Главная / Начальные классы / Рабочая программа по математике для 2 класса .УМК "Перспектива"

Рабочая программа по математике для 2 класса .УМК "Перспектива"



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Альшеевская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан»



Согласовано: «Утверждаю»

Зам. директора по учебной работе Директор школы

____________ Мельникова В.В. ___________ Афанасьев В.И.

« » _____________2012г. Приказ № « »____________2012г.




Рабочая программа по

математике

во 2 классе на 2012-2013 учебный год

Учитель: Константинова В.Н.


Учебник: математика


Класс: 2


Автор учебника: Г.В.Дорофеев Т.Н.Миракова



Программа рассмотрена на заседании методического объединения,

протокол №____ от « » ____________2012 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ МАТЕМАТИКИ

2 КЛАСС


Пояснительная записка

Данная программа нацелена на реализацию федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа по математике составлена на основе: авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой

Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива».

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Актуальность

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики, разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Цель обучения по комплекту «Перспектива»:

формирование личности ребенка

развитие универсальных учебных действий

развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.


Задачи программы:

  • развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т.е. арифметике опосредованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, стоить и проверять простейшие гипотезы;

  • освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т.п.;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика» развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Основные содержательные линии

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Числа и действия над ними (90 ч)

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
      Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
      Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.
      Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.
      Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.
      Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «
·» и «:».
      Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
      Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.
      Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
      Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
      Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
      Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
      Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
      Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
      Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.

Фигуры и их свойства (20 ч)

      Луч. Направление. Имя луча.
      Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.
      Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.
      Прямоугольник. Квадрат.
      Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.
      Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).


Величины и их измерение (26 ч)

      Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
      Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.
      Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.
      Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  • постановка учебной задачи;

  • выполнение действий в соответ­ствии с планом;

  • проверка и оценка работы;

  • формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания;

  • развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на

  • основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Содержание предмета (курса)

В программе курса выделяются следующие разделы:

1. Сравнение и счет предметов.

2. Числа и действия над ними.

3. Геометрические фигуры и их свойства.

4. Величины и их измерение.

Объем изучаемого предмета (курса) 136 часов. Количество часов в классе: 136 часов по учебному плану, 4 часа в неделю.

Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), математические диктанты, тесты, самостоятельные и контрольные работы.

Учебно-методическое обеспечение

для педагога:

  • Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение»

  • «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М., Просвещение

для учащихся:

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 1. М., «Просвещение» 2012 год.

  • Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 2. М., «Просвещение» 2012 год.

  • Наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

  • Перфокарты, карточки

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

  • - урок изучение нового материала;

  • - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

  • -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • -комбинированный урок;

  • -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

  • урок – сообщение новых знаний

  • урок-закрепление знаний

  • урок-повторение знаний

  • урок – игра

  • проверка знаний

Учебное оборудование:

  • а) техические средства ( проектор, компьютер, магнитофон)

  • б) учебные (столы, доска)

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии и принципы обучения:

Традиционные технологии:

- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Принципы обучения:

  • Принцип научности обучения

  • Связи теории с практикой

  • Системности

  • Принцип сознательности и активности в обучении

  • Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

  • Принцип наглядности

  • Доступность обучения

  • Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

  • Индивидуальный и фронтальный опрос

  • Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

  • Работа в паре, в группе

  • Контрольные работы

  • Срезовые работы (тесты)

Основные требования к знаниям, умения и навыкам учащихся 2 класса

Учащиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел до 100;

  • наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

  • названия компонентов и результатов действий умножения, деления;

  • особые случаи умножения и деления с 0 и 1;

  • правили порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;

  • единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;

  • единицы измерения времени: час, минута.

Учащиеся должны уметь:

  • выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;

  • применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;

  • находить периметр многоугольника;

  • проверять умножение и деление;

  • применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;

  • решать задачи в два действия;

  • решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

  • изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;

  • сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.

Учащиеся должны различать:

  • прямую, луч, отрезок, ломаную;

  • стороны, вершины, углы многоугольника.

Учащиеся должны понимать:

  • взаимосвязь сложение и вычитания, умножения и деления;

  • отношения «больше в … раз», «меньше в … раз»;

  • смысл действий умножения и деления.

Учебные пособия:

  1. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. Учебник. 2 части. 2 класс (М., Просвещение, 2011)

  2. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Рабочая тетрадь по математике. 2 части. 2 класс (М, Просвещение, 2012)

  3. Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Методическое пособие по математике. 2 класс (М, Просвещение)


Примерное календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова «Математика» учебник для 2 класса (УМК «Перспектива»)

( 4 часа в неделю)

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Форма урока

Элементы содержания

Межпред-метные связи

Вид контроля

Информацион-ное сопровождение

Дата

По плану

Фактически

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. ЧИСЛО 0.

Сложение и вычитание(повторение,

3 часа)


Повторение. Сложение и вычитание

1

Вводный урок

Работают со счётным материалом: моделируют состав числа в пределах 10. Повторяют состав чисел в пределах 20 (упр.1,стр.5, РТ, упр.1). Вспоминают приёмы сложения и вычитания чисел (упр.2). Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины (упр.4). Решают круговые примеры на счётном материале (упр5, стр.5, РТ). Работают в паре: решаю примеры и узнают название самых высоких гор на земле (упр.3, стр.5, РТ). Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение (упр.5).

Литература, окр. мир, технология

Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.5, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Плакат с цифрами.

Счётный материал. Числовой веер.



2


Повторение. Однозначные и двузначные числа.

1

Урок повторения

Участвуют в игре «Молчанка». Повторяют, зачем нужны цифры, отличие двузначных чисел от однозначных. Прописывают цифры по образцу. Повторяют название компонентов при сложении и вычитании (упр.3, стр.4). Работают в паре: по рисунку определяют, кто из мальчиков сделал фотографию (упр.1, стр.6, РТ). Решают задачи с опорой на схематический чертёж (упр.6, стр5). Читают текст с помощью зеркала (упр.8, стр.5). Решают задание на смекалку (упр.9, стр.5)

Литература, окр. мир, технология

Самостоятельная работа: сравнить значение числового выражения с данным числом

(упр.7, стр.5)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Плакат с цифрами.

Счётный материал. Числовой веер.



3


Повторение. Приёмы сложения и вычитания.

1

Урок повторения

Участвуют в игре «День и ночь». Выполняют задание на соотношение мер длины (упр.4, стр.6, РТ). Прописывают цифры по образцу. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы она решалась а)вычитанием, б)сложением (упр.4, стр.6). Играют в игру «Вычислительная машина» (упр.1, стр.6). Чертят отрезки заданной длины, делят точкой на два отрезка по заданию (упр.3, стр.6).

Литература, окр. мир, технология

Работа в паре: расшифровать слова, определить лишнее (упр.7, стр.7, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Счётный материал. Числовой веер.



4

Умножение и деление

(11 часов)


Направления и лучи

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунок «В театре» (стр.7), определяют цвет луча прожектора. Выполняют практическую работу с фонариком: определяют начало и конец луча от фонарика. По картинке (стр.8) определяют направление стрелы каждого брата-царевича. Схематично изображают направление стрел. Отмечают точку и проводят от неё по линейке несколько линий. Знакомятся с новым математическим термином (стр.8), со свойствами луча. По рисунку

(стр.8, РТ) определяют направление ветра. Прописывают цифры по образцу. Дополняют условие задачи и записывают решение в тетрадь

(упр.6, стр.9).

Литература, окр. мир, технология геометрия

Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Фонарик.



5


Свойства луча

1

Комбинированный урок

Играют в игру «День и ночь». Пишут математический диктант, делают взаимопроверку. Прописывают цифры по образцу. По каждому рисунку (стр.9) объясняют направление движения к обозначенным объектам, используя слова прямо, налево, направо. Работают в паре: находят самый короткий путь, ведущий из точки а в точку Б (упр.5, стр.11, РТ). Чертят прямоугольник по заданным размерам, дают ему имя (упр8, стр.11). Чертят лучи и отмечают точки по заданию (упр.2, стр.10, РТ).

Литература, окр. мир, технология геометрия

(упр.4, стр.9, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




6


Числовой луч

1

Урок закрепления

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с моделью числового луча, читают определение (стр.11). Записывают пропущенные числа на числовом луче (упр.1, стр.12), определяют точки, в которых может оказаться кузнечик. Работают в паре: определяют, в какой точке оказался воробей (упр.3, стр.12). Отмечают в тетради две точки, проводят через каждую по три луча и считают, сколько всего лучей провели. Решают задачу на увеличение (упр.7, стр.13).

Литература, окр. мир, технология геометрия

Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Модель числового луча.



7


Сумма одинаковых слагаемых

1

Комбинированный урок

Повторяют состав числа, участвуя в игре «Молчанка». Определяют положение на луче белки и котёнка (упр.1, упр.2, стр.13), страуса и кенгуру (упр.3, стр.14). Высказывают предположения, для чего можно в математике использовать числовой луч, читают правило на стр.14. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: решают примеры с помощью числового луча (упр.3,4 стр.15). Вырезают из приложения части квадрата и складывают фигуру «Журавль» (упр.9, стр.15). Решают задачу в два действия.

Литература, окр. мир, технология геометрия

(упр.4, стр.9, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Модель числового луча.



8


Представле-ние числа в виде суммы одинаковых слагаемых.

Закрепление пройденного материала

1

Комбинированный урок

Принимают участие в игре «Кто быстрее?». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: используя цифры, записывают примеры и решают их (упр.1, стр.16). По числовому лучу определяют путь цапли и трёх поросят (упр.2, 3, стр.16). Составляют и решают примеры с опорой на рисунок (упр.4, стр.16). Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение в тетрадь. Решают неравенства с опорой на числовой луч (упр.5, стр.17). помогают почтальону Печкину разнести по адресам почту (упр.9, стр.17).

