Главная / Иностранные языки / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО немецкому языку 5-9 классов (основное общее образование) на 2014-2015 учебный год 68 часов в год, 2 часа в неделю

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО немецкому языку 5-9 классов (основное общее образование) на 2014-2015 учебный год 68 часов в год, 2 часа в неделю

hello_html_m2a7690f7.gif
Евпаторийский учебно-воспитательный комплекс

«Гимназия с углубленным изучением английского языка №8»



УТВЕРЖДЕНО

Директор ___________ Л.Л.Лыкова

от « ____» ______________ 2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО

немецкому языку

5-9 классов

(основное общее образование)

на 2014-2015 учебный год

68 часов в год, 2 часа в неделю



Учитель Цирониди Наталия Георгиевна



Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. 5-9 классы (Москва, «Просвещение» 2010 г.)

и на основе авторской программы Аверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.)





ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО

методическим объединением Заместитель директора по УВР

учителей иностранных языков ____________ Н.И.Чабурова

ЕУВК «Гимназия №8» « __» _____________ 2014 г.

от «__» _______ 2014 г. № __

руководитель МО

_________ Ж.И.Антонова




г. Евпатория

2014 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа учебного курса предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского и составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (Приказ МО от 17 декабря 2010 г. №1897), на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования и на основе авторской программы Аверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.) Учебный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса.

Представленный курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком).

Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным целям в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности школьников пользоваться немецким языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании настоящей программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного речевого общения. Совершенное (на уровне носителей языка) овладение одним или более языками отдельно друг от друга не является целью. Целью становится развитие такого лингвистического репертуара, где есть место всем лингвистическим умениям. Поэтому изучение второго иностранного языка сегодня — это насущная необходимость. При изучении второго иностранного языка речь идёт о дальнейшем развитии общих компетенций, о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенций.

В основной школе предусматривается введение второго иностранного языка (ИЯ2) в том случае, если школа выбирает соответствующий вариант учебного плана, в котором на второй иностранный язык выделяется 2 часа в неделю с 5 по 9 класс. Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей. Это, с одной стороны, меньшее количество выделяемых на него учебных часов и более сжатые сроки его изучения, а с другой стороны, изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков — родного, первого (ИЯ1) и второго иностранного (ИЯ2), что обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на образовательном процессе.

Несмотря на то, что возникают проблемы интерференции (отрицательного воздействия) не только со стороны родного языка, но и со стороны первого иностранного языка, перед учащимися открываются большие возможности для опоры на уже имеющийся опыт изучения первого иностранного языка, для положительного переноса, особенно если изучаются языки одной языковой группы. Положительный перенос оказывает большое влияние на общее развитие учащихся в разных аспектах:

- чем большим количеством языков человек владеет, тем более развиты его речемыслительные механизмы (такие, например, как кратковременная память, механизмы восприятия — зрительно и на слух, механизмы выбора, комбинирования, механизмы продуцирования при говорении и письме и др.);

- сходные лингвистические явления в родном языке и ИЯ1 переносятся учащимися на ИЯ2 и облегчают тем самым их усвоение;

- на уровне учебных умений, которыми обучающийся овладел в процессе изучения как родного языка, так и ИЯ1, которые переносятся им на овладение ИЯ2 и тем самым существенно облегчают процесс усвоения;

- на социокультурном уровне: социокультурные знания, приобретённые в процессе изучения первого неродного языка (ИЯ1), и на этой основе новые социокультурные поведенческие навыки также могут быть объектами переноса, особенно при наличии близости западноевропейских культур (если изучаются два европейских языка).

Чтобы предотвратить интерференцию и способствовать положительному переносу, необходим контрастивный подход к изучению второго иностранного языка, побуждающий учащихся к сравнению/сопоставлению изучаемых иностранных языков на всех указанных выше уровнях, что также будет содействовать общему образованию, воспитанию и развитию школьников.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5—9 классов общеобразовательных учреждений при изучении немецкого языка как второго после английского и составлена в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.



Цели курса

Изучение второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения и овладения иностранными языками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни.



Общая характеристика курса

В основной школе можно условно выделить два этапа обучения: 5-7 классы и 8—9 классы. На первом этапе придаётся большое значение осознанию и закреплению тех навыков, которые были получены при изучении первого иностранного языка, а также их применению и развитию при изучении второго иностранного языка.

На втором этапе существенную роль играет развитие межкультурной коммуникации при овладении двумя иностранными языками.

Изучение второго иностранного языка имеет ряд особенностей формального и содержательного плана. К первым относятся:

- меньшее количество выделяемых на него учебных часов (2 часа, а не 3 часа, как на первый иностранный язык на средней ступени обучения);

- более сжатые сроки его изучения (начиная не с начальной, а с основной школы).

К особенностям содержательного плана относятся:

- его изучение осуществляется в условиях контактирования трёх языков — родного, первого (ИЯ1) и второго иностранного языка (ИЯ2), что, с одной стороны, обусловливает более интенсивное развитие речевой способности учащихся в целом и положительно сказывается на образовательном процессе;

- с другой стороны, возникают проблемы интерференции (отрицательного воздействия) не только со стороны родного языка, но и со стороны первого иностранного языка, что вызывает определённые трудности;

- наряду с этим возникают большие возможности для опоры на уже имеющийся опыт изучения первого иностранного языка, для положительного переноса, особенно если изучаются языки одной языковой группы. Например, германской: английский, немецкий или западноевропейские языки, имеющие в силу исторического развития достаточно много общего, например английский и французский, английский и испанский.

Возможность опереться на положительный перенос при изучении второго иностранного языка позволяет интенсифицировать процесс овладения им, сделать его эффективным и результативным, несмотря на более сжатые сроки обучения. Это позволяет ставить в основном те же цели в обучении втором иностранному языку, что и первому.

При изучении второго иностранного языка, как и первого, учащиеся готовят и представляют проекты, которые должны создавать условия для реального общения учащихся на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и презентации этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др. Проектная деятельность учитывает возрастные и психологические особенности каждого учащегося, позволяет раскрыть возможности учащихся, отвечает их интересам и потребностям.

Особенность данного курса заключается в разнообразии методов и приёмов работы с языковым материалом, он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из реальных потребностей и возможностей учащихся.

Описание места предмета в учебном плане

Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в средней школе (5—9 классы) общеобразовательных учреждений:68 часов в 5-9 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).


Личностные, метапредметные и предметные результаты

Настоящая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

  1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонациональногонарода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  8. формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  9. формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  10. осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).


Предметные результаты:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки,
к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных об
ластях.

А. В коммуникативной сфере (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

- умение начинать, вести поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание не сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной интересующей информации;

чтении

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной интересующей информации;

письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

- применение правил написания изученных слов;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция

Умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной
глубиной понимания);

- умение действовать по образцу аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе культуры мышления;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, само реализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках и т. д.;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

Д. В трудовой сфере

Умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Содержание курса

Основные содержательные линии

В курсе немецкого языка как второго иностранного можно выделить следующие содержательные линии:

- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

- языковые навыки пользования лексическими, грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;

- социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;

- общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Главной содержательной линией является формирование и развитие коммуникативной компетенции в совокупности с речевой и языковой компетенцией. Уровень развития коммуникативной компетенции выявляет уровень овладения речевыми навыками и языковыми средствами второго иностранного языка на данном этапе обучения, а также уровень развития компенсаторных навыков, необходимых при овладении вторым,' иностранным языком. В свою очередь, развитие коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью учащихся. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и единстве учебного предмета «Иностранный язык».

Предметное содержание речи

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.

  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.

  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

  5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

  6. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

  7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  8. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.




Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями. Объём диалога от 3 реплик (5-7 классах) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога 1,5—2 минуты (9 класс).

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Объём монологического высказывания от 7—10 фраз (5-7 классах) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога 1 —1,5 минуты (9 класс).

Аудирование

Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова. Время звучания текста — до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.

Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, песня и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600—700 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для чтения — около 350 слов.


Письменная речь

умение:

- делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

- заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.).
Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес.


Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого второго иностранного языка. Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме около 1000 единиц. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -Schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -er (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

существительных и прилагательных с префиксом ип- (das Unglück, unglücklich);

существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen.

2) словосложение:

существительное + существительное (das Arbeitszimmer);

прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond);

прилагательное + существительное (die Fremdsprache);

глагол + существительное (die Schwimmhalle);

3) конверсия (переход одной части речи в другую):

образование существительных от прилагательных (das
Blau, der Junge);

образование существительных от глаголов (das Lernen,
das Lesen).

Интернациональные слова (der Globus, der Computer). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности учащихся» в Тематическом планировании.

Нераспространённые и распространённые предложения:

безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer);

предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand);

предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zw,

побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!;

все типы вопросительных предложений;

предложения с неопределённо-личным местоимением man (Man schmückt die Stadt vor Weihnachten);

предложения с инфинитивной группой um ...zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen);

сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).

сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist);

сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss);

сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch);

сложноподчинённые предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);

сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);

сложноподчинённые предложения с придаточными цели (с союзом damit);

распознавание структуры предложения по формальным при знакам: по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv);

слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen);

Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;

глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur (anfangen, beschreiben);

временные формы в Passiv (Präsens, Präteritum);

местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit);

возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Präteritum (sich anziehen, sich waschen);

распознавание и употребление в речи определённо го, неопределённого и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;

местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand);

Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;

количественные числительные и порядковые числительные.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках второго иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора;

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран, говорящих на втором иностранном языке; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями.


Общая характеристика УМК. Отличительные особенности.


УМК «Немецкий язык» для 5—9 классов серии «Горизонты» авторов М. А. Аверина и др. реализует качественно новый уровень создания школьного учебника как основной единицы информационно-образовательной среды. К основным отличительным характеристикам УМК следует отнести:

аутентичность языковых материалов;

адекватность методического аппарата целям и задачам преподавания второго иностранного языка в российской школе;

соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки;

современные технологии;

интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

личностную ориентацию содержания учебных материалов;

включённость родного языка и культуры;

систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Горизонты» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение второго иностранного языка — с другой.

УМК построен на принципе совместной деятельности учителя и учащихся, что относится к методической части информационно-образовательной среды. Учащийся имеет возможность обратиться за нужной информацией и самостоятельно воспользоваться разработанной методикой, которая может быть дифференцирована в зависимости от уровня подготовки учащихся, их познавательных возможностей.

Данный подход реализует диагностическую функцию информационно-образовательной среды, проявляющуюся в установлении уровня предметных знаний и умений, на базе которых будут формироваться новые; определении сформированное™ универсальных учебных действий, общеучебных умений и навыков; выявлении психолого-физиологических особенностей обучаемых.

Учебники «Горизонты» построены в соответствии с базисным учебным планом (2 часа в неделю).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности на последнем уроке главы, знакомятся с содержанием последующей лексической темы, формулируют его цели и задачи на первом уроке следующей главы, используя титульную страницу главы, выполняющую мотивирующую функцию и обеспечивающую целеполагание.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки глав учебников, обеспечивая развитие всех видов речевой деятельности. Это и развитие навыков чтения и устной речи, аудирования, и освоение нового грамматического материала, развитие навыков и умений продуктивного письма.

Новым в структуре учебников являются и приложения «Маленькая перемена» и «Большая перемена», которые предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения после первых трёх глав и в конце года.

В каждой главе учебников «Горизонты» представлены материалы культуроведческого и страноведческого характера, которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенций.

Особое внимание уделяется использованию Интернета в обучении. Учащимся представляется возможность работать над проектами, самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, пользуясь ресурсами Интернета.

