Главная / Начальные классы / Рабочая программа по предмету «Технология » образовательная область «Технология» для 2 класса

Рабочая программа по предмету «Технология » образовательная область «Технология» для 2 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 156



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО зам. директора по УД директор МАОУ-СОШ № 156

Протокол № __ от «__»______ г. ________/Е.А. Леонтьева ____________/Н.В.Павлова

Руководитель МО: «____»_____________г. приказ №_______________

___________/И.Г. Губернаторова «_____»________________г.







Рабочая программа

по предмету «Технология (Труду)»

образовательная область «Технология»

для 2-а класса

на 2014-2015 учебный год





Составитель: Игумнова М.С.

учитель высшей квалификационной категории





г. Екатеринбург




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа (далее – Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования Свердловской области, примерной программы по технологии, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований Основной образовательной программы МАОУ – СОШ № 156, программы «Технология» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой.

В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Возможности предмета «Технология позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес тотальному вербализму основных учебных предметов начальной школы, который является одной из главных причин снижения и учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Значение и актуальность предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в н6ачальном звене ОУ. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство и др.), и позволяет реализовать их в интеллектуальной деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Занятия на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности, закладывают основу для формирования у школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации. Учебный предмет «Технология (Труд)» обеспечивает реальное включение в ОП различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Цели:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

  • осмысление алгоритма построения проектной деятельности сначала под руководством учителя, а затем самостоятельно

  • формирование алгоритма работы над проектом

  • Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • Формирование целостной картины мира материальной и духовно-нравственной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • Развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач)

  • Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий;

  • Развитие коммуникативной компетентности школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

  • Развитие эстетических- представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

  • Ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Место и роль учебного предмета

Учебный предмет «Технология (Труд)» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Специфика уроков предмета состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления)

Согласно учебному плану на 2043-2015 гг. на изучение технологи во 2 классе отведено 35 часов в год (1 ч. в неделю).

Содержание предмета

Содержание учебного предмета «Технология » имеет практическо-ориентированную направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств школьн6иков, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Особенность данной содержательной линии состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Ребенок должен осознать, что все вокруг создано природой и человеком, и через это понимание осваивать трудовые навыки. За основу тематического планирования берется первый вариант «Человек, технология и окружающая среда. Дом и семья» (с преимущественным акцентом на связи с учебным предметом «Окружающий мир (человек, природа, общество»»).

В ходе работы с текстами учебника и выполнения практических работ ученики узнают о том, как жили и работали люди в разные времена, как они строили дома и различные хозяйственные постройки, как и из каких материалов изготавливали одежду, посуду и орудия труда, как организовывали жизнь детей, какие игрушки, куклы мастерили для них. Изучение изделий домашнего и сельского ремесла поможет детям понять, как много мудрости в устройстве простых бытовых вещей, как точно найдены и отработаны способы обработки разных природных материалов (древесины, льна, металла и др.), как совершенно мастерство народных умельцев.

Выполнение предлагаемых авторами изделий и макетов позволит учащимся узнать, что в основе современных технологий лежат старые, проверенные временем способы создания предметного мира. Технологические операции, которые осваивают учащиеся: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала); лепка (пальцами, рельефные работы).

Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырёх классах, но в каждом присутствует своя специфика:

1-й класс — основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, усвоение правил работы с этими инструментами и материалами;

2-й класс — отработка навыков работы с уже известными учащимся материалами и инструментами, расширение знаний в области трудовой деятельности людей в различные исторические эпохи;

3—4-й классы — закрепление полученных навыков, углубление знаний в области трудовой деятельности людей, ориентированной на современность и будущее.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

Во 2 классе лейтмотивом содержания предмета является знакомство с профессиональной деятельностью человека и осмысление ее значения для для общества.

Основные содержательные линии.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии.

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещении е на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из- учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель, подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам) праздники и т.п.

Технология ручной обработки материалов Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.) Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий. Изделие, деталь изделия. Понятие о конструкции изделия, различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию(материал, конструкция, внешний вид - назначение).

Конструирование моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах компьютерного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных-приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD)


Дополнения и изменения к Программе.

Программа дополнена минимумом содержания образования национально - регионального компонента. Это дает учителю конкретные ориентиры в системном отборе материала природы и культуры своего края для целенаправленного включения его в содержание предмета. Это неисчерпаемый ресурс для повышения заинтересованности детей в открытии чудес мира природы и культуры в ближайшем окружении, для творческого взаимодействия с семьей, учреждениями дополнительного образования и культуры. Для уроков учитель подбирает региональный материал по своему усмотрению. Это необходимо для формирования общеучебных навыков, обеспечения особенностей региона, места проживания и создания условий для успешной адаптации в микросреде. При систематическом освоении природного и культурного наследия родного края возникает интерес и появляется бережное отношение к его богатству, развивается речевое мышление учащихся, выражается отношения человека к природе, обществу, поиску истины .