Литература, окр. мир, технология геометрия

Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Модель числового луча.



9


Представле-ние числа в виде суммы одинаковых слагаемых

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке ответить на вопросы с опорой на числовой луч. Читают правило (стр.18) и работают в паре: заменяют каждое данное число суммой одинаковых слагаемых (упр.2, стр.18). Прописывают цифры по образцу. Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачу, решение записывают в тетрадь (упр.4, стр.19). Работают в паре: выполняют задание на логическое мышление (упр.8, стр.19).

Литература, окр. мир, технология геометрия

(упр.4, стр.9, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Модель числового луча.

Карточки.



10


Имя луча

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Слушают басню И.Крылова, рассматривают рисунок (стр.20), рассуждают, почему герои басни не смогли сдвинуть с места воз. Обозначают условными знаками телегу и персонажей басни, строят лучи, указывая направление, в котором тянет воз каждый персонаж басни. Определяют, сколько лучей они построили, называют имя каждого луча. Читают правило обозначения луча (стр.20). Тренируются в обозначении данных лучей. Отвечают на вопросы, используя числовой луч (упр.3, стр.21). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют задачи по рисункам и примерам (упр.6, стр.21).

Литература, окр. мир, технология геометрия

Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




11


Счёт с опорой на числовой луч.

Закрепление пройденного материала

1

Комбинированный урок

Играют в игру «День и ночь». Помогают Незнайке, используя числовой луч, ответить на вопросы (упр.2, стр.22). Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1, стр.22). Работают в паре: сравнивают именованные числа (упр.17, стр.23). Определяют, какая фигура пропущена в таблице и рисуют её в пустой клетке (упр.6, стр.17, РТ). Дополняют условие задачи таким числом, чтобы в ответе получилось число, больше 5 (упр.5, стр.22).

Литература, окр. мир, технология геометрия

(упр.4, стр.9, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




12


Угол

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке найти и показать углы в кабинете. Вспоминают, какие геометрические фигуры уже знают. Рассуждают, можно ли угол назвать геометрической фигурой. Строят в тетради луч, отмечают точку вне луча, строят через начало луча и данную точку ещё один луч. Выясняют, что общего есть у этих лучей. Читают объяснительный текст (стр.23) и отмечают вершину угла на чертеже в тетради. Из множества фигур выделяют треугольники, дают названия остальным фигурам, объясняют, почему выбрали такое название (упр.2, стр.24). Выполняют практическую работу: перегибают лист по схеме, отмечают полученные углы (упр.2, стр.24). Прописывают цифры по образцу. Дополняют условие задачи по заданию и записывают решение (упр.5,6, стр.25).

Литература, окр. мир, технология геометрия

Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Набор различных много-угольников.

Числовой веер.




13


Имя угла

1

Урок закрепления

Играют в игру «День и ночь». Рассказывают Незнайке, что у каждого человека есть имя. Оно может быть полным и кратким. Приводят в пример свои имена. Рассуждают, может ли быть два имени у угла, пробуют дать углу полное и краткое имя. Читают информацию на стр.26, называют имена углов, которые видят на рисунке (упр.1, 2). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют и решают круговые примеры (упр.3, стр.27). Определяют правило, по которому записан ряд чисел, заполняют две последние клетки. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы в ответе получилось 12.



Литература, окр. мир, технология геометрия

(упр.4, стр.9, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




14


Сумма одинаковых слагаемых

1

Урок закрепления

Играют в игру «Кто быстрее?». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Рассматривают картинки яблок (два ряда по пять яблок в каждом) на доске, подсчитывают их количество разными способами: пересчитывают по одному, или по 2 яблока берут 5 раз, или 2 раза по пять яблок. На доске записывают три числовые модели. Работают самостоятельно: раскладывают 12 счётных палочек на равночисленные группы как сумму одинаковых слагаемых. Рассматривают рисунки (стр.28), составляют по ним задачи. Работают в паре: вычисляют сумму одинаковых слагаемых (упр.6, стр.29). Ищут разные способы разбивки множества многоугольников на части (упр.9, стр.29).


Литература, окр. мир, технология геометрия

Самостоятельная работа: начертить луч с началом в точке А

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Рисунки одинаковых предметов.

Числовой веер.




15

Умножение

(28 часов)


Умножение

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке решить задачи: записывают кратко условие, решение. Анализируют записи, замечают, что в каждом случае получили сумму одинаковых слагаемых. Читают сообщение о том, каким действием можно заметить сумму одинаковых слагаемых (стр.30). Прописывают цифры по образцу. Записывают решение задач с помощью умножения. Рассматривают на наборном полотне предметные картинки, записывают, как можно узнать количество матрёшек сложением, умножением. Читают записи различными способами. Рассматривают рисунок и объясняют записи (упр.1, стр.30). Записывают сумму одинаковых слагаемых через умножение 9упр.2). Из предложенных текстов выбирают задачу, записывают решение в тетрадь (упр.4, стр.31). Работают в паре: заполняют таблицы с неизвестными компонентами сложения и вычитания (упр.7).


Самостоятельная работа: записать примеры с помощью знака умножения

(упр.2, стр.24, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Наборное полотно с предметными картинками.

Числовой веер.




16


Конкретный смысл действия умножения

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Отправляются на воображаемое представление в цирк. Считают, сколько детей идёт на представление, записывают пример на сложение, на умножение. Работают с картинками презентации: считают шары у клоуна. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: считают, сколько слонов, львов, голубей выступает на арене, записывают, используя знак умножения. В антракте идут в воображаемый буфет и , за выбранное угощение, расплачиваются решением соответствующих заданий (упр.1-4, стр.32). Работают по вариантам: ставят вопрос к задаче так, чтобы задача решалась 1) сложением; 2) вычитанием (упр.5, стр.32). Работают в паре: сравнивают ответы в примерах каждой стоки и каждого столбика, делают выводы (упр.7, стр.32).


Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Проектор, мультимедийная презентация.

Карточки.

Числовой веер.




17


Умножение числа 2

1

Урок закрепления

Играют в игру «День и ночь». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их парами (упр.1, стр.33). Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 2 с помощью рисунков (стр.33). Составляют примеры по рисунку (упр.5, стр.34). Работа в паре: набирают данную сумму одинаковыми монетами (упр.6, стр.34). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.10, стр.34).


Самостоятельно решить задачу (упр.7, стр.34)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Разлинованный квадрат и уголок.

Рисунки монет.

Числовой веер.




18


Табличные случаи умножения числа 2

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Составляют примеры по картинкам. Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3 (1-2 столбики), стр.35). Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.6, стр.35).Чертят в тетради треугольник и проводят в нём отрезки по заданию (упр.8, стр.35). Называют имя каждого угла двумя способами (упр.8, стр.35). Дополняют условие задачи и решают (упр.4, стр.35).


Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.1, стр.30, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Предметные картинки.

Числовой веер.





19


Ломаная. Имя ломаной.

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают складной метр, дают определение каждому звену (отрезок), Высказывают предположения, как назывался бы такой предмет в математике. Читают информацию о ломаной линии (стр.36). Находят замкнутые и незамкнутые линии на рисунке (стр.36), в классе. Работают в паре: чертят ломаные линии, обозначают вершины буквами (упр.2, стр.37). Прописывают цифры по образцу. Заполняют пропуски такими числами, чтобы равенства стали верными (упр.4, стр.37). Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение в тетрадь. Работают в паре: решают задачу (упр.7, стр.37).

геометрия

Самостоятельная работа: начертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии (упр.2, стр.32, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Складной метр.

Числовой веер.




20


Много-угольник

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «День и ночь». Рассказывают Незнайке, какие геометрические фигуры называются ломаными. Читают информацию о многоугольниках (стр.38). Выделяют из множества геометрических фигур многоугольники. Работают в паре: выделяют красным карандашом все многоугольники (упр.1, стр.24, РТ). Помогают Незнайке назвать много-угольники (упр.1, стр.38). Пропи-сывают цифры по образцу. Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.2, стр.38).

геометрия

Самостоятельная работа: по данным вершинам построить многоугольник и отметить углы по заданию

(упр.2, стр.34, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Плакат с замкнутыми и незамкнутыми ломаными линиями.

Числовой веер.



21


Умножение числа 3

1

Урок закрепления, урок контроля

Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Считают шары в гирлянде: сначала по одному, затем тройками. Определяют, как быстрее считать. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа3 с опорой на рисунок (стр.40). Выполняют практическую работу: составляют из счётных палочек геометрические фигуры (упр.4, стр.40). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.8). Работают в паре: определяют, сколько многоугольников на чертеже, записывают их название и имена (упр.10, стр.41).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: упр.1, стр.36, РТ.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Разлинованный квадрат и уголок.

Числовой веер.





22


Табличные случаи умножения числа 3

1

Комбинированный урок

Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Помогают Незнайке заменить каждое число суммой одинаковых слагаемых (упр.4, стр.41). Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3, стр.41). Из предложенных текстов выбирают задачи и решают их (упр.6, стр.42).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: найти вес краски в

6 банках

(упр.2, стр.38, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




23


Решение задач

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Считают, сколько квадратов на рисунке (упр.4, стр.43). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.5, стр.43). Решают задачи на умножение (упр.1,2,3, стр.42). Дополняют условие задачи и записывают решение в тетрадь (упр.6).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: определить количество трёхколёсных велосипедов

(упр.7, стр.43, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.



