Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чернавская
общеобразовательная средняя школа Завьяловского района»
Рассмотрено. На заседании МО начальных классов Руководитель: _____________Н.П.Осипова От «27» августа 2014г. Протокол № 1 |
Принято на заседании педагогического совета МКОУ «Чернавская СОШ Завьялоского района» Протокол № 1 от «29» августа 2014г. |
Утверждаю. Директор МКОУ «Чернавская СОШ» _______________Т.И.Слепченко от «30» августа 2014г. Приказ №59 |
Рабочая программа
курса «Окружающий мир»
предметной области «Окружающий мир»
для 2 класса
начального общего образования
(базовый уровень 2 часа)
на 2014 - 2015 учебный год
Рабочая программа составлена
на основе авторской программы
А.А.Плешакова
«Окружающий мир»
(Москва, издательство «Просвещение», 2011 год)
Составитель: Горячева Н.В.
учитель начальных классов
первой квалификационной
категории
село Чернавка Завьяловский район Алтайский край 2014г.
1.Библиографический список программ (примерной, авторской), на основе, которой разработана рабочая программа;
|
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе: - Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; - Федерального государственного образовательного стандарта общего образования утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089; - Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373); в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357; - Примерной программы начального общего образования (4-е издание, переработанное 2012 год); - авторской программы А.А.Плешакова (Сборник рабочих программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2011г.,368, 396-418c.) -приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, (30.01.2013 N 26755); -Локального акта МКОУ «Чернавская СОШ Завьяловского района» положение о рабочих программах; |
2. Обоснование выбора УМК |
УМК «Школа Росcии» входит в Федеральный перечень учебников. |
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту |
Программа по окружающему миру разработана на основе требований ФГОС НОО.
|
4. Цели программы |
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: − формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; − духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. |
5. Задачи программы |
|
6. Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и обоснование их необходимости; |
В авторскую программу изменения не внесены. |
7. Принципы, лежащие в основе построения программы |
· Органическое сочетание обучения и воспитания. · Усвоение математических знаний. · Развитие познавательных способностей младших школьников. · Формирование основ логического мышления и речи детей. · Практическая направленность обучения и выработка, необходимых для этого умений. · Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. · Дифференцированный подход к обучению |
8. Основные содержательные линии курса (разделы, структура) |
Основные содержательные линии: -человек и природа -человек и общество -правила безопасной жизни Разделы: * «Где мы живем» · «Природа» · «Жизнь города и села» · «Здоровье и безопасность» · «Общение» · «Путешествия»
|
9.Общая характеристика учебного процесса: методы и формы, технологии обучения и режим занятий. |
Программа предусматривает следующие формы организации учебного процесса: · словесный; наглядный; практический; · фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах. · Технологии: системно –деятельностный, ИКТ, проектная, здоровьесберегающая, игровая. · 1-4 четверть — 45 минут |
11. Объём и сроки изучения |
Программа курса общим объемом 68 часов в год, 2 часа в неделю в течение всего года |
12. Планируемые результаты |
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе · находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; · называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся; · различать государственные символы России — флаг, герб, гимн; · приводить примеры народов России; · сравнивать город и село, городской и сельский дома; · различать объекты природы и предметы рукотворного мира; · оценивать отношение людей к окружающему миру; · различать объекты и явления неживой и живой природы; · находить связи в природе, между природой и человеком; · проводить наблюдения и ставить опыты; · измерять температуру воздуха, воды, тела человека; · определять объекты природы с помощью атласа-определителя; · сравнивать объекты природы, делить их на группы; · ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; · находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; · соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки; · различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; · прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; · узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение; · различать виды транспорта; · приводить примеры учреждений культуры и образования; · определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий; · различать внешнее и внутреннее строение тела человека; · правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены; · соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу; · различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; · соблюдать основные правила противопожарной безопасности; · правильно вести себя при контактах с незнакомцами; · оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников; · приводить примеры семейных традиций; · соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах; · различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; · ориентироваться на местности разными способами; · различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; · различать водоёмы, узнавать их по описанию; · читать карту и план, правильно показывать на настенной карте; · находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны; · различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны. Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные
УУД · понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем; · сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); · выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; · планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); · планировать последовательность операций на отдельных этапах урока; · фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам; · оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем; · соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; · контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности. Познавательные