С помощью данного УМК учащиеся приобретают базу знаний в области современных средств коммуникации: учатся писать CMC-сообщения, электронные письма, знакомятся с принципом общения в интернет-чате, читают блоги.

Завершает каждую главу материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок и маркирован значком портфолио.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Горизонты», построены с учётом развития самостоятельности учащихся при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике, и в поурочном немецко-русском словаре.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК «Горизонты» для 5—9 классов.

Учебники для 5—8 классов состоят из семи глав, страноведческих блоков, «Маленькой перемены» и «Большой перемены», а также немецко-русского словаря.

Учебник для 9 класса имеет другую структуру и содержит одиннадцать глав, страноведческий блок, грамматический справочник, перечень наиболее употребительных речевых образцов и немецко-русский словарь.

С помощью красочного коллажа на титульной странице каждой главы происходит введение в тему. На страницах учебника расположены тексты, диалоги и упражнения, направленные на развитие всех четырёх языковых компетенций: говорения, письма, чтения и аудирования. В соответствии с правилами составления европейского языкового портфеля учащиеся регулярно собирают информацию о себе и собственных достижениях.

Особое внимание уделено страноведению. В рубрике „Land und Leute" представлена информация о немецкоязычных странах.

Рубрика „Denk nach" содержит пояснения грамматического материала. Учащиеся должны осмыслить и логически продолжить или закончить грамматическое правило. А проверить себя учащиеся могут по рубрике „Grammatik: kurz und bündig".

Главы «Маленькая перемена» и «Большая перемена» соответственно после 3-й и 7-й глав предназначены для повторения пройденного материала в игровой форме.

Словарь в конце учебника содержит все лексические единицы активного словаря.

Рабочая тетрадь соотносится с учебным материалом учебника и содержит задания, помогающие школьникам овладеть техникой чтения и письма, лексикой и речевыми образцами, содержащимися в учебнике.

Рабочая тетрадь содержит большое количество заданий игрового и творческого характера, например: инсценировка диалогов, составление аналогичных, разгадывание кроссвордов ит. д., а также заданий, рассчитанных на обучение применению полученных знаний в жизни, например: рассказать о себе, своей семье и т. д., ключи к контрольным заданиям.

Аудиоприложение на CD является неотъемлемой частью УМК «Горизонты».

Оно содержит: диалоги и тренировочные задания к ним; задания по развитию навыков устной речи; задания на развитие навыков аудирования; задания по развитию произносительных навыков; записи песен и рифмовок; контрольные задания к каждой главе и задания итогового контроля.

Задания по развитию произносительных навыков представлены упражнениями по отработке отдельных звуков, ударения в словах, интонационными упражнениями.

Записи диалогов приближены к естественному звуковому ситуативному контексту, с шумами и посторонними звуковыми включениями, что не мешает при прослушивании, равно как и при естественной коммуникации.

Контрольные задания для 5—9 классов являются неотъемлемым компонентом УМК «Горизонты» и содержат материалы для письменного контроля учащихся, который учитель проводит после прохождения каждой главы учебника, а также материалы для итогового контроля учащихся в конце учебного года. Контрольные задания чётко структурированы и охватывают все виды речевой деятельности.

Книга для учителя является одним из важных компонентов УМК «Горизонты». Она содержит подробную характеристику содержания и структуры УМК, раздел, освещающий цели, принципы и технологию обучения немецкому языку как второму иностранному, а также методические рекомендации по организации учебного процесса, ключи к заданиям из рабочей тетради, тексты для аудирования. В книге для учителя

формулируются конкретные учебно-познавательные и коммуникативные задачи, даются комментарии к заданиям, направленным на их решение, высказываются рекомендации по дифференцированному подходу к учащимся, в том числе и при выборе домашнего задания, указываются возможные варианты выполнения многих заданий.

Кроме традиционных компонентов, предлагаются также онлайн-материалы, размещённые на сайте: hppt://www.prosv.ru/umk/horizonte.

Рабочие листы являются не обязательным, но очень полезным дополнением к материалам учебника и рабочей тетради. Они учитывают психологические и возрастные особенности учащихся, их потребность в визуализации учебного процесса. Рабочие листы предполагается использовать как на уроке, так и при домашней подготовке. При необходимости учитель распечатывает нужное количество экземпляров рабочего листа и раздаёт их учащимся с последующим объяснением, как с ними работать. На основе имеющихся в рабочих листах материалов можно изготовить карточки для изучения алфавита и правил чтения, ближе познакомиться с достопримечательностями городов немецкоязычных стран, активизировать грамматические и лексические навыки, проверить свои знания и умения.


Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Вестник образования. — 2010. — № 3.

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5—9 классы. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — (Серия «Стандарты второго поколения»).

З.Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л., Збранкова М. УМК «Немецкий язык» для 5 класса. — М.: Просвещение, 2011.

4. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык» для

6 класса. — М.: Просвещение, 2012.

5. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык» для

7 класса. — М.: Просвещение, 2012.

6. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык» для

8 класса. — М.: Просвещение, 2012.

7. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык» для

9 класса. — М.: Просвещение, 2013.



Дидактико-технологическое обеспечени:

Учебные фонетические, лексические и грамматические таблицы, видовременные формы глаголов, наглядные материалы

географические карты (Германия, Австрия, Швейцария)

Грамматические справочники

Сборники упражнений по грамматике немецкого языка


Технические средства обучения:

аудиомагнитофон, мультимедийный компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный.


Интернет – ресурсы:

  1. www.dw-world.de

  2. www.goethe.de/moskau

  3. www de.wikipedia.org

  4. www.stuttgart.de

  5. www.dwelle.de

  6. www.reise-know-how.de

  7. www.hueber.de

  8. www.deutschland-tourismus.de

  9. www.die-Reise.de

  10. www.tatsachen- ueber- deutschland.de

  11. www.goethe.de

  12. www.fiction-writing.de-kreatives Schreibe.



Нормативно-правовая база и учебно-методическая базы разработки

рабочей программы


п/п

Наименование

Автор

Издательство

Год издания

1

Закон Российской Федерации

«Об образовании в Российской федерации»


УЦ «Перспектива»

2013

2

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования


Издательство «Просвещение»

2010

3

Примерные программы по иностранным языкам. 5-9 классы.


Издательство «Просвещение»

2010

4

«Рабочие программы. Предметная линия учебников «ГОРИЗОНТЫ» Немецкий язык 5-9 классы»

М.М Аверин, У.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко

Издательство «Просвещение»

2012

5

Учебный план гимназии на 2014-2015 учебный год


ЕУВК

Гимназия №8

2014

6

Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год


ЕУВК

Гимназия №8

2014

7

Горизонты. Немецкий язык. Учебник. 5класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

8

Рабочая тетрадь. Горизонты. Немецкий язык. 5 класс.

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

9

Книга для учителя. Горизонты. Немецкий язык. 5 класс.

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

10

Аудиокурс. Горизонты. Немецкий язык. 5 класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

11

Горизонты. Немецкий язык. Учебник. 6 класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

12

Рабочая тетрадь. Горизонты. Немецкий язык. 6 класс.

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

13

Книга для учителя. Горизонты. Немецкий язык. 6 класс.

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

14

Аудиокурс. Горизонты. Немецкий язык. 6 класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

15

Горизонты. Немецкий язык. Учебник. 7 класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

16

Рабочая тетрадь. Горизонты. Немецкий язык. 7 класс.

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

17

Книга для учителя. Горизонты. Немецкий язык. 7 класс.

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

18

Аудиокурс. Горизонты. Немецкий язык. 7 класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2013

19

Горизонты. Немецкий язык. Учебник. 8 класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2014

20

Горизонты. Немецкий язык. Учебник. 9 класс

М.М. Аверин,

Ф. Джин,

Л. Рорман

Издательство «Просвещение»

2014


Система оценки планируемых результатов.


Контроль осуществляется в четырех видах речевой деятельности (чтении, аудировании, говорении и письме) согласно календарно-тематического планирования. При этом показателем достижения базового уровня в каждом из них будет получение учащимися 60-70% от максимального количества баллов. Оценка планируемых результатов производится по пятибалльной системе.

В процессе работы осуществляются различные виды и формы контроля. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Виды контроля:

  • текущий

  • тематический

  • периодический

  • итоговый

Формы контроля:

  • индивидуальные, фронтальные и групповые

  • устные и письменные

Объектами контроля являются такие речевые умения, как:

Чтение

  • умение понять общее содержание и основные факты, о которых сообщается в тексте (ознакомительное чтение);

  • умение найти в тексте необходимую информацию;

  • умение точно понять сообщаемую в тексте информацию.

Аудирование

  • умение понять общее содержание аудиотекста;

  • умение понять основное содержание (главную мысль) аудиотекста.

Письмо

  • умение написать короткое сообщение, связанное с повседневной жизнью учащегося, а также личное письмо.

Говорение

  • умение вести беседу на темы, связанные с повседневной жизнью, при этом языковые средства должны соответствовать коммуникативным намерениям (коммуникативной задаче) говорящего.

Выполнение заданий по всем видам речевой деятельности оценивается по шкале от 0 до 5 баллов. (От 0-полностью неприемлемое выполнение критерия до 5 –отсутствие значимых, затрудняющих процесс коммуникации, ошибок.)

Оценка выполнения заданий по чтению, лексике, грамматике и аудированию осуществляется с помощью заданий закрытого типа, т. е. таких заданий, в которых учащимся предлагается выбрать один из нескольких вариантов ответа. Оценку производят согласно заранее оговоренной шкале:

100-90% - оценка 5

89-71% - оценка 4

70-60% - оценка 3

59-0% -оценка 2

Оценка выполнения заданий по письму осуществляется по следующим параметрам:

1) решение коммуникативной задачи (насколько полно и точно она выполнена);

2) относительная грамматическая корректность (морфологическая и синтаксическая грамотность, допускающая некоторое количество не нарушающих общения ошибок);

3) корректность употребления лексического материала и связность текста (обоснованность употребления лексики, ее разнообразие, обеспечение связности текста за счет внутрифразовых и межфразовых связей).

Оценка 5

Задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбраны обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты. Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста нормам письменного этикета.

Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче (допускается не более 2 языковых ошибок, не затрудняющих понимания). Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета.

Оценка 4

Задание выполнено: даны ответы на три заданных вопроса, НО на один вопрос дан неполный ответ. Есть 1–2 нарушения в стилевом оформлении письма, И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах.

Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1–2) при использовании средств логической связи И/ИЛИ делении на абзацы. ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.

Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более 4 негрубых

языковых ошибок), ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня. Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2, не затрудняющих понимание текста).

Оценка 3

Задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы, ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2 нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости. Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимания (допускается не более 5 негрубых языковых ошибок) И/ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1–2).

Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимания (допускается не более 3–4 ошибок).

Оценка 2

Задание не выполнено: отсутствуют ответы на два вопроса, ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объёму.

Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.

Допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки И/ИЛИ допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста грубых ошибок).

Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма, ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка

Оценка навыков и умений устной речи - тематического монологического высказывания

учащихся происходит по таким параметрам, как:

1) решение коммуникативной задачи;

2) связность речи;

3) лексико-грамматическое оформление речи;

4) фонетическое оформление речи (произношение на уровнях слова и фраз, интонация).

5 баллов

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании, даны развёрнутые ответы на два дополнительных вопроса); социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение простыми и сложными грамматическими структурами, используются различные типы предложений. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания).

4 балла

Задание выполнено: цель общения достигнута, НО тема раскрыта не в полном объёме (аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью; даны краткие ответы на два дополнительных вопроса); социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения.

Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 6 языковых ошибок)

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок.

3 балла

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объёме (не все аспекты, указанные в задании, раскрыты; дан ответ на один дополнительный вопрос, ИЛИ даны неточные ответы на два дополнительных вопроса); социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу

2 балла

Задание не выполнено: цель общения не достигнута. Речь не воспринимается на слух из-за неправильного произношения звуков и многочисленных фонематических ошибок. Используемый лексико-грамматический материал в целом не соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается значительные затруднение при подборе слов и неверное в их употреблении. Нарушены грамматические структуры предложений.

Оценка навыков и умений устной речи - диологического высказывания учащихся

происходит по таким параметрам, как:

1) решение коммуникативной задачи;

2) взаимодействие с собеседником;

3) лексико-грамматическое оформление речи;

4) фонетическое оформление речи (произношение на уровнях слова и фраз, интонация).

Оценка 5

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании); социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами; восстанавливает беседу в случае сбоя; является активным, заинтересованным собеседником; соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическим и структурами.

Речь понятна. Все звуки в потоке речи произносятся правильно. Соблюдается правильный интонационный рисунок.

Оценка 4

Задание выполнено: цель общения достигнута, НО тема раскрыта не в полном объёме (аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью); социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения.

Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами; демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника; не всегда соблюдает нормы вежливости, лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимания).

Речь понятна. Практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. Соблюдается почти правильный интонационный рисунок.

Оценка 3

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объёме (не все аспекты, указанные в задании, раскрыты); социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок).

Оценка 2

Не может поддерживать беседу.

Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.





Тематическое планирование

5 класс

Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Kennenlernen

(10 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность человека и черты характера.


Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города.

Личные местоимения: ich, du, Sie

Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein

Вопросы с вопросительным словом(wie, was,wo, woher) и ответы на них;

Порядок слов.

Интонация предложения

- приветствовать людей

- представляться и называть адрес проживания

- заполнять анкету

- произносить имя по буквам

- говорить, что нравится

- вести этикетный диалог в ситуации бытового общения(приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте)

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания

- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- употреблять глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме

Meine Klasse

(10 часов)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

Числа от 1 до 1000;

Личные местоимения: er, sie, wir, ihr

Глаголы: kommen, heißen,sein, mögen

Определенный и неопределенный артикли: der, die, das, ein, eine

Притяжательные местоимения: mein, dein

Предлоги: in, auf

Школьные принадлежности, названия некоторых школьных предметов, ударение в предложении, интонация вопросительного предложения, словарное ударение


- вести диалог-расспрос( о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет)

- рассказывать о своем друге

- говорить, что нравится, а что нет

- оперировать активной лексикой в процессе общения

- воспроизводить наизусть тексты рифмовок

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни

- вербально или невербально реагировать на услышанное

- понимать на слух и произносить цифры и группы цифр

- произносить фамилии по

- называть телефонные номера

буквам

- выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

- писать небольшой рассказ о себе, своем друге с опорой на образец

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- употреблять известные глаголы в правильной форме в утвердительных и вопросительных предложениях, определенные и неопределенные артикли в единственном числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные( количественные от1 до 1000)

Tiere

(10 часов)

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода

Спряжение глаголов haben, sein

Вопросы без вопросительного слова

Винительный падеж

Множественное число существительных

Названия животных, цветов, континентов и частей света

Словарное ударение, краткие и долгие гласные

- вести диалог-расспрос( о животных)

- рассказывать о своих животных

- оперировать активной лексикой в процессе общения

- описывать животных

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале

- выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

- понимать текст о животных

- писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся умеют делать

- описывать животных

- называть цвета

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- проводить в классе интервью о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала

- употреблять существительные в винительном падеже и во множественном числе, задавать вопросы без вопросительного слова


Kleine Pause

(1 час)



- делать учебные плакаты

- составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения

- читать и воспроизводить наизусть стихотворение

- играть в грамматические игры

- произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь

- воспроизводить на слух тексты аудиозаписей, вербально или невербально реагировать на услышанное

- создавать страноведческий проект

Mein Schultag

(9 часов)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von ... bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная


- называть время и дни недели

- рассказывать о своем школьном расписании, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени;

- оперируют активной лексикой в процессе общения; - пишут электронное письмо о себе по образцу;

- читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени;

- понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию; - вербально или невербально реагируют на услышанное;

- соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;

- слушают и выразительно читают стихотворение;

- употребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги;

- рассказывают о распорядке дня;

- знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах


Hobbys

( 9 часов)

Досуг и увлечения(чтение, кино, театр и др). виды отдыха, путешествия.

Транспорт. покупки

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол nnen; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.


- Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать;

- рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения;

- договариваются о встрече;

- спрашивают разрешения, используя модальные глаголы;

- понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников;

- читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;

- читают и описывают статистическую информацию;

- употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.


Meine Familie

(9 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Мир профессий

Роль иностранного языка в планах на будущее

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e.


- Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий;

- описывают картинки;

- ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу;

- читают и понимают небольшие тексты,

- построенные на изученном языковом материале;

- употребляют притяжательные местоимения;

- читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

- читают и описывают статистическую информацию;

- знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии

Was kostet das?

(7 часов)

Транспорт. Покупки. Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности( национальные праздники, знаменитые даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e.


Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы); знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки; обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей; читают тексты и находят запрашиваемую информацию; читают тексты с полным пониманием, используя словарь.


Große Pause

(2-3 часа)



- читать, воспринимать на слух, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации

- быстро произносить слова и предложения

- применять знания грамматики в игре

- читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки








6 класс


Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Mein Zuhause

(10 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками

Предлоги места: hinter, auf, unter,über,zwischen(вопрос wo?)

Дательный падеж(определенный артикль)

Модальный глагол müssen

Повелительное наклонение

Рамочная конструкция

- вести диалог-расспрос о местонахождении предметов

- описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами

- называть прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние человека

- заполнять анкету

- говорить о работе по дому

- воспринимать на слух и воспроизводить песню, различать оттенки настроений

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале

- соотносить аудиотекст и визуальную информацию

- задавать вопросы о домашних обязанностях с использованием модального глагола müssen

- представлять в классе результаты опроса

- давать указание в единственном, множественном числе и вежливой форме

- устно и письменно описывать свою комнату

- читать и понимать страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту

Das schmeckt gut

(10 часов)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт и питание

Нулевой артикль: Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Käse

Ja-nein-doch

Неопределенно-личное местоимение man

Предлоги in,aus

Вести диалог-расспрос( о том, кто и что любит есть) с - использованием степеней сравнения gern-lieber-am liebsten

- говорить, что учащиеся едят на завтрак, обед, ужин

- проводить интервью о предпочтениях в еде, записывать информацию и представлять результаты опроса в классе

- оперировать активной лексикой в процессе общения

- воспроизводить наизусть тексты рифмовок

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале

- вербально реагировать на услышанное

- читать тексты и находить заданную информацию

- воспроизводить и составлять собственные диалоги

- читать текст страноведческого характера об особенностях национальной кухни, содержащий незнакомую лексику, и понимать его содержание с помощью картинок и вопросов

- рассказать о своей национальной кухне

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- спрягать известные глаголы и употреблять их в вопросительных и утвердительных предложениях, употреблять определенные, неопределенные и нулевые артикли, частица ja-nein-doch, названия блюд

- понимать на слух и воспроизводить в речи оттенки чувств( дружелюбие, приветливость, злость и тд)

- инсценировать диалоги на темы: «В школьной столовой», «В закусочной»

Meine Freizeit

(9 часов)

Досуг и увлечения( чтение, кино, театр и др)

Виды отдыха, путешествия

Транспорт

Покупки

Отрицания nicht и kein

Предлоги времени im, um, am

Модальный глагол wollen

Рамочная конструкция

- произносить по буквам названия месяцев и времен года

- рассказывать о занятиях в свободное время

- читать и сравнивать информацию о начале учебного года, оценках, о продолжительностях каникул в немецкоязычных странах и своей стране

- оперировать активной лексикой в процессе общения

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух

- описывать людей

- читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять ошибки, содержащиеся в тексте

- воспринимать на слух и разыгрывать диалоги на тему «Планирование свободного времени»

- писать диалоги о планировании свободного времени с опорой на образец

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

- проводить интервью о распорядке дня, записывать информацию и сообщения на основе собранного материала

- читать объявления в газетах и находить нужную информацию

- употреблять отрицание nicht или kein , предлоги времени im, am, um, модальный глагол wollen

- читать и понимать текст страноведческого характера об учебном годе в Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию

- сравнивать информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого яхыка и в России

Kleine Pause

(повторение) (1 час)



- составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения

- читать и понимать незнакомые тексты, содержащие много незнакомой лексики, с помощью иллюстраций и языковой догадки

- играть в грамматические игры, работать в группах и парах

- тренировать эмоционально окрашенное произношение

- слушать и реагировать на услышанное, подбирая иллюстрации к услышанному

- петь рождественские песенки

- создавать рождественский проект

Das sieht gut aus

(9 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками

Внешность и черты характера человека

Множественное число существительных

Личные местоимения в винительном падеже

Отвечать на вопросы с новой лексикой и писать аналогичные вопросы

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Говорить о моде и одежде

Говорить о покупках

Писать побудительные предложения по образцу

Придумывать и записывать отговорки

Читать и понимать текст, описывать людей, используя информацию из текста

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию

Вербально реагировать на услышанное

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Читать страноведческий текст о школьных кружках и внеклассных мероприятиях в Германии и беседовать по нему, а также читать и понимать тексты о моде (письма читателей)

Употреблять в речи существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже

Воспроизводить на слух и вести диалоги о моде

Описывать человека, включая в описание внешность, одежду и отношение к моде, описывать себя

Играть в грамматические игры

Воспроизводить на слух предложения, записанные наоборот, и воспроизводить их, соблюдая правильный порядок слов

Описывать фотографии известных людей и догадываться, о ком идет речь

Partys

(9 часов)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др)

Виды отдыха, путешествия

Транспорт

Покупки

Сложносочиненные предложения с союзом deshalb

Präteritum от глаголов sein и haben

Указание времени в прошлом: Letztes Jahr, letzten Monat

Воспроизводить на слух, писать, читать и вести диалоги (приглашения на день рождения, планирование праздников, выбор подарка)

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников

Читать объемные тексты, находить нужную информацию

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Писать приглашения и поздравления

Воспринимать на слух и понимать песню

Аргументировать свои действия, употреблять сложносочиненные предложения, используя союз deshalb

Создавать проект – план праздника, обсуждать проекты в классе

Рассказывать о состоявшейся вечеринке, употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов sein и haben

Рассказывать о событиях в прошлом, употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов sein и haben указания времени, связанные с прошлым: Letztes Jahr, letzten Monat


Meine Stadt

(9 часов)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, обычаи, традиции)

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Прошедшее разговорное время Perfekt (рамочная конструкция)

Рассказывать о своем городе

Описывать иллюстрации

Описывать дорогу в школу

Запрашивать информацию о месте нахождения объекта, понимать ответ, а также самим объяснять дорогу

Читать и понимать электронное письмо, построенное на изученном языковом материале

Читать и понимать страноведческие тексты

Употреблять предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei

Читать с правильным фразовым и логическим ударением

Понимать на слух учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале

Говорить о событиях, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt

Ferien

(7 часов)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

Переписка с зарубежными сверстниками

Каникулы в различное время года



Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Das Partizip II

Perfekt глаголов sein и haben

Порядок слов: рамочная конструкция


Вести диалог на основе изученного языкового материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против)

Говорить о событиях, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt

Читать тексты и находить запрашиваемую информацию

Читать и понимать страноведческий текст о путешествиях жителей немецкоязычных стран

Планировать поездку в Германию, Австрию и Швейцарию, используя интернет-сайты, содержащие информацию о молодежных турбазах в этих странах (проект)

Слушать и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале

Писать открытку с места отдыха

Употреблять в речи изученный грамматический материал (прошедшее разговорное время Perfekt глаголов sein и haben, порядок слов: рамочная конструкция)

Große Pause

(повторение)(2часа)



Читать, воспринимать на слух, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации

Дискутировать на предложенную тему и аргументировать свои высказывания, применять знания, приобретенные за год




































7 класс


Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Wie war's in den Ferien?

