Главная / Обществознание / Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы

Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы



I. Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) составлена на основе:

  • Примерной программы основного общего образования по обществознанию (базовый уровень);

  • авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева «Обществознание 6-9 классы», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 6-11 классы». - М.: Просвещение, 2009г.

Рабочая программа соответствует нормативным документам:

  • Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования;

  • Образовательной программе основного общего образования МОУ «Нижнепенсккая средняя общеобразовательная школа»

  • Учебному календарному графику и учебному плану основного общего образования МОУ «Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»,

  • Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • Требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

  • Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса «Обществознание» основного общего образования..

Предмет «Обществознание» (включая экономику и право) интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Учебный план школы рассчитан в 6-8 классах на 35 учебных недель, в 9 классе – на 34 учебные недели.

Рабочая программа рассчитана на 139 часов: 6 класс – 35 часов, 7 класс – 35 часов, 8 класс – 35 часов, 9 класс – 34 часа. На проведение контрольных работ, которые будут являться логическим завершением изучения предмета в учебном году, а также позволят оценить степень усвоения материала и скорректировать работу в дальнейшем, отводится 4 часа: 6 класс –1 час, 7 класс – 1 час, 8 класс – 1 час, 9 класс –1 час. Для проведения тестовых работ контрольного характера отдельных часов не выделяется, так как они рассчитаны на часть урока. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся предусматривается в содержании уроков, отдельных часов на неё не выделяется.


класс

Количество часов по программе

В том числе

контрольные работы

Самостоятельные работы

тесты

6

35

1

2


7

35

1


3

8

35

1

2

1

9

34

1


3

Итого

139

4

4

7


Учебно-методические комплекты используемые для достижения поставленных целей

класс

Название учебника

Автор

Издательство

Год издания

6

Обществознание

Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М. «Просвещение»

2008

7

Обществознание

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М. «Просвещение»

2007

8

Обществознание

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова,

А.Т.Кинкулькин,

О.А.Котова, А.Ю.Лазебникова

А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская


М. «Просвещение»

2011

9

Обществознание

Л.Н.Боголюбов,

А.И.Матвеев,

Е.И.Жильцова,

А.Т.Кинкулькин,

Е.С.Королькова,

А.Ю.Лазебникова,

Т.Е.Лискова

М. «Просвещение»

2011


Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Формы и методы, технологии обучения: учебный процесс строится на диалогической форме общения, учебная деятельность организуется в форме лекций, практикумов, бесед, дискуссий, сюжетно-ролевых игр, уроков-презентаций творческих работ, лабораторных работ.

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, заполнением таблиц, схем, итоговых контрольных работ, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т.д.

Формы контроля:

  • самостоятельные работы;

  • тестирование;

  • моделирование жизненных ситуаций;

  • задания на выявление операционных жизненных ситуаций.

В авторскую программу внесены изменения.

6 класс

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 7 часов – резерв учебного времени, которые распределены следующим образом:

  • 1 час – на проведение вводного урока. Его целесообразность обусловлена тем, что учащиеся начинают изучать новый курс и поэтому необходимо познакомить их с его содержанием, формами работы, а также рассказать о значении изучения обществознания.

  • 1 час – на проведение итоговой контрольной работы. В авторской программе не выделяется время для проведения контроля. В рабочей программе предусмотрен контроль в виде тестов и контрольной работы. Для проведения тестовых работ контрольного характера отдельных часов не выделяется, так как они рассчитаны на часть урока. Проведение итогового урока в форме контрольной работы позволит оценить знания учащихся и эффективность используемых учителем методов преподавания.

  • увеличено количество часов на изучение тем курса:

  • «Семья» - на 1 час, поскольку именно семья является важнейшей социальной группой для человека и детям необходимо прививать бережное отношение к семейным ценностям;

  • «Труд» - на 1 час. Это тема, которая включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам.

  • «Родина» - на 3 часа, как одна из тем курса, изучение которой в значительной мере способствует воспитанию патриотизма, что является одной из ключевых задач обществоведческих дисциплин.

7 класс

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 5 часов – резерв учебного времени, которые распределены следующим образом:

  • час отводится на вводный урок, который позволит познакомить обучающихся с содержанием и особенностями курса обществознания в 7 классе, актуализировать их знания по разделу «Введение в обществознание», изученного в 6 классе;

  • 4 часа отводится на повторение в конце учебного года и проведение итоговой контрольной работы (1 час), которая будет являться логическим завершением изучения курса и позволит оценить степень его усвоения и скорректировать работу в дальнейшем.

8 класс

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 9 часов – резерв учебного времени, которые распределены в рабочей программе следующим образом:

  • 1 час отводится на вводный урок для мотивации обучающихся к изучению предмета;

  • увеличено количество часов на изучение тем курса:

  • «Личность и общество» - на 1 час,

  • «Сфера духовной культуры» - на 1 час,

  • «Экономика» - на 1 час,

  • «Социальная сфера» - на 1 час,

что позволяет провести обобщающие уроки и закрепить уровень усвоения учащимися учебного материала;

  • 4 часа отводится на повторение в конце учебного года и проведение итоговой контрольной работы с использованием КИМов к ОГЭ по обществознанию (1 час), которая будет являться логическим завершением изучения курса и позволит оценить степень его усвоения и скорректировать работу в дальнейшем.

9 класс

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 11 часов – резерв учебного времени, которые распределены в рабочей программе следующим образом:

  • сокращение количества часов на изучение курса «Обществознание» в 9 классе в соответствии с учебным планом школ на 1 час (34 часа);

  • 1 час отводится на вводный урок для мотивации обучающихся к изучению предмета;

  • увеличено количество часов на изучение тем курса:

  • «Политика и социальное управление»» - на 4 часа,

  • «Право» - на 4 часа;

  • 1 час на проведение итоговой контрольной работы в форме ОГЭ.


II. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.


III. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов по программе

В том числе

контрольные работы

самостоятельные работы

тесты

6 класс

Раздел 1. Введение в обществознание



1

Введение

1




2

Человек

7




3

Семья

5


1


4

Школа

4




5

Труд

5


1


6

Родина

8




7

Добродетели

4




8

Итоговый урок

1

1




Итого:

35 ч.

1

2


7 класс

Раздел 2. Основы обществознания



9

Введение

1




10

Человек и другие люди

5



1

11

Человек и закон

11



1

12

Человек и экономика

10



1

13

Человек и природа

4




14

Повторение

4

1




Итого:

35 ч.

1


3



8 класс

15

Введение

1




16

Личность и общество

4


1


17

Сфера духовной культуры

8



1

18

Экономика

13


1


19

Социальная сфера

5




20

Повторение

4

1



Итого:

35ч.

1

2

1

9 класс


23

Введение

1




24

Политика и социальное управление

12



2

25

Право

20



1

26

Итоговый урок

1

1




Итого:

34 ч.

1


3




IV. Содержание учебного курса

6 класс (35 часов)


Введение (1ч)

Что изучает обществознание. Что такое общество. Почему важно изучать общество.

«Человек» (7 ч)

Цели и ценности человеческой жизни. Человек биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Отрочество – особая пора жизни, особенности подросткового возраста. Самостоятельность – показатель взрослости.

Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

«Семья» (5 ч)

Семья — ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

«Школа» (4ч)

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

«Труд» (5 ч)

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результат труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

«Родина» (8 ч)

Наша родина – Россия, Российская федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. Государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права гражданина России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

«Добродетели» (4 ч)

Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Быть смелым. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Итоговый урок. (1ч)

Контрольная работа.


7 класс (35 часов)

Введение (1 ч.)

Введение в обществознание.

Человек и другие люди (5ч)

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Как победить обиду и установить контакт.

Человек и закон (11 ч)

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защита прав человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правоотношений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Человек и экономика (10ч.)

Экономика и её роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Человек и природа (4ч)

Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человека.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранной деятельности.

Повторение (4 ч.)

Человек и другие люди. Человек и закон. Человек и экономика.

Контрольная работа.

8 класс (35 часов)

Введение (1ч)

Основные сферы жизни общества.

Личность и общество (4ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Сфера духовной культуры (8ч)

Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло.. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Экономика (13 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги. Экономические основы защиты прав потребителей.

Реальные и номинальные доходы. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Социальная сфера (5ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Социальный конфликт. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека в обществе. Социальная значимость здорового образа жизни.

Повторение (4 ч)

Личность и общество. Сфера духовной культуры. Экономика.

Контрольная работа.

9 класс (34 часа)

Ведение (1 ч)

Что такое «политика». Что такое «право»

Политика и социальное управление. (12ч)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие парий выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь в обществе. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Право (20ч)

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятии и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Основы конституционного строя. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные права и обязанности. Права ребёнка и их защита. Механизм реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушения. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского населения в период вооружённых конфликтов

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Итоговый урок (1 ч.)

Контрольная работа

V. Формы и средства контроля

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, заполнением таблиц, схем, итоговых контрольных работ, используются методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т.д.

Формы контроля:

  • самостоятельные работы;

  • тестирование;

  • моделирование жизненных ситуаций;

  • задания на выявление операционных жизненных ситуаций.

Материалы для оценки освоения школьниками содержания учебного материала по обществознанию (включая экономику и право) ООО (контрольно-измерительные материалы) представлены в виде контрольных и самостоятельных работ, тестов.

класс

Темы контрольных работ

Выходные данные

приложения

6

Введение в обществознание

Печатный материал

Приложение 1

7

Человек, право, экономика

Печатный материал

Приложение 2

8

Основные сферы жизни общества

Печатный материал

Приложение 3

9

Право

Печатный материал

Приложение 4

Самостоятельные работы и тесты

п/п

Темы самостоятельных работ, тестов

Выходные данные

приложения

6 класс

С.р. «Семья»

Печатный материал

Приложение 5

С.р. «Труд – основа жизни»

Печатный материал

Приложение 6

7 класс

Тест «Человек и другие люди»

Печатный материал

Приложение 7

Тест «Человек и закон»

Печатный материал

Приложение 8

Тест «Человек и экономика»

Печатный материал

Приложение 9

8 класс

С.р. «Человек – личность»

Печатный материал

Приложение 10

Тест «Духовная сфера общества»

Печатный материал

Приложение 11

С.р. «Рыночная экономика»

Печатный материал

Приложение 12

9 класс

Тест «Политическая система»

Печатный материал

Приложение 13

Тест «Политика и социальное управление»

Печатный материал

Приложение 14

Контрольный тест (В форме ОГЭ)

Печатный материал

Приложение 15


Критерии оценивания письменных работ контрольного характера:

Оценка «5» ставится в том случае, если старшеклассник выполнил не менее 80 % работы,

Оценка «4» – правильно выполнено от 70 % до 85 % работы.

Оценка «3» – правильно выполнено от 50 % до 70 %.

Оценка «2» – ученик справился менее чем с половиной предложенных заданий, набрал меньше половины от максимального количества баллов

Критерии оценивания устного ответа:

Критерии

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (удовл.)

2 (неудовл.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности






VI. Перечень

учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса



Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Состав комплекта

Наличие

% оснащённости







СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ


1

Дидактические материалы для проведения самостоятельных и контрольной работы, организации работы на уроках

Используется для проведения самостоятельных, контрольных работ. Для организации работы в группах.

Обществознание ГИА 2012. Типовые тестовые задания. А.Ю.Лазебников, О.А.Котова

 К

 

 90%


2

Учебно-методические комплексы по обществознанию.

УМК, включающие учебники, имеющие рекомендацию Министерства образования РФ, и предоставленные правообладателем для свободного использования их содержания в цифровой форме в системе общего образования РФ. Предназначены для использования материалов (текстов и изображений) учителем и учащимися в процессе классной, групповой и самостоятельной работы.

Программа Л.Н.Боголюбов «Обществознание 6-9 классы», сборник «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы», Просвещение, 2009г.


Учебники Обществознание 6 кл. Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская М.-Просвещение, 2008г.


