Главная / Начальные классы / Рабочая программа по обучению грамоте(чтение) 1 класс

Рабочая программа по обучению грамоте(чтение) 1 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение)


На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяется 92 ч. 1чет- 35 час, 2 чет- 28 час., 3 чет- 28 час.




Личностные результаты

1 класс

У выпускника будут сформированы:

  1. внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего ученика»;

  2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  3. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

  4. установка на здоровый образ жизни;

  5. основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;


Выпускник получит возможность для формирования:

  1. установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

1 класс (регулятивные)

У выпускника будут сформированы:

  1. принимать и сохранять учебную задачу;

  2. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  3. осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи);

Выпускник получит возможность научиться:

  1. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  2. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


1 класс (познавательные)

У выпускника будут сформированы:

  1. использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

  2. осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков;

  3. осуществлять синтез как составление целого из частей;

  4. проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Выпускник получит возможность научиться:

  1. создавать и преобразовывать модели и схемы для ре­шения задач;

Метапредметные результаты


1 класс (коммуникативные)

У выпускника будут сформированы:

  1. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

  2. договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  3. задавать вопросы;

  4. использовать речь для регуляции своего действия;

Выпускник получит возможность научиться:

  1. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

  2. адекватно использовать речь для планирования и ре­гуляции своей деятельности;


1 класс (Чтение. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного )

У выпускника будут сформированы:

  1. находить в тексте конкретные сведения, факты, задан­ные в явном виде;

  2. сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака:

  3. ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

  1. сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.


1 класс (Чтение. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации)

У выпускника будут сформированы:

  1. формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

1 класс (Чтение. Работа с текстом: оценка информации)

У выпускника будут сформированы:

  1. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  2. оценивать содержание, языковые особенности и струк­туру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  3. участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочи­танного или прослушанного текста.


Русский язык (предметные результаты)

Выпускник научится:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• находить, при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова, ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:


-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

«Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.


при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение и аргументировать его;

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.


Выпускник получит возможность научиться:


• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со - относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).





Раздел, тема урока

Сроки

Планируемый результат


деятельность учащихся

МТБ, ЭОР

форма организации образовательного процесса

личностные

предметные

метапредметные

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (13Ч)

1 четверть(35 часов)

1

«Азбука» — первая учебная книга.

1 неделя, 3.09.вт

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков






Ученик

научится:









- отличить устную и письменную речь;









- отличить буквы и звуки;









выделять из короткого текста предложения;









- оформлять предложение в устной речи;   







      

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;









- разделять слово на слоги с использованием графических схем;











- делить слова на слог;







-определять ударный слог в слове;













- определять главную мысль предложения;















- отличать гласные звуки от согласных;











- отличать буквы от звуков;











- обозначать гласные звуки буквами;









Ученик получит

возможность научится:









 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;







-выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;











- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, -различать интонационную окраску предложения









- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, -осознавать образное представление о звуке





- понимать смысловое значение интонации;





-рассматривать гласные а, о, у, и  как букву, слог слово









-наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.




Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

КоммуникативныеУУД:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя


Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой».

Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д.

Использовать эти правила при работе с «Азбукой».

Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).

Оценивать результаты своей работы

на уроке

Учебник,

Рабочая тетрадь №1

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

2

Речь устная и письменная. Предложение.

4.09.ср

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

Внимательно слушать то, что говорят другие.

Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации.

Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; внимательно.

Оценивать результаты своей работы

на уроке

Учебник,

Рабочая тетрадь №1

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

3

Слово и предложение.


5.09.чт

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Делить предложения на слова.. Определять на слух количество слов в предложении. Составлять простейшие предложения.. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами.

Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то.

Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

«Карточки» №5, 6

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра.

4

Слог.

2 неделя,

9.09.пн

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке.

Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации.

Произносить слова по слогам.

Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.

Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы.

Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему.

Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные).

Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Учебник,

Рабочая тетрадь №1

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Комбинированный урок .Мозговая атака.

5

Ударение.

10.09вт

Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации.

Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах.

Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком.

Приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений.

Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье.

Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

«Карточки» №7, 8

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

6

Звуки в окружающем мире и в речи.


11.09.ср

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают.

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы произносим и слышим».

Составлять рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений.

Рассказывать о своих отношениях с товарищами.

Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

«Тесты» №2 в-1

.Комбинированный урок. Урок-игра.

7

Звуки в словах


12.09.чт

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков.

Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

«Тесты» №2 в-2

Новый материал,индуктив-

ный метод.

8

Слог-слияние

3 неделя

16.09.пн

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа.

Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог.

Соотносить слово, называющее предмет, со схемой-моделью.

Отвечать на вопросы по сюжету сказки.

Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

«Карточки» № 15-18

«Тесты» №3 в-1

Новый материал,индуктив-

ный метод, работа в паре.

9

Гласный звук IаI, буквы А, а

17.09вт

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры).

Выделять звук [а] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука [а].

. Доказывать, что звук [а] гласный.

Слышать звук [а] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы А, а.

Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре при выполнении задания. Оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Учебник,

Рабочая

тетрадь №1

Комбинированный урок. . Урок-

сказка. Ролевая игра.

10

Гласный звук IоI, буквы О, о


18.09.ср

в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы О, о.

Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить звук [о] и букву о.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о], называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы.

Учебник,

Рабочая

тетрадь №1

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

11

Гласный звук IиI, буквы И, и

19.09чт

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (иголка).

Наблюдать над особенностями произнесения звука [и].

Доказывать, что звук [и] гласный.

Слышать звук [и] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Соотносить звук [и] и букву, его обозначающую.

Находить слова с буквами И, и в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять предложения по сюжетной картинке. Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь». Объяснять значение слова «дружба».

Составлять предложения со словом и. Включать слово и в предложение.

«Карточки» № 9, 11

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-проект.

12

Гласный звук IыI, буква ы

4 неделя

23.09.пн

Наблюдать за изменением формы слова (шар — шары).

Устанавливать сходство и различие слов.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (шары).

Наблюдать над особенностями произнесения звука [ы].

Доказывать, что звук [ы] гласный.

Находить слова с буквой ы в текстах на страницах «Азбуки».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Формулировать (под руководством учителя) обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта.

Делать вывод: учение — это труд.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

«Карточки» № 10, 12

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

13

Гласный звук IуI, буквы У, у








24.09.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка).

Наблюдать над особенностями произнесения звука [у].

Доказывать, что звук [у] гласный.

Слышать звук [у] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы У, у.

Находить слова с буквами У, у в текстах на страницах «Азбуки».

Соотносить предметные картинки и схемы-модели слов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Объяснять роль восклицательного знака.

Соблюдать восклицательную интонацию при чтении восклицательных предложений (Ау!).

Характеризовать особенности изученных гласных звуков.




«Карточки» № 13, 14

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (60Ч)

14

Согласные звуки IнI, Iн ,I буквы Н,н

25.09ср

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах


Ученик

научится:









- давать характеристику согласным звукам,









- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,









- читать слова с изученными буквами,







- узнавать графический образ

букв выделять звуки из слов,











- группировать,













Систематизировать

буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;













- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;























- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

















- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

















 Ученик

получит возможность научиться:









- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;















- правильно выражать свои мысли в речи,





наблюдать за ролью формоизменения

для точности высказывания мысли и связи слов



















- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;











- выделять в однокоренных словах корень;- объяснять значение многозначных слов,











-отгадывать

Буквенные

ребусы;



-находить

отрывки,

которые

могут

ответить

на вопрос;











- выбирать

Отрывок

к которому

можно

подобрать пословицу;























- правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;











- находить рифму;



























- придумывать

заголовок к тексту,

ставить вопросы;

















- различать значения многозначных слов.


Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации учебника (под руководством учителя.)

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

.3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.

Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Определять разные значения одного слова.


«Карточки» №23, 25

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

15


Согласные звуки IнI, Iн ,I буквы Н,н

26.09.чт

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).

Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.

Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.

Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.

Воспроизводить сказку по серии рисунков.

Определять разные значения одного слова.


«Карточки» №23, 25

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

16

Согласные звуки IсI, Iс ,I буквы С,с

5 неделя

30.09,пн

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения.

Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений.

Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?».

Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

«Карточки» №24, 26

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

17

Согласные звуки IсI, Iс ,I буквы С,с

1.10,вт

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось).

Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения.

Слышать и различать новые звуки в словах.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы С, с.

Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Составлять слова из букв и слогов.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений.

Отвечать на вопрос: «Как нужно вести себя в лесу, чтобы не потревожить лесных обитателей?».

Формулировать под руководством учителя простейшие правила поведения в лесу и парке.

«Карточки» №24, 26

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

18

Согласные звуки IкI, Iк ,I буквы К,к

2.10,ср

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Составлять слова из букв и слогов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами.

