Главная / Начальные классы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению ПНШ (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению ПНШ (2 класс)

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс.



№ п/п


Тема урока

Интерактивное оборудование и интернет - ресурсы

Планируемые результаты


Дата





Коррекция

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

Глава 1. В гостях у Ученого Кота (20 ч)

1

Знакомство с библиотекой Ученого Кота

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация «В мире много сказок».

Знать названия и авторов

литературных произведений.

Уметь работать с дополнительной литературой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу;

П.- находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;

2.09


2

Вступление к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Пушкин в Лицее»

ИКТ – презентация

«Памяти великого поэта»

ИКТ – презентация

«У Лукоморья дуб зелёный» (видеоклип)

Знать имена русских классиков;

произведения А. С. Пушкина; понятие

«иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



4.09


3

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Устаревшие слова из сказки»

ИКТ – презентация

«Сказки А.С.Пушкина»

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя

Р. -принимать и сохранять учебную задачу

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



5.09


4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Сказка о золотой рыбке» (прочтение актёром)

Уметь различать жанры художественных произведений.

Иметь представление о приеме художественной выразительности - олицетворении

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

6.09


5

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний

ИКТ – презентация

«Сказка о рыбаке и рыбке» (клип)

ИКТ – презентация

«Сказка о рыбаке и рыбке» (викторина)

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки- цепочки.

Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

- осознанно читать текст художественного произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

9.09

УДЕ

6

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Сказки гуляют по свету» (видеоклип)

Уметь:

- понимать специфику сказочного жанра:

- узнавать о её древнем народном происхождении

Р. -принимать и сохранять учебную задачу

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

11.09


7

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»


Уметь:

- сравнивать народные и авторские сказки;

- пользоваться толковым словарем

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

12.09


8

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний

ИКТ-презентация

«Викторина по сказкам Пушкина»

Уметь:

- осознанно читать текст художественного произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения;

13.09


9

Русские народные сказки о животных: «»Петушок – золотой гребешок», «Заюшкина избушка»

Проектор, интерактивная доска

ДVД- м/ф «Кот, Петух и Лиса».

ИКТ-презентация «В гостях у сказки» (характеры героев).

Знать народные сказки о животных.

Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

-соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

- читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Р. - принимать и сохранять учебную задачу

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

16.09


10

Русские народные сказки о животных: « «Лисичка – сестричка и волк», «Кот и лиса»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«В гостях у сказки »

(игра «Угадай героя сказки и сказку»

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

К. - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

18.09


11

Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»


Уметь:

- различать сказки народные и авторские;

- давать характеристику главным героям по названию произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;



19.09


12

Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Почему у Братца Опоссума голый хвост»


Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник - часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- делить текст на части

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

познавательная мотивация учения;



20.09


13

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


Уметь:

- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

- устно выражать свое отношение к содержанию сказки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;


познавательная мотивация учения

23.09


14

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


Знать, что в сказках о животных животные - герои, а в волшебных сказках животные - помощники героев. Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;



25.09


15

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»


Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних - благородный

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

26.09


16

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» в пересказе А. Афанасьева

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация «Викторина по русским народным сказкам» (волшебные герои и предметы)

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;


К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

27.09


17

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» в пересказе А. Афанасьева


Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П. - проводить сравнение, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

30.09


18

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»


Уметь:

- правильно оценивать и понимать эмоциональный настрой всего произведения;

- сопоставлять произведения литературы и произведения живописи

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

2.10


19

Устное народное творчество и современная поэзия

И. Пивоварова «Жила – была собака», «Мост и сом»

Проектор, интерактивная доска

ДVД – м/ф «Теремок» (выяснить жанр этого произведения).

Знать понятие «поэт». Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

3.10


20

Устное народное творчество и современная поэзия. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный Дом»: иллюстрации на тему сказки «Репка»

Проектор, интерактивная доска

ДVД-м/ф «Репка» (совместить с работой в Музейном доме).

Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

4.10


Глава 2. В гостях у Незнайки (9ч)

21

Фантазия в литературе и жизни. Н. Носов «Фантазеры»

ИПроектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Николай Носов» (биография)

Знать понятие «фантазия». Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

7.10


22

Н. Носов «Фантазеры»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Носов. Фантазёры»

Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

- анализировать понятия «фантазия»,

«выдумка», «ложь»;

- различать героя-обманщика и героя- выдумщика

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве



знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания

8.10


23

Характер главного героя Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Проектор, интерактивная доска

ДVД-песня: «Небылицы».

ИКТ – презентация

«Дж. Родари. Солнце и туча»

Знать, что смысл произведения

выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

9.10


24

Фантазия и неправда. С. Воронин «Лесик – разноголосик»


Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;



ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

10.10


25

Способность поэзии выражать важные переживания. Э. Мошковская «А травка не знает…», «Ноги и уроки»


Уметь:

- анализировать поступки главного

героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить речевое высказывание в устной форме; основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.10


26

Обман и фантазия. Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали…»


Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной форме; основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

16.10


27

Современная авторская сказка. Б. Окуджава «Прелестные приключения»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

- соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;


П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



17.10


28

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Проектор, интерактивная доска

ДVД- м/ф «Теремок» (сравнить со сказкой Б.Окуджавы).

Уметь:

-рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

15.10


29

Фантазия в литературе. Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Проектор, интерактивная доска

А/з стихотворения К.Чуковского «Чудо-дерево

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

21.10


Глава 3. В гостя у Барсука (17 ч)

30

Секреты Чайного домика. Хокку поэта Исса


Уметь представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

22.10


31

С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный Дом»: Т. Маврина «Полумесяц»

Проектор, интерактивная доска

ДVД – м/ф «Ёжик в тумане».

ИКТ – презентация

«Сергей Козлов»

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

- определять идею иллюстрации

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

23.10


32

Поэтическое мировосприятие в прозе. Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-растения (орхидея);

животные (барсук: черты его характера).

Уметь:

- определять мотивы поведения героев;

- высказывать свое отношение к главному герою сказки;

- передавать своё чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части

Р. - принимать и сохранять учебную задачу

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

24.10


33

Японская сказка «Луна на ветке»


Уметь:

- сравнивать характеры героев различных произведений;

- работать с иллюстрацией в книге

и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - проводить сравнение, по заданным критериям;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

28.10


34

Секреты свитка. Поход в «Музейный Дом»: «Тростник под снегом и дикая утка»


Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



30.10


35

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Травы»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-растения (луговой лютик, одуванчик, подорожник, осока) – сравнить с изображением на картине.

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

- находить их в произведении

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



31.10


36

Главное переживания героя. С. Козлов «Теплым тихим утром посреди зимы»,

М. Бородицкая «Улов»


Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.11


37

Автор – художник. Секреты коротких стихотворений


Иметь представление о том, как записывается японское хокку. Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



8.11


38

Секреты коротких стихотворений


Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



11.11


39

Секреты коротких стихотворений. Поход в «Музейный Дом»: А. Вненецианов «Жнецы», В. Ван Гог «Комната в Арле»


Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена

и в разных странах;

- анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной

культурой;

13.11


40

В. Драгунский «Что я люблю», С. Махотин «Воскресенье»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ- презентация

«Виктор Драгунский»

Уметь:

- сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - проводить сравнение, строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

14.11


41

Герои прозаического произведения. В. Драгунский «Что любит Мишка»


Знать произведения В. Драгунского. Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений о героях; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



15.11


42

В. Драгунский «Что любит Мишка»


Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

18.11


43

С. Махотин «Груша», М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

Проектор, интерактивная доска

А/з «Песня о дружбе» («Когда мои друзья со мной»).

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать свое мнение

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста, строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

20.11


44

С. Махотин «Груша», М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»


Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

- ориентироваться в тексте;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

21.11


45

Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

22.11


46

Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»


Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

25.11


Глава 4. В гостях у Ежика и Медвежонка (17 ч)

47

Тема текста и его название. И. Тургенев «Воробей», М. Карем «Ослик»


Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

27.11


48

М. Яснов «Ути – ути», «Самое доброе слово»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Михаил Яснов» (биография)


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



49

М. Бородицкая «Котенок», Э. Мошковская «Кому хорошо»

Проектор, интерактивная доска

В/ф «Малыш и Карлсон» (отрывок, где Малыш получает в подарок щенка – его мечта сбылась).

