РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

 

Математика 6 класс 

 

 

 

 

 

 РАЗРАБОТАНА: К Р И В Е Н К О В Ы М С . В . , учителем высшей квалификационной категории:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 - 2015  учебный год

Рабочая программа по математике 6 класс к учебнику Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5. – М.: Мнемозина, 2013.

 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по математике основного общего образования и на основе программы, разработанной  Н.Я Виленкиным. 

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе нормативно - правовых документов: 

 

-  Закона «Об образовании в РФ» (статья 9).

-федерального государственного образовательного  стандарта основного общего образования,

-федерального образовательного стандарта нового поколения,   Примерной программы  по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс»  – М.: Просвещение,  2012 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2012. Составитель Т. А. Бурмистрова. Программа "Математика" 5-6 классы. Авт.-сост. В.И. Жохов.

-  федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования

Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 

-  Учебного  плана ОУ  МОУ СОШ № 3 г. Балашова на 2014/2015 учебный год

Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса образовательных учреждений /Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд – М. Мнемозина, 2010 г.

 

       При составлении рабочей программы учтены основные идеи и положения Программы  развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

 

Цели: · В направлении личностного развития:

 развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

 формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта; воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном интеллектуальном обществе; развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

· В метапредметном направлении:  формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;  развитие представлений о математике как о форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;  формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и,  являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

· В предметном направлении: овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни (систематическое развитие числа, выработка умений устно и письменно выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями и рациональными числами, перевод практических задач на язык математики, подготовка учащихся к дальнейшему изучению курсов «Алгебра» и

«Геометрия», формирование умения пользоваться алгоритмами);

 создание фундамента для математического развития, формирование механизмов

мышления, характерных для математической деятельности Задачи:

· формирование вычислительной культуры и практических навыков вычислений; · формирование универсальных учебных действий, ИКТ-компетентности, основ учебно- исследовательской и проектной деятельности, умений работы с текстом;

· овладение формально-оперативным алгебраическим аппаратом и умением применять его к решению математических и нематематических задач; изучение свойств и графиков элементарных функций, использование функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей;

· ознакомление с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений;

· освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений;

· интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценного функ- ционирования в обществе;

· развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический); · формирование представлений об идеях и методах математики как научной теории, о месте математики в системе наук, о математике как форме описания и методе познания действительности;

· развитие представлений о математике как части общечеловеческой культуры, воспитание понимания значимости математики для общественного прогресса.

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Курс математики 6 класса включает основные содержательные линии: арифметика; элементы алгебры;  элементы геометрии; вероятность и статистика; множества; математика в историческом развитии.

 «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.

«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке. «Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.

«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.

«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.

«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики. 

Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их  изучение уроки не выделяются.

 

Таким образом, курс строится на индуктивной основе с привлечениями элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядноинтуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил. В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами, получают начальные представления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения содержания курса

 

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования: личностные: ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах еѐ развития, о еѐ значимости для развития цивилизации; креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач; метапредметные: способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы; способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, еѐ объективную трудность и собственные возможности еѐ решения; умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические  рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; слушать партнѐра; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;

формирования учебной и обще-пользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностей); развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять еѐ в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации; умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; предметные:  умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

умения пользоваться изученными математическими формулами," знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов; умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

 

Описание места учебного предмета в базисном плане

 

Базисный учебный план  на изучение математики в 6 классе основной школы отводит 5 часов в неделю, всего 175 уроков. Предусмотрены 11 плановых контрольных работ. Предмет «Математика» включает арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статиститческой линии.

 

Типы уроков:

1.      Урок «открытия» нового знания 

2.      Урок рефлексии 

3.      Уроки общеметодологической направленности

4.      Урок развивающего контроля

 

Виды и формы контроля: 

–        текущий,

–        персональный,

–        тематический

А также самоконтроль своей деятельности на всех этапах работы и после ее завершения; выставка творческих работ, тестирование, цифровая оценка работ обучающихся.

 

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета: Игровые технологии,  ИКТ, ТРИЗ-педагогика, дифференцируемое обучение, здоровьесберегающие технологии

 

Компьютерное обеспечение уроков

( электронное приложение)

Демонстрационный материал (слайды).

Создается с целью обеспечения наглядности при изучении нового материала, использования при ответах учащихся. Применение анимации при создании такого компьютерного продукта позволяет рассматривать вопросы математической теории в движении, обеспечивает другой подход к изучению нового материала, вызывает повышенное внимание и интерес у учащихся.                 

   При решении любых задач использование графической интерпретации условия задачи, ее решения позволяет учащимся понять математическую идею решения, более глубоко осмыслить теоретический материал по данной теме. 

 Задания для устного счета.

Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель – ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий.

 

         Использование компьютерных технологий  в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета.

   

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Повторение курса математики 5  класса

             

             ДЕЛИМОСТЬ ЧИСЕЛ 

Делители и кратные.