УУД · понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации; · находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; · использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки; · понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц; · анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков; · классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; · сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду); · осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями; · устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; · строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; · проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов; · моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки). Коммуникативные УУД Обучающийся научится: · включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; · формулировать ответы на вопросы; · слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; · договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; · высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами); · поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; · признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; · употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; · понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий; · строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); · готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых; · составлять небольшие рассказы на заданную тему. Личностные
результаты · более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*; · представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе); · представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев; · овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей; · понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»; · познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; · представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*; · эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран; · этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики; · способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*; · установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми; · бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей. |
13. Описание учебно –методического и материально –технического обеспечения учебного курса
|
Учебно - методическое обеспечение Для учителя: 1.Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4классы: пособие для общеобразовательных учреждений. /А.А.Плешаков-М.: Просвещение,2011, 368, 396-418c. Учебники: 2.Плешаков. А.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч.: пособие для общеобразовательных учреждений. / А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова - М.: Просвещение, 2013. Рабочие тетради: 3.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч.: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / А.А.Плешаков - М.: Просвещение, 2014 Для учащихся: 1. Плешаков. А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч.: пособие для общеобразовательных учреждений. / А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова - М.: Просвещение, 2013. 2. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч.: пособие для учащихся общеобразовательных организаций / А.А.Плешаков - М.: Просвещение, 2014 Материально — техническое обеспечение 1.Компьютер и мультимедийный проектор. 2. МФУ. 3. ЭОР (СD «Окружающий мир» – электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова»2 класс)
Интернет -ресурсы |
Содержание курса
(68 ч)
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего села, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.
Промышленные предприятия своего города. Строительство в селе.
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села.
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы.
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.)
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны.
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Учебный план
Тема раздела |
Количество часов |
Виды контроля Т |
Практические работы |
Экскурсии |
I. Где мы живём
|
4 |
|
|
|
II.Природа. |
20
|
|
4 |
1 |
III.Жизнь города и села. |
10
|
|
|
1 |
IV.Здоровье и безопасность. |
9 |
|
1 |
|
V.Общение. |
7 |
|
|
|
VI. Путешествия. |
18 |
|
1 |
1 |
Итого |
68 |
|
6 |
3 |
Лист коррекции
Дата внесения изменений |
Номер, тема урока, раздела.
|
Причина корректировки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Тема раздела, урока |
Планируемые результаты предметные |
Планируемые результаты (характеристика деятельности) |
Виды деятельности |
Средства обучения |
|||
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
|||||
1
|
ГДЕ МЫ ЖИВЕМ -4 ЧАСА
Родная страна
|
- научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки; -получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона. |
Проявляют компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, осознают свою этническую принадлежность
|
Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; осуществлять поиск и сбор информации (извлечение необходимой ин-формации из различных источников: энциклопедии, краеведческая литература, рисунок, таблица, тексты СМИ). |
-понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; -устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, оценивать свои достижения на уроке |
Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (интервью с родителями, работниками библиотек, диалог с учителем) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона /города; обсуждать, почему народы России называются братскими |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
2 |
Город и село. Проект «Родной город(село) |
- научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; - описывать предметы на основе предложенного плана; - получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; имеют установку на здоровый образ жизни; стремятся к осознанию устойчивых эстетических предпочтений |
осуществлять поиск, сравнение и анализ информации; рассказывать о родном городе и своем доме по плану; сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село подбирать фотографии достопримечательности своей малой родины; собирать информацию о выдающихся земляках, по краеведческой литературе разными способами (с помощью интервьюирования); подбирать информацию для проведения экскурсии в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей.