Обществознание 7 кл

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М.-Просвещение 2007г.


Обществознание 8 кл

Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова,

А.Т.Кинкулькин,

О.А.Котова, А.Ю.Лазебникова

А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М.-Просвещение 2011г.





Обществознание 9 кл

Л.Н.Боголюбов,

А.И.Матвеев,

Е.И.Жильцова,

А.Т.Кинкулькин,

Е.С.Королькова,

А.Ю.Лазебникова,

Т.Е.Лискова

М.-Просвещение 2011г.


Методическая литература. Пособие для учителя под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. М.Просвещение. 2006

Обществознание 9 класс: поурочные планы к учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2007.

Обществознание: вопрос и ответ. Пархоменко И.Т. Пособие по обществознанию. Издательство «Учитель» Ростов на Дону 2003.

А.В Клименко, В.В. Румынина Обществознание учебное пособие для школьников – М. Дрофа 2008.

1









К





К







К










К







1






1





1

100%


3

Презентации по обществознанию.

Дают наглядное представление об изучаемых темах

  Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и процессов.

Д

80%


4

Источники по обществознанию.

Используется как дополнительный материал

  Конвенция прав ребёнка

Закон о защите прав потребителей

Конституция РФ

Д

70%






Приложение 1

Контрольная работа

по обществознанию (6 класс)

«Введение в обществознание»

I.Базовый уровень (оценка «3»).

1.Человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди людей, в человеческом обществе. (Да или нет).

2.Каждый человек – личность, хотя черты этой личности могут быть отрицательными. (Да или нет).

3.Человек в отличие от животного способен:

а) совершать привычные действия

б) предварительно обдумывать свое поведение

в) проявлять эмоции

г) заботиться о потомстве

4.В отличие от животного человек способен:

а) реагировать с помощью чувств

б) проявлять эмоции

в) удовлетворять потребности

г) прогнозировать результаты действий

5.К социальным потребностям человека относится:

а) дышать б) питаться

в) спать г) общаться


II.Повышенный уровень (оценка «4» и «5»).

1.Верно ли суждение?

1)личностью становится только человек

2)одно из качеств личности – способность к различной деятельности

а) верно только 1 б) верно только 2

в) оба верны г) нет верного ответа

2.Установите соответствия:

1)социальные потребности а) иметь удобное жилье

2)духовные потребности б)иметь хорошую семью

3)материальные потребности в)иметь добрую славу о себе

3.Заполните схему:

Основные виды деятельности


hello_html_348ce03e.gifhello_html_m7e320ce4.gifhello_html_m7e320ce4.gif





4.Закончите предложение:

а)Личность – это

б)Потребности – это

в)Деятельность – это

5.Установите соответствия:

1)оценка человеком своих качеств, деятельности а)самосознание

2)качества человека, от которых зависит успех

в какой-либо деятельности б)самооценка

3)направленное на самого себя сознание в) способности



Приложение 2

Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

«Человек, право, экономика»

Вариант 1

А1 Володя хорошо учится, проявляет ответственность и самостоятельность в поступках. Он занимается в кружке авиамоделирования и в музыкальной школе по классу гитары. Все это характеризует Володю как
1) индивида
2) личность
3) ученика
4) товарища

А2 Структура общества представлена социальными общностями и группами в многообразии их связей. Какая социальная группа выделена по профессиональному признаку?
1) пассажиры
2) демократы
3) горожане
4) инженеры

А3 Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

1)наукой

2)искусством

3)образованием

4)творчеством

А4 Свобода человека:

А) ограничена правами других людей

Б) в возможности делать всё, что не приносит вреда другому человеку

1)верно только А

2)верно только Б

3)верны оба суждения

4)оба суждения неверны

А5 “Золотое правило морали” провозглашает принцип:

1)разумного эгоизма

2)живи сам - давай жить другим

3)поступай по отношению к другому так, как ты хочешь, чтобы он поступал с тобой

4)поступай по отношению к другому так, как он поступает с тобой

А6 Личность - это

1)неповторимое сочетание психологических особенностей человека, наиболее значимых социальных качеств

2)индивидуальные черты человека

3)цвет нации

4)набор способностей

А7 При совершении особо тяжких преступлений уголовная ответственность наступает в возрасте:

1)14 лет

2)18 лет

3)16 лет

4)20 лет

B1 Соотнеси понятие и определение
а) аффект 1) отражение общего состояния переживания человека
б) эмоции 2) бурная, кратковременная эмоциональная реакция
в) чувства 3) особая форма отражения психикой окружающего мира
г) настроение 4) отношения к окружающему миру, конкретным событиям или
людям

В2 Ниже приведен виды темперамента.
а)Найдите и укажите «лишнее» слово
б)Объясните его значение
холерик, флегматик, интеллект, сангвиник, меланхолик

_____________________________________________________________________________


Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.

Конвенция о правах ребенка

Государства-участники настоящей Конвенциисогласились о нижеследующем:

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка

С1. В семье Сидоровых трое детей: шестилетний Антон, двадцатилетняя Татьяна и Сергей, которому двадцать два года. Кто из них попадает под защиту Конвенции о правах ребенка? Объясните, почему? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


С2. Какие права ребенка защищает Конвенция о правах ребенка. Назовите не менее 3 прав.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

С3. Возможно ли разлучение ребенка с родителями, согласно Конвенции о правах ребенка? В каких случаях это может произойти?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


С4. Почему наряду со Всеобщей декларацией прав человека были приняты специальные документы: сначала Декларация, а затем Конвенция о правах ребенка

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Приложение2

Контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

«Человек, право, экономика»

Вариант 2

А1 Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестренку и брата. Все это характеризует Сашу как

1)гражданин

2) индивид

3) личность

4)сын

А2 Немецкий гуманист писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки?
1) организация совместного досуга
2) укрепление родственных связей
3) совместное ведение домашнего хозяйства
4) воспитание детей

А3Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Многие социальные конфликты вызваны несовпадением интересов.
Б. Завершение конфликта всегда связано с его полным разрешением.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

А4 Обмен информацией, мыслями, чувствами ученые обозначают понятием

1)познание

2)свобода

3)творчество

4)общение

А5 Человек в отличие от животного способен:

а) совершать привычные действия

б) предварительно обдумывать свое поведение

в) проявлять эмоции

г) заботиться о потомстве

А6 Минимальный возраст для устройства на работу без особого разрешения родителей:

1)13 лет

2)18лет

3)16 лет

4)15 лет

А7 Основной закон государства - это:

1)Конституция,

2)Уголовный кодекс,

3)Семейный кодекс,

4)Конвенция о правах ребенка

B1 Соотнеси понятие и определение
а) аффект 1) отражение общего состояния переживания человека
б) эмоции 2) бурная, кратковременная эмоциональная реакция
в) чувства 3) особая форма отражения психикой окружающего мира
г) настроение 4) отношения к окружающему миру, конкретным событиям или
людям


В2 Ниже приведен виды темперамента.
а)Найдите и укажите «лишнее» слово
б)Объясните его значение
холерик, флегматик, интеллект, сангвиник, меланхолик

_____________________________________________________________________________


Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.

Конвенция о правах ребенка

Государства-участники настоящей Конвенциисогласились о нижеследующем:

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.

Статья 8

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка


С1. В семье Сидоровых трое детей: шестилетний Антон, двадцатилетняя Татьяна и Сергей, которому двадцать два года. Кто из них попадает под защиту Конвенции о правах ребенка? Объясните, почему?_________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


С2. Какие права ребенка защищает Конвенция о правах ребенка. Назовите не менее 3 прав.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С3. Возможно ли разлучение ребенка с родителями, согласно Конвенции о правах ребенка? В каких случаях это может произойти?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Приложение 3

Контрольная работа

«Основные сферы жизни общества»

(8 класс)

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по обществознанию дается 1 учебный час (40 минут). Работа состоит из 2 частей, включающих 25 заданий.

Часть 1 включает 19 заданий с выбором ответа. К каждому заданию дается 4 ответа, только один из которых верный. При выполнении заданий части 1 обведите кружком номер выбранного ответа в экзаменационной работе. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведенный номер крестом и затем обведите номер правильного ответа.

Часть 2 состоит из 6 заданий, требующих краткого ответа. Для заданий части 2 ответ записывается в экзаменационной работе в отведенном для этого месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

В экзаменационной работе представлено шесть содержательных линий курса: общество, человек, культура, экономика, социальные отношения, политика.


Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны, для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.


Критерии оценивания:


За каждый правильный ответ Части 1 дается один балл. За каждый правильный ответ Части 2 дается два балла. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. (Максимальное количество баллов -31) Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать максимально возможное количество баллов.

Отметка «5» ставится, если вы набрали от 29 до 31 балла,

Отметка «4» ставится, если вы набрали от 22 до 28 баллов,

Отметка «3» ставится, если вы набрали от 15 до 21 балла,

Отметка «2» ставится, если вы набрали от 0 до 14 баллов.

Желаем успеха!

1. Человек от животного отличается тем, что он

1) Имеет природные инстинкты

2) Обладает большим размером мозга

3) Заботится о потомстве

4) Владеет членораздельной речью

2. Галина обладает уникальными музыкальными способностями. Этот пример характеризует ее как

1) Личность

2) Гражданина

3) Индивида

4) Индивидуальность

3. Лидер – это человек, который

1) Подавляет других своим авторитетом

2) Физически расправляется с теми, кто слабее его

3) Стремиться занимать командные должности

4) Способен повести за собой других

4. Общество в широком смысле – это

1) Территория расселения людей

2) Все человечество

3) Часть материального мира

4) Вся природа

5. Что из перечисленного является названием одной из сфер общественной жизни

1) Материальная сфера

2) Культурная сфера

3) Государственная сфера

4) Социальная сфера

6. При переходе от индустриального общества к постиндустриальному

1) Увеличилось значение сельского хозяйства

2) Затормозилось развитие промышленности

3) Основной ценностью стали знания, информация

4) Усилился политический деспотизм

7. Примером взаимодействия общества и природы является

1) Существование кастового деления общества

2) Переход от многобожия к единобожию

3) Ведение подсечно – огневого земледелия

4) Разработка и принятие нового свода законов

8. Какую сферу жизни общества представляют религия, искусство, наука

1) Экономическую

2) Духовную

3) Политическую

4) Социальную

9. Глобальные проблемы человечества стали следствием

1) Великих географических открытий

2) Перехода к рыночным отношениям

3) Научно – технической революции

4) Существования колониальной системы


10. Принципы: обоснованность, системность, достоверность – обязательны в деятельности

1) Художника

2) Артиста

3) Композитора

4) Ученого

11. Мораль в отличии от права

1) Содержит нормы поведения людей

2) Возникает на основе исторического опыта людей

3) Опирается исключительно на поддержку общества

4) Находится в развитии

12. Малой социальной группой являются

1)Молодежь

2) Выпускники всех школ

3) Команда футболистов

4) Интеллигенция

13. Положение человека в обществе – это

1) Социальная норма

2) Социальная роль

3) Социальный статус

4) Социальная общность

14. Органом законодательной власти в Р. Ф. является

1) Верховный суд Р. Ф.

2) Правительство Р. Ф.

3) Федеральное Собрание

4) Администрация Президента

15. На референдум в Российской Федерации выносится ( -ятся)

1) Конституция

2) Все законы

3) Кандидатуры высших должностных лиц

4) Государственный бюджет

16. Одна из главных целей Конституции Р. Ф.

1) Введение президентского правления

2) Провозглашение независимости государства

3) Закрепление неотъемлемых прав человека

4) Установление идеологического единообразия

17. Судебная власть является

1) Независимой ветвью власти

2) Ветвью власти, подчиненной Правительству Р. Ф.

3) Ветвью власти, подчиненной Парламенту Р. Ф.