24


Решение примеров с помощью числового луча

1

Комбинированный урок

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Незнайке заменить данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.44). Чертят прямоугольник и находят сумму длин всех сторон (упр.5, стр.44). Знакомятся с новой формой оформления условия задачи (упр.4, стр.44). Читают сообщение о решении примеров в два действия с помощью числового луча (стр.45). Работают в паре: выполняют вычисления с помощью числового луча (упр.1, стр.45). Составляют примеры по рисунку (упр.2). Решают задачу (упр.3). Определяют маршрут экскурсовода (упр.6, стр.46).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: решить задачу с помощью числового луча (упр.7, стр.45, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




25


Контрольная работа №1 по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых».

1

Комбинированный урок

Строят угол по данным точкам, записывают имена лучей, которые провели. Записывают примеры на сложение одинаковых слагаемых, используя знак умножения. Записывают данные примеры на умножения, используя знак сложения. Решают задачу с помощью сложения.

Геометрия, литература, окр. мир

Строят угол по данным точкам, записывают имена лучей, которые провели. Записывают примеры на сложение одинаковых слагаемых, используя знак умножения. Записывают данные примеры на умножения, используя знак сложения. Решают задачу с помощью сложения.

Карточки с заданиями контрольной работы.



26


Работа над ошибками

1

Урок закрепления

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Выполняют задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки.

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа по карточкам.

Контрольные работы.

Карточки.

Числовой веер.



27


Умножение числа 4

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их четвёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 4 с помощью рисунков (стр.44). Составляют квадрат из счётных палочек (упр.3, стр.46). Работают в паре: чертят квадрат по заданию (упр.6, стр.47). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.7, стр.47).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.1,2,3, РТ.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Разлинованный квадрат и уголок.

Предметные картинки.

Числовой веер.



28


Умножение с опорой на числовой луч.

Закрепление изученного материала

1

Урок изучения нового материала

Рассказывают Незнайке, как умножить число 4. Устно решают задачи на умножение (упр.1,2, стр.47). играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют задачу по рисунку, записывают решение (упр.3, стр.47). Помогают Незнайке поставить цифры вместо звёздочек (упр.5, стр.48). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.9, стр.48). Определяют положение каждого зайчика на числовом луче (упр.8, стр.48).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: проверить, являются ли данные примеры круговыми (упр.2, стр.48, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




29


Название компонентов и результата действия умножения

1

Комбинированный урок

Играют в игру «день и ночь». Отправляются на представление в цирк: повторяют правила поведения в цирке, покупают билеты (решают примеры по карточкам). Прописывают цифры по образцу. Артист Слонёнок жонглирует карточками, на которых написаны названия компонентов и результат действия умножения. Помогают Буратино найти золотой ключик (называют компоненты при умножении). Выполняют задания (упр.1,2, стр.49) для того, чтобы Буратино открыл золотым ключиком дверь в коморке Папы Карло. Учат Буратино составлять примеры на умножение по рисункам (упр.3, стр.49). Пишут графический диктант.


Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: заполнить таблицу

(упр1, стр.50, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Проектор, мультимедийная презентация.

Карточки.


Числовой веер.





30


Множители. Произведение

1

Урок закрепления

Рассказывают Буратино, как называются компоненты и результат при умножении. Прописывают цифры по образцу. С помощью числового луча решают примеры в два действия (упр.1, стр.50). Работают в паре: определяют, в каких точках могут оказаться кузнечик и лягушка (упр.4, стр.51). Играют в игру «Молчанка».Работают в паре: определяют, как уравновесить весы с дынями. Сравнивают выражения, не выполняя вычислений (упр5, стр.51).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.7, стр.51, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Рисунок дыни, гири.

Числовой веер.




31


Умножение числа 5

1

Комбинированный урок

Помогают Поросёнку Фунтику найти дорогу домой: называют множители в произведениях, объясняют, что они означают (упр.1, стр.52). Объясняют, как легче сосчитать орехи у белочки (упр.2, стр.52). Считают пятёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 5 с помощью рисунков (стр.52). Смотрят на составленные произведе-ния и выявляют закономерность. Помогают Фунтику купить билет на автобус (упр.5,6, стр.52). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.11, стр.53). Работают в паре (упр.12).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: сосчитать пальчики на перчатках и симметрично раскрасить

(упр.2, стр.52, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




32


Решение задач.

1

Урок закрепления

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Буратино найти произведение чисел и заполняют таблицу (упр.1, стр.53). Помогают Карлсону решить «сладкие» задачи (упр.5,6, стр.54). Работа в парах: игра «Самый сообразительный» (упр.9, стр.54).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Карточки.



33


Умножение числа 6

1


Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Карлсону по рисункам составить произведения и решить их (упр.1, стр.55). Объясняют, чем похожи полученные произведения. Называют множители в данных произведениях, объясняют, что они означают (упр.2). Составляют таблицу умножения числа 6 с помощью рисунков (стр.55), сравнивают ответы, делают выводы. Работают в паре: определяют цвет волос Рыжова (упр.9, стр.55). Решают задачи (упр.4,5).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.3, стр.54, РТ.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




34


Решение задач

1

Урок изучения нового материала

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1, стр.56). Работают в паре: дополняют условие задачи так, чтобы получилось три варианта решения (упр.3, стр.56). Решают задачи (упр. 6, 8, стр.56). Играют в игру «Самый внимательный» (упр.7, стр.57).


Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.6, стр.55, РТ.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




35


Умножение чисел 0 и 1

1

Урок закрепления, урок контроля

Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке выполнить вычисления, для чего заменяют произведения суммой одинаковых слагаемых. Делают вывод.

Находят примеры, в которых можно сказать ответ, не делая вычислений (упр.2, стр57). Устно решают задачи (упр.3). Заменяют произведение суммой одинаковых слагаемых, делают вывод об умножении числа на 0 (упр.4). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.6, стр.58). Работают в паре (упр.7)


Геометрия, литература, окр. мир

Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства

(упр.3, стр.56, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




36


Умножение чисел 7,8,9,10

1

Комбинированный урок

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения чисел 7,8,9,10. Рассматривают примеры, объясняют, что интересного заметили. Устно решают задачи (упр.2,3, стр.58). Работают в паре: Определяют, сколько треугольников на чертеже, записывают их имена (упр.8,9, стр.59).



Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.6,7, стр.61, РТ.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




37


Контрольная работа №2

по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20».

1

Урок закрепления

Считают разными способами количество данных треугольников. Сравнивают произведение и сумму одинаковых слагаемых. Решают задачу. Решают примеры в два действия. Чертят заданную ломаную линию, при известном количестве звеньев и длины каждого звена.

Геометрия, литература, окр. мир

Считают разными способами количество данных треугольников. Сравнивают произведение и сумму одинаковых слагаемых. Решают задачу. Решают примеры в два действия. Чертят заданную ломаную линию, при известном количестве звеньев и длины каждого звена.

Карточки с заданиями контрольной работы.



38


Работа над ошибками

1

Комбинированный урок

Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, определяют причины, по которым были допущены ошибки. Решают примеры, находят закономерность, по которой они составлены и заполняют пропуски в последнем столбике (упр.9, стр.60). Работают в паре: решают задачи (упр.4,5, стр.60, РТ). Повторяют таблицу умножения (упр.2, стр.60, РТ).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.60.

Тетради с контрольными работами. Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.



39


Таблица умножения в пределах 20

1

Комбинированный урок

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения в пределах 20. Находят в таблице все примеры с ответом 10, 20, 16. Решают примеры в два действия (упр.6, стр.62).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.2, стр.62, РТ.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




40


Таблица умножения в пределах 20

1

Урок контроля

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Буратино выполнить вычисления (упр.1, стр.62). Выполняют практическую работу на клетчатой бумаге (упр.8, стр.62). Работаю в паре: выполняют графическое задание (упр.7, стр.63).


Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: расшифровать имя героя сказки «Доктор Айболит»

(упр.1, стр.62, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




41


Таблица умножения в пределах 20

1

Комбинированный урок

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.2, стр.62). Составляют мозаику из геометрических фигур (упр.5, стр.63). Дополняют схемы и решают задачи (упр.4, стр.63, РТ).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: упр.5, стр.63.

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




42


Урок повторения и самоконтроля

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.4, стр.64). Проводят лучи с заданным началом (упр.6). Называют имена лучей (упр.3). Записывают примеры, используя знак умножения, и выполняют вычисления (упр.4,5). Решают задачи (упр.10, стр.65).

Геометрия, литература, окр. мир

Проверочная работаработа

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




43

Деление

(23 часа)


Деление

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «День и ночь». Помогают Незнайке посчитать, сколько учеников получат тетради, если в стопке 16 тетрадей, каждый ученик получит по две тетради (практическая работа). Раскладывают по тарелкам помидоры (упр.1, стр.64, РТ), по 2 помидора в каждую. Помогают белке раздать орехи бельчатам (моделируют на счётном материале), считают, на сколько дней хватит витаминов, которые прописал доктор Пилюлькин (упр.2, 3, стр.66). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи (упр.5, 6, стр.67). Помогают Фунтику заменить каждое число суммой одинаковых слагаемых (упр.3, стр.67). Работают а паре: решают задачу (упр7, стр.67).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: ответить на вопросы, используя числовой луч

(упр.2, стр.67).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




44


Задачи на деление

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка».

Работают со счётным материалом: раскладывают кружки, квадраты в ряды по заданию. Знакомятся с новым арифметическим действием (читают сообщение на стр.68). Работают в паре: выполняют упр.1,2 (стр.66, РТ). Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на деление с помощью схем (упр.2,3, стр.68). Решают задачи (упр.4,8, стр.69).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: начертить отрезок заданной длины, разделить его точками на маленькие отрезки заданной длины

(упр.5, стр.69).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




45


Деление на 2

1

Урок закрепления

Играют в игру «Эстафета».