|
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию при работе в паре; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ; оценивать свои достижения на уроке. понимать учебно- практическую задачу по выполнению проекта и стремиться ее выполнить; распределять обязанности по выполнению проекта; оценивать свои достижения в реализации проекта |
работать в паре: находить изображения города и села, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома, оценивать преимущества и недостатки; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль |
Подготовка к проектной работе |
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
3 |
Природа и рукотворный мир |
- научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; - получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. |
-Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру; -проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира; классифицировать объекты окружающего мира; отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру; преобразовывать схемы для решения задач (заполнять таблицу); отвечать на итоговые вопросы.
|
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -оценивать отношение людей к окружающему миру, свои достижения на уроке и достижения других учащихся. |
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; -слушать собеседника; вести устный диалог |
|
Учебник рабочая тетрадь |
4 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем» |
проверить знания и умения учащихся по разделу «Где мы живем?»; формировать умение адекватно оценивать свои достижения |
проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
Отвечать на итоговые вопросы |
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -оценивать отношение людей к окружающему миру, свои достижения на уроке и достижения других учащихся. |
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
Учебник рабочая тетрадь |
5 |
ПРИРОДА -20 ЧАСОВ Неживая и живая природа
|
- научатся различать объекты живой и неживой природы; - получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. |
Воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру; -приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
-классифицировать объекты природы; -анализировать существенные признаки живых существ; -формулировать выводы из изученного материала.
|
-понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; -осуществлять самопроверку; -оценивать свои достижения на уроке. |
-работать в паре: -обсуждать свои выводы; формулировать свои затруднения; осуществлять само- и взаимопроверку; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
6 |
Явления природы. Практическая работа №1 «Знакомство с устройством термометра».
|
- научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; - получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
-анализировать иллюстрации; определять природные явления по характерным признакам и сезон по характерным природным явлениям; -осуществлять поиск и обработку информации; -устанавливать причинно- следственные связи.
|
-понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; -преобразовывать практическую задачу в познавательную (проводить опыты); -соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Практическая работа «Знакомство с устройством термометра» Проводить опыты с термометром; измерять температуру воды, воздуха, тела человека и записывать результаты |
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь, Термометр. |
7 |
Что такое погода |
- научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; - выбирать одежду по погоде; - получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; принимают образ «хорошего ученика»; признают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм и устойчивое следование в поведении социальным нормам |
сопоставлять научные и народные предсказания погоды; вести наблюдения за погодой и фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений знаково-символические средства (метеорологические знаки).
|
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (описание состояния погоды за окном); Проявляют экологическую культуру: ценностное |
осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре (составлять план рас-сказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану), со взрослыми (составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
8 |
В гости к осени (экскурсия) |
- научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе; - получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения |
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать аналогии; обобщать и обрабатывать информацию; определять природные объекты с помощью атласа- определителя «От земли до неба». |
понимать учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих достижений |
строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
экскурсия |
|
9 |
В гости к осени (урок) |
- научится рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними; - получат возможность научиться осознавать ценность природы. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; принимают образ «хорошего ученика» |
строить сообщения в устной форме; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности (определять природные объекты); сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
|
определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнера высказывания |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
10 |
Звездное небо |
- научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий; - получат возможность научиться моделировать созвездия. |
Осознают ответственность человека за общее благополучие; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
сопоставлять иллюстрацию созвездия с его описанием; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; наблюдать звёздное небо; находить информацию в различных источниках (дополнительная литература, |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; формулировать выводы; отвечать на итоговые вопросы |
работать со взрослыми; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать вопросы |
|
Учебник рабочая тетрадь |
11 |
Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2 «Состав гранита» |
- научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы; - получат возможность научиться составлять собственную коллекцию. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; следуют правилам нерасточительного поведения |
исследовать с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата, кварца, слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию информации, полученной при выполнении и по итогам практической работы |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели |
обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»); строить понятные для партнёра высказывания |
Практическая работа «Исследование с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого шпата кварца и слюды» |
Коллекция горных пород, лупа
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
12-13 |
Про воздух и про воду |
- научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды; - получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. |
Проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознают ответственность человека за общее благополучие |
анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; наблюдать небо и рассказывать об увиденном; находить информацию об охране воздуха |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
работать в паре с одноклассником, со взрослыми; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
14 |
Какие бывают растения |
- научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; - получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; воспринимают экологическую культуру как ценностное отношение к природному миру |
устанавливать по схеме различия между группами растений; определять растения с помощью атласа- определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений; подводить под понятие на основе распознавания объектов; выделять существенные признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека |
работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника |
|
Электронное приложение к учебнику, Учебник, рабочая тетрадь |
15 |
Какие бывают животные |
- научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных; - получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных. |
Стремятся к формированию наблюдательности, способности любить и ценить окружающий мир, открывать для себя что-то новое, удивительное в привычном и обычном |
находить в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи; выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного материала.