4) Ветвью власти, зависимой от президента

18. Свобода состоит в праве человека делать то, что

1) Не вредить другому человеку

2) Способствует развитию его бизнеса

3) Ограничивает произвол властей

4) Обеспечивает его безопасность

19. Что из перечисленного одновременно является и правом, и обязанностью родителей

1) Обеспечить ежегодный отдых в санатории

2) Создать условия для получения дополнительного образования

3) воспитывать своего ребенка

4) Обеспечить получение ребенком высшего образования


20. Заполни схему:


Субъекты Р Ф

Область


Край






21. Заполни схемуhello_html_e960912.gif

:


Социальная Экономическая Политическая Духовная


22. Установите соответствия между видами ответственности и их примерами

Примеры

Виды ответственности

1. Лишение свободы

А. моральная

2. Исправительные работы

Б. юридическая

3. Угрызения совести


4. Штраф


5. Чувство стыда



23. Верны ли следующие суждения о гражданстве

А. Гражданство предусматривает обязательное проживание человека на территории данного государства.

Б. Гражданство подразумевает наличие правовой связи человека и государства.


1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения не верны


24. Какое слово пропущено в следующей фразе

« В условиях демократического, правового государства для того, чтобы исключить концентрацию власти в одних руках, осуществляется принцип

…………………. властей на законодательную, исполнительную и судебную».


25. Какое слово пропущено в следующей фразе

« ……………….. – это общепринятое средство платежа, которое может обмениваться на любые товары и услуги».



Приложение 4

Контрольная работа по обществознанию (9 класс)

«Право»

вариант 1


  1. Гражданское право регулирует:

А) имущественные и личные неимущественные отношения

Б) отношения граждан с органами исполнительной власти

В) права и обязанности челнов семьи Г) порядок предоставления трудовых услуг


  1. Ученик одиннадцатого класса решил сорвать проведение итоговой контрольной работы по химии. Он позвонил в милицию, сообщив что в школе заложена бомба. Школьник совершил:

А) административный проступок Б) уголовное преступление

В) дисциплинарное нарушение Г) гражданское правонарушение


  1. Очистные сооружения на комбинате в городе N. пришли в негодность, и промышленные выбросы загрязняют реку и воздух. Ремонт очистных сооружений, требующий больших финансовых затрат, администрация комбината решила отложить на пол года. Какое право жителей города нарушается:

А) на участие в управлении делами комбината Б) на благоприятную окружающую среду

В) на неприкосновенность частной жизни Г) на социальное обеспечение


  1. Гражданка приобретает загородный дом в агентстве по недвижимости. Какая отрасль права регулирует отношения гражданки с агентством:

А) административное право Б) трудовое право

В) гражданское право Г) налоговое право


  1. Вернувшись в работы домой, гражданин обнаружил, что его квартира ограблена. Куда необходимо обратиться гражданину:

А) к нотариусу Б) к мировому судье

В) в органы внутренних дел Г) к адвокату


  1. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили:

А) гражданский проступок Б) административный проступок

В) дисциплинарный проступок Г) уголовное преступление


  1. Совершеннолетние юноша и девушка обратились в ЗАГС с заявлением о регистрации брака, однако им было отказано. Что могло послужить причиной отказа:

А) недолгий срок знакомства Б) отсутствие у них жилья

В) недееспособность юноши Г) несогласие родителей на брак


  1. Антон припарковал свой автомобиль на газоне под окнами своей квартиры. Какое правонарушение он совершил:

А) уголовное Б) административное

В) дисциплинарное Г) гражданское


  1. Гражданин решил завещать внуку свою квартиру. Куда ему следует обратиться:

А) в органы внутренних дел Б) к адвокату

В) к мировому судье Г) к нотариусу


  1. Понятие «состязательность сторон» относится к деятельности органов:

А) законодательной власти Б) исполнительной власти

В) внутренних дел Г) судебной власти


  1. Какая отрасль права закрепляет основы государственного строя:

А) административное Б) конституционное

В) гражданское Г) уголовное


  1. Иван, в пятилетнем возрасте оставшийся без попечения родителей, стал воспитанником детского дома. Какое право ребенка нарушено в данной ситуации?

А) право на жизнь Б) право знать своих родителей

В) право жить и воспитываться в семье Г) право на социальное обеспечение


  1. Верны ли следующие суждения о преступлении?


А. Преступление влечет за собой административную ответственность.

Б. Преступлением называют противоправное деяние, создающее угрозу жизни, здоровью, имуществу граждан.


1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

  1. Верны ли следующие суждения о правах человека?


А. Права человека носят всеобщий характер: все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и в правах.

Б. Права человека неделимы: каждый человека обладает всей совокупностью прав.


1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны


  1. Установите соответствие между ситуацией и отраслью права, которая призвана её регулировать. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

СИТУАЦИЯ

ОТРАСЛЬ ПРАВА

А) гражданин нарвал на городской клумбе цветов для своей девушки

Б) гражданин приобрел в магазине мебельный гарнитур

В) гражданка была оштрафована контролером за безбилетный проезд в автобусе

Г) группа граждан ночью ограбила случайного прохожего

Д) гражданка открыла счет в коммерческом банке

1) гражданское


2) административное


3) уголовное


  1. Укажите правильную последовательность действий потребителя по защите своих прав.

  1. претензия к продавцу (производителю) товара (в письменном виде)

  2. обращение в суд

  3. обнаружение недостатков товара

  4. выбор и оплата товара

  5. получение достоверной информации о товаре.


  1. Установите соответствие между наказаниями и видами правонарушений. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

НАКАЗАНИЕ

ВИД ПРАВОНАРУШЕНИЯ

А) судимость

Б) выговор

В) лишение свободы

Г) предупреждение

1) преступление


2) проступок



  1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.

«Брак заключается путем регистрации в органах записи актов гражданского состояния. Законным супругам выдается свидетельство о браке. Супружеские права и обязанности возникают после ____(1) союза мужчины и женщины. Для заключения брака необходимо ____(2) вступающих в брак и достижение ____(3), т.е. установленного законом возраста, с достижением которого разрешается вступление в брак. _____(4) устанавливает единый брачный возраст для мужчины и женщины – 18 лет. Как правило, ранние браки отрицательно сказываются на учёбе, здоровье супругов и их детей. При наличии уважительных причин (например: беременность, рождение ребенка и пр.) _______(5) могут разрешить вступление в брак лицам в возрасте 16 лет.»


Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые следует вставить в пробелы. Слова в списке даны в именительном падеже, их можно изменять. В списке слов больше, чем вам нужно. Выпишите буквы, под которыми находятся подходящие по смыслу слова.


А) Семейный кодекс РФ Д) нотариальные конторы

Б) официальная регистрация Е) обряд венчания

В) взаимное согласие Ж) Гражданский кодекс РФ

Г) органы местного самоуправления З) брачный возраст


19. В соответствии с действующим российским законодательством, по общему правилу, признается:

А) брак, заключенный в органах записи актов гражданского состояния;

Б) брак, заключенный в органах записи актов гражданского состояния, и церковный брак

В) церковный брак и «гражданский брак»

Г) брак, заключенный в органах записи актов гражданского состояния, а также церковный брак и

«гражданский» брак


20. Расшифруйте следующие аббревиатуры:

УК РФ –

ГК РФ –

ЗАГС -


Вариант 2


        1. Гражданин приобрел для домашнего пользования стиральную машину. Сервисная служба магазина доставила и подключила машину, а также передала гражданину гарантийный талон. Данная ситуация регулируется нормами права:

А) административного Б) гражданского

В) трудового Г) конституционного


        1. Лишение свободы – одна из форм юридической ответственности в праве:

А) налоговом Б) конституционном

В) гражданском Г) уголовном


        1. Иван, в пятилетнем возрасте оставшийся без попечения родителей, стал воспитанником детского дома. Какое право ребенка нарушено в данной ситуации?

А) право на жизнь Б) право знать своих родителей

В) право жить и воспитываться в семье Г) право на социальное обеспечение


        1. Гражданин поливал на балконе цветы и уронил горшок с цветком на капот стоявшего перед домом автомобиля. Нормы какой отрасли права регулируют отношения гражданина с владельцем автомобиля:

А) конституционного права Б) административного права

В) гражданского права Г) финансового права


        1. Гражданка продает свою квартиру дальней родственнице. Куда гражданкам необходимо обратиться, чтобы заверить договор купли продажи:

А) в юридическую консультацию Б) к мировому судье

В) к нотариусу Г) к адвокату


        1. Что является административным проступком:

А) безбилетный проезд в метро Б) порча чужого имущества

В) кража продуктов из магазина Г) нарушение трудового договора


        1. Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей:

А) гражданское право Б) трудовое право

В) семейное право Г) административное право


        1. Гражданки торговали у станции метро собранными в лесу ландышами. Известно, что эти цветы занесены в Красную книгу. Какое правонарушение совершили гражданки:

А) уголовное преступление Б) дисциплинарный проступок

В) административный проступок Г) гражданский проступок


        1. Вечером на улице гражданин был остановлен неизвестными людьми и ограблен. Куда ему следует обратиться за помощью:

А) к мировому судье Б) к адвокату

В) в органы внутренних дел Г) к нотариусу


        1. Понятия «приговор», «свидетель обвинения» относятся к деятельности:

А) органов законодательной власти Б) органов исполнительной власти

В) Уполномоченного по правам человека Г) органов судебной власти


        1. Что является конституционной обязанностью граждан РФ:

А) защищать Отечество Б) служить в рядах Вооруженных сил

В) участвовать в выборах государственных органов власти

Г) уважать президента РФ


        1. К специфическим правам ребенка относится (ятся):

А) право на жизнь Б) право жить в семье

В) право собственности Г) избирательные права


        1. Верны ли следующие суждения о преступлении?


А. Преступление – это тяжкое правонарушение.

Б. Ответственность за преступления предусмотрено нормами уголовного права.


1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны



        1. Верны ли следующие суждения о правах ребенка?


А. Права ребенка защищаются особой конвенцией.

Б. Право жить и воспитываться в семье – одно из главных прав ребенка.


1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны


        1. Установите соответствие между правонарушением и кодексом, статьи которого определяют ответственность за него. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ

КОДЕКС

А) повреждение имущества соседа

Б) нецензурная брань

В) выгул собаки в запрещенном месте

Г) несвоевременная уплата долга

Д) курение в запрещенном месте

1) Гражданский кодекс


2) Административный кодекс




        1. Укажите правильную последовательность действий потребителя:

1) обнаружение недостатков товара

2) обращение в суд

3) получение достоверной информации о товаре

4) претензия к продавцу (производителю) товара (в письменном виде)

5) выбор и оплата товара.


        1. Установите соответствие между общественными отношениями и отраслями права. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

ОТРАСЛИ ПРАВА

А) права собственности

Б) личные неимущественные отношения

В) деятельность исполнительной власти

Г) поведение в общественных местах

1) гражданское право


2) административное право



        1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Существуют две формы вины: умысел и ____(1). Если правонарушение совершается умышленно, это значит, что правонарушитель понимает _____(2) своих действий и их результатов и желает их наступления, либо допускает, что они наступят. Кража является _____(3) потому, что вор сознательно стремится присвоить чужую вещь. Такой умысел называется прямым. Но может быть и по-другому. Убийство во время драки часто совершается по косвенному умыслу: убийца не стремился причинить смерть противнику, но понимает и допускает, что его удар может быть смертельным. Неосторожность также проявляется двояко. Правонарушитель понимает и предвидит возможную опасность своих действий, но легкомысленно полагает, что сумеет её избежать. Все знают, что, выходя из дома, нельзя оставлять включенными электронагревательные приборы. Однако многие оставляют их и возвращаются к пепелищу. Эта форма неосторожности называется ____(4). В другом случае неосторожности правонарушитель не предвидит вредных последствий своих действий, но обязан их предвидеть. Это - ____(5).»


Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые следует вставить в пробелы. Слова в списке даны в именительном падеже, их можно изменять. В списке слов больше, чем вам нужно. Выпишите буквы, под которыми находятся подходящие по смыслу слова.