(10часов)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

Притяжательные местоимения; артикли в дательном падеже; прошедшее разговорное время Perfekt Partizip II

Рассказывать о погоде, употребляя в речи глаголы в прошедшем времени (Präteritum и Perfekt).

Высказывать своё мнение, используя выражения ich glaube, vielleicht ....

Воспринимать на слух и понимать диалог, содержащий большое количество качественных прилагательных.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на знакомом языковом материале.

Соотносить аудиотексты и визуальную информацию.

Рассказывать о каникулах с опорой на иллюстрации.

Читать и соотносить прочитанную информацию с иллюстративным и аудиоматериалом.

Письменно составлять вопросы для викторины и отвечать на них.

Находить, систематизировать и обобщать грамматические явления (прошедшее время глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками).

Читать и понимать страноведческий текст о Швейцарии, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Рассказывать о людях с опорой на иллюстрацию.

Составлять и разыгрывать диалоги

Meine Pläne

(10часов)

Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

Роль иностранного языка в планах на будущее

Главное и придаточное предложения (союзы dass, weil); спряжение модальных глаголов в простом прошедшем времени Präteritum

Высказывать свои надежды и желания, используя известные речевые образцы.

Делать предположения, сообщать о чём-либо, обосновывать что-либо, составлять план.

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, содержащий придаточные предложения с союзом dass. Вести диалоги на тему «Мои мечты».

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

Вербально реагировать на услышанное.

Читать тексты и находить заданную информацию.

Составлять диалоги и рассказывать о профессиях. • Читать страноведческие тексты о выборе профессии в немецкоязычных странах и отвечать на вопросы.

Читать газетную статью, обсуждать её, составлять план действий в какой-либо ситуации и давать советы по его выполнению

Freundschaft

(10часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека

Личные местоимения в дательном падеже; сравнительная степень прилагательных/наречий; союзы als, wie

Воспринимать на слух, понимать, составлять и разыгрывать диалоги по теме «Дружба».

Просить/предлагать помощь.

Сравнивать качественные прилагательные в немецком, английском и русском языках.

Оперировать активной лексикой в процессе общения, используя личные местоимения в дательном падеже.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, выбирать при прослушивании нужную информацию.

Описывать людей.

Читать и понимать сообщения в чате, находить нужную информацию, давать советы о дружбе.

Вписывать в таблицу прилагательные, характеризующие людей, и обсуждать их в классе.

Обобщать грамматический материал о степенях сравнения прилагательных, писать сравнения.

Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Воспринимать на слух и делать комплименты.

Воспринимать на слух песню, понимать её при помощи иллюстраций, определять порядок строф.

Употреблять в речи отрицание nicht или kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen

Kleine Pause

(1час) (повторение)



Совместно с другом/подругой принести фотографии, составлять плакаты и рассказывать о своей дружбе (проект).

Играть в алфавитную игру.

Играть в грамматические игры, работать в группах и парах.

Составлять диалоги с опорой на иллюстрации.

Воспринимать на слух текст, подбирать иллюстрации к услышанному, выбирая подходящую информацию.

Петь рождественские песни.

Собирать и представлять информацию и иллюстративный материал по теме «Рождество» (проект)

Bilder und Töne

(10 часов)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

Модальные глаголы dürfen и sollen; придаточные предложения с союзом wenn; придаточные предложения в начале сложного предложения

Читать комикс, соотносить иллюстрации с аудиотекстом.

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Правильно употреблять в речи модальные глаголы.

Адекватно произносить заимствованные слова.

Проводить интервью в классе об использовании электронных средств информации и коммуникации, на его основе составлять статистику и обсуждать её.

Читать и понимать страноведческий текст о средствах информации в немецкоязычных странах.

Писать текст на основе прочитанной информации о средствах информации и коммуникации в своей стране.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию.

Вербально реагировать на услышанное.

Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Инсценировать мини-диалоги, используя модальный глагол sollen и повелительное наклонение Imperativ.

Употреблять речевой образец man darf/ man darf nicht.

Читать и понимать электронное письмо о проблемах отношений и давать советы, используя модальный глагол sollen.

Писать придаточные предложения с союзом wenn. Узнавать на слух жанр телепередачи.

Писать телепрограмму, работая в группах

Zusammenleben

(9 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

Возвратные глаголы; склонение местоимений welch-, jed-, dies-

Воспринимать на слух, понимать диалоги с помощью иллюстраций.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

Читать текст, находить нужную информацию о возвратных глаголах, обобщать её, описывать фотографии (письменно).

Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом.

Составлять письменное высказывание о своём эмоциональном состоянии (радость, грусть, злость и т. д.), расспрашивать об этом одноклассников.

Составлять вопросы с помощью местоимений welch-, jed-, dies-.

Играть в грамматическую игру с комментариями.

Разыгрывать сценки.

Давать советы о том, как закончить спор и найти компромисс, используя модальные глаголы müssen и dürfen.

Понимать и инсценировать диалоги об эмоциональных состояниях. • Читать, понимать содержание текста и интервью, отвечать на вопросы

Das gefällt mir

(9 часов)

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.)- Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека

Прилагательные перед существительными в именительном и винительном падежах после определённого и неопределённого артиклей, притяжательного местоимения и отрицания kein

Воспринимать на слух, понимать тексты и делать выводы об употреблении личных местоимений в дательном падеже.

Говорить, что учащимся нравится, а что нет.

Правильно вписывать окончания прилагательных при склонении.

Применять знания склонения прилагательных в грамматической игре.

Составлять таблицу и на её основе описывать внешность человека.

Читать и понимать страноведческий текст, содержащий статистические данные о предпочтениях подростков в одежде, обсуждать данную тему в классе.

Выражать мнение по поводу статистики.

Разыгрывать диалоги на тему «Покупка одежды».

Описывать вещи и людей.

Читать с правильным фразовым и логическим ударением.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале

Mehr über mich

(7 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

Порядковые числительные; окончания прилагательных в дательном падеже

Описывать человека, высказывая предположения о его занятиях в свободное время, опираясь на иллюстративный материал.

Сравнивать услышанное со своими предположениями.

Читать тексты и находить запрашиваемую информацию.

Читать и понимать текст большого объёма, содержащий незнакомую лексику, понимать незнакомые слова без словаря, используя языковую догадку.

Употреблять в речи изученный грамматический материал (Präteritum/Infinitiv).

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

Называть даты рождения известных личностей, составлять вопросы о них, искать информацию о них в Интернете (проект).

Составлять письменное высказывание о времени, проведённом в школе

Große Pause

(2часа) (повторение)



Читать, воспринимать на слух, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации.

Дискутировать на предложенную тему и аргументировать свои высказывания, применять знания, приобретённые за год

8 класс

Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Fitness und Sport

(10 часов)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание

Спряжение модальных глаголов в простом прошедшем времени Präteritum

Говорить о спорте

Писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям

Рассказывать о себе, используя лексику по теме

Воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на знакомом языковом материале

Соотносить аудиотексты и визуальную информацию

Читать, понимать и придумывать собственные отговорки и извинения

Читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом

Воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае

Находить, систематизировать и обобщать грамматические явления (прошедшее время модальных глаголов)

Читать и понимать страноведческий текст о спортивных кружках в немецкоязычных странах

Рассказывать о несчастных случаях, произошедших с учащимися

Выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания

Austausch

(9 часов)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками


Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Союз sondern

Глаголы liegen-legen, stellen-stehen, hängen-hängen и предлоги места

Воспринимать на слух и понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста

Читать страноведческий текст о традиции школьного обмена

Сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале

Вербально реагировать на услышанное

Читать тексты и находить заданную информацию

Составлять диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение)

Говорить о проблемах и находить пути их решения

Высказывать свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы

Читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в дневнике)

Воспринимать на слух и понимать диалог – описание квартиры с предлогами места

Обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegen-legen, stellen-stehen, hängen-hängen

Объяснять слова по-немецки

Читать и понимать записи в дневнике

Создавать проект о школьном обмене с Германией

Unsere Feste

(10 часов)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Глагол wissen и косвенные вопросы с вопросительным словом

Воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах

Оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенные вопросы с вопросительным словом

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух

Писать сообщение о праздниках в России

Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы

Читать, понимать и отвечать на электронное письмо, рассказывать о праздниках на Родине

Соглашаться и возражать

Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом

Делать сообщения, оформлять творческую работу о праздниках в Германии, Австрии, Швейцарии и России (проект)


Kleine Pause

(1 час)



Использовать приобретенные лексические и грамматические знания в игре

Готовиться к контролю устной речи

Составлять список советов по подготовке к контролю устной речи (проект)

Рассказывать о себе, используя изученную лексику

Вербально реагировать в заданной ситуации

Berliner Luft

(10 часов)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру


Рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом

Читать и понимать страноведческий текст о Берлине

Воспринимать на слух и понимать диалог о посещении музея

Воспринимать на слух и понимать отрывки из немецких песен, определять их исполнителя

Делать сообщения о Берлинской стене

Проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию

Вербально реагировать на услышанное

Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом

Делать презентацию о Берлине, столице России или любимом городе учащихся (проект)

Описывать маршрут, спрашивать, как пройти

Писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе»

Просить помощи

Вежливо запрашивать информацию

Читать аутентичные тексты о культурных мероприятиях в Берлине

Планировать свободное время

Разыгрывать диалоги о покупке билетов

Welt und Umwelt

(9 часов)

Природа.

Проблемы экологии.

Защита окружающей среды. Климат, погода

Придаточные предложения с wenn

Преложения с trotzdem

Отрицания keiner, niemand, nichts, nie

Словообразование

Соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Понимать на слух речь учителя и одноклассников

Воспринимать на слух, понимать диалог, записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать ее в классе

Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом

Говорить о том, где бы учащиеся хотели жить

Читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде

Обсуждать погоду в своем городе, употребляя предложения с союзом wenn

Воспринимать на слух и понимать сообщения по радио о погоде

Обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды

Читать, понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и давать советыСоставлять сложные существительные

Собирать и представлять информацию и иллюстративный материал на тему «Энергосбережение и охрана окружающей среды» (проект)



Reisen am Rein

(9 часов)

.Досуг и увлечения ( чтение, кино, театр др). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки



Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Прилагательные перед существительным в единственном числе

Словообразование: сложные существительные

Ударение в сложных существительных

Читать и понимать страноведческий текст о международных поездках в Германии, составлять вопросы к нему

Устно описывать какой-либо город

Правильно употреблять в речи изученный грамматический материал (склонение прилагательных)

Воспринимать на слух и понимать диалог о планах путешествия

Писать и инсценировать диалоги

Употреблять в речи предлоги места и направления

Планировать поездку (проект)

Воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос

Говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится

Соглашаться и отклонять предложение

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале


Abschiedsparty

(8 часов)

Досуг и увлечения ( чтение, кино, театр и др). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки


Глаголы с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах

Краткие разговорные формы

Воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать свое мнение

Читать тексты и находить запрашиваемую информацию

Читать и понимать страноведческий текст о мигрантах

Строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах

Воспринимать на слух и понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале

Воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках

Употреблять в речи краткие разговорные формы слов

Составлять план вечеринки

Планировать вечеринку, обсуждая меню

Употреблять речевые образцы в ситуации «Прощание»

Говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации

Восстановить диалог, используя визуальную опору

Воспринимать на слух, понимать и писать на разных языках пожелания на прощание

Große Pause

(повторении)(2 часа)



Воспринимать на слух, понимать, дописывать историю по иллюстрациям, писать диалоги, готовиться к устному, употреблять в речи изученную грамматику, называть сложные существительные и их составные части



9 класс


Темы в соответствии с примерной программой

Основное содержание

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Beruf

(6 часов)

Мир профессий. Проблемы выбора профессий.

