Международный конкурс

Доступно для всех учеников
1-11 классов и дошкольников

Наградные документы для всех участников

Подать заявку

Оплата после прохождения

Инфоурок › Обществознание ›Другие методич. материалы›Рабочая программа по общестознанию

рабочая программа по общестознанию

Скачать материал

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МАОУ СОШ № 1

___________ Н.В. Вигелина

«____» _____________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. Директора по УВР

___________Г.Л. Тагирова

«____» ___________ 2014г.

РАССМОТРЕНО на

Заседании МО

Протокол № ______

«____» ______ 2014г.

Календарно-тематическое планирование

Предмет: обществознание

Класс 11

Учитель Липатова А.В.

Количество часов: 105

3 часа в неделю

Тесты –

Зачет -

Программа: "Обществознание" под ред. Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др ("Просвещение".2011 год)

Учебник: Обществознание, 11 класс, профильный уровень, под ред. Боголюбова, М. 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук("Просвещение".2007 год). Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Цели и задачи:

● развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

● воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

● освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

● овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

● формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

● работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

● критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

● анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

● решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

● участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

● участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;

● осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

● подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

● осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

● Тема 6 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.

● Тема 7 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.

● Тема 8 «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.

● Тема 9 «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.

Используемый учебно-методический комплект:

● Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2011 год.

● Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.-М.: ВАКО, 2011.-272с.-(В помощь школьному учителю)..

● Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.

Количество учебных часов в соответствии с Рабочей программой

Программа рассчитана на 3 часа в неделю в соответствии с БУП -2012/2013 г.

Программа:

Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 6-11 классы. 2-е изд. - М.: Просвещение, 201

Формы организации учебного процесса:

● коллективная;

● групповая;

● индивидуальная.

Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:

● содержания;

● обучающих средств;

● методов обучения.

Виды учебных занятий: урок , лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:

● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

● осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

● определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

● использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

● исследование реальных связей и зависимостей;

● умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

● объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

● поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

● отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

● передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

● перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

● выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

● уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

● владение навыками редактирования текста;

● самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

● участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

● формулирование полученных результатов;

● создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

● пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

● владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

● Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

а) Декларация прав ребенка;

б) Конвенция о правах ребенка.

В) Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. - М.: Просвещение.- 2010

2. Цели изучения курса:

Цель данного курса - сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ	умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного , воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя;
	Умение высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы;
	Умение анализировать, делать выводы;
	Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)
	Умения раскрыть содержание иллюстрации;
	Умение создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспекты
	Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.
	Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств), умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ	Объяснять значение обществоведческих понятий;
	умения давать самостоятельную оценку процессам, явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
	умения спорить и отстаивать свои взгляды, участвовать в диалоге, подбирать аргументы;