Произносить предложения с разной интонацией.

Объяснять разные значения одного слова.

«Карточки» №27, 29

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

19

Согласные звуки IкI, Iк ,I буквы К,к

3.10.чт

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Слышать и различать новые звуки в словах.

Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния. Составлять слова из букв и слогов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Соотносить текст с иллюстрацией.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Рассказывать о своих наблюдениях за сельскохозяйственными работами.

Произносить предложения с разной интонацией.

Объяснять разные значения одного слова.

«Карточки» №27, 29

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Комбинированный урок .Мозговая атака.

20

Согласные звуки IтI, Iт ,I буквы Т,т

6 неделя

7..10.,

пн.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.

Составлять рассказ по картинкам.

Читать текст вслух.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Подбирать слова, противоположные по значению.

Наблюдать над многозначностью слов.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).

«Карточки» №28, 30

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

21

Согласные звуки IтI, Iт ,I буквы Т,т

8.10вт.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа.

Характеризовать выделенные звуки, сравнивать их по твёрдости-мягкости. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой.

Характеризовать новые звуки.

Добавлять слоги до слова (то — лото, ти — дети и т.п.).

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.

Составлять рассказ по картинкам.

Читать текст вслух.

Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.

Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Подбирать слова, противоположные по значению.

Наблюдать над многозначностью слов.

Объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах (начало предложения, имена людей).

«Карточки» №28, 30 учебник, тетрадь.

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

22

Согласные звуки IлI, Iл ,I буквы Л

9.10 ср

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать рассказ по его началу.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

«Карточки» №31-34

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Комбинированный урок .Мозговая атака.

23

Согласные звуки IлI, Iл ,I буквы Л

10.10 чт

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают.

Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Соотносить текст и иллюстрацию.

Продолжать рассказ по его началу.

Определять место буквы л на «ленте букв».

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке


«Карточки» №31-34

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

24

Согласные звуки IрI, Iр ,I буквы Р,р

7 неделя

14.10 пн

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома.

Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Определять основную мысль текста.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

«Карточки» №35-38

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

25

Согласные звуки IрI, Iр ,I буквы Р,р

15.10 вт.

Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой,распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома.

Рассказывать об уходе за растениями. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Определять основную мысль текста.

Объяснять разные значения многозначных слов.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

«Карточки» №35-38

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

26

Согласные звуки IвI, Iв ,I буквы В,в

16.10 ср

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию.

Наблюдать за изменением слов. Объяснять разные значения многозначных слов.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

«Карточки» №39-42

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

27

Согласные звуки IвI, Iв ,I буквы В,в

17.10 чет

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию.

Наблюдать за изменением слов. Объяснять разные значения многозначных слов.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

«Карточки» №39-42

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

28

Гласные буквы Е, е

8 нед еля

21.10 пн

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Производить слого-звуковой анализ слова лес.

Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. [’э] после мягких согласных.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

«Карточки» №43-46

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

29

Гласные буквы Е, е

22.10 вт.

Производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния.

Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е.

Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется.

Производить слого-звуковой анализ слова лес.

Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. [’э] после мягких согласных.

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст вслух.

Заменять слово близким по значению.

Подбирать к словам слова с противоположным значением.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

«Карточки» №43-46

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

30

Согласные звуки IпI, Iп ,I буквы П,п

23.10 ср

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Составлять рассказы о профессиях.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №47-50

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

31

Согласные звуки IпI, Iп ,I буквы П, п

24.10 чт

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Объяснять роль гласных и, е.

Читать текст вслух.

Составлять рассказы о профессиях.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения


«Карточки» №47-50

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

32

Согласные звуки IмI, Iм ,I буквы М,м

9неделя

28.10 пн

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №51-54

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

33

Согласные звуки IмI, Iм ,I буквы М,м

29.10

Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных).

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Отвечать на вопросы по иллюстрации. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №51-54

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

34

Согласные звуки IзI, Iз ,I буквы З,з

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

30.10

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с].

Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут). Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №55-58

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

35

Согласные звуки IзI, Iз ,I буквы З,з

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

31.10 чет

Выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з] — [с] и [з’] — [с’].

Наблюдать над словами с буквами з и с на конце (ползут — полз, леса — лес). Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук — [с].

