Главная / Начальные классы / Рабочая программа по литературному чтению 4 класс ФГОС УМК

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс ФГОС УМК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению 4 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение 1-4», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.., ( М.: Просвещение, 2011) и ориентирована на работу по

УМК «Школа России»:

Учебник «Литературное чтение 4 класс», в 2-х частях, авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А.., М.: Просвещение, 2014.

Сборник рабочих программ «Литературное чтение 1-4», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.., М.: Просвещение, 2011.

С.В.Кутявина. Поурочные разработки по «Литературному чтению» к учебнику Л.Ф. Климановой и др.М.: «ВАКО» 2014.

КИМы . Литературное чтение 4 класс, Москва «.ВАКО», 2014.

Электронное приложение к учебнику (диск CD-ROM). – М.: Просвещение, 2014.

    1. Цели учебного курса «Литературное чтение 4 класс»:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.


    1. Задачи данного учебного предмета:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность

    1. Место курса «Литературное чтение 4 класс» в учебном плане:

В соответствии с Базисным учебным планом в 4 классе на учебный предмет «Литературное чтение» отводится 136часов (из расчёта 4 часа в неделю).

В связи с несоответствием количества часов в авторской программе 134ч вместо 136ч, в программу внесены изменения (добавлено 2ч на повторение).


    1. Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4 классе:

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

    1. В результате изучения курса «Литературное чтение» 4 класс ученик должен:

Уметь:

- сознательно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или возможное продолжение и завершение;

- составлять план прочитанного (полный, краткий, картинный);

- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитирования; выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителей или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Знать: названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей классиков

- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы

- знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать

- знать не менее 10 пословиц, 2-3 крылатых выражений, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них.


    1. Содержание курса «Литературное чтение» 4 класс


Авторская программа

Рабочая программа

Содержание программы

Кол-во часов

Содержание программы

Кол-во часов

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Летописи, былины, жития

11

Летописи, былины, жития

11

Чудесный мир классики

22

Чудесный мир классики

22

Поэтическая тетрадь

12

Поэтическая тетрадь

12

Литературные сказки

16

Литературные сказки

16

Делу время- потехе час

9

Делу время- потехе час

9

Страна детства

8

Страна детства

8

Поэтическая тетрадь

5

Поэтическая тетрадь

5

Природа и мы

12

Природа и мы

12

Поэтическая тетрадь

8

Поэтическая тетрадь

8

Родина

8

Родина

8

Страна Фантазия

7

Страна Фантазия

7

Зарубежная литература

15

Зарубежная литература

15

?

Повторение

Итого

136

Итого

136



    1. Материально-техническое обеспечение учебного предмета


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

Учебник «Литературное чтение 4 класс», в 2-х частях, авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А.., М.: Просвещение, 2014.

Сборник рабочих программ «Литературное чтение 1-4», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.., М.: Просвещение, 2011.

С.В.Кутявина. Поурочные разработки по «Литературному чтению» к учебнику Л.Ф. Климановой и др.М.: «ВАКО» 2014.

КИМы . Литературное чтение 4 класс, Москва «.ВАКО», 2014.


  1. Печатные пособия

Словари по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с программой по литературному чтению ( том числе в цифровой форме)

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты писателей и поэтов.

3.Технические средства обучения

Компьютер.

Интерактивная доска.

4. Оборудование класса.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.



1.8.Критерии оценивания

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям :

-         беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.



Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

 

Подготовка к выразительному чтению — разметка текста.



Логическое ударение фразовое:

первое - ударное слово подчеркивается пунктиром --—,

второе - одной чертой ______,

третье — двумя чертами

Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками

средняя — одной вертикальной чертой |

длинная - двумя вертикальными чертами | |

Высота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз

повышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх

Темп: замедление - на полях словом - медл. или --—--

убыстрение - на полях словом - быстро или ____

Отличительной чертой произнесения басни является бытовая интонация.



 Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Тестирование

Задания уровня А оцениваются 1 баллом, уровня В – 2 баллами, уровня С – 3 баллами (в заданиях этого уровня может быть как один, так и несколько верных ответов).

Работа не содержит ошибок – оценка «5»; выполнено не менее 75 % объёма работы - оценка «4»; не менее 50 % объёма работы - оценка «3»;

менее 50 % объёма работы - оценка «2».



Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане, не оцениваются.







КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 4 КЛАСС ФГОС


УМК «Школа России»

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Вид

контроля

Обору-дование

Домашнее задание

Дата

план/факт

Предметные

Метопредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)

1

Введение. Знакомство с учебником.

Уметь пользоваться условными обозначениям при выполнении заданий.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планируя вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в её исполнении, знание правил выбора обложки и закладки для учебной книги.

Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.


