Главная / Начальные классы / Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс
  • Начальные классы
Описание:

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образованиями, разработанным в соответствии с Законом об образовании РФ 06.10.2009 №373 « Об  утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; на основе Примерной программы М.И.Моро, М.А.Бантова, рекомендованной  Министерством образования и науки РФ ( письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 № 03-1263), с  учетом учебного плана МБОУ « Хоринская СОШ№2».

 

                                                Цели  обучения

-развитие образного и логического мышления, воображения;

-формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,    продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Задачи

 обучения - освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

развития - образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

воспитания-интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

валеологические- сохранение  и укрепление  здоровья детей, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек.

 

Принципы обучения

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основные принципы УМК « Школа России».

Принцип воспитания гражданинаобеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал. Это-высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу страны как свою личную.

Принцип ценностных ориентиров предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания гармоничной системы ценностей. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росссии.

Принцип обучения в деятельности предполагает, что достижение указанных в Стандарте и реализуемых в УМК «Школа России» целей обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД): личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса.

Принцип работы на результат означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Для этого в структуру и содержание учебников заложена система знаний, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения  и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию-умение учиться.

                             Общая характеристика  программы

      Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два  арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Планируемые результаты

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися результатов.Планируемые результаты должны быть представлены тремя группами (в соответствии с требованиями ФГОС): личностные, метапредметные и предметные.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются формирование следующих умений:

       -Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД);

        Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

 - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 - Проговаривать последовательность действий на уроке;

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

        Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте);

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

-  Проявлять познавательный интерес к математической науке;

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

 

        Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или  небольшого текста);

-Слушать и понимать речь других;

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатамиизучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений:

 

Учащиеся должны знать:

 

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

- Записывать и сравнивать числа  в пределах 20;

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и записывать ответ;

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной ;

- Строить отрезок заданной длины;

- Вычислять длину ломаной.

                     

 

 

 

Состав участников образовательного процесса

Учет возрастных и психологических особенностей  младшего  школьного возраста. Переход в школьный возраст связан с решительными изменениями в деятельности ребёнка, отношениях с другими людьми. Становление личности младшего школьника происходит под влиянием новых отношений с взрослыми (  учителями) и со сверстниками ( одноклассниками).

Ребёнок, поступающий в школу должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении. Он должен достичь определённого уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности  элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, планировать свою деятельность  и осуществлять контроль. Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявления волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее значимы навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки  и зрительно-двигательная координация.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной  учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов- способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки ,делать выводы.

Мотивационная готовность заключается в стремлении ребенка к новой школьной жизни, к серьёзным занятиям, ответственным поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности,  гораздо более значимой, чем игра дошкольника.

 

Система оценивания результатов

Формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Формы текущего и итогового контроля осуществляется через самостоятельные, проверочные и контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.

   В первом классе отсутствует отметочная система оценивания знаний учащихся.  Присутствует словесные методы поощрения.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Раздел №1 Тема « Сравнение  предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

В результате изучения данной темы учащиеся должны:

Знать:

- геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг;

- признаки предметов в отдельности;

-пространственные отношения: «от себя», « от объекта», « на себе», « на предметах»;

- приемы образования пар;

- как сравнивать группы предметов( способ образования пар);

- временные представления.

Уметь:

- различать геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг;

- сравнивать предметы по различным признакам ( цвет, форма, размер);

- ориентироваться   в пространстве и на бумаге: (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, перед, за, между, рядом);

-ориентироваться во времени( сначала, потом, до, после, раньше, позже).

- выполнять задания творческого  уровня: определять закономерность в расположении геометрических фигур, предметов);

- обобщать, делать выводы.

Раздел № 2. Тема «Нумерация чисел в пределах 10 и число нуль».

В результате изучения материала учащиеся должны:

Знать:

-натуральный ряд чисел (название, последовательность чисел от 1 до 10);

счет предметов (реальных предметов и их изображений);

-числа в пределах 10;

-получение числа прибавлением 1;

-предыдущее, следующее число;

-число 0, его получения;

-термины математические: прибавить, увеличить, отнять, уменьшить;

-знаки больше, меньше, равно; равенство, неравенство;

-состав чисел: 2, 3, 4, 5;

-монеты 1р., 5р., 10 р.;

-геометрические фигуры: точка, линия, кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника;

-длина отрезка. Сантиметр;

-что такое задача, алгоритм решения.

Уметь:       - воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания;

-записывать изученные числа;

-называть следующее и предыдущее число;

-читать простейшие математические выражения и проводить операции в нахождении суммы и разности;

-сравнивать числа и записывать равенства и неравенства;

-записывать и решать примеры в пределах 10;

-различать монеты 1 руб., 5 руб., 10 руб.;

-различать геометрические фигуры;

-работать с карандашом и линейкой: вычерчивать отрезки, измерять их;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 132 часа(33 учебные недели , 4 часа в неделю).

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.( 8 часов)

Роль математике в жизни людей и общества.

Счет предметов( С использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения « столько же», «больше», «меньше», «больше(меньше) на…».

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше-ниже, слева-справа, левее- правее, сверху -снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28 часов)

Цифры и числа 1-5.

Названия, обозначение, последовательность чисел .Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+»,  «-«, «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6-9. Число0. Число 10.

Состав чисел от2 до10 из двух слагаемых.Названия, обозначение и последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица измерения длины- сантиметр. Измерение  отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на…, уменьшить на….».  

Сложение и вычитание (56 часов)

Сложение и вычитание вида…+,-1; …+-2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия  чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих тнрминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида …+1; …-1; …+2; …-2.

Присчитывание и отсчитывание по 1  и 2.

Задача. Структура задачи( условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Сложение и вычитание вида …+ -3.

Приемы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание …+4,…-4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида …+5, …+6,…+7,…+8,…+9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия  чисел при вычитании ( уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6-…, 7-…, 8-…, 9-…, 10-…. Состав чисел 6,7,8,9,10. Таблица сложения и соответствующих случаев вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия.

Единица массы- килограмм. Определение массы предметов  с помощью весов, взвешиванием.

Единица емкости-литр.

 

Числа от 1 до 20

Нумерация (12 часов)

Числа от1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единицы длины –дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации 10+7, 17-7, 17-10.

Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения.

Сложение и вычитание (22 часа)

Табличное сложение

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.  Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( …+2,….+3,…+4,…+5,….+6,…+7,…+8,…+9) Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание.

Общие премы вычитания с переходом через десяток:

1)    Прием вычитания по  частям (15-7=15-5-2);

2)    Прием, который основывается на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми. Решение текстовых задач.

Итоговое повторение « Что узнали, чему научились в 1классе» (6 часов)

 

Раздел №3.Тема:«Сложение и вычитание в пределах 10»

 В результате изучения данной темы учащиеся должны:

Знать:

-конкретный смысл и названия действий;

-знаки + (плюс), - (минус), = (равно);

-названия компонентов в результате сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений);

-нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

-переместительное свойство сложения;

приемы вычислений:

а)   при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б)   при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

-таблицу сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания;

-нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

-решение задач в 1 действие на + и –;

-понятие «задача», алгоритм решения задачи;

-структурные компоненты текстовых задач;

-единицу измерения длины – сантиметр.