Устанавливать способ определения буквы согласного [с] на конце слов: надо изменить слово (полз —пол-зут). Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

«Карточки» №55-58

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

2 четверть(28 часов)

36


Согласные звуки IбI, Iб ,I буквы Б,б

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

10 неделя

11.11,пн.


Ученик

научится:









- давать характеристику согласным звукам,









- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,









- читать слова с изученными буквами,











- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,













- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;













- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;















- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;











- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.









 Ученик

получит возможность научиться:







- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;











- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов

















- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;



- выделять в однокоренных словах корень;- объяснять значение многозначных слов,





- отгадывать буквенные ребусы;











-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;











- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;











- правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;





- находить рифму;





- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;







-различать

значения

многозначных слов.







Ученик

научится:





- давать характеристику согласным звукам,









- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,





- читать слова с изученными буквами,







- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,







- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию.







- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;







- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;



- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.



 Ученик

получит возможность научиться:



- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;









- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов



- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;





- выделять в однокоренных словах корень;- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы.





-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос.







- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;









- правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных.



- находить рифму.



- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;





- различать значения многозначных слов.



Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №59-62


Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

37

Согласные звуки IбI, Iб ,I буквы Б,б

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

12.11,вт.

Выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами п и б.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах.

Устанавливать, что глухой [п] на конце слов может обозначаться разными буквами — п и б.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №59-62

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

38


Согласные звуки IдI, Iд ,I буквы Д,д

13.11,ср.

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №63-66

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

39

Согласные звуки IдI, Iд ,I буквы Д,д

14.11.чт.

Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Определять место новой буквы на «ленте букв».

Соотносить все изученные буквы со звуками.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №63-66


40

Гласные буквы Я,я

11 неделя

18.11,пн.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №67-72

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

41

Гласные буквы Я,я

19.11вт.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №67-72


42

Гласные буквы Я,я

20.11.ср.

Производить слого-звуковой анализ слова (маяк): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове маяк два слога-слияния.

Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных.

Читать текст и задавать вопросы по его содержанию.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №67-72

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

43

Согласные звуки IгI, Iг ,I буквы Г,г

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

21.11.чт

Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’].

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи.

Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к.

Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №73-76

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

44

Закрепление изученных букв.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

12 неделя

25.11.пн

Выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать текст, находить в нем слова с заглавной буквы, объяснять употребление заглавной буквы в этих словах.

Сопоставлять попарно слоги с буквами г и к.

Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [г], [г’] и глухих согласных [к], [к’] в парах.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [г] и [к], [г’] и [к’].

Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [к] на конце по их буквенной записи.

Устанавливать, что глухой [к] на конце слов может обозначаться разными буквами — г и к.

Наблюдать за изменением слова (сапог — сапоги, боровик — боровики).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №73-76

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

45

Мягкий согласный звук Iч ,I буквы Ч, ч

26.11.вт.

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №73-76

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

46

Мягкий согласный звук Iг ,I буквы Ч, ч

27.11.ср.

Выделять звук [ч’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у, поскольку звук [ч’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №73-76

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

47

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

28.11.чт.

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’].

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой.

Устанавливать количество звуков в слове.

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Находить в тексте слова с новой буквой.

Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Объяснять роль буквы ь.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №81-84

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

48

Закрепление изученных букв.

13 неделя

2.12.пн

Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука [с’].

Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой.

Устанавливать количество звуков в слове.

Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Находить в тексте слова с новой буквой.

Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь.

Объяснять роль буквы ь.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №81-84

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

49

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

3.12.вт.

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый.

Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше — е.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №85-88

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

50

.Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

4.12.ср.

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый.

Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше е.

Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?», «Какая буква пишется в сочетании ше?».

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №85-88

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

51

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Сочетание жи.

5.12.чт

Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге жее. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №89-92

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

52

Закрепление изученных букв.

14 неделя

9.12.пн.

Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый.

Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?».

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Пересказывать текст.

Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения



Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

53

Гласные буквы Ё, ё.

10.12.вт.

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик.

Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста..

Пересказывать текст.

Читать слоги-слияния с буквой ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №93-96

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

54

Гласные буквы Ё, ё.

11.12.ср

Производить слого-звуковой анализ слова ёжик.

Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ё, ё .

Читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста..

Пересказывать текст.

Читать слоги-слияния с буквой ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №93-96

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

55

Звук [j’], буквы Й, й.

12.12.чт.

Выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах.

Характеризовать новый звук, обозначать буквой.

Читать слова с изученной буквой.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Пересказывать текст.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №97-100

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

56

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

16 неделя

16.12.пн.

Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №101-106

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

57

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

17.12.вт

Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №101-106

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

58

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х.

18.12.ср

Выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении.

Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №101-106

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

59

Гласные буквы Ю, ю

19.12.чт.

Производить слого-звуковой анализ слова юла.

Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с уё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю.

Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию тексов.

Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №107-110

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

60

Гласные буквы Ю, ю

(закрепление)

17 неделя.

23.12.пн.

Производить слого-звуковой анализ слова юла.

Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах.

Называть особенность буквы ю (обозначать целый слог-слияние — два звука).

Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и маленькие, печатные и письменные буквы Ю, ю.

Читать слова с буквой ю в начале слова и после гласных.

Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными у и ю. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с уё. Делать вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю.

Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных.

Читать текст.

Отвечать на вопросы по содержанию тексов.

Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №107-110

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

61

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

24.12.вт

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему,

характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №111-114

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

62

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

25.12.ср.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему,

характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №111-114

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

63

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

26.12.чт.

Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему,

характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой.

Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №111-114

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

3 четверть(28 часов)

64

Гласный звук [э], буквы Э, э.

17 неделя

13.01.пн.










Ученик

научится:









- давать характеристику согласным звукам,









- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,









- читать слова с изученными буквами,











- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,













- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;



- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;











- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

 Ученик

получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы.

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;



- выделять в однокоренных словах корень;- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;



- правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;



- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы.



- различать значения многозначных слов.











Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных.

Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты.

Отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Пересказывать тексты.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №115-118

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

65

Гласный звук [э], буквы Э, э.

14.01.вт.

Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е.

Выделять звук [э] в начале слов и после гласных.

Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных.

Читать слова с новой буквой.

Читать тексты.

Отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Пересказывать тексты.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №115-118

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

66

Мягкий глухой согласный звук [щ’].Буквы Щ, щ.

15.01.ср

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой.

Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №119-122

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

67

Мягкий глухой согласный звук [щ’].Буквы Щ, щ.

16.01.чт

Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой.

Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

Читать слова с изученной буквой.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №119-122

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

68

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

18 неделя

20.01,пн.

Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №123-126

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

69

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы

21.01,вт.

Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки[в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах.

Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Пересказывать текст.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №123-126

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

70

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

22.01,ср.

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Читать тексты.

Отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Пересказывать тексты

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №127-130

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

71

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

23.01.чт.

Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а].

Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]?

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Читать тексты.

Отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Пересказывать тексты

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №127-130

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

72

Закрепление изученных букв.

К.Льдов. Господин учитель жук.

19 неделя

27.01.пн.

Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и.

Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости.

Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

Читать тексты.

Отвечать на вопросы по содержанию текстов.

Пересказывать тексты

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

«Карточки» №127-130

Закрепление пройденного материала,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

73

Русский алфавит

28.01,вт.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать ленту букв:называть группы букв(гласные,согласные,гласные,обозначающие мягкость согласных и т.д);объяснять особенности букв каждой группы.

Правильно называть все буквы.

Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв»и в алфавите.

Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читать алфавит.

Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения.

«Карточки» №81-84

Закрепление пройденного материала. Комбинированный урок.

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД(15 часов)

74

Как хорошо уметь читать .Стихи С.Маршак.

В.Берестов.

29.01.ср.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и«Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Ученик

научится:





- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;





- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);











- определять тему, главную мысль произведения;









- правильно строить ответы на поставленные вопросы;







- ставить вопросы по содержанию прочитанного;







Ученик получит возможность научиться:





- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения





-рассуждать на заданную тему;









- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);





- сравнивать различные по жанру произведения;











- кратко характеризовать героев произведений,











- делить текст на смысловые части, составлять его план.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнепрочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация,ния учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,про-щаться.

2.Слушать собеседника.

3.Договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

4.Задавать вопросы.

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Чтение по ролям

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

75

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

30.01.чт

На основе названия текста определять его содержание.

Читать текст самостоятельно.

Назвать героев произведения.

Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р».

Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Чтение по ролям

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

76

Одна у человека мать; одна и родина.

К.Ушинский. Наше Отечество.

20 неделя

3.02.пн.

Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.

Придумывать рассказы по иллюстрации.

Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».

Читать текст самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя по тексту.

Пересказывать текст на основе опорных слов.


Подбор синонимов к слову Отечество

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

77

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские.

4.02.вт

Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря.

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно.

Определять известную и неизвестную информацию в тексте.