|
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник, рабочая тетрадь |
16 |
Невидимые нити |
- научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей; - получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы. |
Осознают ответственность человека за общее благополучие; имеют выраженную устойчивую учебно- познавательную мотивацию учения; адекватно понимают причины успешности/неу спешности учебной деятельности |
ставить и формулировать проблемы; моделировать изучаемые связи; устанавливать причинно-следственной связи |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; |
обращаться за помощью; задавать вопросы, обходимые для организации собственной деятельности; обсуждать содержание стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете» управлять коммуникацией: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
17 |
Дикорастущие и культурные растения |
- научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте; - получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения |
-классифицировать культурные растения по определённым признакам; -обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении |
-Понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; -осуществлять контроль и коррекцию. |
работать в группе (приводить примеры дикорастущих и культурных растений); аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
18 |
Дикие и домашние животные |
- научатся различать диких и домашних животных; рассказывать о значении домашних животных для человека; - получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам нерасточительного, здоровье- сберегающего поведения, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
сравнивать и различать диких и домашних животных; обозначать соответствующие рисунки цветными фишками; сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и коррекцию; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
|
строить понятные для партнёра высказывания; работать в группе (приводить примеры диких и домашних растений); прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
19 |
Комнатные растения. Практическая работа№3 «Освоение приемов ухода за комнатными растениями» |
- научатся узнавать и называть комнатные растения; - ухаживать за комнатными растениями; - получат возможность научиться делать выводы из изученного материала. |
проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни |
осваивать приёмы ухода за комнатными растениями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач (определение вида, способы ухода); составлять поиск, выделение, запись и фиксацию необходимой информации из различных источников.
|
-понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; -осуществлять самопроверку; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. |
определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Практическая работа «Освоение приемов ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией |
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь
|
20 |
Животные живого уголка. Практическая работа №4 «Приемы содержания животных живого уголка» |
- научатся определять животных живого уголка; - ухаживать за некоторыми из них. - получат возможность научиться готовить сообщение. |
Проявляют самостоятельно сть и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
узнавать, называть и определять животных живого уголка; передавать информацию (устным способом); подбирать, сравнивать и обобщать информацию о животных живого уголка (аквариумные рыбки, морская свинка. хомячок, канарейка, попугай); использовать информацию из атласа- определителя для подготовки сообщения; рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Практическая работа «Осваивать приемы содержания животных живого уголка; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения |
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
21 |
Про кошек и собак |
- научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; - различать изученные породы; - получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый об-раз жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие, личную ответственность за содержание домашних питомцев |
использовать тексты учебника как образец выполнения заданий, извлекать из дополнительной литературы и нужную информацию |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, применять установленные правила в планировании способа решения, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, составлять общий план рассказа о домашнем питомце |
обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, осуществлять взаимный контроль
|
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
22 |
Красная книга |
- научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы; - получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нор мам природоохранного, нерасточительного поведения |
читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге, подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, составлять общий план рассказа о редком растении и животном, оценивать свои достижения на уроке |
работа в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь
ЭОР |
23 |
Будь природе другом. Проект Красная книга или Возьмем под защиту |
- научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; - делать выводы. - получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения |
по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из различных источников; читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»; составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных рисунков |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонении и отличий от эталона |
распределять обязанности по выполнению проекта; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
|
|
24 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» |
Умения: научатся оценивать свои достижения, выполнять тестовые задания учебника. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать бережное или потребительское отношение к природе |
Сохраняют внутреннюю позиция школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
выполнять тестовые задания учебника, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст; использовать общие приёмы решения задач. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