Раскладывают в две стопки поровну 6,8,10,12,14 квадратов, считают, сколько получилось в каждой стопке. Раскладывают карандаши в 2 коробки, раскладывают счётные палочки в группы по заданию, считают, сколько получилось групп. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 2 с помощью рисунка (стр.70). Составляют задачи по их краткой записи и записывают решение в тетрадь (упр.6, стр.71).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: решить примеры на деление с помощью схем

(упр.4, стр.69, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




46


Деление по содержанию

1

Урок закрепления

Играют в игру «День и ночь». Объясняют Незнайке, как выполнить деление на 2 с помощью рисунка (упр.1, стр.72). Работают в паре: моделируют на счётном материале задачу (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на деление (упр.3,4). Определяют ширину прямо-угольника при данной длине, чертят прямоугольник в тетради (упр.8стр.73).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: составить примеры на деление

(упр.5, стр.71, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.



47


Деление на равные части

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Кто быстрее?» Помогают Буратино найти подходящую схему для каждой задачи (упр.1, стр.73). Объясняют Незнайке, как мышка и лягушка решают примеры на деление с помощью числового луча. Прописывают цифры по образцу. Сравнивают задачи и их решение (упр.4, стр.74).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: начертить отрезок длиной 2дм и разделить его на отрезки длиной 4см каждый. Сколько отрезков пол-сь?

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




48


Деление на 3

1

Урок контроля

Играют в игру «Кто быстрее?» Рассказывают Незнайке приёмы вычислений (упр.1, стр.74). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: решают примеры с опорой на счётный материал (упр.2,3, стр.75). Выполняют вычисления с помощью рисунка на стр.75 и составляют таблицу деления чисел на три. Делают вычисления с помощью числового луча (упр.7), составляют и решают круговые примеры (упр.9, стр.76). Складывают из частей квадрата фигуру «заяц». Решают задачи (упр.6, 8, стр.75).


Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.1, 3 (стр.72, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




49


Деление на равные части и по содержанию

1

Комбинированный урок

Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Самостоятельно выполняют вычисления с помощью рисунка (упр.1, стр.77). Дополняют схематический рисунок и решают задачи на деление по содержанию (упр.2,3, стр.77). Устно определяют количество прыжков зайчика по число-вому лучу (упр.4). Составляют и реша-ют задачи по краткой записи (упр.6).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.2, стр.74, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




50


Контрольная работа № 3

по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения».

1

Урок контроля

Решают примеры на умножение, на деление и примеры в два действия. Записывают условие задачи с помощью рисунка, решают и записывают решение в тетрадь. С помощью числового луча решают примеры на деление.

Геометрия, литература, окр. мир

Решают примеры на умножение, на деление и примеры в два действия. Записывают условие задачи с помощью рисунка, решают и записывают решение в тетрадь. С помощью числового луча решают примеры на деление.

Карточки с заданиями контрольной работы.



51


Работа над ошибками

Делимое. Делитель. Частное.

1

Урок закрепления

Играют в игру «Молчанка». Анализируют контрольные работы. Прописывают цифры по образцу. Слушают гостя урока – Знайку, который знакомит их с названиями чисел при делении. Называют в каждом примере делимое, делитель и частное, выполняют вычисления (упр.1, стр.79). Работают в паре: по рисункам составляют примеры на деление (упр.2), решают примеры, в которых делимое больше 10 (упр.3). определяют длину ломаной (упр.8, стр.80).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: нарисовать все способы размена 10 рублей одинаковыми монетами (упр.4, стр.77, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




52


Взаимосвязь между делением и умножением

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Выполняют упр.1,2,3 (стр.81) с комментированием выполняемых действий. Проговаривают решение задачи (упр.5) с активным исполь-зованием соответствующих терминов. Самостоятельно составляют по два примера на деление, выполняют взаимопроверку.

Геометрия, литература, окр. мир

Восстановить примеры по рисункам и решить их (упр.1, стр.78, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




53


Деление на 4

1

Урок закрепления

Играют в игру «Лучший счётчик». Помогают Незнайке поровну раздать четырём друзьям 8,12,16,20 конфет. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 4 с помощью рисунка (стр.82). Моделируют условие задачи (упр.5, стр.82), проговаривают решение, с активным использованием математической терминологии. Работают в паре: не вычисляя, сравнивают сумму одинаковых слагаемых с произведением (упр.6, стр.83). Самостоятельно решают задачу (упр.1, стр.80, РТ).

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.81, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




54


Связь между делением на 4 и умножением на 4

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунки, соответствующие примеры на деление и умножение. Высказывают мнения, как связаны между собой деление на 4 и умножение на 4 (стр.83). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: для каждого из примеров на деление, составляют примеры на умножение (упр.2, стр.84).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: упр.4 (стр.83, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




55


Деление на 5

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Рассказывают Незнайке, как связаны между собой умножение и деление. Работают в паре: К каждому из примеров на умножение составляют по два примера на деление (упр.1, стр.84). Раскладывают счётный материал поровну в стопки (упр.2, стр.84).

Составляют таблицу деления чисел на 5 с помощью рисунка (стр.85). Читают условие задачи, рассматривают схему и объясняют, что в ней обозначают рамки и квадраты (упр.5, стр.85). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.9, стр.86). Самостоятельно дорисовывают схему к задаче и записывают решение в тетрадь (упр.4, стр.85).

Геометрия, литература, окр. мир

Работают в паре: решают задачи

(упр.1,2,3, стр.84, РТ)

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




56


Связь между делением на 5 и умножением на 5

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Чертят в тетради отрезок длиной 1дм и объясняют, как можно его поделить на 5 равных частей. Читают условие задачи, рассматривают чертёж (упр.2) и объясняют его. Работают в паре: читают условие задачи, рисуют схему, записывают решение (упр.30). Придумывают задачи, которые решаются делением (12:3). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.9, стр.87).

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: нарисовать к задаче схему , записать решение в тетрадь (упр.3, стр.86).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




57


Порядок действий

1

Урок закрепления

Участвуют в решении проблемной ситуации – почему у Знайки получился при решении примера один ответ, а у Карлсона – другой. Решают его самостоятельно, читают информацию на стр.88. Прописывают цифры по образцу. Выписывают примеры (упр.1, стр.88), деля их на два столбика по ступеням. Определяют, почему при решении примера у Юры и Оли получились разные ответы. Читают правило о порядке выполнения действий (стр.88). Определяют, кто из мальчиков – Вася или Митя – неправильно решил пример (упр.4, стр.89). Самостоятельно работают в рабочей тетради (упр.1, стр.86). Выполняют вычисления, делают проверку (упр.6, стр.89).


Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: по рисунку составить примеры и решить их (упр.7, стр.89).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




58


Составление и решение примеров по заданному порядку решения

1

Комбинированный урок

Пишут математический диктант. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют , записывают и решают примеры по заданному порядку решения (упр.1, стр.90). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.2). Решают задачи (упр.6, стр.91).


Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: решить логическую задачу (упр.7, стр.87).

Карточки с заданиями контрольной работы.



59


Деление на 6

1

Урок закрепления

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры (умножение числа на 6), составляют к каждому примеру по два примера на деление. Делают вычисления с помощью рисунков (упр.3, стр.92), сверяют с предыдущими вычислениями, делают выводы. Устно решают задачи (упр.4, стр.92). Составляют и решают задачи по краткой записи (упр.6).


Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: восстановить примеры по рисунку и решить их (упр.1, стр.88, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




60


Проверка результата деления

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Читают задачи, устно ставят вопрос и решают (упр.2, стр.93). Прописывают цифры по образцу. Чертят ломаную из трёх звеньев заданной длины, определяют сумму длин всех звеньев (упр.5, стр.93) работают в паре: выполняют вычисления и сравнивают ответы, делают выводы (упр.3, стр.93). расставляют между данными числами знаки действий +, Х так, чтобы получилась верная запись (упр.7).

Геометрия, литература, окр. мир

Практическая работа в паре (упр.7, стр.89).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




61


Деление на 7,8,9,10

1

Урок повторения, урок контроля

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на умножение, составляют к каждому примеру по два примера на деление. Решают устно задачи (упр.3, стр.95). Работают в паре: составляют задачи, которые решаются действием деление (упр.4). Сравнивают примеры на умножение, делают вывод о перестановке множителей (упр.5). Делят отрезок заданной длины точками поровну на 7 частей. Определяют, чему равна длина одной части (упр.3, стр.96). Ищут по карте пиратский клад.

Геометрия, литература, окр. мир

Самостоятельная работа: выполнить вычисления (упр.5, стр.91, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




62


Урок повторения и самоконтроля

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры, сравнивают примеры и ответы, делают выводы, Составляют ещё одну строчку примеров и решают их (упр.1, стр.96). По числовому лучу определяют положение кенгуру (упр.4, стр.97). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.6, стр.97). Объясняют порядок выполнения действий в примерах и решают их (упр.7, стр.98). Играют в игру «Третий лишний». Чертят отрезок, длина которого равна сумме длин всех звеньев ломаной.

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: помочь попугаю собрать на одну карточку с примерами так, чтобы получились круговые примеры (упр.1, стр.92, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.




63


Контрольная работа № 4 по теме:

«Умножение. Деление. Порядок действий»


1

Урок контроля

-Определяют порядок выполнения действий в выражении, выполняют вычисления.

-Выполняют вычисления, сравнивают правую часть и левую, ставят нужный знак ( >, <, = ).

-Решают задачу.

