№

п/п

Тема урока

(тип урока)

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма

контроля

Дата

проведения

предметные

личностные

метапредметные

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Натуральные числа и шкалы (18 ч)

1

Обозначение натуральных чисел (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение определения «натуральное число».

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 6), чтение

чисел (№ 1, с. 6; № 5, с. 7).

Индивидуальная – запись чисел (№ 2, с. 6; № 7, с. 7)

Читают и записывают многозначные числа

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам

2

Обозначение натуральных чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – чтение чисел (№ 13–16, с. 8).

Индивидуальная – запись чисел (№ 3, 7, 8, с. 7)

Читают и записывают многозначные числа

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют

при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам

3

Обозначение натуральных чисел

Фронтальная – чтение чисел (№ 4, с. 7).

Индивидуальная – запись

Читают и записывают многознач-

Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Индивидуальная.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 (комплексное применение знаний, умений, навыков)

чисел (№ 23–27, с. 9)

ные числа

границы собственного знания и «незнания»

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Тестирование

4

Отрезок, длина отрезка , треугольник (откры-тие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины».

Фронтальная – называние отрезков, изображенных на рисунке (№ 31,
с. 11).

Индивидуальная – запись точек, лежащих на данном отрезке (№ 32, 33, с. 11)

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности

с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если... то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам

5

Отрезок, длина отрезка, треугольник (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 11), устные вычисления (№ 54, 55,

с. 14).

Индивидуальная – изобра-
жение отрезка и точек,

лежащих и не лежащих

на нем (№ 34, 35, с. 12)

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

Отрезок, длина отрезка, треугольник (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Групповая – обсуждение

и выведение определений «треугольник», «многоугольник», их элементов.

Фронтальная – переход

от одних единиц измерения к другим (№ 37–39,
с. 12).

Индивидуальная –построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 47–48, с. 13)

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

7

Отрезок, длина отрезка, треугольник (обобщение

и систематизация знаний)

Фронтальная – устные вычисления (№ 56, с. 14), переход от одних единиц измерения к другим

(№ 41–43, с. 13).

Индивидуальная – построение многоугольника и измерение длины его стороны (№ 69, с. 15); решение задачи (№ 63, с. 15), выполнение действий (№ 64,
с. 15)

Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения

и её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

8

Плоскость, прямая, луч (открытие

новых знаний)

Фронтальная – устные вычисления (№ 84, 85, с. 18), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 75, 76, с. 17).

Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового

Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – делают

Индивидуальная.

Математический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – сложение величин (№ 90, с. 18), переход от одних единиц измерения к другим (№ 92, с. 19)

данной фигуре

сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности

предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

9

Плоскость, прямая, луч (за-крепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 17), указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 77, 78, с. 17).

Индивидуальная – запись чисел (№ 94, с. 19), решение задачи (№ 97, с. 20)

Строят прямую, луч;

по рисунку

называют точки, прямые, лучи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».

Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

10

Плоскость, прямая, луч (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – устные вычисления и объяснение приемов вычислений (№ 88,
с. 18); определение видов многоугольников (№ 91,
с. 18).

Индивидуальная – указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек (№ 79–83, с. 18)

Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют

при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная.

Тестирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

11

Шкалы и координаты (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение понятий «штрих», «деление», «шка-ла», «координатный луч».

Фронтальная – устные вычисления (№ 122, с. 25); определение числа, соответствующего точкам

на шкале (№ 108, 109,

с. 25).

Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 113, 115, с. 24); решение задачи, требующее понимание смысла отношений «больше на…», «меньше в…»(№ 133, с. 26)

Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

12

Шкалы и координаты (закрепление знаний)

Фронтальная – устные вычисления (№ 123, с. 25); определение числа, соответствующего точкам на шкале (№ 110, 111, с. 23).

Индивидуальная – изображение точек на координатном луче (№ 118, с. 24); переход от одних единиц измерения к другим

(№ 114–116, с. 24)

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Математический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

13

Шкалы и координаты
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 22), указание числа, соответству-
ющего точкам на шкале

(№ 112, с. 24).

Индивидуальная – изображение точек на координатном луче (№ 119, 121,
с. 24); решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей
(№ 134, с. 26)

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят

от одних единиц измерения к другим

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

14

Меньше или больше (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел.