Количество часов национально – регионального компонента: - 8 час. Сведения о традициях ремесел и творчестве мастеров родного края включаются в содержание уроков фрагментарно.

Содержание занятий по окружающему миру с учётом НРК строится на основе различных информационных источников, обозначенных в графе НРК в том числе информационного материала с сайта http://www.nashural.ru/ekaterinburg.htm. Указанные в планировании источники соответствуют целям НРК.

Содержательные линии:

1.Культурно – историческая ( человек и история , человек и культура)

2.Экологическая культура (человек и природа)

3.Художественная культура

4.Социально –экономическая и правовая культура

Цели НРК

- Развитие базовых представлений о гармоничных отношениях между миром природы и человеком.

- Формирование представлений о научно обоснованном знании и его ценности в повседневной жизни.

- Формирование базовых представлений об общественных отношениях в микросреде, моральных ,трудовых, эстетических нормах, способствующих успешному самоутверждению

Условия реализации рабочей Программы

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в предмете технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом. Исходя из общей структуры учебной деятельности, образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье и достигая личностные, метапредметные и предметные результаты, достаточные для успешного продолжения образования в основной школе.

С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, а традиционная технология объяснительно-иллюстративного метода обучения − технологией деятельностного метода (ТДМ).

Все уроки строятся на основе метода рефлексивной самоорганизации, поэтому в ходе их учащиеся также имеют возможность выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, но на каждом из этих уроков делаются разные акценты. Так, если на уроках открытия нового знания основное внимание уделяется проектированию новых способов действий в проблемных ситуациях, то на уроках рефлексии – формированию умения применять изученные способы действий, корректировать свои действия и самостоятельно создавать алгоритмы деятельности в задачных ситуациях. На уроках обучающего контроля отрабатываются действия контроля, коррекции и оценки, а на уроках систематизации знаний формируется способность к структурированию знаний. Логика подачи материала опирается на ведущие принципы дидактики, переведенные в технологическую плоскость:

  1. От простой поделки до проекта через освоение технологии процесса;

  2. Обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное как делать;

  3. Обучение планированию всех видов деятельности от самообслуживания до составления проекта;

  4. Знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в различных сферах;

  5. Осмысление всех действий в триединстве «человек – природа – техника».

Важным ресурсом достижения учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов образования в системе учебников «Перспектива» является создание информационно-образовательной среды, адекватной деятельностному методу организации образовательного процесса. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО ориентирует на системное использование средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач как необходимое условие подготовки школьников к жизни в современном информационном обществе.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование;

Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

В программе как особый элемент обучения предмету «Технология (Труд)» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Для практической работы предлагаются детям задания с использован6ием бумаги, картона, пластилина, природного материала, ткани и ниток, конструктора.

Основные принципы для подбора практических работ во 2 классе:

  • Освоение технологии процесса от простого изделия до проекта

  • Обучение тому. Что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное – как делать;

  • Обучение планированию всех видов деятельности от самообслуживания до составления проекта

  • Знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в различных сферах

  • Осмысление всех действий в триединстве «человек – природа – техника»

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, на ступени начального общего образования должно осуществляться укрепление физического и духовного здоровья обучающихся как первой и основной потребности человека, обеспечивающей развитие его личности и возможность самореализации.

Планируемые результаты

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

  • Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

  • Бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

  • Интерес к поисково-исследовательской деятельности;

  • Представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • Основные критерии оценивания других учеников на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

  • Этические нормы ( сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта

  • Представление об основных правилах и нормах поведения;

  • Потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • Представление о значении проектной деятельности;

  • Интерес к конструктивной деятельности;

  • Простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды)

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  • Уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

  • Этических норм на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

  • Эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  • Потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные результаты

Обучающиеся научатся:

Регулятивные УУД

  • Принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

  • Дополнять слайдовый или текстовый план выполнения изделия недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

  • Изменять план выполнения работы прои изменении конструкции или материалов;

  • Осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

  • Контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

  • Проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их;

  • Работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

  • Проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия с помощью учителя;

  • Познавательные УУД

  • Находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

  • Использовать знаки и символы, схемы для заполнения «Технологической карты» и в работе с материалами учебника;

  • Проводить защиту проекта по заданному плану;

  • Выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

  • Высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

  • Проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их изготовления под руководством учителя;

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

  • Находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

  • Слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение при работе в паре и работе над проектом;

  • Выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

  • Выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них;

  • Формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

  • Проявлять инициативу в ситуации общения.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

  • Воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве

  • Называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека в разных сферах

  • Организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами и инструментами

  • Соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия

  • Различать материалы и инструменты, определять необходимые материалы и инструменты и приспособления в зависимости от вида работы

  • Проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта

  • Называть основные свойства бумаги, природных материалов, пластилина, состав бумаги

  • Определять виды бумаги ( копировальная, металлизированная, калька),

  • Определять структуру и состав ткани под руководством учителя, способ производства тканей (хлопковых, льняных, шерстяных, искусственных)

  • Использовать при выполнении изделий способы соединения (сваливание, вязание и ткачество)

  • Определять и называть свойства бумаги, ткани, природных материалов, свойства пластилина; сравнивать свойства бумаги и ткани, природные материалы по цвету, форме, прочности, свойства пластилина и глины

  • Сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования;

  • Выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия

  • Определять виды ниток по назначению и использованию (швейные, вышивальные, вязальные)

  • Определять детали конструктора

  • Узнавать, называть, выполнять и выбирать с помощью учителя технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств ( с бумагой и картоном, тканью и нитками, с природными материалами, с пластилином, с конструктором и уходом за растениями)

  • Читать условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

  • Знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

  • Знать способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).

  • Составлять композицию с учётом замысла;

  • Экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия или проекта;

  • Выполнять простейшие эскизы и наброски;

  • Решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;

  • Выполнять разметку с помощью циркуля, по линейке, через копировальную бумагу и кальку, по шаблону и на глаз, на ткани –мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;

  • Выполнять разметку симметричных деталей;

  • Конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

  • Применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;

  • Конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;

  • Пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.

  • Использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок

  • Чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам

  • Использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, гаечным и накидными ключами

  • Использовать стеки при работе с пластичными материалами при декорировании изделий

  • Комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия

  • Использовать одну технологию для изготовления разных изделий

  • Оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца

  • Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения

  • Анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и образцу

  • Изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям

  • Изменять детали конструкции изделия для создания разных его вариантов

  • Понимать информацию, представленную в разных формах

  • Понимать значение компьютера для получения информации

  • Воспринимать книгу как источник информации;

  • Соблюдать правила работы на компьютере

  • Осуществлять поиск информации в Интернете под руководством взрослого

  • Заполнять технологическую карту по образцу или руководством учителя

  • Составлять план работы на основе слайдов

  • Распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в парах

  • Первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя

  • Ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия

  • Определять задачи каждого этапа проектной деятельности



Контроль и оценка результатов

Для осуществления контроля за усвоением теоретических знаний и формированием практических умений по предмету используются: устные индивидуальные и фронтальные ответы, творческие работы (индивидуальные и коллективные).

Уровень компетентности обучающихся 2-4 классов оценивается на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов, с учетом особенностей обучающихся и выражается в отметках по пятибалльной системе:

«5» - отлично,

«4» - хорошо,

«3» - удовлетворительно,

«2» – неудовлетворительно,

«1» – плохо.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Критерии оценивания устных ответов

Отметка «5»

  1. полностью усвоил учебный материал;

  2. умеет изложить его своими словами;

  3. самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

  4. правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» 

  1. в основном усвоил учебный материал;

  2. допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

  3. подтверждает ответ конкретными примерами;

  4. правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «3»

  1. не усвоил существенную часть учебного материала;

  2. допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

  3. затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

  4. слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «2»

  1. почти не усвоил учебный материал;

  2. не может изложить его своими словами;

  3. не может подтвердить ответ конкретными примерами;

  4. не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Отметка «1»  

  1. учебный материал не усвоен.

Критерии выполнения практических работ

 Отметка «5»

  1.  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  2. правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  3. изделие изготовлено с учетом установленных требований;

  4. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «4» 

  1. допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  2. в основном правильно выполняются приемы труда;

  3. работа выполнялась самостоятельно;

  4. норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  5. изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

  6. полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3» 

  1. имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  2. отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  3. самостоятельность в работе была низкой;

  4. норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  5. изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

  6. не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «2» 

  1. имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  2. неправильно выполнялись многие приемы труда;

  3. самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  4. норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  5. изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

  6. не соблюдались многие правила техники безопасности.

Отметка «1» 

1. отсутствует планирование труда и рабочее место не организовано;

  1. неправильно выполнялись все приемы труда;

  2. самостоятельность в работе отсутствовала;

  3. норма времени недовыполнена на 50%;

  4. изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

  5. не соблюдались все правила техники безопасности.


Эффективность формирования универсальных учебных действий на уроках на этапе промежуточного контроля и оценки осуществляется методом наблюдения учителем, получением информации от родителей и фиксация результатов наблюдений в Таблице метапредметных и личностных результатов. Показателями эффективности работы является самостоятельность в выполнении учебных действий, количество затрачиваемого времени на подготовительные и собственно учебные действия, сформированность навыка самоконтроля.