А) неосторожность Д) озорство

Б) вредительство Е) опасный характер

В) небрежность Ж) легкомысленность

Г) умышленное преступление З) тяжелый проступок


        1. В соответствии с действующим российским законодательством, по общему правилу, признается:

А) брак, заключенный в органах записи актов гражданского состояния;

Б) брак, заключенный в органах записи актов гражданского состояния, и церковный брак

В) церковный брак и «гражданский брак»

Г) брак, заключенный в органах записи актов гражданского состояния, а также церковный брак и

«гражданский» брак


        1. Расшифруйте следующие аббревиатуры:

СК РФ –

ТК РФ –

ОВД -




Ответы и критерии оценки

Вариант 1 Вариант 2

вопроса

Вариант Ответа

Количество баллов

вопроса

Вариант Ответа

Количество баллов

1

В

1

1

Б

1

2

Б

1

2

А

1

3

Г

1

3

Г

1

4

В

1

4

Г

1

5

А

1

5

Б

1

6

Г

1

6

Г

1

7

А

1

7

Г

1

8

Г

1

8

Г

1

9

А

1

9

Б

1

10

В

1

10

А

1

11

Б

1

11

А

1

12

Б

1

12

Г

1

13

В

1

13

Б

1

14

А

1

14

В

1

15

А

1

15

В

1

16

1

1

16

3

1

17

3

1

17

1

1

18

3

1

18

2

1

19

А-2,Б-1,В-3,Г-1,Д-3

3

19

А-2,Б-1,В-3,Г-1,Д-3

3

20

А-1, Б-2, В-2,Г,1

2

20

А-2,Б-1,В-1,Г-2

2

21

Статус

1

21

Статус

1

22

Конфликтом

1

22

Конфликтом

1

23

2

1

23

1

1

24

2,4,3,1,5

3

24

2,4,3,1,5

3

ИТОГО:

29 баллов


ИТОГО:

29 баллов


Критерии оценивания


Оценка «5» - 25-29 баллов

Оценка «4» - 19-24 баллов

Оценка «3» - 14-18 баллов

Самостоятельные работы

6 класс

Приложение №5

Самостоятельная работа №1

Тема «Семья»

ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТ

Найдите в волшебном квадрате 25 родственников. Читать можно по вертикали, горизонтали и диагонали.

В

О

П

П

А

С

Ы

Н

О

К

Л

Я

Р

У


Ч

3

Р

П

Л

Е

М

Я

Н

Н

И

К

3

А


П

О

А

М

Т

Е

С

Т

Ь

Т

О

Р

М

Е


Д

Е

Д

П

Е

В

М

А

Т

Ь

Д

Е

К

Л


Е

Д

Е

В

Щ

Г

3

Я

Т

Ь

Ш

Ь

M

Ы


В

0

Д

С

А

Я

3

Р

Н

Б

Б

Р

А

Т


Е

Ч

С

В

Е

К

О

Р

А

Н

Б

О

Ч

Е


Р

Ь

Ц

О

3

О

Л

О

В

О

И

А

Е

Т


Ь

В

Д

Я

Д

Я

О

Г

О

Т

Е

Ц

X

Я


С

В

Е

К

Р

О

В

Ь

Д

Ч

Е

Ж

А

Б


Н

Е

В

Е

С

Т

К

А

И

И

К

Э

Р

А


3

О

Л

О

В

К

А

В

3

М

Ь

Ю

Ж

Н


Ш

У

Р

И

Н

Б

А

Б

К

А

К

Р

Е

Ш



Приложение №6

Самостоятельная работа №2

По теме «Труд – основа жизни»

1вариант

1. Объясни, как ты понимаешь следующие пословицы о труде:

Больше дела – меньше слов.

Всякая работа мастера хвалит.

Глазам страшно, а руки сделают.

Баловством хлеба не добудешь.

2. Отгадай загадки про труд:

Кто учит детишек читать и писать,

Природу любить, стариков уважать?

(Учитель)


Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота -

Всех отвозить по утрам на работу.

(Водитель)


Она шьёт одежду ни на что несмотря,

Все её знают, ведь она же...

(швея)


Все моря и океан

Покорил наш...

(капитан)


Варит он ни борщ, ни суп,

И ни каши с разных круп,

Варит он котлы топные,

Трубы, прутья, швы сварные.

(Сварщик)


В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра — машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он -...

(артист)


Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз - и помнит вас.

(Фотограф)

Зарю поёт селу петух -

Коров на луг ведёт...

(Пастух)


Коз, коров зовет, скликает,

В свой витой рожок играет.

(Пастух)

2 вариант

1. Объясни, как ты понимаешь следующие пословицы о труде:

Торопливый дважды одно дело делает.

На необработанной земле лишь бурьян растет.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Кончил дело — гуляй смело.


2. Отгадай загадки о труде:


Защищать в суде всех рад

Наш умелый…

(адвокат)


Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем.

(Строители)


Ночью, в полдень, на рассвете

Службу он несет в секрете

На тропе, на берегу,

Преграждая путь врагу.

(Пограничник)


Он не летчик, не пилот,

Он ведет не самолет,

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите, это?

(Космонавт)



Послезавтра, в понедельник,

Смелет всё зерно нам…

(мельник)


Его работа – в глубине, на самом дне.

Его работа – в темноте и тишине.

Но кто же он, ответь-ка на вопрос:

Не космонавт, а ходит среди звёзд.

(Водолаз)


Кто у постели больного сидит?

И как лечиться он всем говорит.

Кто болен — он капли предложит принять.

Тому, кто здоров, — разрешит погулять.

(Доктор)


Путь его тяжёл и долог,

Ищет залежи…

(геолог)


Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской,

У него в руке ведро,

Сам раскрашен он пестро.

(Маляр)

7 класс

Приложение №7

Тест

Тема «Человек и другие люди»

КИМ по обществознанию

I.Базовый уровень (оценка «3»).

1.Человек может стать человеком только тогда, когда он растет и развивается среди людей, в человеческом обществе. (Да или нет).

2.Каждый человек – личность, хотя черты этой личности могут быть отрицательными. (Да или нет).

3.Человек в отличие от животного способен:

а) совершать привычные действия

б) предварительно обдумывать свое поведение

в) проявлять эмоции

г) заботиться о потомстве

4.В отличие от животного человек способен:

а) реагировать с помощью чувств

б) проявлять эмоции

в) удовлетворять потребности

г) прогнозировать результаты действий

5.К социальным потребностям человека относится:

а) дышать б) питаться

в) спать г) общаться


II.Повышенный уровень (оценка «4» и «5»).

1.Верно ли суждение?

1)личностью становится только человек

2)одно из качеств личности – способность к различной деятельности

а) верно только 1 б) верно только 2

в) оба верны г) нет верного ответа

2.Установите соответствия:

1)социальные потребности а) иметь удобное жилье

2)духовные потребности б)иметь хорошую семью

3)материальные потребности в)иметь добрую славу о себе

3.Заполните схему:

Основные виды деятельности


hello_html_348ce03e.gifhello_html_m7e320ce4.gifhello_html_m7e320ce4.gifhello_html_m7e320ce4.gif





4.Закончите предложение:

а)Личность – это

б)Потребности – это

в)Деятельность – это

5.Установите соответствия:

1)оценка человеком своих качеств, деятельности а)самосознание

2)качества человека, от которых зависит успех

в какой-либо деятельности б)самооценка

3)направленное на самого себя сознание в) способности



Приложение 8

Тест № 2 «Человек и закон»

7 класс

I вариант

Часть1 (А)

  1. Выберите правильный ответ:

К гражданским правам ребенка относится:

  1. Право на уровень жизни, необходимый для полноценного развития;

  2. Право на отдых и досуг;

  3. Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнение любых вредных работ;

  4. Ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.


  1. Выберите неправильный ответ:

    1. В Конституции РФ названы права, свободы и обязанности граждан;

    2. Конституция РФ – это свод всех законов, действующих в государстве;

    3. Конституция РФ – основной закон государства;

    4. Конституция РФ закрепляет основы общественного строя.


  1. Правила поведения, санкционированные государством и обязательные для выполнения это:

    1. Нормы морали;

    2. Правила вежливости;

    3. Нормы права;

    4. Религиозные нормы.


Часть 2 (В) Соотнесите понятия и определения:

    1. в

      А) обычаи

      Б) ритуалы

      В) этикет



      ыработанный или установленный порядок совершения

чего-либо

    1. традиционно установившийся порядок поведения

    2. принятая в особых кругах общества система правил

поведения, установленный порядок поведения где-либо


1

2

3






  1. Напишите слово, пропущенное в предложении:

В Конституции России записано «Защита Отечества является __________ и обязанностью гражданина Российской Федерации».


Часть 3 (С)

1. Объясните своими словами смысл высказывания итальянского писателя А.Мандзони (1785 – 1873):

«Действовать без правил – самое трудное и самое утомительное занятие»



Тест № 2 «Человек и закон»

7 класс

II вариант

Часть1 (А)

  1. Выберите правильный ответ:

К экономическим правам ребенка относится:

  1. Право на уровень жизни, необходимый для полноценного развития;

  2. Право на отдых и досуг;

  3. Право на защиту от экономической эксплуатации и выполнение любых вредных работ;

  4. Ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.


  1. Выберите неправильный ответ:

    1. Конституция РФ – основной закон государства;

    2. Конституция РФ закрепляет основы общественного строя.

    3. Конституция РФ определяет понятие «преступление»

    4. В Конституции РФ названы права, свободы и обязанности граждан;


  1. Правила поведения, созданные человечеством и основанные на понимании добра и зла:

  1. Нормы морали;

  2. Правила вежливости;

  3. Нормы права;

  4. Религиозные нормы.


Часть 2 (В)Соотнесите понятия и определения:

    1. к

      А) всеобщий

      характер

      Б) неотчуждаемый

      характер

      В) неделимый характер



      аждый человек обладает всей совокупностью прав.

Нельзя пользоваться одними правами и быть лишенными

других

    1. все люди рождаются свободными

и равными в своем достоинстве и правах

3) права человека неотделимы от самого человека


1

2

3






2. Запишите слова, пропущенные в схеме



hello_html_609bd4a3.gif


Часть 3 (С)

1. Сформулируйте общие правила, которые должен соблюдать каждый гражданин. (Не менее трех правил).

Приложение 9

Тест №3 «Человек и экономика»

1 вариант

Часть 1 (А)


  1. Прибыль - это

  1. сумма расходов на организацию производства товара

  2. разница между расходами на организацию производства и выручкой от продажи товара

  3. последовательность операций, превращающих сырье в готовый товар

  4. все, что необходимо для производства товара


  1. Денежное выражение стоимости товара

  1. цена

  2. потребительная стоимость

  3. меновая стоимость

  4. стоимость


  1. Верны ли следующие суждения о натуральном хозяйстве?

А) Натуральное хозяйство характеризуется обязательным обменом продукта труда на рынке

Б) При натуральное хозяйстве используются в основном примитивные орудия производства, простые технологии

  1. верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба суждения

  4. оба суждения неверны


Часть 2 (В)

  1. определите к каким видам затрат относятся


    1. стоимость новой поточной линии

      А) постоянные затраты производства

      Б) переменные затраты производства







    2. затраты на электроэнергию

    3. стоимость аренды помещения офиса

    4. сдельная оплата труда работников

    5. оплата доставки сырья и материалов

    6. оплата пользования Интернетом


Ответы занесите в таблицу


1

2

3

4

5

6








  1. Выберите правильные ответы и выпишите цифры в порядке возрастания

  1. любой товар обладает стоимостью

  2. в условиях натурального хозяйства абсолютно ничего не продается и не покупается

  3. общественное разделение труда способствует обмену

  4. меновая стоимость товара может не совпадать с потребительской

Часть 3 (С)

  1. Объясни значение русских пословиц: «Хорошо дешево не бывает», «Цена по товару, а товар по цене»

Тест №3

«Человек и экономика»

2 вариант

Часть 1 (А)


  1. Бартер это

  1. мера ценности товара

  2. товарообмен, происходящий без помощи денег

  3. набор разнообразных товаров и услуг

  4. товарообмен посредством денег


  1. Все, что необходимо для производства товара - это

  1. ресурсы

  2. технология

  3. прибыль

  4. затраты


  1. Верны ли следующие суждения о товарном хозяйстве?