Геометрия, литература, окр. мир

Работа в паре: ответить на вопросы, используя числовой луч

(упр.2, стр.67).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.




64

«Числа от 0 до 100»

(71 час)


Работа над ошибками

Счёт десятками

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Расшифруй слово». Прописывают цифры по образцу. Анализируют контрольную работу.

Работают со счётными палочками: отсчитывают10 штук и связывают их в пучок. Определяют название пучка как один десяток. Считают десятками. Упражняются в обратном счёте. Рассматривают рисунки и примеры (упр.1, стр.99), объясняют, как складывают и вычитают десятки, делают вывод. Устно складывают и вычитают десятки, решают задачи с опорой на счётный материал. Работают в паре: сравнивают количество десятков с суммой десятков (упр.4, стр.100). Рассматривают рисунок, называют изображённые фигуры, записывают их названия и имена (упр.8, стр.100).



Работа в парах: решить задачи

(упр.1,2, стр.4, РТ).

2. Учебник часть 1, рабочая тетрадь

Числовой веер. Счётный материал.



65


Круглые числа

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Эстафета». Слушают сообщение Знайки о происхождении названий круглых чисел. Работают с таблицей стр.101. Считают десятками до 100, читают информацию о названии таких чисел (стр.102). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления по образцу (упр.2, стр.102). Работают в паре: записывают по данному тексту примеры и решают их. (упр.3). Читают задачу (упр.4), моделируют условие на счётном материале, решают. Чертят отрезок по заданию (упр.7).


Работа в паре: дополнить схему и решить задачу (упр.2, стр.6, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.



66


Дополнение данных чисел до круглых

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу.

Выполняют вычисления с комментированием (упр.1), решают задачи (упр.3). Работают в паре: решают круговые примеры (упр.4, стр104). Устно составляют задачи так, чтобы решением было заданное выражение (упр.5). Называют имена лучей, определяют, какие лучи пересекаются (упр.6, стр.104).


Работают в паре: по каждому рисунку составляют пример на умножение и два примера на деление (упр.3, стр.8, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.




67


Образование чисел, которые больше 20

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета».

Рассматривают примеры и рисунки (упр.1, стр.105). Работают со счётным материалом: рассказывают и показываю, как получить двузначное число. Устно определяют, сколько в данном числе десятков, сколько единиц (упр.6, стр.105). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре (упр.7). Решают задачи (упр.9) Опреде-ляют цвет одежды у поросят (упр.11).


Самостоятельная работа: соединить линией рисунок и название числа, обозначающего количество предметов на рисунке

(упр.1, стр.10, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.



68


Способы образования чисел больше 20

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Работают с абаком: выставляют названное число с объяснением. Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Работают в паре: выполняют вычисления по образцу (упр.3, стр.107). Решают задачи . Пишут графический диктант.


Самостоятельная работа: записать, сколько в данном числе десятков и единиц

(упр.1, стр.12, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.



69


Запись двузначных чисел

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают таблицы (стр.108) и объясняют, как записывают двузначные числа. Прописывают цифры по образцу. Упражняются в записи двузначных чисел по разрядам. Записывают числа цифрами. Решают задачи (упр.7, стр.109). Чертят прямоугольник, ломаной из трёх звеньев делят его на 4 равных многоугольника.


Работа в паре: выделить прямоугольником числа, сумма которых равна 50, а овалом – сумма которых равна 76

(упр.1, стр.14, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.



70


Сравнение двузначных чисел

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Считают по порядку и записывают числа (упр.1, стр.109). Записывают числа под диктовку в три столбика: однозначные, двузначные, круглые десятки.

История

Работа в паре: Найти закономерность, по которой записаны числа. Восстановить пропущенные записи (упр.2, стр.16, РТ).

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.



71


Способ образования двузначных чисел

1

Комбинированный урок

Прописывают цифры по образцу.

Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1). Моделируют условия задачи, решают устно (упр.5, стр.111). Работают в паре: составляют и решают круговые примеры (упр.7, стр.111). Самостоятельно решают задачу (упр.6, стр.111). Чертят ломаную с заданными длинами звеньев, определяют длину ломаной (упр.8, стр.111).


Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, рабочая тетрадь №1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.

Карточки.



72


Старинные меры длины

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Рассказывают, какие меры длины уже знают. Смотрят мультимедийную презентацию, знакомятся со старинными мерами длины. Выполняют практическую работу: измеряют длину учительского стола пядями, ширину классной двери в футах, длину классной доски в футах. Объясняют, почему при измерении одинаковых предметов получились разные результаты. Опираясь на значение новых терминов, раскрывают смысл известных пословиц и поговорок (упр.3, стр.4). Решают задачи (упр.4, 5). Выполняют вычисления (упр.6, стр.4).

геометрия

Работа в паре: определить длину бороды Карабаса-Барабаса и хвоста Змея Горыныча

(упр.2, 3, стр.20, РТ)

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Проектор, мультимедийная презентация.



73


Измерение длины предметов

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Прописывают цифры по образцу. Вспоминают, какими мерками пользовались герои мультфильма, определяя длину удава. Работают в паре: измеряют длину и ширину парты мерками 5дм и 10дм. Играют в игру «Кто быстрее?» Решают задачи (упр.7, стр.5). Работают в паре: решают задание на смекалку (упр.10, стр.6)



Работа в паре: решить примеры и расшифровать название старинной меры длины (упр.2, стр.22, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.




74


Метр

1

Комбинированный урок

Участвуют в математической разминке. Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новой мерой длины – метром. Выказывают предположение, когда используют эту мерку. Измеряют ширину класса шагами, а затем – метром и сравнивают результаты. Выполняют схематические чертежи и решают задачи (упр.3,4, стр.7). Выполняют упр.6 с комментированным управлением с места. Выполняют вычисления по вариантам (упр.8, стр.8) Определяют сумму длин звеньев ломаной на чертеже (упр.9).


Работа в паре: по рисунку и схеме решить задачу (упр.5, стр.25, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер. Счётный материал.




75


Метр. Измерение длины предмета

1

Комбинированный урок

Устно решают задачи в стихах. Повторяют старинные меры длины. Прописывают цифры по образцу. С подробным объяснением выполняют задание (упр.1, стр.8). Работают в паре: сравнивают меры длины (упр.2). Решают задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с использованием именованных единиц (упр.3, стр.9). Выполняют практическую работу, используя модели фигур (упр.4, стр.9). Решают составные задачи в два действия (упр.5, 6). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.9, стр.10).


Самостоятельная работа в рабочей тетради (упр.2, стр.26).

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.



76


Соотноше-ния единиц измерения длины.

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Работают устно: уменьшают каждое названное число на 30, увеличивают на 20. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.3, стр.10). Работают в паре: решают примеры и расшифровывают название старинной русской меры длины (упр.5, стр.29, РТ). Рассматривают таблицу с рисунками, определяют, какой из предложенных должен стоять в про-пущенной клетке (упр.7, стр.11). Вы-полняют задание на смекалку (упр.8)


Работа в паре: решить задачу (упр.4(1), стр.10).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.



77


Метр. Закрепление изученного материала.

1

Урок закрепления

Играют в игру «Кто быстрее?» -заполняют таблицу по образцу (упр.2, стр.11). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с комментированием (упр.1, стр.11). Работают в паре: находят три способа разбить множество фигур на части (упр.4, стр.12). Сравнивают именованные числа (упр.3, стр.12).


Работа в паре: измерить в м длину и ширину данного прямоугольника. Перевести результат в дм, см.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.




78


Метр. Решение задач.

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Устно решают задачи с подробным объяснением (упр.2, стр.13). Находят задачи в предложенных текстах и решают их (упр.4, стр.13). Работа в паре: играют в игру «Кто быстрее?» - выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.14).


Самостоятельная работа: решить задачу (упр.3 (2), стр.31, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.





79


Способы умножения круглых чисел

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Знакомятся со способами умножения круглых чисел: моделируют задания с помощью счётных палочек. Выполняют задания (упр.2,3, стр.15) устно с подробным объяснением. Решают примеры по образцу (упр.4(1,2), самостоятельно (3)). Самостоятельно заменяют сумму круглых чисел умножением и вычисляют (упр.2, стр.32, РТ). Работают в парах: разгадывают закономерность, по которой записаны числа в ряду и записывают следующее число (упр.9, стр.15).


Самостоятельная работа: упр.7, стр.15.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.




80


Умножение круглых чисел

1

Урок закрепления

Решают задачи в стихотворной форме, повторяют таблицу умножения. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с комментированным управлением с места (упр.1, стр.16). Решают неравенства с полным объяснением (упр.2 (1), стр.16, самостоятельно выполняют упр.2 (2)). Решают задачу (упр.3, стр.16). Устно находят неизвестные компоненты сложения и вычитания и заполняют таблицы (упр.5, стр.17). Чертят прямоугольник с заданными размерами (упр.7). Из 7 частей квадрата складывают фигуру «Страус» по образцу (стр.17).


Самостоятельная работа: представить каждое из чисел 60 и 80 в виде суммы одинаковых слагаемых, а затем, как умножение круглых чисел.

Учебник часть 2, тетрадь № 2. Счётный материал.

Числовой веер.




81


Деление круглых чисел

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Знакомятся со способом деления круглых чисел: слушают объяснение учителя, делят круглые десятки на число с опорой на счётные палочки. Рассматривают пример в рамке (стр.18) и объясняют, как поделили круглое число. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с комментированным управлением с места (упр.1, стр.18). Устно решают задачи (упр.2, стр. 18). Повторяют сложение и вычитание с переходом через десяток (упр.3, стр.19). Работают в паре: составляют и решают задачу, в которой 30 нужно разделить на три равные части. Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.11, стр.19). сравнивают именованные числа (упр.5, стр.19).