Учебник, компьютер, проектор, карточки со стих-ями, магнитная азбука

Принести книгу, прочитанную летом, которая

больше всего понравилась

1.09

Летописи, былины, жития (11ч)

2

(1)

Знакомство с названием раздела. Из летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы


















Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планируя вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Проявление уважения к истории своей родины.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах



Учебник, компьютер, проектор, карточки со стих-ями, магнитная азбука

С.6-8, вопрос 1-3

2.09

3

(2)

События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.

.

Проявление бережного отношения к учебной книге, уважения к истории России.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Фронталь-ный опрос

Учебник, компьютер, проектор, карточки со стих-ями, магнитная азбука, выставка книг и энциклопедий по теме урока.

Читать летописи, былины, сказания. Узнать о создании бумаги и книги.

3.09

4

(3)

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»





Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Формирова-ние чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Читать отрывки из древнерусской летописи


Индиви-дуальный опрос

Выставка книг и энциклопе-дий по теме урока, рассказ Л.Н.Толсто-го «Смерть Олега» на карточке, учебник, презентация.

Найти произведение



А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» и прочитать вместе с родителями.

4.09

5

(4)

Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планируя вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Формирова-ние чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Выбороч-ный пересказ

Распечатан-ный текст баллады



А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге», репродукции иллюстраций В.Васнецова к балладе

А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Выучить наизусть отрывок из баллады

А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

8.09

6

(5)

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Формирова-ние чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст


Чтение наизусть

Подготовить выразитель-ное чтение былины

«Три поездки Ильи Муромца» на с.17-19, нарисовать иллюстра--цию

9.09

7

(6)

Прозаический текст былины в пересказе Ирины Карнауховой.

Использование разных видов чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планируя вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе , художественного произведения.

Формирова-ние чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Вырази-тельное

чтение

Учебник, рапечатки начала текста былины



«Три поездки Ильи Муромца» в пересказе Ирины Карнауховой.

Перечитать

былину и разделить её на смысловые части, план записать в тетрадь.

10.09

8

(7)

Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри».

Использование разных видов чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении ,создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям на основе личного опыта.

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планируя вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,

словарях, энциклопедиях, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Коммуникативные

ответы на вопросы учебника на основе , художественного произведения

Формирова-ние чувства гордости за свою родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

Краткий пересказ

Учебник, выставка книг по теме урока, репродукция картины

В.Васнецова «Богатыри».

Найти материал о Сергии Радонежском

11.09

9

(8)

Сергий Радонежский- святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонеж-скому»

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека



Подборка книг о преподобном Сергии Радонежском , презентация, учебник.

Прочитать текст с. 22-28

15.09

10

(9)

Житие Сергия Радонежского.



Детство и юность Варфоломея.

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Краткий пересказ

Собирать материал для выполнения проекта с.32.

16.09

11

(10)

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Создавать календарь исторических событий


Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)


Тестирование

КИМы с.4,

тест № 1,

В - 1

Повторить материал раздела.

17.09

12

(11)

Оценка достижений..

Проверочная работа № 1 по разделу «Летописи. Былины. Жития».


Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Регулятивные:

формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста, доказательство своей точки зрения.

Проявление бережного отношения к художествен-ной книге, аккуратность в её использова-нии.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника


Провероч-ная работа

КИМы с.28-31

18.09

Чудесный мир классики (22ч)

13

(1)

Знакомство с названием раздела.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове


Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.







Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.





Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.





Коммуникативные:

ответы на вопросы, доказательство своей точки зрения.


Формирова-ние системы нравственных ценностей



(любовь к прирое, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков.

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Характеризовать героев . Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.


Учебник, презентация, карточки с текстом речевой разминки

Найти материал о жизни и творчестве П.П.Ершова.

22.09

14

(2)

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок» . Сравнение литературной и народной сказок.

Фронталь-ный опрос

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, диск, учебник.

Прочитать сказку

с.39-51. Найти и прочитать РНС «Конёк-Горбунок»

23.09

15

(3)

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок».




Пересказ

Дочитать сказку до конца, написать характеристику трёх братьев в тетрадь.

24.09

16

(4)

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»


Фронталь-ный опрос

На выбор : задание 9 или 13 (с.60-61).

25.09

17(5)

А.С.Пушкин «Няне».

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Формирова-ние системы нравственных ценностей

(любовь к прирое, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина


Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, презентация, диск.

Выучить стихотворе-ние наизусть

с.66.

По желанию:

проиллюстрировать его.

29.09

18(6)

А.С.Пушкин

«Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!...»

Чтение наизусть

Выучить любое стихотворе-ние наизусть. По желанию:

проиллюстрировать его

30.09

19(7)

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Мотивы народной сказки и литературной.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста, доказательство своей точки зрения.

Чтение наизусть

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, презентация, диск., видеозапись м/ф по сказке А.С.Пушкина.