Для осуществления контроля и оценки планируемых результатов по предмету используются пособия:


Материально-техническое обеспечение


Наименование объектов и средств материально-технических средств обеспечения

количество

примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



  1. Федеральный государственный образовательный стандарта начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.,

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 года № 379 (Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год)

  3. Примерная программа по технологии. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч.1, М., Просвещение, 2010

  4. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова. Технология. «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива» 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.,«Просвещение», 2011.

  5. Роговцева Н. И.,Богданова Н. В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник с электронным приложением . 2 класс.- М.: Просвещение , 2011.

  6. Н.И. Роговцева , Н.В.Богданова , И.П.Фрейтаг . Технология .Рабочая тетрадь .2 класс.- М. Просвещение, 2012.

  7. Н.В.Шипилова, Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М., «Просвещение», 2013.

Д


Д




Д


Д

К

К

Д



Печатные пособия



  1. Таблицы:

  1. Режем ножом бумагу и картон

  2. Отделочные строчки

  3. Коробка для природных материалов

  4. Разметка прямоугольных деталей

  5. Как разместить детали на ткани


  1. Комплекты наглядных пособий № 1:

  1. Ручной труд

  2. Лепим из пластилина

  3. Поделки своими руками

  4. Образцы детских работ


  1. Раздаточный материал:

  1. Шаблоны кубиков

  2. Шаблоны для раскроя мягких игрушек (слоник, зайчик, собачка)

  3. Шаблоны для аппликации (елочка, светофорик.,кошка, лиса)


Д

Д

Д

Д

Д



Д

Д
Д
Д


К

К
К


На электронном носителе

Цифровые образовательные ресурсы



1.Текстовой редактор

2. Редактор создания презентаций

Д/П

Д/П


Экранно-звуковые пособия



  1. Электронное приложение к учебнику Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология» (СД) .

  2. Презентации к темам уроков

  3. Уроки технологии. 1-4 классы.Мультимедийное приложение к урокам. М., ООО «Глобус»

Д
Д


На электронном носителе

Учебно-практическое оборудование



  1. Персональный компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Музыкальный центр

  4. Принтер

  5. Магнитная доска

  6. Интерактивная доска

Д
Д
Д
Д
Д
Д





Учебно-тематическое планирование


урока

Сроки

Тема урока

Характеристика деятельности

НРК

Методы и формы контроля

1

1 неделя сентябрь

Подбор материалов и инструментов в зависимости от назначения изделия и свойств материала. Чтение условных графических изображений

Использовать в активном словаре изученные понятия; использовать приобретенную информацию при выполнении задания; анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. Ориентироваться на страницах учебного комплекта. Активно пользоваться навигационной системой учебника. Формулировать понятные для партнера высказывания; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; представлять результат деятельности группы. Выполнять учебное действие в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения учебного задания.


Практическая работа Оформление папки достижений. Аппликация

2

2 неделя сентябрь

Ремесла и их роль в культуре народов мира. Хозяйственно-практическая помощь взрослым

Проводить наблюдение и оформлять его результаты; использовать в активном словаре новые понятия; осуществлять поиск необходимой информации о земледелии, его значении в жизни человека; составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта,; определять назначение материала и обосновывать его использование; устанавливать соответствия между действием и правилом в обращении с хлебом и обосновывать свое суждение; использовать приобретенные знания и умения при создании памятки « Обращение с хлебом». Формулировать понятные для партнера высказывания; согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность Выполнять учебные действия по алгоритму; принимать и выполнять учебное задание; оформлять работу самостоятельно и в группе; осуществлять само- и взаимоконтроль


Практическая работа Проект «Выращивание лука»

3

3 неделя сентябрь

Ремесло гончара, корзинщика. Виды изделий. Традиции изготовления посуды на Урале. Ниточное и клеевое соединение.

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия. Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы. Различать виды посуды и объяснять ее необходимость в жизни человека; раскрывать смысл крылатых выражений;

На родину Уральского сказателя П.П. Бажова в г. Сысерть + Знаменитый...

gorodisha.ru/index.php

vnu4ka - Лето 2009. Сысерть, ч. 1. Фарфоровый завод.

vnu4ka.livejournal.com


Практическая работа Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами»

4

4 неделя сентябрь

Моделирование изделия на основе природных форм. Работа с пластичными материалами

Воспроизводить реальный образ предмета при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу; классифицировать предметы: грибы, плоды, ягоды; анализировать ситуацию, соотносить ее с правилом и обосновывать свое мнение. Анализировать слайдовый план и использовать его при выполнении учебного задания, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.


Практическая работа Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»

5

5неделя октябрь

Профессии пекаря, кондитера. Работа с пластичными материалами. Тестопластика.

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним. Сравнивать свойства пластичных материалов. Сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином.


Практическая работа «Магнит из теста»

6

6 неделя октябрь

Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового назначения. Работа с пластичными материалами.

Формулировать понятные для партнера высказывания и адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; уметь слушать собеседника и излагать свое мнение, строить монологическое высказывание; использовать речевые средства для представления результата. Сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином. Использовать рубрику « Вопросы юного технолога». Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Выполнять корректировку деформированного текста.


