

Упр. 182-185

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.


Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств. Использовать нормы речевого этикета в повседневной жизни. Моделировать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения (умения слышать, точно реагировать правила участия в диалоге. Анализировать успешность участия в диалоге. Выражать на реплики, поддерживать разговор).

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно. Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.


находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); определять последовательность частей текста; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении


Правило с. 97

Упр.185, с.97

56

Деление текста на предложения. Упр. 186-187

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; определять последовательность частей текста;

Упр.187, с.98

57

Монолог.

Упр. 188-189

(Урок контроля)



Словар-ный диктант

использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение); первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе.

Правило с. 98

Упр.189

58

Абзац. Красная строка. Упр. 190-191

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; определять последовательность частей текста; использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац.

Правило с.101

Упр.190, с.100

59

Диалог. Упр. 192-193

Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение); первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; понимать особенности диалогической формы речи; создавать план текста с помощью учителя

Правило, с.102


60

Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр.194

(Урок контроля)


Письмен-ный опрос.


Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок: определять правильную последовательность.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

составлять устный рассказ на определенную тему с использованием рассуждения; сочинять небольшие тексты по серии тематических картинок; выделять главное в тексте.


Работа по развитию речи (карточки)


10. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (5 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

61

Анализ сочинения.

Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений. Выбирать знак в конце предложений.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным вопросам.

Задавать смысловые вопросы (от слова к слову).

анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определенной орфограммой

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; различать предложение, словосочетание, слово; различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Правило, с.106

Упр.197. с.106

62

Побудительные, вопросительные предложения.

Упр. 198-199

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

различать предложение, словосочетание, слово; различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Упр.199, с.108

63

Восклицательные предложения. Упр. 200-204

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

различать предложение, словосочетание, слово; различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные.

Правило,с.109

Упр.202. с.109

64

Проверочная работа по теме «Текст»

(Урок контроля)


Письмен-ный опрос.

списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Повторить словарь

65

Анализ проверочной работы. Закрепление изученного по теме «Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения»

(урок рефлексии)


Устный опрос.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Применять правила правописания


11. Имя существительное (14часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУд

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

66

Имя существительное. Общее понятие. Упр. 205-209

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Личностные УУД


У учащегося будут сформированы:



- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.



Регулятивные УУД


Учащийся научится:



- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.




Познавательные УУД


Учащийся научится:


- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.





Коммуникативные УУД


Учащийся научится:


- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.



Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

-строить монологическое высказывание.

Находить грамматическую группу слов: имя существительное. Уметь различать имена собственные и нарицательные Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные Находить основания для классификации слов(в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова: по частям речи(имя существительное), по числам, родам. Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

находить слова, обозначающие предметы; различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; находить грамматические группы слов (имя существительное).

Правило с. 112


67

Имена существительные: собственные и нарицательные.

Упр. 210-211

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Сведения, с.113

Упр.211, с.114

68

69

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр. 212-220

(Урок контроля)


Тест.

определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Правило, с.115

Упр.214, с.115

Упр.220, с.117

70

Имена существительные: собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные.

Упр. 221-223

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные

Упр. 222, с.118

71

Контрольная работа № 3 за 1 полугодие

(Урок контроля)


Контрольная работа.

Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с определенной орфограммой.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки.

применять изученные правила правописания


72

Анализ контрольного диктанта

Число имен существительных.

Упр. 224-227

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Осознание причины появления ошибки и определение способа действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах.

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения

Правило, с.119,121

Упр.227, с.121

73


Местоимение как часть речи, употребляемая «вместо имён».

Упр.228-229

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

узнавать личные местоимения.

Сведения, с.122

Упр.228


74

75

Изменение имен существительных по числам.

Упр. 230-236

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Устный опрос.

Планировать свои действия. Пользоваться условными обозначениями, таблицами, схемами для решения учебной задачи. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Поддерживать диалог с учителем. Обобщать самостоятельно, выделять объекты по заданным признакам.

Формулировать простые выводы по результатам наблюдений.

различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа.