Уметь:                   

-сознательно применять приемы вычислений, используя состав чисел и взаимосвязь между сложением и вычитанием;

-представлять числа в пределах 10 в виде двух слагаемых;

-переместительным свойством сложения;

-пользоваться таблицей сложения в пределах 10;

-решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение, на нахождение суммы и остатка как практическим способом (на основе счета предметов), так и арифметическим (на основе выполнения действий);

-пользоваться алгоритмом решения задач;

-составлять задачи изученного вида картине, данной схеме;

-сравнивать 2 числа, число и выражение;

-измерять с помощью линейки полоски, стороны предметов (с точностью до сантиметра).

 

Раздел №4 .Тема: «Нумерация чисел в пределах 20».

В результате изучения данной темы учащиеся должны:

Знать:

  -образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-название этих чисел;

-порядок следования чисел при счете;

-понятие следующего и предыдущего числа по отношению к данному;

-что значит «однозначное число», «двузначное число»;

-алгоритм решения задач изученного вида;

-единицы измерения длины – дециметр;

Уметь:         

-образовывать числа второго десятка, записывать их;

-читать двузначные числа;

-сравнивать числа, опираясь на порядок следования их при счете (то число меньше, которое при счете называют раньше);

-пользоваться терминами: «однозначное число», «двузначное число»;

-применять знания по нумерации при решении примеров вида: 13 + 1, 15 – 1, 10 + 5, 15 – 5, 15 – 10;

-вычерчивать 1 дм и измерять с помощью дециметра;

-пользоваться алгоритмом при решении задачи.

.

Раздел№5.Тема: «Табличное сложение и вычитание в пределах 20»

В результате изучения данной темы учащиеся должны :

Знать:

-наизусть таблицу сложения однозначных чисел, сумма которых больше 10, а также состав соответствующих двузначных чисел из однозначных слагаемых;

- алгоритм решения задач;

-общие приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

Уметь:             

-применять известные приемы прибавления и вычитания чисел по частям к случаям вида:      8 + 4, 14 – 6, а также прием вычитания, основанный на связи между суммой и слагаемыми       (8 + 6 = 14, значит 14 – 6 = 8);

-пользоваться приемами + и – с переходом через десяток;

-различать простые и составные задачи, рассуждать по алгоритму;

-преобразовывать простые задачи в составные.        

 

Раздел №6. Тема « Систематизация учебного материала, изученного в 1 классе».

В результате изучения данного материала учащиеся должны:

Знать:

- название  и последовательность чисел от 1 до 20;

-название и обозначение действий + и -;

-таблицу сложения и вычитания в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

-алгоритм решения задач.

Уметь:

-считать предметы в пределах 20, читать , записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 без скобок;

-решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий + и -, а также задачи на несколько единиц больше или меньше данного;

-записывать решение задач;

-находить закономерности.

 

 

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

Программа

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк  В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2010.

Методическая литература

Ситникова Т.Н.  Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: ВАКО, 2011 г

 

Волина В.В. Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. – 432 с. (Серия «Учимся играя»).

 

Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах

 четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2008.

 

Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках математики. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 2009.

Материалы для проведения проверочных работ

 Волкова С.И. Контрольные работы по математике в начальных классах. – М.: Дрофа, 2011.

 Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: начальная школа. 1 – 4 кл.:Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2011.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование предмета «Математика» в 1 классе

Дата проведения

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты 

 

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

 

 

 

 

.

 

 

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

 

1.                   

 

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

 

Комбиниро

ванный

 

1 ч

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Проверка умения учащихся по пересчету предметов.

Уметь пересчитывать предметы

 

 

 

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

2.                   

 

Счет предметов

 (с использованием количественных и порядковых числительных)

 Сравнение групп предметов.

 

 

Комбиниро

ванный

Называть числа в порядке их следования при счете.

 

Отсчитывать из множества предметов заданное количество.

 

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

3.                   

 

Столько же. Больше. Меньше

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Обучение сравнению групп предметов, установлением взаимно-однозначного соответствия. Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания. Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же». Уметь сравнивать группы предметов путем установления соответствия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

4.                   

 

На сколько  больше? (меньше)?

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

5.                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.                   

 

Пространственные и временные представления .

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-внизу…

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Комбиниро

ванный

1 час

. Знать и воспроизводить понятия:  выше – ниже, слева – справа, левее – правее , сверху –снизу, «вверх», «вниз», «налево», «направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

7.                   

 

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие временных представлений; закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов. Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

8.                   

 

 Проверочная   работа.

 

1 час

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

9

 

 Цифры и числа 1 – 5

Много. Один. Письмо цифры 1.

Комбиниро

ванный

1 час

 Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке. Начиная с любого числа.Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа среди изученныхчисел. Совершенс-е умения считать предметы по одному, парами, введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1. Знать и воспроизводить понятия «много», «один».

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

10

 

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствование умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

11

 

Число 3.  

  Письмо цифры 3.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствование навыков счета предметов, сравнения групп предметов; развитие навыка написания цифры3. Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

12

 

Число 4. Письмо цифры 4.

Комбиниро

ванный

1 час

Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совер-е умения использовать знаки +, - , =. Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей,

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

13

 

Число 5. Письмо цифры 5.

Комбиниро

ванный

1 час

Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5. Уметь писать цифру 5, сравнивать по длине и ширине.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

14

 

Чтение, запись и сравнение чисел.

Знаки +, – , =.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится». Знать, воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится», больше, меньше. Уметь читать математические предложения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

15 -16

 

«Странички для любознательных»

2 ч

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата .

 

17

 

Длина.  

Отношения  «длиннее»,  «короче», 

 «одинаковые по длине».

Комбиниро

ванный

1 час

Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи. Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

18

 

Точка. Кривая линия. Прямая линия.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

19

 

Отрезок. Луч.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, отрезок, Уметь представлять числа в виде двух частей.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

20

 

Ломаная линия.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепление представлений о прямой, отрезке, кривой; знакомство, с ломаной линией, ее элементами; совершенствование умения составлять задачу. Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

21

 

Многоугольник.

Комбиниро

ванный

1 час

Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта:многоугольника. Знать изученные геометрические объекты.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

22-23

 

 Знаки   > < = .  Понятия   «Равенство.» 

« Неравенство»

Комбиниро

ванный

2 час

Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме; закрепление представления о ломаных линиях Знать и воспроизводить понятия «равенство», «неравенство».Уметь составлять записи по схеме.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

24

 

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

Комбиниро

ванный

1 час

Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр; обучение представлению числа в виде двух частей. Знать состав числа 5. Уметь представлять числа в виде двух частей, составдять из двух чисел  числа от 2 до 5.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

25

 

Цифры и числа  6 – 9. Число 0.   Число10

.Числа 6, 7. Письмо цифры 6,7

Комбиниро

ванный

1 час

Введение числа 6; 7 обучение письму цифры 6. 7 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь писать цифру 6; 7  составлять тексты задач, схемы, делать математические записи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следств-х связей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

26

 

Числа 8, 9. Письмо цифры 8, 9

Комбиниро

ванный

1 час

Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8; 9 закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку. Уметь писать цифру 8;9  составлять текстовые задачи по рисунку.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

27

 

  Число 10.Числа от 1 до 10.