Прочитать сказку

с.70-90.

1.10

20(8)

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Характерис-тика героев сказки, отно-шение к ним.

Фронталь-ный опрос

Дочитать сказку до конца, выполнить задание по карточке.

2.10

21(9)

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Деление сказки на части.

Фронталь-ный опрос

Подробно пересказать одну из частей сказки.

6.10

22

(10)

Картины природы в стихотворенииМ.Ю. Лермон-тов «Дары Терека»


Прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.








Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста, умение договариваться в совместных действиях..


































































Формирова-ние системы нравственных ценностей

(любовь к близким, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность положительных качеств характера), проявление интереса к чтению и изучению творчества М.Ю.Лермонтова.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения












Пересказ

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, презентация, диск., видеозапись м/ф по сказке .

М.Ю.Лермонтова, физическая карта Турции.












Подготовить выразитель-ное чтение с.96.

7.10

23

(11)

М.Ю. Лермон-тов «Ашик-Кериб»

Выразительное чтение

Перечитать сказку.

8.10

24

(12)

Сравнение мотивов рус-ской и турец-кой сказок.

М.Ю. Лермон-тов «Ашик-Кериб»


Подготовить краткий пересказ сказки.

9.10

25

(13)

Характерис-тика героев. М.Ю. Лермон-тов «Ашик-Кериб»

Краткий пересказ

Выполнить задание 7 на с.111. .

13.10

26

(14)

Характерис-тика героев. М.Ю. Лермон-тов «Ашик-Кериб»

Фронталь-ный опрос

Написать отзыв о произведении по плану

14.10

27

(15)

Л.Н.Толстой «Детство».

Формирова-ние системы нравственных ценностей

(благородст-во, дружба,

понимание, сочувствие), проявление интереса к произведе-ниям

Л.Н.Толстого.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка


Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, презентация, диск., карточки (текст речевой разминки, задания)

Написать небольшое сочинение о маме. Читать произведения Л.Н.Толстого

15.10

28

(16)

Басня Л.Н.Толстого «Как мужик камень убрал».

Фронталь-ный опрос

Найти и прочитать другие басни Л.Н.Толстого

16.10

29

(17)

А.П.Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.


Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении





Формирова-ние системы нравственных ценностей

(благородст-во, дружба,

понимание, сочувствие), проявление интереса к произведе-ниям А.П.Чехова








Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Выразительное чтение

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, презентация, диск

Перечитать «Мальчики», найти объяснение

непонятных слов

20.10

30

(18)

А.П.Чехов «Мальчики».

Главные герои рассказа-герои своего времени.


Подготовить краткий пересказ текста.

21.10

31

(19)

А.П.Чехов «Мальчики».

Характер героев художественного текста.

Краткий пересказ

Составить текст –описание одного из героев рассказа.

22.10

32

(20)

А.П.Чехов «Мальчики».

Характер героев художественного текста.

Фронталь-ный опрос

Нарисовать иллюстра-цию, читать другие рассказы А.П.Чехова.

23.10

33

(21)

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».


Развивать умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендованный список литературы, пользоваться справочными источниками, самостоятельно составляя краткую аннотацию.





Проверить полученные знания учащихся по разделу

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста, доказательство своей точки зрения.

Проявление бережного отношения к художествен-ной книге, аккуратность в её исполь-зовании, знание правила выбора книги

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Тестирование

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, творчество которых узучалось в разделе.

КИМы с.6,

тест № 2,

В-1

Повторить произведения данного раздела.

27.10

34

(22)

Оценка достижений.

Проверочная работа № 2 по разделу

«Чудесный мир классики».

Провероч-ная работа

КИМы с.31-32


28.10

Поэтическая тетрадь (12ч)




35

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-ние его содержания

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведе
ния наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста.

Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста, доказательство своей точки зрения.

Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразитель-ности).

Прогнозировать содержание раздела.









Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.









Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.



Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.





Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.



Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.











Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.



Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.







Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных авторов.















Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.



Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.





Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.



Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения








Видео- или

фотоматериа-лы, репродукции

картин на тему урока, карточки (текст речевой разминки, задания), магнитная азбука, диск, учебник

Принести поэтические сборники с понравившимися стихами

29.10

36

(2)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

Формирова-ние системы нравственных ценностей

(любовь к прирое, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, Е.А.Баратынского, А.Н.Плеще-ева, И.С.Никити-на, Н.А.Некра-сова,

И.А.Бунина


































Вырази-тельное чтение

Портрет и выставка книг Ф.И.Тютчева, презентация, диск, учебник

Выучить любое стихот-ворение

Ф.И.Тютчева

30.10

37

(3)

А.А. Фет. «Весенний дождь» , «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.