Фронтальная – устные вычисления (№ 159, с. 30); выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче (№ 145, 156, с. 28).

Индивидуальная – сравнение чисел (№ 147, 148,

с. 28), определение нату-

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ральных чисел, которые лежат между данными числами (№ 151, с. 29)

15

Меньше или больше (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 28), сравнение натуральных чисел
(№ 155, с. 29); запись двойного неравенства (№ 152, с. 29).

Индивидуальная – изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного (№ 153, с. 29); решение задачи на движение (№ 166, с. 31)

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

16

Меньше или больше
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 28).

Индивидуальная – доказательство верности неравенств (№ 203, с. 37), сравнение чисел (№ 220, 226,

с. 38)

Записывают результат сравнения

с помощью знаков «>», «<», «=»

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если ... то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

17

Меньше или больше

Фронтальная – чтение неравенств (№ 150, с. 29); указание числа по описанию его места расположе-

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел,

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной дея-

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справоч-

Индивидуальная.

Самостоятельная

1

2

3

4

5

6

7

8

9

(обобщение и систематизация знаний)

ния на координатной прямой (№ 154, с. 29).

Индивидуальная – сравнение чисел, в которых некоторые цифры заменены * (№ 149, с. 29); доказательство верности равенства или неравенства
(№ 156, с. 29)

их упорядочения

тельности; понимают личностный смысл учения

ная литература, средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи

работа

18

Контрольная работа по теме «Натуральные числа и шкалы»

(контроль и оценка знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы 1 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.:  2013. С.106).

Тест по теме «Натуральные числа» (см. подраздел диска «Диагностические материалы»)

Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

Сложение и вычитание натуральных чисел (25 ч)

19

Сложение натуральных чисел (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения.

Фронтальная – сложение натуральных чисел
(№ 193, 196, с. 35).

Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел
(№ 184–185, с. 35)

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

20

Сложение натуральных чисел (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 198, с. 36).

Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел
(№ 186–187, с. 35)

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Математический диктант

21

Сложение натуральных чисел (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение переместительного и сочетательного свойств сложения.

Фронтальная – устные вычисления (№ 212, с. 38).

Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка (№ 204, 205, с. 37)

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

22

Сложение натуральных чисел (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Групповая – обсуждение

и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника.

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы (№ 199, с. 36).

Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра многоугольника (№ 208–211, с. 37)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

Индивидуальная. Т №5-

СР№4

23

Сложение натуральных чисел (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение свойств сложения и вычитания при нахождении значений выражений и решении текстовых задач. ДМ № 27-37

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Тест №4

24

Сложение натуральных чисел (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение свойств сложения и вычитания при нахождении значений выражений и решении текстовых задач. ДМ № 27-37

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

СР№5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

25

Вычитание (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитае-
мое) и результата (разность) действия вычитания.

Фронтальная – вычитание натуральных чисел
(№ 245, с. 43, № 256, с. 44).

Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел
(№ 248–250, с. 43)

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».

Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

26

Вычитание

(закрепление знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы.

Фронтальная – вычитание и сложение натуральных чисел (№ 256, 258,
с. 44).

Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел
(№ 259–260, с. 44)

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений

Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Математический диктант

27

 Вычитание
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 43), решение задач на вычитание натуральных чисел (№ 261, с. 44).

Индивидуальная – нахождение значения выражения

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Индивидуальная.

Тестирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

с применением свойств вычитания (№ 262, с. 44)

удобный

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

28

 Вычитание
(обобщение

и систематизация знаний)

Фронтальная – сложение

и вычитание натуральных чисел (№ 280, с. 47, № 288, с. 48).

Индивидуальная – решение задач на вычитание периметра многоугольника

и длины его стороны

(№ 264, 265, с. 45)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная

(самостоятельная работа)

29

Вычитание
(обобщение

и систематизация знаний)

Применение свойств вычитания при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ № 38-48

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, Т№6,

СР№6

30

Контрольная работа по теме «Сложение

и вычитание натуральных чисел» (контроль и оценка знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы 2 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: , 2013. С.108).

