Главная / Начальные классы / Рабочая программа по математике, 3 класс, ФГОС

Рабочая программа по математике, 3 класс, ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 г.ПОРОНАЙСКА



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Зам. директора по УВР и.о. директора

Руководитель ШМО МБОУ СОШ № 8

___________ Н.Д.Посохова _______________М.В.Шмарова _________ Е.Н.Сафенкова






РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

курса математики 3 класса

УМК «Школа России»

начальное общее образование, 1 ступень

срок реализации программы 1 год




Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро.













г. Поронайск


2013/2014 г








1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро «Математика» 2011 г. М., «Просвещение».

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10«Гигиенические требования к режиму образовательного процесса»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373»

  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009г. №373»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02.2012г № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

  • Приказ Министерства образования Сахалинской области № 862-ОД от 19.07.2011г. «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Сахалинской области»;

  • Письмо Министерства образования Сахалинской области №01-110/4380 от 31.08.2011г. «О направлении методических рекомендаций»;

  • Устав МБОУ СОШ № 8 г. Поронайска (утвержден Постановлением главы администрации ГО «Поронайский» от 20.04.2011 г. № 347 ).

  • Примерная основная образовательная программа начального общего образования. 2010г.;

  • ООП НОО МБОУ СОШ № 8 г. Поронайска

  • Письмо Министерства образования Сахалинской области №01-110/5050 от 31.07.2013г. «О некоторых аспектах разработки учебных планов в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте России 30.01.2013 N 26755)

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта;

  • Приказ Министерства образования Сахалинской области №703-ОД от 09.09.2008года « О дополнительных критериях при лицензировании ОУ»

  • Приказ УОКиС администрации городского округа «Поронайский» №745 от15.10.2008г. « О разработке учебных программ»

Программа дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов по математике с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В рабочей учебной программе представлены: тематическое планирование, содержание учебного материала, требования к уровню подготовки обучающегося, типы уроков, методы обучения, виды контроля. Определены: перечень целей и задач обучения; темы контрольных работ. Рабочая программа по математике в 3 классе выдается в полном объеме.

Рабочая программа составлена с учётом класса среднего уровня общеобразовательного учреждения.

2. Цели и задачи рабочей программы:

Цели обучения математики в общеобразовательной школе определяются ее ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека.

В задачи обучения математике входит:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности; обучение умению решать задачи, уравнения, числовые и буквенные выражения; изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • овладение навыками дедуктивных рассуждений;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно технического прогресса;

  • развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений. Каждый раздел темы имеет свою комплексно- дидактическую цель, в которой заложены УУД.

Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника для 3 класса нач. шк. (авторы М.И.Моро, М.А.Бантова и др.), Просвещение 2011 , 2012г. Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано».

Срок реализации программы 1 год

Согласно учебного плана на изучение математики выделено 4 часа, что составляет 4 часа в неделю, всего 136 часов в год. На изучение предмета отводится –112 ч. на проведение практических – 4ч., проектов – 3ч., контрольные работы – 10ч., самостоятельные работы-8 ч. диагностические – 3ч.

3. Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Форма: урок.

Типы уроков:

Типология уроков А.К. Дусавицкого.

Тип урока определяет формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности.

Урок постановки учебной задачи.

Урок решения учебной задачи.

Урок моделирования и преобразования модели.

Урок решения частных задач с применением открытого способа.

Урок контроля и оценки.

Типология уроков в дидактической системе деятельностного метода

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить на четыре группы:

уроки «открытия» нового знания;

уроки рефлексии;

уроки общеметодологической направленности;

уроки развивающего контроля.

Учебные универсальные действия

ЛИЧНОСТНЫЕ:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

  • Самоопределение:

личностное, профес-сиональное, жизненное

  • смыслообразование 

  • нравственно-этическая ориентация

  • Регулятивные:

организация деятельности

  • Коммуникативные:

речевые навыки и навыки сотрудничества

  • Познавательные:

общеучебные, в т.ч – знаково-символические, логические, постановка и решение проблемы

  • Основы системы научных знаний

  • Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

  • Предметные и метапредметные действия с учебным материалом






Регулятивные УУД обеспечивают организацию учебной деятельности (целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

  • планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  • прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

  • оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

  • волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

  • разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

  • управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные УД включают общеучебные, логические и направленные на постановку и решение проблемы навыки.

Общеучебные навыки

  • умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью (подробно, сжато, выборочно) и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование)

Логические навыки

  • сравнение конкретно-чувственных и иных данных (с целью выделения тождеств / различия, определения общих признаков и составления классификации);

  • опознание конкретно-чувственных и иных объектов (с целью их включения в тот или иной класс);

  • анализ– выделение элементов и «единиц» из целого; расчленение целого на части;

  • синтез– составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

  • сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию;