Чтение наизусть

Портрет и выставка книг А.А.Фета, презентация, диск, учебник

Выучить одно стихот-ворение , нарисовать иллюстра-цию к нему

10.11

38

(4)

Е.А. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении.

Чтение наизусть

Портрет и выставка книг Е.А.Бара-тынского,

презентация, диск, учебник

Подготовить выразитель-ное чтение. Нарисовать иллюстра-цию

11.11

39

(5)

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

Умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух поэтическое произведение.



















































Проверить полученные знания учащихся по разделу






Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.





Познавательные:

анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста.





Коммуникативные

ответы на вопросы на основе художественного текста, доказательство своей точки зрения

Вырази-тельное чтение

Портрет и выставка книг А.Н.Плещеева, презентация, диск, учебник

Выучить наизусть на с.145

12.11

40

(6)

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

Чтение наизусть

Портрет и выставка книг И.С.Никитина, презентация, диск, учебник

Подготовить выразитель-ное чтение.

13.11

41

(7)

Н.А. Некрасов «Школьник»

Вырази-тельное чтение

Портрет и выставка книг Н.А.Некрасова, презентация, диск, учебник

Подготовить выразитель-ное чтение.

17.11

42

(8)

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»




Вырази-тельное чтение

Подготовить выразитель-ное чтение. Нарисовать иллюстра-цию

18.11

43

(9)

И.А. Бунин «Листопад».

Картина осени в стихах И.А.Бунина

Вырази-тельное чтение

Портрет и выставка книг И.А.Бунина, презентация, диск, учебник

Читать стихи И.А.Бунина.

19.11

44

(10)

Слово как средство художествен-ной выразитель-ности. Сравнения, эпитеты.


Сборники стихов поэтов, творчество которых они изучали на предыдущих уроках.





КИМы с.8,

Тест № 3,

В - 1

Продолжить знакомство с творчеством родных поэтов, читать о них.

20.11

45

(11)

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь)

Тестирование

Составить альбом своих любимых стихов с ил-люстрациями

24.11

46

(12)

Оценка достижений.

Проверочная работа № 3 по разделу

«Поэтическая тетрадь».

Проверочная работа

КИМы с.33-35


25.11

Литературные сказки (16ч)

47

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-ние его содержания В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»














Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.





Читать выразительно и осознанно текст сказки.



Называть особенности данного литературного жанра.





Называть авторов, которые пишут литературные сказки.









Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста.



Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

















































Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст








Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявление бережного отношения к худождественной книге, аккуратность в её использо-вании

Проявление интереса к литературной сказке




Прогнозировать содержание раздела.





Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.







Читать осознанно текст, понимать прочитанное.





Участвовать в работе группы.







Отвечать и задавать вопросы.







Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.







Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы .







Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.







Определять нравственный смысл сказки.





Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.







Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова.







Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.







Делить текст на части.







Составлять план сказки с опорой на главные события.







Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев.





Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.







Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при прочитывании.







Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.







Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.





Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки .



Сравнивать народную и литературную сказки.



Определять виды текстов.



Знать отличительные особенности литературной сказки.



Составлять рекомендованный список литературы.



Проверять себя и оценивать свои достижения


Выставка книг по теме урока, иллюстрации к сказкам, диск. учебник

Перечитать сказку на с.156-167

26.11

48

(2)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Особенности данного литературного жанра.



Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное






Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Фронталь-ный опрос

Выставка книг по теме урока, иллюстрации к сказкам, диск. учебник, презентация

С.168, вопросы 3-4

27.11

49

(3)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Составление плана сказки.

Фронталь-ный опрос

Подготовить рассказ о Мише

1.12

50

(4)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Подробный пересказ.


Выбороч-ное чтени

Нарисовать иллюстра-цию

2.12

51

(5)

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирова-ние системы нравственных ценностей

( красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к изучению творчества В.М.Гаршина

Фронталь-ный опрос

Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Прочитать сказку, найти сведения об авторе

3.12

52

(6)

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.


Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Придумать и записать сказку о растении или животном, оформить её в виде книжки

4.12

53

(7)

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

Пересказ

Продолжить работу над созданием книги.

8.12

54

(8)

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Формирова-ние системы нравственных ценностей

(любовь к природе,гор-дость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к изучению творчества П.П.Бажова


Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Перечитать сказку. Подготовить выразительное, безошибоч-ное чтение

9.12

55

(9)

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Фронталь-ный опрос

Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Перечитать произведение П.П.Бажова. Подготовить иллюстрации к нему

10.12

56

(10)

П.П. Бажов «Серебряное копытце»












Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.

Выбороч-ное чтение

Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Прочитать другие сказы П.П.Бажова. Подготовить пересказ понравивше-гося отрывка

11.12

57

(11)

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Формирова-ние системы нравственных ценностей, проявление интереса к изучению творчества С.Т.Аксакова


Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Прочитать текст на с.193-204

15.12

58

(12)

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Фронталь-ный опрос

Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Дочитать сказку до конца.