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

31

Числовые и буквенные выражения (откры-

Групповая – обсуждение

и выведение правил нахождения значения числового

Записывают числовые

и буквенные

Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Индивидуальная.

Устный

1

2

3

4

5

6

7

8

9

тие новых знаний)

выражения, определение буквенного выражения.

Фронтальная – запись числовых и буквенных выражений (№ 298, с. 49, № 299,
с. 50).

Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения (№ 303, 304,

с. 50)

выражения

и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

опрос

по кар-

точкам

32

Числовые

и буквенные выражения (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 305, с. 50).

Индивидуальная – решение задачи на нахождение разницы в цене товара
(№ 327, с. 52)

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей

Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Математический диктант

33

 Числовые и буквенные выражения
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 49), составление выражения для решения задачи (№ 306, 307,
с. 50).

Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка (№ 311,
с. 51), периметра треугольника (№ 312, с. 51)

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

34

1

2

3

4

5

6

7

8

9

35

Буквенная запись свойств сложения и вычитания (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв.

Фронтальная – запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства

(№ 337–339, с. 54).

Индивидуальная – упрощение выражений (№ 341,

342, с. 55)

Читают и записывают

с помощью букв свойства сложения

и вычитания

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

36

Буквенная запись свойств сложения и вычитания (закрепление знаний)

Фронтальная – устные вычисления (№ 349, с. 56), решение задачи на нахождение площади (№ 357, с. 57).

Индивидуальная – упрощение выражений (№ 342,

344, с. 55), составление выражения для решения задачи (№ 347, с. 56)

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

37

 Буквенная запись свойств сложения и вычитания
(комплексное

Фронтальная – устные вычисления (№ 352, 654,
с. 57), определение уменьшаемого и вычитаемого и выражении (№ 360, с. 57).

Индивидуальная – нахождение значения выражения

Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его

Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооцен-

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то …».

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

применение знаний, умений, навыков)

(№ 346, 347, с. 56).

Тест 3 по теме «Числовые и буквенные выражения»
(см. подраздел диска «Диагностические материалы»)

ку результатов учебной деятельности

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

38

Уравнения

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение».

Фронтальная – устные вычисления (№ 382 с. 63), решение уравнений (№ 372, с. 60).

Индивидуальная – нахождение корней уравнения (№ 379, 380, с. 62)

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной

и письменной речи с учетом

речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

39

Уравнения

(закрепление знаний)

Фронтальная – устные вычисления (№ 384, 386
с. 63), решение уравнений разными способами
(№ 375, с. 61).

Индивидуальная – нахождение корней уравнения (№ 376, с. 61).

Тест 4 по теме «Уравне-
ние» (см. подраздел диска «Диагностические материалы»)

Решают простейшие урав-нения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Математический диктант

40

Уравнения (комплексное применение знаний,

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 60), решения задачи при помощи уравнения (№ 373, с. 60)

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познаватель-

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».

Индивидуальная.

Тестирование№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

умений, навыков)

ный интерес к предмету

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

41

Уравнения (обобщение

и систематизация знаний)

Фронтальная – сравнение чисел (№ 387, с. 63), решение задачи выражением

(№ 392, с. 64).

Индивидуальная – решение задачи при помощи уравнения (№ 377, с. 61)

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная.

Самостоятельная работа№8

42

Уравнения (обобщение

и систематизация знаний)

Фронтальная –на листках, решение задачи выражением

(с листков).

Индивидуальная – решение задачи при помощи уравнения  сам раб

Ершова  Вар Б и В

Составляют уравнение как математическую модель задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная работа по материалам сам. Работ Ершова.

43

Контрольная работа по теме «Числовые

и буквенные
выражения»
(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы 3

(Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: , 2013. С.110)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Умножение и деление натуральных чисел (29 ч)

44

Умножение натуральных чисел и его свойства

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правила умножения одного числа на другое, определений названий чисел (множители) и результата (произведение) умножения.

Фронтальная – устные вычисления (№ 436, с. 71), запись суммы в виде произведения (№ 404, с. 67), произведения в виде суммы
(№ 405, с. 69).

Индивидуальная – умножение натуральных чисел (№ 412, с. 68)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

45

Умножение натуральных чисел и его свойства

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 67), решение задач на смысл действия умножения (№ 407–
409, с. 68).

