Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по немецкому языку к УМК "Горизонты" 6 класс

Рабочая программа по немецкому языку к УМК "Горизонты" 6 класс

hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_m752c138c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_m752c138c.gif
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2 г. Торжка»


РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры

Протокол № ___

от «____»__________2014 г.


Руководитель кафедры

______________Князева С.В.


СОГЛАСОВАНО

на научно-методическом совете гимназии

Протокол № ___

от «____»__________2014 г.


Зам. директора гимназии

______________Шамина А.В.



УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «Гимназия №2»

____________Королёва С.В.

Приказ № ___

от «___»____________2014 г.








Рабочая программа

по учебному предмету

«Английский язык»

6 класс








Разработана учителем

английского языка

Хорьковой М.И..






















2014 г.




Пояснительная записка

  1. Сведения о программе

Программа «Английский язык» для 6 класса составлена на основе:

- федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- образовательной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» от 19.08.2013 г. № 119,

- школьного учебного плана,

- УМК для общеобразовательных учреждений: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012.

Цели обучения английскому языку на основном уровне:

Обучение предмету «Английский язык» в 6-ом классе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению иностранному языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.


3. Место предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Английский язык» в 6 классе отводится 140 часов: 105 часов (3 часа в неделю) по Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и 35 часов (1 час в неделю) согласно учебному плану МБОУ «Гимназия №2» из школьного компонента.

На проведение контрольных работ отводится 10 часов




СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям средних школьников и включает следующие темы:



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (105 ч)

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Взаимоотношения в семье. (13 ч)



МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)

Family Members (Членысемьи) Who are you? (Ктоты?) My country (Моястрана) Culture Corner. The United Kingdom (Великобритания) Families (Семьи) Spotlight on Russia Introducing & Greeting People (Знакомство, приветствия) Across the Curriculum: Geography. The Earth(Земля)

ведут и поддерживают элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, воспринимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, употребляют основные коммуникативные типы предложений, читают и понимают тексты, написанные разными типами шрифтов, извлекают конкретную информацию из услышанного, пользуются справочными материалами, употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, учатся употреблять притяжательные местоимения и притяжательный падеж существительных

Мой дом и микрорайон. (13 ч)


МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!)

Happy Times (Время радости) My place (У меня дома) My neighborhood (По соседству. Мой микрорайон)

CultureCorner. Famous Streets (Знаменитые улицы) Dachas (Дачи) Requesting services (Заявка на обслуживание) Across theт Curriculum: Maths. DrawaMaptoScale (Выполнениеплана чертежа в масштабе)


используют в речи лексические единицы, соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, читают и понимают содержание текста на уровне смысла и соотносят события в тексте с личным опытом, пользуются справочными материалами, употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, учатся употреблять предлоги места и времени, неопределенный артикль и местоимения

Путешествия. (12 ч)


МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)

Road safety (Безопасность на дорогах) On the move (В движении) Hot wheels (С ветерком) Culture Corner. Getting around in London (Виды транспорта в Лондоне) Metro (Метро) Asking for/Giving Directions (Как пройти...?)Across the Curriculum: Art & Design What does red mean? (Что означает красный цвет?)

Читают слова по транскрипции, используют контекстуальную или языковую догадку, соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, читают небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, учатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, пользуются справочными материалами, употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, учатся употреблять повелительное наклонение глагола, модальный глагол can в разных значениях

Распорядок дня. (14 ч)


МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем) Day in, Day out (День и ночь – сутки прочь) How about…? (Как на счет…?) My favourite day (Мой любимый день) Culture Corner. Teenage Life in Britain (Жизнь подростков в Великобритании) Hi! (Привет!) Making/ Cancelling an Appointment (Назначение/отменавстречи) Across the Curriculum: Maths. Drawing numbers (Вычерчиваем числа)


понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, учатся понимать внутреннюю организацию текста; читают и понимают содержание текста на уровне смысла и соотносят события в тексте с личным опытом, извлекают конкретную информацию из услышанного, пользуются справочными материалами, используют контекстуальную или языковую догадку; не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, учатся понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, учатся употреблять наречия частотности(always, often, usually, sometimes, never, once, twice, three times a week), настоящее простое время (Present Simple)

Праздникиифестивали. (13ч)


МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

Festive time (Время праздников) Let’s celebrate (Отпразднуем!) Special days (Особые дни) Culture Corner. The High land Games (Шотландские игры) White Nights (Белые ночи) Ordering flowers (Как заказать цветы) Across the Curriculum: Literature. Through the Looking Glass(В Зазеркалье)

ведут и поддерживают элементарный диалог, читают и понимают тексты, написанные разными типами шрифтов; читают с соответствующим ритмико-интонационным оформлением, читают и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносят события в тексте с личным опытом, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, учатся употреблять видовременную форму PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

Свободное время.

(13 ч)


МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Free time (Свободное время) Game on! (Игра!) Pastimes (Скоротаем время!) Culture Corner. Board Games (Настольные игры) Free Time (Свободное время) Buying a present (Покупка подарка) Across the Curriculum: Design & Technology. Puppet Show(Кукольный театр)

распознают слова, написанные разными шрифтами, используют словарь для уточнения написания слова, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, понимают основную информацию услышанного, вербально или невербально реагируют на услышанное, учатся понимать на слух разные типы текста, извлекают конкретную информацию из услышанного, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, употребляют в речи видовременную форму Present Simple и Present Continuous в сравнении, сложные существительные, ведут и поддерживают элементарный диалог

Настоящее и прошлое.(13 ч)


МОДУЛЬ 7. NOW&THEN (Вчера, сегодня, завтра) In the past (В прошлом) Halloween spirit (Дух Хеллоуина) Famous Firsts (Они были первыми) Culture Corner. The Man of Steel (Стальной человек) Fame (Слава) Reporting lost property (В бюро находок) Across the Curriculum: History. Toying with the past (Играя в прошлое)


понимают и употребляют в речи видовременную форму Past Simple правильных и неправильных глаголов, различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка, произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, читают с соответствующим ритмико-интонационным оформлением, понимают внутреннюю организацию текста, читают и понимают содержание текста на уровне смысла и соотносят события в тексте с личным опытом, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, ведут и поддерживают элементарный диалог

Правила и инструкции. (13 ч)

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS(Правила и инструкции)

That’s the rule (Таковы правила) Shall we? (А давай…?) Rules & Regulations (Правила и инструкции) Culture Corner. Building Big (Вершины мира) Moscow Zoo (Московский зоопарк) Booking theatre tickets (Заказ театральных билетов) Across the Curriculum: Social Sciences. Is your neighborhood neat & tidy? (Чисто ли в твоем микрорайоне?)


понимают и употребляют в речи модальные глаголы can, must, need, эквивалент haveto, сравнительную степень прилагательных, вопросительные слова, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, используют в речи лексические единицы, понимают и употребляют в речи предлоги для выражения временных и пространственных отношений, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, ведут и поддерживают элементарный диалог

Еда. (13 ч)

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

Food and drink (Еда и питье) On the menu (Что в меню?) Let’s cook! (Давай готовить!) Culture Corner. Places to eat in the UK (Кафе и закусочные в Великобритании) Mushrooms (Грибы) Booking a table at a Restaurant (Заказ столика в ресторане) Across the Curriculum: Food Technologies (Кулинария)


ведут и поддерживают элементарный диалог, понимают и употребляют в речи видовременную форму Present Simple и Present Continuous в сравнении, используют исчисляемые и неисчисляемые существительные, правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, читают с соответствующим ритмико-интонационным оформлением, понимают внутреннюю организацию текста, читают и понимают содержание текста на уровне смысла и соотносят события в тексте с личным опытом, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Каникулы. (13 ч)

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

Holiday plans (Планынаканикулы) What’s the weather like? (Какая погода?) Weekend fun (Выходные с удовольствием!) CultureCorner. The Edinburgh Experience (В Эдинбург на каникулы!) Sochi(Сочи) Booking a hotel room (Бронирование номера в гостинице) Across the Curriculum: Geography. Coast to Coast (Пляжи)


ведут и поддерживают элементарный диалог, понимают и употребляют в речи видовременную форму Present Continuous в значении будущего времени, понимают и употребляют в речи видовременную форму Future Simple, вопросительные слова, структуру be going to, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения, используют в речи лексические единицы, понимают и употребляют в речи предлоги для выражения временных и пространственных отношений, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила

Резервные уроки. (10 ч)

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем,

репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)





ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


6 КЛАСС (105 ч)

Раздел

Тема. СОДЕРЖАНИЕ.

Планируемый предметный результат

Виды и формы текущего и итогового контроля

Количество часов

В том числе, контр. Раб.

I

Взаимоотношения в семье.

Члены семьи. Кто ты? Моя страна. Великобритания. Семьи. Знакомство, приветствия. Земля. Люди в семье. Семья. Домашние животные. Члены семьи. Генеалогическое дерево.


МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO?

научатся вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, научатся использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, научатся понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, употреблять основные коммуникативные типы предложений, научатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов, извлекать конкретную информацию из услышанного, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся употреблять притяжательные местоимения и притяжательный падеж существительных

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13

1

II

Мой дом и микрорайон.


Время радости. У меня дома. По соседству. Мой микрорайон. Знаменитые улицы. Дачи. Заявка на обслуживание. Выполнение плана чертежа в масштабе.

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!

научатся использовать в речи лексические единицы, научатся соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, научатся читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом, пользоваться справочными материалами, научатся понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся употреблять предлоги места и времени, неопределенный артикль и местоимения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


13


III

Путешествия.