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата проведения		Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Элементы содержания	Государственный стандарт	Вид контроля. Измерители	Домашнее задание
1			Введение.	1	Изучение нового материала	Что изучает курс «06-ществознание». Общество. Человек. Сферы общества	Знать основные обществоведческие термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы	Проверочная работа	Изучение нового материала
Глава 1. Социальное развитие современного общества
2 3 4			Социальная структура и социальные отношения Социальные группы, их классификация Маргинальные группы	1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Социальная стратификация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу, социальная мобильность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенденции в развитиях социальных отношений	Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны понятия «социальная стратификация» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратификации; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания социальной стратификации были выдвинуты М. Вебером; что в социологии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты», по мнению П. Сорокина, способствуют социальным перемещениям человека. Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают антагонистический характер; чем статусная группа отличается от класса; какие тенденции в развитиисоциальных отношений характерны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люмпенов	Вид контроля: выборочное оценивание. Измерители: ответы на вопросы	§1, с. 5-15; после параграфа-задания № 1-8, с. 14
5 6 7		Социальные институты Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура Социальная стратификация и мобильность		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Социальный институт, типы социальных институтов, функции социальных институтов, социальная инфраструктура	Знать основные положения по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широком и узком значениях этого термина. Понимать, что такое институали-зация; что лежит в основе типологии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов. Уметь привести примеры главных и неглавных социальных институтов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социальных институтов	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§2, с. 16-25; задания №1-6, с. 23-24
8 9 10		Роль экономики в жизни общества Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Экономика как подсистема общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структура общества. Экономика и политика. Экономика и культура	Знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют движению общества к более высокому уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способствовать развитию демократии, гражданского общества. Понимать, от чего зависит богатство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования рыночной экономики. Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социальной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в развитии цивилизованной рыночной экономики	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§3, с. 25-38; задания № 1-4, с. 37
11 12 13		Социальные статусы и роли Ролевое поведение Ролевой набор. Ролевой конфликт Социальные роли в юношеском возрасте		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Социальный статус личности. Социальные роли личности. Социализация личности. Социальная адаптация	Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он определяется; какие позиции включает прирожденный статус, достигаемый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное поведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заключается процесс социализации. Понимать, в чем сущность ролевого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа. Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массо противоречивое воздействие на, взгляды человека средств массовой информации	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 4, с. 38-47; задания № 1-7, с. 46
14 15 16		Социальные ценности и нормы. Мораль. Право Роль права в жизни общества Правовая культура. Социализация индивида		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы	Знать основные положения по теме урока: какова роль социальной нормы; какую моральную проблему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу». Понимать, чем ценность отличается от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы морали; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирования социальных отношений	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§5, с. 48-58; задания № 1-5, с. 56-57
17 18 19		Отклоняющееся поведение и социальный контроль Формы и проявления отклоняющегося поведения Социальные последствия отклоняющегося поведения		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль	Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведения; что такое социальный контроль. Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем состоит значение самоконтроля. Уметь объяснять, почему организованная преступность представляет особую опасность для личности, общества, государства	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 6, с. 58-68; задания №1-6, с. 66-67
20 21 22		Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Социальный конфликт	Знать основные определения понятий; что является общей причиной социальных конфликтов. Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать собственную оценку, приводить собственные примеры; характеризовать соперничество как форму социального взаимодействия; называть основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид	Выборочное оценивание. Самоконтроль. Взаимоконтроль. Тест. Ответы на вопросы	§ 7, с. 68-77; задания №1-5, с. 75-76
23 24		Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира Этнокультурные традиции и ценности Ментальные особенности этноса		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Нация и национальность. Этническое многообразие современного мира	Знать основные понятия и термины; чем различаются определения понятия «этнос». Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического многообразия современного человечества; отвечать на вопросы	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§8, с. 77-85; задания №1-4, с. 84-85
25 26 27		Межэтническое сотрудничество и конфликты Проблемы регулирования межнациональных отношений Конституционные основы национальной политики России		3	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Межэтническое сотрудничество. Межнациональные конфликты. Регулирование межэтнических отношений. Конституционные основы государственной национальной политики Российской Федерации	Знать основные положения по теме урока: что такое межэтнические конфликты, их основные причины; каковы пути предупреждения и преодоления межэтнических конфликтов. Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтнических отношений; в чем заключается сущность межнационального сотрудничества. Уметь назвать уровни межэтнических отношений, показать общее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэтнических отношений; характеризовать принципы национальной политики РФ	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 9, с. 86-96; задания № 1-5, с. 94
28 29		Демографическая ситуация в России и мире. Демографическая политика в России		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Демографическая политика в России	Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изучает демография; какие направления демографической политики государства объявлены приоритетными. Понимать, в чем состоит необходимость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонаселения в Российской Федерации	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 10, с. 96-103; задания № 1-3, с. 101-102
30 31 32		Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Государственная политика поддержки семьи	Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Понимать, почему для понимания семьи как социального института большое значение имеет анализ ролевых отношений; что можно отнести к традиционным семейным ценностям; в чем заключается государственная поддержка семьи. Уметь объяснять, каково социальное назначение института брака; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§11, с. 103-113; задания № 1-5, с. 112
33 34		Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых отношений. Урбанизация и быт	Знать, в чем заключается особенность социально-бытовых интересов по сравнению с другими социальными интересами человека; какие объективные и субъективные факторы влияют на развитие социально-бытовых интересов. Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типывыделяют на основе каждого из них; каковы основные составляющие материально-вещественной среды обитания человека; что такое культура бытовых отношений. Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как урбанизация влияет на быт	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы
35 36 37		Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры Проблемы молодежи в современной России		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Молодежь как социальная группа. Гражданское совершеннолетие. Образование и -профессиональная подготовка. Начало трудовой деятельности. Молодежная субкультура	Знать основные положения по теме урока: какие права и обязанности приобретает гражданин нашего государства, достигнув совершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойственно неформальным молодежным объединениям. Уметь объяснять, каковы основные психологические особенности юношеского возраста	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 13, с. 124-135;задания № 1-6, с. 133-134
38 39 40		Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция развития социальных отношений в нашем обществе. Конституционные основы социальной политики. Государственные стратегии борьбы с бедностью	Знать основные понятия и термины; чем характеризуются социальная стратификация современного российского общества. Понимать главные направления борьбы с бедностью. Уметь отвечать на вопросы	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§14, с. 135-146; задания №1-4, с. 144-145
41		Самостоятельная работа		1	Систематизация и обобщение учебного материала	Общество - совокупность различных социальных институтов. Положение человека в обществе. Формы социального взаимодействия. Нация. Межнациональные отношения. Молодежь. Рост социальной дифференциации	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения, обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач	Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа
42		Контрольная работа		1	Проверка и оценка знаний		Знать основные положения раздела. Уметь отвечать на вопросы; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов	Контрольная работа
Глава 2. Политическая жизнь современного общества
43 44 45		Политическая система, ее структура и функции Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и различия.		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Политические системы: общая характеристика. Политические системы диктаторского типа. Политический режим	Знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между собой политическая система и политический режим; основные разновидности и базовые характеристики авторитарных политических систем. Уметь объяснять, каковы структурные элементы политической системы	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§15, с. 151-162; задания № 1-4, с. 161
46 47		Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Принципы и ценности демократии. Парламентаризм. Проблемы современной демократии	Знать признаки и ценности демократии, как связаны они между собой. Понимать, почему парламентаризм называют парламентской демократией	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 16, с. 162-172; задания № 1-6, с. 171-172
48 49		Государство в политической системе. Понятие бюрократии Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Государство - основной институт политической системы	Знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы; в чем проявляется суть и значимость политики как государственного управления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современная государственная служба и каковы ее задачи	Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы	§17, с. 172; задания после параграфа
50 51 52		Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Сущность правового государства. Гражданское общество и правовое государство. Общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти	Знать, что понимается под правовым государством; что представ-"⁴ляет собой система местного самоуправления в России; в каких формах и как осуществляется общественный контроль над деятельностью институтов публичной власти. Понимать, в чем сущность и значимость гражданского общества. Уметь характеризовать признаки правового государства	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 18 с. 184-193; задания №1-4, с. 192
53 54		Место и роль СМИ в политической жизни Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	СМИ в политической системе общества. Характер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя	Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим манипуляциям с использованием СМИ. Понимать, чем массовая информация отличается от обмена информации в межличностном общении; особенности различных видов массовой политической информации; как действует механизм политического манипулирования, каковы его последствия. Уметь объяснять, какие возможности дают СМИ для воздействия на избирателя	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 19, с. 193-202;задания № 1-6, с. 201-202
55 56		Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение. Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Политическое сознание. Сущность политической идеологии. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения	Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идео-лого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология. Попинать, чем понятие «политическое сознание» отличается от понятия «политические знания»; что называется политическим поведением; каковы мотивы политического поведения, привести примеры. Уметь приводить примеры мотивов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического поведения	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 20-21, с. 203-222; задания № 1-9, с.
57 58		Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных систем. Тенденции развития политических партий и движений	Знать, каковы основания типологии политических партий. Понимать, в чем сходство и отличия политических партий и движений. Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вывод о закате партий как политического института является сегодня несознательным	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы
59 60 61		Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование) Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Политическая элита. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства. Группы давления	Знать, что представляет собой политическая элита; каковы основные типы формирующихся в обществе элит; какую роль в политической жизни играют группы давления. Понимать, чем контрэлита отличается от элиты; как создается имидж политического лидера. Уметь объяснять, в чем заключается сущность политического лидерства	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 23, с. 233-244; задания № 1-3, с. 243
62 63		Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Избирательная система. Избирательная кампания. Политические технологии избирателя	Знать, что понимается под избирательной системой. Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампания». Уметь характеризовать этапы избирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выборов по партийным спискам избирательных объединений и высшего должностного лица государства	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 24, с. 245-255; задания № 1-4, с. 254
64		Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.		1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур	Знать, что понимается под политическим участием и каковы его формы; типы политической культуры. Понимать, в чем особенности российской политической культуры. Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»	Проверочная работа. Тест. Ответы на вопросы	§25, с. 255-265; задания № 1-4, с. 264-265
65 66		Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Источники и значение конфликтов в политике. Развитие политического конфликта. Урегулирование конфликтов	Знать, какова природа политических конфликтов, в чем заключаются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества. Понимать, как развивается конфликт, чем характеризуются этапы эскалации политического конфликта; каковы пути предотвращения, урегулирования и разрешения конфликтов. Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем заключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража	Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 26, с. 265-274; задания М 1-4, с. 273
67 68 69		Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.		1 1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Политический процесс: основные положения. Типологизацияполитических процессов. Особенности политического процесса в современной России	Знать, какие факторы оказывают воздействие на политический процесс; каковы роль и место политических партий и групп интересов в политическом режиме. Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политического процесса в России. Уметь объяснять, почему мы можем назвать политический процесс динамической характеристикой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов	Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 27, с. 275-285; задания №1-3, с. 284