Урок закрепления знаний

  Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий «больше» и «меньше». Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.

Уметь писать число 10  Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

28

 

Число 0.

Комбиниро

ванный

1 час

Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0. Знать о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов.  Уметь сравнивать числа с 0.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

29

 

 

Проект :

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Урок закрепления знаний

Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать предметы и числа; составлять тексты задач, схемы; делать математические записи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

30-31

 

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

 Вычерчивание отрезков заданной длины.

Комбиниро

ванный

2 час

Введение общепринятой меры длины – сантиметра; обучение измерению длин с помощью новой мерки Знать и воспроизводить понятие «сантиметр».Уметь измерять длину с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

32-33

 

 Понятия «Увеличить на….. Уменьшить на…»

Комбиниро

ванный

2 час

Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами. Знать и употреблять в речи

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

34-35

 

« Странички для любознательных»

Урок закрепления знаний

 2 ч

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

36

 

Повторение пройденного

 « Что узнали. Чему научились»

Урок закрепления знаний 

Закрепить умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10. Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

37

 

Проверочная работа.

Обобщающий урок

Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение прибавлять и вычитать 1 и 0; умение сравнивать числа. Знать состав чисел в пределах 10. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

38-39

 

Сложение и вычитание вида – 1. + 1

 

Комбиниро

ванный

2 час

Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

40-41

 

Сложение и вычитание вида +2, -2

Комбиниро

ванный

2 час

Научиться складывать и вычитать по 2. Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки. Знать случаи сложения с 2 и вычитания 2. Уметь пользоваться приемами сложения и вычитания числа 2.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

42

 

Названия  чисел  при сложении  

(Слагаемые.  Сумма.)

Комбиниро

ванный

1 час

Ввести термины «слагаемое», «сумма». Закрепить способы увеличения и уменьшения чисел на 2, умения составлять тексты задач по картинкам и схемам.Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по

 картинкам и схемам.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

43-44

 

Присчитывание и отсчитыва

ние по 1, по 2.

Комбиниро

ванный

2 час

Закрепить знания таблицы сложения и вычитания с числом 2; навыки сложения и вычитания в случаях вида +2. Рассмотреть соответствующие случаи состава чисел. Совершенствовать умения составлять задачи по картинкам. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

45-47

 

 

Задача.

Структура задачи

 ( условие, вопрос)

 

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же  рисунку, по схематическому рисунку , по решению.

Комбиниро

ванный

3 час

Закрепить знания о частях задачи. Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

48-50

 

 Решение задач  на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц.

Комбиниро

ванный

3 час

Научить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

51-53

 

Повторение пройденного

Комбиниро

ванный

3 час

Закрепить изученный материал; проверить знание приема сложения и вычитания для случаев  +1,  +2. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

54

 

 Сложение и вычитание вида  ± 3.

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с приемами сложения и вычитания для  ± 3.случаев вида

Знать приемы сложения и вычитания с числом 3.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

55

 

  Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопосом,

Решение задач.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания  + 3, уметь решать текстовые задачи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

56

 

Решение текстовых задач.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания  + 3, уметь решать текстовые задачи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

57

 

± 3.  Составление и заучивание таблиц.

Комбиниро

ванный

1 час

Составить и заучить таблицы сложения и вычитания с числом 3. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

58

 

Закрепление.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык сложения и вычитания 3; рассмотреть соответствующие случаи состава чисел; Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3, соответствующие случаи состава чисел. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

59-62

 

« Странички для любознательных»

Комбиниро

ванный

4 час

      Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

63-64

 

Повторение

пройденного « Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

2 час

Отработать основные знания и умения 1 полугодия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

65

 

Проверочная работа

 « Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)

Анализ результатов

Комбиниро

ванный

1 час

Контролировать и оценивать свою работу.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

66-68

 

Повторение пройденного (вычисления вида +1-1; +2-2;+3-3;  Решение текстовых задач

Комбиниро

ванный

3 час

Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, совершенствовать умение решать задачи, повторить состав чисел. Знать состав чисел первого десятка.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

69-72

 

Сложение и вычитание вида ± 4.

Комбиниро

ванный

4 час

Познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Знать приемы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

73

 

 Решение задач  на разностное сравнение чисел.

Комбиниро

ванный

1 час

Научить количественному сравнению величин; закрепить изученные приемы вычислений. Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

74-75

 

Переместительное свойство сложения 

Комбиниро

ванный

2 час

Познакомить с переместительным законом сложения.  +Развить умение применять переместительный закон сложения для случаев вида   + 9. + 8, + 7, + 6, 5, Знать переместительный закон сложения

.Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

76-79

 

Переместительное свойство сложения  для случаев вида + 9  + 8,   + 7,   +6,         + 5

 

Комбиниро

ванный

4 час

Применять переместительное  свойство сложения для случаев вида   + 9. + 8, + 7, + 6, 5,

 Знать переместительный закон сложения.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например сложения по частям . Сравнивать разные способы сложения , выбирать наиболее удобный.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

80

 

« Странички для любознательных»--

Комбиниро

ванный

1 час

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, развитие мышления при решении логических задач, творческих заданий.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

81-82

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

2час

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых. Научить находить части суммы по известному целому и другой части. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

83

 

Связь между суммой и слагаемыми. 

 

Комбиниро

ванный

1

час

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых.

 Научить находить части суммы по известному целому и другой части. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

84

 

Названия чисел при вычитании

 ( уменьшаемое,  вычитаемое разность)

Использование этих терминов при чтении записей .

Комбиниро

ванный

 1

час

Познакомить с названием компонентов при вычитании, научить их использовать. Знать название компонентов при вычитании.Уметь читать примеры с использованием названий компонентов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

85

 

Вычитание в случаях вида

 6 -   и   7-  8-   9-

 10-

 

Комбиниро

Ванный

 1

час

Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

86

 

Состав чисел 6- 7-

Комбиниро

ванный

1  час

Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

87

 

. Состав чисел 8–   и  9-,

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав чисел 8 и 9.. Знать состав чисел 8 и 9.Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

88

 

Состав числа    10

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав числа  10 ,знать состав числа 10

решать примеры, основываясь на знании   состава чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

89

 

 Таблица сложения и соответствующие случаи  вычитания –

Обобщение  изученного

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить прием вычитания, основанный на знании состава чисел; знание таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания.состав числа10.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

90

 

Подготовка к решению задач в два действия- решение цепочки задач

Комбиниро-

ванный

1 час

Повторить способы решения задач.

Подготовиться к решению  задач в два действия.

Уметь решатьзадачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

91

 

Единица массы – килограмм.

Определение массы предметов  с помощью весов, взвешиванием.

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с единицей массы – килограммом, отрабатывать вычислительный навык в пределах 10. Знать понятия «масса», «килограмм», уметь применять в речи изученные понятия, решать примеры и задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

92

 

Единица вместимости  литр.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с новой величиной – емкостью – и единицей ее измерения – литром. Знать понятия «емкость», «литр», уметь употреблять их в речи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

93

 

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»   Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

  ( Тест)

Анализ результатов

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Отработать навык составления, чтения и записи чисел. Закрепить приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации. Измерять длины отрезков с помощью линейки. Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

94

 

 Нумерация.

 Числа от 1 до 20. 

 

Названия и последовательность

 чисел .