Самостоятельная работа: решить примеры на деление с помощью схематических рисунков (упр.3, стр.39, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.




82


Решение задач. Деление круглых чисел.

1

Урок повторения, урок контроля

Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1, стр.20). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением, устно решают задачи (упр.2,3, стр.20). Сравнивают именованные числа (упр.4). Работают в паре: разбивают множество фигур на части тремя способами (упр.6, стр.21), из приложения складывают фигуру «Женщина с платком « (упр.8, стр.21). Решают задачу (упр.5), чертят отрезок, длина которого меньше на 5 см длины данной ломаной (упр.6).



Самостоятельно решить задачу

(упр.3,4, стр.40, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер.

Счётный материал.

Абак.




83


Урок повторения и самоконроля

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру молчанка (по заданиям упр.1,2 стр22). Устно с подробными объяснениями решают задачи (упр.4). Решают задачи (упр.8, стр.23), выполняют вычисления (упр.7). Работают в паре: Решают задачу (упр.9, стр.23). Выполняют задание на смекалку (упр.4, стр.23). Рассматривают геометрические фигуры, определяют лишнюю (упр.8, стр.41, РТ).


Самостоятельно решить задачу (упр.5, стр.22).

Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер.

Счётный материал.




84


Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

1

Контрольный урок

1)Записывают числа с указанным количеством десятков и единиц.

2)Сравнивают произведение, разность и частное с круглым числом

3)Составляют равенства с единицами измерения длины.

4)Решают задачу в два действия.


1)Записывают числа с указанным количеством десятков и единиц.

2)Сравнивают произведение, разность и частное с круглым числом

3)Составляют равенства с единицами измерения длины.

4)Решают задачу в два действия.

Карточки с заданиями контрольной работы.



85


Работа над ошибками

Сложение без перехода через десяток

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Работают над новым материалом: выкладывают отдельные палочки и пучки по требованию учителя. Делают вывод о сложении единиц двузначного числа с однозначным. Знакомятся с записью чисел при сложении столбиком (стр.24). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, воспользовавшись подсказкой (упр.1,2, стр.25). Решают задачи (упр.3,5, стр.25). Работают в паре: составляют примеры на сложение с ответом 36 и на вычитание с ответом 20. Играют в игру «Третий лишний»: группируют данные фигуры по две с объяснением, почему третья оказалась лишней.



Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик

(упр.3, стр.42, РТ).

Тетрадь с контрольной работой. Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.

.



86


Сложение в столбик

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Работают с рисунком (стр.26): объясняют, почему получились одинаковые ответы и как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.27). Увеличивают и уменьшают данные числа по заданию (упр.5, 6, стр.27). Называют фигуры, которые видят на чертеже, записывают их имена (упр.8, стр.27). Решают задачи (упр.2,3).



Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.



87


Вычисли-тельные приёмы вида 20 + 45

45 + 20

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Кто быстрее?». Сравнивают примеры в столбиках, выявляют сходство и различия. Работают в паре: к каждому рисунку составляют два примера на сложение (упр.2, стр.46, РТ). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи (упр.5,7, стр.28). Измеряют длины звеньев ломаной и находят их сумму (упр.3).


Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик

(упр.3, стр.46, РТ)

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



88


Проверка результата деления умножением

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке сравнить примеры в столбиках и определить, чем примеры похожи и чем различаются (упр.1, стр.29). Решают задачу (упр.2). Объясняют, как можно проверить результат деления, выполняют деление, делают проверку (упр.4, стр.29). Работают в паре: решают задание на смекалку.


Работа в паре: решить примеры и расшифровать стихотворение Незнайки (упр.1, стр.48, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



89


Решение текстовых задач на деление

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают текстовые задачи с опорой на рисунок (упр.1,4, стр.30). Работают в паре: составляют все возможные примеры из данных чисел (упр.5, стр.30). Складывают из частей квадрата фигуру «Восьмёрка» (стр.30). Работают а паре: выполняют практическую работу с водой (упр.8)


Самостоятельная работа: упр.4, стр.49, РТ

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



90


Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20; 56 - 2

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Выполняют практическую работу со счётным материалом – моделируют примеры на вычитание. Делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, пользуясь подсказкой (упр.1, стр.31). Решают задачи (упр.2, 3, стр.31). Составляют примеры по рисунку (упр.2, стр.50, РТ).


Самостоятельная работа: упр.3, стр.50, РТ

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



91


Решение задач на деление по содержанию и на части

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Повторяют приёмы вычислений и решают примеры (упр.5, стр.32). Решают задачи с опорой на с опорой на схемы и рисунки (упр.1, 2, 3). Работают в паре: из множества ломаных выделяют лишнюю (упр.7).


Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.4, стр.32)

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



92


Сложение и вычитание без перехода через десяток

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Устно решают задачи (упр.1, стр.33). Рассматривают точки пересечения двух ломаных линий (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Сравнивают числа и произведения чисел (упр.4). Решают задачу с опорой на схему (упр.4, стр.33).


Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.



93


Приёмы составления обратных задач

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают с геометрическими фигурами: разбивают данное множество фигур на части тремя способами (упр.7, стр.35), выполняют рисунки ломаной т отрезка по заданию (упр.1,2, стр.34). Решают задачи на деление по содержанию и на части.


Работа в паре: выполнить задание на смекалку (упр.8, стр.35)

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



94


Приёмы вида 23 + 15; 69 - 34

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Кто быстрее?» Работают со счётным материалом – моделируют сложение и вычитание, делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления и делают взаимопроверку (упр.1, стр.36). Находят и исправляют ошибки в записи примеров (упр.2, стр.37). Сравнивают задачи и их решения (упр.6, стр.37). Записывают примеры столбиком и решают (упр.3). Решают задачу (упр.7, стр.37).


Самостоятельная работа: записать примеры столбиком и решить (упр.3, стр.52).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



95


Сложение и вычитание с переходом через десяток

1

Комбинированный урок

Устный счёт – помогают белочке собрать грибы в корзину. Решают примеры с помощью счётного материала, Делают вывод. По рисунку объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с объяснением (упр.1, стр.38). Рассматривают все возможные случаи дополнения однозначного числа до 50 (упр.3). Устно решают задачи (упр.4,5, стр.39) с полным проговариванием решения и ответа. Выполняют задание на пространственную ориентацию.


Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик

(упр.3, стр.54, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



96


Составление задач на сравнение

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Парашютисты». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.40). Работают в паре: заполняют таблицы (упр.5, стр.40) и объясняют, почему сумма (разность) увеличивалась на единицу. Решают задачу с подробным объяснением (упр.6). Работают в паре: составляют и решают задачу (упр7).


Работа в паре: решить задачу

(упр.5(1), стр.55, РТ)

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



97


Приёмы вида 34+ 16; 12 + 42

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Рассматривают рисунки и объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.41). Работают в паре: по каждому рисунку составляют по два примера на сложение (упр.2, стр.56, РТ). Выполняют вычисления, сравнивают ответы примеров, делают вывод (упр.2, стр.42). Решают задачи (упр.3,4, стр.42). Выполняют задание на смекалку (упр.6, стр.42).


Работа в паре: решить примеры и расшифровать название школьного предмета

(упр.5, стр.45, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



98


Скобки

1

Урок закрепления

Играют в игру «Молчанка» Слушают сказку о сказочных числах. Читают правило о порядке выполнения действий. Прописывают цифры по образцу. Соотносят записи с примерами (упр.1, стр.43). Читают примеры и решают их (упр.2). По краткой записи составляют задачи и решают их (упр.4, стр.43). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.44).


Работа в паре: решить примеры

(упр.1, стр.58, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



99


Решение примеров в несколько действий со скобками

1

Комбинированный урок

Устно решают задачи в стихотворной форме. Прописывают цифры по образцу. Рассматривают и сравнивают примеры в двух столбиках, определяют их сходство и различие (упр.2). Работают в паре: решают задачу (упр.4, стр.44), решают задачу на смекалку (упр.3). Чертят в тетради ломаную и проводят отрезок по заданию (упр.6, стр.44). Выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.45).



Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.



100


Приёмы вида 35 - 15

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунок (стр.45) и объясняют, как выполнено вычитание. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с объяснением по образцу. Работают в паре: выполняют вычисления, сравнивают ответы, придумывают недостающий пример (упр.2, стр.46). Решают задачи (упр.3,6).


Работа в паре: по каждому рисунку составить пример на вычитание

(упр.2, стр.60, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



101


Вычитание однознач-ного числа из круглого десятка

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Объясняют по рисунку, как выполнено вычитание. Делают вывод. Выполняют вычисления с моделированием на счётном материале. Прописывают цифры по образцу. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы задача решалась в два действия (упр.5, стр.47). Работают в паре: выполняют задание на смекалку (упр.8, стр.48).



Самостоятельная работа: упр.4, стр.63, РТ.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



102


Числовые выражения

1

Урок повторения, урок контроля

Играют в игру «Молчанка». Знакомятся с понятием «числовое выражение, значение числового выражения» (стр.48). Прописывают цифры по образцу. Записывают числовые выражения и находят их значения (упр2, стр.48). Решают задачи (упр.3,5, стр.49). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.9).


Арифметический диктант

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



103


Запись решения задачи с помощью числового выражения

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новым способом записи решения задачи – с помощью числового выражения. Читают условие задачи и объясняют, что означают данные выражения (упр.1, стр.50), из предложенных выбирают то числовое выражение, которое является решением задачи (упр.2). Чертят геометрическую фигуру по заданному количеству клеток. Выкладывают из набора фигуру «Сидящий человечек».


Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.



104


Вычитание двузначного числа из круглого десятка

1

Урок повторения

Играют в игру «Молчанка». Объясняют по рисунку (стр.52), как выполнено вычитание 60 -17 Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.1) с подробным объяснением (упр.2). Решают задачу (упр.4, стр.53). Чертят фигуру по образцу.


Самостоятельная работа: по каждому рисунку составить пример на вычитание

(упр.3, стр.66, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



105

ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд

1

Урок закрепления

Играют в игру «Эстафета». Объясняют по рисунку, как выполнено сложение 38 + 14. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, записав их столбиком (упр.2, стр.2). Решают задачи (упр.4, 7, стр.54)

геометрия

Самостоятельная работа: упр.3, стр.69, РТ.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



106


Урок повторения и самоконтро-ля

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления в столбик (упр.1,2, стр.54). Решают задачи и записывают решение с помощью числового выражения (упр.4,5, стр.54).


Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.



107


Контрольная работа № 6 по теме: «Числовые выражения»

1

Контрольный урок

Находят значение числового выражения со скобками и без скобок.

Решают задачу, решение записывают с помощью числового выражения.

Разными способами считают число клеток, из которых состоит фигура. Записывают полученные выражения.


Находят значение числового выражения со скобками и без скобок.

Решают задачу, Разными способами считают число клеток, из которых состоит фигура.

Карточки с заданиями контрольной работы.



108


Работа над ошибками

Длина ломаной

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Решают задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки. Знакомятся с новым математическим термином. Находят длину ломаной (стр.55). Чертят в тетради ломаную, находят её длину. Решают задачу (упр.5, стр.56).


Работа в паре: среди данных числовых выражений найти то, с помощью которого можно записать решение задачи (упр.4, стр.56).

Тетради с контрольными работами. Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



109


Вычитание однознач-ного и дву-значного числа с переходом в другой разряд

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Китайский бильярд». Прописывают цифры по образцу. Объясняют по рисунку (стр.57), как выполнено вычитание. Выполняют действия с подробным объяснением (упр.1, стр.57). Работают в паре: составляют три примера с переходом через разряд с уменьшаемым 53. Из предложенных текстов находят задачи и решают их (упр.4, стр.58).



Самостоятельная работа: по каждому примеру составить два примера на вычитание

(упр.3, стр.70, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



110


Приёмы вида 82 – 7; 73 - 16

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Вычисляют значение выражений (упр.1, стр.58). Работают в паре: решают неравенства (упр.4, стр.59). Сравнивают задачи и их решения, делают вывод (упр.5).


Решить задачу на смекалку (упр.7, стр.59).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.




111


Решение текстовых задач арифметическим способом

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: восстанавливают в числовом выражении пропущенные знаки (упр.1, стр.59). Сравнивают, не вычисляя, произведение чисел с суммой (упр.30. Решают задачи.


Самостоятельная работа: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.60).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.




112


Составление задач по схеме и краткой записи

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Выполняют действия (упр.1, стр.60), решат неравенства. Работают в паре: записывают все двузначные числа, сумма цифр которых равна 15.


Работа в паре: составить и решить задачи по краткой записи. Сделать выводы (упр.6, стр.61).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.




113


Взаимно обратные задачи

1

Урок закрепления

Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Составляют по кратким записям три задачи, решают их и записывают решения и ответы в специально отведённое место. Разбирают задачу из объяснительного текста учебника (стр.61). Делают вывод о взаимообратных задачах. Участвуют во фронтальной беседе по материалу упр.1 (стр.62). Повторяют приёмы сложения и вычитания в пределах 100, правила порядка выполнения действий в скобках и без скобок (упр.2, стр.62). Устно составляют к задаче (упр.3) две обратные). Повторяют правила действий с именованными числами (упр.4, стр.62).



Работа в паре: дополнить схемы и решить взаимно обратные задачи

(упр.2, стр.72, РТ)

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



114


Составлениеобратных задач

1

Урок закрепления

Играют в игру «Эстафета». Повторяют приёмы сложения и вычитания двузначных чисел (упр.1, стр.63). Подбирают недостающее число и решают задачу. Работают в паре: составляют к задаче обратные задачи и решают их (упр.3, стр.63). Решают составную задачу, решение записывают выражением (упр.4). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.63).

Геометрия

Работа в паре: решить задачу двумя способами (упр.6, стр.73, РТ).


Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



115


Прямой угол

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Изготавливают модель прямого угла по инструкции (стр.63). С помощью модели прямого угла находят прямые углы на чертеже, записывают их имена (упр.1, стр.64) и номера прямых углов в фигурах (упр.2). Самостоятельно вычисляют значение выражений, делают взаимопроверку (упр.3, стр.64). Разбирают задачу (упр.6), составляют план решения и записывают решение выражением (упр.6). Решают задачу нестандартного плана с помощью чертежа (упр.5, стр.64).


Самостоятельная работа: проверить, какие из данных углов на чертеже являются прямыми

(упр.2, стр.74, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.



116


Прямоугольник. Квадрат

1

Урок изучения нового материала, урок закрепления

Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: среди данных четырёхугольников находят те, у которых 1) один угол прямой; 2) два угла прямые; 3) четыре прямых угла. Измеряют длины прямоугольника, делают выводы о количестве равных сторон. Сравнивают с длинами сторон квадрата, дают определение квадрату. Прописывают цифры по образцу. Выполняют сложение и вычитание в столбик (упр.4, стр.66). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.8, стр.66).

геометрия

Самостоятельная работа: начертить прямоугольник по заданным размерам (упр.2, стр.76, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.



117


Сумма длин всех сторон четырёх-угольника

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: выполняют необходимые измерения и находят сумму длин всех сторон. Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины, делят его на равные части, определяют длину каждой части (упр.5, стр.67). Работают в паре: выполняют действия с именованными числами (упр6, стр.67). Решают задачу (упр.4). Работают в паре: выполняют задание на смекалку (стр.67).


Работа в паре: найти примеры на деление, спрятанные в шляпе фокусника

(упр.4, стр.77, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.



118


Периметр прямоуголь-ника

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Измеряют длины сторон многоугольников и знакомятся с новым математическим термином. Работают в паре: находят периметры прямоугольников (измерением длин сторон). Выполняют задание на развитие логического мышления (упр.5, ст.69). Решают задачу (упр.7).


Работа в паре: сплетают венок из ромашек так, чтобы ответ предыдущего примера был первым числом в следующем примере (упр.1, стр78, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.





119


Определе-ние длин сторон прямоуголь-ника по известному периметру и длине одной стороны

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: вычисляют периметр треугольника по заданным длинам сторон (упр.3, стр.69). Вычисляют значение выражений (упр.2). Определяют длины всех сторон прямоугольника по заданному периметру и длине одной из сторон (упр.4, стр.69). Выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.70).



Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Карточки.




120


Решение задач на практичес-кое определение периметра данной геометрической фигуры

1

Урок повторения, урок контроля

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Составляют схему и решают задачу (упр.1, стр.70). Вычисляют значения выражений. Работают в паре: составляют по три примера, похожие на решённые примеры (упр.3, стр.70). Решают задачи (упр.4). Сравнивают условия, решения и ответы задач. Делают выводы. Работают в паре: определяют, сколько точек пересечения могут иметь прямая и ломаная из трёх звеньев.



Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.7, стр.71).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.




121


Сравнение величин по их числовым значениям

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Записывают выражения с помощью цифр и знаков, находят их значение (упр.1, стр.71). Решают неравенства с подробным объяснением (упр.4). Решают текстовые задачи (упр.3, 5). Работают в паре: находят в многоугольниках прямые углы и записывают их имена (упр.6, стр72).


Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.72).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.



122


Урок повторения и само-контроля

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают задачу на деление на части (упр.2, стр.74). Вычисляют значение числовых выражений (упр.5, стр.73). Определяют периметр прямоугольника по известным длинам сторон

(упр.7, стр.73).


Самостоятельная работа по карточкам.

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Карточки.



123


Контрольная работа № 7 по теме: «Периметр многоуголь-ника»

1

Урок закрепления

Из цифр 9,1, и 5 составить всевозможные двузначные числа и записать их в порядке возрастания.

Выполняют сложение и вычитание в столбик.

Чертят незамкнутую ломаную линию по образцу и вычисляют длину этой ломаной в сантиметрах.

По известным периметру и двум длинам сторон треугольника, находят длину третьей стороны.

Окружающий мир

Из цифр 9,1, и 5 составить всевозможные двузначные числа и записать их в порядке возрастания.

Выполняют сложение и вычитание в столбик.


Карточки с заданиями контрольной работы.



124


Перемести-тельное свойство умножения

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Пишут математический диктант. С помощью предметных множеств и предметных рисунков осуществляют такие ситуации для предметных действий, в ходе которых сами замечают закономерность, связанную с переместительным свойством умножения. Прописывают цифры по образцу. Выполняют задания, направленные на закрепление знания переместительного свойства умножения и умения использовать его при вычислениях (упр.4-6, стр.74).


Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.74.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



125


Умножение на 0 и на 1

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Эстафета». Выполняют вычисления, делают вывод об умножении числа на 0 и на 1. Используя переместительное свойство умножения, выполняют устно умножение (упр.1, 2, стр.75). Прописывают цифры по образцу. Решают задачу на деление по содержанию (упр.3). Считают двумя способами количество квадратов в данных прямоугольниках

(упр.4 (а, б), стр.75)


Самостоятельная работа: упр.4 (в), стр.75.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



126


Час. Минута

1

Урок изучения нового материала

Играют в игру «Молчанка». Рассказывают, какие единицы измерения времени им знакомы. Рассматривают модели и рисунки приборов измерения времени – часы. Знакомятся с новой единицей измерения времени – минутой. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют время по модели часов (упр1, стр.74). Определяют, сколько слов могут прочитать за минуту, сколько написать цифр. Вычисляют значение выражений, решают задачи на деление по содержанию (упр.3, 5, стр.77).