70		Самостоятельная работа		1	Систематизация и обобщение учебного материала	Сложность и многообразие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры. Вовлечение граждан в политическую жизнь	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов	Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа
71 72		Контрольная работа Контрольная работа		1 1	Проверка и оценка знаний			Контрольная работа (тестирование)
Глава 3. Духовная культура
73 74		Понятие «Духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний культур. Диалог культур. Толерантность	Материальная и духовная культура. Духовное развитие общества. Субкультура и контркультура. Проблема многообразия	Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы развития духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркультуру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур. Понимать, почему разделение материальной и духовной культуры признается учеными условньш. Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; подтвердить примерами утверждение о множественности культур в современном мире; кратко характеризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в условиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур	Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы	§28, с. 289-298; задания №1-5, с. 297
75 76		Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	О духовном мире и духовности. Мировоззрение - ядро духовной жизни. Менталитет человека	Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каждый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума. Понимать, каковы сущность и значение патриотизма и гражданственности, что в них общего; в чем заключается сущность мировоззрения, что общего в понятиях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в деятельности человека, как воля способствует практической реализации мировоззренческих взглядов	Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 29, с. 298-307; задания № 1-4, с. 306
77		Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.		1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Мораль в жизни людей. Мир моральных категорий. Нравственная культура	Знать, в чем состоит главное отличие принципов морали от моральных норм; какие вопросы решает этика; что такое нравственная культура личности, чем она отличается от общей культуры. Понимать, чем мораль отличается от нравственности; каковы причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии. Уметь объяснять, как они понимают смысл моральных принципов личности	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 30, с. 307-316; задания № 1-4, с. 314-315
78 79		Наука Функции современной науки. Этика науки.		2	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки	Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих этапов развития науки; основные положения этики ученых; в чем состоит социальная ответственность ученых, чем объясняется возрастание роли науки в современном обществеПонимать, в чем состоит незавершенность науки; почему для развития науки необходимо сочетание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 31, с. 316-323; задания №1-8, с. 323-324
80 81		Социальная и личностная значимость образования. Тенденция развития образования в современном обществе. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Личностная и социальная значимость образования. Российское образование на путях модернизации	Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и значение принципов «научиться самостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем заключается сущность опережающего развития образования, почему это необходимо. Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким образом образование способствует укреплению национальной безопасности России. Уметь объяснять, какие качества формирует образование у человека; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характеризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются	Выборочное оценивание Тест. Ответы на вопросы	§ 32, с. 326-336; задания № 1-8, с. 335
82 83		Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры Мировые религии. Принцип свободы совести Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести	Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выделить; какими признаками характеризуется религиозное сознание. Понимать, каково значение религии в жизни общества; в Чем сущность принципа свободы совести, как он реализован в законодательстве Российской Федерации. Уметь объяснять, каковы основные идеи каждой из мировых религий	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы
84 85		Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Что такое искусство. Споры о сущности искусства, функции искусства. Структура искусства. Современное искусство	Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; причины возникновения искусства; сущность искусства. Уметь называть и характеризовать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы
86 87		Массовая культура СМИ и культура Роль телевидения в культурной жизни общества.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Культурное многообразие. Массовое общество и «человек-масса». Сущность и особенности массовой культуры. Массовая культура в России. СМИ и массовая культура. Симптом вырождения общества или условия его здоровья?	Знать основные положения по теме урока: когда и почему закрепилось разделение на народную и элитарную культуру. Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой культуры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюци- онной массовой культуры и современного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; приводить аргументы и контраргументы критиков массовой культуры	Самостоятельная работа. Тест. Ответы на вопросы	§ 35, с. 354-369; зада-ния№ 1-12, 1-7, с. 367
88		Самостоятельная работа на тему: «Духовная культура»		1	Систематизация и обобщение учебного материала	Культура. Наука. Роль образования в обществе. Религия. Искусство. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Футуризм	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов	Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа
89 90		Контрольная работа на тему: «Духовная культура»		1 1	Проверка и оценка знаний			Контрольная работа
Глава 4. Современный этап мирового развития
91 92		Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Единство в многообразии. Азиатский прорыв. Особенности традиционных обществ на традиционном этапе развития. Индустриальное общество. Достижения и противоречия западной цивилизации. Постиндустриальное общество	Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены многообразия форм политической и социальной жизни; в чем проявляется вестернизация слаборазвитых стран; причины успеха модернизации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на современном этапе развития. Уметь характеризовать достижения и проблемы современных индустриальных обществ	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 36, с. 372-383; задания № 1-5, с.381-382
93 94		Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Глобализация. Глобализация экономики. Многоаспектность процессов глобализации. Противоречия процессов глобализации	Знать основные положения по теме урока: что такое процесс глобализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой глобализация а сфере культуры. Уметь определять основные противоречия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации '	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 37, с. 383-393; задания № 1-4, с. 392-393
95 96		Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы человечества. Взаимосвязь глобальных проблем.		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема взаимоотношения Севера и Юга	Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен планетарный характер глобальных проблем современности; чем вызвано возникновение глобального экологического кризиса; какова взаимосвязь глобальных проблем современности. Уметь определять роль НТП в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выявлять проявление проблемы взаимоотношений Севера и Юга	Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы	§ 39, с. 402; задания после параграфа
97 98		Взгляд в будущее Социально- гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации		1 1	Усвоение нового учебного материала. Закрепление нового материала. Проверка и оценка знаний	Информационная цивилизация Новые техногенные проблемы Человечество и пути его развития	уметь давать самостоятельную оценку процессам, явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения	Тест	Инд. сообщения
99		Самостоятельная работа по теме		1	Систематизация и обобщение учебного материала	Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международный терроризм. Процесс глобализации	Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характеризовать изученные социальные объекты; приводить собственные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов	Самоконтроль. Взаимоконтроль. Самостоятельная работа
100 101		ПОУ по теме Современный этап мирового развития		1 1	Проверка и оценка знаний			Контрольная работа
102		ПОУ за курс 11 класса		1
103-105		резерв		3