Постановка и решение проблемы

  • формулирование проблемы

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера







































































































Методы обучения: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

По источнику передачи и восприятия

учебной деятельности

По логике передачи и восприятия

информации

По степени самостоятельности

мышления

По степени управления

учебной работой


Словесные

Наглядны

Практически

Индуктивные

Дедуктивные

Репродуктивные

Проблемно-поисковые

Под руководством преподаватель

Самостоятельная работа обучаемых


Рассказ

Объяснение

Беседа

Дискуссия

Лекция

Работа с книгой

Метод иллюстраций

Метод иллюстрирования

Упражнения

Лабораторные работы

Практические работы







Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности

Методы стимулирования интереса к учению

Методы стимулирования ответственности и долга

Познавательные игры


Учебная дискуссия


Учебная дискуссия


Организационно - деятельностные игры


Убеждения в значимости учения

Предъявления требований


Поощрения и наказания


Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Методы устного контроля и самоконтроля

Методы письменного контроля и самоконтроля

ндивидуальный опрос


Фронтальный опрос


Устные зачеты


Устные экзамены


Письменные контрольные работы


Письменные зачеты


Письменные экзамены


Письменные работы


Компьютерный контроль


Контрольно-лабораторный контроль













Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих педагогических технологий

  • Информационные технологии

  • Технологии дифференцированного обучения

  • Технологии дифференцированного обучения

  • Технология проектного обучения

  • Технология проектного обучения

  • Технология обучения в сотрудничестве

  • Технология коллективных творческих дел

  • Технология исследовательского обучения (в т.ч. совместного научного исследования)

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология портфолио

Принципы обучения:

1) Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному

формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

Формы контроля

  • стартовая диагностика;

  • текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;

  • итоговое оценивание.


Способы и средства проверки и оценки результатов обучения :

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа;

  • практикум.

  • устный ответ;

  • работа за ПК

  • взаимопроверка в парах;

  • индивидуальный опрос;

Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации рабочей учебной программы:

Учебно – методический комплект к УМК «Школа России» соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования, 1 ступени по математике. Учебник содержит необходимый теоретический материал, соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Темы, предложенные программой, соответствуют последовательности содержания учебного материала учебника для 3 класса начальной школы.

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

М.И.Моро, М.А.Бантова

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы

2012

Москва «Просвещение»

2

М.И.Моро, М.А.Бантова

Математика . 3класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

2012

Москва «Просвещение»

3

Т.Н.Ситникова

КИМы

2013

Москва «ВАКО»

4

М.И.Моро, М.А.Бантова

3 класс. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

2012

Москва «Просвещение»

Тематическое планирование


Раздел

Часов

на

раздел


кол-во часов


1

Тесты

Контрольные работы,

Самосто-ятельныеработы

Практичес-кие работы

Проекты

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

9ч.

1

1




2

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

46ч.


4

4

3

1

3

Доли

9ч.

1





4

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

27


1

2

1


5

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13


1



1

6

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.

11ч.






7

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

13ч.


2

2


1

8

Итоговое повторение

8.ч

1

1





Итого

136 ч.

3

10

8

4

3

Содержание тем учебного курса

3 класс (136 ч)


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9 ч)

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (46 ч)

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Доли (9 ч)

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 ч)

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (13 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (8 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов


Циклограмма тематического контроля


Тема раздела

Тесты

Контрольные работы,

Самосто-ятельныеработы

Практические работы

Проекты

Сложение и вычитание

1

1





Табличное умножение и деление


4

4

3

1

Доли






Внетабличное умножение и деление

1

1

2

1


Числа от 1 до 1000. Нумерация


1



1

Сложение и вычитание в пределах 1000






Умножение и деление


2

2


1

Итоговое повторение

1

1




итого

3

10

8

4

3

















Тема раздела

Тесты

Дата

Сложение и вычитание

Стартовый

12.09

Табличное умножение и деление



Доли

Промежуточный

25.12

Внетабличное умножение и деление



Числа от 1 до 1000. Нумерация



Сложение и вычитание в пределах 1000



Умножение и деление



Итоговое повторение

Итоговый

21.05

итого

3












Тема раздела

Контрольные работы

Дата

Сложение и вычитание

1.Контрольная работа №1 «Проверка знаний учащихся за 2 класс»

13.09

Табличное умножение и деление

2.Контрольная работа №2 «Решение простых задач на умножение и деление»

3.Контрольная работа №3 за 1 четверть.

4.Контрольная работа №4 «Таблица умножения и деления»

5.Контрольная работа №5 за 1-е полугодие

4.10

24.10

28.11

12.12

Доли



Внетабличное умножение и деление

6.Контрольная работа №6 «Внетабличное умножение и деление в пределах 100»

7.Контрольная работа №7 «Деление с остатком»

7.02

25.02

Числа от 1 до 1000. Нумерация

8.Контрольная работа №8 «Нумерация в пределах 1000»

19.03

Сложение и вычитание в пределах 1000

9.Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание в пределах 1000»

15.04

Умножение и деление



Итоговое повторение

10.Контрольная работа № 10 итоговая за год.