Практическая работа Коллективный проект «Праздничный стол»

7

7 неделя октябрь

Народные промыслы. Изделия хохломских мастеров. Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Работа с папье-маше

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла, используя материалы учебника и собственный опыт. Осваивать технологию изготовления изделия из папье-маше. Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Использовать приемы работы с бумагой и ножницами и навыки раскроя деталей изделия по шаблону. Осваивать на практическом уровне понятие « имитация». Наблюдать и выделять особенности росписи: тематика, композиция, элементы ( фигуры людей, животных, цветы).

Анализировать изображение орнамента; выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, дымковской и семеновской росписью; различать профессии « резчик по дереву» и « игрушечник» и объяснять свое суждение; использовать приобретенные знания при оформлении изделий декоративно-прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска, дымковская игрушка, русская матрешка. Сравнивать виды народных промыслов.

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа рельефной картины с использованием пластилина и на его основе создавать собственный эскиз. Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путем смешивания пластилина. Формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание; согласовывать свои действия с партнером и приходить к общему решению; адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.

Выполнять учебное действие в соответствии с планом и по алгоритму, используя правило экономного расходования материала. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделия в техники хохломской и городецкой росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности различных росписей. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению игрушки, контролировать, корректировать свою работу и оценивать ее по заданным критериям. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике

« Вопросы юного технолога»


Практическая работа миска «Золотая Хохлома»

8

8 неделя октябрь

Народные промыслы. Изделия городецких мастеров. Декоративное оформление культурно-бытовой среды.


Практическая работа Кухонная доска «городецкая роспись»

9

9 неделя ноябрь

Народные промыслы. Изделия дымковских мастеров. Декоративное оформление культурно-бытовой среды.


Практическая работа .Дымковская игрушка

10

10 неделя ноябрь

Народные промыслы. Отделка изделия. Работа с текстильными материалами (апплицирование)


Практическая работа «Матрешка»

11

11 неделя ноябрь

Традиции резьбы по дереву на Урале. Профессии резчика , игрушечника. Рельефные работы с пластичными материалами

Бубнов Е.Н.Русское деревянное зодчество Урала » Перуница

perunica.ru/zodchestvo


Практическая работа Пейзаж «Деревня»

12

12 неделя ноябрь

Конструкция изделия с подвижным соединением деталей из картона

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике



Практическая работа Игрушка «Лошадка»

13

13 неделя декабрь

Использование форм и образов природы в создании предметной среды. Мозаика. Работа с природными материалами.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении.

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.



Практическая работа Композиция «курочка из крупы» или «Петушок»

14

14 неделя декабрь

Конструирование объемных геометрических фигур животных на основе природных форм.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации. Формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.


Деревянная сказка Урала

1723.ru/read/dai-obl/d-obl-6.htm


Практическая работа Проект «Деревенский двор»

15

15 неделя декабрь

Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Проект «Новый год»

Составлять рассказ об истории возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона проживания).

Осваивать при изготовлении изделия правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Использовать приемы симметрии при выполнении раскроя деталей изделия. Выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учетом его назначения, самостоятельно выполнять отделку изделия. Формулировать собственное мнение

Самостоятельно оформлять готовое изделие, используя элементы художественного творчества.


Практическая работа Маска, елочные игрушки из яиц

16

16 неделя декабрь

Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Строительство. Полуобъемная пластика

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов.

Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.


Деревянная сказка Урала

1723.ru/read/dai-obl/d-obl-6.htm

Практическая работа Композиция «Изба» или «Крепость»

17

17 неделя январь

Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Разметка с помощью циркуля. Волокнистые материалы.

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

.



Практическая работа «Домовой»

18

18 неделя январь

Человек – создатель материальной среды. Способы обработки пластичных материалов.

Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.

Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализироватьизделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.


Деревянная сказка Урала

1723.ru/read/dai-obl/d-obl-6.htm

Практическая работа Композиция «Русская печь»

19

19 неделя январь

Состав и структура ткани. Разметка по линейке. Переплетение.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.

Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Русские домотканые половики и коврики

genby.ru


Практическая работа «Коврик»

20

20 неделя февраль

Неразъемная конструкция изделия. Способы сборки.. Основные требования к изделию.

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последователь-ность технологических операций при конструирова-нии. Самостоятельно организовывать свою деятельность.



Практическая работа «Стол и скамья»

21

21 неделя февраль

Виды, состав, конструктивные и декоративные свойства тканей. Отделка изделия аппликацией из разных материалов

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах.

Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).

.



Практическая работа Композиция «Русская красавица»

22

22 неделя февраль

Правила разметки ткани с помощью шаблона. Моделирование русского народного костюма.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.).

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах.

Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.