Безопасностьна дорогах. В движении. С ветерком. Виды транспорта в Лондоне. Метро. Какпройти...? Что означает красный цвет?

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND

научатся читать слова по транскрипции, использовать контекстуальную или языковую догадку, научатся соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, научатся понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, научатся не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся употреблять повелительное наклонение глагола, модальный глагол can в разных значениях

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

12

1

IV

Распорядок дня.

День и ночь – сутки прочь. Как насчет…? Мой любимый день. Жизнь подростков в Великобритании. Привет! Назначение/отмена встречи. Вычерчиваем числа.

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY

научатся понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, научатся понимать внутреннюю организацию текста; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом, извлекать конкретную информацию из услышанного, научатся пользоваться справочными материалами, использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста, научатся понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся употреблять наречия частотности (always, often, usually, sometimes, never, once, twice, three times a week), настоящее простое время (Present Simple)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.

14


V

Праздники и фестивали.

Время праздников. Отпразднуем! Особые дни. Шотландские игры. Белые ночи. Как заказать цветы. В Зазеркалье.

МОДУЛЬ 5. FEASTS

научатся вести и поддерживать элементарный диалог, научатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся употреблять видовременную форму PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.


13

1

VI

Свободное время.

Свободное время. Игра! Скоротаем время! Настольныеигры. Покупка подарка. Кукольный театр. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка, еда и покупки, отдых.

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES

научатся распознавать слова, написанные разными шрифтами, использовать словарь для уточнения написания слова, группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения, понимать основную информацию услышанного, вербально или невербально реагировать на услышанное, научатся понимать на слух разные типы текста, извлекать конкретную информацию из услышанного, пользоваться справочными материалами, научатся понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, понимать и употреблять в речи видовременную форму Present Simple и PresentContinuous в сравнении, сложные существительные

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


13


VII

Настоящее и прошлое.

В прошлом. Дух Хеллоуина. Они были первыми. Стальной человек. В бюро находок. Играя в прошлое.

МОДУЛЬ 7. NOW&THEN

научатся понимать и употреблять в речи видовременную форму PastSimple правильных и неправильных глаголов, различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, научатся понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, научатся читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением, понимать внутреннюю организацию текста, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13

1

VIII

Правила и инструкции.

Таковы правила. А давай…? Правила и инструкции. Вершины мира. Московский зоопарк. Заказ театральных билетов. Чисто ли в твоем микрорайоне?

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS

научатся понимать и употреблять в речи модальные глаголы can, must, need, эквивалент haveto, сравнительную степень прилагательных, вопросительные слова, группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения, использовать в речи лексические единицы, научатся понимать и употреблять в речи предлоги для выражения временных и пространственных отношений, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, научатсячитать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


13


IX

Еда.

Еда и питье. Что в меню? Давай готовить! Кафе и закусочные в Великобритании. Грибы. Заказ столикав ресторане. Кулинария.

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS

научатся понимать и употреблять в речи видовременную форму Present Simple и PresentContinuous в сравнении, использовать исчисляемые и неисчисляемые существительные, правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, научатся понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, научатся читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением, понимать внутреннюю организацию текста, читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13

1

X

Каникулы.

Планы на каникулы. Какая погода? Выходные с удовольствием! В Эдинбург на каникулы! Сочи. Бронирование номера в гостинице. Пляжи.

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME

научатся понимать и употреблять в речи видовременную форму PresentContinuous в значении будущего времени, понимать и употреблять в речи видовременную форму FutureSimple, вопросительные слова, структуру begoingto, группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения, использовать в речи лексические единицы, научатся понимать и употреблять в речи предлоги для выражения временных и пространственных отношений, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


13


XI

Резервные уроки.

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

10



Требования к уровню подготовки выпускника 6 класса


У выпускника 6 класса будут достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»:

1.Личностные результаты:

-формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

-формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;

-приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование коммуникативной и общей речевой культуры, формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

-существенное расширение лингвистического кругозора;

-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться с носителями немецкого языка на элементарном уровне в устной и письменной форме;

-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

-более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

-осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

II. Метапредметные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального на рода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

III.Предметные результаты:в коммуникативной сфере: коммуникативная компетенция (то есть владение английским языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

умение сообщать и запрашивать (задавать простые вопросы) элементарную информацию, касающуюся известных тем (о себе, своей семье, школе, своих интересах и увлечениях и приобретут умение устанавливать и поддерживать контакт с партнером по общению;

-умение логично и последовательно высказываться на элементарном уровне в связи с ситуацией общения, увиденным/прочитанным/услышанным, выражая при этом свое отношение к предмету сообщения и используя простые фразы и предложения;

-умение побуждать кого-либо к чему-либо (выражать простыми языковыми средствами просьбу и приказ) и реагировать (вербально и невербально) на побуждение, высказанное в свой адрес.

аудировании:

-уметь понимать на слух содержание несложных аутентичных текстов, отвечающих интересам и потребностям учащегося, обладающих четкой композиционно-смысловой структурой, имеющих преимущественно монотематический характер и содержащих небольшое количество незнакомой лексики, о значении которой можно догадаться;

- уметь понимать полную информацию из текстов, построенных преимущественно на знакомом языковом материале;

-уметь понимать необходимую/нужную информацию из текстов, содержащих незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться или справиться в словаре.

чтении:

-уметь понимать содержание элементарных аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

-уметь понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

-уметь читать элементарные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

-уметь писать на английском языке, используя нормы английской орфографии;

-уметьписать с опорой на образец элементарное письмо (поздравление) английскому другу.

языковая компетенция(владение языковыми средствами и действиями с ними):

-применение правил написания немецких слов, изученных на начальном этапе;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;

-соблюдение правильного ударения;

-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание некоторых способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-понимание явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-знание признаков изученных грамматических явлений (настоящего времени глаголов, модальных глаголов в настоящем времени, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);

-знание основных различий систем русского и английского языков;

социокультурная компетенция:

-знание о географическом положении Великобритании, о ее наиболее крупных городах и их достопримечательностях;

- знание лексики, обозначающей предметы и объекты повседневной жизни в Великобритании;

-знание особенностей обращения в соответствии со статусом собеседника;

-знание основных сведений о системе образования в Великобритании, традициях празднования Нового года, Рождества, Пасхи, дней рождения;

-знание лексики, обозначающей сферы интересов и увлечений немецких подростков;

-знание наиболее распространенных в Великобритании женских и мужских имен.

У учащихся формируется интерес и положительное отношение к английскому языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, умение сравнивать традиции, обычаи народов, языками которых они в той или иной степени владеют и/или овладевают.

компенсаторная компетенция:

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начального этапа;

-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-владение способами и приёмами самостоятельного изучения английского и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, английского и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-приобщение к ценностям мировой культуры через участие в школьных обменах, туристических поездках.

в трудовой сфере:

-умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

в физической сфере:

-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).




Учебно-тематический план

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, контр.раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

Взаимоотношения в семье.

13

1

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Мой дом и микрорайон.

13

1

III

Путешествия.

12

1

IV

Распорядок дня.

14

1

V

Праздникиифестивали.

13

1

VI

Свободное время.

13

1

VII

Настоящее и прошлое.

13

1

VIII

Правила и инструкции.

13

1

IX

Еда.

13

1

X

Каникулы.

13

1

Рефлексивная фаза

XI

Резервные уроки.

10


Итого


140

10


Календарно-тематический план



п/п


Тема урока

Планируемый результат обучения

Внеурочная деятель--ность

Формы контроля


Календарные сроки

Дата по факту

Предметный результат, термины и понятия, виды учебной деятельности.

Метапредметный результат


Личностный результат

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД






Взаимоотношения в семье.

13 ч

в т.ч.

1 К/т

1

1

Вводный урок: новая лексика.

Вспомнят лексику по теме «Семья», притяжательный падеж существительных.

to be, to have, question words обзорное повторение.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение и принятие других народов России и мира.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Устный опрос.



2

2

Члены семьи. Развитие просмотрового чтения.

Лексика активная:

age, aunt, cousin,

curly, fat, grey, height,

husband, middle-aged,

parents, straight,

twins, uncle, wavy,

wife, be in one's

early/mid/late sixties,

be married, facial features. Possessive

аadjectives, Possessive сase. Просмотровое

и поисковое чтение —

письмо другу о своей

семье. Научатся описывать внешность, писать письмо другу о себе и своей семье.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Игровая деятельность: угадай моего родственника.

Индивид. и фронтальн.устный опрос.



3

3

Кто ты? Обучение поисковому чтению.

Лексика активная:

nationality, postcode,

skateboard, surname,

alarm clock, credit card, date of birth,

driving license, identity

card, join a club,

membership card,

register a library

Лексика пассивная: expiry date, identification

number. Possessive

pronouns. Научатся прогнозировать содержание текста,

выполнять поисковое чтение — диалог: запись в видеоклуб, предоставлять/запрашивать информацию

личного характера,

представлять человека по его удостоверению личности, заполнять библиотечный

формуляр друга.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проектная деятельность - рассказ о друге на основе анкеты.

Индивид. и фронтальн. устный опрос.



4

4

Страны и национальности. Развитие поискового чтения.

Лексика активная:

compass, east, exactly,

north, northeast, south-west, southwest, Brazil/ Brazilian, Chile/Chilean, Germany/German,

Poland /Polish, Spain /Spanish. Лексика пассивная: desert, include, location, valley.Научатся прогнозировать содержание текста.