16.12

59

(13)

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»


Учебник, презентация, портрет писателя, диск

Составить план сказки

17.12

60

(14)

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Краткий пересказ

Подготовить пересказ понравившейся части.

18.12

61

(15)

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине .

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявление бережного отношения к близким людям.

Тестирование

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданием.

КИМы с.10

Повторить произведения раздела.

22.12

62

(16)

Оценка достижений.

Проверочная работа № 4 по разделу

«Литературные сказки».

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Проверочная работа

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, КИМы.с.35-37, тест № 4, В- 1


23.12

Делу время – потехе час (9ч)

63

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-

ние его содержания.

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественное произведение

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Осмысление понятий «благород-ный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час»

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.





Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.





Читать сказку по ролям.



Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.





Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.



Объяснять поучительный смысл сказки.



Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.





Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.





Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.



Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.



Составлять рекомендованный список литературы.







Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.











Учебник, диск,

презентация,

портрет писателя, выставка книг

Перечитать сказку. Найти толкование непонятных слов и выражений.

24.12

64

(2)

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»





Контрольная работа № 1

за I полугодие

Контроль-ная работа

Учебник, диск,

презентация,

портрет писателя, выставка книг. КИМы с.56-58

Подготовить пересказ сказки. Нарисовать иллюстра-цию к понравивше-муся отрывку.

25.12

65

(3)

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


Выставка книг по теме урока, учебник, портрет писателя, видеозапись отрывка из художественного фильма по произведению В.Ю.Драгунс-кого










































Подготовить пересказ от имени Дениса.

12.01

66

(4)

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности юмористичес-кого текста.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Пересказ текста

Подготовить выразитель-ное чтение рассказа.

13.01

67

(5)

Юмористичес-кие рассказы

В.Ю. Драгунского

Читать рассказы В.Ю.Драгунского

14.01

68

(6)

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Читать выразительно по ролям

Вырази-тельное чтение

Учебник, диск,

презентация,

портрет писателя, выставка книг, карточки с заданиями

Написать мини-сочинение о прогульщике.

15.01

69

(7)

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».


Нарисовать иллюстра-цию

19.01

70

(8)

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»

Тестирование

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданием.

КИМы с.12,

тест № 5, В- 1

Читать весёлые рассказы о детях

20.01

71

(9)

Оценка достижений.

Проверочная работа № 5 по разделу

«Делу время – потехе час».

Проверочная работа

КИМы

с.37-39


21.01

Страна детства (8ч)

72

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-

ние его содержания.

Б.С. Житков

«Как я ловил человечков»

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.




Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль .



Учебник, диск,

презентация,

портрет писателя, выставка книг, карточки с заданиями

Подготовить выразитель-ное чтение рассказа, чтение без ошибок

22.01

73

(2)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Сочувство-вать другим людям, сопереживать



.

Выбороч-ное чтение

Подготовить пересказ текста от имени главного героя

26.01

74

(3)

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.


Понимание чувства уважения, благодар-ности, ответствен-ности по отношению к своим близким.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Пересказ

Учебник, выставка книг по теме урока, портрет писателя

Перечитать текст.

27.01

75

(4)

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Фронталь-ный опрос

Найти в тексте, выписать эпитеты и олицетво-рения.

28.01

76

(5)

М.М. Зощенко «Елка».


Умения работать с текстом (определять главную мысль, последователь-ность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать ключевые (опорные) слова, позволяющие создать свой собственный текст).

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Осмысление понятий «неправда », «враньё»,

«ложь» (что

значит ложь во спасение), формирование системы нравственно-этических ценностей

на основе совместного обсуждения проблем

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Учебник, выставка книг по теме урока, портрет писателя, диск

Подготовить творческий пересказ от лица мамы или папы.

29.01

77

(6)

М.М. Зощенко «Елка».


Нарисовать иллюстра-цию.. Читать другие произведения автора.

2.02

78

(7)

Обобщающий урок по разделу «Страна детства»

Умения ориентироваться в содержании раздела , читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественное произведение Умения характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.


Осмысление понятий «благород-ный поступок», «честность», «верность слову».

Подбирать книги по теме.





Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.





Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Тестирование

Выставка книг по теме урока, портреты писателей, карточки с заданием.

КИМы с.14, тест № 6, В - 1

Повторить произведения раздела.

3.02

79

(8)

Оценка достижений.

Проверочная работа № 6 по разделу

«Страна детства»

Проверочная работа

КИМы с.39-41


4.02

Поэтическая тетрадь ( 5 ч)

80

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-

ние его содержания.

В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детство».














Умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух поэтическое произведение

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Понимание особенностей поэтического текста и выражения своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведе-ние».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)


Учебник, выставка книг по теме урока, портрет писателя, диск, карточки с текстом речевой разминки

Выучить одно из стихотво-рений наизусть.