Индивидуальная – замена сложения умножением

(№ 413, с. 68), нахождение произведения удобным способом (№ 416, с. 69)

Находят

и выбирают удобный способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

46

 Умножение

Групповая – обсуждение

и выведение переместительного и сочетательного

Пошагово кон-тролируют правильность

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познава-

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Индивидуальная.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

натуральных

чисел и его

свойства
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

свойств умножения.

Фронтальная – устные вычисления (№ 437, 438, с. 71), выполнение действий

с применением свойств умножения (№ 415, с. 69).

Индивидуальная – решение задач разными способами (№ 417, с. 69)

вычислений,

выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с использованием буквенных выражений

тельных задач, адекват-

но оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

Познавательные – строят

предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

Тестирование№11,12

47

 Умножение натуральных чисел и его свойства
(обобщение

и систематизация знаний)

Применение свойств умножения при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ №  81-95

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, Т№12

СР№10

48

 Умножение натуральных чисел и его свойства
(обобщение

и систематизация знаний)

Применение свойств умножения при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ № 81-95

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, Т№13,

СР№10

49

Деление

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого и делителя, определений числа, которое делят (на которое делят).

Фронтальная – деление натуральных чисел
(№ 472, с. 75), запись частного (№ 473, с. 75).

Самостоятельно выбирают способ решения задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – решение уравнений (№ 482,
с. 76)

50

Деление

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 74), чтение выражений (№ 474, с. 75).

Индивидуальная – решение задач на деление
(№ 479, № 480, с. 76).

Моделируют ситуации, ил-люстриру-
ющие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят

и выбирают алгоритм решения

Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Математический диктант

51

Деление
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя (№ 490, 491, с. 77).

Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений (№ 486, с. 76)

Решают простейшие урав-нения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная

(самостоятельная работа)

52

Деление
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение свойств деления при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ №97-115 

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, Т№12

СР№10

53

Деление
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение свойств деления при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ № 102-122

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, Т№13

СР№

54

Деление
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение свойств деления при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ № 102-122

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная,

СР№11

55

Деление
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение свойств деления при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ №  102-122

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, Т№14

56

Деление с остатком (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполному

Исследуют ситуации, требующие сравнения вели-

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекват-

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации

Индивидуальная.

Устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

частному, делителю и остатку.

Фронтальная – выполнение деления с остатком

(№ 533, с. 82).

Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка (№ 529, 530, с. 81)

чин, их упорядочения

но оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

(справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

по кар-

точкам

57

Деление с остатком

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 81), устные вычисления (№ 539, с. 82), нахождение остатка при делении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№ 534,
с. 82).

Индивидуальная – проверка равенства и указание компонентов действия

(№ 535, с. 82)

Используют

математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Индивидуальная.

Математический диктант

58

Деление        с остатком
(обобщение и систематизация знаний)

Фронтальная – составление примеров деления на заданное число с заданным остатком (№ 536, с. 82);
нахождение значения выражения (№ 548, с. 83).

Индивидуальная – деление с остатком (№ 550, с. 84); нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку (№ 553, с. 84)

Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Тестирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

59

Контрольная работа по теме «Умножение

и деление натуральных чисел» (контроль и оценка знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы 4 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: , 2013. С. 114)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

60

Упрощение выражений (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания.

Фронтальная – умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства умножения

(№ 559, с. 86); упрощение выражений (№ 563, с. 87).

Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения

(№ 561, с. 86); вычисление значения выражения, предварительно упрощая его (№ 566, с. 87)

Применяют буквы для обо-значения

чисел и для записи утверждений; находят и вы-бирают удобный способ решения задания

Объясняют самому себе

свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушают

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

61

Упрощение выражений

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 86), решение уравнений (№ 568,
с. 87).

Индивидуальная – запись предложения в виде равенства и нахождение значение переменной (№ 570,

с. 87); решение уравнений (№ 574, с. 87)

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Математический диктант

62

Упрощение выражений

(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – составление по рисунку уравнения и решение его (№ 571,

№ 572, с. 87); решение задач при помощи уравнений (№ 579, с. 88).