Поисковое чтение —

статья о Чили. Научатся описывать местонахождение, высказываться на основе прочитанного, писать короткий текст о своей стране.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Игровая деятельность: Say the word - spell it.Игры на развитие памяти.

Индивид. и фронтальн. устный опрос.



5

5

Совершенствование навыков письменной речи по теме «Моя страна»

Научатся составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Выполняют операции со знаками и символами. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Изобразительная деятельность - рисунок на тему

"Моя страна"

Пишет краткий текст о своей стране

Письменная работа



6

6

Великобритания. Обучение аудированию.

Лексика активная:

population, as well as,

Edinburgh, Ireland,

Scotland, Wales. Лексика пассивная:

currency, Belfast,

Cardiff. Поисковое

чтение — краткие сведения о Великобритании. Научатся воспринимать текст на слух, составлять рассказ на основе прочитанного с использованием

географической карты, опорную схему ктексту, передавать краткие сведения о своей стране.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проектная деятельность – составление таблицы фактов о своей стране.

Индивид. и фронтальн.устный опрос.



7

7

Семьи в России. Обучение монологической речи.

Изучающее чтение — интервью. Сравнительное

высказывание. Научатся обсуждать

текст; строить интервью, писать текст для журнала: о

себе и своей семье.

Ориентируются и воспринимают тексты публицистического стиля.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Игровая деятельность: guess the country.


Индивид. и фронтал. устный опрос.



8

8

Знакомство.

Приветствия.

Поисковое чтение — диалоги. Аудиосопро-вождение текста. Научатся составлять диалоги этикетного характера, читать буквы e/aa (Sam) — e (Ted).

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Разучивание и исполнение песен

Индивид. и фронтал. устный опрос.



9

9

Интеграция в географию. Земля.

Лексика активная:

Earth, greet, per cent,

total, solar system

Лексика пассивная:

diameter, distance,

conditions, suitable for life, surface area. Поисковое чтение —

текст, включающий таблицу. Научатся составлять рассказ на основе прочитанного с использованием

географической карты.

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проектная деятел-ть: презентация своей страны.

Индивид. и фронтал. устный опрос.



10

10

Урок совершенствования навыков чтения

Книга для чтения (Эпизод 1). Научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Готовность к равноправному сотрудничеству.

Прослушивание песен и стихов.

Индивид. и фронтал. устный опрос.



11

11

Урок самоконтроля

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



12

12

Урок контроля по теме

"Взаимоотношения в семье".

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №1 по теме

«Взаимоотношения в семье».



13

13

Анализ контрольного тестирования.


Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.




Мой дом и микрорайон.

13 ч


14

1

Введение в тему " Мой дом и микрорайон"

Лексика активная:

at midnight, at mid_

day, event, graduation,

invitation, noon, take

place, Halloween

Лексика пассивная:

Occasion, Trick or treat! Ordinal numbers.

Предлоги места. Просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Игровая деятельность: добавь правильный артикль.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



15

2

Обучение аудированию

и говорению. Приглашение на день рождение.

Повторят времена года и месяца

, научатся правильно называть время.

Научатся составлять микродиалог: о дате, времени, о дне рождения, писать открытку-приглашение.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Делают пригласительную открытку к празднику

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



16

3

Освоение лексики. У меня дома.

Лексика активная:

basin, bathtub, carpet,

ceiling, cooker, cushion,

expensive, fireplace,

mirror, sink, study,

vase, do one’s best,

move a house, give smb. a hand

Лексика пассивная:

Watch out! Calm down! A(an)/some/any.

Предлоги места. Ознакомительное, поисковое чтение —

диалог: переезд в новый дом. Научатся составлять диалог: переезд в новый дом, описывать свою гостиную, читать букву w (we, why) wh(when, whom).

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проектная деятельность – коллаж-описание комнаты.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



17

4

Обучение аудированию и говорению. По соседству.

Мой микро-район.

Лексика активная:

bank, cafe,

neighbourhood,

coffee shop. Ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне. Разовьют навыки аудирования

с выборочным пониманием заданной информации, научатся описывать свой микрорайон.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проектная деятельность рассказ о своём микрорайоне.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



18

5

Культура других стран. Знаменитые

улицы.

Лексика активная:

avenue, boulevard,

lane, road, pavement,

narrow, power, store, fashionable, outdoor café. Познакомятся со знаменитыми улицами Англии, США. Ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах. Научатся писать раздел туристического

путеводителя.


Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность – составление туристического гида.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



19

6

Россия в фокусе. Дачи. Обучение составлению монолога.

Изучающее

чтение — статья. Описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста. Научатся составлять мини-монолог.


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Представление о территории и границах России, ее географических особенностях. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

Проектная деятельность заметка для журнала: о своей даче.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



20

7

Разговорный английский. Заявка на

обслуживание.

Лексика активная:

Come over

Лексика пассивная: heating, plumber. Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги. Диалоги этикетного характера Фонетика/Правила

чтения буквыoo(pool), oo + k(book)

u(pull)

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Сличают свой способ действия с эталоном. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют слушать и слышать друг друга. Планируют общие способы работы.

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

Литературно-художественная деятельность – диалоги на тему «Заявка на предоставление услуг».

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



21

8

Интеграция в математику. Выполнение

плана-чертежа

в масштабе.

Лексика активная:

Measurements, at the bottom, What’s up? Лексика пассивная:

a scale of a map,

heel and toe, measure

the distance,

requiring services,

the tap is leaking Изучающее

чтение — текст, включающий план-

чертеж. Научатся составлять рассказ на

основе выполненной графической работы.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Изобразительная деятельность - графическая работа на

основе прочитанного


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



22

9

Развитие навыков чтения и говорения.

Научатся читать небольшие тексты с полным пониманием, отвечать на вопросы, кратко пересказывать.

Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают свой способ действия с эталоном. Составляют план и последовательность действий.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



23

10

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране

чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”).

Книга для чтения

(эпизод 2) - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его. Работа с вводной страницей модуля 3

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Чтение, литературно-художественная деятельность

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



24

11

Урок самоконтроля. Отработка лексики и грамматики в упражнениях.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Научатся выполнять лексическо- грам-матические упраж-нения. Научатся самоконтролю (пробное тестирование).

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию, концен-трацию внимания, развитие воображения

Письменная работа.



25

12

Урок контроля

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №2



26

13

Анализ контрольного тестирования. Закрепление пройденного материала

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Путешествия.

12 ч

в т.ч.

1 К/т

27

1

Введение в тему

"Путешествия" Безопасность

на дорогах.

Изучат лексику по теме. Лексика активная:clear, cross, dangerous, enter, flow of, park, push, safe, traffic, back seat, bike, lane, bicycle, helmet, lean out of the window, look both ways,

on foot, parking zone,

seat belt, traffic lights,

traffic sign, traffic warden, zebra crossing

Лексика пассивная:

annoy, block, brakes,

handgrip, kerb, pedes-

trian, tyre. Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах. Научатся описывать дорогу в школу и обратно, составлять рассказ на основе прочитанного.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение и принятие других народов России и мира.

Проектная деятельность - буклет о правилах

дорожной

безопасности.

Игровая деятельность -

Расскажи полицейскому о безопасности на дороге.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



28

2

Развитие навыков чтения и говорения.

В движении.

Активная лексика:

careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left. Ознакомительное, поисковое чтение –

диалог: на уроке вождения. Аудирование

с выборочным пониманием заданной информации. Диалог: на уроке вождения. Фонетика:

a (cat, car,grass) Научатся читать небольшие тексты с полным пониманием, отвечать на вопросы, кратко пересказывать.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная деятельность - Плакат с дорожными знаками РФ.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



29

3

Совершенствование грамматических навыков. Повелительное наклонение.

Imperative (Повелительное наклонение)

Can (в значении способности, запрета, разрешения) Научатся в письменной и устной форме строить правильно предложения в повелительном наклонении.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



30

4

С ветерком. Новая лексика. Обучение монологической речи.

Изучат лексику по теме: Лексика активная: bring, fast, occupation, be born, famous. Лексика пассивная: deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver. Поисковое чтениетекст о Михаиле

Шумахере. Научатся составлять рассказ о знаменитости с

опорой на резюме, составлять резюме на

основе прочитанного.

Выделяют количеств. характеристики объектов, заданные словами.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Литературно-художественная деятельность. Короткая

статья об известном спортсмене.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



31

5

Культура других стран. Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыков аудирования

Изучат лексику по теме: Лексика активная: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker (bus). Лексика пассивная: amber, forget, black cab. Просмотровое,

поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне. Научатся делать аудирование

с выборочным пониманием заданной информации. Диалог на основе прочитанного.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Изобразительная деятельность -

Плакат о правилах

безопасного

вождения в России.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



32

6

Россия в фокусе. Метро.

Изучат культуру России. Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе прочитанного;

Диалог - в московском метро.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Литературно-художественная деятельность- Текст для журнала: о метрополитене и своей любимой

станции метро.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



33

7

Разговорный английский. Как пройти...?

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Лексика пассивная:

Townhall. Изучающее

чтение – диалоги этикетного характера. Фонетика - a(park) o(pot).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



34

8

Интеграция в искусство. Что означает

красный цвет?

Лексика пассивная:

protection, respect, soldier, war, warn Интернациональные

слова Поисковое

чтение. Диалог - обмен мнениями. Научатся делать сообщение на основе прочитанного, составлять связный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность Презентация «Символика красного цвета».

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



35

9

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране

чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”).

