Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»
|
Рассмотрено
Руководитель
ГМО
____________
/ ____________/
Протокол
№ ____
от « ____»
___________2014г.
|
Утверждаю
Директор
МАОУ« СОШ № 5»
_______________/
______________/
Приказ №
___
от «_____»
____________ 2014г.
|
Рабочая
программа
учебного предмета «Немецкий язык. 2
класс»
на 2014 –
2015 учебный год
Предмет:
немецкий язык
Класс:
2 а,б,в
Образовательная область: филология
Учитель:
ХАММАТОВА РИТА МУРАТОВНА
Категория:
ВЫСШАЯ
г. УСТЬ – КАТАВ
2014/15 учебный
год
Пояснительная
записка
2
класс
Рабочая программа учебного
предмета «Немецкий язык» для 2 класса определяется следующими нормативными
документами и с учетом следующих методических рекомендаций:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2. Закон
Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление
Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г.
№ 1543.
3. Примерные
программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2 [Текст] :
учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.
4. О
внесении изменений в основные образовательные программы начального общего
образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области № 103/651
от 01.02.2012 г.
5. Об
утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.
№ 253
6. Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования / Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г.
№ 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).
7. О
внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г.
№ 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).
8.
О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт
начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г.
№ 2357 (Зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).
9.
О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт
начального общего образования,
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г.
№ 1060 (Зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).
10. Инструктивно - методическое письмо о преподавании учебного
предмета
«Иностранный язык» в общеобразовательных организациях
Челябинской области в 2014
– 2015 учебном году.
Рабочая программа составлена на основе Федерального
государственного стандарта, Примерной программы начального общего образования
по иностранному языку (немецкий язык) и авторской программы И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой
«Немецкий язык» 2 - 4 класc (2010г.), на основе концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности.
Рабочая программа предназначена
для обучения младших школьников
2 класса немецкому языку в
муниципальном автономном общеобразовательном учреждении « СОШ № 5», г.
Усть-Катава, в котором обучение иностранному языку начинается со второго
класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным
планом отводится 2 часа в неделю, (68 часов в год, 34 учебные
недели), и на основе линии УМК “Deutsch. Die ersten Schritte-2”
(авторы И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, издательство «Просвещение» 2013 г).
Роль
немецкого языка как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС-2,
«где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий,
познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».
Переход от познавательной парадигмы к образовательной делает огромный
образовательный потенциал немецкого языка особо востребованным. Школьники
овладевают рациональными приемами изучения немецкого языка и универсальными
учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой
справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать
электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в
информационно-образовательной среде и т.д.
Немецкий язык как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации
после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения
с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на
иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции
специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на
его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и
перспективу карьерного роста.
В данной программе нашли
отражение тенденции в развитии общего
образования на его первой ступени, которые закреплены в федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и прежде всего
следующие:
•
личностно ориентированный, деятельностный,
продуктивный характер обучения;
•
значительно больше внимания развитию уже в
начальной школе общеучебных умений и универсальных
учебных действий.
Актуальность: В
настоящее время обучение иностранному языку (и в частности немецкому)
рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного
школьного образования.
Коренным
образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета.
Глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур
в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри
страны (изменение социально-экономических и политических основ российского
государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни,
расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость
интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка
в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального
применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по
степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально
востребованное личностью, обществом и государством.
Цели и задачи обучения немецкому языку во 2 классе
Интегративной
целью обучения немецкому языку во 2 классе является
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на
доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме.
Элементарная
коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность
младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с
носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге
типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Следовательно, изучение немецкого языка во 2 классе начальной школы
направленно на достижение следующих целей:
• учебные
(формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных
(аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой
деятельности);
• образовательные
(формирование у учащихся социальных умений с использованием немецкого языка, изучение
культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту
зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение
кругозора и развитие межкультурных представлений);
• развивающие (развитие
интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников,
повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении
языка и расширение познавательных интересов);
• воспитательные
(воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции,
толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного
отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих
целей изучения предмета «Немецкий язык» формулируются следующие задачи:
• формировать у младших
школьников отношение к немецкому языку как средству межличностного и
межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на
изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное
общение, чтение, слушание и письменную речь;
• развивать на
доступном уровне системные языковые представления младших школьников об
изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя
лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических
средств;
• создавать
педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру
общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и
формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
• воспитывать качества
личности учащихся, их нравственно-ценностную ориентацию,
эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и
творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
• обучать учащихся универсальным
познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического
комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет,
символико-графической презентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Срок реализации программы 1 год.