Упр.321. с.122

Упр.235, с.125

76

Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Письмен-ный опрос.









Устный опрос.

Уметь писать изложение со зрительно воспринимаемого текста.

подробно или выборочно пересказывать текст


77

Анализ изложения

Род имен существительных.

Упр. 237-239

(Урок рефлексии)

Анализировать последовательность при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом

.различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа

Правило с.126

Упр.238. с.127

78

79

Распознавание рода имен существительных.

Упр. 240-241

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Сравнивать имена существительные: находить лишнее (не имеющее каких-либо грамматических признаков, общих с другими именами существит.)

различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа

Работа по индивидуальным карточкам

III четверть

12. Глагол (6 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

80

Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о совей этнической принадлежности.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.



Иметь представление о глаголе. Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам.

находить слова, обозначающие действие предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова;

Правило, с.5

Упр.4

81

Распознавание глаголов по вопросам.

Упр. 5-8

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.









Устный опрос.

Находить грамматическую группу слов: глагол. Распознавать глаголы в речи. Трансформировать текст, изменяя время глагола.

различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола.

Упр.7 с.6

82


Распознавание глаголов в речи. Упр. 9-14



(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)























Уметь распознавать глаголы в речи,

определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени).

.

Упр.14. с.8

83

Изменение глаголов по числам. Упр. 15-17

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

. Изменять глаголы числам

Сведения, с.10

Упр.17 с.10

84


Проверочная работа по теме «Изменение глаголов по числам»

(Урок контроля)


Проверочная работа.

Применение ЗУН в практической деятельности

Фразеологизмы

85

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Изменение глаголов по числам. Упр. 18-20

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Упр.20 с.12

13. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки в конце слова (6 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

86

Парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Упр.21-25

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.


. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Классифицировать звуки по заданному основанию. Определять наличие заданного звука в слове. Различать звуки: звонкие и глухие, парные и непарные. Сравнивать модели звукового состава слова: находить сходства и различия.

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой).

Правило, с.13

Упр.24, с.15


87

Контрольный диктант №4 по теме: "Парные согласные звуки в конце слова"(Урок контроля)


Контрольная работа.

Группировать слова по последнему звуку, по наличию близких звуков.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова

Правило с. 17

Упр.29, с.29

Упр. 35, с. 19


88

Анализ контрольной работы. Согласные звуки [б], [п], [д], [т].

Упр. 26-35

(Урок рефлексии)



Устный опрос.

89

Правописание слов с парными согласными на конце. Упр. 36-39

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Упр.39, с.21


90

Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану

(Урок контроля)



Письмен-ный опрос.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Письменно передавать текст по коллективно составленному плану.

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств.

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно.

первичному умению строить устное монологическое высказывание на заданную тему, делать словесный отчет о выполненной работе; определять тему текста, подбирать заглавие.

Работа по индивидуальным карточкам

91

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Правописание слов с парными согласными на конце. Упр. 40-43

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Анализировать последовательность при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом


находить орфограммы в указанных учителем словах; использовать орфографический словарик как средство самоконтроля; применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Упр.43 с.22

14. Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам и числам (18 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты:

Д/з

92

Имя прилагательное. Значение имен прилагательных.

Упр. 44-46

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.



Личностные:




чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.









Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
















Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;
























Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Определить значение имен прилагательных.

Находить грамматическую группу слов: имя прилагательное.


находить слова, обозначающие признак предмета;. различать лексическое и грамматическое значение слова;

Сведения, с.23

Упр.45, с.24


93

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Упр. 47-51

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Выявить, с какой частью речи связаны имена существительные

устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

Правило, с.25, 26

Упр.50, с.27

94

Наблюдение над изменением имен прилагательных по родам и числам. Упр. 52-57

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Наблюдать за изменением имен прилагательных по родам и числам

находить слова, обозначающие признак предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова; определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Сведения, с.26

Упр.54, с.28

95

Согласование имен прилагательных с именами существительными.

Упр. 58-61

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.













Устный опрос.

Подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний

устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе).