Книга для чтения - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



36

10

Урок самоконтроля. Отработка лексики и грамматики в упражнениях.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Научатся выполнять лексическо- грамм-атические упраж-нения. Научатся самоконтролю (пробное тестирование).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смысло-образующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Письменная работа.



37

11

Урок контроля по теме

"Путешествия"

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №2 по теме

"Путешествия".



38

12

Анализ контрольного тестирования.


Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Распорядок дня.

14 ч


39

1

Введение в тему " Распорядок дня". День и

ночь – сутки

прочь.

Изучат лексику по теме: Активная лексика:

catch, cook, fix, kick,

kiss, laugh, lose, rarely,

teach, go out, have a

shower, once/twice a

week. Пассивная лексика:

dormitory, dungeon,

habit, hide and seek,

magic tricks.

Ознакомительное, просмотровое

чтение – викторина про Гарри Поттера. Научатся составлять диалог-интервью о распорядке дня, связный текст о своем распорядке дня. Фонетика: /s/ – /z/

/iz/

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Письменная деятельность - Связный текст о своем распорядке дня.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос



40

2

Обучение грамматике. Настоящее время.

Present Simple. Adverbs of f requency. Научатся правильно использовать настоящее время в устной и письменной речи; употреблять и строить предложения в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформированности познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос



41

3

Развитие навыков чтения Как насчет…?

Лексика активная:

be on, comedy,

disgusting, drama, dull,

enjoyable, horrible, sit_

com, teenager, terrible,

thriller, windsurfing,

eat out, reality show Present Simple

(yes/no questions) Прогнозирование содержания текста, поисковое

чтение

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Чтение, литературно-художественная деятельность-

Отчет о результатах

опроса о

любимых

ТВ программах.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



42

4

Развитие навыков говорения. Выражение предпочтения.

Научатся выполнять аудирование с выборочным пониманием заданной информации, выражать

предпочтения

и неприязни,

вносить предложения.

диалог о вкусах и

предпочтениях.

Фонетика: Exclamations

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Составление диалогов о вкусах и предпочтениях.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




43

5

Развитие навыков монологической речи. Мой любимый день.

Лексика активная:

climb, movie, put up,

set off, arrive in

Moscow/at the airport,

build a fire, leisure,

scout club, the rest, tie

knots. Ознакомительное и просмотровое

чтение. Научатся строить высказывание и рассказывать о своем идеальном дне.


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Литературно-художественная деятельность -Текст о своем идеальном дне.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



44

6

Культура других стран. Жизнь подростков в Великобритании.

Лексика активная:

disagree, get along

with, playstation, pocket money, semidetached, surf the net, soap opera Просмотровое,

поисковое

чтение – текст

о жизни британских подростков. Научатся делать сообщение на основе прочитанного. Познакомятся с культурой Англии.


Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность -

Короткая

статья в

журнал о

жизни российских подростков

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



45

7

Россия в фокусе. Дома.

Изучат культуру России. Изучающее чтение – статья. Описание, сообщение на основе прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная деятельность - Текст для журнала: о своем образе жизни


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



46

8

Разговорный английский. Назначение/

отмена

встречи.


Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Лексика активная:

appointment, cancel,

definitely, worry, feel

better, have got a

cold, pass along.

Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера. Фонетика: /_/ – /i/

ee(beef) ea(beat) i (kit)


Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



47

9

Интеграция в математику - Вычерчиваем

Числа


Лексика активная:

chart, graph.

Научатся делать сообщение, диалог на основе прочитанного.

Поисковое чтение.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность – Связный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



48

10

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране

чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”)

Книга для чтения (эпизод 4) - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его. Работа с вводной страницей модуля 5.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



49

11

Урок самоконтроля

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



50

12

Урок контроля по теме «Распорядок дня»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №4



51

13

Анализ контрольного тестирования.

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



52

14

Закрепление умений и навыков по теме "Распорядок дня ".

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Праздники и фестивали.

13 ч

в т.ч.

1 К/т

53

1

Введение в тему “Праздники и фестивали”.

Изучат лексику по теме: лексика активная:

grapes, as for,

be busy, be excited,

do the dusting, do the

gardening, do the

shopping, do the

washing up, Good

luck!, make preparations, make a cake, make tea, лексика пассивная: wish, blow a horn, council workers, play the drums. Ознакомительное, просмотровое чтение – поздравительное сообщение по электронной почте. Научатся выполнять аудирование с выборочным пониманием заданной информации.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Проектная деятельность – открытка-

приглашение

на праздник

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



54

2

Обучение грамматике. Настоящее продолжительное время.

Present Continuous (affirmative).Научатся правильно употреблять в речи настоящее продолжительное время. Научатся правильно строить предложения в вопросительной, отрицательной и утвердительной формах.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформированности познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



55

3

Развитие навыков использования лексики по теме. Отпразднуем!

Лексика активная:

clean up, cool, costume, dress up, guest, offer, run out of, Thanksgiving Day,

bobbing for apples,

Guy Fawkes Day,

St. Patrick’s Day,

St. Valentine’s Day

Лексика пассивная:

gang, pumpkin, terrify,

witch, wreath, perform

tricks, throw streamers,

Toffee apple. Изучат грамматику по теме урока. Present Continuous (negative and interrogative) - краткие ответы. Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение – диалог о праздничном вечере.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформированности познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная деятельность - Описание

праздника.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



56

4

Обучение говорению. Выражаем свое мнение.

Спрашивать собеседника о его мнении и выражать свое. Научатся составлять диалог-обмен мнениями.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



57

5

Развитие навыков чтения. Особые дни.

Лексика активная:

Colorful, festive, finally, last, pray, whole, have a meal, light lamps, make a speech, put in order, put updecorations.

Лексика пассивная: display, goddess, wealth. Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение – речь о национальном празднике. Научатся составлять выступление/речь о

национальном празднике.


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная литературно-Художественная деятельность - Текст речи о

национальном празднике.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



58

6

Культура других стран. Шотландские

Игры.

Познакомятся с культурой Шотландии. Лексика активная: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull over, rope,

sell out, traditional, try,

towards, take place

Лексика пассивная:

advertisement,

available, upright, hill

run, hammer throw,

marching band, shot,

tree trunk, tossing the

caber, tug-of-war Прогнозирование содержания текста,

поисковое чтение – статья о национальной традиции. Описание иллюстраций к тексту, устное

сообщение на основе прочитанного.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность - Плакат

объявление

о традиционном

школьном

празднике.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



59

7

Россия в фокусе. Белые ночи.

Изучат культуру России. Изучающее

чтение – статья. Научатся составлять описание иллюстраций к тексту, сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность -

Текст/статья

для журнала: о традиционном

празднике.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



60

8

Разговорный английский. Как заказать

цветы.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Лексика активная:carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip. Лексика пассивная:

have in mind, include a card, including delivery, a/two dozen (roses).

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение. Диалоги этикетного характера.

Фонетика/Правила

чтения Различение гласных (ride – red –

read, etc.)

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



61

9

Интеграция в литературу. В Зазеркалье.

Лексика активная:

strange, a fictional

character. Лексика пассивная:

adventure, belt, cravat,

create, extract, be

offended, I beg your

pardon! Ознакомительное и поисковое чтение.


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность -

Список подарков членам семьи.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



62

10

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране

чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”)

Книга для чтения (эпизод 5) - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



63

11

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Письменная работа.



64

12

Урок контроля по теме "Праздники и фестивали ".

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №5 по теме «Праздники и фестивали».



65

13

Анализ контрольного тестирования.


Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Свободное время.

13 ч


66

1

Введение в тему "Свободное время ".

Изучат лексику по теме. Лексика активная:brilliant, brochure, learn, novel, PC, photography, print, art museum, be good at, be fond of, be keen on, be mad about, be interested in, go cycling, go on trips,

go windsurfing, have fun

Лексика пассивная:

Acting, leaflet, tiring, Let the good time rock!


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Проектная деятельность -

Опрос о досуге, обобщение

результатов

опроса.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



67

2

Обучение говорению и грамматике. Средняя школа в Болтуне..

Сompound noun. Научатся правильно употреблять сложные существительные.

Linking sentences Ознакомительное, просмотровое чтение – буклет английской

школы. Научатся составлять связный

текст о любимых видах досуга.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



68

3

Обучение поисковому чтению и аудированию. Игра!

Лексика активная:

agree, backgammon,

billiards, chess, darts,

dominoes, enjoy, marbles, monopoly,

permanent, prefer,

Scrabble, board game,

for a change, in the

end, jigsaw puzzle. Лексика пассивная:

annoyance, argue,

arrangement, fair points, suggest, Ibet, I don’t care, wait for sb.

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение – диалог о выборе игры. Научатся делать аудирование с общим пониманием информации, составлять диалог: совместное принятие решения о выборе игры.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформированности познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная деятельность -

плакат о

любимых

играх.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



69

4

Совершенствование грамматических навыков. Различие Present Simple и

Present Continuous.

Научатся правильно использовать грамматику по теме. Present Simple и

Present Continuous. Научатся различать употребление данных времен в речи, выстраивать грамматически правильно предложения.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



70

5

Развитие навыков использования лексики по теме. Скоротаем

время!

Разовьют навыки аудирования. Лексика активная:

dice, grow, island,

lonely, parrot, rice,

Snakes and Ladders

Лексика пассивная:

corn, explore, miss,

pawn. Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение –

инструкция к настольной игре.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность -

Настольная

игра

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



71

6

Культура других стран. Настольные

игры.