Ставить свои вопросы обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
Учебник рабочая тетрадь |
25 |
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА -10 ЧАСОВ
Что такое экономика |
- научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части; - получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие |
анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших в экономическом отношении предприятиях региона и своего города |
понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; формулировать собственные вопросы по тексту; оценивать ответы одноклассников; |
формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; работать в паре, со взрослыми (находить в дополнительной литературе |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
26 |
Из чего что сделано |
- научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам; - получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; осознают ответственность человека за общее благополучие; проявляют бережное отношение к вещам, уважительное отношение к труду; имеют выраженную устойчивую учебно- познавательную мотивация учения; адекватно понимают причины успешности/ не успешности |
моделировать, контролировать, оценивать и корректировать процесс и результат деятельности при работе над заданиями в учебнике; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выполнять коррекцию действий при работе в группе; предвосхищать результат. |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
27 |
Как построить дом |
- научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; - использовать свои наблюдения в разных видах деятельности; - получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности |
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; обрабатывать и анализировать информацию; строить монологические рассуждения |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; проводить самопроверку, оценивать ответы одноклассников |
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
28 |
Какой бывает транспорт |
- научатся классифицировать транспортные средства; - запомнят номера телефонов экстренных служб; - получат возможность научиться общий план рассказа. |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие |
анализировать схемы и выделять основания для классификации; узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова; соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками; читать текст учебника, находить названные в нем машины; приводить примеры транспортных средств каждого вида |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке.
|
определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в паре, в группе (рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников; составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
29 |
Культура и образование |
- научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры; - получат возможность осознавать необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную информацию |
Принимают образ «хорошего ученика»; воспринимают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; испытывают чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью Интернета; извлекать из учебника нужную информацию |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
|
строить монологическое высказывание; вести устный диалог |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
30 |
Все профессии важны. Проект «Профессия» |
- научатся определять названия профессий по характеру деятельности; - узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи; - получат возможность научиться обсуждать прочитанное. |
Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; формулировать выводы из изученного материала; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых; собирать материал в «Большую книгу профессий». |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; |
распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
ЭОР |
31 |
В гости к зиме (экскурсия) |
- научатся наблюдать за зимними природными явлениями; - получат возможность научиться проводить исследования. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберега ющего поведения |
наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; формулировать выводы.
|
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
экскурсия |
|
32 |
В гости к зиме (урок) |
- научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; - готовить сообщения и выступать с ними; - получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберега ющего поведения |
поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработка информации |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели |
Определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
33 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» |
Умения: научатся оценивать свои достижения. Навыки: формулировать выводы из изученного материала |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика |
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
|
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к формированию адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами. |
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
Учебник рабочая тетрадь |
34 |
Презентация проектов «Родной город (село), «Красная книга или Возьмем под защиту», «Профессия» |
- научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.
|
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; демонстрируют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
Иллюстрировать свое выступление наглядными материалами; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности); интерпретировать, обобщать; построить рассуждения.
|
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения и достижения своих одноклассников.
|
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощи |
|
|
35 |
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ -9 ЧАСОВ
Строение тела человека |
- научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни; - получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию. |
Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберег ающего поведения |
моделировать внутреннее строение человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; извлекать из текста учебника информацию о строении и работе человеческих органов.