Признаки делимости на 10, 5 и 2.

Признаки делимости на 3 и на 9.  

Простые и составные числа.

Разложение на простые множители. 

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа.  

Наименьшее общее кратное. Знать и понимать: 

-   Делители и кратные числа.

-   Признаки делимости на 2,3,5,10.

-   Простые и составные числа.

-   Разложение числа на простые множители.

-   Наибольший общий делитель.

-   Наименьшее общее кратное.

Уметь:  

-   Находить делители и кратные числа.

-   Находить наибольший общий делитель двух или трех чисел.

-   Находить наименьшее общее кратное двух или трех чисел.

Раскладывать число на простые множители                                            

            СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ  

Основное свойство дроби.

Сокращение дробей.

Приведение дробей к  общему знаменателю.

Сравнение дробей с разными знаменателями.

Сложение, вычитание дробей с разными знаменателями.

Сложение и вычитание смешанных чисел. Знать и понимать: 

-   Обыкновенные дроби.

-   Сократимая дробь.

-   Несократимая дробь.

-   Основное свойство дроби.

-   Сокращение дробей.

-   Сравнение дробей.

-   Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Уметь:  

-   Сокращать дроби.

-   Приводить дроби к общему знаменателю.

-   Складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями.

Сравнивать дроби, упорядочивать наборы дробей.                                 

            УМНОЖЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ 

Умножение дробей.

Нахождение дроби от числа.

Применение распределительного свойства умножения.   Знать и понимать: 

-   Умножение дробей.

-   Нахождение части числа.

-   Распределительное свойство умножения.

Уметь:  

-   Умножать обыкновенные дроби.

Находить часть числа.

            ДЕЛЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ ДРОБЕЙ 

Взаимно обратные числа.

Деление.

Нахождение числа по его дроби.

Дробные выражения.

Знать и понимать: 

-   Взаимно обратные числа.

-   Нахождение числа по его части.

Уметь:  

-   Находить число обратное данному. 

-   Выполнять деление обыкновенных дробей.

-   Находить число по его дроби.

-   Находить значения дробных выражений

            ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ   

Отношения

Пропорции.

Прямая и обратная пропорциональные зависимости.  

Знать и понимать: 

-   Отношения.

-   Пропорции.

-   Основное свойство пропорции.

-   Пропорциональные и обратно пропорциональные величины.

Уметь: 

-   Составлять и решать пропорции.

Решать задачи с помощью пропорций на прямую и обратную пропорциональные зависимости Масштаб.

Длина окружности, площадь круга.  Шар.

Знать и понимать: 

-   Формула длины окружности.

-   Формула площади круга.

-   Масштаб. Шар.

Уметь:  

-   Решать задачи по формулам.

Решать задачи с использованием масштаба.

          ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА                  

Координаты на прямой.

Противоположные числа.

Модуль числа.

Сравнение чисел.

Изменение величин. Знать и понимать: 

-   Противоположные числа.

-   Координаты на прямой.

-   Модуль числа.

Уметь:  

-   Находить для числа противоположное ему число.

-   Находить модуль числа.

Сравнивать рациональные числа.

             СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ЧИСЕЛ 

            

Сложение чисел с помощью координатной прямой. 

Сложение отрицательных чисел.

Сложение чисел с разными знаками.

Вычитание. Знать и понимать: 

-   Правило сложения отрицательных чисел.

-   Правило сложения двух чисел с разными знаками.

-   Вычитание рациональных чисел

-   Сложение чисел с помощью координатной прямой.

Уметь:  

-   Складывать числа с помощью координатной плоскости.

-   Складывать и вычитать рациональные числа.

           УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ   ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ И   ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ

ЧИСЕЛ    

Умножение.

Деление.

Рациональные числа.

Знать и понимать: 

-   Понятие рациональных чисел.

Уметь:  

-   Выполнять умножение и деление рациональных чисел Свойства действий с рациональными числами.

Уметь:  

-   Применять свойства действий с рациональными числами для преобразования выражений

          РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ   

Раскрытие скобок.

Коэффициент.

Подобные слагаемые.

Решение уравнений. Знать и понимать: 

-   Подобные слагаемые.

-   Коэффициент выражения.

-   Правила раскрытия скобок.

Уметь:  

-   Раскрывать скобки.

-   Приводить подобные слагаемые

-   Применять свойства уравнения для нахождения его решения.

          КООРДИНАТЫ НА ПЛОСКОСТИ   

Параллельные прямые.

Координатная плоскость.

Столбчатые диаграммы.

Графики.

Знать и понимать: 

-   Перпендикулярные прямые.

-   Параллельные прямые.

-   Координатная плоскость.

-   Координаты точки.

-   Столбчатая диаграмма.

-   График зависимости.

Уметь:  

-   Изображать координатную плоскость.

-   Строить точку по заданным координатам.

-   Находить координаты изображенной в координатной плоскости точки.

-   Строить столбчатые диаграммы.

-   Находить значения величин по графикам зависимостей.