Лексика активная:

aim, as much as possible, be/become a success, come up with

Лексика пассивная:

at random, customer,

discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime. Познакомятся с культурой англо-говорящих стран. Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение –

статья об английских/ американских

настольных играх. Научатся составлять сообщение по плану (на основе прочитанного).

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Литературно-художественная деятельность - Связный

текст о популярной

русской настольной

игре.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



72

7

Россия в фокусе. Свободное

Время.

Изучат культуру России. Изучающее чтение – статья. Научатся делать сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность - Текст/статья для журнала: о своем

досуге.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



73

8

Разговорный английский. Покупка

подарка.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Активная лексика:

wrap, chessboard,

Hang gliding plane.

Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение.

Диалоги этикетного характера. Фонетика/Правила чтения // – /:/,o + r (port), a + l/lk (chalk)

e/u/i + r (girl).


Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



74

9

Интеграция в технологию. Кукольный

театр.

Научатся поисковому чтению. Лексика активная: puppet, rubber, wooden

Лексика пассивная:

attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string. Ознакомительное и поисковое чтение.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность - Изготовление пальчиковой куклы по инструкции.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



75

10

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране

чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”)

Книга для чтения (эпизод 6) - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



76

11

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



77

12

Урок контроля по теме «Свободное время»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №6



78

13

Анализ контрольного тестирования.

Закрепление умений и навыков по теме " Свободное время "

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Разучивание и исполнение песен.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Настоящее и прошлое.

13 ч

в т.ч.

1 К/т

79

1

Введение в тему "Настоящее и прошлое." В прошлом.

Изучат лексику по теме. Лексика активная: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ruined, wealthy, ghost town, last night/week Лексика пассивная: even, saloon.

Ознакомительное поисковое чтение. Аудирование с общим пониманием информации.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Литературно-художественная деятельность – описание места:

Какой был твой город 100 лет назад.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



80

2

Обучение грамматике. Простое прошедшее время. Правильные глаголы.

Изучат грамматику по теме:

Past Simple (regular verbs).

Интервью о родном городе. Фонетика/

Правила чтения

/t/–/d/–/id/, wherewere


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



81

3

Развитие навыков использования лексики и чтения. Дух Хеллоуина.

Лексика активная:

creature, knock, miserable, naughty,

puzzled, rush, shout,

stairs, stressed, suddenly, worried, by the time

Лексика пассивная:

anyway, fortnight,

huge owl, scream Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –

«страшный» рассказ. Аудирование с общим

пониманием

информации. Устный рассказ по плану.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформированности познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная литературно-художественная деятельность - Рассказ на

конкурс

«Памятный

день».

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



82

4

Обучение грамматике и говорению. Неправильные глаголы.

Изучат грамматику по теме. Past Simple (irregular verbs). Научатся употреблять неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Научатся пересказывать по плану.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



83

5

Развитие навыков диалогической речи. Они были

первыми.

Лексика активная:

biography, death, die,

garage, live on,

receive, in his lifetime,

sound film

Лексика пассивная:

alive, cartoon,

generation, sketch, studio, academy award, in total. Поисковое

чтение биографический текст о У. Диснее. Ролевая игра

(интервью)- научатся строить диалоги.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Литературно-художественная деятельность - Краткая биография выдающегося деятеля

прошлого.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



84

6

Культура других стран. Стальной

Человек.

Познакомятся с культурой Англии.

Лексика активная:

adult, bullet, cape,

helpless, just, invisible,

make up, powerful,

rescue, smart, super_

hero, trunks, fight,

criminals, gain

strength, in order to

Лексика пассивная:

adopt, fantasy, leap,

rocket. Просмотровое

и поисковое чтение –

статья о Супермене –

американском

киногерое- символе. Научатся составлять пересказ текста.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная литературно-художественная деятельность -

Связный

текст о российском «герое нашего

времени».

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



85

7

Россия в фокусе. Слава.

Изучат факты из культуры России. Изучающее чтение –

статья о А. С. Пушкине. Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная деятельность -

Викторина о

жизни и

творчестве

А. С.Пушкина

Стихотворение.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



86

8

Разговорный английский. В бюро находок.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Лексика активная: report, lost property Лексика пассивная: handle, item, leather Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение. Диалоги этикетного характера. Фонетика/Правила чтения /_/ — // e, ee(see), ea/ee + r (beer).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



87

9

Интеграция в историю. Играя в прошлое.

Научатся читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации. Лексика активная:

century, common,

familiar, poor, build,

bricks, rocking horse,

run a home

Лексика пассивная: imagination, at the touch, clay and wax, the Victorian times, throughout the ages, tool kit. Ознакомительное и поисковое чтение. Изучающее чтение.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность - Плакат о популярных

игрушках

прошлого в

России (на

основе самостоятельно собранной информации)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



88

10

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» (“Alices Adventures in Wonderland”)

Книга для чтения (эпизод 7) - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



89

11

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



90

12

Урок контроля по теме «Настоящее и прошлое».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование по теме «Настоящее и прошлое».№7



91

13

Анализ контрольного тестирования.


Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Правила и инструкции.

13 ч


92

1

Введение в тему "Правила и инструкции". Таковы правила.

Изучат лексику по теме. Лексика активная:

campus, cottage, tidy,

get permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen appliances, remove sth. from, types of dwelling

Лексика пассивная:

accommodation,

barefoot, premise,

squirrel, outdoor area,

overnight guest,

halls of residence.

Научатся составлять диалог-выяснение правил школы.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Проектная деятельность - Плакат о

правилах в

своей комнате.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



93

2

Обучение грамматике и чтению. Модальные глаголы must и can.

Модальные глаголы:

must/mustnt/cant Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение:

буклет с правилами летней школы английского языка.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



94

3

Развитие навыков чтения и говорения.

А давай…?

Лексика активная:

aquarium, relax, serve,

stadium, Are you joking?, Are you serious?, Come on!, department store, have a snack, What do you feel like doing?

Лексика пассивная:

colleague, experienced,

glamorous, intelligent,

smoked salmon. Научатся прогнозировать содержание текста, выполнять поисковое чтение - диалог – приглашение

к совместному

действию.

Предостережения, выдвижение/принятие/отклонение

предложений.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная литературно-художественная деятельность -

Написание

правил поведения в

общественных местах

(в знаках).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



95

4

Обучение грамматике и аудированию. Степени сравнения прилагательных

Comparisons.

Научатся образовывать степени сравнения прилагательных, употреблять их в устной и письменной речи, правильно строить предложения с использованием степеней сравнения.

Аудирование

с пониманием заданной информации.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



96

5

Изучение лексики по теме. Правила и

инструкции.

Изучат лексику по теме. Лексика активная: bed sheet, own Грамматика: have to/dont have

to/neednt. Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог. Научатся составлять диалог о правилах в туристическом лагере.


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Игровая деятельность- Правила в

туристическом лагере

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



97

6

Культура других стран. Вершины

Мира.

Лексика активная:

historic, meter,

observatory, occasion,

visitor office, space

Лексика пассивная:

complete, depending

on the occasion.

Прогнозирование содержания текста,

Просмотровое и изучающее

чтение – статья о нью-йоркском небоскребе Эмпайе Стейт. Научатся строить связное высказывание на

основе прочитанного. Познакомятся с культурой Америки.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность - Связный

текст об известном здании в России.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



98

7

Россия в фокусе. Московский

зоопарк.

Изучат культуру России. Изучающее

чтение – статья о Московском зоопарке.

Сообщение на основе прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная художественная деятельность -

Описание

любимого

животного

(питомца).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



99

8

Разговорный английский. Заказ

театральных

билетов.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Лексика активная:

performance, row,

show, book tickets,

ticket counter. Лексика пассивная:

receptionist. Изучающее чтение. Диалоги этикетного характера Фонетика/Правила чтения /əυ/ – //

oa(road), ow(know), ou(house), ow(cow).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



100

9

Интеграция в социологию. Чисто ли в

твоем микрорайоне?

Лексика активная:

broken, graffiti, litter,

questionnaire, out of

order, rubbish bins,

you’re on the right

track Лексика пассивная: damaged, expire, messy, swing. Ознакомительное и изучающее чтение –

анкета об экологии твоего микрорайона.

Научатся делать сообщение на

основе прочитанного.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Художественная деятельность - Листовка_

обращение

об экологии

своего микрорайона.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



101

10

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» (“Alices Adventures in Wonderland”)

Книга для чтения (эпизод 8) - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



102

11

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



103

12

Урок контроля по теме: « Правила и инструкции»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №8



104

13

Анализ контрольного тестирования. Закрепление умений и навыков по теме

" Правила и инструкции "

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Еда.

13 ч

в т.ч.

1 К/т

105

1

Введение в тему " Еда ". Еда и питье.

Лексика активная:

bitter, cereal,

homemade, honey,

poultry, pudding, salty,

sour, spicy, starter,

bacon and eggs, main

course, roast beef,

spaghetti bolognaise

Лексикапассивная:

cuisine, gravy, trifle, chilli con carne, shepherd’s pie.

Изучат лексику по теме. Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Научатся выражать количество.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Изобразительно-литературная деятельность - Список покупок.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



106

2

Обучение чтению и аудированию

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение:

статья о питании по-английски. Аудирование

с пониманием заданной

информации.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



107

3

Обучение лексики и говорению. Что в меню?

Лексика активная:

celery, crisps, diet,

greens, melon, mushroom, steak, waiter, add, boil, dice, fry, peel, pour, preheat, stir, be on a diet, chef’s salad, milk shake

Лексика пассивная:

Sirloin, steak.