Роль иностранного языка в планах на будущее

Придаточные относитель-ные предложения.

Относительные местоиме-ния в именительном и винительном падежах

Говорить о профессиях

Уточнять что-либо

Отвечать на вопросы анкеты

Говорить о своих слабых и сильных сторонах

Читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом

Читать и понимать страноведческий текст о профессиях

Проводить интервью


Wohnen

(6 часов)

Страна/страны второго иностранного языка и родного языка


Межличностные взаимоотношения в семье


Переписка с зарубежными сверстниками


Средства массовой информации и коммуникации (пресса)

Относительные придаточные предложения с союзами was, wo, wie

Infinitiv + zu

Описывать место, где учащиеся любят находиться

Понимать пословицы о порядке

Писать письмо в редакцию на тему «Уборка в комнате»

Понимать газетные объявления о продаже/аренде жилья

Высказывать желание или мнение

Понимать на слух аудиотексты, речь учителя и одноклассников

Вербально реагировать на услышанное

Читать тексты и находить заданную информацию

Составлять рассказы о доме или квартире своей мечты, используя подходящие речевые образцы

Читать и анализировать грамматический комментарий об относительных придаточных предложениях с союзами was, wo, wie


Zukunft

(6часов)

Страна/страны второго иностранного языка и родного языка


Проблемы экологии


Межличностные взаимоотношения со сверстниками

Das Futurum

Глагол werden + Infinitiv

Читать, воспринимать на слух, понимать прогнозы

Устно составлять прогнозы на будущее

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух

Читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы

Говорить о будущем

Делать сообщения, оформлять творческую работу о городе будущего (проект)

Essen

(6 часов)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание

Превосходная степень прилагательных и наречий

Местоименные наречия

da(r) + предлоги

Описывать иллюстрации

Заказывать еду

Выражать жалобу

Составлять диалоги в ситуации «В кафе»

Читать и понимать текст о проблемах с весом

Воспринимать на слух и понимать диалоги о посещении кафе

Читать и понимать меню

Работать со словарем

Gute Besserung

(6 часов)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание

Возвратные местоимения в дательном падеже

Придаточные предложения цели с союзом damit

Записываться на прием к врачу

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию

Устно описывать проблемы со здоровьем

Писать и инсценировать диалоги в ситуации «У врача»

Советовать кому-либо что-либо

Читать тексты о лекарствах, понимать инструкцию к применению лекарственных средств и отвечать на вопросы

Формулировать причину визита в ситуации «Посещение врача»

Die Politik und ich

(7 часов)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Роль иностранного языка в планах на будущее

Оборот um …zu + Infinitiv

Das Präteritum

Называть причину действий

Высказывать мнение и аргументировать его

Делать доклад об избирательных правах молодежи

Создавать проект о политической жизни в Германии, Австрии и Швейцарии

Воспринимать на слух, понимать высказывание о праве на выборах, записывать и использовать необходимую информацию в докладе

Готовить устный и письменный доклад о политическом устройстве немецкоязычных стран

Читать и понимать тексты страноведческого характера

Planet Erde

(6 часов)

Природа

Проблемы экологии

Защита окружающей среды

Климат, погода

Косвенный вопрос

Предлог wegen + Genitiv

Читать и понимать текст об изменении климата

Выражать сомнение и удивление

Говорить о проблемах экологии

Воспринимать на слух диалоги и говорить по теме «Сортировка мусора»

Воспринимать на слух и понимать текст о науке бионике, отвечать на вопросы

Описывать иллюстрации

Составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания

Находить информацию на немецком языке о новейших экологических технологий в интернете

Уметь передавать чужую речь своими словами

Schönheit

(6 часов)

Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека


Покупки


Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание

Склонение прилагательных

Указательные местоимения derselbe, dieselbe, dasselbe, dieselben

Описывать внешность человека

Высказывать и аргументировать свое мнение

Советоваться при покупке одежды

Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей по теме «Внешность» и «Покупка одежды»

Читать газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты

Писать и разыгрывать диалоги о внешности, характере и одежде

Описывать иллюстрации

Составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания

Spaß haben

(6 часов)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание


Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др)

Косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом ob

Говорить об экстремальных видах спорта

Убеждать кого-либо

Писать письмо

Извлекать статистическую информацию из диаграммы, отвечать на вопросы

Обсуждать статистическую информацию

Слушать и понимать текст песни

Слушать и дописывать диалоги

Читать тексты об экстремальных видах спорта и соотносить их с иллюстрациями

Проводить интервью по теме

Понимать письмо сверстника из Германии и писать на него ответ

Technik

(6 часов)

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним


Досуг и увлечения


Роль иностранного языка в планах на будущее

Das Präsens und das Präteritum Passiv

Глагол lassen

Описывать возможности робота

Читать и понимать текст об истории роботов

Вести дискуссию на заданную тему

Писать письмо в редакцию

Описывать иллюстрации

Указывать на выполнение каких-либо действий

Письменно и устно описывать один день, проведенный без использования электронных устройств (проект); собственный опыт общения с роботами (проект)

Mauer – Grenze – Grünes Band

(7 часов)

Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

Das Plusquamperfekt

Согласование времен

Союз nachdem

Говорить об исторических событиях

Говорить о последовательности событий в прошлом

Слушать и понимать интервью

Читать и понимать тексты на исторические темы

Называть даты

Проводить опрос об исторических событиях

Сравнивать исторические события в Германии и России

Создавать проект страноведческого характера



































Карта контрольно-оценочной деятельности


5 класс

п/п

Тема контроля / форма контроля

Время проведения контроля (номер урока по КТП)

1

Знакомство/Kennenlernen/ Контрольное тестирование

10

2

Мой класс/Meine Klasse/ Контрольное тестирование

20

3

Животные/Tiere/ Контрольное тестирование

30

4

Мой день в школе/Mein Schultag/ Контрольное тестирование

41

5

Хобби/Hobbys/ Контрольное тестирование

50

6

Моя семья/Meine Familie/ Контрольное тестирование

59

7

Сколько это стоит?/Was kostet das? / Контрольное тестирование

66

8

Большая перемена/Итоговый контроль

67-68



6 класс

п/п

Тема контроля / форма контроля

Время проведения контроля (номер урока по КТП)

1

Мой дом/ Контрольное тестирование

10

2

Это вкусно Контрольное тестирование

20

3

Мое свободное время/ Промежуточный контроль

29

4

Смотрится отлично Контрольное тестирование

40

5

Вечеринки/ Контрольное тестирование

49

6

Мой город/ Контрольное тестирование

58

7

Каникулы/ Контрольное тестирование

65

8

Большая перемена / Итоговый контроль

67-68



7 класс

п/п

Тема контроля / форма контроля

Время проведения контроля (номер урока по КТП)

1

Как прошло лето? Was war`s in den Ferien? / Контрольное тестирование

10

2

Планы на будущее. Meine Pläne Контрольное тестирование

20

3

Дружба. Freundschaft / Контрольное тестирование

30

4

Изображение и звук. Bilder und Töne / Контрольное тестирование

42

5

Взаимоотношения. Zusammenleben / Контрольное тестирование

51

6

Это мне нравится. Das gefällt mir / Контрольное тестирование

60

7

Подробнее о себе. Mehr über mich Контрольное тестирование

67

8

Большая перемена / Итоговый контроль

68




8 класс

п/п

Тема контроля / форма контроля

Время проведения контроля (номер урока по КТП)

1

Фитнес и спорт. Fitness und Sport / Контрольное тестирование

10

2

Международный школьный обмен. Austausch / Контрольное тестирование

19

3

Наши праздники. Unsere Feste / Контрольное тестирование

29

4

Берлин. Berliner Luft / Контрольное тестирование

42

5

Мир и окружающая среда. Welt und Umwelt / Контрольное тестирование

51

6

Путешествие по Рейну. Reisen am Rhein / Контрольное тестирование

60

7

Прощальная вечеринка. Abschiedsparty / Контрольное тестирование

68


9 класс

п/п

Тема контроля / форма контроля

Время проведения контроля (номер урока по КТП)

1

Профессии. Beruf / Контрольное тестирование

6

2

Проживание. Wohnen Контрольное тестирование

12

3

Будущее. Zukunft / Контрольное тестирование

18

4

Еда. Essen / Контрольное тестирование

24

5

Хорошее самочувствие. Gute Besserung / Контрольное тестирование

30

6

Я и политика. Die Politik und ich / Контрольное тестирование

37

7

Планета Земля. Planet Erde Контрольное тестирование

43

8

Красота. Schönheit / Контрольное тестирование

49

9

Получать удовольствие. Spaß machen/ Контрольное тестирование

55

10

Техника. Technik / Контрольное тестирование

61

11

Стена – Границы – Общество «Зеленых». MauerGrenzeGrünes Band/ Контрольное тестирование

68



Контрольная работа после каждой главы (тематический контроль по видам РД). Это лексико-грамматические задания в виде теста по контролю сформированности навыков в аудировании, чтении, письме, разработанные на материале данной главы. Количество заданий может варьироваться от пяти до семи для одной главы. В каждом задании есть формулировка задания на немецком языке.

Итоговый контроль охватывает все виды речевой деятельности. Задания имеют обозначения соответственно: аудирование — HÖREN, чтение — LESEN, письмо — SCHREIBEN. Характер оценивания тот же. В конце указано возможное максимальное количество баллов. Проверка этих трёх видов речевой деятельности проводится на одном уроке. Проверка навыков говорения разделяется на монологическую и диалогическую речь и имеет три части. Для этого предусмотрены соответствующие карточки по каждой теме. И во 2-й и в 3-й частях объём высказывания не играет главенствующей роли, важнее состоявшаяся коммуникация и адекватная реакция собеседника на адресованные ему реплики.


Кодификатор

планируемых метапредметных результатов


Согласно ФГОС планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО уточняют и конкретизируют общее понимание образовательных результатов, в том числе метапредметных.

Достижение метапредметных результатов происходит в процессе реализации как программ по учебным предметам, так и междисциплинарных программ.


Реализация междисциплинарной программы

"Формирование универсальных учебных действий»

Код

Планируемые результаты реализации междисциплинарной программы

«Формирование универсальных учебных действий»

Личностные УУД

Л1

осознание российской гражданской идентичности в совокупности когнитивного, ценностно-эмоционального и деятельностного компонентов

Л2

адекватная позитивная Я-концепция и самооценка

Л3

выраженная устойчивая мотивация к обучению и познавательной деятельности

Л4

готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений

Л5

ориентация в системе моральных норм и ценностей, готовность и способность к их выполнению

Регулятивные УУД

Р1

целеполагание: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Р2

планирование: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Р3

контроль: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Р4

коррекция: умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Р5

оценка: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Коммуникативные УУД

К1

умение учитывать разные мнения и согласовывать различные позиции

К2

умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

К3

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра.