А) Товарное хозяйство характеризуется обязательным обменом продукта труда на рынке

Б) При товарном хозяйстве используются в основном примитивные орудия производства, простые технологии

  1. верно только А

  2. верно только Б

  3. верны оба суждения

  4. оба суждения неверны


Часть 2 (В)

  1. Определите к какому виду труда относится


    1. выведение нового сорта хризантем

      А) высококвалифицированный труд

      Б) малоквалифицированный труд







    2. пошив постельного белья

    3. сбор урожая картофеля

    4. создание моделей одежды

    5. лечение больных людей

    6. пилотирование гоночной машины


Ответы занесите в таблицу


1

2

3

4

5

6








  1. Выберите положения, иллюстрирующие экономику в значении «хозяйство» и выпишите цифры в порядке возрастания

  1. принципы составления государственного бюджета

  2. законы функционирования экономики

  3. отдых по туристической путевке

  4. телевизионная реклама салона красоты


Часть 3 (С)

  1. Объясни значение русских пословиц: «Дорожится — товар залежится, продешевить — барышей не нажить», «Уговор дороже денег»



8 класс

Приложение №10

Самостоятельная работа №1

По теме «Человек – личность»


Ответить «Да» или «Нет»


Вариант 1

  1. Человек может стать человеком только тогда, когда он растёт и развивается среди людей.

  2. Личность – человек, обладающий сознанием и способный к различной деятельности и взаимоотношениям с другими людьми.

  3. Сознание – это отношение человека к миру, понимание тог, что он делает, как живёт, о чём мечтает.

  4. Сознание даёт возможность людям заниматься различной деятельностью, договариваться с другими людьми.

  5. Сознание свойственно не только человеку.

  6. Личностью становиться только человек.

  7. Каждый человек – личность, хотя черты этой личности могут быть и отрицательные.

  8. Одно из качеств личности – способность к различной деятельности.

  9. Игра ребёнка не является деятельностью.

  10. Геростратом называют человека, который совершает героические поступки.





Приложение №11

Тест

по теме «Духовная сфера общества»

1 вариант

1. Синонимами понятия «духовная сфера общества» являются термины:

а) общественное сознание; в) общественное мнение;

б) художественная культура; г) духовная культура.

2. В Древнем Риме, откуда пришло слово «культура», первоначально его понимали как:

а) календарь полевых работ; в) форму правления;

б) возделывание земли; г) совокупность обычаев.

3. В культурологи материальные объекты, созданные человеком, называют:

а) зданиями; б) культурными чертами; в) вещами; г) предметами; д) артефактами.

3. Что характеризует образ жизни народа:

а) система норм и ценностей; б) язык; в) песни и танцы; г) обычаи и традиции; д) все вместе.

4. Для перечисленных ниже понятий: нормы, правила, образцы, законы, ценности, церемонии, ритуалы, символы, мифы, язык, обычаи, традиции – найдите обобщающее слово.

а) культура; б) нематериальная культура; в) артефакты; г) культурное наследие.

5. Для перечисленных ниже понятий: плуг, паровая машина, идея равенства и справедливости, традиция гостеприимства – найдите обобщающее слово.

а) материальные объекты; в) элементы культуры;

б) памятники культуры; г) нематериальные объекты.

6. Какие объекты невозможно слышать, видеть, осязать?

а) материальные объекты; б) нематериальные объекты; в) те и другие.

7. Предписаниями, требованиями и ожиданиями соответствующего (общественно одобряемого) поведения называются:

а) нематериальная культура; б) образование; в) культурные нормы; г) табу.

8. Образ жизни создается:

а) обычаями; б) привычками; в) законами; г) нормами; д) церемониями.

9. Вера в существование духов и души называется:

а) тотемизмом; б) анимизмом; в) фетишизмом.

10. Перечислите мировые религии.


2 вариант

1. Литература, живопись, скульптура, театр, кино, балет, архитектура называются:

а) изящными искусствами; б) просто видами искусства; в) тем и другим.

2. К разновидностям какой культуры можно отнести светское искусство и салонную музыку:

а) массовой; б) субкультуры; в) народной; г) элитарной; д) контркультуры.

3. Какую культуру называют любительской:

а) народную; б) массовую; в) элитарную.

4. Часть общей культуры, система ценностей, традиций, обычаев, присущих большой социальной группе, называется:

а) элитарной культурой; в) народной; д) контркультурой.

б) субкультурой; г) доминирующей;

5. Убежденность, эмоциональная приверженность какой-либо идее, реальной или иллюзорной, называется:

а) мифом; б) мировоззрением; в) верованием; г) верой.

6. Самой ранней формой мировоззрения, отражавшей отношение человека к миру и происходящим в нем событиям, является:

а) наука; б) мифология; в) религиозная вера; г) искусство; д) культура.

7. От какого слова происходит термин «нравственность»:

а) закон; б) мораль; в) принцип; г) верование.

8. Дайте определение следующим понятиям:

Религия, фетишизм, этикет, искусство, мода, образование.

9. Совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии Бога называется:

а) теологией; б) каноном; в) доктриной; г) писанием.

10. Перечислите ступени российской системы образования



Приложение №12


Самостоятельная работа №2

по теме « Рыночная экономика»

1 Задание

Чайнворд. «Рыночный»

hello_html_m601150c5.png

  1. Механизм, соединяющий продавца и покупателя (место, где продаются товары).

  2. Как называется цена на рынке (слово, обозначающее уступку друг другу покупателем и продавцом).

  3. Товары и услуги, которые потребитель выбирает для покуп­ки и за которые он готов платить цену.

  4. Фамилия экономиста, которого называют «отцом рыночной эко­номики».

  5. Что предназначено для продажи?

  6. «Покупайте наши товары! Они самые лучшие, дешевые, при­влекательные». Что это?

  7. Человек, которого называют представителем какой-либо фирмы, предлагающей това­ры или услуги.

  8. Деятельность людей, связанная с прода­жей товаров.

2 Задание

Тест. Продавец и покупатель

Определите, чьи действия - продавца или покупателя.

  1. Он выбирает товары на рынке в соответствии со своими вкусами, желаниями, модой.

  2. Он реагирует на повышение цен на товары так: стремится, чтобы рынок быстро наполнился
    этими товарами.

  3. Он не сделает уступку, не пойдет на обмен, если цена товара, по его мнению, слишком низка.

  4. Он хочет, чтобы цены на самые необходимые для удовлетворения потребностей человека
    товары не повышались.

  5. Он не сделает покупку, если цена товара, по его мнению, слишком высокая.

  6. Он стремится повысить качество товаров и культуры обслуживания, чтобы выиграть в
    конкурентной борьбе.

  7. Он старается узнать все потребности и желания людей, которые будут пользоваться определенными товарами.

  8. Он стремится к тому, чтобы товары реализовывались, реклама способствовала обмену.

  9. Он прислушивается к рекламе, но опасается, что она принесет ему вред.

  10. Он всегда хочет, чтобы цена товара превы­шала его затраты на продажу этого товара.

3 Задание

Тест. Спрос и предложение

Определите, какая здесь ситуация? Спрос или предложение.

  1. Маша хочет купить сок.

  2. Мужчина продает джинсы.

  3. Юлия Викторовна приценивается к новой шубке.

  4. Повара пекут булочки и продают их на перемене.

  5. В магазине «Товары для дома» много строительных материалов.

  6. Модель телевизоров «Samsung» пользуется спросом.

  7. Магазин «Престиж» выпекает много видов хлебно-булочных.

  8. Никита купил новые кроссовки.

  9. Илья мечтает о новом телефоне и копит деньги.

  10. Библиотека предлагает купить у нее недостающие учебники.


9 класс

Приложение №13

Тест №1

по теме «Политическая система»

1 вариант 2 вариант

  1. Признаком правового государства является

  • Республиканская форма правления

  • Федеративное устройство

  • Наличие судебной системы

  • Разделение властей

1.Политическая партия

  • Участвует в борьбе за власть

  • Является частью социальной структуры общества

  • Определяет рыночные цены

  • Взимает налоги с населения

2 Что относится к признакам любого

государства

  • Суверенность

  • Многопартийность

  • Верховенство права

  • Выборность высших органов власти

2 Политическая сфера жизни общества

проявляется в

  • Создании партий

  • Расширении государственного сектора в

промышленности

  • Проведении конкурса самодеятельности

  • Создании музея

3 Примером мажоритарной избирательной

системы служит положение, когда

  • Половина депутатов избирается по партийным спискам

  • Победителем на выборах является кандидат, набравший предусмотренное законом большинство голосов

  • Голосование происходит по партийным спискам

  • Избиратели голосуют только за политические партии

  1. Установите соответствие между названиями политических режимов и их признаками

А) демократический режим

Б) тоталитарный режим

  • Единая, обязательная для всех идеология

  • Политический плюрализм

  • Вмешательство государства во все сферы жизни граждан

  • Взаимная ответственность государства и граждан

  1. Наиболее общее понятие, обозначающее наличие в стране более двух партий, - это

  • Демократия

  • Многопартийность

  • Политическая культура

  • Избирательная система

  1. Вставьте слово вместо пропуска

  • В правовом государстве устанавливается принцип взаимной ответственности … , общества и личности


  1. Исключительным признаком правового государства является (-ются)

  • Периодические выборы в органы власти

  • Охрана и гарантии прав человека

  • Наличие правоохранительных органов

  • Разработанность всех необходимых для жизни людей отраслей права

  1. К признакам государства относятся

  • Уважение к законам

  • Наличие парламента

  • Унитарное устройство

  • Наличие публичной власти


  1. Лицо, наделенное всей полнотой прав, свобод и обязанностей, - это

  • Человек

  • Подданный

  • Гражданин

  • Индивид

  1. Показателем политического плюрализма является

  • Наличие в стране политической оппозиции

  • Партийное руководство всеми сферами жизни общества

  • Выборность органов власти

  • Наличие политической системы

  1. К политическим институтам относятся

  • Политические партии

  • Творческие союзы

  • Производственные объединения граждан

  • Научные учреждения

  1. Какой из принципов демократического государства нарушается, если в парламент страны может избираться только человек, владеющий недвижимой собственностью? Аргументируйте свой ответ.


  1. Распределите перечисленные ниже организации так, чтобы три первые представляли гражданское общество, а три последующие – государственный аппарат

  • Союз предпринимателей

  • Общество филателистов

  • Генеральный штаб

  • Комитет солдатских матерей

  • Министерство образования

  • Конституционный суд

  1. Распределите перечисленные ниже организации так, чтобы три первые представляли местное самоуправление, а три последующие – государственный аппарат

  • Администрация области

  • Сельский сход

  • Собрание жителей микрорайона

  • Прокуратура

  • Муниципальная милиция

  • Служба внешней разведки

  1. Что из перечисленного ниже характеризует положение граждан в правовом государстве

  • Обладают широкими правами и свободами

  • Освобождаются от уплаты налогов

  • Обязаны вступать в политическую партию

  • Имеют ограниченный доступ к информации

  1. Форма правления, при которой монарху принадлежит неограниченная власть, называется

  • Парламентской республикой

  • Абсолютной монархией

  • Конституционной монархией

  • Президентской республикой


  1. гражданин участвует в политике, когда

  • Высказывает свое мнение на референдуме

  • Получает высшее образование

  • Платит государственные налоги

  • Открывае6т новое в физической картине мира

  1. государство в отличии от партии

  • Является политической организацией

  • Имеет право издавать законы

  • Разрабатывает политику

  • Имеет органы управления


  1. верно ли суждение? «В гражданском обществе человек абсолютно независим от других людей, общества в целом». Ответ объясните

  1. кратко охарактеризуйте значение политической культуры в жизни общества.