15.05

итого

10




Тема раздела

Самостоятельные работы

Дата

Сложение и вычитание




Табличное умножение и деление

1.Самостоятельная работа «Порядок выполнения действий»

2.Самостоятельная работа «Обобщение и систематизация знаний»

3. Самостоятельная работа «Обобщение и систематизация знаний»

4.Самостоятельная работа «Таблица умножения и деления»

2.10

3.10

12.11

21.11

Доли




Внетабличное умножение и деление

5.Самостоятелная работа «Внетабличное умножение и деление»

6.Самостоятельная работа «Решение задач на деление с остатком»

21.01

19.02

Числа от 1 до 1000. Нумерация



Сложение и вычитание в пределах 1000



Умножение и деление

7. Самостоятельная работа «Обобщение и систематизация знаний»

8.Самостоятельная работа «Проверка деления»

29.04

7.05

Итоговое повторение



итого





Тема раздела

Практические работы

Дата

Сложение и вычитание



Табличное умножение и деление

1.Квадратный сантиметр

2.Квадратный дециметр

3.Квадратный метр

14.11

26.11

3.12

Доли

4.Доли. Сравнение долей

17.12


Внетабличное умножение и деление



Числа от 1 до 1000. Нумерация



Сложение и вычитание в пределах 1000



Умножение и деление



Итоговое повторение



итого

4




Тема раздела

Проекты

Дата

Сложение и вычитание




Табличное умножение и деление

Проект «Математические сказки»

4.12

Доли



Внетабличное умножение и деление

Проект «Задачи - расчеты»

6.02

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Проект «Старинные меры»

19.03

Сложение и вычитание в пределах 1000



Умножение и деление



Итоговое повторение



итого

3



Планируемые результаты изучения курса "Математика", 3 класс

Личностные результаты

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
    аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
    оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
    пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
    измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Обучающиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;

  • правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);

  • таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

  • читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

  • выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

  • выполнять проверку вычислений;

  • вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1 – 3 действия;

  • находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).


Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по математике


Оценка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно, ученик умеет обосновать выбор решения, владеет математической терминологией, нет исправлений;

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 вычислительные ошибки (но не в ходе решения задачи), имеются незначительные исправления;

Оценка «3» ставится, если допущены 3-4 вычислительные ошибки, работа выполнена небрежно или хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи;

Оценка «2» ставится, если допущено 5 и более ошибок.


Письменная работа, содержащая только задачи

Оценка «5»: все задачи решены и нет грубых исправлений;

Оценка «4»: нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки;

Оценка «3»: хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка

или вычислительных ошибок нет, но не решена одна задача;

Оценка «2»: допущена ошибка в ходе решения двух задач

или 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.


Комбинированная работа (задача, примеры др.задания)

Оценка «5»: работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка «4»: 1-2 вычислительные ошибки или несколько исправлений;

Оценка «3»: допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или 3-4 вычислительные ошибки;

Оценка «2»: более 5 вычислительных ошибок.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • не решенная до конца задача или пример;

  • невыполненное задание;

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • нерациональный прием вычислений.

  • недоведение до конца преобразований.

  • наличие записи действий;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

  • неправильный ответ на поставленный вопрос;

  • неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

  • при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

  • неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

  • при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

  • неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

  • медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

  • неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».


Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.


Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 2 3 грубых и 1 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 2 негрубые ошибки.

  • «3» 1 грубая и 3 4 негрубые ошибки.

  • «2» 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

  • «5» без ошибок.

  • «4» 1 грубая и 1 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» 2 3 грубых и 3 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

    • «5» без ошибок.

    • «4» 1 2 ошибки.

    • «3» 3 4 ошибки.

    • «2» более 3 4 ошибок.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Тест.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения  использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

«5» - верно выполнено более ¾ заданий

«4» - верно выполнено ¾ заданий

«3» - верно выполнено ½ заданий

«2» - верно выполнено менее ½ заданий

Критерии оценивания презентаций (при защите проектов)

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе  Power Point.

Критерии

оценивания

Параметры

Дизайн презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;


- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;


- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;


- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;


- ссылки – все ссылки работают


Средняя оценка по дизайну

Содержание

- раскрыты все аспекты темы;


- материал изложен в доступной форме;


- систематизированный набор оригинальных рисунков;


- слайды расположены в логической последовательности;


- заключительный слайд с выводами;


- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.


Средняя оценка по содержанию

Защита проекта

- речь учащегося чёткая и логичная;


- ученик владеет материалом своей темы;


Средняя оценка по защите проекта


Итоговая оценка

        Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

        Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

        Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем    корректное оформление презентации.

        Оценка «2» не ставится, так как это творческая работа.


Список литературы:

Литература для учащихся:


  • Основная:

  1. Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Математика 1 класс, М.: Просвещение, 2007

  2. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 1 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007

  3. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 2 класс, М.: Просвещение, 2007

  4. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007

  5. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 3 класс, М.: Просвещение, 2007

  6. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 3 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007

  7. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 4 класс, М.: Просвещение, 2007

  8. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 4 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2007


  • Дополнительная:

  1. Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006

  2. Ракитина М. Г. Математика: 3 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006

  3. Ракитина М. Г. Математика: 4 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006

  4. Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2004

  5. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет от 1 до 5: 1 класс. – М.: Астрель, 2004

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет от 6 до 10: 1 класс. – М.: Астрель, 2004

  7. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2004

  8. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Сложение и вычитание в пределах 1000: 3 класс. – М.: Астрель, 2004

  9. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Табличное умножение и деление: 3 класс. – М.: Астрель, 2004

  10. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Внетабличное умножение и деление: 3 – 4 классы. – М.: Астрель, 2005

  11. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2004


Пособия для учителя:

  1. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 1 класс». – М.: Просвещение, 2006

  2. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2006

  3. Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 3 класс». – М.: Просвещение, 2006

  4. Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО

  5. Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 4 класс. – М.: ВАКО

  6. Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике: 3 класс. – М.: ВАКО

  7. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 1 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006

  8. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 2 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006

  9. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006

  10. Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 4 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 1 класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006

  11. Сефилова Е. П. и др. Поурочные разработки по математике: 1 класс. – М.: ВАКО

  12. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004









Календарно-тематическое планирование

по математике в 3 классе

(136 часов 4 часа в неделю)

п/п,

в разделе

Тема

раздела

Тема урока

Планируемые результаты (УУД)

Характеристика

деятельности

Дата

предметные

метапредметные

личностные

1/1

Сложе-ние и вычита-ние

9ч.

Нумерация чисел в пределах 100.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

3.09

2/2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

4.09

3/3

Выражение с переменной.

Уч-ся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы.

Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра

5.09

4/4

Решение уравнений.

Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

6.09

5/5

Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действия сложения и вычитания

Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Умение договариваться, находить общее решение.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

10.09

6/6

Обозначение геометрических фигур буквами.

Знать последовательность чисел от 1 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; заменять слагаемые суммой, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, знать название компонентов и результата сложения и вычитания; уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка, знать приемы вычисления при сложении и вычитании, решать уравнения.

Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.



Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами. Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


11.09

7/7

Обобщение и систематизация изученного материала. Входной контроль

Сложение и вычитание

Планировать решение задачи. Объяснять выбор арифметических действий

систематизация знаний.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Презентовать различные способы рассуждения.

Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов. Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


12.09

8/8

Контрольная работа № 1

по теме «Проверка знаний, умений и навыков уч-ся за 2 класс»

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном


Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Умение слушать и понимать речь других.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Анализ работ (коллективная и инд.работа над ошибками); отработка разных способов решения уравнений; решение задач разными способами

13.09

9/9

Работа над ошибками. Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Презентовать различные способы рассуждения.

Способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


Повторить конкретный смысл умножения, взаимосвязь умножения и сложения; разграничение суммы одинаковых слагаемых и разных; составление задач по кратким записям

17.09

10/1

Таблич-

ное умноже-ние

и

деле-

ние

46ч.


Действие умножения, его связь со сложением одинаковых слагаемых.


Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; взаимосвязь между компонентами. Уметь различать четные и нечетные числа. Знать правило переместительного свойства умножения; понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения; уметь составлять таблицу умножения и деления на 4, 5, 6 , 7, воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Уметь решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз и на сравнение.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


Установление взаимосвязи между результатом компонентами умножения; составление карточек – схем; отработка чтения математических выражений;

18.09

11/2

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Иметь чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


Установление взаимосвязи между результатом компонентами умножения; составление карточек – схем; отработка чтения математических выражений;

19.09

12/3

Чётные и нечётные числа.


Иметь чувство необходимости учения, познавательную мотивацию, интерес к новому, интереск способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;


Знакомство с понятиями «чётные» и «нечётные» числа; проверка владения математической терминологией и выч.навыками; работа над разными видами текстовых и логических задач; составление программы решения задачи; задания на развитие творческого нестандартного мышления

20.09

13/4

Таблица умножения и деления на 3.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; взаимосвязь между компонентами. Уметь различать четные и нечетные числа. Знать правило переместительного свойства умножения;

Иметь чувство необходимости учения, познавательную мотивацию, интерес к новому, интереск способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;


Повторение в разных игровых формах таблицы на 3; работа с программами решения задач; нахождение периметра фигуры; порядок действий

24.09

14/5

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Знать правило переместительного свойства умножения; понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Иметь чувство необходимости учения, познавательную мотивацию, интерес к новому, интереск способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;


Знакомство с новым типом задач; работа над понятиями «цена», «количество», «стоимость»; вариативность записи условия; отработка вычислительных навыков

25.09

15/6

Решение задач с величинами.


Знать правило переместительного свойства умножения; понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения

Иметь чувство необходимости учения, познавательную мотивацию, интерес к новому, интереск способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;


Работа над задачами с величинами: масса 1,кол-во, масса всех; сопоставление с другими задачами с величинами

26.09

16/7

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения;

Иметь познавательную мотивацию, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Расширение знаний о порядке выполнения действий; отработка приёмов; составление карточек-схем; решение уравнений; математические ребусы

27.09

17/8

Порядок выполнения действий. Закрепление изученного материала.


понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения;

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Иметь познавательную мотивацию, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Отработка вычислительных навыков; геометрические фигуры, их буквенные обозначения, нахождение периметра; практический способ нахождения решения логических задач

1.10

18/9

Порядок выполнения действий. Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа.

понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения;

Иметь познавательную мотивацию, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Решение логических задач и головоломок; составление выражений на порядок действий по схемам; решение текстовых задач

2.10

19/10

Обобщение и систематизация изученного материала.