Работа в паре: определить, за сколько минут можно начертить прямоугольник заданных размеров.

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Различные виды часов.




127


Соотношения между единицами времени

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на определение времени (упр.3, стр.78). Работают в паре: проверяют, сколько заданных чисел могут отыскать на рисунке за одну минуту (стр.78). Находят значения выражений, сравнивают их, делают выводы (упр.4, стр.78).


Работа в паре: решить задачу на определение времени (упр.3, стр.84).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Модель стрелочных часов.




128


Арифмети-ческие действия с единицами измерения времени.

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Определяют, сколько времени показывают часы (упр.1, стр.79). Прописывают цифры по образцу. Рассуждают, как можно определить продолжительность любого действия. Рассматривают образец сложения единиц времени. Выполняют сложение, делают проверку вычитанием с подробным устным объяснением. Решают задачи на определение единиц времени (упр.3,4, стр.80).


Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.80)

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Модель стрелочных часов.




129


Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

1

Комбинированный урок

Устно решают задачи в стихах. Играют в игру «Отвечай-ка». Выполняя действия со счётным

материалом по указанию учителя, усваивают конкретный смысл понятий «больше в … раз», «меньше в …раз». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют количество прыжков белки (упр.1,4, стр.81). Вычисляют значение выражений (упр.7, стр.82).



Самостоятельная работа: дорисовать фигуры по заданию

(упр.1, стр.86, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



130


Сравнение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьше-ние) на несколько единиц

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Сравнивают с решением задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц (упр.3,4, стр.82 и упр.9, стр.83). Делают выводы о выборе арифметического знака при решении задачи. Работают в паре: в каждом многоугольнике на чертеже находят и обозначают прямые углы (упр.7, стр.83).


Самостоятельная работа: решить задачи

(упр.6,7, стр.89, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



131


Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам.

1

Урок повторения

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Выявляют закономерность в рядах чисел и продолжают ряды (упр.1, стр.84). Сравнивают условия задачи, решения и ответы. Делают выводы (упр.4, стр.84). Вычисляют значение выражений (упр.5). Решают задачу на смекалку (упр.7, стр.85).



Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.90, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



132


Урок самоконтроля

1

Комбинированный урок

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Устно выполняют задания (упр.1,2,3, стр.91). Самостоятельно находят значение выражений (упр.40), решают неравенства (упр.5). Устно решают задачи (упр.8, стр.92). в фигурах на рисунке находят прямые углы и называют их номера (упр.10, стр.92). Измеряют длины сторон многоугольников и находят их периметр (упр.14, стр.93). Работают в паре: составляют задачу по выражению (упр.16). Решают задание на смекалку (упр.21, стр.94).



Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



133


Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз»

1

Контрольный урок

-Решают задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

-Вычисляют значения выражений со скобками и без скобок.

-Заполняют пропуски в равенстве с единицами измерения времени.

-По известному периметру находят длину стороны квадрата.

-Записывают выражение и вычисляют его значение.



Карточки с заданиями контрольной работы.



134


Итоговая контрольная работа за второй класс

1

Контрольный урок

-Вычисляют значение числовых выражений на умножение, деление, сложение и вычитание.

-Выражают единицы длины в указанных единицах измерения.

-Сравнивают между собой числа и выражения.

-Решают задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Чертят квадрат по заданному периметру.



Учебник часть 2, тетрадь № 2



135


Составление обратных задач

1

Урок повторения, урок контроля

Играют в игру «Кто быстрее?» (по заданиям упр.1 – 4, стр.85). Прописывают цифры по образцу. Вычисляют значения выражений с комментированием (упр.5). Работают в паре: решают задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз (упр.6, 7, стр.85). Сравнивают условия задач, определяют их схожесть и различие (упр.8). Решают задачу на смекалку (упр.10, стр.85).


Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.9, стр.85).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.



136


Урок – игра «Лучший счётчик»

1

Урок повторения

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают неравенства (упр.2, стр.86). Вычисляют значение выражений со скобками и без скобок (упр.5, стр.86). Сравнивают условия задач, их решения и ответы. Работают в паре: составляют примеры, похожие на примеры (упр.5, стр.87). Решают задачу на увеличение числа на несколько единиц (упр.5, стр.88). Выполняют задание на смекалку (упр.8, стр.89).




Самостоятельная работа: дополнить схемы и решить взаимно обратные задачи

(упр.6, стр.93, РТ).

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.





Рабочая программа по математике для 2 класса .УМК "Перспектива"
  • Начальные классы
Описание:

                             Пояснительная записка

Данная программа нацелена на реализацию федерального компонента государственного стандарта  начального общего образования. Рабочая программа по математике составлена на основе: авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой

Реализация программы предполагает использование УМК«Перспектива».

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми  в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Актуальность

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики, разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Цель обучения по комплекту «Перспектива»:

– формирование личности ребенка

– развитие универсальных учебных действий

– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

 

Задачи программы:

-         развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т.е. арифметике опосредованной символами и знаками;

-         формирование прочных вычислительных навыков на основе  освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

-         формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

-         развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

-         знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

-         математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, стоить и проверять простейшие гипотезы;

-         освоение эвристических приемов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т.п.;

-         развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

-         расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика» развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

                                                                               Основные содержательные линии

Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр), их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.

Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с предметными множествами и величинами.

Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.

Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:

а) развитие пространственных представлений учащихся;

б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник, четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);

в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.

Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.

Числа и действия над ними (90 ч)

      Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.
       Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
      Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
      Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.
      Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.
      Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.
      Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «·» и «:».
      Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.
      Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.
      Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.
      Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).
      Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).
      Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
      Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.
      Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
      Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.

Фигуры и их свойства (20 ч)

      Луч. Направление. Имя луча.
      Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.
      Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.
      Прямоугольник. Квадрат.
      Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.
      Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

 

Величины и их измерение (26 ч)

      Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.
      Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.
      Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.
      Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

·         постановка учебной задачи;

·         выполнение действий в соответ­ствии с планом;

·         проверка и оценка работы;

·         формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания;

·         развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

·         формирование прочных вычислительных навыков на

·         основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

·         развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

·          знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

·         математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

·         формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

·         развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

·         расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Содержание  предмета (курса)

В программе курса выделяются следующие разделы:

1. Сравнение и счет предметов.

2. Числа и действия над ними.

3. Геометрические фигуры и их свойства.

4. Величины и их измерение.

Объем изучаемого предмета (курса) 136 часов. Количество часов в классе: 136 часов по учебному плану, 4 часа в неделю.

Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), математические диктанты, тесты, самостоятельные и контрольные работы.

Учебно-методическое обеспечение

для педагога:

ü       Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение»

ü        «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М., Просвещение

для учащихся:

ü       Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 1. М., «Просвещение», 2011 год.

ü       Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 2. М., «Просвещение», 2011 год.

ü       Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 1. М., «Просвещение» 2012 год.

ü       Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь»  часть 2. М., «Просвещение» 2012 год.

ü       Наглядные пособия (таблицы,  учебные картины,  схемы ,плакаты , таблички с терминами).

ü       Перфокарты, карточки

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

v      - урок изучение нового материала;

v      - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

v      -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

v      -комбинированный урок;

v      -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

v      урок –  сообщение новых знаний

v      урок-закрепление знаний

v      урок-повторение знаний

v      урок – игра

v       проверка знаний

Учебное оборудование:

v      а) техические средства (  проектор, компьютер, магнитофон)

v      б) учебные  (столы, доска)

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.        Словесные, наглядные, практические.

2.        Индуктивные, дедуктивные.

3.        Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.        Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:

  1. Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии  и принципы обучения:

  Традиционные технологии:

 - Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Принципы обучения:

Ø       Принцип научности обучения

Ø       Связи теории с практикой

Ø       Системности

Ø       Принцип сознательности и активности в обучении

Ø       Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

Ø       Принцип наглядности

Ø       Доступность обучения

Ø       Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

ü       Индивидуальный и фронтальный опрос

ü       Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

ü       Работа в паре, в группе

ü       Контрольные работы

ü       Срезовые работы (тесты)

Основные требования к знаниям, умения и навыкам учащихся 2 класса

Учащиеся должны знать:

-         названия и последовательность чисел до 100;

-         наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

-         названия компонентов и результатов действий умножения, деления;

-         особые случаи умножения и деления с 0 и 1;

-         правили порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;

-         единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр;

-         единицы измерения времени: час, минута.

Учащиеся должны уметь:

-         выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;

-         применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;

-         находить периметр многоугольника;

-         проверять умножение и деление;

-         применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;

-         решать задачи в два действия;

-         решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

-         изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;

-         сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.

Учащиеся должны различать:

-         прямую, луч, отрезок, ломаную;

-         стороны, вершины, углы многоугольника.

Учащиеся должны понимать:

-         взаимосвязь сложение и вычитания, умножения и деления;

-         отношения «больше в … раз», «меньше в … раз»;

-         смысл действий умножения и деления.

Учебные пособия:

1)       Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Математика. Учебник. 2 части. 2 класс (М., Просвещение, 2011)

2)       Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. Рабочая тетрадь по математике. 2 части. 2 класс (М, Просвещение, 2012)

3)       Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова.Методическое пособие по математике. 2 класс (М, Просвещение)

 

Автор Константинова Валентина Николаевна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 3788
Номер материала 26125
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