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл

интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

- ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

28.11


50

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Датская сказочница».


Уметь:

выразительно и осознанно читать литературные произведения;

определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.11


51

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

2.12


52

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

4.12


53

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска

ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь:

- объяснить важность понятий дружбы, привязанности, ценности общения;

- работать с произведением большого объема;

Пользоваться толковым словарем

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

5.12


54

В. Драгунский «Друг детства»


Уметь:

- устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

- определять, от какого лица идет повествование

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

6.12


55

В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (пингвин, тюлень, кит, павлин).

Проектор, интерактивная доска

ДVД-песни:

«Кораблик-мечта»,

«Бумажный самолётик»,

«Нарисованные сны»,

«Вообразилия».

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- узнавать прием олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

9.12


56

Л. Толстой «Прыжок»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Толстой. Прыжок» (чтение с иллюстрациями)

ИКТ – презентация

«Лев Толстой» (биография)

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

- ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- примерять высказывание к характеру героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

11.12


57

Л. Толстой «Прыжок»


Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- определять кульминацию;

-ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- примерять высказывание к характеру героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

12.12


58

Л. Толстой «Акула»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (акула).

Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия

поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

13.12


59

Л. Толстой «Акула»


Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия

поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;


К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

16.12


60

Поэтический взгляд на мир. Э. Мошковская «Если такой закат…». Поход в «Музейный Дом»: П. Брейгель «Охотники на снегу»


Уметь:

- выделять главного героя;

- осмысливать мотивы и последствия

поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с помощью лупы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

18.12


61

В. Вересаев «Братишка», Э. Мошковская «Вазочка и бабушка»


Уметь:

- определять содержание произведения по его названию, анализировать характер литературных героев.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

19.12


62

О. Дриз «Всегда верно»,

С. Козлов «Заяц и Медвежонок»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Сергей Козлов».

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



20.12


63

О. Дриз «Всегда верно», С. Козлов «Заяц и Медвежонок»


Уметь:

- определять главную мысль и героев произведения;

- отвечать на вопросы по содержанию произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

23.12


Глава 5. Точка зрения (30 ч)

64

А. Кушнер «Что я узнал!»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

25.12


65

И. Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Церковь в Овере»


Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о различных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

26.12


66

Поход в «Музейный Дом»: С. Махотин «Фотограф»


Уметь:

- определять тему литературного произведения;

работать с иллюстрациями.

Иметь представлениео способах видеть мир по-новому

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения стихотворения; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

27.12


67

О. Дриз «Игра»


Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

анализировать состояния главного героя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения стихотворения; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

30.12


68

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»


Знать понятие «воображение».

Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

9.01


69

О. Дриз «Стеклышки»


Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- анализировать состояние героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.01


70

М. Бородицкая «Лесное болотце», В. Берестов «Картинки в лужах»


Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

13.01


71

А. Ахундова «Окно», А. Усачев «Бинокль»


Уметь

- читать стихотворение наизусть;

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

-делить текст на части.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения произведения;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

15.01


72

В. Берестов «Как найти дорожку»


Уметь:

-пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

делить текст на части;

подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;


П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

16.01


73

Т. Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (хомяк).


Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

17.01


74

Т. Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Проектор, интерактивная доска

ДVД – м/ф-сказка «Жил-был Слонёнок».

Уметь:

- пользоваться толковым словарем

для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

20.01


75

Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала…». А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?..»


Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

-определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

22.01


76

М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»


Уметь:

- характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение воробья.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - проводить сравнение двух произведений, строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

23.01


77

М. Бородицкая «Булочная песенка», П. Синявский «Федина конфетина»


Уметь:

- определять точку зрения разных героев стихотворения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

24.01


78

А. Усачев «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…» Поход в «Музейный Дом»: Н. Крылов «Зимний пейзаж»


Уметь:

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

27.01


79

А. Усачев «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…» Поход в «Музейный Дом»: Н. Крылов «Зимний пейзаж»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (морской котик).