Приложение №14

Тест №2 по теме «Политика и социальное управление»

1 вариант

1. Общество – это

  1. движение от менее совершенного к более совершенному

  2. способы взаимодействия и формы объединения людей

  3. часть природы

  4. весь материальный мир


2.Государство относится к

  1. политической сфере

  2. экономической сфере

  3. социальной сфере

  4. духовной сфере

3. Как называется государство во главе которого стоит выборный орган?

1) тирания

2)монархия

3)правовое

4)республика

4.Как называется государство, возглавляемое королём или царём, и где власть передаётся по наследству?

1)тирания

2)монархия

3)правовое

4)республика

5.Суверенитет это

  1. объединение людей с общей культурой

  2. независимость государства

  3. социальный слой общества

  4. орган управления государством

6.Перечислите основные признаки государства.


7.Какая валюта является денежной единицей РФ?

  1. рубль

  2. доллар

  3. евро

  4. фунт стерлингов

8.Кто является источником власти в демократическом государстве?

  1. народ

  2. передовой общественный класс

  3. представители крупного бизнеса

  4. элита общества

9.С какого момента человек получает гражданство РФ?

  1. с 14 лет

  2. с рождения

  3. с 18 лет

  4. с 21 года

10.Восполните пробел в приведённой ниже схеме.

hello_html_1e1945c1.gif


11.Кто является источником власти в демократической стране?

1) народ

2) передовой общественный класс

3) представители крупного бизнеса

4) интеллектуальная элита общества

12.Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих проблем, является

1) федерация

2) конфедерация

3) унитарное государство

4) республика

13.Вставьте пропущенное слово: «В обществе возникает борьба за ______________ и её использование для проведения той или иной политики».

14. Совместите понятия и определения:

1. Электорат А. Форма принятия законов или решение наиболее

важных вопросов государственной

жизни путём всеобщего голосования.

2. Активное избирательное Б. Право гражданина быть избранным

право в представительные органы власти

3. Пассивное избирательное В. Право граждан участвовать в выборах главы

право государства и представительных органов

4. Референдум Г. Круг избирателей, голосующих за какую – либо

политическую партию на парламентских, президентских

или муниципальных выборах.

Запишите ответ в виде последовательности заглавных букв.

15. Напишите мини – сочинение на тему данного высказывания:

«Где бы я не обнаруживал живое создание, я находил желание власти» Ф. Ницше, немецкий философ.

2 вариант

1. Общество – это

  1. движение от менее совершенного к более совершенному

  2. способы взаимодействия и формы объединения людей

  3. часть природы

  4. весь материальный мир

2. Как по другому называют демократическое государство?

  1. тирания

  2. монархия

  3. правовое

  4. республика

3.Как называется государство, возглавляемое королём или царём, и где власть передаётся по наследству?

1)тирания

2)монархия

3)правовое

4)республика

4.Что означает слово «полис»?

  1. общество

  2. государство

  3. военное поселение

  4. все ответы верны

5.Суверенитет это

  1. объединение людей с общей культурой

  2. независимость государства

  3. социальный слой общества

  4. орган управления государством

6.Какой язык является государственным языком РФ?

  1. английский

  2. русский

  3. чувашский

  4. немецкий

7.Кто является источником власти в демократическом государстве?

  1. народ

  2. передовой общественный класс

  3. представители крупного бизнеса

  4. элита общества


8. Восполните пробел в приведённой ниже схеме.

hello_html_1e1945c1.gif

9.Кто является источником власти в демократической стране?

1) народ

2) передовой общественный класс

3) представители крупного бизнеса

4) интеллектуальная элита общества

10.Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих проблем, является

1) федерация

2) конфедерация

3) унитарное государство

4) республика

11.Вставьте пропущенное слово: «На общенациональный __________________ выносятся вопросы, касающиеся важнейших проблем политической жизни».

12. Совместите понятия и определения.

1. Власть А. Применение физического воздействия с целью навязать

свою волю другим людям помимо их желания


2. Сила Б. Общепризнанное влияние лица или организации в

различных сферах общественной жизни, основанное на

знаниях, нравственных достоинствах, опыте.


3. Иерархия В. Влияние на основе закона или традиции, т.е.

нефизическое воздействие, оказываемое на других

людей в рамках закона или обычая

4. Авторитет Г. Расположение частей или элементов целого в порядке от

высшего к низшему, находящееся в основе принципа

управления

Запишите ответ в виде последовательности заглавных букв.

13. Перечислите основные элементы политической системы.

14. Совместите понятия и определения:

1. Электорат А. Форма принятия законов или решение наиболее

важных вопросов государственной

жизни путём всеобщего голосования.

2. Активное избирательное Б. Право гражданина быть избранным

право в представительные органы власти

3. Пассивное избирательное В. Право граждан участвовать в выборах главы

право государства и представительных органов

4. Референдум Г. Круг избирателей, голосующих за какую – либо

политическую партию на парламентских, президентских

или муниципальных выборах.

Запишите ответ в виде последовательности заглавных букв.

15. Напишите мини – сочинение на тему данного высказывания:

«Власть портит людей, а абсолютная власть портит абсолютно» Д. Актон, английский историк

Приложение 15

Тест №3

ВАРИАНТ 1

Часть 1

При выполнении заданий этой части из четырех пред­ложенных вам вариантов выберите один верный. В бланке ответов № 1 справа от номера выполняемого вами задания (А1-А16) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой со­ответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. Что свойственно и человеку, и животному?

1) инстинкты и рефлексы

2) сознательная активность

3) целенаправленная деятельность

4) словесная речь

А2. Какое учреждение культуры комплексно занима­ется восстановлением, хранением и демонстрацией культурных ценностей?

1) музей 3) архив

2) театр 4) фонд культуры

A3. Проведение очередных выборов депутатов парла­мента в первую очередь относится к сфере общества

1) экономической 3) политической

2) социальной 4) духовной
А4. Верны ли следующие суждения о глобальных про­блемах?
А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира.
Б. Глобальные проблемы создали угрозу дальней­шему существованию человечества
1) верно только А
2)верно только Б
3) верны оба суждения
4)оба суждения неверны
А5. Мастер добивался идеального сочетания оттенков красного, золотистого, коричневого и других цве­тов, стараясь передать красоту осеннего леса. Это пример деятельности в сфере

1) науки 3) религии

2) искусства 4) познания
А6. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Выполнение норм морали является свободным выбором человека.
Б. Нормы морали опираются на представления людей о добре и зле.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Доход в государственный бюджет приносит(ят)

1) обслуживание государственного долга

2) дотации предприятиям

3) льготы общественным фондам

4) таможенные пошлины

А8. Процесс перехода государственных предприятий в частные руки называется

1) приватизацией

2) национализацией

3) модернизацией

4) социализацией

А9. В государстве Н. производственные ресурсы рас­пределяются через плановые задания, установлен твердый валютный курс. Эти черты характерны для экономики

1) традиционной

2) рыночной

3) командной

4) смешанной

А10. Верны ли следующие суждения о государственной собственности?

А. Государственная собственность может сохра­няться в условиях рынка.

Б. Акционерное общество является одним из ви­дов государственного предприятия.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны
А11. За полвека, прошедшие с момента отмены крепо­стного права в России, городское население страны выросло в три раза. Однако по-прежнему большая часть людей проживала в деревнях. Эти данные характеризуют состав общества

1) социально-классовый

2) профессиональный

3) социально-территориальный

4) этнический

А12. Верны ли следующие суждения о социальном ста­тусе личности?

А. Социальный статус личности предполагает на­личие у нее определенных прав и обязанностей.

Б. Образование является характеристикой достигаемого статуса.
1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны
А13. В нашей стране подписывает и обнародует законы

1) глава правительства

2) Президент

3) Председатель Совета Федерации

4) Генеральный прокурор

А14. Верны ли следующие суждения о политике?

А. Любые властные отношения носят политиче­ский характер.

Б. Политика как сфера общественной жизни сло­жилась в индустриальном обществе.
1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А15. Президент Российской Федерации является главой

1) главой государства

2) главой политической системы

3) главой законодательной власти

4) главой судебной власти


Часть 2

Ответом к заданиям этой части (В1-В2) является по­следовательность букв или цифр, которые следует запи­сать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствую­щего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответа на бланк следует указать только эту последователь­ность, без запятых, пробелов и прочих символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с при­веденными образцами.

В1. В приведенном списке указаны черты сходства и отличия роли государства в условиях рынка и в условиях командной экономики. Выберите и за­пишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — по­рядковые номера черт отличия.

1) осуществляет сбор налогов

2) устанавливает цены на основные виды сырья

3) осуществляет перераспределение средств через государственный бюджет

4) создает правовую базу для развития конку­ренции

Черты сходства

Черты отличия






В2. Установите соответствие между типами политиче­ских режимов и их характеристиками: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПЫ РЕЖИМОВ

A) гарантии прав и свобод 1) демократический личности

Б) власть единой массовой партии 2) тоталитарный

B) официальная обязатель­ная идеология

Г) политический плюра­лизм

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

Б

В

Г






Ответ:



Часть 3

Для ответов на задания этой части (С1-С6) используйте бланк ответов № 2.
Запишите сначала номер задания (С1,С2 и т.д.), затем развернутый ответ к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1-С6.


Как обширная, но не приведенная в порядок библиотека не может принести столько пользы, как хотя бы весьма умеренное, но вполне устроенное книгохранилище; так точно и огромнейшая масса познаний, если они не переработаны собственным мышлением, имеет гораздо меньше ценности, чем значительно меньшее количество сведений, но глубоко и многосто­ронне продуманных... Продумать можно только то, что знаешь; потому-то нужно чему-нибудь учиться; но знаешь также только то, что продумал. Но к чтению и к учению можно себя добровольно принудить; к мышлению же, собственно, нет.
Ученые — это те, кто начитался книг; но мыслители, гении, просветители мира и двигатели человечества — это те, кто читал непосредственно в книге вселенной.

В сущности, только собственные основные мысли имеют истинность и жизнь, потому что, собственно, только их понимаешь вполне и надлежащим образом. Чужие, вычитанные мысли суть остатки чужой трапе­зы, сброшенные одежды чужого гостя. Чужая вычитан­ная мысль относится к самостоятельным, всплывающим изнутри думам, как оттиск на камне растения перво­бытного мира к цветущему весеннему растению...

Если иногда случается, что медленно и с большим трудом, путем собственного мышления и соображения, приходишь к истине и выводу, которые можно было бы с удобствами найти готовыми в книге, то все-таки эта истина будет сто раз ценнее, если достигнешь ее посред­ством собственного мышления...

А, Шопенгауэр. Афоризмы и максимы

С1. Составьте план текста. Для этого выделите основ­ные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Как, по мысли автора, связаны чтение и мышле­ние? С опорой на текст приведите два объяснения.

СЗ. Найдите в тексте два объяснения того, почему «только собственные основные мысли имеют ис­тинность и жизнь».

С4. Какие образные сравнения использует А. Шопен­гауэр для характеристики процесса мышления? Назовите любые три образа. Объясните любое из названных вами образных сравнений.

С5. С давних времен известен принцип: «Чтение — вот лучшее учение». Соответствует ли эта фраза основной идее текста? Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на этот вопрос.

С6. Как вы понимаете отношение А. Шопенгауэра к чтению? Согласны ли вы с отношением философа? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите аргумент (объяснение) в защиту своей позиции.


ВАРИАНТ 2

Часть 1

При выполнении заданий этой части из четырех пред­ложенных вам вариантов выберите один верный. В бланке ответов № 1 справа от номера выполняемого вами задания (А1-А20) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой со­ответствует номеру выбранного вами ответа.
А1. Глобальная экологическая проблема выражается в

1) организации заповедников и заказников

2) распространении наркомании и алкоголизма

3) истощении природных ресурсов

4) угрозе новой мировой войны

А2. Что отличает религию от других областей духов­ной культуры?