5.02

81

(2)

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Чтение наизусть

Учебник, презентация, диск, портрет поэта

Читать стихи С.А.Есенина

9.02

82

(3)

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

Умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух поэтическое произведение

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Выбороч-ное чтение

Учебник, презентация, диск, портрет поэтессы, выставка книг по теме урока.

КИМы с.16, Тест № 7, В-1

Подготовить выразитель-ное чтение стих-я

10.02

83

(4)

М.И. Цветаева

«Наши царства».

Тестирование

Найти и прочитать другие стихи М.И.Цвета-евой

11.02

84

(5)

Оценка достижений.



Проверочная работа № 7 по разделу

«Поэтическая тетрадь»

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.

Тестирование

КИМы с.42-44, выставка книг по разделу, портреты поэтов

Подготовить презентацию

«Мой любимый питомец»

12.02

Природа и мы (12ч)

85

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-

ние его содержания..

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Осмысление понятий «художественный и познаватель-ный рассказ», «автор-расказчик», «периодичес-кая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа


Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, диск, презентация «Мой любимый питомец»

Подготовить безошибоч-ное чтение текста

16.02

86

(2)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Выразительное чтение

Придумать. что случилось с Приёмышем дальше.

17.02

87

(3)

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитан-ного произве-дения, читать выразитель-но, осознанно текст художественного произведения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

Фронтальный опрос

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, диск

С.85-91, перечитать текст

18.02

88

(4)

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа


Фронтальный опрос

Портрет писателя, выставка книг по теме урока, учебник, диск

Подготовить творческий пересказ от имени Барбоса.

19.02

89

(5)

М.М. Пришвин «Выскочка».

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Чувство прекрасного – умение восприни-мать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.



Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.


Пересказ текста

Выставка книг М.М.Приш-вина, портрет писателя, презентация

Одготовить выразитель-ное чтение рассказа

24.02

90

(6)

М.М. Пришвин «Выскочка».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.



Пересказывать произведение на основе плана

Выразительное чтение

Выставка книг М.М.Приш-вина, портрет писателя, карточки с заданиями

Написать свою историю наблюдений за животными

25.02

91

(7)

Е.И. Чарушин «Кабан»

Знать творчество , Е.И.Чарушина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимая её, планируя вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные:

ответы на вопросы, доказательство своей точки зрения.

Привитие нравственных ценностей(любовь к природе, к животным, к малой родине, родителям, уважение к старшим)

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.



Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.



Характеризовать героев на основе их поступков

Фронтальный опрос

Выставка книг Е.И.Чарушина, портрет писателя, презентация

С.96-99, подготовить пересказ от имени автора

26.02

92

(8)

Е.И. Чарушин «Кабан»

Пересказ

Выставка книг Е.И.Чарушина, портрет писателя, карточки с заданиями

Нарисовать иллюст-рацию

2.03

93

(9)

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.



Привитие нравственных ценностей(любовь к природе, к животным, к малой родине, родителям, уважение к старшим)

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Выставка книг В.П.Астафьева, портрет писателя, карточки с заданиями

Перечитать рассказ

3.03

94

(10)

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Фронтальный опрос

Выставка книг В.П.Астафьева, портрет писателя, презентация

Подготовить пересказ от имени Скрипа. Выполнить задания 2,3 на с.111 учебника

4.03

95

(11)

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы».

Проект «Природа и мы».

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Привитие нравственных ценностей

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Тестирование

Выставка книг по теме раздела, карточки с заданиями,

КИМы с. 18, Тест № 8, В-1

Повторить произведения и авторов

данного раздела

5.03

96

(12)

Оценка достижений.

Проверочная работа № 8

по разделу

«Природа и мы»

Проверочная работа

КИМы с. 45-47


10.03

Поэтическая тетрадь (8ч)

97

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-

ние его содержания.














Умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух поэтическое произведение

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Понимание особенностей поэтического текста и выражения своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведе-ние».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)


Учебник, репродукции картин по теме урока, , диск, карточки с текстом речевой разминки

Принести поэтические сборники с любимыми стихами

11.03

98

(2)

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»



Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.


Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение восприни-мать красоту природы.

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Фронтальный опрос

Выставка книг Б.Л. Пастернака, портрет писателя, карточки с заданиями. учебник

С.114 подготовить выразитель-ное чтение стих-я. По желанию: выучить.

12.03

99

(3)

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Фронтальный опрос

Выставка книг С.А.Клычкова, портрет писателя, диск, учебник

С.116-117, подготовить выразитель-ное чтение стих-я.

16.03

100

(4)

Д.Б. Кедрин «Бабье лето

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Выразительное чтение

Выставка книг, Д.Б.Кедрина , портрет писателя, карточки с заданиями. учебник

Написать мини-сочинение о бабьем лете

17.03

101

(5)

Н.М. Рубцов «Сентябрь».