Комбиниро

ванный

1 час

Сформировать понятие о десятке. Раскрыть особенность названий и порядка следования при счете чисел от 11 до 20. Развить умение строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1. Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

95

 

Образова

ние чисел из одного десятка и нескольких единиц.

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить знания порядка следования чисел второго десятка; совершенствовать вычисл-й навык в пределах 10, отработать навык в решении задач изученных видов. Знать названия чисел второго десятка.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

96

 

Запись и чтение чисел второго десятка.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Научить чтению и записи двузначных чисел. Развить умение сравнивать двузначные числа в пределах 20.

Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

97

 

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром  и сантиметром.

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром, научить измерять длины отрезков.

Знать понятие «дециметр»

Уметь измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

98

 

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Комбиниро

ванный

1 час

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научить сложению и вычитанию в случаях 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Закрепить знание о новой мере длины – дециметре. Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка;

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

99-100

 

Текстовые задачи в

два действия.

План решения  задачи. Запись решения.

 

Совершенствовать навык в решении задач в два действия.

 Познакомить со знаком фигурной скобки в краткой записи задачи. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

101

 

« Странички для любознатель-

ных»

Комбиниро

ванный

1час

      Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

102-103

 

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

2 час

Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20).

Закрепить знание о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации. Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20; измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

104-105

 

Контроль и учет знаний

Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20). Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20; измерять длины отрезков с помощью линейки.

Уметь решать задачи разного типа.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

106

 

    Табличное сложение.

 

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Комбиниро

ванный

1 час

Научить сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

107

 

Сложение с переходом через десяток вида  +2

+ 3

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить способ сложения чисел с переходом через  + 3. + 2, десяток. Дать установку на запоминание примеров в случаях Знать состав чисел 11, 12, 13.

 Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

108

 

Сложение с переходом через десяток вида + 4

Комбиниро

ванный

1 час

+ 4 с переходом

Научиться решать примеры вида  через десяток. Совершенствовать умения в решении задач в два действия; составлять задачи по рисункам; сравнивать отрезки по длине.

Знать состав чисел 11, 12, 13, 14. Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

109

 

Сложение с переходом через десяток вида + 5

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с решением примеров нового вида   +5  закрепить состав чисел 11, 12, 13, 14.

Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15. Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

110

 

Сложение с переходом через десяток вида   +6

Комбиниро

ванный

1 час

Отрабатывать навык сложения с переходом через  + 6; продолжить работу + 5, + 4, + 3, + 2, десяток в пределах 20 вида  над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

111

 

Сложение с переходом через десяток вида +7

 

Комбиниро

ванный

1 час

Отрабатывать навык сложения с переходом через  + 7. Продолжить + 6, + 5, + 4, + 3, + 2, десяток в пределах 20 вида  работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Совершенствовать навык в решении задач в два действия. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

112

 

Сложение с переходом через десяток вида  +8     +9.

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомиться с новыми приемами сложения. Закрепить умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствовать умения решать задачи в два действия. Знать состав чисел второго десятка. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

113

 

Состав чисел второго десятка.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствовать умения решать задачи в два действия. Знать состав чисел второго десятка. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

114

 

Таблица сложения.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Повторить понятия предыдущего и последующего чисел, состав числа 10. Проанализировать таблицу сложения однозначных чисел. Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий,

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

115

 

« Странички для любознатель-

ных»

Комбиниро

ванный

1час

  Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

116

 

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

1 час

Проверить знания по теме: «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение» Умение работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

 

117

  Табличное вычитание

 

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Комбиниро

ванный

1 час

Обучить вычитанию с переходом через десяток:

1) прием вычитания по частям.

2)прием, который основывается на   знании состава числа.и связи между суммой и слагаемыми.

 

Совершенствовать навык в решении задач в два действия. Уметь вычитать с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа; решать задачи в два действия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

118

 

Вычитание вида 11 –

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

, закрепить  Научиться решать примеры вида 11 –  знание состава числа 11. Знать состав числа 11.Уметь  .решать примеры вида 11 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

119

 

Вычитание вида 12 –

Комбиниро

ванный

1 час

Научиться решать примеры ., закрепить знание состава числа 12.вида 12 –

Знать состав числа 12.

Уметь .решать примеры вида 12 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог социальной роли Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог ученика.

Волевая саморегуляция,

 

120

 

Вычитание вида 13 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 13 –  знание состава числа 13.

Знать состав числа 13.

Уметь .решать примеры вида 13 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

121

 

Вычитание вида 14 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 14 –  знание состава числа 14. Знать состав числа 14.

Уметь . решать примеры вида 14 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

122

 

Вычитание вида 15 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепить знаниеНаучиться решать примеры вида 15 –  состава числа 15. Знать состав числа 15.

Уметь .решать примеры вида 15 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

123

 

Вычитание вида 16 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 16 –  знание состава числа 16. Знать состав числа 16.Уметь .решать примеры вида 16 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

124

 

Вычитание вида 17 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 17 –  знание состава числа 17. Знать состав числа 17.

Уметь .решать примеры вида 17 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

125

 

«Странички для любознательных»

Проект: « Математика вокруг нас»

Форма, размер, Цвет. Узоры и орнаменты»

Комбиниро

ванный

1 час

      Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

 

Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

126

 

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, знание нумерации чисел второго десятка. Совершенствовать умения в решении задач в два действия. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

127

 

Проверочная  работа « Проверим себя и оценим свои достижения  (тест) 

Анализ результатов

Комбиниро

ванный

1 час

Проверить уровень сформированности навыка сложения и вычитания в пределах 20, умения решать задачи и строить отрезки.

Уметь работать самостоятельно

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

128

 

Итоговое повторение: «Что узнали, чему научились в 1 классе»

Комбиниро

ванный

1 час

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить способ решения задач на основной смысл сложения и вычитания, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; состав чисел первого десятка. Знать состав чисел первого десятка. Уметь решать примеры и задачи .изученных видов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

129

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Повторить способ решения задач на разностное сравнение; состав чисел второго десятка. Совершенствовать умения в построении и измерении отрезка. Знать состав чисел второго десятка.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов, строить и измерять отрезки

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

130

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов,

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

131

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, использовать в речи понятия «килограмм» и «литр».

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

132

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов,

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

 

 

 

Проверка знаний

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить пройденный материал.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, сравнивать числа.

 

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образованиями, разработанным в соответствии с Законом об образовании РФ 06.10.2009 №373 « Об  утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; на основе Примерной программы М.И.Моро, М.А.Бантова, рекомендованной  Министерством образования и науки РФ ( письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 № 03-1263), с  учетом учебного плана МБОУ « Хоринская СОШ№2».

 

                                                Цели  обучения

-развитие образного и логического мышления, воображения;

-формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач,    продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Задачи

 обучения - освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

развития - образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

воспитания-интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

валеологические- сохранение  и укрепление  здоровья детей, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек.

 

Принципы обучения

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основные принципы УМК « Школа России».

Принцип воспитания гражданинаобеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал. Это-высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу страны как свою личную.

Принцип ценностных ориентиров предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания гармоничной системы ценностей. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росссии.

Принцип обучения в деятельности предполагает, что достижение указанных в Стандарте и реализуемых в УМК «Школа России» целей обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД): личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса.