Самостоятельная работа.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел; взаимосвязь между компонентами. Уметь различать четные и нечетные числа. Знать правило переместительного свойства умножения; понимать зависимость между величинами: цена, количество, стоимость; уметь применять правила при решении примеров на порядок действия; решать задачи и уравнения; уметь составлять таблицу умножения и деления на 4, 5, 6 , 7, воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.Уметь решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз и на сравнение

Иметь познавательную мотивацию, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Отработка взаимосвязи между результатом и компонентами действий; сравнение именованных чисел; решение текстовых задач и составление обратных к ним; игра «11 палочек»

3.10

20/11

Контрольная работа № 2

по теме «Решение простых задач на умножение и деление»

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль .


Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

Иметь познавательную мотивацию, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Проверить умение уч-ся решать простые задачи на умножение и деление, уравнение на сложение и вычитание

4.10

21/12

Работа над ошибками. Умножение числа 4 и на 4, соответствующие случаи деления.

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном


Иметь познавательную мотивацию, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Составление таблицы умножения 4 и на 4; решение уравнений; составление задач по заданному типу

8.10

22/13

Закрепление пройденного.


Задавать вопросы и формулировать свои затруднения; понимать причины успеха. /неуспеха учебной деятельности; высказывать и аргументировать свою точку зрения при работе в парах, группе.

Учиться контролировать свою деятельность; осуществлять контроль и результата деятельности; сопоставлять свои действия с поставленной задачей; понимать причины

ошибок и исправлять их; анализировать, делать выводы осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном


Закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4.

9.10

23/14

Знакомство с задачами на увеличение числа в несколько раз.


Иметь познавательную мотивацию, интерес к новому, к способу решения и общему способу действия; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать внимание, память, логическое мышление; навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числами 2, 3, 4.

10.10

24/15

Задачи на увеличение числа в несколько раз.


Работа над задачами нового типа; повторение буквенных выражений и уравнений; составление обратных задач

11.10

25/16

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.


Закрепление умения решать задачи нового типа; знакомство с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертёж); практическая работа с геометрическим материалом

15.10

26/17

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз.


Организация учебного диалога в ходе изучения материала. Знакомство с задачами нового типа; соотнесение с задачей на увеличение числа в несколько раз; работа с нер решение задач изученных видов; черчение отрезков заданной длины, нахождение длин отрезков авенствами; решение уравнений

16.10

27/18

Умножение числа 5 и на 5, соответствующие случаи деления.

Знает таблицу умножения и деления на 5.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Работа над составлением таблицы умножения числа5; решение задач; работа с буквенными выражениями

17.10

28/19

Задачи на кратное сравнение.

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Знакомство с задачами нового типа; работа с геометрическим материалом; обучение доказательству

18.10

29/20

Решение задач на кратное сравнение.

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Отработка способа решения задач на кратное сравнение; правило нахождения неизвестного числа;

22.10

30/21

Решение задач изученных типов.


Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Отработка способа решения задач на кратное сравнение; правило нахождения неизвестного числа;

23.10

31/22

Контрольная работа № 3

за I четверть.

Умеет решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на несколько единиц

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Проверить умение уч-ся решать простые задачи на умножение и деление, уравнение на сложение и вычитание.

24.10

32/23

Работа над ошибками. Умножение числа 6 и на 6, соответствующие случаи деления.

Знает таблицу умножения и деления на6.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Анализ ошибок, допущенных в К.Р.; Составление и заучивание таблицы умножения числа 6; работа с буквенными выражениями; нахождение и исправление ошибок в ходе решения уравнений

25.10

33/24

Решение составных задач с использованием иллюстрации в виде чертежа.

Знает таблицу умножения и деления на 6. Решает составные задачи, используя схемы.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.


Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом (пространственно-логическое мышление)

29.10

34/25

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Продолжить работу на нахождение четвертого пропорционального, закреплять табличные случаи умножения и деления.

30.10

35/26

Закрепление. Решение задач изученных видов.


Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел. Умеет решать задачи изученных видов

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Сравнение решений задач; составление задач по программам; решение уравнений; подготовительная работа к изучению площади фигуры

31.10

36/27

Умножение числа 7 и на 7, соответствующие случаи деления.

Знает таблицу умножения и деления на 7.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Составление и заучивание таблицы; решение уравнений способом подбора; изменение длины отрезков в соответствии с условием задания

1.11

37/28

Обобщение и систематизация изученного материала. Самостоятельная работа.

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером

Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; самостоятельная работа в форме теста.

12.11

38/29

Площадь. Единицы площади.

Имеет представление о площади фигуры

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Знакомство с понятием «площадь» (на основе наложения ); определение площади разных фигур; решение уравнений; отработка вычислительных навыков

13.11

39/30

Единица измерения площади - квадратный сантиметр.

Практическая работа

Знаком с понятием квадратный сантиметр.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Знакомство с новой единицей измерения при помощи мерок; нахождение площади при помощи мерок; решение задач

14.11

40/31

Площадь прямоугольника.

Знаком с понятием квадратный сантиметр.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Знакомство с правилом нахождения площади прямоугольника ( на практической основе); выполнение чертежей фигур заданных размеров, высчитывание площади;

15.11

41/32

Умножение числа 8 и на 8, соответствующие случаи деления.

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Составление таблицы умножения числа 8; решение задач; решение уравнений

19.11

42/33

Закрепление таблицы умножения числа 8.

Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Сравнение и решение задач; наблюдение за изменением делителя и частного; сравнение уравнений, определение большего значения неизвестного

20.11

43/34

Закрепление знания изученных таблиц умножения и деления.

Самостоятельная работа.

Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Нахождение множителей по произведению; отработка решения составных задач; решение разными способами; задачи с недостающими данными; программа решения задачи

21.11

44/35

Умножение числа 9 и на 9, соответствующие случаи деления.

Знает таблицу умножения и деления на 9.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины

22.11

45/36

Знакомство с единицей измерения площади – квадратным дециметром.

Практическая работа

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Знакомство с новой единицей измерения; соотношение единиц; нахождение площади объектов в классе; решение текстовых и геометрических задач

26.11

46/37

Таблица умножения. Систематизация знаний.


Знает, что такое квадратный дециметр, таблицу на 2-9

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Работа с карточками на знание табличных произведений; отработка отношений «больше в», «во сколько раз больше» в ходе решения текстовых задач

27.11

47/38

Контрольная работа № 4

по теме «Таблица умножения и деления»

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Знает способы решения задач, таблицу мер длины.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Проверить знания уч-ся на умножение и деление.

28.11

48/39

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов, умения контролировать себя,

учебных

мотивов.

Анализ контрольных работ. Работа с таблицей Пифагора; решение текстовых задач; выполнение действий в выражениях со скобками и без

29.11

49/40

Единица измерения площади – квадратный метр.

Практическая работа

Знает, что такое кв.метр

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Практическое знакомство с кв.метром; решение геометрических задач; работа с таблицей Пифагора; задания на конструирование

3.12

50/41

Проект

«Математические сказки»

Умеет представлять собственную работу,

вести диалог.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описании.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

4.12

51/42

Обобщение и систематизация изученного материала.


Знает порядок выполнения действий? Умеет находить площадь фигуры?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач

5.12

52/43

Умножение на 1.

Знает правило умножения на 1

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру

6.12

53/44

Умножение на 0. Невозможность деления на нуль.

Знает правило умножения на 0.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Знакомство с правилом умножения на 0; Знакомство с правилом деления нуля на число;

10.12

54/45

Решение составных задач в 3 действия.

Умеет решать текстовые задачи в 3 действия

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Составление выражений к задачам в 3 действия; работа с дополнением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры

11.12

55/46

Контрольная работа №5 за I полугодие

Умеет решать задачи на сравнение.

Знает таблицу умно-жения и деления на однозначное число.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


Знакомство с правилом деления нуля на число; решение выражений на порядок действий; составление равенств

12.12

56/1

Доли

Доли.

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Составление выражений к задачам в 3 действия; работа с дополнением равенств и неравенств; нахождение площади фигуры

13.12

57/2

Доли. Образование и сравнение долей.

Практическая работа.

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

  • Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

  • Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

  • Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

  • Находить долю величины и величину по её доли.

  • Сравнивать разные доли одной и той же величины.

  • Описывать явления и события с использование величин времени.

  • Переводить одни единицы времени в другие.


17.12

58/3

Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле

Распознают геометрические фигуры


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


18.12

59/4

Круг. Окружность.

Распознают геометрические фигуры


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

  • Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

  • Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

  • Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

  • Находить долю величины и величину по её доли.

  • Сравнивать разные доли одной и той же величины.

  • Описывать явления и события с использование величин времени.

  • Переводить одни единицы времени в другие.


19.12

60/5

Диаметр окружности (круга).

Распознают геометрические фигуры


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

20.12

61/6

Единицы времени. Год, месяц, неделя.


Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам



Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.


Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

24.12

62/7

Единицы времени. Сутки.

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Описывать явления и события с использование величин времени.

  • Переводить одни единицы времени в другие.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описании.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими


63/8

Чему научились.

Что узнали.

Промежуточный тест

Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.


Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

25.12

64/9

Обобщение и систематизация изученного материала.


Умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.


Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

26.12

66/1

Внетаб-

личное

умно-

жение

и

деление

27ч.

Умножение и деление вида 20·3, 3·20, 60:3.

Знает таблицу умножения и деления. Приемы умножения и деления круглых чисел.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнят внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

  • Использовать правило умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

  • Использовать разные способы для проверки выполненных действий.


27.12

67/2

Случаи деления вида 80:20.

Знает таблицу умножения и деления и деления двузначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Выполнят внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

  • Использовать правило умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

  • Использовать разные способы для проверки выполненных действий.


14.01

68/3

Умножение суммы на число.

Умеет пользоваться изученной математической терминологией. Знает приемы умножения суммы на число.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнят внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

  • Использовать правило умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

  • Использовать разные способы для проверки выполненных действий.


15.01

69/4

Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Умеет умножать двузначное число на однозначное, решать задачи изученных видов в 2 и 3 действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв.

  • Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

  • Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

  • Проводить сбор информации, чтобы дополнять условие задачи с недостающими данными, и решать её.

  • Составлять план решения задачи.

  • Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.


16.01

70/5

Приемы умножения для случаев вида 23·4, 4·23.

Умеет умножать двузначное число на однозначное

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

17.01

71/6

Закрепление пройденного материала.