Описание
места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане
Немецкий язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в
предметную область «Филология». Согласно базисному (образовательному) плану
образовательных учреждений Российской Федерации на изучение немецкого языка
во 2 классе выделяется 68 ч., из расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих
недели в год.
В УМК
входят:
·
книга для учителя. 2 класс. И.Л. Бим, Л.И.
Рыжова «Немецкий язык. Первые шаги. 2 класс»,
Москва, «Просвещение», 2011 г.
·
учебник «Немецкий язык. Первые шаги.2
класс» И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, М., «Просвещение», 2013
г. ( в 2-х частях)
·
рабочая тетрадь «Немецкий язык.2 класс» И.Л. Бим, Л.И.
Рыжова, М «Просвещение» 2013
г ( в 2-х частях)
·
аудиокурс «Немецкий язык.2 класс» И.Л. Бим, М
«Просвещение» 2013 г
УМК «Немецкий
язык. Первые шаги.2 класс» И.Л. Бим,
Л.И. Рыжова, М., «Просвещение», 2013 г.
( в 2-х частях) реализует принцип непрерывного образования по иностранным
языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям
личности.
|
Раздел учебного курса
|
Количество часов
|
|
Раздел
1.Вводный курс. Немецкий алфавит.
|
33 час.
|
|
Раздел
2. Основной курс
|
35 час.
|
|
Тема
1.Новые персонажи нашего учебника. Кто они?
|
6 час.
|
|
Тема
2.Чьи это фотографии? Что они рассказывают?
|
6 час.
|
|
Тема
3.Что Сабина и Свен охотно делают дома?
А
мы?
|
7 час.
|
|
Тема
4.И что мы только не делаем?
|
6 час.
|
|
Тема
5.Мы сыграем на нашем празднике сценки из сказок? Или это слишком
трудно?
|
5 час.
|
|
Тема
6. Добро пожаловать на наш праздник!
|
5 час.
|
|
ИТОГО
|
68 час.
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся 2 класса
Данная
программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной
компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать
следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как
промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
устного
общения с носителями языка, развития дружелюбного отношения к
представителям других стран;
·
преодоления
психологического барьера в использовании иностранного языка как
средства общения;
·
ознакомления
с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной
литературы на иностранном языке;
·
более
глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Предметные
результаты
В процессе овладения познавательным
(социокультурным) аспектом выпускник научится:
·
находить
на карте страны изучаемого языка и континенты;
·
узнавать
достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
·
понимать
особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого
языка;
·
понимать
особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
·
узнавать
наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные
литературные произведения для детей;
Выпускник получит возможность:
·
-сформировать
представление о государственной символике стран изучаемого языка;
·
сопоставлять
реалии стран изучаемого языка и родной страны;
·
представлять
реалии своей страны средствами иностранного языка.
·
познакомиться
и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у
учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
·
вести и поддерживать
элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение,
диалог-обмен мнениями;
Объём диалогического высказывания –
2-3 реплики с каждой стороны
·
кратко описывать и
характеризовать предмет, картинку, персонаж;
·
рассказывать о себе, своей
семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной
школы).
Объём
монологического высказывания – 5-6 фраз.
Выпускник получит возможность научиться:
·
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
·
кратко передавать
содержание прочитанного/услышанного текста;
·
выражать отношение к
прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник
научится:
понимать
на слух:
·
речь
учителя по ведению урока;
·
связные
высказывания учителя, построенные на знакомом материале
или содержащие некоторые незнакомые слова;
·
выказывания
одноклассников;
·
небольшие
тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
·
содержание
текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
·
понимать
основную информацию услышанного;
·
извлекать
конкретную информацию из услышанного;
·
понимать
детали текста;
·
вербально
или невербально реагировать на услышанное;
Время
звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
понимать
на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся
(краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) –
время звучания до 1 минуты;
·
использовать
контекстуальную или языковую догадку;
·
не
обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста.