Принцип работы на результат означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Для этого в структуру и содержание учебников заложена система знаний, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения  и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию-умение учиться.

                             Общая характеристика  программы

      Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два  арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Планируемые результаты

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися результатов.Планируемые результаты должны быть представлены тремя группами (в соответствии с требованиями ФГОС): личностные, метапредметные и предметные.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются формирование следующих умений:

       -Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД);

        Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

 - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 - Проговаривать последовательность действий на уроке;

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- Учиться работать по предложенному учителем плану;

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

 

        Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте);

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

-  Проявлять познавательный интерес к математической науке;

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий.

 

        Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или  небольшого текста);

-Слушать и понимать речь других;

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатамиизучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений:

 

Учащиеся должны знать:

 

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20;

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

- Записывать и сравнивать числа  в пределах 20;

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и записывать ответ;

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной ;

- Строить отрезок заданной длины;

- Вычислять длину ломаной.

                     

 

 

 

Состав участников образовательного процесса

Учет возрастных и психологических особенностей  младшего  школьного возраста. Переход в школьный возраст связан с решительными изменениями в деятельности ребёнка, отношениях с другими людьми. Становление личности младшего школьника происходит под влиянием новых отношений с взрослыми (  учителями) и со сверстниками ( одноклассниками).

Ребёнок, поступающий в школу должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении. Он должен достичь определённого уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности  элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, планировать свою деятельность  и осуществлять контроль. Важны положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявления волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее значимы навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки  и зрительно-двигательная координация.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной  учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов- способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки ,делать выводы.

Мотивационная готовность заключается в стремлении ребенка к новой школьной жизни, к серьёзным занятиям, ответственным поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности,  гораздо более значимой, чем игра дошкольника.

 

Система оценивания результатов

Формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Формы текущего и итогового контроля осуществляется через самостоятельные, проверочные и контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.

   В первом классе отсутствует отметочная система оценивания знаний учащихся.  Присутствует словесные методы поощрения.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Раздел №1 Тема « Сравнение  предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

В результате изучения данной темы учащиеся должны:

Знать:

- геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг;

- признаки предметов в отдельности;

-пространственные отношения: «от себя», « от объекта», « на себе», « на предметах»;

- приемы образования пар;

- как сравнивать группы предметов( способ образования пар);

- временные представления.

Уметь:

- различать геометрические фигуры: треугольник, квадрат, круг;

- сравнивать предметы по различным признакам ( цвет, форма, размер);

- ориентироваться   в пространстве и на бумаге: (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, перед, за, между, рядом);

-ориентироваться во времени( сначала, потом, до, после, раньше, позже).

- выполнять задания творческого  уровня: определять закономерность в расположении геометрических фигур, предметов);

- обобщать, делать выводы.

Раздел № 2. Тема «Нумерация чисел в пределах 10 и число нуль».

В результате изучения материала учащиеся должны:

Знать:

-натуральный ряд чисел (название, последовательность чисел от 1 до 10);

счет предметов (реальных предметов и их изображений);

-числа в пределах 10;

-получение числа прибавлением 1;

-предыдущее, следующее число;

-число 0, его получения;

-термины математические: прибавить, увеличить, отнять, уменьшить;

-знаки больше, меньше, равно; равенство, неравенство;

-состав чисел: 2, 3, 4, 5;

-монеты 1р., 5р., 10 р.;

-геометрические фигуры: точка, линия, кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника;

-длина отрезка. Сантиметр;

-что такое задача, алгоритм решения.

Уметь:       - воспроизводить последовательность чисел в направлении их возрастания и убывания;

-записывать изученные числа;

-называть следующее и предыдущее число;

-читать простейшие математические выражения и проводить операции в нахождении суммы и разности;

-сравнивать числа и записывать равенства и неравенства;

-записывать и решать примеры в пределах 10;

-различать монеты 1 руб., 5 руб., 10 руб.;

-различать геометрические фигуры;

-работать с карандашом и линейкой: вычерчивать отрезки, измерять их;

-решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 132 часа(33 учебные недели , 4 часа в неделю).

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.( 8 часов)

Роль математике в жизни людей и общества.

Счет предметов( С использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения « столько же», «больше», «меньше», «больше(меньше) на…».

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше-ниже, слева-справа, левее- правее, сверху -снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28 часов)

Цифры и числа 1-5.

Названия, обозначение, последовательность чисел .Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+»,  «-«, «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6-9. Число0. Число 10.

Состав чисел от2 до10 из двух слагаемых.Названия, обозначение и последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица измерения длины- сантиметр. Измерение  отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на…, уменьшить на….».  

Сложение и вычитание (56 часов)

Сложение и вычитание вида…+,-1; …+-2.

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия  чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих тнрминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида …+1; …-1; …+2; …-2.

Присчитывание и отсчитывание по 1  и 2.

Задача. Структура задачи( условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Сложение и вычитание вида …+ -3.

Приемы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание …+4,…-4.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида …+5, …+6,…+7,…+8,…+9.

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия  чисел при вычитании ( уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6-…, 7-…, 8-…, 9-…, 10-…. Состав чисел 6,7,8,9,10. Таблица сложения и соответствующих случаев вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия.

Единица массы- килограмм. Определение массы предметов  с помощью весов, взвешиванием.

Единица емкости-литр.

 

Числа от 1 до 20

Нумерация (12 часов)

Числа от1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единицы длины –дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации 10+7, 17-7, 17-10.

Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения.

Сложение и вычитание (22 часа)

Табличное сложение

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.  Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( …+2,….+3,…+4,…+5,….+6,…+7,…+8,…+9) Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание.

Общие премы вычитания с переходом через десяток:

1)    Прием вычитания по  частям (15-7=15-5-2);

2)    Прием, который основывается на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми. Решение текстовых задач.

Итоговое повторение « Что узнали, чему научились в 1классе» (6 часов)

 

Раздел №3.Тема:«Сложение и вычитание в пределах 10»

 В результате изучения данной темы учащиеся должны:

Знать:

-конкретный смысл и названия действий;

-знаки + (плюс), - (минус), = (равно);

-названия компонентов в результате сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений);

-нахождение значений числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок;

-переместительное свойство сложения;

приемы вычислений:

а)   при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б)   при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

-таблицу сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания;

-нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

-решение задач в 1 действие на + и –;

-понятие «задача», алгоритм решения задачи;

-структурные компоненты текстовых задач;

-единицу измерения длины – сантиметр.

Уметь:                   

-сознательно применять приемы вычислений, используя состав чисел и взаимосвязь между сложением и вычитанием;

-представлять числа в пределах 10 в виде двух слагаемых;

-переместительным свойством сложения;

-пользоваться таблицей сложения в пределах 10;

-решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение, на нахождение суммы и остатка как практическим способом (на основе счета предметов), так и арифметическим (на основе выполнения действий);

-пользоваться алгоритмом решения задач;

-составлять задачи изученного вида картине, данной схеме;

-сравнивать 2 числа, число и выражение;

-измерять с помощью линейки полоски, стороны предметов (с точностью до сантиметра).

 

Раздел №4 .Тема: «Нумерация чисел в пределах 20».