Самостоятельная работа

Умеет решать текстовые задачи

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


21.01

72/7

Нахождение значения выражений с буквами при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Как проверить правильность выполнения вычислений. Уметь находить значения

выражений с буквами при заданных числовых значениях входящих в них бук

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв.

  • Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

  • Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

  • Проводить сбор информации, чтобы дополнять условие задачи с недостающими данными, и решать её.

  • Составлять план решения задачи.

  • Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.


22.01

73/8

Деление суммы на число.

Умеет делить сумму на число

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

23.01

74/9

Деление суммы на число. Решение задач.


Умеет делить сумму на число

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


24.01

75/10

Прием деления для случаев вида 78:2, 69:3.

Умеет делить двузначное число на однозначное?

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формул-ть свои затруд-я

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

28.01

76/11

Связь между компонентами и результатом действия деления.

Понимает взаимосвязь компонентов деления и результата деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнят внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

  • Использовать правило умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

  • Использовать разные способы для проверки выполненных действий.

  • Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв.

  • Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

  • Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

  • Проводить сбор информации, чтобы дополнять условие задачи с недостающими данными, и решать её.

  • Составлять план решения задачи.

  • Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

29.01

77/12

Проверка деления умножением.

Знает способы проверки правильности вычислений

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

30.01

78/13

Прием деления для случаев вида 87:29, 66:22.

Знает, как делить двузначные числа

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


31.01

79/14

Проверка умножения делением.

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

4.02

80/15

Закрепление пройденного материала. Решение уравнений.

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. Умеет решать уравнения.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.


Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

5.02

81/16

Проект «Задачи - расчеты»

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения. Умеет составлять задачи – расчеты.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.


Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


6.02

82/17

Контрольная работа № 6

по теме «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100».

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Сравнивать разные доли одной и той же величины.

  • Описывать явления и события с использование величин времени.

  • Переводить одни единицы времени в другие.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описании.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

7.02

83/18

Работа над ошибками. Закрепление. Решение уравнений, задач

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

11.02

84/19

Знакомство с делением с остатком.

Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Знакомится с делением с остатком.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Выполнят внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

  • Использовать правило умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

  • Использовать разные способы для проверки выполненных действий.

  • Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв.

  • Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

  • Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.


12.02

85/20

Ознакомление с тем, что остаток при делении всегда меньше делителя..

Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Знает, что остаток при делении всегда меньше делителя..

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

13.02

86/21

Прием деления с остатком.


Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Знает прием деления с остатком.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


14.02

87/22

Деление с остатком методом подбора.

Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Деление с остатком методом подбора.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

18.02

88/23

Решение задач на деление с остатком.

Самостоятельная работа.

Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Решать задачи на деление с остатком.


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнят внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

  • Использовать правило умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

  • Использовать разные способы для проверки выполненных действий.

  • Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв.

  • Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

  • Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.


19.02

89/24

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Решать примеры, когда делитель больше делимого.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

20.02

90/25

Проверка деления с остатком.

Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100. Выполнять проверку деления с остатком.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


21.02

91/26

Контрольная работа № 7

по теме «Деление с остатком»

Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления. Умеет делить с остатком.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

  • Проводить сбор информации, чтобы дополнять условие задачи с недостающими данными, и решать её.

  • Составлять план решения задачи.

  • Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

25.02

92/27

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.


Знает, как проверить правильность выполнения вычислений. Умеет сам проверять работу.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


26.02

93/1

Числа

от 1

до 1000.

Нуме-

рация.

. Тысяча

Понимает последовательность чисел в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Читать и записывать трёхзначные числа.

  • Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

  • Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

  • Упорядочивать заданные числа.

  • Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

  • Переводить одни единицы массы в другие.

  • Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему с римской непозиционной.

  • Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

27.02

94/2

Образование и названия трехзначных чисел

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. Понимает образование и названия трехзначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

28.02

95/3

Запись трехзначных чисел

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


4.03

96/4

Письменная нумерация в пределах 1000

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

5.03

97/5

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000. Знает приемы увеличения и уменьшения чисел в 10 раз, в 100 раз.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

6.03

98/6

Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Читать и записывать трёхзначные числа.

  • Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

  • Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

  • Упорядочивать заданные числа.

  • Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

  • Переводить одни единицы массы в другие.

  • Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему с римской непозиционной.

  • Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

7.03

99/7

Письменная нумерация в пределах 1000.

Приемы устных вычислений.

Умеет вести запись 3-значных чисел. Знает приемы устных вычислений

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

11.03

100/8

Сравнение трехзначных чисел

Умеет сравнивать 3-значные числа.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

12.03

101/9

Письменная нумерация в пределах 1000.

Умеет вести запись 3-значных чисел. Знает приемы устных вычислений.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

13.03

102/10

Единицы массы. Грамм

Умеет выражать величины массы в различных единицах

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

14.03

103/11

Проект «Старинные меры»

Умеет выражать величины массы в различных единицах

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Читать и записывать трёхзначные числа.

  • Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

  • Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

  • Упорядочивать заданные числа.

  • Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

  • Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

  • Переводить одни единицы массы в другие.

  • Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему с римской непозиционной.

  • Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

18.03

104/12

Контрольная работа №8

по теме « Нумерация в пределах 1000»

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000. Знает приемы самопроверки.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


19.03

105/13

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


20.03

106/1

Сложе-

ние

и

вычи-

тание

11ч.