В чтении выпускник
овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
- по
транскрипции;
- с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- написанные
цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
·
с правильным логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения;
- основные
коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные,
побудительные, восклицательные);
- с
определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник
овладеет умением читать, т.е. научится:
- читать
небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание
необходимой (запрашиваемой) информации;
- читать
и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе
понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на
вопросы по содержанию текста;
- определять
значения незнакомых слов по:
-
знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по
известным
составляющим элементам сложных слов,
-
аналогии с родным языком,
-
конверсии,
-
контексту,
-
иллюстративной наглядности;
·
пользоваться
справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим
справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
·
Объём
текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).
Выпускник
получит возможность научиться:
- читать
и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать
с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространенные предложения с однородными членами;
·
понимать
внутреннюю организацию текста и определять:
·
главную
идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
·
хронологический/логический
порядок;
·
причинно-следственные
и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
·
читать
и понимать содержание текста на уровне смысла и:
·
делать
выводы из прочитанного;
·
выражать
собственное мнение по поводу прочитанного;
·
выражать
суждение относительно поступков героев;
·
соотносить
события в тексте с личным опытом;
В
письме выпускник научится:
·
правильно
списывать,
·
выполнять
лексико-грамматические упражнения,
·
делать
записи (выписки из текста),
·
делать
подписи к рисункам,
·
отвечать
письменно на вопросы,
·
писать
открытки - поздравления с праздником (объём 15-20 слов),
·
писать
личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на
образец;
Выпускник
получит возможность научиться:
·
-писать
русские имена и фамилии на иностранном языке,
·
заполнять
анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
·
в
личных письмах запрашивать интересующую информацию;
·
писать
короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые
слова (объём 50-60 слов);
·
правильно
оформлять конверт (с опорой на образец)
Метапредметными результатами
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
Регулятивные
УУД:
- самостоятельно организовывать свое
рабочее место;
- следовать режиму организации учебной и
внеучебной деятельности;
- определять цель учебной деятельности с
помощью учителя;
- определять план выполнения заданий на
уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам,
описывающем стандартные учебные действия;
- осуществлять само- и взаимопроверку
работ;
- корректировать выполнение задания;
-
оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно
выполнять, в чём сложность выполнения.
Познавательные
УУД:
- ориентироваться в учебниках (система обозначений,
структура текста, рубрики, словарь, содержание);
- самостоятельно осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах,
помещенных в учебниках;
- ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах,
представленных в учебниках;
- подробно и кратко пересказывать прочитанное или
прослушанное, составлять простой план;
- объяснять смысл названия произведения, связь его с
содержанием;
- сравнивать и группировать предметы, объекты по
нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по
установленному правилу;
- наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;
- выполнять задания по аналогии
Коммуникативные
УУД:
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого
этикета и правила устного общения;
- читать вслух и про себя тексты учебников,
художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему
высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других,
реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения;
- выслушивать партнера, договариваться и приходить к
общему решению, работая в паре;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи).
Личностные результаты:
•
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
•
развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
•
формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
•
формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
•
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
•
развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Контроль
предметных результатов
Организация
контроля знаний
|
№
п/п
|
Тема
|
Форма
контроля
|
№ урока
|
|
1
|
Вводный
курс. Немецкий алфавит.
|
Контрольная
работа №1
Тематический
ABC – Diktat
|
13
|
|
2
|
И
что мы только не делаем?
|
Самостоятельная
работа №2
Тематический
Цифры прописью
|
18
|
|
3
|
А
все ли сы успели повторить?
|
Самостоятельная
работа №3
Тематический
ABC – Diktat
|
25
|
|
4
|
Основной
курс. Что еще не успели сделать?
|
Контрольная
работа №4
Тематический
Списывание
письма
|
56
|
|
5
|
Добро
пожаловать на наш праздник!
|
Итоговая
контрольная работа
итоговый
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.