|
-понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
36 |
Если хочешь быть здоров |
- научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня; - получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены. |
Имеют установку на здоровый образ жизни; проявляют экологическую культуру: готовность следовать нормам здоровьесберег ающего поведения; самостоятельно сть и личную ответственность за свои поступки |
составлять рациональный режим школьника; формулировать правила личной гигиены, выделять среди них те, которые должны быть у каждого человека собственными.
|
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; дополнять правила ухода за зубами |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; вести устный диалог |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
37 |
Берегись автомобиля |
- научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения. - получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. |
Принимают об- раз «хорошего ученика»; проявляют самостоятельно сть и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие |
Моделировать сигналы светофора |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную (выбирать и отмечать фишками нужные дорожные знаки); предвосхищать результат.; осуществлять контроль и коррекцию.
|
Работать в группе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь
|
38 |
Школа пешехода. Практическая работа №5«Правила безопасности» |
- научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения; - получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения. |
Принимают об- раз «хорошего ученика»; проявляют самостоятельно сть и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; осознают ответственность человека за общее благополучие |
учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством взрослых; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при освоении новых правил дорожной безопасности; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать сои достижения на уроке. |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Практическая работа «соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС |
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
39 |
Домашние опасности |
- научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; - осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту; - получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту. |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире поведения в быту. Умения: научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; будут учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её. Навыки: осознать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту |
формулировать правила безопасного поведения в быту; моделировать их с помощью условных знаков; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике. |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; оценивать свои действия во избежание опасностей.
|
формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
40 |
Пожар |
- научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара; - получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.
|
Имеют целостный, социально ориентированн ый взгляд на мир; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
характеризовать пожароопасные предметы; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС; |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить. |
Проявлять адекватность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
41 |
На воде и в лесу |
- научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания; - получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
|
Проявляют самостоятельно сть и личную ответственность за свои поступки; имеют установку на здоровый образ жизни; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых; запомнить правила поведения на воде |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. |
работать в паре: различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; строить понятные для партнёра высказывания; определять общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
42 |
Опасные незнакомцы |
- научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами; - получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми. |
Принимают образ «хорошего ученика»; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС; освоить правила поведения в ситуациях, подобных описанным в учебнике; сочинять рассказ по аналогии с рассказами учебника. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. |
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; адекватно оценивать соб- ственное поведение и поведение окружающих; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
43 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» |
Умения: научатся оценивать свои достижения. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; адекватно выполнить самооценку в соответствии с набранными баллами |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приемы |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
Учебник рабочая тетрадь |
44 |
ОБЩЕНИЕ – 7 ЧАСОВ
Наша дружная семья |
- научатся объяснять, что такое культура общения; - получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи. |
Выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель ность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эстетические потребности, ценности и чувства
|
моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; обрабатывать, анализировать информацию; сравнивать; устанавливать аналогии. |
понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. |
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра высказывания; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; обращаться за |
|
Учебник рабочая тетрадь |
45 |
Проект «Родословная» |
- научатся составлять родословное древо своей семьи; - получат возможность научиться собирать информацию. |
Приобретают навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
интервьюировать родителей о представителях старшего поколения; отбирать фотографии из семейного архива; использовать общие приёмы решения задач. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; различать способ и результат действия |
обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
|
Учебник рабочая тетрадь |
46 |
В школе |
- научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива; - получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. |
Принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно- познавательная и внешняя) |
Моделировать ситуации общения на уроках и перемене; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; устанавливать причинно-следственные связи. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
47 |
Правила вежливости |
- научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми; - получат возможность применять правила вежливости на практике. |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся в мире |