Приемы устных вычислений вида 450 +30, 620 - 200

Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. Знает приемы устных вычислений вида 450 +30, 620 - 200

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  • Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

  • Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Различать треугольники по видам и называть их.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

21.03

107/2

Приемы устных вычислений вида 450 +30, 620 - 200

Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. Знает приемы устных вычислений вида 450 +30, 620 - 200

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


1.04

108/3

Приемы устных вычислений вида 470 +80, 560 - 90

Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100. Знает приемы устных вычислений вида 470 +80, 560 - 90

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познаватель-ных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  • Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

  • Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Различать треугольники по видам и называть их.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

2.04

109/4

Приемы устных вычислений вида 260 - 310, 670 - 140

Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает приемы устных вычислений вида 260 - 310, 670 - 140

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


3.04

110/5

Приемы письменных вычислений

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает приемы письменных вычислений.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

4.04

111/6

Алгоритм сложения трехзначных чисел

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает алгоритм сложения трехзначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

8.04

112/7

Алгоритм сложения трехзначных чисел

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает алгоритм сложения трехзначных чисел.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  • Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

  • Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Различать треугольники по видам и называть их.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

9.04

113/8

Виды треугольников

Умеет распознавать изученные фигуры. Знает виды треугольников.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

10.04

114/9

Закрепление изученного.

Умеет распознавать изученные фигуры. Знает виды треугольников.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

11.04

115/10

Контрольная работа №9

по теме «Сложение и вычитание»

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

  • Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

  • Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

  • Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Различать треугольники по видам и называть их.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.

15.04

116/11

Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного материала.

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


16.04

117/1

Умно-

жение

и

деле-

ние

13ч.

Умножение и деление. Приемы устных вычислений.

Умеет выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает приемы устных вычислений.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

  • Использовать различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать удобный.

  • Различать треугольники. Находить их в более сложных фигурах.

  • Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


17.04

118/2

Умножение и деление. Приемы устных вычислений

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел, приемы устных вычислений.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


18.04

119/3

Виды треугольников

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел,

виды треугольников

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

  • Использовать различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать удобный.

  • Различать треугольники. Находить их в более сложных фигурах.

  • Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


22.04

120/4

Умножение и деление. Приемы устных вычислений

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел, приемы устных вычислений.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

23.04

121/5

Приемы письменного умножения в пределах 1000.

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает приемы письменного умножения в пределах 1000.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов

  • Использовать различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать удобный.

  • Различать треугольники. Находить их в более сложных фигурах.

  • Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


24.04

122/6

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Знает алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


25.04

123/7

Самостоятельная работа

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 0 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Использовать различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать удобный.

  • Различать треугольники. Находить их в более сложных фигурах.

  • Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


29.04

124/8

Приемы письменного деления в пределах 1000.

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает приемы письменного деления в пределах 1000.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.

30.04

125/9

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Проверка деления

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает алгоритм и приемы письменного деления в пределах 1000.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


2.05

126/10

Проверка деления. Самостоятельная работа

Знает способы проверки деления.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Использовать различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать удобный.

  • Различать треугольники. Находить их в более сложных фигурах.

  • Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


7.05

127/11

Приемы письменного деления в пределах 1000.

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает приемы письменного деления в пределах 1000.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


8.05

128/12

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Проверка деления

Знает алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Способы проверки деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Использовать различные приёмы устных вычислений.

  • Сравнивать способы вычислений, выбирать удобный.

  • Различать треугольники. Находить их в более сложных фигурах.

  • Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


10.05

129/13

Закрепление изученного

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Способы проверки деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


14.05

130/1

Итого-

вое

повто-

рение

6ч.

Итоговая контрольная работа №10

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Знать алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

  • Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

  • Выполнять заданий творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


15.05

131/2

Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает, как работать с калькулятором.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

  • Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

  • Упорядочивать заданные числа.

  • Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.


16.05

132/3

Закрепление изученного

Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


17.05

133/4

Итоговый тест

Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом. Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Способы проверки деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


21.05

135/5

Закрепление изученного.

Знает способы проверки деления. Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Способы проверки деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


  • Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

  • Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.

  • Упорядочивать заданные числа.

  • Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

  • Решать текстовые задачи арифметическим способом.

  • Выполнять задания творческого и поискового характера.

  • Выполнять преобразования геометрических фигур по заданным условиям.

  • Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.


22.05

136/6

Обобщающий урок.

Игра «По океану математики»

Умеет выполнять устно действия над числами в пределах 100 и с большими числами. Знает алгоритм деления трехзначного числа на однозначное. Способы проверки деления

Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками.


23.05


Рабочая программа по математике, 3 класс, ФГОС
  • Начальные классы
Описание:

   Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы М.И.Моро «Математика» 2011 г. М., «Просвещение».

                    Программа дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов по    математике с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В рабочей учебной программе представлены:  тематическое планирование, содержание учебного материала, требования к уровню подготовки обучающегося,  типы  уроков, методы обучения, виды контроля. Определены: перечень целей и задач обучения;  темы контрольных работ. 

 

 

Автор Посохова Наталья Дмитриевна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 862
Номер материала 48530
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