Прогнозирование содержания текста,

Поисковоечтение –

диалог – заказблюдпоменю. Научатся делать аудирование

с пониманием заданной

информации. Фонетика/Правила чтения /n/ – /ŋ/ n (lemon), n + k, g (thing,drink)

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная литературно-художественная деятельность - Написание

рекламного

объявления

ресторана.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



108

4

Повторение и закрепление грамматики по теме Present Simple и

Present Continuous

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



109

5

Изучение лексики по теме.

Давай готовить!

Изучат лексику по теме. Лексика активная:

melt, mixture, muffin,

portion, raisin, recipe,

tablespoon, teaspoon

Лексика пассивная:

degree, baking powder, baking soda

Грамматика have to Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт. Научатся составлять инструкциюпо

приготовлению блюда.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность - Написание

кулинарного

рецепта.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



110

6

Культура других стран. Кафе и закусочные в Великобритании.

Познакомятся с культурой Великобритании. Лексика пассивная:

anniversary, pastries,

vinegar, herbsauce. Прогнозирование содержания текста,

просмотровое

и изучающее

чтение – статья о местах общественного питания в Великобритании. Научатся строить обсуждение

темы на основе прочитанного.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная литературная деятель-ность - Связный

текст о популярных

местах общественного

питания в

России.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



111

7

Россия в фокусе. Грибы.

Изучат культуру России. Изучающее

чтение – текст

о грибах. Сообщение на основе прочитанного.


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность -

Кулинарный

рецепт любимого

блюда из

грибов.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



112

8

Разговорный английский. Заказ столика

в ресторане.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Лексика активная:

reserve a table Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение. Диалоги этикетного характера.

Фонетика/Правила чтения // – /_/u (cut)

a (cat).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность

Составление диалога и запись его на аудио-носитель.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



113

9

Интеграция в технологию. Кулинария.

Научатся понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом. Лексика активная:

be based on

Лексика пассивная:

fibre, grains, iron,

protein, wisely. Ознакомительное и изучающее чтение – статья о здоровом питании. Сообщение на основе прочитанного.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность - Меню дня.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



114

10

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» (“AlicesAdventuresinWonderland”)

Книга для чтения (эпизод 9) - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



115

11

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполне-ние упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



116

12

Урок контроля по теме " Еда ".

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №5по теме " Еда ".



117

13

Анализ контрольного тестирования.


Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Каникулы.

13 ч


118

1

Введение в тему "Каникулы ". Обучение лексике и чтению. Планы на каникулы.

Изучат лексику по теме: Лексика активная: caviar, terrific, attend a performance, go on a boat, go/do sightseeing, hire a car, next month, post letters, stay in a luxurious hotel, taste local food, travel abroad Лексика пассивная: couple, exotic, flood, species, tomb. Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое чтение –

текст о каникулах в городе.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Проектная литературная деятельность - Письмо о каникулах в любимом городе

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



119

2

Обучение грамматике и аудированию. Планы на будущее.

Научатся употреблять выражение будущего времени be going to в устной и письменной речи. Аудирование

с пониманием заданной

информации. Научатся строить высказывания о планах и намерениях. Фонетика/Правила чтения //u(but), o+n/m/, v/th (come), ou

(cousin), oo (blood).

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



120

3

Развитие лексических навыков и говорения. Какая погода?

Лексика активная:

borrow, chilly, cloud,

cloudy, fog, foggy,

hurry, rainy, sandal,

scarf, snowy storm,

stormy, sunny, sweater,

top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

Лексика пассивная:

Brand , new Грамматика: Present Continuous (future meaning) – be going to/will.Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение – диалог о погоде,

одежде, ближайших планах. Научатся как спросить разрешения – дать/отказать

в разрешении.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная деятельность - Прогноз погоды на завтра в

Разных городах страны (таблица).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



121

4

Изучение лексики по теме. Выходные с удовольствием!

Изучат лексику по теме. Лексика активная: fabulous

Лексика пассивная:

head back, home, look

forward to sth/

doingsth, run errands. Союзы-связки (because – so). Поисковое чтение –email-сообщение о планах на выходные. Научатся строить высказывания

о планировании выходных.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность – email-сообщение о

планах на

выходные.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



122

5

Культура других стран. В Эдинбург

на каникулы!

Познакомятся с культурой Шотландии. Лексика активная:

admire, architecture,

band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth

Лексика пассивная:

accurate, bagpipes,

except, experience,

kilt, military, object,

transparent, treasure, tricycle, crown jewels, hot air balloon, multiplication table. Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение –

статья о достопри-мечательностях

Эдинбурга. Высказывания на основе прочитанного.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Литературно-художественная деятельностьТуристический буклет о Москве.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



123

6

Россия в фокусе. Сочи.

Изучат культуру России. Изучающее

чтение – текст

о Сочи – столице российских курортов. Обсуждение прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность - Рассказ о

своих лучших каникулах.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



124

7

Разговорный английский. Бронирование номера в

гостинице.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения. Лексика активная: single/double room. Лексика пассивная: check in/out, reservation, ensuite, per night. Прогнозирование содержания текста,

изучающее чтение. Диалоги этикетного характера. Фонетика/Правила чтения o (dog)

a (want), or (horse), aw (law), ough(ought).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформу-лирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



125

8

Интеграция в географию.

Пляжи.

Лексика пассивная:

crash, dunes, grind,

pebbles, stretch, ultimate, volcano. Поисковоеи

изучающее

чтение – статья о побережьях и пляжах.

Научатся строить высказывания, микро-диалоги на основе прочитанного.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность - Плакат о

пляжах в

России.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



126

9

Урок совершенствования навыков чтения. Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес» (“Alice’s Adventures in Wonderland”).

Книга для чтения (эпизод 10) - научатся описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



127

10

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



128

11

Контрольная работа по теме «Каникулы»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №10



129

12

Анализ контрольного тестирования

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



130

13

Закрепление умений и навыков по теме

" Каникулы "

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.





Резервные уроки.

10 ч


131-140

10

Повторение грамматических и лексических тем за год. Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы

Приобретут навыки общения, говорения, аудирования, письма, чтения, составления текстов и презентаций

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.





























Критерии оценок успеваемости по английскому языку в 5-9 классах.

                                                            Пояснительная записка.

              В соответствии с программой по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности -- аудированием, говорением , чтением и письмом. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.

Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.

              Итоговые оценки за четверть , полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.

Оценка «1» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «2» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «3» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «4» по чтению (объем текста до 300 слов)

Оценка «5» по чтению (объем текста до 300 слов)

ставится, если учащиеся не смогли прочитать правильно более 50% текста, не поняли основное содержание текста и не выполнили задания к тексту.

ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок и не выполнили задания к тексту.

ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту.

ставится, если учащиеся поняли содержание текста за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3  ошибки и  выполнив 2/3 заданий к тексту.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста, не допустив при чтении ошибок и выполнив все задания к тексту.

Оценка «1» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «2» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «3» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или4-5 предложений в монологе)

Оценка «4» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «5» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

ставится, если учащиеся не смогли построить высказывание.

ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, или сделали это с большими отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с большими отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на  английском языке в правильном языковом оформлении.  

Оценка «1» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «2» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «3» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «4» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «5» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

ставится, если учащиеся не поняли смысл  текста на слух и не выполнили более 75% задания.

ставится, если учащиеся не поняли основной смысл  текста на слух и не выполнили 50% задания.

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл  текста на слух и выполнили 1/3 задания.

ставится, если учащиеся  поняли содержание текста на слух за исключением деталей и выполнили 2/3 задания.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту.

Оценка «1» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «2» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «3» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «4» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «5» по письму (объем личного письма до 40 слов)

ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания.

ставится, если учащиеся выполнили менее 2-х письменных заданий и допустили более5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили 2 письменных задания, допустив 4-5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили 3 письменных задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.


ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания.







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя

- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

- Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

- Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы («Английский в фокусе»).

Двуязычные словари.

Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса.

Рабочая тетрадь.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

CD для занятий в классе

Книга для чтения

Сборник контрольных заданий.

Сборник упражнений в формате ГИА.

Для ученика

Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса.

Рабочая тетрадь.

CD для самостоятельных занятий дома

Книга для чтения

Сборник контрольных заданий.

Двуязычные словари.


- Цифровые образовательные ресурсы

- Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

- Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/

- Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

- «Спотлайт» в действии http://englishteaching-eng.blogspot.com/

- Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English» http://eng.1september.ru/


- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog.

Алфавит (настенная таблица).

Буклеты с тематическими картинками (PictureFlashcards) к УМК «Английский в фокусе».

Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе».

Магнитофон.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

Настольные игры на английском языке (лото, Scrabbleи др.).




КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ




График проведения контрольных работ:


Дата проведения

Вид контрольной работы



Контрольное тестирование №1


Контрольное тестирование №2


Контрольное тестирование №3


Контрольное тестирование №4


Контрольное тестирование №5


Контрольное тестирование №6


Контрольное тестирование №7


Контрольное тестирование №8


Контрольное тестирование №9


Контрольное тестирование №10


Контрольное тестирование №1


NAME:……………….. DATE:…………………………


CLASS: ………………………………………………………………………………… MARK:…………………………...


Vocabulary


A Write as in the example

123


e.g. сamera1........................................... 2.......................................


456


3.............................................. 4.................................................5...........................................



B Write the nationalities


e.g. Germany – German


6

Japan - ............................................

9

Brazil - ............................................

7

Britain - ...........................................

10

Spain - ............................................

8

Poland - ...........................................




C Fill in the correct word.