Упр.60, с.30

Подобрать опорные слова о зиме

96

.Прилагательные близкие и противоположные по смыслу.

Упр. 62-66

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи


Сведения, с.33

Упр.66, с.33


97

Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чем шепчутся снежинки»

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Письмен-ный опрос.

Излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения

сочинять небольшие тексты по заданной теме; выделять главное в тексте.


Карточки по развитию речи


98

Анализ сочинения

Образование имен прилагательных от имен существительных

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.


99

Составление словосочетаний по схеме «прилагательное + существительное»

Упр. 67-68

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания. Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному

определять имена прилагательные и отличать их от других частей речи; составлять словосочетания




Упр.68, с.34

100

Согласные звуки [г], [к].

Упр. 69-74

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Группировать слова по последнему звуку, по наличию близких звуков.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Уметь писать слова с парными согласными на конце.

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова.

Упр.72. с.35

101

Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Упр.77. с.37

102

Согласные звуки [в], [ф]. Упр. 78-83

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.







Тест по теме «Парные согласные на конце слова»

Упр.80, с.38

103

Упражнение в правописании парных согласных на конце слова.

(Урок контроля) Упр. 84-86

Упр.85, с.40

104

Изменение имен прилагательных по родам. Родовые окончания имен прилагательных.

Упр. 8

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)

7-90



Устный опрос.

Установить, от чего зависит род имен прилагательных

находить слова, обозначающие признак предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова; определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Правило с.42-43

Упр.89, с.43

105

106

Определение рода имен прилагательных, родовые окончания прилагательных.

Упр. 91-98

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных

находить слова, обозначающие признак предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова; определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Упр. 98, с.44


Упр.98, с.46

107

Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-102

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных

находить слова, обозначающие признак предмета; различать лексическое и грамматическое значение слова; определять грамматические признаки прилагательных – род, число.

Правило, с.47

Упр.101. с.48

108

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

(Урок контроля)


Проверочная работа.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Анализировать текст: находить слова с определенной орфограммой

применять изученные правила правописания


Карточки с заданием по теме

109

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Изменение имен прилагательных по числам и родам

(Урок рефлексии)



Устный опрос.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

15. Корень слова. Однокоренные слова (6 часов)


п.п

Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметные результаты:

Д/з

110

Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Устанавливать, какие слова называются однокоренными

подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать словообразование и формоизменение.

Правило, с.51

Упр.107, с.52

111

Признаки однокоренных слов. Упр. 109-113

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Выделять признаки

однокоренных слов.

подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы, различать словообразование и формоизменение.

Сведения, с.53-54

Упр.113, с.55

112


Упражнение в распознавании однокоренных слов.

Упр. 114-116

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.









Письмен-ный опрос.













Устный опрос.


Распознавать однокоренные слова

находить общую часть в однокоренных словах, относящихся к разным частям речи, различать словообразование и формоизменение.

Упр.116, с.56



113

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)


Воссоздать содержание прослушанного текста при просмотре видеофильма.

Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

анализировать чужую устную речь при просмотре видеофильма; писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух и по коллективно составленному плану

Работа по индивидуальным карточкам

114

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Упражнение в распознавании однокоренных слов

Упр.117-120

(Урок рефлексии)

Выяснить алгоритм определения корня в слове

подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы, различать словообразование и формоизменение.

Упр.119, с.57

115

Определение корня в слове. Упр. 121-122

(Урок контроля)


Тест по теме «Однокоренные слова»




Сведения, с.59

Упр.122, с.58

16. Предлоги. (5 часов)

факте.


п.п

Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

116

Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 123-125

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом

Иметь представление о новой части речи - предлоге

различать приставку и предлог; определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении; сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Правило, с.61-62

Упр.124, с.62

117

Упражнение в правописании предлогов со словами.

Упр. 126-129

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.










Уметь писать предлоги со словами отдельно

различать приставку и предлог; применять правила правописания предлогов со словами. определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении; сравнивать предложения по смыслу при изменении форм отдельных слов, служебных слов (предлогов).

Сведения, с.63

Упр.128, с.64

118

Р\р Восстановление деформированного текста.