К4

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

К5

владение монологической формой речи

К6

владение диалогической формой речи

Познавательные универсальные учебные действия

П1

умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

П2

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

П3

умение осуществлять логические учебные действия:

П 3.1.

давать определение понятиям

П 3.2.

обобщать понятия (осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом)

П 3.3.

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия

П 3.4.

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

П 3.5.

устанавливать причинно-следственные связи

П 3.6.

строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы

П4

умение формулировать проблемы и определять способы их решения


Реализация междисциплинарной программы

"Стратегии смыслового чтения и работа с текстом"

Код

Планируемые результаты реализации междисциплинарной программы

«Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»

СЧ 1.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного


СЧ 1.1.

Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

- определять главную тему, общую цель или назначение текста;

- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

- объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.

СЧ 1.2.

Находить в тексте требуемую информацию

(пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте)

СЧ 1.3.

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

- определять назначение разных видов текстов;

- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

- различать темы и подтемы специального текста;

- выделять не только главную, но и избыточную информацию;

- прогнозировать последовательность изложения идей текста;

- сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

- формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

СЧ 2.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

СЧ 2.1.

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения

СЧ 2.2.

преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому

СЧ 2.3.

интерпретировать текст:

- сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

- делать выводы из сформулированных посылок;

- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста

СЧ 3.

Работа с текстом: оценка информации

СЧ 3.1.

откликаться на содержание текста:

- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

- находить доводы в защиту своей точки зрения

СЧ 3.2.

откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения

СЧ 3.3.

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов

СЧ 3.4.

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию

СЧ 3.5.

использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).





Реализация междисциплинарной программы

"Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Код

Планируемые результаты реализации междисциплинарной программы

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

ИКТ

Компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), которая включает в себя следующие умения:

ИКТ 1

обращение с устройствами ИКТ

ИКТ 2

фиксация изображений и звуков

ИКТ 3

создание письменных сообщений

ИКТ 4

создание графических объектов

ИКТ 5

создание музыкальных и звуковых сообщений

ИКТ 6

создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

ИКТ 7

коммуникация и социальное взаимодействие

ИКТ 8

поиск и организация хранения информации

ИКТ 9

анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

ИКТ 10

моделирование и проектирование, управление





Реализация междисциплинарной программы

"Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»


Код

Планируемые результаты реализации междисциплинарной программы

«"Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

ПИД

Умение осуществлять проектно-исследовательскую деятельность: планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя модели, методы и приемы, адекватные решаемой проблеме














класс

Форма контроля

Время проведения контроля

Год

1

Четверть

(количество)

урока по КТП

2

Четверть

(количество)

урока по КТП

3

Четверть

(количество)

урока по КТП

4

Четверть

(количество)

урока по КТП

(количество)

5

Контрольное тестирование

1

10

2

20

30

2

41

50

2

59

66

7


Контроль чтения

1

16

1

31



1

68

3


Контроль письма



1

32



2

58

67

3


Контроль аудирования



2

24

31



1

68

3


Контроль говорения



1

32

1

48

1

67

3


Проекты





















6

Контрольное тестирование

1

10

2

20

29

2

40

49

2

58

65

7


Контроль чтения

1

15

1

31



1

67

3


Контроль письма



1

31



2

55

66

3


Контроль аудирования



2

18

32



1

67

3


Контроль говорения



1

32

1

48

1

66

3


Проекты





1

48



1












7

Контрольное тестирование

1

10

2

20

30

2

42

51

2

60

67

7


Контроль чтения

1

15

1

31



1

66

3


Контроль письма



1

31



2

60

68

3


Контроль аудирования



2

19

32



1

68

3


Контроль говорения



1

32

1

52

1

66

3


Проекты







1

65

1












8

Контрольное тестирование

1

10

2

19

29

2

42

51

2

60

68

7


Контроль чтения

1

15

1

32



1

67

3


Контроль письма



1

31



2

57

68

3


Контроль аудирования



2

17

32



1

65

3


Контроль говорения



1

30

1

41

1

66

3


Проекты



1

35

3

41

46

50

1

59

5












9

Контрольное тестирование

2

6

12

3

18

24

30

4

37

43

49

55

2

61

68

11


Контроль чтения

1

15

1

28



1

65

3


Контроль письма



1

29



2

61

66

3


Контроль аудирования



2

22

28



1

65

3


Контроль говорения



1

29

1

52

1

67

3


Проекты

1

11

1

36

1

48

2

59

60

5



Календарно-тематическое планирование

5 класс

п/п

урока по теме

Дата по плану

Скорр. дата

Тема урока

Цели и задачи

Компетенции

Примечание




1 четверть


Тема "Знакомство».(10 часов)

обучающие:

-ознакомиться с содержанием курса

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-освоить порядок слов в немецком предложении

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


1

1



Инструктаж по технике безопасности.

Знакомство. Введение в тему, диалогическая речь

речевая языковая


2

2



Немецкий алфавит. Развитие навыков диалогической речи.

Компенсаторная

речевая


3

3



Порядок слов в предложении. Отработка лексико-грамматических навыков в упражнениях.

речевая языковая


4

4



Где ты живешь?

Развитие навыков монологической речи.

речевая

языковая


5

5



Отработка лексико-грамматических навыков.


речевая

языковая


6

6



Давайте познакомимся


речевая

языковая


7

7



Развитие навыков чтения.


речевая

языковая


8

8



Фонетика-интонация предложения. Развитие навыков аудирования.

речевая

языковая


9

9



Повторение по теме

Алфавит



10

10



Контрольное тестирование

Знакомство


КТ





Тема "Мой класс"(10 часов)

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-употребление личных местоимений, числительных

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

Воспитывать интерес к другой культуре

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


11

1



Мой класс. Введение в тему, диалогическая речь

социокультурная

речевая


12

2



На перемене. Спряжение глаголов.

речевая языковая


13

3



Порядковые числительные. Развитие навыков восприятия на слух.

Компенсаторная

речевая


14

4



Отработка лексико-грамматических навыков. Развитие навыков диалогической речи.

речевая языковая


15

5



Школьные принадлежности. Семантизация ЛЕ по теме.

речевая языковая


16

6



Я и мои друзья. Счёт до 20

Контроль чтения

речевая языковая

КЧ




2 четверть




17

7



Школьные принадлежности. Артикль. Счёт от 20 до 1000

речевая языковая


18

8



Притяжательные местоимения

речевая языковая


19

9



Повторение. Анкета

речевая языковая


20

10



Контрольное тестирование

Школа



КТ





Тема "Животные" (10 часов)

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление винительного падежа

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

- воспитывать патриотизм, интерес и уважение к другим культурам

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


21

1



Животные. Семантизация ЛЕ по теме.

речевая языковая


22

2



Мое любимое животное. Винительный падеж. Развитие лексико-грамматических навыков.

речевая языковая


23

3



Развитие навыков письма, чтения. Цвета.

социокультурная

речевая


24

4



Животные России. Развитие навыков чтения.

Контроль аудирования

речевая языковая

КА

25

5



Развитие лексико-грамматических навыков. Развитие навыков восприятия на слух.

речевая языковая


26

6



Животные в Германии. Лексико-грамматическое тестирование по теме.

Компенсаторная

речевая


27

7



Животные Крыма. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.

речевая языковая


28

8



Домашние животные

Компенсаторная

речевая


29

9



Мое любимое животное. Развитие навыков чтения, пересказа.

речевая языковая


30

10



Контрольное тестирование

Животные


КТ

31




Контроль чтения.

Контроль аудирования


КЧ, КА

32




Контроль письма.

Контроль говорения



КП, КГ




3 четверть


Тема: "Мой день в школе"(9 часов).

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить порядок слов в предложении

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-развивать наблюдательность

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


33

1



"Который час?» Систематизация Л.Е. по теме.

речевая языковая


34

2



"Который час? Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

социокультурная

речевая


35

3



Дни недели. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.

речевая языковая


36

4



Развитие фонетических навыков. Отработка техники чтения.

речевая языковая


37

5



Предлоги времени. Развитие лексико-грамматических навыков.

социокультурная

речевая


38

6



Развит. навыков чтения с пониманием основного содержания.

речевая языковая


39

7



Время суток

Внеклассное чтение. Чтение, пересказ.

речевая языковая


40

8



Школьный день в России и Германии.

речевая языковая


41

9



Контрольное тестирование

В школе

речевая языковая

КТ





Тема: "Хобби" (9 часов).

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-развивать наблюдательность

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


42

1



Хобби. Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая языковая


43

2



Свободное время. Спряжение глаголов. Развитие навыков восприятия на слух, монологической речи.

речевая языковая


44

3



Это я умею. Глагол können. Развитие навыков диалогической речи.

социокультурная

речевая


45

4



Встреча. Формирование навыка монологической речи по теме

речевая языковая


46

5



Что ты любишь делать? Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.

языковая

социокультурная


47

6



Контроль навыков чтения.

речевая языковая


48

7



Рамочная конструкция. Сообщение "Мои увлечения»

Контроль говорения

речевая языковая

КГ

49

8



У кого какие хобби? Повторение

речевая языковая


50

9



Контрольное тестирование

Хобби


КТ





Тема «Моя семья».(9 часов)

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья""Профессии"

-освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


51

1



Моя семья. Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая языковая


52

2



Притяжательные местоимения. Лексико-грамматические упражнения.


речевая языковая





4 четверть





53

3



Профессия. Семантизация Л.Е., развитие навыков восприятия на слух.

речевая языковая


54

4



Профессии в моей семье

речевая языковая


55

5



Семьи в России и Германии. Развитие навыков чтения, восприятия на слух.

Компенсаторная

речевая


56

6



Лексико-грамматические упражнения.

речевая языковая


57

7



Сообщение "Моя семья". Контроль навыков монологической речи по теме.

речевая языковая


58

8



Семьи России. Семья моего друга

Контроль письма

речевая языковая

КП

59

9



Контрольное тестирование

Семья

речевая языковая

КТ





Тема: "Сколько это стоит?" (7 часов) обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


60

1



Введение в тему, Семантизация Л.Е.

Деньги. Обучение умению просмотрового чтения.

речевая языковая


61

2



Покупки в киоске.

Компенсаторная

речевая


62

3



Страноведение.

Евро.

языковая социокультурная


63

4



Подарки ко дню рождения

речевая языковая


64

5



Сколько это стоит?



речевая языковая


65

6



Карманные деньги. Зарабатывать, но как?

речевая языковая


66

7



Контрольное тестирование

В магазине


КТ

67




Контроль письма и говорения



КП

КГ

68




Контроль аудирования и чтения



КА

КЧ
















6 класс

п/п

урока по теме

Дата по плану

Скорр. дата

Тема урока

Цели и задачи

Компетенции

Примечание




1 четверть

Тема "Мой дом».(10 часов)

обучающие:

-ознакомиться с содержанием курса

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-освоить порядок слов в немецком предложении

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


1

1



Инструктаж по технике безопасности.

Тема: Мой дом. Введение в тему

речевая

языковая


2

2



Местоположение предметов в комнате .

