Главная / Начальные классы / Рабочая программа по обучению на дому 3 класс литературное чтение УМК "Планета знаний"

Рабочая программа по обучению на дому 3 класс литературное чтение УМК "Планета знаний"







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обучению на дому по литературному чтению учащегося 3класса на 2014-2015учебный год



Учитель Баневич Ольга Михайловна

Высшая квалификационная категория



Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Примерной программы начального образования , авторской программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).


Базовый уровень


2014 год












Календарно-тематическое планирование


Да-та

Тема урока

Тип урока

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.)

1


К. Г. Паустовский

«Барсучий нос».

И. А. Бунин

«Листопад».

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «синоним». Использование словаря синонимов. Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям. Наблюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы

2


М. М. Пришвин

«Хрустальный день»,

«Капитан-паук» «Недосмотренные грибы»

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»




Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предложенным словам и словосочетаниям

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов

3


К. Г. Паустовский

«Подарок».

Осень в произведениях русских писателей.


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произведения; составление плана пересказа и творческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

4


Картинная галерея.

И. И. Левитан

«Лесное озеро» Работа с научно-популярными текстами.


Урок комплексного использования знаний

Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

Народные сказки (15 ч.)

5


«Семь Симеонов» (русская народная сказка). «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» .Русские народные сказки



Урок изучения и первичного закрепления знаний

Выявление особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме


6


Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»

Жаба-королева»

(литовская народная сказка) Птица Кахна» (таджикская народная сказка)



Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность

7


«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).

Сказки народов мира.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов

8


А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)


Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

Поэтические страницы (6 ч.)

9


Ю. Мориц

«Песенка про сказку»

Маленький скрипач» (немецкая народная баллада) Г. Сапгир

«Сны»

К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…»



Урок изучения и первичного закрепления знаний

Повышение интереса к другим родам искусства – музыке, живописи. Актуализация собственных переживаний, вызванных разными родами искусства. Наблюдение за способами выражения авторской

позиции

Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

О мужестве и о любви (11 ч.)

10


В. Белов

«Верный и

Малька»

В. Белов

«Еще про

Мальку»

И. С. Тургенев

«Воробей»




Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

11


Н. Г. Гарин-Михайловский

«Тема и Жучка»

Л. Н. Толстой

«Прыжок»



Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение 1-2 частей. Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по началу произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

12


В. Астафьев. «Белогрудка». Сказки Е. Шварца. , В. Каверина

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.)

14


С. Есенин

«Разгулялась вьюга...»

А. С. Пушкин

«В тот год осенняя погода...» (отрывок)

«Зимнее утро»

«Зимняя дорога» (отрывок)

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с понятием «олицетворение». Внимание к слову в контексте литературного произведения, закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

15


Ф. И. Тютчев

«Чародейкою Зимою...»

Картинная галерея. Н. Крылов

«Зима»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Характеристика слова в контексте литературного произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии

Авторские сказки (14 ч.)

16


А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне

и о семи богатырях»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение поведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

17


Х.-К. Андерсен

«Стойкий оловянный солдатик»

«Штопальная игла»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание текста. Чтение первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

18


Л. Н. Толстой

«Царь и рубашка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Басни (9 ч.)

19


О. Мандельштам

«Муха».

Эзоп «Мухи»

«Кошка и мыши»

Л. Н. Толстой

«Отец и сыновья», «Лгун»



Урок изучения и первичного закрепления знаний

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

20


И. А. Крылов

«Лебедь, Щука и Рак»

«Слон и Моська»

«Две Бочки»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравственных 10атегорииях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов

21


Читальный зал.

Басни.

Пословицы.

Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни. Инсценирование басни

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач




Братья наши меньшие (16 ч.)

22


А. П. Чехов

«Белолобый»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Слушание текста, объяснение своего отношения к прочитанному; выявление авторского отношения к персонажам; объяснение и оценка внутреннего состояния героев, обоснование сделанных выводов; определение темы и главной мысли произведения. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние человека. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

23


М. М. Пришвин

«Лимон».


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


24


Л. Н. Толстой

«Лев и собачка».


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

25


К. Г. Паустовский

«Кот Ворюга».

С. Черный

«Осленок»



Урок обобщения и систематизации знаний и

умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблюдение за описанием поведения и состояния животных. Составление словаря, определяющего внутреннее состояние персонажа

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию

26


Книги о животных

Картинная галерея.

Б. Мурильо

«Мальчик с

собакой»

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описанием поведения и состояния животных.

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке


Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

27


Работа с научно-популярными текстами

Урок комплексного применения знаний и умений

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям


О совести и долге (13 ч.)

28


Ю. Яковлев

«Полосатая палка»

(в сокращении)


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

29


А. Платонов

«Разноцветная бабочка»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за смыслом слова в контексте литературного произведения. Оценка поступков героев с опорой на личный опыт. Осознание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

30


А. Кешоков

«Мне больно, мальчики»

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб»

К.Д. Ушинский «Слепая лошадь.

Р. Сеф «Добрый человек»


Урок изучения и первичного закрепления знаний

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста

Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач


Весна пришла (10 ч.)

31


«Жаворонушки…»,

«Березонька»

(народные песни)

А. А. Фет

«Весенний дождь» , «Рыбка»

М. М. Пришвин

«Лесная капель

» К. Д. Бальмонт

«Золотая рыбка»

Картинная галерея.

З. Серебрякова

«За обедом»






Урок изучения и первичного закрепления знаний

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой


Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

32


В. Астафьев «Весенний остров

Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным» Научно-популярные тексты

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Выразительное чтение произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

И в шутку, и всерьез (19 ч.)

33


Шутки-прибаутки.

Болтливая баба» (русская народная сказка)

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил головой

в супницу».




Урок изучения и первичного закрепления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

34


С. Маршак

«Про двух

соседей» «Старуха, дверь закрой!»

Великие путешественники». А. Дорофеев «Укушенные»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров


18


Рабочая программа по обучению на дому 3 класс литературное чтение УМК "Планета знаний"
  • Начальные классы
Описание:

 

Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 

Примерной  программы начального образования ,  авторской программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).

 

 

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

 

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие цели и задачи курса:

 

Цели:

 

1. Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности.

 

 

 

2. Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

 

3. Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре многонациональной России и других стран.

 

4. Формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

 

 Задачи:

 

формирование потребности чтения художественной литературы; развитие навыков чтения вслух и «про себя»;

 

 формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной

 

 читательской деятельности;

 

 освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

 

 развитие устной и письменной речи;

 

 формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического

 

отношения к жизни;

 

 развитие воображения, творческих способностей ребенка;

 

 формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

 

 формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

 

 обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

 

 

 

Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

 

Автор Баневич Ольга Михайловна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 681
Номер материала 44837
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