(Урок контроля)



Списывание текста

119

Проверочная работа по теме «Предлоги»

(Урок контроля)


Проверочная работа.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме. Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

применять изученные правила правописания


120


Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Правописание предлогов со словами

(Урок рефлексии)



Устный опрос.

17. Изменение имен существительных по вопросам (4 часа)

121



Изменение имен существительных по вопросам.

Упр. 130-137

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки. Выяснить путем наблюдения, что окончания существительных изменяются. Изменять имена существительные по вопросам

различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа, по вопросам (по падежам).

Сведения, с.67

Упр.132 с.67

Упр.136, с.69



122

Контрольная работа за III четверть

(Урок контроля)


Контрольная работа.

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме. Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

писать текст под диктовку; применять правила правописания


123

124

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Изменение имен существительных по вопросам.

Упр.138-140

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.


Упр.139, с.70

18. Настоящее и прошедшее время глагола (8 часов)

монологической и диалогической формами речи.

п.п

Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

125

Три времени глагола: настоящее, будущее и прошедшее. Упр. 142-144

(Урок контроля)


Словар-ный диктант

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть

Сравнивать глаголы в предложениях.

Знать, что глаголы изменяются по временам

определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Правило, с.73

Упр.144. с.74

126

Упражнение в определении времени глагола. Упр. 145-147

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов по вопросам и временам.

Характеризовать признаки глагола. Контролировать правильность выполнения морфологического разбора глагола. Уметь определять время глагола

определять причины появления ошибок и способ их предотвращения.


Упр.147. с.75


127

128

Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 148-152

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)




Устный опрос.

определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Упр.152. с.77

129

130


Упражнение в образовании и определении времени глагола. Упр.153-156

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Выдвигать предположения: находить основания для классификации глаголов по вопросам и временам. Характеризовать признаки глагола. Контролировать правильность выполнения морфологического разбора глагола. Уметь определять время глагола

определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Упр.163. с.81

131

Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Письмен-ный опрос

Воссоздать содержание прослушанного текста при просмотре видеофильма.

Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

анализировать чужую устную речь при просмотре видеофильма; писать изложение по тексту, воспринимаемому на слух и по коллективно составленному плану


Работа с текстом


132

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Определение времени глагола. Подбор к глаголам однокоренных существительных.

Упр.164-167

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

Определять время глагола, изменять временную форму глагола. Анализировать чужую устную речь и осознавать собственную. Определять тему текста. Находить в текстах сравнения, фразеологизмы, слова, употреблённые в переносном значении.

Упр.167 с.82

19. Безударные гласные в корне слова (11 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

133

Ударные и безударные гласные в корне.

Упр. 168-169

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Личностные УУД

У Учащегося будут сформированы:

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

пользоваться словарями, справочниками;

- строить сообщения в устной форме;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- строить монологическое высказывание.


Уметь различать ударные и безударные гласные в словах.

Прогнозировать наличие орфограммы безударной гласной в корне слова.

Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания; находить в слове ударные и безударные гласные звуки; применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.

Упр.169, с.84

134

Определение ударного и безударного слога в словах.

Упр. 170-173

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Упр.173, с.85

135

136

137

Проверка безударных гласных в корне слова

Упр.174-185

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

. Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова. Доказывать написание слов, используя орфографический словарь. Составлять словарь слов, в которых были допущены ошибки.

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, гласный ударный-безударный; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания; находить в слове ударные и безударные гласные звуки; применять правила правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова

Правило. с.87

Упр.175

Упр.178, с.88

138

139

Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением. Упр. 186-189


(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)




Словар-ный диктант

Группировать слова по месту и

Правило, с.92


типу орфограммы.

140141

Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

Упр. 190-196

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова. Анализировать текст с точки зрения наличия в нем слов с безударной гласной в корне слова.

определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания

Упр.194. с.95

Упр.196. с.96


142

Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слова»

(Урок контроля)


Првероч-ная работа

Уметь писать текст под диктовку, выполнять задания по данной теме. Анализировать текст с точки зрения наличия в нём слов с определённой орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

применять изученные правила правописания

Упр.198. с.97

143

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова

Упр. 196-198

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

20. Будущее время глагола (10 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

144

Будущее сложное время глагола. Упр.199-202

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

Учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.


