Главная / Начальные классы / рабочая программа по окружающему миру 4 класс

рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Старокулаткинская СОШ №1



Рассмотрено Согласовано Принято на педагогическом Утверждаю

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР совете Директор МБОУ – СОШ№1

учителей начальных классов _________ Ахметова Г.А. Протокол № _________ Баширова Г.В. Протокол №

от 2014 г. 2014 г. Приказ № 2014г .

Руководитель МО:

__________ Иксанова С.А.




Рабочая программа


Наименование учебного предмета: окружающий мир

Класс: 4«Б»

Учитель начальных классов: Шамионова Голняфис Юсуповна

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 68 часов в год; в неделю 2 часа.

Рабочая программа составлена на основе сборника рабочих программ Школа России 1-4 классы. Научный руководитель А.А. Плешаков. М.: Просвещение, 2011 г

Учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. 4класс.

Учеб. для общеобразовательных учреждений с прил.на электронном носителе. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014 г


Рабочую программу составила Шамионова Голняфис Юсуповна








Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ,планируемых результатов общего образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» ( Школа России, Сборник рабочих программ.1-4 классы.-М.:Просвещение,2011)

Цели обучения:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основные задачи:

1.формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2.осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, сво­его места в нём;

3.формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4.формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек­тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.


Общая характеристика учебного предмета

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, историче­ских сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая много­образие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, осно­ванного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отноше­ния не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоя­нию народов России и всего человечества.

Курс «Окружающий мир» для четвертого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в приро­де, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здоро­вого образа жизни.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характе­ра, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной дея­тельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

  1. распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

  2. моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

  3. эколого-этическая деятельность (включающая анализ собственного отношения к ми­ру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил), которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение курса «Окружаю­щий мир» отведено 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. -М.: Просвещение. 2014г.


Место курса «Окружающий мир» в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отводится 2 ч в неделю, всего 68ч-в год (34 учебные недели)


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

  • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

  • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

  • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

  • Человечество как многообразие народов, культур, религий.

  • Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

  • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознании служить Отечеству.

  • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

  • Семья как основа духовно- нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

  • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.


-Здоровый образ жизни в единстве составляющих :здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

-Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала:

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

принятие и освоение младшим школьником социальной роли ученика, положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний и умений, желания познавать, открывать новое, осваивать новые действия, готовность преодолевать учебные затруднения и оценивать свои усилия;

осознание себя гражданином своего Отечества, зарождение элементов гражданского самосознания - осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, народам, гордости за свою Родину, российский народ, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

приобретение личного опыта общения с людьми, обществом, природой с ориентацией на общечеловеческие ценности, на соблюдение морально-этических норм, на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, заботы о близких, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

понимание ценности семьи в жизни человека и необходимости беречь доброе отношение между её членами, оказания помощи друг другу;

осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для развития эстетического восприятия мира и развития творческих способностей;

принятие навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе, правил безопасного здорового образа жизни, овладение физической культурой, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются формируемые следующие способности учащихся:

способность организовывать свою деятельность - умение принимать, сохранять учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности; осознавать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием; планировать учебную деятельность; осуществлять контроль и оценку её результатов;

способность осуществлять поиск информации из разных источников знаний и обобщать её; понимать информацию, представленную в разных формах, в том числе изобразительной, схематической, модельной; переводить информацию, принятую в изобразительной, схематической и модельной форме в словесную;

способность осуществлять логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

умение наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимозависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

овладение начальными формами исследовательской деятельности, способностью к осуществлению поиска необходимой информации для решения учебных задач, в том числе с использованием различных дополнительных источников, включая Интернет (выбор источника информации, извлечение нужной информации, её систематизация, преобразование в удобный вид);

умение осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

умение вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

усвоение первоначальных сведений и практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, о сущности и особенностях изучаемых объектов, процессов и явлений в природной и социальной среде в их органичном единстве и разнообразии;

усвоение естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, необходимых для продолжения образования по курсам естественнонаучных и социально-гуманитарных предметов в основной школе;

начнут осваивать научные методы познания окружающего мира: умения наблюдать и исследовать природные объекты и явления; проводить несложные опыты по изучению свойств веществ, пользоваться простым лабораторным оборудованием;

научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире, мире природы и культуры;

умение пользоваться моделями для изучения строения природных объектов, для объяснения природных явлений.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая ин­формация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и яв­ления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информа­цию в виде текста, таблицы, схемы.

Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава­тельного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказа­тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них су­щественные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; состав­лять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основы­ваясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информаци­ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять се­бя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в со­вместном решении проблемы (задачи).

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

  1. понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  2. уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  3. осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической гра­мотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  4. осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  5. устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

У четвероклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

  1. оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её по­лучения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

  2. создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их:

  3. готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для пре­зентации.