Phone● Membership● Surname ● Postcode● Address


SHAPE UP FITNESS CLUB

Name:Ann 7

e.g.Surname:Simpson

11) .....................................................: 15, Silver Street

12)...................................................... :SH3 6WM

13).........................................number : 030 67438970

14).........................................number: 554





D Complete the sentences with the correct word.


capital● twins ● late ● north ● deserts● slim ●credit●nationality ● wavy● driving ● middle



e. g.Bob has got two creditcards.


15

Mike's hair is short and ....................................

20

Susan is tall and ................... with long, dark hair.

16

Paris is the.......................................city of France.

21

Milan is in the ............................................of Italy.

17

Peter has got two sisters. They are....................

22

In Africa there are a lot of.................................

18

His father is a ...........................-aged man.

23

"What.................................. is he?" "He's Canadian."

19

My grandparents are in their ...................... sixties.

24

Have you got a ....................................... licence?

Grammar

E Underline the correct item.


e. g. This blue car over there is their/theirs.


25

Their/Theirs house is very modern.

30

This little puppy isn't our/ours.

26

Meg has got a new flat. Her/Our flat is spacious.

31

Tom and Sarah are my/mine friends

27

Is Ben yours/your brother?

32

What is his/hers address?

28

Are these books her/hers?

33

What's yours/her phone number?

29

This camera isn't mine/my.

34

Is this football his/her?


F Choose the correct item.


e.g.Beth and Steve are parents.

AAnnas BAnna's


35

Is this card?

AJanes' BJane's

38

Peter is son.

A Mike's and Sue'sBMike and Sue's

36

Whose camera is this? It's..................

AherBhers

39

This skateboard isn't mine. It's my .......................

A cousin's Bcousins

37

These are......................books.

A Kate's BKates




Everyday English

G Choose the correct response.

e.g.How are you?F


40

How can I help you?

........

A

Pleased to meet you.

41

How do you spell that?

........

B

NM3 4WS.

42

What's your postcode?

........

C

J-O-N-S-O-N.

43

I'd like to introduce you to Mary.

........

D

Oh, hi! How are you?

44

Here's your card.

........

E

Thank you very much.

45

Hi there, Sam.

........

F

Notbad, thanks




G

I'd like to join the club, please.


Reading


H Read the text and underline the correct word.


Hi, Matt!

How are you? This is my family. My parents' names are Jill and Daniel. My dad is tall with short, wavy hair. He's in his mid forties. My mum is short and slim. Her hair is long and straight. She's in her late thirties. My sister Phoebe is seven years old. She has got long, fair hair and a smallmouth. My brother Michael is eight years old. He has got short, dark hair and big blue eyes. He has also got a big nose.

Well, that's all about my family. Please write soon and tell me about your family. Send me a picture if you can.

Bye for now,

David


e.g. David is writing toMatt/Daniel.


46

There are five/fourpeople in David's family.

50

David's mum is short and slim/fat.

47

Daniel/Michaelis David's dad.

51

Phoebeis7/8yearsold.

48

Phoebe/Jill is David's mum.

52

Michael has got a big/smallnose.

49

Michael has short/long, dark hair.







Контрольноетестирование №2


NAME:……………….. DATE:…………………………


CLASS: ………………………………………………………………………………… MARK:…………………………...


Vocabulary


A Match the words


e.g.

traffic

H

A

warden

1

parking

.......

B

driver

2

traffic

.......

C

belt

3

yellow

.......

D

lanes

4

zebra

.......

E

crossing

5

racing

.......

F

lines

6

seat

.......

G

zone

7

bike

.......

H

signs

8

door

.......

I

handles







B Fill in the correct word.


watch park road plane bike boat car lights left handgrip kerb


e.g. You can parkyour car here.


9

That man is a pilot. He can fly a

14

Can your father sail a....................................

10

Use the when there are no free seats
on bus

15

Always stop at the traffic when they're red.

11

My little sister can't ride a ........................

16

Turn...........into Green street.

12

His brother is very young. He can't drive a............

17

There's a car coming........... out!

13

Don't run from the pavement onto the ..................

18

Stand on the pavement, near the.........................



C Complete with correct verb


look● talk ● walk ● lean● wave ● wear ● push


Road Safety Instructions

  • When in the car, don’t e.g.lean out of the window.

  • When on the street, 19)...........................both ways before crossing.

  • When on the bus, don’t 20)..............................to the driver.

  • When you enter the bus, don’t 21).............................others.

  • When on the bus, don’t 22)....................... out of the window.

  • When going to school, 23)........................on the pavement.

  • When your ride your bike, 24)....................a bicycle helmet



Grammar

D Choose the correct item.


e.g.Never carry a second person your bike.

A by B on C in


25

Be careful when you cross the street ..................
foot.

A in B on C by

28

It's safe to travel train.

A inB onC by

26

When you travel ................ a bus, don't annoy
others.

Aon B from C at

29

It isn't dangerous to travel plane.

A onB byC in

27

Always wear a seat belt when you travel............. a car.

A at B onCin

30

The library isn't far so I go bike.

Ain Bby Con




E Complete withcan or can't.

18

e.g.I canswim. 31 They .......... draw. 32 She...........cook.

19

33 He............use a computer. 34 I........ride a motorbike. 35 She..........fly a kite.






F Underline the correct item.

12

e.g.

You can/can'tturn left.

36

You can/can't
drive here.

37

Youcan/can't go straight here.

38

You can/can't drive at 30 mph.

39

You can/can't
park here.


Everyday English

G Choose the correct response.


e.g.

Is there a cinema near here?

C

A

Not really.

40

Is it far?

.........

B

No, you turn left.

41

Do you know where the bank is?

.........

C

Yes, there's one on the corner.

42

Do I turn right at the traffic lights?

.........

D

Don't mention it.

43

Thank you very much.

.........

E

Yes. There is a nice one on Beech Street.

44

Is there a cafe around here?

.........

F

Yes, it's next to the chemist's.


Reading

H Read the text and answer the questions.


My name is Fran and I’m ten years old. My best friend is Susan and she's twelve years old. Susan is very smart and can do a lot of things. Susan can play the guitar and the piano. She is very good at sports. She can swim very well and she can sail a boat. I can't swim very well and I can't sail a boat. Susan cooks lunch for herself and her little brother every day. I can't cook because my mum says I'm too young. There is one thing that Susan and I can't do. We can't drive a car!


e.g. Who is ten years old, Susan or Fran?

Fran


45

How old is Fran’s best friend?

...............................................................................

48

Who cooks lunch every day?

...............................................................................

46

What can Susan play?

...............................................................................

49

What can’t Susan and Fran do?

...............................................................................

47

What sport can’t Fran do?

...............................................................................




Контрольное тестирование №3




NAME:……………….. DATE:…………………………


CLASS: ………………………………………………………………………………… MARK:…………………………...


Vocabulary

AFill in the correct word.


fireworksspecial dish gardening flowers costumes celebrate

dusting phonedecorationshomework


e.g.Everyone’s getting ready to celebrate the New Year’s Day.


1

At Halloween, we all wear strange


6


The roomlooks lovely with all the

walls.

2

Sam is doing the ………………….He loves
plants and flowers.

7

CanI make a call?

3

She loves to watch the ……………..in the sky on
Guy Fawkes' Night.

8

The living room is dirty we must do some …………….

4

Mum is making a …………………………. for dinner tonight.

9

I’m sorry. I can't go out tonight because I'm doing my……………….

5

He gives his mother…………… on her birthday.

10

Mumis making ………………. for my birthday!



B Underline the correct word.


e.g. He is doing/making the decorations for the party.


11

It’s your turn todo/makethe dusting.

14

Mum isdoing/making a special dish.

12

He doesn’t want todo/make the washing-up.

15

They aredoing/making wreaths.

13

Help your daddo/make the shopping.





C Choose the correct item.



e.g. It’s a great party! Come ………. and have some fun.

A over B under C to


16

On St. Patrick’sDay, we like to the parade.

A listen B watch C eat

19

It’s great fun when we gifts.

AexchangeB loseC return

17

This is a great game. Why don't you in?

A join B go C come

20

Let’s play a game of chairs.

Atalented B musical C dramatic

18

After the party you can help me to…………..

A work B takeC clean





Grammar

D Underline the correct word.


e.g.It is/are raining today.


21

He is/are washing the car.

24

Is/Are they watching TV?

22

We is/are having a party.

25

Is/Are she listening to music?

23

Iis/ameating a sandwich.





E Write the correct form of the verb in bracket14


This e.g. is (be)Craig Bellows and his mother, Claire.They 26)..............(be)from Scunthorpe. Craig andClaire 27)............................(have) the same blond hair andblue eyes. In the picture, Craig 28).........................(sit) ona swing and Claire 29)................(hold) him. They30).................(have)a great time.




F Put the words in the correct order to make sentences.


e.g.to/Peter/going/the/festival/is.

Peter is going to the festival.


31

is/wearing/what/she?

...............................................................................

34

is/drums/not/Cynthia/today/playing/the.

................................................................................

32

watching/not/Susan/is/a/film.

................................................................................

35

the/eating/are/wh/ not/sandwiches/ they?

...............................................................................

33

you/enjoying/your/holiday/are?

...............................................................................





Everyday English

G Match the questions to the responses.


e.g.

Are you having fun?

F

A

A dozen white roses.

36

What do you think of the party?

......

B

No, not really.

37

Are you doing anything at the moment?

......

C

It's brilliant.

38

What do you have in mind?

......

D

Yes, please. I have it ready.

39

What are the sandwiches like?

......

E

They're horrible.

40

Would you like to include a card?