В результате изучения данной темы учащиеся должны:

Знать:

  -образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

-название этих чисел;

-порядок следования чисел при счете;

-понятие следующего и предыдущего числа по отношению к данному;

-что значит «однозначное число», «двузначное число»;

-алгоритм решения задач изученного вида;

-единицы измерения длины – дециметр;

Уметь:         

-образовывать числа второго десятка, записывать их;

-читать двузначные числа;

-сравнивать числа, опираясь на порядок следования их при счете (то число меньше, которое при счете называют раньше);

-пользоваться терминами: «однозначное число», «двузначное число»;

-применять знания по нумерации при решении примеров вида: 13 + 1, 15 – 1, 10 + 5, 15 – 5, 15 – 10;

-вычерчивать 1 дм и измерять с помощью дециметра;

-пользоваться алгоритмом при решении задачи.

.

Раздел№5.Тема: «Табличное сложение и вычитание в пределах 20»

В результате изучения данной темы учащиеся должны :

Знать:

-наизусть таблицу сложения однозначных чисел, сумма которых больше 10, а также состав соответствующих двузначных чисел из однозначных слагаемых;

- алгоритм решения задач;

-общие приемы сложения и вычитания с переходом через десяток.

Уметь:             

-применять известные приемы прибавления и вычитания чисел по частям к случаям вида:      8 + 4, 14 – 6, а также прием вычитания, основанный на связи между суммой и слагаемыми       (8 + 6 = 14, значит 14 – 6 = 8);

-пользоваться приемами + и – с переходом через десяток;

-различать простые и составные задачи, рассуждать по алгоритму;

-преобразовывать простые задачи в составные.        

 

Раздел №6. Тема « Систематизация учебного материала, изученного в 1 классе».

В результате изучения данного материала учащиеся должны:

Знать:

- название  и последовательность чисел от 1 до 20;

-название и обозначение действий + и -;

-таблицу сложения и вычитания в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

-алгоритм решения задач.

Уметь:

-считать предметы в пределах 20, читать , записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 без скобок;

-решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий + и -, а также задачи на несколько единиц больше или меньше данного;

-записывать решение задач;

-находить закономерности.

 

 

Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса

Программа

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк  В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Дидактические средства для учащихся

М.И. Моро, С.И. Волкова. Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2010.

Методическая литература

Ситникова Т.Н.  Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях». – М.: ВАКО, 2011 г

 

Волина В.В. Математика. – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1997. – 432 с. (Серия «Учимся играя»).

 

Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах

 четырехлетней начальной школы: Пособие для учителя. – М.: Новая школа, 2008.

 

Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках математики. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 2009.

Материалы для проведения проверочных работ

 Волкова С.И. Контрольные работы по математике в начальных классах. – М.: Дрофа, 2011.

 Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: начальная школа. 1 – 4 кл.:Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2011.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование предмета «Математика» в 1 классе

Дата проведения

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты 

 

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

 

 

 

 

.

 

 

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

 

1.                   

 

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

 

Комбиниро

ванный

 

1 ч

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Проверка умения учащихся по пересчету предметов.

Уметь пересчитывать предметы

 

 

 

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

2.                   

 

Счет предметов

 (с использованием количественных и порядковых числительных)

 Сравнение групп предметов.

 

 

Комбиниро

ванный

Называть числа в порядке их следования при счете.

 

Отсчитывать из множества предметов заданное количество.

 

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

3.                   

 

Столько же. Больше. Меньше

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Обучение сравнению групп предметов, установлением взаимно-однозначного соответствия. Создание условий для развития пространственной ориентации, логического мышления, произвольного внимания. Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же». Уметь сравнивать группы предметов путем установления соответствия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

4.                   

 

На сколько  больше? (меньше)?

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие умений пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Уметь определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

5.                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.                   

 

Пространственные и временные представления .

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-внизу…

Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

Комбиниро

ванный

1 час

. Знать и воспроизводить понятия:  выше – ниже, слева – справа, левее – правее , сверху –снизу, «вверх», «вниз», «налево», «направо». Уметь считать предметы по представлению, ориентироваться в пространстве.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

7.                   

 

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие временных представлений; закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов. Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом». Уметь оперировать понятиями «раньше», «потом», «сначала», «позже»; сравнивать предметы и группы предметов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

8.                   

 

 Проверочная   работа.

 

1 час

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.

Уметь выполнять самостоятельную работу, работу над ошибками.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

9

 

 Цифры и числа 1 – 5

Много. Один. Письмо цифры 1.

Комбиниро

ванный

1 час

 Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке. Начиная с любого числа.Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа среди изученныхчисел. Совершенс-е умения считать предметы по одному, парами, введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1. Знать и воспроизводить понятия «много», «один».

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

10

 

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Комбиниро

ванный

1 час

Развитие навыка написания цифры 2; закрепление умения считать парами, тройками. Совершенствование умения использовать понятия «больше», «меньше», «столько же. Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и парами; использовать понятия «больше», «меньше», «столько же.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

11

 

Число 3.  

  Письмо цифры 3.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствование навыков счета предметов, сравнения групп предметов; развитие навыка написания цифры3. Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

12

 

Число 4. Письмо цифры 4.

Комбиниро

ванный

1 час

Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4. Совер-е умения использовать знаки +, - , =. Уметь писать цифру 4, считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей,

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

13

 

Число 5. Письмо цифры 5.

Комбиниро

ванный

1 час

Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5. Уметь писать цифру 5, сравнивать по длине и ширине.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

14

 

Чтение, запись и сравнение чисел.

Знаки +, – , =.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится». Знать, воспроизводить понятия «прибавить», «вычесть», «получится», больше, меньше. Уметь читать математические предложения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

15 -16

 

«Странички для любознательных»

2 ч

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата .

 

17

 

Длина.  

Отношения  «длиннее»,  «короче», 

 «одинаковые по длине».

Комбиниро

ванный

1 час

Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи. Уметь сравнивать по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

18

 

Точка. Кривая линия. Прямая линия.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

19

 

Отрезок. Луч.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, отрезок, Уметь представлять числа в виде двух частей.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

20

 

Ломаная линия.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепление представлений о прямой, отрезке, кривой; знакомство, с ломаной линией, ее элементами; совершенствование умения составлять задачу. Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

21

 

Многоугольник.

Комбиниро

ванный

1 час

Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта:многоугольника. Знать изученные геометрические объекты.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

22-23

 

 Знаки   > < = .  Понятия   «Равенство.» 

« Неравенство»

Комбиниро

ванный

2 час

Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме; закрепление представления о ломаных линиях Знать и воспроизводить понятия «равенство», «неравенство».Уметь составлять записи по схеме.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

24

 

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых

Комбиниро

ванный

1 час

Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр; обучение представлению числа в виде двух частей. Знать состав числа 5. Уметь представлять числа в виде двух частей, составдять из двух чисел  числа от 2 до 5.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

25

 

Цифры и числа  6 – 9. Число 0.   Число10

.Числа 6, 7. Письмо цифры 6,7

Комбиниро

ванный

1 час

Введение числа 6; 7 обучение письму цифры 6. 7 Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь писать цифру 6; 7  составлять тексты задач, схемы, делать математические записи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следств-х связей.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

26

 

Числа 8, 9. Письмо цифры 8, 9

Комбиниро

ванный

1 час

Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8; 9 закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку. Уметь писать цифру 8;9  составлять текстовые задачи по рисунку.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

27

 

  Число 10.Числа от 1 до 10.