Практическая работа «Костюмы Ани и Вани»

23

23 неделя февраль

Отделка изделия и его деталей вышивкой. Подбор материалов и инструментов.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами

Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты. Организовывать рабочее место.

Контролировать и корректиро-ватьпоследователь-ность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям


Практическая работа «Кошелек»

24

24 неделя март

Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Отделка изделия и его деталей вышивкой


Практическая работа «Салфетка»

25

25 неделя март

Выбор материалов для выполнения изделий изонитью. Последовательность практических действий и технологических операций

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.

Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить». Переносить

рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами


Практическая работа «Золотая рыбка»

26

26 неделя март

Конструирование и моделирование изделий из природных материалов с применением различных техник

Анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения.

Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.

Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя). Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

Самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Заполнять с помощью учителя

технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

Предъявлять и оценивать изделие. По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Проводить презентацию готового изделия.


Практическая работа Проект «Аквариум»

27

27 неделя март

Технология соединения деталей в технике полуобъемной аппликации из разных материалов (бумага и волокнистые материалы).


Практическая работа «Русалка»

28

28 неделя апрель

Способы обработки бумаги: складывание, сгибание. Клеевое соединение деталей. Техника оригами

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Читать и понимать инструкционную карту.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Птица Счастья-Народные куклы

krupenichka.ru/narodnie-kukli/ptica

Птица счастья - Ярмарка Мастеров - ручная работа, handmade

livemaster.ru/


Практическая работа оригами «Птица счастья»

29

29 неделя апрель

Объемное конструирование и моделирование простейших технических объектов.

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.


Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.

Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.

Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

Составлять план работы и заполнять технологичес-кую карту.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой.


Практическая работа «Ветряная мельница»

30

30 неделя апрель

Металлизированная бумага, ее свойства. Изделия из нее. Раскрой и отделка изделия.


Практическая работа «Флюгер»

31

31 неделя апрель

Виды условных графических изображений: развертка и чертеж. Разметка с опорой на доступные графические изображения

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Анализировать различные виды

книг и определять особенности их оформления.

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятель-ного выполнения.


Практическая работа «Книжка-ширма»

32

32 неделя май

Основные устройства компьютера. (Операционная система. Компьютерные программы. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение. Запуск программы. Завершение выполнения программы).

Объяснять назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включать и выключать компьютер и подключаемых к нему устройств.


Практическая работа

33

33 неделя май

История возникновения компьютера. Возможности Интернета для поиска информации

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

материалов для презентации своих изделий.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Выполнять задание в соответствии с целью и планом. Проверять задание и вносить коррективы.


Практическая работа

34

34 неделя май

Способы нахождения информации в Интернете при помощи поисковой системы


Практическая работа

35

35 неделя май

Способы нахождения информации на дисках CD


Практическая работа


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



урока

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности

НРК

Контрольные

измерители

1


Подбор материалов и инструментов в зависимости от назначения изделия и свойств материала. Чтение условных графических изображений

Использовать в активном словаре изученные понятия; использовать приобретенную информацию при выполнении задания; анализировать структуру учебника, соотносить задания учебника и рабочей тетради и обосновывать их назначение. Ориентироваться на страницах учебного комплекта. Активно пользоваться навигационной системой учебника. Формулировать понятные для партнера высказывания; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; представлять результат деятельности группы. Выполнять учебное действие в соответствии с планом; распределять обязанности для выполнения учебного задания.


Практическая работа Оформление папки достижений. Аппликация

2


Ремесла и их роль в культуре народов мира. Хозяйственно-практическая помощь взрослым

Проводить наблюдение и оформлять его результаты; использовать в активном словаре новые понятия; осуществлять поиск необходимой информации о земледелии, его значении в жизни человека; составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и собственного опыта,; определять назначение материала и обосновывать его использование; устанавливать соответствия между действием и правилом в обращении с хлебом и обосновывать свое суждение; использовать приобретенные знания и умения при создании памятки « Обращение с хлебом». Формулировать понятные для партнера высказывания; согласовывать разные мнения в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность Выполнять учебные действия по алгоритму; принимать и выполнять учебное задание; оформлять работу самостоятельно и в группе; осуществлять само- и взаимоконтроль


Практическая работа Проект «Выращивание лука»

3


Ремесло гончара, корзинщика. Виды изделий. Традиции изготовления посуды на Урале. Ниточное и клеевое соединение.

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины. Использовать приемы плетения корзины при изготовлении изделия. Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы. Различать виды посуды и объяснять ее необходимость в жизни человека; раскрывать смысл крылатых выражений;

На родину Уральского сказателя П.П. Бажова в г. Сысерть + Знаменитый...

gorodisha.ru/index.php

vnu4ka - Лето 2009. Сысерть, ч. 1. Фарфоровый завод.

vnu4ka.livejournal.com


Практическая работа Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами»

4


Моделирование изделия на основе природных форм. Работа с пластичными материалами

Воспроизводить реальный образ предмета при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу; классифицировать предметы: грибы, плоды, ягоды; анализировать ситуацию, соотносить ее с правилом и обосновывать свое мнение. Анализировать слайдовый план и использовать его при выполнении учебного задания, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.