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.01


80

О. Кургузов «Сухопутный или морской»


Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение,

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

30.01


81

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный Дом»: М. Добужинский «Кукла»


Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов- героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

31.01


82

Поход в «Музейный Дом»: М. Шагал «Синий дом». О. Дриз «Синий дом»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Марк Шагал. Синий дом» (биография + картина)

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; проводить сравнение;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;



3.02


83

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

А/записи стихотворения

А.Пушкина

Знать роль знака «точка с запятой»

в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



5.02


84

М. Лермонтов «Осень»

А/записи стихотворения М.Лермонтова.

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина

и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение,

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



6.02


85

О. Дриз «Кто я?», «Как я плаваю»


Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности - контрасте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.02


86

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик…», М. Карем «Повезло!», Р. Сеф «Лучше всех»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (сурок, жужелица,уклейка).

Уметь:

- определять характер, возраст героев стихотворения;

- читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.02


87

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», О. Дриз «Теленок»


Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении.

Иметь представление о мнении людей

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

12.02


88

Л. Яхнин «Моя ловушка»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Лев Яхнин» (биография).

Иметь представление о силе воображения. Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

13.02


89

А. Усачев «Обои», Б. Заходер «Собачкины огорчения»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Творчество Бориса Заходера».

Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.02


90

А. Усачев «Тигр в клеточку»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Тигр»

Иметь представление о силе воображения.

Уметь:

- определять тему и выделять главную мысль произведения

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

17.02


91

С. Черный «Кто кому нравится»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация

«Саша Чёрный» (знакомство с творчеством).

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



24.02


92

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный Дом»: Дж. Арчимбольдо «Лето», «Осень»


Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение двух стихотворений;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



26.02


93

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный Дом»: Дж. Арчимбольдо «Лето», «Осень»


Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение двух стихотворений;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



27.02


Глава 6. Детские журналы (6 ч)

94

Периодика. С. Михалков «А что у вас?» (отрывок).

А/з стихотворения С.Михалкова «А что у вас?».

Иметь представление о детской периодике. Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

28.02


95

Что такое новости? Кто рассказывает новости?


Знать понятие «новости»; как распространяются новости.

Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Иметь представление о работе журналистов

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.03


96

Детская периодика

Проектор, интерактивная доска

ИКТ-презентация «Детская периодика».


Знать названия детских журналов.

Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

5.03


97

Журнал «Мурзилка». Структура детского журнала


Уметь:

- определять по обложке журнала дату его выхода;

- ориентироваться в содержании журнала

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;


К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

6.03


98

Журнал «Веселые картинки»


Уметь ориентировать по страницам журнала с помощью «Содержания»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.03


99

По страницам детских журналов.


Знать понятия «периодика», «новости», «журналист».

Уметь:

- определять содержание журнала по его элементам;

- самостоятельно читать журналы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.03


Глава 7. Природа поэта – любимая и живая (18 ч)

100

Л. Яхнин «Музыка леса»


Уметь:

- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

- ориентироваться в тексте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

12.03


101

Л. Станчев «Осенняя гамма»


Уметь:

выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

ориентироваться в тексте;

- выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



13.03


102

Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Заяц»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ «Естествознание»-животные (сойка).

ДVД – запись «Голоса птиц» (сойка).

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной выразительности;

- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент с помощью лупы

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;


К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



14.03


103

Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»


Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;



17.03


104

Е. Чарушин «Томка испугался»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Е.И.Чарушин»

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

- находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;

- анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;

19.03


105

Е. Чарушин «Томкины сны»


Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К. - построение конструктивного диалога в сотрудничестве, учитывание позиции собеседника.

познавательная мотивация учения

20.03


106

Г. Юдин «Вытри лапы и входи». Проверочная работа


Уметь:

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнение Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

21.03


107

М. Пришвин «Разговор деревьев»


Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавание средств художественной выразительности;

- пересказывать близко к тексту

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;


П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



31.03


108

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…»

А/з стихотворения Тютчева «Зима недаром злится».