Различать будущее время глагола.

Выявлять способы образования будущего времени

Уметь распознавать время и число глаголов


определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени)

- выявлять способы образования будущего времени глагола.

Правило. с.98

Упр.202 с.99

145

Образование будущего времени глагола.

Упр. 203-206

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Упр.205, с.100

146

147

Упражнение в определении времен глаголов. Упр. 207-211

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Упр.209, с.102

Упр.211, с.104

148

Определение числа и времени глагола.

Упр. 212-214

(Урок контроля)



Тест по теме «Глагол»

Упр.214, с.105

149

150

Определение числа и времени.

Упр. 215-220

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)




Устный опрос.

Упр.217, с.107

151

Итоговая комплексная работа

(Урок контроля)


Письмен-ный опрос.




152

Анализ результатов итоговой комплексной работы

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

153

Определение числа и времени глагола.

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)





Устный опрос.


Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.


Уметь распознавать время и число глаголов


определять грамматические признаки глагола – форму времени; число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени).

Упр.220

С.108

21. Речь (12 часов)


Тема урока

Дата по плану/ по факту

Вид контроля

УУД

Деятельность учащихся

Требования к уровню подготовки учащегося

Предметные результаты:

Д/з

154

Речь устная и письменная. Стили речи. Разговорная и деловая, научная, художественная речь.

Упр. 221-227

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

Личностные УУД

У учащегося будут сформированы:

- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;

- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Учащийся получит возможность научиться:

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

- ориентироваться на разнообразие способов задач;

решения - проводить по заданным сравнение критериям.

Учащийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Учащийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Формировать интерес к предмету «Русский язык», к исследовательской деятельности. Воспринимать смысл предъявляемого текста.

Находить сравнения, образные выражения, эпитеты, олицетворения, гиперболы, другие средства художественной выразительности. Строить понятные для партнёров высказывания. Задавать вопросы педагогу, поддерживать обсуждения.

Контролировать свои действия и действия партнёров по группе.

Осуществлять фиксацию информации, гипотез, предположений.

Адекватно воспринимать оценку своей деятельности.

Обращаться к собственному опыту для решения практических задач

Использовать средства устного общения в соответствии с конкретной ситуацией общения. Анализировать чужую устную речь и осознавать собственную. Понимать признаки текста, делить текст на смысловые части. Находить и устанавливать средства связи между предложениями в тексте. Различать стили текста. Составлять диалоги и монологи на заданную тему. Создавать небольшие тексты.



155

Научно-деловое и художественное описание в тексте

Упр.228

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.


156

Диалог и монолог. Текст. План текста. Упр. 229-231

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

157

Контрольная работа №6 за год

(Урок контроля)


Контрольная работа

158

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

(Урок рефлексии)


Устный опрос.

159

160

Эпитеты, образные сравнения. Упр.232-239

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

161

Р/р. Составление плана текста. Упр. 240

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Устный опрос.

162

Речь-описание.

Упр. 241

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)





Устный опрос.

163

Секреты речи. Образное сравнение в загадке. Упр. 242-243

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)





Устный опрос.

164

Синонимы и антонимы в пословицах.

Упр. 244-245

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)







Устный опрос.

165

Р/р. Составление плана текста. Списывание текста.Упр. 246

(Урок общеметодоло-гической направлен-ности)



Списыва-ние текста.

166-170

Резерв (5ч)



















1

65



Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. Занков.
  • Начальные классы
Описание:

       Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Феде­рального государственного образовательно­го стандарта начального общего образова­ния, Концепции духовно-нравственного раз­вития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начально­го общего образования, а также авторской программы А.В. Поляковой, которая обеспечена учебником (А.В. Полякова Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. М. : Просвещение, 2012.

       Авторами данной программы являются я, Казакова О.В. и учитель начальных классов Кельчина О.А.

Автор Казакова Оксана Викторовна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 2661
Номер материала 35746
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