Практическая работа Композиция из пластилина «Семейка грибов на поляне»

5


Профессии пекаря, кондитера. Работа с пластичными материалами. Тестопластика.

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления соленого теста и приемы работы с ним. Сравнивать свойства пластичных материалов. Сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином.


Практическая работа «Магнит из теста»

6


Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового назначения. Работа с пластичными материалами.

Формулировать понятные для партнера высказывания и адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога; уметь слушать собеседника и излагать свое мнение, строить монологическое высказывание; использовать речевые средства для представления результата. Сравнивать приемы работы с соленым тестом и пластилином. Использовать рубрику « Вопросы юного технолога». Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Выполнять корректировку деформированного текста.


Практическая работа Коллективный проект «Праздничный стол»

7


Народные промыслы. Изделия хохломских мастеров. Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Работа с папье-маше

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла, используя материалы учебника и собственный опыт. Осваивать технологию изготовления изделия из папье-маше. Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Использовать приемы работы с бумагой и ножницами и навыки раскроя деталей изделия по шаблону. Осваивать на практическом уровне понятие « имитация». Наблюдать и выделять особенности росписи: тематика, композиция, элементы ( фигуры людей, животных, цветы).

Анализировать изображение орнамента; выделять особенности оформления изделий с хохломской, городецкой, дымковской и семеновской росписью; различать профессии « резчик по дереву» и « игрушечник» и объяснять свое суждение; использовать приобретенные знания при оформлении изделий декоративно-прикладного искусства: миска с хохломской росписью, разделочная доска, дымковская игрушка, русская матрешка. Сравнивать виды народных промыслов.

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа рельефной картины с использованием пластилина и на его основе создавать собственный эскиз. Использовать при создании эскиза художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путем смешивания пластилина. Формулировать собственное мнение; строить понятное для партнера высказывание; согласовывать свои действия с партнером и приходить к общему решению; адекватно использовать речевые средства, представляя результат деятельности.

Выполнять учебное действие в соответствии с планом и по алгоритму, используя правило экономного расходования материала. Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделия в техники хохломской и городецкой росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности различных росписей. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению игрушки, контролировать, корректировать свою работу и оценивать ее по заданным критериям. Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике

« Вопросы юного технолога»


Практическая работа миска «Золотая Хохлома»

8


Народные промыслы. Изделия городецких мастеров. Декоративное оформление культурно-бытовой среды.


Практическая работа Кухонная доска «городецкая роспись»

9


Народные промыслы. Изделия дымковских мастеров. Декоративное оформление культурно-бытовой среды.


Практическая работа .Дымковская игрушка

10


Народные промыслы. Отделка изделия. Работа с текстильными материалами (апплицирование)


Практическая работа «Матрешка»

11


Традиции резьбы по дереву на Урале. Профессии резчика , игрушечника. Рельефные работы с пластичными материалами

Бубнов Е.Н.Русское деревянное зодчество Урала » Перуница

perunica.ru/zodchestvo


Практическая работа Пейзаж «Деревня»

12


Конструкция изделия с подвижным соединением деталей из картона

Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).

Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей. Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике



Практическая работа Игрушка «Лошадка»

13


Использование форм и образов природы в создании предметной среды. Мозаика. Работа с природными материалами.

Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.

Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении.

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика.

Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.



Практическая работа Композиция «курочка из крупы» или «Петушок»

14


Конструирование объемных геометрических фигур животных на основе природных форм.

Находить в словаре и объяснять значение новых слов.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.

Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации. Формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.


Деревянная сказка Урала

1723.ru/read/dai-obl/d-obl-6.htm


Практическая работа Проект «Деревенский двор»

15


Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Проект «Новый год»

Составлять рассказ об истории возникновения елочных игрушек и традиции празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знания традиций региона проживания).

Осваивать при изготовлении изделия правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой. Создавать разные изделия на основе одной технологии.

Использовать приемы симметрии при выполнении раскроя деталей изделия. Выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма. Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учетом его назначения, самостоятельно выполнять отделку изделия. Формулировать собственное мнение

Самостоятельно оформлять готовое изделие, используя элементы художественного творчества.


Практическая работа Маска, елочные игрушки из яиц

16


Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Строительство. Полуобъемная пластика

Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством.

Выполнять разметку деталей по шаблону.

Осваивать приемы работы

с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.

Осваивать технику кракле. Применять навыки изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов.

Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся

в местности проживания. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.

Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать качество выполнения работы.


Деревянная сказка Урала

1723.ru/read/dai-obl/d-obl-6.htm

Практическая работа Композиция «Изба» или «Крепость»

17


Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Разметка с помощью циркуля. Волокнистые материалы.