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по общестознанию"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук("Просвещение".2007 год). Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год. Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 093 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока обществознания "Национальная принадлежность"

Учебник: « Обществознание», Кравченко А.И.
Тема: § 15. Национальная принадлежность

01.10.2020
1215
21

docx

Рабочая программа по обществознанию (VIII вид), 9 класс

01.10.2020
416
3

docx

Самостоятельная работа по теме "Развитие общества. Многовариантность общественного развития" 10 класс

Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Тема: § 3. Динамика общественного развития

Рейтинг: 5 из 5

01.10.2020
11099
200

«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.

docx

Конспект урока по обществоведению для 11 класса "Запрещение дискриминации и принудительного труда"

30.09.2020
946
5

pptx

Презентация "Гражданское общество и государство"

Учебник: «Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.
Тема: § 5. Гражданское общество и государство

30.09.2020
953
33

«Обществознание», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др.

pptx

Презентация по обществознанию на тему" Динамика общественного развития" 7 класс

Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Тема: § 3. Динамика общественного развития

30.09.2020
863
12

docx

Рабочая программа по обществознанию. 7-8 классы

30.09.2020
641
0

docx

Рабочая программа по обществознанию. 6 класс

30.09.2020
446
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 04.01.2015 339
- DOCX 102.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Липатова Алла Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Липатова Алла Владимировна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8377
- Всего материалов: 9