           ЭЛЕМЕНТЫ ЛОГИКИ И   ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ             

Первое знакомство с понятием «вероятность».

Первое знакомство с подсчѐтом вероятности.

          ПОВТОРЕНИЕ   

Действия с обыкновенными дробями.

Действия с обыкновенными дробями.

Сложение и вычитание чисел с разными знаками.

Умножение и деление чисел с разными знаками.

Решение уравнений.

Координаты на плоскости. Графики.

 

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 

Класс: 6

Количество часов за год: 

                                  Всего: 175

                           В неделю: 5

Плановых контрольных работ: 11

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Кол-во к/р
1.	Повторение курса математики 5 класса	4	1
2.	Делимость чисел	15	1
3.	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	24	1
4.	Умножение и деление обыкновенных дробей	30	2
5.	Пропорции	17	1
6.	Положительные и отрицательные числа	11	1
7.	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел	12	1
8.	Умножение и деление положительных и отрицательных чисел	12	1
9.	Решение уравнений	13	1
10.	Координаты на плоскости	17	0
11.	Повторение	20	1

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ      

 

Изучение математики в основной школе дает возможность учащимся    достичь следующих результатов:

1) в личностном направлении:

-    уметь ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

-    уметь распознать логически некорректные высказывания, критически мыслить, отличать гипотезу от факта;

-    представлять математическую науку как сферу человеческой деятельности, представлять этапы ее развития и ее значимость для развития и цивилизации;

-    вырабатывать креативность мышления, инициативу, находчивость , активность при решении математических задач;

-    уметь контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

-    выработать способность к эмоциональному  восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений; 2) в метапредметном направлении:

-    иметь первоначальные представления об идеях и методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средствах моделирования явлений и процессов;

-    уметь видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, окружающей жизни;

-    уметь выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

-    уметь применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений , видеть различные стратегии решения задач;

-    понимать сущность алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

-    уметь самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных математических проблем;

-    уметь планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера; 3) в предметном направлении:

-    овладение базовыми понятиями по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях как важнейших  математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы  и явления;

-    умение работать с математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи  с применением математической терминологии и символики;

-    развитие представлений о числе, овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;

-    умение выполнять арифметические операции с обыкновенными дробями;

-    умение переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять проценты – в виде дроби и дробь – в виде процентов;

-    умение выполнять арифметические действия с рациональными числами;

-    умение решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, дробями и процентами;

-    распознавать и изображать перпендикулярные с помощью линейки и треугольника; определять координаты точки на координатной плоскости, отмечать точки на координатной плоскости, отмечать точки по заданным координатам.

 

Рациональные числа научится:

-    понимать особенности десятичной системы счисления;

-    владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;

-    сравнивать и упорядочивать рациональные числа;

-    выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приемы вычислений, применение калькулятора;

-    использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные математические расчеты.

 

получит возможность:

-    познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;

-    углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости; -научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления; приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ. Действительные числа научится:

-    использовать начальные представления о множестве действительных чисел; получит возможность:

-    развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в человеческой практике;

-    развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел. Измерения, приближения, оценки научится:

-    использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближенными значениями величин; получит возможность:

-    понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближенными, что по записи приближенных значений, содержащихся в инфрмационных источниках, можно судить о погрешности приближения;

-    понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных. Наглядная геометрия научится:

-    распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;

-    распознавать развертки куба, прямоугольного параллелепипеда; - строить развертки куба, прямоугольного параллелепипеда; - вычислять объем прямоугольного параллелепипеда. получит возможность:

-    вычислять объемы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;

-    углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;

-    применять понятие развертки для выполнения практических расчетов.

 

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

 

1.Литература:

-  Учебник «Математика» 6 класс. Авторы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.

-  Рабочие тетради «Математика» 6 класс (в двух частях). Автор Рудницкая В.Н.

-  Контрольные работы «Математика»  6 класс. Авторы: Жохов В.И., Крайнева Л.Б. 

-  Математические диктанты  6 класс. Авторы: Жохов В.И., Митяева И.М. 

-  Математический тренажер  6 класс. Авторы: Жохов В.И., Погодин В.Н. 

-  Учебные интерактивные пособия к учебникам «Математика» 5-6 классы на CD. Авторы:

Виленкин Н.Я. и др.

-  Методические рекомендации для учителя. Преподавание математики в 5-6 класссах.

Автор Жохов В.И. 

-  Программа «Математика» 5-6 классы. Автор-составитель Жохов В.И. 2. Интернет-ресурсы:

-Я иду на урок математики(методические разработки) www.festival.1september.ru -  Уроки, конспекты   www.pedsovet.ru

3.Информационно- коммуникативные средства:

Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия (СД)

4.Наглядные пособия:

-портреты великих ученых математиков

-  демонстрационные таблицы по темам: «Десятичные дроби», «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» 5. Технические средства обучения:

-  Компьютер

-  Мультимедиапроектор