Развитие навыков устной речи

компенсаторная

речевая


3

3



Подготовка к проекту «Дом моей мечты»

Развитие лексико-грамматических навыков

речевая

языковая


4

4



Лексико-грамматические упражнения

Моя комната

речевая

языковая


5

5



Проект «Дом моей мечты»

Развитие навыков устной речи

речевая

языковая


6

6



Повелительное наклонение



речевая

языковая


7

7



Работа по дому

речевая

языковая


8

8



Помощь родителям

речевая

языковая


9

9



Развитие лексических навыков

Повторение по теме. Моя комната

речевая

языковая


10

10



Контрольное тестирование

Дом

речевая

языковая

КТ





Тема "Еда"(10 часов)

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-употребление личных местоимений, числительных

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

Воспитывать интерес к другой культуре

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


11

1



Еда. Введение в тему, диалогическая речь

социокультурная

речевая


12

2



Мой завтрак.

Развитие навыков монологической речи

речевая

языковая


13

3



Мой обед

Развитие навыков чтения, аудирования

Компенсаторная

речевая


14

4



Страноведение. Кухня Германии.

речевая

языковая


15

5




Мой ужин

Контроль чтения


речевая

языковая

КЧ

16

6



Развитие навыков аудирования.

Еда




речевая

языковая





2 четверть






17

7



Мои предпочтения в еде

речевая

языковая


18

8



В кафе

Контроль аудирования

речевая

языковая

КА

19

9



Проект «Меню для школьной столовой»

речевая

языковая


20

10



Контрольное тестирование

Еда

речевая

языковая

КТ





Тема "Свободное время" (9 часов)

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление винительного падежа

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

- воспитывать патриотизм, интерес и уважение к другим культурам

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


21

1



"Свободное время"

Семантизация ЛЕ по теме

речевая

языковая


22

2



Времена года.

Развитие навыков чтения.

речевая

языковая


23

3



Занятия в свободное время

Развитие навыков устной речи, модальные глаголы

речевая

языковая


24

4



Каникулы в нашей стране

Развитие навыков письма

речевая

языковая


25

5



Каникулы в Германии

Страноведение.

социокультурная

речевая


26

6



Распорядок дня

Развитие чтения, монолог речь


речевая

языковая


27

7



Времена года

Страноведение. Рождество в Германии

речевая

языковая


28

8



Планирование свободного времени


Компенсаторная

речевая


29

9



Контрольное тестирование

Свободное время

речевая

языковая


КТ





Тема. "Тело человека" "(9 часов).

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить порядок слов в предложении

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-развивать наблюдательность

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


30

1



"Тело человека" Систематизация Л.Е. по теме


речевая

языковая


31

2



Контроль говорения, письма




32

3



Контроль чтения

Контроль аудирования






3 четверть




33




Внешность моих друзей

Развитие навыков монологической речи по теме

речевая

языковая


34




Одежда.

Социокультурная

речевая


35

4



Мода

Развитие навыков монолог речи.

речевая

языковая


36

5



Покупки

Развитие навыков чтения. Множественное число существительных.

социокультурная

речевая


37

6



Развитие навыков монологической речи , диалогическая речь по теме

речевая

языковая


38

7



Школьные кружки

развитие навыков аудирования, письма

речевая

языковая


39

8



Закрепление изученного материала

Внеклассные мероприятия

социокультурная

речевая


40

9



Контрольное тестирование

Школьные кружки

речевая

языковая


КТ





Тема: "Вечеринки" (9 часов).

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики

-освоить употребление глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-развивать наблюдательность

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


41

1



"Вечеринки" Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


42

2



Приглашение к празднику.

речевая

языковая


43

3



Планирование праздника

Развитие навыков чтения.

речевая

языковая


44

4



Выбор подарка

Развитие навыков монологической речи по теме.

речевая

языковая


45

5



Подготовка к вечеринке. Активизация лексики по теме.

социокультурная

речевая


46

6



Прошедшее время Präteritum.

речевая

языковая


47

7



Моя вечеринка

Языковая

социокультурная


48

8



Проект «План праздника»

Контроль говорения

речевая

языковая

ПРОЕКТ

КГ

49

9



Контрольное тестирование

Праздники


речевая

языковая

КТ





Тема «Мой город».( 9 часов)

обучающие:

-тренировать учащихся в употреблении новой лексики по темам "Семья", "Профессии"

-освоить употребление притяжательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-ознакомление с новой страноведческой информацией

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-обучения правилам речевого поведения

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


50

1



Тема "Мой город". Введение ЛЕ по теме.

речевая

языковая


51

2



Евпатория

Развитие навыков монологи речи по теме.

речевая

языковая


52

3



Ориентировка в городе.

речевая

языковая





4 четверть




53

4



Дорога в школу

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


54

5



Мое местонахождение

Предлоги с дательным падежом.

речевая

языковая


55

6



Прошедшее время Perfekt.

Контроль письма

речевая

языковая

КП

56

7



Дорога в кино

Лексико-грамматические упражнения.

Компенсаторная

речевая


57

8



Москва

Контроль лексико-грамматических навыков.

речевая

языковая


58

9



Контрольное тестирование

Мой город






речевая

языковая

КТ





Тема: " Каникулы (7 часов) обучающие:

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


59

1



«Каникулы» Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


60

2



Интервью о каникулах. Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая



61

3



Поездка на каникулах

Развитие навыков аудирование, монолог речи.

речевая

языковая


62

4



Поездка в Германию

Развитие навыков чтения.

Компенсаторная

речевая


63

5



Поездка в Швейцарию

Прошедшее время.

Языковая

социокультурная


64

6



Путешествия жителей немецкоязычных стран

речевая

языковая


65

7



Контрольное тестирование

Путешествие

речевая

языковая

КТ

66




Контроль письма

Контроль говорения

речевая

языковая

КП

КГ

67




Контроль чтения

Контроль аудирования

речевая

языковая

КЧ

КА

68




Итоговый урок

речевая

языковая





7 класс


п/п

урока по теме

Дата по плану

Скорр. дата

Тема урока

Цели и задачи

Компетенции

Примечание




1 четверть

Тема: Как было на каникулах?(10 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями,

с прошедшим разговорным временем глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая

социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


1

1



Погода в Крыму

Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


2

2



Каникулы

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


3

3



Мои летние каникулы

Развитие навыков аудирование, монолог речи



речевая

языковая


4

4



Школьные предметы

Развитие навыков диалогической речи.


речевая

языковая


5

5



Отношение к предметам

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


6

6



Каникулы в различное время года

Развитие навыков чтения

речевая

языковая


7

7



Отдых в Крыму

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


8

8



Путешествия на каникулах

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


9

9



Переписка с зарубежными сверстниками

Развитие навыков устной речи.

Языковая

социокультурная


10

10



Контрольное тестирование

Каникулы


КТ





Тема «Мои планы» (10 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с придаточными дополнительными предложениями; со спряжением модальных глаголов в простом прошедшем времени

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


11

1



Мир профессий

Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


12

2



Проблемы выбора профессий

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


13

3



Проблемы выбора профессий

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


14

4



Планы на будущее

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


15

5



Планы на будущее

Развитие навыков устной речи. Контроль чтения

речевая

языковая

КЧ

16

6



Роль иностранного языка в планах на будущее

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая





2 четверть




17

7



Востребованные профессии в России и в Крыму

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


18

8



Моя будущая профессия

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


19

9



Мои мечты

Контроль аудирования

Языковая

социокультурная

КА

20

10



Контрольное тестирование

Мои планы


КТ





Тема «Дружба» (10 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с притяжательными местоимениями,

с прошедшим разговорным временем глаголов

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


21

1



Межличностные отношения.

Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


22

2



Межличностные отношения в семье

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


23

3



Межличностные отношения со сверстниками

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


24

4



Внешность человека.

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


25

5



Внешность человека.

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


26

6



Черты характера

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


27

7



Черты характера

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


28

8



Мои друзья

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


29

9



Дружба

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


30

10



Контрольное тестирование

Дружба


КТ

31




Контроль письма

Контроль чтения



КП

КЧ

32




Контроль аудирования

Контроль говорения


КА

КГ




3 четверть

Тема «Средства массовой информации» (10 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с придаточными предложениями условия;

с модальными глаголами

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать творческие способности

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


33

1



СМИ

Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


34

2



СМИ и коммуникации

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


35

3



Пресса

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


36

4



Телевидение

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


37

5



Радио

Развитие навыков чтения

речевая

языковая


38

6



Интернет

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


39

7



СМИ в России и Германии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


40

8



СМИ в Крыму

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


41

9



Моя телепрограмма

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Работа в парах


42

10



Контрольное тестирование

СМИ




КТ





Тема «Межличностные взаимоотношения» (9 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с возвратными глаголами;

со склонением указательных местоимений

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


43

1



Дома

Введение в тему, Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


44

2



В школе

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


45

3



Чему я радуюсь

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


46

4



Это меня огорчает

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


47

5



Выход из сложной ситуации

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


48

6



Взаимоотношения в семье и со сверстниками

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


49

7



Эмоциональное состояние

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


50

8



Спор и компромисс

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


51

9



Контрольное тестирование

Взаимоотношения









КТ





Тема «Это мне нравится» (9 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство со склонениями прилагательных

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


52

1



Досуг и увлечения (чтение, кино, театр).

Введение в тему, Семантизация Л.Е.

Контроль говорения

речевая

языковая



КГ




4 четверть




53

2



Виды отдыха, путешествия

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


54

3



Транспорт.

Развитие навыков устной речи.

Речевая

языковая


55

4



Покупки.

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


56

5



Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками

Развитие навыков устной речи.

Языковая

социокультурная


57

6



Внешность и черты характера

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


58

7



Предпочтения подростков в одежде

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


59

8



Покупка одежды. Вещи и люди

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


60

9



Контрольное тестирование

Контроль письма







КТ

КП





Тема «Больше о себе» (7 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с порядковыми числительными; с окончаниями прилагательных в дательном падеже (склонения прилагательных)

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


61

1



Мое свободное время

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


62

2



Внешность и черты характера

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


63

3



Школьное образование, школьная жизнь.

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


64

4



Изучаемые предметы и отношение к ним.

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


65

5



Проект: известные личности России

Развитие навыков устной речи.

Языковая

социокультурная

ПРОЕКТ

66

6



Я в гимназии

Контроль чтения. Контроль говорения

речевая

языковая

КЧ

КГ

67

7



Контрольное тестирование

О себе


КТ

68




Контроль аудирования.

Контроль письма

КА

КП





8 класс


п/п

урока по теме

Дата по плану

Скорр. дата

Тема урока

Цели и задачи

Компетенции

Примечание




1 четверть

Фитнес и спорт.(10 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство со склонениями прилагательных, модальными глаголами в простом прошедшем времени; с придаточными предложениями

-учить распознавать речь со слуха

-учить рассказывать о несчастных случаях

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


1

1



Летние каникулы. Режим труда и отдыха.

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


2

2



Спорт летом

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


3

3



Важен ли спорт? Интервью

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


4

4



Здоровый образ жизни. Здоровое питание.

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


5

5



Спортсмены из немецкоязычных стран

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


6

6



Экстремальные виды спорта: преимущества и недостатки.

Развитие навыков устной речи.


речевая

языковая


7

7



История Олимпийских игр.

Развитие навыков устной речи.

Языковая

социокультурная


8

8



Спортивные травмы

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


9

9



Несчастные случаи

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


10

10



Контрольное тестирование

Фитнес и спорт


КТ





Международный школьный обмен. (9 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с дополнительными придаточными предложениями; с управлением глаголов; с согласованием времен

-учить распознавать речь со слуха

-учить сравнивать традиции в Германии и России

-учить говорить о проблемах и находить пути их решения

-учить создавать проект по теме

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


11

1



Школьное образование, школьная жизнь, переписка с зарубежными сверстниками.