Содержание программы (68 часов)

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобу­са и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на жи­вую природу.

Мир глазами историка. Что изучает истерия. Исторические источники. Счёт лет в исто­рии. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международ­ное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Междуна­родная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знаком­ство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географиче­ской карте, знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёр реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водо­ёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями Расте­ниеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природ­ных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с по­мощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полез­ных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземп­ляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; зна­комство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестья­нина. Новое время: достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Креще­ние Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы стра­ны в ХШ-ХУ вв.

Наше Отечество в 15- 17 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия По­жарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепро­ходцы. Культура, быт и нравы страны в 15- 17 вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Пе­тербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кре­стьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь стра­ны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спут­ника Земли полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (го­рода, села),

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь. Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство крупные города, истори­ческие места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. Виды контрольно- измерительных материалов









Пояснительная записка к тематическому планированию

по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в 4 классе


В пояснительной записке к Федеральному Базисному плану (2004) говорится: «Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным и в его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы Основ безопасности жизнедеятельности».

ОБЖ проводится интегрировано с предметом Окружающий мир один раз в неделю по 15 минут от урока, 34 занятия в год.


В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и технологического характера», «Об охране окружающей природной среды», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др.разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений. Реализация программы позволит:

  • -прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

  • - сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

  • -выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС

В пояснительной записке к Федеральному Базисному учебному плану(2004) говорится: « Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 1 класса по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности».

Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, основание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Учащийся должен овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказать первую медицинскую помощь, обращаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития, учащихся начальной школы по классам обучения и включая в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации.

Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;

- основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;

- основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь. Как уберечь от порезов и ожогов;

-общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;

- источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;

- опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

- наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;

- правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;

- влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий. Что значит одеваться по сезону, правила поведения;

- чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;

-правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;

- основные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

Практическая работа: к концу 4 класса учащиеся должны уметь:

- составить порядок дня, ухаживать за полостью рта, руками, ногами;

-оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;

-безопасно обращаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;

- выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;

-правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;

-самостоятельно одеваться по сезону;

- самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;

- правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми. Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.















Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»

4 класс УМК «Школа России» 68 ч.

дата

Тип

урока

Тема урока


Предметные умения

Формируемые УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I. Земля и человечество (11 ч.)


1 изучения новых

знаний

Мир глазами астронома

Безопасность пешеходов при движении по дорогам.

Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Оценивать жизненные ситуации



Принимать и сохранять учебную задачу.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

определять причины явлений, событий

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;



2 изучения новых

знаний

Планеты солнечный системы

Планеты Солнечной системы, представление о них; представления о том, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года





Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.


Оценивать жизненные ситуации


выявление существенных признаков объектов

делать выводы на основе обобщённых знаний


3 изучения новых

знаний

Звёздное небо – великая книга природы

Элементы дорог. Дорожная разметка

Представление о звёздах, находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

высказывать свою точку зрения , пытаться её обосновать


4

комбинированный

Мир глазами географа


Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


5 изучения новых

знаний

Пояса Земли

Правила перехода дорог. Перекрёстки

Представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Задавать вопросы


6 изучения новых

знаний

Мир глазами истории

Представление об окружающем нас мире с точки зрения историков. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена


Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Задавать вопросы


7 изучения новых

знаний

Когда и где?

Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Обозначение дат исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».

Принимать и сохранять учебную задачу


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Задавать вопросы


8 изучения новых

знаний

Прошлое и настоящее глазами эколога.


Человек - часть природы.

Зависимость жизни и природы человека от природы и её состояния



Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.



Установка на безопасный здоровый образ жизни.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Формировать собственное мнение и позицию


9 изучения новых

знаний

Сокровища Земли под охраной человечества

Соблюдение правил движения велосипедистами

Объекты Всемирного наследия, правила поведения в природе




Преобразовывать практическую задачу в познавательную




Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Использовать речь для регуляции своего действия



10 изучения новых

знаний

Сокровища Земли под охраной человечества


Охрана растительного и животного мира

Использовать речь для регуляции своего действия



11 контроль знаний

Обобщение по разделу «Земля и человечество»

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Адекватно использовать речевые средства

II . Наша природа (11 ч.)


12 изучения новых

знаний

Равнины и горы России.

Причины дорожно-транспортного травматизма.

Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.

Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.


Оценивать жизненные ситуации



Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.




Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


13 изучения новых

знаний

Моря, озёра и реки России .

Практическая работа №4 на тему «Моря, озёра и реки России»

Водоёмы, их разнообразие, использование человеком


14 изучения новых

знаний

Зона Арктических пустынь

Государственная инспекция безопасности дорожного движения.