Урок закрепления знаний

  Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий «больше» и «меньше». Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.

Уметь писать число 10  Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

28

 

Число 0.

Комбиниро

ванный

1 час

Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0. Знать о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов.  Уметь сравнивать числа с 0.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

29

 

 

Проект :

«Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Урок закрепления знаний

Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать предметы и числа; составлять тексты задач, схемы; делать математические записи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

30-31

 

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

 Вычерчивание отрезков заданной длины.

Комбиниро

ванный

2 час

Введение общепринятой меры длины – сантиметра; обучение измерению длин с помощью новой мерки Знать и воспроизводить понятие «сантиметр».Уметь измерять длину с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

32-33

 

 Понятия «Увеличить на….. Уменьшить на…»

Комбиниро

ванный

2 час

Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами. Знать и употреблять в речи

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

34-35

 

« Странички для любознательных»

Урок закрепления знаний

 2 ч

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

36

 

Повторение пройденного

 « Что узнали. Чему научились»

Урок закрепления знаний 

Закрепить умения сравнения чисел с 0, вычитания, сложения с 0; повторить прямой и обратный счет в пределах 10. Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

37

 

Проверочная работа.

Обобщающий урок

Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение прибавлять и вычитать 1 и 0; умение сравнивать числа. Знать состав чисел в пределах 10. Уметь считать до 10 и обратно, сравнивать числа.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

 

38-39

 

Сложение и вычитание вида – 1. + 1

 

Комбиниро

ванный

2 час

Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

40-41

 

Сложение и вычитание вида +2, -2

Комбиниро

ванный

2 час

Научиться складывать и вычитать по 2. Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки. Знать случаи сложения с 2 и вычитания 2. Уметь пользоваться приемами сложения и вычитания числа 2.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

42

 

Названия  чисел  при сложении  

(Слагаемые.  Сумма.)

Комбиниро

ванный

1 час

Ввести термины «слагаемое», «сумма». Закрепить способы увеличения и уменьшения чисел на 2, умения составлять тексты задач по картинкам и схемам.Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по

 картинкам и схемам.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

43-44

 

Присчитывание и отсчитыва

ние по 1, по 2.

Комбиниро

ванный

2 час

Закрепить знания таблицы сложения и вычитания с числом 2; навыки сложения и вычитания в случаях вида +2. Рассмотреть соответствующие случаи состава чисел. Совершенствовать умения составлять задачи по картинкам. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

45-47

 

 

Задача.

Структура задачи

 ( условие, вопрос)

 

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же  рисунку, по схематическому рисунку , по решению.

Комбиниро

ванный

3 час

Закрепить знания о частях задачи. Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

48-50

 

 Решение задач  на увеличение (уменьшение)  числа на несколько единиц.

Комбиниро

ванный

3 час

Научить решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

51-53

 

Повторение пройденного

Комбиниро

ванный

3 час

Закрепить изученный материал; проверить знание приема сложения и вычитания для случаев  +1,  +2. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

54

 

 Сложение и вычитание вида  ± 3.

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с приемами сложения и вычитания для  ± 3.случаев вида

Знать приемы сложения и вычитания с числом 3.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

55

 

  Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопосом,

Решение задач.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания  + 3, уметь решать текстовые задачи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

56

 

Решение текстовых задач.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания  + 3, уметь решать текстовые задачи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

57

 

± 3.  Составление и заучивание таблиц.

Комбиниро

ванный

1 час

Составить и заучить таблицы сложения и вычитания с числом 3. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

58

 

Закрепление.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык сложения и вычитания 3; рассмотреть соответствующие случаи состава чисел; Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3, соответствующие случаи состава чисел. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

59-62

 

« Странички для любознательных»

Комбиниро

ванный

4 час

      Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

63-64

 

Повторение

пройденного « Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

2 час

Отработать основные знания и умения 1 полугодия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

65

 

Проверочная работа

 « Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)

Анализ результатов

Комбиниро

ванный

1 час

Контролировать и оценивать свою работу.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

66-68

 

Повторение пройденного (вычисления вида +1-1; +2-2;+3-3;  Решение текстовых задач

Комбиниро

ванный

3 час

Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, совершенствовать умение решать задачи, повторить состав чисел. Знать состав чисел первого десятка.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

69-72

 

Сложение и вычитание вида ± 4.

Комбиниро

ванный

4 час

Познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Знать приемы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

73

 

 Решение задач  на разностное сравнение чисел.

Комбиниро

ванный

1 час

Научить количественному сравнению величин; закрепить изученные приемы вычислений. Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

74-75

 

Переместительное свойство сложения 

Комбиниро

ванный

2 час

Познакомить с переместительным законом сложения.  +Развить умение применять переместительный закон сложения для случаев вида   + 9. + 8, + 7, + 6, 5, Знать переместительный закон сложения

.Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

76-79

 

Переместительное свойство сложения  для случаев вида + 9  + 8,   + 7,   +6,         + 5

 

Комбиниро

ванный

4 час

Применять переместительное  свойство сложения для случаев вида   + 9. + 8, + 7, + 6, 5,

 Знать переместительный закон сложения.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например сложения по частям . Сравнивать разные способы сложения , выбирать наиболее удобный.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

80

 

« Странички для любознательных»--

Комбиниро

ванный

1 час

Выполнять задания творческого и поискового  характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, развитие мышления при решении логических задач, творческих заданий.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

81-82

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

2час

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых. Научить находить части суммы по известному целому и другой части. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

83

 

Связь между суммой и слагаемыми. 

 

Комбиниро

ванный

1

час

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых.

 Научить находить части суммы по известному целому и другой части. Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

84

 

Названия чисел при вычитании

 ( уменьшаемое,  вычитаемое разность)

Использование этих терминов при чтении записей .

Комбиниро

ванный

 1

час

Познакомить с названием компонентов при вычитании, научить их использовать. Знать название компонентов при вычитании.Уметь читать примеры с использованием названий компонентов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

85

 

Вычитание в случаях вида

 6 -   и   7-  8-   9-

 10-

 

Комбиниро

Ванный

 1

час

Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

86

 

Состав чисел 6- 7-

Комбиниро

ванный

1  час

Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

87

 

. Состав чисел 8–   и  9-,

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав чисел 8 и 9.. Знать состав чисел 8 и 9.Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

88

 

Состав числа    10

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторить состав числа  10 ,знать состав числа 10

решать примеры, основываясь на знании   состава чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

89

 

 Таблица сложения и соответствующие случаи  вычитания –

Обобщение  изученного

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить прием вычитания, основанный на знании состава чисел; знание таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания.состав числа10.Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

90

 

Подготовка к решению задач в два действия- решение цепочки задач

Комбиниро-

ванный

1 час

Повторить способы решения задач.

Подготовиться к решению  задач в два действия.

Уметь решатьзадачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

91

 

Единица массы – килограмм.

Определение массы предметов  с помощью весов, взвешиванием.

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с единицей массы – килограммом, отрабатывать вычислительный навык в пределах 10. Знать понятия «масса», «килограмм», уметь применять в речи изученные понятия, решать примеры и задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

92

 

Единица вместимости  литр.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с новой величиной – емкостью – и единицей ее измерения – литром. Знать понятия «емкость», «литр», уметь употреблять их в речи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

93

 

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»   Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

  ( Тест)

Анализ результатов

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Отработать навык составления, чтения и записи чисел. Закрепить приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации. Измерять длины отрезков с помощью линейки. Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

94

 

 Нумерация.