Индивидуальная – составление условия задачи

по данному уравнению

(№ 594, с. 89); решение задач на части (№ 584,

№ 585, с. 89)

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная

(самостоятельная работа)

63

Упрощение выражений

(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение  различных свойств  при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ №  123-136

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, Т№13

64

Упрощение выражений

(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение  различных свойств  при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ №  123-136

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная, СР№14

65

Упрощение выражений

(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение  различных свойств  при нахождении значений выражений и решении текстовых задач.

 ДМ №  123-136

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная,

Тестирование

66

Порядок выполнения действий (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям

первой и второй ступени;

порядка выполнения дейст-

Действуют

по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекват-но оценивают результаты своей учебной дея

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если…

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

вия в выражениях без скобок, со скобками.

Фронтальная – нахождение значения выражения (№ 627, с. 94).

Индивидуальная – изменение порядка действий

на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений (№ 628, с. 95); выполнение действий по схеме
(№ 631, с. 95)

тельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности

то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

67

Порядок выполнения действий (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 94), запись выражения по данной программе вычислений
(№ 629, с. 95).

Индивидуальная – составление программы вычислений (№ 630, с. 95); решение уравнений (№ 639,
с. 96)

Обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к предмету

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Математический диктант

68

Порядок выполнения действий (обобщение и систематизация знаний)

Фронтальная – составление схемы вычислений

и нахождение значения выражения (№ 632, с. 95); устные вычисления
(№ 633, с. 96).

Индивидуальная – составление программы вычисле-

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к изучению предмета,

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют

Индивидуальная.

Тестирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ния выражения (№ 645,
с. 97); запись выражения по схеме (№ 646, с. 97)

правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов)

способам решения задач

организовывать учебное взаимодействие в группе

69

Квадрат и куб числа (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение понятий «квадрат», «куб числа», «степень», «основание», «показатель сте-

пени».

Фронтальная – составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20 (№ 652,
с. 100).

Индивидуальная – представление в виде степени произведения (№ 653,

с. 100); возведение числа

в квадрат и в куб (№ 666,

с. 101)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

70

Квадрат и куб числа (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 99), запись степени в виде произведения (№ 654, с. 100); возведение числа в квадрат

и в куб (№ 655, с. 100).

Индивидуальная – нахождение значения степени

(№ 656, с. 100)

Моделируют ситуации, иллюстриру-
ющие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Математический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

терминологию при выполнении арифметического действия

71

Квадрат и куб числа
(комплексное применение знаний, умений,навыков)

Фронтальная – нахождение значения переменной, используя таблицу квадратов и кубов (№ 658, с. 100).

Индивидуальная – нахождение значения выражения со степенью (№ 657,
с. 100)

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес

к предмету

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Тестирование

72

Контрольная работа по теме «Упрощение
выражений»
(контроль

и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы 5 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.:  2013. С. 116)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делаютпредположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные –  умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

Площади и объемы (16 ч)

73

Формулы

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение формулы пути, значения входящих

в неё букв.

Применяют буквы для обозначения чисел и для

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный инте-

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Индивидуальная.

Устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Фронтальная – нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени (№ 674–676, с. 103, 104).

Индивидуальная – запись формул для нахождения периметра прямоугольни-ка, квадрата (№ 677, 678,

с. 104)

записи общих утвер-
ждений; прогнозируют результаты вычислений

рес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

по кар-

точкам

74

Формулы

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 103), вычис-ление наиболее простым способом (№ 688, с. 105).

Индивидуальная – решение задач по формуле пути

(№ 680–682, с. 104)

Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисун-ком или таблицей; нахо-дят и выбира-ют способ ре-шения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант

75

Формулы

(закрепление знаний)

Применение  различных формул  при нахождении значений выражений в решении текстовых задач.

 ДМ №  146-153

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная,

Тестирование

76

Площадь. Формула площади прямоугольника (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, если известна площадь её составных частей; определения «равные фигуры».

Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке

Описывают явления и со-бытия с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные –записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Устный опрос по карточкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

(№ 709, 710, с. 109).

Индивидуальная – ответы на вопросы (с. 103), нахождение периметра треуголь-ника по заданным длинам его сторон (№ 713, с. 110)

77

Площадь. Формула площади прямоугольника (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы на вопросы (с. 109), нахождение площади фигуры, изображенной на рисунке

(№ 715, с. 110).