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

Языковая

социокультурная


12

2



Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


13

3



Ученический обмен

Развитие навыков диалогической речи.

Языковая

социокультурная


14

4



Объявление

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


15

5



Квартира принимающей семьи

Контроль чтения

речевая

языковая

КЧ

16

6



Разбираем чемодан

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая





2 четверть




17

7



Идем в кино? Я веду дневник

Контроль аудирования

речевая

языковая

КА

18

8



Проект : Школьный обмен с Германией

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


19

9



Контрольное тестирование

Школьный обмен


КТ





Наши праздники. (10 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с образованием сложных существительных и местоименных наречий (вопросительных и указательных); порядком слов в придаточном предложении

-учить распознавать речь со слуха

-учить создавать проект о праздниках

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


20

1



Праздники

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


21

2



Осенние и зимние праздники

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


22

3



Праздники России

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


23

4



Национальные праздники Крыма

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


24

5



Земельные праздники в Германии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


25

6



Семейные праздники

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


26

7



Праздники в Германии

Развитие навыков устной речи.

Языковая

социокультурная


27

8



Сообщение о празднике

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


28

9



Проект: Праздники в Швейцарии и Австрии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


29

10



Контрольное тестирование

Праздники


КТ

30




Маленькая перемена. Проект: Рождество в Германии

Контроль говорения

Языковая

социокультурная

КГ

31




Контроль письма

Обычаи в моей семье


КП

32




Контроль чтения

Контроль аудирования


КЧ

КА




3 четверть

Берлин.(10 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с придаточными предложениями причины и времени; с употреблением инфинитива с и без частицы zu; с инфинитивными оборотами

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


33

1



Поездка классом

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


34

2



Презентация города

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


35

3



История и достопримечательности Берлина. Берлинская стена (проект). Развитие навыков устной речи.

Языковая

социокультурная

ПРОЕКТ

36

4



Посещение музея. Песни о Берлине

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


37

5



Ориентация в городе. Вежливый запрос информации.

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


38

6



Описание маршрута.

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


39

7



Планирование свободного времени.

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


40

8



Берлинская культурная программа

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


41

9



Проект: Берлин

Контроль говорения

Языковая

социокультурная

КГ

ПРОЕКТ

42

10



Контрольное тестирование

Берлин


КТ





Мир и окружающая среда.(9 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с предложениями с союзами wenn, trotzdem;

-продолжить работу с отрицаниями и словообразованием

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


43

1



Ландшафты. Природа

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


44

2



Где бы ты хотел жить?

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


45

3



Погода. Прогноз погоды

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


46

4



Проект: погода, климат и ландшафты Крыма/Германии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная

ПРОЕКТ

47

5



Стихийные бедствия. Природные катаклизмы

Развитие навыков аудирование, монолог речи


речевая

языковая


48

6



Что мы можем сделать для окружающей среды?

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


49

7



Форум: окружающая среда

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


50

8



Проект: Энергосбережение и охрана окружающей среды

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ПРОЕКТ

51

9



Контрольное тестирование

Окружающая среда


КТ





Путешествие по Рейну.(9 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить предлоги дательного и винительного падежей; склонение имен прилагательных; сложные существительные

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


52

1



Рейн

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая





4 четверть




53

2



Достопримечательности Рейна

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


54

3



Города Рейнской области

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


55

4



Легенды из истории Рейна

Развитие навыков устной речи.

Языковая

социокультурная


56

5



Лорелея в легендах и в поезии (поисковая работа)

Развитие навыков устной речи.


Языковая

социокультурная


57

6



Планирование путешествия

Контроль письма

речевая

языковая

КП

58

7



Покупка билетов

Развитие навыков диалогической речи.

речевая

языковая


59

8



Проект: Я планирую поездку в ….

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ПРОЕКТ

60

9



Контрольное тестирование

Рейн


КТ





Прощальная вечеринка.(8 часов)

-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-знакомство с придаточными относительными предложениями; с косвенным вопрос ( с союзом ob)

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам

речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


61

1



Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, др.)

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


62

2



Виды отдыха

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


63

3



Покупки

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


64

4



Подарки

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


65

5



Планирование вечеринки

Контроль аудирования

речевая

языковая

КА

66

6



Вечеринка

Контроль говорения

речевая

языковая

КГ

67

7



Прощание. Преимущества и недостатки. Пожелания на прощание. Контроль чтения

речевая

языковая

КЧ

68

8



Контрольное тестирование

Контроль письма


КТ

КП


9 класс

п/п

урока по теме

Дата по плану

Скорр. дата

Тема урока

Цели и задачи

Компетенции

Примечание




1 четверть

Профессии (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить придаточные относительные предложения и относительные местоимения

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


1

1



Образование и профессия

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


2

2



Особенные профессии

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


3

3



Проблемы выбора профессии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


4

4



Роль иностранного языка в планах на будущее

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


5

5



Престижные профессии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


6

6



Контрольное тестирование

Профессии




КТ





Проживание (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить относительные придаточные предложения с союзами was, wo, wie; Infinitiv с zu

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


7

1



Любимые места

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


8

2



Уборка в комнате

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


9

3



Поиск жилья. Объявления

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


10

4



Описание дома по иллюстрации

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


11

5



Проект: Дом или квартира моей мечты

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ПРОЕКТ

12

6



Контрольное тестирование

Проживание













КТ





Будущее (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-познакомить с будущим временем; с конструкцией werden + Infinitiv

-учить распознавать речь со слуха

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


13

1



Вчерашний прогноз

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


14

2



Жизнь в будущем

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


15

3



Жизнь в городе сегодня

Контроль чтения

речевая

языковая

КЧ

16

4



Мои прогнозы на будущее

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая





2 четверть




17

5



Мое будущее

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


18

6



Контрольное тестирование

Будущее











КТ





Еда (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить превосходную степени прилагательных и наречий; местоименные наречия

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакоми ть с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


19

1



Хорошая еда

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


20

2



В бистро

Развитие навыков диалогической речи

речевая

языковая


21

3



Диеты

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


22

4



Посещение кафе

Контроль аудирования

речевая

языковая

КА

23

5



Творческое задание: Мое меню

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ТВ

24

6



Контрольное тестирование

Еда











КТ





Хорошее самочувствие (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить возвратные местоимения в дательном падеже; придаточные предложения цели

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


25

1



В очереди к врачу

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


26

2



У врача

Развитие навыков диалогической речи

речевая

языковая


27

3



Медикаменты

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


28

4



Хороший совет – дорог!

Контроль чтения. Контроль аудирования

речевая

языковая

КЧ

КА

29

5



Аннотация к лекарствам

Контроль письма. Контроль говорения

речевая

языковая

КП

КГ

30

6



Контрольное тестирование

У врача











КТ





Я и политика (7 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить простое прошедшее время

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


31

1



Политическое устройство

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


32

2



Политика

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая





3 четверть


речевая

языковая


33

3



Политические требования

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


34

4



Избирательные права для детей и молодежи

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


35

5



Политическое устройство России

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


36

6



Проект: Политическая жизнь Германии, Швейцарии и Австрии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная

ПРОЕКТ

37

7



Контрольное тестирование

Политика







КТ





Планета Земля (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить косвенный вопрос; предлоги родительного падежа

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


38

1



Защита окружающей среды и климата

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


39

2



Проблемы экологии

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


40

3



Сортировка мусора

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


41

4



Учиться у природы. Что мы можем сделать для природы?

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


42

5



Экологические технологии (доклад)

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ДОКЛАД

43

6



Контрольное тестирование

Планета Земля











КТ





Красота (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-повторить склонения прилагательных; указательные местоимения

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


44

1



Красота. Идеал красоты

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


45

2



Быть красивым – значит …

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


46

3



Мода

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


47

4



Покупка одежды

Развитие навыков диалогической речи

речевая

языковая


48

5



Проект: Мода в разные времена

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ПРОЕКТ

49

6



Контрольное тестирование

Красота











КТ





Получать удовольствие (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-учить косвенный вопрос без вопросительного слова с союзом ob

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


50

1



Спорт. Экстремальные виды спорта

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


51

2



Зимние виды спорта

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая


52

3



Летняя олимпиада

Контроль говорения

речевая

языковая

КГ




4 четверть




53

4



Молодежь в Германии

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


54

5



Свободное время

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


55

6



Контрольное тестирование

Спорт









КТ





Техника (6 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-учить Passiv; глагол lassen

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


56

1



Роботы

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


57

2



История роботов

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


58

3



Дискуссия: Учиться без учителя?

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ДИСКУССИЯ

59

4



Проект: опыт общения с роботами

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ПРОЕКТ

60

5



Проект: один день без электронных устройств

Развитие навыков аудирование, монолог речи

речевая

языковая

ПРОЕКТ

61

6



Контрольное тестирование

Контроль письма













КТ

КП





Стена – Границы - Общество «Зеленых» (7 часов)


-освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ;

-учить предпрошедшее время и согласование времен

-учить распознавать речь со слуха

-учить самостоятельно искать информацию и знакомить с ней своих одноклассников

развивающие:

-развивать мотивацию к изучению немецкого языка

- развивать умения систематизировать новые знания. Воспитательные:

-воспитывать чувства национального самосознания, патриотизма, интереса и уважения к другим культурам


речевая языковая социокультурная компенсаторная

учебно-познавательная


62

1



История в Европе

Введение в тему. Семантизация Л.Е.

речевая

языковая


63

2



Молодежь и история

Развитие навыков устной речи.

речевая

языковая


64

3



Германия и моя страна

Развитие навыков аудирование, монолог речи

Языковая

социокультурная


65

4



История России

Контроль чтения. Контроль аудирования

Языковая

социокультурная

КЧ

КА

66

5



История Крыма

Контроль письма

Языковая

социокультурная

КП

67

6



Проект: Исторические события в России и Германии

Контроль говорения

Языковая

социокультурная

КГ

68

7



Контрольное тестирование

История Германии


КТ

КТ – контрольное тестирование

КЧ – контроль чтения

КП – контроль письма

КА – контроль аудирования

КГ - контроль говорения

ТВ - творческое задание


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО немецкому языку 5-9 классов (основное общее образование) на 2014-2015 учебный год 68 часов в год, 2 часа в неделю
  • Иностранные языки
Описание:

Программа разработана на основе  Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. 5-9 классы (Москва, «Просвещение» 2010 г.)

и на основе авторской программы  Аверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.)

 Предлагаемая рабочая программа учебного курса предназначена для 5-9 классовобщеобразовательныхучрежденийпри  изучении немецкогоязыка  как  второго  после  английскогоисоставлена всоответствиистребованиямиФедеральногообразовательного стандарта  основногообщего  образования второго поколения (Приказ МО от 17 декабря 2010 г. №1897), на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкамсучётомконцепции духовно-нравственноговоспитанияипланируемых  результатов освоенияосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразования  и на основе авторской программы Аверина М.М. «Рабочие программы к предметной линии учебников «Горизонты» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. (Москва, «Просвещение» 2012 г.) Учебный курсявляется  адаптированнойкроссийским условиям  версией  международного  курса.

      Представленный  курс  также  отвечает   требованиямЕвропейскихстандартов (Общеевропейскиекомпетенциивладения иностраннымязыком).

      Учитывая данноеположение,учащиесястановятсяучастникамипроцесса,организуемого Советом Европы   по  повышениюкачества   общениямежду европейцами  -носителямиразных  языковикультур.

      Программабазируетсянатакихметодологических принципах,каккоммуникативно-когнитивный, личностноориентированныйидеятельностный.

 

Автор Цирониди Наталия Георгиевна
Дата добавления 22.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 3713
Номер материала 9828
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