1) использование художественных образов

2) обращение к сверхъестественным силам

3) опора на представления о добре и зле

4) стремление объяснить окружающую действи­тельность

A3. В стране В. активно развиваются наукоемкие про­изводства, произошли революционные изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехни­ка. Уровень образованности населения очень вы­сок. К какому типу относится общество В.?

1) традиционному 3) аграрному

2) индустриальному 4) информационному

А4. Верны ли следующие суждения о познавательной деятельности?

А. Целью познавательной деятельности является получение истинного знания.

Б. В процессе познания человек может использо­вать различные приспособления и инструменты.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны
А5. Иван не набрал необходимого количества баллов на вступительных экзаменах в университет и по­ступил в колледж для обучения профессии по­мощника нотариуса. На какой ступени образова­ния находится Иван?

1) основное общее образование

2) среднее профессиональное образование

3) полное (среднее) образование

4) высшее профессиональное образование

А6. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство воспитывает эстетический вкус че­ловека.
Б. Искусство обращается к эмоциям человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. К расходной части государственного бюджета от­носится

1) обслуживание государственного долга

2) государственная пошлина

3) акцизный сбор

4) подоходный налог

А8. Что относится преимущественно к экономической сфере общества?

1) потребление духовных ценностей

2) распределение материальных благ

3) создание правовых норм

4) обмен культурными достижениями

А9. Правительство на своем заседании приняло реше­ние повысить цены на мясо и мясопродукты в свя­зи с их дефицитом. Эта ситуация характерна для экономики

1) рыночной

2) традиционной

3) командной

4) конкурентной
А10. В середине прошлого века большинство жителей городов в СССР были горожанами в первом или во втором поколении. В этом факте отразились осо­бенности структуры

1) социально-территориальной

2) социально-классовой

3) профессиональной

4) возрастной

А11. Верны ли следующие суждения о социальном не­равенстве?

А. Различие в доходах является одним из прояв­лений социального неравенства.

Б. Социальное неравенство появилось при перехо­де общества в индустриальную фазу развития.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А12. Отличительным признаком федеративного госу­дарства является

1) избрание высших органов государственной вла­сти

2) верховенство исполнительной власти

3) наличие органов местного управления

4) наличие в территориальных образованиях сво­их органов власти
А13. Верны ли следующие суждения о политической власти?

А. Одна из функций политической власти — управление общественными процессами.

Б. Политическая власть обращена ко всем граж­данам государства.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А14. Какая отрасль права закрепляет основы государст­венного строя?

1) административное 3) гражданское

2) конституционное 4) уголовное

А15. Что. относится к полномочиям Президента Россий­ской Федерации?

1) определение основных направлений внутренней политики

2) разработка и принятие законов

3) управление федеральной собственностью

4) разработка и исполнение бюджета РФ


Часть 2

Ответом к заданиям этой части (В1-В2) является по­следовательность букв или цифр, которые следует запи­сать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствую­щего задания, начиная с первой клеточки. При переносе ответа на бланк следует указать только эту последователь­ность, без запятых, пробелов и прочих символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с при­веденными образцами.

В1. В приведенном списке указаны черты сходства племени и нации и отличия племени от нации. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую ко­лонку — порядковые номера черт отличия.

1) возникает в догосударственный период

2) относится к этническим общностям

3) является элементом социальной структуры

4) основывается на кровном родстве

Черты сходства

Черты отличия






В2. Установите соответствие между общественными отношениями и отраслями права: к каждому эле­менту, данному в первом столбце, подберите эле­мент из второго столбца.

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТРАСЛИ ПРАВА
ОТНОШЕНИЯ
A) права собственности 1) гражданское право

Б) личные
неимущественные отношения 2) административное право

B) деятельность исполни­тельной власти

Г) поведение в обществен­ных местах

А

Б

В

Г





Запишите в таблицу выбранные цифры.

Ответ:



Часть 3

Для ответов на задания этой части (С1-С6) используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1, С2 и т.д.), затем развернутый ответ к нему.

Прочтите текст и выполните задания С1-С6.

Культура — это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам. Но в то же время культура всегда развертывается и существует только на основе природы. Если назвать культуру мозгом, то природа — это тело культуры. Мы должны хранить и оберегать это тело, если хотим остаться живыми. В состав культуры входит и отношение человека к природе.

С давних времен существовали два подхода к окру­жающему миру — теоретический и мифопоэтический. Последний ярче всего выражен в искусстве, однако во­все не является его монополией. Мифопоэтическое вос­приятие мира было господствующим в архаической и античной культурах.

Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище энергии, и это будет теоретически вполне разумным, но не куль­турным отношением. Культурный человек видит в природе не просто мертвую материю, не просто землю как источник урожаев, но еще и землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем оценить его, то не пото­му, что выросли и стали умными, а потому, что стали людьми односторонними, плоскими и в этом смысле малокультурными. «Однажды весенним утром, — рас­сказывал известный естествоиспытатель Г. Фехнер, — я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на всех вещах лежал свет как бы не­которого преображения. Это был только маленький ку­сочек Земли; это было только одно мгновение ее суще­ствования; и все же по мере того, как мой взор охватывал ее все больше и больше, мне представлялось не столь прекрасным, но столь верным и ясным, что она есть ангел, ангел столь прекрасный и свежий, и подобный цветку, и при этом столь неуклонно, столь согласно с собою движущийся в небесах, обращающий все свое живое лицо к Небу, и несущий меня вместе с собой в это Небо, — что я спросил самого себя, как могут людские мнения быть до такой степени отчуждае­мы от жизни, что люди считают землю только сухой глыбой...».

По материалам энциклопедии для школьников


С1. Составьте план текста. Для этого выделите основ­ные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Какими словами автор объясняет связь культуры и природы? Приведите любые две фразы.

СЗ. Какие два подхода к окружающему миру приведе­ны в тексте? Кратко объясните суть каждого из них.

С4. Проиллюстрируйте тремя примерами положение текста: «Культура — это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам».

С5. В тексте приведен фрагмент рассказа известного естествоиспытателя Г. Фехнера. Какому из двух подходов к окружающему миру соответствует этот рассказ? Подтвердите свое мнение фрагментом текста.

С6. Как связаны внутренняя культура и отношение человека к природе? С опорой на текст и общест­воведческие знания приведите два объяснения.












hello_html_m22ca155f.pnghello_html_m6828e8fd.png



Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы
  • Обществознание
Описание:

I. Пояснительная записка

           Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) составлена на основе:

Æ  Примерной программы основного общего образования по обществознанию (базовый уровень);

Æ  авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.И.Городецкой,  Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева «Обществознание 6-9 классы», опубликованной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 6-11 классы». - М.: Просвещение, 2009г.     

        Рабочая  программа соответствует нормативным документам:

Æ  Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Æ  Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта    основного  общего образования;

Æ  Образовательной программе основного общего образования МОУ «Нижнепенсккая средняя общеобразовательная школа»

Æ  Учебному  календарному графику и учебному плану основного общего образования МОУ «Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»,

Æ  Приказу  Министерства образования и науки Российской Федерации   от   31 марта  2014 года №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Æ  Требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

Æ  Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

 

Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,  дает распределение учебных часов по разделам и темам курса «Обществознание» основного общего образования..

Предмет  «Обществознание» (включая экономику и право) интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие  в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания  учебного предмета обществознания является опыт  познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности  в учебном процессе и социальной практике.

 

Место предмета в учебном плане

            Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования. В том числе:  в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Учебный план школы рассчитан в 6-8 классах на 35 учебных недель, в 9 классе – на 34 учебные недели.

Рабочая  программа рассчитана на 139 часов: 6 класс – 35 часов, 7 класс – 35 часов, 8 класс – 35 часов, 9 класс – 34 часа. На проведение контрольных работ,  которые будут являться логическим завершением изучения предмета в учебном году, а также позволят оценить степень   усвоения материала и скорректировать работу в дальнейшем, отводится 4 часа:   6 класс –1 час, 7 класс – 1 час, 8 класс – 1 час, 9 класс –1 час. Для проведения тестовых работ контрольного характера отдельных часов не выделяется, так как они рассчитаны на часть урока. Проектная и исследовательская деятельность обучающихся предусматривается в содержании уроков, отдельных часов на неё не выделяется.

 

класс

Количество часов по программе

В том числе

контрольные работы

 

Самостоятельные работы

тесты

6

35

1

2

 

7

35

1

 

3

8

35

1

2

1

9

34

 1

 

3

Итого

 139

4

4

7

 

Учебно-методические комплекты используемые для достижения поставленных целей

класс

Название учебника 

Автор

Издательство

Год издания

6

 Обществознание

Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М. «Просвещение»

2008

7

 Обществознание

Л.Н.Боголюбов,   Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М. «Просвещение»

2007

8

  Обществознание

Л.Н.Боголюбов,   Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова,

А.Т.Кинкулькин,

О.А.Котова, А.Ю.Лазебникова

А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

 

М. «Просвещение»

2011

9

 Обществознание

Л.Н.Боголюбов,

А.И.Матвеев,

Е.И.Жильцова,

А.Т.Кинкулькин,

Е.С.Королькова,

А.Ю.Лазебникова,

Т.Е.Лискова

М. «Просвещение»

2011

 

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

         Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

Þ    сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Þ    владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

Þ    выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

      на  использование элементов причинно-следственного анализа;

      на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

      на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

      на поиск  и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

      на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

      на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

      на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

      на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

            Формы и методы, технологии обучения: учебный процесс строится на диалогической форме общения, учебная деятельность организуется в форме лекций, практикумов, бесед, дискуссий, сюжетно-ролевых игр, уроков-презентаций творческих работ, лабораторных работ.

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, заполнением таблиц, схем, итоговых контрольных работ, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т.д.

Формы контроля:

Ù  самостоятельные работы;

Ù  тестирование;

Ù  моделирование жизненных ситуаций;

Ù  задания на выявление операционных жизненных ситуаций.  

 В авторскую программу внесены изменения.

6 класс  

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 7 часов – резерв учебного времени, которые распределены следующим образом:

Æ  1 час – на проведение вводного урока. Его целесообразность обусловлена тем, что учащиеся начинают изучать новый курс и поэтому необходимо познакомить их с его содержанием, формами работы, а также рассказать о значении изучения обществознания.

Æ  1 час – на проведение итоговой контрольной работы. В авторской программе не выделяется время для проведения контроля. В рабочей программе предусмотрен контроль в виде тестов и контрольной работы.  Для проведения тестовых работ контрольного характера отдельных часов не выделяется, так как они рассчитаны на часть урока. Проведение  итогового урока в форме контрольной работы позволит оценить знания учащихся  и эффективность используемых учителем методов преподавания.

Æ  увеличено количество часов на изучение тем курса:

      «Семья»  - на 1 час, поскольку именно семья является важнейшей социальной группой для человека и детям необходимо прививать бережное отношение к семейным ценностям;

      «Труд» - на 1 час. Это тема, которая включает необходимые азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам.

      «Родина» -  на 3 часа,  как одна из тем курса, изучение которой в значительной мере способствует воспитанию патриотизма, что является одной из ключевых задач обществоведческих дисциплин.

7 класс

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 5 часов – резерв учебного времени, которые распределены следующим образом:

Æ  час отводится на вводный урок, который позволит познакомить обучающихся с содержанием и особенностями курса обществознания в 7 классе, актуализировать их знания по разделу «Введение в обществознание», изученного в 6 классе;

Æ  4 часа отводится на повторение в конце учебного года и проведение  итоговой контрольной работы (1 час), которая будет являться логическим завершением изучения курса и  позволит оценить степень его усвоения и скорректировать работу в дальнейшем.