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.

Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.

Соблюдать правила безопасной

работы циркулем.

Вырезать круги при помощи ножниц.

Применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).

Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).

Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.

.



Практическая работа «Домовой»

18


Человек – создатель материальной среды. Способы обработки пластичных материалов.

Составлять рассказ об устройстве печи, печной

утвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.

Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.

Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализироватьизделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,

осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.

Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.


Деревянная сказка Урала

1723.ru/read/dai-obl/d-obl-6.htm

Практическая работа Композиция «Русская печь»

19


Состав и структура ткани. Разметка по линейке. Переплетение.

Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения.

Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.

Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей

(основы и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.

Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Русские домотканые половики и коврики

genby.ru


Практическая работа «Коврик»

20


Неразъемная конструкция изделия. Способы сборки.. Основные требования к изделию.

Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища региона проживания.

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последователь-ность технологических операций при конструирова-нии. Самостоятельно организовывать свою деятельность.



Практическая работа «Стол и скамья»

21


Виды, состав, конструктивные и декоративные свойства тканей. Отделка изделия аппликацией из разных материалов

Определять по внешним

признакам вид тканей из натуральных волокон.

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах.

Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).

.



Практическая работа Композиция «Русская красавица»

22


Правила разметки ткани с помощью шаблона. Моделирование русского народного костюма.

Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).

Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.

Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.

Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.).

Сравнивать и находить общее и различие в

национальных костюмах.

Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор).

Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.


Практическая работа «Костюмы Ани и Вани»

23


Отделка изделия и его деталей вышивкой. Подбор материалов и инструментов.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.

Использовать правила работы иглой.

Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.

Выполнять строчку косых стежков для соединения деталей изделия.

Использовать умение пришивать пуговицы разными способами

Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты. Организовывать рабочее место.

Контролировать и корректиро-ватьпоследователь-ность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям


Практическая работа «Кошелек»

24


Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Отделка изделия и его деталей вышивкой


Практическая работа «Салфетка»

25


Выбор материалов для выполнения изделий изонитью. Последовательность практических действий и технологических операций

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.

Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить». Переносить

рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами


Практическая работа «Золотая рыбка»

26


Конструирование и моделирование изделий из природных материалов с применением различных техник

Анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения.

Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.

Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя). Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

Самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.

Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.

Заполнять с помощью учителя

технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.

Предъявлять и оценивать изделие. По заданным критериям оценивать работы одноклассников

Проводить презентацию готового изделия.


Практическая работа Проект «Аквариум»

27


Технология соединения деталей в технике полуобъемной аппликации из разных материалов (бумага и волокнистые материалы).


Практическая работа «Русалка»

28


Способы обработки бумаги: складывание, сгибание. Клеевое соединение деталей. Техника оригами

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Читать и понимать инструкционную карту.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Птица Счастья-Народные куклы

krupenichka.ru/narodnie-kukli/ptica

Птица счастья - Ярмарка Мастеров - ручная работа, handmade

livemaster.ru/


Практическая работа оригами «Птица счастья»

29


Объемное конструирование и моделирование простейших технических объектов.

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.

Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком

Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.


Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.

Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.

Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).

Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.

Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).

Составлять план работы и заполнять технологичес-кую карту.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой.


Практическая работа «Ветряная мельница»

30


Металлизированная бумага, ее свойства. Изделия из нее. Раскрой и отделка изделия.


Практическая работа «Флюгер»

31


Виды условных графических изображений: развертка и чертеж. Разметка с опорой на доступные графические изображения

Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя).

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Анализировать различные виды

книг и определять особенности их оформления.

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятель-ного выполнения.


Практическая работа «Книжка-ширма»

32


Основные устройства компьютера. (Операционная система. Компьютерные программы. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение. Запуск программы. Завершение выполнения программы).

Объяснять назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включать и выключать компьютер и подключаемых к нему устройств.


Практическая работа

33


История возникновения компьютера. Возможности Интернета для поиска информации

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

материалов для презентации своих изделий.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Выполнять задание в соответствии с целью и планом. Проверять задание и вносить коррективы.


Практическая работа

34


Способы нахождения информации в Интернете при помощи поисковой системы


Практическая работа

35


Способы нахождения информации на дисках CD


Практическая работа





















Рабочая программа по предмету «Технология » образовательная область «Технология» для 2 класса
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа разработана на основе ФГОС начального общего  образования, национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования Свердловской области, примерной программы по технологии,программы  «Технология»  Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой. 

В пояснительной записке определены цели, задачи, место и роль учебного предмета, основное содержание предмета, условия реализации программы , планируемые результаты в соответствии с ФГОС, материально-техническое обеспечение, критерии оценивания практических работ, учебно-тематическое планирование для второго класса, составленное на основе и в соответствии с формулировками примерной программы по "Технологии".

Автор Игумнова Марина Станиславовна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 217
Номер материала 41947
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