моделировать ситуации общения, встречающиеся в различных жизненных обстоятельствах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рас- суждения; выполнять смысловое чтение. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения на уроке; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
48 |
Ты и твои друзья |
- научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами; - получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом. |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелатель ность и эмоционально- нравственную отзывчивость |
моделировать правила поведения за столом; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при составлении правил поведения в гостях; оценивать информацию |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. |
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; строить понятные для партнёра |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
49 |
Мы зрители и пассажиры |
- научатся вести себя в общественных местах; - получат возможность научиться применять полученные знания на практике. |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций-
|
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; выбирать вид чтения в зависимости от цели; устанавливать причинно-следственные связи. |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
50 |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» |
Умения: научатся оценивать свои достижения. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; оценивать свои достижения в освоении учебного материал раздела «Общение» |
Имеют внутреннюю позицию школьника на основе положительного от-ношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства |
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
Учебник рабочая тетрадь |
51 |
ПУТЕШЕСТВИЕ -18 часов
Посмотри вокруг |
- научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме; - получат возможность научиться работать с текстом. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; принимают образ «хорошего ученика» |
сравнивать фотографии в учебнике; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; анализировать информацию. |
понимать учебную задачу раздела и данного урока, стремиться их выполнить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. |
работать в паре; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
52-53 |
Ориентирование на местности. Практическая работа №6 « Устройство компаса» |
- научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам; - получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни. |
Имеют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций- |
находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять сбор и обработку информации. |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; использовать речь для регуляции своего действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные для партнёра высказывания |
Практическая работа в паре «Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ними; осваивать приемы ориентирования на местности» |
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь компас |
54 |
Формы земной поверхности |
- научатся различать формы земной поверхности; - замечать и ценить красоту природы; - получат возможность научиться работать со схемой. |
Имеют целостный взгляд на мир, эстетические потребности, ценности и чувства; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях |
использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять самопроверку с помощью учебника. |
задавать вопросы; обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь
Физическая карта |
55 |
Водные богатства |
- научатся называть части реки; анализировать схему;
- получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы. |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, экологическую культуру: готовность следовать нормам природоохран- ного, нерасточительн ого поведения, чувства со- причастности и гордости за свою Родину; воспринимают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России |
использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока; классифицировать по заданным критериям (река, озеро, пруд) |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставлен- |
формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; обращаться за помощью |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь
Физическая карта России |
56 |
В гости к весне. Экскурсия |
- научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека; - получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края. |
Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; имеют целостный, взгляд на мир в единстве и разнообразии природы |
осуществлять поиск, выделение, анализ и обработку необходимой ин-формации; наблюдать за природными явлениями во время экскурсии и на основе результатов наблюдений формулировать выводы; строить рассуждения |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; оценивать свои достижения на экскурсии. |
определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль |
Экскурсия |
|
57 |
В гости к весне |
- научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; - получат возможность научиться работать с текстом. |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранн ого, нерасточительн ого, здоровьесберега ющего поведения |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации, анализ и обработку информации, моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; осуществлять самопроверку |
определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; работать в сотрудничестве со взрослыми для решения познавательных и учебно-практических задач |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
58 |
Россия на карте. |
- научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны; - получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте. |
Испытывают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознают ответственность человека за общее благополучие |
использовать знаково- символические средства, в том числе моде- ли и схемы обработки (определение основной и второстепенной информации) и интерпретации информации; сравнивать изображение на карте и глобусе |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять итоговый и пошаговый контроль |
ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь Физическая карта |
59 |
Проект «Города России» |
- узнают новую информацию о городах России; - получат возможность научиться собирать информацию. |
Проявляют внутреннюю позиции школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самооценку на основе критериев успешности |
осуществлять поиск ин- формации в дополнительной литературе и Интернете; проводить анализ и обработку полученной информации. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать свои достижения и достижения товарищей; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. |
распределять обязанности по выполнению проекта; презентовать проект с демонстрацией мультимедийной презентации, фотогалереи; слушать собеседника |
|
Учебник рабочая тетрадь |
60 |
Путешествие по Москве. |
- научатся находить Москву на карте России; - называть основные достопримечательности столицы; - получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы. |