Выставка книг Н.М. Рубцова, портрет писателя, диск, учебник

С.119, выучить наизусть

18.03

102

(6)

С.А. Есенин «Лебедушка»

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Читать стихотворения выразительно.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.


Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Чтение наизусть

Выставка книг, С.А.Есенина , портрет писателя, карточки с заданиями, учебник,

КИМы с. 20, Тест № 9, В-1


Выучить понравившийся отрывок из стих-я

19.03

103

(7)

С.А. Есенин «Лебедушка».

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь »

Чтение наизусть

Повторить раздел, который изучили: вспомнить биографии авторов, их произведения

30.03

104

(8)

Оценка достижений



Проверочная работа № 9

по разделу

«Поэтическая тетрадь »


Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Привитие нравственных ценностей

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Проверочная работа

КИМы с.47-49

Принести книги о Родине

31.03

Родина (8ч)

105

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-

ние его содержания.














Умения прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух поэтическое произведение

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Понимание особенностей поэтического текста и выражения своих чувств, умение оперировать понятиями «картины родного

края », «звуки природы»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)


Учебник, репродукции картин по теме урока, , диск, карточки с текстом речевой разминки

Написать мини-сочинение или стих-е о Родине. Выбрать тему проекта с.140-141

1.04

106

(2)

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Чувство прекрасного – умение восприни-мать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.


Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.



Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль









Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.







.









Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Фронтальный опрос

Выставка книг И.С. Никитина, портрет писателя, диск, учебник

Составить план стих-я, подготовить выразитель-ное чтение

2.04

107

(3)

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

Выразительное чтение

6.04

108

(4)

С.Д. Дрожжин

«Родине»

Выставка книг С.Д. Дрожжина, портрет писателя, учебник, диск

Выучить наизусть

7.04

109

(5)

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»


Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Чтение наизусть

Презентация, портрет писателя, учебник, диск

Найти и прочитать другие стихи А.В.Жигули-на.

8.04

110

(6)

Поэтический вечер.

Индиви-дуальный опрос

Сборники стихов, презентация, портреты поэтов, КИМы, с.22, Тест № 10, В-1


9.04

111

(7)

Проект: «Они защищали Родину»


Презентация, учебник, Интернет-ресурсы

Продолжить работу над проектом

13.04

112

(8)

Оценка достижений.



Проверочная работа № 10

по разделу

«Родина»


Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о Родине.

Проверочная работа

КИМы с.49-51


14.04

Страна Фантазия (7ч)

113

(1)

Знакомство с названием раздела, прогнозирова-

ние его содержания

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувство-вать другим людям, сопереживать

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Понимать особенности фантастических произведений.

Соотносить название с содержанием произведения


Презентация, видео-отрывок из х/ф «Приключения Электроника», учебник

С.144-149

15.04

114

(2)

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»


Вырази-тельное чтение

Презентация, видео-отрывок из х/ф «Приключения Электроника», учебник

Перечитать отрывок

16.04

115

(3)

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Пересказ

Составить рассказ «наш друг Электроник»

20.04

116

(4)

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в её использова-нии, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.


Презентация, видео-отрывок из м/ф «Тайна третьей планеты», учебник













КИМы с.24, Тест № 11, В-1

Перечитать отрывок, нарисовать иллюстра-цию к нему

21.04

117

(5)

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Фронтальный опрос

Подготовить рассказ о фантастичес-ком произведе-нии

22.04

118

(6)

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Тетирова-ние

Нарисовать иллюстра-цию на космическую тему

23.04

119

(7)

Оценка достижений.



Проверочная работа № 11

по разделу

«Фантазия»


Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории






Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории


Проверочная работа

КИМы с..51-53


27.04

Зарубежная литература (15ч )

120

(1)

Знакомство с названием раздела.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Знание зарубежной литературы , определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.

Регулятивные:

формирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, оценивание своей работы на уроке;.

Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.

Коммуникативные: ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы.

Формирова-ние уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной националь-ной принад-лежности.



Прогнозировать содержание раздела.









Планировать работу на уроке.









Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.







Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.









Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.











Составлять рассказ о герое, используя авторский текст.







Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.











Характеризовать поступки героев произведения.









Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.


Портрет Дж.Свифта, видеофрагмент

мультфильма «Путешествие Гулливера».

Перечитать текст, нарисовать иллюстра-цию к нему.

28.04

121

(2)

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Выразительное чтение

Подумать над вариантами названия.

29.04

122

(3)

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Краткий пересказ

Придумать рассказ о том, чтобы произошло, когда ты на время стал великаном.

30.04

123

(4)

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Знание зарубежной литературы , определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.