 Числа от 1 до 20. 

 

Названия и последовательность

 чисел .

Комбиниро

ванный

1 час

Сформировать понятие о десятке. Раскрыть особенность названий и порядка следования при счете чисел от 11 до 20. Развить умение строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1. Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

95

 

Образова

ние чисел из одного десятка и нескольких единиц.

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить знания порядка следования чисел второго десятка; совершенствовать вычисл-й навык в пределах 10, отработать навык в решении задач изученных видов. Знать названия чисел второго десятка.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

96

 

Запись и чтение чисел второго десятка.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Научить чтению и записи двузначных чисел. Развить умение сравнивать двузначные числа в пределах 20.

Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

97

 

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром  и сантиметром.

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром, научить измерять длины отрезков.

Знать понятие «дециметр»

Уметь измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

98

 

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

Комбиниро

ванный

1 час

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научить сложению и вычитанию в случаях 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Закрепить знание о новой мере длины – дециметре. Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка;

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

99-100

 

Текстовые задачи в

два действия.

План решения  задачи. Запись решения.

 

Совершенствовать навык в решении задач в два действия.

 Познакомить со знаком фигурной скобки в краткой записи задачи. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

101

 

« Странички для любознатель-

ных»

Комбиниро

ванный

1час

      Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

102-103

 

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

2 час

Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20).

Закрепить знание о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации. Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20; измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

104-105

 

Контроль и учет знаний

Отработать навык составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20). Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20; измерять длины отрезков с помощью линейки.

Уметь решать задачи разного типа.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

106

 

    Табличное сложение.

 

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Комбиниро

ванный

1 час

Научить сложению чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

107

 

Сложение с переходом через десяток вида  +2

+ 3

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить способ сложения чисел с переходом через  + 3. + 2, десяток. Дать установку на запоминание примеров в случаях Знать состав чисел 11, 12, 13.

 Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

108

 

Сложение с переходом через десяток вида + 4

Комбиниро

ванный

1 час

+ 4 с переходом

Научиться решать примеры вида  через десяток. Совершенствовать умения в решении задач в два действия; составлять задачи по рисункам; сравнивать отрезки по длине.

Знать состав чисел 11, 12, 13, 14. Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

109

 

Сложение с переходом через десяток вида + 5

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомить с решением примеров нового вида   +5  закрепить состав чисел 11, 12, 13, 14.

Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15. Уметь решать примеры изученных случаев с переходом через десяток.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

110

 

Сложение с переходом через десяток вида   +6

Комбиниро

ванный

1 час

Отрабатывать навык сложения с переходом через  + 6; продолжить работу + 5, + 4, + 3, + 2, десяток в пределах 20 вида  над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16.Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

111

 

Сложение с переходом через десяток вида +7

 

Комбиниро

ванный

1 час

Отрабатывать навык сложения с переходом через  + 7. Продолжить + 6, + 5, + 4, + 3, + 2, десяток в пределах 20 вида  работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Совершенствовать навык в решении задач в два действия. Знать состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

112

 

Сложение с переходом через десяток вида  +8     +9.

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

Познакомиться с новыми приемами сложения. Закрепить умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствовать умения решать задачи в два действия. Знать состав чисел второго десятка. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

113

 

Состав чисел второго десятка.

Комбиниро

ванный

1 час

Совершенствовать умения решать задачи в два действия. Знать состав чисел второго десятка. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

114

 

Таблица сложения.

 

Комбиниро

ванный

1 час

Повторить понятия предыдущего и последующего чисел, состав числа 10. Проанализировать таблицу сложения однозначных чисел. Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий,

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

115

 

« Странички для любознатель-

ных»

Комбиниро

ванный

1час

  Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

116

 

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

1 час

Проверить знания по теме: «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение» Умение работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

 

117

  Табличное вычитание

 

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Комбиниро

ванный

1 час

Обучить вычитанию с переходом через десяток:

1) прием вычитания по частям.

2)прием, который основывается на   знании состава числа.и связи между суммой и слагаемыми.

 

Совершенствовать навык в решении задач в два действия. Уметь вычитать с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа; решать задачи в два действия.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

118

 

Вычитание вида 11 –

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбиниро

ванный

1 час

, закрепить  Научиться решать примеры вида 11 –  знание состава числа 11. Знать состав числа 11.Уметь  .решать примеры вида 11 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

119

 

Вычитание вида 12 –

Комбиниро

ванный

1 час

Научиться решать примеры ., закрепить знание состава числа 12.вида 12 –

Знать состав числа 12.

Уметь .решать примеры вида 12 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог социальной роли Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог ученика.

Волевая саморегуляция,

 

120

 

Вычитание вида 13 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 13 –  знание состава числа 13.

Знать состав числа 13.

Уметь .решать примеры вида 13 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

121

 

Вычитание вида 14 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 14 –  знание состава числа 14. Знать состав числа 14.

Уметь . решать примеры вида 14 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

122

 

Вычитание вида 15 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепить знаниеНаучиться решать примеры вида 15 –  состава числа 15. Знать состав числа 15.

Уметь .решать примеры вида 15 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

123

 

Вычитание вида 16 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 16 –  знание состава числа 16. Знать состав числа 16.Уметь .решать примеры вида 16 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

124

 

Вычитание вида 17 –

Комбиниро

ванный

1 час

., закрепитьНаучиться решать примеры вида 17 –  знание состава числа 17. Знать состав числа 17.

Уметь .решать примеры вида 17 –

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

125

 

«Странички для любознательных»

Проект: « Математика вокруг нас»

Форма, размер, Цвет. Узоры и орнаменты»

Комбиниро

ванный

1 час

      Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

 

Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

126

 

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились»

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, знание нумерации чисел второго десятка. Совершенствовать умения в решении задач в два действия. Уметь решать примеры и задачи изученных видов

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

127

 

Проверочная  работа « Проверим себя и оценим свои достижения  (тест) 

Анализ результатов

Комбиниро

ванный

1 час

Проверить уровень сформированности навыка сложения и вычитания в пределах 20, умения решать задачи и строить отрезки.

Уметь работать самостоятельно

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

128

 

Итоговое повторение: «Что узнали, чему научились в 1 классе»

Комбиниро

ванный

1 час

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторить способ решения задач на основной смысл сложения и вычитания, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; состав чисел первого десятка. Знать состав чисел первого десятка. Уметь решать примеры и задачи .изученных видов.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

129

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Повторить способ решения задач на разностное сравнение; состав чисел второго десятка. Совершенствовать умения в построении и измерении отрезка. Знать состав чисел второго десятка.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов, строить и измерять отрезки

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

130

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов,

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

131

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, использовать в речи понятия «килограмм» и «литр».

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

132

 

Итоговое повторение.

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить навык решения задач в два действия. Повторить состав чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов,

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

 

 

 

Проверка знаний

Комбиниро

ванный

1 час

Закрепить пройденный материал.

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, сравнивать числа.

 

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

 

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор Дартай -оол Дулма Баировна
Дата добавления 06.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 236
Номер материала 38287
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