......

F

Yes, weare.



Reading

H Read the text and answer the questions.

15

This a picture of my brother at his birthday party. His name is Paul and in this picture he is wearing his favourite T-shirt anda party hat.Our house is full of decorations and Paul is having a great time. He is blowing a party horn and drinking some orange juice. His friends are eating sandwiches and everybody is listening to happy music. You can't see our parents in this picture because they are in the kitchen. They are making all food and drinks.


e.g. What is Paul wearing?

HisfavouriteT-shirt.


41

What kind of hat is Paul wearing?

...............................................................................

44

What is everybody listening to?

................................................................................

42

What is Paul doing?

................................................................................

45

Where are Paul's parents?

...............................................................................

43

What are Paul's friends eating?

...............................................................................











Контрольное тестирование №4


NAME:……………….. DATE:…………………………


CLASS: ………………………………………………………………………………… MARK:…………………………...


Vocabulary

AFill in the correct word.


weeklyghostruinedpuzzledrushknockminesworried

introduce naughty loud


e.g.He heard a loud noise and ran.

1

Can I .................. myself? My name is Lenny
White.

6

There were many............................ building in this
town that people wanted to rebuild.

2

Everything was closed. It was like a
...................................town.

7

I was........................... I really didn't understand

3

My parents buy the ...................newspapers
every Sunday.

8

His parents were..................... because he didn't come home.

4

Lots of men worked in coal ................... in the
nineteenth century.

9

I always on the door beforeI enter a room

5

My little sister can be very ......................... at
times. She often throws things at me.

10

Everyone is in a hurry. They..................................

around everywhere all day.



B Match the adjectives to their opposites.


e. g. wealthy D


11

clean

.......

A

ugly

12

beautiful

.......

B

quiet

13

busy

.......

C

stressed

14

crowded

.......

D

poor

15

relaxed

.......

E

polluted




F

deserted



C Complete the types of buildings.


e.g. garage


16

_ _ l _ _ n

19

s_ _ _ _l

17

_ e s _ _ _ _ _ _ t

20

_ _ t _ _

18

_ o _ _o _ _ _ _ _




Grammar

D Write the correct past form of the irregular verbs.


e.g.have — had


21

hear

...........................................

26

make

...........................................

22

see

...........................................

27

leave

...........................................

23

give

...........................................

28

keep

...........................................

24

say

...........................................

29

eat

...........................................

25

drink

...........................................

30

go —

...........................................



EWrite the Past Simple form of the verbs in brackets.


e g. Judy went (go) to the cinema with friends last night.


31

Paul (find)a wallet on the bus
yesterday.

36

We (meet)on holiday last
summer.

32

My brother (spend)€120 on
CDs last weekend.

37

I.....................(hear) a lot about you.

33

We (decide)to stay in and
watch a film last night.

38

AlbertEinstein.......................(die) in 1955.

34

I (knock)at the door but no
one was in.

39

I........................................ (read) an interesting article
about dogs this morning.

35

He ....................................(say) hello to me but I
don't know who he is.

40

He was so happy that he ....................................
(jump) up and down.



Everyday English


F Choose the correct response.


e.g. What was in it? C


41

Excuse me. Is this Mr Brown's Office?

......

A

You're welcome.

42

Thank you very much.

......

B

Thank you.

43

What does it look like?

......

C

Some money and a camera

44

Here you are.

......

D

Yes. What can I do for you?

45

Do any of these look familiar?

......

E

It's black with a silver handle




F

Yes, the one in the corner is mine



Reading

G Read the text and choose the best word A, B or C for each space.


Saturday, 14th January

I had e.g. agreat day!I46) up at 8 o’clock and the sky was blue. I met Larry andGeorge at the port 47).............nine and we left for Little Island. The Sea was calm and the trip only took 48)............hour. Whenwe arrived, we went 49)................ and then we had a picnic on the beach.

50)............. the afternoon we went for a walk around the island. We found an emptyhouse onthe top of a hill. There were 51)............ strange paintings on the walls of the house. It was cool! When we came out of the house, the sky was grey and then it started to rain. We decide toleave the island but 52)............. the sea became very rough. The boat moved up and down and from side to side. We 53) ...................... afraid but it was also fun. It 54)................. ustwo hours get back but we arrived safely.

When I got home, mum wasvery 55) but I told her that I had had a really great day!



e.g. Aan Bthe Ca


46

A

get

B

woke

C

stood

51

A

lots

B

a lot of

C

lot of

47

A

at

B

on

C

in

52

A

then

B

when

C

and

48

A

the

B

a

C

an

53

A

was

B

were

C

are

49

A

swam

B

swimming

C

swim

54

A

took

B

made

C

had

50

A

On

B

At

C

In

55

A

worrying

B

worry

C

worried








Контрольное тестирование №5


NAME:……………….. DATE:…………………………


CLASS: ………………………………………………………………………………… MARK:…………………………...


Vocabulary

Безымянный

A Write the shopping list.


e.g. honey

1 ................................................


2 ................................................


3 ................................................


4 ................................................


5 ................................................


6 ................................................




B Fill in the correct word.


carton ● packet ● loaf ● bag ● bar ● piece ● kilo ● bottle ● jar


e.g.Could I have a packetof biscuits, please?


7

Remember to get a...................................of orange
juice when you're at the supermarket.

11

How much does a .................................. of bananas
cost?

8

We eat a .............................. of bread a day in our
house.

12

Would you like a .................................. of cake with
your tea?

9

Can you get me the.............................of rice from
the cupboard, please?

13

I can't open this............................... of strawberry
jam.

10

How can you lose weight if you eat a.......................

of chocolate every day?

14

Oh, what a mess! I dropped the ...............of olive oil

on the floor.










C Underline the correct word.


e.g. Finally, put/pour the cake into the oven.


15

Would you like me to boil/melt you an egg for your breakfast?

18

You fry/add the bacon and I'll make the toast.

16

Sally, can you peel/stir the soup for me, please?

19

Melt/Mix all the ingredients together in a big bowl.

17

Let's pour/bake a birthday cake for Jack.

20

Can you pour/peel the potatoes, please?



Grammar

D Complete the sentences with some or any.


e.g. I think I'd likesomehoney on my bread.


21

Yes, I think there is orange juice in the fridge.

24

There aren't ..................... apples in the fridge.

22

There is bread in the cupboard.

25

Bob usually has ..................... bacon for breakfast.

23

There isn't...................coffee in the jar.

26

Is there.................... cheese in this sauce? I don't
like cheese.



E Complete the sentences with much or many.


e.g. There aren't manyeggs left. I'll go buy some.


27

You put too....................sugar in my coffee. It's very sweet.

30

We haven't got .................................. apples left.

28

I think you cooked too potatoes.

31

I don't drink .............................. milk, but I should.

29

How pepper is left?

32

There aren't ................... carrots in the fridge.



F Write the correctform,Simple Present or Present Continuous, of the verbs in brackets.


My mother usually e.g.cooks (cook) for the family, but today it 33).....................(be)her birthday, so I34)...............................(plan) a special meal for everybody.My mother35)................................(love)meat, so I36)................................(make)some delicious meat pie. My father36).................................(hate) meat, though, so I 38)............................(prepare)a nice salad for him.



Everyday English

G Fill in the correct phrase.


Do you want ● Are you ready ●Thanks for inviting● could I have

anything to drink ● Here you are


e.g.A: Thanks for invitingme to dinner.

B: Oh, you're welcome!


39

A: Would you like a drink before dinner, Mr Phelps?

B: No,...................................coffee instead, please?

42

A: May I have the menu, please?

B: ..............................................

40

A: ..........................................................dessert?

B: Yes, I want some ice cream.

43

A: Would you like................................................
B: Yes, I'll have a cola, please.

41

A: ...............................................................to order?

B: Yes, I'll have the steak and potatoes, please.




Reading

H Read the advertisement for a restaurant and mark the sentences T (true) or F (false).


BOMBAY PALACE

At the Bombay Palace, the food is great and the prices are fantastic. A meal for two costs about £40.Are you tired of going to the same restaurant all the time? Well, come visit us at the Bombay Palace on Willow Avenue. The Bombay Palace is an Indian restaurant with a difference!

The Palace's starters are the best in town. Try the hot spicy soup or the chef's salad. For your main course, choose between the beef curry with rice or the Punjab baked chicken with vegetables. But save room for dessert! How about apple pie? No? Then why not try the fruitsalad?

The Bombay Palace is open Monday to Saturday from 7pm to 12pm.



e. g. The Bombay Palace is an Indian restaurant.T


44

You can have salad for a starter.

.........

45

The chicken comes with rice.

.........

46

There is only one kind of dessert.

.........

47

A meal for two costs more than £50.

.........

48

The Bombay Palace is not open on Sundays.

.........





Рабочая программа по немецкому языку к УМК "Горизонты" 6 класс
  • Иностранные языки
Описание:

Программа по учебному предмету «Немецкий  язык как второй  иностранный» в 6 классе составлена на основе:

 

  • образовательной программы по немецкому языку как второму иностранному основного общего образования, утверждённой приказом МБОУ «Гимназия №2» от 19.08.2013 г. №119;
  • федерального государственного образовательного стандарта по иностранным языкам основного общего образования
  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
  • с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного общего образования;
  • школьного учебного плана;
  • УМК для общеобразовательных учреждений: «Горизонты. Немецкий язык как второй иностранный», авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова, издательство «Просвещение», «Cornelsen»

 

Автор Аксёнова Любовь Васильевна
Дата добавления 22.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 1646
Номер материала 9807
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