Портрет Г.Х.Андерсена, выставка книг, м/ф «Русалочка»

С.167-172

4.05

124

(5)

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Вырази-тельное чтение

С.172-178

5.05

125

(6)

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Краткий пересказ

С.178-184

6.05

126

(7)

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

Фронтальный опрос

Дочитать сказку, поделить отрывок на части.

7.05

127

(8)

Г.Х. Андерсен «Русалочка»






Фронтальный опрос

Читать сказки Г.Х.Андер-сена

11.05

128

(9)

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Регулятивные:.- формулирование учебной задачи урока. Познавательные:

высказывание своего мнения о прочитанном произведении.

Коммуникативные:

ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы.

Формиро-вание уважитель-ного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.


Портрет М.Твена, выставка книг, видеозапись х/фильма.

с..194-200

12.05

129

(10)

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Фронтальный опрос

С.197-199, подготовить выразитель-ное чтение

13.05

130

(11)

С. Лагерлеф

«В Назарете»

Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувство-вать другим людям, сопереживать. Ориента-

ция в нравственном содержании и смысле поступков.

Выразительное чтение

Портрет

С.Лагерлефа, выставка книг, фрагмент из м/фильма об Иисусе

Перечитать текст

14.05

131

(12)

С. Лагерлеф

«В Назарете»


Подготовить выразитель-ное чтение

18.05

132

(13)

С. Лагерлеф

«Святое Семейство»

Выразительное чтение

Перечитать текст

19.05

133

(14)

С. Лагерлеф

«Святое Семейство»


Подготовить выразитель-ное чтение

20.05

134

(15)

Оценка достижений.



Проверочная работа № 12

по разделу

«Зарубежная литература»


Читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Проверочная работа

КИМы с.54-55


21.05

Повторение (2ч)

135

(1)

Итоговое повторение.

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.



Определять главную мысль



Понимать особенности изученных произведений.



Соотносить название с содержанием произведения.



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Фронтальный опрос

Портреты писателей, презентация, выставка иллюстраций к изученным произведениям

Повторить изученный материал за учебный год

25.05

136

(2)

Контрольная работа за II полугодие

Контроль-ная работа

КИМы с..61-64


26.05



Лист дополнений и изменений к рабочей программе



Дата внесения изменений

Содержание

Подпись лица,

внёсшего запись




















































Форма 1. Выполнение программы 2013 – 2014 учебный год

ФИО учителя: Штебнер Елена Валентиновна

Предмет : литературное чтение

Класс: 4

Период

По плану

Фактически

Отставание

Причина

Способ устранения отставания

I четверть








II четверть








III четверть








IV четверть








год






















Форма 2. Выполнение практической части программы ( проверочная работа).

ФИО учителя: Штебнер Елена Валентиновна

Предмет : литературное чтение

Класс: 4



п/п

Дата

/план/

Вид работы

Дата

/факт/

1

18.09

Проверочная работа № 1 по разделу «Летописи. Былины. Жития».


2

28.10

Проверочная работа № 2 по разделу «Чудесный мир классики».


3

25.11

Проверочная работа № 3 по разделу «Поэтическая тетрадь».


4

23.12

Проверочная работа № 4 по разделу «Литературные сказки».


5

25.12

Контрольная работа за I полугодие


6

21.01

Проверочная работа № 5 по разделу «Делу время – потехе час».


7

4.02

Проверочная работа № 6 по разделу «Страна детства»


8

12.02

Проверочная работа № 7 по разделу «Поэтическая тетрадь»


9

10.03

Проверочная работа № 8 по разделу «Природа и мы»


10

31.03

Проверочная работа № 9 по разделу «Поэтическая тетрадь »


11

14.04

Проверочная работа № 10 по разделу «Родина»



12

27.04

Проверочная работа № 11 по разделу «Фантазия»



13

21.05

Проверочная работа № 12 по разделу «Зарубежная литература»



14

26.05

Контрольная работа за II полугодие












Рабочая программа по литературному чтению 4 класс ФГОС УМК
  • Начальные классы
Описание:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению 4   класс составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение 1-4», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.., ( М.:  Просвещение, 2011) и ориентирована на работу по

УМК «Школа России»:

               • Учебник «Литературное чтение 4  класс», в 2-х частях, авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А.., М.: Просвещение, 2014.

               •  Сборник рабочих программ   «Литературное чтение 1-4», Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.., М.:  Просвещение, 2011.

               •  С.В.Кутявина. Поурочные разработки по «Литературному чтению» к учебнику Л.Ф. Климановой и др.М.: «ВАКО» 2014.

• КИМы . Литературное чтение 4 класс, Москва  «.ВАКО», 2014.

 

              • Электронное приложение к учебнику  (диск CD-ROM).    – М.: Просвещение, 2014.

Автор Штебнер Елена Валентиновна
Дата добавления 05.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 3667
Номер материала 31936
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