Представление о природной зоне арктических пустынь; особенности природы, значение природы данной зоны для человека, её использование


Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях.


Оценивать жизненные ситуации



Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.


Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.



Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний





Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения





Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


15 изучения новых

знаний

Тундра


Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека


16 изучения новых знаний

Леса России

Железнодорожный транспорт, его особенности

Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную



17 изучения новых

знаний

Лес и человек

Экскурсия №1 в парк «Леса нашего края»

Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным

Различать способ и результат действия.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


18 изучения новых

знаний

Зона степей

Безопасное поведение на воде.

Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

II ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)


19 изучения новых

знаний

Пустыня

Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, , её особенности, животный и растительный мир.



Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам и желание участвовать в ее делах и событиях


Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний




Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


20 изучения новых

знаний

У Чёрного моря

Безопасность на воде

Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей.


Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


21 изучения новых

знаний

Экологическое равновесие

Экскурсия № 2 на тему «Экологическое равновесие»

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей.


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения


Делать выводы на основе обобщения знаний

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


22 контроля и коррекции

знаний

Обобщающий урок по теме «Природные зоны России»

Понятие ориентира.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.


Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Адекватно использовать речевые средства

III. Наш край – часть большой страны (12 ч.)


23 изучения новых

знаний

Наш край


Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности




Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, её культуре , народам

и желание участвовать в ее делах и событиях




Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей




Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


24 изучения новых

знаний

Поверхность нашего края

Определение сторон горизонта по компасу, солнцу.


Представление о поверхности родного края; работа с картой

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



25 изучения новых

знаний

Водоёмы нашего края

Практическая работа №5 на тему «Водоёмы нашего края»

Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения


Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


26 изучения новых

знаний

Наши подземные богатства

Определение сторон горизонта по часам и местным предметам.


Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную




Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.



Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы


27 изучения новых

знаний

Земля-кормилица Практическая работа №6 по теме «Земля-кормилица»

Различные виды почв и их состав .

Умение наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения


28 изучения новых

знаний

Жизнь леса

Безопасная переправа через водную преграду.

Разнообразие лесных обитателей, ярусы леса, лесная подстилка и микроорганизмы, роль грибов



Осознание себя членом общества и государства , чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе.



Преобразовывать практическую задачу в познавательную




Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний

Адекватно использовать речевые средства


29 изучения новых

знаний

Жизнь луга

Представления о луге, как природном сообществе

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Адекватно использовать речевые средства


30 изучения новых

знаний

Жизнь пресного водоёма

Умение вязать узлы.


Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма

Преобразовывать практическую задачу в познавательную


Адекватно использовать речевые средства


31 изучения новых

знаний

Растениеводство в нашем крае

Практическая работа №7 на тему «Растениеводство»

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


32 изучения новых

знаний

Незаметные защитники урожая

Меры пожарной безопасности при разведении костра

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Определять причины явлений, событий.

III ЧЕТВЕРТЬ (20 ч)


33 комбинированный

Животноводство в нашем крае

Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


34 обобщения и систематизации изученного

Обобщающий урок по теме «Родной край»

Основные виды травм у детей.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


Адекватно использовать речевые средства

IY. Страницы мировой истории (6 ч.)


35 изучения новых

знаний

Начало истории человечества


Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира





Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.





Оценивать жизненные ситуации

  • Принимать и сохранять учебную задачу,

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.



Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;


36 комбинированный

Мир древности: далёкий и близкий

Основные виды травм у детей.


Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций.


37 изучения новых

знаний

Средние века: время рыцарей и замков

Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира




  • Принимать и сохранять учебную задачу,

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


Формировать собственное мнение и позицию


  • Использовать речь для регуляции своего действия


38 изучения новых

знаний

Новое время: встреча Европы и Америки

Первая медицинская помощь при наружном кровотечении.


Выдающиеся люди Нового времени, их изобретения, географические открытия

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


39 изучения новых знаний

Новейшее время: история продолжается сегодня

Выдающиеся люди разных эпох

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах


40 обобщения и систематизации изученного

Обобщение по теме «Страницы мировой истории»

Правила обработки ран. Перевязка ран.

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Делать выводы на основе обобщения знаний.




Адекватно использовать речевые средства

Страницы истории Отечества.(20ч)


41 изучения новых

знаний

Жизнь древних славян

Представление о жизни древних славян.


Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Оценивать жизненные ситуации

  • Принимать и сохранять учебную задачу,

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.





Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


42изучения новых

знаний

Во времена Древней

Руси

Оказание помощи при ожогах и обморожении.

Представление о Древней Руси, русских князьях


43 комбинированный

Страна городов

Представление о городах 10-11 века Киеве и Новгороде

  • Принимать и сохранять учебную задачу,

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


44 изучения новых

знаний

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

Представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


45 изучения новых

знаний

Трудные времена на русской земле

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека






Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем



Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


46 изучения новых

знаний

Русь расправляет крылья

Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»


Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры






Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей



Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.






Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


47 изучения новых

знаний

Куликовская битва

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории культуры





Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем


  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации, в том числе во внутреннем плане,

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


48 изучения новых знаний

Иван III

Режим дня.


Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


49 изучения новых

знаний

Мастера печатных дел


Выдающиеся люди разных эпох

Работать с различными источниками

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


50 изучения новых

знаний

Патриоты России Экскурсия № 3 в краеведческий музей «Патриоты России»

Профилактика вредных привычек

Выдающиеся люди разных эпох

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Делать выводы на основе обобщения знаний

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве


51 изучения новых

знаний

Пётр Великий

Времена правления Петра 1, его реформах.


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.



Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


52 изучения новых

знаний

Михаил Васильевич Ломоносов

Полезные привычки

Выдающиеся люди разных эпох

IY ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)


53 изучения новых

знаний

Екатерина Великая


Россия во времена правления Екатерины 2




Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю



Осознание своей этнической принадлежности.


Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).









Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.



Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


54 изучения новых

знаний

Отечественная война 1812 года

Пути укрепления здоровья.

Представление о войне 1812 года.




Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.



55 изучения новых

знаний

Страницы истории XIХ века


Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты ; определять причины, событий.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .


56 изучения новых

знаний

Россия вступает в ХХ век

Пути укрепления здоровья.

Важнейшие события в России в начале 20 века

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


57 изучения новых

знаний

Страницы истории 20-30 гг.


Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .


58 изучения новых

знаний

Великая война и Великая победа

Безопасность и защита человека в ЧС








Великая Отечественная война и её герои


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .


59 изучения новых

знаний

Великая война и Великая победа


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .


60 изучения новых

знаний

Страна, открывшая путь в космос

Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения

Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Осуществлять запись выборочной информации

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи .

YI.. Современная Россия (8 ч.)


61 изучения новых

знаний

Основной закон России и права человека


Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственные праздники

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале




Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях;

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


62 изучения новых

знаний

Мы - граждане России

Действия в ЧС мирного и военного времени.


Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей)


В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного


63 изучения новых

знаний

«Дети имеют право на особую заботу и помощь»

Практическая работа №8 на тему «Нарушение прав ребёнка»

Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание

Извлекать информацию, представленную в разных форматах

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


64 изучения новых

знаний

Славные символы России

Практическое занятие «Соревнование велосипедистов».

Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю.


Осознание своей этнической принадлежности.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях

Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций


65 изучения новых

знаний

Такие разные праздники


Праздники России, их различие и особенности

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве






Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации





Оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций



66 комбинированный

Путешествие по России

Практическое занятие «Ориентирование на местности»

Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте. Охрана памятников истории и культуры

Осознание себя членом общества и государства ,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её культуре, истории, народам

и желание участвовать в ее делах и событиях.


Составлять план решения учебной задачи


67 обобщения и систематизации изученного

Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»





Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения




В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор




Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей





Строить сообщения в устной и письменной форме




Делать выводы на основе обобщённых знаний


Адекватно использовать речевые средства


68 урок-игра

Обобщающий урок по итогам года – КВН

Итоговое повторение





Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебная литература для учащихся:


1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2014

2 . А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2014

3. А.А. Плешаков «От земли до неба» Атлас- определитель М.: Просвещение,2012

4.КИМы «Окружающий мир» 4кл.И.Ф.Яценко.ООО «ВАКО»,,2013


Учебная литература для учителя:


1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник.4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013

2 . А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014

3. А.А. Плешаков «От земли до неба» Атлас- определитель М.: Просвещение,2012

4. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А. А.Плешакова в соответствии с требованиями ФГОС М.: Вако, 2013




Средства обучения:

  • наглядные пособия:

  • натуральные живые пособия – комнатные растения;

  • изобразительные наглядные пособия – таблицы;

  • глобус


  • мультимедийное оборудование

  • компьютер

  • медиа проектор

  • экран



Лист корректировки учебной программы

урока в теме

Тема урока

Причина корректировки

Способ корректировки






















































































































рабочая программа по окружающему миру 4 класс
  • Начальные классы
Описание:

 

 

 

Рабочая программа  по предмету «Окружающий мир»  составлена на основе Федерального  государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ,планируемых результатов общего образования и  авторской программы  А.А.Плешакова «Окружающий мир» ( Школа России, Сборник рабочих программ.1-4 классы.-М.:Просвещение,2011)

 

 Цели обучения:

 

-   формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

 

-   духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в услови­ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

 

Автор Шамионова Голняфис Юсуповна
Дата добавления 16.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Планирования
Просмотров 520
Номер материала 7295
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