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.04


109

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето…


Уметь:

- анализировать отношение автора к временам года;

- читать стихотворение наизусть.

Иметь представление о средствах художественной выразительности

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

3.04


110

Художественный образ в литературе. М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Подсолнухи»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Михаил Пришвин»

(биография)

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;

- работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах выразительности в живописи

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

4.04


111

М. Пришвин «Золотой луг».

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Золотой луг. Пришвин»

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

7.04


112

С. Козлов «Желудь»


Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками из текста;

- делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

9.04


113

М. Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный Дом»: Н. Рерих «Стражи ночи»

А/з стихотворения М.Лермонтова «Утёс».

Уметь:

- внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и художника

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.04


114

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»


Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

- устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

установка на здоровый образ жизни;

11.04


115

Д. Биссет «Ух!»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.04


116

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

Проектор, интерактивная доска

ДVД-песня «Петербургская осень».


Уметь:

- выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

- определять настроение повторяющихся строк текста;

- узнавать средства художественной выразительности

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

16.04


117

Л. Яхнин «Листья»


Иметь представление о средствах художественной выразительности. Уметь:

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - обобщать, т. е. осуществлять генерализацию; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

17.04


Глава 8. Почему нам бывает смешно (19 ч)

118

К. Чуковский «Федотка»

Проектор, интерактивная доска

ИКТ – презентация

«Викторина. Чуковский»

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

18.-4


119

О. Дриз «Доктор»


Уметь:

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать свое мнение

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

21.04


120

О. Дриз «Обида»


Уметь:

обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

анализировать секреты «смешного»;

устно высказывать свое мнение

23.04


121

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»






Знать произведения В. Драгунского;

понятие «контраст».

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

- перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.

Иметь представление о приеме смешного - контрасте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

24.04


122

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


25.04


123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»


28.04

124

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»


Уметь:

читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;


различать жанры произведений;

оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

30.04

125

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»


1.05

126

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»


Иметь представление о секрете смешного - путанице.

Уметь:

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

5.05

127

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»


Уметь:

- объяснять причину смешного в литературном произведении;

- анализировать точки зрения героев на одну проблему;

- читать по ролям; делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

7.05

128

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- сравнивать разные точки зрения на одну проблему;

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;



8.05

129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


9.05

130

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

12.05

131

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»


14.05

132

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»


Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь:

- находить в тексте повторы;

- анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

- определять приемы смешного в тексте

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

15.05

133

Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»











Проектор, интерактивная доска

ДVД-сказка «Теремок» (при работе со сказкой «Зеркальце»).

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

- ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

16.05

134

А. Усачев «Жужжащие стихи»


Иметь представление о понятии «звукопись».

Уметь:

- читать по цепочке;

- объяснять название стихотворения;

- проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

19.05

135

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря». Проверочная работа


Знать:

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

- имена 2-3 современных писателей (поэтов);

- название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

- названия и содержания нескольких произведений любимого автора;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


21.05

136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»


22.05




.05

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению ПНШ (2 класс)
  • Начальные классы
Описание:

Класс: 2 «В»

Учитель: Жданова Е.Ф.

На изучение предмета по литературному чтению  отводится 46 часов в учебный год (4 часа в неделю).

Интегрированная проверочная работа – 1 (см. Приложение № 2)

Планирование составлено на основе авторской программы  «Литературное чтение» Н.А.Чураковой, О.В. Малаховской,  которая   является одним из структурных компонентов образовательной системы  «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г. Чураковой. (см. Приложение № 1).

 

 Актуальность и педагогическая целесообразность рабочей программы. 

Рабочая программа соответствует виду, целям и особенностям МОУ СОШ №22. «Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать  общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего формирование позитивного целостного мировосприятия младших школьников, воспитание нравственного, ответственного сознания

Автор Жданова Екатерина Федоровна
Дата добавления 02.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 506
Номер материала 20223
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