Рассматривать иллюстрацию.


Работа со словарями

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

78

В.Крупин Первый букварь.

5.02.ср.

Слушать текст в чтении учителя.

На слух определять известную и неизвестную информацию.

Читать старинную азбуку.

Соотносить название букв со страницей старинной азбуки.

Сравнивать название русских букв и старинных.


Сопоставление славянской и русской азбуки

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

79

А.С. Пушкин. Сказки.

6.02.чт.

Рассматривать портрет А.С. Пушкина, выставку книг — сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые.

Определить название сказки на основе иллюстрации.

Читать самостоятельно отрывок из сказки.

Определить, из какой книги прочитанный отрывок.

Краткий пересказ сказки своими словами

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

80

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

21 неделя

10.02.пн.

Читать самостоятельно рассказы Л. Толстого.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Объяснять смысл названия рассказов.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.


Подробный пересказ

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

81

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

11.02.вт.

Читать самостоятельно рассказы К. Ушинского.

Определять смысл поступка героев.

Соотносить поступки героев со своими поступками.

Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации.

Объяснять смысл названия рассказов.

Соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Чтение по ролям

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

82

К.И. Чуковский. Телефон.Пута-

ница.

12.02.ср.

Рассматривать представленную выставку книг К. Чуковского.

Определять самостоятельно, в какой из книг есть «Телефон», «Путаница»

Доказывать, почему в этой книге содержится эта сказка.

Читать наизусть известные отрывки сказки.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Соотносить книги и рисунки, книги и текст.

Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем

Читать самостоятельно текст стихотворения.

Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев

Инсценирование. Сочинение небылицы

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

83



В.В.Бианки. Первая охота.

13.02.чт.

Читать сообщение об авторе;

Читать самостоятельно текст.

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.


Подбор заголовка к тексту

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

84

С..Я.Маршак. Угомон. Дважды два.

22 неделя

24.02.пн.

Рассматривать выставку книг С. Маршака.

Находить знакомые книги.

Читать стихотворения С. Маршака.

Объяснять смысл слова «угомон».

Определять героев стихотворения.

Распределять роли; читать по ролям.

Читать самостоятельно наизусть

Заучивание наизусть

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

85

М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока

25.02.вт.

Слушать текст в чтении учителя.

Читать текст самостоятельно; находить понравившиеся при слушании слова.

Рисовать словесные картины.

Читать текст самостоятельно.

Называть героев рассказа.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.

Дополнение текста — описания. Подробный пересказ рассказа.

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

86

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

А. Барто.

Помощница. Зайка. Игра в слова.

26.02.ср.

Читать наизусть знакомые стихи.

Читать самостоятельно.

Определять героев произведения.

Выразительное чтение

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

87

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:С. Михалков. Котята.

27.02.чт.

Определять настроение стихотворения.

Читать самостоятельно.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Выразительное чтение

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа впаре. Комбинированный урок. Мозговая атака.

88

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: Б. Заходер.,

23 неделя

3.03.пн.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Выразительное чтение

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре.

89

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: . Берестова.

4.03.вт.

Определять настроение стихотворения.

Находить слова, которые помогают передать настроение.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Выразительное чтение

Новый материал,индуктив-

ный метод,работа в паре. Урок-игра. Волшебны конверт.

90

Проект «Живая Азбука»

5.03.ср.

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

Рисунки букв.

Урок -проект

91

Конкурс чтецов.

6.03.чт.

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

Выразительное чтение

Урок - конкурс

92

Прощание с «Азбукой».

10.03.пн.

Участвовать в групповом проекте.

Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.

Читать наизусть с выражением

Буквы алфавита,лозунгшары,компью- тер,проектор.

Урок - праздник


Рабочая программа по обучению грамоте(чтение) 1 класс
  • Начальные классы
Описание:

                                 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (чтение)

 

На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяется  92 ч. 1чет- 35 час, 2 чет- 28 час., 3 чет- 28 час.

 

 

1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111

 

Личностные результаты

1 класс

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к школе, ориентации на содержательные мо­менты школьной действительности и принятия образца «хо­рошего    ученика»;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

 

Выпускник получит возможность для формирования:

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

1 класс (регулятивные)

У выпускника будут сформированы:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату (в случае работы в интерактивной среде пользовать­ся реакцией среды решения задачи);

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

 

 

Автор Вязовая Марина Васильевна
Дата добавления 10.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 319
Номер материала 52183
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