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади прямоугольника

(№ 716, 717, с. 110)

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант

78

Площадь. Формула площади прямоугольника (комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – устные вычисления (№ 724, с. 111); решение задачи на нахождение площади прямоугольника, треугольника (№ 718, с. 110).

Индивидуальная – решение задачи на нахождение площади прямоугольника, квадрата (№ 737, 740, с. 112); переход от одних единиц измерения к другим (№ 744, с. 113)

Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

79

Единицы измерения площадей (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение понятий «квадратный метр», «квадратный дециметр», «квадратный километр», «гектар», «ар»; выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, гектаров в квадратном километре.

Фронтальная – нахождение площади фигур
(№ 747, с. 115); обсуждение верности утверждения (№ 767, с. 117).

Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим (№ 756,
с. 116)

Переходят

от одних еди-ниц измерения к другим; описывают явления и со-бытия с использованием величин

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

80

Единицы измерения площадей (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 114), нахождение площади квадрата, прямоугольника
(№ 748–750, с. 115).

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим
(№ 753–755, с. 115)

Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Индивидуальная.

Математический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

81

Единицы измерения площадей
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – решение задач практической направленности (№ 760–762,
с. 116).

Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участка и запись её в арах и гектарах
(№ 799, 780, с. 119)

Переходят

от одних еди-ниц измерения к другим;

пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют отличия

в оценках одной и той

же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своейучебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

82

Единицы измерения площадей
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Применение  различных формул  при нахождении значений выражений в решении текстовых задач.

 ДМ №  157-165

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная,

Тестирование

83

Прямоугольный параллелепипед (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллелепипеда; вопроса: является ли куб прямоугольным параллелепипедом.

Фронтальная – называние граней, ребер, вершин прямоугольного параллелепипеда (№ 790, с. 121); нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 792,
с. 121).

Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности

Распознают на чертежах, рисунках,

в окружа-
ющем мире геометрические фигуры

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения

познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

прямоугольного параллелепипеда (№ 793, с. 122)

84

Прямоугольный параллелепипед (закрепление знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение формулы

для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда.

Фронтальная – решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда (№ 794, с. 122).

Индивидуальная – нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда по формуле
(№ 796, с. 122)

Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

85

Объёмы.

Объём прямоугольного параллелепипеда (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение понятий «кубический сантиметр», «кубический метр», «кубический дециметр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр.

Фронтальная – нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда
(№ 820, с. 127).

Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем

и площадь нижней грани (№ 821, с. 127)

Группируют величины

по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку

и самооценку результатов учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

86

Объёмы.

Объём прямоугольного параллелепипеда (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 126), нахождение длины комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны её объем, высота и ширина (№ 822, с. 127).

Индивидуальная –

переход от одних единиц измерения к другим

(№ 825, с. 127)

Переходят

от одних еди-ниц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

87

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда(обобщение и систематизация знаний)

Фронтальная – нахождение объема куба и площади его поверхности
(№ 823, 824, с. 127).

Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение объёма  прямоугольного параллелепипеда
(№ 827, с. 128)

Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера

Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная.

Тестирование

88

Контрольная работа по теме «Площади

и объемы»
(контроль и оценка

знаний)

Индивидуальная – решение контрольной работы 6 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: , 2013. С. 118)

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные –  умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

Обыкновенные дроби (29 ч)

89

Окружность

и круг (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение понятий «радиус окружности», «диаметр окружности», «круг», «дуга окружности».

Фронтальная – запись точек, лежащих на окружнос-

Изображают окружность

и круг, указывают радиус

и диаметр; соотносят реальные предме-

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своейучебной деятельности, проявляют

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ти, лежащих внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга
(№ 850, с. 134).

Индивидуальная – постро-ение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра (№ 851,

852, с. 134)

ты с моделями рассматриваемых фигур

познавательный интерес к изучению предмета

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого

90

Окружность

и круг (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 134), построение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек, лежащих внутри круга, лежащих вне круга

с радиусом круга (№ 853, с. 134).