Испытывают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осознают свою этническую принадлежность; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства |
соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; совершить виртуальную экскурсию по Москве; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
ставить вопросы; задавать вопросы; строить монологическое высказывание |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
61 |
Московский Кремль |
- научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России; - получат возможность научиться работать с текстом. |
Осознают свою этническую принадлежность воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства |
извлекать из дополнительных источников информацию о достопримечательностях Кремля; сопоставлять облик современного Кремля с видами Кремля в прошлом; готовить сообщение. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выбирать действия в соответствии с постав ленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.- |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
62 |
Город на Неве |
- научатся находить Санкт-Петербург на карте России; - находить в тексте нужную информацию; - получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста. |
Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость |
рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательности; соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме исследовательского характера |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. |
предлагать вопросы к рассказу, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
63 |
Путешествие по планете. |
- научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; - осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями; - получат возможность научиться работать с картой и глобусом. |
Имеют целостный взгляд на мир; приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют установку на здоровый образ жизни и реализацию её в реальном поведении и поступках |
сравнение глобуса и карты мира; соотношение фотографий, сделанных на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; установление причинно-следственных связей |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить. |
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
64 |
Путешествие по материкам |
- научатся находить материки на карте мира; - осознают масштабность нашей планеты; - получат возможность научиться готовить сообщения. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природ ному миру, готовность следовать нормам природоохранн ого, нерасточительн ого, здоровьесберега ющего поведения |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; оценивать ответы одноклассников; узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с темой урока. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровни усвоения. |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь Карта полушарий |
65 |
Страны мира. Проект «Страны мира» |
- научатся различать физическую и политическую карты мира; - показывать на политической карте мира территорию России; - получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны. |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий- |
выбирать наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; обрабатывать информацию; передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; использовать установленные правила в контроле способа решения. |
определять цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь Карта полушарий, физическая и политическая карта мира |
66 |
Впереди лето |
- научатся работать с атласом-определителем; - узнают о жизни насекомых и растений летом. - получат возможность научиться записывать свои наблюдения. |
Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранн ого, нерасточительн ого, здоровьесберега ющего поведения, эстетические потребности, ценности и чувства |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. |
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
|
Электронное приложение к учебнику
Учебник рабочая тетрадь |
67 |
Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Путешествия» |
Умения: научатся оценивать свои достижения. Навыки: формулировать выводы из изученного материала; применять в жизненной практике установку на здоровый образ жизни, реализовывать её в реальном поведении и поступках |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика», этические чувства, прежде всего доброжелательн ость и эмоционально- нравственная отзывчивость |
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. |
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; проявлять адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. |
ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
|
Учебник рабочая тетрадь |
68 |
Презентация проектов «Родословная» «Города России» «Страны мира» |
- научатся выступать с подготовленным сообщением; - расширят и углубят знания по выбранной теме. |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; имеют мотивацию учебной деятельности (социальная, Учебно- познавательная и внешняя); осуществляют самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема), обрабатывать, интерпретировать и передавать информацию. |
преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. |
определять общую цель и пути ее достижения; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
|
|
Предмет |
№ практической работы |
Тема практической работы |
Необходимое оборудование |
Окружающий мир 2 класс |
Практическая работа №1 |
Устройство термометра. |
Типы термометров |
|
Практическая работа №2 |
Состав гранита. |
Лупа, коллекция полезных ископаемых, коллекция «Состав гранита» |
|
Практическая работа №3 |
Приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией. |
Комнатные растения, лейка, палочка для рыхления |
|
Практическая работа №4 |
Приёмы содержания животных живого уголка. |
|
|
Практическая работа №5 |
Правила безопасности |
|
|
Практическая работа №6 |
Устройство компаса |
Компас |
Лабораторно – практический материал
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе: - Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; - Федерального государственного образовательного стандарта общего образования утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089; - Федерального базисного учебного плана, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. N 373); в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357; - Примерной программы начального общего образования (4-е издание, переработанное 2012 год); - авторской программы А.А.Плешакова (Сборник рабочих программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2011г.,368, 396-418c.) -приказа Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, (30.01.2013 N 26755); -Локального акта МКОУ «Чернавская СОШ Завьяловского района» положение о рабочих программах В программе спланированы предметные и метапредметные УУД.
6 625 819 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Доровко Анастасия Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.