8 класс 

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 9 часов – резерв учебного времени, которые распределены в рабочей программе следующим образом:

Æ  1 час отводится на вводный урок для мотивации обучающихся к изучению предмета;

Æ  увеличено количество часов на изучение тем курса:

      «Личность и общество» - на 1 час,

      «Сфера духовной культуры» - на 1 час,

      «Экономика» - на 1 час,

      «Социальная сфера» - на 1 час,

что позволяет провести обобщающие уроки  и закрепить уровень усвоения учащимися учебного материала;

Æ  4 часа отводится на повторение в конце учебного года и проведение  итоговой контрольной работы с использованием КИМов к ОГЭ по обществознанию (1 час), которая будет являться логическим завершением изучения курса и  позволит оценить степень его усвоения и скорректировать работу в дальнейшем.

  9 класс               

Авторская программа рассчитана на 35 часов, из которых 11 часов – резерв учебного времени, которые распределены в рабочей программе следующим образом:

Æ  сокращение количества часов на изучение курса «Обществознание» в 9 классе в соответствии с учебным планом школ  на 1 час (34 часа);

Æ  1 час отводится на вводный урок для мотивации обучающихся к изучению предмета;

Æ  увеличено количество часов на изучение тем курса:

      «Политика и социальное управление»» - на 4 часа,

      «Право» - на 4 часа;

Æ  1 час на проведение итоговой контрольной работы в форме ОГЭ.

 

II. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·   решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

·  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

          Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

·              полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·              общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·              нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·              реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

·              первичного анализа и использования социальной  информации;

·              сознательного неприятия антиобщественного поведения.

 

III. Учебно-тематический план

 

№ п/п

Наименование разделов, тем

Количество часов по программе

В том числе

контрольные работы

самостоятельные работы

тесты

6 класс

Раздел 1. Введение в обществознание

 

 

1

Введение

1

 

 

 

2

Человек

7

 

 

 

3

Семья

5

 

1

 

4

Школа

4

 

 

 

5

Труд

5 

 

1

 

6

Родина

8 

 

 

 

7

Добродетели

4

 

 

 

8

Итоговый  урок

1

1

 

 

 

Итого:

35 ч.

1

2

 

7 класс

Раздел 2. Основы обществознания

 

 

9

Введение

1

 

 

 

10

Человек и другие люди

5

 

 

1

11

Человек и закон

11

 

 

1

12

Человек и экономика

10

 

 

1

13

Человек и природа

4

 

 

 

14

Повторение

4

1

 

 

 

Итого:

35 ч.

1

 

3

 

 

8 класс

15

Введение

1

 

 

 

16

Личность и общество

4

 

1

 

17

Сфера духовной культуры

8

 

 

1

18

Экономика

13

 

1

 

19

Социальная сфера

5

 

 

 

20

Повторение

4

1

 

 

 

Итого:

35ч.

1

2

1

9 класс

 

23

Введение

1

 

 

 

24

Политика и социальное управление

12  

 

 

2

25

Право

20  

 

 

1

26

Итоговый урок

1

1

 

 

 

Итого:

34 ч.

1

 

3

               

 

 

 

IV. Содержание учебного курса

6 класс (35 часов)

 

Введение (1ч)

Что изучает обществознание.  Что такое общество. Почему важно изучать общество.

 «Человек» (7 ч)

      Цели и ценности человеческой жизни. Человек биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

    Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

   Отрочество – особая пора жизни, особенности подросткового возраста. Самостоятельность – показатель взрослости.

   Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

   Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

  Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

 «Семья» (5 ч)

      Семья — ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями.

   Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

    Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

 «Школа» (4ч)

      Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться.

     Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

 «Труд» (5 ч)

      Труд — основа жизни. Содержание и сложность  труда. Результат труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

   Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

    На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

 «Родина» (8 ч)

      Наша родина – Россия, Российская федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

   Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. Государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

    Гражданин – Отечества достойный сын. Права гражданина России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия – федеративное государство. Национальность человека.  Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

 «Добродетели» (4 ч)

      Человек славен добрыми делами.   Доброе — значит хорошее.  Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

   Быть смелым. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

    Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к  тем, кто нуждается в поддержке.

Итоговый урок. (1ч)

   Контрольная работа.

 

7 класс (35 часов)

Введение (1 ч.)

   Введение в обществознание.

Человек и другие люди (5ч)

    Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

     Социальные группы. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

   Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения.

    Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

    Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Как победить обиду и установить контакт.

Человек и закон (11 ч)

     Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Правила этикета и хорошие манеры.

    Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защита прав человека и гражданина.

    Понятие правоотношений. Признаки и виды правоотношений. Понятие и виды юридической ответственности.Необходимость соблюдения законов. Закон и справедливость.

    Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

    Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина.

     Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки.

     Защита правопорядка. Правоохранительные органы. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Человек и экономика (10ч.)

     Экономика и её роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители, производители.

    Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда.

    Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда   в развитии производства. Издержки производства.

   Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

    Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

     Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

    Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Человек и природа (4ч)

   Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

     Охранять природу – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

     Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человека.

     Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранной деятельности.

Повторение (4 ч.)

  Человек и другие люди. Человек и закон. Человек и экономика.

Контрольная работа.

  

 8 класс (35 часов)

Введение (1ч)

     Основные сферы жизни общества.

Личность и общество  (4ч)

     Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

   Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. 

    Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Сфера духовной культуры (8ч)

  Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры современной России.

    Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло.. Критерии морального поведения.

     Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

      Долг общественный и долг моральный. Совесть – внутренний самоконтроль человека.

      Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

     Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

     Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

     Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Экономика (13 ч)

     Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.

    Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

   Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

     Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

     Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

    Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги уплачиваемые гражданами.

    Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги. Экономические основы защиты прав потребителей.

      Реальные и номинальные доходы. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Социальная сфера (5ч)

   Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Социальный конфликт. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

    Отклоняющееся поведение.  Опасность наркомании и алкоголизма для человека в обществе. Социальная значимость здорового образа жизни.

  Повторение (4 ч)

    Личность и общество. Сфера духовной культуры. Экономика.

 Контрольная работа.

9 класс (34 часа)

Ведение (1 ч)

Что такое «политика». Что такое «право»

Политика и социальное управление.  (12ч)

    Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

    Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

   Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

   Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

   Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

    Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Опасность политического экстремизма.

   Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие парий выборах.

    Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь в обществе. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Право  (20ч)

    Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

    Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

    Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятии и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

    Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

     Основы конституционного строя. Федеративное устройство.  Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

    Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

    Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные права и обязанности. Права ребёнка и их защита. Механизм реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.

    Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров.  Права потребителей.

   Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

   Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушения.  Виды административных наказаний.

   Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

   Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского населения в период вооружённых конфликтов

   Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Итоговый урок (1 ч.)

   Контрольная работа

                      V.  Формы и средства контроля

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой качества выполнения практических заданий, заполнением таблиц, схем, итоговых контрольных работ,  используются методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т.д.

Формы контроля:

Ù  самостоятельные работы;

Ù  тестирование;

Ù  моделирование жизненных ситуаций;

Ù  задания на выявление операционных жизненных ситуаций.  

Материалы  для оценки освоения школьниками содержания учебного материала по обществознанию (включая экономику и право) ООО (контрольно-измерительные материалы)представлены в виде контрольных и самостоятельных работ, тестов.

класс

Темы контрольных работ

Выходные данные

№ приложения

6

Введение в обществознание

Печатный материал

Приложение 1

7

Человек, право, экономика

Печатный материал

Приложение 2

8

Основные сферы жизни общества

Печатный материал

Приложение 3

9

Право

Печатный материал

Приложение 4

         

Самостоятельные работы и тесты

№ п/п

Темы самостоятельных работ, тестов

Выходные данные

№ приложения

6  класс

1. 

С.р. «Семья»                                   

Печатный материал

Приложение 5

2. 

С.р. «Труд – основа жизни»          

Печатный материал

Приложение 6

7 класс

3. 

Тест «Человек и другие люди»

Печатный материал

Приложение 7

4. 

Тест «Человек и закон»                          

Печатный материал

Приложение 8

5. 

Тест «Человек и экономика»                 

Печатный материал

Приложение 9

8 класс

6. 

С.р. «Человек – личность»          

Печатный материал

Приложение 10

7. 

Тест «Духовная сфера общества»  

Печатный материал

Приложение 11

8. 

С.р. «Рыночная экономика»         

Печатный материал

Приложение 12

9 класс

9. 

Тест «Политическая система»     

Печатный материал

Приложение 13

10.   

Тест «Политика и социальное управление»       

Печатный материал

Приложение 14

11.   

Контрольный тест (В форме ОГЭ)                                                         

Печатный материал

Приложение 15

         

 

   Критерии оценивания письменных работ контрольного характера:

Оценка «5» ставится в том случае, если старшеклассник выполнил не менее 80 % работы, 

Оценка «4» – правильно выполнено от 70 % до 85 % работы.

Оценка «3» – правильно выполнено от 50 % до 70 %.

Оценка «2» – ученик справился менее чем с половиной предложенных заданий, набрал меньше половины от максимального количества баллов

Критерии оценивания устного ответа:

Критерии

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (удовл.)

2 (неудовл.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

 

 

 

 

 

VI. Перечень

учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

 

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Состав комплекта

Наличие

% оснащённости

 

 

 

 

 

 

СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

 

1

Дидактические материалы для проведения самостоятельных и контрольной работы, организации работы на уроках

 Используется для проведения самостоятельных, контрольных работ. Для организации работы в группах.

  Обществознание ГИА 2012. Типовые тестовые задания. А.Ю.Лазебников, О.А.Котова

 К

 

 90%

 

2

Учебно-методические комплексы по обществознанию.

УМК, включающие учебники, имеющие  рекомендацию Министерства образования РФ, и предоставленные правообладателем для свободного использования их содержания в цифровой форме в системе общего образования РФ. Предназначены для использования материалов (текстов и изображений) учителем и учащимися в процессе классной, групповой и самостоятельной работы.

  Программа Л.Н.Боголюбов «Обществознание 6-9 классы», сборник «Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы», Просвещение, 2009г.

 

Учебники Обществознание  6 кл. Л.Н.Боголюбов,    Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская  М.-Просвещение,  2008г.

 

Обществознание  7 кл

Л.Н.Боголюбов,   Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, Т.Е.Лискова, А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М.-Просвещение 2007г.

 

Обществознание  8 кл

Л.Н.Боголюбов,   Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова,

А.Т.Кинкулькин,

О.А.Котова, А.Ю.Лазебникова

А.И.Матвеев, Е.Л.Рутковская

М.-Просвещение 2011г.

 

 

 

 

Обществознание  9 кл

Л.Н.Боголюбов,

А.И.Матвеев,

Е.И.Жильцова,

А.Т.Кинкулькин,

Е.С.Королькова,

А.Ю.Лазебникова,

Т.Е.Лискова

М.-Просвещение 2011г.

 

Методическая литература.  Пособие для учителя под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. М.Просвещение. 2006

Обществознание 9 класс: поурочные планы к учебнику Л.Н. Боголюбова и др, под ред. Л.Н. Боголюбова/ автор-составитель С.Н. Степанько. – Волгоргад: Учитель, 2007.

Обществознание: вопрос и ответ. Пархоменко И.Т. Пособие по обществознанию. Издательство «Учитель» Ростов на Дону 2003.

А.В Клименко, В.В. Румынина Обществознание учебное пособие для школьников – М. Дрофа 2008.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

К

 

 

 

 

К

 

 

 

 

 

 

К

 

 

 

 

 

 

 

 

 

К

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

100%

 

3

Презентации по обществознанию.

Дают наглядное представление об изучаемых темах

   Неподвижные (фотографии, схемы), движущиеся (видео, анимации) изображения изучаемых объектов и процессов.

Д

80%

 

4

Источники по обществознанию.

Используется как дополнительный материал

  Конвенция прав ребёнка 

Закон о защите прав потребителей

Конституция РФ

Д

70%

 

Автор Жильцов Алексей Афанасьевич
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Обществознание
Подраздел
Просмотров 1511
Номер материала 27840
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