Индивидуальная – постро-ение окружности с заданным центром и радиусом, измерение длин отрезков (№ 855, с. 134)

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении

её условия

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная.

Математический диктант

91

Окружность

и круг
(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – решение задач практической направленности по теме «Окружность и круг» (№ 857, 858, с. 135).

Индивидуальная – постро-ение окружности с заданным центром и радиусом, запись точек, лежащих

на окружности, лежащих

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

Индивидуальная.

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

внутри круга, не лежащих на окружности, лежащих вне круга (№ 874, 875,

с. 137)

92

Доли. Обыкновенные дроби (открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель дроби.

Фронтальная – запись числа, показывающего, какая часть фигуры закрашена (№ 884, с. 40).

Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа (№ 889, 890, с. 140, 141)

Описывают явления и со-бытия с использованием чисел

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

93

Доли. Обыкновенные дроби (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 139), чтение обыкновенных дробей

(№ 894, с. 141).

Индивидуальная – изображение геометрической фигуры, деление её на равные части и выделение части от фигуры (№ 892, 893,

с. 141)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

Индивидуальная.

Математический диктант

94

Доли. Обыкновенные дроби(обобще-

Фронтальная – запись обыкновенных дробей

(№ 895, с. 141).

Индивидуальная – решение задачи на нахождение

Используют различные приёмы проверки правильности выпол-

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результа-

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – делают предположения об информации, кото-

Индивидуальная.

Тестирование

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ние и систематизация знаний)

числа по известному значению его дроби (№ 906, 907, с. 143)

нения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

ты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

рая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

95

Доли. Обыкновенные дроби

(обобщение и систематизация знаний)

Применение  различных формул  при нахождении значений выражений в решении текстовых задач.

 ДМ №  175-188

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная,

Тестирование№19

96

Доли. Обыкновенные дроби

(обобщение и систематизация знаний)

Применение  различных формул  при нахождении значений выражений в решении текстовых задач.

 ДМ №  175-188

Применяют изученные свойства для решения задач, выражений

Формирование мотивации к аналитической деятельности,

мотивация к самомовершенствованию

Регулятивные – Осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

Познавательные – Используют схемы, рисунки, реальных предметов; построение логической цепочки рассуждений Коммуникативные – Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индтвидуальная,

Тестирование

СР№20

97

Сравнение дробей (открытие новых знаний)

Групповая – обсуждение

и выведение правил изображения равных дробей на координатном луче; вопроса: какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше (меньше).

Фронтальная – изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны (№ 943, с. 148).

Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 946, с. 148)

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

98

Сравнение дробей (закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 147), чтение дробей (№ 950, с. 148); изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее (правее) всех (№ 944, с. 148).

Исследуют си-туации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные

способы

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 947, с. 148)

вычислений, выбирая удобный

Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

99

Сравнение дробей

(комплексное применение знаний, умений, навыков)

Фронтальная – расположение дробей в порядке возрастания (убывания)

(№ 945, с. 148).

Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей (№ 965, с. 150)

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

Индивидуальная

(самостоятельная работа)

100

Правильные

и неправильные дроби

(открытие

новых знаний)

Групповая – обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной (неправильной), может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или неправильная.

Фронтальная – изображение точек на координатном луче, если за единичный отрезок принять 12 клеток тетради (№ 975,
с. 152).

Индивидуальная – запись правильных дробей с указанным знаменателем;

Указывают правильные

и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

Индивидуальная.

Устный опрос

по кар-

точкам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

неправильных дробей

с указанным числителем

(№ 976, с. 152)

101

Правильные

и неправильные дроби

(закрепление знаний)

Фронтальная – ответы

на вопросы (с. 152), нахождение значений переменной, при которых дробь будет правильной (неправильной) (№ 977, с. 152).

Индивидуальная – расположение дробей в порядке возрастания (убывания)

(№ 992, с. 153); решение задач величины данной дроби (№ 978, с. 152)

Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной

дроби

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные – обнаруживают

и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать

Индивидуальная.

Математический диктант

102

Правильные

и неправильные дроби
(обобщение

и систематизация знаний)

Фронтальная – запись дробей, которые больше или меньше данной (№ 993, 994, с. 154); ответы на вопросы (№ 987, с. 153).